第一篇：2018西師版四年級下冊《小數(shù)的意義》教案

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

小數(shù)的意義

【教學(xué)內(nèi)容】：

《小數(shù)的意義》例

1、例2和課堂活動第1，2，3題；練習(xí)十三第1，2，3題。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)及小數(shù)的計數(shù)單位，理解相鄰兩個計數(shù)單位的十進(jìn)關(guān)系；

2、通過直觀、操作、推理等活動，讓學(xué)生清楚、明確地歸納小數(shù)的意義。【教學(xué)重、難點(diǎn)】：

1、重點(diǎn)：理解不同位數(shù)的小數(shù)所表示的含義，小數(shù)的計數(shù)單位，相鄰兩個計數(shù)單位的進(jìn)率。

2、難點(diǎn)：如何歸納出小數(shù)的意義。【教學(xué)過程】：

一、引入：

課件演示：運(yùn)動會圖。

師：在這一副圖中，我們發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)字，這些數(shù)字都是小數(shù)。師：同學(xué)們，自己動手量一量書本的長和寬，看是不是都是整數(shù)？ 生：略

師：（課件演示）同學(xué)們回憶一下，填一填：練習(xí)1角=（）元=（）元，5角=（）元=（）元，1cm=（）m=（）m, 23cm=（）m=（）m。大家一起口答。

生：略

師：（課件演示）我們發(fā)現(xiàn)了，在測量和計算中，有時得不到整數(shù)的結(jié)果，通常可以用小數(shù)表示。

師：同學(xué)們想一想，在我們的生活之中，還有哪些地方用到了小數(shù)呢？舉手回答。

生：略

師：（課件演示）同學(xué)們都說得非常好，小數(shù)在我們的生活中，隨處可見，那么這些小數(shù)所代表的是什么意義呢？這就是我們今天這節(jié)課所要探討的內(nèi)容。

板書課題：小數(shù)的意義，課件演示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、先學(xué)：

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

師：（課件演示）同學(xué)們來觀察一下，這三組小數(shù)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？ 生：略

師：同學(xué)們真是火眼金睛，這三組小數(shù)分別是一位小數(shù)，兩位小數(shù)和三位小數(shù)。那么同學(xué)們，現(xiàn)在自學(xué)課本例題一，同時思考一個問題：這些一位小數(shù)，兩位小數(shù)，三位小數(shù)都代表了什么意義？有沒有什么規(guī)律可循呢？把例題一的空填在課本上。

三、后教：

師：（課件出示例1）指名板演并點(diǎn)評。

師：像0.1，0.3，0.5，0.7這些一位小數(shù)，都表示把一個整體平均分成10份，分別取其中的1份、3份、5份、7份，那么我們能歸納出一個什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納一位小數(shù)的意義）

生：略。

師：同學(xué)們很聰明，我們能夠歸納出：分母是10的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是一位小數(shù)，所以一位小數(shù)表示十分之幾，它的計數(shù)單位是十分之一,也就是0.1。

師：那么像第二幅圖那樣，分母是100的小數(shù)呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出兩位小數(shù)的意義）

生：略

師：我們能歸納出：分母是100的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是兩位小數(shù)，所以兩位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是百分之一,也就是0.01。

課堂練習(xí)：

課堂活動第一大題前兩題，第三大題，指名板演并點(diǎn)評。

師：（課件出示例2）如果把一個正方體平均分成1000份，其中的1份、25份、107份用分?jǐn)?shù)和小數(shù)怎樣表示呢？

生：略

師：那么0.001，0.025，0.107分別表示什么？它們是怎樣組成的？ 生：略

師：（課件演示）把1m平均分成10份，其中1份是1dm；平均分成100份，其中1份是1cm；平均分成1000份，其中1份是1mm。

同學(xué)們來填一下。

1mm=（）m=（）m；146mm=（）1000m=（）m 2

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

師：所以，我們又能歸納出什么問題呢？（引導(dǎo)學(xué)生歸納出三位小數(shù)的意義）生：略

師：對的，我們能歸納出：分母是1000的分?jǐn)?shù)，寫成小數(shù)是三位小數(shù)，所以三位小數(shù)表示百分之幾，它的計數(shù)單位是千分之一,也就是0.001。

