第一篇：小學數學四年級下冊《小數的意義和性質》課后題

小學數學四年級下冊《小數的意義和性質》課后

題

小數的意義和性質課后題

一、我會填。(20分)1、3.28在自然數()和()之間，它近似于()。2、0.8里面有()個十分之一，有()個0.01。3、7.976精確到百分位是()，精確到十分位是()，精確到個位是()。

4、把73.6的小數點，移到最高位的左邊，這個數是()，精確到個位是()。5、4.06的計數單位是()，它有()個這樣的計數單位。

6、一個兩位小數四舍五入得到的近似數是8.0，這個兩位小數最大可能是()，最小可能是()。

7、將0.74改寫成以千分之一為單位的小數是()。8、0.32擴大()倍是32，再()10倍是3.2。

9、把3.48擴大1000倍，只要把小數點向()邊移動()位。

10、在○里填上、或=。

8米5分米○8.5米 1.336千克○1.636克 17公頃○1700平方米 2噸90千克○2.9噸

二、數學小法官。(對的打，錯的打)(5分)

1、在表示近似數時，小數末尾的0不能去掉。()2、6.3和6.30的大小相等，計算單位相同。()

第 1 頁 3、10個十是100，所以10個 是。()4、0.7擴大10倍就變成了70。()

5、小于6，大于5的小數只有9個。()

三、精挑細選。(將正確答案前的序號填在括號里)(14分)1、7.202左邊的2是右邊2的()。A、10倍 B、100倍 C、1000倍 D、1倍

2、小數部分的最高位是()。

A、十分位 B、百分位 C、個位 D、萬位 3、472840改寫成用萬作單位的數是()。

A、472.840萬 B、47.2840萬 C、72840萬 D、4728.40萬

4、一個兩位小數保留一位小數后得到3.4，原數最小是()。A、3.44 B、3.39 C、3.35 D、3.40

5、下面各數中，去掉0大小不變的是()。A、3.030 B、3.00 C、30.30 D、30.03

6、把80.04千克改寫成用克作單位是()。A、800.4克 B、8004克 C、80040克 D、800400克

7、小數點右邊第二位是()，表示()。A、百位 B、百分位 C、十位 D、幾個百分之一

四、直接寫出得數。(9分)5.3710= 0.0310= 78.510= 0.4100= 6100= 0.7100= 0.191000= 1.31000= 1.81000=

第 2 頁

五、用準確數與近似數的知識填一填。(20分)

1、(1)2009年我國汽車產量達到2334400輛。2334400輛=()萬輛()萬輛(保留一位小數)(2)2009年我國糧食產量為457400000噸。457400000噸=()億噸()億噸(保留一位小數)2、328650=()萬()萬(保留兩位小數)519000000=()億()億(保留一位小數)9837680000=()億()億(保留兩位小數)

六、組數游戲。(10分)

1、用數字卡片 0、1、2、3和，按要求組數。(1)兩位小數有()個。

(2)零不讀出來的小數有()個。

(3)利用上面的卡片，任意組成4個兩位小數，并按從小到大的順序排列起來。

七、解決問題。(22分)

1、四年級四位同學50米跑成績公布如下，請將前三名領到頒獎臺上。

姓名張明王杰胡俊李清

第 3 頁 成績：秒8.819.059.328.98 第一名： 第二名： 第三名： 2、100千克海水含鹽3千克，1千克海水含鹽多少千克?10噸海水含鹽多少千克?

3、一個一位小數去掉小數點后，得到的數比原來的小數多7.2，原來的小數是多少?

4、根據實際情況給下面各數點上小數點。小明身高112米 一枝牙膏售價245元 一節活動課是5小時 一臺彩電售價298600元

5、各城市水費調查表

城市北京昆明濟南成都重慶溫州武漢 水費(元/噸)3.71.82.61.52.822.32.2(1)這兩個月我們家用了10噸水，媽媽交了26元水費，你知道我住在哪個城市嗎?(2)你所居住的城市每月水費是多少?如果你家每月節約1噸用水，10個月能節省多少水費? 科學的學習方法和合理的復習資料能幫助大家更好的學好數學這門課程。希望為大家準備的小數的意義和性質課后題，對大家有所幫助!

