第一篇：示范教案(《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)波瀾)

http://www.tmdps.cn 或http://www.tmdps.cn 《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)波瀾（節(jié)選）

從容說(shuō)課

課前安排學(xué)生認(rèn)真閱讀《紅樓夢(mèng)》“寶玉挨打”章節(jié)，認(rèn)真體會(huì)前面的細(xì)節(jié)鋪墊，和氣氛襯托，思想沖突，感受作者在安排情節(jié)方面的巧妙之處。結(jié)合課文中對(duì)情節(jié)的歸納分析，最主要是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)設(shè)計(jì)的精巧、高超，讓學(xué)生明白到多層面矛盾的有機(jī)結(jié)合鑄就了本章節(jié)的無(wú)窮韻味。課文淡化、《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)多體味，自身閱讀感受為主，學(xué)生的互動(dòng)交流為主。

教學(xué)重點(diǎn) 1.掌握該章節(jié)的情節(jié)沖突和情節(jié)鋪墊。2.學(xué)習(xí)作者情節(jié)安排的特點(diǎn)和技巧。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)鋪墊的作用，情節(jié)的設(shè)計(jì)之巧妙。教具準(zhǔn)備 多媒體課件、《紅樓夢(mèng)》小說(shuō)文本。課時(shí)安排 1課時(shí)。

三維目標(biāo)

知識(shí)與能力

了解課文是如何化繁為簡(jiǎn)擇取小說(shuō)的核心特點(diǎn)的。過(guò)程與方法

結(jié)合原文本、提升理論認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)愛(ài)憎分明、熱愛(ài)真實(shí)生活的情感。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

播放音樂(lè)《葬花吟》，讓學(xué)生走進(jìn)紅樓夢(mèng)的凄婉世界。課文研讀

師 正如這歌聲，雖然不會(huì)像貝多芬的《命運(yùn)交響曲》那樣激昂有力，那樣有韻律、曲調(diào)多變，但我們于綿延舒緩之中同樣感受到了震撼人心的變化，就像紅樓夢(mèng)小說(shuō)那樣吸引人，這就是曹雪芹在情節(jié)設(shè)計(jì)方面的巧妙之處。同學(xué)們細(xì)看課文，說(shuō)說(shuō)“寶玉挨打”的情節(jié)設(shè)計(jì)有哪些特色？

推進(jìn)新課

師 “文似看山不喜平”，又說(shuō)“無(wú)巧不成書”，首先請(qǐng)同學(xué)們找出課文中陳述的“紅樓夢(mèng)”到底有哪些特點(diǎn)？

生 課文第二段“江河?xùn)|流，時(shí)而湍急奪路，時(shí)見(jiàn)緩緩流淌，時(shí)見(jiàn)靜練平展，時(shí)見(jiàn)波濤起伏，這是自然運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。社會(huì)生活的運(yùn)動(dòng)規(guī)律也是如此。曹雪芹正是掌握和運(yùn)用了這一規(guī)律，來(lái)設(shè)計(jì)情節(jié)的波瀾。

師 這句話用了比喻的方法，來(lái)說(shuō)明情節(jié)，很形象，但如果用自己的話來(lái)概括，應(yīng)該怎樣說(shuō)？

生 作者對(duì)社會(huì)生活的描述，很像河流，能夠真實(shí)地反映出它的平緩和急促之處，能在平淡生活中掀起波瀾。

師 作者認(rèn)為曹雪芹是怎樣掀起波瀾的？

生 層層鋪墊，推舉高潮。紅樓夢(mèng)中的情節(jié)高潮是經(jīng)過(guò)作者充分組織和準(zhǔn)備，形成起來(lái)的。這種鋪墊，既具有必然性，又很富層次感。

生 高潮的形成有其必然性，高潮的組織有層次感；高潮的發(fā)生有偶然性和必然性。師 很好，學(xué)會(huì)了從原文中篩選信息，這是初級(jí)階段，還需要我們能夠深入理解，鋪墊

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是個(gè)關(guān)鍵詞，作好了充分的鋪墊，才有后文的精彩。請(qǐng)同學(xué)們看看課文中是怎樣論述曹雪芹把握這些特點(diǎn)的。

（學(xué)生分組討論3分鐘，然后小組代表發(fā)言）生 說(shuō)賈寶玉不想或者無(wú)意于功名利祿時(shí)，這清楚地對(duì)史湘云表明了他的態(tài)度，而這些和賈政的一貫思想是違背的，這是父子之間的一個(gè)最大沖突。也是最根本性的沖突。所以說(shuō)他是必然的。

生 紅樓夢(mèng)中曾經(jīng)說(shuō)到賈寶玉是一個(gè)混世魔王，一天到晚只會(huì)在女人堆里玩，而且還提到了他在私塾里經(jīng)常逃課，這說(shuō)明了他的叛逆精神，自然他也不會(huì)按照其父親設(shè)計(jì)的路子去走。

師 說(shuō)得非常正確，不僅是生活和理想追求上表現(xiàn)出了這點(diǎn)反叛性，而且在愛(ài)情上也表現(xiàn)出了這一點(diǎn)??

生（很激動(dòng)）對(duì)了，他之所以喜歡林妹妹，也就是林黛玉不會(huì)像薛寶釵那樣去講求功名利祿。

生（若有所思）好像他還為這事說(shuō)過(guò)話：幸好林妹妹不是這樣的！生 可是他卻最終未能和林妹妹結(jié)合，也就是因?yàn)樗麄儍扇说木褡非蠛兔^與賈家的正統(tǒng)思想不相吻合，所以他們兩個(gè)都沒(méi)有好下場(chǎng)！

師 一石激起千層浪，同學(xué)們的火花碰撞出來(lái)的，賈寶玉和林黛玉之間的悲劇其實(shí)說(shuō)到底是因?yàn)樗麄兊乃枷胗^念不合正統(tǒng)，所以說(shuō)賈寶玉挨打是必然的。接下來(lái)請(qǐng)第二大組的代表發(fā)表他們的觀點(diǎn)。

生 除了思想的必然性，事件發(fā)生的層次性，也是導(dǎo)致寶玉挨打的推動(dòng)因素，畢竟寶玉是賈母的心肝寶貝，打他沒(méi)那么容易。

生 課文反復(fù)提到了挨打的前因后果，課文說(shuō)“金釧兒投井，雨村臨門，是高潮的導(dǎo)因；忠順王府索人是高潮的誘因；賈環(huán)的飛短流長(zhǎng)，是高潮的直接原因?！边@些因素環(huán)環(huán)相扣，不可丟失任一環(huán)。

師 一起來(lái)分析一下這些事件，為什么會(huì)成為寶玉挨打的重要原因。

生 金釧兒投井，被賈環(huán)污蔑說(shuō)是寶玉強(qiáng)奸，作為父親，誰(shuí)都不會(huì)原諒。更何況他們是大戶人家。

師 金釧只不過(guò)是個(gè)丫鬟，但他的死如果和賈公子扯在一起就是大錯(cuò)特錯(cuò)，因?yàn)榻疴A只不過(guò)是個(gè)丫鬟。

生 雨村臨門，寶玉表現(xiàn)不佳，他們標(biāo)榜是“詩(shī)書之家”，作為父親，自然就不滿意了，沒(méi)有為他爭(zhēng)光。

生 賈政認(rèn)為，寶玉是個(gè)貴族公子，高別人一等，不可能會(huì)藏戲子的，藏了就違背了賈父的觀念。

生 因?yàn)槟鞘腔旎觳艜?huì)做的事。

師 同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，賈政就是一個(gè)很傳統(tǒng)的、很正道的封建官僚。所有剛才說(shuō)的這些事件，都和賈政的名利觀、價(jià)值觀是相違背的課文中提到的幾件事，件件都很致命。所以，賈政要揍他。那么，偶然性需不需要呢？請(qǐng)第三組的同學(xué)回答！

生 當(dāng)然需要。雖然說(shuō)寶玉挨打已成必然，但事情發(fā)生之后的任何一個(gè)細(xì)節(jié)有遺漏，那么，寶玉就不會(huì)挨打了，高潮也就沒(méi)了，也就不好看了。比如說(shuō)“那個(gè)老媽子沒(méi)有耳朵聾的話，她就可以幫寶玉向賈母?jìng)餍?，可是她偏偏?tīng)錯(cuò)了。

生 還有如果他的貼身小廝培茗如果在身邊，他也會(huì)很機(jī)靈地去打小報(bào)告，可惜他也不在；如果，賈母剛好經(jīng)過(guò)此處，可能寶玉也不會(huì)挨打。

生 不是可能，是肯定不會(huì)挨打，因?yàn)橘Z母是這個(gè)家族的權(quán)威，是賈家的老大，賈政都很尊敬她并且怕她，所以說(shuō)寶玉挨打命中注定，逃也逃不掉。（全班笑）

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課堂小結(jié)

師 同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)結(jié)合了我們學(xué)過(guò)的小說(shuō)原文，因?yàn)轭A(yù)習(xí)充分，對(duì)其中的思想背景也理解得透徹。所以大家的發(fā)言是高潮迭起，精彩不斷。

布置作業(yè)

師 今天就到這里，請(qǐng)大家完成課后練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)

活動(dòng)與探究

1.《項(xiàng)鏈》的情節(jié)設(shè)計(jì)巧妙之處。（閱讀原文，針對(duì)小說(shuō)中多處出現(xiàn)的巧合，從小說(shuō)的寫作技巧的角度寫出自己的認(rèn)識(shí)）

