第一篇：《寫出情節的波瀾》作文指導教案

作文指導教學案一體化設計(教案)

寫出情節的波瀾 ――記敘文寫作技巧談

教學目標：

1.敘事要注重情節起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運用，了解一些生波瀾、生變動的方法。教學重點：要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現扣人心弦的生活 教學難點：調動學生的直接、間接經驗，充實情節和細節，使記敘文生動可感。課時分配：2課時 課前準備

閱讀《我的叔叔于勒》 教學過程 一 導入新課

我們先來說一個故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人，頓時在座的人都大驚失色，詩人筆鋒一轉接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個個都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻至親。這一下全場叫好。

短短四句，一會讓聽者驚，一會讓聽者怒，一會讓聽者喜，為什么會有如此奇妙的效果呢？

這是因為出人意料，一波三折，吊足胃口。

古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節的波瀾？在寫記敘文的時候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時候就要學會挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們學的《我的叔叔于勒》、《范進中舉》等課文。其次是要還要學習一些興波瀾的方法?？纯磩e人是怎樣運用方法在文章興風起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？ 今天我們要學的內容就是：寫出情節的波瀾

1、通過例文評析總結常見興波瀾的技巧并體會其效果。

2、通過自寫自評續寫片段作文的過程初步掌握常見興波瀾的方法。二 例文導學

該環節以談話法為主，由學生評析例文，教師進行適當點撥，總結出波瀾的常見的方法。

我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說突出地運用了哪些方法，寫出情節的波瀾，運用這些技巧之后有什么效果。

通過問題的設計和適當的引導，總結出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對故事發展和人物命運的關切心情。設置懸念，就是作者在寫作時故意賣“關子”，故意留下疑團，以激發讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無窮，從而具有強烈的吸引力和感染力。

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”于勒是誰？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說的發展部分，重點寫對于勒由恐怖變為希望。于勒在海外發了財，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個希望之星究竟發了多大的財？究竟會給菲利普一家帶來多大的幸福？為什么一等１０年不回來？也給讀者造成了強烈的懸念。設置這些懸念，使得情節起伏跌宕，引人入勝。

2． 當菲利普一家外出旅游，情節舒緩下來，后來故事奇峰突起，菲利普發現那個賣牡蠣的小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時緊張起來，這就使情節發生了突然性的轉變。像這種讓情節發生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節突變”。

3．我再問大家一個問題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉變，結局出人意料，這是情節的突變。這樣處理，當然，讓情節更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有更深的用意？

——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實作者的種種技巧的運用，歸根結底，都是為了揭示這個主旨而服務的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。另外，小說插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因，形成一個“災星”和“福星”的對比，作為故事進一步發展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說： 希望—— 緊張—— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現了主題。三 要點點撥 看來同學們的體會還是比較深刻的，我們一起來總結一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，激起讀者強烈的閱讀興趣，可從以下幾點進行嘗試：

1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設置疑問，再進行層層鋪敘，最后才給讀者一個明確的答案）巧設懸念，扣人心弦

2情節突轉法 ：記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快

思想反復法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發，努力進取

4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是便于作者調動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實。插敘法：運用插敘,往往能使內容具體,形象豐富,主題深刻,情節曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。四 實戰演練

（一）升格作文：

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬一不馬上清洗，傷口發炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見：

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態度，較好地表現了父愛的那一份深沉和獨特，情節也有一定的起伏變化。不過，同學們仔細讀讀，會發現文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產生波瀾。

結尾可用情節突轉法，寫父親為我準備療傷藥品等細節凸現父愛，使情節既在意料之外，又在情理之中，強化父愛的深沉和濃烈。

原文內容比較單薄，可以插敘一件凸現父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現父愛能起補充烘托的作用。可用“眼神”串聯穿插的文字，使行文細密嚴謹搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風吹過又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬一不馬上清洗，傷口發炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實并沒有騎出多遠，離我不遠的某個角落，他用他的眼神守護著我，就因為老爸在拐角處的那個眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學三年級時我剛學游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區一扔，任由我“自生自滅”，當我在水中“掙扎”的時候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關愛地追隨著我。當他把我從水中拖出來時，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當時只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個背影──他正在看報。他的肩膀似乎是動了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

（二）作文訓練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續寫結尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！保澴u之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然（一只貓竄了出來，直撲那幅國畫??）、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五 拓展閱讀

愛讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實的東西。——題記

進入重點中學，時間才漫過幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學們三五成群地奔向校門口迎接父母，而他卻一直低頭不語舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學對他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。

只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個人的身邊是一輛黑色的轎車，陽光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個人。

“那個人是誰呀？”

“我看很像他的父親，看來他還是個體面人物呀！”同學們議論紛紛。

那個人遞給騰飛一個牛仔包，然后笑著對他說了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派?！蹦型瑢W們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點點頭。

一時間，他成了“風云人物”。

幾個月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當他和幾個男同學說說笑笑去吃飯時，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。

“騰飛，騰飛，快過來?！?/p>

他轉過頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。

只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里。”那位“老人”的聲音更大，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來了。”騰飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個有心人呀！不僅送我去醫院，又把包包帶給你?！备赣H說了幾句就喘起粗氣來。

騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你。”父親舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺前，在作文評點課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實的行動告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠充實自我……”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。

[點撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說”文體的考場佳作，文章情節生動，細節逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細節，比如，在描寫年邁的父親時,運用了極富傳神的詞語,如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構思精巧脫俗，情節曲折生動：初讀此文，讀者還以為是在寫一個富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發現，文章原來用了“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見上面寫：

親愛的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識，如果你要和我保持聯系，請按下面的地址通信：

河北省唐山市南開區四馬路二號樓1單元201號。

愛你的燕 讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問妻：“你是從哪個垃圾箱里揀回來的？”

妻說：“從垃圾箱里揀來的我就不問你了。最關鍵的問題是，這張紙條是在你的書里發現的。”

“書？什么書？”

“臺灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會呢？”

“是啊，這怎么會呢？在我最真誠的丈夫身上怎么會發生這種事情呢？但是這真真切切實實在在地發生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無法解釋?！鄙酝?，我又說：“盡管我無從解釋，但我敢對天發誓，我問心無愧。”

妻聽后笑了，笑的表情挺冷酷，說：“你是什么我不追究，但我要追出那個叫燕的女人。”

我不語。

妻又說：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個叫做燕的女人?！?/p>

我知道妻說的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時，見寫字臺上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個叫做燕的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后真的能找到那個叫做燕的女人，妻對我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽后險些昏倒：“今日凌晨3點40分，我國河北省冀東地區唐山發生了強烈地震，據我國地震臺測定，這次地震為7.8級,如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸。”

聽完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識到我美麗的妻子有可能遇難，因為按照路途的旅程算，我妻子是發生地震的這天夜里到達唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個男人不輕易留下的眼淚。

當我帶著傷感的心情，去單位告假準備奔赴唐山時，我見到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過。

我問:“你哭過？”

小張點頭后說：“我深愛的一個女人，她居住的那座城市發生了地震?！?/p>

我忙問：“她是不是叫燕？”

小張的思想一下高度集中：“對！你……”

“她是不是給你寫過一張紙條？”

“對！”

“媽的！紙條怎么會弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說，“我借過你的書。”

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒有回來。經過官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

閱讀思考：

1、小說設置了哪兩個懸念，有什么作用？

文章一開頭就給了我們一個疑問，究竟這個燕是誰？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個懸念，再接著往下讀，我們還會有一個疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個懸念。

2、作者安排了怎樣的情節突變?有何作用? 到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩的狀態，誰知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節發生了突然性的轉變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。

第二篇：作文指導教學案——寫出情節的波瀾

記敘文寫作技巧之一 ――寫出情節的波瀾

教學目標：

1.敘事要注重情節起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運用，了解一些生波瀾、生變動的方法。