第 4 頁

第二篇：小學數學四年級下冊小數的意義和性質練習題

小數的意義和性質 姓名___________ 如果一個數的小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就分別擴大10倍、100倍、1000倍……

小數點向左移動一位、兩位、三位……原來的數就分別縮小10倍、100倍、1000倍……

1、填空題：

1)小數點向（）移動（）位，原來的數就擴大10倍。2)小數點向（）移動（）位，原來的數就縮小100倍。

3)把7.9變成0.79，小數點向（）移動了（）位，這樣7.9就（）了（）倍。

4)把0.002變成0.2，小數點向（）移動了（）位，這樣0.002就（）了（）倍。

5)把4.29的小數點去掉，就是把小數點向（）移動了（）位，這樣4.29就（）了（）倍。

6)9.1擴大100倍是（），5.74縮小1000倍是（）。

7)把2.503的小數點向右移動三位后，再縮小100倍，這時的小數應是（），比原數（）倍。

8)把一個小數先擴大1000倍，再縮小10倍后是24.9，這個小數原來是（）。9)把1.502的小數點去掉，它的值就（）倍。

10)把6.7擴大（）倍是670。（）縮小1000倍是0.032。把（）縮小10倍是0.86。

11)

12）一個數的小數點向右移動一位，再向左移動兩位，這個數（）

13）不安分的小數點，從原來的位置向左跳動2位，又向右跳動3位，這時所得的數比原來多了72。原來的數是（）14）甲數是3.8，乙數是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數是甲數的（）倍。15）一個數的小數點向右移動一位，所得到的數比這個數大1587.33，那么這個數是（）。

16）大小兩個數的和是31.24，較大數的小數點向左移動一位就等于較小的數，這兩個數分別是（）和（）。

17）把一個兩位小數的小數點去掉后比原數大29.7，原來小數是（）。18）根據0.056×13=0.782試求56×1.3=（）0.56×0.13=（）。19）把小紅的身高先縮小10倍，再擴大1000倍，是145米。小紅的身高是（）米。

20）在適當的位置點上小數點，使式子成立。2 4＞7 8 8＞9 8 3＞8 9 6 21）一種藥每100片裝一瓶，那么3500片能裝()瓶，需要裝滿4000瓶，需要（）片藥。22）一位會計在結賬時。發現賬面上多了21元4角2分，他回憶是把一筆錢數的小數點點錯了一位，原來這筆錢是（）。

2、判斷題

（1）兩個整數比大小，位數多的比位數少的大。兩個小數比大小，小數部分位數多的比位數少的大。（）

（2）小數點向右移動兩位，原數就縮小100倍。（）

（3）小數點向右移動一位，再向左移動一位，小數大小不變。（）（4）0.50是0.5的10倍。（）（5）小數都比1小。（）

（6）大于1.3小于1.5的小數只有1個。（）（7）大于0.1小于0.2的兩位小數有10個。（）

3、把下面各數的小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？ ① 2.3

② 61.04

③ 2.01 ④ 400

⑤ 763.5

⑥ 100.82

4、直接寫出得數。

10．56×10＝ 3．15×1000＝ 0．101×100＝ 12．1÷100＝ 0．001×10＝ 8．65÷10×100＝ 1．8×10÷100＝ 360÷100×10＝

