第一篇：PEP三年教案

02-03年度校性新教材研討課：

Animals Part A(Let`s learn)教案設計

授課教師：林暄

開課班級：302班

時間：2002.11 教材版本：

九年義務教育小學英語 PEP Primary English Book I 教學年級：

小學三年級學生

授課時間：

一課時

教學目標：

1、掌握認讀單詞：rabbit、duck、dog、panda、bird、bee、monkey

2、聽懂并學說句子：I have a

…….教學重、難點：聽說、認讀三會單詞。

教學準備：有關六種小動物的頭飾、玩具，相關單詞卡片, CAI。

CAI制作意圖：創設情境引入新課、出示六種小動物的動態圖片、小隊比賽成績表、根據書上練習制作小動物相應的動作，從而起到突破句子難點，幫助學生理解，同時調動課堂學習氣氛的目的。

教學設計：

一、組織教學：

Greeting and getting ready for class.師：（手指CAI）同學們，這節課我們要乘坐Welcome

列車到動物王國里游玩一番，你們愿意嗎？（生：愿意！）

OK!Are you ready ？(生：Yes.)Now , let’s go！

二、導入新課：

師：（多媒體展示）同學們看，動物王國的小動物可真淘氣，有的露出一只小耳朵，有的露出了一只半截小尾巴，還有的露出了一只小手。那么你們能猜出它們是誰嗎？（學 生紛紛舉手發言）

那讓我們來看個究竟吧！（多媒體展示各種小動物的動態圖片）

設計意圖：猜，是小學生的一大嗜好。一石激起千層浪，學生的熱情被點燃。師：第一個出場的是誰……（在多媒體展示的過程中，學生說出各種小動物，老師借此板貼單詞卡片）

設計意圖：這些單詞比較常見，很多同學能直接說出這些小動物用英語怎么，因此，借此導課。

三、教學單詞：

1、了解學生知識水平

①、師：剛才老師聽到有些同學知道這些小動物用英語怎么說，老師可真佩服你。那么，你能站起來再說一遍嗎？——及時鼓勵！能說幾個就說幾個！設計意圖：讓每個學生知道自己很棒，感受成功的喜悅！

（生說單詞。師：你真棒！老師獎勵你一個小粘貼，希望你繼續努力。）

②、師：有沒有7個單詞全會讀的同學？（生舉手）請你們站起來給同學們大聲讀一遍好嗎？

教讀一遍單詞，在給學生表現機會的同時，老師了解學生的知識水平。

2、小組合作學習

①、提出學習要求：我們同學可真棒！那么，如果讓你把自己知道的知識教給你小組的同學，一會兒我們小組之間比一比，你們愿意嗎？（生：愿意！）請你拿出單詞卡片，我們比一比哪位同學最樂于助人，哪個小組學到的單詞最多。開始！

②、同學們互教互學，老師巡視指導，督促性格內向或者知識基礎較差的學生。設計意圖：基于學生知識兩極分化嚴重的問題，在掌握學生現有知識水平的基礎上（根據情況可將基礎好的學生分散到各個小組當中），通過以好帶差，在好學生“吃飽”的同時，讓慢生也“吃得飽”！保證全體學生的參與，促進全體學習的積極性和主動性！

③、匯報學習結果： 師：看哪一組胸有成竹，準備好了？（巡視）

（分組考單詞，并預于獎勵。根據時間，最后剩下的小組可采用集體考的方式，保證所有同學參與到學習中來。）

師：（鼓勵）同學們可真棒！

④、根據學生匯報，有針對性地教讀單詞。結合實際情況，注意讀的方式：領讀、指名讀、男女生讀、開火車讀、高低音讀等等。

3、教學Let`s do。

在教讀單詞的過程中，師領讀，并模仿相應的動作。

四、練習、鞏固單詞

師：同學們，這七個單詞中，你還有不會的嗎？（巡視）好了，現在我們分小隊比一比，看看哪個小隊是我們今天最后的勝利者。（多媒體出示成績表）小隊比賽：①、高低音比賽；

②、選代表背對黑板，師指單詞，生讀，小組代表做相應動作，比誰最快。最慢的將接受背誦七個單詞的考驗，單詞過關才能為小隊贏得商標；

③、利用問答的形式練讀句子：I have a…

師：What`s your name?

生：根據頭飾回答自己的名字：My name is …I have a… 設計意圖：結合實際，溫顧知新、培養學生的競爭意識、激起學習興趣。

五、在游戲中鞏固知識

1、師：同學們我們來放松一下好嗎？請同學們站起來，跟老師一起說，隨大屏幕一起做“Let`s do”。

設計意圖：多媒體配上各種小動物的叫聲，演示各種小動物的動作，學生興趣高漲。

2、練讀“Let`s do ”。師：請同學們這樣做：老師說Jump like a rabbit.同學們說 rabbit、rabbit.并完成相應的動作。OK？誰愿意到前面來領做？

3、練習Let`s do。師說生做；生說生做。

六、知識反饋 師：同學們，這節課我們學了七個單詞，你們都會了嗎？（生：會了。）那你們有膽量讓在座的各位領導、老師考考你們嗎？（生：有！）請同學們開始行動！（學生各自找老師考單詞）

設計意圖：培養學生的交際能力、更全面地檢測學生的知識掌握情況。

七、作業，擴展練習

師：同學們，除了這七個單詞你還知道其他的英語單詞嗎？（指名說）好了，鈴聲已經響了。由于時間的關系我們只能說到這里。同學們看這樣好不好。課后我們將自己知道的單詞進行搜集整理，下節課我們來比一比看誰知道的單詞最多，看誰是我們班的英語小博士，OK？

設計意圖：利用學生高漲的情緒，將知識自然地擴展到課外，同時讓每個同學都樂于完成作業。

板書為課件內容。

第二篇：PEP三年上冊英語教案

We

love animals

教學目標：1．能聽說認讀“四會”單詞cat, dog, duck, monkey, panda。2．能聽懂指令，并根據指令做相應的動作。What is this? it is a..3能在實際生活中運用英語表達熟悉和喜愛的動物。

4培養學生根據情景正確運用語言的能力

5．培養學生愛護和保護動物的情感。

6．學生能充滿自信，敢于開口，樂于模仿，樂于表演。

重難點：1“四會”單詞的正確發音與在實際生活中的運用。

2準確描述事物。

教學準備：小黑板，實物，卡片，工作紙 教學過程：

Step 1：Warming-up 1，教師自我介紹

2，Free talk：Hello, I’m… What’s your name? Nice to meet you.How are you? Fine, thank you.Good morning.Good afternoon.Good bye.3，聽指令做動作：（出示實物）ruler,pen,pencil,face,nose….T:show me your yuler….Touch your face… Step 2：Presentation 1．T: Boys and girls, today we have some animal friends.Do you want to know them? Ss: Yes.2,討論，你們認識哪些動物，會用英語說嗎？板書：animals 3指名回答。及時鼓勵

4,look at the pictures:(鴨子，貓，熊，豬，狗)5，學生聽聲音學動物單詞dog 6，引出：what is this? It is a duck.并練習讀

7教授單詞，指導書寫

8，逐步展示動物讓學生猜，進行其他單詞教學。9，操練。Step 3: Practice

1． T: Boys and girls, our new friends are all here.Can you remember their names? 讓學生回憶動物朋友的名字。

2． 出示實物袋子，猜袋中物體。師生互動操練：what is this? It is a …..3． 4． 5． 游戲，傳話。（講清游戲規則，及時鼓勵）出示工作紙：單詞歸類。找學生板演。

小結：愛護動物，保護動物要從我做起。（補全板書：we love animals）領讀

Step 5: Sum-up and Homework T: Today, we have learned some words about animals.When you get home, tell the words about animals to your Daddy and Mummy.Now let’s see which group is the best?(表揚好的組，并給予獎勵)T: Now, boys and girls.Times up.Our friends must go home now.Let’s say goodbye to them.板書設計：

Unit 4

We Love Animals.What is this ?

It is a ……

dog

cat

duck

pig

bear

教學反思：本節課所學的內容是Part A Let’s learn.和Let’s do.本節課的教學過程有一條清晰的主線索，即與動物交朋友，讓學生在情景中進行語言交流，為學生創造溫馨、愉悅的學習氛圍。我在本節課的教學中以話題為核心，以活動為主線，真正做到了快節奏出現、高密度復現。從復習到新課導入，從新單詞的自然呈現到故事表演，各環節之間步步遞進、環環相扣。

單詞的鞏固掌握通常需要大量的操練，這些操練活動往往機械枯燥，但如果將教學內容用故事的形式體現出來，效果就大為不同了。在游戲過程中，我看到學生在游戲中牢固地掌握動物單詞及句子，并使學生的視聽能力得到訓練和提高，啟發了學生的英語思維能力。本課的教學也有一些遺憾之處。如在鞏固提升這一教學環節存在欠缺。個別學生在運用所學語言向同伴發指令時，準備不夠充分，要求不夠明確。

第三篇：小學三年級PEP教案

小學三年級PEP重點 第一單元：句子

1.Nice to meet you!回答：

同義句

2.This is my new friend.3.What’s your name? 回答： 4.Welcome back to school!

5.Good morning!回答： 6.Where are from? I’m from 國家.7.Sorry.It’s OK.7.Good morning!回答：

8.Good afternoon!回答： 9.We have…我們有…。

10.Watch out =look out 11.Happy Woman’s Day!回答：

12.as+形容詞+as 像….一樣

13.say”OK”

14.touch your knee

l5.look and see.1 6.make a”D” 17drink some tea

18.com and follow me

19.Have some+飲料。

第二單元重點：句子

1.Who’ that +人稱？回答：He/She+is +關系。

2.Let’s watch TV.3.Come on 4.What a big+東西.表示…多么大呀.5.Mom uses chopsticks

6.Dad use a fork and knife.7.I can use them.8.draw a tree 9.have a seat 10.fly a kite 11.read after me

12.Goodbye

第三單元重點：句子

1.How many +東西是問可數名詞多少

2.It’s beautiful!

3.We have 有倆個意思一個是我們有另一個是我們吃 4.Open it and see.打開看

5.let’s share!讓我們一起分享吧

6.pick up 拾起 摘 采

7.have a race 比賽

8.How old are you ?你幾歲了?I’m+數詞 表幾歲 9.How are you ? 你好嗎？ I’m fine ,thanks 謝謝我很好。10.raise your leg.抬起你的腿。

第四單元重點：句子

I like +水果復數

2.Here you are.回答：

3.Can I + 東西/事

4.What about +東西？

5.Let’s have some +水果 6.Do you like +水果？

7.Draw a peach 8.Colour it pink.9.Have some more 10.Have some fruits

11.sure= 12.clap with me

13.close your eye 14.show me ten 15.listen to me 16.pour the tea

17.I can say from A to T 18.Just wait ang see

19.What is a doggy bag?

第四單元重點句

1.Let’s play a game.2.Where is +東西.回答：It’s +under/on/in+地點。

3.Show me A B C D E

4.Point to F G H I J 5.Type J K L M N

6.Clour O P Q R S

7.Circle S T U V W 8.I can say fromA to W.8.This is for you.9.Happy Childre’s Day回答 10.Put on your new dress

11.Let’s go to the park..

第四篇：pep四上教案

Unit 1 My classroom 第一課時教學設計

課題：Unit One My classroom 教學重點：學習

What’s

in

the

classroom?及相關單詞：classroom,window,door,picture,board,light。

教學難點：1．window一詞注意w的發音，不要與v的發音混淆，教師在教學中應及時糾正。

2．在回答“What’s in the classroom?”時，注意單詞復數的讀音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/A］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡 4．一張畫有教室的大圖 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放第一冊Recycle 1單元中得“Chant and find”部分，學生跟著錄音一起說。2．教師出示與chant內容相符的圖片，問：“What’s in the picture?”讓學生進行回答。Picture一詞由這里引出。

3．復習pencil,ruler,bag,book,pencil-case,sharpener,eraser,crayon,pen等單詞。4．引導學生用以上單詞做問答練習，如：What’s in the bag?What’s in the pencil-case? 5．在學生回答出問題后，教師可再追問：How many pencils/pens…?使學生能用復數進行回答。如：What’s in the pencil-case?A ruler,two pencils…

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師把一張畫有教室的大圖貼到黑板上，說：This is a classroom.What’s in the classroom? 2．學生聽懂后，教師可先試著讓學生回答，能說出英文的學生給與表揚（desk,chair,picture都已學過），也可讓學生用中文回答。

3．告訴學生我們要學習有關classroom的內容，教讀classroom 4．讓學生觀看本部分的教學課件2遍。［Unit 1 Let’s learn/A］ 5．讓學生看著課件的畫面回答：What’s in the classroom?(在看了兩遍課件的基礎上,考查學生的聽力和記憶能力)學生不見得都能回答出來,能說出部分即可。教師可針對學生回答的不同程度進行指導，鼓勵學生完整的回答出來。如有困難，可再看一遍本部分的教學課件。

What’s in the classroom?

A board,two lights,many desks and chairs…

當學生只回答出board,light,desk and chairs時，教師進一步再問：How many?引導學生說出：A board或One board.Two lights.教師可以直接把many一詞告訴學生。

6．教師分別指著黑板，燈，桌子和椅子讓學生說出單詞。

7．出示單詞卡，讓學生進行認讀。教師可以告訴學生一些記憶單詞的方法。如觀察單詞的第一個字母和最后一個字母等。（把單詞卡貼到黑板上）

8．學生跟讀并模仿Let’s learn部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）9．教師在學生學習了對話的基礎上，擴充詞匯量：There are many things in the classroom.What are they? 10．讓學生觀看教學課件，學習其它單詞。可從已學的單詞過渡到新單詞。11．教師指著教室中的相關事物問學生：What’s this?讓學生回答。

12．教師出示單詞卡，讓學生進行認讀。（并把單詞卡貼到黑板上）13．看黑板上所貼的單詞卡，讀出單詞。

14．讓學生做pair work:根據教室中的實際情況，自編對話

15．學生展示練習情況，教師注意學生對名詞復數的運用，及時給與指導。糾正學生錯誤時注意方式方法，不要打擊學生學習的積極性。對于說得很好的學生應及時表揚。

16．教師和學生用英語進行交流，導入Let’s do的學習。I can do many things in the classroom.:Open the door,turn on the light,clean the window,put up the picture,clean the board and sweep the floor.教師盡量把說話的速度放慢一些，邊說邊做出相應的動作，以便使學生理解。

17．教師先說詞組,然后再讓能力較強的學生代替教師發布指令，讓其他學生根據指令做出相應的動作。建議多讓一些學生參與進來，激發學生學習英語的興趣。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：

做“Listen an find”的游戲。以小組為單位，小組內的每個學生都被指定為一個本課所學單詞，然后教師讀單詞。如：教師讀door,那么各組被指定為這個單詞的學生就必須馬上跑到教室門的位置。然后由各組的其他同學判斷對錯。對了加分，教師接著讀下一個單詞，游戲繼續。最后，比一比哪個組得分最多，哪個組就獲勝。游戲2：

做“找朋友”的游戲。（此時黑板上已貼有一張大的教室圖片和單詞卡）讓學生把單詞卡貼到圖中相應的地方。貼好后，讓其他學生判斷對錯。如果對了，就大聲朗讀出來；如果錯了，請他人改錯后再讀出來。

如果可以的話，這個游戲還可把單詞卡直接貼到教室中相應的地方。以便使學生更好的記憶單詞。

（四）課堂評價（Assessment）

（五）擴展性活動（Add-activities）Listen,draw and say 1．教師發給每個學生一張圖畫紙。

2．教師說一段話，學生根據所聽到的內容在紙上作畫。

所聽內容：This is my classroom.What’s in the classroom?A picture,two boards,two doors,three windows,six lights,many desks and chairs.3．請學生說出自己所畫的內容，核對答案。4．兩人一組，看圖做問答。教學反思：

第二課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習句子We have a new classroom.We have 6 new lights；學習用near表示方位。

教學難點：學生對our和my的表達要比理解稍難些。our一詞的發音對學生來說讀準不太容易。

教具準備：

1．學生自帶一件物品，最好是有關已學過的英文單詞。2．Amy,Mike和Zhang Peng的面具。3．一張畫有教室的大幅圖片。

4．教材相配套的教學課件。[Unit 1 Let’s talk/A] 5．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習已學句型：This is…I have…教師手拿一個毛絨玩具，說：I have a dog,this is my new dog.2．讓學生用事先準備好的實物模仿句子

3．當學生能夠說出句子時，教師可提問：Where is it?啟發學生用學過的知識回答：It’s on/in/under/the…

4．在學生回答Where is it?時，教師可以適當的加入near一詞，It’s near the…讓學生在實際的情景中理解near的含義并運用。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示Amy和Mike的面具，問：Who’s he?Who’s she?學生回答出Amy和Mike后，教師補充：Amy and Mike are classmates.讓學生猜classmate的含義。教讀classmate 2．教師介紹新人物并展示情景對話：出示面具This is Zhang Peng,he is Amy and Mike’s new classmate.They have a new classroom.Do you want to have a look?Ok,Let’s go and have a look.(間接引出新句子)教師出示一張教室圖并把它貼到黑板上：This is a new classroom.提問：What’s in the classroom?(讓學生先熟悉一下對話情景。)3．讓學生帶著問題觀看本部分的教學課件。［Unit 1 Let’s talk/A］How many lights in the classroom? Is the new classroom big? Where is ZhangPeng’s seat?

