第一篇：蘇教版小學(xué)六年級語文上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過交流，能重新審視自己的假期生活，體悟到假期中最值得記錄下來的經(jīng)歷。

2．根據(jù)作文要求，自擬題目，生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷。

【教學(xué)準備】

1．開學(xué)組織學(xué)生在班級內(nèi)開展“漫話暑假”的活動。

2．搜集和暑假生活有關(guān)的文章。

3．教師準備幾篇相類似的文章（主要目的是拓寬學(xué)生的選材和習(xí)作思路）。

【教學(xué)時數(shù)】

兩課時

【教學(xué)過程】

一、組織對話，喚醒體驗

1．談話交流，喚起記憶。開學(xué)初，我們在家一起交流了務(wù)自的暑假生活。大家都打開了話匣子，滔滔不絕地講述著各自的經(jīng)歷和感受。現(xiàn)在，老師又要求大家再想一想，這個暑假，你有什么地方和別人的暑假不一樣，和以往過的暑假不一樣？或者說某一段經(jīng)歷讓你到現(xiàn)在似乎還歷歷在目，想塌這段經(jīng)歷，心中某種感受就特別嚴重強烈。

2．如果現(xiàn)在老師再給大家一個機會，再進行一次暑假生活的交流，你們準備好怎么交流了嗎？{用這樣的問題再一次激起學(xué)生的思考，進而激發(fā)他的表達欲望。}

3．指名一位學(xué)生進行匯報交流（這名學(xué)生的素材必須要有典型意義），然后利用這些素材進行相應(yīng)的指導(dǎo)。

二、選材引路，討論寫法

1．出示“漫談暑假生活”交流表，老師：如果要讓剛才這位同學(xué)的匯報更有效，更具有吸引力，我們一起來想想辦法，看怎么樣構(gòu)思，可能會更好。交流題目自我感受事情梗概經(jīng)歷“亮點”（作為匯報重點的內(nèi)容）

2．引導(dǎo)學(xué)生出謀劃策，老師根據(jù)學(xué)生的意見完成這張表格。在完成表格的同時，進行必要的指導(dǎo)。

指導(dǎo)一：題目的擬定（新穎、簡潔，容易激起聽眾或讀者的興趣）

指導(dǎo)二：匯報主題的確定

（應(yīng)該好好想一想：這件事或這段經(jīng)歷說明了什么？有什么價值？）

指導(dǎo)三：匯報重點的確定

（為了使聽眾能認同你的感受，或者說能讓聽眾聽后和你產(chǎn)生相同的感悟，應(yīng)該將匯報的亮點凸現(xiàn)出來。也就是說，在講述一件事情的過程中，一定要抓住一個重點，少一些“節(jié)外生枝”。）

3．老師為每人發(fā)一份“漫談暑假生活”的表格，讓每個學(xué)生從自己的暑假生活中選擇一段經(jīng)歷，嘗試著做一個匯報計劃。

4．學(xué)生根據(jù)要求，獨立完成這份表格，教師巡回指導(dǎo)，及進發(fā)現(xiàn)問題，適時提供幫助。

5．小組交流各自的匯報重點，然后選擇兩位同學(xué)做全班匯報。

（選擇的標(biāo)準：一是主題和亮點選擇上特別有創(chuàng)意的同學(xué)；另一種是仍然不會選材和剪材的同學(xué)。）

三、當(dāng)堂寫作，及時反饋

1．教師提供一些范例，以拓寬學(xué)生的思路。

2．學(xué)生當(dāng)堂寫作，教師巡視課堂，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫作過程中的問題，并給予相應(yīng)的指導(dǎo)。如果是共性問題，就進行集體講評。

四、學(xué)生交流，修改習(xí)作

五、眷寫習(xí)作。

第二篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作1》教學(xué)設(shè)

計

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂習(xí)作要求，知道本次字作是寫按自己心愿設(shè)立的一個節(jié)日，而不是現(xiàn)實中的一個節(jié)日。

2、能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)重點：能把設(shè)立的這個節(jié)日的原因和怎樣渡過這個節(jié)日的過程寫清楚。教學(xué)難點：想象人們怎么渡過節(jié)日的情景，交待具體。教學(xué)準備：師生搜集有關(guān)節(jié)日的來歷和傳說。教學(xué)時間：兩課時。教學(xué)過程： 第一課時

