第一篇：2015屆高三專題復(fù)習(xí)教案：寫出故事的波瀾,寫出故事味

2014屆高三語文二輪復(fù)習(xí)之作文指導(dǎo)

班級(jí)：

學(xué)號(hào)：

姓名：

主備人：韋立順

審校人：陳曉波

審核人：李保國(guó)

.記敘文寫作指導(dǎo)

（一）——寫出波瀾，寫出故事味

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．了解記敘文寫作的核心要求，熟悉并掌握“一選四描”的要求與方法；

2．了解構(gòu)思故事情節(jié)的要求與方法，寫清故事的來龍去脈，掌握設(shè)置波瀾的幾種常見方法； 3．發(fā)現(xiàn)日常生活中的感人故事，捕捉平凡的感動(dòng)點(diǎn)，寫出故事味，揭示人生真諦與生活哲理。

一、波瀾小故事

一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（舉座皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得壽桃獻(xiàn)至親（拍手叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。這就叫做事件的波瀾。

二、記敘文選材四字訣

（一）是“小”；

（二）是“真”；

（三）是“新”：

（四）是“深”。

三、記敘文的“三味”

（一）“哲理味”，說白了，就是文章要“有思想”。

（二）“散文味”，即文章讀來韻味十足。韻味之一來自“真情實(shí)意”，優(yōu)秀作文中，憑著它取勝的多乎其多。

（三）“小說味”，就是高中記敘文要有適當(dāng)?shù)奶摌?gòu)。

四、寫清楚事件來龍去脈的方法

寫清楚故事的來龍去脈，概括起來就是“一選四描”：選擇一個(gè)適當(dāng)?shù)慕嵌龋贿^程描述清楚；場(chǎng)景描摹生動(dòng)；人物描寫生動(dòng)；心理描寫具體。

五、記敘文設(shè)置波瀾的方法

（一）懸念法：“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念。

（二）抑揚(yáng)法：“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高；“抑”，指按下、貶低。常見的有“先抑后揚(yáng)法”、“先揚(yáng)后抑法”、“抑揚(yáng)并舉法”。這種寫法使行文曲折多變，波瀾起伏，造成懸念，形成對(duì)比，讀者在閱讀過程中，獲得恍然大悟的快感，留下深刻的印象。

（三）襯托法：就是采用在次要人物身上著筆用以陪襯或反襯主要人物的方法。

（四）巧合法：通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合，構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。

（五）誤會(huì)法：“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。誤會(huì)法，就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。

（六）突轉(zhuǎn)法：是指在記敘事件時(shí)，有意順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感完全引得朝一個(gè)方向行進(jìn)，層層發(fā)展，直至頂點(diǎn)，然后陡轉(zhuǎn)驟折，讓一種“意料之外，情理之中”的結(jié)局，強(qiáng)烈地震動(dòng)讀者，從而取得一種異乎尋常的效果。

（七）張弛法：“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。

六、方法例文引路

鑰

匙

我轉(zhuǎn)學(xué)時(shí)間不長(zhǎng)，已經(jīng)感到壓力了。這里的同學(xué)都很注重成績(jī)：學(xué)得好的受人尊敬，相反，就抬不起頭來。我很努力，語文不錯(cuò)，可數(shù)學(xué)成績(jī)卻比較差。我很著急。

眼看就要期末考試了。班主任老師讓我請(qǐng)同桌、班上數(shù)學(xué)最棒的同學(xué)幫助我復(fù)習(xí)。她的語文不怎么好，我們倆正可以互相幫助。我跟同學(xué)們還不太熟，可對(duì)她印象挺深。她白白凈凈，很文雅。她有個(gè)習(xí)慣──愛笑，笑得厲害了，就要流淚，尤其是聽我說笑話的時(shí)候。

放了學(xué)，我馬上把老師的意思告訴她。她聽了，微微一笑，低頭想了想。“行啊，不過，這兩天我的事挺多……”

“那，怎么辦呢？要復(fù)習(xí)也就在這兩天了。”我不想讓她為難。聽說她考試前總要列一個(gè)詳盡的復(fù)習(xí)提綱，我就說：

“這樣吧，先借給我你整理的復(fù)習(xí)提綱吧，我明天就還你。”一邊把我整理的語文復(fù)習(xí)要點(diǎn)給了她。“行啊，”她笑著接過我的《要點(diǎn)》，“可我把提綱放在家里了。你看……” “沒關(guān)系，我跟你取一趟吧。” “我家可遠(yuǎn)呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。”

我們上車了。大概是兩個(gè)人就伴兒的緣故吧，說說笑笑的就到了。估計(jì)不過是五六站的路。這里是一片新建的住宅區(qū)，一棟棟高大的樓房挺立著，真神氣。我忍不住問：“你家在哪棟樓？” 她朝前邊示意了一下，我順著看過去，有好幾棟呢，“到底是哪個(gè)呀？” “嗯，從這兒數(shù)，第四棟。”那是一棟六層大樓，樓身略帶粉紅色，“真好看。你住幾層？” 她又微微一笑。“你猜猜？”

“一層？……二層？……嗯，四層？……怎么還不對(duì)呀？” “六層。”她說。

“那，是哪扇窗子？”我望著六層上的那些窗戶，“是那扇擺著花的嗎？”她笑著搖搖頭。“是那扇開著玻璃窗的嗎？”她還是搖頭。“哦，我知道了，是那扇掛著黃色窗紗的吧！“她含笑默認(rèn)了。

我高興地說：“多漂亮的黃色呀！是你自己選的吧？” “嗯，不過，那種顏色叫鵝黃，是黃色里很淡雅的一種。”

哦，原來一種顏色還分好多樣哪。看看那窗紗，又看看她，我不禁拉著她的手，上樓──倒像我是主人了。

我們說笑著上了六樓，到了左邊的門前，她停下了，打開書包找什么東西。我問：“怎么啦？”

她又翻了翻書包后面的 夾層，終于抬起頭來，苦笑著說：“真對(duì)不起，我忘帶鑰匙了。”

我真有點(diǎn)失望，要走；可一想她得等她家人下班回來才能進(jìn)去，一定很寂寞，就想陪她一會(huì)兒。她半急半笑著讓我走，我不肯。

我忽然想起個(gè)笑話來，就講給她聽：四個(gè)旅客趕了很多的路，好不容易回到旅社，可是電梯壞了。只得一層一層地爬。她們住在第四十層。為了減輕疲勞，規(guī)定每人講一個(gè)故事。等輪到最后一個(gè)人講了，他們也上到了第四十層。大家就要這個(gè)人講一個(gè)最簡(jiǎn)短而又最悲傷的故事。那人把眼一瞪說：“我把咱們房門鑰匙落在樓下的汽車?yán)锪恕！?/p>

她聽了，捂著嘴咯咯地笑了起來。不一會(huì)兒，就流眼淚了。她趕快從兜兒里掏出手絹兒──“當(dāng)啷”，一個(gè)發(fā)亮的東西蹦出來，掉在地上。天色暗了，那個(gè)東西卻更刺眼。她愣著，剛才那一絲笑紋卻僵在嘴角上。

愣了好久，我俯下身去，捏起那枚發(fā)亮的東西，放進(jìn)她有些顫抖的手上。她開了門，剛跨進(jìn)去，“咔”，猛地把門碰上了。我呆呆地站著，淚水一下子涌了出來……

【點(diǎn)評(píng)】這篇文章情節(jié)很完整也很曲折。文章刻畫的“她”是“班上數(shù)學(xué)最棒的”，但心地狹窄，唯恐人家超過自己，因此當(dāng)“我”向她借復(fù)習(xí)提綱時(shí)，她先以“我把提綱放在家里了”、“我家遠(yuǎn)著呢”作托辭，最后竟以“忘帶鑰匙”來假托，不肯借。情節(jié)屢次轉(zhuǎn)折，較能吸引讀者：

【分析】

１．文章用情節(jié)突轉(zhuǎn)法來構(gòu)思情節(jié)，鑰匙的出現(xiàn)是文章的高潮所在，在結(jié)構(gòu)上形成了奇峰突起、江河陡轉(zhuǎn)之勢(shì)，它出乎意料之外，又在情理之中。

２．用伏筆和照應(yīng)的手法寫她的“笑”和“流淚”，這是顯示作品內(nèi)容的連續(xù)性、完整性的重要手段，2014屆高三語文二輪復(fù)習(xí)之作文指導(dǎo)

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學(xué)號(hào)：

姓名：

主備人：韋立順

審校人：陳曉波

審核人：李保國(guó)

也是使行文曲折的有效方法。

３．在高潮來臨前，作者不惜筆墨、不厭其煩地描寫問樓、認(rèn)房、上樓、講笑話等內(nèi)容，為情節(jié)的高潮蓄勢(shì)，不斷強(qiáng)化讀者的期待心理，使矛盾爆發(fā)情節(jié)突轉(zhuǎn)時(shí)具有飛瀑流泉從天降的藝術(shù)效果，造成讀者心靈的強(qiáng)烈震撼。

４．運(yùn)用了鋪陳誤會(huì)法。文章中的“我”對(duì)她的屢次托辭，不僅不生疑，反而信以為真，使情節(jié)步步發(fā)展，層層鋪墊，引人入勝。

七、方法具體解說

（一）懸念法

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。“可以，您想借多少呢？” “一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。“是的，我只需要借一美元。可以嗎？” “當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。（續(xù)寫，盡量實(shí)現(xiàn)情節(jié)的突轉(zhuǎn)。）“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？” 經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共５０萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過……先生，您真的只借一美元嗎？” “是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這５０萬美元的股票、債券都還給您。”

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有５０萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有５０萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分……”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

（二）抑揚(yáng)法

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路……

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家

人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘……”

（三）襯托法

清人毛宗崗在評(píng)《三國(guó)志演義》時(shí)，認(rèn)為這部小說經(jīng)常采用襯托的手法來刻畫人物性格。在“群英會(huì)蔣干中計(jì)”這回的評(píng)語中寫道：“文有正襯，有反襯。寫魯肅老實(shí)，以襯孔明之乖巧，為反襯也。寫周瑜乖巧，以襯孔明之加倍乖巧，是正襯也。

（四）巧合法

寒冬里

寒風(fēng)凜冽。

一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢吧。”

紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢也沒找到－－他身上沒帶錢。可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。

老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。

（五）誤會(huì)法

提箱子

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子。”

事情的波瀾因何而起？（誤會(huì)）“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

（六）突轉(zhuǎn)法

成績(jī)

期中考之后，數(shù)學(xué)老師要公布成績(jī)。他說：“九十分以上和八十分以上的人數(shù)一樣多：八十分以上和七十分以上的人數(shù)也一樣多”話一說完，全班一陣歡呼，一位同學(xué)追問道：“那么，不及格的人數(shù)呢？？？”

老師不疾不徐地回答：“不及格的人數(shù)和全班的人數(shù)一樣多。”

這個(gè)故事就運(yùn)用了情節(jié)突轉(zhuǎn)法。情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

（七）張弛法

“一張一弛，文武之道。”敘述故事情節(jié)，如果有張有弛，就不致顯得急促或平淡無奇。如《荷花淀》，前面部分寫水鄉(xiāng)、風(fēng)景異常恬靜美好，給人一種和平的感覺，這是弛。接著作者轉(zhuǎn)過筆鋒，描寫水上一場(chǎng)激烈的游擊戰(zhàn)，使?jié)饬业膽?zhàn)爭(zhēng)氣氛彌漫其間，這是張。又如《為了六十一個(gè)階級(jí)弟兄》，開頭寫春節(jié)過后北京王府京大街的特種藥品商店的熱鬧景象，這是弛；接著寫突然傳來平陸縣委的求援電話，這是張；再接下去補(bǔ)敘事情的發(fā)生，這又是弛。一張一弛，文章就有波瀾了。

