第一篇：四上信息技術教案

第一課

輸入計劃內容 教學目標：

1、掌握特殊符號的插入與保存文件。

2、通過學習，使學生弄懂“Word”文字軟件的窗口組成，能熟練輸入計劃內容，并能保存計劃。

3、養成做事要有計劃和打算的習慣，考慮問題要全面，要有準備地去做每一件事，養成嚴謹，科學的做事態度，養成及時保存文件的習慣。

教學重點：

1、認識Word文字軟件。

2、符號的插入方法。教學難點：

1、使用Word文字軟件與記事本操作程序的區別。

2、課余計劃的書寫方法。教學準備：

1、課前教師機和學生機Word軟件安裝。

2、一份完成的課余計劃表。

3、紙、筆。課 時：1課時 教學過程：

（一）導入

師：同學們，我們現在已經是四年級學生，我們在學習的同時，還要合理分配課余時間，要會利用時間，我們應該給自己制訂一個課余計劃，這樣才能充分利用課余時間。

計劃的組成：計劃名稱——計劃目的——計劃內容——計劃人和日期。

（二）學生制訂計劃

1、請學生用筆在紙上制訂自己本學期的課余計劃。

2、教師加以指導，提醒學生注意格式。

（三）進入WORD文字軟件

1、運行軟件 方法一：單擊開始——所有程序——WORD——WORD文字。方法二：雙擊桌面WORD文字軟件。

2、認識WORD軟件

菜單欄、工具欄、滾動條光標

3、WORD文字軟件與記事本軟件進行比較，找出不同與相同處。

（四）輸入計劃名稱并保存

1、將輸入法切換到“拼”或“智能ABC”。

2、在編輯區輸入計劃名稱。

3、保存計劃：為了下次能繼續輸入計劃一定要及時保存。

選擇文件——保存——選擇E盤——建立401的文件夾——再將文件保存到文件夾內。

4、保存好后試著打開文件。

（五）打開文件，輸入內容

1、打開文件。

方法一：我的電腦——E盤——401的文件夾。

方法二：打開WORD文字——文件——打開E：401的文件夾——文件。

2、輸入內容。

A、將光標移到文字末端，單擊回車另起一行。B、先只輸入文字計劃。

（六）插入符號

1、將光標移到計劃內容的開始。

2、選擇插入——符號命令——彈出“符號”對話框——選擇字體——選擇插入合適的符號插入。

（七）作品展示，評價

1、請學生在評價表中給小人添加對應的表情，先自我評價。

2、選擇若干作品展示出來進行集體評價，教師給予評價。

3、鄰近的同學給予相互的評價。

（八）評一評

第二課 制作課余計劃 課題：

2、修改計劃文字 教學目標

1、知識目標

掌握對文檔進行修改的一般方法

2、技能目標

通過本課的學習，使學生學會打開文件，選中文字，插入文字，刪除文字和換行的方法。

3、情感目標

培養學生全面考慮問題的習慣，養成做事嚴謹科學態度，掌握“先選定，后操作”的操作習慣。

教學重難點

1、選定文字，刪除文字

2、認識操作前要選定的重要性

3、認識修改計劃日期的原因 課時安排：一課時 教學過程

第一階段：復習導入

1、展示上節課的作品，找出其中不合理的地方，并加以分析，從而導入本課知識點。

2、講解本課知識點：添加周末計劃，更新計劃日期 第二階段，教師講解，演示

一、添加內容－輸入內容

1、運行WPS軟件

2、文件－打開－文件我的課余計劃

3、將鼠標指針移到要插入內容的地方并“單擊”

