第一篇：《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算》教學設計

《表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算》教學設計

一、教材分析

“表格數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)計算”是教育科學出版社出版的《信息技術基礎》中第四章第二節(jié)的第一部分內容。本節(jié)內容主要講解怎樣對數(shù)據(jù)進行計算、排序和分類匯總。這個知識點在現(xiàn)代辦公中應用非常廣泛，也是Excel數(shù)據(jù)應用中的一個重點和難點。

二、教學目標

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、熟練運用公式與函數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

3、通過培養(yǎng)學生的分析能力和動手能力，提高處理實際問題的能力。

三、教學重點、難點

教學重點：掌握工作表數(shù)據(jù)計算、運用公式與函數(shù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)的操作方法。

教學難點：培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)進行計算、排序和分類匯總等

四、教法: 講練結合法和網(wǎng)絡教學模式法, 任務驅動法, 自主學習法

五、教學過程：

1、創(chuàng)設情境、導入新課

上次重點中學聯(lián)考各科的成績都出來了，如果要你把每個同學的的總分算一下，你該怎么辦？把每個同學的平均分算一下你打算怎么辦？如果再看看你的成績名次你該怎么辦？

（用傳統(tǒng)手算或者是計算器計算與計算機的使用引出人們常用的表格辦公，激發(fā)學生的學習興趣）

2、引出新課

在日常學習和工作中，我們經(jīng)常要處理各種各樣的表格，如學生成績表、考勤表、學籍檔案表、工人工資表等等，并對這些表格數(shù)據(jù)進行挖掘、提煉后統(tǒng)計和分析，形成科學準確地分析報告，以便人們能快速地接收和提取所需的信息，作出有效的判斷和決策。

常用的表格處理軟件是Execl，我們下面就以Execl為例看一下表格信息的加工和表達。講述概念:

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。

工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格。工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。

3、教師活動：通過實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

下面，具體來看這個實例：下面是某班的部分同學成績表。

要求：

1、利用公式計算出每位同學的總分、平均分。(目的是引入公式、函數(shù)的計算)

2、利用公式計算出每學科的最高分、最低分。(目的是為了引入函數(shù)計算)

3、按總分從高分至低分進排序，看看誰第一名。(目的是引出數(shù)據(jù)的排序操作,讓學生理解當中文做關鍵字時，按拼音順序排列)演示操作講述后讓學生自主練習，培養(yǎng)學生自主學習能力，激發(fā)學生學習的興趣，使學生體驗到成功的喜悅。

4、課堂練習：

通過上面的學習我們對數(shù)據(jù)表格表示和表達已經(jīng)有了一定的認識，下面讓我們來處理一下下面的表格：

完成以下任務：用公式算出合計里的總銷售量和銷售額，算出每種商品的利潤和總利潤

5、遇到困難可以請教周圍同學或老師。

第二篇：計算數(shù)據(jù)教學設計

計算數(shù)據(jù)

【教材分析】

《計算數(shù)據(jù)》是山東省泰山版初中信息技術第一冊（下）第四章第二節(jié)的內容。教材通過一個家庭收支賬目表來讓學生學會用excel計算數(shù)據(jù)，計算所需公式和函數(shù)都有各自的優(yōu)點，其中所涉及的函數(shù)有sum（求和），average（求平均數(shù)），max（求最大值），min（求最小值）。

【學情分析】

初一（下）年級學生已經(jīng)對word界面比較熟悉，對于excel也會很容易上手，公式的用法和數(shù)學是一樣的，比較簡單，只不過函數(shù)的用法需要學生用心學習。

【教學目標】

知識與技能

（1）能夠自定義公式進行簡單的數(shù)值計算。

（2）理解函數(shù)的意義，并能使用簡單函數(shù)進行必要的數(shù)值計算。過程與方法

從自定義公式入手，由數(shù)學方法慢慢向excel的公式表達方式轉化。然后再由公式過度到函數(shù)，通過實例讓學生體驗函數(shù)的便捷。

情感態(tài)度與價值觀

通過案例體驗公式和函數(shù)對數(shù)據(jù)計算所帶來的方便，培養(yǎng)和提高學生對數(shù)據(jù)的加工能力。

【教學重點與難點】

重點是電子表格中利用公式進行數(shù)據(jù)計算。難點是函數(shù)的應用。

【教學策略】

采用任務驅動，微課教學，學生自主探究等方法，掌握公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)的方法并能解決實際問題。教師只是點撥和輔助，把課堂真正的交給學生，充分體現(xiàn)學生的主體作用。

