第一篇：青島版四年級下冊數(shù)學小數(shù)的意義教案

《小數(shù)的意義》教學設計

東疏鎮(zhèn)第一小學

教學內(nèi)容

義務教育課程標準實驗教科書青島版小學數(shù)學四年級下冊第 48～54頁。

教學目標

1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動掌握小數(shù)的讀寫法，理解小數(shù)的意義； 2.培養(yǎng)學生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，復習引入

1.談話：同學們，在我們的數(shù)學王國里，除了整數(shù)外，你還知道哪些數(shù)？你能舉一個我們學過的小數(shù)的例子，并說出它表示的意義嗎？

（學生舉例回答，師訂正。）

（根據(jù)學生的回答，教師板書一組一位小數(shù)：0.1 1/10；0.4 4/10??）教師引導學生觀察這組數(shù)據(jù)，這些小數(shù)有哪些共同特征？（小組內(nèi)交流）

學生小組交流后，再集體交流。教師引導歸納：一位小數(shù)表示十分之幾。2.談話：看來同學們前面的知識掌握的不錯，作為獎勵，老師帶來一組美麗的圖片，請同學們看大屏幕。（伴隨音樂，出示情境圖。）

二、結(jié)合情境，探究新知

1.學習小數(shù)的讀寫。

談話：從圖中你都看到了什么？了解到哪些數(shù)學信息？（學生交流。）

（1）根據(jù)以前的知識，請你從中任選兩種蛋的數(shù)據(jù)試著把它們讀或?qū)懺诰毩暠旧稀?2)全班交流訂正。

(3)教師根據(jù)學生的讀、寫情況引導學生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。談話：對于這些小數(shù)，你還想了解它們哪些知識？（學生自由提問。）下面我們先來研究一下0.25千克中的0.25表示什么意思？ 2.學習兩位小數(shù)的意義。

談話：0.25千克中的0.25表示什么，首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）

（1）出示一張正方形紙片。

談話：如果正方形紙片用“1”表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？如果把它平均分成100份。每份可以怎樣表示？（學生發(fā)言。）

（師板書：0.1——1/10 0.01——1/100）

（2）在正方形紙片上表示出0.25。

談話：我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.25嗎？它表示什么？

（小組合作完成，全班交流，師引導學生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。）板書：0.25 25/100（3）教師多媒體出示0.05、0.10的方格圖，陰影部分表示什么？ 板書：0.05 5/100 0.10 10/100（4）小組討論：這些小數(shù)有什么共同特點？

（全班交流。教師引導學生概括出兩位小數(shù)表示的意義）3.學習三位小數(shù)的意義。

（1）談話：我們已經(jīng)知道了兩位小數(shù)表示的意義，猜想：那么0.001表示什么？0.365表示什么？（學生口答。學生在兩位小數(shù)的啟發(fā)下，可以自然遷移）

（2）教師多媒體出示大正方體塑料塊動態(tài)平均分產(chǎn)生0.365的過程（教材51的圖），引導學生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。）

（3）多媒體出示0.305、0.360的陰影方塊圖，陰影部分表示什么？（4）引導學生概括出三位小數(shù)表示的意義 4.總結(jié)小數(shù)的意義和計數(shù)單位。

（1）談話：今天我們認識了0.25和0.365這樣的小數(shù)，你在生活中見過這樣的小數(shù)嗎？

（學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。）

（2）小組討論：你認為小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？（集體交流，師引導學生總結(jié)出小數(shù)的意義。）

三、情境練習，鞏固提高

1.課件出示自主練習第一題。

學生分別用分數(shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。2.自主練習第3題。

學生獨立讀題，再說一說小數(shù)和分數(shù)之間的聯(lián)系。

限時作業(yè)：見練習冊21

五、課堂總結(jié)

談話：今天我們進一步認識了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？

第二篇：青島版 四年級下冊《小數(shù)的意義》教案

青島版小學四年級數(shù)學下冊第四單元蛋的世界——小數(shù)的意義和性質(zhì)

第一課時

小數(shù)的意義

高唐縣固河聯(lián)校

董保華

教學目標：

1、結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)的意義、小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位之間的進率，學會讀寫小數(shù)。