5、在○里填上“×”或“÷”，（）里填上適當的數：

0.73○（）=7

3100○（）=0.1 0.67○（）=0.0067

6、在括號里填上適當的數。

3平方米18平方分米＝（）平方米

0.53米=（）厘米

0.85千克=（）克

5.02米=（）厘米

2.45噸=（）千克

2075千克=（）噸（）千克

0.85米=（）分米=（）厘米

4米2厘米3毫米=（）厘米

6公頃80平方米=（）公頃

2．04噸＝（）噸（）千克

7、按要求改寫。

（1）把下面的數改寫成用“萬”作單位的數．

253600 2314080人 4328000噸 9600000平方米

（2）把下面的數改寫成用“億”作單位的數．

93827100000 9740萬噸 683000000千克 260500000000米

（3）把下面的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數后，再保留一位小數．

485600＝（）萬≈（）8509400000米＝（）億米≈（）

8、在括號里填上“＞”“＜”“＝”

38÷100（）0.038×1000 630500000（）6.305億 8.6噸（）8噸60千克

9、（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？

2）①100噸煤可煉焦炭95噸，照這樣計算，10噸、1000噸煤可煉焦炭多少噸？ ②一輛汽車行駛100千米需要2.5小時，照這樣計算，行駛10千米需要幾個小時？行駛1000千米呢？

（3）王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規定，匯款100元的匯費是1元．王師傅要付多少元的匯費？

（4）三輛汽車同時從甲站開往已站．第一輛汽車每小時行40．1千米；第二輛汽車每小時行40千米10米；第三輛汽車每小時行40101米．請你按照到達目的地的順序排列這三輛汽車，并說明理由．

（5）五年級同學在一次百米賽跑中的成績是：小兵15．6秒，高飛15秒，張紅15．06秒，李聰16．3秒．把他們的成績按照名次排列起來．

第三篇：小學數學四年級下冊小數的意義和性質練習題

小數的意義和性質 姓名___________ 如果一個數的小數點向右移動一位、兩位、三位……原來的數就分別擴大10倍、100倍、1000倍…… 小數點向左移動一位、兩位、三位……原來的數就分別縮小10倍、100倍、1000倍……

1、填空題：

1)小數點向（）移動（）位，原來的數就擴大10倍。2)小數點向（）移動（）位，原來的數就縮小100倍。

3)把7.9變成0.79，小數點向（）移動了（）位，這樣7.9就（）了（）倍。4)把0.002變成0.2，小數點向（）移動了（）位，這樣0.002就（）了（）倍。5)把4.29的小數點去掉，就是把小數點向（）移動了（）位，這樣4.29就（）了（）倍。6)9.1擴大100倍是（），5.74縮小1000倍是（）。

7)把2.503的小數點向右移動三位后，再縮小100倍，這時的小數應是（），比原數（）倍。8)把一個小數先擴大1000倍，再縮小10倍后是24.9，這個小數原來是（）。9)把1.502的小數點去掉，它的值就（）倍。

10)把6.7擴大（）倍是670。（）縮小1000倍是0.032。把（）縮小10倍是0.86。11)

12）一個數的小數點向右移動一位，再向左移動兩位，這個數（）

13）不安分的小數點，從原來的位置向左跳動2位，又向右跳動3位，這時所得的數比原來多了72。原來的數是（）

14）甲數是3.8，乙數是38，在它們的末尾都添上兩個零，這時乙數是甲數的（）倍。15）一個數的小數點向右移動一位，所得到的數比這個數大1587.33，那么這個數是（）。

16）大小兩個數的和是31.24，較大數的小數點向左移動一位就等于較小的數，這兩個數分別是（）和（）。

17）把一個兩位小數的小數點去掉后比原數大29.7，原來小數是（）。18）根據0.056×13=0.782試求56×1.3=（）0.56×0.13=（）。

19）把小紅的身高先縮小10倍，再擴大1000倍，是145米。小紅的身高是（）米。20）在適當的位置點上小數點，使式子成立。2 4＞7 8 8＞9 8 3＞8 9 6

21）一種藥每100片裝一瓶，那么3500片能裝()瓶，需要裝滿4000瓶，需要（）片藥。22）一位會計在結賬時。發現賬面上多了21元4角2分，他回憶是把一筆錢數的小數點點錯了一位，原來這筆錢是（）。