高考作文閱卷組負責人何永康強調： 記敘文必須有一個相對完整的故事情節，讓閱卷人知道你講述了一件比較實在的事情；必須有一個或兩個相對清晰、生動的人物形象，讓閱卷人感受到人物的內心、外在的生氣；必須以記敘、描寫為主，尤其要注重細節描寫，一個好的細節描寫頂得上千言萬語，如果要發表議論，應當少而精，點到為止。

選材切忌“撞車”

我們先來說一個故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人，頓時在座的人都大驚失色，詩人筆鋒一轉接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個個都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻至親。這一下全場叫好。

短短四句，一會讓聽者驚，一會讓聽者怒，一會讓聽者喜，為什么會有如此奇妙的效果呢？ 這是因為出人意料，一波三折，吊足胃口。古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風景，從頭看到底，讀來一點意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節的波瀾？在寫記敘文的時候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時候就要學會挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們學的《我的叔叔于勒》、《范進中舉》等課文。其次是要還要學習一些興波瀾的方法。看看別人是怎樣運用方法在文章興風起浪，波瀾迭起的。

怎么樣才能寫出事物的波瀾？

⑴ 善于選擇本身就曲折復雜的事件來寫。（前提）⑵ 運用使敘事曲折的技巧：

① 情節突轉法

突轉指的是情節的突然轉變。這種轉變或表現為喜事突然轉變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全超出了人們所預料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。如：

求職始末

大學畢業才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業務經理因意見上的分歧而發生了爭執，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。

舒平連遭重創，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路??

恰好此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘用書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??”

好的突轉必須是合情合理的，結局能夠在前文中找到蛛絲馬跡的暗示，而不可隨意設置。下面我們再來看一則故事，請你設置一個合情合理的突轉結尾。

② 設置懸念法：設置懸念法就是設置一個個懸而未決的矛盾，使情節回旋推進，給人以“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。懸念法又稱關子。它是作者為了激發那種“緊張與期待的心理活動”，在行文中有意采取的一種積極而有效的手段。這種手段包括“設懸”和“解懸”兩方面。所謂“設懸”就是設置懸念，即在情節發生發展的關鍵時刻或人物命運攸關的重要關頭，敘述戛然而止，轉敘他事。從而引起讀者強烈的尋根問底的興趣。所謂“解懸”也叫“釋懸”，就是指在情節發展的特定階段，通過矛盾的解決，揭示事情原委和人物命運的結局，使讀者的期待心理得以滿足。

設置懸念的方法有以下三種：A.倒敘法。即利用突出事件結果的手段設置懸念，使讀者知道導致這種結果的事件的起因及發展過程。

《祝?！烽_頭：

舊歷的年底畢竟最像年底，…………

（四叔高聲說）“不早不遲，偏偏要在這時候，—— 這就可見是一個謬種！”

“剛才，四老爺和誰生氣呢？”我問。

“還不是和祥林嫂？”那短工簡捷的說。

“祥林嫂？怎么了？”我又趕緊的問。

“老了。”…………

然而先前所見所聞的她的半生事跡的斷片，至此也聯成一片了。

B.反常法。利用人的反常言行設懸念，使讀者產生急于了解導致這種反常言行的原因的期待心理。

《把柄》開頭：

小時候，我最怕的人是小我兩歲的妹妹。在家里，其他人的話可以通通不聽，但妹妹的話我卻不敢有違抗，否則，她便沖我喊一聲“俺去說了”，然后亮出往外跑的架勢。我就得乖乖地順從。

之所以如此，是因為我有一個不可告人的“把柄”在妹妹手里握著。那時侯，我讀小學三年級，……

C.切隔法。把不同線索的事件交織起來。從某一具體事來說，就是中途中斷敘述，轉敘他事，以引起讀者的期待心理。這是我國古代章回小說普遍使用的一種技法。

威脅［俄］契訶夫

有一個貴族老爺的馬被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。

“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發誓，我一定要照父親那種做法去做！”

一個懸念貫徹始終，或者環環設置，不但使文章的情節更加曲折，富于變化美，而且還能使文章波瀾起伏，有張有弛，達到吸引讀者的目的。

③ 鋪陳誤會法：

例：新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”

我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?/p>

討論：事情的波瀾因何而起？（誤會）

“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現某些必然的事物，往往會有非常好的效果。

④ 抑揚交錯法：敘述中，先讓情況盡量向某一個方向發展，造成對后面情節的一種充分的反向蓄勢，然后使情況向相反的方向陡轉，從而形成落差和波瀾，給人以感情沖擊和心靈震撼，進而使讀者得到充分的審美滿足和享受。

尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍不識“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音，機不可失，連忙打開門一看，哇，好一位秀發披肩清純美麗的現代淑女！當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發毛，灰溜溜地關了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知——讓“見鬼”笑了個夠。而自己由于“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒。”“那你可以幫我抬煤氣罐嗎？”

啊？！

評：這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。轉而受到關切剛剛將“怨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉化自然，峰起嶺伏，扣人心弦。

⑤ 對比。要想全面反映事物，就可能涉及事物的兩面，并讓它們形成鮮明的對照，讓人在對照中比較，以便全面認識或分清是非、善惡、美丑，從而受到教育。小小說《捎》就是運用這一方法的典型例證：他要出國的消息不脛而走?；氐郊依?，屋子早坐滿了人。弟弟興奮地說：“哥，給我捎臺收錄機!” 妹妹是那么激動：“哥，給我捎一套高級化妝品！”他問丈母娘：“媽，您捎什么？”丈母娘嘴都快咧到耳朵根底下，道：“不捎別的，捎臺洗衣機就行!”當他問自己的母親要捎點兒什么時，母親眼里閃著晶瑩的光：“不管咋著，把你捎回來就中!”文章起筆處看似平靜，卻為后面的陡轉做了充分的鋪墊，結尾處母親的回答增強了文章的情感震撼力。

⑥ 巧合。敘事性文章的寫作，要重視表現偶然性的巧合。巴爾扎克認為：“偶然性是世界上最偉大的小說家，若想文思不竭，只要研究偶然性就行?！睂ι钭罹实乃囆g表現，就在于對個別特殊現象即帶偶然性現象的把握和描述，通過偶然，揭示必然，通過個別現象，揭示事物普遍性的規律和實質。巧合，既能更集中、強烈、深刻地反映社會生活本質，又能以其戲劇性，增加文章的可讀性和審美魅力。比如，歐亨利的小說《麥琪的禮物》：吉姆和德拉是一對貧賤夫妻，但引以為豪的是，丈夫有一只祖傳三代的金表，妻子有一頭美麗的長發。圣誕節前夕，他們都想送給對方一件禮物。妻子偷偷賣掉了自己的長發，為丈夫的金表配了一條白金表鏈；丈夫則背著妻子賣掉了自己的金表，給妻子買了一套精美的發梳。雙方都犧牲了自己最心愛的東西期待著換來對方意外驚喜的時刻，最后出現的卻是與期待完全相反的結局。雖然彼此的好意落空了，但這并不是一個因事與愿違而令人遺憾的結局。

⑦ 意外。讓事情的發展和結局超出讀者按一般經驗或推理所可以做出的估計和料想。也就是說，讀者由前面的情節看到的故事只應向某一方向發展或了結，但到時卻出現了意想不到的轉折或變化，竟然向讀者未曾想到或估計到的另一方向發展，出現的是出人意料的另一個結局。比如，歐亨利的小說《最后一片葉子》：華盛頓廣場西面的一個小區里住著一群窮畫家。蘇艾和瓊珊也住在這里。瓊珊得了肺炎，醫生說她唯一的希望是自己要活下去的念頭，但她卻對生活及自己都絕望了，她躺在床上數著窗戶對面院墻一株常青藤的葉子，她對蘇艾說：“等最后一片葉子掉落下來，我也得去了?！碧K艾無法讓她打消這個念頭，于是把瓊珊的想法告訴了住在樓下的老貝爾門。老貝爾門六十開外，在藝術界是個失意的人，“他老是說就要畫一幅杰作，可是始終沒有動手”。第二天早晨，瓊珊發現經過了漫漫長夜的風吹雨打，仍然有一片葉子傲然掛在藤枝上。又經過一夜的風雨，那片葉子仍在墻上，瓊珊從這片不落的葉子上找到了生命的希望。蘇艾告訴她，老貝爾門因肺炎去世了，生病前他頂風冒雪出去作畫，對面墻上那片不落的藤葉就是他的杰作——那晚最后的一片葉子掉落時，他畫在墻上的。

拓展閱讀

愛讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實的東西。

——題記進入重點中學，時間才漫過幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學們三五成群地奔向校門口迎接父母，而他卻一直低頭不語舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學對他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。

只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個人的身邊是一輛黑色的轎車，陽光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個人。

“那個人是誰呀？”

“我看很像他的父親，看來他還是個體面人物呀！”同學們議論紛紛。

那個人遞給騰飛一個牛仔包，然后笑著對他說了什么??