2、經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。

3、在探索交流的學習過程中，體驗數(shù)學學習的樂趣。

教學重點：

結(jié)合實際操作，使學生理解小數(shù)的意義，學會讀寫小數(shù)。

教學難點：

經(jīng)歷探索小數(shù)意義的過程，了解小數(shù)在生活中的廣泛應用。

教學準備：

正方形紙片、正方體模型。

教學過程：

活動一：創(chuàng)設情境，提出探究問題

師：同學們請打開課本48頁，仔細觀察情境圖。誰愿意說一說對圖中四種鳥了解的知識？學生自由發(fā)言。

師：誰來讀一讀信息圖中前兩條信息? 指名讀小數(shù)，師板書。

師：讀小數(shù)時小數(shù)點前面部分和整數(shù)讀法一樣,小數(shù)點后面要依次讀出每位數(shù)字。

師：下面這兩個小數(shù)你能寫出來嗎?試試看。

（讓兩個學生板演,其他學生在練習本上寫小數(shù)。）師板書，指導學生規(guī)范書寫。

師：看來同學們既會讀小數(shù)，又會寫小數(shù)了，那看到這些信息，你還能提出什么問題？

學生可能提出的問題：

0.25千克中的0.25表示什么意思？

0.365千克中的0.365表示什么意思？??

（師細心了解學生介紹的內(nèi)容，教師可適當補充。）

師：同學們觀察得非常認真，并提出了許多有價值的數(shù)學問題。現(xiàn)在我們一起來解決這些問題吧。（板書課題）

活動二：自主探究小數(shù)的意義

師：0.25千克中的0.25表示什么意思？首先要弄清0.01表示什么。（板書：0.25 0.01）（出示一張正方形紙片）請用學們運用一張正方形紙，小組合作完成下面兩個問題。（1）如果正方形紙片用“1”表示，那么怎樣用它表示出0.1和0.01？（2）怎樣表示0.25呢？

小組合作探究，然后全班交流。師引導學生說出：（1）將正方形紙片平均分成10份，每份是它的1/10，也就是0.1。將正方形紙片平均分成100份，每份是它的1/100，也就是0.01。

（2）用這張正方形紙片表示0.25，就是要把它平均分成100個方格，涂滿25個方格，表示25/100，也就是0.25。

師：我們已經(jīng)知道了0.25表示的意義。那么信天翁蛋重0.365千克，0.365表示什么？（出示學具：由1000個1立方厘米的小正方體塑料塊組成的1立方分米的正方體塑料塊）小組再次合作探究一下吧。

學生在小組中，通過擺弄塑料塊，弄明白一個小正方體占整個大正方體的1/1000，也就是0.001。365個小正方體占整個大正方體的365/1000，也就是0.365。

活動三：歸納概括小數(shù)的意義和計數(shù)單位

師：請大家觀察黑板，你能找到那些小數(shù)？它們都表示什么意義？

引導學生找到剛才研究過的0.1、0.25 0.365，并分別說出它們的意義。師：想一想，生活中哪些地方還用到小數(shù)？它們都表示什么意義？ 學生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實際說出它們的意義。師生共同概括出：像0.1、0.25、0.365??這樣用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾??的數(shù)，叫做小數(shù)。

師：我們已經(jīng)理解了小數(shù)的意義，那么0.8由幾個0.1組成的？0.6、0.9呢？你知道一位小數(shù)的計數(shù)單位是多少嗎？小組同學討論一下。小組討論，全班交流。

師引導學生認識：一位小數(shù)的計數(shù)單位是十分之一，記作0.1。

師：誰能說一說0.25、0.48是怎樣組成的？0.365、0.241是怎樣組成的？兩位小數(shù)和三位小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？ 學生回答。

教師小結(jié)：小數(shù)的計數(shù)單位是十分之

一、百分之

一、千分之一??分別記作0.1、0.01、0.001??