2.分析“林黛玉焚書斷癡情 薛寶釵出閣成大禮”的悲劇成因。（閱讀小說(shuō)，從家族淵源、思想性格等方面做出分析）

習(xí)題詳解

一、命題意圖：幫助學(xué)生把握作者觀點(diǎn)。參考答案：“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的特色是：層層鋪墊，推舉高潮，高潮的形成有社會(huì)的必然性，也有情節(jié)的必然性；高潮的組織有層次感，層深迭進(jìn)，事出偶然，但偶然為必然的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大的作用。

二、命題意圖：梳理課文運(yùn)用例證的文句，理解例證法的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。參考答案：

“為挽狂瀾于既倒，支撐殘廈之將傾，賈府統(tǒng)治者在賈寶玉剛生下后就為他鋪設(shè)了一條仕途經(jīng)濟(jì)的青云大道”。便舉例“早在第九回，賈政就給私塾捎話：“只是把《四書》一齊講明背熟，是最要緊的?！弊髡哒J(rèn)為“文學(xué)作品的高潮作為完整的矛盾運(yùn)動(dòng)中的重要階段，具有前因后果、互相勾連的邏輯層次?！本团e例說(shuō)明，“金釧兒，投井，雨村臨門，是高潮的導(dǎo)因；忠順王府索人是高潮的誘因；賈環(huán)的飛短流長(zhǎng)、造謠中傷是高潮的直接原因。”由此可見(jiàn)，作者在引述例子時(shí)，有引述具體的例子，也有引述概括的例子是要看論述的需要而定的，但所舉的事例必須是典型的，而且與觀點(diǎn)要有必然的聯(lián)系。

三、命題意圖：引導(dǎo)學(xué)生嘗試書評(píng)寫作。參考答案：略。

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第二篇：情節(jié)波瀾

【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)運(yùn)用“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法?！纠馁p析】 美國(guó)刀

父親年輕時(shí)是個(gè)軍人，跟隨彭德懷司令參加朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)。

一次，美國(guó)人的子彈迎面飛來(lái)，打穿了父親左邊的耳廓。如果子彈往里偏兩厘米就沒(méi)命了。也許是奶奶日日燒香奏了效，三年后，父親平安回到家鄉(xiāng)，還帶回了一件戰(zhàn)利品----一把美國(guó)刀。

這把刀一尺長(zhǎng)，寒光閃閃，鋒利無(wú)比，刀柄上有“Ｕ?Ｓ”字樣。父親說(shuō)，這把刀是他親自從美國(guó)人手里奪過(guò)來(lái)的。

美國(guó)人的刀到了我們家了，用來(lái)切菜、切肉，尤其是砍骨頭。美國(guó)人的刀不但鋒利，而且堅(jiān)硬。砍骨頭如砍麻稈，一刀下去沒(méi)有不斷的。左鄰右舍遇見(jiàn)硬骨頭，也常常借我們的刀砍，砍來(lái)砍去就砍出了名，人人都知道，楊家有一把美國(guó)人造的好刀。

離我家不遠(yuǎn)處有個(gè)打刀高手，方圓幾百里聞名，人稱“刀王”。刀王見(jiàn)我們家有把鋒利的美國(guó)刀，就非常不服氣，特意挑選精鐵純鋼，打造了一把硬刀，來(lái)跟這把美國(guó)刀比拼，刀口對(duì)刀口，奮力猛砍。結(jié)果，他精心打造的硬刀被砍出半寸深的缺口，而美國(guó)刀卻完好無(wú)損。刀王生氣地說(shuō)：“美國(guó)刀真他媽的厲害，要是再跟美國(guó)佬打仗，咱也上前線，奪他娘一把好刀來(lái)！”

鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣，寒光逼人。美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往。

歲月在刀起刀落中悄然流失，父親老了，我們長(zhǎng)大了。姐姐長(zhǎng)大后讀了大學(xué)，又讀了研究生，還出國(guó)留學(xué)。她去的地方正是美國(guó)，那個(gè)生產(chǎn)好刀的地方。幾年后，姐姐打電話給父親，說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。父親問(wèn)：“為什么？” 姐姐說(shuō)：“美國(guó)好?！?“美國(guó)好在哪里？”

“美國(guó)很多方面都比中國(guó)好。比如，他們四十多年前就能造出那么好的刀……” 父親沉下臉，嚴(yán)肅地說(shuō)：“你聽(tīng)著，在朝鮮，沒(méi)有好刀的中國(guó)人，把有好刀的美國(guó)人打敗了?！?/p>

父親掛斷了電話，不再聽(tīng)姐姐的任何解釋，他顯得很傷心。傷心的父親把美國(guó)刀藏了起來(lái)，嚴(yán)禁我們?cè)儆盟鼇?lái)切菜、切肉、砍骨頭，甚至連看一眼都不允許。沒(méi)有想到的是，兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了。父親感到很驚訝，不解地問(wèn)：“你不是說(shuō)美國(guó)好嗎？為什么要回來(lái)？”

姐姐撫摩著父親的銀發(fā)輕輕地說(shuō)：“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的。”

剎時(shí)，只看見(jiàn)有兩行眼淚，從父親那爬滿歲月腳步的臉上緩緩流過(guò)……（楊汗光 文）

【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

文章的前半部分花大量筆墨對(duì)美國(guó)刀的鋒利和堅(jiān)硬進(jìn)行了描寫。這是一件戰(zhàn)利品，是父親“親自從美國(guó)人手里奪過(guò)來(lái)的”，父親的自豪之情溢于言表，這把刀也是全家的驕傲。作者從三個(gè)側(cè)面對(duì)其進(jìn)行了描寫：左鄰右舍遇見(jiàn)硬骨頭常借我們的刀砍；“刀王”打造了一把硬刀，來(lái)跟這把美國(guó)刀比拼，結(jié)果美國(guó)刀完好無(wú)損；鄰居們的刀換了一把又一把，我們家的美國(guó)刀依然好像新的一樣。至此，作者完成了對(duì)“美國(guó)刀”的刻畫，這引起了“我們”也引起了讀者的好奇，一句“美國(guó)人為什么能造出這么好的刀呢？我們這樣想著，忍不住對(duì)那遙遠(yuǎn)的國(guó)度生出幾分向往”把行文引入了對(duì)人物的刻畫。

作者在后半部分刻畫了兩個(gè)人物：姐姐和父親。姐姐長(zhǎng)大后去美國(guó)留學(xué)，打電話給父親，說(shuō)她準(zhǔn)備做美國(guó)人，不回來(lái)了。這是本文的第一次突轉(zhuǎn)。如果說(shuō)這一次突轉(zhuǎn)多少還有一點(diǎn)意料之中的話，那么第二次突轉(zhuǎn)“兩個(gè)月以后，姐姐從美國(guó)回來(lái)了，而且決定永遠(yuǎn)不再走了”就確實(shí)出人意料了。其實(shí)本文的關(guān)鍵就在這兩次突轉(zhuǎn)，而且缺一不可：假如姐姐在去美國(guó)留學(xué)伊始就下決心幾年后回國(guó)效力，假如姐姐說(shuō)不回來(lái)就果真沒(méi)再回來(lái)，都會(huì)使文章的藝術(shù)特色大打折扣，作者偏偏在行文上讓她在“回來(lái)”之前先“不回來(lái)”，這樣不但增強(qiáng)了敘述的生動(dòng)性，使情節(jié)跌宕起伏，而且寫出了人物思想的變化過(guò)程，水到渠成地點(diǎn)出了“文眼”——“我從您的身上看到了比好刀更可貴的東西。只要我們每個(gè)中國(guó)人不丟失這種東西，中國(guó)總會(huì)有一天比美國(guó)好的。”“比好刀更可貴的東西”究竟是什么呢？作者沒(méi)有直接說(shuō)出，而是順勢(shì)收筆，把無(wú)窮的余味留給了讀者。這篇文章在寫作上給了我們?nèi)缦聠⑹荆?/p>

一、突轉(zhuǎn)法能化平為奇，避免平平淡淡、平鋪直敘，讓人看到開頭最多看到中間就知道結(jié)尾。寫文章必須用材料，但不可能把生活中所有的材料都包攬其中，用什么材料，不用什么材料，什么材料詳寫，什么材料略寫，必須根據(jù)你要表達(dá)的中心的需要仔細(xì)篩選、精心組織，把最能吸引讀者的材料放在最后面，就能以巧取勝。本文的篇幅并不長(zhǎng)，但時(shí)間跨度卻很大，幾十年的時(shí)間內(nèi)圍繞“美國(guó)刀”一定發(fā)生了很多事情，但作者也僅寫了幾個(gè)片段，在有限的篇幅內(nèi)蘊(yùn)含了無(wú)限的內(nèi)容，留給讀者很大的想象空間，避免了敘事的直白。在這方面，法國(guó)作家莫泊桑的《項(xiàng)鏈》和《我的叔叔于勒》都堪稱經(jīng)典，大家要悉心研讀，學(xué)以致用。但要避免“獵奇”，不能一味追求“意料之外”而摒棄“情理之中”，否則會(huì)讓人感到虛假，削弱文章的情感力量。

二、寫作時(shí)要化虛為實(shí)，選擇一個(gè)好的敘事線索。愛(ài)國(guó)主義是一個(gè)古老而又永恒的話題，容易寫得空泛，如何選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)妮d體就顯得十分重要。作者以“美國(guó)刀”作為貫穿全文的線索，從“帶回美國(guó)刀”到“使用美國(guó)刀”再到“比拼美國(guó)刀”，從父女“談?wù)撁绹?guó)刀”到父親“藏起美國(guó)刀”再到姐姐“發(fā)現(xiàn)比美國(guó)刀更可貴的東西”，一脈相承，把深刻的主題寓于一把刀的故事之中。珍藏在心底的“秘密”

