第一篇：北師大版英語四上(新版)教案 Unit 2 Shopping

Lesson 1 Get Ready（1）讓學生說一說有什么玩具、喜歡什么玩具。

T: Do you have any toys? What toys do you have/like?（2）拿出一張玩具的卡片或照片，遮住一部分，讓學生猜一猜是什么玩具。學生猜中之后，換其他的卡片繼續游戲。T: I have some toys.What’s this? Guess.Listen and Read 1.導入故事

呈現故事第一幅圖，讓學生說一說Ken, Ann和Mocky在哪兒，并猜一猜他們想買什么玩具。

T: Look, this is a market.Ken, Ann and Mocky are in the market.What do they want to buy? 2.學習故事

（1）讓學生預測Ken, Ann和Mocky想買什么玩具。然后播放故事動畫，讓學生完整看一遍動畫。

（2）逐一呈現插圖2、3、4，讓學生說一說Ken和Ann想購買什么玩具，教師呈現玩具名稱，讓學生在插圖中指認。教師把相應的玩具卡片train, plane和kite貼在黑板上。

（3）問學生是否記得故事中這些玩具的價格。播放動畫，讓學生完整看一遍。T: How much is the toy train/kite/plane? Do you remember?（4）呈現數字12，18，20，教師示范朗讀。然后播放插圖2、3、4的動畫，讓學生說一說這些玩具的價格。教師可以把相應的數字卡片貼在玩具卡片旁邊。

（5）問學生最后Ken, Ann和Mocky選擇了什么玩具。讓學生看連環畫，并猜一猜他們最后選擇風箏的原因，滲透不亂花錢、理性購物的意識。3.模仿表演

（1）讓學生獨立看連環畫，閱讀故事。

（2）把人物面具貼在黑板上，利用玩具和數字卡片，帶領學生回顧故事主要情節，回憶每個玩具的價格。

（3）放錄音，讓學生指文本，跟讀人物對話。

（4）把學生分成四人一組，在小組中練習分角色朗讀人物對話。（5）鼓勵學生展示分角色朗讀或表演故事。Listen to Say 1.呈現情景

可以給學生解釋，Ken, Ann和Mocky想買一個玩具。讓學生看一看這個攤位上有哪些玩具，并猜一猜分別是多少錢。

T: They want to buy another toy.Look, what toys are there? T: How much is the car/doll/boat/ball? 2.學習詞匯

（1）告訴學生，這些玩具沒有價格，需要他們來確定。

（2）呈現11，12，13三個數字，播放錄音或教師示范，讓學生跟讀。（3）讓學生試著讀一讀14-20，然后播放錄音或教師示范，讓學生跟讀。讓學生說一說其中有什么規律，引導學生注意構詞方式。3.練習運用

（1）讓學生扮演攤主，教師詢問，學生說玩具的價格。T: Now you are the man.I’m Ken.How much is the doll?（2）把學生分成小組，分別扮演攤主和Ken，詢問和說明玩具的價格。（3）把學生分成小組，每組兩人。教師說數字，讓學生合作伸出相應數量的手指。

Listen and Match（1）讓學生看插圖，看一看有哪些玩具以及標簽上的價格是多少。（2）告訴學生接下來聽錄音，將物品與相應的價格連起來。（3）教師播放錄音，讓學生完整地聽一遍，指聽到的物品與價格。（4）教師再次播放錄音，學生聽，并將插圖與價格連起來。（5）教師提問，讓學生說出相應物品的價格。

教學反思：

Lesson 2 Get Ready 1.數字游戲

告訴學生做一個數字游戲。教師說數字，學生用手勢來表示相應的數字；然后教師用手勢表達數字，讓學生說出相應的數字。做手勢時可以一只手表示個位數，另一只手表示十位數。2.猜價格（1）拿出玩具卡片，讓學生說一說名稱。

（2）教師用PPT呈現一個玩具小汽車，讓學生猜價格。可以給定一個范圍，如1-20元，學生沒有猜中的時候，教師可以說明學生的答案過高還是過低，然后再讓學生猜。

Listen and Read 1.導入故事

（1）利用插圖復習故事（I）的主要內容。問學生是否還記得Ken, Ann和Mocky在市場看了哪些玩具，價格分別是多少。

（2）出示故事（I）中第一幅圖，引導學生注意服裝攤旁邊的小偷，讓學生猜一猜小偷偷了誰的東西，誰能抓住小偷等。T: Who is this man? T: He is a thief.Can they catch him? 2.學習故事

（1）教師播放故事（II）動畫，讓學生說說誰抓了小偷。T: Who catches him?（2）播放動畫，在圖7暫停。讓學生看動畫，指一指圖中的墨鏡，并說一說價格。教師呈現數字30，示范朗讀。

（3）呈現插圖8，讓學生先看Mocky，說一說對Mocky這樣裝扮的感覺。然后讓學生注意小偷在偷什么。

T: Look at Mocky.How does he look? Is he cool/funny? T: Look at the thief.He is stealing money.（4）播放圖

9、圖10的動畫，讓學生模仿Mocky是怎樣抓住小偷的。（5）教師播放故事動畫，讓學生認真看，并說一說Mocky有哪些值得學習的地方，通過討論滲透機智、勇敢品質的培養。

（6）與學生一起回顧故事主要內容。將主要情節的插圖貼在黑板上，帶領學生回顧墨鏡的價格，并模仿表演Mocky抓小偷的情節。3.模仿表演

（1）讓學生看連環畫，獨立閱讀故事內容。（2）播放錄音，讓學生跟讀人物對話。

（3）放錄音，讓學生模仿喜歡的角色，為人物配音。

（4）把學生分成小組，讓學生在小組中選擇喜歡的角色朗讀或表演。Talk Together 1.呈現情節

呈現Talk Together的插圖，問學生這兩個男孩在哪里，猜一猜他們想買什么玩具。

T: Where are the boys? What toys do they want to buy? 2.學習對話

（1）讓學生看男孩手里的玩具，說一說玩具價格是多少。

（2）播放對話錄音或動畫，讓學生聽對話。教師呈現數字50，示范朗讀。（3）讓學生看一看柜臺里還有什么玩具，猜一猜每個玩具的價格。教師呈現其他數字，示范朗讀，讓學生跟讀。3.練習運用

（1）呈現數字和相應的單詞，教師指單詞讓學生朗讀。

（2）把學生分成小組，分別扮演男孩和售貨員。先讓扮演售貨員的學生確定玩具的價格，然后表演對話。可以讓學生每次買兩到三個玩具。（3）叫一兩組學生演示選購玩具的過程和對話。Let’s Sing（1）教師呈現圖片，讓學生說一說插圖中是什么玩具，數一數共有幾個。（2）告訴學生接下來學習的歌曲名字就叫Twenty Little Monkey Toys。播放歌曲，讓學生認真聽。

（3）再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手勢表示數字。

教學反思：

Lesson 3 Get Ready（1）播放本單元歌曲，學生邊唱邊用手勢表示數字。

（2）做“聽數字、做手勢”的游戲。教師說出一個數字，讓學生用手勢表示相應的數字。提醒學生兩只手可以分別表示數字的十位和個位。

Listen and Check（1）呈現教材的圖片，讓學生說一說這些商品的名稱，并猜一猜價格。（2）告訴學生接下來聽錄音。放一遍錄音，讓學生完整聽一遍并指出商品的價格。

（3）再放錄音，讓學生給每件商品選出正確的價格。

（4）放錄音，每次放一句，可以讓學生重復錄音內容，全班一起核對答案。Game Time（1）任意寫幾個100以內的數字，讓學生讀一讀。

（2）告訴學生接下來玩一個游戲。在黑板上寫兩個數字的加法算式，示范朗讀，讓學生計算并說出答案。

（3）出幾道兩位數的加法題，得數不要超過100。引導學生讀算式，說出答案。（4）把學生分成四人小組，在小組中玩游戲。一個學生出算式，其他三人聽題目算出結果。

（5）最后可以組織幾輪全班競賽，一個學生說算式，其他學生搶答。Show Time（1）教師把故事中部分圖片打亂順序，讓學生回憶故事內容并給圖片排序。（2）讓學生回憶每個場景中的人物對話，教師說問句，讓學生根據圖片和問句補全人物對話。

（3）播放故事動畫，學生跟讀人物對話。

（4）把學生分成小組，讓學生在小組中選擇喜歡的角色進行表演。

（5）學生分成小組練習、表演。提醒學生注意模仿人物的語音和語調，鼓勵學生表演時用自己的話。可以叫幾組學生在全班表演。Uncle Booky’s Blackboard（1）教師引導學生回憶、歸納故事中出現的句型。拿出故事中出現的玩具卡片，讓學生回憶玩具的價格。

（2）教師把詢問和說明物品價格的句子寫在黑板上，示范朗讀。（3）讓學生準備兩到三個文具，在小組中問價格、說價格。

教學反思：

Lesson 4 Get Ready（1）播放本單元的歌曲，讓學生一起跟唱。

（2）教師隨意寫出幾個100以內的數字，讓學生讀出來，也可以讓學生自己出100以內的兩位數的加法題，讓其他學生搶答。Act Out（1）讓學生準備以前所學的蔬菜、水果、食品以及本單元玩具的卡片。拿出卡片，讓學生分別說一說名稱。

（2）告訴學生接下來玩購物的游戲，需要他們買賣商品。把學生分成小組，每個小組選擇一類卡片作為商品，并為自己的商店起名，給商品定價。（3）教師先和一個小組示范，詢問物品的價格，讓學生回答。（4）每組各派幾名學生去其他組購物，留兩名學生扮演售貨員。（5）負責采購的學生將選購的商品名稱及價格填在購物單上。Let’s Chant（1）讓學生先看歌謠的插圖，說一說Ken, Ann和Mocky準備去干什么。教師結合插圖呈現store，讓學生指插圖。

（2）播放歌謠的錄音，先讓學生完整地聽，注意歌謠的節奏。教師可以結合插圖解釋歌謠大意。

（3）再次播放錄音，鼓勵學生跟唱。學生不用理解歌謠中的每一個單詞，會說會唱即可。

（4）播放錄音，可以讓學生分小組跟唱。Read and Write（1）讓學生讀一讀教材上的加法算式，告訴學生先計算出結果，然后補全句子。讓學生先看第一個句子，算一算，然后寫出結果。