課堂練習(xí)：

課堂活動第一大題的最后一題；練習(xí)十三第一大題，第二大題。指名板演并點(diǎn)評。

師：（課件演示）同學(xué)們，我們把之前總結(jié)的問題匯總一下---一位小數(shù)表示十分之幾，計數(shù)單位是0.1； 兩位小數(shù)表示百分之幾，計數(shù)單位是0.01； 三位小數(shù)表示千分之幾，計數(shù)單位是0.001； ……

師：同學(xué)們，討論一下，什么是小數(shù)？小數(shù)的計數(shù)單位有哪些？它們的進(jìn)率是多少呢？

（引導(dǎo)學(xué)生討論總結(jié)）

師：（課件演示）像0.7，0.45，0.025，0.107……這樣表示十分之幾、百分之幾、千分之幾……的數(shù)叫小數(shù)。小數(shù)的計數(shù)單位有0.1，0.01，0.001……，每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是“10”。

四、課堂活動：

課件出示整數(shù)、小數(shù)數(shù)位順序表，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分和小數(shù)部分的數(shù)位區(qū)別。

課堂練習(xí)： 練習(xí)十三第3題。

五、課堂小結(jié)：

師：我們這節(jié)課同學(xué)們都收獲了哪些知識呢？ 生：略

師：我們歸納出了小數(shù)的意義，知道了小數(shù)的計數(shù)單位以及數(shù)位間的進(jìn)率。

西師版數(shù)學(xué)學(xué)科小學(xué)四年級下冊《小數(shù)的意義》教案 鐘昊

六、板書設(shè)計：

小數(shù)的意義

一位小數(shù)表示十分之幾，計數(shù)單位是0.1 兩位小數(shù)表示百分之幾，計數(shù)單位是0.01 三位小數(shù)表示千分之幾，計數(shù)單位是0.001

……

每相鄰的兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是“10”。

七、課后反思：

第二篇：西師版四年級下冊小數(shù)的意義

小數(shù)的意義

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生理解小數(shù)的意義，知道一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾……

2、初步認(rèn)識相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解小數(shù)的意義 【引入】

1、教師直接揭示課題，讀一讀。

2、把握起點(diǎn)。師：我們已經(jīng)認(rèn)識了小數(shù)，現(xiàn)在誰能報幾個小數(shù)？ 生

1、生2分別報出3.4、0.5 師：小數(shù)點(diǎn)左邊部分叫整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右邊部分是小數(shù)部分。觀察一下這2個小數(shù)，你有發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)嗎？

生：它們的小數(shù)部分都只有1位小數(shù)。師隨手板書：一位小數(shù) 師：誰能報一個特別不一樣的小數(shù)呢？ 生隨即報出：0.11 0.01 師：這些小數(shù)又有什么特點(diǎn)？（根據(jù)學(xué)生的回答，板書：兩位小數(shù)）生再報出5.333 0.123 ……師隨手板書：三位小數(shù)

師：當(dāng)然還有四位小數(shù)、五位小數(shù)等等，現(xiàn)在老師也來報幾個小數(shù)：0.1 0.01 0.001 【展開】

1、研究0.1的意義

師：小數(shù)0.1是什么意思？它表示什么意思呢？ 生：1/10 生：把1米平均分成10份，取1份就是0.1米，也就是1分米。師呈現(xiàn)一張正方形紙，告訴學(xué)生這張正方形紙的大小用數(shù)“1”來表示。這樣的兩張怎樣表示？這樣的十張呢？

師：如果老師想在這張紙上涂出“0.1”來，你估計一下大約有多大？（學(xué)生有手勢互相比畫著）師：你們都有一個心目中的0.1，現(xiàn)在利用桌面上的紙來準(zhǔn)確地分一分，涂一涂來表示出0.1。學(xué)生獨(dú)自動手操作，老師在巡視觀察動態(tài)。在巡視中不斷收集了幾個學(xué)生的作品。在展示臺上反饋：