活動四：鞏固練習

1、完成自主練習第一題。（這道題目主要復習十進分數(shù)與小數(shù)的關系，進一步理解小數(shù)的意義）

2、完成自主練習第二題。（這道題主要是讓學生借助學具鞏固小數(shù)的意義）

在課本上填寫。

活動五：全堂小結(jié)

師：今天我們學習了哪些知識？請說給同學聽聽。

學生自由發(fā)言。

第三篇：《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿

《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿

作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說課稿，借助說課稿可以有效提高教學效率。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家整理的《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿1

一、說教材

1、教學內(nèi)容：九年義務教育六年制小學數(shù)學第八冊P117——120。

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、單名數(shù)和復名數(shù)相互改寫等相關知識。

2、教材的重點和難點：

小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的很多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義(一位小數(shù)表示十分之幾)既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關鍵。

3、教學目標：

1、經(jīng)歷觀察、測量、猜想等學習活動，感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，感受生活中處處都存在小數(shù)；

2、理解小數(shù)的意義，能說出小數(shù)各部分的名稱，掌握小數(shù)的讀、寫方法，并正確能讀寫小數(shù)；

3、在合作與交流中的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

二、說教法

教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、等方法的優(yōu)化組合。引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。小數(shù)的含義是屬概念教學，較為抽象、凝煉，根據(jù)學生對概念的認知，一般遵循：感知——表象——抽象概括——形成概念的這一規(guī)律。

1、從生活中了解小數(shù)，明確要用小數(shù)表示的必要性。

2、從已有的生活經(jīng)驗中，理解、抽象小數(shù)的意義。

3、通過觀察、測量，讓學生充分感受、體驗小數(shù)產(chǎn)生于生活，從而使學生感受生活中處處都存在小數(shù)。

4、了解小數(shù)在生活中的普遍存在及廣泛運用，體驗數(shù)學在身邊，感受數(shù)學學習的價值和樂趣。

三、說學法

通過本節(jié)教學，要使學生掌握一些基本的學習方法：

1、學會通過觀察、測量、歸納，可以發(fā)現(xiàn)生活中處處都存在小數(shù)。

2、引導學生自主探究，培養(yǎng)他們用已有知識解決新問題的能力。

3、通過指導獨立看書，匯報交流活動，培養(yǎng)學生的自學能力和合作交流的好習慣。

四、說教學程序

(一)創(chuàng)設情景

導入新課

創(chuàng)設“5.1”假期情景，使本課內(nèi)容與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)念相吻合1、在假期里你買了什么物品？花了多少錢？

2、老師買了一本書，同學們猜一猜要多少元？

從同學們的回答中歸納出不能用整元數(shù)表示的這種數(shù)，要用小數(shù)表示。引入課題。

(轉(zhuǎn)自數(shù)學 吧)

這樣的設計，旨在把枯燥的數(shù)學知識與學生的生活實際相聯(lián)系，引發(fā)起學主的學習興趣，點燃他們求知欲望的火花，從而進入最佳的學習狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

(二)明確目標

探索新知

同學們都知道小數(shù)就在我們的生活中存在，那么同學們想了解小數(shù)的什么？

我預設學生的'提問(預設)

1、小數(shù)是怎么來的。(怎么產(chǎn)生的)

2、什么叫小數(shù)？(小數(shù)的意義)

3、小數(shù)是怎么讀的，怎么寫的？

根據(jù)學生提的問題，師生分析問題

1、師生小結(jié)小數(shù)的意義

(1)象“0.1、0.3、0.9”這些小數(shù)叫1位小數(shù)。(分母是10的分數(shù)，可以寫成1位小數(shù)。1位小數(shù)表示十分之幾。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”這些小數(shù)叫2位小數(shù)。(分母是100的分數(shù)，可以寫成2位小數(shù)。2位小數(shù)表示百分之幾。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”這些小數(shù)叫3位小數(shù)。(分母是1000的分數(shù)，可以寫成3位小數(shù)。3位小數(shù)表示千分之幾。)

2、學習小數(shù)的寫法

(三)鞏固新知

1、練習“考考你”；(練一練)第1題

2、用米做單位測量同桌的高度；

3、菜市場買菜統(tǒng)計表。

【把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，使學生體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣】

(四)小結(jié)

1、了解小數(shù)的歷史。(小資料)