第二篇：寫出事件的波瀾 教案

寫出事件的波瀾

【教學(xué)目標(biāo)】

1、體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果；

2、了解一些興波瀾、生變化的方法。【教學(xué)設(shè)想】多媒體教學(xué) 【教學(xué)課時(shí)】?jī)烧n時(shí) 【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

1、一位老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人（皆驚），九天仙女下凡塵（喝彩），兒孫個(gè)個(gè)都是賊（驚怒），偷得蟠桃獻(xiàn)至親（叫好）。短短四句，跌宕生姿，起起伏伏，吊足胃口。

袁枚在《李覺出身傳評(píng)語》中說：“文似看山不喜平。若如井田方，有何可觀?惟壑谷幽深，峰巒起伏，乃令游者賞心悅目。或絕崖飛瀑，動(dòng)魄驚心，山水既然，文章正爾。” 的確，一池春水，風(fēng)平浪靜，縱然有人認(rèn)為有寧?kù)o柔和之美，但“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”，水面的蕩漾、荷花的搖曳、游魚的沉浮則會(huì)給人更多的聯(lián)想和感受。那么如何讓平靜的水面波瀾起伏，一波三折呢？

2、什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

3、為什么要寫出事件的波瀾？

⑴只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）

⑵只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

二、教學(xué)內(nèi)容

一）興波瀾，生變化都有哪些方法？

閱讀文章如欣賞名山，其引人入勝處在山之起伏連綿；一言以蔽之，敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾才能避免引人入睡，方法主要有制造懸念，運(yùn)用抑揚(yáng)，巧設(shè)伏筆，設(shè)計(jì)巧合，鋪陳誤會(huì)，著力突轉(zhuǎn)等。

1、順逆法

伊莉娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接獲弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。——佛萊特。”

伊莉娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家。”三星期后，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。”

很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特。” 1）巴布別妻攜弟非洲打獵.（順筆）

巴布不幸身亡。

（逆筆）

——第一個(gè)波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。

（順筆）

卻得到一個(gè)“獅尸”。

（逆筆）

——第二個(gè)波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。

（順筆）

弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)。”（逆筆）

——第三個(gè)波瀾

2、情節(jié)突轉(zhuǎn)法 1）《警察與贊美詩(shī)》

蘇比在麥迪生廣場(chǎng)那條長(zhǎng)凳上坐臥不安。冬天已經(jīng)近在咫尺了。其中最舒服的莫過于到某家豪華餐廳好好地大吃一頓，然后聲稱自己身無分丈，沒錢付賬，這樣就可以安安靜靜、不聲不響地被交到警察的手里。

但是，蘇比的腳剛邁進(jìn)餐廳的門就被扔了出來。在第六大街的拐角處，一家燈火通明、陳設(shè)別致的大玻璃櫥窗非常引人注意。蘇比撿起一塊鵝孵石往那塊大玻璃窗砸去。但警察甚至根本就沒把蘇比看成一個(gè)證人。砸櫥窗的人應(yīng)該早就溜之大吉了。蘇比心里十分惱火，但也只能拖著腳步走開了。兩次了，都失算了。

街的對(duì)面，有一家不怎么招眼的餐廳，蘇比走了進(jìn)去，白吃了一頓，但等來的是兩個(gè)侍者干凈麻利地把蘇比架出來，扔在又涼又硬的人行道上，左耳朵貼在地上。警察只是笑了笑，就沿著街走開了。一位衣著簡(jiǎn)樸但討人喜歡的年輕女人正站在櫥窗前面，蘇比的下一個(gè)計(jì)劃是裝扮成一個(gè)下流、討厭的“小流氓”，而且他的對(duì)象文雅嫻靜，又有一位忠于職守的警察近在眼前，這足以使他相信，警察的那可愛的雙手很快就會(huì)抓在他的胳膊上，而他也很快就能在那個(gè)小島上的安樂窩里度過這個(gè)冬天了。但那女人像一根常青藤攀附著一棵大橡樹一作依偎著蘇比。蘇比懊喪不已地從警察身邊走過去。看來，他的自由是命中注定的了。蘇比站在人行道上扯著他那破鑼似的嗓子，像醉鬼一樣胡鬧。他又是跳，又是吼，又是亂罵，用盡了各種辦法來攪得天翻地覆。又沒用，人們當(dāng)成他是在慶祝什么。

蘇比看到雪茄煙店里有一位衣冠楚楚的人正對(duì)著冒著火光的打火機(jī)點(diǎn)煙。那人在走進(jìn)商店的時(shí)候，將一把綢傘靠在門邊。蘇比跨進(jìn)了店門，拿起綢傘，急急匆匆地退了出來。點(diǎn)煙的人趕忙追了出來。可結(jié)果他人說傘是撿來的。

最后，蘇比來到了一個(gè)異常幽靜的拐角處，蘇比停了下來。那兒有一座樣式古老的古雅的教堂，風(fēng)琴師正在練習(xí)星期天的贊美詩(shī)。悅耳動(dòng)人的音樂飄進(jìn)蘇比的耳朵，深深地吸引了他，使得他一動(dòng)不動(dòng)地靠在螺旋形的鐵欄桿上。此時(shí)此刻，蘇比敏感的心情同古老的教堂潛移默化地交融在一起，使他的靈魂突然之間發(fā)生了奇妙的變化。剎那間，這種嶄新的想法讓他興奮不已。一股強(qiáng)烈而迅速的沖動(dòng)激勵(lì)著他去面對(duì)坎坷的人生。他要把自己拉出泥潭，他要征服那已經(jīng)征服了自己的惡魔。他要在社會(huì)上做個(gè)有所作為的人。他要——

蘇比突然感到有一只手按在了他的胳膊上。他猛地扭過頭去，只看見一個(gè)警察的那張胖乎乎的臉。“你在這兒干什么？”那個(gè)警察問道。“什么都沒干。”蘇比說。“那跟我來。”警察說。“在島上監(jiān)禁三個(gè)月。”警庭法官第二天早上宣判說。小結(jié)：情節(jié)突轉(zhuǎn)法是指記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾。

2）

《誰燒“阿房宮”》

從前，有位縣督學(xué)來到縣立中學(xué)視察工作。他一進(jìn)校門，便見到該校的壁報(bào)上寫有杜牧的詩(shī)句：停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

督學(xué)的文學(xué)底子很厚，看到杜牧的詩(shī)句，油然想起他的《阿房宮賦》，于是順口問起了學(xué)生：“你們知道阿房宮是誰燒的？” 學(xué)生們一臉惶恐，不住地?fù)u頭：“不是我燒的，不是我燒的！” 看到眼前的窘迫情景，督學(xué)啼笑皆非。他立即來到校長(zhǎng)室，對(duì)校長(zhǎng)指責(zé)道：“貴校學(xué)生國(guó)文程度低落，居然說阿房宮不是他燒的。” 校長(zhǎng)心平氣和地說：“本校學(xué)生一向誠(chéng)實(shí)，既然說不是他燒的，就一定不是他燒的。”

督學(xué)非常氣惱，他萬萬沒有想到鼎鼎的校長(zhǎng)居然不知道阿房宮是怎么一回事！他一氣之下，寫了一封呈文，給教育局長(zhǎng)，稟明原委。不久，督學(xué)收到局長(zhǎng)復(fù)函：“燒掉就算了，再撥經(jīng)費(fèi)重建阿房宮。” 督學(xué)看后，目瞪口呆。

3）

好朋友

約翰在街上碰到他的好朋友麥克，對(duì)他說：“我遇到一件很麻煩的事，真不知該怎么辦？”

“什么事？我們是好朋友，你有什么麻煩事就該對(duì)我說，也許我能幫你．”

“我正在熱戀中．”

“這是好事，你怎么會(huì)覺得麻煩呢？”麥克不解地問．

“我同時(shí)愛上了兩個(gè)姑娘，她們一個(gè)長(zhǎng)得漂亮，但沒錢；另一個(gè)長(zhǎng)得不漂亮，但很有錢．你看我應(yīng)該選擇誰？”

“當(dāng)然是長(zhǎng)得漂亮的那個(gè)．這年頭，錢算得了什么？”麥克堅(jiān)決地回答．

“對(duì)！”約翰說，“謝謝你的好主意，再見．”說完轉(zhuǎn)身就走． “等一下，約翰．”麥克叫住他，“你能不能把那位有錢的姑娘的住址告訴我？

3、懸念法

通常是精心設(shè)置疑竇和矛盾，在文章開頭用超乎尋常的語氣去敘述或交代一種異于常人思維的結(jié)果，以引起讀者探其究竟的欲望。武俠小說多是如此。又如泰國(guó)作家克立巴莫的微型小說《獨(dú)臂村》：一位醫(yī)生在森林里發(fā)現(xiàn)一個(gè)古怪的村莊——村民皆無右臂。這個(gè)奇異的開頭既吸引了醫(yī)生又吸引了我們。隨著情節(jié)的發(fā)展我們才明白：原來村民們?cè)鴧⒓舆^幾次這里的選舉，那些政客們來拉選票時(shí)，都許愿讓普天下的人民共享幸福，而一旦當(dāng)上議員便對(duì)人民的疾苦不聞不問。村民對(duì)這些政客深惡痛絕，決定不論誰家生了孩子都要砍掉右臂，“免得他們成人之后去舉手投票，出賣靈魂??” 1）例：

只借一美元

一位富豪走進(jìn)一家銀行，來到貸款部前，舉止得體地坐下來。

“先生，您有什么事需要我們服務(wù)嗎？”貸款部經(jīng)理一邊打量著來者，一邊熱情地問道。

“我想借點(diǎn)錢！”富豪回答。

“可以，您想借多少呢？”

“一美元。”

“一美元？只借一美元？”貸款部經(jīng)理驚詫地看著他。

“是的，我只需要借一美元。可以嗎？”

“當(dāng)然，只要有擔(dān)保，借多少都是可以的。”經(jīng)理彬彬有禮地說。

“好吧。”那人從皮包里取出一沓股票、債券放在桌上：“這些票據(jù)做擔(dān)保可以嗎？”

經(jīng)理清點(diǎn)之后說：“先生，總共50萬美元，做擔(dān)保足夠了。不過??先生，您真的只借一美元嗎？”

“是的。”富豪不動(dòng)聲色地回答。

經(jīng)理干脆地說：“好吧，請(qǐng)辦理手續(xù)。年息６％，只要您付出６％的利息，一年后我們便把這50萬美元的股票、債券都還給您。”

“謝謝！”富豪辦完手續(xù)后，從容離去。

一直在一旁觀望的銀行行長(zhǎng)怎么也不明白，一個(gè)擁有50萬美元的人，怎么會(huì)跑到銀行來借一美元呢？于是，他追了上去，大惑不解地問這位富豪：“對(duì)不起，先生，我想問您一個(gè)問題。這實(shí)在弄不懂，您擁有50萬美元的家當(dāng)，為什么還要借一美元呢？”

“好吧，我可以把實(shí)情告訴你，我到這里來辦事，需要一段時(shí)間，隨身攜帶這些有價(jià)票據(jù)很不安全。這曾到過幾家金庫(kù)，想租他們的保險(xiǎn)箱，但租金都很昂貴。我知道貴行的保安很好，所以就將這些票據(jù)以擔(dān)保的形式寄存在貴行。況且借款利息很便宜，一年只要支付６美分??”

