第一篇：蘇教版六年級上冊習作1教學設計

六年級語文習作1-教案

習作目標：

1．學會在習作中寫出自己的獨特感受。

2．學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

3．熱愛大自然，感受假期生活的樂趣。

4．引導學生對習作進行修改，養成習作之后認真修改的習慣。

教學重點：學會細致的觀察生活與大自然，養成留心觀察、樂于及時記錄的習慣，提高學生的書面表達能力。

教學難點：描寫細致，感受真實。教學過程：

第一課時

一．出示照片，講故事：（教師出示自己假期時在廬山游玩拍攝的照片）講述自己假期愉快的旅游經歷。

二．師生交流，激發寫作興趣：

1．師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經歷？能告訴大家嗎？生自由交流。

師：是呀，通過剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現在就動筆記錄下這一串串足跡，好嗎？

三．片段賞析、發現寫作方法：師：我們到風景區游覽，欣賞自然風光，增長見識，留影拍照，真是一件樂事。那怎樣給自己最喜愛的照片配上一篇精彩的文章呢？大家相互討論一下，一會我們來獻計獻策。

生討論．

1． 師：誰有好的建議，快給大家說說！

（1）按一定順序，也就是旅行的順序來記，這樣更清晰；（2）要圍繞照片的內容來寫，把那里的美麗景色生動的描繪出來。（3）可以把照片的地點和內容作為文章的一個重要部分，精彩片斷。（4）要圍繞快樂來寫，寫出旅途的難忘。

2．師：我也給大家介紹兩種觀察景物的方法，一種就是定點觀察。如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向對塔下景物進行觀察。二就是移動觀察，它又叫移步換位法。就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫的順序。如這樣，就有條理有重點地寫下了作者在大會堂所看到的景物。

四．創設情景，感悟寫作方法：1．師：同學們，我們要記錄自己的假期生活，你們還想到了什么？

2．寫作提示：就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，然后有條理的寫下來，注意突出重點，寫出你的真情實感，一會我們交流。

五．理解“難忘”，拓寬學生思路，豐富寫作素材：1．剛才，大家在提建議時，說到了要記錄假期生活的快樂，那在你在假期中除了快樂的經歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？教師引導學生廣泛發表自己的意見，說出自己難忘的經歷。

生：可以是驚險的一段歷程；可以是緊張的一個畫面；可以是興奮的一個瞬間；可以是一次勇敢的嘗試；可以是一次后悔的經歷；可以是一種心酸的滋味??

２．師：現在，對于“難忘的假期生活”，你又有什么新的理解？生：不一定只有快樂是難忘的題材，只要是一段有意義的經歷，都值得記錄下來；生：我們的寫作素材可以豐富一些，寫出自己的認為最值得難忘的經歷和故事，寫出自己的真情實感。

３．師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因為紀錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂的，也許是神奇的，也許是充滿挑戰的，只要你寫出自己的滋味來，就是一篇有價值的好文章。

六．學生寫作，教師巡視，了解學生作文情況。

第二課時

一．講評提示：

這節課，就請大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當時的感受，看看哪些同學文章有條理的，注意突出重點，是否寫出真情實感，我們一起舉行交流。

二．學生閱讀同學習作，教師巡視，了解學生作文情況。

三．選擇寫的較好的文章，在班里進行賞析。教師側重選擇兩類文章：

1．條理清楚，內容具體，重點突出，結構好。

2．語言優美，對景色、心情、語言等的描寫較生動，且表達了自己真實的感受。教師引導學生互相評一評，作文中有哪些地方值得大家學習。

四．剛才，我們欣賞了幾位同學的作文，相信對每位同學都有所啟發，這節課我們來精心修改自己的文章。我建議大家可以用方位、時間等順序來構成文章，這樣可以讓人視野清新，把筆墨多花在自然景觀的特色上。聯系自己的感受，把畫面呈現于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。

1．學生自己修改。

2．教師發現問題及時幫學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發現共性問題隨機點拔。

3．請學生大聲朗讀自己的習作，師生互評，發現問題，進行修改。

4.小組內相互讀別人習作，幫助同學修改。

習作一 講評（1課時）

一、總評：

本次習作同學們寫的事例豐富多樣，大部分同學都能做到表達流暢，言之有物，其中寫的比較好的同學有：笪媛媛的《難忘的一件事》，劉倩的《暑假趣事》，程雅琪的《暑假趣事》等同學。