2、判斷題

（1）兩個整數比大小，位數多的比位數少的大。兩個小數比大小，小數部分位數多的比位數少的大。（）（2）小數點向右移動兩位，原數就縮小100倍。（）

（3）小數點向右移動一位，再向左移動一位，小數大小不變。（）（4）0.50是0.5的10倍。（）（5）小數都比1小。（）

（6）大于1.3小于1.5的小數只有1個。（）（7）大于0.1小于0.2的兩位小數有10個。（）

3、把下面各數的小數點都移到最高位數字的左邊，小數的大小有什么變化？ ① 2.3

② 61.04

③ 2.01 ④ 400

⑤ 763.5

⑥ 100.82

4、直接寫出得數。

10．56×10＝ 3．15×1000＝ 0．101×100＝ 12．1÷100＝ 0．001×10＝ 8．65÷10×100＝ 1．8×10÷100＝ 360÷100×10＝

5、在○里填上“×”或“÷”，（）里填上適當的數：

0.736、在括號里填上適當的數。

3平方米18平方分米＝（）平方米

0.53米=（）厘米

0.85千克=（）克 5.02米=（）厘米

2.45噸=（）千克

2075千克=（）噸（）千克 0.85米=（）分米=（）厘米=（）分米（）厘米

4米2厘米3毫米=（）厘米

6公頃80平方米=（）公頃

2．04噸＝（）噸（）千克

7、按要求改寫。

（1）把下面的數改寫成用“萬”作單位的數．

253600 2314080人 4328000噸 9600000平方米

（2）把下面的數改寫成用“億”作單位的數．

93827100000 9740萬噸 683000000千克 260500000000米

（3）把下面的數改寫成用“萬”或“億”作單位的數后，再保留一位小數．

485600＝（）萬≈（）8509400000米＝（）億米≈（）

8、在括號里填上“＞”“＜”“＝”

38÷100（）0.038×1000 630500000（）6.305億 8.6噸（）8噸60千克

9、（1）1千克芝麻可以出芝麻油0．45千克，100千克芝麻可以出芝麻油多少千克？

（2）①100噸煤可煉焦炭95噸，照這樣計算，10噸、1000噸煤可煉焦炭多少噸？ ②一輛汽車行駛100千米需要2.5小時，照這樣計算，行駛10千米需要幾個小時？行駛1000千米呢？

（3）王師傅從郵局給家中匯款5000元，按照規定，匯款100元的匯費是1元．王師傅要付多少元的匯費？

（4）三輛汽車同時從甲站開往已站．第一輛汽車每小時行40．1千米；第二輛汽車每小時行40千米10米；第三輛汽車每小時行40101米．請你按照到達目的地的順序排列這三輛汽車，并說明理由．

（5）五年級同學在一次百米賽跑中的成績是：小兵15．6秒，高飛15秒，張紅15．06秒，李聰16．3秒．把他們的成績按照名次排列起來． ○（）=73

100○（）=0.1 0.67○（）=0.0067

第四篇：《小數意義》四年級數學下冊說課稿

《小數意義》四年級數學下冊說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《小數意義》四年級數學下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一、說教材

1、教學內容：九年義務教育六年制小學數學第八冊P117——120。

小數的意義是一節概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、單名數和復名數相互改寫等相關知識。

2、教材的重點和難點：

小數的初步認識是小學數學概念中較抽象，難理解的內容。一位小數是十分之幾的分數的另一種表示形式。學生雖然對分數已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數方面出現的很多問題是屬于小數概念不清。因此，理解小數的含義(一位小數表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數與小數的含義的關鍵。

3、教學目標：

1、經歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數產生于生活，感受生活中處處都存在小數；

2、理解小數的意義，能說出小數各部分的名稱，掌握小數的讀、寫方法，并正確能讀寫小數；

3、在合作與交流中的過程中，感受數學學習的樂趣。

二、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據本課教學內容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發現法、等方法的優化組合。引導他們去發現問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養能力的目的。小數的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規律。