行長(zhǎng)恍然大悟：有頭腦又有金錢的人是幸運(yùn)的，他們能用頭腦支配金錢；而只有金錢沒有頭腦的人則是不幸的，因?yàn)樗麄兊念^腦被金錢所支配。

經(jīng)商斗智，善謀者勝。

小結(jié)：運(yùn)用懸念法要注意有“懸”有“釋”。在“結(jié)”與“解”之間要恰當(dāng)運(yùn)用延宕，讓讀者百般猜測(cè)，歷經(jīng)緊張期待，再解開扣子，但切不可故弄玄虛。

2）

尷 尬 從一出食堂門，她就感覺有人跟蹤。

模模糊糊搜索記憶，只記得一瞥中有一個(gè)高大消瘦的身影。為什么會(huì)是跟著我？她低頭打量自己：淺蘭色的細(xì)格棉襯衣、藏青色的西褲、一雙跟快磨平的黑色皮鞋，在一身行頭怎么看也不像個(gè)富家女，劫財(cái)之人是不屑于的。那莫非是??

想到前天，室友阿霞還曾炫耀著當(dāng)街被陌生男孩跟蹤的“光輝事跡”，當(dāng)時(shí)小文在一旁還打趣道：我們的靜大小姐作為寢室里唯一的單身貴族，這種艷遇應(yīng)該發(fā)生在她身上才對(duì)呢！

想著，一抹胭紅就印上了面頰。下意識(shí)地摸摸自己的臉。我，我沒有阿霞那脈脈含情的雙眼；又沒有小文的一頭烏黑飄逸的長(zhǎng)發(fā)??頭發(fā)，一個(gè)念頭嗖地劃過腦海：一定要把這一頭泛黃的頭發(fā)好好修剪一下，剪成阿霞那樣清爽的碎發(fā)，不不、還是像小文那樣的一頭直發(fā)??那，我又沒有什么魅力，為什么會(huì)有人看得上我？低下頭，害羞地急走，腳還故意慢慢的劃著地。每一個(gè)女孩子都是公主，總會(huì)有一位王子來發(fā)現(xiàn)。我的??想轉(zhuǎn)過頭去，把他看個(gè)仔細(xì)，又怕那一臉的紅霞暴露了心里的秘密。

一步、兩步、三步、快到女生公寓樓底，怎么身后的他沒有反應(yīng)？莫非是我自作多情？一股悲涼涌上心頭，也許他真的只是同路，是我多心??八步、九步、“哎??！”一聲招呼余音還未結(jié)束，她的頭發(fā)已偏向身后，一個(gè)也滿臉通紅的靦腆男孩，正撓著頭傻傻地對(duì)著自己。她努力睜大眼睛，驚異又不失純真：“哦？”男孩繼續(xù)撓著頭，吞吞吐吐： “這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是??是我的??！”

“啊？！！”一片空白的腦海里被強(qiáng)拽出在食堂里的一點(diǎn)回憶：空手去吃飯的她，隨手又拿起鄰桌的一個(gè)飯盒走出去??

遞出飯盒的手，筆直又顫抖，在心里暗暗下決心：再也不吃食堂的套餐了！

[例文評(píng)析]《尷尬》一文開篇便運(yùn)用了“懸念法”：“感覺有人跟蹤”——誰在跟蹤？為何跟蹤？待作者以此懸念扣人心弦后，并不急于交代結(jié)果，而是徐徐道來，開始用“我”的思緒牽引讀者的思路；平和的日常生活的回憶（第四自然段）及徐徐而羞澀的思緒又恰恰緩和了一開始的緊張氣氛，此便是“張弛法”（第五自然段）；同時(shí)第四自然段“小文”的“打趣”從側(cè)面表明“我”是“單身”，有那種對(duì)跟蹤人的推測(cè)是理所當(dāng)然的，這便“誤導(dǎo)”了讀者，延宕了事件真相的揭示，給人以更廣闊的想象空間，這便是“虛實(shí)法”； 第六自然段“我”繼續(xù)“說服”自己，“誤導(dǎo)”讀者，一直到“哎??！”這一聲招呼，我們幾乎已經(jīng)相信了一段“遲到的愛情”將要開始，可一句“這個(gè)、這個(gè)，飯盒，是??是我的??！”如一招回馬槍，將一直跟著感覺走的我們猛的戳落馬下。這便是欲擒故縱的“抑揚(yáng)法”。3）設(shè)置懸念時(shí)的注意事項(xiàng)：

（1）設(shè)置懸念一定要有明確的目的，要在“疑問”和“曲折”中展示人物的性格或事件的意義。

（2）設(shè)置懸念必須要以事實(shí)為依據(jù)，一定要適度、自然，不要脫離生活，不要故弄玄虛，不要有漏洞。

（3）一定要交代造成懸念的前提。沒有必要的前提，故事就不會(huì)發(fā)生。前提交代清楚了，才會(huì)讓讀者信服。

另外，同學(xué)們也可以嘗試從章回體小說中學(xué)習(xí)總結(jié)出各種伏筆的構(gòu)思方法，以便把文章寫得更加波瀾起伏，引人入勝。

4、抑揚(yáng)法

如攝影師用光線的反差增強(qiáng)圖像的立體感，文章是用語言的反差來增強(qiáng)人物形象的立體感，因此抑揚(yáng)又如“褒貶”、“擒縱”，關(guān)鍵是根據(jù)文章需要決定孰先孰后。如我們可極盡渲染之能事寫一個(gè)人的貪生怕死、背信棄義，使讀者恨之入骨，但隨著情節(jié)的發(fā)展再把他的苦衷揭示出來，如為了“曲線救國(guó)”他才如此忍辱負(fù)重等等，那么一個(gè)立體（情感復(fù)雜）的人物形象便躍然紙上了。

1）例：（欲抑先揚(yáng)法）

威脅［俄］契訶夫

有一個(gè)貴族老爺?shù)鸟R被盜了。第二天他在所有的報(bào)紙上都刊登了這樣一個(gè)聲明：“如果不把馬還給我，那末我就要采取我父親在這種情況下采取過的非常措施。”威脅生效了。小偷不知道會(huì)產(chǎn)生什么嚴(yán)重后果，不過他想著可能是某種特別可怕的懲罰，很害怕，于是偷偷地把馬送還了？能有這樣的結(jié)局，貴族老爺很高興。他向朋友們說，他很幸運(yùn)，因?yàn)椴豁氁礁赣H的后塵了。

“可是，請(qǐng)問你父親是怎么做的？”朋友們問他。

“你們想知道我父親是怎么做的么？好吧，我告訴你們??有一次他住旅店時(shí)，馬被偷走，他就把馬肚帶套在脖子上，背著馬鞍走回家了。如果小偷不是這樣善良和客氣的話，我發(fā)誓，我一定要照父親那種做法去做！” 2）抑揚(yáng)交錯(cuò)法：

例：

求職始末

大學(xué)畢業(yè)才兩年的舒平下崗了。

為了生活，舒平不得不四處奔波，終于一家有朋友的公司答應(yīng)他去應(yīng)聘。在復(fù)試時(shí)，他與一位業(yè)務(wù)經(jīng)理因意見上的分歧而發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，他那桀驁的個(gè)性使他的言語犀利而偏激，令經(jīng)理十分尷尬，結(jié)果他落榜了。

舒平連遭重創(chuàng)，心灰意冷。想到年邁的父母正巴巴地盼著享兒子的福，想到相戀兩年的女友因自己境況不佳而常鬧分手，想到自己才華橫溢而無處施展，他絕望了，踏上了一條不歸路??

恰到此時(shí)，那家公司的朋友找到他，將他從死神身邊拽了回來，同時(shí)帶給他一張一聘請(qǐng)書。原來那位經(jīng)理經(jīng)過冷靜的思考，認(rèn)為舒平是個(gè)不可多得的人才，決定高薪聘用他。舒平躺在病床上，通過電話與家人分享自己的喜悅。

第三周星期一，舒平早早地來到公司門前，卻見一張通告赫然映入眼簾：“鑒于舒平先生心理承受能力太差，本公司決定予以解聘??”

5、誤會(huì)法

（1）作品中的人物迷惑于事物的表面，從而引起矛盾，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，造成悲劇或喜劇性的沖突．（2）可以是一方誤會(huì)另一方，也可以是雙方互相誤會(huì)；可以是一個(gè)誤會(huì)，也可以是多個(gè)誤會(huì)；可以是悲劇性的誤會(huì)，也可以是戲劇性的誤會(huì)。

1）如

槍 車子越往前走，我越覺不對(duì)勁。司機(jī)始終不懷好意地從后鏡瞅著我。（報(bào)紙上幾乎天天有出租車司機(jī)在荒郊野外作案，為什么我還這么大意？）果然，車子開不久，我就看到他的右手從方向盤挪開，往下伸，不知在摸什么東西，大概是扁鉆或刀子吧？窗外是一片漆黑，要?jiǎng)邮至税桑课蚁乱庾R(shí)坐直了身子，冷汗開始往外冒。

可什么事也沒發(fā)生．但我看到，他又從后鏡飛快看我一眼，這一眼非常狠毒，這使我再度直冒冷汗，再度后悔自己的莽撞。

我要去的地方終于到了．車一停，我立刻打開車門沖了下去．松了口氣，才想到?jīng)]付錢，便走到司機(jī)窗下，伸手到旅行袋里掏錢．突然，車子往前沖，迅速消失在黑暗里．我最后看到的，是司機(jī)無比驚惶的神色。

莫名其妙把車錢再度放入旅行袋，我才看見旅行袋開口突出一節(jié)槍管．那時(shí)我買給兒子的玩具槍，槍管太長(zhǎng)，無法全部塞進(jìn)旅行袋。2）

地球儀為什么是歪的

督學(xué)到學(xué)校視察，見教室里有個(gè)地球儀，就問學(xué)生甲：“你說說看，這地球儀為什么會(huì)傾斜23.5度呢？”

學(xué)生甲惶恐地答：“不是我弄歪的。”

督學(xué)搖搖頭，轉(zhuǎn)問學(xué)生乙。學(xué)生乙雙手一攤，說：“您也看見，我是剛剛才進(jìn)來的。”

督學(xué)疑惑地詢問老師，老師抱歉地說：“不能怪他們，這地球儀買回來時(shí)就這樣了。”

督學(xué)臉色愈來愈難看。這時(shí)，校長(zhǎng)趕緊解釋：“學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限，這是在地?cái)偵腺I的。”

通過鋪陳誤會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出人物的不學(xué)無術(shù)。③鋪陳誤會(huì)法：

例：新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“??”