4．讓學生通過視聽來回答教師所提出的問題，有困難的地方教師要做必要的幫助。5.學生跟讀并模仿Let’s talk部分的內容。（使用教材相配套的教學錄音帶）

6．請學生解釋We have a new classroom.We have 6 new light.讓學生結合實際情況用We have…說句子。請學生解釋Let’s go and have a look.本句可用動作來表示。教師告訴學生Let’s go and have a look.是建議去看遠處的東西。

7．教師可讓學生互相問一問在教室中所坐的位置。Where’s your seat?It’s… 8．再次觀看本部分的教學課件，讓學生根據畫面內容分角色配音。

9．讓學生三人一組，分角色表演對話。評選最佳表演獎。教師要注意學生使用my,our兩詞的準確性。最好讓學生在說話時把這兩個詞的動作表演出來，以免混淆。

10．聽Let’s chant部分的錄音。（使用教材相配套的教學錄音帶）

教師隨著錄音的播放出示表示work和play的圖片，使學生對句子加以理解。學生聽錄音進行模仿。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1做“找朋友”的游戲。教師給學生1分鐘的時間，讓學生下位子去找與自己擁有相同物品的同學。教師說停后，看誰找到了“朋友”，并讓擁有相同物品的“朋友”一起說：We have…找到朋友的學生都說完后，教師再給時間讓學生去找“朋友”，繼續游戲。

游戲2做“拍手”的游戲。教師播放Let’s chant的錄音。學生兩人一組，一邊跟錄音說歌謠一邊做拍手游戲。拍手方法：兩人面對面，Work and play,兩人各自的左手相互擊掌一次；Word and play.兩人的右手相互擊掌一次；In the classroom every day.兩人各自的左右手打開同時與對方擊掌一次。Work and play,Work and play.We have fun every day.的拍手方法與前三句相同。

游戲3做“猜物”的游戲。以小組為單位，4－5個人為一組。其中一個人被蒙上眼睛，其他幾名學生此時商量他們共有的東西是什么，商量好后讓被蒙眼睛的學生猜。該學生猜：Do you have…?其他幾名學生回答：Yes/No,we have…如猜對換人繼續，如猜錯不用換人繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）學唱歌曲《Apple Song》 教學反思: 第三課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習書寫英文字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee的大小寫，學習單詞beef,doctor,bed。教學難點：大寫C和D,小寫b和d易混淆；大寫B和E的筆順 教具準備：

1．寫有大小寫Aa,Bb,Cc,Dd.,Ee的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師播放“chant”，師生共同隨著錄音帶邊打節奏邊說歌謠。（使用第二冊教材Unit 6,Let’s chant/B）

A B C D E F G, H I J K L M N, O P Q,R S T, U V W,X Y Z!Now you can say your A B C’s.It’s as easy as 1 2 3!2．讓學生背誦字母表

（二）呈現新課（Presentation）1．播放教學課件（字母A）

1）教師分別用鼠標點擊手、蘋果和螞蟻，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a hand.It’s an apple.It’s an ant時，用鼠標操作顯示英文單詞。再讓學生看著這些單詞找出所含的相同字母Aa。教師要注意學生回答問題時，apple和ant前an的使用。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Aa。并讓學生說出大小寫Aa的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Aa。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2．播放教學課件（字母B）

1）教師分別用鼠標點擊男孩和球，讓學生回答：He’s a boy.It’s a ball.(注意人稱he的使用)。點擊牛肉，教讀單詞beef。用鼠標操作顯示以上三個英文單詞，讓學生看單詞找出所含相同字母Bb。

2）讓學生認讀和區分大小寫字母Bb，并說出各自的筆順。教學步驟同畫面1的第二、三步。

3．同樣步驟學習字母C、D、E 4．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/A］

5．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

6．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰找得快

學生把字母卡依次擺放在桌面上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示。看誰找得快，最先舉起字母卡的學生為勝利。

游戲2：配對子

小組活動。教師發給每組一套自制卡片。每套卡片共10張，每張卡片上寫有一個大寫或小寫字母：A,B,C,D,E,a,b,c,d,e。游戲方法：把這10張卡片扣著放在地上，小組成員按順序每人從其中取兩張卡片，大家進行判斷。如兩張卡片上的大寫和小寫字母不相符(如：B和d)則放回原處由其他人繼續進行游戲。如果兩張卡片上的大寫和小寫字母相符，該卡片被拿出，接著從其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戲結束。最后，誰手里拿的對子最多，誰就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．本單元“Let’s find out/C”部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。

2．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Aa,Bb,Cc,Dd,Ee 黑板下方：___at___gg___pple___uck__all 教學反思: 第四課時教學設計示例 課題：Unit One My classroom 教學重點：學習This is my classroom The wall is white.The floor is green…；學習單詞：computer,teacher’s desk,fan,wall,floor

教學難點：the的發音與運用 表達復數時be動詞的運用 教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s learn/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶 3．教師自制的單詞卡

4．自制顏色轉盤（形如第一冊P28頁Let’s learn部分的圖片）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．教師出示自制的顏色大轉盤，一個學生撥動上面的指針，使轉盤轉動。當轉盤停止后，讓大家說出指針所指的顏色。再讓另一個學生繼續轉動轉盤，直到所學的有關顏色的單詞（red,yellow,green,blue,purple,white,black,orange,pink,brown）都被復習過一遍。

（二）呈現新課（Presentation）

1．復習本單元A部分Let’s learn的內容。

T：Look！This is our classroom.What’s in the classroom?

學生利用所學知識回答問題。然后教師補充說：There is a floor,a teacher’s desk,a computer,two fans and four walls in the classroom,too.(教師一邊說一邊指著教室中的實物，有些教室的設施也許沒有這么齊全，不能在實際的課堂中教學，建議使用教材相配套的教學課件或本單元的雙面對開實景圖)2．教師分別指著教室中的講臺桌，地面，墻，風扇和計算機問學生：What’s this?讓學生試著回答問題。教師可做適當提示。

3．播放本部分的教學課件［Unit1 Let’s learn/B］教師分別點擊以上事物，通過視聽使學生更有效地記憶單詞。（建議課件的制作能在用鼠標點擊講臺桌，地面，墻，風扇和計算機時閃爍。當再次點擊時可顯示英文單詞。）

4．利用課件顯示英文單詞并教讀。及時糾正學生的發音。5．教師播放課件中的句子部分。

6．教師提出問題：What colour is the wall?What colou is the floor.通過讓學生回答問題，學說句子The wall is white.The floor is green.教師注意及時糾正the的發音。

7．學生跟讀并模仿“Let’s learn”部分。（使用教材相配套的教學錄音帶）

8．觀看課件畫面，對課文中的句子進行擴展練習。如：Look!This is my classroom.The wall is white.The floor is green.The fan is green,too.The computer is blue.The teacher’s desk is yellow.對表達有困難的學生，教師可用提問的方式加以引導：What colour is the fan/computer/teachers’desk?

9．讓學生打開本單元的雙面對開情景圖，兩人一組看圖說話。教師進行巡視，發現問題及時解決。讓學生在本班教室的實際場景中進行操練。學生可以下位子在教室中一邊看，一邊說，一邊指。以增加學生學習的興趣。

10．復習本單元所學有關classroom的所有單詞。教師出示單詞卡讓學生認讀，并把單詞卡貼到黑板上。學生在讀出單詞的同時用手指向教室中相對應的事物。考查學生認讀理解單詞的能力。11．把以上單詞制作成表格，形如本冊教材第7頁。做Bingo的游戲。讓學生先把空缺的四個格隨意涂上紅、黃、藍和綠色。然后聽老師讀單詞劃圈，能夠連成一條線的同學喊Bingo。繼續游戲，直到所有的單詞都被劃上圈。此游戲為“Let’s play”部分。

（三）趣味訓練（Practice）游戲1：Colour your classroom.1）教師發給學生一張印有教室的黑白圖片，讓學生根據自己的想象把教室中的物品涂上顏色，然后兩人一組，互相指圖說一說自己設計的classroom。

2）本游戲可以進行Listen and colour的練習。學生要通過聽懂教師的指令之后，按照要求給圖片圖上相應的顏色，然后再看圖說話。

3）建議：這一游戲還可制作成課件。（具體內容與操作見媒體素材）游戲2：計時猜詞競賽

每個小組5－6人，小組之間進行計時猜詞比賽。比賽規則：教師準備好寫有英文單詞computer,fan,wall,floor,teacher’s desk,board,chair,desk,picture,classroom,window,light,door的單詞卡。每個小組依次到教室前面參加比賽。比賽前，小組內的第一名學生坐在椅子上，其他學生面對該名學生蹲在地上。教師站在這名學生的椅子后面，手拿單詞卡放在他的頭上。比賽計時3分鐘，教師最好指派一名學生幫忙計時。比賽開始，教師出示第一張單詞卡，蹲在地上的學生要看著這個單詞用動作或語言來表述出此單詞的含義。（如用語言表達則不能直接說出單詞的中文意思，如果說出，視為犯規。）坐在椅子上的學生要根據組內同學的表述來說出英文單詞。猜對計分并換人。第二名學生坐在椅子上，繼續猜詞。如有學生沒猜對單詞則不能換人，教師出示下一張單詞卡讓該學生繼續猜，直到猜中單詞時才可換人。按此規則小組內的學生輪流坐到椅子上進行猜詞，直到計時停止，比賽結束。最后看哪個小組猜對的詞最多，得分最多，哪個小組就獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

Talk about it in your group.（適當增加句型，進行擴展會話練習。）

如：This is my classroom.It’s very big.The door is yellow.The windows are green…I like my classroom.板書設計：

注：板書中事物與顏色的搭配根據Unit 1 Let’s learn/B部分的圖片而寫。教學反思: Unit 1 My classroom 第五課時

教學重點：學習Let’s…和Let me…及其表示贊同的回答：Good idea.和All right.學習詞組clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the window,clean the board.教學難點：區分和正確使用Let’s…與Let me…

clean在本課中具有兩種含義，教師要在學生不理解時進行解釋。單詞job的發音有些難，特別是字母j的發音。教具準備：

1．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk/B］ 2．教材相配套的教學錄音帶

3．教師自畫的圖片（圖片可表示出本課所學的詞組）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習本單元A部分Let’s do的內容，讓學生聽指令做動作。教師也可把這一練習改為Simon says的游戲。如果聽到教師說Simon says:Open the door.學生必須要做出相應的動作，如果教師的指令中沒有說Simon says，學生則不必做出相應的動作，而應保持原來的姿勢不動。

2．讓學生翻開課本，看一看，說一說P4頁和P5頁黃顏色部分的標題都是什么。通過這一環節讓學生熟悉Let’s...這一句型。

（二）呈現新課（Presentation）

1．用學過的詞組clean the window導出新詞組。教師先出示卡片，讓學生認讀clean the window并做出相應的動作或說出中文意思。然后分別出示卡片并貼到黑板上：clean the classroom,clean the desks and chairs,clean the board，讓學生認讀詞組，并啟發學生說出中文。

2．教師創設情景，呈現新知。教師出示人物面具，讓學生使用This is…介紹這些人物：Wu Yifan,Sarah,Amy,Zhang Peng,John,Mike,Chen Jie和Miss White.教師創設情景：They are classmates.One day they are going to clean the classroom.Every one wants to do something.Now let’s look!What do they want to do?

3．師生共同觀看教學課件2遍［Unit 1 Let’s talk/B］ 4．教師提問，學生回答：

Who says:Let’s clean the classroom?(Wu Yifan)Who says:Let’s clean the desks and chairs?(Zhang Peng)

Sarah和Amy同意他們提出的建議嗎?他們是怎么回答的呢？(Good idea.All right)告訴學生在表示同意別人提出的建議時可用Good idea和All right來表示，讓學生學說這兩個句子。

Who want to clean the window.(Mike)Who want to clean the board?(Chen Jie)Is the picture nice?(Yes.It’s nice.并板書，讓學生用完整句回答問題)nice在Nice to meet you.句子中曾經學過，教師可稍做解釋，與good同義。

Is the classroom nice and clean?(Yes.It’s nice and clean.并板書，讓學生用完整句回答問題)clean在本句中與前面所學的意思不同，意為干凈的。教師可先讓學生在理解的基礎上才出該詞的含義。

What does Miss White say?(Good job!并板書)讓學生憑借自己的理解能力猜意思，教師做補充。

5．教師提出問題讓學生思考：Wu Yifan,Zhang Peng與Mike,Chen Jie所說的句子相同嗎？有什么區別？讓學生帶著問題再看一遍教學課件。

6．學生回答問題，教師進一步做講解。Let’s…是建議讓我們做什么事情，是一個人對其他人說的話，意思是讓大家和自己一同做一件什么事。而Let me…也是一個人對其他人說的話，但是只是讓自己做某事，沒有讓大家一起做的意思。

7．讓學生看黑板讀出詞組和句子。

8．看書聽錄音并跟讀。（使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1 Let’s talk/B）9．讓學生觀看教學課件，給學生分小組，扮演對話中的人物進行實際交流。（此時，學生可以運用教材中的人物頭飾。）

10．學生展示練習情況，教師要做適當的表揚和鼓勵，進一步培養學生敢于開口、勇于運用英語的習慣并形成濃厚的學習興趣。

11．讓學生以小組為單位運用本課所學知識自編情景對話，教師可找1－2組進行展示，并及時進行評價。

12．教師要在教學中對學生進行熱愛班集體和熱愛勞動的教育。

（三）趣味操練（Practice）

游戲1猜詞游戲（見Unit 1 Let’s play/B）

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：clean the window,clean the desk,clean the chair,clean the board,clean the classroom,open the door,turn on the light,put up the picture,sweep the floor.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。游戲2最佳Partners 要求：1）每兩名同學為一對拍檔。2）每對拍檔的時間均為4－5分鐘。

方式：一位同學說英語，他的拍檔在前面做表演。（注意：不許往后看）。最佳拍檔：配合得最默契的一對將獲得“最佳拍檔”的稱號。4．擴展性活動(Add-activities)你能用Let’s…或Let me…說出多少個句子？

學生把學過的句子加以總結，并可說出課外所學的有關句子并教給大家。板書設計： 教學反思: Unit One My classroom 第六課時

教學重點：學習書寫英文字母Ff,Gg,Hh,Ii的大小寫；學習單詞farmer,hat,ice water。教學難點：大寫C和G,大寫E和F的外形易混。容易錯的地方：大寫F,H和小寫i的筆順，小寫f,g,I的占格位置。

教具準備：

1．寫有大小寫Ff,Gg,Hh,Ii的字母卡 2．寫有本課單詞的單詞卡 3．教材相配套的教學錄音帶 4．自制課件（見媒體素材）教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．復習所學過的字母Aa—Ee。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現大寫或小寫，讓學生認讀。