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上?！澳慵铱烧娓谎剑∧惆职值能囎涌烧鏆馀??！蹦型瑢W們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點點頭。

一時間，他成了“風云人物”。

幾個月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當他和幾個男同學說說笑笑去吃飯時，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音?！膀v飛，騰飛，快過來?！?/p>

他轉過頭，臉上的笑容頃刻間凝固了。

只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里。”那位“老人”的聲音更大，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來了。”騰飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個有心人呀！不僅送我去醫院，又把包包帶給你?！备赣H說了幾句就喘起粗氣來。

騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你。”父親舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺前，在作文評點課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實的行動告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠充實自我??”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。[點撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說”文體的考場佳作，文章情節生動，細節逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細節，比如，在描寫年邁的父親時,運用了極富傳神的詞語,如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構思精巧脫俗，情節曲折生動：初讀此文，讀者還以為是在寫一個富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發現，文章原來用了“情節突轉”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見上面寫： 親愛的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識，如果你要和我保持聯系，請按下面的地址通信：河北省唐山市南開區四馬路二號樓1單元201號。

愛你的X

讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問妻：“你是從哪個垃圾箱里揀回來的？”

妻說：“從垃圾箱里揀來的我就不問你了。最關鍵的問題是，這張紙條是在你的書里發現的?！?“書？什么書？”

“臺灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會呢？”

“是啊，這怎么會呢？在我最真誠的丈夫身上怎么會發生這種事情呢？但是這真真切切實實在在地發生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無法解釋?！鄙酝?，我又說：“盡管我無從解釋，但我敢對天發誓，我問心無愧?！?妻聽后笑了，笑的表情挺冷酷，說：“你是什么我不追究，但我要追出那個叫X的女人。”

我不語。

妻又說：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個叫做X的女人。”

我知道妻說的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時，見寫字臺上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個叫做X的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后

真的能找到那個叫做X的女人，妻對我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽后險些昏倒：“今日凌晨3點40分，我國河北省冀東地區唐山發生了強烈地震，據我國地震臺測定，這次地震為7.8級,如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸。”

聽完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識到我美麗的妻子有可能遇難，因為按照路途的旅程算，我妻子是發生地震的這天夜里到達唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個男人不輕易留下的眼淚。

當我帶著傷感的心情，去單位告假準備奔赴唐山時，我見到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過。

我問:“你哭過？”

小張點頭后說：“我深愛的一個女人，她居住的那座城市發生了地震?！?/p>

我忙問：“她是不是叫X？”

小張的思想一下高度集中：“對！你??”

“她是不是給你寫過一張紙條？”

“對！”

“媽的！紙條怎么會弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說，“我借過你的書?！?/p>

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒有回來。經過官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

評：文章一開頭就給了我們一個疑問，究竟這個X是誰？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個懸念，再接著往下讀，我們還會有一個疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個懸念。

到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩的狀態，誰知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節發生了突然性的轉變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。

練習： 只借一元錢

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元?？梢詥幔俊?/p>

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善?、債券放在桌上，“這些票據做擔保可以嗎？”

經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

請續寫，盡量合理地解決這個懸念。

（一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分??”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。）

設置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們再來看一則故事，你怎樣解懸。

最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是《論堅守崗位》?！毖葜v員方婷婷噪音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘??五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

（整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。）設置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們再來看一則故事，你怎樣解懸。

二 例文導學

該環節以談話法為主，由學生評析例文，教師進行適當點撥，總結出波瀾的常見的方法。我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說突出地運用了哪些方法，寫出情節的波瀾，運用這些技巧之后有什么效果。

通過問題的設計和適當的引導，總結出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對故事發展和人物命運的關切心情。設置懸念，就是作者在寫作時故意賣“關子”，故意留下疑團，以激發讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無窮，從而具有強烈的吸引力和感染力。莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠如果于勒竟在這只船上，那會叫人多么驚喜呀！”于勒是誰？這一家為什么這樣盼望他？給讀遠拋下一句話： 者留下了懸念；再如，在小說的發展部分，重點寫對于勒由恐怖變為希望。于勒在海外發了財，“自己走回家！” 全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個希望之星究竟發了多大的財？究竟會

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬給菲利普一家帶來多大的幸福？為什么一等１０年不回來？也給讀者造成了強烈的懸念。設置一不馬上清洗，傷口發炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一這些懸念，使得情節起伏跌宕，引人入勝。瘸一拐往家走。2． 當菲利普一家外出旅游，情節舒緩下來，后來故事奇峰突起，菲利普發現那個賣牡蠣的然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時緊張起來，這就使情節慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛??在馬路的拐角處，在與我對視的那一剎那，發生了突然性的轉變。像這種讓情節發生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節突變”。他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的3． 我再問大家一個問題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉變，結局出眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能人意料，這是情節的突變。這樣處理，當然，讓情節更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔 更深的用意？

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母?！?——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實作者的這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習慣性種種技巧的運用，歸根結底，都是為了揭示這個主旨而服務的。這給我們的啟示是：興波瀾，的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。是為了更好地表現主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。

一肚子的氣消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，4 另外，小說插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因，形成一個“災星”和“福星”不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回的對比，作為故事進一步發展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說： 希望—— 緊張家！” —— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現了主題。

２、升格意見： 三 要點點撥

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實的語言敘述了父親在我“受傷”以后 的行為態度，較好地表現了父愛的那一份深沉和獨特，情節也有一定的起伏變化。不過，同學們仔細看來同學們的體會還是比較深刻的，我們一起來總結一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，讀讀，會發現文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如： 激起讀者強烈的閱讀興趣，可從以下幾點進行嘗試：

文章開頭可用“因果倒敘法”設置懸念，由父親在拐角處的獨特眼神來引出一段父子之情，使讀1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設置疑問，再進行層層鋪敘，最后才給讀者一個明確的答者看了開頭就產生一種懸想和期待。案）巧設懸念，扣人心弦

文中還可以增加一些照應，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會怎么想？為什么會有一2情節突轉法 ：記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動及其所蘊含的感情，同時寫出“我”的感情的變化，個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局這也能使文章產生波瀾。的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。

結尾可用情節突轉法，寫父親為我準備療傷藥品等細節凸現父愛，使情節既在意料之外，又在情3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快 理之中，強化父愛的深沉和濃烈。思想反復法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發，努力進取

原文內容比較單薄，可以插敘一件凸現父愛的童年往事。文字不要太長，但是對表現父愛能起補4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是充烘托的作用?？捎谩把凵瘛贝摯┎宓奈淖?，使行文細密嚴謹搖曳多姿。便于作者調動情感,勾起對往事的深情回憶,更符合生活的真實。插敘法：運用插敘,往往能

３、升格后作文： 使內容具體,形象豐富,主題深刻,情節曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。拐角處的眼神 四 實戰演練

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關愛的眼睛??在馬

（一）升格作文： 路的拐角處，在與我對視的那一剎那，他立刻轉過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但１、待升格作文： 我還是認出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時一種十分奇妙的感覺流遍了全身??

