第一篇：四年級下冊數(shù)學青島版《總復習—小數(shù)的意義和性質》教學設計（推薦）

小學數(shù)學精選教案

《總復習—小數(shù)的意義和性質》教學設計

教學目標：

1、在解決實際問題的過程中，學會比較小數(shù)的大小；結合具體事例探索小數(shù)的性質，并利用小數(shù)的性質解決問題；掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。

2、通過解決問題，學會十進制復名數(shù)與小數(shù)的改寫。會用“四舍五入法”求小數(shù)的近似數(shù)，會把較大的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。

3、在復習小數(shù)意義和性質的過程中，培養(yǎng)探求知識的興趣，提高合作探索知識的能力。教學過程：

一、再現(xiàn)舊知，回顧整理。

課件出示：請把下列各數(shù)分類。相信你一定很棒。

0 7.523 6.8 69 101 1.25 384 0.001 教師根據(jù)學生口答板書：

整數(shù): 0 69 101 384 小數(shù)：7.523 6.8 1.25 0.001 教師談話：今天這節(jié)課我們重點復習小數(shù)的有關知識。

二、小組交流，自我梳理。

回想一下，你學過小數(shù)的哪些知識？與之相應的整數(shù)之間有什么聯(lián)系？并請舉例說明。學生分小組討論交流。

教師在學生整理知識時要參與其中，給予必要的方法指導，引導學生相互學習。

三、全班交流，構建成網(wǎng)。

1、班內交流，根據(jù)學生交流教師相機整理板書：

整數(shù) 小數(shù)

意義

（0和自然數(shù)的統(tǒng)稱……）←------------→（表示一個數(shù)的……）計數(shù)單位

（……千、百、十、個）←------------→（十分之

一、百分之一……）讀寫法

（從高位……）←------------→（整數(shù)部分……）比較大小

（先比較最高位……）←------------→（先比較整數(shù)部分……）

小學數(shù)學精選教案

運算定律

（a＋b＝b＋a……）←------------→(a＋b＝b＋a……)加減法

（相同數(shù)位對齊……）←------------→（小數(shù)點對齊……）教師小結。

2、教師談話：小數(shù)意義與整數(shù)有著這樣密切的聯(lián)系，那么小數(shù)的加減法與整數(shù)有什么樣的聯(lián)系呢？ ①課件出示：用豎式計算

2.85＋1.08 2.7＋1.85 21.09—4.89 13－8.87 獨立計算，班內交流，交流時讓學生說一說計算小數(shù)加減法要注意什么？（完成上面的板書）②課件出示：先認真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，然后獨立計算，交流時說一說為什么這樣算。12.25＋36＋7.75 13.05＋12.38—4.05 5.6—0.71—0.29 19.65—（3.98＋6.65）

四、練習應用，鞏固提高。

（一）填空

1、由7個0.1、3個0.001和5個1組成的數(shù)是（），讀作（）。

2、一個數(shù)縮小100倍是0.8，這個數(shù)是（）。

3、將下列各數(shù)按順序排列。

①0.58 0.85 0.085 0.058 0.8 0.805（）＜（）＜（）＜（）＜（）＜（）②0.91米 1.0米 10.1米 87厘米 0.69米 9分米（）＞（）＞（）＞（）＞（）＞（）

4、把一個4位小數(shù)保留三位小數(shù)后是5.690，這個小數(shù)最小是（），最大是（）。5、96.4的小數(shù)點向左移動一位，再向右移動三位，結果是（）。

（二）火眼金睛辨對錯。1、4.60和4.6大小相等，精確度也相等。（）

2、小數(shù)都比整數(shù)小。（）3、10個百分之一是一個千分之一。（）4、0.9595保留三位小數(shù)是0.960。（）

5、把0.96的小數(shù)點去掉，原數(shù)就擴大了1000倍。（）

（三）選一選。

小學數(shù)學精選教案

1、把48.5 的小數(shù)點移到最高位數(shù)字的左邊，這個數(shù)縮小到它的（）。

①110 ②1100 ③11000

2、下列各數(shù)中去掉“0”而大小不變的是（）。① 2430 ②2.043 ③2.430 3、6.5時是6時（）分。①5 ②50 ③30

4、大于0.2而小于0.3的小數(shù)有（）。①只有0.29 ②沒有 ③無數(shù)個

5、一個數(shù)十位、十分位和千分位上都是8，其余各位上都是0，這個數(shù)寫作（①18.808 ②80.808 ③8.088

（四）動腦思考。

□0.□9，在□里填數(shù)，使其符合下列要求。①使這個數(shù)最大，這個數(shù)是（）。②使這個數(shù)最小，這個數(shù)是（）。③使這個數(shù)最接近31，這個數(shù)是（）。）