一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入。

1、師：我們?nèi)粘Ｉ钪薪佑|到的節(jié)日很多，大家說說看，你知道哪些節(jié)日？

2、學(xué)生談?wù)勛约褐赖墓?jié)日名稱。

3、教師相機詢問節(jié)日的來歷、傳說或節(jié)日里的特殊活動，學(xué)生交流。

4、師：每個節(jié)日的創(chuàng)設(shè)無不寄托著人們的美好情感與愿望，剛才大家說到的那些節(jié)日，寄托了人們怎樣的情感呢？

5、學(xué)生知道哪個就說哪個。

二、展開想象，指導(dǎo)說。

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生自己聯(lián)想是要設(shè)立什么節(jié)。（1）設(shè)立“愛鳥節(jié)”——鳥兒是人類的朋友，我們要保護它。（2）設(shè)立“豐收節(jié)”——農(nóng)民們慶祝豐收。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想想還可以設(shè)立什么新的節(jié)日。（1）學(xué)生獨立思考一會兒，確定一個節(jié)日的名稱。（2）集體交流。（重點指導(dǎo)學(xué)生為節(jié)日取一個恰當(dāng)?shù)拿帧＃?/p>

（3）啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：要想讓大家對你想設(shè)立的那個節(jié)日也感興趣，進而贊同你的意見，你認為應(yīng)該從哪些方面來介紹一下你的想法呢？

A、為什么要設(shè)立這個節(jié)日？

B、想象自己或別人怎樣渡過節(jié)日的情景。（節(jié)日當(dāng)天的特殊活動）C、節(jié)日設(shè)立的意義。

3、學(xué)生練習(xí)口頭表述。（1）自己根據(jù)以上幾點組織語言。（2）四人小組內(nèi)說一說，然后互相提建議。

（3）指名說，集體評議。（強調(diào)“聽”，圍繞上述幾點評議，修改）

（4）教師讀范文《快樂的體育節(jié)》，學(xué)生聽后談收獲。（*要把想象的過節(jié)時的情景說具體。）

（5）自己再次完善表述。第二課時

一、理清條理，練習(xí)寫。

1、師：我們把自己想要設(shè)立的節(jié)日說出來了，下一步，咱們就要把說的內(nèi)容寫下來。回憶一下，你認為想寫好這篇習(xí)作，應(yīng)該注意些什么呢？

2、學(xué)生回答，補充。

（1）寫出設(shè)立什么節(jié)日，設(shè)立的原因，過節(jié)時的情景，以及節(jié)日帶來的意義。（2）由條理地寫，語句要通順。（3）寫完后要認真修改。

3、學(xué)生獨立完成習(xí)作草稿，教師巡視，相機個別指導(dǎo)。

二、師生評議，完善習(xí)作。

1、請寫得快的學(xué)生念自己的習(xí)作草稿，采用師生、生生互評的方式，評議習(xí)作的優(yōu)點與不足。

2、學(xué)生修改習(xí)作，然后定稿、謄寫。

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學(xué)森》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。4.學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導(dǎo)閱讀，走近人物精神世界。教學(xué)準備：

課前搜集有關(guān)錢學(xué)森的資料。課件 教學(xué)過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學(xué)最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學(xué)的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學(xué)森”(板書)。3.生談?wù)剬λ私猓瑤熜〗Y(jié)。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學(xué)富裕誠懇貢獻 重點指導(dǎo)“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節(jié)。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經(jīng)歷等)。

2.畫出文中錢學(xué)森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預(yù)想：(出示)：他說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現(xiàn)在錢學(xué)森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節(jié)，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節(jié))錢學(xué)森誠懇地說：“我們?nèi)找古瓮模褪亲鎳軌驈暮诎底呦蚬饷鳎@一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創(chuàng)造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學(xué)生，聽了錢學(xué)森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節(jié)。4.小結(jié)讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現(xiàn)，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節(jié)，想想時間的順序，課文的第1自然段應(yīng)放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設(shè)置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節(jié)，(出示第1節(jié))“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學(xué)后談?wù)勀銓﹀X學(xué)森這個人怎么看？

