第一篇：2013學年高一政治教案：綜合探究《經濟全球化與中國》(新人教版必修1)

【教學課題】第四單元 綜合探究 經濟全球化與中國 【教學要求】 〖知識目標〗

針對經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下所面臨的機遇和挑戰，提出合理化的建議、對策。

〖能力目標〗培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力

〖情感、態度與價值觀目標〗培養積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感；培養團隊合作精神和探究精神。

【教學重、難點】培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 【課時安排】 1課時 【教學方法】

小組合作學習法、收集信息法、討論法、案例分析法、現場操作法 【教學過程】 活動策劃

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權 益？ 操作建議：

1、可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

2、每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

4、各個小組通過課件的形式在班級展示 〖布置作業〗復習

《優化設計》作業 備課資料

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領域加強型、領域擴張型和領域開拓型三種類型。

領域加強型并購，又稱縱向并購，指處于同一產業的不同生產和經營階段的企業并購。被購方可以是收購方的上游企業，也可以是其下游企業。這類并購在建材、電子、家用電器等行業較為常見。它對于強化企業的核心和整體競爭能力有著重要意義。領域擴張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產品系列和市場基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場相同，但生產技術不同，或者技術相同而市場不同。領域擴張型并購為企業順利進入目標市場、擴大市場覆蓋面，起到了積極的促進作用。

領域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對不同行業中的企業實施的并購。這種并購不僅使收購方的業務領域得到有效拓展，有時還會導致收購方的行業屬性發生變化。

二、區域貿易協定知多少

20世紀90年代以來，全球區域經濟合作迅速發展。截至2003年10月，向世界貿易組織(含關貿總協定)通報的區域貿易協定數量已經達到了285項，其中尚在實施的有189項。此外，有60項協定雖然沒有向世貿組織通報，但已經開始實施。歐洲是區域貿易協定最集中的地區，占全球已實施數量的50％以上。過去10年間，美洲是區域經濟合作發展最快的地區。目前，全球已有45％以上的貿易屬于區域內貿易，預計35年后將超過50％。這意味著全球貿易的一半以上將不再屬于多邊貿易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區、人群使用信息技術的程度存在鴻溝，表現為：東部沿海城市信息化程度相對來說比較高，而中西部地區信息化程度較低。無論是實際上網人數，還是上網人數所占人口比例，東部省區都大大超過中西部地區。農民的信息化程度大大低于城市居民。據中國互聯網絡信息中心公布的《2003年山東省互聯網絡發展狀況統計報告》，在627萬名山東網民中，農民由于上網用戶過少竟然被忽略不計，也就是說，山東農民仍然可以說與互聯網無緣。在山東上網用戶中，高居榜首的是學生，接近1／5。另外幾個比較集中的群體有專業技術人員、商業服務人員、企事業單位管理人員、教師、國家機關和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個經濟大省，山東農民尚且如此，中西部地區農民上網情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關稅壁壘所不具有的特征。其一，表現內容上具有合理性。以保護環境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續發展的歷史潮流，也迎合了綠色消費的需要，而且以國際公約和國別法律、法規等公開立法為依據。其二，保護對象上具有廣泛性。不僅包括初級產品，而且還包括所有中間產品和工業制成品等幾乎所有的產品。不僅對產品本身的質量，而且對產品從生產前的設計一直到消費后的最終處理都有限制。其三，保護方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關稅壁壘，雖然限制貿易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環保之名行貿易保護之實，使出口方難以預見其內容及變化而難以對付和適應，但又不易產生貿易摩擦。其四，實施效果上具有歧視性。有些國家根據自身與其他國家的具體貿易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發達國家和發展中國家在經濟發展和技術水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發達國家使用。

五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務院第46次常務會議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護對外貿易秩序和公平競爭。進口產品以傾銷方式進入我國市場，并對已經建立的國內產業造成實質損害或者產生實質損害威脅，或者對建立國內產業造成實質阻礙的，依照本條例的規定進行調查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經濟真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進出口總額翻了一番，創造了罕見的歷史奇跡。具體表現在：

1.農業、汽車、電信、金融、證券等重要行業穩健發展。

2.“陽光政務”全面推行。3年來，中國政府各個部門全面清理各種法規和部門規章，根據WTO規則和中國“入世”的承諾分別進行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實地履行了我們的承諾。

3.外貿發展速度全球罕見。2004年，全國外貿進出口總額達到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿易國。

4.中國利用外資額穩步增長。目前中國已經成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業、服務業、農業、基礎設施等諸多領域。目前來華投資的國家和地區近190個，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設立的研發中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規則意識，接受了國際上通行的一些基本規則，以確保我國的經濟法律法規和世界貿易組織的規則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經濟全球化的基本條件。總之，“入世”3年來，我國經濟獲得了快速發展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結果。