2．游戲：教師念一個字母，學生迅速從他（她）的字母卡中找出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。

3．讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。

（二）呈現新課（Presentation）1．播放教學課件（字母F）

1）教師分別用鼠標點擊魚和薯條，讓學生回答：What’s this?隨著學生回答出：It’s a fish.和French fries時，用鼠標操作顯示英文單詞。點擊農民，讓學生模仿發音。再次點擊，顯示英文單詞，教師教讀。然后問學生這三個詞的第一個字母是什么，讓學生說出Ff。

2）先讓學生認讀和區分大小寫字母Ff。并讓學生說出大小寫Ff的筆順。（第二冊教材已學過，與之相配套的活動手冊上印有字母的書寫筆順）對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。

3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Ff。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內要在學生中進行巡視，以便及時發現和糾正錯誤。

2．同樣步驟學習字母G、H、I 3．看課本聽錄音跟讀單詞和字母。［使用教材相配套的教學錄音帶，Unit 1,Read and write/B］

4．教師出示單詞卡，讓學生大聲朗讀。培養學生認讀能力。

5．教師出示部分圖片，下面寫有不完整的單詞，讓學生通過看圖填入所缺字母后朗讀出來。此活動與“Write and say”相結合。

三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰敲得快

學生準備好鉛筆、尺子等可以用來敲打物品的東西，教師說單詞學生要用最快的速度去敲擊與所聽相符的單詞或圖片，最快最準的獲勝。

游戲2：Bingo 學生將所學的字母卡隨意排成三列，每列三個，如圖： ××× ××× ×××

教師每念一個字母,學生便將該字母找到并背朝上擺好。教師共念三個字母，最快使把好的字母成一直線（橫線、豎線、斜線皆可）的學生就喊：Bingo!在其他學生檢查無誤后給予以分獎勵，游戲繼續進行，看誰的分數最多。

游戲3猜字母

學生兩人一組。一個學生在另一個學生的后背上用手書寫字母，讓他憑著感覺來猜出書寫的是哪個字母。然后相互交換。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．讓學生回家教家長書寫大小寫字母Ff,Gg,Hh,Ii 2．把所學單詞綜合在一起，進行歸類 板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ff,Gg,Hh,Ii 黑板下方：___ce—cream___ish____oose___amburger 教學反思: Unit 2 My schoolbag 第一課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?I have…

2．詞匯：Chinese book,English book,math book,notebook,story-book,schoolbag 教學難點：

1．發音：have,math book,story-book,schoolbag 2．區別書寫形式：notebook,story-book與Chinese book,English book,math book 教具準備：

1．小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾。2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］。3．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第一單元My classroom所學內容

做游戲：Simon says教師說simon says:Clean the board….學生根據游戲規則做出動作。看圖問答：教師出示一幅畫有教室的圖片，學生之間根據圖片內容做問答練習。2．復習與本課內容有關的單詞 做游戲：教師先出示圖片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…，請學生說出單詞。然后教師出示寫有上述單詞的卡片讓學生讀出來，讓學生把單詞和圖片配成一對。

（二）呈現新課（Presentation）

1．讓學生熟悉句型How many…do you have?I have… 教師手拿兩支鉛筆，說：I have two pencils.教師提問：How many pencils do you have? 學生回答：I have…

教師手拿一個書包，提問：How many schoolbags do you have? 學生回答：I have…

教師出示單詞卡，教讀schoolbag并讓學生指一指自己的schoolbag。（把單詞卡貼到黑板上）

教師提問：How many books do you have? 學生回答：I have…

(教師可讓多名學生來回答上述問題，并板書How many…do you have?I have…)2．教師出示小松鼠和小熊的手偶、面具或頭飾，一邊說一邊表演課文的對話。小熊：I have many books in my schoolbag.小松鼠：How many books do you have? 小熊：I have 6.An English book,a Chinese book,a math book,a notebook,two story-book.3．教師提問：How many books does the Teddy Bear have? 學生回答：6。

教師提問：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本書都是什么書嗎？在學生回答不出來時，教師說：讓我們一起看一看這6本書都是什么書吧。

4．讓學生觀看教學課件。［Unit 2 Let’s learn/A］

5．教師分別出示語文書、英語書、數學書、故事書和筆記本，讓學生用英文進行識別。學生在教師的幫助下學習這些單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀單詞。（把單詞卡貼到黑板上）

學習math時，教師要注意提醒學生th咬舌尖。指導學生區別帶有book這幾個單詞的不同書寫形式。7．學生聽錄音跟讀、模仿。（使用教材相配套的錄音帶，Unit 2 Let’s learn/A）8．看教學課件，讓學生分別給小松鼠和小熊配音。

9．讓學生兩人一組，運用所學知識進行擴充和自編對話的練習。如： A:I have a new schoolbag.B:Oh,it’s nice.What’s in your schoolbag? A:A pencil-case and many books.B:How many books do you have? A:I have 4.An English book,a Chinese book,a manth book and a notebook..10．找幾組學生匯報成果，共同交流。教師要及時做出評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1 Listen and do 學生要根據指令做出相應的動作。由教師或某一個學生發布命令，其他學生聽懂之后要完成這一動作。看誰做得又對又快。指令為：

Put your notebook under your bag.Put your pencil in your desk.Put your pencil-case on your chair.Put your eraser near your pencil-case.Put your English book on your head.游戲2看誰拿得快

教師用英文說：Show me your English book.Show me your Chinese book…學生聽到之后，要用最快的速度找到和舉起相應的物品，看誰拿得快。

游戲3 Listen and draw 教師給學生每人發一張紙，紙上印有5個長方形。告訴學生每個長方形都代表一本書。做法：如教師說：English book，那么學生在第一個長方形上寫幾個英文字母即可。Math book可用算式或數字表示等等。主要是考查學生是否能聽懂并把這些詞進行區分。

（四）擴展性活動（Add-activities）

啟發學生把本課所學句型和單詞綜合運用，并回答出問題： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 板書設計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? I have…

schoolbag Chinese book Math book English book story-book notebook 教學反思: Unit 2 My schoolbag第二課時 教學重點：

1．句型：What colour is it?It’s… 2．詞匯：colour,fat 教學難點：

1．發音：What’s colour is it?

2．在回答句子時顏色前面不用冠詞，學生經常會出現It’s a red.這樣的錯誤。教具準備：

1．教師使用的一只玩具熊貓

2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做本單元A部分Let’s do內容，聽指令做動作。2．復習上一課內容：

看單詞卡，讀單詞：English book,Chinese book,math book,notebook,story-book。做對話：How many books do you have?I have…

3．教師播放錄音，學生模仿錄音進行對話。（使用第一冊相配套的教學錄音帶Unit4 Let’s talk/B）

A:I have a…

B:Oh,really?May I have a look? A:Sure.Here you are.B:Thank you.Oh,it’s nice!I like it.A:Thanks.（二）呈現新課（Presentation）

1．如果在前面做的對話中，有學生說出：I have a new schoolbag。這時教師要利用這一契機追問：Really?What colour is it?如果沒有學生說出與課文相關的句子，教師可進行以下操作：教師手中拿一個書包，說：I have a new schoolbag.It’s black and white.讓學生聽兩遍后，問學生：What colour is it?如果學生一時回答不出來，教師可用以下句子進行引導：Is it black/red/blue?當學生說出顏色的詞時，教師說完整句It’s…讓學生重復。

2．讓學生用身邊的物品做What colour is it?It’s…的問答練習。（注意顏色前面不能用冠詞，對學生說出的句子It’s a blue.教師要隨時給與糾正）

3．教師出示一只玩具熊貓，問學生：What’s this?對能夠回答出來的學生進行表揚，如果沒有學生能說出來，教師：It’s a panda.It’s a fat panda.在說句子時，教師要用手勢幫助學生理解fat一詞。讓學生看著熊貓重復教師剛才說的句子。

4．教師指著熊貓，與學生做問答。教師：What colou is it? 學生：It’s black and white.教師：How nice！（教師說此句時，盡量把語氣夸張些，讓學生理解句子的意思。）5．讓學生模仿著做這組對話。

6．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/A］ 7．讓學生根據視聽內容，判斷對錯。Chen Jie has a new schoolbag.Many books in the schoolbag.An English book,a notebook,and… The panda is fat and nice.第一句錯誤，應為Amy has a new schoolbag.第二句錯誤，應為Many books in the schoolbag.An English book,a story-book,and…第三句正確。

8．聽錄音帶，跟讀并模仿。（使用相配套的教學錄音帶，Unit 2 Let’s talk/A）9．觀看課件，讓學生給人物配音。

10．讓學生分小組表演對話。教師可讓學習好的學生在課文的基礎上，自編對話。對學習好的同學要提高要求。

11．學生匯報練習結果，教師要進行評價。

（三）趣味操練（Practice）游戲1猜顏色

兩個學生一組。一個學生手拿一件東西放在身后，對另一個學生說：I have…另一個學生說：Really?What colour is it?手拿東西的學生說：Guess!然后那個學生來猜東西的顏色：It’s…手拿東西的學生用Yes/No來判斷對錯。直到那個學生猜對為止。然后兩個學生互換角色繼續游戲。

游戲2遵守交通規則

小組活動。一個學生來當交通指示燈，其他人可在不同時間用What colour is it?向這個學生詢問指示燈的顏色，并要根據指示燈回答的顏色做出通行、停止和放慢的動作。例如：有一個學生問指示燈：What colour is it?指示燈回答：It’s green.這時大家可隨便行走。忽然，有一個學生又問：What colour is it?回答：It’s red.那這時大家必須停止走動。如果有學生做錯了，就要與當指示燈的學生交換位置，繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）

可結合第一單元所學內容，讓學生互相用What colour is it?詢問教室里的墻、門窗、黑板、電扇等物品的顏色并做相應的回答。使學生在真實的情景中運用和掌握所學知識。

板書設計： Unit 2 My schoolbag What colour is it? It’s… 教學反思: 第三課時教學設計示例 課題：Unit Two My schoolbag 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫。2．學習單詞jigsaw puzzle,jacket,nurse,noodles。3．學習拼寫單詞：bag,pencil,pen 教學難點：

1．大寫J,K,M,N的筆順和小寫j,k的書寫格式。2．單詞jigsaw puzzle,kangaroo,lion的發音。教具準備：

1．圖片jigsaw puzzle,jacket,key,kangaroo,lion,lock,nurse,noodles 2．寫有大小寫Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的字母卡 3．單詞卡jeep,kite,lamp,monkey,man,mouse,nose 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Ii，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教學字母Jj和教學單詞jigsaw puzzle,jacket。教師出示單詞卡jeep，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生jeep的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：j。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Jj的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母j打頭的單詞。出示圖片，教讀jigsaw puzzle和jacket。這兩個單詞的發音有些難度，對發音不準的學生教師要及時給與幫助。

教師：這三個詞都是以字母j打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Jj？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Jj。注意讓學生區分大寫J的手寫體和書寫體，可同時出示手寫體和印刷體的單詞卡讓學生觀察，讓學生記住手寫體的大寫J沒有橫。要讓學生仔細觀察小寫j占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。2．教學字母Kk。

教師出示圖片袋鼠，讓學生說出單詞kangaroo。

教師從兜里拿出一把鑰匙，問學生：What’s this?讓學生說出單詞key。教師出示單詞卡kite,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：k。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Kk的大小寫。讓學生說出大小寫字母Kk的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Kk。教學中告訴學生大寫K的右邊是一筆寫出的，上下兩部分的交點在第二線。小寫k的手寫體與印刷體不同，讓學生看著字母卡指出哪個是手寫體，哪個是印刷體。讓學生看著教師在黑板上寫的小寫k，告訴他們小寫k的第二筆的起筆是從第二條線下邊開始的。

3．教學字母Ll。

教師出示圖片獅子和鎖，讓學生說出單詞lion和lock。教師出示單詞卡lamp,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這三個單詞的第一個字母是Ll。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ll的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ll的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Ll。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體。

4．教學字母Mm。

教師出示單詞卡monkey,man,mouse,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答m。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Mm的大小寫。讓學生說出大小寫字母Mm的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Mm。教師要讓學生觀察出大寫M下面都要到達第三線上。

5．教學字母Nn和教學單詞noodles,nurse。教師出示單詞卡nose，讓學生讀出來并說出中文。

教師問學生nose的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：n。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Nn的大小寫。

教師說：今天我們再來學習兩個以字母n打頭的單詞。出示圖片，教讀nurse,noodles。教師要注意聽學生讀noodles時的尾音是否正確。

教師：這三個詞都是以字母n打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Nn？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Nn。教師要提醒學生在書寫時記住大寫N的筆順，第二筆不要寫反。

6．讓學生在練習本上把所學字母Jj-Nn每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞bag,pencil,pen。

教師分別拿實物書包、鉛筆和鋼筆問學生：What’s in English?學生回答：bag,pencil,pen。教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,a,g,p,e,n,c,i,l, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）本項活動復本課時所學的單詞及字母。a.讓學生兩人一組，分別選一張大寫的J,K,L,M,和N字母卡。b.將小寫字母及本課時出現的詞匯扣在桌面上。

c.每人一次翻開一張卡片，如果卡片上的單詞第一個字母和手中的字母一致就贏得這張卡，如果不一致放回原處。

d.繼續翻卡片，直到翻開所有的卡片。卡片多的學生獲勝。e.讓學生讀出手中卡片的單詞，核對卡片。板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Jj,Kk,Ll,Mm,Nn 黑板下方： 教學反思: Unit 2 My schoolbag第四課時 教學重點：

1．句型：How many…do you have?How mangy…can you see? 2．詞匯：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 教學難點：

1．發音：thirteen與thirty,fourteen與forty,fifteen與fifty 教具準備： 1．5－6個計數器 30本英語書、40本圖畫書和50本故事書.3．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s learn／B］ 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習數字1－20 1）報數：教師讓學生從1－20按順序用英文報數，如果前一個學生報到20了，那么下一個學生就要從一再開始。

2）游戲：叫號。教師把寫有one—twenty的單詞卡發給學生，教師隨意說數字，誰拿著相應的單詞卡，誰就站起來并大聲讀出該單詞。

2．操練句型How many…do you have?I have…(使用20以內的數字)

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師在講臺桌上分別擺放幾本英語書，圖畫書和故事書。教師說：There are many books on the teacher desk.What books? 學生答：English books and story-books.教師問：How many English books/story-books can you see? 學生答：…

教師從一摞圖畫書上拿起一本問學生：Is this an English book? 學生答：No.教師接著問：Is this a story-book? 學生答：No.教師說：What book is this?It’s a picture-book.讓學生學說picture-book.教師問：How many picture-books can you see? 學生答：…

2．教師往英語書一摞上再添幾本，續到30本為止。問學生：How many English books can you see?如果有學生能夠回答出，教師應給與表揚。

3．教師說：讓我們來看一看小熊是怎么回答的。讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s learn/B］

4．讓學生模仿小熊的話One,two,three…Sorry,too many.來回答問題How many English books can you see? 5．教師問：小熊回答出有多少本英語書了嗎？ 學生答：沒有。

教師說：是的。小熊沒能說出到底看見了多少本英語書，那是因為too many，而小熊只會說20以內的數字。哪個同學知道too many是什么意思呢？

6．教師說：那好，現在我們一起來數一數這有多少本英語書。教師帶著學生數：One,two,three…twenty,twenty-one,twenty-two…thirty.教師教讀單詞thirty。讀這個詞時，教師要告訴學生咬舌尖，尾音讀［ti］不要讀成［tin］。教師拿出單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。7．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到30本。讓學生回答：How many picture-books can you see? 8．教師把講臺桌上的那摞圖畫書續到40本，問學生：How many picture-books can you see? 當學生數到30本回答不上來時，啟發學生回答：Sorry,too many.9．教師帶著學生一起數講臺桌上的圖畫書，一直數到40。教師教讀單詞forty。教師出示單詞卡讓學生認讀并貼到黑板上。認讀單詞時讓學生對fourteen和forty加以識別。