4、輸入需要插入的內容

5、保存文檔

二、修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字

1、使用Backspace或Delete鍵，刪除錯誤文字

2、輸入正確文字

3、保存文檔

4、關閉WPS軟件

第三階段，學生練習，教師巡視

1、修改自己的課余計劃

2、修改古詩，教師下發相應的素材 第四階段、小結點評

1、添加或修改文字，可遵循以下順序

2、選定位置 添加內容－輸入內容

修改文字－刪除錯誤文字－輸入正確文字

3、展示優秀作業，指出共同問題，師生解決

課題：

3、調整計劃順序

教學目標

1、知識目標

學會多種方法選定文字、移動文字、復制文字；

2、技能目標

通過教師分析和演示計劃順序調整的操作過程，指導學生自己練習，在練習過程中熟念掌握移動、復制操作的方法，并掌握其它選定文字的方法和技巧

3、情感目標

培養學生的時間觀念，養成嚴謹、科學的態度，繼續派樣“先選定，后操作”規范的操作習慣。

教學重難點

1、選定行、段及全文的方法

2、文字的移動與復制操作 教學難點 文字的移動操作 課時安排：1課時 教學過程

一、導入

1、教師提問：同學們放學后一般都做些什么？是如何安排時間的？

2、對照上節課制定的“課余計劃”，師生共同找出計劃中順序不合理的地方。

3、引出課題，調整計劃順序

二、新授，教師講解示范

1、選定文字

根據“先選定，后操作“的原則，將需要調整位置的一處文字先選定。（選定多行文字，可以在選擇一行的基礎上，按住鼠標左鍵，向下拖動，將多行文字選中）

2、調整順序

文字選定后，用“移動”操作進行兩處文字的順序調整。剪切 －粘貼

三、完成試一試

打開文檔我的課余計劃，仔細檢查計劃順序，并加以調整，保存修改后的結果

四、體驗、深化

1、教師發送作業，P16頁“獨坐敬亭山”

2、要求：根據邏輯關系，調整句子順序。

3、學生操作

五、點評

1、展示優秀作業

2、師生共同解決典型問題

課題：

4、美化計劃文字

教學目標：

1、知識性目標

掌握修飾文字字號、字體、字形、顏色以及字符間距等其他格式的操作方法。

2、技能性目標

通過教師演示和學生練習，在掌握文字美化基本技能的基礎上，能夠使顏色搭配合理、字號大小搭配適當。

3、情感目標

注重對學生審美觀的培養；注重學生的個性發展；繼續培養學生“先選定，后操作”的操作習慣。

教學重難點：

1、教學重點

（1）文字字體、字號的設置方法；字號的表示方法及大小比較。（2）文字顏色的設置方法。

（3）字符間距的設置方法；通過“字體”對話框美化文字的方法。

2、教學難點

（1）對文字進行合理的美化。（2）各種文字格式的搭配。

課時安排：一課時，教師講解時間約15分鐘，學生操作時間約25分鐘。教學方式：在網絡教室中，教師利用教學軟件進行講解、演示，學生利用網絡系統進行自主性研究學習。

教學過程

第一階段：導入新課

導入新課——創設情境，激發興趣

（1）屏幕投影：未美化的文章“我的課余計劃”與美化后的文章1“我的課余計劃”對比畫面。教師活動：

提問：同一篇文章兩種不同的效果體現在哪些方面？

學生活動：觀察、小組討論，選出代表學生發表觀察結果： 學生1：字的大小粗細顏色不同，教師點評； 學生2：字與字間的距離不一樣，教師點評。學生3：字的位置不同，教師點評。學生4：……，教師點評。

第二階段：自主學習

打開E:中“我的課余計劃”一文，根據課本“跟著做”（課本第20頁）的步驟，嘗試進行設置、美化。

教師巡視，解決部分學生問題，并對突出問題進行記錄。

第三階段：教師講解

展示學生設置的優秀作品，激勵學生的學習興趣，并針對本課重要知識點，以及剛才同學們操作過程中的一些細節問題進行點評。

1、打字時的正確坐姿最重要。有些同學平時進行單獨打字訓練時，都能夠注意正確的打字習慣，可是在操作時，就忘記了，一定要記住。相信同學們都會養成良好的習慣的。

2、操作時一定要先選中文字，養成一個良好的習慣。

4、段前空兩格時擊空格鍵是不正確的。

5、要注意養成隨時保存的好習慣。

第四階段：協作學習

選出每小組的小老師若干名，即先完成的同學，小老師協助老師幫助本組內學習有困難的同學完成操作作業，最后我們將比一比哪個小組的完成速度最快，效果最好。

教師巡視指導（并選出最好或最快的小組）。

第五階段：評一評

根據本課的學習情況，給“完成情況”欄中的小人臉添加對應的表情。見課本第27頁。

第六階段：預習

請同學們回家后，預習一下第5課（課本第28頁）的內容。

第二篇：2013-2014年四上信息技術教學計劃

2013-2014學信息技術上冊教學計劃

一、教材分析

這套教科書為四年級起點版，共6冊，每冊可供一學期教學之用。本冊書是這套教科書的四年級上冊。

第一單元介紹了計算機的初步知識和基本操作；

第二單元介紹了如何用計算機聽音樂、看電影、玩簡單的益智游戲； 第三單元介紹了鍵盤的基本操作以及輸入中英文的方法；

第四單元介紹了用GIF Animator 制作簡單動畫的初步知識與操作。

二、教學目標

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成，掌握計算機的基本操作。

3、了解windows操作系統以及對程序窗口的簡單操作。

4、學會輸入漢字，加強指法練習。

情感目標：

5、培養良好的計算機使用習慣和道德觀念。通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生熱愛科學以及關心社會的情感。