（2）讓學生完成其余的加法算式，并根據結果補全句子。告訴學生所需單詞已經列在右邊。

（3）讓學生獨立完成抄寫，補全句子。

（4）教師朗讀句子，讓學生讀出他們所寫的內容，全班一起核對完成情況。Culture Corner（1）引導學生說一說購物時需要用到什么，從單元標題引入“money”話題。（2）可以先讓學生說一說在我國用什么貨幣。

（3）讓學生說一說是否還知道其他國家的貨幣。呈現教材圖片，讓學生說一說這些貨幣是哪個國家的。教師將國旗和貨幣名稱貼在相應貨幣的旁邊。（4）鼓勵學生說一說他們還知道哪些其他國家的貨幣。

教學反思：

Lesson 5 Get Ready（1）教師說一個數字，讓學生馬上說出比該數字大一的數字。

（2）為了使游戲更具有挑戰性，可分組進行競賽，也可以將規則改為“加15”。

Read and Say（1）讓學生看插圖，逐一說出玩具和物品的名稱。也可以教師提問，讓學生回答。

（2）告訴學生接下來讀句子，根據價簽上的價格補全對話。（3）讓學生獨立閱讀、寫出價格。

（4）教師朗讀句子，讓學生指相應的玩具或物品并說出價格，教師把價格寫在黑板上。Listen and Repeat（1）呈現大象和蜜蜂的卡片和單詞，讓學生讀一讀。教師朗讀或播放錄音，讓學生跟讀，注意陰影部分字母或字母組合的發音。（2）讓學生看書上的單詞，根據剛才總結的內容嘗試讀一讀。

（3）播放錄音，讓學生跟讀單詞，注意陰影部分字母和字母組合在單詞中的發音。

（4）教師任意朗讀兩個單詞，讓學生判讀陰影部分的發音是否相同。Listen for Sounds（1）告訴學生接下來聽兩組單詞的發音，每組中有一個單詞陰影部分的發音與其他單詞不同。先讓學生看這兩組詞。（2）播放錄音，讓學生聽錄音、指單詞。

（3）播放錄音，讓學生根據錄音找出發音不同的單詞。（4）可以讓學生朗讀單詞，全班一起核對答案。Read with Uncle Booky（1）讓學生看這兩組單詞，教師可以示范每組前兩個，然后讓學生嘗試自己讀一讀其余單詞。

（2）播放錄音，讓學生聽錄音，指單詞跟讀。

（3）再次播放錄音，每放一個單詞，讓學生跟讀，注意單詞的重音。

教學反思：

Lesson 6 Get Ready（1）教師播放第二課的歌曲，讓學生跟讀。學生可以做動作、唱歌曲。（2）教師說數字，讓學生用手勢表示數字。也可以教師做手勢，讓學生說數字。（3）把整十的數字和單詞卡片貼在黑板上，教師說數字，讓學生找出相應的數字和單詞。Choose and write（1）指數字單詞，讓學生讀出來。

（2）讓學生看玩具的價簽，根據價簽補全句子。

（3）告訴學生補全句子所需的單詞在上面的方框里。讓學生獨立完成句子。（4）教師讀問題，讓學生回答。全班一起核對。Write the numbers（1）告訴學生這三組數字的排列有一定的規律。讓學生觀察每行數字，然后說一說規律。

（2）讓學生根據規律寫出每組中所缺的數字。

（3）讓學生讀一讀他們寫出的數列，全班一起核對答案。Group the words（1）先讓學生試著朗讀這些單詞。

（2）讓學生看方框中的elephant和tree，然后根據發音把其他的單詞分別寫到這兩個方框中。

（3）讓學生讀出每個方框中分別有哪些單詞，全班一起核對。還可以鼓勵學生說一說是否還知道其他的單詞。Self-assessment（1）告訴學生接下來一起回顧本單元的主要學習內容以及個人的學習情況。可以讓學生說一說他們本單元最喜歡的活動或學到了什么內容，例如語音、詞匯、如何詢問價格等。

（2）讓學生看書上的自評表，獨立完成自評。Uncle Booky’s Storytime 1.導入故事

（1）問學生今天是否有同學過生日，讓學生說一說他們是如何過生日的。T: Is it your birthday today? What do you do on your birthday?（2）讓學生說一說收到過的生日禮物。2.閱讀故事（1）告訴學生今天要讀一個小女孩過生日的故事。讓學生觀察第一幅圖，猜一猜小女孩會買什么物品。

（2）先讓學生看故事，說一說主要人物是誰、小女孩叫什么。（3）讓學生獨立閱讀故事。

（4）讓學生回憶Mary想買什么，價格是多少。教師可以貼出相應的卡片，標出價格。

（5）讓學生說一說Mary最后買了什么禮物，以及這些禮物是送給誰的。讓學生說一說Mary有哪些值得學習的地方，例如不亂花錢、關心媽媽等，滲透品德教育。

第二篇：北師大版英語四上(新版)教案 Unit 1 Signs

Lesson 1

Get Ready 1.聽做游戲

教師說指令，學生做動作，復習以前學過的動詞。T: Walk!/ Don’t walk!/ Touch your nose!2.想一想，說一說

（1）引導學生思考在上課時不能做哪些事情，讓學生說一說。為故事的學習做鋪墊。

T: What can’t we do in the English class?（2）教師結合學生所說內容，呈現相應的警示標志。T: Don’t run.No food.（3）教師說指令，學生指標志或說標志。Listen and Read 1.導入故事

呈現故事第一幅圖，讓學生看插圖，說一說為什么Ken 阻止Mocky，并猜一猜他們將要去哪。

T：Where are they? Why does Ken stop Mocky? Where are they going? 2.學習故事

（1）播放故事動畫，讓學生說一說主人公去哪里玩，以及Mocky做了哪些事。引導學生回答，并將相應的插圖貼在黑板上。

（2）播放故事動畫，讓學生對故事中Mocky的行為作出判斷。例如，Mocky不正確的行為有：圖1，在紅燈亮時Mocky依然想要過馬路；圖3，Mocky亂扔垃圾；圖5，Mocky想要在河中游泳。Mocky正確的行為有：圖4，Mocky知錯就改，就垃圾扔進垃圾桶；圖6，Mocky勸阻圖中男士不要抽煙等。

（3）帶領學生看插圖3、5、6，找出Mocky及朋友是如何對待錯誤行為進行勸阻或提示的。

（4）讓學生看故事內容，說一說為什么這些行為不正確，讓學生模仿人物的動作和語言。

（5）回顧故事主要內容。把人物面具貼到黑板上，引導學生回憶每個人物的活動，鼓勵學生模仿人物的語音語調。3.模仿表演

（1）讓學生獨立看插圖、閱讀故事。

（2）放錄音，讓學生指人物對話文本，跟讀對話。

（3）呈現故事主要情節的插圖，刪去部分對話，讓學生根據圖片和語言提示，補全對話。

（4）把學生分成小組或讓學生獨立練習朗讀對話。（5）鼓勵學生在小組內分角色朗讀或表演故事。Learn to Say 1.呈現情景

（1）問學生是否參觀過展覽或去過博物館，讓學生說一說參觀過展覽或在博物館里不能做什么。

（2）呈現Learn to Say的插圖，讓學生說一說插圖中的小朋友在哪里。（3）指女孩的相機，問學生是否可以照相，為什么。呈現No cameras.2.學習詞匯

（1）播放對話，讓學生指人物、模仿。

（2）讓學生想一想博物館還可能看到哪些警示牌或標志語，例如，Don’t litter.No smoking.（3）引導學生思考在博物館外可以見到哪些標志，呈現No bikes.No parking.等。教師示范，學生指讀跟讀。

（4）教師讀單詞，讓學生指認警示標志和警示語。3.練習運用

（1）教師放錄音，讓學生聽對話，指相應的標志語。（2）學生兩人一對，分角色練習對話。

（3）通過插圖創設情景，如呈現綠地的圖片，教師模仿騎車的動作，讓學生指出相應的警示標志，并勸阻。

（4）教師設置場景，如教室或游泳池。學生兩人一組選取相應的警示語和警示標志，然后做動作、表演、模仿對話。Listen and Number（1）教師出示Listen and Number中的六幅圖。先引導學生看插圖，預測聽力內容，滲透聽力策略的培養。

（2）放錄音，讓學生完整地聽一遍，并用手指相應圖片。（3）放錄音，讓學生邊聽邊給圖片排順序。

（4）再次播放錄音，每次放一句。教師重復錄音內容，讓學生說出是哪一幅圖，全班一起核對完成情況。

Lesson 2

Get Ready 復習故事

（1）呈現故事插圖1、3、5、6，引導學生給插圖中的錯誤的行為提出警示和提示。

T: Look, what’s wrong? What can you say? Ss: Don’t litter./ Don’t touch…

（2）播放故事（I），刪除故事中部分人物對話，讓學生根據插圖的對話提示，說出所缺的句子。

（3）學生四人一組朗讀或表演故事（I）。T: Let’s act out the story in groups.Listen and Read 1.導入故事

（1）告訴學生，這一部分故事仍然發生在公園里。故事中有人需要幫助，讓學生猜一猜是誰、需要什么幫助。

（2）教師完整播放故事動畫，引導學生關注故事中都有誰遇到了麻煩。T: Who is in trouble? 2.學習故事

（1）呈現插圖7，引導學生說一說Mocky的行為是否危險。T: What’s wrong? Can we touch it?（2）呈現插圖8，讓學生說一說為什么Mocky爬到樹上。T: Why does Mocky climb up the tree? Is he afraid?（3）呈現插圖9，讓學生注意Ann的相機，猜一猜誰能幫助Ann。T: Look at the camera!Who can help Ann?（4）播放插圖9、10的動畫，讓學生一一核實預測是否正確。

（5）呈現插圖11，讓學生說一說為什么小男孩在哭，并猜一猜誰能幫助他。T: Why is the boy crying? Where is his kite? Who can help him?（6）播放插圖11、12的動畫，并引導學生評價Mocky的表現。T: Is Mocky great in the story? Why? 3.模仿表演