【了解小數(shù)的歷史，激發(fā)學生的愛國熱情。】

2、學了小數(shù)這節(jié)課，能談談你知道了些什么嗎？

(五)作業(yè)布置

1、從生活中記錄一些小數(shù)，明天同學之間相互交流；

2、完成《作業(yè)本》

布置實踐性的作業(yè)，使學生把小數(shù)在實際生活中的運用結(jié)合起來，體驗教學就在身邊，感受數(shù)學學習的樂趣。

《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿2

一、教學理念

教師的教學方案必須建立在學生的基礎之上，新課程標準指出：“數(shù)學課程不僅要考慮教學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)……數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上。學生的數(shù)學學習應當是一個生動活潑、主動而富有個性的過程，更讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的形成過程。”

二、說教材

人教版四年級下冊《數(shù)學》教材第四單元中“小數(shù)的產(chǎn)生和意義”是在三年級“分數(shù)的初步認識”和“小數(shù)的初步認識”的基礎上教學的，這一內(nèi)容既是前面知識的延伸，也是系統(tǒng)學習小數(shù)的開始。通過這部分內(nèi)容的教學，使學生進一步理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，為以后學習小數(shù)四則運算打好基礎。

三、說教學目標

遵循以上教學理念，因此我在制定本課時教學目標時注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學生身邊的事物，充分利用有效資源讓學生經(jīng)歷數(shù)學知識的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們在動手、動腦、動口中理解知識、掌握方法，學會思考、獲得積極的情感體驗，促進自身全面和諧發(fā)展，因此制定以下目標：

1、通過教具演示和聯(lián)系實際使學生在初步認識小數(shù)的基礎上知道小數(shù)的產(chǎn)生，理解小數(shù)的意義。

2、使學生知道小數(shù)是在實際生活中產(chǎn)生的，并有著廣泛的應用，認識小數(shù)與分數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。

3、在學習過程中，讓學生懂得生活中處處有數(shù)學，了解數(shù)學的價值，增強對數(shù)學的理解和應用數(shù)學的信心。

四、說教學重、難點

本課時的教學重點是使學生明確小數(shù)的產(chǎn)生和意義、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系、小數(shù)的計數(shù)單位，從而對小數(shù)的概念有更清楚的認識。

教學難點是小數(shù)的意義的探究過程。

突破重難點的方法：

使學生深刻理解把一個整體平均分成10份、100份、1000份……這樣的一份或幾份可以用分母10、100、1000……的分數(shù)來表示，這些分數(shù)的計數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一……寫作小說分別是0.1、0.01、0.001……通過讓學生在小組內(nèi)討論、合作交流的學習中解決0.1里面有幾個0.01；0.01里面有幾個0.001，讓學生深刻體會每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率都是10。

這節(jié)內(nèi)容選擇的教學方法為嘗試法、講授法、練習法等，選擇的依據(jù)是學生已有的知識的情況和學生的接受能力。

五、說教學流程：

為了達到上述目標，我的教學設計包含有四個環(huán)節(jié)的內(nèi)容：

第一個環(huán)節(jié)是創(chuàng)設情境，引入新課。

教師通過讓學生先估測再測量2米長的紅絲帶和60厘米長的綠絲帶、量數(shù)學課本的長的估一估、量一量的游戲活動激發(fā)學生的學習熱情。當教師讓學生用米作單位說出它們的長度時，學生心理產(chǎn)生了矛盾，因為有些測量結(jié)果不夠1米，無法得到整數(shù)的結(jié)果。這時教師引出不夠1米的部分如果用米作單位，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學生通過測量親自體驗了小數(shù)產(chǎn)生的必要性，從而喜歡上小數(shù)，對什么是小數(shù)產(chǎn)生了神秘感，激發(fā)了學生的學習興趣和探究的欲望。

第二個環(huán)節(jié)探究小數(shù)的意義。

小數(shù)的意義是個十分抽象的概念，小學生理解起來比較難。新課程理念下的概念教學應改變死記硬背、機械訓練的方式，防止重結(jié)論，輕過程的做法，積極組織有效的數(shù)學活動，倡導學生主動參與、樂與研究實現(xiàn)師生互動、共同研究探討的方法，讓學生在數(shù)學活動中去體驗、去思考，構(gòu)建數(shù)學概念。因此，在教學中我力求引導學生在測量、觀察等操作的基礎上，從直觀的1米平均分成10份、100份、1000份，讓學生用米為單位分別用整數(shù)、分數(shù)、小數(shù)來表示，從而過渡到一位小數(shù)、兩位小數(shù)、三位小數(shù)的意義的形成。學生始終參與到概念的探究過程中，通過比較、歸納、分析和綜合最后抽象出小數(shù)的意義。