八、作業(yè)。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學(xué)設(shè)想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風(fēng)采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當(dāng)前閱讀教育誤區(qū)，細說閱讀教學(xué)目標(biāo)體系。南湖一小潘校長執(zhí)教精品課例《錢學(xué)森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學(xué)，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎(chǔ)，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學(xué)語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎(chǔ)”。我組織學(xué)生當(dāng)堂聽寫，反饋學(xué)生字詞掌握情況，設(shè)計不同形式朗讀，能根據(jù)語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環(huán)節(jié)落在實處，扎扎實實地學(xué)習(xí)語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養(yǎng)重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標(biāo)，從寫法角度讀文章。

《錢學(xué)森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學(xué)目標(biāo)：“抓結(jié)構(gòu)揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設(shè)計《錢學(xué)森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現(xiàn)手法，我沒有從零點開始，試以習(xí)作角度，根據(jù)以往寫作經(jīng)驗進行閱讀，讓習(xí)作指導(dǎo)閱讀，而在閱讀后鞏固習(xí)作方法，讓閱讀與習(xí)作進行長線結(jié)合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協(xié)作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學(xué)習(xí)應(yīng)該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：蘇教版小學(xué)語文六年級上冊習(xí)作1

暑假的一天，我剛吃完早餐，外婆就買回包餛飩用的豬肉、鮮蝦、紅蘿卜、馬蹄、玉米，以及餛飩皮等材料。于是，歡快的“餛飩協(xié)奏曲”便響起來了！

我和外婆一起把蝦的殼去掉。她老人家手一邊忙著去蝦殼嘴巴忙著跟我說:“熙熙啊，眼睛睜大點哦，小心被蝦弄傷手哦！”我搬來小椅子，和外婆坐在院子里，干著這“艱巨”的活兒，還時不時發(fā)出笑聲來呢！“噠……噠……”一陣陣有節(jié)奏的剁肉聲傳到我的耳朵里，心想：看來媽媽也開工了。

我和外婆占了“人多力好辦事”的優(yōu)勢，第一個完成了任務(wù)。過了一會兒，媽媽也完成了切豬肉、紅蘿卜、馬蹄和玉米的任務(wù)。

好了，一切都準備就緒，我們開始包餛飩了。我端來了媽媽調(diào)好味的餡料，外婆也拿來了餛飩皮，我們一人用一雙筷子，把餡挑起來放在餛飩皮上。我用力一捏中間，餡兒像一個調(diào)皮的孩子，從兩邊“溜”了出來；我索性又捏兩邊，餡兒又從中間“跑”了出來。我急了，拿起筷子使勁地把餡兒往餛飩皮里面戳，結(jié)果不得法，把皮兒戳了一個洞！不但沒包成一個餛飩，還搞得滿身滿臉都是面粉，真像一個大花貓。唉，真沒辦法！

外婆和媽媽看到我這副狼狽樣，笑得險些背過氣去。笑過后，媽媽便耐心地告訴我說：“捏餛飩不能太過用勁，要輕輕地從右住左捏。”說完，她親自示范給我看。在媽媽的耐心指導(dǎo)后，我又試包了幾個，果然好了很多。

包完了餛飩，我們把餛飩放進已燒開的水里。過了一會兒，餛飩熟了，飄來一陣陣香味，我趕快用筷子夾起一個，嘗了一口，嗯，真香，真好吃！似乎比哪一次的都好吃，可能因為這是我自己勞動成果的緣故吧！

這個暑假我不但學(xué)會了包餛飩，還懂得了只有靠自己的勞動才能享受到香甜的果實。

黃山雄距安徽南部，它山體獨特，玲瓏巧石，千姿百態(tài)，有著泰山的雄偉，華山的陡峭，衡山的煙云，廬山的飛瀑，雁蕩山的怪石，峨眉山的清涼，是我國著名的山岳之一。

我是坐車去黃山的，車子駛進郊區(qū)后，一路上雖見山峰連綿起伏，但都平淡無奇。不料剛轉(zhuǎn)過一個大彎，眼前的景色突變，好象頃刻間拉開了巨大的帷幕。只見那里峰林如海，辟地摩天，危崖土兀，幽壑縱橫，美不勝收。