（1）回顧故事內容。把Mocky—狗，Ann—相機，小男孩—風箏的圖片貼在黑板上，引導學生回憶人物對話。

（2）教師播放錄音，讓學生指人物對話、逐句跟讀。

T: Now let’s read the story.Please listen carefully and read with the tape.（3）把學生分成小組，在小組中朗讀人物對話或分角色扮演。（4）請幾組學生朗讀人物對話或者表演故事。Talk Together（1）呈現插圖，讓學生說一說小女孩遇到了什么問題，誰可以幫助她。T: What’s her problem? Where is her kite? Who can help her?（2）播放錄音，讓學生聽對話，指插圖中的人物。（3）再放一遍錄音，讓學生跟讀、模仿。

（4）呈現其余三幅插圖，讓學生說一說圖中誰遇到了問題或困難，誰可以提供幫助。呈現相應的勸慰語句，教師示范，學生跟讀。

（5）每次呈現一幅圖，鼓勵學生模仿對話，結合插圖情景練習、表演。例如，S1: I can’t do it.S2: Don’t worry.I can help.（6）教師呈現短語，讓學生指認或認讀。Let’s Chant（1）出示歌謠的插圖，讓學生說說過馬路時應注意什么。教師結合學生所說內容呈現相應的詞匯，如look left, traffic light。

（2）故事學生今天要學一首關于過馬路的歌謠，讓學生完整聽一聽。（3）教師播放兩遍歌謠，先鼓勵學生根據節奏拍手，再鼓勵學生模仿跟唱。（4）教師播放歌謠，讓學生邊唱邊做動作。

Lesson 3 Get Ready（1）演唱、復習上一課所學的歌謠。

（2）在黑板上畫出紅綠燈，分別畫出紅、綠燈亮的效果，問學生是否可以過馬路、應該怎樣做。

T: Can I walk now? What should I do? Listen and Number（1）讓學生看教材上的六幅圖，看一看插圖表現的內容是什么，并判斷這些行為是否正確。

（2）告訴學生插圖中這些人物的行為都不正確，接下來聽錄音，給插圖標上序號。放錄音，先讓學生完整聽一遍。

（3）再放一遍錄音，讓學生邊聽邊給插圖標序號。

（4）再放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說錄音對應的是哪一幅圖，全班一起核對。

（5）放錄音，讓學生獨立核對完成情況。Game Time（1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個貼標志的游戲。讓學生看插圖，說一說是哪里，圖中人物行為是否合適。

（2）教師指椅子上吸煙的人，問學生他的行為有什么不當之處，然后貼上禁止吸煙的標志。

T: Look at this man.What’s wrong with him?（3）把學生分成小組，指一指、說一說插圖中人物的不當行為，然后貼上相應的警示標志。

（4）呈現插圖，帶領學生說一說其中人物行為的不當之處，全班一起核對完成情況。Show Time（1）呈現故事主要插圖，讓學生根據故事內容給插圖排序。

（2）呈現故事人物的對話文本，讓學生根據插圖選擇人物對話，組織圖文匹配活動。

（3）教師借助人物面具和插圖，根據故事情節發展帶領學生一起回憶主要人物對話。

（4）學生分成小組，根據教材提供的插圖嘗試表演故事主要內容。（5）鼓勵學生自己選擇、表演。請幾組學生展示。Uncle Booky’s Blackboard（1）引導學生找出故事中出現的警示標志和用語，貼在黑板上。（2）引導學生觀察，將結構相似的排列在一起。（3）教師領讀警示、勸慰用語，學生跟讀。

（4）呈現聽力活動的插圖或其他顯示不當行為的照片，讓學生進行警示或勸阻。

Lesson 4 Get Ready（1）師生分角色表演故事。逐一出示故事（I）和故事（II）的主要插圖，教師扮演Mocky, 學生扮演其他角色，復習故事情節和人物對話。

T: Let’s act out the story.I am Mocky.You are my friends.Look at this picture…（2）讓學生兩人一組，看故事主要插圖，練習對話。

（3）把學生分成小組，教師呈現故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內容。Act Out（1）組織TPR游戲。教師說指令、示范動作，讓學生一起做動作。（2）教師說指令，學生聽指令做動作。

（3）告訴學生接下來增加游戲的挑戰性，只有聽到教師說“Simon says”時才能聽指令做動作。

T: When I say “Stand up”, do not stand up.When I say “Simon says stand up”,please stand up.（4）說指令，讓學生一起聽指令做動作。

（5）把學生分成小組，在小組內玩“Simon says”游戲。（6）教師把指令寫在黑板上，帶領學生指讀指令。Let’s Sing（1）告訴學生接下來學習一首關于“Simon says”的歌曲。先讓學生看插圖，說一說誰在玩游戲，猜一猜誰在說指令。T: Look at this picture.Who are playing the game?（2）教師播放歌曲，結合插圖說一說歌曲大意。

（3）教師播放歌曲，讓學生聽歌曲，鼓勵學生用動作配合歌曲。（4）學生分成小組練習，學唱歌曲。鼓勵學生隨著音樂邊唱邊做動作。Trace and Say（1）讓學生看教材上的標志。教師指標志，讓學生說出相應的警示語。（2）讓學生看每個標志下的虛線語句，告訴學生需要他們完成描寫。（3）讓學生觀察、說一說在書寫過程中的注意事項，教師歸納總結。例如，句首大寫第一個單詞的首字母，句尾有標點等。

（4）讓學生看最后三個標志，先讓學生說一說，然后補全相應的警示語。對于最后一個空白的標志，可以把學生分成小組，在小組中設計完成。（5）讓學生展示各自小組設計的標志。Culture Corner（1）故事學生接下來了解一些交通方面的知識。展示教材圖片，教師給學生介紹英國、澳大利亞和新加坡的照片。

（2）讓學生看照片，說一說與中國有哪些異同，比如駕駛員的座位位置、靠左或靠右行駛和過馬路時朝左或朝右看，呈現on the left, drive on the left, look left等。

Lesson 5 Get Ready（1）播放課件，學生一起演唱本單元歌曲。T: Let’s sing and act together.（2）讓學生說一說，在教室和樓道都可以設置哪些警示標志。教師呈現照片，引導學生說一說。T: Look at the picture.What signs can we put here? Look and Write（1）呈現教材中的六幅圖，讓學生觀察并說一說都是哪里，能看見什么標志。T: What is this place? What sign can you see?（2）讓學生根據插圖選擇正確的警示語寫在文本框里。給學生時間讓學生選擇、書寫警示語。

（3）讓學生說一說自己的答案。Listen and Repeat（1）呈現apple,bag,cat的三張卡片，先讓學生讀一讀，然后說一說陰影部分的字母a發什么音。

（2）呈現name,snake,cage,gate，讓學生嘗試讀一讀。播放錄音，讓學生跟讀。（3）讓學生說一說這幾個單詞中陰影部分字母發音與apple,bag,cat是否相同。（4）放錄音，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應的圖片。（5）教師任意讀兩個詞，讓學生判斷其中陰影部分字母的發音是否相同，例如cat,gate。Listen for Sounds（1）告訴學生接下來聽兩組單詞的錄音，每組中有一個單詞陰影部分的字母發音與其他的不同。放錄音，讓學生聽錄音，指每個單詞中陰影部分的字母。（2）放錄音，讓學生聽錄音找出陰影部分的字母發音與其他三個單詞不同的那個。

（3）再放一遍錄音，每次一個單詞，讓學生說一說該詞陰影部分字母的發音，找出發音不同的那一個，全班核對完成情況。Read with Uncle Booky（1）告訴學生接下來根據字母a在單詞中的發音規律嘗試跟讀兩組單詞。（2）在學習第一組時，播放前三個單詞的錄音。讓學生說一說字母a在這三個單詞中的發音，然后嘗試讀出這一組其余的單詞。（3）播放錄音，讓學生跟讀。（4）用同樣的方法學習第二組詞。

Lesson 6 Get Ready（1）讓學生演唱本單元歌曲。

（2）組織學生玩“Simon says”游戲，教師說指令，學生做動作。（3）組織學生在小組中復習、表演故事。可以叫幾組學生展示。Say the following signs（1）讓學生兩人一組，指一指、說一說教材上這些警示語標志的名稱或意思。（2）教師呈現不同場景的照片，比如游泳館和學校操場，讓學生說一說在這些場所可以見到哪些標志。

（3）可以讓學生找一找、說一說書中還有哪些警示標志。Match the sentences with the picture（1）讓學生獨立看插圖、閱讀警示語，告訴學生需要他們把圖片和相應的語句連起來。

（2）給學生時間獨立完成。（3）利用教學卡片核對完成情況。Group the words（1）讓學生看本題列出的單詞，試著讀一讀。

（2）讓學生看陰影部分的字母，根據字母的發音把單詞寫到相應的方框里。（3）給學生時間獨立讀一讀、抄一抄。

（4）讓學生讀出每個方框中的單詞，全班一起核對答案。Self-assessment（1）引導學生一起回憶、說一說本單元學習的主要內容。（2）讓學生根據自評表，判斷是否能達到評價表上的要求。（3）讓學生說一說自己在哪些方面需要努力，教師進行方法的指導。Uncle Booky’s Storytime（1）呈現豬八戒和唐僧的圖片，讓學生說一說是否認識他們，是哪個文學作品中的人物。

（2）告訴學生，接下來將閱讀一個小故事，看一看故事中豬八戒和唐僧在哪里，可以引導學生觀察插圖1遠景中的建筑，判斷故事發生在哪里。（3）讓學生閱讀故事，說一說豬八戒的行為有哪些不當之處。

（4）再次閱讀，讓學生說一說唐僧每次是怎樣提醒八戒的。

（5）讓學生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示，例如國內外文化的差異等內容。

第三篇：四上 英語期末復習教案

四年級上冊英語復習教案

Jan.15

Mon.一、Review（1）重點單詞

classroom 教室 window 窗戶

blackboard 黑板 light 電燈 door 門 picture圖畫floor 地板 computer 計算機teacher’s desk 講臺

wall 墻

fan 扇子（2）拼讀的單詞

near 距離近

really 真的TV 電視

clean 打掃

help 幫助 cake蛋糕

face 臉

name 名字

make制作（3）句型總匯

1、We have a new classroom,.我們有一個新教室。

2、Let’s go and see 讓我們一起去看看吧。

3、--What’s in the classroom? 教室里面有什么？--One blackboard, one TV, many desks and chairs.4、--Where is it ? 它在哪兒？--It’s near the window.它在窗戶旁邊。