① 老師先展示從學(xué)生那里收集過來畫出的“1/4”錯例。師:你同意嗎? 生:不同意!它是1/4了。

師: 那么你認(rèn)為它是大了還是小了？ 生：它比0.1大了。

② 再出示：大概是百分之一的一小點(diǎn)兒的錯例。生：不同意。

生：它比0.1還要小。

③ 師：那誰能很自信地確定自己肯定是涂對的？

一名學(xué)生上臺展示自己的作品。（畫得是正確的，只是線條不是太均勻）一名學(xué)生提出異議：它的線條是一個粗一個細(xì)，應(yīng)該要平均分。師：那怎么畫才能平均分呢？ 生：建議用直尺畫。

生：最好用直尺上的刻度去畫，邊長正好是10厘米，平均分成10份，把對邊的也平均分起來，然后用直尺連起來。

師：很好！那么，這位同學(xué)也有對的想法嗎？ 生：他的思路是正確的。

師：那我們也應(yīng)該表揚(yáng)他。（學(xué)生在掌聲中歸位）④ 師：誰還有不一樣的0.1嗎？

一個學(xué)生上來展示，她是分2行，每行5個，涂了1個。師：有什么跟前面的一樣的嗎？

生：雖然形狀不一樣，但所表示的也是把1平均分成10份，表示的意義一樣。師：那0.1到底什么意思呢？ 生：用分?jǐn)?shù)就是1/10。

生：把一個東西平均分成10份，取其中的一份就是0.1。

⑤ 師用課件展示（把1平均分成10份，涂出其中的1份）演示一次。師舉著紙：老師可以用1張正方形紙還可以表示什么？ 生：一元錢。

師：那一元錢的0.1表示什么？

生：一毛錢。（后來在老師的引導(dǎo)下說出1角。）師：用1張正方形紙還可以表示什么呢？ 生：10元錢。

師：那10元錢的0.1又是多少呢？ 生：1元錢。

師：用1張正方形紙可以表示錢以外，還可以表示什么呢？ 生陸續(xù)說出：還可以表示1個蘋果，一個蛋糕……

⑥ 師指著課件上的圖形問：除了看到0.1以外，你還看到了什么？ 生：我還看到了0.9。師：你說的0.9在哪里？

有2個學(xué)生上臺指出0.9（一個學(xué)生是指前面9格，另一個學(xué)生是指出空白的9格）師：它們都有個共同的特點(diǎn)是什么？ 生：都有9格。

生：都可以用分?jǐn)?shù)9/10來表示。生：都有9個0.1。

師：那1里面有幾個0.1呢？ 生；10個。

師：那在圖上還可以表示出哪些分?jǐn)?shù)呢？ 學(xué)生分別報出小數(shù)和對應(yīng)的分?jǐn)?shù)：0.2 0.8 0.3 0.7 0.4 0.6 0.5 教師在黑板上分別板書并課件演示出來。

師結(jié)合板書內(nèi)容問：這些一位小數(shù)都有什么特點(diǎn)？你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：我發(fā)現(xiàn)這些小數(shù)都是一位小數(shù)。

生：這些一位小數(shù)都可以用十分之幾來表示。

師：一位小數(shù)表示十分之幾。（再板書：十分之幾）⑦ 回顧。

回顧課前所提出的“0.5 3.4”。

現(xiàn)在你能用分?jǐn)?shù)來表示小數(shù)的意義嗎？ 生：0.5就等于5/10 生：3.4等于4/30。（還有學(xué)生陸續(xù)說出4/13，34/40）

師：同桌之間交流一下，如果用紙來表示3.4，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣取？ 學(xué)生討論中明白了意義。

教師再舉例說明：用一張紙可以表示1元錢，那3.4元錢可以怎樣表示呢？現(xiàn)在你有什么想法？

生：先取出3張整張的，取好了整數(shù)部分，再取1張進(jìn)行平均分成10份涂4份，合起來就是3.4。

師展示了 “3+0.4”

2、認(rèn)識兩位數(shù)的意義。

教師提出問題：如果要表示出0.01那樣大的一塊，你會用紙來表示嗎？ 學(xué)生都回答能，但動作都漸漸地緩慢下來，最后都有些迷茫起來。師：不動手嗎？

生：把正方形紙平均分成100份，比較煩。師：那說說你的想法？

生：把這張正方形紙平均分成100份，涂其中的1份就是0.01。教師用課件進(jìn)行演示。

師：仔細(xì)觀察這張正方形紙，你還能看到別的小數(shù)嗎？ 生：空白部分是0.99。師：那0.99表示什么？ 生：0.99表示99/100。生：我還看到了0.02。