我喜歡收藏，一份情，一份愛(ài)，一份友誼，一滴淚，都是我珍藏的對(duì)象。每每閑暇之時(shí)，或觸景生情，我都會(huì)翻閱那些珍藏的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。一陣微風(fēng)吹過(guò)，“丁零丁零”的響聲在房間里回蕩，悅耳極了。我一聽(tīng)到這風(fēng)鈴聲，就禁不住耳熱心跳，低下頭來(lái)，珍藏了兩年的“秘密”總會(huì)浮現(xiàn)于眼前——“快來(lái)買呀！精美禮品大減價(jià)，絕對(duì)全市跳樓價(jià)，快來(lái)買呀！”攤主那銅鑼般的大嗓門吸引了我。擠過(guò)去一看，嘿，東西還真新穎，價(jià)錢也真怪便宜。我突然想起，后天就是好友小A的生日，買一份送給他也不掉價(jià)呀。想到這，便挑了一串很時(shí)髦的風(fēng)鈴，回到了家。

進(jìn)門后，我又將風(fēng)鈴拿出來(lái)欣賞。呵，紙花銅扣，精巧雅致，真漂亮，夠勁！朋友收到這份禮物，一定高興得合不攏嘴！反正后天才送人，何不先掛在屋里風(fēng)光風(fēng)光。哦，對(duì)了，先讓媽媽開開眼吧。

我興沖沖地拿著風(fēng)鈴跑進(jìn)廚房?！皨?，您看！”正在做飯的媽媽抬起頭，眼睛猛地一亮，在圍裙上擦擦手，小心翼翼地接過(guò)去，左看看右看看，說(shuō)：“真漂亮，這……這是送給誰(shuí)的？”“當(dāng)然是送給您的！”我信口和媽媽開了個(gè)玩笑?！捳f(shuō)出口，我的臉發(fā)燒起來(lái)；這可是送給我的朋友的，怎么能和媽開這個(gè)玩笑呢。沒(méi)想到，媽媽的眼圈竟紅了，喃喃地說(shuō)：“謝謝，我的好兒子！”我本想要回風(fēng)鈴，可看到媽媽那高興的樣子，只得違心地說(shuō)：“別客氣。媽您喜歡嗎？”“喜歡！喜歡！”媽媽連連點(diǎn)頭，還撩起圍裙擦著眼睛，“你爸就要回來(lái)了，快去洗洗手準(zhǔn)備吃飯吧！” 不一會(huì)兒，爸爸推門進(jìn)來(lái)。媽媽趕緊上前，指著風(fēng)鈴說(shuō)：“這是兒子送給我的！”“真的？”爸爸露出詫異的目光?！罢娴?。是真的！”媽媽說(shuō)著又撩起圍裙擦起眼淚來(lái)，“孩子長(zhǎng)大了，懂事了，知道疼人了！”此時(shí)，我看到媽媽的手在微微顫抖著。爸爸也沒(méi)了往日的嚴(yán)肅，走過(guò)來(lái)?yè)崦业念^，我也分明感覺(jué)到那手是顫抖的?！昂脙鹤?，行?。∵^(guò)去從沒(méi)見(jiàn)你這么疼過(guò)你媽，現(xiàn)在總算長(zhǎng)大了，知道今天是你媽生日，還給她買了這么漂亮的生日禮物！” 什么？！爸爸的話好像一聲霹靂，震得我的耳鼓嗡嗡的。我呆若木雞地站在那兒，大腦一片空白，只是在心里重復(fù)一句話：“媽媽，媽媽的生日……”

這個(gè)誤會(huì)的“秘密”已經(jīng)過(guò)去兩年了，但我一直把它作為生活饋贈(zèng)的“禮物”珍藏在心底。至今仍想不起來(lái)當(dāng)時(shí)是怎么吃完飯，回到自己房間的；我只記得那晚我哭了，哭的很痛。為什么呢，不知道。也許是為自己的虛偽而悔恨，也許是為感恩之心的缺失而自責(zé)，也許是為母親的漸白的雙鬢、漸瘦的身形而心疼…… 【請(qǐng)你評(píng)析】請(qǐng)找出文中的情節(jié)發(fā)生轉(zhuǎn)折變化的地方，分析其表達(dá)效果。

給同學(xué)送生日禮物，這在中學(xué)生中是稀松平常的事兒，寫成作文自然也屬于“老套子”文章。這篇習(xí)作妙在以一句“謊言”一轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)出了另一個(gè)故事——“我”和媽媽的故事，使得文章有了新的內(nèi)容與新的意味。文章懸念的設(shè)置也很突出，開篇以聽(tīng)到“丁零丁零”的風(fēng)鈴聲“就禁不住耳熱心跳，低下頭來(lái)”讓懸念頓生；在敘述風(fēng)鈴故事的時(shí)候，“我”始終沒(méi)有向媽媽說(shuō)明撒謊，而是將錯(cuò)就錯(cuò)，讓媽媽眼圈發(fā)紅，撩圍裙拭淚，跟爸爸夸耀兒子，父母的手都有些顫抖，覺(jué)得“兒子長(zhǎng)大了”。這些平日里不能讓“我”感受到的生活細(xì)節(jié)，深深地觸動(dòng)了“我”，讓“我”“為感恩之心的缺失而自責(zé)”。【技法點(diǎn)撥】

寫作是對(duì)生活的再創(chuàng)造，好的作品無(wú)不在給人教益的同時(shí)給人以美的享受?！拔乃瓶瓷讲幌财健?，文章如果能寫得有波瀾，行文起伏變化，有高有低，有張有弛，有抑有揚(yáng)，有詳有略，有離有合，有斷有續(xù)，就能打破章法的平淡，增強(qiáng)敘述的生動(dòng)性，使讀者讀起來(lái)身心愉悅，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的手法，“突轉(zhuǎn)法”就是一個(gè)比較常用而且行之有效的方法。

所謂“突轉(zhuǎn)法”，是指記敘事件時(shí),順著一個(gè)方向鋪陳渲染,把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去,層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí),事情的發(fā)展方向突然發(fā)生轉(zhuǎn)折，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉,掀起波瀾,將讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。這種轉(zhuǎn)變，或表現(xiàn)為喜事突然變成悲事，或表現(xiàn)為人物從順境突然轉(zhuǎn)為逆境，完全出乎人們意料之外；反之亦然。關(guān)鍵在于突轉(zhuǎn)之前要選取與中心命意相反的事層層鋪墊，步步烘托，再一下子倒轉(zhuǎn)，使結(jié)尾產(chǎn)生震撼人心的力量?！睹绹?guó)刀》一文就是一個(gè)成功的案例。

再如：一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫下：“這個(gè)婆娘不是人”，舉座皆驚；接著又寫道“九天仙女下凡塵”，于是滿場(chǎng)喝彩；又寫道“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫們驚怒；最后題曰“偷得壽桃獻(xiàn)至親”，眾人拍手叫好。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。運(yùn)用“突轉(zhuǎn)法”要注意：

一、情節(jié)的“突轉(zhuǎn)”要符合客觀事物本身的起伏變化，不能違背客觀情理；

二、要交代清楚“突轉(zhuǎn)”的主觀和客觀、內(nèi)在和外在的各種原因，否則讀者會(huì)“一頭霧水”。【技法演練】

1、試分析下面短文中“順勢(shì)”和“逆勢(shì)”間的變化轉(zhuǎn)折。獵 獅

伊麗薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布去非洲打獵，不久，她在家里接到弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死——佛萊特?！?伊麗悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)其尸回家?！比瞧诤螅瑥姆侵捱\(yùn)來(lái)一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。” 很快，收到了非洲的回電：“無(wú)誤，巴布尸在獅腹內(nèi)?！鹑R特?！?/p>

【評(píng)析】：這是世界上最短的微型小說(shuō)，全文一百多字，情節(jié)中卻包含著三個(gè)波瀾：巴布告別妻子往非洲打獵（順勢(shì)），但不幸身亡（逆勢(shì)）——第一個(gè)波瀾；伊麗要求運(yùn)回丈夫尸體（順勢(shì)），不料運(yùn)回的是獅尸（逆勢(shì)）——又一個(gè)波瀾；伊麗又去電再索夫尸（順勢(shì)），弟回電“巴布在獅腹內(nèi)”（逆勢(shì)）——一個(gè)更大的波瀾。作者就是這樣把順勢(shì)和逆勢(shì)錯(cuò)落相間地巧妙安排，使文章收到一波三折，高潮迭起，妙趣橫生的效果。

2、為下面的故事續(xù)寫一段100字左右的結(jié)尾。尷尬瞬間

我對(duì)已搬來(lái)一星期卻仍“不識(shí)廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來(lái)開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女！當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見(jiàn)鬼，瞅什么瞅，沒(méi)見(jiàn)過(guò)人哪？”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。一天，我正要下樓，樓下傳來(lái)了腳步聲。糟糕，“見(jiàn)鬼”來(lái)了，真是冤家路窄?！?/p>

無(wú)奈，只好昂首闊步視而不見(jiàn)，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見(jiàn)鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見(jiàn)鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見(jiàn)鬼”，“你的腿怎么樣了？”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚?！皼](méi)，沒(méi)事兒?！薄澳悄憧梢詭臀姨簹夤迒?？” ??？！