5、It’s so big.它很大。

6、Let’s clean the classroom.讓我們一起打掃教室

7、Let me clean the windows.讓我來擦窗戶。

8、The door is orange.門是橙色的。（4）語法點

1、where 引導的是特殊疑問句，“哪里”，看到where 就要想到地點，方位詞，例如on, in ,under, near等。

2、let’s = let us 讓我們 let me 讓我

（5）文化知識：想問別人問題，要先說“excuse me對不起，打擾一下。”（6）Let’s do Open the door.打開門Turn on the light.打開燈 Close the window.關窗Put up the picture.張貼圖片 Clean the blackboard.擦黑板

二、Check 測試《資料》P1必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Listening 《資料》P17

四、Writing Part 講解《資料》P18-20，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.16 Tue.一、Review（1）重點單詞

schoolbag 書包 Chinese book 語文書 English book 英語書maths book 數學書 story-book 故事書 candy糖果

notebook筆記本

toy玩具

key鑰匙

lost丟失

so much非常的cute可愛的（2）拼讀的單詞

like喜歡

kite 風箏

five 五

nine 九

rice米飯（3）句型總匯

1、--What’s in your schoolbag?你書包里有什么？--An English book, a maths book, three storybooks and? 一本英語書，一本數學書，三本故事書和

2、I have a new schoolbag.我有一個新書包。

3、--What colour is it? 它是什么顏色的？

--It’s black and white.它是黑色和白色的。（4）語法點

what colour引導的也是特殊疑問句，問的是顏色，回答中肯定有例如purple,red等等。（5）Let’s do Put your Chinese book in your desk.把你的語文書放進你的課桌里。Put your pencil box on your English book.把你的鉛筆盒放在你的英語書上。

Put your maths book under your schoolbag.把你的數學書放在你的書包下。

Put your eraser near your pencil box.把你的橡皮放在你的鉛筆盒旁邊。

二、Check 測試《資料》P2必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Listening 《資料》P21

四、Writing Part 講解《資料》P22-24，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.18

Thur.一、Review（1）重點單詞

strong 強壯的friendly 友好的hair 頭發

quiet 安靜的shoe鞋 glasses眼鏡his 他的or 或者 right正確的，對的 hat 帽子her 她的（2）拼讀的單詞

nose鼻子

note 注意，便條

Coke可樂Mr Jones瓊斯先生（3）句型總匯

1、--I have a new friend.我有一個新朋友。--A Chinese friend? 一個中國朋友？

2、--What’s his name ? 他的名字叫什么？

--His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.他的名字叫張鵬。他既高又壯。

3、--What’s her name? 她的名字叫什么？--Her name is Amy.她的名字叫Amy.4、--Who is he ?--His name is Wu Yifan.他的名字叫吳一凡。He has short hair.他有短頭發。

5、My friend has glasses and his shoes are blue.我的朋友戴眼鏡，他的鞋子是藍色的。

6、You’re right!你說對了。（4）語法點

is是； has/have 有，注意什么時候用is, 什么時候用has/have.he 他，his 他的，she 她 her 她的

二、Check 測試《資料》P3必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Writing Part 講解《資料》P25-28，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.19

Fri.一、Review（1）重點單詞

bedroom 臥室 living room 客廳，起居室study 書房kitchen 廚房bathroom 衛生間

phone 電話table 桌子

bed 床

sofa長沙發

fridge 冰箱

find找到

them 他們（2）拼讀的單詞

use 使用

cute 可愛的excuse 原諒，道歉（3）句型總匯

1、--Is she in the living room? 她在起居室里嗎？--Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

語法點：is 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

2、She’s in the kitchen.她在廚房里。

3、Open the door, please.請打開門。

4、--Where are the keys? 鑰匙在哪里？--Are they on the table? 它們在桌子上嗎？--No, they aren’t.不，它們不是。

--Look！They’re in the door.他們在門里。（4）語法點

1.are 開頭的句子屬于一般疑問句，回答是yes或者no,然后根據句子的開頭進行顛倒變化。

2.is 是指單數的時候，而are 指的是復數的時候。（5）Let’s do Go to the living room.Watch TV.去客廳。看電視。Go to the study.Read a book.去書房。讀書。Go to the kitchen.Have a snack.去廚房。吃零食。Go to the bedroom.Have a nap.去臥室。睡覺。Go to the bathroom.Take a shower.去浴室。洗澡。

二、Check 測試《資料》P5必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Writing Part 講解《資料》P29-32，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.22

Mon.一、Review（1）重點單詞

beef 牛肉

chicken 雞肉

noodle(s)面條（復數）soup 湯 vegetable 蔬菜chopstick(s)筷子（復數）bowl 碗

fork叉子

knife 刀

spoon 勺子 dinner正餐

ready準備好help yourself 請自便

pass 給，遞

try 嘗試（2）拼讀的單詞

me 我he 他

she 她

we我們（3）句型總匯

1、What’s for dinner? 晚飯吃什么？

2、--What would you like ? 你想要吃什么？

--I’d like some soup and bread, please 我想湯和面包。

3、I’m hungry.我餓了。

4、Wait and see.等等看吧。

5、Dinner’s ready.晚飯準備好了。

6、Help yourself.請隨便吃。

7、--Would you like a knife and fork? 你想要刀叉嗎?--No, thanks.不了，謝謝

8、--Would you like some soup? 你想要一些湯嗎？--Yes, please.是的，請。

9、I can use chopsticks.我會用筷子。（4）Let’s do Make a salad 制作一份沙拉Pass me the bowl.傳個碗給我。Pass me the knife.傳把刀給我。Cut the vegetables.切蔬菜。Use the spoon.使用勺子。Use the fork.使用叉。Now let’s try it！現在讓我們試試它！

二、Check 測試《資料》P6必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Writing Part 講解《資料》P33-36，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.23

Tue.一、Review（1）重點單詞

family 家庭 parents 父母 cousin表兄弟姐妹，堂兄弟姐妹

uncle 叔叔；舅舅

aunt 姑姑；嬸；姨

baby 嬰兒 doctor醫生

cook廚師

driver 司機

farmer 農民nurse 護士 people人們

but但是（2）拼讀的單詞

little 小的puppy小狗

football player足球運動員 job工作 basketball 籃球（3）句型總匯

1、Meet my family.見見我的家人。

2、--How many people are there in your family, Chen Jie? 你家里有多少人？

--Three.三口人。

3、My family has six people.我家有六口人。

4、How many apple are there on the tree?樹上有多少個蘋果？ 語法點：以How many引導的是特殊文句，問的是多少，要用數字回答。

5、--Is this your uncle?這是你叔叔嗎？

--Yes, it is.He’s a football player.是的，他是位足球運動員。

6、--Is this your aunt? 這是你的阿姨嗎？--Yes, he is.是的，他是。

7、--Are they farmers? 他們是農民嗎？

--Yes, they are.是的，他們是。/ Yes, you’re right.是的，你說對了。/No, they aren’t.不，他們不是。

8、--What’s your aunt’s job?你嬸嬸做什么工作的？--She’s a nurse.她是一位護士。（4）語法點

1.is this 是一般疑問句，回答是yes或者no.但注意的是后面的詞。a、Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Yes, it is.是的，它是。/ No, it isn’t.b、Is this your father? Yes, he is./ No, he isn’t.c、Is this your mother? Yes, she is./ No, she isn’t.2.what’s your??也是特殊疑問句，問的是職業，后面回答會出現有關職業的詞，例如teacher, farmer等。

a、What’s your mother’s job? 你媽媽是做什么的？

She’s a teacher.她是一名教師。

b、What’s your father’s

job? 你爸爸是做什么的？

He’s a doctor.他是一名醫生。

二、Check 測試《資料》P7必寫單詞、必記短語、必背句子。

三、Writing Part 講解《資料》P37-40，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.25

Thur.一、Review（1）重點單詞

first floor一樓 second floor二樓library圖書館 teachers’ office辦公室 playground操場computer計算機房 art room 美術教室 music room 音樂教室（2）拼讀的單詞

next to緊鄰 homework作業class班級 forty四十 way方向（3）句型總匯

1、Where’s the teachers’ office?教師辦公室在哪里？

2、It’s on the second floor.它在二樓。

3、Is this the teachers’ office?這是教師辦公室嗎？

4、No, it isn’t.The teachers’ office is next to the library.不，不是。教師辦公室挨著圖書館。

5、Is this the computer room？那是計算機房嗎？

6、Do you have a library?你們學校有圖書館嗎？

7、Yes,we do.是的，有。（4）Let’s do Go to the teachers‘office.Say hello.Go to the library.Read a book.Go to the playground.Play football.Go to the garden.Water the flowers.二、Check 默寫黑體單詞，背誦A talk & B talk。

三、Writing Part 講解《資料》P41-44，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.26

Fri.一、Review 背誦Unit1-3單詞、重點句型。

二、Check 默寫Unit1-3黑體單詞。

三、Writing Part 課堂練習《資料》P17-18聽力，并講解重點題。課堂練習《資料》P21-22聽力，并講解重點題。

四年級復習教案

Jan.29

Mon.一、Review 背誦Unit4-6﹠下冊Unit1單詞、重點句型。

二、Check 默寫UnitUnit4-6﹠下冊Unit1黑體單詞。

三、Writing Part 課堂練習《資料》P57-58聽力，并講解重點題。講解《資料》45-48，并讀背重點題。

四年級復習教案

Jan.30

Tue.一、Review 背誦Unit1-6&下冊Unit1單詞、重點句型。

二、Check 默寫Unit1-6&下冊Unit1黑體單詞。

三、Writing Part

講解《資料》49-52，并讀背重點題。

第四篇：(新)浙美版四上美術教案

（新）浙美版四上美術教案

1、水資源

一、教學目標

1、知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

2、技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

二、重點、難點。

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

五、教學過程

1、情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發表自己的感受。

（2）引出課題。

2、觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

3、欣賞討論、啟發思維。（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。

4、表現與創新。布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。

5、展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。

第二課時

教學過程

1、導入

出示一招貼畫：

（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（2）分析是利用什么創作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節約用水，引出——這是一張招貼畫。