但是，隨著中國參與國際經濟事務的程度進一步加深，同時受到“非市場經濟地位”身份的限制，中國企業不斷受到反傾銷訴訟與調查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據中國“入世”協定，從2004年1月1日至所承諾的行業全部開放為止，中國將進入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產業的所有非關稅保護措施將逐漸減少直到完全取消，中國企業將面臨更加激烈的競爭。【教學隨筆】

第二篇：《綜合探究__經濟全球化與中國》教案

綜合探究 經濟全球化與中國

【教學前沿】

隨著世界科學技術日新月異的進步，社會生產力迅速提高，國際分工進一步向深度和廣度發展，國與國之間的經濟聯系已從原來的商品交換廣泛滲透到生產協作、技術交流與研發、信息傳播、資金融通和勞務合作等各個領域，經濟全球化的格局越來越明顯。這既為我國的社會主義現代化建設提供了難得的大好機遇，同時也帶來了嚴峻的挑戰。面對經濟全球化，中國怎么辦？帶著這個問題，本次綜合探究的主題是：經濟全球化與中國。【探究意圖】

1.全面建設小康社會，實現中華民族的偉大復興，就必須抓住各種機遇，勇敢迎接前進道路上可能遇到的各種挑戰。本次探究展示的正是經濟全球化趨勢及我國加入世界貿易組織所帶來的各種機遇與挑戰。

2.通過綜合探究，希望學生結合我國經濟建設實際，針對具體問題，在充分收集材料的基礎上，提出合理的、有針對性的建議，從而培養學生積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感。【活動策劃】

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。

第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？

第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權益？

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可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。【活動方式】

自由論壇（模擬《財富》論壇的形式，各小組交流自己的報告，教師主持）。【課時安排】

一課時 【備課資料】

一、跨國并購的類型

跨國并購可以分為領域加強型、領域擴張型和領域開拓型三種類型。

領域加強型并購，又稱縱向并購，指處于同一產業的不同生產和經營階段的企業并購。被購方可以是收購方的上游企業，也可以是其下游企業。這類并購在建材、電子、家用電器等行業較為常見。它對于強化企業的核心和整體競爭能力有著重要意義。

領域擴張型并購，它包括橫向并購和集中并購兩種類型。前者是指收購方與被購方擁有的產品系列和市場基本相同或類似。后者是指收購方與被購方的市場相同，但生產技術不同，或者技術相同而市場不同。領域擴張型并購為企業順利進入目標市場、擴大市場覆蓋面，起到了積極的促進作用。

領域開拓型并購，又稱混合型并購，指收購方對不同行業中的企業實施的并購。這種并購不僅使收購方的業務領域得到有效拓展，有時還會導致收購方的行業屬性發生變化。

二、區域貿易協定知多少

20世紀90年代以來，全球區域經濟合作迅速發展。截至2003年10月，向世界貿易組織(含關貿總協定)通報的區域貿易協定數量已經達到了285項，其中尚在實施的有189項。此外，有60項協定雖然沒有向世貿組織通報，但已經開

/ 5 始實施。

歐洲是區域貿易協定最集中的地區，占全球已實施數量的50％以上。過去10年間，美洲是區域經濟合作發展最快的地區。目前，全球已有45％以上的貿易屬于區域內貿易，預計35年后將超過50％。這意味著全球貿易的一半以上將不再屬于多邊貿易體制所管轄。

三、我國的信息鴻溝

在我國，不同地區、人群使用信息技術的程度存在鴻溝，表現為：東部沿海城市信息化程度相對來說比較高，而中西部地區信息化程度較低。無論是實際上網人數，還是上網人數所占人口比例，東部省區都大大超過中西部地區。農民的信息化程度大大低于城市居民。據中國互聯網絡信息中心公布的《2003年山東省互聯網絡發展狀況統計報告》，在627萬名山東網民中，農民由于上網用戶過少竟然被忽略不計，也就是說，山東農民仍然可以說與互聯網無緣。在山東上網用戶中，高居榜首的是學生，接近1／5。另外幾個比較集中的群體有專業技術人員、商業服務人員、企事業單位管理人員、教師、國家機關和黨群組織工作人員，所占比例均在1／10以上。作為東部沿海的一個經濟大省，山東農民尚且如此，中西部地區農民上網情況可想而知。