【教學過程】

一、導入新課

大屏幕展示教師制作多媒體課件中《師傅被妖精抓走了》搞笑小視頻，引出故事情節(jié)，小沙不滿如來的封賞，在回家的路上伙同妖怪抓走了師傅，現(xiàn)在你變成了大俠，需要打怪升級和boss挑戰(zhàn)才能救出師傅。

然后出示excel表格，說出任務，講明用法，講明加分細則。

（設計意圖：通過有趣的故事，引出本課的教學內容。）

二、自主探究

任務一：打怪升級（基礎知識）

參考導學案操作提示和微課程的操作演示完成任務一打怪升級。

學生活動：自學導學案任務一的內容，學生以小組為單位合作探究任務一的操作，完成后學生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務：引導學生解決任務一的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學生所在組加分。教師總結演示操作方法，然后布置沒完成的同學繼續(xù)完成，完成的學生嘗試任務二。學生操作過程中可以適當放點音樂，創(chuàng)造一個輕松的氣氛，也可以掌握時間。

（設計意圖：通過有趣的任務，引導學生學會公式和函數(shù)計算數(shù)據(jù)。）

任務二：boss挑戰(zhàn)（拓展提高）

參考導學案操作提示和微課程的操作演示完成任務二boss挑戰(zhàn)。其中有四個boss：boss、大boss、超級大boss，終極boss。只有完成一關，才能進入下一關，這樣學生必須做對才行。

學生活動：自學導學案任務二的內容，學生以小組為單位合作探究任務二的操作，完成后學生講解計算的方法。小組長可以幫助組員完成，組員之間也可互相幫助。

師任務：引導學生解決任務二的問題，并且根據(jù)完成情況和回答問題情況給學生所在組加分，教師總結演示操作方法。

（設計意圖：通過有難度的任務，引導學生學會用所學知識解決實際問題。）

三、總結歸納

總結本節(jié)課所有內容，根據(jù)得分選出優(yōu)勝組。

作業(yè)是sheet3中的繼續(xù)修行。

（設計意圖：拓展延伸知識，教師總結本節(jié)課內容，系統(tǒng)的梳理知識點，強化操作技巧。通過作業(yè)再一次鞏固本節(jié)課內容）【教學反思】

通過小故事的形式導入新課，從一開始就抓住了學生的興趣所在，為下面的新課打下了堅實的基礎。新課采用微課和導學案的方式，在興趣的驅動下，學生自主學習，充分利用小組合作探究，充分體現(xiàn)學生的主體作用。課上學生積極性高，完成任務的效果很好。教師的作用從傳道授業(yè)解惑變成了引導者，幫助學生養(yǎng)成了良好的學習習慣，提高自學能力，增強學習興趣。

第三篇：表格數(shù)據(jù)的處理教學設計

表格數(shù)據(jù)的處理教學設計

教學目標： 知識與技能：

1、理解信息的表格化、掌握表格數(shù)據(jù)的處理

2、選擇恰當?shù)能浖庸け砀裥畔?過程與方法：

引導學生如何在教材現(xiàn)有的知識層次之外發(fā)掘新的知識點，拓展學生的思路，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。情感態(tài)度與價值觀：

尋找新舊知識的關聯(lián)點，對有興趣進一步學習的學生可以鼓勵他們多分析和思考。教學要點：

本課教學內容理論性與實踐相結合，并且實踐是本節(jié)課的重要教學環(huán)節(jié)。有一句名言：“沒有實踐就沒有真知”。因此，實踐是學好表格數(shù)據(jù)處理乃至整個信息技術課程的重要途徑。針對這種情況，我們教師應采取少講多練的教學方法，也可以讓學生自主探索，根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習，并完成任務。教學組織：

組織選擇合適的軟件（ExcelXX）加工表格信息，借助表格對數(shù)據(jù)進行計算、排序、篩選、匯總；掌握數(shù)據(jù)的計算、數(shù)據(jù)的篩選、數(shù)據(jù)的排序、數(shù)據(jù)的分類匯總和建立數(shù)據(jù)透視表。教學安排：2課時。教學過程：