到了黃山腳下，我們休息了十分鐘后，開始了艱難的旅程。我們一路上，爬爬停停，好不容易爬到玉屏樓，只見一棵高大挺拔的松樹聳立在巖石縫中，它的樹干中部伸出的兩大側(cè)恰似一位好客的主人在揮展雙臂，歡迎四方的賓客。導(dǎo)游介紹道，這是迎客松。過了玉屏樓，我們繼續(xù)出發(fā)，剛走幾步，幾個隊員一屁股坐在一塊大石頭上不走了，喘著氣說：“真是累壞我了，早知道不來了。”隊長鼓勵地說：“堅持就是勝利，黃山的美景還在前頭，不走了多可惜啊！你們走不動，我背也要背你們上去。”他們被隊長的一番話打動了，立刻站了起來，繼續(xù)上路了。途中我們經(jīng)過了黃山第一險一線天。爬一線天時，真可謂是頭頂烈日，腳踏寒冰。要時刻注意著腳下的冰，不然一不小心就會掉下去。我們一個推著一個，終于到達了黃山三大主峰之一光明頂。我撫摩著刻著字的石碑，不禁想起《倚天屠龍記》里張無忌的明教圣地。

從光明頂往下看，漫天云霧悄然而至，穿行于山巒之間，隨風(fēng)飄移，時而上升，時而回旋，時而舒展，由而展現(xiàn)云海，云海妙在似海非海，非海似海，現(xiàn)身時，好像滔滔白浪，淹沒時，深谷溝壑，只露出峰尖，像一座座島在海中沉浮，轉(zhuǎn)眼間，又波濤起伏，浪花飛濺。望著遠處的群山，我不禁吟起杜甫的詩“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”。

回家的路上，我們都回味著黃山的勝景。黃山它雖沒有富麗堂皇的廟宇，也沒有宏壯觀的禪院宮苑，全憑自己毫不雕飾的天姿國色吸引了成千上萬的游客。難怪明代大旅行家徐霞客游罷黃山后，發(fā)出了“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”的贊嘆。“唉，又要放暑假了！”我沮喪地走出校門，不斷地向上帝埋怨：干嘛又要放暑假呢？

也許，“放暑假”這個名詞讓別的同學(xué)聽了，一定會興奮得跳破床墊的；可我，只要一聽到“放暑假”這三個字，我就會頭暈?zāi)X漲。為什么呢？一放暑假，除了任務(wù)性的完成那幾本暑假作業(yè)外，幾乎是沒有任何事情可做的。一天到晚，像個孤魂野鬼似的在家里、在街邊游蕩。照這樣下去，我都不可能不退化了！

唉，放暑假了。炎炎夏日，漫漫長夜，叫無所事事的我如何熬得過去呢？

就拿星期六來講，磨蹭的我慢蹭蹭地吃完了早餐，看著那幾本已寫完的暑假作業(yè)，我不由得嘆了一聲。我無奈地走在街邊，看著人來人往的街頭，我把手伸進了空空的口袋里，“我可以做些什么呢？”我忍不住又嘆了一口氣。終于，忍受不住炎熱，我再次回到家。面對著那四幅雪白無瑕的墻壁，我更為自己無事可干而煩惱了“為什么就我不喜歡放暑假呢？上帝，你就不能對我公平一些，讓我也對暑假燃起一絲熱情嗎？”

現(xiàn)在，暑假依存。我心平如鏡地坐在海石花寬敞明亮的教室里，力求在課堂上拋開對放暑假的煩惱，讓自己沉醉在文海中，不要再受“終日無所事事”這個煩惱的困擾。可，下課后，我又能怎樣呢？難道在我停下筆的那一瞬間，煩惱不又會迎刃而上，讓我如昔日行尸走肉般地熬過這個暑假嗎？

此刻，影子在筆尖下等待著下課鈴到來的那一刻。我不再嘆氣，也沒有力氣再去嘆氣了。想到的，無異于只是些無聊的東西。我想哭，為什么一放暑假，世界上的所有東西都會在我視線中化為烏有，讓我動也動不了。煩惱，算我求你了，算我拜托你了！你就不要再來煩我了，你就讓我也像別的孩子一樣，痛痛快快地做自己喜歡的事吧！

