第一篇：四上25教案2

25《為中華之崛起而讀書》第二課時教案設計

【教學目標】

１、有感情地朗讀課文，深入體會少年周恩來立志的原因，激發學生的愛國之情。

２、能抓住重點詞句、發揮想象，揣摩人物內心世界。

３、感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向，引發學生對自己讀書目的的思考。

【課題落實目標】

四年級的學生，自學能力還有限，通過本課的學習，旨在教給學生“找相關句子，抓重點詞”的讀書方法，從而遷移至課外的自我學習當中。【教學重點和難點】

重點：閱讀體會人物思想感情，感受少年周恩來的博大胸懷和遠大志向。難點：了解當時社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。【教學過程】

一、復習引入。

1、這節課我們繼續學習25課《為中華之崛起而讀書》，請齊讀課題。問：通過上節課的學習，我們知道這是誰在什么情況下講的話。

他是怎么說的？那就請你清晰堅定地說—— 他又是怎么說的？你就鏗鏘有力地說——

2、導入新課

師：好啊！了不起的志向，了不起的抱負！那么少年周恩來為什么會立下這樣遠大的志向呢？我們接著學習課文。

二、品讀“中華不振”

1、師：我們讀書應該從課題開始研究。（在中華崛起的下方用紅筆標上三角號）文中有一詞與“中華崛起”正好相反，快速地讀課文，找到這個詞。（生自由默讀課文）

學生回答，教師板書：中華不振。讓我們一起讀讀這個詞。師：書是靠自己讀出來的。請同學們靜下心來仔細讀課文，一邊讀一邊體會，你從哪些地方讀出“中華不振”這個詞的意思，用筆劃一劃，記住：不要滿足于找到一處地方，盡量把課文讀完，聯系起來考慮。

學生自由思考研讀。（教師巡視。）

師：你有一個思想，我有一個思想，這些想法碰撞起來，能產生很多的火花。劃下來了嗎？（走近一學生）你劃的是哪一處？能讀給大家聽嗎？手指向另一位學生：你畫的又是哪些？你呢？（請三名孩子）

2、舉例研討，教給讀書方法。

師：同學們讀書很認真，都能找到相關的句子。（板書：找相關句）那么這些句子和“中華不振”到底有什么關系呢？一個很好的讀書的方法就是抓住其中的關鍵詞去細細的品味，把這些詞讀到心里去。（板書：抓關鍵詞）比如說我們從周恩來和伯父的對話中感受到“中華不振”。

出示：“沒事可不要到那個地方玩啊！”

“為什么？”

“那是外國的租界地，惹出麻煩了可糟了。沒地方說理去！” “那又是為什么？

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。師：看哪位聰明的孩子能抓住關鍵詞說一說中華怎么不振的。

“外國的租界地” “沒地方說理去” “嘆了一口氣”

教師評價語言：①這就是很好的語文學習，學習就是把不會的學明白了。瞧，你馬上掌握了這個方法，真棒！

②抓住關鍵詞說自己的理解，太好了。我們都要向你學習。③又是一個會學習的孩子。指導朗讀對話。

①導讀“那是外國的租借地，惹出麻煩就糟了，沒處說理去！”（點擊本句變為紅色）

師：誰注意到了這個句子最后的標點符號？這個感嘆號你讀出了什么？ 我們說言為心聲，你能讀懂伯父此時的心情嗎？

引導學生抓住“！”體會伯父此時的心情：無奈，憤怒，沉重?? 師：是啊！伯父此時的心情是復雜的，他為在自己的國土卻沒處說理而無奈，為身為中國人卻不能在自己的國土挺直腰桿而心情沉重，更為身處自己的國土卻不得不任由洋人而充滿憤怒，但又能怎么樣呢？只有無奈的嘆氣，只能無奈的嘆氣！這都是因為——生（中華不振！）（師：是的，中華不振，一個令所有中國人心情沉重的詞：用紅筆在“中華不振”邊上加粗粗的一筆“！”）

②孩子們，請和同桌合作讀讀周恩來與伯父的對話。指名分角色讀。師：剛剛我們除了找相關句，抓關鍵詞來體會，還關注到了（手指著黑板的“！”——生：標點符號）（師板書：關注標點）是的，別小瞧那小小的符號，它可以告訴我們許多的內容。

師：原來讀書還有這么多學問呢！（板書：方法）現在就運用你新學的方法，去仔細品讀你畫出的相關句，你還從哪里讀出了“中華不振！”

3、再悟“中華不振”。

①生自學品讀，教師巡視及時評點表揚：——同學把重點的詞圈起來，并且在邊上寫出自己的體會。真是個會學習的孩子！

②學生交流。預設：

1、一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。（抓住“闖”體會：在中國自己的國土上，進入中國自己的地方卻要用闖，感受到中華不振。一個“闖”字，一個“背”字，讓我們知道了租界是不允許中國人輕易入內的地方，這可是中國人自己的土地啊！）

2、嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

（抓住“大不相同”幻燈片展示比較租界外的中國人窮困的生活，教師激情描述：孩子們，這就是大不相同，這又何止大不相同，根本就是天差地別，租界是熱鬧繁華的，但卻是外國人居住和生活的地方，在中國人自己的土地上，這些繁華、這樣的熱鬧卻與中國人無關，這就是——手指“中華不振”生讀，教師再次加上紅紅的“！”（此片段幻燈展示）

3、他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。（抓住衣衫襤褸，得意揚揚這一對比描寫，體會婦女的可憐，洋人的可恨 師：什么是“得意揚揚”？你什么時候才會得意揚揚？可是這個可恨的洋人犯下的卻是滔天的大罪，一個活生生的生命啊，就這樣慘死在他的車輪之下，他還能這樣得意揚揚，為什么？——中華不振啊！）

4、（此處幻燈展示）

這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。

①抓住“原指望，誰知，不但不，反而”，我們把這幾個字放大，再讀讀句子，你又有什么體會？

② 試想一下，被軋死的親人可能是婦女的什么人？

被軋死的可能是她活潑可愛的孩子，抱著孩子冰冷的尸體，她心如刀絞。可憐的她原指望??（學生接讀）

被軋死的可能是她相依為命的丈夫，想著早上才和丈夫分別的情景，她泣不成聲，無助的她原指望??

被軋死的可能是她白發蒼蒼的母親，看著再也不能蘇醒的母親，她悲痛欲絕，唯一的一絲希望是中國的巡警能??誰知??不但不??反而??

③ 目睹此情此景，圍觀的中國人，他們做了什么？

（抓住緊握著拳頭，誰又敢怎么樣，只能勸勸，體會圍觀的中國人的憤怒和無奈。師：這就是租界，一個中國人有理沒處說的地方，一個中國人沒有權利，沒有生命保障的地方，一個充滿中國人血淚和恥辱的地方。可這，原本是中國的土地啊！這一切都是因為——生讀：中華不振！（教師再加“！”）

師：孩子們，此時此刻如果你就在現場，親眼目睹了這樣的慘況，你會有怎樣的感受？（生交流）老師深深地理解大家此刻的感受，因為，我們都是“中國人”！也許光用語言來形容我們的憤怒與沖動顯得太蒼白無力了！那就讓我們一起讀一讀這段話吧！

（如果時間有限，直接引導：你們的表情告訴了我大家此刻的感受，因為我們都是“中國人！”就讓你們的朗讀告訴我，告訴大家，你想說的，你想做的！）師生配樂朗讀大屏幕上的課文。

4、聯系實際，加深對“中華不振”的理解。

師：這就是租界，這就是中國人有口難言、有冤難訴的租界！而這樣的租界在一百年前的中國又何止于沈陽這一處呢，在中國的大地上遍布著幾十個這樣的人間地獄。（投影出示各地租界的事例介紹。教師配樂朗讀。）

師： 這就是中華不振啊！

三、思考“中華不振”

師：（短暫的沉默）親眼目睹中國婦女任由洋人欺侮，中國巡警奴顏卑膝，圍觀的中國人感怒不感言，少年周恩來真正體會到了伯父那句話的含義。從租界回來以后，周恩來常常一個人，獨自地沉思，他在想些什么呢？同學們，請你們代少年周恩來說出心中的想法。請動筆寫下來！

師：我們的心和少年周恩來一起顫抖，用筆寫下了心中的憤慨，現在可以宣泄出來——

師：少年周恩來就是這樣想的。你的優點是會借鑒書上的句子來表達自己的感情。請在傾聽其他同學的發言補充自己寫的內容。

師（插話）：“義憤填膺”這個詞用的太好了，讓我們資源共享。（板書在黑板上：義憤填膺）——你繼續表達。

師：這個詞我也要把它寫在黑板上。（板書：欺人太甚）繼續說

師：（鼓掌）課堂上最亮麗的風景就是你們的創造。任何表揚的話語都沒有光彩，只想再聽一遍你寫的話。

師：就在你們用筆表達自己的情感的同時，我也寫了一段話表達周恩來的心聲。（課件出示）

師：掌聲是肯定，掌聲是鼓勵。你們肯定的是什么。

師：好，評論家的水平。學習語文就是應該把心中的感受用精彩的語言表達出來。

四、立志“中華要振”

1、創設情景讀。

師：（引讀）那天上修身課，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？” 師：有的說——（手指一名同學）生：為明理而讀書。······（過程略）

師：周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他發言。指著學生：恩來，你來回答。

師：好，你的回答這樣清晰而堅定。（指另一位同學）恩來，請回答。師：（點點頭，自言自語）真沒有想到，一個十二歲的少年竟有如此的抱負，（睜大眼睛，又追問一句）“你再說一遍，為什么而讀書？”

師：好啊，為中華之崛起而讀書，你的回答這樣鏗鏘有力。對著全班同學：有志者當效周生啊！讓我們一起鏗鏘有力地說——

師：我的小恩來們，我知道你們的“為中華之崛起而讀書的意思了，那就是——“中國人要想不受帝國主義的欺凌，就要振興中華，讀書就要以此為目標。

師：（慷慨激昂地）說得好！說的好！中華要振啊！（板書）

2、拓展升華情

師：這可是周恩來一生信守的諾言啊！這是周恩來終生為之奮斗的目標啊！周恩來是這樣說，也是這樣做的： 幻燈展示，教師激情描述。

師：正因為周恩來從少年起就立志“為中華之崛起而讀書”，才有了奮斗的動力，才成就了他卓越的一生。現在的我們正處在周恩來立下“為中華之崛起而讀書”遠大志向的年紀，此時的你心里有什么志向嗎，你又為什么而讀書呢？

五、展望中國必振！

同學們，梁啟超在《少年中國說》有這么幾句名言（幻燈展示）“少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。”老師相信有了你們，我親愛的孩子們，我們的中華必定振興！（板書：中華必振！）讓我們齊誦。今天這節課就上到這里，下課！

六、作業

1、課后閱讀《大地的兒子》或《大無大有周恩來》，繼續了解周恩來。

2、請為周恩來寫一篇從租界回來后的日記，記述在租界的見聞，并將自己沉思的內容寫下

25、為中華之崛起而讀書

方法： 中華不振！！

找相關句 中華要振！

抓關鍵詞 中華必振！

關注標點

第二篇：四上音樂教案

四上音樂教案--湖南文藝出版社

第一課 祖國?媽媽 教學目標：

1、能學會歌曲《我愛媽媽，我愛中華》，并能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音進行演唱。

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，能感受歌曲不同的情緒，并能輕聲跟唱歌曲，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。

