第一篇：四上美術教案

1、色彩的冷與暖

教學目標：

1．能夠在色輪或色譜上區分出冷色與暖色。2．能夠說出冷、暖色給自己帶來的感覺或聯想。

3．用拼貼、繪畫等方法，創作一幅表現溫暖或寒冷的作品。教學重點：冷色與暖色的認識與區分比較。教學難點：冷色調與暖色調在作品中的實際運用。

教學準備： 教具──收集一些有明顯冷、暖色調的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。學具──水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。

教學課時：1課時 教學過程：

一、組織教學，檢查學具

二、引導階段 1．認識色彩的冷與暖： 今天，我們學習色彩的冷與暖。那什么是冷色？什么是暖色呢？下面請大家看老師這里（出示不同的彩色蠟光紙），提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯想到什么？當你看到這種（普藍色的）呢？（開門見山地導入，有利于學生直接進入冷暖色的對比學習。當他們看到的是紅彤彤的紙，就會聯想到太陽、火焰、氣球、辣椒、熱血、燭光、煙花等等，而這些都是給人熱或溫暖的感覺；當藍色的紙出現在他們面前時，學生馬上聯想到大海、藍天、冰塊、夜晚，有一種清涼、冷冷的感覺。就這樣，不到兩分鐘，學生基本上理解了色彩為什么有冷暖之分，也對冷暖如何在色彩中體現有了一定的認識。）2．學生自由回答后，老師小結： 當你看到藍色時，你會聯想到藍天、大海，會覺得涼爽、冰冷，它就是冷色；當你看到紅色時，你會聯想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書）（通過小結，在學生腦海中基本形成了感覺冷的涼的色就是冷色，感覺暖的熱的色就是暖色這種概念。）3．揭示課題：今天我們就來認識一下“色彩的冷與暖”。

三、發展階段

1．繼續引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？然后分別分類板書在黑板上，形成兩列，讓學生有個對比。紅──暖色：橙、橙黃、粉紅 藍──冷色：紫、深藍、白、黑 中性色──綠（這一環節，主要是讓學生先從感性的視覺入手，再通過對比歸納上升到理性的思維，這樣過渡自然，容易掌握，不會那么生硬。）

2．小結：以青色為中心和近于這種顏色的色給人的感覺弱，具有收縮及退遠的現象和寒冷的感覺，于是稱之謂寒色或冷色。紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現象，給人產生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。3．出示色輪，指導學生從色輪上了解冷暖色，了解到靠近紅色的為暖色，靠近藍色的為冷色。（進一步鞏固冷暖的分類，及冷暖的主要色彩。）

4．尋找生活中或教室里的冷色與暖色，并說出為什么？以培養學生從生活中認識和熟悉色彩的冷與暖，及其它們不同的作用。（通過上個環節的歸納總結，馬上讓學生回到現實生活中，使所學的能結合實際，為進一步運用于實際作好鋪墊。）

5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。（這樣可防止學生冷暖色絕對化，同時在以后的色彩搭配中能靈活運用，不會生搬硬套。）

6．冷暖色調的認識：觀察教材上的范圖和教師準備的范圖，說一說這些圖片給人的整體感覺？然后分析一下每一幅畫中分別使用了哪些顏色？其色調以什么色為主，暖色還是冷色？

7．小結：色調是指色彩，乃至整個畫面的基調。以紅、橙等暖色為主調的色彩，叫做暖色調；反之，以青、紫等冷色為主調的色彩，叫做冷色調。

8．思考并討論：在表現寒冷的作品中，能使用暖色嗎？使用暖色時要注意什么？反之呢？（主要目的是指導學生在構思畫面色彩時，要心中有數，冷色調里不乏來點暖色，暖色調里也可來點冷色，這樣可使畫面更加生動活躍。）

9．判斷色調，練習配色：老師描述一些情景，學生閉著眼睛聽，聯想其色彩及基本色調并說出來。a．一場寒霜，一陣秋風，那黃葉象接到命令似的，紛紛脫離樹枝。b．天很藍，云很白，秋日的天空寧靜而高遠。c．天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起了大火。d．深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。??

四、學生創作

1．布置作業：畫一幅表現冷或暖感覺的作品。

2．作業要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現；內容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。

3．教師進行巡視指導，強調要以某一個色調為主。

五、欣賞展評

1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。

2．說一說：這節課我們主要學了什么知識？ 3．教師進行點評小結。

六、收拾整理 督促學生收拾工具和材料，整理桌面、地面，保持教室的整潔。

七、課后拓展 鼓勵學生根據不同的季節與心情，利用不同的色調去裝飾自己或集體的環境與物品。

教學反思： 新授階段，當引導學生認識了冷色和暖色之后如果可以引申到生活中自然界中去找一找冷色和暖色不僅可以鞏固知識，而且對于如何利用冷色和暖色來表現也起到了啟發作用。比如：每天太陽升起和落下時周圍的霞光火紅而溫暖適合用暖色來表現；白雪覆蓋的山坡，碧藍的天空是一組給人感覺寧靜，寒冷的場景。秋天變色的山坡到處都是紅色，黃色，橙色等這些熾熱如火的顏色。教師選擇幾個結合圖片給學生賞析，然后順時啟發學生：你覺得還可以表現什么冷和暖的主題。學生可能就會聯想到：壁爐，冰山，火焰山，北冰洋，寒風，酷暑等等。這里面既有具體的景物，也有抽象的感受，教師在這時候就可以明確一下作業要求：既可以表現具體的形象也可以表現抽象的，若是抽象的，可以色塊分割，主要精力放在色彩搭配。

第2課畫家的調色板 教學目標：

1.初步認識繪畫的顏色是“調和”出來的。2.能夠簡單的用三原色調出其他顏色。3.意識到顏色的變化需要多加練習。教學重難點： 1.學會簡單調色；

2.增加對調色嘗試的興趣； 3.增加調色的理性認識。

課前準備：水彩顏色、調色盤、水彩筆、水彩紙。

教學過程：

一、引導階段：

1、談話：顏色是不是都是從“商店”買來的？ ①找出油畫風景作品給學生看，放大之后問學生某些特定的顏色是怎么來的？自己的畫具里有沒有這個顏色？ ②學生意識到畫家的顏色是自己“生產”出來的的，引出學生對于調色的興趣。③小結：綜合第一節課顏色冷暖的只是讓孩子們在自己的調色盤上試試調色，看看能不能調出自己心儀的顏色。

2、欣賞名家作品，觀看塞尚等大師的風景油畫作品，讓孩子體會到不同光線下同一種事物的顏色的變化。

3、老師用自己的工具給孩子師范一些簡單顏色的調節方法，告訴孩子理性認識顏色的變化。

二、創作階段：

①提出作畫要求： A、用不同顏色來表現畫面。B、用畫面造型可以抽象的，也可以具體的。C、結合冷色或暖色或冷暖并用表達自己內心的情感。

②學生作畫，老師巡回指導

4、展示作品，引導評價。

5、教師總結，提出意見和建議。學生在上節課對冷色、暖色有初步了解了，這節課重點繼續帶領學生進入更高級的色彩領域。

板書設計 畫家的調色盤 三原色 混合展示 教學反思：

培養學生的審美能力、觀察分析能力、動手表現能力。通過實驗引出課題，以游戲的方式讓學生加深體會，認識有關色彩的相關知識。通過直觀的圖片對比，讓學生學會用語言來表達自己的感受。

從音樂中感受色彩，通過小組合作的方式完成一幅作品，讓學生在實際操作中學會運用色彩知識。通過自評、互評，寫體驗等，提高學生的欣賞評價能力及表達能力。

3、蔬果的剖面 教學目標：

1.感知瓜果蔬菜切面的自然紋樣美，體驗活動帶來的樂趣。

2.初步知道瓜果剖面有自然線紋，并進行簡化與組合構成圖案，運用學過的色彩知識設計色彩圖案。3.通過觀察切開的瓜果蔬菜剖面形狀、線條和色彩，掌握不同瓜果蔬菜剖面的結構特點，在多媒體演示與繪畫實踐中初步掌握圖案設計的方法。

教學重點與難點：

重點：感知瓜果蔬菜的剖面結構，用寫生與變化的方法表現圖案的美。

難點：運用學過的色彩知識和技能表現剖面圖案。教學準備建議： 教具：水果蔬菜、小刀、示范畫若干張、多媒體課件、展示板等。學具：水果蔬菜、水彩筆、小刀、正方形畫紙。

教學建議： 導入：

1、師：今天老師帶來了一個蘋果，蘋果大家都吃過，它是圓圓的，紅紅的，那切開后蘋果里面會是怎樣的？（學生說）（老師拿出小刀一切為二）原來水果里面是這樣的。那我們把物體切開后呈現的這個面就叫做剖面。

2、今天就讓我們一起來學習《切開的剖面》。揭示課題。

新授：（活動一）

1、（拿出一半的蘋果）原來蘋果里也有紋樣，那我們又如何用畫筆把它畫下來呢？（先請兩位同學上來試試）

2、師反饋并示范：（1）畫出蔬果剖面的外形

(2)找出水果剖面圖形的主干或中心，用點或線條概括

（3）畫出剖面線條的走向。（如果是比較密集的，一定要用概括的線條表現）

3、（出示大白菜）蘋果的紋路還是比較好畫，那如果是大白菜呢，我們又如何來畫呢？（師簡單板畫）

3、下面請你們也來試試。請同學們取出蔬果，（兩人一個，請一個同學把蔬果一切為

4、表揚畫得好的同學，指出畫得不夠好的同學。再一次強調示范。（活動二）

1、下面我們將用色彩來表現蔬果。請大家看媒體（出示圖片或范例）看看草莓和西紅柿是以什么顏色為主？（紅）再加上和紅色相近的顏色，如粉紅、玫紅或紫紅色；再出示橙子、卷心菜等，讓學生討論它們的主色和相近色。

2、觀察自己的蔬果，找出主色和相近色。

3、出示作業要求：用主色和相近色表現蔬果，注意色彩的美觀和和諧。

4、學生作畫。師巡視。

評價：

1、學生作品展示，【版面上用粘紙粘貼好框子，做成類似相框】兩人貼在一塊版面上，注意最好是相同的蔬果。

2、學生相互評價，互相交流，談談喜歡哪一幅畫。

3、師小結：今天這節課我們不但認識了蔬果的剖面，還用點、線、色彩進行了裝飾，其實在我們的生活中用蔬果作為裝飾的方法很多，（出示媒體：裝飾畫，用橡皮泥做的），大家如果有興趣的話可以在課余時間做做或者畫畫。（時間多得話，可以嘗試自己的水果，也可以請聽課老師嘗）

板書設計

蔬果的剖面

剖面：1.形狀

2.顏色

3.聯系

教學反思： 本節課是利用點、線、面和冷暖色進行創作的一節課程，教材第4頁列舉了楊桃、榴蓮、青椒、橙子、獼猴桃、蘋果、西紅柿、紫甘藍八種剖面十分有特色的蔬果，它們的外輪廓與內剖面截然不同。常見蔬果的外輪廓學生比較熟悉，教師可利用教科書中的圖例引導學生仔細觀察其剖面特征，啟發學生：大家由蔬果的剖面聯想到了什么？本課是第1課的延續，內容是復習色彩的冷暖知識，但形式有所改變，是以學生身邊觸手可及的蔬果為創作主題。學生在日常生活中吃水果時，多數是家長削完皮或切成小塊給他們吃，學生很少接觸蔬果的剖面。教師可多展示蔬果的剖面圖片，為學生展現一個神奇的世界，激發學生的創作欲望。學生的創作需要鋪墊，教師應多引導學生細致地觀察蔬果剖面，并大膽表述自己觀察到的結構特征。對于果肉與果核（種子），可嘗試用點、線、面去概括表現。教師可在引導觀察的基礎上，示范繪畫，使學生能直觀地學習到如何將觀察到的剖面畫成形象飽滿的圖案：先用線勾畫出蔬果的輪廓，再依據剖面特征，畫出細節。最后，簡單復習色彩的冷暖知識，利用冷暖對比畫出艷麗的圖案。除了繪制獨立的圖案，也可以將獨立的圖案進行重復排列，組合成連續的紋樣。

4、生活中的線條 課型：造型·表現 課時：1課時

教材分析： 線條的平直與彎曲，會使人產生動或靜的感覺。平行的線條，會使人聯想到平直的地平線，有靜止的感覺，而彎曲的線條，會使人聯想到蜿蜒的河流，有流動的感覺。充分運用線條的各種造型，已經成為重要的表現手段，而且對美化畫面和深化主題也具有不可或缺的作用。引導學生發現存在于自然景物和人文景觀中的線條，并能巧妙地利用它們去塑造形象，從而賦予作品鮮明的藝術感染力。從教材的例圖中，我們可以深切地體會到線條能賦予畫面的生動性和悅目性。