第二篇：《小數(shù)的意義和性質-整理和復習》教學設計

《小數(shù)的意義和性質—整理和復習》的教學設計

新村小學

張占花

教學內容：教科書第78-79頁，練習十三的第1一5題。

教學目標： 知識與技能：

通過對本單元所學內容的整理和復習；加深學生對小數(shù)的認識；進一步理解小數(shù)的意義和性質。構建小數(shù)的知識結構；

過程與方法：

鞏固學生對小數(shù)的意義和性質的理解；用小數(shù)的知識解決實際問題； 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學生交流合作的意識。教具準備：教學課件。

教學過程：

一、復習小數(shù)的意義。

教師指名讓學生回答：

什么樣的數(shù)叫做小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？

誰能從大到小地說出小數(shù)的數(shù)位順序？

教師用課件出示第78頁的第1題，指名讓學生說一說每個圖中的涂色部分用小數(shù)表示的具體含義，并寫出這兩個小數(shù)。

教師讓學生打開教科書做練習十三第1題。做完以后請幾位同學讀一讀自己填寫的小數(shù)，集體訂正。

二、復習小數(shù)的性質

教師：想-想，小數(shù)有什么樣的性質？

整數(shù)有沒有相同的性質？

整數(shù)的末尾添0，大小有沒有變化？

指名讓學生回答上述問題。

教師：想一想，怎樣比較兩個整數(shù)的大小？

兩個小數(shù)的大小又怎樣比較呢？

小數(shù)的大小比較與整數(shù)的大小比較有什么相同的地方？有什么不同的地方？

三、復習小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)大小的變化

教師：想--想，小數(shù)點位置移動會引起小數(shù)怎樣的變化，變化的規(guī)律是什么？

如何應用這個變化規(guī)律把一個數(shù)擴大(或縮小)10倍、100倍、1000倍、......教師用課件出示第78頁第3題，指名讓學生回答，每回答一題讓學生說一說思考的過程。

教師讓學生打開教科書做練習十三的第3題，做完以后，集體訂正。

四、復習小數(shù)和復名數(shù)的相互改寫

教師先用投影片(或小黑板)出示第79頁第2題，指名讓學生在括號里填上適當?shù)臄?shù)，然后結合具體的題目，教師提問：

這題是從低級單位的名數(shù)變換成高級單位的名數(shù)，還是從高級單位的名數(shù)變換成低級單位的名數(shù)？ 是乘進率還是除以進率？

小數(shù)點向哪個方向移動，移動幾位？

通過上面的改寫，再想一想用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和低級單位的單名數(shù)互相改寫時應注意什么？

用小數(shù)表示的高級單位的名數(shù)和復名數(shù)互相改寫時應注意什么？這個方法與以前學的名數(shù)的變化有什么聯(lián)系？

教師讓學生打開教科書做練習十三的第4兩題，教師行間巡視，做完以后，集體訂正。

五、復習求小數(shù)的近似數(shù)和把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)

教師：想--想，求一個小數(shù)的近似數(shù)應該怎樣求？

與求整數(shù)的近似數(shù)有什么相同的地方，有什么不同的地方？取近似值時，小數(shù)末尾的。能不能去掉？

保留壤數(shù)表示精確到哪-位？

保留一位小數(shù)，表示精確到哪-位？

保留兩位小數(shù)，表示精確到哪一位？

指名讓學生回答了上面的問題之后，教師用課件出示第78頁第4題中的第(1)題。指名讓學生做，并說一說傲時是怎樣想的。

教師接著用課件出示第78頁第4題中第(2)題，先指名讓幾位學生說一說：把較大的數(shù)改寫成用“萬”、“億”作單位的小數(shù)，應該怎樣改寫。然后請另一名學生具體說一說這一題應怎樣做。