第三個環(huán)節(jié)是鞏固練習、拓展提升。

當學生成功解決一個問題后趁熱打鐵，將它拓展變化來解決生活中的問題。比如：給生活中的小數(shù)分類。老師沒有直接告訴學生小數(shù)的計數(shù)單位是什么；每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是10，而是通過闖智慧關的游戲方式讓學生從解決問題中發(fā)現(xiàn)、歸納出來。我認為這樣能促使學生進行多角度、多方面、多層次的探索，以練習的形式探索出小數(shù)的計數(shù)單位、以每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。符合學生的認知規(guī)律，培養(yǎng)學生應用所學知識解決問題的能力，發(fā)散了學生的思維，培養(yǎng)學生的合作交流意識和創(chuàng)新意識。

第四個環(huán)節(jié)是師生進行全課小結(jié)。

教師問：“這節(jié)課的學習內(nèi)容是什么？你有什么收獲？”來對本節(jié)課所學的知識加以梳理總結(jié)，最后教師出示大發(fā)明家愛迪生的一句格言：天才=1/100的靈感+99/100的勤奮，讓學生用小數(shù)把等式中的分數(shù)表示出來，達到鞏固新知的目的。

教師：“這是大發(fā)明家愛迪生用加法描述的一句格言，你明白其中的道理嗎？”從而讓學生明白：人必須勤奮才能有所成就！祝同學們都能成為天才！人才！成為一個對國家有用的人。

《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿3

教學目標：

1．讓學生通過動手操作理解小數(shù)的意義。

2．使學生理解和掌握小數(shù)的計數(shù)單位及相鄰兩個單位間的進率．

3．培養(yǎng)學生的觀察、分析、推理能力．

教學準備：

每個學生空白正方形、平均分成了十份的正方形和平均分成了一百份的正方形紙各一張。

教學過程：

一、引入課題

1．出示100，問：認識嗎？一起說(100)、把100縮小10倍是多少？(板書：10)、把10縮小10倍是(1)，把1再縮小10倍，你知道是多少嗎(0.1或)，把0.1縮小10倍，又是多少呢？(板書：0.01或)，接下去是……？(板書：0.001或)

2．師：像這樣，我們可以一直地寫下去(用省略號表示)。

3．這里的0.1、0.01、0.001表示什么意思，他們之間的進率又是多少嗎？引出課題《小數(shù)的意義》

二、探究意義

(一)教學0.1

1．如果我們用一張正方形表示1的話，請你估計一下，0.1該有多大，用手比劃一下。請將你心目中的0.1在這張白紙上用顏色涂出來。(電腦演示正方形紙、1)

2．(展示、匯報)說說你是怎么表示出0.1的。小結(jié)：要想準確地表示出0.1，我們應該先把這個正方形平均分成十份，再涂出其中的一份，就是0.1。還可以用什么數(shù)來表示？

3．取出一張平均分成了十份的正方形，準確地表示出0.1。

4．請涂出其中的3份，涂色部分用小數(shù)怎樣表示？用分數(shù)表示是()，0.3里面有多少個0.1，空白部分呢？(用小數(shù)表示，用分數(shù)表示)

5．投影：陰影部分用小數(shù)怎樣表示？有多少個0.1，空白部分呢？

6．想一想，1里面有（）個0.1。

(二)教學0.01

1．回顧一下，剛才我們是怎樣得到0.1的？

2．你能在紙上表示出0.01嗎？請你在格字圖上表示出來(生取出平均分成一百份的正方形紙片)。說說你是怎么表示的？空白的部分呢？(電腦演示過程)

3．請看老師這張圖片，你想到了什么小數(shù)？

4．看到0.23，你還想到了什么小數(shù)。

5．請你在方格紙上創(chuàng)造一個新的小數(shù)，再同桌間說一說這個小數(shù)表示什么意思，看到這個小數(shù)，你又想到了那個小數(shù)？