教學目的：

1、觀察平行和彎曲的線條，使學生認識線條的曲直在視覺反應上產生的靜止和流動的感覺。

2、運用線條和色彩進行作畫練習，表達靜止或流動的感覺。

教學重點： 感受線條的動與靜。教學難點: 用不同的線條表達流動和靜止的感覺。教具準備： 課件、作畫工具。教學過程：

一、組織教學：

二、導入新課：

1、復習以前學過的《點、線、面》中的線條的種類。師小結：板書——線條有粗、細、曲、直。

2、請同學說一說線條給人的感受，引出課題（板書）——線條的動與靜。

三、講授新課：

1、欣賞課件（流動的河流、靜止的公路、地平線等），說一說，看到了什么樣線條，給人什么感覺？

師小結：流動的河流展現的是曲線，有動感，而公路和地平線是靜止的直線。

2、請同學回憶大自然中還有那些靜態和動態的線條，它們各是什么樣子。

師小結：平直與彎曲的線條會使人產生動與靜的感覺。

以直觀的圖片讓學生感受線條的曲直與動態的關系。

3、請學生欣賞課本范例，進一步感受線條的動與靜。

想一想，線條在繪畫中的作用。

4、教師結合上節課所學的知識《色彩的冷暖》講解線條與色彩在不同畫面中的運用。

（1）暖色和曲、直線的配合，產生的視覺反映。

暖 ＋ 直 ＝溫暖、平和

暖 ＋ 曲 ＝熱烈、歡快

（2）冷色和曲、直線配合 冷 ＋ 曲 ＝ 寧靜、幽遠（如蜿蜒的河流）

冷 ＋ 直 ＝ 單調、呆板 通過欣賞范圖、教師講解，讓學生了解該如何更好的應用線條。

四、作業布置：用平行或彎曲的線條，表達靜止或流動的感覺并上色。

五、學生作畫，教師指導。

倡導學生在作業中的創新意識，對學生的創新畫法給予表揚，及時鼓勵好的作業。

六、作業展評：

1、個人分析畫的內容，畫面好在哪里？

2、同學互評，找出你最喜歡的一幅作業，說一說它的優點？

3、教師簡評。

七、拓展

教師展示不同材料、不同形式的作品。請學生欣賞。

八、課堂小結

這節課你有什么收獲？ 教學反思：現在有一種材料叫做“毛根”，性質柔軟，色彩艷麗。利用它在課堂上講解示范線條的曲與直，特別直觀。一個好的教具的選擇可以取得良好的效果。

板書設計

生活中的線條

特點：節奏

韻律

顏色

情緒 教學反思： 本節課是通過演示課件，觀賞圖片，讓學生初步感受不同種線條帶給人的美感。培養學生的造型能力，能用不同種線條組織一幅畫面，表現出一定的美感。通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。激發學生對線條的興趣，激起學生對生活的熱愛。首先，我利用一段線條引出直線家族、曲線家族，讓學生鞏固線條的種類，從而揭示課題，激發了學生的學習興趣。接著我又利用課件展示生活中的線條、動物身上的線條、讓學生了解線條無處不在，使學生通過欣賞和觀察，了解線條在生活中的運用，在繪畫中的運用，激發學生對生活的熱愛。其次，再讓學生欣賞多幅畫家作品，加深學生感受線條的特性和魅力，激發學生的創作欲望。并且通過讓學生聽音樂畫線條，使學生能很輕松地了解不同種線條的表現力，激發學生通過自己的大腦用雙手畫出自己心中喜歡的線條。最后，我又演示畫線條，并神奇的把線條變成花瓶的裝飾花紋。讓學生在掌握本節課知識的基礎上，拓展自己的想象力，繼續加強平時對美的觀察與思考，自己回家以后還能夠利用所學的線條知識裝扮自己的生活用品，起到了課后拓展的作用。

5課節奏的美感 課型：造型、表現

課時：2課時 教學目標：

1、觀察、體驗美術作品中的節奏感。

2、通過繪畫或剪紙等方式表現美術的節奏感。教學重點： 對美術節奏的理解

教學難點： 用不同的材料設計圖形，表現美術的節奏。

課前準備： 教具：課件（貝多芬第五交響曲——命運）、彩紙、剪刀、作品若干。

學具：彩紙、剪刀、雙面膠、油畫棒等。教學過程： 第一課時

一、感受節奏

1、聽——“貝多芬第五交響曲——命運”

2、看——兩幅繪畫作品 ⑴繪畫作品中建筑物上窗戶、柱子的有規律的排列、園林別墅中花草的間隔栽培。⑵二方連續紋樣作品中垂直線、水平線、斜線、曲線的重復配置，冷暖色、明暗色的反復調和。

3、通過聽和看同學們有什么不同的感覺和相同的感受？生??（相同點：都能感受到節奏。不同點：聽覺的節奏感較為強烈，繪畫作品的節奏是一種形式感。）出示課題“美術的節奏”

4、生活中有發現的節奏嗎？這些節奏美嗎？為什么美？生??

5、師根據學生的思路在黑板上進行簡筆勾畫，表現節奏的圖形。

二、節奏的運用和表現

1、欣賞課本插圖：《自然界中的節奏》、《美術作品中的節奏》小組討論：圖中分別給你什么感受，你最喜歡哪一種的表現形式，為什么？全班討論：生??

2、師：生活中處處有節奏，表現的形式也多種多樣，古今中外大師、畫家、小朋友都在用不同的工具、不同的材料，表達自已的情感，創作出了一幅幅優秀的帶有節奏感的美術作品。

三、表現節奏 作業要求： 師生通過投影儀用彩紙、瓶蓋等材進行擺設體驗不同的節奏感。請同學形容一下不同的節奏給人的感受。（師寫關鍵詞）

四、交流感受 交流一下剛才在拼擺中對不同材料表現不同節奏的感受。布置回家搜尋各種材料，下次繼續用拼擺的方式表現節奏。第二課時：

一、引導交流階段： 請同學們出示課前準備的各種工具材料，交流自已的構思。生??（師生、生生相互交流，互相啟發，不斷開闊創作思維）

二、課堂創作階段：

1、作業要求：用不同的材料、不同的繪畫工具表現“美術節奏”。

2、輔導：針對小組中的問題及時輔導。

三、作品展示： 同學們都離開自已的座位欣賞別人的作品。

教學反思： 節奏是構成美術作品形式美的重要因素，在生活中的應用也很廣泛。通過學習美術的節奏，讓學生觀察、體驗美術節奏的特殊美感，并嘗試通過繪畫、剪貼的形式表現簡單的二方連續紋樣和四方連續紋樣，培養學生設計和感受美的能力。教學中，我通過玩音樂節奏游戲、變美術節奏圖案，激發學生的好奇心，培養學生的學習興趣。我的方法是先從音樂入手，直接用木棍敲擊桌面，引導學生感受音樂中的節奏，然后再在黑板上寫出節奏，并將其依據不同的方式進行組合排列，感受線條里的節奏，接下來讓學生自由敲擊桌面，把線條變換成為適合的聲音，比如短線條是短促的音符，長線條是輕緩的音符，細線條是柔和的音符，粗線條是沉悶的音符，密集的線條聲音急促，疏朗的線條聲音平緩??如此寓音樂于美術教學之中，學生很快就感受出了藏于畫面中的節奏。學生通過觀察圖片、作品，結合“知識窗”和教師的講解，從而理解美術節奏的概念，了解各種不同的變化形式。學生在欣賞各類美術作品的過程中，進一步體驗到美術節奏的美。圖片的設計更多是結合生活日用品，讓學生充分感知二方連續與四方連續的區別與應用，所以在進行剪貼、繪畫創作時，學生都能較好的表現出自己喜愛的紋樣內容和排列組合規律，創作出豐富的二方連續紋樣和四方連續紋樣作品。

6課 《最受尊敬的人》 教學目的：

1.引導學生思考誰是最受尊敬的人，并通過平時的觀察抓住人物的特征。2.引導學生用繪畫，拼貼等方法來表現心目中最受尊敬的人。3.通過繪畫創作，培養學生對社會主義建設者的尊敬之情。教學重難點：人物特征的描繪 教具：繪畫用具如彩筆、油畫棒、水彩或水粉、彩鉛。教學過程： 第一課時

一、導入

1、師問：今天早上吃什么？誰做早飯？ 學生四答??師：引導?? 你們身上穿向衣服誰做的？ 學生討論回答??師； 引導??

2、板書《受尊敬的人》

二、分小組討論哪些人，是受尊敬的人。學生討論??師巡視參與。１.學生分組發言??爺爺、奶奶，父母、教師、軍人、醫生、警察等?? ２.學生發言說一說：誰是受尊敬的人，為什么受尊敬？ 3.學生發言、活動??

三、教師小結： 老師這職業為社會上培養人才，辛苦的工作他們受到社會上的尊敬！學生舉例說說什么人、職業受尊敬？師引導?? 最受尊敬的人 警察

保衛人民生命安全 醫生

救死扶傷治病救人 農民

民以食為天 教師

教書育人為人師表 清潔工

辛勤勞動美化環境 工人

制作的產品和我們的生活關系密切??

第二課時

一、播放多媒體圖片、如、軍人，這職業、人物有什么特征？

1、啟發學生說一說。師引導，如；有軍裝,軍微,背景應設、飛機、大炮、船、艦、來體現軍人的特征等。醫生、農民、工人、清潔工??啟發學生根據職業形象說一說。

2、學生活動回答??師：引導??

二、引導學生分析教材范例、圖中是些什么人？做什么工作？用什么工具來繪制的？（學生分析、討論、發言）師：引導??

三、作業要求，（學生根據自已的感受繪、制一幅受尊敬的人。（表現手法不拘））

四、課堂巡視指導。

1、幫助學生構圖安排畫面，應設置背景。

2、啟發學生使用工具、顏料。

五、總結、評價

1、展示學生的作業，對學生作業的人物特征、畫面安排、及涂色講評的同時引導學生參評、互評。

2、鼓勵學生好好學習，長大做一個社會上受尊敬的人。板書設計：

最受尊敬的人 職業

特點

貢獻

教學反思： 關于誰是最受尊敬的人，學生們的認識多局限于兩種人：家中的老年人；社會上做出突出貢獻的名人。而對于生活中默默無聞的為他人做好事，進行奉獻的人，卻被大家忽略了。于是在課堂上我引導學生們回憶：是誰早早起來為我們準備早餐，是誰把街道打掃得干干凈凈，是誰為我們疏導交通，是誰每天晚上陪我們做功課，復習學習內容??經過一點一滴的啟發，孩子開始感激身邊為自己默默奉獻的普通人，由學會感恩到運用美術手段來表現、贊美這些人，有感而發，不再是強硬的制定學生畫誰，作業效果雖然不夠完美，但充滿了感情。

7課《今天我值日》 教學目標

1、引導學生回憶、觀察在學校、班級值日時的情景。

2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫邊縣值日的情景。

3、提高學生的觀察力、記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。教學重難點

重點：體會到值日包含的是一份責任 難點：將值日的場景用適合的方法展現出來 教學準備：繪畫工具 教學過程

1.引導 1）師：請同學們欣賞方老師的表演，并猜一猜，我演的是誰？（播放《勞動最光榮》的歌曲，并表演掃地、拖地、擦窗戶等工作）學生看完后，回答問題。2）根據學生的回答，揭示課題：今天我值日。將制作好的題目貼于黑板上。2.新授 1）觀察力大考驗：說一說方老師剛剛都干了哪些值日工作？ 2）除了剛剛方老師做過的值日工作，還做過哪些值日工作？用表演 的方式示范給大家看看。3）除了在教室里值日，還在哪里做過值日？ 4）一分鐘記憶力大考驗：在一分鐘內，畫出你剛剛觀察到的值日時 的動作，用手中的黑筆將動作記錄下來，看看誰畫得最生動。（畫好后上臺展示，并請其他學生點評）5）想想說說為什么你們能畫得如此生動，有什么秘訣？（仔細觀察）6）老師也想學學你們畫畫，請同學上講臺做動作，老師在實物投影 儀上當場示范。7）你們想不想知道別的同學是怎樣值日的？（欣賞書上兩幅夸張的 圖片，觀察與我們平時值日有什么不同？）2.作業 8）思考問題：你想和誰在哪里干什么值日工作？ 9）討論后完成作業（放音樂）10）巡回指導 11）作業展示：讓完成作業的同學上臺展示作品，請其他學生進行評價，說說好在哪里或提出意見