教師讓學生打開教科書做練習十三的第5題，學生獨立做，教師行間巡視，做完以后集體訂正。如發(fā)現(xiàn)錯誤，就請同學說一說做這一題應該怎樣想，怎樣做。

六、練習1.填空

（1）一個小數(shù)是由3個一，7個百分之一，8個萬分之一組成的，這個小數(shù)是（）。

（2）5.75這個數(shù)中的7在（）位上，計數(shù)單位是（）。（3）3.05中含有（）個0.01。

（4）92.8÷（）＝0.928，5個（）是0.5。（5）8個0.01是（），（）÷10＝0.04。（6）（）×100＝540，6.45×（）＝645。

（7）小數(shù)點左邊第二位是（）位，右邊第二位是（）位。（8）490000000＝（）億，326700＝（）萬。2.判斷題

（1）小數(shù)點后面的“0”去掉，小數(shù)的大小不變。（）（2）1000個0.001是1。（）（3）一個小數(shù)的位數(shù)越多，這個小數(shù)就越小。

（）（4）0.5＝0.50，但它們的計數(shù)單位不同。（）（5）整數(shù)比小數(shù)大。（）3.化簡小數(shù)

80.50、0.4080、0.10100、500.400、10.2000、0.10000 4.在括號內填上適當?shù)臄?shù)

350克＝（）千克840厘米＝（）米 8.36米＝（）米（）分米（）厘米 3平方米18平方分米＝（）平方米 2.72元＝（）元（）角（）分 2.04噸＝（）噸（）千克 5.在○里填上“＞”、“＜”）

0.85○0.805 0.07○0.7 5.76○5.4 0.489○0.5 6.按要求改寫

（1）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù).57600

25000000噸 8000000 7580000元（2）把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù).3200000000 9010000000 5000000000千克 260500000000米（3）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)后，保留一位小數(shù)

48560038279400米

第三篇：四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義》教學設計

《小數(shù)的意義》教學設計

[教學內容] 小數(shù)的意義（第2-5頁）[教學目標]

1、結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數(shù)。

2、通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義，會正確讀寫小數(shù)。[教學重、難點] 通過實際操作，體會小數(shù)與十進分數(shù)的關系，理解小數(shù)的意義，知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。[教學準備] 學生、老師準備計數(shù)器。[教學過程]

一、生活中的小數(shù)

（事先布置學生找一找生活中的小數(shù)）讓學生說說生活中除了某些商品的價格用到小數(shù)外，還在哪些地方見到過小數(shù)。

結合樹上的例子讓學生嘗試用自己的語言說明在每個情境中消失表示的是什么，由此激發(fā)學生進一步學習小數(shù)意義的興趣。

二、小數(shù)的意義

1、自學小數(shù)的意義（看書第3頁）

2、小組交流

3、匯報：出示正方形，把這個正方形平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一，用小數(shù)表示是0.1；把這個正方形平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一，用小數(shù)表示是0.01。

4、以1米為例結合具體的數(shù)量理解小數(shù)

把一米長的線段平均分為10份取其中1份，用分數(shù)表示是十分之一米，用小數(shù)表示是0.1米；把這條線段平均分為100份取其中1份，用分數(shù)表示是百分之一米，用小數(shù)表示是0.01米。

5、歸納小數(shù)的意義

通過學生的討論歸納出小數(shù)的意義。小數(shù)部分的數(shù)位及讀寫：

①、小數(shù)部分的數(shù)位及數(shù)位間的進率

先復習整數(shù)部分的數(shù)位，再介紹小數(shù)部分的數(shù)位，一位小數(shù)是十分之幾，小數(shù)點右邊的第一位是十分位；兩位小數(shù)是百分之幾，小數(shù)點右邊的第二位是百分位；三位小數(shù)是千分之幾，小數(shù)點右邊的第三位是千分位。

在計數(shù)器的各位上撥3個珠子，說一說各表示多少，體會數(shù)位間的進率。②、小數(shù)的讀寫

讓學生試讀，注意提醒學生小數(shù)部分的讀法與整數(shù)部分不同。

三、寫一寫、讀一讀、說一說。

對照計數(shù)器寫出小數(shù)，并讀一讀，說出各數(shù)位上的數(shù)表示什么。讓學生先獨立完成，再小組交流。

四、數(shù)學游戲：通過數(shù)和形的對應，加深對各數(shù)位間關系的理解。

五、作業(yè)設計： 課本第5頁1-4。

六、[板書設計]

小數(shù)的意義

千 百 十 個 十 百 千 位 位 位 位.分 分 分

數(shù)位 位 位 位

整數(shù)部分 小數(shù)點 小數(shù)部分

參賽者信息：

姓名：董小虎

在文庫平臺的訪問鏈接： 省份：陜西省

學校全稱：淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學區(qū) 通訊地址：陜西省淳化縣方里鎮(zhèn)夕陽學區(qū) 郵編：711207 聯(lián)系電話：***