10．教師把講臺桌上的那摞故事書分別續到30本和40本，讓學生回答：How many story-books can you see? 11．教師把講臺桌上的那摞故事書續到50本，問學生：How many story-books can you see？學生能夠根據規律數到49，這時教師幫助他們說出50這個單詞。教師教讀fifty并把單詞卡貼到黑板上讓學生認讀。

12．讓學生聽錄音跟讀對話和單詞。［使用相配套的教學錄音帶。］

13．讓學生看黑板認讀新單詞：twenty-one…thirty,thirty-one…forty,forty-one…fifty 14．聽錄音學說Let’s chant。可以讓學生更改句子中的單詞，表演新的chant。

（三）趣味操練（Practice）游戲1聽指令撥數

教師準備好幾個計數器（數學課上用的那種），每兩個小組共同使用一個。游戲規則：兩個小組各選派一名學生參加比賽，參加比賽的學生要聽到對方小組同學說出50以內的數字后，馬上在計數器上撥出該數字。結果正確的學生可以加一分。錯誤的不加分。然后再選派第2名學生繼續比賽，直到每個學生都被輪到一遍。最后看哪個小組得分最多，哪個小組就獲勝。

此游戲還可讓被選的學生在計數器上撥出數字，讓對方小組的同學馬上說出英文。說對的加分，沒說對的不加分。

游戲2看誰的記憶力最好

教師可事先印制幾張表格，表格上寫有一些物品的名稱和數量。教師發給每兩個學生一張表格，游戲為兩人一組。教師給30秒時間讓其中的一個學生仔細看這張表格并努力記下來。30秒之后，由另一個學生問他：How many…can you see?這時那個學生要背著不許看表格來回答問題。看一看能夠記對多少。然后，兩人交換繼續游戲。各小組之間可以互換表格，使游戲時間更長一些。自制表格如下：

物品名稱apple chair balloon bus desk girl lamp orange 數量18 43 25 7 50 30 38 22 物品名稱rabbit book bag ruler pencil pen Watermelon taxi 數量20 40 3 27 46 34 15 19

（四）擴展性活動（Add-activities）進行踢毽子、跳繩比賽。

兩人一組，一人踢或跳，另一人計數。教師計時，時間到后，由記數人報數匯報結果。教師再次記時，小組內的兩人進行交換。

板書設計： Unit 2 My schoolbag How many…do you have? How many…can you see?

twenty-one…thirty thirty-one…forty forty-one…fifty 教學反思: Unit 2 My schoolbag第五課時 教學重點：

1．句型：20 story-books,32 pencils,8 rulers and 3 pencil-cases.2．詞匯：heavy,50以內的數字 教學難點： 1．名詞復數發音 教具準備：

1．書包、鉛筆盒、蠟筆、卷筆刀、書等學習用具 2．教材相配套的教學課件［Unit 2 Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習50以內的數字

Let’s chant：教師播放上一課時Let’s chant部分的錄音，讓學生邊唱邊拿出相應的書本，并用手勢表示數字。

游戲：讓學生按照教師規定的順序從1數到50，下一個學生要能接上前一個學生所說的數字。但有個要求：逢二和二的倍數不能說。如想增加點兒難度教師可以要求不說的數字更多些或者更大些。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示Unit2,Let’s learn/B的教學掛圖，問學生：What’s on the teacher’s desk? 學生會回答：English books,picture-books and story-books.教師再進一步問：How many English books/picture-books/story-books?學生會答出：thirty,forty,fifty.教師先引導學生說thirty English books,Forty picture-books,fifty story-books.再啟發學生用Thirty English books,forty picture-books and fifty story-books來回答What’s on the teacher’s desk?

2．教師讓學生用此方法回答：What’s in the schoolbag/pencil-case/classroom/picture?讓學生兩人一組做問答練習。

3．教師手中拿著一個書包說：My schoolbag is heavy.一邊說一邊用動作和表情讓學生理解heavy一詞。讓學生猜意思并教讀單詞heavy。

4．教師出示兩張畫有書包的圖片，說：These are Zhang Peng and Amy’s schoolbags.并讓學生猜一猜What’s in their schoolbag?

5．讓學生觀看本部分教學課件。［Unit 2 Let’s talk/B］ 6．讓學生再看2遍課件后完成下列表格。

Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng Amy 要求：在與對話內容相符的空格內打“√”，并填寫好相應的數量。

7．核對答案。看表格回答問題：What’s in Zhang Peng’s schoolbag?What’s in Amy’s schoolbag? 兩人一組，一個扮演Zhang Peng，一個扮演Amy。做What’s in it?的問答。

8．當兩個學生做完上述問答時，教師問其中的一個學生：Is your schoolbag heavy?一邊說一邊用動作給以提示，啟發學生說出My schoolbag is heavy.教師再問另一個學生同樣的問題，啟發學生說出My schoolbag is heavy,too。教師多叫一些學生來回答。

9．讓學生聽錄音，跟讀模仿。（使用相配套的教學錄音帶）10．三個人一組進行對話表演。

（三）趣味操練（Practice）游戲：對話表演賽 教師讓學生根據本課及前面所學內容自編對話，然后讓學生到教室前表演他們自己所編的對話，選出最佳劇本獎和最佳演員獎。

Group work：小調查

教師讓學生兩人或三人一組，學生也可自愿結對或組成小組進行對話，模仿教材Group work部分的活動內容，做問答練習：How many…do you have?I have…調查他人的書本、文具的數量。教師可提示學生在問問題時，可做小小變化，如增加long,short及顏色等形容詞。然后學生將結果報告教師，教師和學生一起統計全班每樣文具共有多少。

（四）課堂評價(Assessment)做活動手冊第二單元的B部分練習3：Listen and write。1學生看圖，說說圖中教師和學生在做什么、說什么。2讓學生聽錄音做練習。

3再次播放錄音，在教師的指導下讓學生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后進行自我

評價。

（五）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing 1=E 2/4 Book and Pencils 5 6 6 5 4|3 4 5|2 3 4|3 4 5| How many books do you have,do you have,do you have? 5 6 6 5 4|3 4 5|2 5|1—|| How many books do you have,big and small? 教師可讓學生用所學過的單詞來替換歌詞。板書設計： Unit 2 My schoolbag My schoolbag is heavy.Story-book Picture-book Pencil-case Eraser Ruler Crayon Sharpener Pencil Zhang Peng 20 3 8 32 Amy 35 12 42 10 教學反思: Unit Two My schoolbag第六課時 教學重點：

1．學習在四線三格中正確書寫英文字母Oo,Pp,Qq,Rr的大小寫。2．學習單詞queue,rice。

3．學習拼寫單詞：book,ruler,pencil-case 教學難點：

1．大寫Q,R和小寫p的筆順，小寫p,q的書寫格式。2．單詞squirrel,queue,quiet的發音。教具準備：

1.寫有大小寫Oo,Pp,Qq,Rr的字母卡 2．圖片rice 3.單詞卡orange,pen,pencil,pencil-case,squirrel,rabbit,ruler 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa－Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）1．教學字母Oo和教學單詞。

教師出示單詞卡orange，讓學生讀出來并說出中文。教師做出打開的動作，讓學生說出單詞Open。

教師在學生回答完問題之后，一邊說Ok一邊用手勢做出表示OK的動作。

教師問學生orange,OK,open這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師在四線三格中教學字母大小寫Oo。2．教學字母Pp。

教師拿著一個鉛筆盒問學生：What’s it in English?What’s in the pencil-case?使學生說出pen,pencil。

教師出示單詞卡，讓學生認讀pen,pencil,pencil-case。教師讓學生說出它們的第一個字母p。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Pp。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先寫左半部分，小寫p占下兩格。

3．教學字母Qq和單詞queue。

教師把右手的食指放到嘴上并發出“噓”的聲音，讓學生猜出單詞quiet。教師出示單詞卡squirrel,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞含有的相同字母q。

教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是q。

教師讓幾名學生到教室前并站成一隊說：This is a queue。讓學生理解中文意思并教讀單詞queue。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Qq。教師提醒學生大寫Q的第二筆不進圈內。小寫q占下兩格。

4．教學字母Rr和單詞rice。

教師可先讓學生通過猜謎語說出單詞rabbit，讓后再出示單詞卡rabit,ruler讓學生讀出來并說出中文。

教師讓學生看著單詞說出它們的第一個字母是什么。學生回答r。教師出示圖片教讀單詞rice，讓學生通過讀音說出第一個字母是r。

教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Rr。教師指導學生怎樣把小寫r寫得更漂亮。

6．讓學生在練習本上把所學字母Oo-Rr每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。

8．學習拼寫單詞book,ruler,pencil-case。教師分別拿實物書、尺子和鉛筆盒問學生：What’s in English?學生回答：book,ruler,pencil-case。

教師問：Can you spell these words?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,k,r,l,e,p,n,c,I,a, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。教師在教學ruler和pencil-case時，注意小寫u和s還沒有學習書寫，讓學生照著板書寫就可以了。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

游戲2：擊鼓傳花

教師把所學過的要求學生認讀的單詞放到一個小紙盒里，讓學生聽音樂傳東西。音樂停止時這個東西在誰手里，誰就要從盒子里抽取一張單詞卡并讀出上面的單詞。如果說對了，繼續游戲。如果說錯了，還可有再抽取兩張的機會。再錯就要被取消游戲資格。其他人繼續游戲。

（四）擴展性活動（Add-activities）Looking for the letter’s family

準備好已學過的字母卡片和單詞卡片。把字母卡片和單詞卡片發給學生。告訴學生字母和其相應的單詞組成一個家庭，看誰能幫字母找到家庭。教師發出指令，學生開始尋找。

板書設計： Unit 1 My classroom 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Oo,Pp,Qq,Rr 黑板下方： 教學反思: Unit 3 My friends 第一課時

教學重點：1．句型：Who’s he/she?Who’s your best friend? 2．詞匯：hair,thin,strong,quiet 教學難點：1．發音：friends,thin 2．名詞復數的使用 教具準備：

1．畫有猴子、兔子、長頸鹿、梅花鹿的圖片 1．Amy,Chen Jie,Sarah,Mr Black的面具或頭飾 2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／A］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．猜謎語。教師說，學生猜。

It’s so big.It has a long nose and a short tail.What is it?(An elephant)It’s small.It has two long ears.What is it?(A rabbit)

2．教師出示猴子和兔子的圖片，啟發學生說：The monkey has a long tail.The rabbit has a short tail.教師再出示長頸鹿和梅花鹿的圖片，讓學生說出：It’s tall.It’s short.3．復習單詞big,small,long,short,tall,并說出中文意思。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示Chen Jie的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie。教師說：She has long hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師出示Amy的面具，問：Who is she?學生回答：Amy。教師說：She has short hair.（一邊說一邊做動作幫助學生理解）

教師同時拿著兩個面具，說：Chen Jie and Amy are friends.They are friends.2．讓學生看著面具在教師的提示下學說：She has long hair.She has short hair.They are friends.3．讓學生指著班里的同學說：She has long hair.He has short hair.教師出示單詞卡教讀long hair,short hair和friends。（把單詞卡貼在黑板上）

4．教師出示Sarah和Miss White的面具，問Who is she?學生答：Sarah,Miss White。教師把面具貼到黑板上相應的單詞前，鼓勵學生說出She has long hair.She has short hair.5．教師指著班里很瘦和長得很健壯的同學說：She is thin.He is strong.并讓學生指著班里的同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀thin和strong。教師要提醒學生在讀thin時，注意咬舌尖兒。

6．教師出示Zhang Peng和Mr.Black的面具，并把它們貼到黑板上相應的單詞前，讓學生說出：He is strong.He is thin.7．教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作，讓學生說出單詞quiet。并出示單詞卡，讓學生認讀quiet。（把單詞卡貼到黑板上）再把Chen Jie的面具貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.讓學生翻譯中文。

8．教師導入課文對話：John has a friend.你能根據他的描述猜出這個人是誰嗎？讓學生觀看課件［Unit 3 Let’s learn/A］教師問：Who is he?(板書)9．聽錄音帶，跟讀對話。［Unit 3 Let’s learn/A］

10．教師：你能根據我的描述猜出這個人是誰嗎？My friend is thin.She has long hair.She has quiet.Who is she?(板書)11．讓學生模仿課文對話來描述黑板上所貼出的人物，讓大家猜。

（三）趣味操練（Practice）1．Let’s find out

教師出示第一組單詞：hair,eyes,ears,nose,mouth.教師出示第二組單詞：long,short,big,small 教師出示第三組單詞：thin,strong,quiet,cute,tall,short 操作：讓一個學生問：Who’s your best friend?回答問題的學生可根據教師給出的提示來用英語描述這個人的模樣和特征，讓大家猜。看誰描述的恰當、準確，看誰猜得快。

2．Listen and draw 教師簡要描述幾個人的模樣和特征，學生要根據教師的描述畫出這幾個人物。然后讓學生展示自己的作品，看誰畫得準確漂亮。

（四）擴展性活動（Add-activities）為爸爸、媽媽畫像

教師讓學生在紙上畫出自己的爸爸或媽媽，然后讓大家看著畫像，由自己來描述爸爸或媽媽的模樣。看看誰畫的畫像與自己的描述是一致的。

板書設計： Unit 3 My friends Who is he/she? Who’s your best friend? 教學反思: Unit 3 My friends第二課時

教學重點：1．句型：What’s his name?His name is…He has… 2．詞匯：Chinese,photo 教學難點：1．發音：Chinese,his的尾音 2．句型：He has… 教具準備：

1．幾張班里同學的照片

2．John和他媽媽的面具或圖片。

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．問答練習：Who’s your best friend?

2．做“猜人”的游戲。讓一個學生描述班里某一個同學的模樣，其他同學來猜這個人是誰。

盡量多做幾組，練習句型Who’s he/she?He/She is…..（二）呈現新課（Presentation）

1．新課導入。教師先自我介紹My name’s….，然后提問一名男生What’s your name?該名學生回答問題后，教師對大家說：His name is…He is…教師問學生：What’s his name?啟發學生回答：His name is...教師繼續指其他男生，讓學生回答：What’s his name?教師再指另一個男生，讓一個學生問What’s your name?另一個學生回答His name is..（多做幾組）2．教師指著一個女生說：She’s…Her name is…然后問學生：What’s her name？讓學生試著回答：Her name is…教師再指幾個女生問：What’s her name?讓學生兩人一組做What’s her name?Her name is…的問答練習。

3．教師出示課文人物面具，讓學生做問答： What’s his/her name?His/Her name is…

4．出示班里某個學生的照片，教師說：Look,I have some photos.Look at this photo,who can tell me his/her name? 5．教讀單詞photo：教師依次出示一些學生的照片，讓學生看著照片運用所學知識對這個學生進行描述。

例如：His name is Peter.He has short black hair and big eyes.He’s tall and strong.7．教師出示John的面具問：What’s his name?學生回答John.教師再出示他媽媽的面具，說：She is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese.教師：We are all Chinese,because we are all from China.(這時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese。

8．讓學生觀看教學課件［使用與教材相配套的教學課件Unit 3 Let’s talk/A］ 9．讓學生就對話內容回答問題。Does John have a Chinese friend? What’s his friend’s name?

Is he tall and strong?(解釋單詞too。教師：…is ten.…is ten,too.I have a friend,you have a friend too.)10．聽錄音，跟讀對話。11．讓學生表演課文對話。

（三）趣味操練（Practice）Guessing game： 1.猜人游戲。

與Let’s play部分相結合。讓一個學生來描述自己的朋友，其他同學要根據描述猜出這個人是誰。如：My friend is a boy.He’s thin.He has short hair.He likes math.Who’s he?