2、總結 同學們認真地做值日，給我們換來了清潔的學習環境，我們要注意愛護勞動果實，不破壞衛生。

板書設計

今天我值日 值日安排

分工

責任 繪畫表現：手工+繪畫

8課趣味游樂園 教學目標：

1.通過觀察游樂園的圖片，喚起游樂場的美好記憶，感受游樂場的歡樂氣氛。

2.了解各類游樂設施的造型與功能，嘗試用手繪的方法表現自己喜歡的游樂項目。嘗試用多角度表現游樂園，如游樂項目的多樣性、新奇有趣的游藝機外觀、齊全的配套設施等，還可以通過游客的表情、動作來表現游樂場的好玩，提高造型表現力及構圖能力。

3.在觀察、回憶、表現中體驗游樂園帶來的生活樂趣，培養積極、樂觀的精神風貌和敢于挑戰的勇氣。

教學重點：表現自己最喜歡的游樂園。教學難點： 突出游樂園的好玩。教學準備：（學生）有一定硬度的畫紙、水彩筆、油畫棒、剪刀等。

教學過程： 1.情景導入： 課件展示：觀看游樂園項目視頻，說說自己的感受。

2.探究交流：（1）討論：你去游樂園玩過嗎？游樂園里哪些游藝項目讓你覺得特別好玩？ 師生共同回憶游樂園里有趣的游樂項目，說出逛游樂園的感受。（2）游樂園探秘：游樂園好玩在哪里？ 觀察：課件展示游樂園圖片。思考：游樂園的好玩可以通過哪些方面體現？ ①游樂園項目的多樣性 ②游樂設施的有趣外觀：比較小朋友不同的表現，體會的他們的感受。③ 齊全的配套設施 ④人們夸張的動作和表情：比較小朋友不同的表現，體會他們的感受。（3）小結：游樂場項目的多樣性、新奇有趣的造型、齊全的設施、人們夸張的動作和表情，都可以體現出游樂場的好玩。

3.探究啟發。（1）觀看演示短片，思考：可以怎樣表現游樂園？ 小結：復雜的游樂設施可以用先概括、再細化的方法表現。（2）作品欣賞、探討。A表現內容 ①表現單一游樂項目或綜合表現游樂場景。②寫實或大膽想象 B表現方法：線描、刮畫、剪貼畫等多形式表現。

4.創作體驗。作業要求：畫一個自己喜歡的游樂園。

5.展示評價。(1)學生展示介紹作品。(2)學生互評、教師評價相結合。6.小結拓展。（1）在生活中勇于迎接挑戰，牽手快樂！（2）拓展：小小設計師——設計新型游樂項目。

板書設計

趣味游樂園 時間

地點 種類

教學反思： 本課內容緊緊圍繞學生喜愛的游樂園進行?，F代游樂園從其布局到每一個游樂設施的設計制作都具有很強的視覺美感。游樂設施各式各樣，針對不同的人群特點，設計大膽新穎，具有創造性。本課教學采用以下環節“觀察游樂設施標志——回憶在游樂園中的感受——認識不同的游樂設施的特點——探究方法與步驟——欣賞范作、拓展思維——展示評價。學生對游樂設施的標識并不陌生，利用學生已有的生活經驗，讓他們自由的暢談在游樂園中的感受，更夠較好的激發他們的學習興趣。通過觀察不同的游樂設施的特點，欣賞老師的范作，啟發學生巧妙的運用廢舊紙杯、紙碟、吸管、飯盒、瓶子、易拉罐等，結合橡皮泥、卡紙等美術材料，運用折、剪、插接、卷、粘貼等方法，大膽想象，有步驟的制作各種有趣的“游樂設施”，體驗美術立體造型的快樂。

第9課彩墨世界 教學目標：

（1）情感目標：感受水墨畫的獨特魅力，激發學生進行水墨畫創作的欲望，體驗水墨畫創作的快樂，增強民族自豪感，培養與動物和諧相處的環保意識。

（2）認知目標：觀察、把握事物的主要特征，學習并初步掌握渴筆法和潑墨法等水墨畫技法的小竅門。

（3）技能目標：鼓勵學生大膽運用渴筆法和潑墨法等水墨畫技法來創作一幅動物水墨畫，能展現生命活力，體現水墨情趣，提高學生的水墨畫審美能力和表現能力。教學重難點 教學重點：通過動物水墨畫的創作，讓學生感受水墨畫的獨特魅力，提高水墨表現能力，增強民族自豪感。教學難點：努力使創作的水墨畫動物神形兼備，體現筆墨情趣，發展學生獨特的水墨畫創作語言。

教學程序

（一）教具學具準備 教師：收集動物（陸生、水生和禽鳥等）圖片，水墨畫動物經典作品和師生優秀作品，多媒體課件，水墨畫工具、材料等；學生：收集自己喜歡的動物圖片（含水墨畫動物），鉛筆、水墨畫工具、材料等。

（二）教學流程

1、引導 教師出示2幅動物畫作品《魚樂圖》（水墨；油畫棒），啟發學生欣賞思考：你能看出這兩幅畫分別是用什么筆來畫的？畫的方法有什么不同？這兩幅畫給你的感覺有什么不一樣？（粗粗細細的墨線隨意勾出魚形，大大小小的墨點自由揮灑，表現錯落有致的斑紋，墨色有濃有淡，變化十分豐富，富有情趣韻味，給人輕松自由、落落大方的美感；而油畫棒勾線填色，色彩豐富，給人一種鮮艷華麗之感）從而讓學生突出感受水墨畫動物的獨特魅力。由此導入課題并板書?！就ㄟ^引導學生欣賞主題相同、表現手法和風格不同的作品，在比較中感受水墨畫的寫意性和靈動性，激發學生對水墨畫動物的濃厚興趣。】

2、發展階段（1）欣賞?探究 大屏幕出示一組水墨畫動物作品（課本內外均有），啟發學生進行欣賞、探究。如①指導賞析《快樂的小猴》等作品時，著重讓學生關注皮毛等方面的表現技法。教師演示講解“渴筆法

”[1] 的表現要領及用處（毛筆筆頭含水很少，叫做渴筆。渴筆在宣紙上能擦出又干又毛的效果，可用來表現動物的皮毛等。用渴筆勾線，線條中常常會出現露白之處，顯得生動蒼勁），并指導學生大膽操練、理解掌握。②指導學生賞析《毛驢》等作品時，感受水墨淋漓的畫面效 ↑《貓》 徐悲鴻 果，探究水墨畫技法。教師演示講解“潑墨法”[2]（用含水量多的大筆，筆尖掭濃墨，在調色盤里稍稍揉按，讓少量墨汁滲向筆肚筆根，然后作畫，隨物形而變化，就會出現墨色濃淡自然變化、生動滋潤的效果，可用來表現動物的頭部、身體等大面積的部位）后，指導學生進行潑墨法的嘗試練習（可以表現動物起伏的背部或面積較大的其他部位）。看、練結合，便于學生較快掌握讓墨色出現濃淡變化的技法要領。（板書要點）《雙驢圖》黃胄 【教師采取有效策略，整合資源，引導學生整體感受水墨畫墨色豐富變化的基礎上，局部解構水墨技法，讓學生直觀地建立水墨畫技法與具體的表現內容的某種聯系，真切感受到水墨畫的規律性、寫意性，知識性與技能性并重，突出了本課的重點，為后續創作作了知識技能上的準備，提高了學習的有效性?！?/p>

（2）觀察?預想 ①教師組織學生帶著問題分組觀察自己帶來的動物圖片，相互講講自己對動物的形體、姿態、神情和皮毛等特征的認識。在師生交流時，強調觀察的有序性（讓學生明白觀察要按一定的順序展開，可以先看身體各部位，后看姿態神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。讓學生說說觀察動物主要特征的新發現、新認識，還可對動物進行橫向比較，讓學生說說動物與動物之間如體形、結構和姿態等方面的明顯區別）。（板書要點）②暢談水墨畫表現設想，即準備用怎樣的筆墨技法在宣紙上畫出可愛的動物形象?？商岢鲆韵聠栴}：你準備用水墨技法表現哪種姿態的動物？它的頭部皮毛用渴筆還是用潑墨、五官用什么方法表現？身體及身上的斑紋用什么筆法、什么墨色來表現會更美？為了突出它很神氣，又該用什么樣的筆墨來表現有力的四肢和細長的尾巴呢？（這里可以促進學生相互啟發，完善預想方案）③教師演示水墨畫動物的表現過程，講解要領。（建議老師在示范的過程中，允許學生可跟老師隨機臨摹學習小部分的用筆、用墨方法）以畫水牛為例[3]，a、用淡墨側鋒畫出三角形的牛頭，畫出一大一小的牛耳，以體現透視關系；b、用濃墨中鋒畫出彎月形的牛角，點眼、畫嘴；c、用潑墨大筆畫出起伏的牛背；d、根據需要，可在牛周圍淡墨添畫水紋，一側畫出倒掛的柳枝，使構圖完整飽滿?！久鞔_觀察目的，指導學生學會進行有效的觀察。通過談水墨畫表現設想和觀看教師的完整演示，引導學生將具體的水墨畫技法與動物的主要特征相對應，培養學生意在筆先的創作觀念和習慣，提高對水墨畫創作流程和技法運用的認識與把握。】

（3）創作?評議 ①大屏幕出示作業要求：大膽運用渴筆法、潑墨法等水墨畫技法創作一幅動物水墨畫，努力做到形象生動有趣，墨色變化豐富，構圖飽滿。臨摹可以，創作更好。教師指導學生根據調整、完善后的創作預想進行自主創作，允許學生用輔助方法（如先用鉛筆畫出動物的大體形態、主要結構，再用水墨畫技法表現）介入創作。②學生自主展示作品，教師引導學生從動物形象、水墨技法以及學生參與創作的態度、心得體會等方面，展開評議交流和小結。（a、評畫要點：選出水墨表現的最棒的動物形象，并說出理由。哪些小作者的水墨技法運用讓你佩服？你有什么好建議？b、交流心得：在水墨畫創作中你是怎么對待遇到的困難的、需要老師提供怎樣的幫助？c、小結：可以對同桌說說，你的最大收獲是什么？如可以說學會了某種具體的筆墨技法、完成了一件滿意的水墨畫動物作品、畫水墨畫動物很好玩很快樂??）【作業要求明確具體，教師巡視指導和有針對性的評議交流，都能滿足不同層次學生的需求，提高學生的學習持久力，能在突出本課重點的同時，有效地突破難點，使學生創作的水墨畫動物神形兼備，充滿筆情墨趣，不斷豐富和發展學生個體獨特的水墨畫創作語言，有效促進每一個學生的長足發展?！?/p>

3、拓展階段

（1）欣賞?拓展 大屏幕顯示一組風格不同的古今水墨畫動物名作，教師作補充性提示，幫助學生進一步感受中國水墨畫的博大精深與蘊藏豐富的文化內涵?！段迮D》

↑《雙獅圖》

↑《白猿》田世光（1916～1999）唐?韓滉(公元723～787年)

劉繼卣（1918～1983）

（2）課后作業（可以任選其中一項完成，鼓勵有興趣的學生完成兩項作業）①鼓勵學生課后再選擇其他自己喜歡的動物，用學到的水墨畫技法進行創作活動。教師將挑選優秀作品在學校的櫥窗里展出。②課后辯論：針對“捕殺野生動物”和“人工飼養野生動物”兩種不同的觀點，要求學生與家人展開“關于如何正確對待野生動物”的話題辯論。辯論情況可以短文形式上交?！拘蕾p古今名作和課后水墨畫創作，拓展了學生的眼界，提高了水墨畫審美能力，進一步增強學生的民族自豪感和繼承民族優秀藝術傳統的責任感。課后的家庭辯論，可增進家庭成員的交流與溝通，澄清學生的模糊認識，強化與動物和諧相處的環保意識?！?/p>

4、收拾?整理 教師要求全體學生收拾整理好自己桌上的水墨畫工具、材料，保持桌面、地面的整潔。【抓住機會，嚴格要求，培養學生良好的學習習慣，樹立美在藝術、美與我同行的意識?！?板書設計彩墨世界 墨的特性 創作要求

