第一篇：pep四上教案

Unit 1 My classroom 第一課時教學設計

課題：Unit One My classroom 教學重點：學習

What’s

in

the

classroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

教學難點：1．window一詞注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2．在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數(shù)的讀音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡 4．一張畫有教室的大圖 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內(nèi)容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case? 5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數(shù)進行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom? 2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關classroom的內(nèi)容，教讀classroom 4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board,two lights,many desks and chairs…

當學生只回答出board,light,desk and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they? 10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work:根據(jù)教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數(shù)的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發(fā)布指令，讓其他學生根據(jù)指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發(fā)學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內(nèi)的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續(xù)。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）課堂評價（Assessment）

（五）擴展性活動（Add-activities）Listen,draw and say 1．教師發(fā)給每個學生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學生根據(jù)所聽到的內(nèi)容在紙上作畫。

所聽內(nèi)容：This is my classroom.What’s in the classroom?A picture,two boards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.3．請學生說出自己所畫的內(nèi)容，核對答案。4．兩人一組，看圖做問答。教學反思：

第二課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發(fā)音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

1．學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。2．Amy,Mike和Zhang Peng的面具。3．一張畫有教室的大幅圖片。

4．教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習已學句型：This is…I have…教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog,this is my new dog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3．當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it?啟發(fā)學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the…

4．在學生回答Where is it?時，教師可以適當?shù)募尤雗ear一詞，It’s near the…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he?Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate 2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng,he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)3．讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?

4．讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內(nèi)容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6．請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結(jié)合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat?It’s… 8．再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容分角色配音。

9．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have…找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續(xù)游戲。

游戲2做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play,兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play,Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…?其他幾名學生回答：Yes/No,we have…如猜對換人繼續(xù)，如猜錯不用換人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）學唱歌曲《Apple Song》 教學反思: 第三課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，學習單詞beef,doctor,bed。教學難點：大寫C和D,小寫b和d易混淆；大寫B(tài)和E的筆順 教具準備：

1．寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節(jié)奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q,R S T, U V W,X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!2．讓學生背誦字母表

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2．播放教學課件（字母B）

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2）讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

3．同樣步驟學習字母C、D、E 4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/A］

5．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

6．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發(fā)給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續(xù)進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結(jié)束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 黑板下方：___at___gg___pple___uck__all 教學反思: 第四課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學習單詞：computer,teacher’s desk,fan,wall,floor

教學難點：the的發(fā)音與運用 表達復數(shù)時be動詞的運用 教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡

4．自制顏色轉(zhuǎn)盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師出示自制的顏色大轉(zhuǎn)盤，一個學生撥動上面的指針，使轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動。當轉(zhuǎn)盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續(xù)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，直到所學的有關顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復習過一遍。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．復習本單元A部分Let’s learn的內(nèi)容。

T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor,a teacher’s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3．播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發(fā)音。5．教師播放課件中的句子部分。

6．教師提出問題：What colour is the wall?What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發(fā)音。

7．學生跟讀并模仿“Let’s learn”部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’desk?

9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續(xù)游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play”部分。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：Colour your classroom.1）教師發(fā)給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據(jù)自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。

2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內(nèi)容與操作見媒體素材）游戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規(guī)則：教師準備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’s desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內(nèi)的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規(guī)。）坐在椅子上的學生要根據(jù)組內(nèi)同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續(xù)猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續(xù)猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規(guī)則小組內(nèi)的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結(jié)束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green…I like my classroom.板書設計：

注：板書中事物與顏色的搭配根據(jù)Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。教學反思: Unit 1 My classroom 第五課時

教學重點：學習Let’s…和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.教學難點：區(qū)分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發(fā)音有些難，特別是字母j的發(fā)音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶

3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習本單元A部分Let’s do的內(nèi)容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says:Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環(huán)節(jié)讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發(fā)學生說出中文。

2．教師創(chuàng)設情景，呈現(xiàn)新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,John,Mike,Chen Jie和Miss White.教師創(chuàng)設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教師提問，學生回答：

Who says:Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says:Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。

Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經(jīng)學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5．教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan,Zhang Peng與Mike,Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區(qū)別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6．學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7．讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8．看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當?shù)谋頁P和鼓勵，進一步培養(yǎng)學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,clean the classroom,open the door,turn on the light,put up the picture,sweep the floor.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。游戲2最佳Partners 要求：1）每兩名同學為一對拍檔。2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。4．擴展性活動(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結(jié)，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。板書設計： 教學反思: Unit One My classroom 第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學習單詞farmer,hat,ice water。教學難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。

教具準備：

1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。

2．游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3．讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．播放教學課件（字母F）

1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農(nóng)民，讓學生模仿發(fā)音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I 3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養(yǎng)學生認讀能力。

5．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結(jié)合。

三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo 學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： ××× ××× ×××

教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續(xù)進行，看誰的分數(shù)最多。

游戲3猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii 2．把所學單詞綜合在一起，進行歸類 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii 黑板下方：___ce—cream___ish____oose___amburger 教學反思: Unit 2 My schoolbag 第一課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?I have…

2．詞匯：Chinese book,English book,math book,notebook,story-book,schoolbag 教學難點：

1．發(fā)音：have,math book,story-book,schoolbag 2．區(qū)別書寫形式：notebook,story-book與Chinese book,English book,math book 教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］。3．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第一單元My classroom所學內(nèi)容

做游戲：Simon says教師說simon says:Clean the board….學生根據(jù)游戲規(guī)則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據(jù)圖片內(nèi)容做問答練習。2．復習與本課內(nèi)容有關的單詞 做游戲：教師先出示圖片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．讓學生熟悉句型How many…do you have?I have… 教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have? 學生回答：I have…

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have? 學生回答：I have…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many…do you have?I have…)2．教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6.An English book,a Chinese book,a math book,a notebook,two story-book.3．教師提問：How many books does the Teddy Bear have? 學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4．讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let’s learn/A］

5．教師分別出示語文書、英語書、數(shù)學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區(qū)別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。7．學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let’s learn/A）8．看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如： A:I have a new schoolbag.B:Oh,it’s nice.What’s in your schoolbag? A:A pencil-case and many books.B:How many books do you have? A:I have 4.An English book,a Chinese book,a manth book and a notebook..10．找?guī)捉M學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1 Listen and do 學生要根據(jù)指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發(fā)布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲3 Listen and draw 教師給學生每人發(fā)一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book可用算式或數(shù)字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區(qū)分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發(fā)學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板書設計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? I have…

schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 教學反思: Unit 2 My schoolbag第二課時 教學重點：

1．句型：What colour is it?It’s… 2．詞匯：colour,fat 教學難點：

1．發(fā)音：What’s colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經(jīng)常會出現(xiàn)It’s a red.這樣的錯誤。教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做本單元A部分Let’s do內(nèi)容，聽指令做動作。2．復習上一課內(nèi)容：

看單詞卡，讀單詞：English book,Chinese book,math book,notebook,story-book。做對話：How many books do you have?I have…

3．教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let’s talk/B）

A:I have a…

B:Oh,really?May I have a look? A:Sure.Here you are.B:Thank you.Oh,it’s nice!I like it.A:Thanks.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?What colour is it?如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It’s black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It’s…讓學生重復。

2．讓學生用身邊的物品做What colour is it?It’s…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It’s a blue.教師要隨時給與糾正）

3．教師出示一只玩具熊貓，問學生：What’s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It’s a panda.It’s a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4．教師指著熊貓，與學生做問答。教師：What colou is it? 學生：It’s black and white.教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）5．讓學生模仿著做這組對話。

6．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7．讓學生根據(jù)視聽內(nèi)容，判斷對錯。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book,a notebook,and… The panda is fat and nice.第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag.An English book,a story-book,and…第三句正確。

8．聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let’s talk/A）9．觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結(jié)果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really?What colour is it?手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It’s…手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續(xù)游戲。