2．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別A boy?A girl?其他學生判斷Yes或No。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes.或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

（四）擴展性活動（Add-activities）游戲：玩紙牌

同桌A、B兩人各做一套課文人物的卡片。A讓B抽一張（注意B抽出卡片時不能翻過來看），A問：What’s his name?讓B回答：His name is…如果答對B就得到這張卡片，然后B讓A抽卡片猜名字。最后看誰得的卡片多。

板書設計： Unit 3 My friends What’s his name? His name is… What’s her name? Her name is… 教學反思: 第三課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫和學習拼寫單詞：teacher,student 教學難點：1．大寫T,U的筆順和小寫t的書寫格式。2．單詞spoon,van的發音。教具準備：

1．圖片snake,tiger,umbrella,USA,vest violin,van 2．寫有大小寫Ss,Tt,Uu,Vv的字母卡 3．單詞卡student,teacher 4．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Rr，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教學字母Ss（出示字母課件）和教學單詞spoon 教師問學生：Are you a student?學生回答：Yes,I am a student.教師出示圖片，學生說出snake。

教師讓學生說一說student和snake的第一個字母是什么。學生回答：s。教師出示單詞卡student，讓學生認讀。然后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母s打頭的單詞。教師拿出一把小勺，教說spoon。注意p在這個單詞中的發音。

教師：這三個詞都是以字母s打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小Ss？可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ss。2．教學字母Tt。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞tiger。

教師指著教室里的電視，問學生：What’s this?讓學生說出單詞TV。教師出示單詞卡teacher,讓學生讀出來并說出中文。

教師問：誰知道這三個單詞的第一個字母是什么？學生回答：t。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Tt。教學中告訴學生大寫T第一筆寫橫，第二筆寫豎。小寫t第二筆寫橫，第一筆起筆時，從第一格中間開始。

3．教學字母Uu。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出單詞umbrella。

教師出示一面美國國旗，讓學生說出這個國家的名字USA。教師一邊做動作一邊說：My pen is under the book.教師讓學生說出umbrella,USA,under這三個單詞的第一個字母是Uu。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Uu的大小寫。讓學生說出大小寫字母Uu的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Uu。教師可出示寫有手寫體和印刷體的單詞卡讓學生辨認。告訴學生我們要學寫手寫體，大寫U的第二筆是豎。

4．教學字母Vv和教學單詞van。（出示字母課件）教師出示圖片，讓學生說出vest,violin.教師問學生知道這兩個詞的第一個字母是什么嗎，學生回答出v后，教師出示字母卡，讓學生辨別字母Vv的大小寫。

教師說：今天我們再來學習一個以字母v打頭的單詞。出示圖片問學生：Is this a bus?Is this a car?學生回答出No后，教師說：It’s a van.教讀單詞van，并讓學生說一說中文。

教師：這三個詞都是以字母v打頭的單詞。誰還記得怎樣寫大小寫Vv？讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Vv。

5．讓學生在練習本上把所學字母Ss-Vv每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

6．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。7．學習拼寫單詞teacher,student。

教師出示單詞卡teacher,student,讓學生認讀。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們拼讀單詞。教師讓學生在四線三格中默寫字母t,e,a,c,h,r,s,u,d,n, 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。

讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）游戲1：看誰拿得快

教師可將字母Ss,Tt,Uu,Vv的大小寫字母打亂順序分別貼在黑板上，然后請兩組學生，每組5名出列。教師報一個字母，讓每組的第一個學生快速地跑近黑板，將該字母的大寫與小寫分別取下。先拿到正確的大小寫字母卡的小組為勝者，可獲一分。計算最后結果，給與優勝小組獎勵。

游戲2：拼圖說單詞

教師把與本課單詞有關的圖片剪成幾塊，然后讓學生分小組進行拼圖比賽。拼出后讓學生說出單詞以及該單詞的第一個字母。拼出圖形加一分，說對單詞加一分，說出字母加一分，最后看哪個小組得分最多，哪個小組就取得勝利。

（四）擴展性活動（Add-activities）Making string letters 1．把課前準備好的小繩或細線分發給學生。2．告訴學生要按指令用小繩擺出字母。3．教師說：“Big Letter V.”學生要迅速擺出。4．繼續活動，直到復習完所有學過的字母。板書設計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ss,Tt,Uu,Vv 黑板下方： 教學反思: 第四課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：My friend/He/She likes… 2．詞匯：music,science,sports,painting,computer game 教學難點：1．發音：sports,painting 2．動詞的第三人稱單數 教具準備：

1．圖片：內容見P31頁Let’s learn部分 2．Mike和Chen Jie的面具

3．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s learn／B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 4．錄有音樂的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習有關fruits的單詞。教師：Who can say some words about fruits? 2．聽錄音，讓學生模仿錄音內容表演對話。［使用第二冊Unit4 Let’s talk/A教學錄音帶］ Do you like peaches? Yes,I do.Do you like oranges? No,I don’t.What about pears? Oh,I like them very much.（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示幾張有關運動的圖片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并貼到黑板上。教師指著圖說：I like sports.重復兩遍之后，問學生：Do you like sports?引導學生說出：Yes,I like sports.教師指著這個學生說：He/She likes sports.然后讓學生重復老師的這句話。

2．教師給學生播放一段音樂，同時把圖片貼到黑板上。然后對學生說：I like music.Do you like music？教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes music.3．教師播放一段正在做科學試驗的錄像，同時把圖片貼到黑板上。問學生Do you like science?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes science 4．教師分別出示畫畫和玩計算機游戲的圖片，并貼到黑板上。問學生：Do you like painting/computer game?教師先讓一個學生回答問題，再讓另一個學生根據他／她的回答說出：He/She likes painting/computer game.教師要及時糾正學生的錯誤發音，like后的s不要給學生講語法，但要讓學生注意這個詞的尾音的發音。

5．讓學生看著黑板上的圖片讀出單詞。

6．教師出示單詞卡，讓學生認讀，并把它們貼到黑板上相應的圖片下方。

7．教師出示Chen Jie和Mike的面具，問學生：Who are they?學生答：One is Cheng Jie,One is Mike.8．教師說：Mike and Chen Jie are talking about their friends.Now,Let’s listen What do their friend like? 9．讓學生觀看教學課件［Unit 3 Let’s learn/A］ 10．教師提出問題，讓學生回答。What does Mike’s friend like? What does Chen Jie’s friend like? 11．聽錄音帶跟讀課文和單詞。12．教師問：What does your friend like?學生可自愿介紹一下自己好朋友的愛好。13．教師邊說詞組邊做動作，幫助學生理解Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.的中文意思。

14．讓學生聽錄音，跟讀Let’s do部分的詞組。

（三）趣味操練（Practice）1．猜詞游戲

小組活動。教師把準備好的圖片發給每小組一套。圖片上畫的圖分別表示：Listen to music.Do sports.Paint.Make friends.Play computer games.游戲規則：一名學生閉上眼晴，另一名學生站在他后面把圖片放在他的頭上，閉著眼睛的同要猜出圖片上所表示的英文是什么，小組內的其他同學要根據他所說出的內容用Yes或No來判斷。最后比一比哪個同學猜出的單詞最多。

此游戲還可以改為：讓小組中的一個學生做動作，其他學生根據他所做出的動作說出單詞或詞組。

2．耳語游戲：What does he like? 教師請一名學生到黑板前，通過耳語布置任務，隨后請該生表演規定的動作，讓全班同學猜。例如：

Teacher(whispering to Bob)：Do sports.(addressing the class)：What does he like? Martin:He likes football.Teacher:No,He doesn’t.Jane:He likes sports.Teacher:Yes,he does.Thank you,Bob.Go back to your seat.Now you,Tom.（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生說一說家庭成員的愛好。如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽等。

My grandfather likes…,My grandmother likes…,My father likes…,My mother likes…,I like….板書設計： Unit 3 My friends My friend likes…He/She likes… 教學反思: 第五課時教案示例 課題：Unit 3 My friends 教學重點：1．句型：What’s her name?Her name is…He/She likes… 2．詞匯：some 教學難點：1．區別What’s her name?與What’s his name?

2．區分Who’s she?Who’s he?he,his;she,her本身人稱代詞與物主代詞易搞混。教具準備：

1．John和Chen Jie的面具。

2．教材相配套的教學課件［Unit 3，Let’s talk/B］ 3．教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．做接龍游戲。教師（指著一名男生）問一個學生What’s his name?然后讓這個回答問題的學生繼續向另一個學生問同樣的問題，直到教師命令停止為止。（注：如指的是女生則用What’s her name?來詢問）

2．Say something about your friend:I have a friend.He/She has…He/She is…He/She likes…

（二）呈現新課（Presentation）

1．做“猜物”游戲。教師手拿一本書：I have a book.Guess!A maths book or A Chinese book?教師手拿一個蘋果：I have an apple.Guess!Red or green？

2．教師提問學生：Have you got brothers or sisters?讓學生理解or的中文意思。3．教師自己蒙上眼睛，隨便點一位學生，問全班“Boy or girl?”學生答“A boy.” 教師問：What’s his name?做這個游戲時教師可有意識地點向男生。繼續游戲，指向女生問：Who’s this girl?What’s her name?

4．教師出示Chen Jie的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出girl.教師再問：What’s her name?

5．教師出示John的面具（給學生看面具背面），問學生Boy or girl?學生答出boy。教師再問：What’s his name?

6．教師：Chen Jie and John are talking about their friends.讓學生觀看教學課件。7．看完課件回答問題：Who’s Chen Jie’s friend?Who’s John’s friend? 8．聽錄音跟讀課文。9．兩人一組表演課文。

10．讓學生自編新對話，向大家展示，教師給與評價。

11．聽錄音，讓學生跟讀chant。［使用相配套的教學錄音帶Unit 3 Let’s chant/B］

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音猜人。教師讓猜謎的人到前面來，背對全班，然后讓一位學生站起來用英語跟他說一句話。全班同學先一起問：Boy or girl?猜的學生要根據說話人的聲音判斷性別。如果回答對了，全班同學再問：What’s his/her name?猜的學生要繼續回答出說話人的姓名。全班同學用Yes或No來判斷對錯。猜的學生規定有5次機會，如果回答5次還猜不出來，就算輸了。

2．傳話游戲。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）Let’s sing：學唱歌曲《Friends》。板書設計： Unit 3 My friends I have a friend.She’s/He’s…She/He has… What’s his/her name? His/Her name is… 教學反思: 第六課時教案示例 課題：Unit Three My friends 教學重點：學習書寫英文字母Ww,Xx,Yy,Zz的大小寫和學習拼寫單詞：boy,girl,friend 教學難點：1．大寫Y和小寫x的筆順，小寫y的書寫格式。2．單詞yacht的發音。教具準備： 1.寫有大小寫Ww,Xx,Yy,Zz的字母卡 2．圖片yacht,zebra 3.單詞卡window,watermelon,walkman,taxi,six,yellow,zoo 4.教材相配套的教學錄音帶 教學過程：

（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）

1．聽寫。教師發給學生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出字母Aa-Vv，學生要在紙上書寫所聽到的字母。聽寫完畢后學生要把寫好字母的紙交給教師。

2．教師出示字母卡讓學生認讀字母。

3．復習單詞。注：要求聽說的單詞，讓學生看圖說單詞。要求聽、說、認讀的單詞，讓學生看單詞卡讀單詞，并說出中文含義。

（二）呈現新課（Presentation）1．教學字母Ww。（出示字母課件）

教師分別出示單詞卡window,watermelon,walkman，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生這三個單詞的第一個字母是什么：What letter is this?學生回答：w。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ww的大小寫。

教師在四線三格中教學字母大小寫Ww。教師要告訴學生小寫w的手寫體要有起筆和收筆。

2．教學字母Xx。（出示字母課件）

教師拿著一個盒子問學生：What’s it in English?學生說出box。教師出示單詞卡，讓學生認讀taxi,six,并說出中文。教師讓學生說出box,taxi,six這三個單詞中相同的字母是x。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Xx的大小寫。讓學生說出大小寫字母Xx的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Xx。教學中告訴學生大小寫Pp的第一筆先從左上到右下，第二筆再從右上到左下，要有起筆和收筆。

3．教學字母Yy和單詞yacht。（出示字母課件）

教師手中拿著悠悠球問學生：What’s this?讓學生說出yo-yo。教師出示單詞卡yellow,讓學生讀出來并說出中文。教師讓學生說出這兩個單詞的第一個字母是y。教師告訴學生我們要學一個新單詞，它的第一個字母就是y。

教師出示圖片問學生：What’s this?也許學生會說出ship。這時教師說：No,it isn’t a ship.It’s yacht.教師教讀單詞yacht。這個單詞的發音有些難度，教師要耐心幫助學生把音讀準。

教師出示字母卡，讓學生辨別字母Yy的大小寫。讓學生說出大小寫字母Yy的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Yy。教師提醒學生大寫Y的第二筆是一筆寫完的，小寫y占下兩格。

4．教學字母Zz和單詞zipper。（出示字母課件）教師出示單詞卡zoo，讓學生讀出單詞并說出中文。教師問學生：What can you see in the zoo? 當學生說出zebra時，教師出示該圖片。

教師讓學生說出zoo和zebra的第一個字母是什么。學生回答z。

教師手拿一根拉鏈，教學生說單詞zipper，讓學生通過讀音說出第一個字母是z。教師出示字母卡，讓學生辨認字母Zz的大小寫。讓學生說出大小寫字母Zz的筆順并書空。教師在四線三格中教學字母大小寫Zz。

6．讓學生在練習本上把所學字母Ww-Zz每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。

7．讓學生聽錄音帶跟讀模仿。8．學習拼寫單詞boy,girl,friend 教師分別指著班里的一個那同學和一個女同學說：This is a boy.This is a girl.教師問：Can you spell the words“boy and girl”?如有學生能夠拼出單詞，教師要給與表揚并說：那讓我們來看一看他拼的對不對，然后出示單詞卡。如沒有學生拼出單詞，教師說：我們學習單詞不僅要會說還要會寫，今天我們就來學習幾個單詞的拼寫，看誰學得快。然后出示單詞卡。

讓學生看單詞卡拼讀單詞。

教師讓學生看單詞回答：How many letters in this word?學生回答后，讓他們背著拼出單詞。

教師出示單詞卡friend,讓學生拼讀并背下來。教師讓學生在四線三格中默寫字母b,o,y,g,i,r,l,f,e,n,d 教師教學生在四線三格中書寫單詞。告訴學生首先要把每個字母書寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個字母間要有一點距離。讓學生照板書抄字頭，然后每個單詞寫一行。

（三）趣味操練（Practice）1．Bingo 讓學生把本課所學的字母和部分單詞隨意寫在游戲板中。教師任意說出一個字母或單詞。學生在游戲板中迅速找出教師說的字母或單詞并用鉛筆在字母或單詞上畫一個圈。每畫出完整的一行或一列字母或單詞，學生就說Bingo!直到所有的字母和單詞都圈完。讓學生擦去畫的圈，重新再做一次游戲。由于教師念字母或單詞的順序不一樣，每次圈的順序也不一樣。在游戲結束以后，全班一起復習詞匯。

2．Listen and show 教師將學過的字母卡片分發給學生，讓學生熟讀該字母。教師說一個以所學字母開頭的單詞。學生舉起該單詞起始字母的字母卡片。活動繼續下去，讓更多的學生舉起手中的字母卡片。

（四）擴展性活動（Add-activities）

1．叫一名學生在班里走動，站在一名學生的后面。

2．教師舉起一張本單元的單詞圖片。先正確地說出這個單詞第一個字母的讀音的學生坐下，另一名學生繼續在班里走動，繼續活動。

板書設計： Unit 3 My friends 黑板上方：上課前打好的四線三格，在課堂上隨講隨寫的字母Ww,Xx,Yy,Zz 黑板下方： 教學反思: Recycle 1 第一課時教學設計示例 課題：Recycle 1,第一課時

教學重點：讓學生將1－3單元的中心語言融為一體，在具體情景中能自然運用。教學難點：新出現的句型：Let me sweep the floor.They’re my friend’s story-books.She speaks English well./Gee!教具準備： 1．單詞卡。

2．供學生表演用的實物道劇：書、書包、鉛筆等。3．教材相配套的教學課件［Recycle1,Read and act］。4．教材相配套的教學錄音帶。教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．教師出示單詞卡，復習1－3單元所學單詞。

2．做游戲Listen and do.教師把圖片擺放在講臺桌上，讓一個學生到講臺桌前看圖發布命令，另一個學生根據他的命令來做動作。復習第一單元A，第二單元A,第三單元B的Let’s do部分。

（二）呈現新課（Presentation）

1．Free talk.教師與學生就有關教室、學習用品、朋友的話題做問答練習。What’s in the classroom? What’s in your schoolbag? Who’s your best friend?