3、能積極參與“頌祖國詩歌朗誦會”的活動，從中體會對祖國的熱愛之情。教學重點：

1、能懷著真摯、深情的情感用明亮的聲音演唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

2、能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學難點：

能認真聆聽歌曲《歌唱祖國》、《一個媽媽的女兒》，了解獨唱與齊唱的聲樂演唱形式。教學用具：

課件、鋼琴 教學課時： 二課時

教學過程： 第一課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、情境導入

師：同學們，上課之前，我們先來看一組美麗的圖畫，你們猜猜這都是哪里？（展示一組中國大地上的各地風景圖片。）

1、同學們邊欣賞，邊討論

師：這些美麗的景觀都是咱們生活的中華人民共和國的國土上的，你們覺得美嗎？你們熱愛自己的祖國嗎？你會用什么樣的方式來表達對祖國的熱愛之情呢？

2、同學們討論交流。師：我想大家一定都學過很多贊美祖國的詩歌，這節課啊，老師首先想開一個“頌祖國詩歌朗誦會”，希望每一個同學們都參與，好嗎？

3、活動：“頌祖國詩歌朗誦會”

三、新課教學

師：剛才看到同學們在朗誦詩歌的時候，一個個都激情澎湃，充滿感情，老師聽了非常感動，在這里，老師也想唱一首歌給大家聽，請同學們閉上眼睛靜靜來感受這首歌曲所表達的對祖國的情感吧！范唱《我愛媽媽，我愛中華》

1、同學們閉眼聆聽

師：你們覺得這首歌的情感怎么樣？你覺得應該用什么樣的感情來演唱這首歌呢？

2、同學們交流討論回答（深情地）師：我們一起用“嗚”的聲音跟著老師用深情的情緒來哼哼這首歌的旋律好嗎？

3、全班同學用“嗚”模唱曲譜

4、全班同學劃拍輕唱曲譜

5、學生視譜唱詞。

6、學唱歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

四、參與表現：

師：剛才同學們在朗誦會的時候，一個個都感情飽滿，聲情并茂，現在，我們也帶著這樣的情感，來演唱一下這首歌好嗎？

1、引導學生有感情地演唱歌曲。

2、請同學們上來表演。

五、總結

第二課時

一、組織教學

1、聽音樂進教室

2、師生問好

二、導學鋪墊

師：上節課，我們滿懷深情地用詩和歌來歌頌了我們美麗的祖國，讓我們再一起帶著深厚的感情來演唱一遍吧！

1、全班同學有感情地復習歌曲《我愛媽媽，我愛中華》

三、新課教學 師：其實，歌頌祖國的歌并不是只有這么多，像我們熟悉的《春天的故事》、《走進新時代》等等都是歌唱祖國的經典歌曲。今天在這節課上，老師想和大家一起再來欣賞幾首歌唱祖國的歌曲，好嗎？

（一）欣賞《歌唱祖國》

1、聆聽歌曲《歌唱祖國》 師：這首歌曲，你們一定很熟悉吧？誰來說說你們常常會在什么樣的場合聽到？（大型晚會上）這首樂曲和我們上節課學唱的歌曲感受相同嗎？誰來用幾個詞語表達你聽賞《歌唱祖國》的感受？

2、請同學們相互交流討論。

師：這首歌曲的感覺是雄壯有力的，給人一種催人奮進的感覺。這首歌曲用的是一種什么樣的演唱形式呢？我們一起來看一看。(齊唱：多人同唱一個曲調稱齊唱。)師：由此你們可以推出獨唱的聲樂演唱形式是什么樣的嗎？

3、請同學們來說一說獨唱的演唱形式是怎樣的。師：同學們說的都差不多，那我們一起來看一看吧。

(獨唱：一個人演唱稱獨唱。如男高音獨唱、女中音獨唱、童聲獨唱等。)師：老師想問問，如果《歌唱祖國》這首歌采用獨唱形式來演唱，你覺得會有與齊唱同樣的感受嗎？你覺得哪種形式演唱出來的好聽一些呢？

4、請同學們交流討論。（用齊唱好聽一些。獨唱表現不出這首歌曲的氣勢。）

（二）欣賞《一個媽媽的女兒》

師：下面我們就來欣賞一首獨唱形式的歌曲。CAI：播放歌曲《一個媽媽的女兒》

師：這首歌又給你一種什么樣的感覺呢？

1、同學們交流討論。（深情的）師：這首歌曲歌唱的祖國中的各個民族之間的感情非常的深厚，它們就是像是太陽和月亮一樣，是同一個媽媽的女兒，這個媽媽就是——中華人民共和國！讓我們再來聽一遍，感受一下這首歌曲所表達的情感吧！

2、學生再次聆聽歌曲，并隨樂律動 師：獨唱歌曲一般用來表現帶有抒情情感的歌曲，而齊唱可以用來表現雄壯有力的歌曲。

四、參與表現 師：今天我們聽了這兩首不同情緒卻表達了同一個情感的歌曲。我們一起就帶著這兩種情感來唱一唱。

五、總結

第二課 清晨 教學目標

1.在音樂中描繪自然界周而復始朝夕情景的作品不少。本課就用這一題材為主題編選了三個作品，以體現“音樂與自然”的人文性，激發學生對生活的熱愛。2.在音樂實踐中掌握六拍子拍號。3唱好二部合唱，提高合唱表演能力。

教學重點、難點：唱好二部合唱，提高合唱表演能力。教學安排：兩課時

 第一課時

一、聽《晨景》

1、聽樂曲《晨景》，你聽聽這一段音樂描繪是什么? 要求：邊聽邊對照教材中的三幅圖，你認為這三幅圖能否反映音樂所描繪的晨景？你能畫出更好的圖來表示嗎? 2.重點聆聽《晨景》第一部分(連續聽兩遍)。

要求：如果還可以的話，請在這三幅圖下寫出一句恰當的文字說明。(如“晨曦微露”、“初顯陽光”、“太陽升起”) 3.小結：簡介格里格生平。

愛德華?格里格 Edvard Grieg(1843-1907), 挪威最杰出的作曲家。生于卑爾根，15歲時去德國萊比錫音樂學院學習。后去哥本哈根從加德為師。1864年結識了作曲家里夏德?諾德拉克后，共同從事研究挪威民間音樂的工作。1867年創辦了挪威音樂學校，根據挪威詩詞創作了具有獨特風格的 抒情歌曲，整理改編民間歌曲。

二、表演《清晨》

1.這是一首校園歌曲，在演唱風格上要通俗樸素，像說話似的歌唱。 2.聆聽范唱，對歌曲整體有所了解。設問：(1)歌曲表述怎樣的內容?(2)歌曲可以分為幾個部分? 3.學生自學第一樂段16小節曲調。

提示：形式不拘，可以視唱；可以個人自學；可以合作自學。 4.在教師指導下學唱第二樂段曲調。

指導的重點是音準：大跳音程要唱準，第一個fa(4)音要唱準。5.在教師的帶唱奏下，歡樂地唱好全曲曲調

6.歌詞4段較長，建議唱第1、3、4段歌詞，第2段歌詞留給學生自己學唱。這樣也不影響歌曲的完整性。省下第2段的教學時間用于唱好歌曲，處理好歌曲，尤其把第一樂段與第二樂段的對比要表現出來。 7.充分發揮學生的想像力與創造性。

8.小結：這是聲樂表現“早晨”的一種形式。

三、編創活動：《早晨》

表現早晨的內容非常多，歌曲《清晨》所表達的就是發生在早晨的活動。管弦樂《晨景》也是對景色的描繪。請學生把早晨的活動思考一下，然后表現其一個方面就可以了，如“早晨的上學路上”、“早晨醒來”等等，都可以運用各種形式加以表達。

第二課時

一、聆聽《早晨的歌》

1.設問：從音樂聲中你能想像這是怎樣的景色? 2.哼唱一下這一段音樂的主題曲調，畫出圖形譜。 3.欣賞《早晨的歌》第二部分。

設問，從這段音樂中你聽到了什么聲音?

5.哼唱這段音樂中的主題曲調，并把每小節的第一個音連接起來唱一唱。 6.聆聽全曲。

要求：聽完后能根據音樂的發展順序編講一個故事。 7.小結：這是古代中國豐衣足食的農村晚上一景。

二、聽辨活動：4/4拍還是6/8拍 1.先聽教師唱一遍，想一想? 2.聽一聽，劃劃拍，試一試。

3.邊唱邊劃拍檢驗一下。（請學生按課本內容拍一拍）

三、表演《早晨的歌》

1.教師談話導入：本課主題是唱晨景

2.復習已學過的三種指號：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號的單位拍都是以四分音符為一拍，這首歌的拍號是4/4拍，它的含義是什么? 3.再聽范唱這首歌，并邊聽邊劃4/4拍的指揮圖式，設問：是否聽出有兩句的曲調基本是相同的? 4.全體劃拍(以四分音符為一拍)，注意強弱節奏，跟著教師點譜視唱第一樂句(4小節)。

5.在第一句能準確視唱的基礎上，學生自學第二、三樂句的曲調(注意每句的弱起拍，節奏要唱準)。

6.請一位學生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.唱歌詞，注意力度記號，以輕柔的聲音唱出其晨景。

第三課音樂家海頓 教學目標：

1、在聽故事的活動中了解音樂家海頓。

2、聽賞《驚愕交響曲》和《告別交響曲》，了解音樂所要表達的內容。教學重、難點：

了解《驚愕交響曲》和《告別交響曲》所表現的內容。教學過程：

一、情景導入：介紹海頓；讓學生閱讀音樂家海頓的故事，初步了解海頓的生平。

二、聽賞《告別交響曲》片段。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、哼唱主題旋律。

4、在唱熟的基礎上用手指劃出旋律進行的方向。

三、聽賞《驚愕交響曲》第二樂章。

1、聽故事。

2、聽賞樂曲。

3、討論音樂特點。

4、哼唱主題旋律。

5、參與表現：用人聲、打擊樂、身勢動作等表現音樂強弱。

四、小結。學生聽上述交響曲。

第四課 雨中樂 課時： 第一課時 教學內容：

1、學唱歌曲《踩雨》，聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

2、讀譜唱歌《大雨和小雨》，聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、音樂活動：找鄰居教學內容：

1、聽賞管弦樂曲《電閃雷鳴波爾卡》。

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、學唱《大雨和小雨》。教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、能積極參與音樂聽賞活動。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》，并從中享受到樂趣。

教學重點、難點：

1、重點：演唱歌曲《大雨和小雨》。

2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《大雨和小雨》。教學過程：

1、導入：學生隨音樂《電閃雷鳴波爾卡》律動進入教室。

2、聽賞樂曲《電閃雷鳴波爾卡》

3、學生聆聽老師播放音樂《大雨和小雨》。（1）出示《大雨和小雨》的歌譜。（2）教譜視唱《大雨和小雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

4、師生分角色對唱歌詞。

5、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

6、師生互換聲部演唱歌曲。

7、全班合唱歌曲。

結束部分：全班聽《大雨和小雨》全曲走出教室。

雨中樂

第二課時 教學內容：

1、演唱歌曲《踩雨》

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、積極參加音樂游戲。教學目標：

1、能用和諧、愉快的聲音學會演唱歌曲《踩雨》。

2、能積極參與音樂游戲活動，培養良好的旋律流暢感。

3、能和同學合作，設計多種演唱形式來表現歌曲《踩雨》，并從中享受到樂趣。教學重點、難點：

1、重點：指導學生體驗歌曲表現的音樂形象。

2、難點：設計多種演唱形式來表現歌曲《踩雨》。教學過程：

1、導入：學生隨音樂化《雨打芭蕉》律動進入教室。

2、聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》。

3、學生聆聽老師播放音樂《踩雨》。（1）出示《踩雨》的歌譜。（2）教譜視唱《踩雨》。

（3）聽一聽，唱一唱。隨音樂哼唱歌曲。

4、師生分角色對唱歌詞。

5、學生分組演唱第一聲部和第二聲部。

6、全班合唱歌曲。

7、音樂游戲：找鄰居

（1）制作三首歌曲的標簽，讓三個同學分別持有。（2）老師讓學生分別唱一唱音樂旋律或播放旋律，讓學生站到標簽后。結束部分：全班聽《踩雨》全曲，走出教室。

藏族的歌

課時：第一課時 教學目標

1.學唱歌曲《我的家鄉日喀則》

2.引導學生學習藏族踢踏舞的基本動作，豐富學生的藝術實踐活動 教學重點

感受童聲合唱《我的家鄉日喀則》的情緒，節奏特點，并基本學會。教學難點

學習藏族踢踏舞的基本動作 教學過程

一、組織教學

學生聽音樂進教室，師生問好。

二、導入

師：前幾節課我們已經了解到了哈尼族、苗族、新疆以及云南這幾個地區的風土人情，今天我們再到西藏去看一看、苗族、新疆以及云南這幾個地區的風土人情，大家想跟著老師一起去看看嗎？