二、佳文點播臺

1．根據學生習作情況選擇其中較好的5--6篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。

2．由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優點。3．師生互動評議。

二、病文會診室

1．根據本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。2．集體修改，體會修改方法。

三、自主空間

根據老師的批語，修改自己的習作。

第二篇：蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設計

蘇教國標版語文四年級上冊《習作1》教學設

計

教學目標：

1、讀懂習作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設立的一個節日，而不是現實中的一個節日。

2、能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學重點：能把設立的這個節日的原因和怎樣渡過這個節日的過程寫清楚。教學難點：想象人們怎么渡過節日的情景，交待具體。教學準備：師生搜集有關節日的來歷和傳說。教學時間：兩課時。教學過程： 第一課時

一、聯系生活，激趣導入。

1、師：我們日常生活中接觸到的節日很多，大家說說看，你知道哪些節日？

2、學生談談自己知道的節日名稱。

3、教師相機詢問節日的來歷、傳說或節日里的特殊活動，學生交流。

4、師：每個節日的創設無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導說。

1、引導學生看圖，讓學生自己聯想是要設立什么節。（1）設立“愛鳥節”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設立“豐收節”——農民們慶祝豐收。

2、引導學生聯系生活，想想還可以設立什么新的節日。（1）學生獨立思考一會兒，確定一個節日的名稱。（2）集體交流。（重點指導學生為節日取一個恰當的名字。）

（3）啟發學生發現問題：要想讓大家對你想設立的那個節日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設立這個節日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節日的情景。（節日當天的特殊活動）C、節日設立的意義。

3、學生練習口頭表述。（1）自己根據以上幾點組織語言。（2）四人小組內說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節》，學生聽后談收獲。（*要把想象的過節時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習寫。

1、師：我們把自己想要設立的節日說出來了，下一步，咱們就要把說的內容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習作，應該注意些什么呢？

2、學生回答，補充。

（1）寫出設立什么節日，設立的原因，過節時的情景，以及節日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學生獨立完成習作草稿，教師巡視，相機個別指導。

二、師生評議，完善習作。

1、請寫得快的學生念自己的習作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習作的優點與不足。

2、學生修改習作，然后定稿、謄寫。

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：六年級上冊習作一教學設計

六年級語文上冊習作一教學設計

教學目標：

1．通過口語交際，增強學生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。2．學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。

3．通過交流與討論，發現作文的不足之處并認真修改自己的作文。教學重難點：

學會展開聯想和想象，表達自己的獨特感受。課前準備：

教師：準備相關視頻及課件。

學生：觀察一種植物或一種動物，或者是一種自然現象。教學過程：

一、激趣導入

1、同學們都喜歡猜謎語，上課前我先給大家猜一個謎語。好不好？

請在我的描述中搶答：A、它揮舞著翅膀翩翩而來；B、優美的舞姿中有著音樂的喝彩；C、人們總是用掌聲歡迎它的到來；D、掌聲響過，驀然驚醒：掌心里留下的紅色痕跡，怎么像是自己的色彩。

原來就是的蚊子呀！有趣嗎？看來呀，只要抓住了特點，用恰當的語言來介紹，平淡無奇的蚊子也會變得那么有趣。這，就是語言文字的魅力。今天這節課，我們也要來展示語言文字的魅力。

2、同學們，今天，老師還給大家帶來一份來自大自然的禮物，一起來欣賞吧。（視頻）

怎么樣，意猶未盡吧！我很想知道，你們為什么贊嘆？為什么驚呼？

3、好！今天這節課，我們就走進這神奇的有趣的豐富多彩的大自然！

二、明確習作要求

1、（出示習作要求）請同學們自由、快速地讀一讀習作要求，用簡潔的話說說這次的習作是寫什么？

師生共同確定每一項習作要求和內容。

A.成為大自然中的一員：想象自己是大自然中的一員，然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

B.走進音響世界：說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

C.回顧暑假生活：主要向大家說說自己暑假游覽的風景名勝及自己的感受，特別說說在游覽欣賞過程中的聯想和想象。

2、下面讓我們一起來看一下第一個題目——成為大自然的一員。請同學們再次認真朗讀這一個習作要求，看看還會有什么發現？（適時板書：成為大自然的一員

生活或變化 眼中的世界 發揮想象 融入感受）

3、今天這節課，我們就要把自己當作大自然中的一員，借助想象的翅膀，來介紹我們——我們的生活或變化，我們眼中的世界以及我們從中感受到的喜怒哀樂。

三、展開想象

1、看到這里這么熱鬧，一只只美麗的蝴蝶也迫不及待地來到了我們的課堂，來到了我們中間（出示），喜歡嗎？假如你就是其中的一只，生活在美麗的大自然中你感覺怎么樣？為什么呢？（隨機板書：模樣、環境、玩耍、舞蹈、吃蜜）