游戲2遵守交通規(guī)則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據(jù)指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it?指示燈回答：It’s green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it?回答：It’s red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

可結(jié)合第一單元所學內(nèi)容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設計： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It’s… 教學反思: 第三課時教學設計示例 課題：Unit Two My schoolbag 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫。2．學習單詞jigsaw puzzle,jacket,nurse,noodles。3．學習拼寫單詞：bag,pencil,pen 教學難點：

1．大寫J,K,M,N的筆順和小寫j,k的書寫格式。2．單詞jigsaw puzzle,kangaroo,lion的發(fā)音。教具準備：

1．圖片jigsaw puzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles 2．寫有大小寫Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡 3．單詞卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle,jacket。教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發(fā)音有些難度，對發(fā)音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區(qū)分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。2．教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3．教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4．教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey,man,mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5．教學字母Nn和教學單詞noodles,nurse。教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse,noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6．讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞bag,pencil,pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag,pencil,pen。教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,a,g,p,e,n,c,i,l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）本項活動復本課時所學的單詞及字母。a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J,K,L,M,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續(xù)翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 黑板下方： 教學反思: Unit 2 My schoolbag第四課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?How mangy…can you see? 2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教學難點：

1．發(fā)音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty 教具準備： 1．5－6個計數(shù)器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習數(shù)字1－20 1）報數(shù)：教師讓學生從1－20按順序用英文報數(shù)，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發(fā)給學生，教師隨意說數(shù)字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many…do you have?I have…(使用20以內(nèi)的數(shù)字)

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：There are many books on the teacher desk.What books? 學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see? 學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book? 學生答：No.教師接著問：Is this a story-book? 學生答：No.教師說：What book is this?It’s a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see? 學生答：…

2．教師往英語書一摞上再添幾本，續(xù)到30本為止。問學生：How many English books can you see?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s learn/B］

4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,too many.來回答問題How many English books can you see? 5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內(nèi)的數(shù)字。哪個同學知道too many是什么意思呢？

6．教師說：那好，現(xiàn)在我們一起來數(shù)一數(shù)這有多少本英語書。教師帶著學生數(shù)：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see? 8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續(xù)到40本，問學生：How many picture-books can you see? 當學生數(shù)到30本回答不上來時，啟發(fā)學生回答：Sorry,too many.9．教師帶著學生一起數(shù)講臺桌上的圖畫書，一直數(shù)到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續(xù)到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see? 11．教師把講臺桌上的那摞故事書續(xù)到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據(jù)規(guī)律數(shù)到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．聽錄音學說Let’s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）游戲1聽指令撥數(shù)

教師準備好幾個計數(shù)器（數(shù)學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規(guī)則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內(nèi)的數(shù)字后，馬上在計數(shù)器上撥出該數(shù)字。結(jié)果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續(xù)比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數(shù)器上撥出數(shù)字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數(shù)量。教師發(fā)給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many…can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續(xù)游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：

物品名稱apple chair balloon bus desk girl lamp orange 數(shù)量18 43 25 7 50 30 38 22 物品名稱rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 數(shù)量20 40 3 27 46 34 15 19

（四）擴展性活動（Add-activities）進行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計數(shù)。教師計時，時間到后，由記數(shù)人報數(shù)匯報結(jié)果。教師再次記時，小組內(nèi)的兩人進行交換。

板書設計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? How many…can you see?

twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty 教學反思: Unit 2 My schoolbag第五課時 教學重點：

1．句型：20 story-books,32 pencils,8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy,50以內(nèi)的數(shù)字 教學難點： 1．名詞復數(shù)發(fā)音 教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具 2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習50以內(nèi)的數(shù)字

Let’s chant：教師播放上一課時Let’s chant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，并用手勢表示數(shù)字。

游戲：讓學生按照教師規(guī)定的順序從1數(shù)到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數(shù)字。但有個要求：逢二和二的倍數(shù)不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數(shù)字更多些或者更大些。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Unit2,Let’s learn/B的教學掛圖，問學生：What’s on the teacher’s desk? 學生會回答：English books,picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty,forty,fifty.教師先引導學生說thirty English books,Forty picture-books,fifty story-books.再啟發(fā)學生用Thirty English books,forty picture-books and fifty story-books來回答What’s on the teacher’s desk?

2．教師讓學生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3．教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。

4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并讓學生猜一猜What’s in their schoolbag?

5．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。

Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng Amy 要求：在與對話內(nèi)容相符的空格內(nèi)打“√”，并填寫好相應的數(shù)量。

7．核對答案。看表格回答問題：What’s in Zhang Peng’s schoolbag?What’s in Amy’s schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做What’s in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發(fā)學生說出My schoolbag is heavy,too。教師多叫一些學生來回答。

9．讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）10．三個人一組進行對話表演。

（三）趣味操練（Practice）游戲：對話表演賽 教師讓學生根據(jù)本課及前面所學內(nèi)容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

Group work：小調(diào)查

教師讓學生兩人或三人一組，學生也可自愿結(jié)對或組成小組進行對話，模仿教材Group work部分的活動內(nèi)容，做問答練習：How many…do you have?I have…調(diào)查他人的書本、文具的數(shù)量。教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。然后學生將結(jié)果報告教師，教師和學生一起統(tǒng)計全班每樣文具共有多少。

（四）課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的B部分練習3：Listen and write。1學生看圖，說說圖中教師和學生在做什么、說什么。2讓學生聽錄音做練習。

3再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我

評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing 1=E 2/4 Book and Pencils 5 6 6 5 4|3 4 5|2 3 4|3 4 5| How many books do you have,do you have,do you have? 5 6 6 5 4|3 4 5|2 5|1—|| How many books do you have,big and small? 教師可讓學生用所學過的單詞來替換歌詞。板書設計： Unit 2 My schoolbag My schoolbag is heavy.Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng 20 3 8 32 Amy 35 12 42 10 教學反思: Unit Two My schoolbag第六課時 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小寫。2．學習單詞queue,rice。

3．學習拼寫單詞：book,ruler,pencil-case 教學難點：

1．大寫Q,R和小寫p的筆順，小寫p,q的書寫格式。2．單詞squirrel,queue,quiet的發(fā)音。教具準備：

1.寫有大小寫Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡 2．圖片rice 3.單詞卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教學字母Oo和教學單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。

教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange,OK,open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Oo。2．教學字母Pp。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：What’s it in English?What’s in the pencil-case?使學生說出pen,pencil。

教師出示單詞卡，讓學生認讀pen,pencil,pencil-case。教師讓學生說出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Pp。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3．教學字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上并發(fā)出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。教師出示單詞卡squirrel,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內(nèi)。小寫q占下兩格。

4．教學字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6．讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8．學習拼寫單詞book,ruler,pencil-case。教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What’s in English?學生回答：book,ruler,pencil-case。

教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教學ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續(xù)游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續(xù)游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）Looking for the letter’s family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發(fā)給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發(fā)出指令，學生開始尋找。

板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Oo,Pp,Qq,Rr 黑板下方： 教學反思: Unit 3 My friends 第一課時

教學重點：1．句型：Who’s he/she?Who’s your best friend? 2．詞匯：hair,thin,strong,quiet 教學難點：1．發(fā)音：friends,thin 2．名詞復數(shù)的使用 教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 1．Amy,Chen Jie,Sarah,Mr Black的面具或頭飾 2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．猜謎語。教師說，學生猜。

It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發(fā)學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.3．復習單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she?學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair,short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah,Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據(jù)他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據(jù)我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.教師出示第二組單詞：long,short,big,small 教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend?回答問題的學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。

2．Listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據(jù)教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計： Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? 教學反思: Unit 3 My friends第二課時

教學重點：1．句型：What’s his name?His name is…He has… 2．詞匯：Chinese,photo 教學難點：1．發(fā)音：Chinese,his的尾音 2．句型：He has… 教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who’s your best friend?