課后反思 這學期，我依然是把除了繪畫課以外的同一類型的課（比如手工、剪紙、彩墨等）放在一起上，一是為了同學們準備相應的美術用具，二是為了把同一類型的內容，落實的更扎實，而且這樣也更有助于學生們深入地實踐和思考，也更有利于培養學生們在這一課型中形成良好的習慣。而且把其它課型穿插到繪畫課型中來，也更有利于調節學生們的繪畫情緒。因為這就家庭主婦每天做飯一樣，每天都做同樣的伙食，就算是再好吃的東西，也會食之無味了。所以，我就通過不同的課型來調節學生們的繪畫情緒，這一做法還是很管用的。比如這一次《彩墨游戲》課中，同學們的熱情很高，雖然這很難，但他們是初生牛犢，主要是“新鮮”。畫好第一張的同學，還會得到第二張紙，所以同學們整堂課都在緊張忙碌的畫著，甚至沒有時間像往常一樣，看看別人畫得怎么樣。值得一提的是，每個班都有幾個特別出色的小作品，畫得很有韻味，有的我已經拍成照片保存起來，并把這些畫掛在班級里。每次上課看見這些畫，心情真是很愉悅。不足：因為考慮到減少學生的負擔，讓每個學生都有機會嘗試，所以我替學生們準備了顏料和第二張宣紙。他們每個人只需要準備毛筆和水瓶就行，調色盤有的自己買了，沒有的就用厚紙代替了，因為是在班級教室里畫，所以根本不敢發墨，只能用深顏色來代替。這一點很遺憾！

第10課我是汽車設計師

第11課擬人的形象

第12課《精美的郵票》

第13課規劃每一天

第14課給您提個醒

第17課會走的玩具

第20課漫畫與動漫欣賞

第二篇：四上美術總結

四年級美術上冊教學工作總結

尹桂紅

在這一個學期中，我任四年級的美術教學工作?；仡欉@個學期所從事的美術教學工作，我在工作中享受到了收獲的喜悅，也在工作中發現一些存在的問題。我對這一個學期中的美術教學工作總結如下，以便擇優汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、教學計劃貫徹情況

教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了本期的教育教學工作，工作上兢兢業業，對學生以身作則，言傳身教。

二、教學工作

在教育教學工作中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在教學中，我注重激發學生學習美術的興趣。我認為興趣是學習美術的基本動力，我充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特魅力。認真備好課，寫好教案，努力上好每一節課。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，上網尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結合起來，為我所用。為使學生形成基本的美術素養。在美術教學中，我還注重面向全體學生，以學生發展為本，培養學生的人文精神和審美能力，為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎。因此，我選擇了有利于學生發展的美術知識和機能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，要課程內容的層次性適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會到美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

總之，本學期工作順利圓滿完成，不足之處也是在所難免的，通過總結反思，我將在下一學期的工作中，努力工作。

巴中市巴州區寺嶺鎮中心小學校

二〇一七年八月九日

第三篇：(新)浙美版四上美術教案

（新）浙美版四上美術教案

1、水資源

一、教學目標

1、知識：明白水對人類生活的重要性，學習并利用招貼畫的方式宣傳節約水資源。

2、技能：看懂招貼畫，分析了解招貼畫設計的基本要素及其創作手法，進行簡單的節水、愛水、保護水資源的招貼畫創作。

3、情感：進行保護水資源、節約用水的教育，培養學生關心社會問題和熱愛祖國的情懷。

二、重點、難點。

重點：了解水對人類的重要性，用美術特有的方式來宣傳節水、愛水、保護水資源。

難點：巧妙利用生活中的相關素材，創作一幅個性化的招貼畫。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

課前準備

（學生）收集有關水的資料、帶齊繪畫工具材料。

（教師）收集并整理與教材有關的水的資料、范畫及學生的優秀作品，準備課件，小組作業展板，繪畫材料及工具。

五、教學過程

1、情境導入。

（1）播放流水聲，靜靜地聽。設問：想到了什么？ 學生發表自己的感受。

（2）引出課題。

2、觀察感受。

（1）水不僅具有流動的美感，還有變化的美感——播放課件：觀察生活中各種各樣水的圖片，描繪水的畫面。通過觀察使學生發現水的動態美與靜態美，水色的無窮變化，水形狀的變化多端，水紋的節奏美與韻律美。

（2）請學生分別用語言文字和肢體語言來表達一下對水的不同感受。

3、欣賞討論、啟發思維。（1）我們的藝術大師用他們特有的方式來表達了對水的感受，出示齊白石、凡高的作品：欣賞并討論他們是怎樣來表現水的？

（2）也有好多同學用自己喜歡的方法來表現水——用線、色、剪貼等等。設問：你最喜歡哪一幅？為什么？這些畫面與生活中完全一樣嗎？它們為什么要這樣來表現？你最想表現的是怎樣的水？用什么樣的方式來表現？把你的想法跟同學講一講。

4、表現與創新。布置作業

（1）作業內容：表現你心中的水的形態。

（2）作業要求：①可小組合作、也可以獨立完成一副表現水的作品。②表現手法可不拘一格，不受所欣賞的方法的限制。③比一比，誰的作品最有創新意識。

5、展示與評價。

展示自己的作品，師生共同點評。

第二課時

教學過程

1、導入

出示一招貼畫：

（1）說說這幅畫中畫了什么？猜猜它想表達什么？

（2）分析是利用什么創作手段來表達意思的，有什么特點？（寫實加點夸張，畫面簡潔明了）

（3）討論得出：這是在表達水沒了，嚴重到水龍頭都裂了，向我們宣傳要節約用水，引出——這是一張招貼畫。

2、欣賞分析。

觀察討論：招貼畫還具有什么特點？ 引導了解：

（1）主要構成：標題、畫面、可有文字輔助說明

（2）創作手段：利用聯想、擬人、夸張等手法通過寫實的、裝飾的、抽象的、漫畫的形式來表現生活中的一些現象。（3）主要特點：構圖單純、主題鮮明。

3、聯系生活實際，獲取創作素材。

（1）說說水對我們人類的重要性： 浪費水的現象

（2）小組交流：生活中

污染水的現象（通過收集的材料利用事實和圖片加以說明缺乏水的結果）

（3）教師運用課件展示圖片小結保護水資源迫在眉睫，大家趕快行動起來，宣傳發動大家節水、愛水、保護水資源。

4、展開聯想，實踐創作。

（1）欣賞范作及同齡人的作品，說說他們所表達的意思是什么？學習并啟發思維。

（2）選取素材，思考如何加工處理。

（3）展開聯想，進行創作。（要求構思新穎、有創意）

5、大膽宣傳，展示評價。

（1）把學生作業以小組為單位展示在展板上，組成幾塊展板，引導找出給你最有震撼力的展板或個別畫作，選出創意之星，并說說它的宣傳效果。

（2）由創意之星解說創作感言。

6、引申拓展，感悟升華。

組織一次節水愛水保護水資源的宣傳活動。

2、磚石上的雕刻

一、教學目標：

1、初步了解浮雕的特點及制作方法，知道雕刻的分類。

2、能用自己的語言描述優秀浮雕藝術的欣賞感受，嘗試制作一件半浮雕或線刻作品。

3、通過欣賞和創作，感受浮雕具有的實用性和藝術價值，提高學生對傳統雕刻藝術的興趣。

二、教學重、難點：

重點：學會制作簡單的浮雕。

難點：根據材質進行合理的作品創作，表現一定的主題。

三、教學課時：1課時

四、教學設計

第一課時

課前準備：

教具準備：課件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

學具準備：分組，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。

教學過程：

1、欣賞評述。

（1）課件出示放大的瓦當圖片，師生交流該圖片的有關信息。

（2）引導學生談欣賞感受。

2、區別體驗。

（1）出示人民英雄紀念碑浮雕圖片，比較瓦當與人民英雄紀念碑浮雕之間的區別。

（2）教師小結：浮雕具有象征性、裝飾性和紀念意義。

3、尋找體驗。

（1）師生交流生活中的浮雕作品。

（2）多媒體展示：硬幣、玉佩、筆筒、椅子靠背、房屋裝飾（如石膏線、墻體浮雕裝飾等）、紙浮雕等浮雕作品。

（3）學生談感受。

（4）教師小結浮雕的種類及表現形式。材質歸類：泥板、木板、竹板、玉石板、金屬板、紙板； 表現的面：單面[玉佩]、雙面[硬幣]、組合等。

4、制作創新。

（1）師生探討浮雕的組成與制作方法。組成：底版，凸起的形象；制作方法：一是在泥板上畫出形象，將需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面從下往上層層粘上泥塊，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引導學生創作，并思考創作意圖（教室的墻面裝飾，送給朋友的紀念品等）。

（3）獨立創作或小組合作。

學生根據能力、興趣可選擇自己喜歡的方法進行制作：可單張的簡單作業，表現最簡單的圖案內容；可用多件組合的方式進行創作；可改變方形的泥板，可以是圓、三角、組合形等。

5、成果展示。

介紹自己的作品并互評，教師表揚作品有創意的同學。

6、課外拓展。

有興趣的同學課外繼續搜集有關雕刻的國內外圖片文字資料，進行深入研究。

3、墻

一、教學目標：

1、初步了解墻文化（功能、類別和藝術特點），感受不同風格的墻的藝術美。

2、讓學生嘗試著能運用各種材料和學過的造型方法創作出一堵“墻”。

3、從教學中，進一步加強學生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墻文化的過程中激發學生熱愛祖國傳統文化的情感和民族自豪感。

二、教學重點、難點：

重點：初步了解墻文化，能用不同材料創作一堵“墻”。

難點：感受墻的不同藝術風格，能靈活運用學過的各種技法創作一堵“墻”。

三、教學課時：1課時

第一課時

教學過程：

一、導入課題

1、出示篆書的“墻”字，請學生猜字。

2、關于墻，你想了解些什么？

3、師：“今天就讓我們帶著這些問題，走近墻，感受墻文化的獨特魅力。” 揭示課題（根據學生回答進行小結，板書功能、材料、分類）

二、自主探究，解決問題

1、觀察課題“墻”字，說說它讓你產生哪些聯想？（引導學生根據自己的聯想，說說墻的內涵、結構等。）

2、板書墻的結構：墻檐、墻體

3、師：“課前，老師請同學們查找中國有哪些名墻，現在就請你介紹一堵自己了解并喜歡的墻?！保ㄕ垖W生上臺介紹自己課前收集的資料和圖片）

4、師補充介紹中國有特色的墻

(這個環節，教師課件可設計成超鏈接模式，根據學生的隨機發言，出示圖片。)D．長城：

a．長城的作用是什么？（板書——圍護）

b．修筑長城用的磚石為什么那么大而且是交錯著砌的？（明朝時期，隨著造磚技術的提高，磚的產量大增，磚瓦已不再是珍貴的建筑材料，所以明長城不少地方的城墻內外檐墻都以巨磚砌筑。而交錯砌磚有利于墻體的牢固）

A．馬頭墻

a．你覺得它哪里最吸引你？ b．馬頭墻有哪些作用？（板書——防火）c．它代表著哪個地方的建筑風格？

B．龍墻

龍墻獨特的墻檐設計，給你怎樣的視覺美感？

E．園林墻：

a．園林墻的常以哪些方法來裝飾墻面？（板書——園林墻）b．這些方法的作用是什么？ c．園林墻有哪些作用？

（我國古代園林中常常是在墻內有墻，園林外有圍墻，園內還有起隔斷、裝飾作用的景墻。上面常開設漏窗、洞門、空窗等，形成種種虛實、明暗的對比，同時透過窗戶能看到窗外的景色，有借景的作用，使墻面產生豐富多彩的變化。）

C．故宮紅墻問題：

a．故宮紅墻為什么是黃瓦紅墻的色彩搭配？ b．這樣的色彩給你什么樣的感受？ D．九龍壁：

a．九龍壁上的圖案有什么含義b．它有什么作用？（九龍壁建筑在皇宮大門之外，正對著大門。能起到遮蔽，防風的功能，我們稱這樣的墻為影背墻或影壁墻。而它的圖案又是代表著皇室威嚴的九條巨龍，符合了中國人的審美標準。）板書——遮擋 F．新疆喀什民居中的圖案墻：師：新疆喀什民居的墻是用怎樣的圖案來裝飾的？（引導學生觀察墻上的幾何圖案設計）G．西藏拉薩布達拉宮布達拉宮的墻體設計有什么特點？（引導學生觀察布達拉宮的墻體設計的疏密變化，以及點、線、面在墻體設計中的運用）H．古羅馬競技場a．古羅馬競技場的外墻設計有什么特點？這樣的設計有什么作用？（外墻分四層，三層為柱式結構，下面三層每一層都分布著拱形的門洞，既是入口，又是疏散口，據說，9萬觀眾，10分鐘內就能被清空。）b．它讓你感受到什么樣的美？（引導學生感受競技場的壯觀，以及飽經歲月洗禮后的滄桑美。）