2、欣賞分析。

觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：

（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

（2）創作手段：利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。

3、聯系生活實際，獲取創作素材。

（1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現象

（2）小組交流：生活中

污染水的現象（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

（3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。

4、展開聯想，實踐創作。

（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。

（2）選取素材，思考如何加工處理。

（3）展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）

5、大膽宣傳，展示評價。

（1）把學生作業以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創意之星，并說說它的宣傳效果。

（2）由創意之星解說創作感言。

6、引申拓展，感悟升華。

組織一次節水愛水保護水資源的宣傳活動。

2、磚石上的雕刻

一、教學目標：

1、初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。

2、能用自己的語言描述優秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。

3、通過欣賞和創作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統雕刻藝術的興趣。

二、教學重、難點：

重點：學會制作簡單的浮雕。

難點：根據材質進行合理的作品創作，表現一定的主題。

三、教學課時：1課時

四、教學設計

第一課時

課前準備：

教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

學具準備：分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

教學過程：

1、欣賞評述。

（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。

（2）引導學生談欣賞感受。

2、區別體驗。

（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區別。

（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。

3、尋找體驗。

（1）師生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。

（3）學生談感受。

（4）教師小結浮雕的種類及表現形式。材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。

4、制作創新。

（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創作，并思考創作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。

（3）獨立創作或小組合作。

學生根據能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。

5、成果展示。

介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創意的同學。

6、課外拓展。

有興趣的同學課外繼續搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。

3、墻

一、教學目標：

1、初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。

2、讓學生嘗試著能運用各種材料和學過的造型方法創作出一堵“墻”。

3、從教學中，進一步加強學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。

二、教學重點、難點：

重點：初步了解墻文化，能用不同材料創作一堵“墻”。

難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創作一堵“墻”。

三、教學課時：1課時

第一課時

教學過程：

一、導入課題

1、出示篆書的“墻”字，請學生猜字。

2、關于墻，你想了解些什么？

3、師：“今天就讓我們帶著這些問題，走近墻，感受墻文化的獨特魅力。” 揭示課題（根據學生回答進行小結，板書功能、材料、分類）

二、自主探究，解決問題

1、觀察課題“墻”字，說說它讓你產生哪些聯想？（引導學生根據自己的聯想，說說墻的內涵、結構等。）

2、板書墻的結構：墻檐、墻體

3、師：“課前，老師請同學們查找中國有哪些名墻，現在就請你介紹一堵自己了解并喜歡的墻。”（請學生上臺介紹自己課前收集的資料和圖片）

4、師補充介紹中國有特色的墻

(這個環節，教師課件可設計成超鏈接模式，根據學生的隨機發言，出示圖片。)D．長城：

a．長城的作用是什么？（板書——圍護）

b．修筑長城用的磚石為什么那么大而且是交錯著砌的？（明朝時期，隨著造磚技術的提高，磚的產量大增，磚瓦已不再是珍貴的建筑材料，所以明長城不少地方的城墻內外檐墻都以巨磚砌筑。而交錯砌磚有利于墻體的牢固）

A．馬頭墻

a．你覺得它哪里最吸引你？ b．馬頭墻有哪些作用？（板書——防火）c．它代表著哪個地方的建筑風格？

B．龍墻

龍墻獨特的墻檐設計，給你怎樣的視覺美感？

E．園林墻：

a．園林墻的常以哪些方法來裝飾墻面？（板書——園林墻）b．這些方法的作用是什么？ c．園林墻有哪些作用？

（我國古代園林中常常是在墻內有墻，園林外有圍墻，園內還有起隔斷、裝飾作用的景墻。上面常開設漏窗、洞門、空窗等，形成種種虛實、明暗的對比，同時透過窗戶能看到窗外的景色，有借景的作用，使墻面產生豐富多彩的變化。）

C．故宮紅墻問題：

a．故宮紅墻為什么是黃瓦紅墻的色彩搭配？ b．這樣的色彩給你什么樣的感受？ D．九龍壁：

a．九龍壁上的圖案有什么含義b．它有什么作用？（九龍壁建筑在皇宮大門之外，正對著大門。能起到遮蔽，防風的功能，我們稱這樣的墻為影背墻或影壁墻。而它的圖案又是代表著皇室威嚴的九條巨龍，符合了中國人的審美標準。）板書——遮擋 F．新疆喀什民居中的圖案墻：師：新疆喀什民居的墻是用怎樣的圖案來裝飾的？（引導學生觀察墻上的幾何圖案設計）G．西藏拉薩布達拉宮布達拉宮的墻體設計有什么特點？（引導學生觀察布達拉宮的墻體設計的疏密變化，以及點、線、面在墻體設計中的運用）H．古羅馬競技場a．古羅馬競技場的外墻設計有什么特點？這樣的設計有什么作用？（外墻分四層，三層為柱式結構，下面三層每一層都分布著拱形的門洞，既是入口，又是疏散口，據說，9萬觀眾，10分鐘內就能被清空。）b．它讓你感受到什么樣的美？（引導學生感受競技場的壯觀，以及飽經歲月洗禮后的滄桑美。）

I．文化墻：

師：近年來，文化墻作為一種宣揚文化、表達情感的特殊建筑出現在我們的生活中，它的表現形式可以是各式各樣。有繪畫的、紙藝的、噴繪的，還有雕刻的等等、這是中國常德的詩墻，長大約3000米，詩墻薈萃了中國當代名家詩詞、書法、美術精品鐫刻于一墻 繪畫紙藝噴繪 常德詩墻（雕刻）

師：在我們校園里有沒有這樣的文化墻？ 師：現代家居設計也引用了文化墻的方式

5、欣賞現代建筑墻的材質之美

師：“剛才我們欣賞的墻大多是磚、石、木頭構成的，隨著人們物質生活水平的提高，墻的構建材料和表現形式也越來越豐富。師展示自己搜集的墻的照片 板書（植物、玻璃、鋼材）法國巴黎植物墻

6、尋找溫州有特色的墻，嘗試著去了解這堵墻的相關知識，并收集圖片和文字資料。（學生展示自己搜集的墻的照片，說說從中發現了什么美）

三、欣賞名家作用，感受墻的繪畫藝術美

師：“墻的美是如此千姿百態，激發了許多藝術家們的創作靈感。” A．師：“你認為這幅作品變現了怎樣的一種美？”（示圖《老墻》）B．欣賞、比較、討論《雪景》、《石塘漁家》的藝術風格 師：“這2幅畫你喜歡哪一幅？為什么？他們在色彩與造型上有什么不同？”

四、表現墻

如果讓你來表現墻，你想用什么樣的方式和材料？生：······

1、出示范作，激發興趣

師：“老師也給大家帶來了我創作的墻的作品，看看它是用什么材料制作的？”（出示范作）

2、觀察、討論老師是怎樣讓墻立起來？你還有什么方法讓墻能立起來？

3、教師示范

4、小組討論并發表創作想法

5、選擇自己喜歡的方式來制作一堵墻（可以是泥塑、紙工、繪畫等）

五、展示墻

1、展示自己小組合作的做品

2、給自己的墻取個好聽的名字，并介紹作品的創作構思

3、請學生評價哪一組的墻設計得最好，為什么？

六、板書設計

墻 結構：墻檐、墻體

功能：圍護、遮蔽、防火、隔斷

分類：圍護墻、防火墻、園林墻、影背墻

材質：玻璃、石頭、木材、鋼材、植物

4、家鄉的古塔

一、教學目標

1、初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優美造型特點。

2、通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現力；同時，更可以通過塔的造型練習培養學生的創新能力。

3、通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。

二、重點、難點。

重點：讓學生了解塔的文化，感受各種不同的塔造型，用線描或其他的方法表現塔。

難點：能創造性地表現塔。

三、教學課時：2課時

四、教學設計： 第一課時

課前準備

師生共同收集有關塔的文字資料、圖片，有興趣的學生尋訪家鄉的塔，了解塔的歷史，并對塔進行攝影、寫生等。

五、教學過程

（一）探究主題，明確分工。

1、欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。

2、引出主題。師生共同討論出一些問題：（1）塔的歷史是如何發展演變的？（2）中國著名古塔的主要材料是什么？（3）塔的外形有什么特征？根據外觀有哪些分類？（4）世界各地有哪些著名的塔？（5）我們的家鄉有塔嗎？誰去寫生、攝影過？（6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。（7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）······

3、小組分工。

每小組根據自己課外收集的資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項第二課時執行。)途徑：

（1）整理已收集的資料。

（2）課堂上上網、收集有關塔的圖書、郵票等資料。

（3）對圖片進行徒手畫等。

(二）自主學習，了解內涵。

各小組根據主題，有重點自主學習，老師巡回指導。(三)各組反饋，展示成果。

學生交流自己收集的圖片，討論、介紹古塔。師生討論交流：

1、大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經書······）

教師小結：中國的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事??

2、這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？

（最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來······）（塔的建造說明勞動人民的智慧）

（答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）

3、塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據外觀有哪些分類？

（塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）

4、世界各地的塔有哪些？

（上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔······）

現代的塔因為科技的發達、材料的先進，外觀越來越美、越來越高，作用也越來越廣······更有的成了地域的標志。

5、每一個家鄉都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。讓學生根據已有的造型知識評價寫生（徒手畫）和攝影作品。

6、展示一些塔的美術作品，進行評價。

（四）激發情感，提出要求。

小結：這節課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人民的智慧，還了解了家鄉的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們去發現、了解、保護、繼承、發揚。

下一節課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。

第二課時

課前準備

（學生）鋼筆、泥等造型表現的材料和工具。

（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。

一、教學過程

（一）復習鞏固，外觀特征。

1、塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？

2、塔有哪些用途？

3、你覺得現實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？

（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發光的塔······）

（二）自主學習，探討方法。

1、利用你已有的各種材料，你想怎樣表現想象中的塔？學生自由討論。

2、反饋：

（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。

（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節的表現可以用別的材料。

（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。

3、展示各種表現形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。

4、作業要求：大膽地用你喜歡的表現方法表現你想象中的塔。

（三）設計制作，追求創意。學生練習，教師巡回指導。

（四）展示作品，多樣評價。

1、展示作品。

2、說說自己作品的最得意處。

3、評評你覺得最有創意的塔。

（五）、拓展延伸，開拓思路。展示人塔圖片。讓學生談談感想。

小結：身體也可以表現塔，可見藝術的表現形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創意無限。

5、美術檔案袋

一、教學目標：

1、了解紙材容易造型的特點，懂得用紙造型的基本方法和成長記錄袋的功能。

2、設計并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長記錄袋。

3、培養學生愛惜自己每一張習作的情感。

二、教學重、難點：

重點：成長記錄袋的設計與制作方法。

難點：如何將成長記錄袋的功能和它的設計與制作緊密連接，達到既美觀又實用的效果。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：第一課時