拐角處的眼神

幾分鐘前，我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛

我在籃球場上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實在痛得走不動了！”得走不動了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點小傷算什么，要打球就得付出代價，自己走回家！” 價，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠遠拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風吹過又是一陣鉆心的疼痛??

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^一想，萬一不馬上清洗，傷口發炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影??

飛快騎走的老爸其實并沒有騎出多遠，離我不遠的某個角落，他用他的眼神守護著我，就因為老爸在拐角處的那個眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對我說過：“人生的路很長，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學走路時難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時的那種驚訝的神情和隨后的那個習慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學三年級時我剛學游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區一扔，任由我“自生自滅”，當我在水中“掙扎”的時候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關愛地追隨著我。當他把我從水中拖出來時，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當時只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時覺得渾身輕松。在路上我這負傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶遥俊倍急晃矣美习值摹懊浴蓖裱灾x絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個背影──他正在看報。他的肩膀似乎是動了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

（二）作文訓練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續寫結尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然（一只貓竄了出來，直撲那幅國畫??）

3、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五

第三篇：情節波瀾

【教學目標】學習運用“情節突轉，巧生波瀾”的寫法。【例文賞析】 美國刀

父親年輕時是個軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰爭。

一次，美國人的子彈迎面飛來，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉，還帶回了一件戰利品----一把美國刀。

這把刀一尺長，寒光閃閃，鋒利無比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說，這把刀是他親自從美國人手里奪過來的。

美國人的刀到了我們家了，用來切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國人的刀不但鋒利，而且堅硬?？彻穷^如砍麻稈，一刀下去沒有不斷的。左鄰右舍遇見硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國人造的好刀。

離我家不遠處有個打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見我們家有把鋒利的美國刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，刀口對刀口，奮力猛砍。結果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國刀卻完好無損。刀王生氣地說：“美國刀真他媽的厲害，要是再跟美國佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠的國度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長大了。姐姐長大后讀了大學，又讀了研究生，還出國留學。她去的地方正是美國，那個生產好刀的地方。幾年后，姐姐打電話給父親，說她準備做美國人，不回來了。父親問：“為什么？” 姐姐說：“美國好。” “美國好在哪里？”

“美國很多方面都比中國好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……” 父親沉下臉，嚴肅地說：“你聽著，在朝鮮，沒有好刀的中國人，把有好刀的美國人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國刀藏了起來，嚴禁我們再用它來切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒有想到的是，兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠不再走了。父親感到很驚訝，不解地問：“你不是說美國好嗎？為什么要回來？”

姐姐撫摩著父親的銀發輕輕地說：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！?/p>

剎時，只看見有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過……（楊汗光 文）

【請你評析】請找出文中的情節發生轉折變化的地方，分析其表達效果。

文章的前半部分花大量筆墨對美國刀的鋒利和堅硬進行了描寫。這是一件戰利品，是父親“親自從美國人手里奪過來的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個側面對其進行了描寫：左鄰右舍遇見硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來跟這把美國刀比拼，結果美國刀完好無損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對“美國刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的好奇，一句“美國人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對那遙遠的國度生出幾分向往”把行文引入了對人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個人物：姐姐和父親。姐姐長大后去美國留學，打電話給父親，說她準備做美國人，不回來了。這是本文的第一次突轉。如果說這一次突轉多少還有一點意料之中的話，那么第二次突轉“兩個月以后，姐姐從美國回來了，而且決定永遠不再走了”就確實出人意料了。其實本文的關鍵就在這兩次突轉，而且缺一不可：假如姐姐在去美國留學伊始就下決心幾年后回國效力，假如姐姐說不回來就果真沒再回來，都會使文章的藝術特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來”之前先“不回來”，這樣不但增強了敘述的生動性，使情節跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過程，水到渠成地點出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個中國人不丟失這種東西，中國總會有一天比美國好的?！薄氨群玫陡少F的東西”究竟是什么呢？作者沒有直接說出，而是順勢收筆，把無窮的余味留給了讀者。這篇文章在寫作上給了我們如下啟示：

一、突轉法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據你要表達的中心的需要仔細篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長，但時間跨度卻很大，幾十年的時間內圍繞“美國刀”一定發生了很多事情，但作者也僅寫了幾個片段，在有限的篇幅內蘊含了無限的內容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國作家莫泊桑的《項鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經典，大家要悉心研讀，學以致用。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。

二、寫作時要化虛為實，選擇一個好的敘事線索。愛國主義是一個古老而又永恒的話題，容易寫得空泛，如何選擇一個恰當的載體就顯得十分重要。作者以“美國刀”作為貫穿全文的線索，從“帶回美國刀”到“使用美國刀”再到“比拼美國刀”，從父女“談論美國刀”到父親“藏起美國刀”再到姐姐“發現比美國刀更可貴的東西”，一脈相承，把深刻的主題寓于一把刀的故事之中。珍藏在心底的“秘密”

我喜歡收藏，一份情，一份愛，一份友誼，一滴淚，都是我珍藏的對象。每每閑暇之時，或觸景生情，我都會翻閱那些珍藏的點點滴滴。一陣微風吹過，“丁零丁零”的響聲在房間里回蕩，悅耳極了。我一聽到這風鈴聲，就禁不住耳熱心跳，低下頭來，珍藏了兩年的“秘密”總會浮現于眼前——“快來買呀！精美禮品大減價，絕對全市跳樓價，快來買呀！”攤主那銅鑼般的大嗓門吸引了我。擠過去一看，嘿，東西還真新穎，價錢也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，買一份送給他也不掉價呀。想到這，便挑了一串很時髦的風鈴，回到了家。

進門后，我又將風鈴拿出來欣賞。呵，紙花銅扣，精巧雅致，真漂亮，夠勁！朋友收到這份禮物，一定高興得合不攏嘴！反正后天才送人，何不先掛在屋里風光風光。哦，對了，先讓媽媽開開眼吧。

我興沖沖地拿著風鈴跑進廚房?！皨?，您看！”正在做飯的媽媽抬起頭，眼睛猛地一亮，在圍裙上擦擦手，小心翼翼地接過去，左看看右看看，說：“真漂亮，這……這是送給誰的？”“當然是送給您的！”我信口和媽媽開了個玩笑?！捳f出口，我的臉發燒起來；這可是送給我的朋友的，怎么能和媽開這個玩笑呢。沒想到，媽媽的眼圈竟紅了，喃喃地說：“謝謝，我的好兒子！”我本想要回風鈴，可看到媽媽那高興的樣子，只得違心地說：“別客氣。媽您喜歡嗎？”“喜歡！喜歡！”媽媽連連點頭，還撩起圍裙擦著眼睛，“你爸就要回來了，快去洗洗手準備吃飯吧！” 不一會兒，爸爸推門進來。媽媽趕緊上前，指著風鈴說：“這是兒子送給我的！”“真的？”爸爸露出詫異的目光?！罢娴?。是真的！”媽媽說著又撩起圍裙擦起眼淚來，“孩子長大了，懂事了，知道疼人了！”此時，我看到媽媽的手在微微顫抖著。爸爸也沒了往日的嚴肅，走過來撫摸著我的頭，我也分明感覺到那手是顫抖的。“好兒子，行?。∵^去從沒見你這么疼過你媽，現在總算長大了，知道今天是你媽生日，還給她買了這么漂亮的生日禮物！” 什么？！爸爸的話好像一聲霹靂，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若木雞地站在那兒，大腦一片空白，只是在心里重復一句話：“媽媽，媽媽的生日……”