請(qǐng)續(xù)寫：

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“我指的是輪子。” 事情的波瀾因何而起？“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

6、巧合法:通過人物出乎意料的奇遇或事情的某種巧合,構(gòu)成曲折的故事來表現(xiàn)主題。如 寒冬里 寒風(fēng)凜冽。

一個(gè)禿頭的老乞丐在街頭乞討。

人們行色匆匆，老乞丐一個(gè)子兒也沒有討到。

饑寒交迫中，他發(fā)現(xiàn)一個(gè)衣冠楚楚的紳士朝這邊走來．乞丐忙迎上前去，伸出臟兮兮的手，顫巍巍地說：“上帝保佑您，尊敬的先生，行行好，賞幾個(gè)錢吧。”

紳士看了看老乞丐，便開始摸自己的衣袋，但一個(gè)錢也沒找到－－他身上沒帶錢。

可憐巴巴的老乞丐非常失望。

紳士躊躇了一下，摘下自己的帽子，放在乞丐攤開的手上。老乞丐捧著溫暖的帽子不知所措，呆呆地看著紳士在寒風(fēng)中漸漸遠(yuǎn)去－－因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)，紳士也是個(gè)禿頭。

三、應(yīng)注意的問題：

1、將事件描寫得繁復(fù)曲折，但與突出的中心關(guān)系不大，人徒使文字冗長(zhǎng)拖沓。

2、情節(jié)的構(gòu)思老套，明眼人一眼就能看出事件的走向，達(dá)不到引人入勝的效果。

3、為了敘事曲折而穿鑿附會(huì)，破綻百出。

課堂小結(jié)：事件本身的波瀾，不能生硬為之。要善于利用事件的曲折性、復(fù)雜性，并運(yùn)用一些興波瀾的方法，巧妙地顯示出事件的波瀾。同學(xué)們要把自已的作文寫得波瀾起伏，曲折有致，不可不重視上面所述的興波之法，也不可不汲取優(yōu)秀文學(xué)作品的成功經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)養(yǎng)。當(dāng)然，我們對(duì)于文章的曲折生動(dòng)性的追求，也要以如何有助于達(dá)到作品內(nèi)容的準(zhǔn)確性和深刻性為依據(jù)，切不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故作驚人之筆。

四、作業(yè)布置

書68頁(yè)寫作練習(xí)一、二、四中任選一個(gè)。自擬題目寫一篇八百字左右的記敘性的文章。要求：①事件要有波瀾，②情節(jié)合情合理。

【例文】 尷尬瞬間

我對(duì)已搬來一星期卻仍不識(shí)“廬山真面目”的鄰居很是好奇，總想一睹“芳容”。終于有一天，隔壁傳來開門的聲音。機(jī)不可失，趕忙打開門一看，哇，好一位秀發(fā)披肩清純美麗的現(xiàn)代淑女!當(dāng)我正上上下下“飽餐秀色”時(shí)，一聲河?xùn)|獅吼：“見鬼，瞅什么瞅，沒見過人哪?”唬得我心里直發(fā)毛，灰溜溜地關(guān)了門。

一天，我正要下樓，樓下傳來了腳步聲。糟糕，“見鬼”來了，真是冤家路窄。無奈，只好昂首闊步視而不見，下樓梯如履平地，一腳踏了三個(gè)臺(tái)階，結(jié)果可想而知——讓“見鬼”笑了個(gè)夠。而由于自己“光榮負(fù)傷”在床上趴了好幾日，恨恨發(fā)誓與“見鬼”勢(shì)不兩立。

幾天后，忽有人敲門，一看，是“見鬼”，“你的腿怎么樣了?”滿臉燦爛的笑容和關(guān)切的神情讓我如墜千里迷霧，又受寵若驚。“沒，沒事兒。”“那你可以幫我抬煤氣罐嗎?”

啊?!

(此文獲第三屆“跨世紀(jì)”杯全國(guó)中學(xué)生作文大賽特等獎(jiǎng)。)這篇文章“我”由好奇一睹“芳容”而生愛慕，一聲斷喝讓愛慕之情淡化，轉(zhuǎn)而生厭。摔跟頭又被嘲笑，“恨恨”之情萌生。轉(zhuǎn)而受到關(guān)切則剛將“恨恨”之情淡化，一句“幫抬煤氣罐”又讓感激化為厭惡。愛厭交替，轉(zhuǎn)化自然；峰起嶺伏，扣人心弦。

08滿分作文 最貴的捐贈(zèng)

在去捐贈(zèng)的路上，不少人都沉默著，人們提著大包小包的衣服、被子，不說話，腳步卻在不斷地加快。5.12大地震，深深地刺痛了人們的心。

我拉了拉有些松掉的繩子，嘆了口氣，轉(zhuǎn)頭卻撞上了一對(duì)母女。母親將一大床嶄新的被子放在地上，低著頭似乎在跟女兒說些什么。因?yàn)楹闷妫曳畔铝宋业馁?zèng)品，湊了過去。

小女孩漲紅了臉，手指不停地摩挲著她懷里的洋娃娃，眼淚不停地在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“發(fā)生了什么事？”我探頭問道。

母親抬起頭，無奈地看了我一眼，“你看這孩子，明明說好要把自己最喜歡、災(zāi)區(qū)兒童最需要的東西拿來捐了，可她卻只拿了一個(gè)舊得不行的洋娃娃。

我想到：“現(xiàn)在的孩子，真的是......”未等我繼續(xù)想下去，小女孩開了口：“可是，災(zāi)區(qū)的小朋友最需要的......我舍不得送給他們呀。”

“有什么舍不得呀？”母親似乎很生氣了，“地震讓他們失去了那么多，你只是捐一樣心愛的東西，有什么呢？媽媽以后再給你買呀。”

“可是，可是......”小女孩擦著眼睛，小臉越來越紅，小嘴撅著，一直說不出話來。

我有些看不下去了，接著母親的話說：“是呀，小妹妹，災(zāi)區(qū)的小朋友多可憐啊，他們沒有了家，甚至也沒有了親人，而我們只是把自己身邊的一些東西捐給他們罷了，即使是你不要了的東西，也會(huì)給他們帶來莫大的幫助呀。”

誰知我剛說完，小女孩急了，“什么不要了呀，那樣?xùn)|西是我一直都要的！要的！”她跺著腳，滿臉通紅地說。

“要的也不行，走，回家拿去！”母親喊道。

小女孩被她媽媽嚇了一跳，低聲說：“真的要捐那樣?xùn)|西嗎？”母親和我認(rèn)真地點(diǎn)了點(diǎn)頭，女孩咬了一下嘴唇，抬起頭來，說道：“那......不用回家拿的，走吧。”

到了捐贈(zèng)點(diǎn)，母親把被子拿給志愿者后，低頭對(duì)小女孩說：“你的東西呢？”

小女孩抬頭看著媽媽，過了好久，把媽媽拉過去。

“叔叔，”小女孩對(duì)志愿者說：“我捐媽媽。”

全場(chǎng)嘩然。

小女孩又一次低下了頭，小聲地哽咽道：“地震后，好多小朋友沒有了媽媽，他們好可憐啊。我想，他們最需要的應(yīng)該是一個(gè)媽媽呀......”說著，眼淚掉到了地面，濺起的灰塵形成了一朵美麗的小花。

母親跪了下去，緊緊地抱住了女兒，抱得好緊好緊。

【簡(jiǎn)析】與其他文章不同，本文從小女孩的角度來反映了時(shí)代新風(fēng)貌。作者構(gòu)思巧妙，選取了生活中一個(gè)小小的捐贈(zèng)事件，從兒童的內(nèi)心活動(dòng)出發(fā)，反映了在大災(zāi)面前全國(guó)人民眾志成城，心往一處想，勁往一處使的感人局面。因?yàn)榻嵌刃。苑滞飧腥恕Ａ硗猓楣?jié)曲折起伏，引人入勝；手法欲揚(yáng)先抑，效果強(qiáng)烈。本文在故事情節(jié)上，體現(xiàn)了小說常有的起伏曲折的特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，引人入勝

第三篇：寫出身邊的“上海故事”

寫出身邊的“上海故事”

014年11月17日

來源:東方早報(bào)

作者: 邢春燕

歷時(shí)近8個(gè)月，經(jīng)過層層篩選，2014年市民文化節(jié)市民寫作大賽評(píng)出的“百位市民作家”昨天在普陀區(qū)圖書館接受頒獎(jiǎng)。

歷時(shí)近8個(gè)月，經(jīng)過層層篩選，2014年市民文化節(jié)市民寫作大賽評(píng)出的“百位市民作家”昨天在普陀區(qū)圖書館接受頒獎(jiǎng)。同時(shí)，狄菲菲、蔡金萍、田園等滬上名家分“書香情緣”、“歲月影像”、“眉目親情”和“使命夢(mèng)想”四大板塊，對(duì)甄選的10篇作品進(jìn)行了品讀。

講述身邊故事

弦樂的伴奏聲中，蔡金萍老師用舒緩、低沉的聲音品讀上海作家汪建強(qiáng)的作品《甜愛路，從此與我有了結(jié)緣的小路》，“在物質(zhì)極大豐富后的今天，人們精神上的追求需要已成為‘當(dāng)務(wù)之急’。而曾經(jīng)的‘甜愛與祥德’的故事，正與當(dāng)今尋常人的內(nèi)心渴望高度契合。”百年迤邐的老建筑，上海的風(fēng)情和影像就在品讀聲中一一鋪展，上海的溫度和質(zhì)感也一一呈現(xiàn)。

13歲的藏族女孩扎西尼珍就讀于上海市珠峰中學(xué)，3年前只身一人，不遠(yuǎn)千里來上海讀書，從一件小事中感受到了上海的溫暖和包容，寫出了《有愛的地方就有家》，“以前只覺得土生土長(zhǎng)的地方才是家鄉(xiāng)，但現(xiàn)在不是了，這里漸漸地成為了我心中無法割舍的土地，這里在我心中也堪稱家鄉(xiāng)，這里的每個(gè)人對(duì)我而言都是我摯愛摯敬的家人。”田園老師聲情并茂地朗讀，感染了在座觀眾。對(duì)于自己的作品獲選，扎西尼珍表示很驚喜，她告訴早報(bào)記者，自己的作文曾經(jīng)獲得藏族自治區(qū)的第二名，“平常就喜歡寫作，但是更喜歡用漢語寫作，感覺最內(nèi)心的東西只有漢語才能寫出來。”三年間，她從最初的不適應(yīng)，到現(xiàn)在已完全融入了這個(gè)國(guó)際化的大都市，“文章里講了自己和黃媽的故事，其實(shí)身邊有很多關(guān)心我的人，已經(jīng)很有家的感覺。”

68歲的謝坤興曾經(jīng)是一名中級(jí)器械工程師，上世紀(jì)七十年代曾親身參與了“運(yùn)十”飛機(jī)的研制工作。退休后，他重拾多年前當(dāng)作家的夢(mèng)想，為本次大賽創(chuàng)作的《夢(mèng)想從上海起飛：憶“運(yùn)十”飛機(jī)研制經(jīng)歷》經(jīng)歷十次更改，不斷地向人請(qǐng)教，自己反復(fù)琢磨、修改，最終呈現(xiàn)在寫作大賽的“舞臺(tái)”上。“中國(guó)人自己造大飛機(jī)絕不是一句空話，而是現(xiàn)實(shí)。眼前的Y10-2402大飛機(jī)是上海人民的驕傲，是全國(guó)人民大協(xié)作的碩果。它標(biāo)志著祖國(guó)繁榮富強(qiáng)，屹立在東方。”謝坤興在文中寫道。談及寫作理想，他表示，相比工作時(shí)寫的論文，這種自由發(fā)揮的寫作更有樂趣，退休后習(xí)作成了自己生活中很重要的一部分。