一、概念:（略講）

單元格：單元格是表格中行與列的交叉部分，它是組成表格的最小單位，單個數(shù)據(jù)的輸入和修改都是在單元格中進行的。工作表：工作表是一個由若干行和列組成的表格，一行和一列的交叉部分稱為單元格。一般而言，數(shù)據(jù)處理都是在單元格內進行的。電子表格常常處理成批的數(shù)據(jù)，它一般包含大量的單元格，最多為65536（256）=16777216個單元格。工作簿：工作簿一般由若干個工作表組成，并以文件形式存放在磁盤上。所以，工作簿是面向用戶操作的一個概念，而文件則是面向計算機系統(tǒng)的一個概念。

二、處理電子表格（講授知識點）

A、表格數(shù)據(jù)的對齊方式、單元格的地址（這里只講解相對地址）

B、數(shù)據(jù)的計算：讓學生學會日常應中的求和公式sum、平均數(shù)公式、最大值max、最小值min、及格率countif(summber1:summber2，’>=60/人數(shù)’等公式。學生通過回憶、討論并完成利用公式計算和自動計算完成表格《各門市一周內各品牌殺毒軟件的銷售數(shù)據(jù)》和自已設計一個自己班里的成績表進行計算。c、數(shù)據(jù)的篩選：學生對表格中的某一特定數(shù)據(jù)所蘊含的信息進行篩選處理。（簡單通俗來說就是從表格中選中符合某個特定條件的數(shù)據(jù)來）

D、數(shù)據(jù)的排序：對表格進行一般排序或進行自定義排序：有時候我們可能對數(shù)據(jù)進行排序，如對學生的成績排名順序來進行排序，那么如何對數(shù)據(jù)進行排序呢？學生完成一般排序和自定義排序的學習。

E、數(shù)據(jù)的分類匯總：有了排序的結果，我們可以對數(shù)據(jù)進行分類匯總（也就是說先進行排序，然后再匯總）。F、數(shù)據(jù)透視表：數(shù)據(jù)透視表是一種對大量數(shù)據(jù)進行快速匯總和建立交叉列表的交互式表格。她可以轉換行和列以查看源數(shù)據(jù)的不同匯總結果，可以根據(jù)需要顯示指定區(qū)域內的數(shù)據(jù)，還具備查詢應用的功能等。要求學生嘗試對殺毒軟件銷售情況數(shù)據(jù)表的透視表的操作過程。

教師活動：通過課本的實例介紹，一邊講解以上概念，一邊演示操作過程。

任務：根據(jù)教材中所提供的數(shù)據(jù)制作，分小組探究學習。總結與歸納：對學生任務完成情況進行總結，歸納制作步驟和使用場合。

三、作業(yè)：在Excel里，利用公式計算、排序、篩選、匯總題（根據(jù)要求完成下面兩題）

1、下面是某班的部分同學成績表，根據(jù)下面要求完成。XX班學習成績表 學號 姓名 語文 數(shù)學 英語 物理 化學 生物 信息技術 總分平均分 名次 001 羅昌輝 89 90 67 89 87 90 56

002 王麗青 98 90 67 59 60 80 90

003 林道威 80 89 88 85 79 67 90

004 曾燕華 74 89 98 76 56 43 65

005 韓龍 93 87 89 80 82 78 74

006 何雪瑜 87 87 90 85 65 78 80

007 高美玲 65 76 73 83 91 90 56

008 張智飛 87 76 57 79 50 64 87

009 韓靜 74 75 82 85 82 84 93

010 馮剛 87 69 84 83 82 70 87

011 邢小玉 80 67 98 56 98 87 68

012 陳松健 61 63 65 69 60 69 69

013 黃健 78 60 89 43 59 87 72

014 唐東陽 75 56 65 67 69 78 90

015 林道彬 65 85 78 96 63 85 74

總分

最高分

最低分

及格率

[1]

[2]

下一頁 <

第四篇：《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學設計

《表格數(shù)據(jù)的圖形化》教學設計

這節(jié)課簡單，要把簡單的問題復雜化，挖掘出內涵，讓學生的認識有個提升。

一、先拿出上節(jié)課《表格數(shù)據(jù)加工》里使用的例子：幾名學生的考試成績，提出問題：在excel里能不能把我們加工的數(shù)據(jù)圖形化呢？excel里都能生成哪些類型的圖形呢？