1、從生活中了解小數，明確要用小數表示的必要性。

2、從已有的生活經驗中，理解、抽象小數的意義。

3、通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數產生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數。

4、了解小數在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數學在身邊，感受數學學習的價值和樂趣。

三、說學法

通過本節教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：

1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發現生活中處處都存在小數。

2、引導學生自主探究，培養他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養學生的自學能力和合作交流的好習慣。

四、說教學程序

(一)創設情景

創設“5.1”假期情景，使本課內容與學生的現實生活經念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？

從同學們的回答中歸納出不能用整元數表示的這種數，要用小數表示。引入課題。

(轉自數學 吧)

這樣的設計，旨在把枯燥的數學知識與學生的生活實際相聯系，引發起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態，為主動探究新知識聚集動力。

(二)明確目標

同學們都知道小數就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數的什么？

我預設學生的'提問(預設)

1、小數是怎么來的。(怎么產生的)

2、什么叫小數？(小數的意義)

3、小數是怎么讀的，怎么寫的？

根據學生提的問題，師生分析問題

1、師生小結小數的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數叫1位小數。(分母是10的分數，可以寫成1位小數。1位小數表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數叫2位小數。(分母是100的分數，可以寫成2位小數。2位小數表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數叫3位小數。(分母是1000的分數，可以寫成3位小數。3位小數表示千分之幾。)

2、學習小數的寫法

(三)鞏固新知

1、練習“考考你”；(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統計表。

【把小數在實際生活中的運用結合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣】

(四)小結

1、了解小數的歷史。(小資料)

【了解小數的歷史，激發學生的愛國熱情。】

2、學了小數這節課，能談談你知道了些什么嗎？

(五)作業布置

1、從生活中記錄一些小數，明天同學之間相互交流；

2、完成《作業本》

布置實踐性的作業，使學生把小數在實際生活中的運用結合起來，體驗教學就在身邊，感受數學學習的樂趣。

一、教學理念

教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上，新課程標準指出：“數學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調從學生已有的生活經驗出發……數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有知識經驗基礎之上。學生的數學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經歷數學知識的形成過程。”

二、說教材

人教版四年級下冊《數學》教材第四單元中“小數的產生和意義”是在三年級“分數的初步認識”和“小數的初步認識”的基礎上教學的，這一內容既是前面知識的延伸，也是系統學習小數的開始。通過這部分內容的教學，使學生進一步理解小數的意義和性質，為以后學習小數四則運算打好基礎。

三、說教學目標

遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯系生活，盡量聯系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經歷數學知識的探究與發現的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發展，因此制定以下目標：

1、通過教具演示和聯系實際使學生在初步認識小數的基礎上知道小數的產生，理解小數的意義。

2、使學生知道小數是在實際生活中產生的，并有著廣泛的應用，認識小數與分數之間的內在聯系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。

3、在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數學，了解數學的價值，增強對數學的理解和應用數學的信心。

四、說教學重、難點

本課時的教學重點是使學生明確小數的產生和意義、小數與分數的聯系、小數的計數單位，從而對小數的概念有更清楚的認識。

教學難點是小數的意義的探究過程。

突破重難點的方法：

使學生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分數來表示，這些分數的計數單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學生在小組內討論、合作交流的學習中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001，讓學生深刻體會每相鄰兩個計數單位間的進率都是10。

這節內容選擇的教學方法為嘗試法、講授法、練習法等，選擇的依據是學生已有的知識的情況和學生的接受能力。

五、說教學流程：

為了達到上述目標，我的教學設計包含有四個環節的內容：

第一個環節是創設情境，引入新課。

教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發學生的學習熱情。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時，學生心理產生了矛盾，因為有些測量結果不夠1米，無法得到整數的結果。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數來表示，由此引出“小數”。學生通過測量親自體驗了小數產生的必要性，從而喜歡上小數，對什么是小數產生了神秘感，激發了學生的學習興趣和探究的欲望。