解放日?qǐng)?bào)的資深老編輯、老記者趙元三先生也來到了現(xiàn)場(chǎng)。他的作品《我與巴金的三次會(huì)面》，揭示出許多不為人知的故事，讓更多的觀眾了解到“人民作家”巴金在那個(gè)特殊時(shí)期的文學(xué)創(chuàng)作狀況和處境。已75歲的趙老回想與巴金先生初次見面時(shí)，自己還是個(gè)二十出頭的毛頭小伙。對(duì)于那次見面，趙老至今記憶猶新，面對(duì)主持人的提問，他用“刻骨銘心”四個(gè)字來形容。“巴老的教誨和形象，給了我一種投身文學(xué)與新聞事業(yè)的巨大鼓舞和后續(xù)動(dòng)力。”

現(xiàn)場(chǎng)柏萬青阿姨的出現(xiàn)讓不少觀眾頗為激動(dòng)。據(jù)悉，柏阿姨投了三篇稿件，其中一篇《我與豆豆》獲得了眉目親情板塊的最佳獎(jiǎng)。在接受主持人采訪時(shí)，柏阿姨說，看到大賽的征文啟事后，她就一直在構(gòu)思，總想把過去的一些事情寫下來，說一說。“這個(gè)活動(dòng)辦得真是太好了，可以開拓人的思維，鼓勵(lì)大家動(dòng)筆、動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠弘揚(yáng)中華的傳統(tǒng)文化，還能提升個(gè)人的文化內(nèi)涵。”

對(duì)于大賽中涌現(xiàn)的作品，評(píng)委、第六屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)得主滕肖瀾直言看完后很感動(dòng)，“感覺市民生活有滋有味，都在抒寫自己的生活，老上海人寫懷舊情懷，新上海人抒發(fā)對(duì)未來的希望。”對(duì)于整體的寫作水平，她給予了較高的評(píng)價(jià)，“不少作品言之有物，文字走樸素路線，相對(duì)于專業(yè)作家寫作時(shí)習(xí)慣感情內(nèi)斂，市民更有熱情更直白，感情溢于紙上。”

中國(guó)作家協(xié)會(huì)副主席葉辛則表示，大部分作品都是有感而發(fā)、真情實(shí)感，或是從家庭小事反映社會(huì)、時(shí)代的變遷，或是從自身經(jīng)歷體現(xiàn)社會(huì)的正能量，“文字很親近，能從中讀出感情，《我們這對(duì)老夫少妻》講殘疾丈夫與健全美貌妻子的愛情故事，真的是‘真善美’的體現(xiàn)。”葉辛告訴記者，寫作大賽讓市民提起筆寫身邊的故事，可以在某種程度上提高市民的文化素養(yǎng)，他建議市民多讀多寫，“現(xiàn)在流行碎片化閱讀，其實(shí)我們應(yīng)該提倡沉浸式閱讀，書讀多了，心也能靜下來，寫作水平自然能慢慢提高。”

本次大賽由普陀區(qū)主辦，普陀區(qū)文化局副局長(zhǎng)范文翔告訴記者，寫作大賽也與讀書活動(dòng)相結(jié)合，目的在于鼓勵(lì)市民多讀書、多寫作，用筆來表達(dá)所思所想，促進(jìn)上海的市民文化氛圍。“我們希望給老百姓提供抒發(fā)情感、表達(dá)夢(mèng)想的機(jī)會(huì)，讓他們更多地了解城市、關(guān)心城市，一起為城市的發(fā)展盡心盡力。

一大主題，三大專題

此次寫作大賽，分“一大主題活動(dòng)”和“三項(xiàng)專題活動(dòng)”，倡導(dǎo)“生活即寫作，寫作即生活”的理念，激發(fā)市民參與寫作的激情。

“IN上海——傾聽你的上海故事”作為此次征文活動(dòng)的主題板塊，讓市民抒寫與上海血脈相連、與漢語文脈相通的情懷。據(jù)主辦方透露，活動(dòng)從2014年4月23日啟動(dòng)至8月31日截稿，全市3萬余人參賽，選送組委會(huì)稿件3857份（其中學(xué)生組來稿808份）。參賽單位遍及全市區(qū)縣，稿件由知名作家、學(xué)者、資深編輯等經(jīng)過初審、復(fù)審與終審三輪評(píng)審，最終產(chǎn)生“百位市民作家”。除了昨天的頒獎(jiǎng)活動(dòng)，組委會(huì)還將對(duì)入圍作品的作者進(jìn)行表彰，對(duì)組織參加活動(dòng)的優(yōu)秀集體頒發(fā)組織獎(jiǎng)。

除此之外，大賽還推出“三項(xiàng)專題活動(dòng)”。首個(gè)專題活動(dòng)“書本里的童夢(mèng)——我與小伙伴的奇幻之旅”，通過挑選10部小讀者喜愛的兒童文學(xué)作品，選取一組成功塑造的兒童文學(xué)形象作為創(chuàng)作原型，讓青少年讀者們?cè)趯懽髦畜w味快樂，記錄成長(zhǎng)。活動(dòng)啟動(dòng)于今年3月23日，截止于5月31日。全市2萬余學(xué)生參賽，選送稿件3500多件，稿件覆蓋全市14個(gè)區(qū)、190多所學(xué)校和社區(qū)文化中心，300篇進(jìn)入終審，分?jǐn)?shù)最前的30位榮獲2014年上海市民寫作大賽“寫作小達(dá)人”稱號(hào)。

從今年7月1日起至8月31日止，為期兩個(gè)月的專題活動(dòng)“@姆媽的模樣”微寫作比賽，通過網(wǎng)絡(luò)參賽和郵寄等方式，展開了線上線下微寫作比賽。在活動(dòng)前期先征集作品，8月16日至8月31日期間，在官網(wǎng)上公布500篇作品讓市民點(diǎn)贊，最終統(tǒng)計(jì)作品獲“贊”的數(shù)量，遴選出30篇佳作。活動(dòng)期間正值暑假，在普陀區(qū)圖書館六樓青少年閱覽室還以現(xiàn)場(chǎng)投稿的方式，讓姆媽和兒女一起參賽，寫出兩代人對(duì)媽媽的情感。

同樣為期兩個(gè)月的“說出我的夢(mèng)想——寫給20年后的自己”電子明信片創(chuàng)作活動(dòng)，開始于今年9月1日，10月31日結(jié)束。活動(dòng)組委會(huì)對(duì)全市168家文化活動(dòng)中心及本區(qū)各街道鎮(zhèn)、學(xué)校等單位發(fā)放了活動(dòng)海報(bào)和明信片，在圖書館閱覽室等公共部位放置明信片，讓大家參與。給20年后的自己遞送一張明信片，更好地關(guān)注當(dāng)下，憧憬未來。至截止日共收到明信片4000余張，最終遴選出的50篇優(yōu)秀作品手謄版明信片，將被“上海當(dāng)代作家作品手稿收藏展示館”永久收藏，并將于20年后集中展出。

頒獎(jiǎng)當(dāng)天，“市民作家俱樂部”也宣告成立，為“市民作家”們提供了一個(gè)交流、溝通、提升的平臺(tái)。

第四篇：《寫出情節(jié)的波瀾》作文指導(dǎo)教案

作文指導(dǎo)教學(xué)案一體化設(shè)計(jì)(教案)

寫出情節(jié)的波瀾 ――記敘文寫作技巧談

教學(xué)目標(biāo)：

1.敘事要注重情節(jié)起伏，曲折有致；

2.敘事要注意渲染和手法的運(yùn)用，了解一些生波瀾、生變動(dòng)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：要善于抓住事件本身的豐富性與曲折性，再現(xiàn)扣人心弦的生活 教學(xué)難點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的直接、間接經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)情節(jié)和細(xì)節(jié)，使記敘文生動(dòng)可感。課時(shí)分配：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備

閱讀《我的叔叔于勒》 教學(xué)過程 一 導(dǎo)入新課

我們先來說一個(gè)故事，傳說有一位富貴人家的老太太做壽，她的子孫請(qǐng)來唐伯虎為她題詩(shī)。全家大小及親朋好友爭(zhēng)著來看。唐伯虎揮筆寫下：這個(gè)婆娘不是人，頓時(shí)在座的人都大驚失色，詩(shī)人筆鋒一轉(zhuǎn)接著寫，九天仙女下凡塵，大家轉(zhuǎn)怒為喜，大聲喝彩，不料他又冒出一句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊”，子孫驚怒，但他馬上又寫：偷得壽桃獻(xiàn)至親。這一下全場(chǎng)叫好。

短短四句，一會(huì)讓聽者驚，一會(huì)讓聽者怒，一會(huì)讓聽者喜，為什么會(huì)有如此奇妙的效果呢？

這是因?yàn)槌鋈艘饬希徊ㄈ郏踝阄缚凇?/p>

古人有云：“文似看山不喜平”，寫記敘時(shí)如果平鋪直敘，那就好像在一馬平川上看風(fēng)景，從頭看到底，讀來一點(diǎn)意思都沒有；敘事曲折回旋，波瀾起伏，才會(huì)扣人心弦，引人入勝。敘述性文章必須做到“尺水興波”――即寫出事情的波瀾，才能化腐朽為神奇，將引人入睡的狀況變成引人入勝的境界，讓你筆下的事件趣味盎然，令讀者印象深刻。

怎么樣才能寫出情節(jié)的波瀾？在寫記敘文的時(shí)候，要使文章能有曲折的美感，首先我們選擇材料的時(shí)候就要學(xué)會(huì)挑選一些有起伏、有變化的事情來寫，比如說我們學(xué)的《我的叔叔于勒》、《范進(jìn)中舉》等課文。其次是要還要學(xué)習(xí)一些興波瀾的方法。看看別人是怎樣運(yùn)用方法在文章興風(fēng)起浪，波瀾迭起的？我們能不能也像他們一樣，也讓這些方法使我們的文章大放異彩呢？ 今天我們要學(xué)的內(nèi)容就是：寫出情節(jié)的波瀾

1、通過例文評(píng)析總結(jié)常見興波瀾的技巧并體會(huì)其效果。

2、通過自寫自評(píng)續(xù)寫片段作文的過程初步掌握常見興波瀾的方法。二 例文導(dǎo)學(xué)

該環(huán)節(jié)以談話法為主，由學(xué)生評(píng)析例文，教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥，總結(jié)出波瀾的常見的方法。

我們探討《我的叔叔于勒》這篇小說突出地運(yùn)用了哪些方法，寫出情節(jié)的波瀾，運(yùn)用這些技巧之后有什么效果。

通過問題的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，總結(jié)出興波瀾的方法和目的

1.所謂“懸念”就是讀者對(duì)故事發(fā)展和人物命運(yùn)的關(guān)切心情。設(shè)置懸念，就是作者在寫作時(shí)故意賣“關(guān)子”，故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待。這樣，可使文章跌宕起伏，搖曳生姿，韻致無窮，從而具有強(qiáng)烈的吸引力和感染力。

莫泊桑的小說《我的叔叔于勒》，小說的開端部分，菲利普總要說他那句永不變更的話：“唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！”于勒是誰？這一家為什么這樣盼望他？給讀者留下了懸念；再如，在小說的發(fā)展部分，重點(diǎn)寫對(duì)于勒由恐怖變?yōu)橄ＭＳ诶赵诤Ｍ獍l(fā)了財(cái)，全家都稱贊他是“有良心的人”，“有辦法的人”。這個(gè)希望之星究竟發(fā)了多大的財(cái)？究竟會(huì)給菲利普一家?guī)矶啻蟮男腋＃繛槭裁匆坏龋保澳瓴换貋恚恳步o讀者造成了強(qiáng)烈的懸念。設(shè)置這些懸念，使得情節(jié)起伏跌宕，引人入勝。