2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she?He/She is…..（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name’s….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is…He is…教師問學生：What’s his name?啟發(fā)學生回答：His name is...教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答：What’s his name?教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答His name is..（多做幾組）2．教師指著一個女生說：She’s…Her name is…然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name?讓學生兩人一組做What’s her name?Her name is…的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name?His/Her name is…

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look,I have some photos.Look at this photo,who can tell me his/her name? 5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教師出示John的面具問：What’s his name?學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese,because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．讓學生就對話內(nèi)容回答問題。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：…is ten.…is ten,too.I have a friend,you have a friend too.)10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）Guessing game： 1.猜人游戲。

與Let’s play部分相結(jié)合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據(jù)描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別A boy?A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’s his name?讓B回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。

板書設計： Unit 3 My friends What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教學反思: 第三課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher,student 教學難點：1．大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2．單詞spoon,van的發(fā)音。教具準備：

1．圖片snake,tiger,umbrella,USA,vest violin,van 2．寫有大小寫Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡 3．單詞卡student,teacher 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student?學生回答：Yes,I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發(fā)音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2．教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this?讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3．教學字母Uu。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella,USA,under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

4．教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest,violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus?Is this a car?學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

5．讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7．學習拼寫單詞teacher,student。

教師出示單詞卡teacher,student,讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結(jié)果，給與優(yōu)勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters 1．把課前準備好的小繩或細線分發(fā)給學生。2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4．繼續(xù)活動，直到復習完所有學過的字母。板書設計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss,Tt,Uu,Vv 黑板下方： 教學反思: 第四課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：My friend/He/She likes… 2．詞匯：music,science,sports,painting,computer game 教學難點：1．發(fā)音：sports,painting 2．動詞的第三人稱單數(shù) 教具準備：

1．圖片：內(nèi)容見P31頁Let’s learn部分 2．Mike和Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 4．錄有音樂的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2．聽錄音，讓學生模仿錄音內(nèi)容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A教學錄音帶］ Do you like peaches? Yes,I do.Do you like oranges? No,I don’t.What about pears? Oh,I like them very much.（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports?引導學生說出：Yes,I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes music.3．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes science 4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據(jù)他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發(fā)音，like后的s不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發(fā)音。

5．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7．教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie,One is Mike.8．教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now,Let’s listen What do their friend like? 9．讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教師提出問題，讓學生回答。What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。12．教師問：What does your friend like?學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）1．猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發(fā)給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規(guī)則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內(nèi)的其他同學要根據(jù)他所說出的內(nèi)容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據(jù)他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規(guī)定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)：Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin:He likes football.Teacher:No,He doesn’t.Jane:He likes sports.Teacher:Yes,he does.Thank you,Bob.Go back to your seat.Now you,Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes…,My grandmother likes…,My father likes…,My mother likes…,I like….板書設計： Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes… 教學反思: 第五課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：What’s her name?Her name is…He/She likes… 2．詞匯：some 教學難點：1．區(qū)別What’s her name?與What’s his name?

2．區(qū)分Who’s she?Who’s he?he,his;she,her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續(xù)向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend:I have a friend.He/She has…He/She is…He/She likes…

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?”學生答“A boy.” 教師問：What’s his name?做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續(xù)游戲，指向女生問：Who’s this girl?What’s her name?

4．教師出示Chen Jie的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7．看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend?Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl?猜的學生要根據(jù)說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續(xù)回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規(guī)定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。板書設計： Unit 3 My friends I have a friend.She’s/He’s…She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 教學反思: 第六課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy,girl,friend 教學難點：1．大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2．單詞yacht的發(fā)音。教具準備： 1.寫有大小寫Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡 2．圖片yacht,zebra 3.單詞卡window,watermelon,walkman,taxi,six,yellow,zoo 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發(fā)給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1．教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window,watermelon,walkman，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

2．教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English?學生說出box。教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi,six,并說出中文。教師讓學生說出box,taxi,six這三個單詞中相同的字母是x。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3．教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。教師出示單詞卡yellow,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this?也許學生會說出ship。這時教師說：No,it isn’t a ship.It’s yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發(fā)音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4．教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo? 當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6．讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞boy,girl,friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words“boy and girl”?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師出示單詞卡friend,讓學生拼讀并背下來。教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,y,g,i,r,l,f,e,n,d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）1．Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結(jié)束以后，全班一起復習詞匯。

2．Listen and show 教師將學過的字母卡片分發(fā)給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續(xù)下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續(xù)在班里走動，繼續(xù)活動。

板書設計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww,Xx,Yy,Zz 黑板下方： 教學反思: Recycle 1 第一課時教學設計示例 課題：Recycle 1,第一課時

教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教學難點：新出現(xiàn)的句型：Let me sweep the floor.They’re my friend’s story-books.She speaks English well./Gee!教具準備： 1．單詞卡。

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。3．教材相配套的教學課件［Recycle1,Read and act］。4．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

2．做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發(fā)布命令，另一個學生根據(jù)他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’s do部分。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend?

2．教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。3．讓學生觀看后回答問題：

What does Chen Jie want to do?(Clean the desks and chairs.)What does John want to do?(Sweep the floor.)這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應成問題。

4．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5．讓學生表演對話。啟發(fā)學生用Let’s….Let me…表達更多的句子。6．給學生展示第二段對話。7．根據(jù)對話回答問題： Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.8．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。9．讓學生表演對話。

10．教師出示John的圖片，指著他的頭發(fā)說：He has curly hair.He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair.(一邊說一邊做手勢)He/She speaks English well.教師可以向?qū)W生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair?Do you speak English well? 11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

13．教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name? 14．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。15．根據(jù)課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name?His name’s…

（三）趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發(fā)給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

板書設計： Recycle 1 Let’s… Let me…

What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教學反思: Recycle 1,第二課時

教學重點：1．掌握字母的發(fā)音和書寫。2．鞏固數(shù)字30－60的拼讀。教學難點：

1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。2．B,d;l,j;p,q;u,v在書寫時易寫錯。

3．Sing and read中出現(xiàn)了三個新單詞：jet,sugar,X’mas.要讓學生做到能認讀。4．Let’s practise中兩道加法題的結(jié)果出現(xiàn)了55、60，而前面只學到50。教具準備：

1．字母卡、加法算式卡 2．有關學習物品的圖片或?qū)嵨铩?．Read and say部分的自制課件。4．教材相配套的的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。

2．做“搶讀字母”的游戲。這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優(yōu)勝。

3．全班報數(shù)游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數(shù)，教師需要特別點撥一下55和60的發(fā)音。

（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj,Ss,Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet,sugar,X’mas.2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內(nèi)容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。

3．讓學生跟著錄音學唱。

4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發(fā)音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7個小房子里。

6．師生共同討論、調(diào)整，最后形如Read and say。7．讓學生根據(jù)結(jié)果說規(guī)律，教師總結(jié)。

8．做找伙伴的游戲。教師發(fā)給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family?Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four!A,H,J,K!9．教師先出示3本書，問學生：Look!How many books?學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one?How many books?學生回答：4!教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4?引導學生回答出：7！

10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。

11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s___plus____?另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發(fā)給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。

12．教師最后統(tǒng)計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音辨字母這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發(fā)給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優(yōu)勝。

2．字母書寫傳遞比賽這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

圖形中找字母教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 板書設計：Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got… 教學反思: Recycle 1,第三課時