四、綠色壁壘的特征

綠色壁壘具有其他非關稅壁壘所不具有的特征。其一，表現內容上具有合理性。以保護環境、自然資源和生命健康為借口，表面上符合可持續發展的歷史潮流，也迎合了綠色消費的需要，而且以國際公約和國別法律、法規等公開立法為依據。其二，保護對象上具有廣泛性。不僅包括初級產品，而且還包括所有中間產品和工業制成品等幾乎所有的產品。不僅對產品本身的質量，而且對產品從生產前的設計一直到消費后的最終處理都有限制。其三，保護方式上具有隱蔽性。不像配額、許可證等非關稅壁壘，雖然限制貿易，但有一定的透明性。綠色壁壘是利用環保之名行貿易保護之實，使出口方難以預見其內容及變化而難以對付和適應，但又不易產生貿易摩擦。其四，實施效果上具有歧視性。有些國家根據自身與其他國家的具體貿易狀況采取不同的手段，使國民待遇原則受到扭曲。而且，由于發達國家和發展中國家在經濟發展和技術水平上差異明顯，綠色壁壘主要方便發達國家使用。

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五、我國反傾銷條例

《中華人民共和國反傾銷條例》于2001年10月31日國務院第46次常務會議通過，自2002年1月1日起施行。其目的是為了維護對外貿易秩序和公平競爭。進口產品以傾銷方式進入我國市場，并對已經建立的國內產業造成實質損害或者產生實質損害威脅，或者對建立國內產業造成實質阻礙的，依照本條例的規定進行調查，采取反傾銷措施。

六、“入世”3年，中國經濟真正成為“入世”獲益者

3年間，中國的GDP增長了25％，進出口總額翻了一番，創造了罕見的歷史奇跡。具體表現在：

1.農業、汽車、電信、金融、證券等重要行業穩健發展。

2.“陽光政務”全面推行。3年來，中國政府各個部門全面清理各種法規和部門規章，根據WTO規則和中國“入世”的承諾分別進行了修改和廢止，政府提高了法律的透明度，忠實地履行了我們的承諾。

3.外貿發展速度全球罕見。2004年，全國外貿進出口總額達到1.1萬億美元，成為僅次于美、德兩國的世界第三大貿易國。

4.中國利用外資額穩步增長。目前中國已經成為世界上利用外資最多的國家，外商投資已遍及制造業、服務業、農業、基礎設施等諸多領域。目前來華投資的國家和地區近190個，全球最大500家跨國公司已有400多家在華投資，外商投資設立的研發中心超過600家。

5.“入世”3年來，最大的變化是觀念的變化。人們普遍樹立起了規則意識，接受了國際上通行的一些基本規則，以確保我國的經濟法律法規和世界貿易組織的規則和國際通行的做法相一致。這些都是參與經濟全球化的基本條件。總之，“入世”3年來，我國經濟獲得了快速發展，WTO的其他成員國也從中國的改革開放中獲得了很大的收益，可以說是取得了“雙贏”的結果。

但是，隨著中國參與國際經濟事務的程度進一步加深，同時受到“非市場經濟地位”身份的限制，中國企業不斷受到反傾銷訴訟與調查的困擾，目前中國是WTO成員中受到反傾銷訴訟最多的國家之一。根據中國“入世”協定，從2004年1月1日至所承諾的行業全部開放為止，中國將進入“WTO后過渡期”，“后過渡期”意味著目前中國主要產業的所有非關稅保護措施將逐漸減少直到完全取

/ 5 消，中國企業將面臨更加激烈的競爭。

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第三篇：【政治】2.4《綜合探究_求真務實_與時俱進》精品教案(新人教必修四)

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綜合探究求真務實與時俱進

一、綜合探究設計意圖

設計這一綜合探究主要有三個意圖。金太陽新課標資源網wx.jtyjy.com

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第三個探究路徑，通過學習毛澤東、鄧小平、江澤民同志、胡錦濤同志對求真務實原則的論述，引導學生理解求真務實的哲學依據，即世界是物質的世界，物質是運動的，運動是有規律的，人能夠認識世界，并在意識的指導下改造世界。實踐是認識的基礎，是檢驗認識的真理性的唯一標準。在實際工作中，我們要堅持一切從實際出發，解放思磐、實事求是、與時俱進，不斷追求和發展真理。

第四個探究路徑，主要引用《國語》《論語》及《易傳》語句，引導學生理解與時俱進體現的哲理，即世界上的一切事物都是運動變化的，作為認識基礎的實踐是不斷發展變化的，人類的認識也是無限發展的，追求真理永無止境。

4．課時安排

安排1課時。

三、補充資源

我國蓬勃發展的改革開放和社會主義現代化建設事業，日新月異的經濟社會發展狀況和客觀實際，要求我們在保持憲法穩定的基礎上，繼續在實踐中與時俱進，不斷完善憲法的有關規定。20多年來，依照法定程序，現行憲法曾先后經歷了4次修改：1988年4月七屆全國人大一次會議、1993年3月八屆全國人大一次會議、1999年3月九屆全國人大二次會議、2004年3月十屆全國人大二次會議，分別對憲法部分內容作了修改。