教具準備：課件、各種形式的成長記錄袋。

學具準備：若干張、彩色卡紙、剪刀、固體膠或雙面膠。

教學過程

1、演示——卡紙變紙袋。

（1）教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。（將紙對折，學生觀察平面變出新形式）

（2）我還能繼續變：教師將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？

（3）教師出示一位學生的美術作品，輕輕裝進紙袋內，由這個動作引出新課：七彩足跡——成長記錄袋設計。

2、探究——多變的卡紙，個性化的檔案袋。（1）思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？

（2）學生說說自己的想法。

（3）出示四款不同設計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設計方法和細節。將“成長記錄袋”分發給四個小組，每組一個，并根據課件呈現的問題展開以小組為單位的探究： ①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書本式、屏風式？ ②袋子的內部有沒有獨特的設計亮點？ ③袋子的外部是否個性化設計？ ④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。

（4）以組為單位，在實物投影儀上邊展示每組探究的個性化設計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。

（5）你還有更好的創意設計這四款記錄袋嗎？（可以是針對整體的設計，也可以是針對其中的一個細節）

3、實踐。

（1）美好的創意只有在實踐中才會得到體現和推廣，動手做一做，你將有更多的發現。

要求：根據自己喜歡的造型，設計并制作成長記錄袋；給主體袋面設計一張“有個性的臉”。

4、學生實踐，教師巡視指導。

5、展示學生的設計。

討論自己覺得不滿意的細節，大家共同開動腦筋幫助解決設計制作中的疑難問題。

6、課后延伸。

成長記錄袋是我們一路成長最好的見證，請把它當成你的密友，在課后根據新的需要繼續完善它、美化它。

6、眼鏡的設計

一、教學目標：

1、引導學生觀察眼鏡的造型、色彩、材質。

2、創造性的體驗造型樂趣。

二、教學重難點：

了解眼鏡的基本結構，并學會在結構上大膽想象創作。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：第一課時

教具準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等裝飾品

五、教學過程：

一、導課：

1、師：同學們，看看老師在黑板上貼的這兩個圓讓你們聯想到了什么？請舉手告訴老師。（像紅綠燈、像車輪、像眼鏡??）

2、師：大家的想象力都不錯，由圓組成的東西有很多很多，但今天就讓我們跟著剛才的xx同學一起，把它變成（出示課題：眼鏡）好嗎？(用簡單線條把黑板上的2個圓組成眼鏡)

二、新授：

1、師：眼鏡出來了，可老師覺得它太單調，沒有特色，同學們有沒有同感呢？（有）正因為這樣，勞師也為同學們收集了一些世界各地比較（補充課題：新穎的）眼鏡，同學們想不想看？讓我們一起去瞧瞧吧！（出示課件——各地夸張的眼鏡造型）師：這些眼鏡的造型非常的夸張，也能給生活帶來無限的樂趣，有許多眼鏡是有主題的，比如······你還能找出拿些是呢？（教師舉例引導，學生描述）

2、師：這些眼鏡你們喜歡嗎？老師也和你們一樣覺得它們漂亮極了，在設計上也非常的大膽和夸狀（有的像······有的像······）但老師又覺得這些作品大多過于成人，不大適合你們，相信老師這的眼鏡你們會更喜歡（幻燈出示課本教材）哪幅是你最喜歡的？它有什么特點？第一眼吸引你的是什么？（根據學生的描述出示板書：造型、色彩、材質）

3、師：有的同學喜歡星星、喜歡蝙蝠造型的，這說明這些眼鏡的外型？有的同學喜歡紅色的，有的覺得金色的好看，這說明它們的顏色？有的同學喜歡羽毛制作的，有的喜歡木制的，這說明它們的選材？ 補充板書：造型多變、色彩鮮艷、材質多樣

4、師：同學們都總結的很好，相信觀察入微的同學們一定注意到了，它們這變變，那變變，都只在哪進行了改動？（出示板書：鏡架、鏡片）

5、鏡架和鏡片是怎么做出來的呢？又是怎樣改造，使它變得新穎？（教師講解并通過幻燈進行演示）

三、學生練習：

1、師：老師的已經完成了，現在輪到你們大顯身手的時候了，由你們去做小設計師，2個同學一組，拼起你們的智慧一起動手設計一幅大膽、夸張、有創意的眼鏡吧！（學生制作，教師巡視指導）

提示：教師同學生一起在黑板上對眼鏡的變形進行不同演示，并強調一個創意的眼鏡重點是它的外型，當然顏色和裝飾的搭配會使它變的更出彩，要充分的把自己帶來的小物利用起來。

2、師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些創意眼鏡供你們參考。（出示課件——不同造型的新穎眼鏡）

四、作品展示：

師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣）

五、作業評價：

你最喜歡哪位設計師的作品呢？下面的時間交給你們了，請為他們投票吧！（教師小結）

六、拓展

1、師：誰還知道眼鏡的作用呢？

它除了能讓視力不好的人看的更清晰，能保護眼睛不受強光傷害，同時也是一種裝飾品呢！（出示課件——生活中的眼鏡裝飾）

2、師：這節課我們只學了一些用卡紙制作眼鏡的初步造型和設計，下節課我們再深入的學學如何用不同的材質做出更加漂亮眼鏡好嗎？

7、椅子設計

一、教學目標

1、了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

2、能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現。

3、培養學生熱愛設計、敢于創造、勇于探索的學習精神。

二、重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

難點：啟發學生探索創新。

三、教學課時：1課時

四、課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）

五、教學過程

1、創設情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現。

教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發學生的游戲興趣。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。

2、引導欣賞，加強體驗。

引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發設計靈感。

（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創作的椅子有什么差異。

3、自主研究，激發創意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。

（2）同學相互交流感受和設計意圖。

①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

4、布置作業，創作表現。

（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。

（2）可另附設計說明。

5、展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出造型新穎、富有創意的作業，全班展示評價。

提供評價建議：從作業來看設計意圖和制作方法的巧妙；從展示評價中的交流互動來看同學對于他人作業的觀感及對自己作業的詮釋。

（3）教師小結。

8水墨畫魚

一﹑教學目標：

1﹑了解水墨畫的基本知識，感受水墨畫－魚的獨特表現方法。

2﹑學習用水墨表現魚的技法，進一步體會筆觸和墨色變化帶來的樂趣。

3﹑感受水墨畫獨特的美感，激發對祖國傳統美術的喜愛之情。

二﹑教學重點﹑難點

重點：感受水墨畫魚的魅力，領悟水墨畫的意境

難點：探究水墨畫魚的技法，提高學生國畫的表現技法

三﹑教學準備：

（學生）水墨畫用具

（教師）課件，水墨畫用具

四﹑教學過程：

（一）導入新課：揭題

今天我們繼續水墨畫課程，來畫畫魚。嘗試學習其中一種魚的畫法。感受水墨畫的特點與樂趣。

（二）講授技法：示范

先看看畫魚的順序與步驟，請同學們分析一下，畫魚時的用筆跟用墨的方法。

1、魚的背部——魚鰓——魚腹

2、魚尾——背鰭

3、魚眼——魚嘴——腹鰭

4、魚鱗——分析用筆與用墨

學生跟畫

（1）側鋒入筆畫背脊，魚腮，做到一筆下去有濃淡變化。

（2）中鋒淡墨勾出魚腮魚腹輪廓

（3）筆尖濃墨，側鋒兩筆畫出魚尾，就著筆里的余墨，側鋒畫出背鰭

（4）濃墨中鋒畫出魚頭，一氣呵成，不調墨，自然出現濃淡變化。

（5）調順筆毛，畫出兩片腹鰭，注意腹鰭的位置在腮后。

（6）濃墨點出魚鱗

點評展示

【設計意圖】：通過教師第一次示范，學生對魚的畫法有了一個初步的概念，第二次跟畫的練習，進一步感受水墨畫魚的特色，加深對水墨畫的熟悉度。

（二）欣賞－朱耷作品。出示課件：作品《魚》

今天學畫這種魚的方法源自一位中國繪畫史上地位超然的大畫家，他就是朱耷。一起來欣賞一下他畫的魚。

（1）分析魚的筆法墨色

（2）分析整體構圖

落款的講解

（3）觀察魚的表情

（4）了解作者生平，畫作背景

朱耷究竟是怎樣的一個人，為什么他筆下的魚會有如此桀驁的表情？

（5）感受畫作整體意境

在八大山人的畫面上，經常出現大面積的留白，更加顯得魚是孤獨的，鳥是寂寞的，正是大片的空白，給了觀賞的人無限的遐想，有了一種悠遠的意境，創造出中國水墨的空靈之美。

【設計意圖】：以朱耷的畫作為范例，學會欣賞水墨畫的方法：先整體感受，再局部分析，然后回到整體的構圖，又再一次放大研究局部的細節，于是再回頭了解作者的生平，畫作的背景，深入的讀懂一幅畫，最后重新感受畫作整體的空靈之美，在審美情趣上的到新的提升。

（三）作業要求：用簡練的筆法，有變化的墨色，畫一條或幾條魚，使畫面有情趣，有意境。

【設計意圖】：從臨摹上升到創作，從用水墨表現一條魚到用水墨的魚表現意境與情趣，作業要求可以對不同層次的學生有不同的定義。

（四）學生作業。

（五）作業展示

（六）結束語

今天，我們嘗試著畫了一條水墨的魚，欣賞了一條水墨的魚，透過一條水墨的魚認識了一位偉大的藝術家。最重要的是感受到了一種水墨畫獨有的空靈之美。并不是我們每個人都能成為藝術家，但至少通過今天的嘗試和學習，當我們面對真正的藝術，真正的美的時候，我們不會輕易地錯過。

10花鳥小品

一、教學目標：

1、認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點；認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。