第二篇：PEP小學英語教學案例四上

PEP小學四年級下冊英語教學案例

Books4 Unit 4 It’s warm today

沙窩鄉(xiāng)漁壩小學 江 蘭

教學內(nèi)容（Teaching content）： Section B Let’s Learn

教學目標（Teaching aims and demands）：

a、能聽、說、認讀五個天氣詞匯：sunny cloudy windy rainy snowy,并能靈活運用。

b、能聽懂、會說簡單的天氣預報，如：Here's the word weather.It's rainy in London.c、注重培養(yǎng)學生學習的愿望，鼓勵學生參與實踐活動，增強世界意識。教學重點、難點（Teaching Key points and Difficnlties）：

a、重點：單詞sunny cloudy windy rainy snowy的掌握

b、難點：聽、說、認讀相關的單詞，特別是幾個世界重要城市的名稱及地理位置，并能在適當?shù)那榫持羞\用。教學準備（Teaching Aids）：

a、教師準備sunny cloudy windy rainy snowy的單詞卡片。b、教師準備學生天氣符號圖卡。c、教師準備錄音機、世界地圖等。學生情況分析：

該年級的學生活潑好動，喜歡直觀形象思維，對新鮮事物特別感興趣，而且有了初步的聽說能力，我相信他們能在生動有趣的課堂中感知語言，習得語言。教學過程（Teaching Steps）：

Step 1

熱 身(Warm-up)

a、師生問好。

b、Let's sing “Thunder”，活躍氣氛，激發(fā)學生學習的興趣。

Step 2

預習(Preview)

a、教師指導學生看世界地圖，師說出本課出現(xiàn)的城市名稱，學生指出其相應位置。如：T：Where is Beijing? 學生指出位置。教師順便告訴學生這些城市是哪些國家的首都。

b、把學生分成5個小組，每個小組代表一個國家地區(qū)，進行比賽。Step 3 呈現(xiàn)新知（Presentation）

a、指導學生看世界地圖，注意每個城市的天氣情況。根據(jù)學生回答，師板貼天氣符號圖片，并指導學生認識。

b、出示單詞sunny cloudy windy rainy snowy.師邊讀邊向?qū)W生介紹詞義，并貼在相對應的天氣符號下面，幫助學生理解。

c、聽錄音，糾發(fā)正音。要求學生做到：手到、口到、眼到、心到。d、師生一起做對話練習。如：T: Is it rainy in Beijing? S: Yes or No.如果是“No”，讓學生根據(jù)圖標說出正確答案。

e、訓練學生做天氣播報員，練習句子：Here's the world weather.It is rainy in lundun.Step 4 鞏固操練（Practise）a、Read and draw.教師出示天氣圖標與城市名稱，學生大聲讀出單詞。或者教師讀出單詞，每組派選代表畫出相對應的天氣圖標。b、Let's say.各組派選代表當“小播報員”介紹一下所在地區(qū)的天氣情況。如： It is sunny in Ezhou.Step 5 本課小結(jié)（Summary）

a、教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：表示天氣的5個單詞及句子的練習。b、本節(jié)課中表現(xiàn)做好的小組是：Group 3。Step 6 作 業(yè)（Homework）

a、出示天氣圖標，全班一齊說出相對應的單詞。

b、回家聽聽天氣預報，了解一下這些城市明天的天氣，做好記錄。Step 7 板書設計(Blackboard Design)

?

sunny

cloudy

windy

rainy

snowy

第三篇：新版PEP四上U3 Read and Write教學設計

四年級Unit Three My friends Read and Write 教學目標：

1.學生能夠借助圖片讀懂組句，完成理解配圖。

2.學生能夠初步理解并嘗試運用通過關鍵詞（key words）進行閱讀判斷的技巧。3.學生能夠理解HeShe is....或者是HeShe has...兩種表達方法的使用，并在老師的提示下，以填詞成句的方式進行單詞和句子片段的書寫。教學準備：物體圖片、單詞卡片、學生練習紙等 教學過程： 一.復習導入

1.T: Boys and girls, I have some pictures for you.What color is it?

……（從黑和白的顏色入手，用反義詞的形式復習本單元的單詞和詞組。）2.T: Now boys and girls, let’s chant together.（播放chant的視頻，一起讀）

T: Can you chant with your classmates?（找班上的同學代替chant的內(nèi)容）3.T：（用QQ好友的情景）Boys and girls, I have a friend.He is friendly.He’s tall and strong.He has short hair.He has small eyes.What’s his name?....S:（學生猜）

4.T: Let’s describe him together.（看著PPT上面的描述）

S：（全班一起描述）

5.T: Please take out these paper and circle the words and write down the name?

S:（全班一起做QQ好友的紙上練習）

T: OK.Time’s up.You can work in pair.First fold the paper.Then describe and your partner guess.S:（學生開始做對話猜猜練習）二.閱讀

1.T: I have another friend.He’s short and strong.He’s friend.He has a read bag.Who is he? S:

2.T: Bingo.He is Santa.He has a red bag.He has four gifts for these four students.But he doesn’t know their name.Let’s help him? OK? S:….3.T: Here is a gift.Which gift? What number is it? Here is a note.S:（讀note上的描述，找出禮物的編號）

T: Yes, gift Number 2.Let’s read it together.What’s her name? Open your book.Find the name.Match the sentence with the student.S:（學生找第一禮物的主人）

4.T: What’s her name? S:

T: Why? How do you know it?

（用phonics教名字發(fā)音）

4.T: What about other gifts? Underline the key words and match.S:（學生完成其他禮物主人的找尋）

5.T: Let’s check.Let’s read together.（注重關鍵詞的尋找，問why How do you know it?）S: …..三.寫

1.T: Boys and girls, you did a very good job.I have some word blocks here.Can you make sentences with them? Like this…..T: OK.Let’s play a game.（老師先示范做步步高的游戲，然后學生做游戲）

T: What sentence did you make?（找一些學生說句子，糾正結(jié)構is has）2.T: Look at Santa.Santa has a red_________.Circle the word bag and write it down.How about these words? Find the word and circle it and write it here.S:（學生開始做練習）

3.T:（對答案，關鍵是字母的書寫）

T: Exchange your paper and check the answers.Look, here is the right answer for you.4.Now Santa thinks all of you did a very good job.In these class, he wants to send a gift to one of you.I think….did a very good job.I write a letter to Santa.（在黑板上示范）

T: Santa, please send a gift to my friend.His name is…….Maybe on Christmas Day, Santa will send a gift to your stocking.Can you recommend one of your friends to Santa.Please take out this paper and write it down.（學生寫）

5.（老師拿一個學生的對答案，示范句子的正確書寫，并讀讀書寫規(guī)則）四．拓展

1.T: Now please put the papers into the bag.Let’s shovel them.Who can choose one and read it.S：（學生抽一個讀）

T:（扮演圣誕老人）OK….Here is a gift for you.

第四篇：四上音樂教案

四上音樂教案--湖南文藝出版社

第一課 祖國?媽媽 教學目標：

1、能學會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。

3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。教學重點：

1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學難點：

能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學用具：

課件、鋼琴 教學課時： 二課時

教學過程： 第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里？（展示一組中國大地上的各地風景圖片。）

1、同學們邊欣賞，邊討論

師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎？你們熱愛自己的祖國嗎？你會用什么樣的方式來表達對祖國的熱愛之情呢？

2、同學們討論交流。師：我想大家一定都學過很多贊美祖國的詩歌，這節(jié)課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學們都參與，好嗎？

3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”

三、新課教學

師：剛才看到同學們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想唱一首歌給大家聽，請同學們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達的對祖國的情感吧！范唱《我愛媽媽，我愛中華》

1、同學們閉眼聆聽

師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？

2、同學們交流討論回答（深情地）師：我們一起用“嗚”的聲音跟著老師用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？

3、全班同學用“嗚”模唱曲譜

4、全班同學劃拍輕唱曲譜

5、學生視譜唱詞。

6、學唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

四、參與表現(xiàn)：

師：剛才同學們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現(xiàn)在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎？

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上來表演。

五、總結(jié)

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導學鋪墊

師：上節(jié)課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧！

1、全班同學有感情地復習歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

三、新課教學 師：其實，歌頌祖國的歌并不是只有這么多，像我們熟悉的《春天的故事》、《走進新時代》等等都是歌唱祖國的經(jīng)典歌曲。今天在這節(jié)課上，老師想和大家一起再來欣賞幾首歌唱祖國的歌曲，好嗎？