I．文化墻：

師：近年來，文化墻作為一種宣揚文化、表達情感的特殊建筑出現在我們的生活中，它的表現形式可以是各式各樣。有繪畫的、紙藝的、噴繪的，還有雕刻的等等、這是中國常德的詩墻，長大約3000米，詩墻薈萃了中國當代名家詩詞、書法、美術精品鐫刻于一墻 繪畫紙藝噴繪 常德詩墻（雕刻）

師：在我們校園里有沒有這樣的文化墻？ 師：現代家居設計也引用了文化墻的方式

5、欣賞現代建筑墻的材質之美

師：“剛才我們欣賞的墻大多是磚、石、木頭構成的，隨著人們物質生活水平的提高，墻的構建材料和表現形式也越來越豐富。師展示自己搜集的墻的照片 板書（植物、玻璃、鋼材）法國巴黎植物墻

6、尋找溫州有特色的墻，嘗試著去了解這堵墻的相關知識，并收集圖片和文字資料。（學生展示自己搜集的墻的照片，說說從中發現了什么美）

三、欣賞名家作用，感受墻的繪畫藝術美

師：“墻的美是如此千姿百態，激發了許多藝術家們的創作靈感?！?A．師：“你認為這幅作品變現了怎樣的一種美？”（示圖《老墻》）B．欣賞、比較、討論《雪景》、《石塘漁家》的藝術風格 師：“這2幅畫你喜歡哪一幅？為什么？他們在色彩與造型上有什么不同？”

四、表現墻

如果讓你來表現墻，你想用什么樣的方式和材料？生：······

1、出示范作，激發興趣

師：“老師也給大家帶來了我創作的墻的作品，看看它是用什么材料制作的？”（出示范作）

2、觀察、討論老師是怎樣讓墻立起來？你還有什么方法讓墻能立起來？

3、教師示范

4、小組討論并發表創作想法

5、選擇自己喜歡的方式來制作一堵墻（可以是泥塑、紙工、繪畫等）

五、展示墻

1、展示自己小組合作的做品

2、給自己的墻取個好聽的名字，并介紹作品的創作構思

3、請學生評價哪一組的墻設計得最好，為什么？

六、板書設計

墻 結構：墻檐、墻體

功能：圍護、遮蔽、防火、隔斷

分類：圍護墻、防火墻、園林墻、影背墻

材質：玻璃、石頭、木材、鋼材、植物

4、家鄉的古塔

一、教學目標

1、初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優美造型特點。

2、通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出或制作塔基、塔身、塔頂等塔的結構，提高學生的用線、粘土或其它材料等進行造型的感受力和表現力；同時，更可以通過塔的造型練習培養學生的創新能力。

3、通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，是勞動人民智慧的結晶，更是建筑史上的偉大成就。

二、重點、難點。

重點：讓學生了解塔的文化，感受各種不同的塔造型，用線描或其他的方法表現塔。

難點：能創造性地表現塔。

三、教學課時：2課時

四、教學設計： 第一課時

課前準備

師生共同收集有關塔的文字資料、圖片，有興趣的學生尋訪家鄉的塔，了解塔的歷史，并對塔進行攝影、寫生等。

五、教學過程

（一）探究主題，明確分工。

1、欣賞名塔。展示世界各地的名塔圖片。

2、引出主題。師生共同討論出一些問題：（1）塔的歷史是如何發展演變的？（2）中國著名古塔的主要材料是什么？（3）塔的外形有什么特征？根據外觀有哪些分類？（4）世界各地有哪些著名的塔？（5）我們的家鄉有塔嗎？誰去寫生、攝影過？（6）收集有關塔的圖片和畫作并欣賞。（7）我們能不能設計有奇特功能的塔或制作立體的塔（各種材料）······

3、小組分工。

每小組根據自己課外收集的資料，自由選擇以上主題之一，進行探究。(最后一項第二課時執行。)途徑：

（1）整理已收集的資料。

（2）課堂上上網、收集有關塔的圖書、郵票等資料。

（3）對圖片進行徒手畫等。

(二）自主學習，了解內涵。

各小組根據主題，有重點自主學習，老師巡回指導。(三)各組反饋，展示成果。

學生交流自己收集的圖片，討論、介紹古塔。師生討論交流：

1、大家想了解考古嗎？祖國各地有許許多多的寶塔，誰能說說古代的塔是做什么的呢？（登高望遠、為了紀念某個人或某件事、為了保藏經書······）

教師小結：中國的古塔是隨佛教傳入我國的，有時為了登高望遠，鎮潮汛。如六和塔。有時為了紀念某人或某事??

2、這么雄偉的塔，古人用什么材料建造起來的呢？

（最早的時候，可能是用土堆積起來。后來一般用石塊砌成，或用木料建造，或用各種材料綜合起來······）（塔的建造說明勞動人民的智慧）

（答案林林總總，讓學生用文字、圖片、實物來驗證。）

3、塔的外形結構怎樣？各部分有什么特點？根據外觀有哪些分類？

（塔有塔基、塔身和塔尖組成。塔基一般比較大而結實，塔身一般上小下大，塔頂往往尖尖的；塔的整體高而復雜、一層層。根據外觀有密檐式、樓閣式等十多種分類。）

4、世界各地的塔有哪些？

（上海東方明珠塔、北大的水塔、法國的艾菲爾鐵塔、華盛頓紀念塔、夜景中的塔······）

現代的塔因為科技的發達、材料的先進，外觀越來越美、越來越高，作用也越來越廣······更有的成了地域的標志。

5、每一個家鄉都或多或少有自己的塔，讓學生介紹自己家鄉的塔——名字、歷史、外形特征等。有學生寫生（徒手畫）或攝影作品更好。讓學生根據已有的造型知識評價寫生（徒手畫）和攝影作品。

6、展示一些塔的美術作品，進行評價。

（四）激發情感，提出要求。

小結：這節課的學習知道了塔的歷史和相關知識，懂得了塔的建造凝聚著勞動人民的智慧，還了解了家鄉的塔，這真是一樣寶貝。其實，我們身邊還有更多的寶貝需要我們去發現、了解、保護、繼承、發揚。

下一節課，我們可以準備各種美術工具或材料來設計或制作我們心中的塔。

第二課時

課前準備

（學生）鋼筆、泥等造型表現的材料和工具。

（教師）各種有關塔的資料照片、繪畫材料等。

一、教學過程

（一）復習鞏固，外觀特征。

1、塔的外觀結構分哪幾部分？各部分有什么特征？

2、塔有哪些用途？

3、你覺得現實中的塔有什么不足？你想象中的塔是怎樣的？

（塔高，老人登塔累，有電梯好。塔能發出香味更好。建一座水果塔。建一座抗地震的塔。會發光的塔······）

（二）自主學習，探討方法。

1、利用你已有的各種材料，你想怎樣表現想象中的塔？學生自由討論。

2、反饋：

（1）徒手畫：可以用各種筆畫一畫心中的寶塔。注意畫出塔的挺拔和功能。

（2）泥塑：可以用粘土來制作。注意塔的各部分比例。如何借助別的材料來固定。細節的表現可以用別的材料。

（3）綜合材料制作：你帶了什么材料，準備設計怎樣的塔？怎么制作？關鍵是如何把各種材料固定住。

3、展示各種表現形式的塔的范作：徒手畫、泥塑、其他材料等，教師講解，拓寬學生的眼界。

4、作業要求：大膽地用你喜歡的表現方法表現你想象中的塔。

（三）設計制作，追求創意。學生練習，教師巡回指導。

（四）展示作品，多樣評價。

1、展示作品。

2、說說自己作品的最得意處。

3、評評你覺得最有創意的塔。

（五）、拓展延伸，開拓思路。展示人塔圖片。讓學生談談感想。

小結：身體也可以表現塔，可見藝術的表現形式可以是多種多樣。只要我們大膽的想象，創意無限。

5、美術檔案袋

一、教學目標：

1、了解紙材容易造型的特點，懂得用紙造型的基本方法和成長記錄袋的功能。

2、設計并制作各種形式多樣、功能齊全、造型美觀的成長記錄袋。

3、培養學生愛惜自己每一張習作的情感。

二、教學重、難點：

重點：成長記錄袋的設計與制作方法。

難點：如何將成長記錄袋的功能和它的設計與制作緊密連接，達到既美觀又實用的效果。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：第一課時

教具準備：課件、各種形式的成長記錄袋。

學具準備：若干張、彩色卡紙、剪刀、固體膠或雙面膠。

教學過程

1、演示——卡紙變紙袋。

（1）教師出示一張彩色卡紙：我能用一秒種讓它大變身。（將紙對折，學生觀察平面變出新形式）

（2）我還能繼續變：教師將對折的卡紙兩邊粘貼，展示并追問：“卡紙變成了什么”？

（3）教師出示一位學生的美術作品，輕輕裝進紙袋內，由這個動作引出新課：七彩足跡——成長記錄袋設計。

2、探究——多變的卡紙，個性化的檔案袋。（1）思考：你希望你的成長記錄袋有哪些功能？

（2）學生說說自己的想法。

（3）出示四款不同設計風格的“成長記錄袋”。請各組同學仔細觀察后，找出不同的設計方法和細節。將“成長記錄袋”分發給四個小組，每組一個，并根據課件呈現的問題展開以小組為單位的探究： ①你組的作品屬于下列的哪種樣式：折疊式、插入式、書本式、屏風式？ ②袋子的內部有沒有獨特的設計亮點？ ③袋子的外部是否個性化設計？ ④仔細觀察你組的作品，嘗試還原它的制作過程，并用簡潔的語言進行描述。

（4）以組為單位，在實物投影儀上邊展示每組探究的個性化設計作品，邊圍繞四個問題進行簡要的介紹。

（5）你還有更好的創意設計這四款記錄袋嗎？（可以是針對整體的設計，也可以是針對其中的一個細節）

3、實踐。

（1）美好的創意只有在實踐中才會得到體現和推廣，動手做一做，你將有更多的發現。

要求：根據自己喜歡的造型，設計并制作成長記錄袋；給主體袋面設計一張“有個性的臉”。

4、學生實踐，教師巡視指導。

5、展示學生的設計。

討論自己覺得不滿意的細節，大家共同開動腦筋幫助解決設計制作中的疑難問題。

6、課后延伸。

成長記錄袋是我們一路成長最好的見證，請把它當成你的密友，在課后根據新的需要繼續完善它、美化它。

6、眼鏡的設計

一、教學目標：

1、引導學生觀察眼鏡的造型、色彩、材質。

2、創造性的體驗造型樂趣。

二、教學重難點：

了解眼鏡的基本結構，并學會在結構上大膽想象創作。

三、教學課時：1課時

四、教學設計：第一課時

教具準備：

彩色卡紙、剪刀、雙面膠、毛線、紐扣、小珠子等裝飾品

五、教學過程：

一、導課：

1、師：同學們，看看老師在黑板上貼的這兩個圓讓你們聯想到了什么？請舉手告訴老師。（像紅綠燈、像車輪、像眼鏡??）

2、師：大家的想象力都不錯，由圓組成的東西有很多很多，但今天就讓我們跟著剛才的xx同學一起，把它變成（出示課題：眼鏡）好嗎？(用簡單線條把黑板上的2個圓組成眼鏡)

二、新授：

1、師：眼鏡出來了，可老師覺得它太單調，沒有特色，同學們有沒有同感呢？（有）正因為這樣，勞師也為同學們收集了一些世界各地比較（補充課題：新穎的）眼鏡，同學們想不想看？讓我們一起去瞧瞧吧?。ǔ鍪菊n件——各地夸張的眼鏡造型）師：這些眼鏡的造型非常的夸張，也能給生活帶來無限的樂趣，有許多眼鏡是有主題的，比如······你還能找出拿些是呢？（教師舉例引導，學生描述）

2、師：這些眼鏡你們喜歡嗎？老師也和你們一樣覺得它們漂亮極了，在設計上也非常的大膽和夸狀（有的像······有的像······）但老師又覺得這些作品大多過于成人，不大適合你們，相信老師這的眼鏡你們會更喜歡（幻燈出示課本教材）哪幅是你最喜歡的？它有什么特點？第一眼吸引你的是什么？（根據學生的描述出示板書：造型、色彩、材質）

3、師：有的同學喜歡星星、喜歡蝙蝠造型的，這說明這些眼鏡的外型？有的同學喜歡紅色的，有的覺得金色的好看，這說明它們的顏色？有的同學喜歡羽毛制作的，有的喜歡木制的，這說明它們的選材？ 補充板書：造型多變、色彩鮮艷、材質多樣