師：你猜他腦中的0.02是怎樣的？ 生：再涂一個方格就行了。

師：另外一個方格可以在哪里呢？

師提出問題：自己先想好一個小數(shù)，然后在方格紙上涂一涂。學(xué)生熱火朝天地進(jìn)行了創(chuàng)作，然后組織學(xué)生進(jìn)行匯報。

師：你涂了幾格，用小數(shù)是多少？

生：我涂了11格，陰影部分用小數(shù)是0.11，空白部分是0.89。師：0.11，這個小數(shù)里有2個1，是一樣的嗎？ 生：一個1在十位上，一個1在個位上。

師：給你糾正一下，小數(shù)點(diǎn)后面第一位稱十分位，第二位稱百分位。生：0.11，前面一個“1”表示0.1，后面的“1”表示0.01。

教師在圖形上指出：前面的“1”表示哪一部分？后面的“1”又表示哪一部分？ 教師隨即創(chuàng)造一個“0.88”，問：怎么涂？

然后再請學(xué)生反饋創(chuàng)造的內(nèi)容，但呈現(xiàn)方式改變了。師：你創(chuàng)造了哪個小數(shù)？ 生：0.10 師：思考一下，他涂了幾格？用分?jǐn)?shù)應(yīng)該怎樣表示？空白部分用小數(shù)怎樣表示？ 師：你有什么意見？

生：0.10就是0.1，用分?jǐn)?shù)就是1/10 學(xué)生起了爭論，然后教師提示用圖怎樣表示的。0.1和0.10有什么共同的地方？有什么不同點(diǎn)？（大小相同，意義不相同）

小結(jié)：大家創(chuàng)造的小數(shù)都有什么共同特點(diǎn)？這是為什么？ 小結(jié)并板書：兩位小數(shù)表示百分之幾。

3、認(rèn)識三位數(shù)、四位數(shù)……小數(shù)的意義

師：我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那么三位小數(shù)呢？四位小數(shù)呢？（生答略）

師：你認(rèn)為0.001表示什么？ ？=2/1000，107/1000=？（生答略）師：如果想在這張正方形紙上表示出一個很大很大的三位小數(shù)，你認(rèn)為可以是幾？該怎樣表示？

生：是0.999，把這張紙平均分成1000份，涂其中的999份。師：如果老師把這999份全部涂成了紅色，你有什么感覺？ 生：全部是紅色了！

生：不對，還有一點(diǎn)點(diǎn)的空白。生：空白部分是0.001。

生：0.001和0.999合起來是1，1里面有1000個0.001。概括：三位小數(shù)表示的是千分之幾。那四位小數(shù)、五位小數(shù)又怎樣推廣呢？

學(xué)生：萬分之一 十萬分之一（課堂至此，鈴聲已響）

課堂設(shè)計：

4、解釋與應(yīng)用。

（1）多媒體呈現(xiàn)：把一條線段的長度看做“1”，把這條線段平均分成10段。請學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示其中的3段的長度。（圖略）（2）請學(xué)生解讀下面這段話三個小數(shù)的意義。

星期天，陽陽走了0.3千米，到文具商店買了一塊0.3元的橡皮，一共用了0.3小時。

第三篇：四年級下冊小數(shù)的意義教案

小數(shù)的意義

方城縣古莊店鄉(xiāng)一小 郭蓓蕾

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級教材下冊第50－51頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過實(shí)際操作，了解小數(shù)產(chǎn)生的必要性，理解并掌握小數(shù)的意義。

2、借助米尺直觀圖，探索小數(shù)與十進(jìn)制分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，系統(tǒng)的認(rèn)識小數(shù)的意義，并會進(jìn)行整數(shù)、十進(jìn)制分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化，發(fā)展學(xué)生的類比推理能力，滲透數(shù)形結(jié)合和轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。

3、進(jìn)一步體會數(shù)在日常生活中的作用，能運(yùn)用數(shù)表示事物，并能進(jìn)行交流。

教學(xué)重、難點(diǎn)：理解小數(shù)的意義。

教學(xué)過程:

一、了解起點(diǎn)，揭示課題

1、思考討論：同學(xué)們，我們在三年級已經(jīng)初步了小數(shù)，你能說一個小數(shù)嗎？關(guān)于這些小數(shù)，你已經(jīng)知道了哪些知識？（小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)讀法、位數(shù)、意義……）

2、談話揭題

師：關(guān)于小數(shù)，你還想知道什么？（小數(shù)的產(chǎn)生、計算、意義……）

師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來研究小數(shù)。（板書課題）

二、感受小數(shù)產(chǎn)生的必要性，提出問題

1、動手操作，測量黑板的長并匯報結(jié)果。（板書黑板的長度）

師:如果我們想知道黑板的長有多少,我們要借助什么工具?

2、提出問題：如果用米做單位，不夠1米怎么辦？

3、嘗試解決，并說說這樣表示的理由和意思。

4、小結(jié)：我們不能用整數(shù)的時候，可以用其它數(shù)來表示。人們很聰明，和我們同學(xué)一樣，就想到了用分?jǐn)?shù)和小數(shù)來表示，于是小數(shù)就產(chǎn)生了。

5、提出問題：在用米作單位表示物體的長度，有的同學(xué)用分?jǐn)?shù)表示，有的同學(xué)用小數(shù)表示，分?jǐn)?shù)和小數(shù)肯定有聯(lián)系，那么它們之間有什么聯(lián)系呢？我們先來探索分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的奧秘。

三、探索小數(shù)的意義

1、認(rèn)識米尺

師：為了幫助同學(xué)們理解小數(shù)，我們可以借助這把米尺。

2、借助米尺，進(jìn)一步認(rèn)識一位、兩位小數(shù)

（1）獨(dú)立思考：9分米如果用米作單位，你準(zhǔn)備怎么表示？

（2）小組交流：9分米如果用米作單位，該怎么表示？為什么可以這么表示？

（3）練一練：

1分米=（）/（）米=（）米

5分米=（）/（）米=（）米

（4）提出問題：1厘米如果用米作單位，又該怎么表示？你是怎么知道的？5厘米？12厘米呢？

（5）練一練：

1毫米=（）/（）米=（）米125毫米（）/（）米=（）米

3、借助想象，拓展認(rèn)識

師：1毫米如果用米作單位，又該怎么表示？你是怎么知道的？125毫米呢？

4、抽象概括，形成概念

（1）轉(zhuǎn)換：125/10000=（）0.00125=()/()

（2）分組觀察：這些分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示，這些可以用小數(shù)表示的分?jǐn)?shù)有什么共同的特點(diǎn)？與它們所表示的小數(shù)有怎樣的關(guān)系？

（3）小結(jié):分?jǐn)?shù)和小數(shù)的關(guān)系及小數(shù)的位數(shù).（4）概括：分母是10、100、1000……的分?jǐn)?shù)都可以用小數(shù)表示。這就是小數(shù)的意義。(板書)

四、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展

師:剛才我們知道了小數(shù)的意義,不知道我們同學(xué)掌握的怎么樣,我們來做幾道練習(xí)好嗎?

1、分?jǐn)?shù)、小數(shù)間的轉(zhuǎn)化：教材55頁第2題（連一連）

反饋:為什么6/10可以用0.6表示呢?

2、教材51頁做一做。

3、創(chuàng)造小數(shù),并試著用分?jǐn)?shù)表示。

反饋:為什么這個小數(shù)可以用這個分?jǐn)?shù)表示呢?

五、總結(jié)反思，質(zhì)疑提升

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？把你的收獲告訴全班同學(xué)。

第四篇：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊小數(shù)的意義

西南師大2011課標(biāo)版

《小數(shù)的意義》教學(xué)設(shè)計

屏山縣新市鎮(zhèn)天宮小學(xué)

包迎春

一、教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體的情境，體會生活中存在大量的小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)是十進(jìn)制數(shù)，認(rèn)識數(shù)位順序表，進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。