（此文獲第三屆“跨世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)）【鞏固訓(xùn)練】

請(qǐng)運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的“情節(jié)突轉(zhuǎn)，巧生波瀾”的寫法，以“真沒(méi)想到……”為題寫一篇記敘文，不少于600字。

提示：本文的題眼是“沒(méi)想到”，文章的內(nèi)容應(yīng)是由“沒(méi)想到”引發(fā)出來(lái)的、出乎自己意料的震撼人心的事，即表現(xiàn)出生活中閃光的東西。題目限定了所寫的對(duì)象是“我”，因此，文章的內(nèi)容一定要自己親身經(jīng)歷的，切忌編造。開頭可按自己原來(lái)對(duì)事物的發(fā)展看法敘述，結(jié)尾一定要點(diǎn)明“沒(méi)想到”這個(gè)題眼，既照應(yīng)了開頭，又起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以記敘為主，可兼有抒情或適當(dāng)?shù)脑u(píng)論。

第三篇：《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)波瀾

《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)波瀾

教學(xué)設(shè)計(jì)

【三維目標(biāo)】

1.知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)如何鑒賞文學(xué)作品的“美”

2.過(guò)程和方法：學(xué)習(xí)如何評(píng)述文學(xué)作品的“美”（初步學(xué)習(xí)寫作書評(píng)）3.情感態(tài)度和價(jià)值：突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】 把握文章的結(jié)構(gòu)和作者的觀點(diǎn) 【教學(xué)難點(diǎn)】 弄清文學(xué)短評(píng)的特點(diǎn) 【教學(xué)設(shè)想】 1.合理進(jìn)行教材整合。

《〈紅樓夢(mèng)〉的情節(jié)波瀾（節(jié)選）》一文安排在第二單元（議論文單元部分），筆者將之安排于授完第三單元的《寶玉挨打》一文后，原因有三：

① 學(xué)習(xí)本文，有利于培養(yǎng)學(xué)生較嚴(yán)密的文學(xué)鑒賞思維，這必須立足于對(duì)鑒賞對(duì)象有較深了解的基礎(chǔ)之上；

②從學(xué)段學(xué)習(xí)整體設(shè)計(jì)思考：可將寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)結(jié)合進(jìn)行，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作。在教授第一單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作時(shí)評(píng)；教授第二單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作短論；教授第三單元時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo)寫作書評(píng)。

③結(jié)合第三單元的“點(diǎn)擊鏈接”（《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫書評(píng)》）共同學(xué)習(xí)。2.由課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。

課內(nèi)學(xué)習(xí)：理清文章寫作思路；總結(jié)文章寫作手法

課外延伸：① 研討《抄檢大觀園》，進(jìn)一步鑒賞《紅樓夢(mèng)》的敘事藝術(shù)成就；

② 提高文學(xué)鑒賞能力，學(xué)習(xí)寫作書評(píng)的一些方法；

③ 引導(dǎo)學(xué)生走入《紅樓夢(mèng)》的藝術(shù)殿堂。

課內(nèi)外結(jié)合，體現(xiàn)“閱讀探究——評(píng)價(jià)總結(jié)——學(xué)習(xí)借鑒——反思發(fā)展”的學(xué)習(xí)過(guò)程。3.重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行“自主?合作?探究”式的學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】 2課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

課前準(zhǔn)備：（以學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行）

廣東教育出版社（注：此時(shí)已進(jìn)行了《寶玉挨打》一文的整體閱讀及人物形象分析，轉(zhuǎn)而分析其情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)。）（此環(huán)節(jié)可安排在《寶玉挨打》一課中進(jìn)行）1.思考《寶玉挨打》一文的情節(jié)波瀾設(shè)計(jì)：

① 學(xué)生簡(jiǎn)述課文情節(jié)，明確“寶玉挨打”的原因及過(guò)程 ② 學(xué)生閱讀思考：

A）讀完此文，請(qǐng)用一兩句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)其情節(jié)設(shè)計(jì)的評(píng)述。B）哪一個(gè)情節(jié)你最感興趣？為什么？

2.學(xué)習(xí)小組交流思考結(jié)果，并作匯總記錄。

3.閱讀《采盡百花細(xì)釀蜜》《奇文共賞寫書評(píng)》二文，作圈畫點(diǎn)評(píng)。

第一課時(shí)

一、由《寶玉挨打》一文的學(xué)習(xí)導(dǎo)入

各學(xué)習(xí)小組派代表交流組員的思考結(jié)果，教師及學(xué)生均不急于評(píng)述，而是記錄各學(xué)習(xí)小組好的思路，豐富對(duì)課文情節(jié)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀吳功正的《〈紅樓夢(mèng)〉的情節(jié)波瀾》一文，看專家學(xué)者是如何評(píng)述的。

二、讀懂課文，整體把握

目的：理清思路，提煉觀點(diǎn)

要求：初讀課文，劃出關(guān)鍵句，思考下面幾個(gè)問(wèn)題：

1.本文探討曹雪芹安排情節(jié)波瀾的經(jīng)驗(yàn)，作者認(rèn)為《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)的總特點(diǎn)是什么？ 2.以“不肖種種大承笞撻”為例，作者重點(diǎn)論述了“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的什么特點(diǎn)？具體由哪幾方面進(jìn)行闡述？請(qǐng)簡(jiǎn)述這幾方面的觀點(diǎn)?！紖⒖祭斫狻?/p>

1.《紅樓夢(mèng)》情節(jié)安排的總特點(diǎn)：善于在平淡生活中掀波瀾 2.“寶玉挨打”情節(jié)設(shè)計(jì)的主要特點(diǎn)：層層鋪墊，推舉高潮。

具體由三方面闡述：

①高潮的形成有必然性（有社會(huì)的必然性；有情節(jié)的必然性）

②高潮的組織有層次感（情節(jié)波瀾起伏隱顯，脈絡(luò)分明，漸次而又迭進(jìn)地推舉上去）③高潮的發(fā)生有偶然性（偶然性為必然性的高潮到來(lái)發(fā)揮了很大作用）

三、品讀課文，探究借鑒

目的：探究鑒賞經(jīng)驗(yàn)，借鑒寫作技巧

廣東教育出版社 過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行閱讀探究，之后學(xué)習(xí)小組討論交流，再派代表在班上交流，最后師生共同總結(jié)。（分兩個(gè)步驟進(jìn)行探究，探究應(yīng)立足文本）

探究點(diǎn)：

第一步（重在探究如何鑒賞）：

1.結(jié)合你對(duì)《寶玉挨打》一文情節(jié)特點(diǎn)的分析，對(duì)此文的評(píng)價(jià)，你有何見(jiàn)解？

① 哪一部分的分析你比較欣賞？對(duì)你鑒賞《寶玉挨打》一文的情節(jié)有何啟示？

② 對(duì)《寶玉挨打》一文的情節(jié)分析，你有無(wú)補(bǔ)充意見(jiàn)？

2.結(jié)合《采盡百花細(xì)釀蜜》一文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)完此文后，你對(duì)鑒賞文學(xué)作品有 何心得體會(huì)？

第二步（重在探究如何寫作）：

3.這篇文章主要運(yùn)用例證法證明論點(diǎn)。請(qǐng)找出文中運(yùn)用例證法的文句，看看作者是怎樣引述例子的，并想想有哪些寫作經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)。（可結(jié)合《奇文共賞寫書評(píng)》一文進(jìn)行思考）

4.除此之外，此文在寫作上還有哪些你認(rèn)為值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？

〖參考分析〗

（注：以下分析僅供參考，一定要尊重學(xué)生的探究理解。且應(yīng)在具體授課過(guò)程中作靈活處理：如學(xué)生有更好的見(jiàn)解或不同的意見(jiàn)，應(yīng)對(duì)以下分析作相應(yīng)補(bǔ)充或作適時(shí)點(diǎn)撥；授課過(guò)程中不強(qiáng)求涉及全部分析點(diǎn)，應(yīng)視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋?zhàn)飨鄳?yīng)調(diào)整。）

1.有關(guān)此文的分析評(píng)價(jià)。

①作者抓住了《紅樓夢(mèng)》敘事藝術(shù)中最具創(chuàng)造性的突出特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行闡述。這與作者對(duì)作品的精心研讀和扎實(shí)的鑒賞基礎(chǔ)、廣泛的材料積累是分不開的。具體體現(xiàn)在鑒賞情節(jié)時(shí)，應(yīng)反復(fù)思考：情節(jié)波瀾是怎樣組織、準(zhǔn)備、形成的，有什么特點(diǎn)；作者為何要這樣安排情節(jié)，有何好處或不足等。

②補(bǔ)充觀點(diǎn)。

如：“寶玉挨打”是一個(gè)疾風(fēng)驟雨式的大場(chǎng)面，情節(jié)設(shè)計(jì)有層次，而又緊湊急速，極有氣氛；矛盾沖突的形成和轉(zhuǎn)化極富戲劇性（如最后賈母的出場(chǎng)）；

以人物的性格特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)人物的活動(dòng)推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，人物性格特點(diǎn)在情節(jié)發(fā)展過(guò)程中得到充分展示；等等。

2.總結(jié)鑒賞文學(xué)作品的要求和方法。

廣東教育出版社 ① 要有一定的文學(xué)鑒賞基礎(chǔ)和占有較豐富的材料

② 在整體感知的基礎(chǔ)上，應(yīng)作細(xì)品細(xì)析，多問(wèn)幾個(gè)為什么，以形成獨(dú)到見(jiàn)解 ③ 選好鑒賞點(diǎn)

3.總結(jié)如何運(yùn)用例證法進(jìn)行論證。精讀第六段，分析其中的例子分析： ① 論據(jù)典型，有力支撐論點(diǎn)