4、師：同學們都總結的很好，相信觀察入微的同學們一定注意到了，它們這變變，那變變，都只在哪進行了改動？（出示板書：鏡架、鏡片）

5、鏡架和鏡片是怎么做出來的呢？又是怎樣改造，使它變得新穎？（教師講解并通過幻燈進行演示）

三、學生練習：

1、師：老師的已經完成了，現在輪到你們大顯身手的時候了，由你們去做小設計師，2個同學一組，拼起你們的智慧一起動手設計一幅大膽、夸張、有創意的眼鏡吧?。▽W生制作，教師巡視指導）

提示：教師同學生一起在黑板上對眼鏡的變形進行不同演示，并強調一個創意的眼鏡重點是它的外型，當然顏色和裝飾的搭配會使它變的更出彩，要充分的把自己帶來的小物利用起來。

2、師：為突破同學們的想象，老師又多準備了些創意眼鏡供你們參考。（出示課件——不同造型的新穎眼鏡）

四、作品展示：

師：讓我們一起舉辦一個趣味眼鏡發布會，請我們的小設計師們戴上自己設計的眼鏡上場吧！（學生擺造型，激發樂趣）

五、作業評價：

你最喜歡哪位設計師的作品呢？下面的時間交給你們了，請為他們投票吧?。ń處熜〗Y）

六、拓展

1、師：誰還知道眼鏡的作用呢？

它除了能讓視力不好的人看的更清晰，能保護眼睛不受強光傷害，同時也是一種裝飾品呢！（出示課件——生活中的眼鏡裝飾）

2、師：這節課我們只學了一些用卡紙制作眼鏡的初步造型和設計，下節課我們再深入的學學如何用不同的材質做出更加漂亮眼鏡好嗎？

7、椅子設計

一、教學目標

1、了解不同功能及造型的椅子，初步學習椅子設計的基本知識。

2、能夠設計出各種不同造型及不同功能的椅子，運用立體紙工的形式來表現。

3、培養學生熱愛設計、敢于創造、勇于探索的學習精神。

二、重點、難點。

重點：學習運用立體紙工的形式來設計。制作各種不同造型和不同功能的椅子。

難點：啟發學生探索創新。

三、教學課時：1課時

四、課前準備

（學生）彩色卡紙或瓦楞紙、剪刀、美工刀、固體膠或雙面膠等。

（教師）準備課件。（各種不同功能、不同造型的椅子圖片）

五、教學過程

1、創設情景，激趣引入。

（1）肢體表演。教師：椅子不但提供人休憩，還記錄著不同的故事。無論兒童的小木椅，還是老人的竹搖椅,都讓人充滿著記憶。請你試著用肢體來表現一種椅子的造型，可單獨進行也可和同學合作來表現。

教師邊檢查學生擺的各種不同的人體“椅子”造型，邊嘗試去坐坐這些“椅子”，激發學生的游戲興趣。

（2）仔細回想在你生活中看過的各式各樣的椅子,你覺得哪一張最特別而讓你印象深刻？揭示課題《椅子設計》。

2、引導欣賞，加強體驗。

引導學生欣賞書中圖片及其他藝術家的各種設計作品,啟發設計靈感。

（1）認識不同功能的椅子造型的差異。

（2）比較平日生活中我們所看到的椅子和藝術家所創作的椅子有什么差異。

3、自主研究，激發創意。

（1）引導談話：我們從生活中可以看到很多不同造型和不同功能的椅子,例如口腔醫院提供給病人所使用的椅子,它的功能中就有一種是為了讓病人在看牙齒時能轉移疼痛注意力,椅子上加裝了電視和按摩設備呢。

（2）同學相互交流感受和設計意圖。

①你想設計一把怎樣的椅子？你覺得你夢想中的或是未來的椅子會有哪些功能？ ②你設計的椅子會提供給哪些人使用？它有什么特色？適合擺在什么地方？

4、布置作業，創作表現。

（1）用立體紙造型來設計、制作椅子，鼓勵學生充分發揮想象力和創造力，設計出造型新穎、功能多樣、色彩和諧的椅子紙作品。

（2）可另附設計說明。

5、展示作業，學習評價。

（1）小組內展示作業，互評作業。

（2）選出造型新穎、富有創意的作業，全班展示評價。

提供評價建議：從作業來看設計意圖和制作方法的巧妙；從展示評價中的交流互動來看同學對于他人作業的觀感及對自己作業的詮釋。

（3）教師小結。

8水墨畫魚

一﹑教學目標：

1﹑了解水墨畫的基本知識，感受水墨畫－魚的獨特表現方法。

2﹑學習用水墨表現魚的技法，進一步體會筆觸和墨色變化帶來的樂趣。

3﹑感受水墨畫獨特的美感，激發對祖國傳統美術的喜愛之情。

二﹑教學重點﹑難點

重點：感受水墨畫魚的魅力，領悟水墨畫的意境

難點：探究水墨畫魚的技法，提高學生國畫的表現技法

三﹑教學準備：

（學生）水墨畫用具

（教師）課件，水墨畫用具

四﹑教學過程：

（一）導入新課：揭題

今天我們繼續水墨畫課程，來畫畫魚。嘗試學習其中一種魚的畫法。感受水墨畫的特點與樂趣。

（二）講授技法：示范

先看看畫魚的順序與步驟，請同學們分析一下，畫魚時的用筆跟用墨的方法。

1、魚的背部——魚鰓——魚腹

2、魚尾——背鰭

3、魚眼——魚嘴——腹鰭

4、魚鱗——分析用筆與用墨

學生跟畫

（1）側鋒入筆畫背脊，魚腮，做到一筆下去有濃淡變化。

（2）中鋒淡墨勾出魚腮魚腹輪廓

（3）筆尖濃墨，側鋒兩筆畫出魚尾，就著筆里的余墨，側鋒畫出背鰭

（4）濃墨中鋒畫出魚頭，一氣呵成，不調墨，自然出現濃淡變化。

（5）調順筆毛，畫出兩片腹鰭，注意腹鰭的位置在腮后。

（6）濃墨點出魚鱗

點評展示

【設計意圖】：通過教師第一次示范，學生對魚的畫法有了一個初步的概念，第二次跟畫的練習，進一步感受水墨畫魚的特色，加深對水墨畫的熟悉度。

（二）欣賞－朱耷作品。出示課件：作品《魚》

今天學畫這種魚的方法源自一位中國繪畫史上地位超然的大畫家，他就是朱耷。一起來欣賞一下他畫的魚。

（1）分析魚的筆法墨色

（2）分析整體構圖

落款的講解

（3）觀察魚的表情

（4）了解作者生平，畫作背景

朱耷究竟是怎樣的一個人，為什么他筆下的魚會有如此桀驁的表情？

（5）感受畫作整體意境

在八大山人的畫面上，經常出現大面積的留白，更加顯得魚是孤獨的，鳥是寂寞的，正是大片的空白，給了觀賞的人無限的遐想，有了一種悠遠的意境，創造出中國水墨的空靈之美。

【設計意圖】：以朱耷的畫作為范例，學會欣賞水墨畫的方法：先整體感受，再局部分析，然后回到整體的構圖，又再一次放大研究局部的細節，于是再回頭了解作者的生平，畫作的背景，深入的讀懂一幅畫，最后重新感受畫作整體的空靈之美，在審美情趣上的到新的提升。

（三）作業要求：用簡練的筆法，有變化的墨色，畫一條或幾條魚，使畫面有情趣，有意境。

【設計意圖】：從臨摹上升到創作，從用水墨表現一條魚到用水墨的魚表現意境與情趣，作業要求可以對不同層次的學生有不同的定義。

（四）學生作業。

（五）作業展示

（六）結束語

今天，我們嘗試著畫了一條水墨的魚，欣賞了一條水墨的魚，透過一條水墨的魚認識了一位偉大的藝術家。最重要的是感受到了一種水墨畫獨有的空靈之美。并不是我們每個人都能成為藝術家，但至少通過今天的嘗試和學習，當我們面對真正的藝術，真正的美的時候，我們不會輕易地錯過。

10花鳥小品

一、教學目標：

1、認識和理解寫意花鳥畫的藝術特色和人文特點；認識和理解寫意花鳥畫與靜物畫、動物畫的關系。

2、了解、學習寫意花鳥畫的基本表現技法。

3、結合寫意花鳥畫的特點分析其對居室裝飾的影響。

二、課前準備：

1、教師課前準備教具：欣賞用的花鳥畫作品數幅、影像資料、畫寫意畫所須的工具。

2、學生準備學具：課本、自己收集的中外美術作品圖片，畫寫意水墨畫所需的工具。

三、教學過程：

（一）引導階段：

1、播放逛動物園的視頻讓同學欣賞，導入新課。在視頻中看到許多的花鳥魚蟲等，導出——如果把它們用中國寫意畫的形式表現出來，這種畫就是寫意畫鳥畫。

2、自然界的花卉、花鳥給人美的享受，結合人的直觀感受看看畫家是怎樣表現這些花鳥美景的——展示歷代花鳥畫家的作品，讓同學們欣賞。

3、引入寫意花鳥畫的章法和用筆用墨的方法： a、墨分五色：焦、濃、重、淡、清

b、墨法：潑墨、破墨、積墨

c、筆法：中鋒用筆、側鋒用筆、逆鋒用筆、拖鋒用筆

找幾位同學到講臺上演示中鋒側鋒逆鋒拖鋒等筆法，教師點評。

（二）、發展階段：

1、播放齊白石老人的作品《蝦》，教師展示自己提前準備好的《蝦》的掛圖。

2、教師示范畫蝦的步驟：側鋒畫頭、身、尾；中鋒畫爪、鉗、須、眼等。

3、另外出示荷花的繪畫方法。

4、同學們練習，教師巡回指導。

四、作品展評：

找幾位同學的作品展示，并讓同學們自己講述作品的特點，教師點評。

五、總結：

1、花鳥畫的概念。

2、花鳥畫的基礎技法。

3、一幅完整的花鳥畫小品的繪畫步驟。

11、漫畫與生活

一、教學目標

1、在漫畫頭像學習的基礎上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創作手法。

2、通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關系，啟發學生根據生活中的情節和感受，用漫畫語言來表達。

3、了解生活中的幽默因素，培養學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

二、重點、難點。

重點：用夸張的方法設計形象，表達思想。

難點：能針對要表達的思想來設計，構思巧妙、幽默。

三、教學課時：1課時

四、課前準備

（學生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創作故事或漫畫家，繪畫工具。

（教師）課件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

五、教學過程

1、情境激趣。

（1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

（2）小結：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現的思想服務。“三毛之父”張樂平爺爺的創作經驗：漫畫來自于生活。（揭題：《漫畫與生活》）

2、模仿嘗試。

（1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的漫畫形象，感受漫畫、激發興趣。

（2）觀察、思考：你的漫畫在表現形式上的特點？（小結：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

（3）你能用漫畫的手法來表現人物的特點和感覺嗎？試試（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

（4）交流、說說，這樣表現突出了形象什么特點？

3、課件欣賞內容特征明顯的漫畫。

《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

《半分》：作者想表現什么意圖？ 《畫畫》：告訴我們一個什么道理? 討論：生活中還有哪些現象可以用漫畫的方式來表現？(生說說自己的想法)（小結：獨幅漫畫）欣賞《原來如此》

（出示第一、二張）：畫面描繪的內容？接下去想想結果會怎樣？（試畫）（出示第三、四張）：有不同結果嗎？（小結：四格漫畫）

4、嘗試創作。

（1）討論創作內容。

在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現的結果，你還能在我們的生活中找出一些創作的素材嗎？

（2）互相交流、啟發用漫畫來表現生活

（3）分層教學：

為有困難的學生提供一些漫畫，接著創作或改編創作。為缺少想法的同學提供一些材料： 《“理”在其中》

杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發生意外！” 《拔牙》

牙醫對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮靜鎮靜?！钡炔∪撕认戮坪?，過了一會兒，醫生問：“你現在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫生說。