2、會讀、寫小數(shù)，認(rèn)識小數(shù)的計數(shù)單位。

3、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在合作交流中探新知。

二、學(xué)情分析

四年級學(xué)生，是繼學(xué)生萬以上數(shù)之后，第一次接觸到整數(shù)以外的數(shù)，在接受起來，可能會存在一定的障礙。但在生活中，多多少少都會接觸到這類的數(shù)。因此，在教學(xué)過程中，我盡量將知識生活化。另外，因我校學(xué)生處在山區(qū)，教具等都沒有太先進(jìn)的，更沒有投影儀等設(shè)備，所以在講授的過程中，就顯得空洞。從這方面講，我們的教學(xué)就更要注重于生活化，直觀化。

三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)的意義。

難點(diǎn)：使學(xué)生熟悉每個小數(shù)數(shù)位的位置和所表示的數(shù)是多少。

四、教學(xué)過程

活動1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、用尺子量一量手中的筆，作業(yè)本等的長度或高度，用厘米作單位。

2、讓學(xué)生計算15/6，計算出結(jié)果后交流。

3、師引：在我們的測量和計算中，常常不能得到整數(shù)的結(jié)果，像這樣的情況，我們就要用小數(shù)來表示。

4、你還知道哪些小數(shù)的知識。

5、師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)小數(shù)的意義和讀寫方法。板書課題。

活動2【講授】探索新知一

1、教學(xué)例1（1）學(xué)生先認(rèn)識讀題，理解題的意義，思考后交流。

（2）當(dāng)學(xué)生用分?jǐn)?shù)或者小數(shù)表示出圖形的意義后，將兩者融合，找出相等的量。即1/7=0.7，1/100=0.01，45/100=0.45，綜述為：0.7表示有7個0.1，0.45表示有45個0.01.活動3【活動】課堂活動一

1、看圖說分?jǐn)?shù)和小數(shù)

活動4【講授】探索新知二

2、教學(xué)例2（1）用談話方式，引導(dǎo)學(xué)生將1mm，用小數(shù)表示為米作單位的數(shù)，即0.001m。

（2）用剛學(xué)習(xí)的方法，將146m表示為米作單位的數(shù)。

（3）即時練習(xí)

3、歸納概括、認(rèn)識數(shù)位順序表

（1）介紹什么叫小數(shù)

（2）介紹數(shù)位順序表。

活動5【活動】課堂活動二

2、看一看，說一說

3、在圖中畫陰影表示下面各小數(shù)

活動6【講授】探索新知三

4、教學(xué)例3（1）讀一讀，讀出下面四個小數(shù)：0.7、0.19、3.08、103.503。同桌合作，分別讀結(jié)對方聽，互相糾正。

（2）議一議：讀小數(shù)要注意些什么？

活動7【活動】課堂活動三

讀出下面的小數(shù)

活動8【練習(xí)】鞏固練習(xí)

指導(dǎo)學(xué)生完成課本上“課堂活動”的1、2、3、4題。

第五篇：四年級下冊小數(shù)的意義

小數(shù)的意義

一、教材簡析：

這部分內(nèi)容包括小數(shù)的讀寫和意義。它是在學(xué)生對小數(shù)和分?jǐn)?shù)有了初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)知識的開始，同時又是學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算的基礎(chǔ)。教材呈現(xiàn)了四種不同的鳥及鳥蛋的質(zhì)量，通過引導(dǎo)學(xué)生提出與鳥蛋質(zhì)量有關(guān)的問題引入對小數(shù)的意義和讀寫法的學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

1.結(jié)合具體情境，通過觀察、操作等活動理解小數(shù)的意義； 2.在合作探索中，掌握小數(shù)的有關(guān)知識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。

三、教學(xué)過程

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

通過讓學(xué)生觀察情境圖，了解數(shù)學(xué)信息，自主的讀一讀、寫一寫讓學(xué)生把數(shù)據(jù)讀或者寫出來。然后進(jìn)行全班交流訂正，教師根據(jù)學(xué)生的讀、寫情況引導(dǎo)學(xué)生概括小數(shù)讀、寫的基本方法。教師緊接著問學(xué)生“你還想了解它們哪些知識？”從而引出0.25千克中0.25的意義是什么。

［設(shè)計意圖］旨在把枯燥的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，引發(fā)起學(xué)主的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃他們求知欲望的火花，從而進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動探究新知識聚集動力。