② 概括引述（對(duì)導(dǎo)因、誘因、發(fā)因的復(fù)述）和具體引述（對(duì)賈政神色變化的引述）相 結(jié)合。

③ 敘議結(jié)合

4.其他值得學(xué)習(xí)鑒賞的地方。

如：比喻論證手法的運(yùn)用；嚴(yán)密的論證邏輯、語(yǔ)言的運(yùn)用等。

四、布置課后作業(yè)。

1.反復(fù)閱讀《抄檢大觀園》一文，認(rèn)真思考其情節(jié)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，作眉批。2.積累有關(guān)文學(xué)作品情節(jié)安排的鑒賞知識(shí)（如相關(guān)術(shù)語(yǔ)、鑒賞常識(shí)等）

第二課時(shí)

（一）整體把握。

“寶玉挨打”和“抄檢大觀園”這兩起重大事件分別是《紅樓夢(mèng)》前半部和后半部的“高潮”。大觀園曾是寶玉和少女們的人間樂(lè)園，而對(duì)其的抄檢，是毀滅的開始。

1.依照提綱內(nèi)容（抄檢的起因——主要抄檢對(duì)象及結(jié)果）簡(jiǎn)要復(fù)述文章內(nèi)容。2.抄檢大觀園是多種矛盾交織在一起的重大事件，主要矛盾有哪些？ 〖參考分析〗

有以邢王二夫人代表的妯娌矛盾，以邢鳳代表的婆媳矛盾，以鳳姐與王善保家的為代表的主奴矛盾，以王夫人與晴雯為代表的另類主奴矛盾，還有王善保家的與晴雯為代表的奴仆間的矛盾等。

（二）鑒賞情節(jié)。

1.以學(xué)習(xí)小組的形式進(jìn)行交流。

交流內(nèi)容：① 有關(guān)文學(xué)作品情節(jié)安排的鑒賞知識(shí)的交流

② 對(duì)文中情節(jié)設(shè)計(jì)的點(diǎn)評(píng)欣賞交流

③ 對(duì)文中情節(jié)設(shè)計(jì)不理解的地方進(jìn)行討論

廣東教育出版社 2.圍繞以下幾個(gè)探究點(diǎn)展開深入研討。（注意引導(dǎo)學(xué)生立足文本研討，舉出實(shí)例分析）探究點(diǎn)：

第一步：以已學(xué)知識(shí)帶動(dòng)理解

①《〈紅樓夢(mèng)〉的情節(jié)波瀾》一文中的哪些觀點(diǎn)在這篇文章中也有典型體現(xiàn)？ 第二步：通過(guò)對(duì)比拓展理解

②對(duì)比兩篇文章，《抄檢大觀園》一文在情節(jié)設(shè)計(jì)上還有什么突出特點(diǎn)？ 〖參考分析〗

① 《抄檢大觀園》一文同樣體現(xiàn)出《紅樓夢(mèng)》“在平淡生活中掀波瀾”的特點(diǎn)，情節(jié)設(shè)計(jì)“層層鋪墊”，情節(jié)發(fā)展亦體現(xiàn)出“必然性”和“偶然性”相結(jié)合的特點(diǎn)：“層層鋪墊”更多體現(xiàn)于該章節(jié)之前，如王夫人對(duì)寶玉不肖的擔(dān)憂、金釧兒事件、大觀園的混亂無(wú)序等（考慮學(xué)生的閱讀面，可不提及）

“偶然性”的體現(xiàn)：如“傻大姐誤拾繡春囊”

“必然性”的體現(xiàn)：“抄檢大觀園”在本質(zhì)上是賈府各種矛盾激化的結(jié)果，這些矛盾由來(lái)已久，抄檢的結(jié)果是必然的。如王夫人對(duì)寶玉的擔(dān)心、對(duì)奴才的忌恨；王善保家的讒言等，均體現(xiàn)出矛盾的激化。

值得注意的是探春關(guān)于“自家自殺自滅”的一番痛訴，又為賈府的必然傾頹作了鋪墊。② 相對(duì)《寶玉挨打》來(lái)說(shuō)，《抄檢大觀園》一文涉及的人物眾多、矛盾復(fù)雜，必然要作不同的處理。

可由兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生探究：

A 為表現(xiàn)復(fù)雜眾多的矛盾，《抄檢大觀園》一文采取什么方式設(shè)計(jì)情節(jié)？ 〖參考分析〗

采取“分鏡頭”的藝術(shù)手法，隨著時(shí)間的推移，把一處處被抄的情景逐次突現(xiàn)出來(lái)，使每一鏡頭均在讀者心中留下深刻印象。

B 對(duì)抄檢事件本身，作者重點(diǎn)設(shè)計(jì)了哪些人的反應(yīng)？園中主人主要寫了誰(shuí)？丫鬟又主要寫了誰(shuí)？這樣設(shè)計(jì)有何作用？

〖參考分析〗

園中主人主要寫了探春、惜春；丫鬟主要寫了晴雯、入畫、司棋。這樣設(shè)計(jì)的作用之一是在對(duì)比中形成波瀾起伏的動(dòng)人情節(jié)。

如探春，反應(yīng)激烈，無(wú)所畏懼，義正嚴(yán)辭，堅(jiān)決對(duì)抗，表現(xiàn)出敢作敢當(dāng)?shù)挠職?，且相?dāng)清醒地認(rèn)識(shí)到這一事件對(duì)家族的影響。而惜春，則年幼執(zhí)拗，始則懼怕，繼則無(wú)情，二人 廣東教育出版社 形成鮮明對(duì)比。

其中刻畫最突出的是探春和晴雯，二人均強(qiáng)烈反抗，但反抗實(shí)質(zhì)不同。晴雯的反抗體現(xiàn)出一個(gè)奴才的清白無(wú)辜，自尊自重，大膽無(wú)畏，其悲劇更顯示出封建大家庭的無(wú)情；探春的反抗則突出了賈府必然走向沒(méi)落的悲劇。

由此可見(jiàn)，這種“分鏡頭”的藝術(shù)手法，強(qiáng)烈地突出了七處抄檢的特色，使整個(gè)情節(jié)波瀾起伏，引人入勝。這種設(shè)置最根本的依據(jù)是人物的性格特點(diǎn)，人物的性格推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，又在對(duì)比鮮明的情節(jié)發(fā)展中得到更深刻的體現(xiàn)。

（三）寫作書評(píng)。

1.寫作準(zhǔn)備。

搜集有關(guān)文學(xué)作品鑒賞的資料（如鑒賞人物、情節(jié)、主題等的知識(shí)、方法等）。2.寫作要求。

閱讀《紅樓夢(mèng)》，在其中選擇最欣賞或最有心得的一段章節(jié)，任選角度進(jìn)行鑒賞評(píng)價(jià)。（也可就《抄檢大觀園》自選角度進(jìn)行寫作）

要求：要有實(shí)例分析

附：對(duì)初讀《紅樓夢(mèng)》的學(xué)生，可提供一些經(jīng)典章節(jié)以供其精讀鑒賞： 推薦章節(jié)：

林黛玉進(jìn)賈府、葫蘆僧亂判葫蘆案、王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府、賈元春歸省慶元宵、訴肺腑、劉姥姥二進(jìn)大觀園、香菱學(xué)詩(shī)、敏探春興利除宿弊??

（四）反思發(fā)展。

1.自評(píng)。

方法：為自己的文章設(shè)計(jì)作文評(píng)分細(xì)則可由觀點(diǎn)（是否準(zhǔn)確、獨(dú)到、深刻），論據(jù)（是

否豐富、是否典型、引述是否精當(dāng)、敘議結(jié)合是否合理等），論證（論證方法的運(yùn)用、論證結(jié)構(gòu)的安排），語(yǔ)言等幾方面列出細(xì)則。具體細(xì)則應(yīng)結(jié)合自己文章的寫作角度設(shè)計(jì)，體現(xiàn)出本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)希望提升的方面。

2.學(xué)習(xí)小組交流。

先補(bǔ)充完善其評(píng)分細(xì)則；再根據(jù)評(píng)分細(xì)則，對(duì)作文進(jìn)行評(píng)定分析，并提出修改建議。3.互評(píng)之后，修改文章。4.師生交流。

（五）布置作業(yè)。

廣東教育出版社

第四篇：《紅樓夢(mèng)》重要情節(jié)

《紅樓夢(mèng)》重要情節(jié)梳理

1．簡(jiǎn)述 “木石前盟”的故事(第一回)

女媧補(bǔ)天之時(shí)棄在青埂峰下的一塊無(wú)材補(bǔ)天的頑石，因通了靈性，變?yōu)樯耒陶?。他以甘露澆灌一棵絳珠仙草，使其久延歲月。在頑石下世之時(shí)，絳珠仙草為酬報(bào)灌溉之恩，也要同去走一遭，用一生眼淚還他。神瑛侍者便是賈寶玉，絳珠仙草便是林黛玉?！澳臼懊恕北硎緦汍靸扇说那笆酪鼍墶?/p>

2．寶玉取名抓周(第二回)

王夫人生了一位公子，一落胎胞，嘴里便銜著一塊五彩晶瑩的玉來(lái)，上面還有許多字跡，便取名叫寶玉。周歲時(shí)，賈政要試寶玉將來(lái)的志向，便將世上之物擺了無(wú)數(shù)，讓寶玉抓取。誰(shuí)知寶玉卻抓了些脂粉釵環(huán)。賈政為此大怒，認(rèn)為寶玉長(zhǎng)大必為酒色之徒。