三、學習歌曲

1.欣賞歌曲《我的家鄉日喀則》，感受音樂的歡快情緒 2.學唱歌曲《我的家鄉日喀則》

3.邊唱歌曲，邊輕輕的拍手，感受音樂的情緒

四、集體舞

師：大家都知道藏族是一個善于歌舞的民族。想不想隨著音樂跳一下。老師指導學生做幾個藏族的基本的動作。學生先自己將學習的動作組合一下。

四、鞏固

學生和老師一起開一個歌舞晚會

讓學生想象成篝火晚會，學生和老師圍成一個大圈，載歌載舞。藏族的歌

課時：第二課時

一、復習《我的家鄉日喀則》

師：上節課我們學會了一首新歌，你們還記得嗎？誰來上臺來大聲演唱給大家聽？

1、自由表演

2、相互評價

二、聽一聽藏族的歌

師：上節課，你們知道藏族的歌好聽又有特點，今天我們再來聽聽其他藏歌

1、播放音樂（播放鋼琴獨奏《阿壩夜會》和女聲獨唱《阿媽勒俄》）

2、再聽《白鶴啊,請借一借你的翅膀》

三、學習《白鶴啊,請借一借你的翅膀》 師：下面我們隨音樂哼唱旋律,再用lu唱一遍

師：今天，我要請一些同學上來自己發出聲音，讓小朋友來猜一猜。

1、請同學上臺演唱

2、單獨唱

3、分角色演唱 四 表揚和獎勵

學生自評

五環旗下你我他 教學課時： 二課時 教學目標：

1、能學會《當五環旗傳到北京的時候》與《奧運會，金牌多》這兩首歌曲,并能體驗歌曲的情緒,并積極參加音樂實踐活動.2、聽賞銅管樂曲《運動員進行曲》時，能跟唱主旋律，隨著音樂踏步，感受樂曲雄壯有力的進行曲風格。

3、聽賞與跟唱男聲獨唱《紅旗飄飄》，并體驗起情緒。教學重點：

1、學唱歌曲《當五環旗傳到北京的時候》；

2、演唱《奧運會金牌多》。教學準備： 教學過程

第一課時

一、聽賞《紅旗飄飄》

1、（播放MTV《紅旗飄飄》，學生跟唱）師：誰告訴我這首歌的歌名叫什么？歌曲給你什么樣的感覺？五星紅旗在世界上一些什么樣的地方高高飄揚？各說明了什么？

2、小結

師：這表明我國的綜合實力在逐步增強，2008年的奧運會將在北京舉行是再次的證明，讓我們一起回顧一下申報成功時的情景吧

3、介紹奧運相關知識

五環旗、奧運精神和我國奧運冠軍等

二、學唱《當五環旗傳到北京的時候》

1、導入

師：同學們，2008年奧運會今年在北京舉行，中國取得了很好的成績，為國家爭了光！那么我們也來鍛煉身體，強健體魄迎接美好的明天

2、活動一——接力賽（學習歌曲A段）

填詞試唱，分析強音記號，齊唱A段

3、活動二——韻律操比賽（學習歌曲B段）

師：運動會在進行，全民來健身，讓我們一起隨音樂跳韻律操吧 師：讓我們把歌唱出來

4、奔向2008 師：同學們，讓我們一起為2008年北京奧運會圓滿成功表示慶祝，用歌聲來表達我們的意愿。（齊唱全歌）

三、小結 第二課時

一、聽賞《運動員進行曲》

1、播放《運動員進行曲》和相應畫面，引導學生感受樂曲雄壯、激昂的情緒。

2、給走得好的學生帶上花環，選出頒獎嘉賓

3、引導學生說出我國的奧運冠軍 二、二部節奏卡農練習——拔河比賽

師：運動會繼續進行，分兩組我們進行拔河比賽、比賽并請嘉賓為獲勝隊頒獎，其他同學隨《奧運會金牌多》的音樂拍手

三、學唱旋律——接力比賽

1、指導學生完整的唱出歌曲主旋律

2、隨琴唱曲

四、學習歌詞——中場休息

師：中場休息時我們來念念順口溜，1、啟發學生根據自己的感受有節奏的念出歌詞 師：誰能把這個順口溜編成一首歌呢？

2、隨琴唱詞

3、讓我們唱著歌兒為運動會助威吧

第七課 烏鴉與狐貍 教學課時： 兩課時 教學目標：

1、學會歌曲《烏鴉與狐貍》

2、通過創編與表演，能對烏鴉的得與失有所感悟。

教學重點、難點：富有創意地進行童話音樂劇的設計、大膽、自信地參與表演

第一課時

一、師生問好

二、學習新歌

1、導入師：同學們，烏鴉與狐貍的故事你們知道嗎？誰來講一講呢？音樂是怎么講敘這個故事的呢？我們來聽聽

2、聽賞歌曲《烏鴉與狐貍》 我們也用音樂來說說這個故事

3、第一樂段重點難點突破：附點：帶讀歌詞，強調附點，并引導學生說出為什么要用上附點前倚音：看烏鴉倚樹而立，所以用前倚音兩聲部學習：分組唱曲，再唱詞，引導學生自己唱時還要學會聽另一聲部的聲音，然后進行調整。演唱一遍

4、第二樂段重點難點突破：變化音：老師范唱，學生聽辯，音變與沒變的感覺，并區分。可設計聽辯游戲，然后再跟音樂唱一唱，加如變化音后音樂形象有什么變化？（狐貍狡猾的形象表現出來了）換氣記號：標有記號的地方必須得換口氣下滑音：氣息擴張聲音下滑，表示狐貍夸張的程度大。整體演唱

5、第三樂段重點學習后面變化部分，把烏鴉上當，旁觀者著急的心態表現出來。

6、表現 a)整體演唱一遍 b)分角色演唱 c)分組唱，評價哪組唱得好 d)完整表現

三、課堂小結

第二課時

一、師生問好

二、復習歌曲《烏鴉與狐貍》通過演唱回憶第一課時學過的內容，進入故事情境

三、音樂劇設計

1、歌曲分析，了解和感悟角色的個性特征，學生思考、討論，積極回答問題師：歌曲中烏鴉的得意是怎么表現出來的？（演唱相關樂句）師：這是一群什么樣的狐貍？它是如何誘惑烏鴉的？（聲情并貌的演唱“唱一個吧，唱一個吧”，感悟任務性格，用自己的話說出來師：音樂是如何表現烏鴉聆聽狐貍甜言蜜語時的神情的？（演唱小烏鴉越聽越著迷）師：小烏鴉終于沒有擋住甜言蜜語的進攻，將奶餅“送”入了狐貍的口里，如果你是小烏鴉你會上當嗎？如果小烏鴉在同樣的情景下再次遇到狐貍又會怎么樣呢？（討論：狐貍得到了奶餅，可失去了烏鴉對他的信任，教育學生不要欺騙他人）

2、劇情片段表演師：如果你是狐貍，你還會對烏鴉說些什么樣的甜言蜜語呢？（兩人一組創編烏鴉與狐貍的對白，同時進行這一片段的表演）師：除了烏鴉與狐貍，森林里還有哪些動物呢？（想象森林的其他動物并參與進來）

3、創編在組長的協調下分組創編，讓學生明白當一個演員和當一名合格的觀眾同樣重要。

4、分組表演

四、音樂劇表演

1、音樂劇的人物需要領唱，合唱演員，表演者等等

2、完整表現歌曲

五、課堂小結鼓勵學生說說這堂課的收獲，回顧學習過程，總結學習情況，客觀評價自己，并中肯評價他人。

四 季 童 趣 教學目標：表現少年兒童在四季中天真爛漫的歡樂情景，抒發他們對生活的情趣與熱愛。

教學重點：能夠完整流暢地演唱歌曲 教學難點：節奏的準確 課時：一課時 教學過程：

一、組織教學、唱師生問好歌

二、新課教學 ：

1.導入：（師）現在是什么季節？（生答）一年有哪幾個季節？（生答）你最喜歡哪個季節？為什么？（生答）其實，每個季節都挺有趣的，不是嗎？

師朗誦：春天，小草吐綠、百花齊放，姹紫嫣紅、爭奇斗艷，是最富有生機的季節；夏天，驕陽似火，烈日炎炎，可是小朋友們喜歡，因為他們可以游泳、打水仗了；秋天，那可是豐收的季節，滿山的紅葉、沉甸甸的果實，透出的是豐收的喜悅；冬天，是雪花的世界，白雪皚皚、銀妝素裹，別提有多美了。板書：四季童趣

2、多媒體播放歌曲《四季童趣》，學生聆聽，感受歌曲總體情緒。

3、學唱曲譜：(1)難點節奏及旋律練習(2)教師范唱旋律，學生輕聲跟唱。(3)學生跟琴模唱旋律，教師在重點處加以引導。4)拍手齊唱旋律。

4、歌詞學習：

（1）有感情地朗讀歌詞；（2）跟錄音哼唱歌詞；

（3）跟琴演唱歌詞（前奏休止符拍手表示）（4）有感情地分甲、乙組演唱歌曲

5、表現歌曲：喜歡繪畫的同學拿出彩筆、圖畫本，畫出心中最美的季節（四季各選一幅最好的貼在黑板上）；

6、教師小結：

同學們通過各自的方式表達了對四季美好景色的贊美，希望你們在今后的生活中去發現更多的大自然的美，擁抱美好的未來。對 花 教學目標：

1、能運用圓潤的聲音演唱歌曲《對花》，并能即興創編，且能用手絹舞進行歌表演。

2、能認真聆聽笛子二重奏《頂嘴》，感知樂器的音色，體驗樂曲的基本情緒。

3、了解對唱、表演唱這兩種聲樂演唱形式，并在聽賞中跟唱《掛紅燈》和《沂蒙山小調》的讀譜唱詞活動。教學重點、難點：

1、學會《對花》這首歌，并即興創編歌詞進行演唱

2、上滑音與倚音的實際演唱效果。教學課時： 兩課時 第一課時

一、感受與體驗

1、聽音樂

聆聽《對花》，老師拿手絹扭秧歌

師：同學們，你們看我手上的手絹與生活中的手絹有什么不一樣嗎？我是怎么拿這塊手絹的？(河北的民間舞蹈以秧歌為主，主要的道具就是手絹)

2、看歌舞

師：接下來我們一起欣賞一段舞蹈，請你們仔細看清楚，有些什么樣的動作？

二、了解與認識

師：剛才我們學了秧歌的一些動作，老師和我們班里的同學也編了一段小舞蹈，你們看（播放《對花》的音樂）

師：剛才那首歌里唱了什么？是什么樣的演唱形式？（對唱）

三、學唱《對花》

1、教師范唱

以季節為題問答花名是歌中常見的內容，歌唱者一問答的形式對猜花名。

2、曲譜學習(上滑音與倚音的實際演唱)