2、了解、學習寫意花鳥畫的基本表現技法。

3、結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

二、課前準備：

1、教師課前準備教具：欣賞用的花鳥畫作品數幅、影像資料、畫寫意畫所須的工具。

2、學生準備學具：課本、自己收集的中外美術作品圖片，畫寫意水墨畫所需的工具。

三、教學過程：

（一）引導階段：

1、播放逛動物園的視頻讓同學欣賞，導入新課。在視頻中看到許多的花鳥魚蟲等，導出——如果把它們用中國寫意畫的形式表現出來，這種畫就是寫意畫鳥畫。

2、自然界的花卉、花鳥給人美的享受，結合人的直觀感受看看畫家是怎樣表現這些花鳥美景的——展示歷代花鳥畫家的作品，讓同學們欣賞。

3、引入寫意花鳥畫的章法和用筆用墨的方法： a、墨分五色：焦、濃、重、淡、清

b、墨法：潑墨、破墨、積墨

c、筆法：中鋒用筆、側鋒用筆、逆鋒用筆、拖鋒用筆

找幾位同學到講臺上演示中鋒側鋒逆鋒拖鋒等筆法，教師點評。

（二）、發展階段：

1、播放齊白石老人的作品《蝦》，教師展示自己提前準備好的《蝦》的掛圖。

2、教師示范畫蝦的步驟：側鋒畫頭、身、尾；中鋒畫爪、鉗、須、眼等。

3、另外出示荷花的繪畫方法。

4、同學們練習，教師巡回指導。

四、作品展評：

找幾位同學的作品展示，并讓同學們自己講述作品的特點，教師點評。

五、總結：

1、花鳥畫的概念。

2、花鳥畫的基礎技法。

3、一幅完整的花鳥畫小品的繪畫步驟。

11、漫畫與生活

一、教學目標

1、在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2、通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3、了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

二、重點、難點。

重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。

難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。

三、教學課時：1課時

四、課前準備

（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

五、教學過程

1、情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）

2、模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？

3、課件欣賞內容特征明顯的漫畫。

《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

《半分》：作者想表現什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》

（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）

4、嘗試創作。

（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活

（3）分層教學：

為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。為缺少想法的同學提供一些材料： 《“理”在其中》

杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發生意外！” 《拔牙》

牙醫對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮靜鎮靜。”等病人喝下酒后，過了一會兒，醫生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。

5、作業展示。

6、課外延伸。

介紹我國的漫畫大師豐子愷

介紹其他漫畫類型

12、給同學畫漫畫

一、教學目標

1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、重點、難點

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

三、教學課時：2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。

（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。

教學過程

1、導入新知，引導思考。

（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。（2）教師小結并示范漫畫。

（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區別？

2、欣賞討論，激發興趣。

（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。

（3）欣賞課本中的漫畫。（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

3、學生創作，提供建議。

根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創作。

（1）為自己或同學畫張漫畫像。

（2）創作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。

4、指導創意，因材施教。

（1）表揚大膽創作的同學。

（2）表揚作品有特別含義的同學。

（3）指出共同不足的地方。

5、作業講評，加強體驗。

（1）對作品優點、缺點進行講評，并指出創作的內容走向。

（2）課外收集生活中感興趣的素材。

第二課時

課前準備

（學生）課外準備自己喜歡的主題；創作的工具材料等。

（教師）優秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。

教學過程

1、作業展評，引導方向。

（1）復習上節課的漫畫知識。

（2）作業展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。

2、師生作畫，合作研究。安排一至二個主題，如環保、學習等，共同創作。

3、學習技法，加強感悟。

主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。

（1）介紹作品的主要內容。

（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。

（3）教師小結。

4、學生作畫，教師指導。

（1）創作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創作；融入自己的情感。

（2）學生創作，教師指導。

5、評比作品，追求情趣。

（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現了自己的個性和情感。

（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優秀的作品可以送去投稿。

6、課外拓展，深入探究。

收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創作連環漫畫等。

13、自己做圖畫書

一、教學目標

1、用自己喜歡的工具和表現方法來完成圖畫書的設計過程。

2、通過課前大量各種類型的圖畫書的欣賞，以及課堂經典圖畫書的欣賞讓學生開闊視野，了解圖畫書的設計過程和表現方法。

3． 通過學習，使學生感受到圖畫書的美，提高學生的審美品味。

二．教學重點難點

重點：用臨摹或改畫的方式，也可以自己創作表現好看的圖畫書。難點：自己創作作品，作品要有自己的風格。

三．教學準備

教師準備：兒童圖畫書、圖畫書范畫。

學生準備：自己喜歡的圖畫書，作畫工具（水彩筆、油畫棒、蠟筆等）。

四．教學過程

導入：

老師拿出帶來的圖畫書向學生介紹，引導：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我們美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想象力。今天我們學習圖畫書的臨摹或創作的方法（板書課題）。

學生做好上課的準備工作：檢查學習用具、圖畫書等。新授：

（1）教師提問：你喜歡什么樣的圖畫書，為什么？

（2）教師：圖畫書有何特點，我們喜歡的圖畫書里有什么地方吸引人。

（3）教師讓學生說說準備如何去臨摹或制作怎樣的圖畫書。

（4）老師引導學生聯系書本欣賞精品圖畫書的精彩之處：色彩的搭配、運用，文字與圖畫如何有機的諧和等。

（1）學生對自己喜歡的圖畫書作一介紹。（可以上前講）

（2）學生討論，然后用自己的語言向大家表述。

（3）學生思考說說臨摹圖畫書的方法或者自己創作的構思。

作業：用自己喜歡的工具對圖例進行臨摹或改畫，也可以根據生活中的故事自己創作。教師巡視個別指導，學生作業。

小結下課：教師對部分學生的作品進行評價。

學生可以組成評議團，對自己或周圍同學的作品作一具體客觀的評價。學生的相互評價有利于培養學生自主學習能力。

14、為自己的書設計封面

一、教學目標： 知識目標：掌握封面設計的構成要素及設計步驟。

技能目標：將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

情感目標：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。

二、教學重點與難點：

．重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

2、難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

三、教學準備：

1、教具：多媒體教學課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品

2、學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

四、教學過程：

導入：

書籍是人類文明進步的階梯，是人類智慧的源泉。一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

1、對于書籍的封面設計你又了解多少呢？

[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導入封面設計的三要素

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）教師總結：

文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把

文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。（電腦展示封面設計的修改稿）

4、封面設計步驟：（1）構思立意

（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色

5、學生創作練習

以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）

教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

15、正負圖形

一、教學目標：

1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。以上內容源自小精靈兒童網站

2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

一、教學重難點： 教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。

教學難點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

三、教學準備：

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。

四、教學過程

1、觀察“錯覺圖式”的導入。

（1）游戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎?

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

2、體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

（2）課件播放福田繁雄的作品。

（3）欣賞評析，引導創作。

3、實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃桑”······

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

16、剪紙喜花

一、教學目標

1、了解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。

2、學習暖色知識并能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。

3、通過收集、了解、表達等活動，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

二、教學重難點。

重點：了解收集中國的一些傳統喜慶節日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛。

難點：了解傳統喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

五、課前準備

（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。

（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。

六、教學過程

1、導入。

（1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內容是在過節，你從哪些地方看出來的？

（3）揭示課題：在一些重大的節日里，人們常通過舞獅、張燈結彩來呈現出——“喜氣洋洋“的畫面。

2、欣賞評析。（1）想一想。

①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現喜氣洋洋的氣氛？ ②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。

（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛？（學習暖色）

（主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書）現在，我們通過討論，已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那么，如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關。）

3、活動表現。

（1）請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。

（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現節日的氣氛。

（3）注意色彩的搭配和諧統一。

4、學生作業。

教師巡視加以個別指導。

5、作業展示。

學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時

課前準備

（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。

教學過程

1、內容回顧。

（1）回想上節課的內容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。

2、設計情景，展開教學。

（1）朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。

（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。

（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。

（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？

（5）小組討論。

（6）匯總小結：屋頂、窗、門、墻等。

（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學生心中有物。

（8）每個小組選一項進行創作。

（9）將學生創作過程加以錄像。

3、課后評價。

每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。

17生肖賀卡

一、教學目標：

1、欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。

2、大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

3、在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。

二、教學重、難點：

重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。

難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。

教學課時：1課時

三、教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。

學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

四、教學過程：

1、組織教學，謎語揭題。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個。”你猜這是什么？學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

2、聯系生活，感知文化。

（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。

3、發展創新，引導探究。

（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？

（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？

（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。

4、嘗試實踐，鍛煉技能。

給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。

（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？

（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。

5、作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。

（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。

6、展示評優，課后延伸。

（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。

（2）小結：我們用自己的作品美化生活。

18青銅器

一、教學目標：

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。

二、教學重點：

1、從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。

2、從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。

三、教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片、錄象帶(L49)。教學過程：

一、組織教學：（常規）

二、引入新課：

在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。

這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發展及主要藝術特征。（出示課題）人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。青銅器的發達的鑄造工藝充分體現了中國奴隸制社會時期高度發展的生產力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創造。

1、什么是青銅器

青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。

2、青銅器的分類青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。

（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。

（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3、青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：

從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）

如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，算將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現已成為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以 演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。（錄象：曾侯乙編鐘）

秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。

三、小結

第五篇：]四上英語復習題

四年級復習試題()I like this panda._______ cute and fat.A.It’s

B.They’re

C.It()-_______ you like a cake?-No, thank you.A.Do

B.Are

C.Would

()Do you like that toy _______? Yes, I like monkeys.A.monkeys

B.monkey

C.tiger()Come here and have a cake ______ a cherry.A.with

B.in

C.on()-______________________________ salad is in the fridge.A.you;My

B.your;My

C.my;You()-Where are _________?-They’ re in the fridge.A.your mum

B.my schoolbags

C.the apples()-Where _________ the milk?

-It’s _______ the fridge.A.is;in

B.are;in

C.is;under

()-This is ________ mother, I think.-No.She’s _________ aunt Mrs Black.A.my;your

B.your;you

C.your;my()-What would you like?

-_________________ A.I like hot dogs.B.A cup of coffee, please.C.Yes, please.()-How many _______ do you have?

-One.A.milk

B.boxes

C.apple()-Look _____ my bedroom.-_________ big!

A.at;What

B.to;It’s

C.at;How()-What’s the time?