（一）欣賞《歌唱祖國》

1、聆聽歌曲《歌唱祖國》 師：這首歌曲，你們一定很熟悉吧？誰來說說你們常常會在什么樣的場合聽到？（大型晚會上）這首樂曲和我們上節(jié)課學唱的歌曲感受相同嗎？誰來用幾個詞語表達你聽賞《歌唱祖國》的感受？

2、請同學們相互交流討論。

師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來看一看。(齊唱：多人同唱一個曲調(diào)稱齊唱。)師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎？

3、請同學們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。師：同學們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。

(獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。)師：老師想問問，如果《歌唱祖國》這首歌采用獨唱形式來演唱，你覺得會有與齊唱同樣的感受嗎？你覺得哪種形式演唱出來的好聽一些呢？

4、請同學們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨唱表現(xiàn)不出這首歌曲的氣勢。）

（二）欣賞《一個媽媽的女兒》

師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《一個媽媽的女兒》

師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢？

1、同學們交流討論。（深情的）師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國！讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧！

2、學生再次聆聽歌曲，并隨樂律動 師：獨唱歌曲一般用來表現(xiàn)帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現(xiàn)雄壯有力的歌曲。

四、參與表現(xiàn) 師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。

五、總結(jié)

第二課 清晨 教學目標

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了三個作品，以體現(xiàn)“音樂與自然”的人文性，激發(fā)學生對生活的熱愛。2.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。3唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學安排：兩課時

 第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 2.重點聆聽《晨景》第一部分(連續(xù)聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當?shù)奈淖终f明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 3.小結(jié)：簡介格里格生平。

愛德華?格里格 Edvard Grieg(1843-1907), 挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，15歲時去德國萊比錫音樂學院學習。后去哥本哈根從加德為師。1864年結(jié)識了作曲家里夏德?諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作。1867年創(chuàng)辦了挪威音樂學校，根據(jù)挪威詩詞創(chuàng)作了具有獨特風格的 抒情歌曲，整理改編民間歌曲。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內(nèi)容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節(jié)曲調(diào)。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調(diào)。

指導的重點是音準：大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的帶唱奏下，歡樂地唱好全曲曲調(diào)

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現(xiàn)出來。 7.充分發(fā)揮學生的想像力與創(chuàng)造性。

8.小結(jié)：這是聲樂表現(xiàn)“早晨”的一種形式。

三、編創(chuàng)活動：《早晨》

表現(xiàn)早晨的內(nèi)容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發(fā)生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現(xiàn)其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《早晨的歌》

1.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 2.哼唱一下這一段音樂的主題曲調(diào)，畫出圖形譜。 3.欣賞《早晨的歌》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調(diào)，并把每小節(jié)的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據(jù)音樂的發(fā)展順序編講一個故事。 7.小結(jié)：這是古代中國豐衣足食的農(nóng)村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師唱一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。（請學生按課本內(nèi)容拍一拍）

三、表演《早晨的歌》

1.教師談話導入：本課主題是唱晨景

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，這首歌的拍號是4/4拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱這首歌，并邊聽邊劃4/4拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調(diào)基本是相同的? 4.全體劃拍(以四分音符為一拍)，注意強弱節(jié)奏，跟著教師點譜視唱第一樂句(4小節(jié))。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晨景。

第三課音樂家海頓 教學目標：

1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。

2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內(nèi)容。教學重、難點：

了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容。教學過程：

一、情景導入：介紹海頓；讓學生閱讀音樂家海頓的故事，初步了解海頓的生平。

二、聽賞《告別交響曲》片段。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、哼唱主題旋律。

4、在唱熟的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

三、聽賞《驚愕交響曲》第二樂章。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、討論音樂特點。

4、哼唱主題旋律。

5、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱。

四、小結(jié)。學生聽上述交響曲。

第四課 雨中樂 課時： 第一課時 教學內(nèi)容：

1、學唱歌曲《踩雨》，聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

2、讀譜唱歌《大雨和小雨》，聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、音樂活動：找鄰居教學內(nèi)容：

1、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、學唱《大雨和小雨》。教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能積極參與音樂聽賞活動。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。

教學重點、難點：

1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、難點：設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《大雨和小雨》。教學過程：

1、導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。

2、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》

3、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。（2）教譜視唱《大雨和小雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

4、師生分角色對唱歌詞。

5、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

6、師生互換聲部演唱歌曲。

7、全班合唱歌曲。

結(jié)束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。

雨中樂

第二課時 教學內(nèi)容：

1、演唱歌曲《踩雨》

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、積極參加音樂游戲。教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《踩雨》。

2、能積極參與音樂游戲活動，培養(yǎng)良好的旋律流暢感。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《踩雨》，并從中享受到樂趣。教學重點、難點：

1、重點：指導學生體驗歌曲表現(xiàn)的音樂形象。

2、難點：設計多種演唱形式來表現(xiàn)歌曲《踩雨》。教學過程：

1、導入：學生隨音樂化《雨打芭蕉》律動進入教室。

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、學生聆聽老師播放音樂《踩雨》。（1）出示《踩雨》的歌譜。（2）教譜視唱《踩雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

4、師生分角色對唱歌詞。

5、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

6、全班合唱歌曲。

7、音樂游戲：找鄰居

（1）制作三首歌曲的標簽，讓三個同學分別持有。（2）老師讓學生分別唱一唱音樂旋律或播放旋律，讓學生站到標簽后。結(jié)束部分：全班聽《踩雨》全曲，走出教室。

藏族的歌

課時：第一課時 教學目標

1.學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

2.引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，豐富學生的藝術實踐活動 教學重點

感受童聲合唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》的情緒，節(jié)奏特點，并基本學會。教學難點

學習藏族踢踏舞的基本動作 教學過程

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、導入

師：前幾節(jié)課我們已經(jīng)了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南這幾個地區(qū)的風土人情，今天我們再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南這幾個地區(qū)的風土人情，大家想跟著老師一起去看看嗎？

三、學習歌曲

1.欣賞歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》，感受音樂的歡快情緒 2.學唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》

3.邊唱歌曲，邊輕輕的拍手，感受音樂的情緒

四、集體舞

師：大家都知道藏族是一個善于歌舞的民族。想不想隨著音樂跳一下。老師指導學生做幾個藏族的基本的動作。學生先自己將學習的動作組合一下。

四、鞏固

學生和老師一起開一個歌舞晚會

讓學生想象成篝火晚會，學生和老師圍成一個大圈，載歌載舞。藏族的歌

課時：第二課時

一、復習《我的家鄉(xiāng)日喀則》

師：上節(jié)課我們學會了一首新歌，你們還記得嗎？誰來上臺來大聲演唱給大家聽？

1、自由表演

2、相互評價

二、聽一聽藏族的歌

師：上節(jié)課，你們知道藏族的歌好聽又有特點，今天我們再來聽聽其他藏歌

1、播放音樂（播放鋼琴獨奏《阿壩夜會》和女聲獨唱《阿媽勒俄》）

2、再聽《白鶴啊,請借一借你的翅膀》

三、學習《白鶴啊,請借一借你的翅膀》 師：下面我們隨音樂哼唱旋律,再用lu唱一遍

師：今天，我要請一些同學上來自己發(fā)出聲音，讓小朋友來猜一猜。

1、請同學上臺演唱

2、單獨唱

3、分角色演唱 四 表揚和獎勵

學生自評

五環(huán)旗下你我他 教學課時： 二課時 教學目標：

1、能學會《當五環(huán)旗傳到北京的時候》與《奧運會，金牌多》這兩首歌曲,并能體驗歌曲的情緒,并積極參加音樂實踐活動.2、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時，能跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