3、歌詞學習

四、創編與表現

師：同學們，一年中的四季花開，把我們的生活裝點絢麗多彩。你們知道春季還有什么花開？夏季呢？你能編段歌詞嗎？

五、欣賞《頂嘴》（了解對唱和二重奏）

師：剛才我們唱的這首歌是以一問一答的形式唱的，這叫對唱，我們再來欣賞一首河北的笛子二重奏《頂嘴》，也是兩個人演奏的，但方式卻不一樣，聽。

六、評價總結，結束全課

第二課時

一、復習歌曲《對花》

二、聽賞與跟唱《掛紅燈》

1、上節課我們了解了河北民歌的特點，今天我們來熟悉一下山東民歌的特點，首先，請聽山東民歌《掛紅燈》

2、跟唱并扭秧歌

三、讀譜唱詞《沂蒙山小調》

1、唱譜

2、唱詞

3、山東民歌的特點是什么？請你來說說。

四、用口琴來吹一吹《沂蒙山小調》

1、練習

2、分組吹奏

3、指名演奏

五、課堂小結

第三篇：四上信息教案

九年義務教育小學四年級上冊 信息技術教案

第一課 畫畫不用紙和筆 第二課 用計算機的“筆”來畫畫 第三課 畫直線和曲線 第四課 畫方形和圓形 第五課 畫多邊形 第六課 給圖畫加上顏色

第七課 圖畫的移動、復制與大小變化 第八課 給圖畫加上文字 第九課 圖畫的旋轉與變形 第一課 畫畫不用紙和筆

教學目標：

1、認識畫圖軟件（打開、退出）；

2、認識工具箱和調色板；

3、改變畫布大小。

教學重點：

1、修改畫布大小；

2、開打和關閉工具箱和調色板。教學難點： 修改畫布大小。教學過程：

一、導入新課：

1、師：“今天我們要開始學習利用電腦來畫畫了，還記得上學期我們是怎樣打開記事本的嗎？今天我們也用打開記事本的方法來打開 1 畫圖軟件。”

2、打開畫圖軟件。

單擊[開始]——[程序]——[附件]——[畫圖]。

3、學生在老師的帶領下按照步驟打開畫圖。（同位互相檢查，完成課本第2頁）

二、認識畫圖窗口：

1、同學仔細觀察，看看畫圖軟件窗口都由哪些部分組成。

2、猜猜看，畫圖窗口各部分的名稱。

標題欄、菜單欄、工具箱、工具樣式區、調色板、畫紙。

三、改變畫布大小：

1、在畫布的周圍有8個控制點，用鼠標拖動改變大小。

2、讓學生跟把畫布改小，并檢查。

四、開打和關閉工具箱和調色板。

1、查看——工具箱。

2、看——調色板。

3、練習，顯示隱藏工具箱和調色板。

五、快速認識工具：

1、單介紹工具箱中的工具。

2、練習：（第5頁）的試一試。

六、退出和保存

七、教師小結：

這節課我們認識了畫圖軟件，今后我們就要通個每節課畫一幅畫來 學習各個工具的使用，用它來畫出心中美好的圖畫，大家可要加油噢！教后小記：

第二課 用計算機的“筆”來畫畫 教學目標：

1、刷子工具

2、鉛筆工具

3、噴槍工具

教學重點：

1、掌握刷子工具、鉛筆工具、噴槍工具的使用方法

2、學生審美能力的培養

教學難點：

1、掌握刷子工具的使用方法和特征

2、掌握鉛筆工具的使用特征

3、掌握噴槍工具的使用特征 教學過程：

一、引入

同學們來看書上的第7頁，這是一幅山水畫，今天我們就要利用畫圖工具來畫它。

1、打開畫圖

啟動畫圖程序，回憶第一節課的內容

2、鉛筆工具的使用方法 ★畫曲線

（1）在工具箱中單擊“鉛筆”。（2）在工具箱下面。單擊線寬。（3）拖動指針，即可繪制線條。（4）畫出河流和高山 ★畫樹

（1）在工具箱中單擊“刷子”。（2）在工具箱下面。單擊線寬。（3）拖動指針，即可繪制線條。（4）畫出樹干

（5）在工具箱中單擊“噴槍”。（6）在顏色盒里選擇顏色。

（7）按住鼠標拖動指針，即可樹葉也影子。

3、學生根據圖畫的內容，補充完成。

4、教師巡視

四、課堂總結 教后小記：

第三課 畫直線和曲線

教學目標：

1、掌握畫線的工具，讓學生能運用畫線工具作簡單的圖形

2、學會選擇及改變線寬。

教學重點： 曲線畫圖工具的使用方法。教學難點： 能用鼠標器進行熟練地畫圖方法 教學過程：

一、新課導入

引入畫線的常用工具如果要畫線，可以用使用工具箱中的（鉛筆）、（直線）（曲線）等繪圖工具。

二、新課教學

1、教學畫直線和任意曲線（1）教學畫直線

下圖是一條直線，若要在屏幕上畫出來。我們可以單擊工具。這時指針變成“+”形狀。然后在畫圖區選擇一點。按下左鍵，這一點就是直線的起始點，再拖動至另一點。放開左鍵，這一點就是直線的終點。于是一條直線就畫出來了。用畫直線（2）教學畫曲線

下圖是一條曲線，這條曲線是用工具箱中的畫出來的。這種畫曲線的方法是：單擊工具箱中的，然后在畫圖區選擇一點并按下左鍵，作為曲線的起點再拖動到一點，放開左鍵，一條曲線就畫出來了。由于用畫出來的是用意曲線，再加上拖動時又不易控制曲線的形狀，因此，畫圖時較少使用它。用畫任意曲線。（3）、教學畫曲線

單擊后先在畫圖區內按下照畫直線的方法畫出一條直線，然后，將指針指向直線的某一位臵，再拖動直線，使直線彎曲，調整曲線的形狀，直到滿意為上止。

2、教師示范畫線，利用工具箱中的畫線工具畫出下面的圖形。（1）在選用直線工具和曲線工具時，工具箱底部的工具狀態選擇器中出現 了如上圖所示的幾條粗細不同的線條，供我們選擇。

（2）請你分別選擇工具箱狀態選擇器中粗細不同的線條，在計算機上畫出直線或曲線。并想一想，這些線條有什么作用？

3、練一練，用工具畫出下面的圖形。全課總結

這節課我們學習了什么內容？你學會什么？ 教后小記：

第四課 畫方形和圓形

教學目標： 矩形、橢圓工具的使用

教學重點：

1、掌握矩形矩形、橢圓工具的使用。

2、運用所學的工具進行創作

教學難點： 運用工具對所畫的圖形進行簡單的組合 教學過程：

一、引入

二、認識工具 ㈠矩形 畫矩形或正方形

1、在工具箱中，單擊“矩形” 創建正角矩形或者單擊“圓角矩形” 創建圓角矩形。

2、在工具箱下方，單擊填充形式。

3、如要畫矩形，請沿所需的對角線方向拖動指針。說明：要畫正方形或正圓角矩形

要畫正方形，請在拖動指針時按住 SHIFT 鍵。㈡畫橢圓或圓

1、在工具箱中單擊“橢圓”。

2、在工具箱下方，單擊填充形式。

3、拖動指針，即可繪制橢圓或圓

說明：按住 SHIFT 鍵的同時拖動指針可以畫一個精確的圓。該圓或橢圓的邊線寬度與所選的直線工具粗細相同。如要更改邊寬，請單擊工具箱中的直線或曲線工具，然后在工具箱下面的框中單擊所需的寬度。

5、完成后雙擊。

說明：如果僅使用 45 度或 90 度角，請在拖動指針時按住 SHIFT 鍵。

注意：拖動指針時，將使用前景顏色來繪制環繞形狀的線條，使用背景顏色來填充形狀。要用背景色繪制環繞形狀的線條，并用前景色來填充形狀，請按住鼠標右按鈕并拖動指針。

三、學生練習，師巡視指導

教師在講解了繪制矩形的方法后其余的三種工具讓學生自己嘗試，學生在發現多邊形工具使用中的問題時教師可根據實際情況進行講解

四、設計顯示器

1、出示教師的范例：

2、師生一起分析圖中所使用的工具和使用方法 這是一個非常常見的一種顯示器，在你的心目中的顯示器又是該怎樣的呢？現在你可以用畫圖中已經會用的工具來設計屬于你自己的未來顯示器。

3、學生開始設計自己心目中的顯示器。

4、巡視

5、根據學生完成的情況，對學生的作品進行展評。

五、總結 教后小記：

第五課 畫多邊形

教學目標：

1、學生掌握“多邊形”工具的使用方法。

2、調動學生學習的興趣。

教學重點： “多邊形”工具的使用方法。教學難點： 掌握多邊形工具的使用。教學過程：

一、引入

師：我們已經能運用前面所學過的工具畫出很多漂亮的畫了，“畫圖”還為我們提供了“多邊形”工具，今天就一起來學習它的使用方法。出示課題：多邊形

二、授新課

1、“多邊形”工具

“多邊形”工具的用法和畫直線的方法基本相同。師演示畫一個六邊形。（1）選擇“多邊形”工具，在繪圖區確定起始位臵①。（2）拖動鼠標器，將指針移至②處，并單擊。（3）再將鼠標指針移至③處，單擊。（4）重復第三步，畫完其余的幾條邊后雙擊。師重點說：畫完一個多邊形后，雙擊鼠標器即可。學生練習畫多邊形。

2、提示：在畫多邊形的過程中，如果覺得不滿意，可隨時單擊右鍵取消，如果想畫45度或90度的轉角，可按下shift鍵后再畫。

3、完成P18練一練

師先畫，再請學生自己畫，并巡視輔導。

4、學生練習P18試一試。師巡視輔導，并進行演示講評。

三、總結

師：我們學會了“多邊形”工具的使用方法，需要注意的就是在你畫完一個多邊形后，一定要雙擊鼠標器。教后小記：

第六課 給圖畫加上顏色 教學目標： 填充工具的使用

教學重點： 學生填充工具的使用，結合放大鏡工具修改在繪畫過程中的小瑕疵

教學難點： 顏色的填充，以及解決在填充中出現的問題 教學過程：

一、引入

在這個春暖花開的美麗季節，讓我們去野外找找春天的氣息用我們的雙手，來畫出美麗的春天。

二、新課

1、出示一副畫，你能把它變得更美麗嗎？

2、學生進行練習

3、教師進行巡視主要檢查：（1）顏色漏出來了是怎樣解決的（撤消）；（2）怎樣修改？（放大鏡）；（3）圖畫是否能補充得完整些？

4、對在學生練習中發現的問題進行解決 用顏色填充區域或對象

1、在工具箱中，單擊“用顏色填充”。

如果所需的顏色既不同于當前的前景顏色也不同于當前的背景顏色，請單擊或用右鍵單擊顏色框中的一種顏色。

2、單擊或右鍵單擊要填充的區域或對象。注意

問題解決：待填充對象的邊線不連續，填充色將會泄漏擴散到其余繪圖區域。要找到并關閉人一段點，請單擊“查看”菜單，指向“縮放”，然后單擊“大尺寸”或“自定義”。

三、學生作品展評

1、作品展評

2、工具使用技巧的交流

3、小結

四、課堂總結 教后小記：

第七課 圖畫的移動、復制與大小變化

教學目標： 1.學習裁剪工具的使用，會移動、復制選擇區域。2.能調整圖像選擇區域的大小，培養學生學習的方法和技巧。3.通過比賽，培養學生合作精神及激發學生學習興趣，從而達到學會學習、學會做事、學會合作、學會發展的目的。教學重點： 復制、粘貼方法的掌握。教學難點： 找出復制和粘貼的其他方法。教學過程：

一、談話激趣、導入課題

同學們，新年將到，你們將怎么樣來準備和迎接這個新年呢？ 同學們會有很多的答案，比如有圣誕樹、氣球和彩帶等。為了給新年添上喜慶的氣氛，今天老師要帶同學們到一個充滿節日氣氛小房間，讓大家提前感受一下新年的快樂，下面請大家打開畫圖，讓我們在畫圖的世界里實現我們這一愿望吧！掛氣球

教師出示圖問：同學們，這是一排小房間，氣球只有一個，請你們開動腦筋想想看：用什么方法又快、又準的往每間小房間掛上氣球呢？注意：氣球的大小一樣。而且不能把房間給擋了。（讓學生思考，有的學生可能會想，氣球太大，怎么能掛在這么小的房間呢！學生們會 有疑惑）