第二個環節探究小數的意義。

小數的意義是個十分抽象的概念，小學生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學應改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結論，輕過程的做法，積極組織有效的數學活動，倡導學生主動參與、樂與研究實現師生互動、共同研究探討的方法，讓學生在數學活動中去體驗、去思考，構建數學概念。因此，在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數、分數、小數來表示，從而過渡到一位小數、兩位小數、三位小數的意義的形成。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數的意義。

第三個環節是鞏固練習、拓展提升。

當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數分類。老師沒有直接告訴學生小數的計數單位是什么；每相鄰兩個計數單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發現、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數的計數單位、以每相鄰兩個計數單位之間的進率是10。符合學生的認知規律，培養學生應用所學知識解決問題的能力，發散了學生的思維，培養學生的合作交流意識和創新意識。

第四個環節是師生進行全課小結。

教師問：“這節課的學習內容是什么？你有什么收獲？”來對本節課所學的知識加以梳理總結，最后教師出示大發明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數把等式中的分數表示出來，達到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。

教學目標：

1．讓學生通過動手操作理解小數的意義。

2．使學生理解和掌握小數的計數單位及相鄰兩個單位間的進率．

3．培養學生的觀察、分析、推理能力．

教學準備：

每個學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

教學過程：

一、引入課題

1．出示100，問：認識嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎(0.1或)，把0.1縮小10倍，又是多少呢？(板書：0.01或)，接下去是……？(板書：0.001或)

2．師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號表示)。

3．這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數的意義》

二、探究意義

(一)教學0.1

1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

2．(展示、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結：要想準確地表示出0.1，我們應該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數來表示？

3．取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1。

4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數怎樣表示？用分數表示是()，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數表示，用分數表示)

5．投影：陰影部分用小數怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？

6．想一想，1里面有（）個0.1。

(二)教學0.01

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2．你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)

3．請看老師這張圖片，你想到了什么小數？

4．看到0.23，你還想到了什么小數。

5．請你在方格紙上創造一個新的小數，再同桌間說一說這個小數表示什么意思，看到這個小數，你又想到了那個小數？

6．生匯報

(三)教學0．001

1．對于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.001

3．看到0.001，你會想到哪些小數？

三、提煉小數意義

1．請你觀察這三組的數，你有什么新的發現？(得出：一位小數、十分之幾，兩位小數、百分之幾，三位小數、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。

2．小結：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數，我們把它叫做小數。(完善板書)

3．師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數單位是()，它有()個0.01。

4．思考：(電腦)每相鄰兩個計數單位間的進率是()。

四、解決問題練習

五、總結

一、教學內容：

北師大版教材第6冊第23頁上的內容

二、教材分析：

小數的意義是一節概念教學課，是在學習了“分數的初步認識”的基礎上學習小數的意義。掌握小數的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數的性質、小數的大小比較、小數的加減法等相關知識。學生對小數意義的學習過程是一個建構的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節課就是以學生已有的“元、角、分”的經驗為背景，讓學生經歷認、讀、寫小數的學習過程并理解小數的意義，體會小數與生活的密切聯系，從而實現認識的提升。

三、教學目標：

①結合具體情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

②能認、讀、寫簡單的小數。

③培養學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。

四、教學重點：

①能結合具體情境，理解小數的意義。

②具體認識小數的特征。

③學生能正確讀、寫、認小數。

教學難點：

結合具體的情境理解小數的意義。

五、設計理念：

因為本課中學生第一次正式接觸小數。為了完成從分數到小數的過渡，我力求在課上體現以下幾點：

1、注重數學教學的生活化。測量長度單位的結果不是整米數，物品的價格不是整元數，這些都是生活中用到小數的最常見的情況。本節課選用從學生已有的“元、角、分”的經驗出發，緊密結合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數的現實作用。