2．教師通過錄像、VCD、教學課件等給學生展示第一段對話。3．讓學生觀看后回答問題：

What does Chen Jie want to do?(Clean the desks and chairs.)What does John want to do?(Sweep the floor.)這個詞組在前面復習過，學生理解起來不應成問題。

4．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。

5．讓學生表演對話。啟發學生用Let’s….Let me…表達更多的句子。6．給學生展示第二段對話。7．根據對話回答問題： Is John’s schoolbag heavy? What’s in it? Are the story-books John’s?

(They’re John’s friend’s story-books.)教師給學生解釋這一句話：Mary is my friend.They are my friend’s books.It means they are Mary’s books.8．聽錄音帶，讓學生跟讀本部分對話。9．讓學生表演對話。

10．教師出示John的圖片，指著他的頭發說：He has curly hair.He speaks English well.教師再指一名學習好點的學生說：He/She has not curly hair.(一邊說一邊做手勢)He/She speaks English well.教師可以向學生提出問題來檢查學生是否聽懂：Do you have curly hair?Do you speak English well? 11．讓學生看書聽錄音帶，并讀出對話。

12．模仿課文自編對話，可將被猜的人換成同學或父母等。

13．教師給學生展示第四段對話。并讓學生回答問題：What’s John’s teacher’s name? 14．讓學生聽錄音，跟讀對話。教師解釋“Gee!”表示驚奇、贊賞等的感嘆語。15．根據課文做對話表演。可替換以下句型：What’s his name?His name’s…

（三）趣味操練（Practice）

1．玩“猜人”游戲。教師描述班中一名學生的樣貌、性格、愛好，由學生來猜，猜中一個加10分。

2．傳話。每一縱排為一組，全班分成若干組。教師分別發給每一組最后一排的學生一張紙，上面寫一句話，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用耳語說紙上的話告訴前面的學生，這位學生再把聽到的話告訴前面的學生…這樣依次進行下去。最后一排的學生把所傳的話說給大家聽，看一看那組同學最后的答案與老師寫在紙上的句子相同或相近。

（四）擴展性活動（Add-activities）

讓學生選擇“談論教室”、“談論學習用品”、“談論朋友”中的任一話題，與同伴進行會話練習。

板書設計： Recycle 1 Let’s… Let me…

What’s in your schoolbag? What’s her name? Her name is… 教學反思: Recycle 1,第二課時

教學重點：1．掌握字母的發音和書寫。2．鞏固數字30－60的拼讀。教學難點：

1．Jj,Gg;Bb,Dd;Ii,Rr;Mm,Nn幾組字母在發音上易混淆。2．B,d;l,j;p,q;u,v在書寫時易寫錯。

3．Sing and read中出現了三個新單詞：jet,sugar,X’mas.要讓學生做到能認讀。4．Let’s practise中兩道加法題的結果出現了55、60，而前面只學到50。教具準備：

1．字母卡、加法算式卡 2．有關學習物品的圖片或實物。3．Read and say部分的自制課件。4．教材相配套的的錄音帶 教學過程：

（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）1．復習第二冊教材第65頁的Let’s chant。

2．做“搶讀字母”的游戲。這是一個訓練學生認讀字母的游戲，教師將全班分成若干小組，然后逐個出示字母卡片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該字母，讀對的給該組記10分，最后得分最多的組為優勝。

3．全班報數游戲。教師讓全班學生依次起立從1到50報數，教師需要特別點撥一下55和60的發音。

（二）呈現新課（Presentation）

1．教師出示字母課件，讓學生說出含有該字母的單詞。當出示字母Jj,Ss,Xx時，教師補充并教讀三個新單詞：jet,sugar,X’mas.2．放錄音讓學生感知Sing and read部分的內容，要求學生邊聽邊指。教師可提供圖片，幫助學生理解其意。

3．讓學生跟著錄音學唱。

4．讓學生讀出5個紅色的字母，告訴學生它們是元音字母。讓學生記住：元音字母有5個，分別是Aa,Ee,Ii,Oo,Uu.5．教師利用自制教學課件，讓學生把字母按照發音歸類。用鼠標操作，把字母分別放進Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff，Rr7個小房子里。

6．師生共同討論、調整，最后形如Read and say。7．讓學生根據結果說規律，教師總結。

8．做找伙伴的游戲。教師發給學生們字母卡片，每個學生持一張，然后教師說字母Aa,Ee,Ii,Oo,Uu,Ff,Rr.凡持有這幾個字母的同學到前面來。讓其他持有字母的學生按相同音素與其站在一起。當教師問：How many friends are there in your family?Letter A？時，持有H、J、K三張字母卡的學生走到A的身邊，四人一起說：Four!A,H,J,K!9．教師先出示3本書，問學生：Look!How many books?學生回答：3！教師再拿起4本書，問學生：How about this one?How many books?學生回答：4!教師把這七本書摞在一起，問學生：What’s 3 plus 4?引導學生回答出：7！

10．教師可用學生的文具等實物，讓學生熟悉這一句型。

11．教師把加法算式卡貼到黑板上，每張卡后都有一張圖片。教師讓一個學生選擇題并讀題What’s___plus____?另一個學生答題，如果答對就把該算式卡后的圖片翻過來作為獎品發給他。但這個學生必須說：I’ve got…說對才能拿到獎品。

12．教師最后統計誰得的獎品最多：How many prizes do you have?

（三）趣味操練（Practice）

1．聽音辨字母這是一個訓練學生辨別字母的游戲。教師可將讀音易混的字母分別寫在板上，如GJOW，等，共準備2～4套，同時將學生分成2～4個小組，每組抽一名學生到前面向全班站好，教師發給每人一套卡片(2～4張為宜)，游戲開始，教師念其中的一個字母，學生應立即找出并高舉起該字母，先找對的得2分，后找對的得1分，沒找對的不得分，最后得分多的組為優勝。

2．字母書寫傳遞比賽這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。

（四）擴展性活動（Add-activities）

圖形中找字母教師在黑板上畫一些圖形，讓學生找出其中所含的字母，例如：CDIO bdpq CIDO EFHIL 板書設計：Recycle1 What’s 10 plus 10? I’ve got… 教學反思: Recycle 1,第三課時

第五篇：三年信息技術教案

第1課 生活中的信息技術

[教學目標]：

1、了解生活中的信息，認識信息的重要性，樹立信息意識，培養信息道德。

2、了解信息的重要處理工具——計算機；

3、培養學生對信息技術課的興趣以及自主探索能力與相互學習的能力；讓學生感受信息技術課帶來的快樂。

[教學重點]：信息的概念，認識信息的重要性； [教學難點]：信息的概念，信息道德。[教學準備]：普通教室 [課時]：1節課 [教學過程]：

一、導入

師：同學們，今天是我們第一次接觸信息技術這門課程，有人知道什么是信息技術嗎？

指導學生回答，情感激勵；

二、信息技術在生活中的運用

活動1：信息技術就在我們身邊，請同學們好好想想，身邊都有哪些信息技術，并說也信息技術起到的作用。將學生按兩組為一隊，分為A、B兩隊，兩隊輪流說出身邊的信息技術，無法及時接上的隊輸。

師：通過剛才的游戲，大家應該不再對信息技術感到陌生了，其實信息技術就在我們的身邊。并且在日常生活以外的各個領域，信息技術也有著廣泛的應用，比如：通訊衛星、偵查飛機、機器人、通訊兵、雷達等等。我們每天看新聞的時候都會聽到天氣預報，這是科學家利用電腦對氣象衛星傳回的數據進行分析的結果。

三、信息道德

師：在所有的信息技術中，大家最熟悉的可能就是互聯網了。互聯網上有各種各樣的信息。其中有假的信息，也有真的信息；有對我們好的信息，也有對我們來說不好的信息。那面對這么多的信息，我們必須要養成良好的信息道德，才能充分利用網絡上有利的信息，并用去除不利的信息。

活動2：通過老師口述“小明的一天”的故事，請同學們認真聽，并且當聽到一些你認為不正確的行為時，喊“停”，并請同學告訴老師，小明的那些行為是不對的。

小明的一天：今天輪到小明的班級上電腦課了，小明興高采烈地來到了電腦室的門口，可是發現自己今天忘了帶鞋套，可是小明又不想脫鞋子，就趁老師不注意，偷偷溜進了教室。打開電腦后，小明看到了一個名為“日記”的文件，小明就打開來看，原來這是上一節課，其他班級的同學寫的日記。后來，小明看到電腦的桌面上有很多文件，他覺得這樣看起來桌面很亂，他就自作主張地刪除了桌面上的一些文件。下課后，小明為了快點去玩，沒有并閉計算機，就離開了教室。

師生共同總結基本的信息規范和信息道德。

教學反思：第2課 電腦能干什么

[教學目標]:

1、通過學習，知道電腦有哪些功能，了解電腦在現代生活中的廣泛應用

2、在學習的過程中，培養學生觀察生活的習慣

3、激發學生自覺愛科學、學科學、用科學的興趣 [教學重、難點]：電腦的各種功能 [教學準備]：普通教室 [課時]:1節課 [教學過程]：

一、導入

師：上節課，我們了解了信息技術的概念，同時也知道了，計算機與網絡技術是信息技術里面很重要的一部分。今天我們就來深入了解一下計算機到底有哪些功能。

二、電腦功能的介紹

師：計算機又稱為電腦。它的本領可大了。現在我們來分組討論，大家來想一想在生活中，你們所了解的電腦都有哪些功能。學生以四人為單位，分組討論。

學生匯報討論的結果，老師以板書形式呈現，并加以補充和介紹：

功能1：存放資料

電腦存儲設備可以存放大量的文字、圖片、音樂、視頻等資料。其實電腦的存儲容量是很大的。一張普通光盤可以存放3億多個漢字。但視頻文件相對于文字來說，會占用更多的空間。

功能2：畫漂亮的圖

用電腦畫圖可以隨意地改變顏色，改變形狀。我們通過電腦可以很方便，快速地畫出完美的圓形，能夠用復制的方式，快速地畫出草地等等

功能3：聽音樂、看電影或動畫

電腦在我們娛樂中也發揮了很大的作用，而且現在還可以通過網絡，直接在網絡上觀看世界各地的電視、電影作品，不需要下載到自己的電腦上，還可以通過電腦看電視臺的節目。

功能4：上網校、看新聞、收發電子郵件等

現在許多學校都通過網絡開設了網校，學生通過郵件、QQ、論壇等通訊工具與在異地的老師交流，布置作業和交作業。網絡上的新聞的發布也比電視、報紙都來得快得多。往往一些重大事件都是最早在網絡上分布的。

功能5：制作電腦課件

課件分成兩種，一種是提供給老師使用，便于老師在上課的時候進行教學，也有助于同學們更形象地了解課文內容。另一種是提供給同學們使用的，這種課件通常用于同學們的自學。

功能6：電腦翻譯

電腦能夠快速地翻譯英文單詞或句子。不僅能夠進行中英互譯，還有許多其他國家的語言，比如：日語、法語、韓語等，現在都可是在網絡上找到翻譯的工具軟件。

功能7：制作數字電影

大家特別熟悉的一些動畫人物，其實都是通過電腦設計完成的。而且電腦也在電影制作中起到了很大的作用，像一些比較危險的高難度的動作場面，就可以用電腦來制作。

三、練習

完成課本第15頁的“說一說” 教學反思: 第3課 電腦的組成

[教學目標]:

1、通過教學，使學生認識計算機是由計算機硬件和軟件組成，知道計算機各個部分的名稱及主要用途，能夠區別簡單的輸入設備和輸出設備

2、通過情境創設的教學方法讓學生接觸圖片以及實物，真正認識計算機硬件，消除學生對計算機的神秘感

3、消除對計算機的陌生感、距離感；產生認識計算機、學習計算機的興趣

[教學重點]：計算機的組成以及主要設備的作用 [教學難點]：軟件和硬件的概念

[教學準備]：教學課件、多媒體網絡教室、遠志多媒體教室廣播軟件 [課時]:1節課 [教學過程]：

一、導入

師：計算機是20世紀人類最偉大的發明之一，通過上一節課的學習，我們也知道了目前，計算機已被廣泛的應用于社會的各個領域，成為人類的得力助手。你家里有計算機嗎？你知道它是由哪些部分組成的嗎？通過今天的學習，大家就能解決這個問題了。

二、計算機的組成

師：同學們，你們喜歡計算機嗎？家里有計算機嗎？會使用計算機嗎？ 生回答

師：那么有誰能告訴老師，你們認為計算機是由哪些部分組成的？ 生回答（學生的回答應該會集中在硬件上）

師：大家都談了自己的想法，那么是不是像大家所說的，計算機由這些部分組成呢？請大家看看書本第16頁。生閱讀課文，教師下臺巡視看書情況。

師：誰來告訴老師，書上說計算機是由什么組成的？ 生回答：硬件家族和軟件家族

師：那什么叫做硬件？什么又叫軟件呢？ 生回答

師：所以大家在說計算機組成時，提到的顯示器、主機、鍵盤、鼠標等等是硬件還是軟件？ 生思考回答

師：因此，按照大家回答的這些內容，組成的計算機，還是無法使用的，因為它少了一個很重要的部分就是軟件。硬件好比一個人的身體，軟件好比人的知識和思想，只有身體沒有思想的人，只能是植物人，就只能躺在床上，什么事也做不了。

三、計算機的各個硬件設備

1、主機

請學生閱讀課本第17-18頁，介紹主機、CPU、硬件的內容，閱讀完成后回答以下問題：

什么是電腦硬件的核心部分？ 中央處理器的英文縮寫是什么？ 硬盤有什么用途？

老師拆開機箱，展示相關的硬件，并通過教室廣播軟件展示相關圖片，讓學生在感觀上對硬件有更深層次的認識。并詳細說明每種硬件的用途：

2、顯示器、鍵盤、鼠標

請學生閱讀課本第18-19頁中介紹顯示器、鍵盤、鼠標的內容 鼠標是由哪兩鍵組成的？

顯示器、鍵盤、鼠標中哪些是輸入設備、哪些是輸出設備？ 師：在這里，提到了輸入、輸出設備的概念，那什么是輸入設備、什么是輸出設備，現在我們變來了解一下。

輸入設備是指把數據送入計算機的設備。

輸出設備是指把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

3、音箱、打印機

簡單介紹音箱、打印機的用途，并用音箱播放一段音樂，請學生欣賞；另外，讓學生觀看打印機打印出來的圖片。

四、練習

1、請學生完成課本第21頁的練習。

2、提問：練習中的音箱和掃描儀，它們分別屬于輸入設備還是輸出設備？ [板書設計]： 計算機

軟件：看不見，摸不著的部件 輸入設備：把數據送入計算機的設備。

輸入設備：把經過計算機處理的數據，以人們能夠識別的形式輸出的設備。

教學反思: 第4課 愛護電腦設備

[教學目標]:

1、通過學習，讓學了解電腦及相關一些設備的使用，維護要領

2、通過學生的自學和教師的講解，培養學生正確使用和愛護電腦的習慣

3、增加學生對計算機“喜好”的了解，促進學生與電腦成為“好朋友” [教學重、難點]：主機、顯示器的維護要領 [教學準備]：普通教室、U盤、光盤等設備 [課時]:1節課 [教學內容]：

一、導入

師：要讓電腦正常地為我們的生活和學習服務，就必須先學會 好好保護我們的電腦，愛護學校電腦機房的設備。

二、愛護電腦主機

師：通過上節課的學習我們知道了主機是電腦硬件的核心。只有愛護好這個核心，電腦才能更好地運作。所以我們先來看看要維護好主機要注意哪些事呢？ 活動一：學生讀書自學“使用電腦的注意事項”，完成下面的聯線題： 強行關機 容易發生危險 隨意搬動電腦 導致數據丟失 擅自拆機 損壞硬盤 頻繁啟動、關閉電腦 損壞系統 在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