教師繼續提問：同學們，把氣球掛到每個小房間里，你們還有什么問題嗎？

學生可能會找出問題：氣球太大，手工畫又不可能實現，需要用復制、粘貼的方法。

教師：對，這就是我們這節課要學習的內容。教師板書：圖畫的移動、復制與大小變化

二、學生探究

教師：下面請同學們打開課本第9課，從里邊找出我們需要解決問題各種的方法。（讓學生自學、操作、練習、發現階段）

（在這個過程中，教師可以走動輔導提示學生不同的方法，讓學生自己能在探索中總結出三種不同的復制與粘貼的方法）。學生展示方法：

方法

一、使用菜單功能：選取——復制——粘貼； 方法

二、使用鼠標右鍵：選取——復制——粘貼； 方法

三、使用快捷鍵：按ctrl鍵不放，使用移動工具。教師總結：

我們發現了三種復制、粘貼的方法。那么哪種方法最簡便呢？你可以選擇你最喜歡的方法進行操作。

同學們在操作復制與粘貼的時候，自然的學會了圖畫的移動，那么怎樣來改變圖形的大小呢？讓學生觀察當你選定圖形后，圖形的周圍是否有8個控制柄？讓學生自己去操作領悟這8個控制柄的作用，從而 知道圖形的放大與縮小。

三、實踐應用 學生進行五子棋比賽

下面我進行一場五子棋的比賽，分三組進行，規定每組選用不同的方法，比賽結束后，同學們可從中找出答案看看。教師宣布比賽有關規則：

1、兩個同學做一組共有一臺電腦，一張棋譜。

2、比賽時，有兩種不同顏色的棋子，每個同學各執一棋，把外邊的棋子復制到棋譜里去，復制過程中要注意透明工具的使用。

3、比賽方法與五子棋下法一致，這里不再多說。

4、在規定的時間內比賽先贏的同學先舉手，然后由教師發五角星，誰的五角星最多，誰就是優勝者。

5、下完棋后不要保存，否則棋譜無法使用。學生下棋（教師作為裁判并走動輔導）

學生總結：經過比賽的結果證明，使用Ctrl+移動工具最快捷。

四、教師全課總結

同學們我們通過五子棋的比賽，把今天所學的知識都應用到了這場比賽中，了解和掌握了圖形的大小變化、移動和復制、粘貼的幾種方法。我們發現了在實際操作的過程中，書本上介紹的方法只是其中的一種，我們只有通過不斷的實踐和探索，才能找到更多解決問題的方法和捷徑。教后小記：

第八課 給圖畫加上文字

教學目標： 1．學會給圖畫加上文字（英文）。2．能夠制作各種漂亮的效果字（投影字、陰影字）。教學重點： 文字工具的使用。教學難點： 各種漂亮的效果字的制作。教學過程：

一、導入課題

每到過節日的時候，我們都會給老師或同學送一張漂亮的賀卡，既然我們已經學會了用計算機畫畫，那今天我們就用學過的知識來制作一張賀卡吧？（出示教學課件）

二、新授內容

（一）選擇背景

用左鍵選擇前景色，右鍵選擇背景色。

（二）插入圖畫

（１）選擇“編輯”菜單中的“粘貼自”選項，選擇好圖像后，將它插入賀卡，并移動到合適的位臵。（2）用噴槍工具在圖形中噴上各種顏色。

（三）填加文字

1、選定“文字”工具，拖動鼠標在畫布上畫出一個虛線框—文字輸入框，然后選擇智能ABC輸入法，在框中輸入文字。

2、在畫出文字輸入框后，窗口中會出現文字工具欄，可以選擇合適的字體、字號以及加粗、斜體等。

三、學生操作 保存作品 教后小記：

第九課 圖畫的旋轉與變形

教學目標：

1、使學生認識菜單欄上的各種變形命令。

2、使學生學會對各種圖形的放大和縮小、旋轉和翻轉、拉伸和扭曲的方法。

3、使學生能根據教師提供的素材，畫一幅小雞風景畫。

4、培養學生的創新能力和學習信息技術的興趣。教學重點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規則。

2、采用綜合方法畫圖

教學難點：

1、掌握拉伸與扭曲的操作規則。

2、采用綜合方法畫圖 教學過程： 教學準備：

《圖畫的旋轉和變形》主要是讓學生掌握對各種圖形的放大和縮小、旋轉和翻轉、拉伸和扭曲的方法，并把各種圖形組合成一幅完整的圖。結合教材和本校學生的實際情況以及小學生的特點，我采用學生感興趣的各種畫圖來組合成一幅優美的風景畫，把本課所要教學的內容貫穿其中，使學生在樂中學、玩中學，從而培養學生學習信息技術的興趣。課前準備：

提前畫一幅小雞、一幅大樹、一幅房屋等的圖存放在學生機的E盤下的圖片文件夾中。課時安排：一課時 目標過程：

一、導入

同學們在前面學習了“畫圖”軟件中各種工具的使用方法，今天我們繼續學習“畫圖”軟件中的圖畫的旋轉和變形

二、學習新課：

(一)畫圖的旋轉和變形：

1、出示兩幅圖：一只母雞帶著一群小雞在外尋食的情景；另一幅是斗牛。

情景導入：這兩幅圖美嗎？同學們想學習怎樣畫嗎？好!我們就來學習怎樣使用畫圖軟件來進行繪畫。

2、“牛”和“小雞”的縮放、拉伸扭曲、翻轉旋轉的方法： 方法一

打開畫圖軟件——插入一頭牛的圖片——鼠標單擊工具欄的 “選定”工具將牛選定——單擊菜單欄的“編輯”——單擊“復制”“粘貼”——將復制的“牛”選定后——單擊菜單欄“圖像”下的翻轉/旋轉按鈕——拖動到適合位臵 ―― 形成斗牛的姿勢。方法二

打開畫圖軟件――一只雞的圖片——鼠標單擊工具欄的“任意裁減” 或 “選定”工具將“雞”選定 ——單擊菜單欄的“編輯” ——單擊“復制”“粘貼” ——將復制的“雞”選定后——講解圖形的放大與縮小、翻轉與旋轉、拉伸與扭曲的使用方法 ——使畫面構成一幅“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖，然后再畫上大樹、房屋、巖石等。

（二）加上文字

在“母雞帶著一群小雞尋食”的組圖中添加文字和背景。

三、學生上機練習: 要求：

靈活使用今天學過的圖畫的旋轉和變形，進行練習。①、可按課本P29練習要求繪制

②、也可充分發揮自己的想象力自由繪制圖畫

③、可用復制、粘貼的方法調用E盤下的圖片文件夾中的圖片進行繪制

四、教師巡視、相機指導

五、展示、評價、全班欣賞學生作品 教后小記：

第四篇：四上地方新版教案

第1課 助人為樂美名揚

授課時間： 教學目標：

知識目標：互幫互助是中華民族的美德。

能力目標：我們每個人都要用自己的實際行動，傳遞正能量，讓我們的生活變得更美好。

情感目標：激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。教學重點：互幫互助是中華民族的美德。

教學難點：我們每個人都要用自己的實際行動，傳遞正能量，讓我們的生活變得更美好。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法 課時：2課時

教具準備：相關視頻等 教學過程：

一、引入：

師：同學們，我們生活在新疆，新疆是一個多民族的大家庭。我們各民族之間應該怎樣相處呢？

生：（略）

小結：古往今來，新疆各族兒女在長期的交往中，形成了彌足珍貴的互助精神。正是這種互助精神，推動著新疆的發展和繁榮。板書課題： 助人為樂美名揚

二、新課：

1、翻開書第2頁，一起學習“私車公用”的好大叔——艾尼瓦爾.芒素

生：觀看相關視頻。

2請學生分段讀艾尼瓦爾.芒素的事跡。讓學生小組討論：為什么他被稱為“私車公用”的好大叔？具體做了哪些事情？

(1)小組討論（2）請小組代表展示交流。

師：同學們說得真好。好大叔艾尼瓦爾.芒素在用自己的實際行動幫助他人、傳遞溫暖的同時，自己也獲得了快樂。為了我們的大家庭生活的更好，我們今后應該怎樣才能做的更好？

生：（總結）互幫互助是一種真誠自然的付出，是一種優秀品質，是我們每個人都應具備的社會責任。我們每個人都要用自己的實際行動，傳遞正能量，讓我們的生活變得更美好。作業：把助人為樂的事跡說給別人聽。板書設計：

第1課 助人為樂美名揚 互幫互助是中華民族的美德。

第二課時

授課時間： 教學目標：

知識目標：在我們的校園里，像這樣助人為樂、互幫互助的事例數不勝數。

能力目標：互幫互助是一種美德，傳遞著社會正能量。情感目標：培養學生助人為樂、互幫互助的團結精神。

教學重點：同學們在學習上互幫互助，在生活上互相照顧，為生活困難的同學獻一份愛心......教學難點：互幫互助是一種美德，傳遞著社會正能量。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法 課時：1課時 學習過程：

1.學習第3頁探究窗“深情厚誼 友誼長存”

（1）請學生自讀一遍，想一想講了一件什么事情？你從中感受到了什么？

（2）請學生分段讀一讀。

（3）請學生組內討論身邊有這樣助人為樂、互幫互助的人嗎？（4）請小組代表班內反饋、交流。教師適時補充。

（5）小結：在我們的校園里，像這樣助人為樂、互幫互助的事例數不勝數。同學們在學習上互幫互助，在生活上互相照顧，為生活困難的同學獻一份愛心......互幫互助是一種美德，傳遞著社會正能量。2、討論：

你居住的社區、就讀的學校或者你的身邊，碰到過需要幫助的人嗎？ 你是怎樣幫助他們的？

3、課后收集一些助人為樂、互幫互助的事例說給你的好朋友或爸爸、媽媽聽。

4、板書設計：

教學后記： 第二課時助人為樂美名揚

第2課兄弟姐妹情誼深

授課時間： 教學目標：

知識目標：盡己所能，幫助他人。幫助他人。

能力目標：我們應該用自己的實際行動，傳遞社會的正能量。情感目標：培養學生團結友愛、互幫互助情感。

教學重點：無數楷模用實際行動，展現了人性的真、善、美和崇高的道德風尚。

教學難點：社會的發展離不開正能量，建設和諧社會需要集結正能量。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法 課時：1課時

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 一課時

一、教師引言，導入課題

同學們，你們知道漢族姐姐王艷娜的故事嗎？今天我們就一起學習她的故事。

二、講授新課

1、翻開書第6頁學習閱讀角“漢族姐姐王燕娜”，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指導學生觀察文中插圖，說一說這幅圖的內容。

3、指明學生分段讀課文，并思考王艷娜是怎樣幫助維吾爾族學生毛蘭江.吾買爾的？

4、小組班內討論交流，王艷娜是怎樣幫助維吾爾族學生毛蘭江.吾買爾的？

5、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

6、小結：盡己所能，幫助他人。無數楷模用實際行動，展現了人性的真、善、美和崇高的道德風尚。社會的發展離不開正能量，建設和諧社會需要集結正能量。我們應該用自己的實際行動，傳遞社會的正能量。

7、學習探究創 “澆灌民族團結之花”（學習方法同上）。小結：

無償鮮血，挽救生命。

用行動表達著新疆各族兒女血脈相連的親情。

作業：完成書上的作業。

板書設計：

兄弟姐妹情誼深 盡己所能，幫助他人。

我們應該用自己的實際行動，傳遞社會的正能量。

教學后記：

第3課 互助幫扶筑友誼

授課時間： 教學目標：

知識目標：送人玫瑰，手有余香。能力目標：讓我們每個人都能熱親地給與。情感目標：培養學生團結友愛、互幫互助情感。教學重點：溫暖的幫助加強理解，增進感情。教學難點：讓我們每個人都能熱親地給與。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法 課時：2課時