三、教學重點難點：

重點：

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成3、了解windows操作系統

難點：

1、熟練掌握計算機的基本操作

2、對程序窗口的簡單操作。

3、熟練輸入漢字，正確運用指法。

四、教學措施：

信息技術課程內容應該根據學生的特點，考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的知識經驗和情感需求，結合學生的實際情況，使學生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術，并在信息技術的應用中得到發展。

（一）課前準備 1．深入了解學生 2．科學設計教學方案 3．構建良好的教學環境

（二）課堂教學

1．營造良好的信息技術學習氛圍 2．注重學生學習方式的轉變

3．關注學生個體差異，注重分層教學。4．重視技術學習的實踐性 5．重視課堂教學的檢測評價

六、教學進度安排表

第一單元初步認識與基本操作第二單元用計算機娛樂第三單元鍵盤操作第四單元用GIF Animator

四課時 三課時 五課時 三課時蒙古族小學宮賀來2013年9月

第三篇：新版信息技術四上教學反思

《開學第一課》教學反思

開學的第一周，根據上一學年學生的表現，為了更好的進行教學，我向學生強調幾點上課的注意事項，激發學生的興趣。

本節課以“做一個文明小學生”為題，圍繞如何尊重別人，讓學生明白想要得到別人的尊重，首先得尊重別人，不尊重別人就是不尊重自己。

接著向學生強調了幾點課堂紀律：

1、預備鈴響后所有同學迅速回到教室，準備好課本并迅速排成2小分隊；在老師的帶領下整理隊形到電腦教室；

2、進入電腦教室后，學生要嚴格遵守《上機守則》，做到“五要”、“五不要”。

3、下課后學生要檢查自己的座位周圍以及抽屜內是否有垃圾，并且在課后將垃圾帶出電腦教室，扔進垃圾桶，并把鍵盤、椅子推回原位離開教室。

第二節課帶學生進入電腦教室，在學生進入電腦教室后，學生看到電腦呈現興奮狀態，有的學生東看看西望望，有的學生摸鍵盤，動鼠標，需要再次強調機房上機守則。但是值得高興的是，下課后，大部分學生都按照要求把鍵盤、椅子放回原位并把垃圾放到垃圾桶里去，只有一小部分學生忘記了。

課堂秩序會影響一節課質量的好壞，對于中年級的學生而言，課堂上有小動作、小聲說話的現象是比較常出現的，在今后的教學中，有必要在課堂上繼續強調課堂的紀律。

《漢字的魅力》教學反思

本節課的主要讓學生通過一些實例，了解漢字如何演變。體驗漢字中傳遞的信息。體會漢字的會意性和表意性。通過創新活動，感受漢字的魅力。本課內容既是三年級在記事本中輸入漢字學習的延續和提升，又是本冊后續課程的開始，讓學生對中華文化的博大精深有所感受。本課內容有助于學生初步知道漢字如何演變，通過理解漢字長盛不衰的真正原因，初步構建漢字信息概念。

對于四年級學生來說，對漢字的起源和發展并不陌生，一部分同學從圖片中見過甲骨文，但是因為他們的歷史知識、社會閱歷所限，對漢字發展識之甚少，感悟漢字文化內涵的能力有限，對于生活在信息時代下的小學生而，要深刻了解漢字演變過程，完全掌握漢字的特點及結構特征，有一定難度。

本課是以書法作品圖片導入，激發學生的興趣。通過討論“漢字有什么獨特之處，吸引越來越多的人參與到學習和使用漢字的隊伍中”引入課題。通過“馬”字變化圖片，了解漢字演變的教學，通過討論體會漢字的表意性。

新教材圖畫性更強，學生更容易接受。但是本課還是存在許多的不足之處，如：沒能全面調動學生的主動性，對于接受能力比較差的同學未能全面照顧，對于學生情況沒有捉摸清楚比如甲骨文，有一半學生已經認識到甲骨文了，在開始時不需要再用視頻導入甲骨文。在教授漢字的表意性這部分內容缺乏新意，不能激發學生的興趣。這些都是作為一名新教師常存在的一些問題，今后還需在實踐中進一步改

進。

教學組織能力一直是我最缺少的，這堂課中學生的配合度有所提高，前半部分學生的興趣比較高，后半部分興趣比較低。

整堂課下來，給我的總體感覺不是很好，我想在今后的課里，我應該要注意的是導入的新穎，讓每位小朋友的積極性都調動起來；今后我得加強學生的小組合作的思想灌輸，我想這樣做既能表現學生的團隊精神，又能讓他們互幫互助。除此之外還要注意課堂秩序的管理，需要加強學生上課常規的教育。