3、聽賞與跟唱男聲獨唱《紅旗飄飄》，并體驗起情緒。教學重點：

1、學唱歌曲《當五環(huán)旗傳到北京的時候》；

2、演唱《奧運會金牌多》。教學準備： 教學過程

第一課時

一、聽賞《紅旗飄飄》

1、（播放MTV《紅旗飄飄》，學生跟唱）師：誰告訴我這首歌的歌名叫什么？歌曲給你什么樣的感覺？五星紅旗在世界上一些什么樣的地方高高飄揚？各說明了什么？

2、小結(jié)

師：這表明我國的綜合實力在逐步增強，2008年的奧運會將在北京舉行是再次的證明，讓我們一起回顧一下申報成功時的情景吧

3、介紹奧運相關知識

五環(huán)旗、奧運精神和我國奧運冠軍等

二、學唱《當五環(huán)旗傳到北京的時候》

1、導入

師：同學們，2008年奧運會今年在北京舉行，中國取得了很好的成績，為國家爭了光！那么我們也來鍛煉身體，強健體魄迎接美好的明天

2、活動一——接力賽（學習歌曲A段）

填詞試唱，分析強音記號，齊唱A段

3、活動二——韻律操比賽（學習歌曲B段）

師：運動會在進行，全民來健身，讓我們一起隨音樂跳韻律操吧 師：讓我們把歌唱出來

4、奔向2008 師：同學們，讓我們一起為2008年北京奧運會圓滿成功表示慶祝，用歌聲來表達我們的意愿。（齊唱全歌）

三、小結(jié) 第二課時

一、聽賞《運動員進行曲》

1、播放《運動員進行曲》和相應畫面，引導學生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。

2、給走得好的學生帶上花環(huán)，選出頒獎嘉賓

3、引導學生說出我國的奧運冠軍 二、二部節(jié)奏卡農(nóng)練習——拔河比賽

師：運動會繼續(xù)進行，分兩組我們進行拔河比賽、比賽并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

三、學唱旋律——接力比賽

1、指導學生完整的唱出歌曲主旋律

2、隨琴唱曲

四、學習歌詞——中場休息

師：中場休息時我們來念念順口溜，1、啟發(fā)學生根據(jù)自己的感受有節(jié)奏的念出歌詞 師：誰能把這個順口溜編成一首歌呢？

2、隨琴唱詞

3、讓我們唱著歌兒為運動會助威吧

第七課 烏鴉與狐貍 教學課時： 兩課時 教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、通過創(chuàng)編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：富有創(chuàng)意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調(diào)附點，并引導學生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調(diào)整。演唱一遍

4、第二樂段重點難點突破：變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區(qū)分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現(xiàn)出來了）換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱

5、第三樂段重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態(tài)表現(xiàn)出來。

6、表現(xiàn) a)整體演唱一遍 b)分角色演唱 c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現(xiàn)

三、課堂小結(jié)

第二課時

一、師生問好

二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》通過演唱回憶第一課時學過的內(nèi)容，進入故事情境

三、音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現(xiàn)出來的？（演唱相關樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來師：音樂是如何表現(xiàn)烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創(chuàng)編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、創(chuàng)編在組長的協(xié)調(diào)下分組創(chuàng)編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現(xiàn)歌曲

五、課堂小結(jié)鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結(jié)學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

四 季 童 趣 教學目標：表現(xiàn)少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發(fā)他們對生活的情趣與熱愛。

教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲 教學難點：節(jié)奏的準確 課時：一課時 教學過程：

一、組織教學、唱師生問好歌

二、新課教學 ：

1.導入：（師）現(xiàn)在是什么季節(jié)？（生答）一年有哪幾個季節(jié)？（生答）你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（生答）其實，每個季節(jié)都挺有趣的，不是嗎？

師朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節(jié)；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節(jié)，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學唱曲譜：(1)難點節(jié)奏及旋律練習(2)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。(3)學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。4)拍手齊唱旋律。

4、歌詞學習：

（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟錄音哼唱歌詞；

（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲

5、表現(xiàn)歌曲：喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節(jié)（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

6、教師小結(jié)：

同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發(fā)現(xiàn)更多的大自然的美，擁抱美好的未來。對 花 教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《對花》，并能即興創(chuàng)編，且能用手絹舞進行歌表演。

2、能認真聆聽笛子二重奏《頂嘴》，感知樂器的音色，體驗樂曲的基本情緒。

3、了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，并在聽賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調(diào)》的讀譜唱詞活動。教學重點、難點：

1、學會《對花》這首歌，并即興創(chuàng)編歌詞進行演唱

2、上滑音與倚音的實際演唱效果。教學課時： 兩課時 第一課時

一、感受與體驗

1、聽音樂

聆聽《對花》，老師拿手絹扭秧歌

師：同學們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？我是怎么拿這塊手絹的？(河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹)

2、看歌舞

師：接下來我們一起欣賞一段舞蹈，請你們仔細看清楚，有些什么樣的動作？

二、了解與認識

師：剛才我們學了秧歌的一些動作，老師和我們班里的同學也編了一段小舞蹈，你們看（播放《對花》的音樂）

師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的演唱形式？（對唱）

三、學唱《對花》

1、教師范唱

以季節(jié)為題問答花名是歌中常見的內(nèi)容，歌唱者一問答的形式對猜花名。

2、曲譜學習(上滑音與倚音的實際演唱)

3、歌詞學習

四、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：同學們，一年中的四季花開，把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花開？夏季呢？你能編段歌詞嗎？

五、欣賞《頂嘴》（了解對唱和二重奏）

師：剛才我們唱的這首歌是以一問一答的形式唱的，這叫對唱，我們再來欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個人演奏的，但方式卻不一樣，聽。

六、評價總結(jié)，結(jié)束全課

第二課時

一、復習歌曲《對花》

二、聽賞與跟唱《掛紅燈》

1、上節(jié)課我們了解了河北民歌的特點，今天我們來熟悉一下山東民歌的特點，首先，請聽山東民歌《掛紅燈》

2、跟唱并扭秧歌

三、讀譜唱詞《沂蒙山小調(diào)》

1、唱譜

2、唱詞

3、山東民歌的特點是什么？請你來說說。

四、用口琴來吹一吹《沂蒙山小調(diào)》

1、練習

2、分組吹奏

3、指名演奏

五、課堂小結(jié)

第五篇：四上信息教案

九年義務教育小學四年級上冊 信息技術教案

第一課 畫畫不用紙和筆 第二課 用計算機的“筆”來畫畫 第三課 畫直線和曲線 第四課 畫方形和圓形 第五課 畫多邊形 第六課 給圖畫加上顏色

第七課 圖畫的移動、復制與大小變化 第八課 給圖畫加上文字 第九課 圖畫的旋轉(zhuǎn)與變形 第一課 畫畫不用紙和筆

教學目標：

1、認識畫圖軟件（打開、退出）；

2、認識工具箱和調(diào)色板；

3、改變畫布大小。

教學重點：

1、修改畫布大小；

2、開打和關閉工具箱和調(diào)色板。教學難點： 修改畫布大小。教學過程：

一、導入新課：

1、師：“今天我們要開始學習利用電腦來畫畫了，還記得上學期我們是怎樣打開記事本的嗎？今天我們也用打開記事本的方法來打開 1 畫圖軟件。”

2、打開畫圖軟件。

單擊[開始]——[程序]——[附件]——[畫圖]。

3、學生在老師的帶領下按照步驟打開畫圖。（同位互相檢查，完成課本第2頁）

二、認識畫圖窗口：

1、同學仔細觀察，看看畫圖軟件窗口都由哪些部分組成。

2、猜猜看，畫圖窗口各部分的名稱。

標題欄、菜單欄、工具箱、工具樣式區(qū)、調(diào)色板、畫紙。

三、改變畫布大小：

1、在畫布的周圍有8個控制點，用鼠標拖動改變大小。

2、讓學生跟把畫布改小，并檢查。

四、開打和關閉工具箱和調(diào)色板。

1、查看——工具箱。

2、看——調(diào)色板。

3、練習，顯示隱藏工具箱和調(diào)色板。

五、快速認識工具：

1、單介紹工具箱中的工具。

2、練習：（第5頁）的試一試。

六、退出和保存

七、教師小結(jié)：

這節(jié)課我們認識了畫圖軟件，今后我們就要通個每節(jié)課畫一幅畫來 學習各個工具的使用，用它來畫出心中美好的圖畫，大家可要加油噢！教后小記：

第二課 用計算機的“筆”來畫畫 教學目標：

1、刷子工具

2、鉛筆工具

3、噴槍工具

教學重點：

1、掌握刷子工具、鉛筆工具、噴槍工具的使用方法

2、學生審美能力的培養(yǎng)