這個誤會的“秘密”已經過去兩年了，但我一直把它作為生活饋贈的“禮物”珍藏在心底。至今仍想不起來當時是怎么吃完飯，回到自己房間的；我只記得那晚我哭了，哭的很痛。為什么呢，不知道。也許是為自己的虛偽而悔恨，也許是為感恩之心的缺失而自責，也許是為母親的漸白的雙鬢、漸瘦的身形而心疼…… 【請你評析】請找出文中的情節發生轉折變化的地方，分析其表達效果。

給同學送生日禮物，這在中學生中是稀松平常的事兒，寫成作文自然也屬于“老套子”文章。這篇習作妙在以一句“謊言”一轉，轉出了另一個故事——“我”和媽媽的故事，使得文章有了新的內容與新的意味。文章懸念的設置也很突出，開篇以聽到“丁零丁零”的風鈴聲“就禁不住耳熱心跳，低下頭來”讓懸念頓生；在敘述風鈴故事的時候，“我”始終沒有向媽媽說明撒謊，而是將錯就錯，讓媽媽眼圈發紅，撩圍裙拭淚，跟爸爸夸耀兒子，父母的手都有些顫抖，覺得“兒子長大了”。這些平日里不能讓“我”感受到的生活細節，深深地觸動了“我”，讓“我”“為感恩之心的缺失而自責”。【技法點撥】

寫作是對生活的再創造，好的作品無不在給人教益的同時給人以美的享受。“文似看山不喜平”，文章如果能寫得有波瀾，行文起伏變化，有高有低，有張有弛，有抑有揚，有詳有略，有離有合，有斷有續，就能打破章法的平淡，增強敘述的生動性，使讀者讀起來身心愉悅，收到強烈的藝術效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據不同的內容采用不同的手法，“突轉法”就是一個比較常用而且行之有效的方法。

所謂“突轉法”，是指記敘事件時,順著一個方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去,層層推向高潮；達到頂點時,事情的發展方向突然發生轉折，通過另一種結局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對事件意義的理解推向一個新的高度。這種轉變，或表現為喜事突然變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。關鍵在于突轉之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉，使結尾產生震撼人心的力量?！睹绹丁芬晃木褪且粋€成功的案例。

再如：一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：“這個婆娘不是人”，舉座皆驚；接著又寫道“九天仙女下凡塵”，于是滿場喝彩；又寫道“兒孫個個都是賊”，子孫們驚怒；最后題曰“偷得壽桃獻至親”，眾人拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。運用“突轉法”要注意：

一、情節的“突轉”要符合客觀事物本身的起伏變化，不能違背客觀情理；

二、要交代清楚“突轉”的主觀和客觀、內在和外在的各種原因，否則讀者會“一頭霧水”?！炯挤ㄑ菥殹?/p>

1、試分析下面短文中“順勢”和“逆勢”間的變化轉折。獵 獅

伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸?！?很快，收到了非洲的回電：“無誤，巴布尸在獅腹內?！鹑R特。”

【評析】：這是世界上最短的微型小說，全文一百多字，情節中卻包含著三個波瀾：巴布告別妻子往非洲打獵（順勢），但不幸身亡（逆勢）——第一個波瀾；伊麗要求運回丈夫尸體（順勢），不料運回的是獅尸（逆勢）——又一個波瀾；伊麗又去電再索夫尸（順勢），弟回電“巴布在獅腹內”（逆勢）——一個更大的波瀾。作者就是這樣把順勢和逆勢錯落相間地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣橫生的效果。

2、為下面的故事續寫一段100字左右的結尾。尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍“不識廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發披肩清純美麗的現代淑女！當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發毛，灰溜溜地關了門。一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄?！?/p>

無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知——讓“見鬼”笑了個夠。而由于自己“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?？” ?。?！

（此文獲第三屆“跨世紀”杯全國中學生作文大賽特等獎）【鞏固訓練】

請運用本課學習的“情節突轉，巧生波瀾”的寫法，以“真沒想到……”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：本文的題眼是“沒想到”，文章的內容應是由“沒想到”引發出來的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對象是“我”，因此，文章的內容一定要自己親身經歷的，切忌編造。開頭可按自己原來對事物的發展看法敘述，結尾一定要點明“沒想到”這個題眼，既照應了開頭，又起到畫龍點睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當的評論。

第四篇：作文指導教案)寫出事件的波瀾

教學目標：

１、體會敘事波瀾起伏的效果；

２、了解并初步學會一些興波瀾生變化的方法；

３、努力使敘事文有曲折有波瀾。

教學課時：２課時

教學過程：

一、課堂導入

下面這首詩據說是幾個財主兄弟為其母親祝壽時，請鄭板橋寫祝壽詩，鄭板橋在壽筵上即興寫的。這詩用了“突轉”的方法，給人一驚一喜、一張一弛之感。出示詩：這個老婦不是人，九天仙女下凡塵。養的兒子全是賊，偷來蟋桃獻母親。

敘事性記敘文的寫作藝術，從某種意義上說，就是講故事的藝術?！肮适氯巳藭v，各有妙法不同”。生活中許多事并不見得特別曲折復雜，可作家把它的時序打亂，重新組合，居然使它產生震撼人心的力量。因此，寫作就存在一個興波瀾、生變化的表述技巧和方法的問題?！安胖芡?，必先曉術”，前人早就總結了“有奇方可傳，無巧不成書”的寫作技法，所以唐人干脆把自己寫的故事叫做“傳奇”，明代的《拍案驚奇》《今古傳奇》，哪個故事不是讓作者安排得曲里拐彎，疑團陣陣?！八拇蠊诺涿北蛔u為“四大奇書”，都以出“奇”而制勝?？梢姡N種表達技法，無非都是要化平凡為“奇幻”。為什么呢？因為好奇之心，人皆有之，所以奇特的事物，既突然引起讀者注意，又容易留下深刻的印象?！盁o限風光在險峰”。

二、范文點評

１、學生閱讀例文，并說說文中情節的哪一處讓你有所感觸，為什么會產生這個感觸？作者是通過什么方法達到這個效果的？

例文１：

獵獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電話：“巴布獵獅身死?！鹑R特?！?/p>

伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運其尸回家?！比瞧诤?，從非洲運來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕發了一個電報：“獅收到，弟誤，請寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內?！鹑R特。”

（點評：這篇百字短文中掀起三個波瀾：巴布去非洲打獵，但卻獵獅身死。順逆之間產生了第一個波瀾。伊薇薇娜要求運回丈夫尸體，但卻收到一個獅尸，順逆之間產生了第二個波瀾。伊莉薇娜再索夫尸，但卻得到“巴布在獅腹內”的回電，順逆之間產生了第三個波瀾。文字簡潔到了極致，但情節曲折得令人驚嘆。）

例文２：《在柏林》片段。

一列火車緩緩地駛出柏林，車廂里盡是婦女和孩子，幾乎看不到一個健壯的男子。在一節車廂里，坐著一位頭發灰白的戰時后備役老兵，坐在他身旁的是個身體虛弱而多病的老婦人。顯然她在獨自沉思，旅客們聽到她在數著“一、二、三”，聲音蓋過了車輪的“咔嚓”聲。停頓了一會兒。她又重復起來。兩個小姑娘看到這種奇特的舉動，指手畫腳，不假思索地嗤笑起來。一個老頭狠狠地掃了她們一眼，隨即車廂里平靜了。

“一、二、三”，這個神智不清的老婦人又重復數著，兩個小姑娘再次笑了起來。這時，那位灰白頭發的戰時后備役老兵挺了挺身板，開了口：“小姐，”他說，“當我告訴你們這位可憐的夫人就是我妻子時，你們大概就不會笑了。我們剛剛失去了三個兒子，他們是在戰爭中死去的?，F在輪到我們自己上前線了。在我走之前，我總得把他們的母親送往瘋人院啊?！避噹镆黄澎o，靜得可怕。