《漢字在電腦中原來是這樣表示的》教學反思

本課通過文字描述及圖例介紹了漢字輸入電腦的幾種途徑，體驗輸入漢字的方法及漢字在電腦中呈現時所具有的點陣特征。本課是在感受了古老中華文字魅力的基礎上，讓學生初步了解應用電腦處理漢字要經過輸入、存儲處理和輸出三個環節，體驗編碼輸入法的不同特點，不僅能進一步提高學生的漢字輸入能力，而且為了解印刷術的傳承與發展奠定堅實的基礎，為字處理軟件應用提供良好的技術環境。

本節課我以提問的方式導入，先讓學生說說最小的十個整數是多少，再讓學生用其中的兩個數字表示電燈開和關的狀態，讓學生懂得用“0”和“1”代表漢字編碼的好處。接著通過圖片展示讓學生認識點陣圖，再通過畫圖軟件放大字，讓學生感受用“0”、“1”表示漢字的缺點，最后讓學生對指定的內容進行編碼。

本節課還有待提高的地方在于對于“0”、“1”的講解還不夠吸引學生的興趣，對于課堂內容的把握還不到位。

《書原來是這樣印出來》教學反思

本課通過傳統印刷技術、拓印方法和現代印刷技術的應用，介紹從我國從古到今的印書過程。列舉了石刻、竹簡和帛書等古代印刷技術在印刷業中的作用與發展過程。闡明了從活字印刷、謄印、王選發明的漢字激光照排系統到中文電腦專業排版軟件各個發展階段所引發的我國印刷技術大變革的緣由；通過閱讀教材文字說明、觀察圖例，了解拓印的含義、體驗拓印過程；通過觀察印刷廠圖片，大致了解現代印刷過程。讓學生初步了解古代、近代、現代印刷業的工作過程及印刷技術的發展歷程。這樣，有利于學生大致了解不同時代印刷技術的發展情況。

本課從印章實物導入，先讓學生對比印章實物及蓋上印章得到的圖案，進行對比，然后讓學生觀察竹簡及帛書，通過閱讀教材中的文字說明，說說了解竹簡和帛書的信息；再通過視頻，讓學生了解雕版印刷術和活字印刷術，說說這兩種技術的缺點，并通過圖片，讓學生感受到漢字激光照排技術。最后讓學生觀察教材，了解印刷廠的功能區間和印刷過程。

《從這里開始使用字處理軟件》教學反思

本課是以Word字處理軟件作為學習對象，介紹了該軟件的主要功能、啟動方法、操作界面和常用菜單的主要功能。然而Word不是唯一的字處理軟件，同樣能夠實現字處理功能的軟件有：記事本、WPS、方正飛騰等，每款軟件都有自己的處理特點，根據需要進行選擇。本課展現了Word軟件的主要功能及各功能所能完成的任務，介紹了該軟件的三種啟動方法；并且以圖例的方式呈現了Word軟件的窗口組成及窗口各部分的名稱，呈現了編輯、格式、插入表格等幾項主菜單及下一級菜單的功能。

本課是本冊第二主題——字處理軟件及其應用的開序篇，通過之前的學習，學生已經充分地領略記事本的功能及特點，能用詞本對文檔進行簡單的處理。本課主要把學生對記事本的知識遷移到Word軟件中。本課內容學生的動手操作比較少，內容比較枯燥，教師講授的部分比較多，上課與學生的互動比較少，課堂氣氛比較沉悶，學生學習欲望比較低，如何把這種課程上得生動活潑，需要教師汲取多方面知識，改變上課方式，這是我今后努力的方向。

《學文字編輯，編排我的作文》教學反思

本課主要介紹了Word文檔的編輯和文字格式的設置。以學生熟悉的寫作文作為實例，讓學生理解用Word軟件編輯文檔時，一般需經過輸入文字、修改文字、設置文字格式和編排文字等幾個基本環節，掌握各環節的操作方法。本課需要學生掌握的知識點比較多，包括修改文字的操作方法和操作步驟，字塊的含義和字塊的操作方法，3種常用的對齊方式及設置字體、字號的操作方法，圖文混排的意義，插入圖片的操作過程和操作方法，文檔的修飾操作等。

本課通過任務驅動法完成教學任務，在完成任務時學生總是想著完成任務就行，由于在三年級學過記事本的復制、粘貼，所以在自學時不認真，對于復制和粘貼也是按照自己原有的知識進行操作。如何培養學生的自學能力，以及如何讓學生更好的吸收新知識是下一階段教學工作的重點。