教學難點：

1、掌握刷子工具的使用方法和特征

2、掌握鉛筆工具的使用特征

3、掌握噴槍工具的使用特征 教學過程：

一、引入

同學們來看書上的第7頁，這是一幅山水畫，今天我們就要利用畫圖工具來畫它。

1、打開畫圖

啟動畫圖程序，回憶第一節(jié)課的內(nèi)容

2、鉛筆工具的使用方法 ★畫曲線

（1）在工具箱中單擊“鉛筆”。（2）在工具箱下面。單擊線寬。（3）拖動指針，即可繪制線條。（4）畫出河流和高山 ★畫樹

（1）在工具箱中單擊“刷子”。（2）在工具箱下面。單擊線寬。（3）拖動指針，即可繪制線條。（4）畫出樹干

（5）在工具箱中單擊“噴槍”。（6）在顏色盒里選擇顏色。

（7）按住鼠標拖動指針，即可樹葉也影子。

3、學生根據(jù)圖畫的內(nèi)容，補充完成。

4、教師巡視

四、課堂總結(jié) 教后小記：

第三課 畫直線和曲線

教學目標：

1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

2、學會選擇及改變線寬。

教學重點： 曲線畫圖工具的使用方法。教學難點： 能用鼠標器進行熟練地畫圖方法 教學過程：

一、新課導入

引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

二、新課教學

1、教學畫直線和任意曲線（1）教學畫直線

下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區(qū)選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。用畫直線（2）教學畫曲線

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區(qū)選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。用畫任意曲線。（3）、教學畫曲線

單擊后先在畫圖區(qū)內(nèi)按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位臵，再拖動直線，使直線彎曲，調(diào)整曲線的形狀，直到滿意為上止。

2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態(tài)選擇器中出現(xiàn) 了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

（2）請你分別選擇工具箱狀態(tài)選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

3、練一練，用工具畫出下面的圖形。全課總結(jié)

這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學會什么？ 教后小記：

第四課 畫方形和圓形

教學目標： 矩形、橢圓工具的使用

教學重點：

1、掌握矩形矩形、橢圓工具的使用。

2、運用所學的工具進行創(chuàng)作

教學難點： 運用工具對所畫的圖形進行簡單的組合 教學過程：

一、引入

二、認識工具 ㈠矩形 畫矩形或正方形

1、在工具箱中，單擊“矩形” 創(chuàng)建正角矩形或者單擊“圓角矩形” 創(chuàng)建圓角矩形。

2、在工具箱下方，單擊填充形式。

3、如要畫矩形，請沿所需的對角線方向拖動指針。說明：要畫正方形或正圓角矩形

要畫正方形，請在拖動指針時按住 SHIFT 鍵。㈡畫橢圓或圓

1、在工具箱中單擊“橢圓”。

2、在工具箱下方，單擊填充形式。

3、拖動指針，即可繪制橢圓或圓

說明：按住 SHIFT 鍵的同時拖動指針可以畫一個精確的圓。該圓或橢圓的邊線寬度與所選的直線工具粗細相同。如要更改邊寬，請單擊工具箱中的直線或曲線工具，然后在工具箱下面的框中單擊所需的寬度。

5、完成后雙擊。

說明：如果僅使用 45 度或 90 度角，請在拖動指針時按住 SHIFT 鍵。

注意：拖動指針時，將使用前景顏色來繪制環(huán)繞形狀的線條，使用背景顏色來填充形狀。要用背景色繪制環(huán)繞形狀的線條，并用前景色來填充形狀，請按住鼠標右按鈕并拖動指針。

三、學生練習，師巡視指導

教師在講解了繪制矩形的方法后其余的三種工具讓學生自己嘗試，學生在發(fā)現(xiàn)多邊形工具使用中的問題時教師可根據(jù)實際情況進行講解

四、設計顯示器

1、出示教師的范例：

2、師生一起分析圖中所使用的工具和使用方法 這是一個非常常見的一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？現(xiàn)在你可以用畫圖中已經(jīng)會用的工具來設計屬于你自己的未來顯示器。

3、學生開始設計自己心目中的顯示器。

4、巡視

5、根據(jù)學生完成的情況，對學生的作品進行展評。

五、總結(jié) 教后小記：

第五課 畫多邊形

教學目標：

1、學生掌握“多邊形”工具的使用方法。

2、調(diào)動學生學習的興趣。

教學重點： “多邊形”工具的使用方法。教學難點： 掌握多邊形工具的使用。教學過程：

一、引入

師：我們已經(jīng)能運用前面所學過的工具畫出很多漂亮的畫了，“畫圖”還為我們提供了“多邊形”工具，今天就一起來學習它的使用方法。出示課題：多邊形

二、授新課

1、“多邊形”工具

“多邊形”工具的用法和畫直線的方法基本相同。師演示畫一個六邊形。（1）選擇“多邊形”工具，在繪圖區(qū)確定起始位臵①。（2）拖動鼠標器，將指針移至②處，并單擊。（3）再將鼠標指針移至③處，單擊。（4）重復第三步，畫完其余的幾條邊后雙擊。師重點說：畫完一個多邊形后，雙擊鼠標器即可。學生練習畫多邊形。

2、提示：在畫多邊形的過程中，如果覺得不滿意，可隨時單擊右鍵取消，如果想畫45度或90度的轉(zhuǎn)角，可按下shift鍵后再畫。

3、完成P18練一練

師先畫，再請學生自己畫，并巡視輔導。

4、學生練習P18試一試。師巡視輔導，并進行演示講評。

三、總結(jié)

師：我們學會了“多邊形”工具的使用方法，需要注意的就是在你畫完一個多邊形后，一定要雙擊鼠標器。教后小記：

第六課 給圖畫加上顏色 教學目標： 填充工具的使用

教學重點： 學生填充工具的使用，結(jié)合放大鏡工具修改在繪畫過程中的小瑕疵

教學難點： 顏色的填充，以及解決在填充中出現(xiàn)的問題 教學過程：

一、引入

在這個春暖花開的美麗季節(jié)，讓我們?nèi)ヒ巴庹艺掖禾斓臍庀⒂梦覀兊碾p手，來畫出美麗的春天。

二、新課

1、出示一副畫，你能把它變得更美麗嗎？

2、學生進行練習

3、教師進行巡視主要檢查：（1）顏色漏出來了是怎樣解決的（撤消）；（2）怎樣修改？（放大鏡）；（3）圖畫是否能補充得完整些？

4、對在學生練習中發(fā)現(xiàn)的問題進行解決 用顏色填充區(qū)域或?qū)ο?/p>

1、在工具箱中，單擊“用顏色填充”。

如果所需的顏色既不同于當前的前景顏色也不同于當前的背景顏色，請單擊或用右鍵單擊顏色框中的一種顏色。

2、單擊或右鍵單擊要填充的區(qū)域或?qū)ο蟆Ｗ⒁?/p>

問題解決：待填充對象的邊線不連續(xù)，填充色將會泄漏擴散到其余繪圖區(qū)域。要找到并關閉人一段點，請單擊“查看”菜單，指向“縮放”，然后單擊“大尺寸”或“自定義”。

三、學生作品展評

1、作品展評

2、工具使用技巧的交流

3、小結(jié)