（點評：作者不厭其煩地描寫老婦人重復數數，又加以小姑娘們一次又一次笑的渲染，然后再陳述原委。文筆看似平常，實際上是在設置懸念。正因為有了前面的懸念和渲染，后面的陳述才有懾心動魄的力量，才會收到“此時無聲勝有聲”的效果：戰爭多么可怕。）

例文３：《德軍剩下來的東西》片段

戰爭結束了，他回到了從德軍手里奪回來的故鄉。他匆忙地在路燈昏黃的街上走著。一個女人捉住他的手，用吃醉了酒似的口氣和他講：“到哪兒去？是不是上我那里？”他笑笑，說：“不。不上你那里——我找我的情婦?！彼仡^看了女人一下。他們兩個人走到路燈下。

女人突然嚷了起來：“??！”他也不由得抓住了女人的肩頭，迎著燈光。他的手指嵌進了女人的肉里。他們的眼睛閃著光，他喊著：“約安！”把女人抱起來了。

（點評：一個落泊女人在街上拉客，拉的意是自己的戀人！她該是怎樣的羞愧難當，痛苦萬分??！讀者不能不思考起來：侵略者剩下來的是些什么東西？文章正是運用了合乎事理的巧合，收到了巨大的藝術力量，震撼了每一個讀者。）

２、同學交流時，概括板書：設懸 突轉起落 抑揚伏應等詞語。

三、技法例說 當堂操練

今天這堂課我們重點來認識學習設懸、突轉、起落三種方法。

１、設懸

懸念在敘事文學中有神奇的魅力，這奧妙被清代的李漁一語道破：懸念就是叫人“揣摩下文，不知此事如何”，如果“使人想不到、猜不著，便是好戲法”。懸念能把讀者推向一個欲罷不能、急切期待的心理狀態中。如：

只借一元錢

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的。”經理彬彬有禮地說。

“好吧?！蹦侨藦钠ぐ锶〕鲆豁彻善薄旁谧郎?，“這些票據做擔?？梢詥?？”

經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮?。

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息6%，只要您付出6%的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。”

“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

請續寫，盡量合理地解決這個懸念。

（一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對

不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。我曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付6美分……”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。）

設置懸念并不難，難的是水到渠成地解開懸念，讓讀者覺得并不突兀而又拍案稱奇，下面我們再來看一則故事，你怎樣解懸。

最佳講演

某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是《論堅守崗位》。”演講員方婷婷噪音甜潤，吐字清晰。突然她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。

一分鐘、二分鐘……五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”

（整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結束了，謝謝大家！”

觀眾一愣，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。）

２、突轉

突轉指的是情節的突然轉變。這種轉變或表現為喜事突然轉變成悲事，或表現為人物從順境突然轉為逆境，完全超出了人們所預料的正常軌道，引起讀者驚奇的感受。突轉必須以“新”為其靈魂，以“意料之外”造成讀者驚奇，同時要使讀者在驚奇之余又覺得在情理之中。如：

求職始末

大學畢業才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業務經理因意見上的分歧而發生了爭執，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。

舒平連遭重創，心灰意冷。想到年邁的父母正眼巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰好此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張聘用書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

好的突轉必須是合情合理的，結局能夠在前文中找到蛛絲馬跡的暗示，而不可隨意設置。下面我們再來看一則故事，請你設置一個合情合理的突轉結尾。

禮品

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國畫！牛書記高興極了！因為他姓牛，而畫的又是一頭“孺子?！?，贊譽之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點像鼠，突然一只貓竄了出來，直撲國畫。

３、起落

隨著事件的進程，一波未平，一波又起，使讀者始終保持著濃厚的興趣，去關注事件的發展，去關注人物的命運。紛畫與造型史上有一條著名的原理：蛇行線最美。袁枚說：凡做人貴直，而作詩文貴曲；文似看山不喜平。事情矛盾的激化與緩和使人物思想感情也隨之變化，形成文章的起伏之美。如：

尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍不識“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音，機不可失，連忙打開門一看，哇，好一位秀發披肩清純美麗的現代淑女！當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪？”唬得我心里直發毛，灰溜溜地關了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知——讓“見鬼”笑了個夠。而自己由于“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚。“沒，沒事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?？”

啊？！

這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“怨恨”之情萌生。轉而受到關切剛剛將“怨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉化自然，峰起嶺伏，扣人心弦。

下面我們再來看一則故事：

誰燒了“阿房宮”

從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起《阿房宮賦》，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的？”

學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！”

看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?/p>

校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。

不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮?！?/p>

督學看后，目瞪口呆。

四、病例分析

請看講義上的兩篇文章，應該說情節都比較完整，在人物塑造上也不錯，但從敘事的曲折來講，都應該通過改動或重組使之有所發展，請陳述你的看法、改法。

賣報

寒假里，我們一班同學每天除了吃飯、睡覺、看電視，就是打籃球，在家里一點事都沒有，最后，決定集中起來討論一下，想出一個新鮮的、家長們不

反對的節目。我們想了半天都沒想到，這時，不知是誰提出說：“我們每個人都去賣報，嘗試一下自己掙錢?！比蓖ㄟ^。

我們說干就干，到店里買來了報紙，又馬上分配了地點，我的位置是在一個十字路口?！熬驮谶@兒嗎？就站在這兒？”真沒想到，上陣時，原先的那股英雄勁兒竟不知所蹤了，心里只覺得一陣陣的膽怯，幸虧我帶了塊招牌，要不然的話，我站著都不好意思，怎么還喊得出來呢？那些騎車的人老遠就往這邊看，走近了，朝招牌和我一瞟，壓根就沒有要買報的意思。說怪也真怪，我一個十六七歲的小伙子，見識的人也不算太少，可一同那些陌生的眼神相遇，就不太自在。其實也不能怪自己，長這么大，才第一次像今天這樣“拋頭露面”。我躲了一個又一個，不停且不安地扭著頭，你們這些騎自行車的人，怎么老往這瞧呀！我又不是在表演。我只能在心里訴幾句苦。人家賣報紙總是揮著報紙吆喝著，多大方、多精神??！可一輪到我，連站的膽都沒了，真是膽小鬼。這報紙可是文明之物，那招牌上的字也頂漂亮的，我自己穿的衣服也干干凈凈，而且還是學生賣報紙，有什么心虧的！

我心一橫，眼一閉，“賣——”話剛一出口，就停住了。是謙虛？是膽怯？是……我自己實在想不明白，總之，“報”字始終沒有出口，我的聲音實在太小了，對周圍的人根本就沒什么作用，就是賣不出去，也不能再喊了，我下定了決心。“來份報紙?！币晃焕洗鬆斶f給我錢。我也不知道我當時的表情是什么樣的，我想一定很高興，很激動。“來份報紙?！弊邅砹艘晃恢心耆?，“你是位學生吧，怎么，放假了，出來賣報紙？”我邊點頭，邊把報紙遞給他。

那人的身影還沒有消失，我就拿起報紙揮起來，放開嗓子喊：“賣報，賣報，最新新聞，最新時尚……”

普通話的故事

我一向為自己的普通話水平感到驕傲。

不驕傲也不行啊，你想，早在讀師范時，我就是推普委員，一個班級四十五人服服貼貼，一任就是三年。工作后，參加了市里鎮里的幾次演講賽，總能得個名次。好幾回害得我私下里嘀咕：生不逢時哪，要是我能去播音系進修一下，說不準就是名主持人！

進入新世紀后，教師需要普通話測試，鬧得“滿城風雨”，老老少少都“普通（動）”起來，辦公室里多了“牙牙學語”或是“朗朗書聲”。普通話培訓班人滿為患，考大學時的用功勁兒也不過如此吧。

我自“巋然不動”，卻偏偏也去參加了培訓班，更準確地說，是想去亮亮自己。所以，當培訓老師請學員試測時，我立刻舉手，生怕被別人搶去機會。嘿，可別說，培訓老師給我打了88.5分，超過二級甲等整整1.5分，當即把我樂得手舞足蹈，足足興奮了三天。