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第10頁學習閱讀角“各族學童結對到深圳”，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考“1+1”互助計劃是指什么？

3、小組班內討論交流，有多少孩子參加了這次互助活動？他們幼變化嗎？

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：

是啊，同學們說得真好！送人玫瑰，手有余香。溫暖的幫助加強理解，增進感情。讓我們每個人都能熱親地給與。作業：把今天學到的知識講給爸爸、媽媽或你的好朋友聽。

板書設計：

互助幫扶筑友誼

溫暖的幫助加強理解，增進感情。讓我們每個人都能熱親地給與。

第二課時 互助幫扶筑友誼

授課時間： 教學目標：

知識目標：融情活動在各族少年兒童心中，架起來友誼的橋梁。能力目標：讓我們每個人都能熱親地給與。情感目標：培養學生團結友愛、互幫互助情感。教學重點：溫暖的幫助加強理解，增進感情。

教學難點：融情活動讓大家認識到每個民族都是新疆大家庭的成員，每個人都應該為維護民族團結而努力。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程：

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第11頁學習探究窗新疆青少年“融情教育”活動內容學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考“融情活動”的五大板塊指的什么內容？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。5學習活動園讀兒歌“手握手 心連心”

5、小結：

是啊，同學們說得真好！融情活動在各族少年兒童心中，架起來友誼的橋梁。融情活動也讓大家認識到每個民族都是新疆大家庭的成員，每個人都應該為維護民族團結而努力。

作業：把今天學到的知識講給爸爸、媽媽或你的好朋友聽。板書設計：

第二課時 互助幫扶筑友誼

融情活動讓大家認識到每個民族都是新疆大家庭的成員，每個人都應該為維護民族團結而努力。

教學后記：

第4課家鄉舊貌換新顏

授課時間： 教學目標：

知識目標：牧民定居工程，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的真切關心。

能力目標：定居工程得民心

情感目標：牧民在家園的變遷中感受到不僅僅是舒適和溫暖，更多的是幸福與溫暖。

教學重點：暖民心的安居工程。

教學難點：牧民定居工程，讓牧民在享受最大實惠的同時，也提升了生活幸福指數。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程：

一、教師引言，導入課題

在新疆這個多 民族生活的地區，還有部分民族過著逐水草而居的游牧生活，牧民定居工程，讓牧民在享受最大實惠的同時，也提升了生活幸福指數，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的深切關心。

二、講授新課

1、翻開書第14頁學習閱讀角“定居工程的民心”活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考安居工程的民心都體現在哪些方面？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：

是啊，同學們說得真好！牧民定居工程，讓牧民在享受最大實惠的同時，也提升了生活幸福指數，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的真切關心。

作業：把今天學到的知識講給爸爸、媽媽或你的好朋友聽。板書設計：

家鄉舊貌換新顏

牧民定居工程，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的真切關心。

第二課時家鄉舊貌換新顏

授課時間： 教學目標：

知識目標：牧民定居工程，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的真切關心。

能力目標：定居工程得民心

情感目標：牧民在家園的變遷中感受到不僅僅是舒適和溫暖，更多的是幸福與溫暖。

教學重點：暖民心的安居工程。

教學難點：安居工程的建設，是新疆歷史上規模宏大的惠民工程之一。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程：

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第15頁學習探究窗“暖民心的安居工程”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考暖民心的安居工程有什么歷史意義？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：

是啊，同學們說得真好！牧民定居工程，讓牧民在享受最大實惠的同時，也提升了生活幸福指數，讓牧民感受到黨和國家對各族人民的真切關心。活動園：

你的家鄉有安居工程嗎？課后請同學們通過訪談和查閱資料，了解一下你的家鄉有哪些造福百姓的安居項目？與同學一起分享。

板書設計：

安居工程的建設，是新疆歷史上規模宏大的惠民工程之一。

教學后記：

第二課時

第5課 藍天白云常相伴

授課時間： 教學目標：

知識目標：大氣污染治理工作是一項持久工作。

能力目標：有各族人民的積極參與，擁有蔚藍的天空一定不是夢想。情感目標：烏魯木齊的天空藍天、白云、暖陽一直與市民熱情相伴。教學重點：大氣污染治理工作是一項持久工作。

教學難點：有各族人民的積極參與，擁有蔚藍的天空一定不是夢想。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第18頁學習閱讀角“藍天、白云的遐想——烏魯木齊大氣污染治理紀實”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考烏魯木齊大氣污染治理紀實取得的成效如何？從哪里體現出來？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！大氣污染治理工作是一項持久工作。有各族人民的積極參與，擁有蔚藍的天空一定不是夢想。

板書設計：

藍天白云常相伴

大氣污染治理工作是一項持久工作。

有各族人民的積極參與，擁有蔚藍的天空一定不是夢

第二課時藍天白云常相伴

授課時間： 教學目標：

知識目標：“煤改氣”工程，是烏魯木齊市能源消費結構的一次重大變革，徹底改變了過去以燃煤為主的供熱方式，實現了從燃煤到燃氣的飛躍。

能力目標：“煤改氣”工程，給烏魯木齊帶來了優美的環境。情感目標：讓市民擁有藍天白云的夢想成為了現實。教學重點：大氣污染治理工作是一項持久工作。

教學難點：烏魯木齊市委、市政府不以犧牲環境為代價名來換取短時間的經濟增長。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程：

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第19頁學習探究窗“網友夸贊煤改氣”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考網友烏魯木齊市民是怎樣夸贊“煤改氣”工程？從哪里體現出來？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！“煤改氣”工程，是烏魯木齊市能源消費結構的一次重大變革，徹底改變了過去以燃煤為主的供熱方式，實現了從燃煤到燃氣的飛躍。煤改氣”工程，給烏魯木齊帶來了優美的環境。讓市民擁有藍天白云的夢想成為了現實。

活動園：在日常生活中，我們青少年能為建設綠色家園做些什么？ 板書設計：

第二課時藍天白云常相伴

“煤改氣”工程，給烏魯木齊帶來了優美的環境。讓市民擁有藍天白云的夢想成為了現實。

教學后記：

第6課 地綠水清不是夢

授課時間： 教學目標：

知識目標：水是地球上萬物生存的基本條件。

能力目標：我們每個新疆人應該行動起來，積極投身到“珍惜水資源，保護水環境”的事業中。

情感目標：珍惜水資源，保護水環境，成為人們文明、健康生活的追求。

教學重點：水是地球上萬物生存的基本條件。

教學難點：如果沒有水，世界上的動植物將會滅絕，碧綠的田野將變成荒蕪的沙漠。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第21頁學習閱讀角“重現生機的臺特瑪湖”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考臺特瑪湖為什么會重現生機？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！水是地球上萬物生存的基本條件。我們每個新疆人應該行動起來，積極投身到“珍惜水資源，保護水環境”的事業中，使我們的家園永遠水清、地綠、天藍。作業：把你所學的知識講給你的爸爸、媽媽或者你的好朋友聽。板書設計：

地綠水清不是夢 第一課時

水是地球上萬物生存的基本條件。

我們每個新疆人應該行動起來，積極投身到“珍惜水資源，保護水環境”的事業中。

第二課時 地綠水清不是夢

授課時間： 教學目標：

知識目標：保護草原植被，對于新疆這樣一個生態環境十分脆弱的干旱地區，是非常重要的。

能力目標：構建和諧社會，實現人與自然的和諧相處。

情感目標：如果我們每個人都能夠尊重自然，保護自然，自然就能夠成為人類的摯友。

教學重點：保護草原植被，對于新疆這樣一個生態環境十分脆弱的干旱地區，是非常重要的。

教學難點：構建和諧社會，實現人與自然的和諧相處。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第二課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第23頁學習探究窗“人畜下山來 綠色留高原”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考你知道黨和政府有哪些讓新疆煥發綠色生機的“綠色工程？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！保護草原植被，對于新疆這樣一個生態環境十分脆弱的干旱地區，是非常重要的。構建和諧社會，實現人與自然的和諧相處。

活動園：“共建綠色家園，共促生態文明”倡議書

作業：請參考倡議書來制定一個本班春季護樹的實施計劃。板書設計： 第六課 地綠水清不是夢 第二課時

教學后記：

構建和諧社會，實現人與自然的和諧相處。

第7課各族人民心連心

授課時間： 教學目標：

知識目標：各族人民“心連心”，不能只停留在口頭上，更應該體現在實際行動中。

能力目標：參與營救的各民族人民真正體現出一方有難、八方支援的親情，體現出我們各民族心連心，“不是一家人勝似一家人”的親情。情感目標：各族人民子心連心

教學重點：各民族的力量集結在一起，就能戰勝困難，取得勝利。教學難點：各族人民“心連心”，不能只停留在口頭上，更應該體現在實際行動中。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第27頁學習閱讀角“各族人民大營救”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考你知道都有那些民族參加了這次營救？你有什么感受？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！參與營救的各民族人民真正體現出一方有難、八方支援的親情，體現出我們各民族心連心，“不是一家人勝似一家人”的親情。各民族的力量集結在一起，就能戰勝困難，取得勝利。

6、作業：把你今天學的知識講給你的爸爸、媽媽或者你的好朋友聽。板書設計：

第7課各族人民心連心

各民族的力量集結在一起，就能戰勝困難，取得勝利。

第二課時各族人民心連心

授課時間： 教學目標：

知識目標：“天山青松根連根，各族人民一家親。” 能力目標：新疆各族人民之間和睦相處，共同發展。情感目標：各族人民齊心協力建設美好新疆。

教學重點：各民族間以和為貴，分工協作，共同發展。教學難點： 課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 第二課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第27頁學習探究窗“濃濃的民族團結情”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考74號大院濃濃的民族情對你有什么啟示？你有什么感受？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！“天山青松根連根，各族人民一家親。”長期以來，新疆各族人民之間以和為貴，分工協作，和睦相處，共同發展。各族人民齊心協力建設美好新疆。活動園：學唱歌曲“一家人” 作業：把你學的知識講給你的爸爸、媽媽或你的好朋友聽。板書設計：

第二課時各族人民心連心

新疆各族人民之間和睦相處，共同發展，齊心協力建設美好新疆。

教學后記：

第8課 團結共創好生活

授課時間： 教學目標：

知識目標：團結就是力量，只有依靠團結的力量，才能創造和享受我們美好的生活。

能力目標：各族人民攜起手來搞建設，人民的生活水平就會有很大的提高。

情感目標：各族人民團結奮斗，才能激發大家的熱情和動力，才能創造更大的財富。

教學重點：只有各族人民心往一處想，勁往一處使，團結奮斗，才能實現新疆經濟社會發展、人民安居樂業。

教學難點：團結就是力量，只有依靠團結的力量，才能創造和享受我們美好的生活。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第32頁學習閱讀角“白楊樹下的故事”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生分段讀課文，并思考白楊樹下的故事對你有什么啟示？你有什么感受？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！團結就是力量，只有依靠團結的力量，才能創造和享受我們美好的生活。各族人民攜起手來搞建設，人民的生活水平就會有很大的提高。只有各族人民心往一處想，勁往一處使，團結奮斗，才能實現新疆經濟社會發展、人民安居樂業。

6、繼續學習第33頁探究窗“一組黃金搭檔”

7、學生自讀課文，把握課文大意。

8、小組內討論交流，并說一說你是如何理解“團結創造美好生活”的？

9、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

小結：小到一個家庭，達到一個城市、一個地區、一個國家，各族人民只有擰成一股繩，齊心協力，團結奮斗，才能激發大家的熱情和動力，才能創造更大的財富，才能擁有更加美好的生活。作業 : 活動園：完成第34頁的練習題。板書設計：