3．劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府（第六回）

《紅樓夢(mèng)》第六回“劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府”中，劉姥姥有這么一段話：“我們也是知道艱難的，但俗語(yǔ)說(shuō)的:“瘦死的駱駝比馬大”呢。憑他怎樣,你老拔根寒毛比我們的腰還壯哩！”劉姥姥的這段話是對(duì)誰(shuí)說(shuō)的？為何說(shuō)這話？請(qǐng)簡(jiǎn)敘事情的經(jīng)過(guò)。

劉姥姥因家中生活艱難，到賈府攀親，見(jiàn)到了鳳姐。(1分）鳳姐從言談中知道她的來(lái)意，先是訴說(shuō)賈府表面轟轟烈烈，卻大有大的難處，而后答應(yīng)施舍二十兩銀子。(3分）于是劉姥姥高興地對(duì)鳳姐說(shuō)了上述這番話，拿了銀錢千恩萬(wàn)謝地回去。(1分）

4．劉姥姥三進(jìn)榮國(guó)府(第六回、第三十九回、第四十回、第一百一十三回)

劉姥姥一進(jìn)榮國(guó)府不但使賈府認(rèn)下了這門親戚，還拿回來(lái)二十兩銀子；劉姥姥二進(jìn)大觀園，裝瘋賣傻，逗得賈母歡心，又得了許多銀子、衣服之類；第三次進(jìn)榮國(guó)府時(shí)，賈府的老祖宗賈母已死，鳳姐病得骨瘦如柴，神情恍惚，只得把自己的獨(dú)生女兒托付給她。

5．毒設(shè)相思局（第十二回）

見(jiàn)到王熙鳳后賈瑞起淫心，熙鳳假裝會(huì)意，約賈瑞晚上到西邊穿堂，再把東邊門鎖上，讓賈瑞喝了一夜的穿堂風(fēng)，回家又遭祖父賈代儒責(zé)罰。但邪心未改，鳳姐又約他到房后小過(guò)道里頭的空屋子，讓賈蓉、賈薔去捉他，并寫下字據(jù)，又澆了他一身一頭的尿糞?；貋?lái)就病了。因正照風(fēng)月鑒，不治而亡。

6．王熙鳳協(xié)理寧國(guó)府(第十三回)

秦可卿死去，由于寧府人手不夠，事務(wù)又極其繁雜，賈珍請(qǐng)鳳姐協(xié)助辦理喪事。鳳姐征得王夫人同意后便應(yīng)承下來(lái)，她先擺出存在問(wèn)題，分析弊端造成的原因，總結(jié)五條：人口混雜，遺失東西；事無(wú)專職，臨時(shí)推諉；需用過(guò)費(fèi)，濫支冒領(lǐng)；任無(wú)大小，苦樂(lè)不均；家人豪縱，不服管束。然后不辭辛苦，以身作則，嚴(yán)格制度，獎(jiǎng)勤罰懶，不講情面，威重令行，立見(jiàn)成效。

7．弄權(quán)鐵檻寺(第15回)

鳳姐為秦可卿送葬住宿鐵檻寺，寺里老尼告訴她：長(zhǎng)安府太爺?shù)男【俗涌粗袕堌?cái)主的女兒金哥，但金哥已許配給一個(gè)守備的兒子，兩家相爭(zhēng)，打起了官司。老尼姑求她擺平這件事。鳳姐要了三千兩銀子，送信給主審官。守備不得已，接受了張家的退禮，但金哥卻自縊了，守備之子也投水殉情。

8．元春省親(第十八回)

元春被封為貴妃，皇帝恩準(zhǔn)她元宵節(jié)回賈府省親。賈府為迎接元春省親，專門修了一座大觀園。元宵節(jié)之日，元春乘坐繡鳳金鑾大轎，前呼后擁來(lái)到大觀園。元春將大觀園各處分別賜名，并命眾兄弟姐妹各展才華題詩(shī)一首，以示慶賀。

9．共讀西廂花紛紛(第二十三回)

寶玉到沁芳橋邊桃花底下看《西廂記》，正準(zhǔn)備將落花送進(jìn)池中，黛玉說(shuō)她早已準(zhǔn)備了一個(gè)花冢，正來(lái)葬花。黛玉發(fā)現(xiàn)《西廂記》，寶玉借書中詞句，向黛玉表白。黛玉覺(jué)得冒犯了自己尊嚴(yán)，引起口角，寶玉賠禮討?zhàn)?，黛玉也借《西廂記》詞句，嘲笑了寶玉。于是兩人收拾落花，葬到花冢里去。

10．泣殘紅黛玉葬花(第27回、第28回)

黛玉去怡紅院訪寶玉，因晴雯不開門，吃了閉門羹，而悶悶不樂(lè)。又眼看著寶玉送寶釵出來(lái)，更生誤會(huì)，不由觸動(dòng)了寄人籬下的凄涼心境，于是她獨(dú)自一人在沁芳橋畔含淚葬花，吟詩(shī)“一朝春盡紅顏老，花落人亡兩不知”借落花悲嘆自己的命運(yùn)。被寶玉遇著．寶玉趕上去作了“既有今日，何必當(dāng)初”的沉痛傾訴，才化解了這一場(chǎng)誤會(huì)。

11．金釧之死（第三十回）

一天中午，寶玉來(lái)到母親王夫人住處，見(jiàn)丫頭金釧兒在旁為母親捶腿。寶玉以為母親睡著了，就同金釧兒開玩笑，誰(shuí)知母親翻身而起，就給金釧兒一個(gè)嘴巴，并叫人把金釧兒趕出賈府。金釧兒滿含冤屈，竟投井而死。

12．紫鵑試玉

一日寶玉去找黛玉，正值黛玉歇午覺(jué)，黛玉的丫頭紫鵑便騙他說(shuō)黛玉即將回蘇州。寶玉一聽(tīng)，如頭上打一個(gè)焦雷，馬上給嚇傻了。黛玉聽(tīng)說(shuō)寶玉如此，嚇得大咳大吐，忙打發(fā)紫鵑來(lái)怡紅院。寶玉見(jiàn)到紫鵑后才哭出聲來(lái)，又請(qǐng)?zhí)t(yī)療治才慢慢好轉(zhuǎn)。

13．晴雯撕扇(第三十一回)

晴雯換衣服，把扇子跌在地上將骨子跌斷，遭寶玉搶白，晴雯不服，氣得寶玉要趕她回家。晚上寶玉跟薛蟠喝酒回來(lái)，見(jiàn)晴雯睡著，將她推醒，叫她拿果子來(lái)，晴雯不干。寶玉說(shuō)扇子是扇的，如果你想出氣，撕也無(wú)妨。寶玉拿扇子給她，她便撕起來(lái)，麝月阻止，寶玉高興，并說(shuō)扇能值幾個(gè)錢。

14．寶玉挨打(第三十三回、第三十四回)

寶玉與忠順親王府戲子琪官結(jié)交，琪官出逃，寶玉送別于破廟中。忠順親王府來(lái)向?qū)氂袼饕鎏拥溺鞴?；賈環(huán)進(jìn)讒說(shuō)寶玉強(qiáng)奸金釧，并說(shuō)寶玉不僅與戲子為伍，還自當(dāng)戲子串過(guò)戲。再加上寶玉會(huì)見(jiàn)官僚賈雨村時(shí)無(wú)精打采，賈政積忿迸發(fā)，毒打?qū)氂瘛氂癜ご?，引起大家關(guān)切，眾人態(tài)度不一。

15．秋爽齋偶結(jié)海棠社(第37回)

第一次，海棠社，探春發(fā)起詩(shī)社，李紈自薦掌壇，李紈自號(hào)稻香老農(nóng)，探春叫秋爽居士，探春叫蕉下客，黛玉叫瀟湘妃子，薛寶釵叫蘅蕪君，寶玉叫富貴閑人、絳洞花主??李紈出題，題目是各作《詠白海棠》七律一首，限韻。寶釵以“含蓄渾厚”奪冠，黛玉以“風(fēng)流別致”居次。

16．劉姥姥第二次進(jìn)賈府（第39回）

劉姥姥為了答謝鳳姐對(duì)她資助，帶了一些時(shí)新果蔬第二次進(jìn)賈府。賈母設(shè)宴招待。她們留姥姥宴會(huì)、游園，把她當(dāng)作“玩物”取樂(lè)，劉姥姥也有意哄著老太太開個(gè)心，一開席，劉姥姥便站起來(lái)說(shuō)：“老劉，老劉，食量大如牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。”一句話讓眾人笑得彎腰曲背，上氣不接下氣。原來(lái)鳳姐和賈母的丫頭鴛鴦要捉弄?jiǎng)⒗牙眩鬯龥](méi)見(jiàn)過(guò)世面，叫她這樣說(shuō)，以博取眾人一笑。姥姥最后迷了路，醉臥在寶玉床上。

17．簡(jiǎn)述宴席上鳳姐作弄?jiǎng)⒗牙褧r(shí)眾人的不同笑態(tài)。

劉姥姥在宴會(huì)上曾經(jīng)逗得大家哈哈大笑，湘云把含在嘴里來(lái)不及咽下的“一口飯都噴出來(lái)”；林黛玉連氣都笑岔了，伏著桌子只叫?噯唷?；年幼的惜春，跑過(guò)去拉著奶母的手叫“揉揉腸子”；寶玉早滾到賈母懷里；賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒。

18．鴛鴦女誓絕鴛鴦偶(第46回)