二、演示：把表中某個學生的考試成績變成柱形圖顯示?？偨Y操作步驟，然后讓學生演示，共打開三個不同內容的數(shù)據(jù)表，分別演示柱形圖、折線圖、餅圖三種圖形。

三、問題提出：我們學數(shù)學的時候有沒有畫過函數(shù)圖像啊？我們是怎么畫函數(shù)圖像的？我們能不能在excel里畫出我們學過的函數(shù)圖像啊？

舉例演示：用計算和填充的辦法生成原始數(shù)據(jù)。舉例1：y=x^2;舉例2：y=2^x;舉例三： y=lgx

四、問題提出：在excel里能不能解決“百錢買白雞”的問題？ 公雞5元一只，母雞3元一只，小雞一元3只，用100元錢買100只雞，問公雞、母雞、小雞分別能買多少只？

學生先在練習本上自己研究這個數(shù)學問題，先用數(shù)學方法解決這個問題，發(fā)現(xiàn)有難度，轉向使用excel解決：仍然用填充和計算的辦法生成原始數(shù)據(jù)，符合現(xiàn)實情況的（全是正整數(shù)）就是方案，還可以把解決方案圖形化為餅圖。

五、總結：表格數(shù)據(jù)的圖形化是一個形象化的解決方案，可以幫助我們解決抽象的問題，我們只要巧妙地制造出原始數(shù)據(jù)就好了。

第五篇：《數(shù)據(jù)計算》教學反思

回顧本課，能夠根據(jù)學生特點、恰當?shù)剡\用新的教學理念，實施有效的教學。成功之處，歸納起來可以用“有趣”、“自主”、“有效”六個字來描述。

一、有趣：數(shù)據(jù)計算本來是比較枯燥的內容。為了能夠提高學生學習的興致，活躍課堂的氣氛，我通過設計有趣的課堂活動，激發(fā)了學生的學習激情，激發(fā)起一個又一個學習高潮。在新課導入部分，我故弄玄虛地提出跟學生進行“計算比賽”，一下子引發(fā)了學生參與的熱情。當“我”以驚人的速度贏得比賽時，更是使在場的學生驚呆了，這就進一步激發(fā)了他們強烈的求知欲望，為課堂教學的開展打好了基礎。在課的鞏固練習環(huán)節(jié)設計讓學生測量、統(tǒng)計、計算平均身高，不但讓“坐久了”的學生有一個“放松”的機會，更是為學生創(chuàng)造運用學到的知識解決生活中實際問題的機會，將本課再推向一個高潮。課堂上學生們個個興致勃勃地參與其中，在實踐中獲真知，這不正是實施新課程的精彩所在嗎！

二、自主：新課程提出學生是課堂學習的主體，因此我為學生創(chuàng)設了一個人性化、個性化和寬松的空間，讓學生進行自主探究學習。但寬松不等于放任自由，我也非常注重學生學習的指導，積極引導學生通過看書、網(wǎng)絡求助，小組互助、知識遷移等方法獲取知識，讓學生學會學習，學會探究，讓學生在課程中如魚得水，體現(xiàn)了新課程中的學生發(fā)展觀。

三、有效：新課標還提到，要讓學生學習生活中的知識，并且讓知識走出課堂，應用到實際生活中。在講授本課時，本人引用了成績表這個學生平時接觸最多的例子進行教學，讓學生通過生活中的例子學習表格計算的知識；在最后的課堂活動中，讓學生測量、統(tǒng)計小組成員的身高、計算平均身高，這樣又將本課所學習的知識應用到了生活實踐中，讓學生感受到學以致用的喜悅。

本節(jié)課以任務驅動貫穿整節(jié)課，使每個環(huán)節(jié)都非常緊湊,一氣呵成，而且各環(huán)節(jié)的設計具有一定的梯度性，教師從“扶”到“放”，循序漸進，符合學生的認知規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生的學習能力，提高課堂教學的效率。從學生學習效果看，一節(jié)課下來，學生已經(jīng)掌握了幾種數(shù)據(jù)計算的方法，并且能應用到生活中，達到了預期的教學目標。

統(tǒng)觀全局，教學時間顯得有些前緊后松，如能再增加一些相應的練習，課堂就更加充實，效果更佳。