2、小組交流。

（指板書）我想，作為一只蝴蝶，你們的快樂、幸福除了來自于模樣、環境、玩耍、游戲、舞蹈、吃蜜，應該還有很多很多（打省略號）。現在，請同學們四人小組合作，發揮自己的想象，選擇你們最感興趣的一個或幾個方面，黑板上沒有的也可以，試著用連貫的話做比較詳細的介紹。（結合板書）比一比哪個小組的想象更豐富，描述更生動，語言更傳神！開始吧！

3、片斷交流。來吧，誰第一個來分享？ 小組匯報，教師適時點撥指導。

四、范文引路

1、下面我們來看看這篇優美的作文——《我是一只小蝴蝶》

我是一只小蝴蝶

太陽公公打著哈欠起了床，散發出金色的光芒，鳥兒們快樂地唱著悅耳動聽的歌，花兒們也綻開了自己美麗的笑臉，勤勞的蜜蜂姐姐早已在香氣襲人的花叢中，辛勤忙碌了。

洗洗我的臉蛋，扇扇美麗的翅膀，提上小巧玲瓏的籃子，和伙伴們一起出發了，飛過一條條清澈見底的小溪，飛過一片片綠瑩瑩的草地，我們來到芬芳馥郁的花叢，開始工作了。一朵花，兩朵花，三朵花……我的小籃子越來越沉，到了中午的時候，我的小籃子已經滿滿的了。我和伙伴們唱著快樂的歌，手拉手地飛回了家。

到了我的玫瑰小屋，我把采回來的蜜均勻的分成了36份，又分別到入了36個小郁金香里，熬成金黃色后，再印上精美漂亮的圖案，在上面蓋上盛著露水的茉莉花瓣，掛在樹葉下，讓帶著茉莉花香的露珠一點點地滲下去。

掛好了花蜜，我躺在自己的玫瑰花瓣床上，吃了塊昨天剛做的花蜜蛋糕，開始午睡了……

“叮咚，叮咚”我的小信鈴響了，一片雪白的花瓣飄了進來，上面寫著：今天晚上，叮當泉邊開舞會，一定參加哦!舞會，我可是最喜歡參加舞會了，一定要好好打扮。

我先在翅膀上涂了香香花粉，再用五光十色的花瓣彩水把翅膀染得七彩斑斕，又穿上了最喜愛的散發著淡淡的茉莉香的白茉莉舞鞋，還在觸角上用粉色絲帶扎了兩個小巧可愛的蝴蝶結。

來到叮當泉，如靈泉般的優美音韻流入我的耳朵，一股淡淡的花香使我陶醉。黃蜂隊長帶著黃蜂們威風凜凜的四處巡視;螢火蟲小隊，提著小燈籠，負責照明。蟲蟲樂隊早已站在一簇紫丁香上，開始演奏了，蟋蟀、蛐蛐、蜜蜂、紡織娘等音樂家，齊奏美妙的圓舞曲。在音樂中，玲瓏素雅的鳳蝶姐姐，成雙成對地在花間盈盈地飛逐，尾翼長如絲帶，臨風飄動，舞姿真是優美極了;有只蝴蝶全身閃閃發光,翅膀上有2個小圈圈,黃、粉、紫、藍、綠等顏色勻稱地分布在翅膀上，就像是一朵五顏六色地花兒，成群的蝶兒時聚時散，絢麗多彩的翅膀在月光的映照下仿佛極美的綢緞。一只剛學會飛的蝴蝶小妹妹，抱著柳條蕩秋千，一不小心，被甩了出去，恐懼之下居然忘記了怎么飛翔的，撞散了一朵剛開的白茉莉，掉進了一朵正在慢慢合攏的睡蓮花中，幸虧黃蜂隊長眼疾手快，把她拉了上來，不然，這個調皮的小妹妹可就得在這朵睡蓮里過夜啦。

我們玩的開心，跳的高興，一時忘了時間，直到半夜，舞會才散場，我打著哈欠飛回了家，一進門，就一頭栽在花瓣床上，進入了甜蜜的夢鄉。

2、看完之后，你認為我們應該向他學習哪些寫法？

（大膽豐富的想象、擬人化的描寫、按一定順序來寫……）

五、激勵習作

1、同學們，剛剛大家看到的這篇文章很精彩，我相信你們同樣可以寫出類似的優秀作文，想挑戰他嗎？

剛才我們幫蝴蝶作了一番介紹。在這神奇有趣豐富多彩的大自然中，你最喜歡最熟悉的也許并不是蝴蝶，你喜歡誰就把自己想象成誰，可以是動物，可以是植物，也可以是一種自然現象……