課上在講授過程中段落對其格式及首行縮進知識時，學生接收的速度比較慢，學生下意識使用空格鍵進行標題居中和首行縮進兩個字符。如何引導學生使用新方法是以后該注意的方向。

通過這節課我清楚的認識到了學生的想法需要老師的引導，學生的習慣需要教師一步步的引導，需要各方面的努力才能培養學生的良好習慣。

《看幾何圖形，編排數學公式》教學反思

本課是以“編排數學公式”為載體，通過編輯數學公式的主題活動，介紹了創建與編輯數學公式和各種各樣算式的方法。主要讓學生了解公式編輯器窗口。本課主要讓學生學會打開公式編輯器、認識公式編輯器窗口、創建公式及分式中輸入相應的字符或運算符號。學習公式編輯器有助于提高學生的字處理編輯能力，便于與他人交流數學心得，讓學生感受字處理軟件的編輯數學公式的特殊功能。

本節課好的地方就是使用任務驅動法，通過小組合作的學習方式認識公式編輯器窗口，學會創建公式及分式，并輸入相應的字符或運算符號。激發學生的興趣，讓學生在互相研究，互相檢查，互相幫助，互相協調中學習，培養學生的良好的團隊精神。使每個學生都在自己的能力范圍內有所收獲。

本課不好的地方就是本課以“編排數學公式”為載體，學習內容比較枯燥，學生在學習過程中比較散漫，注意力不集中，在以后的教學中需要注意改變上課方式，提高學生的興趣。

《逛海西，排游記》教學反思

本課以“游記”作為載體，通過編排流氓的主題活動，介紹了設置標題、設置文字格式、插入文本框及調整版面的方法。本課活動內容以游記《正月十五觀花燈》和《放鞭炮》為范例，展現了圖片特殊的視覺效果、醒目張揚的變形文字、方向大小可調的文字或圖形容器，激發了學生學習興趣，讓學生感受Word編排游記的強大功能，能過任務驅動，讓學生應用所學新知識結合生活實際，進行自主創新，開展研究性學習綜合實踐活動，讓學生體驗信息技術在學習實踐中的應用，提高學生的信息素養。教材將操作技能與應用相結合，突出實際應用，強調信息技術特點，注重思想性和知識性想結合，為學生搭建一個良好的應用平臺。

本課以復習導入為主，先讓學生選擇一篇游記，設置段落格式及字體，然后展示一份設置好的作品，讓學生區別兩篇文章有何區別，引出本課教授的三個知識點：插入藝術字、插入圖片及文本框。插入藝術字部分，讓學生自學，展示作品后，教授改變藝術字形狀，插入圖片部分，先提問學生圖片的位置在哪？然后再提問學生進行知識的遷移，自主插入圖片。接著讓學生觀察范例中哪里地方的文字是豎的呢？再演示插入文本框的方法。最后以對聯結尾，讓學生動手制作對聯。

本課還需要注意培養學生的自學能力，在本課中學生的自學積極性還是不高，這也是今后教學努力的方向。

第四篇：四上美術教案

1、色彩的冷與暖

教學目標：

1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。教學重點：冷色與暖色的認識與區分比較。教學難點：冷色調與暖色調在作品中的實際運用。

教學準備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。

教學課時：1課時 教學過程：

一、組織教學，檢查學具

二、引導階段 1．認識色彩的冷與暖： 今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？（開門見山地導入，有利于學生直接進入冷暖色的對比學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現在他們面前時，學生馬上聯想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現有了一定的認識。）2．學生自由回答后，老師小結： 當你看到藍色時，你會聯想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）（通過小結，在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。）3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。

三、發展階段

1．繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍──冷色：紫、深藍、白、黑 中性色──綠（這一環節，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。）

2．小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現象，給人產生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。3．出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。（進一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過上個環節的歸納總結，馬上讓學生回到現實生活中，使所學的能結合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。）

5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。）

6．冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結：色調是指色彩，乃至整個畫面的基調。以紅、橙等暖色為主調的色彩，叫做暖色調；反之，以青、紫等冷色為主調的色彩，叫做冷色調。

8．思考并討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？（主要目的是指導學生在構思畫面色彩時，要心中有數，冷色調里不乏來點暖色，暖色調里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活躍。）

9．判斷色調，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯想其色彩及基本色調并說出來。a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。??