6．生匯報

(三)教學0．001

1．對于0.001，你有什么想說？2.黑板上掩飾0.001

3．看到0.001，你會想到哪些小數(shù)？

三、提煉小數(shù)意義

1．請你觀察這三組的數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？(得出：一位小數(shù)、十分之幾，兩位小數(shù)、百分之幾，三位小數(shù)、千分之幾等等)板書：十分之幾、百分之幾、千分之幾。

2．小結(jié)：像這些用來表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。(完善板書)

3．師：其中的一份，如十分之一、百分之一、千分之一，我們把它叫做計數(shù)單位，也可以寫作0.1、0.01、0.001等等。如0.3的計數(shù)單位是0.1，它有3個0.1。0.25的計數(shù)單位是()，它有()個0.01。

4．思考：(電腦)每相鄰兩個計數(shù)單位間的進率是()。

四、解決問題練習

五、總結(jié)

《小數(shù)意義》四年級數(shù)學下冊說課稿4

一、教學內(nèi)容：

北師大版教材第6冊第23頁上的內(nèi)容

二、教材分析：

小數(shù)的意義是一節(jié)概念教學課，是在學習了“分數(shù)的初步認識”的基礎上學習小數(shù)的意義。掌握小數(shù)的意義，是這單元教學的重點，直接關系到小數(shù)的性質(zhì)、小數(shù)的大小比較、小數(shù)的加減法等相關知識。學生對小數(shù)意義的學習過程是一個建構(gòu)的過程，這一過程需要學生主動投入學習活動。本節(jié)課就是以學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗為背景，讓學生經(jīng)歷認、讀、寫小數(shù)的學習過程并理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)與生活的密切聯(lián)系，從而實現(xiàn)認識的提升。

三、教學目標：

①結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

②能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

③培養(yǎng)學生觀察，思考以及與同伴交流的良好習慣。

四、教學重點：

①能結(jié)合具體情境，理解小數(shù)的意義。

②具體認識小數(shù)的特征。

③學生能正確讀、寫、認小數(shù)。

教學難點：

結(jié)合具體的情境理解小數(shù)的意義。

五、設計理念：

因為本課中學生第一次正式接觸小數(shù)。為了完成從分數(shù)到小數(shù)的過渡，我力求在課上體現(xiàn)以下幾點：

1、注重數(shù)學教學的生活化。測量長度單位的結(jié)果不是整米數(shù)，物品的價格不是整元數(shù)，這些都是生活中用到小數(shù)的最常見的情況。本節(jié)課選用從學生已有的“元、角、分”的經(jīng)驗出發(fā)，緊密結(jié)合“笑笑買文具”這一具體情境，使學生積極主動的參與學習，又讓學生充分感受到小數(shù)的現(xiàn)實作用。

2、體現(xiàn)數(shù)學教學的樸素與真實。從“數(shù)學課本的單價是多少？”引出“小數(shù)的認識”“小數(shù)的讀法”“小數(shù)的意義”“小數(shù)的寫法”等知識內(nèi)容，很有數(shù)學味。

3、注重學生的主體性發(fā)揮。教學中小數(shù)的認識及小數(shù)特征的探索，力求在學生自我觀察，自主思考，合作交流的過程中完成，教師應在其中起到引導者及合的作用。

4、在課堂設計中注重層次性和思考性。教學過程的設計應符合學生的認知規(guī)律，從對小數(shù)的理解到對小數(shù)特征的體會，應具有層次性。重視培養(yǎng)學生的思考能力，讓學生在思考的基礎上進行交流，使學生互相啟發(fā)，共同提高。

六、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，引入小數(shù)。

揭示課題：認識小數(shù)。

（在這個環(huán)節(jié)中，我引領學生輕輕松松走進生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實生活中地應用。另外還可以了解學生的認知基礎，激發(fā)學生的學習興趣。）

（二）聯(lián)系實際，探究發(fā)現(xiàn)。

１、小數(shù)的認識。

（1）觀察情景

（2）在班內(nèi)匯報交流，讓學生讀出小數(shù)：

（在這個環(huán)節(jié)中，注重讓學生充分交流想法，因為小數(shù)表示價格在生活中比較常見，許多學生已經(jīng)有體驗，并已了解部分相關知識，讓學生交流互學，效果會比較好。）

（3）你能說說小數(shù)的特征嗎？

（“小數(shù)”對于學生來說，是第一次真正地去接觸認識。對于小數(shù)各部分的認識應以教師的介紹和強調(diào)作為重點，不必讓為學生盲目地去猜想和討論，以免誤導。）