2、體現數學教學的樸素與真實。從“數學課本的單價是多少？”引出“小數的認識”“小數的讀法”“小數的意義”“小數的寫法”等知識內容，很有數學味。

3、注重學生的主體性發揮。教學中小數的認識及小數特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規律，從對小數的理解到對小數特征的體會，應具有層次性。重視培養學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發，共同提高。

六、教學過程：

（一）創設情境，引入小數。

揭示課題：認識小數。

（在這個環節中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數，初步感受小數在現實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發學生的學習興趣。）

（二）聯系實際，探究發現。

１、小數的認識。

（1）觀察情景

（2）在班內匯報交流，讓學生讀出小數：

（在這個環節中，注重讓學生充分交流想法，因為小數表示價格在生活中比較常見，許多學生已經有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）

（3）你能說說小數的特征嗎？

（“小數”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數各部分的認識應以教師的介紹和強調作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）

2、小數的讀法

（讀小數和寫小數的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）

3、小數可以表示什么

讓學生說出自己的想法。

師做小結：整數部分是幾就是幾元，小數點后的第一位數是幾就是幾角，第二位數是幾就是幾分。

4、小數的寫法。

重點讓學生說出自己的思考過程。

學生獨立完成后在班內反饋。對做全對的學生進行鼓勵。

（三）鞏固新知，拓展應用。

1、完成書上練一練

２、實踐活動。

第五篇：小學數學四年級下冊《小數的意義》教案

小學數學四年級下冊《小數的意義》教案

目標：

1、理解小數的意義，并認識小數的計數單位；

2、培養學生學習數學的興趣及自主探究的能力，概括能力。重難點：理解小數的意義 教具準備：米尺 教學過程：

1、談話：同學們，你們認識小數嗎？生活中你在哪兒見過小數？你能舉出些小數的例子嗎？

2、學生結合生活實際，舉出相關例子。

二、探索新知識

1、過去，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量，其它同學觀看。

2、匯報測量結果。

3、師：在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數結果，這時，我們就要用到小數。那么，小數的意義是什么呢？這節課我們將繼續來學習。

4、出示米尺圖

提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數是多少？ 1分米為什么可以1/10米表示呢？根據學生的匯報師引導。

5、請同學們看米尺：從0到30，從0到50，應該是幾分米，十分之幾米？用小數怎樣表示呢？

同桌交流、匯報，根據學生的匯報板書： 1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………

讓學生觀察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之間有什么關系?接著讓學生觀察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，從這個等式中你發現了什么？學生談自己的發現（分母數是10的分數可以寫成一位小數）

提問：十分之幾的數可以用一位小數表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數與什么樣的分數有關？

（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數，請同學們想一想，3厘米、6厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數表示？學生匯報： 板書：1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06 指著板書：有什么新發現？學生匯報。

提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？

講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數呢？ 讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數表示出來。學生交流，并匯報結果。

根據學生的匯報再次提問：從這里你們又發現了什么？匯報。

請同學們回憶一下，我們這節課學習的知識，你都發現了什么？同桌先交流，后匯報。根據學生的匯報，（師）小結：分母是10、100、1000……的分數可以用小數表示，一位小數表示十分之幾？兩位小數表示百分之幾？三位小數表示千分之幾？…… 進一步提問：在分數中，十分之幾的計數單位是十分之一？百分之幾的計數單位是百分之一？千分之幾的計數單位是千分之一？請同學們想一想，小數的計數單位分別是多少？ 學生交流：根據學生的交流匯報師進行歸納整理。鞏固練習

1、填空：0.8表示（）它的計數單位是（），它有（）個這樣的計數單位；0.50表示（），它的計數單位是（）；1里面有（）個0.1和（）個0.01。

2、判斷：

（1）0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）（2）1毫米寫成小數是0.01米。（）（3）1/10000=0.001（）總結：師生共同回顧本節課內容。