2、自主探究 合作交流

1、理解兩位小數(shù)的意義。

讓學(xué)生借助正方形紙片這一學(xué)具，通過動手操作理解0.1與1/10 以及0.01與1/100之間的關(guān)系。繼而引導(dǎo)學(xué)生在正方形紙片上表示出0.25。讓學(xué)生明確0.25就是25/100，也就是25個1/100。）舉例練習(xí)補(bǔ)充素材。

通過以上素材引導(dǎo)小組討論，找出一位、兩位小數(shù)的共同特點(diǎn)。并概括一位、兩位小數(shù)表示的意義例如：0.25把單位1平均分成100份，取其中的25份涂色，則涂色部分表示25/100，用小數(shù)表示為0.25，因此0.25就是25/100，由25個1/100組成，也可以說0.25由25個0.01組成）

2.理解三位小數(shù)的意義。

學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位小數(shù)的啟發(fā)下，自然遷移，通過動手操作、小組合作等學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生理解0.365就是365個1/1000，也就是365/1000。引導(dǎo)學(xué)生概括出三位小數(shù)表示的意義。（把正方體看做單位1，把單位1平均分成1000份，取其中的365份涂色，則涂色部分用分?jǐn)?shù)表示是365/1000，用小數(shù)表示為0.365.因此，0.365就是365/1000，表示365個1/1000,也可以說0.365由365個0.001組成。）

3.讓學(xué)生尋找生活中的小數(shù)，并結(jié)合實(shí)際說出它們的意義。

［設(shè)計意圖］通過對正方形紙片和正方體塑料塊的觀察、涂色、操作等活動，以及學(xué)生對日常生活中存在的小數(shù)的尋找和理解，使學(xué)生積累了豐富的感性認(rèn)識，為學(xué)生順利抽象概括小數(shù)的意義奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)，同時感受小數(shù)應(yīng)用于生活的廣泛性。

3、展示交流 歸納總結(jié)

1.經(jīng)過以上兩個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，通過自主思考，小組討論探討小數(shù)是用來表示什么的數(shù)？它的計數(shù)單位是什么？引導(dǎo)學(xué)生初步概括出小數(shù)的意義。整數(shù)可以按計數(shù)單位的大小把數(shù)位按一定的順序排列起來整理成整數(shù)數(shù)位順序表，那么小數(shù)是否也可以像整數(shù)一樣整理出小數(shù)數(shù)位順序表呢？

2、舉例分析小數(shù)的組成0.25、0.365、1.35、12.87都是小數(shù)，觀察者四個小數(shù)會發(fā)現(xiàn)它們是由三部分組成，即整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分。

3、確定小數(shù)部分的數(shù)位名稱。觀察發(fā)現(xiàn)：小數(shù)本身最大的計數(shù)單位是十分之一，它與各位所表示的計數(shù)單位“一”是十進(jìn)關(guān)系，因此，表示十分之幾的數(shù)要寫在整數(shù)右邊第一位，中間用小數(shù)點(diǎn)隔開，這個數(shù)位叫做十分位。一次類推，表示百分之幾的數(shù)要寫在小數(shù)點(diǎn)右邊第二位，這個數(shù)位叫做百分位、、、、、、3教師的精講點(diǎn)撥，用規(guī)范嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行總結(jié)數(shù)位順序表。

［設(shè)計意圖］通過讓學(xué)生獨(dú)立思考、小組討論培養(yǎng)學(xué)生初步概括、歸納總結(jié)的能力，教師的積極引導(dǎo)使知識得以提升，充分體現(xiàn)了學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的課程新理念。

4、鞏固練習(xí)拓展延伸

1.課件出示自主練習(xí)第1題。學(xué)生分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示圖中的陰影部分。2.自主練習(xí)第3題。學(xué)生獨(dú)立讀題，再說一說小數(shù)和分?jǐn)?shù)之間的聯(lián)系。［設(shè)計意圖］練習(xí)重點(diǎn)是小數(shù)和分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)歸納知識的能力，也讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步理解小數(shù)的意義。

四、歸納總結(jié)本節(jié)課的收獲。

［設(shè)計意圖］讓學(xué)生分享學(xué)習(xí)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，同時也為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)和方法。