2、小數(shù)的讀法

（讀小數(shù)和寫小數(shù)的學習過程要求每個學生都開口讀一讀，動手寫一寫，才能使知識落實到位。）

3、小數(shù)可以表示什么

讓學生說出自己的想法。

師做小結(jié)：整數(shù)部分是幾就是幾元，小數(shù)點后的第一位數(shù)是幾就是幾角，第二位數(shù)是幾就是幾分。

4、小數(shù)的寫法。

重點讓學生說出自己的思考過程。

學生獨立完成后在班內(nèi)反饋。對做全對的學生進行鼓勵。

（三）鞏固新知，拓展應用。

1、完成書上練一練

２、實踐活動。

第四篇：小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的意義》教案

小學數(shù)學四年級下冊《小數(shù)的意義》教案

目標：

1、理解小數(shù)的意義，并認識小數(shù)的計數(shù)單位；

2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣及自主探究的能力，概括能力。重難點：理解小數(shù)的意義 教具準備：米尺 教學過程：

1、談話：同學們，你們認識小數(shù)嗎？生活中你在哪兒見過小數(shù)？你能舉出些小數(shù)的例子嗎？

2、學生結(jié)合生活實際，舉出相關例子。

二、探索新知識

1、過去，我們學習長度單位時，都測量過自己的課桌高度，那么你們想知道老師的講桌的高度是多少嗎？

指名測量，其它同學觀看。

2、匯報測量結(jié)果。

3、師：在日常生活中，測量一個物體的長或高時，往往得不到整數(shù)結(jié)果，這時，我們就要用到小數(shù)。那么，小數(shù)的意義是什么呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)來學習。

4、出示米尺圖

提問：上圖把1米平均分成了多少份？每份在尺子上是多少米？寫成分數(shù)是多少？ 1分米為什么可以1/10米表示呢？根據(jù)學生的匯報師引導。

5、請同學們看米尺：從0到30，從0到50，應該是幾分米，十分之幾米？用小數(shù)怎樣表示呢？

同桌交流、匯報，根據(jù)學生的匯報板書： 1/10米、0.1米、3/10米、0.3米………

讓學生觀察1/10米和0.1米，3/10米和0.3米之間有什么關系?接著讓學生觀察1/10米=0.1米，3/10米=0.3米，從這個等式中你發(fā)現(xiàn)了什么？學生談自己的發(fā)現(xiàn)（分母數(shù)是10的分數(shù)可以寫成一位小數(shù)）

提問：十分之幾的數(shù)可以用一位小數(shù)表示，那么，請同學們猜一猜，兩位小數(shù)與什么樣的分數(shù)有關？

（出示米尺）講解：1厘米是1/100米；1/100米寫成0.01米；0.04米是兩位小數(shù)，請同學們想一想，3厘米、6厘米，用來作單位是百分之幾米？怎樣用小數(shù)表示？學生匯報： 板書：1/100=0.01 3/100=0.03 6/100=0.06 指著板書：有什么新發(fā)現(xiàn)？學生匯報。

提問：如果我們把1米平均分成1000份，每一份是多少？

講解并提問：從0刻度線到第一條短刻度線表示1毫米，它是幾分之幾米？寫成小數(shù)呢？ 讓學生說出兩個用毫米作單位的長度，并請自己的同桌把它用小數(shù)表示出來。學生交流，并匯報結(jié)果。

根據(jù)學生的匯報再次提問：從這里你們又發(fā)現(xiàn)了什么？匯報。

請同學們回憶一下，我們這節(jié)課學習的知識，你都發(fā)現(xiàn)了什么？同桌先交流，后匯報。根據(jù)學生的匯報，（師）小結(jié)：分母是10、100、1000……的分數(shù)可以用小數(shù)表示，一位小數(shù)表示十分之幾？兩位小數(shù)表示百分之幾？三位小數(shù)表示千分之幾？…… 進一步提問：在分數(shù)中，十分之幾的計數(shù)單位是十分之一？百分之幾的計數(shù)單位是百分之一？千分之幾的計數(shù)單位是千分之一？請同學們想一想，小數(shù)的計數(shù)單位分別是多少？ 學生交流：根據(jù)學生的交流匯報師進行歸納整理。鞏固練習