5、作業展示。

6、課外延伸。

介紹我國的漫畫大師豐子愷

介紹其他漫畫類型

12、給同學畫漫畫

一、教學目標

1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、重點、難點

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。

難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

三、教學課時：2課時

四、教學設計

第一課時

課前準備

（學生）課外觀察自己的外貌特征；收集自己喜歡的漫畫作品。

（教師）準備中外漫畫名作、教師范作、學生作品及課件等。

教學過程

1、導入新知，引導思考。

（1）出示一幅有生活氣息的兒童漫畫，請學生說說自己對漫畫的初步感受。（2）教師小結并示范漫畫。

（3）提問：漫畫有什么特征？跟其他畫種有什么區別？

2、欣賞討論，激發興趣。

（1）出示課件：中外名作、范作、學生作品等與學生一起討論分析。

（2）請學生談談其中感興趣的內容，說說感受。

（3）欣賞課本中的漫畫。（4）師生共同概括構思，可以從造型（漫畫可以夸張、變形）、線條、色彩等來比較。

3、學生創作，提供建議。

根據下面的主題建議，結合以上的欣賞、分析，讓學生創作。

（1）為自己或同學畫張漫畫像。

（2）創作建議：抓住人物主要特征，可以夸張、變形；投入自己的情感，使作品更有感染力；發揮作畫工具的特性，使材料、工具的使用更能表現作品的主題。

4、指導創意，因材施教。

（1）表揚大膽創作的同學。

（2）表揚作品有特別含義的同學。

（3）指出共同不足的地方。

5、作業講評，加強體驗。

（1）對作品優點、缺點進行講評，并指出創作的內容走向。

（2）課外收集生活中感興趣的素材。

第二課時

課前準備

（學生）課外準備自己喜歡的主題；創作的工具材料等。

（教師）優秀漫畫作品以及有關的錄像、照片等。

教學過程

1、作業展評，引導方向。

（1）復習上節課的漫畫知識。

（2）作業展評：表揚畫得有特點和夸張有趣的畫，共同探討平淡的作品的修改思路。

2、師生作畫，合作研究。安排一至二個主題，如環保、學習等，共同創作。

3、學習技法，加強感悟。

主要對線條、構圖、造型和形式感等加強指導。

（1）介紹作品的主要內容。

（2）師生共同探討作品中所蘊含的藝術元素。

（3）教師小結。

4、學生作畫，教師指導。

（1）創作要求：自定主題，要求新穎、深刻；運用所學漫畫技法進行創作；融入自己的情感。

（2）學生創作，教師指導。

5、評比作品，追求情趣。

（1）舉辦班級漫畫展，評選漫畫大師；

（2）評價建議：畫面是否夸張有趣；主題是否有特定的含義；作品是否表現了自己的個性和情感。

（3）小結：希望有越來越多的小漫畫師出現，優秀的作品可以送去投稿。

6、課外拓展，深入探究。

收集一些漫畫作品，還可以寫漫畫日記，創作連環漫畫等。

13、自己做圖畫書

一、教學目標

1、用自己喜歡的工具和表現方法來完成圖畫書的設計過程。

2、通過課前大量各種類型的圖畫書的欣賞，以及課堂經典圖畫書的欣賞讓學生開闊視野，了解圖畫書的設計過程和表現方法。

3． 通過學習，使學生感受到圖畫書的美，提高學生的審美品味。

二．教學重點難點

重點：用臨摹或改畫的方式，也可以自己創作表現好看的圖畫書。難點：自己創作作品，作品要有自己的風格。

三．教學準備

教師準備：兒童圖畫書、圖畫書范畫。

學生準備：自己喜歡的圖畫書，作畫工具（水彩筆、油畫棒、蠟筆等）。

四．教學過程

導入：

老師拿出帶來的圖畫書向學生介紹，引導：好看的圖畫書是我們多年來最親密的朋友，給了我們美的熏陶、有趣的知識，還有無窮的想象力。今天我們學習圖畫書的臨摹或創作的方法（板書課題）。

學生做好上課的準備工作：檢查學習用具、圖畫書等。新授：

（1）教師提問：你喜歡什么樣的圖畫書，為什么？

（2）教師：圖畫書有何特點，我們喜歡的圖畫書里有什么地方吸引人。

（3）教師讓學生說說準備如何去臨摹或制作怎樣的圖畫書。

（4）老師引導學生聯系書本欣賞精品圖畫書的精彩之處：色彩的搭配、運用，文字與圖畫如何有機的諧和等。

（1）學生對自己喜歡的圖畫書作一介紹。（可以上前講）

（2）學生討論，然后用自己的語言向大家表述。

（3）學生思考說說臨摹圖畫書的方法或者自己創作的構思。

作業：用自己喜歡的工具對圖例進行臨摹或改畫，也可以根據生活中的故事自己創作。教師巡視個別指導，學生作業。

小結下課：教師對部分學生的作品進行評價。

學生可以組成評議團，對自己或周圍同學的作品作一具體客觀的評價。學生的相互評價有利于培養學生自主學習能力。

14、為自己的書設計封面

一、教學目標： 知識目標：掌握封面設計的構成要素及設計步驟。

技能目標：將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

情感目標：培養學生的創新精神和實踐能力，提高學生的審美情趣。

二、教學重點與難點：

．重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

2、難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

三、教學準備：

1、教具：多媒體教學課件、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品

2、學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

四、教學過程：

導入：

書籍是人類文明進步的階梯，是人類智慧的源泉。一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

1、對于書籍的封面設計你又了解多少呢？

[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價每一本書都有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？ 導入封面設計的三要素

（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）教師總結：

文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

A、文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把

文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、顏色和位置要精心設計。B、圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。

教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。（電腦展示封面設計的修改稿）

4、封面設計步驟：（1）構思立意

（2）確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

（3）圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼（4）上顏色

5、學生創作練習

以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。作業要求：（1）用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。（2）圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。（教師作巡回指導）

教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

15、正負圖形

一、教學目標：

1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。以上內容源自小精靈兒童網站

2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區別。

3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。

一、教學重難點： 教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。

教學難點：學生對“正負變異”圖式的創作嘗試。

三、教學準備：

（學生）彩紙和剪刀等。

（教師）課件，彩紙和剪刀等。

四、教學過程

1、觀察“錯覺圖式”的導入。

（1）游戲激發興趣。

提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區別。它們的創作分別有什么含義嗎?

（2）廣告引導探索。

暢談：直覺與聯想，在正形與負形中完美體現，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現，實現圖形創意的視覺化呢？

一般來說有：形的重復表現、多形組合表現、解構與重構、同構異質表現、形的矛盾表現、形的虛實表現、形的謊誕表現等等。

2、體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。

（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。

①形的重復表現。②多形組合表現。③同構異質表現。④解構與重構。⑤形的虛實表現。

（2）課件播放福田繁雄的作品。

（3）欣賞評析，引導創作。

3、實踐“正負變異”的魅力，探索設計。

（1）展示范作，為學生創作提供創意與造型靈感。

（2）學生為自己創設一種物與物之間，人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”，“風車轉”“蠶吃?！薄ぁぁぁぁぁ?/p>

（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：

（4）小結：大量大師經典正負形，讓學生感受其概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創作者和欣賞的再創作者走進了一片如此廣闊而神秘的創造圖案的新天地。

16、剪紙喜花

一、教學目標

1、了解中國的一些傳統喜慶節日、活動，收集與喜慶有關的美術作品，了解這些美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，掌握剪雙喜字。

2、學習暖色知識并能運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛，學會剪簡單的雙喜、帶裝飾物的雙喜。

3、通過收集、了解、表達等活動，培養學生對祖國傳統喜慶文化的熱愛之情。

二、教學重難點。

重點：了解收集中國的一些傳統喜慶節日、活動有關的美術作品，學會剪簡雙喜，運用多種方法來表現喜氣洋洋的節日氣氛。

難點：了解傳統喜慶美術作品的含義、用途及造型色彩的特點，拓展簡單雙喜，剪出帶裝飾圖形的、變化豐富的雙喜。

三、教學課時：2課時

四、教學設計：

第一課時

五、課前準備

（學生）各種方便攜帶的喜慶用品、彩紙、剪刀、膠水。

（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、紅綢帶。

六、教學過程

1、導入。

（1）下課做準備工作時播放《喜洋洋》的音樂，制造一種歡樂的氣氛。（2）出示幾幅圖片，說說你覺得哪張圖片的內容是在過節，你從哪些地方看出來的？

（3）揭示課題：在一些重大的節日里，人們常通過舞獅、張燈結彩來呈現出——“喜氣洋洋“的畫面。

2、欣賞評析。（1）想一想。

①還有哪些喜慶的日子，人們用什么材料、用什么方法來表現喜氣洋洋的氣氛？ ②學生介紹：老師用課件展示相對應的圖片或錄像資料。主要介紹這些飾物的含義和運用。

（2）觀察剛才的畫面，請大家回答老師的問題，人們主要用哪些顏色、哪些物體來營造這種節日的氣氛？（學習暖色）

（主要用紅色、黃色等顏色營造節日氣氛，用的物品比較多，主要有燈籠、氣球、煙花等等）主要用哪些顏色來裝扮，為什么要用這些顏色呢？同時板書）現在，我們通過討論，已經找到了節日氣氛是從通過哪些要素產生的。那么，如果要我們畫一副表現節日氣氛的畫，我們應該怎樣來畫呢？（冷暖色與人心情有關。）

3、活動表現。

（1）請幾位同學上來表演：舞獅、扭秧歌、劃龍船等。教師播放音樂或畫面。

（2）把剛才的表演配上特別的背景畫一畫。請同學們互相說一說，自己要怎樣來表現節日的氣氛。

（3）注意色彩的搭配和諧統一。

4、學生作業。

教師巡視加以個別指導。

5、作業展示。

學生之間互相填寫欣賞語。

第二課時

課前準備

（學生）彩色紙、剪刀、雙面膠等。（教師）《喜洋洋》音樂磁帶、婚慶錄象、紅綢帶。

教學過程

1、內容回顧。

（1）回想上節課的內容：喜慶日子一般用了哪些材料來進行裝飾：燈、綢、中國結等。

2、設計情景，展開教學。

（1）朋友要結婚，需要很多喜字，請小朋友幫忙設計。

（2）播放剪喜字的錄像，看后分析一下錄像中的重點、步驟及拓展點。

（3）幫忙幫到底，順便幫朋友設計一個新房。

（4）如以教室為新房，你們會怎樣裝飾？

（5）小組討論。

（6）匯總小結：屋頂、窗、門、墻等。

（7）出示各種頂、窗、門、墻的裝飾畫面，讓學生心中有物。

（8）每個小組選一項進行創作。

（9）將學生創作過程加以錄像。

3、課后評價。

每組之間互相評一評，說一說，推薦一些好的建議。

17生肖賀卡

一、教學目標：

1、欣賞與十二生肖相關的藝術作品，了解我國特有的民間文化——十二生肖的人文知識。認識十二生肖的基本特征。

2、大膽運用繪畫、剪紙等表現方式，抓住十二生肖的特征，表現十二生肖中的一個動物。

3、在欣賞生肖動物的過程中，引導學生了解祖國特有的民間藝術，增強民族自豪感，培養學生踏實、認真的工作態度。

二、教學重、難點：

重點：引導學生關注中國民間藝術文化，激發創新意識，采用各種方法表現生肖動物。

難點：生肖作品的新穎、創新、構思巧妙。

教學課時：1課時

三、教具準備：有關十二生肖的圖片、玩具、剪紙、郵票、故事等。

學具準備：繪畫工具、色紙、剪刀、卵石等。

四、教學過程：

1、組織教學，謎語揭題。

（1）檢查課前準備，穩定學生情緒。

（2）出謎面：“一人有一個，全國有幾個？準確一計算，只有十二個?！蹦悴逻@是什么？學生猜出謎底后教師出示課題（即謎底）：《十二生肖》。

2、聯系生活，感知文化。

（1）提問：你知道家里親人的生日是幾月幾日，他們的屬相是什么？（2）提問：你知道十二生肖是哪十二種動物？（3）學生自由說說對十二生肖的認識，各抒己見。

如：十二生肖從大到小的順序是“鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬”；今年是猴年，明年就是雞年；我屬豬，我屬狗??激發學生對中國十二生肖的興趣，調動起學生的創作熱情。

3、發展創新，引導探究。

（1）對課本、圖片和實物進行研究，提問：民間美術課的生肖屬相與真實的十二種動物的不同？

（2）小組探究：課件欣賞有關十二生肖的郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，提問：這些作品采用的表現方法有什么不同？你還能想出哪些創作方法？你受到哪些啟發？有更好的創意嗎？

（3）總結創作方法：夸張、變形、添加、簡化，帶給我們一種裝飾性的美感。

4、嘗試實踐，鍛煉技能。

給每個組發一個有關生肖的不同的創作作品，如郵票、剪紙、泥塑、卵石畫，讓學生自由觸摸、研究。

（1）提問：經過研究，我們知道了基本的創作方法，現在請同學們觀察你們手里的這些作品，看看它們利用了哪些材料，是怎么完成的？你能說說它們的制作步驟嗎？

（2）引導學生討論，嘗試：每個組派代表將自己組的作品材料，設計創意和制作步驟進行介紹。

5、作業輔導，完善實踐。

（1）作業要求：以小組為單位，利用手里的材料，合作完成一件有關十二生肖的美術作品。

（2）輔導要點：是否有創意，制作是否精致。

6、展示評優，課后延伸。

（1）每組將制作好的作品上臺展示，進行一次評比。

（2）小結：我們用自己的作品美化生活。

18青銅器

一、教學目標：

通過教學，使學生對中國古代工藝美術中具有悠久歷史的青銅器有所了解，培養欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。