第四篇：四年級數(shù)學下冊《小數(shù)的意義》教學設計

四年級下冊數(shù)學《小數(shù)的意義》

教學設計

一、教學目標

1．結合具體情境，利用知識遷移進一步體會小數(shù)的意義及與日常生活的密切聯(lián)系；

2．通過直觀模型和實際操作，體會十進分數(shù)與小數(shù)的關系，并能進行互化；

3．能正確讀寫小數(shù)。

二、教材分析

“小數(shù)的意義”是在三年級下冊“元、角、分與小數(shù)”及“分數(shù)的初步認識”的基礎上進行學習的，本節(jié)課的內容分為四個部分：一是讓學生說一說自己在生活中遇見的小數(shù)，與同伴交流，體會小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。二是“認一認”通過直觀模型與實際操作，使學生理解十進分數(shù)與小數(shù)的關系。三是“填一填”，提供計數(shù)單位直觀模型圖，讓學生能夠寫出圖中所表示的小數(shù)。以上活動，都是通過數(shù)形結合的方式，幫助學生理解小數(shù)的意義。四是“撥一撥”，通過用比計數(shù)單位直觀模型稍抽象的計數(shù)器表示小數(shù)，幫助學生認識數(shù)位順序表，知道小數(shù)和整數(shù)都是用十進制計數(shù)法來表示的。并結合以上各部分的教學過程，逐步掌握小數(shù)的讀法與寫法。

另外，本節(jié)課的教學，還注意了結合具體內容提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

三、學校及學生狀況分析

自從新課改以來，我校學校經(jīng)常組織教師學習研究新課標，開展各種教學研討會，組織學生參加各種比賽和活動，這樣不僅擴大了課堂可利用資源的空間，開闊了學生的眼界，學生比較容易理解教材中相關的實際問題。通過幾年多來對新教材的學習，學生初步養(yǎng)成了適應新課程的良好學習習慣。學生思維活躍，并具有一定的自主學習意識，初步具有小組合作探究的能力。

四、教學過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

師：同學們，我們已經(jīng)是四年級的學生了，我們到目前為止學習了哪些數(shù)呢？

生：整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)。

師：我們今天要進一步研究小數(shù)。在日常生活中我們也經(jīng)常會看到小數(shù)。想一想：你在哪兒看見過或用過小數(shù)？

生1：測量身高時，我的身高是1.42米。生2：測量體重時，我的體重是25.5千克。

生3：去菜場買菜時，電子秤上常用小數(shù)來表示菜的質量以及價錢。

生4：我跑50米只用了8.55秒。……

師：你們說的很好！在日常生活中我們經(jīng)常會用到小數(shù)，那么小數(shù)究竟有什么奧秘呢？今天我們就來一起認識生活中的小數(shù)。

（二）動手操作，組織探索

1、小數(shù)的意義。

師：你能把一個正方形平均分成10份嗎？動手分一分，并把其中的1份涂上顏色，涂色部分用分數(shù)表示是多少？然后與同伴相互交流。

學生展示：

師：我們把這個正方形看成“1”，涂色部分可以表示為1/10，也可以表示為0.1。比較一下“1”和“0.1”的大小，“1”中有幾個0.1？

生：1比0.1大，“1”中有10個0.1。

師：你能在這個正方形中涂出它的，并用小數(shù)表示出來嗎？試一試。

生1：把“1”平均分成10份，其中的1份是可以表示為1/10，也可以表示為0.1.其中的3份表示為3/10，用小數(shù)表示就是0.3。

師：同學們真聰明！那么，你們能在這張正方形紙上表示出“0.01”嗎？先自己獨立思考，再在小組內交流。

生：把正方形紙片平均分成100份，其中的1份涂上紅色，紅色部分用分數(shù)表示就是1/100，用小數(shù)表示就是0.01。

師：其中59份用小數(shù)怎樣表示？ 生：59/100，也可以是0.59.師：同學們推想一下1/1000，寫成小數(shù)是多少呢？ 生1： 表示的是把一個正方形紙片平均分成1000分，其中的一份，應該是0.001 生2：1/10 是一位小數(shù)，1/100 是兩位小數(shù)，那么1/1000 一定是三位小數(shù)。