邢夫人求鳳姐為賈赦求娶鴛鴦，鳳姐拒絕。邢夫人先探鴛鴦心意，贊鴛鴦針線好，又渾身打量鴛鴦，為之道喜，說(shuō)明緣故，要拉鴛鴦回老太太，鴛鴦則一直不說(shuō)話。鴛鴦對(duì)平兒說(shuō)即使作大老婆她也不干。賈赦叫賈璉去南京找鴛鴦父金彩，親喚鴛鴦之兄金文翔吩咐，鴛鴦咬定牙不愿意，到賈母面前剪發(fā)明誓。

19．香菱學(xué)詩(shī)(第四十八回)

黛玉讓其細(xì)細(xì)品味王維詩(shī)，其次是一邊讀杜甫詩(shī)，一邊嘗試作詩(shī)，香菱于是諸事不顧，只向燈下一首一首的讀起來(lái)，漸漸悟出了一些道理，后來(lái)挖心搜膽，耳不旁聽(tīng)，目不別視，經(jīng)歷了兩次失敗，終于成功。寶釵用“呆”“瘋”“魔”來(lái)形容她的苦心學(xué)詩(shī)。

20．簡(jiǎn)述晴雯病補(bǔ)雀金裘的情節(jié)。（第五十二回）

襲人因母病回家，晴雯夜里受寒傷風(fēng)，身上燒得燙人。寶玉為舅舅慶壽，賈母給了寶玉一件俄羅斯的孔雀毛做的氅衣，寶玉穿時(shí)不小心燒了個(gè)洞，麝月忙悄悄拿出來(lái)叫人織補(bǔ)，誰(shuí)

知道東西太名貴，沒(méi)有裁縫敢攬活。睛雯心靈手巧，重病中連夜補(bǔ)好。

21．簡(jiǎn)敘“探春理家”的情景。（第五十五回）

鳳姐生病，探春協(xié)助理家，親娘舅死了，探春按制度行事，依例“賞銀”。母女大鬧一場(chǎng)。探春著手改革的第二步，是廢除不必要的開支，精簡(jiǎn)節(jié)約，取消寶玉等人上學(xué)的點(diǎn)心、紙、筆的費(fèi)用和每個(gè)姑娘每月的頭油脂粉費(fèi)，并委派園中服役的婆子、媳婦分別承包起各項(xiàng)事物?！疤酱豪砑摇钡玫皆S多人的肯定與支持。

22．尤三姐殉情(第65回、第66回)

尤三姐容貌出眾，剛烈有加，發(fā)誓說(shuō)非柳湘蓮不嫁。賈璉為媒，湘蓮應(yīng)允，并贈(zèng)“鴛鴦劍”為信物。柳湘蓮回京后與寶玉閑談，知尤三姐是賈珍妻妹，他認(rèn)為寧國(guó)府除石頭獅子外沒(méi)有干凈的地方，因此上門索劍，想退掉親事。尤三姐聽(tīng)說(shuō)這事，馬上捧劍送出并當(dāng)著湘蓮面橫劍自刎以表清白。柳湘蓮追悔莫及，遁人空門。

23．計(jì)害尤二姐(第六十八回)

王熙鳳得知賈璉偷偷地同尤二姐結(jié)了婚，就將尤二姐騙進(jìn)府中。一面唆使被逼退了婚的張華告狀，借此大鬧；一面又暗中煽動(dòng)小妾秋桐辱罵，借刀殺人。尤二姐十分痛苦、懊悔。王熙鳳又買通胡太醫(yī)，讓尤二姐吞下打胎藥后小產(chǎn)。維系生命的一絲希望也斷絕了，尤二姐遂吞金自盡。鳳姐故作姿態(tài)，傷心痛哭。

24．抄檢大觀園(第七十四回)

園子里發(fā)現(xiàn)了繡有春宮圖的香囊。王夫人令鳳姐和王善保家的一起抄檢。在怡紅院，晴雯憤怒地倒出了所有東西，并無(wú)“私弊之物”；在探春室內(nèi)，探春不但頂撞鳳姐，還打了王善保家的一記響亮的耳光，痛罵“狗仗人勢(shì)”的奴才；到迎春房中，查出了司棋與潘又安的證據(jù)。這令王善保家的大為丟臉。

25．睛雯之死(第七十七回)

受王善保家的挑唆，晴雯被逐出大觀園，回到家中，臥床不起。寶玉前去探望，她向?qū)氂裨V說(shuō)自己早知今日，也不如此癡心傻意。她奪過(guò)剪刀將指甲齊根鉸下，將貼身穿著的舊綾襖脫下，與指甲一起交與寶玉，并要寶玉把襖兒脫下給她穿。當(dāng)夜晴雯死去。第二天，寶玉前去憑吊，并作《芙蓉女兒誄》。

26．晴雯的故事：

抄檢大觀園前，王保善家的在王夫人面前說(shuō)晴雯的壞話。晴雯被王夫人叫來(lái)，因像個(gè)“病西施”，而被斷定是“狐媚子”，受到怒斥，進(jìn)而被限制行動(dòng)。抄檢怡紅院時(shí)，晴雯把箱子一倒，任憑抄檢，還怒斥王保善家的。抄檢過(guò)后，晴雯被王夫人趕出，抱屈而死。

27．調(diào)包計(jì)(第九十六回、第九十七回)

寶玉丟玉之后，終日糊涂。賈府懸賞萬(wàn)兩尋玉，懸來(lái)假玉。賈政將外調(diào)，賈府決定給寶玉結(jié)婚沖喜。襲人得知是寶釵要做寶二奶奶，把怕黛玉承受不了此事的擔(dān)憂說(shuō)與賈母。鳳姐決定用調(diào)包計(jì)。寶玉聽(tīng)說(shuō)娶的是黛玉，身子也健旺起來(lái)，待洞房之中得知不是黛玉，糊涂得更加厲害了。

28．黛玉焚稿(第九十七回)

黛玉得知寶玉和寶釵定婚的消息，一病不起，日重一日。這時(shí)黛玉睜開眼，只有紫鵑一人，陷入了徹底的絕望之中。她掙扎著狠命撕那寶玉送的舊帕和寫有詩(shī)文的絹?zhàn)樱纸醒┭泓c(diǎn)燈籠上火盆，黛玉將絹?zhàn)恿淘诨鹕?，雪雁也顧不得燒手，從火里抓起?lái)撂在地下亂踩，卻已燒得所余無(wú)幾了。此后黛玉病越發(fā)沉重，終于含恨離開人世。

29．簡(jiǎn)述黛玉之死的情景。(第九十七回)

黛玉聽(tīng)說(shuō)寶玉結(jié)婚的消息后，病情日重。她自料萬(wàn)無(wú)生理，就將作為自己和寶玉愛(ài)情見(jiàn)證的舊帕與詩(shī)稿付之一炬。賈府上下忙于娶親，無(wú)暇顧及黛玉，還把她的丫環(huán)叫走使喚。黛玉在直聲叫道“寶玉！寶玉！你好——”后便去世了。而此時(shí)，遠(yuǎn)處隱隱約約傳來(lái)了娶親的音樂(lè)之聲，瀟湘館外竹梢風(fēng)動(dòng),月影移墻,好不凄涼冷淡!

30．簡(jiǎn)述鳳姐托孤的故事。（第一百一十三回)

賈府被抄后，賈母去世，劉姥姥三進(jìn)賈府，沒(méi)想到賈府已敗落不堪，內(nèi)憂外患，鳳姐見(jiàn)姥姥，往事難回首。鳳姐病重，臨終含淚把女兒巧姐托付給劉姥姥，并從手腕上褪下一只金鐲子交給她，村婦劉姥姥卻拒收了，但她爽快地答應(yīng)了日后照顧巧姐。

31．簡(jiǎn)述寶玉出家的故事。（第一一九回）

賈政從任上寫信回家，要寶玉和賈蘭（李紈之子）在今年秋閨赴考。赴考前，寶玉向王夫人磕頭，與寶釵話別，并夜訪瀟湘，告別含恨而死的黛玉。寶玉就趁赴考的機(jī)會(huì)，獨(dú)自出走了。多少天后，大雪封江，賈政官船停于毗陵驛渡口岸邊，忽遇見(jiàn)寶玉，寶玉已做了和尚。

第五篇：《寫出情節(jié)的波瀾》作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(教案)

寫出情節(jié)的波瀾 ――記敘文寫作技巧談

教學(xué)目標(biāo)：

1.敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接、間接經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)情節(jié)和細(xì)節(jié)，使記敘文生動(dòng)可感。課時(shí)分配：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

閱讀《我的叔叔于勒》 教學(xué)過(guò)程 一 導(dǎo)入新課

我們先來(lái)說(shuō)一個(gè)故事，傳說(shuō)有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來(lái)唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來(lái)看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻(xiàn)至親。這一下全場(chǎng)叫好。

短短四句，一會(huì)讓聽(tīng)者驚，一會(huì)讓聽(tīng)者怒，一會(huì)讓聽(tīng)者喜，為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？

這是因?yàn)槌鋈艘饬希徊ㄈ?，吊足胃口?/p>

古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時(shí)如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來(lái)一點(diǎn)意思都沒(méi)有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節(jié)的波瀾？在寫記敘文的時(shí)候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時(shí)候就要學(xué)會(huì)挑選一些有起伏、有變化的事情來(lái)寫，比如說(shuō)我們學(xué)的《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等課文。其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法?？纯磩e人是怎樣運(yùn)用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？ 今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是：寫出情節(jié)的波瀾

1、通過(guò)例文評(píng)析總結(jié)常見(jiàn)興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。