三、愛護顯示器

師：顯示器是電腦的窗戶。通過它，我們可以看到電腦的一舉一動。讓我們一起了解它的“喜好”吧。

活動二：學生閱讀課本，了解顯示器的“喜好”，完成以下問題： 判斷題：

1、小明上電腦課的時候，拿筆在顯示器上寫上“小明到此一游”

2、媽媽做衛生時，拿了塊桌布，仔細地給顯示器做清潔

3、小紅用完電腦后，用保護罩把顯示器罩了起來 問答題：顯示器的朋友和敵人分別是“誰”？ 在講解過程中，教師再適當加以補充和說明。

四、鍵盤的維護

師：要想知道怎樣維護鍵盤，就請大家一起來讀讀《鍵盤健康歌》，就可以知道了。

全班一起讀《鍵盤健康歌》。

活動三：讀完了《鍵盤健康歌》，請同學們想想這首歌告訴了我們幾點維護鍵盤的注意事項？

學生思考，互相討論，回答問題。

五、鼠標的維護

師：不要看鼠標小，就覺得它不需要維護了。它可是也有很多要求的。活動四：請學生閱讀課本，自學鼠標維護的要點。做做下面幾道題：

1、小林家用的是機械鼠標，前一段時間，鼠標都用得好好的，可是這段時間，鼠標突然有點不聽使喚了，這是怎么回事呢？有誰能幫幫他？

2、小玲和小花是兩姐妹，爸爸給她們每人買了一臺電腦，可是小玲的電腦桌上，每天都很干凈；小花的電腦桌則擺了很多的零食。誰是對的誰是錯的？

3、上電腦時，小明向前挪了挪自己的椅子，可是他發現，椅子好像被什么東西勾住了，于是，他更用力地向前挪了挪，這時，聽到有人“啊”地叫了一聲，原來坐在小明后面的小林，他的顯示器突然暗了。這是怎么回事呢？ 學生回答完，老師給予適當的補充和說明。

六、光盤、U盤的維護 師：接著，我們再來介紹一下，最常見的兩種存儲設備的維護和使用要點。學生閱讀課本，自學這部分內容。

1、老師用錯誤的拿光盤的方法演示，請學生糾正錯誤，并要求這位學生用正確的方法演示一次。

2、老師演示正確使用U盤的方法。[板書設計]：

一、愛護電腦主機

強行關機 隨意搬動電腦 擅自拆機 頻繁啟動、關閉電腦

二、愛護顯示器

三、鍵盤的維護

四、鼠標的維護

五、光盤、U盤的維護

教學反思:

容易發生危險 導致數據丟失 損壞硬盤 損壞系統 10 第5課 正確使用電腦

[教學目標]：

1、通過學習，使用學生掌握正確的開關機方法，熟練掌握鼠標的握法和單擊操作

2、通過學習，使學生養成正確使用電腦的習慣。

[教學重點]：正確開、關機的方法，了解機房安全和衛生的要求 [教學難點]：正確關機的方法

[教學準備]：多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件 [課時]：1節課 [教學過程]：

一、導入

師：上節課，我們已經學習了計算機的基本組成。那有誰能來給其他同學講講計算機到底有哪些基本組成呢？ 師：好，這位同學，你來告訴大家。生回答

師：還有誰要補充嗎？ 師：好，你來。生回答

師：補充得很好！這說明同學們學得很認真。那這節課，我們就來學習一下，如何正確地使用電腦。

二、正確的坐姿

師：操作電腦和大家剛學習寫字時一樣，要有正確的姿勢，從班級里找出幾們坐姿特別不正確的同學，讓他們示范坐姿。

師：你們看看這幾位同學，坐在電腦前的姿勢，你們覺得他們這樣坐正確嗎？ 生回答

師：那要怎么調整？有沒有同學愿意上來幫他們糾正一下？ 請對應人數的學生上臺，為同學糾正姿勢。

師：那現在請同學們，對應課本第29頁的圖1，看看糾正后的姿勢是不是正確了？

生上臺補充，輔助調整。師：現在的姿勢正確了嗎？ 生回答

教師強調正確的坐姿要點：

1、背部與椅面垂直

2、雙腳平放于地面

3、眼睛平視高度與顯示器屏幕高度一致

4、手腕與肘部成一直線，使用鼠標時，左手輕放在鍵盤上，右手輕握鼠標。師：現在請這幾位同學回到座位上，謝謝你們的配合，但是請你們要記住這個正確的坐姿。現在也請全班同學根據課本中的圖1來調整自己的坐姿。同桌之間可以互相監督調整。

學生自行調整或互助調整，教師巡視，進行個別調整。

三、開機的正確方法

師：看來大家都能很好地把握正確坐姿的要點，姿勢調整好后，我們在操作電腦的過程中，就比較不容易引起近視眼和駝背。希望大家在以后的信息課中，都能保持正確的坐姿。坐好發后，我們就能夠開機了，開機也有一個正確的順序，有沒有同學知道這個順序？ 生回答（先開顯示器，再開主機）

師：在開機的過程中，屏幕上會顯示一些提示信息，這是電腦在進行“身體檢查”，我們稱這個過程為“主機自檢”。活動一：根據介紹的正確開 機方式，打開你的電腦。

四、握鼠標的正確方法和鼠標單擊

師：打開電腦后，我們通常是通過鼠標來打開所需要的程序和文件。鼠標是怎么握的呢？ 生動手握鼠標。

請一位同學講一講握鼠標時的手勢。（右手食指放在鼠標左鍵，中指放在鼠標右鍵，其他手指放在兩側，輕輕握住鼠標）活動二：鼠標操

請學生用正確姿勢握住鼠標——順時針搖搖手腕——逆時針搖搖手腕——順時針移動鼠標——逆時針移動鼠標——試著將鼠標指針移動到“我的電腦”圖標上

師：接著我們來學一下，鼠標操作中的最基本的單擊操作，單擊操作指的就是點擊一下鼠標的左鍵。

活動二：將鼠標指針移動到網上鄰居圖標上，單擊鼠標。師：說一說你們看到什么現象？ 生回答（圖標變藍色）

師：單擊操作可以幫助我們選中一個圖標，被選中的圖標就呈現藍色。

五、關機的正確方法

師：在下課離開機房前，我們必須將電腦正確關機，有誰知道關機的正確順序是怎樣的？ 生回答

教師糾正學生的錯誤點，注意幾個要點：

開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項（注意當前的選項是什么，強調“重啟關閉計算機”和“關閉計算機”的區別）—在以上的前提下，選擇“是”或“確定” 解釋強行關機帶來的不良結果：可能會丟失或損壞重要程序，導致下一次不能正常啟動，給工作帶來麻煩。

活動三：現在根據老師講的關機順序，將你的計算機正確關閉

六、認識機房

師：通過，我們又加深了對電腦的了解，也明白了正確使用電腦的方法，那么，這次我們要來了解一下，電腦“生活”的環境，我們上課的教室——機房。

請全體學生齊讀機房安全與衛生要求。（課本第34-35頁）

活動四：老師組織學生了解，離開機房的疏散途徑。引導學生有次序地離開機房。

[板書設計]：

開機順序：先開顯示器，再開主機

關機順序：開始—關閉計算機—選擇“關閉計算機”選項—選擇“是”或“確定”

教學反思:

第6課 認識桌面

[教學目標]：

1、使學生了解操作系統的重要性，了解桌面的組成；學會更換桌面背景；熟悉鼠標的基本操作。

2、學會用觀察法了解信息，發現電腦“桌面”上的內容，認識桌面上的圖標，任務欄，“開始”菜單。學會從“開始”菜單啟動程序，學會啟動桌面上的圖標。

3、通過學習培養學生自主探究的能力，獲取信息的能力，培養學生良好的學習操作習慣。

[教學重點]：了解桌面的組成；熟悉鼠標的基本操作 [教學難點]：了解鼠標基本操作分別有那些作用

[教學準備]：PPT課件、多媒體教室、遠志多媒體教室廣播軟件 [課時]：1節課

[教學過程]：

一、導入

師：誰還記得電腦是由哪兩個部分組成的？ 生回答

師：是的，是由硬件和軟件共同組成的，硬件我們已經認識了很多，今天老師就要給大家介紹一種軟件，而且這種軟件可是電腦的大管家，管理著電腦中的所有硬件和軟件，它就是操作系統。常見的操作系統是Windows，它有很多的版本，常見的有Windows 2000、Windows XP。

二、初識桌面、桌面的組成

師：那現在就請大家打開電腦，通過自檢后，電腦就會運行操作系統，那么我們就可以正常地使用電腦了。有誰來說說，系統啟動成功后，顯示的界面，叫 什么？

生回答，學生可以看課本找答案

師：請大家認真觀察一下桌面，在桌面上你們看到了什么？ 生觀察回答問題，老師歸納總結： 圖標、任務欄（“開始”按鈕）、鼠標指針

1、出示課件，簡單介紹幾個常見圖標： “我的文檔”：用于存放自己的文檔

“我的電腦”：用于瀏覽和使用本臺計算機的軟硬件資源 “網上鄰居”：用于瀏覽和使用局域網上的資源

“回收站”：用于臨時存放硬盤上被刪除的文件、文件夾和其它內容，用戶可以清空回收站徹底刪除回收站的內容

“IE”：用于連接和瀏覽Internet（因特網）

2、介紹任務欄、“開始”菜單

師：“開始”是我們常常用到的按鈕，它所在的這一欄，我們稱它為“任務欄”，現在請大家都打開“開始”菜單，老師這里有一個疑問，請大家都來幫忙想一想，為什么在開始菜單中的，有的選項后面有黑色的三角形，有的沒有，這個黑色的三角形有什么用處呢？ 生思考，動手實踐，互相討論，匯報結果 最后教師結合課件講解：

選項右邊帶有黑色三角，表示含有子菜單，如果將鼠標指向這類選項上，那么菜單旁將出現一個子菜單

不帶黑色三角的選項則代表程序，鼠標指向這一程序會變成深藍色，用鼠標單擊以后，Windows 98將執行該程序。

3、鼠標的基本操作

師：剛才，我們提到了鼠標單擊操作，這是鼠標的基本操作之一。現在我們就 來具體說一說，鼠標的幾項基本操作，只有掌握了它們，你才能更好地使用電腦。

詳細介紹各項操作及其用途，配合以練習

（1）單擊：移動鼠標，選中“我的電腦”圖標，觀察選中的圖標呈現什么顏色？

課本第41頁“做一做”的①。

（2）雙擊：強調連續快速，用雙擊的方式打開“我的電腦”，觀察任務欄的變化？

通過單擊打開“我的文檔”、雙擊打開“我的電腦”，然后觀察任務欄的變化，教師或者學生來總結（結合課件）：我們打開或運行的程序都會以小圖標的形式顯示在任務欄上。

（3）拖動：強調要按住左鍵不放，嘗試將“我的電腦”圖標，拖動到桌面右下角。

（4）右擊：右鍵“我的電腦”圖標，觀察快捷菜單中的哪些選項？ 師：學習了鼠標的一些基本操作，有誰能告訴老師，打開一個程序或文件的方法有幾種，分別是什么？ 生思考，討論，回答 教師歸納三種方法：（1）雙擊圖標

（2）右鍵圖標——選擇“打開”

（3）從“開始”菜單中找出程序，單擊打開

三、更換桌面背景

師：桌面背景的圖片不是固定不變的，我們可以根據自己的喜好來更換它。活動一：請學生根據課本第39頁的操作步驟來更換自己喜歡的桌面背景 學生間互相交流，教師巡視 [板書設計]： 認識桌面：

圖標、任務欄（“開始”按鈕）、鼠標指針

鼠標的基本操作： 單擊——選中一個對象

雙擊——打開對象或者運行程序 拖動——將對象移動位置

右擊——彈出與對象相關的快捷操作菜單

運行程序的三種方法：（1）雙擊圖標

（2）右鍵圖標——選擇“打開”

（3）從“開始”菜單中找出程序，單擊打開

教學反思:

第7課 讓鼠標動起來

教學目標

知識目標：熟練掌握鼠標的基本操作。

技能目標：在熟練掌握鼠標基本操作的基礎會使用Windows“計算器”計算式子的值，會玩紙牌游戲。情感目標：培養學生養成正確操作鼠標的好習慣。重點和難點：

1、重點：掌握鼠標的基本操作。

2、難點：會使用Windows“計算器”計算式子的值，會玩紙牌游戲。課時安排：1節課

教學過程：

一、導入

師：上節課，我們認識了桌面，知道了鼠標基本操作的要領，誰來說說鼠標的5種基本操作要領是什么？ 生回答。

師：這節課，我們繼續學習鼠標的基本操作，讓鼠標動起來。

二、鼠標的基本操作

１、做一做：鼠標的基本操作

(1)單擊“我的電腦”圖標，觀察圖標的變化。

(2)移動鼠標指針到“我的文檔”圖標上，按住鼠標左鍵，、“我的文檔”圖標拖到屏幕其他地方。

(3)分別右擊“我的電腦”“我的文檔”、“回收站”圖標，觀察彈出的菜單的變化情況。

(4)雙擊“我的電腦”圖標，彈出“我的電腦”窗口。

2、做一做：用Windows“計算器”計算下列式子的值： 3﹢6﹦ ； 5﹢2×3﹦ ； 2×5﹢6÷2﹦。

師：我們要用計算器來計算式子了，計算器藏在哪呢？我們一起來找一找。(1)單擊“開始”按扭，彈出“開始”菜單；

(2)選擇菜單中的“程序”選項，彈出“程序”子菜單；(3)選擇子菜單中的“附件”選項，彈出“附件子菜單；(4)單擊子菜單中的“計算器”命令，彈出“計算器”窗口。

師：計算器中的“﹢、﹣、﹡、∕”分別表示運算符加、減、乘、除，“﹦”用于顯示計算結果，“Ｃ”用于清除數據。現在請同學們跟老師一起輸入3﹢6﹦C。

教師演示3﹢6﹦C，學生練習用鼠標輸入，并依次輸入5﹢2﹡3﹦C，2﹡5﹢6∕2﹦，把結果填在橫線上。教師巡視指導。

3、做一做：趣味活動

師：同學們一定對紙牌不陌生吧？今天我們就來玩紙牌游戲。師示范講解紙牌游戲玩法，生找出紙牌游戲并對照書本進行游戲。

教學反思: 第8課 認識電腦鍵盤

教學目標

知識目標：認識電腦鍵盤。

技能目標：正確認識電腦各鍵區名稱、功能及分布。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解電腦各鍵區的名稱及分布。難點：知道電腦各鍵區的功能。課時安排：1節課

教學過程：

一、導入

師：我們認識了鼠標這電腦好伙伴，今天，我們還要認識一個好伙伴，它是——（師出示一鍵盤）生回答：鍵盤。

師：要想與電腦“說話”，指揮電腦工作，必須學會使用鍵盤。我們常用鍵盤輸入數字、文字、指令、程序代碼等。正確使用鍵盤是使用電腦的基本技能之一。認識電腦鍵盤

1、師：老師手上的這款鍵盤是常見的標準鍵盤，它共有104鍵，稱之為104鍵。請同學們看書本49頁圖一，認真觀察并告訴老師鍵盤分為幾個區？它們分別在哪里？ 生看書并思考。