生3：老師，我有個問題，那0.17表示什么呢？ 生4：我知道！0.17表示把“1”平均分成100份，其中的17份。

（其他學生表示贊同）

師：你能試著提幾個這樣的問題嗎？

生1：7.17中左邊的7表示什么？右邊的7表示什么？ 生2：左邊的7在個位上，表示7個1；右邊的7在百分位上，表示7個百分之一。

生3：左邊的7表示7個1，右邊的7表示7個0.01。生4：這兩種說法都可以。0.8中有幾個0.1？0.25中有幾個0.01？

生5：0.8中有8個0.1；0.25中有25個0.01。師：通過剛才的討論，同學們已經(jīng)初步認識了小數(shù)，知道小數(shù)和分數(shù)之間有著密切的關系。你能讀出這些小數(shù)嗎？你能舉幾個表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的的小數(shù)嗎？并仔細觀察這些小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

（同桌練習，交流自己的看法）

生1：表示十分之幾的都是一位小數(shù)，表示百分之幾都是兩位小數(shù)，表示千分之幾都是三位小數(shù)……

生2：我也是這種看法。我還發(fā)現(xiàn)，分母是“100”的分數(shù)，就是平均分成100份，就能寫成兩位小數(shù)；分母是“1000”的分數(shù)，就是平均分成1000份，就能寫成三位小數(shù)……[ 師：說的真好！看來你是個善于觀察思考的好同學。通過前面的學習，你覺得你對小數(shù)有了哪些新的認識？

生1：把“1”平均分成若干份，其中的一份或幾份，都可以用小數(shù)表示。

生2：小數(shù)是分數(shù)的另外一種形式。

生3：我有個一個疑問：十分之幾、百分之幾、千分之幾都可以用一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)表示，那么其它的分數(shù)能否也用小數(shù)來表示呢？

師：你這個問題很有價值，請有興趣的同學們課后可以去探討，比如像二分之一、四分之三這樣的分數(shù)是否也能用小數(shù)來表示。

（三）拓展應用

1、完成課本第4頁 填一填

2、涂一涂

師：同學們手里有很多正方形，其中有的平均分成10份，有的平均分成100份，現(xiàn)在我說一個小數(shù)，你能在相關的正方形上涂色來表示這個小數(shù)嗎？試一試，1.07 生：我在1個沒有格子的正方形上涂了色，表示1，再在平均分成100份的正方形上涂上7小格，表示0.01，合起來就是1.07。

3、課件出示計數(shù)器：撥一撥

師：這里有一個同學們熟悉的計數(shù)器，仔細觀察一下，與以往計數(shù)器有什么不同的地方？生：有一個小數(shù)點。師：我在不同的數(shù)位上都撥上3個珠子，誰能讀一讀這個數(shù)，在小組內說一說每個“3”各表示什么意思？（全班交流）

生1：應讀作三十三點三三三

師：每個三所表示的意義相同嗎？

回答生 師：同學們說得很好，小數(shù)點左邊是整數(shù)部分，按照整數(shù)讀法來讀，小數(shù)點右邊是小數(shù)部分，讀的時候按順序讀出數(shù)字；小數(shù)點右邊第一位表示十分之幾，就是十分位，第二位表示百分之幾，就是百分位……。請看第5頁的數(shù)位順序表，從表中你知道了什么，與同伴說一說。

師：完成課本中的“試一試”，寫一寫、讀一讀、說一說計數(shù)器上表示的小數(shù)。

（四）課堂總結

通過這節(jié)課的學習你了解了什么？

陳引連

第五篇：小學數(shù)學四年級下冊小數(shù)的意義和性質練習題

小數(shù)的意義和性質 姓名___________ 如果一個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就分別擴大10倍、100倍、1000倍……

小數(shù)點向左移動一位、兩位、三位……原來的數(shù)就分別縮小10倍、100倍、1000倍……

1、填空題：

1)小數(shù)點向（）移動（）位，原來的數(shù)就擴大10倍。2)小數(shù)點向（）移動（）位，原來的數(shù)就縮小100倍。

3)把7.9變成0.79，小數(shù)點向（）移動了（）位，這樣7.9就（）了（）倍。

4)把0.002變成0.2，小數(shù)點向（）移動了（）位，這樣0.002就（）了（）倍。

5)把4.29的小數(shù)點去掉，就是把小數(shù)點向（）移動了（）位，這樣4.29就（）了（）倍。

6)9.1擴大100倍是（），5.74縮小1000倍是（）。

7)把2.503的小數(shù)點向右移動三位后，再縮小100倍，這時的小數(shù)應是（），比原數(shù)（）倍。

8)把一個小數(shù)先擴大1000倍，再縮小10倍后是24.9，這個小數(shù)原來是（）。9)把1.502的小數(shù)點去掉，它的值就（）倍。

10)把6.7擴大（）倍是670。（）縮小1000倍是0.032。把（）縮小10倍是0.86。

11)