說起我的暑假，那是五彩繽紛，猶如一個萬花筒，里面裝著一件件事，一件件“第一次”，裝著我的酸甜苦辣。現(xiàn)在，我就與你分享我暑假里的難忘的第一吧！

那是一個陽光明媚的早晨，我在家里正無聊，看到了一個雞蛋，于是便突發(fā)奇想：“我不妨自己試試做蛋炒飯？”想到了這么有趣的事，我難道不會去做嗎？說做就做，我拿起了雞蛋，盛著一碗剩飯跑到了我們家的廚房。

由于是第一次做蛋炒飯，所以不免有些磕磕撞撞。開始做了，我的腦海里浮現(xiàn)出做蛋炒飯的情景。對！先把蛋打破，用碗接住蛋液。我急忙把碗拿出來，本以為輕而易舉，但是調(diào)皮的蛋液卻依依不舍地抱著自己的衣服——蛋殼，跑到了碗里。“這可怎么辦呢？”我急的火燒眉毛地說。這時，我急的四處張望，突然，我看到了筷子。“對，”我高興地說，“可以用筷子把蛋殼夾出來。”……夾完蛋后，我又學(xué)爸爸媽媽洗蔥、切蔥。之后，我又在鍋里倒了倒了五勺油。“咦？油怎么不‘跳’呢？”我困惑不解地說。原來我沒開火，了解到自己的錯誤后，我立刻糾正。啪啪啪，油在鍋中歡快地跳著。我見狀，便把蛋液小心翼翼地倒入了鍋中。不久，下面一層熟了，于是，我又笨手笨腳地把翻過來，剁碎。約摸過了一分鐘，蛋熟了，我再把飯倒進去炒。過了五分鐘，飯呈金黃色。我知要放鹽，所以就放了，但放了兩勺！我混合了幾下，嘗了嘗，臉突然變青，把飯吐了出來，邊喝水邊喊：“太咸了，太咸了！”眼看我即將功虧一簣，我急的像熱鍋上的螞蟻，正在這關(guān)鍵時刻，我突然靈機一動，想起了媽媽的話：“如果鹽放多了，可以再把飯菜加量。”我按照媽媽說的做，最后又畫龍點睛——放蔥。

就這樣我第一次做蛋炒飯成功了。我把我的“杰作”放在餐桌上與大家分享，雖然我第一次做的蛋炒飯不及爸爸媽媽做的好吃，但是在我眼里它是最好吃的。

這就是我暑假里難忘的第一次做蛋炒飯的全部過程，朋友們，你們也給我講一講你們的第一次吧！

第五篇：蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)計

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）

蘇教國標(biāo)版語文四年級上冊《習(xí)作6》教學(xué)設(shè)

計

一、導(dǎo)入

課件出示：我的好朋友。看到這五個字你想到了什么？

1、我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。（課件出示動畫人物合影）

2、指名學(xué)生介紹自己喜愛的卡通人物。課件展示圖片。

3、學(xué)生用熱切的聲音呼喚它們的名字。

二、講故事

1、這些卡通人物，還有許多有趣的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？

2、現(xiàn)在，放飛你自己的思緒，對這些卡通人物進行想象，還能想到哪些與它們有關(guān)的故事？

3、如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？（評議：名字是否好聽，有趣）

4、學(xué)生講述自己設(shè)計的卡通人物的故事。

小組討論、集體交流：鼓勵學(xué)生的奇思妙想，引導(dǎo)學(xué)生整理自己的思路。

5、這是我搜集到的作品——《呼嚕貓和阿猜狗》。下面我們就來聽聽他倆的故事。

教師讀范文。

三、寫作文

現(xiàn)在，讓你寫一篇關(guān)于卡通人物的習(xí)作，你準備寫什么？ 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應(yīng)該注意什么？ 集體交流：幫助學(xué)生完成習(xí)作的構(gòu)思。把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。

四、交流學(xué)生習(xí)作片段。

（在學(xué)生寫精彩片段時，由于平時沒有這樣的練習(xí)因而都是從頭寫的，還不如讓他們從頭寫呢！）