此后的一個月里，我始終以成功者的姿態睥睨著“蕓蕓眾師”的辛勤學語，偶爾有老師詢問，我的語氣肯定得就像省級測試員一樣。

測試的日子終于到了。人們臨進考場還埋頭苦“讀”，我逍遙自在；別人說要像小黃那樣就好了，我心中暗喜，不動聲色，連稱彼此彼此。

輪到我測試，一切順利，但感覺朗讀好幾個字詞心里沒底，說話內容幾處顛倒重復，出試場時的滿面春風不免有點假裝。

有消息說，我校就兩人未通過測試，其中一個就是我。

我一下子就像霜打的茄子——蔫了。

人們先是呆了一下，很快便明白了……

五、專題訓練

自擬題目或從下邊的題目中任選一個，寫一篇作文，不少于600字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

１、使我（難忘、氣憤、驚異）的一件事

２、出人意料的一件事

３、重逢

４、美，就在身邊

第五篇：寫出事件的波瀾 教案

寫出事件的波瀾

【教學目標】

1、體會敘事時波瀾起伏的效果；

2、了解一些興波瀾、生變化的方法?！窘虒W設想】多媒體教學 【教學課時】兩課時 【教學過程】

一、導入新課

1、一位老太太做壽，她的子孫請來唐伯虎為她題詩。全家大小及親朋好友爭著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個個都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李覺出身傳評語》中說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動魄驚心，山水既然，文章正爾?！? 的確，一池春水，風平浪靜，縱然有人認為有寧靜柔和之美，但“風乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會給人更多的聯想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？

2、什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

3、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴只有寫出了事件的波瀾才能準確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵只有寫出了事件的波瀾才能達到引人入勝的效果。（閱讀心理）

二、教學內容

一）興波瀾，生變化都有哪些方法？

閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念，運用抑揚，巧設伏筆，設計巧合，鋪陳誤會，著力突轉等。

1、順逆法

伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報：“巴布獵獅身死?！鹑R特。”

伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\來了一個大包裹，里面是一個獅尸。她又趕緊發了一個電報：“獅收到。弟誤，請寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內?！鹑R特。” 1）巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆）

巴布不幸身亡。

（逆筆）

——第一個波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。

（順筆）

卻得到一個“獅尸”。

（逆筆）

——第二個波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。

（順筆）

弟回電；“巴布在獅腹內。”（逆筆）

——第三個波瀾

2、情節突轉法 1）《警察與贊美詩》

蘇比在麥迪生廣場那條長凳上坐臥不安。冬天已經近在咫尺了。其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。

但是，蘇比的腳剛邁進餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個證人。砸櫥窗的人應該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。

街的對面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進去，白吃了一頓，但等來的是兩個侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。一位衣著簡樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個計劃是裝扮成一個下流、討厭的“小流氓”，而且他的對象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個小島上的安樂窩里度過這個冬天了。但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去。看來，他的自由是命中注定的了。蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼，又是亂罵，用盡了各種辦法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當成他是在慶祝什么。

蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對著冒著火光的打火機點煙。那人在走進商店的時候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點煙的人趕忙追了出來?？山Y果他人說傘是撿來的。

最后，蘇比來到了一個異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風琴師正在練習星期天的贊美詩。悅耳動人的音樂飄進蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動不動地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。一股強烈而迅速的沖動激勵著他去面對坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經征服了自己的惡魔。他要在社會上做個有所作為的人。他要——

蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去，只看見一個警察的那張胖乎乎的臉。“你在這兒干什么？”那個警察問道?！笆裁炊紱]干?！碧K比說?！澳歉襾怼！本煺f。“在島上監禁三個月?！本シü俚诙煸缟闲姓f。小結：情節突轉法是指記敘事件時，順著一個方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個方向發展的一種可能性上去，層層推向高潮；達到頂點時，筆鋒陡然一轉，通過另一種結局的突然揭曉，掀起波瀾。

2）

《誰燒“阿房宮”》

從前，有位縣督學來到縣立中學視察工作。他一進校門，便見到該校的壁報上寫有杜牧的詩句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學的文學底子很厚，看到杜牧的詩句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學生：“你們知道阿房宮是誰燒的？” 學生們一臉惶恐，不住地搖頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學啼笑皆非。他立即來到校長室，對校長指責道：“貴校學生國文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的?！?校長心平氣和地說：“本校學生一向誠實，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的?！?/p>

督學非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長，稟明原委。不久，督學收到局長復函：“燒掉就算了，再撥經費重建阿房宮?！?督學看后，目瞪口呆。

3）

好朋友

約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”

“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對我說，也許我能幫你．”

“我正在熱戀中．”

“這是好事，你怎么會覺得麻煩呢？”麥克不解地問．

“我同時愛上了兩個姑娘，她們一個長得漂亮，但沒錢；另一個長得不漂亮，但很有錢．你看我應該選擇誰？”

“當然是長得漂亮的那個．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅決地回答．

“對！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見．”說完轉身就走． “等一下，約翰．”麥克叫住他，“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？

3、懸念法

通常是精心設置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國作家克立巴莫的微型小說《獨臂村》：一位醫生在森林里發現一個古怪的村莊——村民皆無右臂。這個奇異的開頭既吸引了醫生又吸引了我們。隨著情節的發展我們才明白：原來村民們曾參加過幾次這里的選舉，那些政客們來拉選票時，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當上議員便對人民的疾苦不聞不問。村民對這些政客深惡痛絕，決定不論誰家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂??” 1）例：

只借一美元

一位富豪走進一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務嗎？”貸款部經理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元?！?/p>

“一美元？只借一美元？”貸款部經理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當然，只要有擔保，借多少都是可以的?！苯浝肀虮蛴卸Y地說。

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據做擔保可以嗎？”

經理清點之后說：“先生，總共50萬美元，做擔保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的?！备缓啦粍勇暽鼗卮稹?/p>

經理干脆地說：“好吧，請辦理手續。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您?！?/p>

“謝謝！”富豪辦完手續后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長怎么也不明白，一個擁有50萬美元的人，怎么會跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對不起，先生，我想問您一個問題。這實在弄不懂，您擁有50萬美元的家當，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時間，隨身攜帶這些有價票據很不安全。這曾到過幾家金庫，想租他們的保險箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據以擔保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分??”

行長恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因為他們的頭腦被金錢所支配。

經商斗智，善謀者勝。

小結：運用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結”與“解”之間要恰當運用延宕，讓讀者百般猜測，歷經緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。

2）

尷 尬 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個高大消瘦的身影。為什么會是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個富家女，劫財之人是不屑于的。那莫非是??

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當時小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應該發生在她身上才對呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長發??頭發，一個念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發，不不、還是像小文那樣的一頭直發??那，我又沒有什么魅力，為什么會有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。每一個女孩子都是公主，總會有一位王子來發現。我的??想轉過頭去，把他看個仔細，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心??八步、九步、“哎??！”一聲招呼余音還未結束，她的頭發已偏向身后，一個也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續撓著頭，吞吞吐吐： “這個、這個，飯盒，是??是我的??！”

“啊？！！”一片空白的腦海里被強拽出在食堂里的一點回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個飯盒走出去??

遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

[例文評析]《尷尬》一文開篇便運用了“懸念法”：“感覺有人跟蹤”——誰在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結果，而是徐徐道來，開始用“我”的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶（第四自然段）及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法”（第五自然段）；同時第四自然段“小文”的“打趣”從側面表明“我”是“單身”，有那種對跟蹤人的推測是理所當然的，這便“誤導”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實法”； 第六自然段“我”繼續“說服”自己，“誤導”讀者，一直到“哎??！”這一聲招呼，我們幾乎已經相信了一段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個、這個，飯盒，是??是我的??！”如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚法”。3）設置懸念時的注意事項：

（1）設置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。

（2）設置懸念必須要以事實為依據，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。

（3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會發生。前提交代清楚了，才會讓讀者信服。

另外，同學們也可以嘗試從章回體小說中學習總結出各種伏筆的構思方法，以便把文章寫得更加波瀾起伏，引人入勝。

4、抑揚法

如攝影師用光線的反差增強圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強人物形象的立體感，因此抑揚又如“褒貶”、“擒縱”，關鍵是根據文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫一個人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著情節的發展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國”他才如此忍辱負重等等，那么一個立體（情感復雜）的人物形象便躍然紙上了。

1）例：（欲抑先揚法）

威脅［俄］契訶夫

有一個貴族老爺的馬被盜了。第二天他在所有的報紙上都刊登了這樣一個聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會產生什么嚴重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運，因為不須要步父親的后塵了。

“可是，請問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發誓，我一定要照父親那種做法去做！” 2）抑揚交錯法：

例：

求職始末

大學畢業才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應他去應聘。在復試時，他與一位業務經理因意見上的分歧而發生了爭執，他那桀驁的個性使他的言語犀利而偏激，令經理十分尷尬，結果他落榜了。

舒平連遭重創，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路??

恰到此時，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時帶給他一張一聘請書。原來那位經理經過冷靜的思考，認為舒平是個不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??”

5、誤會法

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動情節的發展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（2）可以是一方誤會另一方，也可以是雙方互相誤會；可以是一個誤會，也可以是多個誤會；可以是悲劇性的誤會，也可以是戲劇性的誤會。

1）如

槍 車子越往前走，我越覺不對勁。司機始終不懷好意地從后鏡瞅著我。（報紙上幾乎天天有出租車司機在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？）果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要動手了吧？我下意識坐直了身子，冷汗開始往外冒。

可什么事也沒發生．但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了．車一停，我立刻打開車門沖了下去．松了口氣，才想到沒付錢，便走到司機窗下，伸手到旅行袋里掏錢．突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機無比驚惶的神色。

莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節槍管．那時我買給兒子的玩具槍，槍管太長，無法全部塞進旅行袋。2）

地球儀為什么是歪的

督學到學校視察，見教室里有個地球儀，就問學生甲：“你說說看，這地球儀為什么會傾斜23.5度呢？”

學生甲惶恐地答：“不是我弄歪的?！?/p>

督學搖搖頭，轉問學生乙。學生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進來的?！?/p>

督學疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時就這樣了?！?/p>

督學臉色愈來愈難看。這時，校長趕緊解釋：“學校經費有限，這是在地攤上買的?！?/p>

通過鋪陳誤會淋漓盡致地表現出人物的不學無術。③鋪陳誤會法：

例：新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對我說：“??”

請續寫：

新學期伊始，我們高年級學生去車站迎接新同學。我見一小女生站在一個大箱子旁不知所措，便主動上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對我說：“背不動就滾吧！”

我一聽此言，登時怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對我說：“我指的是輪子?！?事情的波瀾因何而起？“誤會”源于人與人之間的錯誤理解。這種錯誤理解使得人物之間的對話、行動、感情等等都朝著意外的方向發展，從而掀起事件的波瀾。應該說，誤會的產生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會來表現某些必然的事物，往往會有非常好的效果。

6、巧合法:通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構成曲折的故事來表現主題。如 寒冬里 寒風凜冽。

一個禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們行色匆匆，老乞丐一個子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發現一個衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個錢吧?！?/p>

紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個錢也沒找到－－他身上沒帶錢。

可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風中漸漸遠去－－因為他發現，紳士也是個禿頭。

三、應注意的問題：

1、將事件描寫得繁復曲折，但與突出的中心關系不大，人徒使文字冗長拖沓。

2、情節的構思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達不到引人入勝的效果。

3、為了敘事曲折而穿鑿附會，破綻百出。

課堂小結：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復雜性，并運用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優秀文學作品的成功經驗和營養。當然，我們對于文章的曲折生動性的追求，也要以如何有助于達到作品內容的準確性和深刻性為依據，切不可單純為追求情節的曲折而故作驚人之筆。

四、作業布置

書68頁寫作練習一、二、四中任選一個。自擬題目寫一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節合情合理。

【例文】 尷尬瞬間

我對已搬來一星期卻仍不識“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發披肩清純美麗的現代淑女!當我正上上下下“飽餐秀色”時，一聲河東獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪?”唬得我心里直發毛，灰溜溜地關了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個臺階，結果可想而知——讓“見鬼”笑了個夠。而由于自己“光榮負傷”在床上趴了好幾日，恨恨發誓與“見鬼”勢不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了?”滿臉燦爛的笑容和關切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼]，沒事兒。”“那你可以幫我抬煤氣罐嗎?”

啊?!

(此文獲第三屆“跨世紀”杯全國中學生作文大賽特等獎。)這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。轉而受到關切則剛將“恨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉化自然；峰起嶺伏，扣人心弦。

08滿分作文 最貴的捐贈

在去捐贈的路上，不少人都沉默著，人們提著大包小包的衣服、被子，不說話，腳步卻在不斷地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人們的心。

我拉了拉有些松掉的繩子，嘆了口氣，轉頭卻撞上了一對母女。母親將一大床嶄新的被子放在地上，低著頭似乎在跟女兒說些什么。因為好奇，我放下了我的贈品，湊了過去。

小女孩漲紅了臉，手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃，眼淚不停地在眼眶里打轉。

“發生了什么事？”我探頭問道。

母親抬起頭，無奈地看了我一眼，“你看這孩子，明明說好要把自己最喜歡、災區兒童最需要的東西拿來捐了，可她卻只拿了一個舊得不行的洋娃娃。

我想到：“現在的孩子，真的是......”未等我繼續想下去，小女孩開了口：“可是，災區的小朋友最需要的......我舍不得送給他們呀?！?/p>

“有什么舍不得呀？”母親似乎很生氣了，“地震讓他們失去了那么多，你只是捐一樣心愛的東西，有什么呢？媽媽以后再給你買呀。”

“可是，可是......”小女孩擦著眼睛，小臉越來越紅，小嘴撅著，一直說不出話來。

我有些看不下去了，接著母親的話說：“是呀，小妹妹，災區的小朋友多可憐啊，他們沒有了家，甚至也沒有了親人，而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了，即使是你不要了的東西，也會給他們帶來莫大的幫助呀。”

誰知我剛說完，小女孩急了，“什么不要了呀，那樣東西是我一直都要的！要的！”她跺著腳，滿臉通紅地說。

“要的也不行，走，回家拿去！”母親喊道。

小女孩被她媽媽嚇了一跳，低聲說：“真的要捐那樣東西嗎？”母親和我認真地點了點頭，女孩咬了一下嘴唇，抬起頭來，說道：“那......不用回家拿的，走吧?！?/p>

到了捐贈點，母親把被子拿給志愿者后，低頭對小女孩說：“你的東西呢？”

小女孩抬頭看著媽媽，過了好久，把媽媽拉過去。

“叔叔，”小女孩對志愿者說：“我捐媽媽?！?/p>

全場嘩然。

小女孩又一次低下了頭，小聲地哽咽道：“地震后，好多小朋友沒有了媽媽，他們好可憐啊。我想，他們最需要的應該是一個媽媽呀......”說著，眼淚掉到了地面，濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。

母親跪了下去，緊緊地抱住了女兒，抱得好緊好緊。

【簡析】與其他文章不同，本文從小女孩的角度來反映了時代新風貌。作者構思巧妙，選取了生活中一個小小的捐贈事件，從兒童的內心活動出發，反映了在大災面前全國人民眾志成城，心往一處想，勁往一處使的感人局面。因為角度小，所以分外感人。另外，情節曲折起伏，引人入勝；手法欲揚先抑，效果強烈。本文在故事情節上，體現了小說常有的起伏曲折的特點，環環相扣，引人入勝