二、教學重點：

1、從工藝美術的種類來講，重點應放在青銅器方面，因為它是中國古代文明的重要內容，也是中國古代工藝美術繼彩陶之后又一個最燦爛的篇章。

2、從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。

三、教學難點：

主要是一些專業名詞和有關的歷史文化知識。

教學時間：1課時

教具準備：教材、圖片、錄象帶(L49)。教學過程：

一、組織教學：（常規）

二、引入新課：

在中國古代早期的工藝美術中，如果說陶器是原始社會新石器時期的象征，那么青銅工藝便可成為奴隸社會工藝美術的典型代表。

這一講，就向同學們介紹青銅工藝的產生與發展及主要藝術特征。（出示課題）人類經歷了原始公社時代的漫長跋涉之后，進入了奴隸制社會。在中國，作為奴隸社會文明標志的，是青銅工藝。史家把奴隸制時代稱為“青銅時代”。青銅器的發達的鑄造工藝充分體現了中國奴隸制社會時期高度發展的生產力水平，它的豐富多彩的造型和紋飾，集中反映了中國勞動人民杰出的藝術創造。

1、什么是青銅器

青銅是銅和錫鉛的合金，因為紅銅（純銅）的熔點很高（1083C），而硬度較低，加入錫，可以降低熔點（700—900C），而且增加硬度，在應用上具有廣泛的適用性。人類在使用鐵器以前，廣泛地使用青銅鑄造各種器具。

2、青銅器的分類青銅器的范圍非常廣泛，從功能上大體可分為四類：

（1）禮器：商周時期，一些日用青銅器由于用作祭祀和典禮時的陳設而被賦于特殊意義，成為青銅禮器。如鼎、鬲、尊等。

（2）樂器：到春秋時期，樂器在祭祀和典禮中更是不可缺少，所謂“鐘鳴鼎食”即反映了當時的情況，如饒、鐘、鈴、鼓等。

（3）兵器：現出土的兵器以春秋戰國時最多。有戈、鉞（yue）、矛、劍、鏃（zu）等。

（4）工具及車馬具：如犁、鋤、鐮、鏟、斧等。

此外，青銅日用器從用途上的主要分類有：食器、酒器、水器、日用雜器四種。其中以食器、酒器為主。

3、青銅工藝在造型和紋飾的主要特征：

從藝術欣賞的角度來看，中國古代青銅工藝的突出 成就，是豐富多樣的造型和紋飾，以及不同歷史時期不同的藝術風格。

中國的青銅工藝，以商、周兩代的青銅器為代表，如最重要的是所謂青銅禮器——鼎。鼎是古代的煮食器，其造型特征為由腹、足、耳三部分組成。腹可以盛物，足可以揚火，耳可以穿杠搬運。鼎是青銅禮器中最為重要的一個品種，它的實用意義是盛放或烹煮食物，但它的價值卻體現在對禮治的維護上。一般多用于奴隸主階級的祭祀和宴飲，具有區別尊卑貴賤的功能，是奴隸主統治權力的象征。文獻記載：“天子九鼎，諸侯七鼎，大夫五鼎，元士三鼎或一鼎”。（又有成語“一言九鼎、問鼎中原、三足鼎立”）

如《司母戊方鼎》，形式厚重華麗，充滿了神秘、威懾的色彩。司母戊方鼎是迄今出土的所有鼎中最大最重的，它還有一段傳奇的經歷。1939年3月，這只鼎出土于河南安陽侯家莊武官村吳玉瑤家的農田中，因鼎太重太大，移動困難，人們便想鋸斷大鼎，然后運出，但僅鋸一足，便鋸不斷，于是悄悄地把鼎埋起來。后來消息走漏，日本人來搜索未成，便出價70萬圓偽幣收購，當地人們巧妙地送出另外一鼎，算將此鼎留下。

抗戰勝利后，1946年6月，大鼎重新掘出，但已失去一耳（后來補上），先存放于安陽縣政府。同年十月底，當時國民政府主席蔣介石60壽辰，當地駐軍將大鼎作為壽禮，用專車運抵南京，保存在中央博物院籌備處。后來，國民黨政府曾想將此鼎運往臺灣，終因過于困難，才打消了這一念頭，建國后，此鼎存于南京博物院，1959年撥交中國歷史博物館，現已成為鎮館之寶。

西周中期以后，青銅器的神秘色彩逐漸淡化，風格趨向簡樸，追求樸素、典雅之美。如《孟鼎》，造型雄偉凝重，紋飾簡樸。

春秋中期以后，青銅器逐漸變成供統治階級享用的生活用品。青銅器的造型趨向輕靈、奇巧，裝飾手法寫實，紋飾也易于理解。如，蓮鶴方壺》，便是這方面的代表作。另外《曾侯乙編鐘》是最重要的出土文物，編鐘共56件，分上、中、下三層。經檢測每件編鐘不僅都能發音，而且能發兩個不同的音，可以 演奏各種現代樂曲，而且音質純正，音色優美。這是 目前世界上僅有的保留著原有音響的一套特大型定音古樂器，也是世界上保留下來的最古老的12個半音的樂器。（錄象：曾侯乙編鐘）

秦、漢時期，由于鐵器和漆器比青銅器更方便，從 而逐步取代了青銅器，青銅器便向輕便、精巧、實用的生活用器和觀賞器方向發展，它們往往以實用和美觀的高度統一而引人注目。

三、小結

第四篇：美術檔案袋四上教案教學設計

美術檔案袋

◆教學目標

知識與技能：

1、了解美術檔案袋的意義，初步學習裝幀設計。

2、指導學生完成美術學習資料收集、標簽制作、分類編號、展示作品等整個學習過程。

3、指導學生學習檔案資料的收集、整理和保存方法。

4、引導學生通過制作美術學習記錄袋的活動，了解設計與學習生活的聯系，感受美術設計工作的樂趣和學習成功的喜悅。

◆課型

新授課

◆課時

一課時

◆教學準備

(學生）自己優秀的美術作業、制作美術檔案袋的工具與材料。

(教師）多媒體課件。美術檔案袋的示范作業，以及教學示范演示的課件及其他工具材料。

◆教學重難點

教學重點：

美術檔案袋的制作過程。教學難點：

如何制作能突出個性的美術檔案袋。

◆教學流程

一、導入

師：同學們，我們到目前為止已經創作出了非常多的美術作品，你們還保存著嗎？ 師：怎么樣能保存好自己制作的獨一無二的美術作品呢？ 預設：可以放在袋子里。裝裱出來。

師：同學們的思維很活躍，我們的美術作品越多，就越要學會保存，這節課我們就來制作一個可以保存我們作品的美術檔案袋。（板書：美術檔案袋）

二、探究

1、介紹美術檔案袋

師：美術檔案袋里除了放美術作品，還可以放什么？ 預設：證書；獎狀。

（PPT出示：美術檔案袋可存放自己的美術作品以及重要的資料，如照片、證書等，所以要好好保管和珍藏。）

師：我們今天都帶來了檔案袋，請你們舉著檔案袋向老師揮揮手。

好樣的，那該如何將這個普通的檔案袋美化、加工成美術檔案袋呢？ 預設：畫上漂亮的圖案。

2、介紹檔案袋的組成、樣式（PPT出示美術檔案袋圖片）

師：老師這里有一個已經制作好的檔案袋，你能觀察一下，檔案袋由哪幾部分組成？

生：袋口、裝飾、主標題、主題圖案、評價欄目、個人信息。

師：這六個部分可以如何排列使美術檔案袋更美觀？我請幾位同學上來擺一擺。（實物投影儀展示：檔案袋，及各組成部分的紙，讓學生上臺自由排列。）師：這些部分可以根據你們的設計進行隨意排列。

師：今天我們帶來的檔案袋是屬于信封式的，其實檔案袋還可以有很多種形式，你覺得還可以有哪些樣式？ 預設：

1、插入式；

像個文件夾一樣。

2、提袋式；

像個手提袋一樣，手拿非常方便。

3、折頁式。

很好的想法。

（實物投影儀展示各種類型的的美術檔案袋）

3、討論如何設計檔案袋 師：如何將一個普通的檔案袋制作成具有個性的，能體現你個人風格的美術檔案袋呢？請同學們四人一小組討論討論，發揮集體的力量。師：老師給你們一些提示。（PPT出示：

1、你能給你的檔案袋取個有個性的名稱嗎？

2、你能用不同材質做出有個性的裝飾嗎？

3、你能畫出更漂亮的插圖嗎？

預設：名稱：快樂成長；我的美術日記；

裝飾：用卡紙、折紙裝飾。在檔案袋上畫上圖案。

插圖：打扮過的字。

4、展示成品檔案袋

師：老師請你們來欣賞幾幅美術檔案袋，你喜歡哪個設計？說說你的理由。

哪里需要改進的？

(課件展示一些具有個性化特征的美術學習檔案袋)（生自由回答）

三、動手制作

師：師：看了這么多的檔案袋，有些同學可能已經很清楚自己要做什么樣的檔案袋了，有的同學可能越看越糊涂，這么多的設計，我要選哪一種呢？

老師希望每個同學的檔案袋都是有自己的個性在里面，不要照著書上，PPT上的做得一模一樣，因為美術最講究的就是在設計中有你自己的小亮點、小創意。

現在老師給你們十五分鐘設計、制作美術檔案袋，等一下我們相互展示一下，好嗎？開始吧！

（學生作業，教師指導）

四、作業講評

（作業完成后讓學生進行作品展示，開展互相評價、欣賞活動。）師：老師選了幾幅同學的作品，我們一起來欣賞一下。

誰來當個小點評家點評點評？

五、拓展延伸

師：短短半節課時間，你們就設計了一個非常具有個性的檔案袋，請大聲夸夸你們的同桌，說一聲：你真棒！

同學們，這節課我們學到的是將一個普通的檔案袋打扮成了一個非常美的檔案袋，我們還可以如何利用這些技巧打扮生活中的事物呢？

希望同學們都有一顆追求美的心，把自己原本普通的生活打扮得漂漂亮亮的。

第五篇：四上 美術 總結

四年級上冊美術教學總結

尹桂紅

本學期由于學校實際工作需要，我承當了四年級美術兼職教學工作。本學期即將結束，在即將過去的這一個學期中，我在教學中既有收獲與喜悅，也有遺憾與失誤。下面，我對本學期的美術教學工作做一總結。

一、教學計劃實施情況

教學中，我認真遵照《美術課程標準》的要求，遵循美術教育原則，認真堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質教育，按時按質地完成了學期初制定的教學工作計劃。工作上兢兢業業，認認真真，對學生以身作則，言傳身教。

二、學生情況分析

這個班學生美術學習積極性高，但基礎較薄弱。

三、工作措施及收到的成效

1、認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養能力過程中，加強思想品德教育。充分發揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養學生健康的審美情趣，提高學生審美能力。

2、注重面向全體學生，以學生發展為本，培養他們的人文精神和審美能力。為促進學生健全人格的形成，促進他們全面發展奠定良好的基礎，我選擇了基礎的、有利于學生發展的美術知識和技能，結合過程和方法，組成課程的基本內容。同時，根據課程內容的層次性，適應不同素質的學生，使他們在美術學習過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養和學習能力，為終身學習奠定基礎。

3、注重激發學生學習美術的興趣。充分發揮美術教學特有魅力，使課程內容呈現形勢和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態度。同時將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起，強調了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值。

4、貫徹啟發式原則，采取多種教學形式，充分調動學生的學習積極性，使他們生動、活潑地學習，大膽地進行藝術表現和創造。加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及影片、錄像片等教學手段和現代教育技術進行直觀教學。

5、教學之余，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作，能更快地適應現代化教學模式。另外，我積極關心美術教學的改革和發展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。

四、存在的問題及努力的方向

這個班我從來沒有接觸過，這學期是我第一次與他們接觸，所以對他們的喜好、興趣、學習方法和學習習慣等缺乏足夠的了解，導致我在教學設計和教學方法上的一些失誤。在下學期的美術教學中，我會更多地走近學生，了解學生，從學生出發設計教學環節和教學方法，提高教學效益。