2． 當(dāng)菲利普一家外出旅游，情節(jié)舒緩下來，后來故事奇峰突起，菲利普發(fā)現(xiàn)那個(gè)賣牡蠣的小販很像于勒，并驚恐地告訴妻子，從而把故事推向高潮，使氣氛頓時(shí)緊張起來，這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。像這種讓情節(jié)發(fā)生突然性的變化的技巧，我們可以稱之為“情節(jié)突變”。

3．我再問大家一個(gè)問題，作者讓菲利普一家改成船只、躲避于勒，事情突然轉(zhuǎn)變，結(jié)局出人意料，這是情節(jié)的突變。這樣處理，當(dāng)然，讓情節(jié)更有波瀾了。大家想想，除此之外有沒有更深的用意？

——突出了主旨，讓我們明白，在資本主義社會(huì)里，金錢主宰了人的心靈和生活。其實(shí)作者的種種技巧的運(yùn)用，歸根結(jié)底，都是為了揭示這個(gè)主旨而服務(wù)的。這給我們的啟示是：興波瀾，是為了更好地表現(xiàn)主題，而不是為了興波瀾而興波瀾。另外，小說插敘了于勒的過去和全家急切盼望他歸來的原因，形成一個(gè)“災(zāi)星”和“福星”的對(duì)比，作為故事進(jìn)一步發(fā)展的鋪墊，菲利普夫婦情感變化起伏貫穿小說： 希望—— 緊張—— 驚恐 惱怒—— 失望，有力的突出了人物形象，表現(xiàn)了主題。三 要點(diǎn)點(diǎn)撥 看來同學(xué)們的體會(huì)還是比較深刻的，我們一起來總結(jié)一下，為讓文章寫得波瀾起伏，搖曳多姿，激起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣，可從以下幾點(diǎn)進(jìn)行嘗試：

1制造懸念：（在文章開頭就給讀者設(shè)置疑問，再進(jìn)行層層鋪敘，最后才給讀者一個(gè)明確的答案）巧設(shè)懸念，扣人心弦

2情節(jié)突轉(zhuǎn)法 ：記敘事件時(shí)，順著一個(gè)方向鋪陳渲染，把讀者的注意力和情感愿望吸引到這個(gè)方向發(fā)展的一種可能性上去，層層推向高潮；達(dá)到頂點(diǎn)時(shí)，筆鋒陡然一轉(zhuǎn)，通過另一種結(jié)局的突然揭曉，掀起波瀾，使讀者對(duì)事件意義的理解推向一個(gè)新的高度。3情感起伏法：如 閑適→驚喜→失望→悲觀 歡愉→悲觀→平靜→快樂→傷心→愉快

思想反復(fù)法 ：如 滿懷信心，努力拼搏→萬念俱灰，自暴自棄→振作奮發(fā)，努力進(jìn)取

4倒敘和插敘法：倒敘法的好處在于:一是可以引發(fā)思考,形成懸念,引起讀者的閱讀興趣;二是便于作者調(diào)動(dòng)情感,勾起對(duì)往事的深情回憶,更符合生活的真實(shí)。插敘法：運(yùn)用插敘,往往能使內(nèi)容具體,形象豐富,主題深刻,情節(jié)曲折,是使文章能起波瀾的重要手法。四 實(shí)戰(zhàn)演練

（一）升格作文：

１、待升格作文：

拐角處的眼神

我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：

“自己走回家！”

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影，那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身。我想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。

一肚子的氣消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

２、升格意見：

《拐角處的眼神》不能說文筆有多美，但是作者用樸素平實(shí)的語言敘述了父親在我“受傷”以后的行為態(tài)度，較好地表現(xiàn)了父愛的那一份深沉和獨(dú)特，情節(jié)也有一定的起伏變化。不過，同學(xué)們仔細(xì)讀讀，會(huì)發(fā)現(xiàn)文中尚有須作修改，方能更好地寫出事件的波瀾。比如：

文章開頭可用“因果倒敘法”設(shè)置懸念，由父親在拐角處的獨(dú)特眼神來引出一段父子之情，使讀者看了開頭就產(chǎn)生一種懸想和期待。

文中還可以增加一些照應(yīng)，如文中“我”在拐角處看到老爸的身影后，會(huì)怎么想？為什么會(huì)有一種暖流流遍全身的感覺？交待老爸“特別”的行動(dòng)及其所蘊(yùn)含的感情，同時(shí)寫出“我”的感情的變化，這也能使文章產(chǎn)生波瀾。

結(jié)尾可用情節(jié)突轉(zhuǎn)法，寫父親為我準(zhǔn)備療傷藥品等細(xì)節(jié)凸現(xiàn)父愛，使情節(jié)既在意料之外，又在情理之中，強(qiáng)化父愛的深沉和濃烈。

原文內(nèi)容比較單薄，可以插敘一件凸現(xiàn)父愛的童年往事。文字不要太長(zhǎng)，但是對(duì)表現(xiàn)父愛能起補(bǔ)充烘托的作用。可用“眼神”串聯(lián)穿插的文字，使行文細(xì)密嚴(yán)謹(jǐn)搖曳多姿。

３、升格后作文：

拐角處的眼神

那臃腫的顯得笨拙的身影，那習(xí)慣性皺著眉的臉，還有那雙正盯著我的充滿關(guān)愛的眼睛……在馬路的拐角處，在與我對(duì)視的那一剎那，他立刻轉(zhuǎn)過身，跨上自行車消失在人群中，再也沒有回頭。但我還是認(rèn)出了那眼神，我再熟悉不過的眼神。頓時(shí)一種十分奇妙的感覺流遍了全身……

幾分鐘前，我在籃球場(chǎng)上摔傷了膝蓋，回家途中正好遇上下班的老爸，“帶我回去吧，我實(shí)在痛得走不動(dòng)了！”

老爸先是驚訝地看著我的傷口，盯了幾秒，皺了皺眉說：“這點(diǎn)小傷算什么，要打球就得付出代價(jià)，自己走回家！”

我以為那只是一句玩笑，很自覺的往車上坐。不料老爸把我推開，自顧自地，飛快地騎走了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下一句話：“自己走回家！”

我是父母的寵兒，我一直是這么認(rèn)為的。但我從來沒有想到，在我最需要幫助的時(shí)候爸爸居然冷漠地拋下了我。我看著他遠(yuǎn)去的背影，又看了看自己血肉模糊的膝蓋，一陣涼風(fēng)吹過又是一陣鉆心的疼痛……

“自己走回家？”我心里又是氣憤又是委屈，“虎毒還不食子呢！我──不走了。”不過一想，萬一不馬上清洗，傷口發(fā)炎怎么辦？苦的還不是自己，干嘛和自己過不去呢！于是我憋了一肚子的氣一瘸一拐往家走。

然而就在幾分鐘后，我便在馬路的拐角處又看到了老爸的身影……

飛快騎走的老爸其實(shí)并沒有騎出多遠(yuǎn)，離我不遠(yuǎn)的某個(gè)角落，他用他的眼神守護(hù)著我，就因?yàn)槔习衷诠战翘幍哪莻€(gè)眼神，我似乎立刻明白了先前老爸那句話中的另一層意義，明白了他那一份深藏的愛。我也想起了他曾對(duì)我說過：“人生的路很長(zhǎng)，父母不可能一輩子都牽著你走，自己學(xué)走路時(shí)難免要摔交，但是你從哪里摔

倒了就要從哪里爬起來，有麻煩也要學(xué)著自己解決，不能總是依賴父母。”

這時(shí)，我開始覺得傷口已不那么疼了。爸爸在看我傷口時(shí)的那種驚訝的神情和隨后的那個(gè)習(xí)慣性的皺眉，都是我所熟悉的，然而他在拐角處的那個(gè)眼神我更感到熟悉。那眼神牽起了一串往事。

小學(xué)三年級(jí)時(shí)我剛學(xué)游泳，老爸把連狗刨都沒練熟的我往深水區(qū)一扔，任由我“自生自滅”，當(dāng)我在水中“掙扎”的時(shí)候，我無意中看到他的眼神，充滿希望和關(guān)愛地追隨著我。當(dāng)他把我從水中拖出來時(shí)，他又是幫我捶背又是哄我說為我買好吃的。我當(dāng)時(shí)只知道害怕的哭，然后是傻傻地笑，現(xiàn)在想起來又是另一番滋味。

這樣想著，一肚子的氣也消了，頓時(shí)覺得渾身輕松。在路上我這負(fù)傷的人是那么搶眼，有好心人說，“小兄弟，不要緊吧。”“要不要我送你回家？”都被我用老爸的“名言”婉言謝絕了，“我能行，我能自己走回家！”

推開大門，我一眼便看見了桌上的二個(gè)棕色小瓶──一瓶是雙氧水，一瓶是紫藥水。書房里，只看到老爸一個(gè)背影──他正在看報(bào)。他的肩膀似乎是動(dòng)了一下，但還是沒有起來：“自己擦藥吧。

（二）作文訓(xùn)練 作文題參考

1、從下邊的題目中任選一個(gè)，寫一篇作文，不少于700字。要求敘事有一定的起伏變化，能見出一定的波瀾。

意外 ** 好事多磨 喝彩

2、續(xù)寫結(jié)尾：

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张＃嫷挠质且活^“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。

不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然（一只貓竄了出來，直撲那幅國(guó)畫??）、也可以帶一篇自己以前的記事作文，運(yùn)用一些方法把事件寫得更加波瀾起伏。五 拓展閱讀

愛讓我抬起頭

不要為面子而丟失了心靈深處最真實(shí)的東西。——題記

進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)，時(shí)間才漫過幾天，騰飛就失落了。

他選擇了沉默。不，是他只能選擇沉默。

像往常一樣，同學(xué)們?nèi)宄扇旱乇枷蛐ｉT口迎接父母，而他卻一直低頭不語舉步徘徊。他膽怯地看看校門口，然后深深吸了一口氣，就開始向餐廳奔跑。

“喂！那位是叫你的吧！”一位同學(xué)對(duì)他說。他的心緊張起來，慢慢抬起頭。

只見，一位身著西服的中年男子正向他招手，那個(gè)人的身邊是一輛黑色的轎車，陽(yáng)光下顯得格外氣派。

騰飛的臉上掠過一絲驚喜，然后奮力奔向了那個(gè)人。

“那個(gè)人是誰呀？”

“我看很像他的父親，看來他還是個(gè)體面人物呀！”同學(xué)們議論紛紛。

那個(gè)人遞給騰飛一個(gè)牛仔包，然后笑著對(duì)他說了什么……

回到教室，所有人都把目光移到了他的身上。

“你家可真富呀！你爸爸的車子可真氣派。”男同學(xué)們都羨慕地望著他。

他有些許吃驚，但片刻后便自信地點(diǎn)點(diǎn)頭。

一時(shí)間，他成了“風(fēng)云人物”。

幾個(gè)月過去了，他還沉醉于羨慕的海洋中。

突然有一天，當(dāng)他和幾個(gè)男同學(xué)說說笑笑去吃飯時(shí)，背后傳來了一陣響亮而嘶啞的聲音。

“騰飛，騰飛，快過來。”

他轉(zhuǎn)過頭，臉上的笑容傾刻間凝固了。

只見一位衣著襤衫、滿臉皺紋的老人緩緩地走過來,手里還提著四個(gè)紅紅的蘋果.騰飛立刻把頭又轉(zhuǎn)回來，心里“怦怦”跳得極快，他的臉連同耳根都紅透了。