12）一個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，再向左移動兩位，這個數(shù)（）

13）不安分的小數(shù)點，從原來的位置向左跳動2位，又向右跳動3位，這時所得的數(shù)比原來多了72。原來的數(shù)是（）14）甲數(shù)是3.8，乙數(shù)是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數(shù)是甲數(shù)的（）倍。15）一個數(shù)的小數(shù)點向右移動一位，所得到的數(shù)比這個數(shù)大1587.33，那么這個數(shù)是（）。

16）大小兩個數(shù)的和是31.24，較大數(shù)的小數(shù)點向左移動一位就等于較小的數(shù)，這兩個數(shù)分別是（）和（）。

17）把一個兩位小數(shù)的小數(shù)點去掉后比原數(shù)大29.7，原來小數(shù)是（）。18）根據(jù)0.056×13=0.782試求56×1.3=（）0.56×0.13=（）。19）把小紅的身高先縮小10倍，再擴大1000倍，是145米。小紅的身高是（）米。

20）在適當?shù)奈恢命c上小數(shù)點，使式子成立。2 4＞7 8 8＞9 8 3＞8 9 6 21）一種藥每100片裝一瓶，那么3500片能裝()瓶，需要裝滿4000瓶，需要（）片藥。22）一位會計在結賬時。發(fā)現(xiàn)賬面上多了21元4角2分，他回憶是把一筆錢數(shù)的小數(shù)點點錯了一位，原來這筆錢是（）。

2、判斷題

（1）兩個整數(shù)比大小，位數(shù)多的比位數(shù)少的大。兩個小數(shù)比大小，小數(shù)部分位數(shù)多的比位數(shù)少的大。（）

（2）小數(shù)點向右移動兩位，原數(shù)就縮小100倍。（）

（3）小數(shù)點向右移動一位，再向左移動一位，小數(shù)大小不變。（）（4）0.50是0.5的10倍。（）（5）小數(shù)都比1小。（）

（6）大于1.3小于1.5的小數(shù)只有1個。（）（7）大于0.1小于0.2的兩位小數(shù)有10個。（）

3、把下面各數(shù)的小數(shù)點都移到最高位數(shù)字的左邊，小數(shù)的大小有什么變化？ ① 2.3

② 61.04

③ 2.01 ④ 400

⑤ 763.5

⑥ 100.82

4、直接寫出得數(shù)。

10．56×10＝ 3．15×1000＝ 0．101×100＝ 12．1÷100＝ 0．001×10＝ 8．65÷10×100＝ 1．8×10÷100＝ 360÷100×10＝

5、在○里填上“×”或“÷”，（）里填上適當?shù)臄?shù)：

0.73○（）=7

3100○（）=0.1 0.67○（）=0.0067

6、在括號里填上適當?shù)臄?shù)。

3平方米18平方分米＝（）平方米

0.53米=（）厘米

0.85千克=（）克

5.02米=（）厘米

2.45噸=（）千克

2075千克=（）噸（）千克

0.85米=（）分米=（）厘米

4米2厘米3毫米=（）厘米

6公頃80平方米=（）公頃

2．04噸＝（）噸（）千克

7、按要求改寫。

（1）把下面的數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)．

253600 2314080人 4328000噸 9600000平方米

（2）把下面的數(shù)改寫成用“億”作單位的數(shù)．

93827100000 9740萬噸 683000000千克 260500000000米

（3）把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)后，再保留一位小數(shù)．

485600＝（）萬≈（）8509400000米＝（）億米≈（）

8、在括號里填上“＞”“＜”“＝”

38÷100（）0.038×1000 630500000（）6.305億 8.6噸（）8噸60千克

9、（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？

2）①100噸煤可煉焦炭95噸，照這樣計算，10噸、1000噸煤可煉焦炭多少噸？ ②一輛汽車行駛100千米需要2.5小時，照這樣計算，行駛10千米需要幾個小時？行駛1000千米呢？

（3）王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規(guī)定，匯款100元的匯費是1元．王師傅要付多少元的匯費？

（4）三輛汽車同時從甲站開往已站．第一輛汽車每小時行40．1千米；第二輛汽車每小時行40千米10米；第三輛汽車每小時行40101米．請你按照到達目的地的順序排列這三輛汽車，并說明理由．

（5）五年級同學在一次百米賽跑中的成績是：小兵15．6秒，高飛15秒，張紅15．06秒，李聰16．3秒．把他們的成績按照名次排列起來．