1、填空：0.8表示（）它的計數(shù)單位是（），它有（）個這樣的計數(shù)單位；0.50表示（），它的計數(shù)單位是（）；1里面有（）個0.1和（）個0.01。

2、判斷：

（1）0.8是把1個整體平均分成10份，表示這樣的8份。（）（2）1毫米寫成小數(shù)是0.01米。（）（3）1/10000=0.001（）總結(jié)：師生共同回顧本節(jié)課內(nèi)容。

第五篇：四年級下冊小數(shù)的意義教案

小數(shù)的意義

方城縣古莊店鄉(xiāng)一小 郭蓓蕾

教學內(nèi)容：人教版四年級教材下冊第50－51頁。

教學目標：

1、通過實際操作，了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解并掌握小數(shù)的意義。

2、借助米尺直觀圖，探索小數(shù)與十進制分數(shù)之間的關系，系統(tǒng)的認識小數(shù)的意義，并會進行整數(shù)、十進制分數(shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3、進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運用數(shù)表示事物，并能進行交流。

教學重、難點：理解小數(shù)的意義。

教學過程:

一、了解起點，揭示課題

1、思考討論：同學們，我們在三年級已經(jīng)初步了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？關于這些小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識？（小數(shù)點、小數(shù)讀法、位數(shù)、意義……）

2、談話揭題

師：關于小數(shù)，你還想知道什么？（小數(shù)的產(chǎn)生、計算、意義……）

師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究小數(shù)。（板書課題）

二、感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，提出問題

1、動手操作，測量黑板的長并匯報結(jié)果。（板書黑板的長度）

師:如果我們想知道黑板的長有多少,我們要借助什么工具?

2、提出問題：如果用米做單位，不夠1米怎么辦？

3、嘗試解決，并說說這樣表示的理由和意思。

4、小結(jié)：我們不能用整數(shù)的時候，可以用其它數(shù)來表示。人們很聰明，和我們同學一樣，就想到了用分數(shù)和小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

5、提出問題：在用米作單位表示物體的長度，有的同學用分數(shù)表示，有的同學用小數(shù)表示，分數(shù)和小數(shù)肯定有聯(lián)系，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？我們先來探索分數(shù)和小數(shù)之間的奧秘。

三、探索小數(shù)的意義

1、認識米尺

師：為了幫助同學們理解小數(shù)，我們可以借助這把米尺。

2、借助米尺，進一步認識一位、兩位小數(shù)

（1）獨立思考：9分米如果用米作單位，你準備怎么表示？

（2）小組交流：9分米如果用米作單位，該怎么表示？為什么可以這么表示？

（3）練一練：

1分米=（）/（）米=（）米

5分米=（）/（）米=（）米

（4）提出問題：1厘米如果用米作單位，又該怎么表示？你是怎么知道的？5厘米？12厘米呢？

（5）練一練：

1毫米=（）/（）米=（）米125毫米（）/（）米=（）米

3、借助想象，拓展認識

師：1毫米如果用米作單位，又該怎么表示？你是怎么知道的？125毫米呢？

4、抽象概括，形成概念

（1）轉(zhuǎn)換：125/10000=（）0.00125=()/()

（2）分組觀察：這些分數(shù)都可以用小數(shù)表示，這些可以用小數(shù)表示的分數(shù)有什么共同的特點？與它們所表示的小數(shù)有怎樣的關系？

（3）小結(jié):分數(shù)和小數(shù)的關系及小數(shù)的位數(shù).（4）概括：分母是10、100、1000……的分數(shù)都可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。(板書)

四、鞏固練習，應用拓展

師:剛才我們知道了小數(shù)的意義,不知道我們同學掌握的怎么樣,我們來做幾道練習好嗎?

1、分數(shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化：教材55頁第2題（連一連）

反饋:為什么6/10可以用0.6表示呢?

2、教材51頁做一做。

3、創(chuàng)造小數(shù),并試著用分數(shù)表示。

反饋:為什么這個小數(shù)可以用這個分數(shù)表示呢?

五、總結(jié)反思，質(zhì)疑提升

通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲？把你的收獲告訴全班同學。