第8課 團結共創好生活

團結就是力量，只有依靠團結的力量，才能創造和享受我們美好的生活。

教學后記：

第9課 民族團結記心間

授課時間： 教學目標：

知識目標：我們每一位同學都是中華民族大家庭的一員，都有維護民族團結的神圣使命和責任。

能力目標：從我做起，進一步增強愛國意識和民族團結意識。情感目標：從身邊的小事做起，多說有利于民族團結的話，多做有利于民族團結的事。

教學重點：我們每一位同學都是中華民族大家庭的一員，都有維護民族團結的神圣使命和責任。

教學難點：從我做起，人人爭做維護民族團結的小模范和好少年。課型：新授課 教法：講解法 學法：討論法

教學方法：、分析討論法、講述法。教具準備：相關圖片等 教學過程： 一課時

一、教師引言，導入課題

二、講授新課

1、翻開書第35頁學習閱讀角“民族團結好少年”的活動內容，學生自讀課文，把握課文大意。

2、指明學生讀課文，并思考盧光磊為什么能被評為”民族團結好少年“？對你有什么啟示？你有什么感受？

3、小組班內討論交流，說一說自己的想法。

4、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

5、小結：是啊，同學們說得真好！我們每一位同學都是中華民族大家庭的一員，都有維護民族團結的神圣使命和責任。從我做起，人人爭做維護民族團結的小模范和好少年。

6、繼續學習第36頁探究窗“我們要永遠在一起”

7、學生自讀課文，把握課文大意。

8、小組內討論交流，并說一說你和不同民族的小朋友是怎么一起玩的？

9、班內小組代表交流反饋，教師適時補充。

小結：是啊，同學們說得真好。在我們身邊還有許許多多民族團結感人的故事。你我手拉手，各族人民手拉手，大手拉小手，克服困難向前走，這是各民族團結、友愛、互助的最好詮釋。

作業 : 活動園：組成合作小組，查找相關資料，自己動手辦一份以民族團結為主體的手抄報。板書設計：

民族團結記心間

我們每一位同學都是中華民族大家庭的一員，都有維護民族團結的神

圣使命和責任。

教學后記：

第五篇：四上25課教案

四上25課《為中華崛起而讀書》教學設計、實錄及視頻 編輯：追夢教師

一、《為中華崛起而讀書》教學設計（特等獎）——全國第七屆青年教師閱讀教學觀摩活動 安徽省阜陽市穎州區鼓樓中心巷 王小紅 教材分析：

《為中華之崛起而讀書》是人教版課標實驗教材四年級上冊的一篇精讀課文。文章寫的是周恩來少年時代的一件事，他耳聞目睹了中國人在外國租界里受洋人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“中華不振”的含義，從而立志要為振興中華而讀書，表現了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。本文結構嚴謹、層次清晰，是引導學生學習在閱讀中體會人物的思想感情，激勵學生將自己的學習生活與國家繁榮和民族振興大業聯系在一起的好文章。

《為中華之崛起而讀書》是第七組教材的首篇課文，本組課文以“成長”為主題，訓練重點是“引導學生認真閱讀，體會課文表達的思想感情。”學生剛由三年級升到四年級，在自主感悟課文內容方面已有了一定的基礎，但本文的時代背景與學生的生活相差太遠，學生不易進入文本的情境，與人物產生情感的共鳴。因此，本課的設計力求在讀文基礎上，將課內外的語文學習資源整合起來，將聽、說、讀、寫、思、議有機結合，使學生深入體會周恩來立志的原因，并在體驗別人成長經歷的同時，思考自己成長中的問題，學習如何立志。

教學目標：

1．認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。

3．了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的目的。

教學重難點：

重點：在閱讀中體會人物的思想感情。

難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。

教學準備：

學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。

教師：多媒體課件。

教學時間：

兩課時

第一課時

教學過程：

一、談話導入，板書課題。

有一位偉人，在他12歲的時候，曾經思考了這樣的問題──“為中華之崛起而讀書”。老師板書課題。指名讀課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知課文內容。

（一）學生自由讀課后生字表里的字。

（二）檢查詞語掌握情況。

1．出示3組詞語

▲帝國主義列強租界

▲闖進懲處吵嚷

▲踴躍回答鏗鏘有力

2．讀詞、理解部分詞語的意思。

（三）初讀課文：指名輪讀課文，要求讀正確、讀流利。在讀文過程中，隨機正音，指導讀出語氣，在讀中理解“踴躍回答”、“鏗鏘有力”詞語的意思。

（四）梳理課文內容。

1、理清課文層次，引導學生概括文中的3個小故事。

2、在這3個小故事中，哪件事讓周恩來感受最深刻？課文的哪幾段寫了這件事？

三、緊扣詞語，精讀感悟，體會“中華不振”，了解周恩來立志的原因。

（一）自主學習，初步感悟。

畫下感受深刻的地方，不明白的地方畫個問號。

（二）交流反饋，自主質疑。

預設：為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？

為什么中國巡警不懲處洋人，反而把中國婦女訓斥一通？

為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻“只能勸勸那個不幸的婦女”？

（三）研讀重點，深入感悟。

1．引導學生結合句子抓關鍵詞、談感受。

抓住“懲處”一詞輻射重點段，理解“中華不振”。

（1）指導寫字：學習“懲”字，分析字形，老師范寫，學生練寫。

（2）理解詞語：讀詞語，解詞義，明方法。

（3）思考討論：

懲處誰？為什么要懲處洋人？

中國巡警為什么不懲處洋人？

出示：

“他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”

▲引導學生抓住“衣衫襤褸”，想象、體會婦女的不幸和悲傷，并相機指導朗讀。

▲由學生的回答引導學生讀第七自然段，了解租界是個怎樣的地方，抓住“闖進”一詞，理解“租界”不允許中國人隨便入內，補充“華人與狗不得入內”。

2、出示視頻資料，豐富對“中華不振”的理解。

3、感情朗讀。

（1）引讀：

這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了。她原指望＿＿＿＿＿＿，誰知??＿＿＿＿＿＿＿，反而＿＿＿＿＿＿＿＿＿。圍觀的中國人都＿＿＿＿＿＿＿＿．但是，＿＿＿＿＿＿＿只能＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）學生練讀，指名讀，齊讀。

4．教師小結，強化感悟。

同學們，為什么洋人軋死了中國人還得意揚揚？為什么中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把婦女訓斥了一通？為什么圍觀的中國人都緊握著拳頭，卻只能勸勸那個不幸的婦女？

這一切，都是因為──中華不振

四、寫話或說話訓練。

（一）從租界回來后，同學們常常看到周恩來一個人在沉思，他在沉思些什么呢？想一想，寫下來或說一說。

（二）學生交流寫話或說話內容。

（三）深化對課題的認識，齊讀課題，再讀課題。

五、總結全文，引發思考。

六、板書設計：

25．為中華之崛起而讀書

↑

中華不振

第二課時（略案）

教學過程：

一、比較中體會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。

（一）其他同學為什么而讀書？

（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？

引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯系起來，體會周恩來“天下興亡，匹夫有責”的博大胸懷和遠大抱負。

（三）有感情地朗讀對話部分，并分角色合作讀。

二、補充“閱讀鏈接”，加深對周恩來的認識。

（一）自讀閱讀鏈接內容。

（二）指名讀周恩來寫下的著名詩篇：

大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。

面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。

（三）師引導學生理解詩句的內容，感受周恩來的救國抱負和博大胸懷。

（四）激情誦讀詩歌，指名讀、齊讀。

三、回顧全文，暢談感受。

（一）有感情地朗讀課文。

（二）談談學文后的感受。

1．人物：引導學生從“不解地問”、“打破沙鍋問到底”、“經常想”、“沉思”、“靜靜地坐在那里”等處體會周恩來還是個善思的人，并學習這種品質。

2．寫法：體會過渡句、過渡段的用法。

3．感悟：交流自己為什么而讀書。

四、抄寫生字詞：把文中四個字的詞語找出來，抄在自己的“摘錄筆記”上。

五、鼓勵學生課下收集有關周恩來的其他故事，或熟悉的親人或小伙伴們的成長故事，為“綜合性學習”做準備。

作者簡介：

王小紅，女，1977年11月出生，本科學歷。1997年至今任教于安徽省阜陽市潁州區鼓樓中心校，小學語文高級教師，安徽省普通話水平測試員，安徽省教壇新星，市優秀班主任。多年來積極投身于教改實驗，憑借自身的文學修養和扎實的教學基本功，在不斷的實踐和探索中，逐漸形成互動和諧、愉悅開放的教學特色，所執教的閱讀課兩次獲得阜陽市優質課評比第一名，潁州區優質課評比特等獎。所撰寫的論文曾獲全國基礎教育論文評比一等獎，阜陽市教育教學論文評比一、二等獎，并在相關刊物發表。

二、《為中華之崛起而讀書》第一課時教學實錄 安徽省阜陽市穎州區鼓樓中心巷 王小紅 課前：

師：知道南昌紀念館有個做這樣姿勢的人是誰嗎？（師做姿勢）

生：毛澤東。

師：不是，是周恩來。了解他嗎？

生：他是南開大學唯一的免費生。

師：你知道的真多。

生：他曾經去法國勤工儉學。

師：也是去讀書。

生：他明白了要想不受帝國欺凌，就要努力讀書。

師：是的。我們二年級學過一篇課文，《傣族的潑水節》就是寫周恩來的事情。這么一位了不起的人物，在咱們南昌留下了足跡。就因為他在少年立下了遠大的志向。

上課：

師：今天就讓我們走近周恩來，了解他少年時代的一個故事。看老師寫課題——“崛起”的“崛”，是個生字，左邊是個山字旁，右邊是個“屈”字。來，齊讀課題。

生：（齊）為中華之崛起而讀書。

師：崛起，就是興起，之，是“的”。意思就是為中華的興起而讀書。讓我們再來讀一讀課題。

生：（齊讀）

師：讀了課題，你想知道什么？

生：周恩來是怎么產生這個想法的？

生：什么情況下產生這個想法的？

師：大家的疑問都是同一個問題，周恩來為什么立下“為中華之崛起而讀書”的志向呢？帶著這個問題，打開書的２１頁，自己讀吧，不要齊讀。按照自己的速度讀，自己讀自己的。

生：（自由練讀）

師：我看有的同學已經讀第二遍了。課文讀完了，詞語會讀嗎？

（出示投影）

生：帝國主義列強租界

師：知道什么是租界嗎？租界就是租住別人的國土，里面還不讓弱國的人進去——繼續讀。

生：衣衫襤褸，耀武揚威。

師：大家讀到這個詞的時候，你仿佛看到了什么？

生：一個人在地上哭訴著，他的衣服很破舊。

師：再一起讀。繼續。

生：鏗鏘有力。

師：大聲讀——

生：鏗鏘有力。

師：這就是鏗鏘有力。這個詞——

生：懲處。

師：放到句子中。“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。”

生：（讀）

師：是什么讓周恩來產生了這樣的想法？

生：中華不振。

師：一起讀。

生：中華不振。

（師板書：中華不振）

師：正因為中華不振，所以周恩來立下了為中華之崛起而讀書的志向。哪些地方寫了中華不振呢？我們請同學來讀課文，凡是能表現中華不振的地方就畫下來。

生：12歲的那年，周恩來離開家鄉，來到了東北。當時的東北，是帝國主義列強在華爭奪的焦點。他在沈陽下了車，前來接他的伯父指著一片繁華、熱鬧的地方，對他說：“沒事可不要到那個地方去玩啊！”

“為什么？”周恩來不解地問。

師：讀的很好。后面一位。

生：“那是外國租界地、惹出麻煩來可就糟了，沒處說理去！”

“那又是為什么呢？”周恩來打破沙鍋問到底。

“為什么？中華不振啊！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。

不久，周恩來進了東關模范學校讀書。他始終忘不了大伯接他時說的話，經常想：“租界地是什么樣的？為什么中國人不能去那兒，而外國人卻可以住在那里？這不是中國的土地嗎??”一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅使著他一定要親自去看個究竟。

師：驅使著他，你讀出了周恩來的疑惑不解。請另一位接著讀。

生：一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

師：真喜歡聽你讀書。誰接著再讀？請你讀。

生：從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在常思（此處與課文不完全符合）那天上修身課，魏校長向同學們提出一個問題：“請問諸生為什么而讀書？”

同學們踴躍回答。有的說：“為明理而讀書。”有的說：“為做官而讀書。”也有的說“為掙錢而讀書”“為吃飯而讀書”??