四、學生創作

1．布置作業：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。

2．作業要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進行巡視指導，強調要以某一個色調為主。

五、欣賞展評

1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。

2．說一說：這節課我們主要學了什么知識？ 3．教師進行點評小結。

六、收拾整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展 鼓勵學生根據不同的季節與心情，利用不同的色調去裝飾自己或集體的環境與物品。

教學反思： 新授階段，當引導學生認識了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識，而且對于如何利用冷色和暖色來表現也起到了啟發作用。比如：每天太陽升起和落下時周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來表現；白雪覆蓋的山坡，碧藍的天空是一組給人感覺寧靜，寒冷的場景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個結合圖片給學生賞析，然后順時啟發學生：你覺得還可以表現什么冷和暖的主題。學生可能就會聯想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時候就可以明確一下作業要求：既可以表現具體的形象也可以表現抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。

第2課畫家的調色板 教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。3.意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點： 1.學會簡單調色；

2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。

課前準備：水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？ ①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？ ②學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

①提出作畫要求： A、用不同顏色來表現畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續帶領學生進入更高級的色彩領域。

板書設計 畫家的調色盤 三原色 混合展示 教學反思：

培養學生的審美能力、觀察分析能力、動手表現能力。通過實驗引出課題，以游戲的方式讓學生加深體會，認識有關色彩的相關知識。通過直觀的圖片對比，讓學生學會用語言來表達自己的感受。

從音樂中感受色彩，通過小組合作的方式完成一幅作品，讓學生在實際操作中學會運用色彩知識。通過自評、互評，寫體驗等，提高學生的欣賞評價能力及表達能力。

3、蔬果的剖面 教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。教學準備建議： 教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議： 導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

板書設計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀

2.顏色

3.聯系

教學反思： 本節課是利用點、線、面和冷暖色進行創作的一節課程，教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？本課是第1課的延續，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作欲望。學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續的紋樣。

4、生活中的線條 課型：造型·表現 課時：1課時

教材分析： 線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點： 感受線條的動與靜。教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備： 課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板 通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

板書設計

生活中的線條

特點：節奏

韻律

顏色

情緒 教學反思： 本節課是通過演示課件，觀賞圖片，讓學生初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力，能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。激發學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。首先，我利用一段線條引出直線家族、曲線家族，讓學生鞏固線條的種類，從而揭示課題，激發了學生的學習興趣。接著我又利用課件展示生活中的線條、動物身上的線條、讓學生了解線條無處不在，使學生通過欣賞和觀察，了解線條在生活中的運用，在繪畫中的運用，激發學生對生活的熱愛。其次，再讓學生欣賞多幅畫家作品，加深學生感受線條的特性和魅力，激發學生的創作欲望。并且通過讓學生聽音樂畫線條，使學生能很輕松地了解不同種線條的表現力，激發學生通過自己的大腦用雙手畫出自己心中喜歡的線條。最后，我又演示畫線條，并神奇的把線條變成花瓶的裝飾花紋。讓學生在掌握本節課知識的基礎上，拓展自己的想象力，繼續加強平時對美的觀察與思考，自己回家以后還能夠利用所學的線條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。

5課節奏的美感 課型：造型、表現

課時：2課時 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點： 對美術節奏的理解

教學難點： 用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備： 教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程： 第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品 ⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏 作業要求： 師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受 交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。第二課時：

一、引導交流階段： 請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示： 同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

教學反思： 節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節奏，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現簡單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。教學中，我通過玩音樂節奏游戲、變美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，直接用木棍敲擊桌面，引導學生感受音樂中的節奏，然后再在黑板上寫出節奏，并將其依據不同的方式進行組合排列，感受線條里的節奏，接下來讓學生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長線條是輕緩的音符，細線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩??如此寓音樂于美術教學之中，學生很快就感受出了藏于畫面中的節奏。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。圖片的設計更多是結合生活日用品，讓學生充分感知二方連續與四方連續的區別與應用，所以在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。

6課 《最受尊敬的人》 教學目的：

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重難點：人物特征的描繪 教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學過程： 第一課時

一、導入

1、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？ 學生四答??師：引導?? 你們身上穿向衣服誰做的？ 學生討論回答??師； 引導??

2、板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論??師巡視參與。１.學生分組發言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫生、警察等?? ２.學生發言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 3.學生發言、活動??

三、教師小結： 老師這職業為社會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引導?? 最受尊敬的人 警察

保衛人民生命安全 醫生

救死扶傷治病救人 農民

民以食為天 教師

教書育人為人師表 清潔工

辛勤勞動美化環境 工人

制作的產品和我們的生活關系密切??

第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業、人物有什么特征？

1、啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍人的特征等。醫生、農民、工人、清潔工??啟發學生根據職業形象說一說。

2、學生活動回答??師：引導??

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發言）師：引導??