2、不管你是誰，你都有自己獨特的模樣，精彩的生活，動人的故事。請同學們展開想象的翅膀，融入自己的感受寫下來。

當然，你不想寫這個內容，你也可以選擇另外兩個內容寫下來。相信你們一定可以寫好，老師期待著你們的佳作。

六、學生習作

附：本單元學生佳作展示

追夢的蒲公英

六年級二班

我，沒有華麗的外衣，也沒有漂亮的帽子，只有大自然姐姐送給我的一件雪白的連衣裙。我常常隨風搖擺，也常常翩翩起舞，我就是一朵平凡的蒲公英。

大自然中，隨處可見到我的兄弟姐妹，而我長在一塊不起眼的石頭旁，我長得很小很小，人們很難發現我的存在。但是我并不難過，因為我有夢想，我要去實現我的夢想，為了這一天，我會頑強樂觀地努力成長。

我夢想可以見到我的兄弟姐妹。有一天，一個身穿粉色花裙，扎著兩個麻花辮的小女孩，來到我身邊，小心翼翼地把我采下，我想：她是帶我去尋找我的兄弟姐妹嗎？我們走啊走啊，來到田野里。我驚呆了：大片的蒲公英在向我招手，沒有想到，我會有這么多的親人，我熱切的跟他們打招呼，我們激動的擁抱在一起。跟家人度過了一段

歡樂的時光后，為了我的第二個夢想，我出發了。

這次多虧了風哥哥，他把我帶到小河邊，我看到周圍的景色美極了:潔白的云朵，挺拔的大樹，精美的古亭，清澈見底的小河……我興奮極了，竟然看到了這么多美麗的景色！在這里，我還交了很多好朋友。魚兒向我打招呼: “你好啊！蒲公英，歡迎來到我的家！”蜻蜓對我擺擺手：“你好啊！蒲公英，歡迎參觀水上公園!”我隨著流水漂向遠方，漂啊，漂啊……哇！我見到了無邊無際的大海，蔚藍色的海水波瀾壯闊。在他面前我是那么的渺小。但是我真的渺小嗎？不，因為我經過自己不懈的努力，長途跋涉見到了大海，我是一個勝利者！

我為自己感到驕傲和自豪!一陣海風將我輕輕托起，啊！我飛起來了!帶著我的夢想一起飛翔在空中。我相信，我會飛得很高，很高……

指導教師：

我是一棵小樹苗

六年級二班

我是一棵剛被移植到森林的小樹苗，在那里有很多我的伙伴，我們生活得非常快樂。

每天早上，我們醒來后，都會發現我們又長高了一大截。你看看我，我頭上的幾個樹杈要分開了，會越長越茂密。我伸了個懶腰，呼吸了一口清新的空氣。看那邊，松樹哥哥正帶著他的徒弟在練武呢；柳樹姐姐甩著她長長的辮子，對著清澈的湖水在補妝；榕樹爺爺坐在太陽底下，盡情享受著陽光的沐浴……大家都過著無憂無慮的日子。

直到有一天，一群人把榕樹爺爺砍成很多段，裝進大卡車里，一車車拉走了。后來的這幾天，樹木不斷丟失，警察也注意到了這一點，每天加強警戒，那些人也不再來了。我們又恢復了平靜的生活。

日復一日，年復一年，我從一株小樹苗長成了一棵參天大樹。可那些可怕的人又來了，他們也把我砍成段，運走了。我被他們帶回了家里，才發現這些人都是窮苦人家，饑寒交迫使他們不得不砍些柴禾來燒火。

我馬上要被燒成灰燼了。在我生命的最后一刻，我想了很多很多。我想我這一輩子這樣死去也值了，因為我可以去找我的同伴了，我還能讓這些窮苦人過上溫暖的日子。我為了那些窮苦的人而犧牲，我感到自豪。

指導教師：

我是一棵小草

六年級二班

我是一棵小草，一棵柔弱的小草，也是一棵堅強的小草。我生長在寬闊的田野里，我沒有華麗的衣服，也沒有美麗的外表，一點也不引人注目。

春天來了，春姑娘給了我一件碧綠的衣服，我高興極了。一個孩子來到我身邊，興奮地說：“這草真好，踩上去好舒服呀！”他們踩在我的身上，雖然很疼，但我很高興，并努力地把身體扶正。

夏天來了，雷公公帶來了一場大雨。我閉著眼睛，盡情地享受大雨帶給我的涼爽。雨后，太陽公公出來了，他照耀著我，我的身上灑滿了晶瑩的珍珠。彩虹姐姐也出來了，我跟她打招呼：“你好，彩虹姐姐，你好漂亮啊！”彩虹姐姐說：“真的嗎？謝謝你的夸獎，小草妹妹！”說完，彩虹姐姐開心地笑了起來。