2、通過(guò)自寫自評(píng)續(xù)寫片段作文的過(guò)程初步掌握常見(jiàn)興波瀾的方法。二 例文導(dǎo)學(xué)

該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評(píng)析例文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)出波瀾的常見(jiàn)的方法。

我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說(shuō)突出地運(yùn)用了哪些方法，寫出情節(jié)的波瀾，運(yùn)用這些技巧之后有什么效果。

通過(guò)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無(wú)窮，從而具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。

莫泊桑的小說(shuō)《我的叔叔于勒》，小說(shuō)的開端部分，菲利普總要說(shuō)他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰(shuí)？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說(shuō)的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄Ｍ?。于勒在海外發(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給菲利普一家?guī)?lái)多大的幸福？為什么一等１０年不回來(lái)？也給讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。

2． 當(dāng)菲利普一家外出旅游，情節(jié)舒緩下來(lái)，后來(lái)故事奇峰突起，菲利普發(fā)現(xiàn)那個(gè)賣牡蠣的小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時(shí)緊張起來(lái)，這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。

3．我再問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒(méi)有更深的用意？

——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實(shí)作者的種種技巧的運(yùn)用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個(gè)主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。另外，小說(shuō)插敘了于勒的過(guò)去和全家急切盼望他歸來(lái)的原因，形成一個(gè)“災(zāi)星”和“福星”的對(duì)比，作為故事進(jìn)一步發(fā)展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說(shuō)： 希望—— 緊張—— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現(xiàn)了主題。三 要點(diǎn)點(diǎn)撥 看來(lái)同學(xué)們的體會(huì)還是比較深刻的，我們一起來(lái)總結(jié)一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設(shè)置疑問(wèn)，再進(jìn)行層層鋪敘，最后才給讀者一個(gè)明確的答案）巧設(shè)懸念，扣人心弦

2情節(jié)突轉(zhuǎn)法 ：記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過(guò)另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂(lè)→傷心→愉快

思想反復(fù)法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬(wàn)念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進(jìn)取

4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發(fā)思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。插敘法：運(yùn)用插敘,往往能使內(nèi)容具體,形象豐富,主題深刻,情節(jié)曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。四 實(shí)戰(zhàn)演練

（一）升格作文：

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時(shí)，我開始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見(jiàn)：

《拐角處的眼神》不能說(shuō)文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語(yǔ)言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛(ài)的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過(guò)，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來(lái)引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺(jué)？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛(ài)，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛(ài)的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以插敘一件凸現(xiàn)父愛(ài)的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛(ài)能起補(bǔ)充烘托的作用。可用“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛(ài)的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過(guò)身，跨上自行車消失在人群中，再也沒(méi)有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過(guò)的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺(jué)流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說(shuō)：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺(jué)的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來(lái)沒(méi)有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過(guò)又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了?！辈贿^(guò)一想，萬(wàn)一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過(guò)不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒(méi)有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛(ài)。我也想起了他曾對(duì)我說(shuō)過(guò)：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來(lái)，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母?！?/p>

這時(shí)，我開始覺(jué)得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒(méi)練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無(wú)意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛(ài)地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來(lái)時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說(shuō)為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來(lái)又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺(jué)得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說(shuō)，“小兄弟，不要緊吧?！薄耙灰宜湍慊丶?？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見(jiàn)了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒(méi)有起來(lái)：“自己擦藥吧。

（二）作文訓(xùn)練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見(jiàn)出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續(xù)寫結(jié)尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张?，而畫的又是一頭“孺子?！保澴u(yù)之意，躍然紙上。

不過(guò)，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然（一只貓竄了出來(lái)，直撲那幅國(guó)畫??）、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運(yùn)用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五 拓展閱讀

愛(ài)讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實(shí)的東西?！}記

進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，時(shí)間才漫過(guò)幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐ｉT口迎接父母，而他卻一直低頭不語(yǔ)舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對(duì)他說(shuō)。他的心緊張起來(lái)，慢慢抬起頭。

只見(jiàn)，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車，陽(yáng)光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過(guò)一絲驚喜，然后奮力奔向了那個(gè)人。

“那個(gè)人是誰(shuí)呀？”

“我看很像他的父親，看來(lái)他還是個(gè)體面人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。

那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包，然后笑著對(duì)他說(shuō)了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派?！蹦型瑢W(xué)們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一時(shí)間，他成了“風(fēng)云人物”。

幾個(gè)月過(guò)去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當(dāng)他和幾個(gè)男同學(xué)說(shuō)說(shuō)笑笑去吃飯時(shí)，背后傳來(lái)了一陣響亮而嘶啞的聲音。

“騰飛，騰飛，快過(guò)來(lái)?！?/p>

他轉(zhuǎn)過(guò)頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。

只見(jiàn)一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過(guò)來(lái),手里還提著四個(gè)紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來(lái)，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里?！蹦俏弧袄先恕钡穆曇舾?，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過(guò)去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來(lái)了?！彬v飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒(méi)能新自把包包送給你，多虧了那個(gè)有心人呀！不僅送我去醫(yī)院，又把包包帶給你?！备赣H說(shuō)了幾句就喘起粗氣來(lái)。

騰飛怔了怔，難怪那人說(shuō)：“祝你生日快樂(lè)！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你?！备赣H舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強(qiáng)忍著笑了，笑得那么自信。沒(méi)有空虛，是那么真實(shí)，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺(tái)前，在作文評(píng)點(diǎn)課上展示了自己的《愛(ài)讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責(zé)過(guò)，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛(ài)的力量讓我抬起頭，用樸實(shí)的行動(dòng)告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠(chéng)充實(shí)自我……”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。

[點(diǎn)撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說(shuō)”文體的考場(chǎng)佳作，文章情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，扣人心弦，真叫人愛(ài)不釋手!小說(shuō)寫的精彩，一則靠逼真的細(xì)節(jié)，比如，在描寫年邁的父親時(shí),運(yùn)用了極富傳神的詞語(yǔ),如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個(gè)年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構(gòu)思精巧脫俗，情節(jié)曲折生動(dòng)：初讀此文，讀者還以為是在寫一個(gè)富家公子，然而讀到騰飛的《愛(ài)讓我抬起頭》，我們猛然發(fā)現(xiàn)，文章原來(lái)用了“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進(jìn)家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見(jiàn)上面寫：

親愛(ài)的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識(shí)，如果你要和我保持聯(lián)系，請(qǐng)按下面的地址通信：

河北省唐山市南開區(qū)四馬路二號(hào)樓1單元201號(hào)。

愛(ài)你的燕 讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問(wèn)妻：“你是從哪個(gè)垃圾箱里揀回來(lái)的？”

妻說(shuō)：“從垃圾箱里揀來(lái)的我就不問(wèn)你了。最關(guān)鍵的問(wèn)題是，這張紙條是在你的書里發(fā)現(xiàn)的?！?/p>

“書？什么書？”

“臺(tái)灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會(huì)呢？”

“是啊，這怎么會(huì)呢？在我最真誠(chéng)的丈夫身上怎么會(huì)發(fā)生這種事情呢？但是這真真切切實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無(wú)法解釋。”稍停，我又說(shuō)：“盡管我無(wú)從解釋，但我敢對(duì)天發(fā)誓，我問(wèn)心無(wú)愧?！?/p>

妻聽(tīng)后笑了，笑的表情挺冷酷，說(shuō)：“你是什么我不追究，但我要追出那個(gè)叫燕的女人。”

我不語(yǔ)。

妻又說(shuō)：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個(gè)叫做燕的女人?！?/p>

我知道妻說(shuō)的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時(shí)，見(jiàn)寫字臺(tái)上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個(gè)叫做燕的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉(zhuǎn)念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后真的能找到那個(gè)叫做燕的女人，妻對(duì)我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒(méi)有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽(tīng)后險(xiǎn)些昏倒：“今日凌晨3點(diǎn)40分，我國(guó)河北省冀東地區(qū)唐山發(fā)生了強(qiáng)烈地震，據(jù)我國(guó)地震臺(tái)測(cè)定，這次地震為7.8級(jí),如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸。”

聽(tīng)完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識(shí)到我美麗的妻子有可能遇難，因?yàn)榘凑章吠镜穆贸趟?，我妻子是發(fā)生地震的這天夜里到達(dá)唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個(gè)男人不輕易留下的眼淚。

當(dāng)我?guī)е鴤械男那?，去單位告假?zhǔn)備奔赴唐山時(shí)，我見(jiàn)到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過(guò)。

我問(wèn):“你哭過(guò)？”

小張點(diǎn)頭后說(shuō)：“我深愛(ài)的一個(gè)女人，她居住的那座城市發(fā)生了地震。”

我忙問(wèn)：“她是不是叫燕？”

小張的思想一下高度集中：“對(duì)！你……”

“她是不是給你寫過(guò)一張紙條？”

“對(duì)！”

“媽的！紙條怎么會(huì)弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說(shuō)，“我借過(guò)你的書?！?/p>

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒(méi)有回來(lái)。經(jīng)過(guò)官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數(shù)242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

閱讀思考：

1、小說(shuō)設(shè)置了哪兩個(gè)懸念，有什么作用？

文章一開頭就給了我們一個(gè)疑問(wèn)，究竟這個(gè)燕是誰(shuí)？這張紙條是怎么來(lái)的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個(gè)懸念，再接著往下讀，我們還會(huì)有一個(gè)疑問(wèn)，那就是去了唐山的妻子有沒(méi)有死，這是第二個(gè)懸念。

2、作者安排了怎樣的情節(jié)突變?有何作用? 到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭(zhēng)吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰(shuí)知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。