師：是不是只有這些答案？

生：不是，因為后面有省略號。

師：后面的誰愿意讀？

生：（都舉手）

師：這么多啊，還是請你讀吧。

生：周恩來一直靜靜地坐在那里，沒有搶著發言。魏校長注意到了，打手勢讓大家靜下來，點名讓他回答。周恩來站了起來，清晰而堅定地回答道：

“為中華之崛起而讀書！”

魏校長聽了為之一振！他怎么也沒想到，一個十二三歲的孩子，竟有如此抱負和胸懷！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？”

“為中華之崛起而讀書！”

周恩來鏗鏘有力的話語，博得了魏校長的喝彩：“好哇！為中華之崛起！有志者當效周生啊！”

師：好，老師也要為你的朗讀喝彩。老師們也為你鼓掌了。最后一段，我們一起來讀。

生：（齊讀：是的，少年周恩來在那時就已經認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要振興中華。讀書，就要以此為目標。）

師：誰來讀讀你畫的句子。從哪些地方感受到了中華不振？

生：一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

師：租界里的這一幕，讓周恩來感到了中華不振。

生：（其他句子，如，“又能怎么樣呢？”）

師：伯父的話也讓周恩來感受到了。

生：他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。

師：這里讓你感受到了。現在就讓我們到租界去看看，究竟是個怎樣的地方。課文哪一段寫到了租界？

生：第七段。

師：誰來讀？

生：（讀）

師：（示范讀第一句）你知道了租界是個什么樣的地方？

生：不容許中國人隨便進入的地方。

生：一個風和日麗的星期天，周恩來背著大伯，約了一個要好的同學闖進了租界。嘿！這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。

師：是的，這就是租界，就是不讓中國人隨便進入的租界。現在就讓我們到租界里去看看那一幕令人揪心的一幕吧。

（投影出示第八自然段，學生自由練讀）

師：孩子們，透過字里行間，你仿佛看到了什么？你看到怎樣的畫面？

生：一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國巡警幫助她，不但沒幫她，反而罵了她。

師：（指導讀）這鮮明的對比一定刺痛你的心，請你再讀一讀。

生：（讀，較為投入）一個衣衫襤褸的婦女，蹲在汽車旁邊；一個大個子洋人得意洋洋地看著他。原想讓中國巡警幫助她，不但沒幫她，反而罵了她。

師：你看到了，你看到了那個可惡的巡警了嗎？

生：看到了。（讀有關句子）

師：親人被軋死，卻遭到訓斥。你能體會她的心情嗎？

生：她肯定很委屈。

師：她此詩心一定覺得？

生：非常難過。

師：帶著你的體會再來讀讀這句話。

生：（再讀，感情到位）他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。

師：聽得出你對婦女的同情。我也想替她鳴不平。（師范讀）請同學再讀讀這幾句話。

生：（再讀，感情飽滿）

師：你也在替這婦女控訴這不公的世道。（師生接讀這一段）

師：除了可憐的婦女，可恨的洋人，你還看到了怎樣的畫面？

生：中國人都緊握著拳頭。

師：是什么讓人都緊握著拳頭？

生：憤怒。

師：讀出你的憤怒。

生：（讀）

師：我們一起緊握著拳頭，一起讀。

生：（齊讀）

師：此時你緊握的拳頭最想揍誰？

生：揍那個洋人。

師：讓我們懷著滿腔怒火，寫一寫這個“懲處”。但是我們只能把這些放在心里。在你的本子上也寫一個“懲”字。

寫好的同學，我們再讀這個詞。

生：懲處。

師：該不該懲處？想不想懲處？

生：該。

師：但是誰又能怎么樣呢？因為這是在洋人的租界里。

（接讀本段）正當周恩來和同學左顧右盼時，忽然發現巡警局門前圍著一群人，正大聲吵嚷著什么。他們急忙奔了過去，只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。一問才知道，這個婦女的親人被洋人的汽車軋死了，她原指望中國的巡警局能給她撐腰，懲處這個洋人。誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通。圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。這時周恩來才真正體會到伯父說的“中華不振”的含義。

師：走近百年前的中國，感受那段歷史。

（播放電影片段，內容為租界奢侈的生活和中國人掙扎在死亡線上的對比）

孩子們，誰再來讀讀這段話？

生：??但是，在外國租界里，誰又能怎么樣呢？

師：這就是租界。這就是洋人燈紅酒綠，熱鬧非凡的租界。這就是中國人沒處說理的租界。租界里的一切都讓我們體會到了——

生：中華不振。

師：從租界回來以后，同學們常常看到周恩來一個人在常思??在沉思什么呢？讓我們動筆寫一寫，下節課再交流。

下課！

三、《為中華之崛起而讀書》教學實錄（朱珊）

一、揭題導入：

今天我們又見面了，本想再聊聊天，可是我想給同學們放一個短篇，這個短片可能對同學們的學習更有幫助，同學們愿意嗎？（播放短片：中國古代輝煌成就，近代的屈辱和悲壯，周恩來）

同學們，看來朱老師播放的短片，激動地簡介近代屈辱史，一個是而讀這節課我們就來學習第25課，齊度課題。范讀。齊度，二、初讀課文，整體感知，理清思路。

1、出示詞語，自讀詞語：帝國主義，風和日麗，耀武揚威，鏗鏘有力，得意洋洋，振興中華，懲處，吵嚷，巡警。

老師：請同學來讀一讀，好，你來當小老師，領讀詞語

學生：開火車領讀詞語

老師：懲處讀錯了，誰來給改正一下。糾正“巡警”讀音。

2、老師：上節課同學們上節課讀了課文，了解到課文講了三個小故事，請同學們自由朗讀課文，看看課文寫了哪三個小故事。

學生：讀書

老師：第一個故事是什么呢？

學生：周恩來回到家鄉和伯父的對話

老師：聽了伯父的話魯迅感受如何？

學生：疑惑不解

老師：哪些自然段是寫的第一個故事？

學生：1——6自然段

老師：像這樣說說第二個故事

學生：少年周恩來看到一系列不公平的事，老師：這正是文章中說的什么？

學生：中華不振

老師：第幾自然段到第幾自然段將第二個小故事

學生：7——8

老師：用相同的方法說第三個小故事

學生：立志，9——17自然段

三、精讀課文，感悟中華不振

1、我們先來學習第一個小故事，中間有一段少年周恩來和伯父的對話，請試著找出來。獨處感情來。

學生：讀書

老師：看大屏幕，分角色讀第一部分。

學生：分角色讀書。

老師：你為什么用這樣的語氣去讀伯父的話呢？

學生：因為中華不振，華人的地位低，所以要用低沉的語氣來讀。

老師：你知道華人與狗這個故事是嗎？

學生：是的

老師：中國處于什么情況下？

學生：學生談理解。

老師：此時伯父的心情復雜，能用一個詞來概括一下嗎？

學生：腐敗

老師：笑，提醒問題是問伯父的心情

學生：焦慮/悲傷，哀愁，無奈??

老師：少年周恩來的心情是怎樣的呢？

學生：疑惑，老師：疑惑不解：

老師：所以他不解地問，齊讀——

學生：讀“為什么”

老師：述說伯父的話，周恩來打破砂鍋問到底——

學生：讀“那又是為什么？”

老師：文章中有個詞和中華崛起相反，是什么？

學生：中華不振

2、老師：聽了伯父的話，少年周恩來帶著不解，帶著疑惑，自己去外面看，請按照自學要求度第二個小故事，指名讀自學要求：在文中畫出表現中華不振的詞語或句子來，四人小組說說你的體會和感受。

學生：讀書。

老師：回答問題之前老師先提個要求，大大方法，聲音洪亮地回答，認認真真地傾聽，必要的時候做補充。

學生：第八自然段看出來的，讀。我體會到了中華不振的意思，詳細談洋人撞死人的事。國人敢怒不敢言。

老師：你的體會很好，特別是體會到了中國人的“感怒不敢言”

學生：第二句話當中，洋人撞死婦女的親人還得意洋洋??

老師：你從哪個詞體會到的學生：得意洋洋

老師：洋人應該有怎樣的表現？

學生：道歉，賠款??

老師：可是他卻怎樣呢？

老師：用文章的詞，你知道他為什么得意洋洋嗎？不急著回答，拿起筆在文章畫出他得意洋洋的句子。

老師：屏幕出示句子，短短幾句話，表現了洋人的得意洋洋，又表現了婦女的悲慘遭遇，作者用什么詞語把這些句子聯系在一起的？

學生：原指望，誰知，不但不，反而

老師：把這幾個字放大，再讀句子，指導讀句子。

老師：你讀的時候有什么感受？

學生：談感受，帶著感受讀句子。

老師：還有哪些詞語和句子呢？

學生：第七自然段中的句子。讀。

生：我體會到了中國的地盤大多是外國人，從大多體會到外國人很多，反而變成了外國人的地盤。

老師：看巡警前面的詞語，（耀武揚威）你體會到了什么？

學生：很威風，有很多人都不怕。

老師：肆無忌憚，那時因為巡警成了外國人的走狗。還有哪些詞語？

學生：讀句子體會到中國日敢怒不敢言，外國人知道中國人不敢怎樣。

學生：我從“只能”體會到中國人成了外國人的走狗。

老師：中國日充滿了無奈。

學生：衣衫襤褸。反而體會到??燈紅酒里，很過分，老師：聯系上文對比理解，這樣的方法真好，課文學到這里，你還有什么問題要問？

學生：為什么中國人的巡警不幫中國人？

老師：你呢？

學生：如果我是中國巡警一定不回幫外國人，他們這樣很不好

老師：如果是你，你一定給自己人撐腰是嗎？你的問題？

學生：我們的祖國幫助洋人，為什么那些人幫助外國人？

老師：你們想過答案嗎？統一用一個詞回答

學生：中華不振。

老師：范讀第二個故事，學生思考你似乎聽到了什么，看到了什么？想到了什么？

學生：談理解，并帶著自己的感受和體會再讀讀這句話。

師總結，并引導學生再讀第二個故事。

配樂指名讀。

3、師：老師聽到了年對婦女的同情，對洋人的痛恨，從租借回來，周恩來常常一個人沉思，他在想些什么？直到有一天，校長問同學們為什么而讀書，有的同學說，為了——而讀書，有的同學說，為了——而讀書，有的同學說，為了——而讀書，而周恩來說——“為了中華崛起而讀書。”

他在少年時就立志——為中華之崛起而讀書！（女生讀）

這可是周恩來一生信守的諾言阿——為中華之崛起而讀書！（女生讀）

這可是周恩來終生為之奮斗的目標阿——為中華崛起而讀書！（齊讀）

4、總結：結合系列圖片介紹周恩來的業績。

四、作業：

1、周恩來為中華之崛起而讀書，你為什么而讀書呢？請用為——而讀書的舉手寫話。

2、課后閱讀《大地的兒子》或其它有關周恩來的故事。

3、將你所了解的周恩來用講故事，寫文章，辦手抄報的形式，與同學分享，交流。

朱珊，女，1980年7月生，一級教師。現任寧夏回族自治區銀川市興慶區景岳小學教師。從教五年間，能刻苦鉆研教材，認真備好每一節課，用滿腔熱情對待每一位學生。因此，多次被學校及興慶區評為優秀教師，并代表市參加送課下鄉活動，獲得好評。本人多次承擔各種公開課和觀摩課，所做的公開課獲得興慶區、銀川市、自治區一等獎。我的語文教育感言是：“和孩子們一起在語文學習中成長，是我最大的快樂。”