2、指名上講臺，用鍵盤演示給大家看。

三、活動一：認識主鍵盤區

1、對照圖二，說一說主鍵盤區有哪些鍵，分別用什么色塊表示。

2、師：鍵盤上的每一個鍵都有個鍵帽，在鍵帽上標有一個或兩個符號，表示鍵的名稱，有兩個符號的一般以鍵帽下方的字符命名，如圖3所示。

3、逐一認識數字鍵、基準鍵、上行鍵、下行鍵、退格鍵空格鍵和回車鍵在主鍵盤區的分布和功能。

四、活動二：認識功能鍵區和光標控制鍵區

師：認識了主鍵盤區，我們再認識功能區，（出示鍵盤邊講邊指）它位于鍵盤的最上部，運行軟件后，它們會為我們提供快捷的功能，使我們操作電腦更加方便。

學生對照圖9，結合自己使用的鍵盤說說各鍵名稱和功能。

五、活動三：認識小鍵盤區

師：當我們要輸入大量的數字時，要用到什么鍵？它們位于鍵盤的什么位置？這個鍵區還有除了數字鍵，還有那些鍵？請同學們從圖10找出答案。生找答案并回答。

六、活動四：認識指示燈區

1、對照圖11，在自己鍵盤上找找指示燈區在鍵盤的什么位置？

2、做一做：找到與三個指示燈名稱一樣的控制鍵，按一按，觀察指示燈亮、滅的變化。

教學反思: 第9課 使用記事本

教學目標

知識目標：會使用記事本。

技能目標：認識記事本窗口，會保存文件，在記事本編輯區輸入字符，退出記事本。

情感目標：培養學生養成正確操作鼠標、鍵盤的好習慣。重點和難點

重點：會在記事本編輯區輸入字符，并保存文件、退出記事本。難點：記事本文件的保存。課時安排：1節課 教學過程： 導入

師：今天我們要來認識一款Windows操作系統自帶的一個應用軟件——記事本。打開（運行）記事本，我們就可以使用鍵盤輸入、編輯、保存字母、數字、漢字以及其他符號等。活動一：認識記事本窗口

師：記事本藏在哪呢？我們一起來找一找。做一做：打開記事本程序

單擊開始----程序----附件-----記事本，打開記事本窗口。學生結合書本55頁圖2，自主認識記事本窗口 說一說：記事本窗口有哪些部分組成。活動二：保存文件

1、教師演示保存文件步驟。

2、學生動手操作，把文件以“abc”名字保存指定路徑。活動三：在記事本編輯區中輸入字符 師：編輯區中一閃一閃的光標叫插入點光標，它是提示你要輸入的字符的所在位置，鍵入一個字符，插入點光標就會自動后移一格。學生動手操作： 輸入字符。

（1）在編輯區輸入一行字符abcdefg（2）按回車鍵，插入點光標移到下一行的起點處，再輸入一行字符。

2、移動插入點光標。

師：在鍵盤上有左、上、右、下光標移動鍵，能讓光標快速移動。

讓學生找出鍵盤標有←、↑、→、↓符號的鍵，分別按下這幾個光標移動鍵，觀察光標移動的方向。

說一說：你按了這幾個光標移動鍵發現了什么？

3、刪除字符。

師：在輸入的過程中難免會輸錯，那出現了錯誤該怎么辦呢？請同學們認真觀察，老師是怎么做的。

教師演示如何刪除字符，學生學習并操作。教師巡視指導。

五、活動四：退出記事本

師：用完記事本，我們要把它退出來，請同學們參照書本59頁找一找，有幾種方法退出記事本。

學生自主操作并小結退出記事本的方法：(1)使用菜單命令退出記事本。(2)使用關閉窗口按鈕退出記事本。

教師總結：要退出記事本，如果屏幕沒有出現圖6所示的對話框，說明該文件已經保存過了，可以不用再保存了。

教學反思:

教學目標 第10課 基準鍵操作

知識目標：了解鍵盤布局結構，掌握鍵盤基準鍵位分布。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握空格鍵的使用方法，養成兩手擊鍵操作的良好習慣。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：明確鍵盤的布局結構和鍵位，正確掌握的擊鍵姿勢和指法。能夠比較熟練的完成基準鍵位的操作。

2、難點：掌握正確的擊鍵方法。課時安排：1節課 教學過程：

一、導入

鍵盤操作是信息技術的基礎，養成良好的操作習慣，有利于今后的學習。二、十指分工

1、基準鍵位，我來發現

我們平時打字用的最多的是哪個鍵區呀？請同學們輕輕地拉出你的鍵盤，摸一摸打字鍵區中間，有哪兩個鍵與眾不同？貼圖：F、J你知道它們是做什么用的嗎？

這位同學為我們的食指在鍵盤上找到了家，你能為其它手指找到家嗎？這8個字母鍵我們稱為基準鍵，今天我們就來進行基準鍵位練習。（出示課題）我們的手在鍵盤上一放就要放在這些鍵上。問：拇指應該放在哪個鍵上呢？

做一做：在鍵盤上為你的10個手指找到“家”，手指尖與鍵盤保持保持垂直。（屏幕出示圖）認識“母鍵” 當我們左右手的食指摸鍵盤上的F、J，發現它們與眾不同，上面都有一條凸線，這兩個鍵，我們稱為“母鍵”。擊鍵要領

學習看書P63/擊鍵要領，讀一讀，邊操體會。出示“擊鍵過程圖”

三、完成活動二——擊鍵練習打開記事本，參照P64進行練習

四、游戲競賽

打開金山打字通，進行英文打字游戲

教學反思: 第11課 上行鍵操作

教學目標

知識目標：了解上行鍵的手指分工。

技能目標：正確掌握擊鍵的姿勢和指法，掌握上行鍵的操作方法，養成擊鍵后回位的良好習慣。

情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解上行鍵的手指分工。

難點：掌握上行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。課時安排：1節課 教學過程：

1、導入

師：前面我們學習了基準鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們： 鍵盤上有兩個鍵我們稱為母鍵？是哪兩個？ 基準鍵位中G、H分別用哪兩個手指敲？

那么，敲完G或者H后，手指應該怎么辦？你們知道為什么嗎？

2、完成活動一：了解上行鍵的手指

3、分工

了解上行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成上行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

完成的同學保存好記事本，上交作業。完成較好的可以結合金山打字通進行練習。

四、小結

上行鍵的擊鍵要領

教學反思: 第12課 下行鍵操作

教學目標

知識目標：了解和掌握下行鍵的鍵位分布。技能目標：正確掌握下行鍵擊鍵的姿勢和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：了解下行鍵的手指分工。

難點：掌握下行鍵擊鍵后回基準鍵位的良好習慣。課時安排：1節課 教學過程：

1、導入

師：前面我們學習了上行鍵的操作方法，老師有幾個問題要問問你們： 哪些是上行鍵？

敲完這些鍵后手指應回什么位置？

二、完成活動一：了解下行鍵的手指分工

了解下行鍵有哪幾個，在鍵盤上找出它們的位置，問：自己在鍵盤上試一試，每一個鍵分別歸誰管比較合適呢？

出示鍵位分布指法圖，老師出示擊鍵要領：手指放在基準鍵位上、擊鍵后迅速回到基準鍵位、其它手指不動

三、完成活動二：完成下行鍵的練習

1、學生打開記事本，完成活動二中的練習。教師在巡視過程中輔導個別學生，發現問題。

2、完成的同學保存好記事本，上交作業。

3、完成較好的可以結合金山打字通進行個人競技賽，看看誰打的又快指法又正確。

四、小結

下行鍵的擊鍵要領。

教學反思: 第13課 大小寫字母混合輸入

知識目標：了解和掌握的功能和作用。

技能目標：正確掌握大寫字母鎖定鍵和上檔鍵的擊鍵要領和指法。情感目標：培養學生養成正確的鍵盤操作習慣。重點和難點

重點：掌握大寫字母鎖定鍵的功能和使用方法。難點：掌握上檔鍵的功能和使用方法。課時安排：1節課 教學過程：

1、導入

師：英文字母有大小寫之分，鍵盤初始化下英文字母都處于小寫狀態。但有時我們需要大寫的字母怎么辦呢？比如英文句子的第一個字母。

2、學生自己嘗試過程。讓學生自己動手嘗試。

（這個過程，可能出現的情況是有的學生在已經知道了，有的學生會自學書面的知識，有的學生隨便亂敲）

4、新授：

指名生演示，并說明為什么這樣會輸出大寫字母？

5、小結：大寫字母鎖定鍵也就是鍵盤中的“Caps Lock”相當于大小寫字母輸入切換的開關.專門為大小寫字母切換而設計的。鞏固練習：課本76做一做2，大家一起練習一下。

6、小結：上檔鍵是一個功能鍵，要配合其他鍵一起使用才起作用，當它和字母鍵配合時，也可以輸入大寫字母的。鞏固練習：課本79做一做2

7、思考：哪種情況下用大寫字母鎖定鍵輸入字母比較方便，哪種情況下用上

檔鍵輸入字母比較方便？

教學反思：

14、漢字輸入

教學目標：

1、通過創設情景，激趣方法，培養學生靈活自主的學習能力和動手操作能力

2、通過自主創建詞組，培養學生對文字輸入的興趣。

3、通過教學讓學生體驗簡拼的樂趣，并把完成學習活動作為一種內心的需要。

教學重點：通過練習，使學生在實踐中知道，將詞組的拼音完整地輸入后要按空格鍵。

教學難點：隔音符的使用方法。

教學準備：課件、網絡環境下的廣播教學 課時安排：1課時 教學過程：

一、導入：2 老師：今天在我們的電腦課堂中，將有一場別開生面的比賽，一場現代化的比賽。請看比賽要求。出示比賽要求。

老師：那用什么方法把我們的話裝到這家伙（電腦）的腦袋里面去呢？

二、新授：20

老師：首先我們要打開一個叫“寫字板”的程序。你還記得怎樣打開“寫字板”嗎？（“開始”→“程序” →“附件” →“寫字板”）

1．打開輸入法。

老師：我們電腦默認的輸入狀態是英文狀態。輸入漢字我們首先要打開一個輸入漢字的程序，這個程序就叫做“輸入法”。（出示板書）

（1）．觀察任務欄右邊的一些小圖標，教師及時提示哪個圖標是“輸入法”

圖標，并在黑板上出示“輸入法圖標”的圖片。

（2）．老師：把鼠標移到這個“En”圖標上，然后單擊鼠標左鍵，看看屏幕上出現了什么變化？

老師：對，出現了一個菜單，這個菜單叫做“輸入法選擇菜單”（出示板書）。講解“輸入法選擇菜單”的功能。

（3）．師：那么，我們到底用哪一種輸入法好呢？在這里，我們先選擇最適合我們小學生的又比較簡單好學的“智能ABC”。

提示：單擊在“輸入法選擇菜單”中的“智能ABC”選項，注意觀察屏幕的變化。出示圖片。

2．認識全拼輸入法的工具欄。

（1）．師：讓我們看看，智能ABC輸入法的工具欄上有“中文/英文”、“全角/半角”和“中文/英文標點”工具圖標。（2）．講解圖標的功能。課件演示。3．怎樣輸入單個漢字。

（1）．現在我們來輸入一個平時用的比較多的字——“我”。那么怎么在記事本中輸入“我”字呢？

（2）．請學生說說“我”字的拼音。

（3）．“我字的拼音是“wo”，輸的時候，可以先按“W”，光標下出來一個小細條，里面出來字母“W”，旁邊還有一個大一些的方塊，里面還有一列文字。我們再接著按字母“O”，旁邊方塊里面的字又變了一下，“我”字就在最上面，前面還寫著數字“1”，這時候按一下數字1鍵，“我”字就輸好了。（4）請學生用剛才的例子輸入文字“會”。（5）然后，請同學們依次輸入“打字了”。

（6）請同組的同學討論，總結用拼音輸入漢字的經驗。

34（7）教師小結：用拼音輸入漢字，只要我們會用拼音拼讀，就可以打字了，十分方便。4．修改錯誤。

（1）如果在輸入的過程中，發現把拼音輸錯了怎么辦呢？有兩種方法，第一種方法是按“BackSpace”鍵刪除錯誤的字母，然后輸入正確的字母；第二種方法就是按“ESC”鍵取消本次的輸入，這樣你就可以重新輸入了。課件演示

（2）如果你要改正的是一個錯字，就可以用“Backspace”鍵刪除錯字后，再重新輸入。修改簡單嗎？你不用象以前那樣把你的本子擦得一塌糊涂了。現在你總不怕打錯字了吧？

５．提示欄里沒有的漢字怎么辦？

（1）設置暗箱激發學生的求知欲望：請學生輸入“我愛我的學校”。（2）提問：我的電腦怎么沒有我們所需要的“校”字呢？

（3）講解原因：漢字中的同音字很多，當同音字多于9個時，提示欄就不能顯示出所有的同音字了。這時候我們就要按“＋”和“－”來進行向前向后的翻頁查找。

（4）再請學生試一次，看看能不能找到“校”字了。

（5）如果你翻過頭了怎么辦呢？沒關系，我們可以用“－”鍵向前翻頁查找。

6．練一練：出示黑板。（加拼音）

襟 粽 筏 博 聘 俑 憨 諜 瀾 綠 在學生練習過程中進行個別輔導。7．“綠”字的拼音怎么輸入？

（1）請學生說出“綠”字的拼音。然后在鍵盤上找到并輸入。

（2）幾乎所有的拼音輸入法，都把英文字母的“V”來代替拼音字母ü。所

以我們要輸入“綠”字應該這樣操作：

A 依次輸入“綠”字的拼音字母“L”“V”； B按下“1”鍵，就把“綠”字輸入計算機中了。

三、小結方法、技巧傳授：5 老師：誰能告訴我打字的步驟是怎么樣的？

先打開寫字板，然后打開輸入法程序（智能ABC），檢查光標，輸入文字的拼音，按空格鍵，選擇所需文字。

最后，老師還要教給你一個小秘訣：

如果你要選的文字在提示框中排在第一位，就可以使用空格鍵代替數字鍵“1”。你懂了嗎？

四、老師：好了，大家看看老師已經輸入這么一大段文章了，該怎么讓它一直呆在電腦里面不消失呢？ 教師演示，單擊“文件”菜單。

學生思考選擇正確的操作命令。

老師：好了，跳出了這個對話框，要在“文件名”處寫輸入正確的名字。

教師分別嘗試用特殊字符、數字、漢字、英文等做文件名。學生從中總結哪些可以作為文件名。教師根據學生的回答來總結概括。

然后提問：如果想打開剛才保存的文件該怎么做呢？ 學生和老師一起探索解答。

五、總結下課。

今天同學們剛剛學，速度就那么快，真了不起，讓老師感到非常高興，與你們合作很愉快。教學反思：

15、漢字詞組輸入

教學目標：

1、學會打開文件。

2、掌握智能ABC的詞組輸入。

3、掌握滾動條的使用。教學重點：詞組輸入的方法。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入

在我們輸入漢字時發現有很多的詞組，如果逐個輸入漢字，速度較慢，通過輸入詞組，可以提高輸入漢字的速度。詞組接龍

請學生用“開火車”方式，說出一些詞組，同時大家觀察老師是如何輸入這些詞組的。

二、詞組輸入

用智能ABC輸入詞組時，我們只要依次輸入詞組中每個漢字的拼音就可以了。例1：用智能ABC輸入法輸入詞組“神奇”。

1、依次鍵入每個漢字的拼音字母shenqi，按空格鍵。

2、在選字框中選擇序號2，選取所需的漢字神奇。提示：選擇默認框中的文字，可直接按空格鍵。例2：用智能ABC輸入法輸入詞組加油。

試一試：輸入電腦 實驗 祖國 小學生 一心一意

三、簡拼輸入

以上我們學習的是全拼的方式，即把每個漢字的漢語拼音字母完整輸入。其實我們還可以采用簡拼的方式來輸入字、詞，即只輸入每個漢字的聲母或每

個漢字的漢語拼音的第一個字母，而且每個字的漢語拼音之間不用空格。我們把這種方法稱為全拼輸入，而在我們用智能ABC輸入法在輸入詞組時，允許只打詞組的聲母。例如：輸入“環境”一詞，只需輸入hj，再按一下空格鍵，就可以找到了，這種方法稱為簡拼輸入。

如果你輸入huanj或者hjing，也能很快找到環境這個詞組。當然，你要是不希望出現太多的候選詞組，也可以將拼音輸全。

思考：全拼輸入的優點，缺點。簡拼輸入的優點，缺點分別是什么？

四、使用滾動條

文章太長了，使用滾動條可以看到沒有顯示出來的內容。用鼠標拖動滾動條向左看、向右看、向前看、向后看。

教學反思：

三年級信息技術教案

學校：池園中心小學

教師：陳巧烽