“騰飛，騰飛，我在這里。”那位“老人”的聲音更大，更粗糙了。

騰飛把頭又重重垂下。然后灰心喪氣地走過去。

所有人的目光都變得驚詫。

“爸，你怎么來了。”騰飛的眉頭緊住了。

“上次我腿病犯，沒能新自把包包送給你，多虧了那個(gè)有心人呀！不僅送我去醫(yī)院，又把包包帶給你。”父親說了幾句就喘起粗氣來。

騰飛怔了怔，難怪那人說：“祝你生日快樂！”

“我剛剛出院，可是心里掛著你呀！就帶了些蘋果給你，也想看看你。”父親舒心地笑了，慈祥地拍了拍他的肩膀。

騰飛慢慢抬起頭，臉頰上滑落一滴淚，他強(qiáng)忍著笑了，笑得那么自信。沒有空虛，是那么真實(shí)，真切。

一直是作文高手的騰飛第一次大膽地站在講臺(tái)前，在作文評(píng)點(diǎn)課上展示了自己的《愛讓我抬起頭》這篇文章。

“為了面子，我冷落了一直為我付出的父母，我深深自責(zé)過，多希望父母打我，罵我。而父母卻用愛的力量讓我抬起頭，用樸實(shí)的行動(dòng)告訴我：不以物喜，不以己悲，讓坦誠(chéng)充實(shí)自我……”

全班一片淚眼模糊，掌聲如雷。

[點(diǎn)撥鑒賞]

這是一篇采用“小小說”文體的考場(chǎng)佳作，文章情節(jié)生動(dòng)，細(xì)節(jié)逼真，扣人心弦，真叫人愛不釋手!小說寫的精彩，一則靠逼真的細(xì)節(jié)，比如，在描寫年邁的父親時(shí),運(yùn)用了極富傳神的詞語,如“衣著襤衫”、“滿臉皺紋”、“緩緩”等,一個(gè)年老勤儉的老父形象便躍然于紙上!更難能可貴的是，本文構(gòu)思精巧脫俗，情節(jié)曲折生動(dòng)：初讀此文，讀者還以為是在寫一個(gè)富家公子，然而讀到騰飛的《愛讓我抬起頭》，我們猛然發(fā)現(xiàn)，文章原來用了“情節(jié)突轉(zhuǎn)”的手法，令人拍案叫絕！

1976年7月28日

下班剛進(jìn)家門，妻就一臉的怒氣，“這是怎么回事？”啪地一聲甩給我一張紙條，我疑惑地展開，見上面寫：

親愛的：

也許是情緣讓你我在旅途中相識(shí)，如果你要和我保持聯(lián)系，請(qǐng)按下面的地址通信：

河北省唐山市南開區(qū)四馬路二號(hào)樓1單元201號(hào)。

愛你的燕 讀完紙條，我丈二和尚摸不著頭腦，氣得想哭也想笑，便問妻：“你是從哪個(gè)垃圾箱里揀回來的？”

妻說：“從垃圾箱里揀來的我就不問你了。最關(guān)鍵的問題是，這張紙條是在你的書里發(fā)現(xiàn)的。”

“書？什么書？”

“臺(tái)灣李某寫的那本《外遇》！” “這怎么會(huì)呢？”

“是啊，這怎么會(huì)呢？在我最真誠(chéng)的丈夫身上怎么會(huì)發(fā)生這種事情呢？但是這真真切切實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，這你又如何跟我解釋？”

“我無法解釋。”稍停，我又說：“盡管我無從解釋，但我敢對(duì)天發(fā)誓，我問心無愧。”

妻聽后笑了，笑的表情挺冷酷，說：“你是什么我不追究，但我要追出那個(gè)叫燕的女人。”

我不語。

妻又說：“明天我就去唐山，按紙條上的地址，找那個(gè)叫做燕的女人。”

我知道妻說的是氣話，便不再理她。

第二天我去上班。中午下班時(shí)，見寫字臺(tái)上留有妻的一張紙條，告訴我她去唐山找那個(gè)叫做燕的女人。

看后，我又急又氣。女人啊，女人！轉(zhuǎn)念又一想，妻此行也許是一件好事，她到了唐山后真的能找到那個(gè)叫做燕的女人，妻對(duì)我的懷疑不就云消霧散了么？

然而，我怎么也沒有想到，就在妻走后的第二天清晨，廣播里的一條新聞竟使我聽后險(xiǎn)些昏倒：“今日凌晨3點(diǎn)40分，我國(guó)河北省冀東地區(qū)唐山發(fā)生了強(qiáng)烈地震，據(jù)我國(guó)地震臺(tái)測(cè)定，這次地震為7.8級(jí),如同400枚廣島原子彈,在距地面16公里處的地殼中猛烈爆炸。”

聽完這條新聞,我周身上下直冒冷汗，.我意識(shí)到我美麗的妻子有可能遇難，因?yàn)榘凑章吠镜穆贸趟悖移拮邮前l(fā)生地震的這天夜里到達(dá)唐山的。

我望著唐山的方向，留下了一個(gè)男人不輕易留下的眼淚。

當(dāng)我?guī)е鴤械男那椋挝桓婕贉?zhǔn)備奔赴唐山時(shí)，我見到我的同事小張那雙紅紅的眼睛好象哭過。

我問:“你哭過？”

小張點(diǎn)頭后說：“我深愛的一個(gè)女人，她居住的那座城市發(fā)生了地震。”

我忙問：“她是不是叫燕？”

小張的思想一下高度集中：“對(duì)！你……”

“她是不是給你寫過一張紙條？”

“對(duì)！”

“媽的！紙條怎么會(huì)弄到我的書里？”

“哎呀！”小張一拍手，說，“我借過你的書。”

我一切的一切都明白了，我狠勁狠勁地揪住小張的前衣襟，吼道：“你奶奶的孫子小張，還我妻子！”

妻子真的沒有回來。經(jīng)過官方的確切消息，我妻子是這次地震死亡人數(shù)242769的遇難者之一。

妻子的遇難日期是：1976年7月28日。

閱讀思考：

1、小說設(shè)置了哪兩個(gè)懸念，有什么作用？

文章一開頭就給了我們一個(gè)疑問，究竟這個(gè)燕是誰？這張紙條是怎么來的？究竟丈夫是不是真的有外遇。除了這個(gè)懸念，再接著往下讀，我們還會(huì)有一個(gè)疑問，那就是去了唐山的妻子有沒有死，這是第二個(gè)懸念。

2、作者安排了怎樣的情節(jié)突變?有何作用? 到了“我信你”文章中丈夫和妻子的爭(zhēng)吵表面上好象停止了，處于安靜的平穩(wěn)的狀態(tài)，誰知道妻子卻一賭氣去了唐山。這就使情節(jié)發(fā)生了突然性的轉(zhuǎn)變。增加了悲劇效果，讓我們明白到，夫妻之間要多一些信任，多一些溝通。突出了主旨。

第五篇：熊華濤：作文教案--寫出事件的波瀾

寫出事件的波瀾

鄖西縣香口鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 熊華濤 *** 教學(xué)目的：

1、體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果。

2、了解并掌握一些興波瀾，生變化的方法。

3、提高學(xué)生寫作選材、組材能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握一些寫出事件的波瀾的技法 教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用興波瀾，生變化的方法進(jìn)行寫作。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：初步了解什么是事件的波瀾。

若干年前，美國(guó)一家雜志社以三千美元重金懸賞，征求文字最簡(jiǎn)短、情節(jié)最曲折的小說。下面這篇小說獲得頭獎(jiǎng)：

獵 獅

伊莉薇娜的弟弟佛萊特伴著她的丈夫巴布到非洲打獵。不久，她在家里接到弟弟的電報(bào)：“巴布獵獅身死。——佛萊特。” 伊莉薇娜悲不自勝，回電給弟弟：“運(yùn)尸回家。”三星期后，從非洲運(yùn)來了一個(gè)大包裹，里面是一個(gè)獅尸。她又趕緊發(fā)了一個(gè)電報(bào)：“獅收到。弟誤，請(qǐng)寄回巴布尸。” 很快得到了非洲的回電：“無誤，巴布在獅腹內(nèi)。——佛萊特。” 提問：讀了這篇小小說，哪位同學(xué)能說說它為什么能獲得頭獎(jiǎng)？

提示：全文僅一百多個(gè)字講述了一個(gè)情節(jié)曲折，扣人心弦的故事：獵人巴布前往非洲打獵卻不幸身亡；其妻伊莉薇娜要求運(yùn)回丈夫尸體，得到卻是一個(gè)“獅尸”； 伊莉薇娜再索夫尸，最終得知：“巴布在獅腹內(nèi)。”原本并不十分奇特的事情，卻被作者寫得一波三折，跌宕起伏，文章的這種起伏變化就是我們通常所說的“波瀾”。

二、討論歸納：體會(huì)敘事時(shí)波瀾起伏的效果

1、什么是事件的波瀾？ 波瀾比喻文章的起伏變化。

2、什么是寫出事件的波瀾？

寫出事件的波瀾就是寫出事件的曲折變化。

3、為什么要寫出事件的波瀾？

“文似看山不喜平。

⑴只有寫出了事件的波瀾才能準(zhǔn)確地反映客觀事物。（客觀性）⑵只有寫出了事件的波瀾才能達(dá)到引人入勝的效果。（閱讀心理）

4、怎樣寫出事件的波瀾？

（1）要善于利用事件本身的曲折性、復(fù)雜性。

（2）要了解一些興波瀾，生變化的方法，如：制造懸念；運(yùn)用抑揚(yáng)；巧設(shè)伏筆；

設(shè)計(jì)巧合；鋪陳誤會(huì)；著力突轉(zhuǎn)等。

5、以《獵獅》為例具體分析：

獵人在獵獅時(shí)被獅子給吃掉了，故事本身并不復(fù)雜，作者卻能化平淡為神奇，在選材上與眾不同，他沒有寫獵人與獅子搏斗又如何被獅子吃掉的血腥場(chǎng)面，而是以電報(bào)為線索，連綴了出獵非洲、獵獅身死、運(yùn)獅回家、尸在獅腹等故事情節(jié)，懸念乍解又生，環(huán)環(huán)相扣。這是作者把來回電報(bào)內(nèi)容及誤解、釋誤等情節(jié)加以巧妙組合的結(jié)果。

板書：《獵獅》：出獵非洲→獵獅身死→運(yùn)獅回家→尸在獅腹（制造懸念、鋪陳誤會(huì)）

1）巴布別妻攜弟非洲打獵.巴布不幸身亡。——第一個(gè)波瀾 2）伊莉娜要求郵回丈夫尸體。

卻得到一個(gè)“獅尸”。——第二個(gè)波瀾 3）伊莉娜再索夫尸。

弟回電；“巴布在獅腹內(nèi)。” ——第三個(gè)波瀾

三、合作探究：掌握一些興波瀾，生變化的方法

同學(xué)們?cè)僮x《塞翁失馬》《疑》這兩篇短文，具體了解一些興波瀾，生變化的方法（為了便于快速閱讀，文章已被縮寫）。

同學(xué)們可以任選一篇，自由討論：這些作品分別用了什么樣的興波瀾，生變化的方法？

塞 翁 失 馬

古時(shí)候，在我國(guó)北方的邊城住著一位老人，大家都喜歡叫他“塞翁”。塞翁飼養(yǎng)了一匹壯馬。一天，馬走失了，鄰居們都來寬慰他。他笑著說：“怎么知道這不是福呢？”幾個(gè)月后，走失的馬回來了，身后還跟著一匹好馬！鄰居們都來祝賀。塞翁說：“怎么知道不能成為禍呢？”果然，他的兒子騎馬時(shí)跌斷了一條腿。鄰居們又來勸慰他。塞翁說：“怎么知道這不是福呢？”一年后，打仗了。村里的青年人都被強(qiáng)征入伍，十個(gè)有九個(gè)死在戰(zhàn)場(chǎng)上。只有他跛腳的兒子留在了家里，保住了 一條命。