三、作業要求，（學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業，對學生作業的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。板書設計：

最受尊敬的人 職業

特點

貢獻

教學反思： 關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內容??經過一點一滴的啟發，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現、贊美這些人，有感而發，不再是強硬的制定學生畫誰，作業效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

7課《今天我值日》 教學目標

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重難點

重點：體會到值日包含的是一份責任 難點：將值日的場景用適合的方法展現出來 教學準備：繪畫工具 教學過程

1.引導 1）師：請同學們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰？（播放《勞動最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作）學生看完后，回答問題。2）根據學生的回答，揭示課題：今天我值日。將制作好的題目貼于黑板上。2.新授 1）觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 2）除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演 的方式示范給大家看看。3）除了在教室里值日，還在哪里做過值日？ 4）一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，畫出你剛剛觀察到的值日時 的動作，用手中的黑筆將動作記錄下來，看看誰畫得最生動。（畫好后上臺展示，并請其他學生點評）5）想想說說為什么你們能畫得如此生動，有什么秘訣？（仔細觀察）6）老師也想學學你們畫畫，請同學上講臺做動作，老師在實物投影 儀上當場示范。7）你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的 圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？）2.作業 8）思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？ 9）討論后完成作業（放音樂）10）巡回指導 11）作業展示：讓完成作業的同學上臺展示作品，請其他學生進行評價，說說好在哪里或提出意見

2、總結 同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環境，我們要注意愛護勞動果實，不破壞衛生。

板書設計

今天我值日 值日安排

分工

責任 繪畫表現：手工+繪畫

8課趣味游樂園 教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

教學重點：表現自己最喜歡的游樂園。教學難點： 突出游樂園的好玩。教學準備：（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學過程： 1.情景導入： 課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2.探究交流：（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性 ②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③ 齊全的配套設施 ④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.探究啟發。（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。A表現內容 ①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象 B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

4.創作體驗。作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5.展示評價。(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。6.小結拓展。（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

板書設計

趣味游樂園 時間

地點 種類

教學反思： 本課內容緊緊圍繞學生喜愛的游樂園進行。現代游樂園從其布局到每一個游樂設施的設計制作都具有很強的視覺美感。游樂設施各式各樣，針對不同的人群特點，設計大膽新穎，具有創造性。本課教學采用以下環節“觀察游樂設施標志——回憶在游樂園中的感受——認識不同的游樂設施的特點——探究方法與步驟——欣賞范作、拓展思維——展示評價。學生對游樂設施的標識并不陌生，利用學生已有的生活經驗，讓他們自由的暢談在游樂園中的感受，更夠較好的激發他們的學習興趣。通過觀察不同的游樂設施的特點，欣賞老師的范作，啟發學生巧妙的運用廢舊紙杯、紙碟、吸管、飯盒、瓶子、易拉罐等，結合橡皮泥、卡紙等美術材料，運用折、剪、插接、卷、粘貼等方法，大膽想象，有步驟的制作各種有趣的“游樂設施”，體驗美術立體造型的快樂。

第9課彩墨世界 教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。教學重難點 教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

教學程序

（一）教具學具準備 教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導 教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書。【通過引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

2、發展階段（1）欣賞?探究 大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法

”[1] 的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效 ↑《貓》 徐悲鴻 果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）《雙驢圖》黃胄 【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性。】

（2）觀察?預想 ①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象。可提出以下問題：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿。【明確觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

（3）創作?評議 ①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂??）【作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展。】

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展 大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵。↑《五牛圖》

↑《雙獅圖》

↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韓滉(公元723～787年)

劉繼卣（1918～1983）

（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交。【欣賞古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識。】

4、收拾?整理 教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識。】 板書設計彩墨世界 墨的特性 創作要求

課后反思 這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。不足：因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！

第10課我是汽車設計師

第11課擬人的形象

第12課《精美的郵票》

第13課規劃每一天

第14課給您提個醒

第17課會走的玩具

第20課漫畫與動漫欣賞

第五篇：四上《頤和園》教案

一、導入新課，解讀課題。

同學們，還記得本單元的主題嗎？——觀賞我國的“世界遺產”。那今天，老師再帶領大家，到1998年被列入《世界遺產名錄》的頤和園中走一走、看一看，領略一下那里的美麗風光。（板書課題，齊讀）