四、課堂總結(jié) 教后小記：

第七課 圖畫的移動、復制與大小變化

教學目標： 1.學習裁剪工具的使用，會移動、復制選擇區(qū)域。2.能調(diào)整圖像選擇區(qū)域的大小，培養(yǎng)學生學習的方法和技巧。3.通過比賽，培養(yǎng)學生合作精神及激發(fā)學生學習興趣，從而達到學會學習、學會做事、學會合作、學會發(fā)展的目的。教學重點： 復制、粘貼方法的掌握。教學難點： 找出復制和粘貼的其他方法。教學過程：

一、談話激趣、導入課題

同學們，新年將到，你們將怎么樣來準備和迎接這個新年呢？ 同學們會有很多的答案，比如有圣誕樹、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學們到一個充滿節(jié)日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂，下面請大家打開畫圖，讓我們在畫圖的世界里實現(xiàn)我們這一愿望吧！掛氣球

教師出示圖問：同學們，這是一排小房間，氣球只有一個，請你們開動腦筋想想看：用什么方法又快、又準的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學生思考，有的學生可能會想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學生們會 有疑惑）

教師繼續(xù)提問：同學們，把氣球掛到每個小房間里，你們還有什么問題嗎？

學生可能會找出問題：氣球太大，手工畫又不可能實現(xiàn)，需要用復制、粘貼的方法。

教師：對，這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容。教師板書：圖畫的移動、復制與大小變化

二、學生探究

教師：下面請同學們打開課本第9課，從里邊找出我們需要解決問題各種的方法。（讓學生自學、操作、練習、發(fā)現(xiàn)階段）

（在這個過程中，教師可以走動輔導提示學生不同的方法，讓學生自己能在探索中總結(jié)出三種不同的復制與粘貼的方法）。學生展示方法：

方法

一、使用菜單功能：選取——復制——粘貼； 方法

二、使用鼠標右鍵：選取——復制——粘貼； 方法

三、使用快捷鍵：按ctrl鍵不放，使用移動工具。教師總結(jié)：

我們發(fā)現(xiàn)了三種復制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進行操作。

同學們在操作復制與粘貼的時候，自然的學會了圖畫的移動，那么怎樣來改變圖形的大小呢？讓學生觀察當你選定圖形后，圖形的周圍是否有8個控制柄？讓學生自己去操作領悟這8個控制柄的作用，從而 知道圖形的放大與縮小。

三、實踐應用 學生進行五子棋比賽

下面我進行一場五子棋的比賽，分三組進行，規(guī)定每組選用不同的方法，比賽結(jié)束后，同學們可從中找出答案看看。教師宣布比賽有關規(guī)則：

1、兩個同學做一組共有一臺電腦，一張棋譜。

2、比賽時，有兩種不同顏色的棋子，每個同學各執(zhí)一棋，把外邊的棋子復制到棋譜里去，復制過程中要注意透明工具的使用。

3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說。

4、在規(guī)定的時間內(nèi)比賽先贏的同學先舉手，然后由教師發(fā)五角星，誰的五角星最多，誰就是優(yōu)勝者。

5、下完棋后不要保存，否則棋譜無法使用。學生下棋（教師作為裁判并走動輔導）

學生總結(jié)：經(jīng)過比賽的結(jié)果證明，使用Ctrl+移動工具最快捷。

四、教師全課總結(jié)

同學們我們通過五子棋的比賽，把今天所學的知識都應用到了這場比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動和復制、粘貼的幾種方法。我們發(fā)現(xiàn)了在實際操作的過程中，書本上介紹的方法只是其中的一種，我們只有通過不斷的實踐和探索，才能找到更多解決問題的方法和捷徑。教后小記：

第八課 給圖畫加上文字

教學目標： 1．學會給圖畫加上文字（英文）。2．能夠制作各種漂亮的效果字（投影字、陰影字）。教學重點： 文字工具的使用。教學難點： 各種漂亮的效果字的制作。教學過程：

一、導入課題

每到過節(jié)日的時候，我們都會給老師或同學送一張漂亮的賀卡，既然我們已經(jīng)學會了用計算機畫畫，那今天我們就用學過的知識來制作一張賀卡吧？（出示教學課件）

二、新授內(nèi)容

（一）選擇背景

用左鍵選擇前景色，右鍵選擇背景色。

（二）插入圖畫

（１）選擇“編輯”菜單中的“粘貼自”選項，選擇好圖像后，將它插入賀卡，并移動到合適的位臵。（2）用噴槍工具在圖形中噴上各種顏色。

（三）填加文字

1、選定“文字”工具，拖動鼠標在畫布上畫出一個虛線框—文字輸入框，然后選擇智能ABC輸入法，在框中輸入文字。

2、在畫出文字輸入框后，窗口中會出現(xiàn)文字工具欄，可以選擇合適的字體、字號以及加粗、斜體等。

三、學生操作 保存作品 教后小記：

第九課 圖畫的旋轉(zhuǎn)與變形

教學目標：

1、使學生認識菜單欄上的各種變形命令。

2、使學生學會對各種圖形的放大和縮小、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的方法。

3、使學生能根據(jù)教師提供的素材，畫一幅小雞風景畫。

4、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和學習信息技術的興趣。教學重點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規(guī)則。

2、采用綜合方法畫圖

教學難點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規(guī)則。

2、采用綜合方法畫圖 教學過程： 教學準備：

《圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形》主要是讓學生掌握對各種圖形的放大和縮小、旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)、拉伸和扭曲的方法，并把各種圖形組合成一幅完整的圖。結(jié)合教材和本校學生的實際情況以及小學生的特點，我采用學生感興趣的各種畫圖來組合成一幅優(yōu)美的風景畫，把本課所要教學的內(nèi)容貫穿其中，使學生在樂中學、玩中學，從而培養(yǎng)學生學習信息技術的興趣。課前準備：

提前畫一幅小雞、一幅大樹、一幅房屋等的圖存放在學生機的E盤下的圖片文件夾中。課時安排：一課時 目標過程：

一、導入

同學們在前面學習了“畫圖”軟件中各種工具的使用方法，今天我們繼續(xù)學習“畫圖”軟件中的圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形

二、學習新課：

(一)畫圖的旋轉(zhuǎn)和變形：

1、出示兩幅圖：一只母雞帶著一群小雞在外尋食的情景；另一幅是斗牛。

情景導入：這兩幅圖美嗎？同學們想學習怎樣畫嗎？好!我們就來學習怎樣使用畫圖軟件來進行繪畫。

2、“牛”和“小雞”的縮放、拉伸扭曲、翻轉(zhuǎn)旋轉(zhuǎn)的方法： 方法一

打開畫圖軟件——插入一頭牛的圖片——鼠標單擊工具欄的 “選定”工具將牛選定——單擊菜單欄的“編輯”——單擊“復制”“粘貼”——將復制的“牛”選定后——單擊菜單欄“圖像”下的翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)按鈕——拖動到適合位臵 ―― 形成斗牛的姿勢。方法二

打開畫圖軟件――一只雞的圖片——鼠標單擊工具欄的“任意裁減” 或 “選定”工具將“雞”選定 ——單擊菜單欄的“編輯” ——單擊“復制”“粘貼” ——將復制的“雞”選定后——講解圖形的放大與縮小、翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)、拉伸與扭曲的使用方法 ——使畫面構成一幅“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖，然后再畫上大樹、房屋、巖石等。

（二）加上文字

在“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖中添加文字和背景。

三、學生上機練習: 要求：

靈活使用今天學過的圖畫的旋轉(zhuǎn)和變形，進行練習。①、可按課本P29練習要求繪制

②、也可充分發(fā)揮自己的想象力自由繪制圖畫

③、可用復制、粘貼的方法調(diào)用E盤下的圖片文件夾中的圖片進行繪制

四、教師巡視、相機指導

五、展示、評價、全班欣賞學生作品 教后小記：