-It’s _________.Time for lunch.A.eight

B.ten

C.twelve()-What about some milk?

A.Yes, please.B.Yes, I like some milk.()-I’m hungry.-________________

A.What about some tea?

B.This hamburger is for you.()-What would you like?

A.A cup of tea.B.I like a cup of coffee.C.I’d like a tea.()-Would you like some coffee?

A.Yes, thanks.B.Yes, please.C.Yes, I’d like.()-How many sandwiches would you like?

A.I can see three.B.I have three.C.I’d like three.()-Anything else?

A.Some juices.B.No, thanks.()-I’m thirsty.-_______________.A.This glass of juice is for you.B.This cake is for you.()I _______ a boy.A.not

B.don’t

C.am not()It’s twelve o’clock.It’s time for _______.A.breakfast

B.lunch

C.dinner()-Would you like ________ rice?

-Yes, please.A.some

B.any

C.a()-How old is your sister?

-________________

A.Thirteen.B.It’s thirteen.C.Thirteen yuan.()-What would you like?

-_______________

A.I like coffee.B.Some coffee, please.C.No, thank you.()–I’d like a hamburger and an ice cream.___________________?

-Sorry, I don’t know.Let me ask my mum.A.How much is it?

B.How much are they?

C.What would you like?()-_______ are twins.This is __________ bedroom.A.We, our

B.They, our

C.We, we()-Here you are.-___________________.A.Sure.B.Thanks.C.Great.()-How old are you?_____________________.A.Yes.He can swim well.B.No, I can’t.()-The bird can fly.-______________________.A.I can fly too.B.I can’t fly either.()I like _________.______________ cute.A.lions, It’s

B.lion, it’s

C.lions, They’re()Look at this sticker.___________ beautiful.A.They’ re

B.We’re

C.It’s()-________________ is your dog?

-Three.And my cat is two.A.How many

B.How old

C.Who()-_____ you like _____ ?What about an _______?

A.cake

B.egg

C.pear()-______________________?

-I’d like some bananas.A.What do you like

B.What do you have

C.What would you like

()-What ______ you like?

I’m hot.A.How old

B.How many

C.How()-_______ your mother in the kitchen?

-Yes, she ________.A.Are;are

B.Do;is

C.Is;is

()I have _______ toy tigers, but I don’t have _______ toy bears.A.some, some

B.some;any

C.any;some

()你想知道劉濤會不會溜冰，你可以對劉濤說：

A.Can Liu Tao skate?

B.Can you skate, Liu Tao?

C.Can you swim, Liu Tao?()你想問別人想要一些梨嗎，你可以這樣問他：

A.Do you like pears? B.Would you like some pears?

C.Would you like any pears?()你想讓別人看看你的水果蛋糕，可以說：

A.Look at my fruit salad.B.Look at my fruit cake.()你想告訴別人你不會做餡餅，可以說：

A.I can’t make a pie, too.B.I can make a pie, too.C.I can’t make a pie, either.()想知道海倫是否會滑冰，可以問：

A.Can Helen sakte?

B.Can you swim, Helen?()告訴同學你也不會游泳，可以說：

A.I can’t swim either.B.I can’t fly either.C.I can swim, too.()他們有多少張圖畫？

A.How many pictures do you have? B.Do you have any pictures? C.How many pictures do they have?

()你想知道自己的帽子是不是在臥室里，可以問：

A.Is your cap in the bedroom?

B.My cap is in the bedroom.C.Is my cap in the bedroom?()告訴別人這不是你的玩具大象，可以說: A.This is your toy monkey.B.This is my toy elephant.C.This isn’t my toy elephant.()想知道別人是否喜愛老虎，可以問：

A.Do you like lions?

B.Do you like tigers?

C.Would you like a tiger?()你想說自己喜歡這只貓，你可以說：

A.I like cats.B.I like this cat.()你想讓你的朋友看那些圖畫，你可以說：

A.Look at those pictures.B.Look at that picture.()你可以試穿它們。

A.You can try it on.B.You can try they on.C.You can try them on.選不同類

()A.her

B.we

C.they()A.his

B.she

C.you()A.look B.jump

C.basketball()A.big

B.tail

C.long()A.three

B.tiger

C.ten()A.black

B.door

C.red()A.desk

B.bed

C.lunch()A.horse

B.chicken

C.pear()A.desk

B.chair

C.lion()A.close

B.open

C.panda()A.my

B.you

C.your()A.you

B.our

C.my

()A.am

B.is

C.are

D.you()A.he

B.she

C.I

D.my

選詞填空

Many _________(boy, boys)like ___________(tigers, tiger).We have ____________(one, three)pineapples.I can swim ______(but, and)skate.Don't __________(jump, sleep).It’s time for bed.This is ______(our, your)desk.That is _______(your/ he)desk.Where are my ____________(doll/dolls)? Where are my toy l_____?

-They’re over there.Your pencils _________(is/ are)in the desk.-Where are my ___________(stickers, crayon)?-__________(They’re, It’s)behind the door.They are _______(for/ to)my sister, Helen.I like ____(to/ for)ride my bike.填單詞

I am twelve.My sister is t_________.(十三歲)Can I h____ a look?

S_____.(當然)Let’s m______ s______(做一些)cakes.Don’t s________ in that lake（湖泊）, Liu tao.Make a _______.(愿望)I _______(想要)a toy _________.(老虎)_____ you like that doll? No, I like that blue one._____ I have a mango?

OK.Here you are.________ that in the picture?

Let me have a look.It’s a monkey.________ be sad.Have a try.Monkeys like _______.(香蕉)I have ten ________.(芒果)I have some ______.(葡萄)Look at these ______.（獅子)I like ______.(狗)I have a big ________ ________.（客廳）

behind the table __________________ many cups

___________________ some drinks

___________________ on the box

____________________ orange juice

___________________ at the snack bar ___________________ my home

_____________________ a big bedroom _____________________ Come and look._______________________ these shoes

_____________________ Anything else? _______________ anything else _______________ her long tail

_______________ his big mouth _______________ the clothes shop __________________ five funny boys _______________

how many

______________________

a fat lion

______________________

like tigers

______________________ play table tennis ______________________

a nice toy car ______________________ Have a try._____________________

What about you? ___________________ 想要… ______________________(兩種)我也是。_____________________ 兩杯咖啡 _____________________ 三杯牛奶（玻璃杯）________________ 還要其他東西嗎？____________________ 她的扇子

_______________ 多少錢？

_______________ 做得不錯。________________ 一雙襪子

________________ 這些襪子

_______________ 一把傘

________________ 我的白帽子 ________________ 四十把扇子 ________________ 我們的香蕉 ________________ 一些橙汁

________________ 你有什么？ ____________________ 你會做什么？________________________ 你喜歡什么？_________________________ 你想要什么？ ________________________ 有多少？ ________________ 別傷心。______________________ 邁克的襪子

___________________ 她的耳朵

___________________ 小眼睛

___________________ 那只胖老虎

___________________ 五位高個子男孩

___________________ 做一塊蛋糕 _____________

一些香蕉

_____________ 有一只狗

_____________

喜歡馬

_____________ 一只漂亮的鋼筆

_____________

七個籃球 _________________ 一些動物 ________________

一些水果 ________________

-Is your ______ in the ________? 你的媽媽在衛生間嗎？-No, _____ ______.不，她不在。

-_______ are the ________?

裙子在哪兒呢？_________ is Liu Tao? 劉濤在哪里？

-Look._____ is ______ the snack bar.看，他在小吃店。Some _________ _______ _________, please.請給我幾杯果汁。No, ______ you.不，謝謝你。

-What _____ is it?

現在幾點了？

-It’s _______ o’ clock.It’s time ________ _________.現在12點。該吃午飯了。

-What ________ you, Mike? 那你呢，Mike?

-A ____________, ____ ice __________ and a glass of _________, please.請給我一個漢堡，一個冰激凌和一杯果汁。

A: Do you _______ _______ pineapples?-你有菠蘿嗎？ B: _______, I don’t.-不，我沒有。A: Let’s ________ a fruit salad.–我們做個水果沙拉吧。B: _________.--太棒了。

A:_______ ________ bananas do you have? —你有多少個香蕉？ A:___________.—十五個。

A: How _______ toy ______ do you have? –你有多少個玩具狗？ B: I have ________ toy dogs.--我有五個玩具狗。A: _______ you have ________ pencils?

--你有鉛筆嗎？

B: No, I don’t.But I ______ _______ pens.--不，我沒有。但我有一些鋼筆。A: _______ I have ______ look?

--我能看一看嗎？ B: ________.Here _____ are.--當然可以。給你。

A: How _______ ________ do you _______?--你有多少個芒果？ B: I _________ __________.--我有十四個。A: ________ you ________ table tennis?

-你會打乒乓球嗎？ B: No, but I _______ ________ ________.-不，但我會這樣做。A: ________ can fly.Can _______ fly? –鳥兒會飛。你會飛嗎？ B: ________, I can’t.--不，我不會。

-She cannot play basketball or __________.-她既不會打籃球也不會踢足球。--______ you play __________?--你會踢足球嗎？

--Yes, and I _____ play very well.--我會，而且踢得很好呢！A: ___________ Tom ___________?-Tom會滑冰嗎？ B: No, _________ ___________.-不，他不會。

A: I can't _________.__________ about you?

-我也不會溜冰，你呢？ B: I ___________ ___________ , ___________.-我也不會。

A: _______ ________ __________ can you see? 你能看見多少個男生？ B: _________.十九個 連詞成句

these, are, very, nice, socks(.)_______________________________

is, in, your, the, white, cap, kitchen(.)_______________________________

at, look, come, and, it(.)_______________________________

in, is, it, bedroom, your(?)_______________________________

bag, nice, this, is(.)_______________________________

mangoes, for, Mike, these, are(.)_______________________________

much, these, are, how, bananas(.)_______________________________

father’s, are, very, my, shoes, big(.)_______________________________

how, this, much, is, umbrella(?)_______________________________

orange, would, like, an, you, umbrella(?)_______________________________

cool, robots, these, are(?)_______________________________

can play you well football(?)_______________________________

he can’t swim(.)_______________________________

he very play can basketball well(.)_______________________________

what you can do(?)_______________________________

nice, my, living room, is, clean, and(.)_______________________________

the, tigers, much, how, are(?)_______________________________