二、檢查預習

1、讀

2、能在圖片上找到橫檻嗎？對，橫檻就是指的鑲嵌在柱子上方的長方形木板。

3、有了解畫舫的嗎？畫舫就是裝飾漂亮的船。

三、初讀課文，拎抓脈絡

1、通過預習我們知道，作者寫了頤和園中的哪些景點？（長廊、萬壽山、佛香閣、昆明湖）

2、這么多的景點，作者是如何把它們介紹出來的呢？請朗讀課文，畫出表示作者游覽順序的句子。（指名說）

3、把這四個句子我們連起來讀一讀，體會整個游覽路線。（畫圖）

4、從這個游覽路線示意圖上我們發現，作者的腳步是在不斷移動的。每到一個地方，作者就參觀了不同的景點。這種寫作順序就叫做移步換景。

過渡：現在，就讓我們跟隨作者的腳步，一起來游覽頤和園。

在游覽之前，我們先通過幾幅圖片來認識一下這座美麗的大公園。頤和園美嗎？那我們就來看看頤和園的美麗景觀是如何從他的筆尖流淌出來的。

四、學習“長廊”，體會特點。

1、首先，我們來到長廊。請自由讀第二自然段。邊讀邊思考你看到了怎樣的長廊。

預設： 1）長：

引導：哪些詞中看出了長？（七百多米，273間，一眼望不到頭。）“七百多米、273”這是什么？你真會讀書，一下子就捕捉到了這句話中的數字。七百多米究竟有多長呢？大概相當于我們西操場的三四圈那么長呢。是不是很震撼？你還從哪里讀出了長廊的長？（一眼望不到頭）

長廊全長728米，共273間,有548根柱子。這是世界上最長的畫廊，1992年他被認定為“世界吉尼斯記錄”呢！

用你的朗讀告訴我，它到底有多長，好嗎？

我們一起來讀，注意讀出那份震撼。指導朗讀（抽生讀、齊讀）。小結：通過你的朗讀，長廊仿佛真的來到了我們的眼前，看來列數字的方法很有用。

2）長廊除了長，還有什么？（畫）

他想帶我們去看長廊里的畫，那我們就跟著他去看一看。（出示文字）

如果說剛才作者通過列數字讓我們感受到了長廊的長的話，那

讀讀這句話，又有那些詞語跳出來讓你有所感悟呢？

幾千幅畫沒有那兩幅是相同的，也就是說每一幅畫都不一樣。不止橫檻上有，枋梁上，亭子內部都是，這樣大大小小，加起來達到了14000多幅呢。長廊的畫不僅多，而且內容豐富，你來看。（播放圖片）

這里有神話故事，有民間傳說，還有歷史故事，“走進這樣的長廊，就像...”這樣的長廊里，我們觸摸到的是中國五千年的文明啊。

長廊看似平常，卻用它的長、它的畫表現了世界上獨一無二的美。它是世界之最，也是頤和園里一道亮麗的風景線。

4、本段除了寫到長廊內部的景色，還寫到了什么？（兩旁的花木和昆明湖）寫長廊，為什么要提到這些呢？如果我們把后面這部分去掉，你讀一讀，表達效果有什么不同呢？（孤立、單調）因此在介紹主要景色時，又簡單的介紹了一下它周圍的景色，就使得主景不再單調、孤立，從而也會把主景打造、襯托的更美、更精彩。這是本文的一個寫作特色。

5、此時，你是不是完全沉浸在頤和園的美景之中了呢？誰愿意通過朗讀讓我們再來感受一下長廊的魅力。（指明讀，齊讀）

五、運用學習上一自然段學習方法去感悟一下第三、四、五自然段的內容。

1、剛才，老師帶著大家共同學習了“長廊”這一部分，我們既找出了描寫長廊特點的詞句進行分析，又總結出長廊的長和美的特點，然后練習有感情地朗讀了這部分，同學們表現都十分積極。

下面請默讀3-5自然段，找出你最感興趣的那一段，想一想它主要寫了什么景點，畫出表現它特點的詞句，一會兒我們請同學當小導游，帶我們去游覽一番。

指名介紹：

我想帶大家到（），因為這里（）。

重點分析： “滑過”用得對不對，能不能用“劃過”代替。重點句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發光。——造型精美、氣勢宏偉

②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。——用一個比喻句，寫出了水的清、靜、亮 這一處寫的多美啊，我們都來讀一讀。

2、剛才大家默讀的這部分，主要介紹了哪些景點？（佛香閣、昆明湖）在描寫主景的同時，有沒有簡單的介紹一下旁邊的景色呢？（排云殿、石橋、垂柳）這樣的寫法有讓你感受到了什么？

六 品：

現在，我已經在頤和園中流連忘返了，我相信大家會跟我有同樣的感覺。那我們在這悠揚的音樂伴奏下，一起美美地讀一讀課文，邊讀邊在腦海里想象頤和園的美麗景觀。

七、拓展閱讀

頤和園這座昔日的皇家園林已經被記載入世界遺產名錄，成為了人人可以去游賞的大公園，它的美麗說也說不盡，說不盡的又豈止是頤和園呢，我們再到另外一處被列為世界文化遺產的莫高窟去看一看吧。