秋天來了，我漸漸地枯黃了。一位小姑娘看到了我，把我撿起來，放入了她的籃子。她帶著我回到了家，把我夾在了一本書里，當了書簽。當我認為可以永遠為小姑娘服務的時候，一陣風吹來了，我又被刮到了麥田里。一位老奶奶把我撿了起來，放入了筐子里，帶回了家。當我看到了爐子里那熊熊燃燒的火焰時，我才知道我的生命將就此結束——我被扔進了火堆，成為了火堆中的一員，雖然很疼，但我不怕。

我很榮幸成為一顆小草，用自己的生命為別人帶來溫暖、快樂。這是我最快樂的事。

指導教師：

我是一片云

六年級二班

我是一片云，我沒有家，我飄蕩在世界各地。

我在空中飄啊飄啊，飄到了湛藍的大海上，我喝足了水繼續出發。突然，我看見了一個極其缺水的地方，這里有快要渴死的花草樹木和渴望水源的人們。人們看到我的到來，高興得不得了。于是我不負眾望，召來了許多兄弟姐妹，我們一起為他們降下了傾盆大雨。我看到

下面的大人頭頂著盆子、桶等工具來盛水，小孩子們興奮地在雨中的街道上歡跳，小花小草高興地手舞足蹈……

我又飄了起來，飄啊飄啊……我發現了一所學校，校園里傳出一陣陣讀書的聲音，真好聽。“叮鈴鈴……”下課了，同學們都跑到了操場上，玩著各種游戲。這時，有一些小朋友發現了我，我聽到他們有的說我像一條龍，有的說我像汽車，還有的說我像一匹馬……我盡力做出各種各樣的形狀來逗他們開心。聽到小朋友們歡快的笑聲，我也跟著高興起來。

我又開始了新的旅途，我飄啊飄啊，飄到了一片農田上方，農民伯伯們在辛苦地耕種，他們非常熱，時不時地用毛巾擦著臉。看到這，我叫來了風姐姐，風姐姐輕輕吹了一口氣，就給農民伯伯帶去了涼爽。然后我又聽見了人們的稱贊聲和笑聲。我滿意地飄走了……

做云真好。

指導教師：

第五篇：蘇教版小學六年級語文上冊《習作1》教學設計

【教學目標】

1．通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經歷。

2．根據作文要求，自擬題目，生動再現假期中感受最深的一段生活經歷。

【教學準備】

1．開學組織學生在班級內開展“漫話暑假”的活動。

2．搜集和暑假生活有關的文章。

3．教師準備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學生的選材和習作思路）。

【教學時數】

兩課時

【教學過程】

一、組織對話，喚醒體驗

1．談話交流，喚起記憶。開學初，我們在家一起交流了務自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經歷和感受。現在，老師又要求大家再想一想，這個暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經歷讓你到現在似乎還歷歷在目，想塌這段經歷，心中某種感受就特別嚴重強烈。

2．如果現在老師再給大家一個機會，再進行一次暑假生活的交流，你們準備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學生的思考，進而激發他的表達欲望。}

3．指名一位學生進行匯報交流（這名學生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進行相應的指導。

二、選材引路，討論寫法

1．出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構思，可能會更好。交流題目自我感受事情梗概經歷“亮點”（作為匯報重點的內容）

2．引導學生出謀劃策，老師根據學生的意見完成這張表格。在完成表格的同時，進行必要的指導。

指導一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）

指導二：匯報主題的確定

（應該好好想一想：這件事或這段經歷說明了什么？有什么價值？）

指導三：匯報重點的確定

（為了使聽眾能認同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產生相同的感悟，應該將匯報的亮點凸現出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個重點，少一些“節外生枝”。）

3．老師為每人發一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個學生從自己的暑假生活中選擇一段經歷，嘗試著做一個匯報計劃。

4．學生根據要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導，及進發現問題，適時提供幫助。

5．小組交流各自的匯報重點，然后選擇兩位同學做全班匯報。

（選擇的標準：一是主題和亮點選擇上特別有創意的同學；另一種是仍然不會選材和剪材的同學。）

三、當堂寫作，及時反饋

1．教師提供一些范例，以拓寬學生的思路。

2．學生當堂寫作，教師巡視課堂，及時發現學生寫作過程中的問題，并給予相應的指導。如果是共性問題，就進行集體講評。

四、學生交流，修改習作

五、眷寫習作。