疑

雨夜，令一姑娘在等公交車時(shí)，一輛出租車在她面前“吱”地停住，司機(jī)告訴她末班車已過了，還是打的吧。姑娘猶豫了一陣后說，要打電話叫媽媽來接。司機(jī)立即遞過手機(jī)，說：“告訴你媽，這里有輛出租車，車號(hào)X X X，問問她，是等她來接呢，還是坐這輛車回家。”電話接通后，姑娘上了車。車上，司機(jī)問她怕不，深更半夜的。姑娘說不怕，她已將車號(hào)告訴媽了。司機(jī)“哈哈”大笑，你們女孩子就多疑，好像滿世界都是壞人。很快車到了姑娘家住的那幢大樓。車停后，姑娘說錢不夠，要到家里拿。司機(jī)一把拉住她，非要讓她交清錢不可。姑娘說：“怕我上去不下來，存心騙你?”司機(jī)尷尬地笑著：“不是我不信，實(shí)在是這

種事碰到過幾次了。”姑娘無奈，只得在樓下叫家人下來，嘴里埋怨道：“還說我多疑，你才多疑，好像滿世界都是壞人。” 討論歸納：

《塞翁失馬》則每當(dāng)一件事情即將結(jié)束，又突然生出另一件情，而且這件事情的結(jié)局與前一個(gè)結(jié)局正好相反，形成強(qiáng)烈的反差，情節(jié)大起大落，情感大喜大悲，抑揚(yáng)交錯(cuò)。

板書：《塞翁失馬》：失一匹馬→得兩匹馬→兒子摔斷腿→保全性命（運(yùn)用抑揚(yáng)、著力突轉(zhuǎn)）

《疑》這個(gè)故事中，女孩懷疑司機(jī)，怕他居心不良，這已扣題，但作者偏偏節(jié)外生枝，設(shè)計(jì)另一個(gè)情節(jié)：司機(jī)又懷疑女孩，怕她不給車費(fèi)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的故事情節(jié)，但結(jié)尾的巧合能留給人更多的思考。

板書：《疑》：女孩懷疑司機(jī)，怕他居心不良→司機(jī)懷疑女孩，怕她不給車費(fèi)（設(shè)計(jì)巧合、節(jié)外生枝）

由此可見，要想使文章波瀾起伏，搖曳多姿，是有法可循的。我們不妨回顧一下所學(xué)課文，想一想，它們運(yùn)用了那些方法或者是你還能發(fā)現(xiàn)什么新方法？試舉一兩例說明一下。

（七（上）《安恩和奶牛》中多次設(shè)置懸念等。）

四、實(shí)踐活動(dòng)：運(yùn)用興波瀾，生變化的方法進(jìn)行寫作

1、續(xù)寫練習(xí)

新學(xué)期伊始，我們高年級(jí)學(xué)生去車站迎接新同學(xué)。我見一小女生站在一個(gè)大箱子旁不知所措，便主動(dòng)上前幫她提起箱子。不料箱子似乎重逾千斤，我又不好意思放下箱子，只好勉力支撐。

才走了幾步，那女生便對(duì)我說：“背不動(dòng)就滾吧！”

我一聽此言，登時(shí)怒從心頭起，放下箱子，怒視著她。那女生愣了幾秒鐘，才滿臉通紅地指著箱子的底部對(duì)我說：“對(duì)不起，我指的是輪子。”

事情的波瀾因何而起？“誤會(huì)”源于人與人之間的錯(cuò)誤理解。這種錯(cuò)誤理解使得人物之間的對(duì)話、行動(dòng)、感情等等都朝著意外的方向發(fā)展，從而掀起事件的波瀾。應(yīng)該說，誤會(huì)的產(chǎn)生大多是出于偶然，但如果能用偶然的誤會(huì)來表現(xiàn)某些必然的事物，往往會(huì)有非常好的效果。

2、片段作文

給下面的片段續(xù)寫結(jié)尾并擬標(biāo)題，盡量與前面所述形成強(qiáng)烈的“反差”。提示：注意牛書記剛看到畫時(shí)的心情（牛書記高興極了！因?yàn)樗张＃嫷挠质且活^“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上），與之形成強(qiáng)烈的“反差”的心情又該如何？（痛苦）是什么讓他的心情產(chǎn)生如此強(qiáng)烈的反差？

（1）《 》

送禮的人都走了，牛書記像往常一樣，興奮地欣賞著禮品。

“嘿嘿，這是什么？”他懷著極大的興趣拿起紙筒展開，啊，是一幅國(guó)畫！牛書記高興極了！因?yàn)樗张＃嫷挠质且活^“孺子牛”，贊譽(yù)之意，躍然紙上。不過，作畫者似乎功底不夠，把牛畫得有點(diǎn)像鼠，突然……（）

參考答案：《牛耶？鼠耶？》；一只貓竄了出來，直撲那幅國(guó)畫??

（2）《 》

某廠“振興中華”讀書演講比賽進(jìn)入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅(jiān)守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤(rùn)，吐字清晰。突然……

（）

參考答案：《最佳演講》；她看了一下手表，對(duì)觀眾說了聲“對(duì)不起”，就走下臺(tái)，一直走出禮堂。一分鐘、二分鐘??五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪兒去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺(tái)，再次響起了她甜潤(rùn)的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結(jié)束了，謝謝大家！”觀眾一愣，隨即爆發(fā)出雷鳴般的掌聲。

五、教師小結(jié)：作文中應(yīng)該注意的方面

（一）取材

①善于選擇本身就曲折復(fù)雜的事件來寫。

②善于選擇能突出主題或人物個(gè)性的事件來寫，事件既在意料之外，又要在情理之中，不可單純?yōu)樽非笄楣?jié)的曲折而故弄玄虛。

（二）組材

① 方法選擇要恰當(dāng)。

② 注意各種方法的綜合運(yùn)用。

六、當(dāng)堂練習(xí)：故事接龍

揣摩運(yùn)用以上方法，根據(jù)所給情景續(xù)編故事，使其波瀾起伏，情節(jié)曲折生動(dòng)。

老劉誤機(jī)

小車在公路上輕捷地飛馳。老劉坐在車?yán)铮闹芯拖衲擒囃怅庼驳奶鞖庖粯诱f不出個(gè)滋味。照理說這次他去N城參加一個(gè)學(xué)習(xí)班，分明是領(lǐng)導(dǎo)照顧他去公費(fèi)旅游一回，應(yīng)該高興才是，然而與旁人一比，他又有點(diǎn)怏怏不快，為什么到退休時(shí)才安排他去，而別人????（原文）車子突然“嘎”地剎住，老劉慣性地朝前一沖，頭撞在前面椅子的軟背上。司機(jī)小李告訴他，前面出了車禍，公路給堵住了。老劉抬腕看了看手表，離飛機(jī)起飛還有一個(gè)半小時(shí)，從這里到機(jī)場(chǎng)要走上四十分鐘，如果車禍不能很快勘察解決，可能要誤機(jī)。，“繞道到機(jī)場(chǎng)多少時(shí)間?” 小李道：“一小時(shí)二十分。” “那咱們繞道，一定要在飛機(jī)起飛前十五分鐘趕到。”

小李調(diào)過車頭，迅速繞道朝機(jī)場(chǎng)飛馳。誰料好事多磨，上路沒多久，路邊猛地鉆出一輛警車，車上走下一位警察，亮出雷達(dá)測(cè)速器，命令小李停車受罰。“你超速行駛，知道嗎?” “知道。” “那你是明知故犯!”。“這??我實(shí)在是不知道!” “那你交通法規(guī)是怎么學(xué)的?罰款三十元!” 小李他知道今天橫豎都是錯(cuò)，便順從地把錢交出去。如果頂牛不交，或許要吊去執(zhí)照，或許要當(dāng)場(chǎng)寫檢查，那老劉這趟上N城的飛機(jī)肯定要誤時(shí)。小李趕緊回到車上，見老劉已急得像熱鍋上的螞蟻，嘴里直嘀咕：“倒霉的事兒全讓我輪上了！” 小李知道老劉是單位里出名的老實(shí)人，不會(huì)吹牛拍馬，一輩子辛辛苦苦，不知誤了多少“機(jī)”，到退休連個(gè)副局級(jí)也沒輪上，只輪上這一回去N城學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，實(shí)在不愿讓他再誤機(jī)，于是二話不說，起動(dòng)引擎，駕車上路，并使出平生本事，終于在飛機(jī)起飛前十四分鐘趕到機(jī)場(chǎng)。老劉匆匆下車，拎著行李包直奔檢票處。“同志，你不能進(jìn)了!” ． “我有票!” “檢票時(shí)間已過!” “剛過一分鐘!” “半分鐘也不行!” “這??”老劉想我怎么能誤機(jī)?機(jī)票損失自己掏錢補(bǔ)倒不算什么，但單位的同事要笑話我：平時(shí)看別人出差老眼紅，輪上自己去了還是鴨吃礱糠沒有福分——又誤機(jī)！這窩囊氣怎么受得了?老劉只得向檢票員求情，可那檢票員像包公一般鐵面無私，法不容情。十四分鐘就這么白白捱過。停機(jī)坪上飛往N城的飛機(jī)起飛了，老劉垂頭喪氣地離開檢票口。’ 忽然，有人尖叫“飛機(jī)出事了]”老劉回過頭去，只見剛剛噴云吐霧朝天空飛去的那架客機(jī)，不知發(fā)生了什么故障，一頭從天上栽下地來，“轟”地一聲，濃煙滾滾，機(jī)體四分五裂，好一會(huì)兒也不見一個(gè)旅客從煙霧中逃生出來。驚恐之余，老劉的心頭驀地閃過一種無比幸運(yùn)的快意，如果方才路上不遇到車禍，如果交通警不處罰超速，如果早到一分鐘，如果檢票員不堅(jiān)持原則，那么他現(xiàn)在要和那些上了飛機(jī)的旅客一樣，跌落在飛機(jī)殘骸之間，不死即傷！他想到要感謝那檢票員。他奔過去擁抱檢票員，感謝檢票員的大恩大德。誰料那檢票員不領(lǐng)他的情?一把扭住他的胸脯，吼道：“你可坑苦我了!” 老劉愣了，他不知道什么地方對(duì)不住這位檢票員。那檢票員繼續(xù)失態(tài)地向他吼叫：“你為什么不早一分鐘來?你誤機(jī)，我才放我的愛妻上了這趟飛機(jī)??”

學(xué)生互相交流點(diǎn)評(píng)，然后與原文對(duì)照，教師點(diǎn)撥。

板書：

情節(jié)：車禍堵車——超速受罰——檢票受阻——飛機(jī)失事 方法：制造懸念；運(yùn)用抑揚(yáng)；巧設(shè)伏筆；設(shè)計(jì)巧合；著力突轉(zhuǎn)