1988年修憲：為“私營經濟”正名。其中，在第十一條增加規定：“國家允許私營經濟在法律規定的范圍內存在和發展。私營經濟是社會主義公有制經濟的補充。國家保護私營經濟的合法的權利和利益，對私營經濟實行引導、監督和管理。”上個世紀80年代，中 140

國正在不斷推進經濟體制改革，私營經濟發展迅速。在一些地區，私營經濟實際上已經成為當地經濟發展最具活力的有生力量。如何確定私營企業的性質，讓它在發展生產力、繁榮經濟方面發揮更大的作用?變化了的社會實踐向法律界提出問題。此次修憲，明確規定了私營經濟在社會主義所有制結構中的地位，肯定了它的積極作用，對推動其進一步健康發展無疑具有巨大影響。

1993年修憲：為“富強”奮斗。第二個憲法修正案由八屆全國人大一次會議通過。在多達九項的修改中，值得注意的一點是國家根本任務表述的改變。中國正處于社會主義初級階段被明確寫入。在此大背景下，憲法規定，這個國家將在建設有中國特色社會主義理論指導下，集中力量進行社會主義現代化建設。國家的奮斗目標，則由建設“高度文明、高度民主的社會主義國家”變為建設“富強、民主、文明的社會主義國家”。兩個字的增加、兩個詞順序的變化，看似微小，卻深意可見。在這次修憲中，另一個大動作更加引人注目，即“市場經濟”一詞的入憲、“計劃經濟”一詞的淡出。修正案將原來“國家在社會主義公有制基礎上實行計劃經濟”等內容，修改為“國家實行社會主義市場經濟。”“國家加強經濟立法，完善宏觀調控。”等等。此前一年，鄧小平南巡講話有力地推動了中國改革開放的進程。此次修憲，繼“私營經濟”之后再為“市場經濟”正名，明確表示社會主義也可以搞市場經濟。中國政治、經濟、社會各方面變革進一步深化。

1999年修憲：為“法治”鼓與呼。九屆全國人大二次會議通過了涉及六項內容的第三個憲法修正案。文本中增加的四個字，在各界引起強烈反響。這四個字就是：“依法治國”。修改后的憲法明確規定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家。”“依法治國”人憲，“法治”成為國家意志，此舉具有劃時代的意義。此外，在1993年的基礎上，新文本又有進一步推進，為經濟體制改革提供了更強有力的保障——它指出，中國將長期處于社會主義初級階段。由此規定，在初級階段要堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度；“發展社會主義市場經濟”被寫入國家根本任務，并規定，“國家保護個體經濟、私營經濟的合法的權利和利益。

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國家對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理”。

2004年修憲：“三個代表”成為國家指導思想；私有財產保護力度加大；非公經濟地位獲得提高；更加明確地表明“保障人權”；人民民主專政的內涵擴大；“政治文明”首次被建議入憲；國家主席職權有所擴大；建立健全社會保障制度成為國家目標。

2．講真話要有“五氣”

要敢講并善講真話，必須具有“五氣”。一是要有勇氣。一些同志不敢講真話，是怕冒犯領導，官位難保。所以，鼓勵干部講真話，既要教育干部對黨的事業無限忠誠，破除私心雜念，敢于堅持真理，不怕得罪人；同時也創造一個領導肯聽能聽真話、聽了真話之后不加以指責的良好政治氛圍。二是要有正氣。勇氣來自正氣，正氣源于黨性，立黨為公，執政為民，心底無私天地寬，自然正氣凜然；相反，黨性不強，“屁股不凈”，自然就心虛氣短硬不起來，也就不敢理直氣壯地講真話。三是要有底氣。勇氣和正氣都不是憑空而來的，要有一定的理論功底和實踐基礎。什么叫真話?真話就是符合客觀實際的話，是真理。認

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識真理不僅要有正確的理論指導，還要有豐富的社會實踐；不僅要了解全局和有關方針政策，善于用政策規定來佐證真話，同時還要經過實踐對真理的檢驗，增強真話的說服力，否則就是“瞎冒泡”。四是要有銳氣。許多同志并不害怕失去什么，也不乏發現和正確認識問題的能力，而是不愿意多管閑事，只求明哲保身，多一事不如少一事，信奉好人主義，說到底是缺乏改革創新、開拓進取的銳氣。銳氣能使真話顯示出深刻性。五是要有大氣。要講出真話，必須常懷憂國憂民之心，無論是“居廟堂之高”還是“處江湖之遠”，都能“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。不是什么雞毛蒜皮的事都往桌上擺，或者純粹為了個人的私事、小事，糾纏不休，沒完沒了，而是事關黨和人民利益的大事、單位和部門的公事，這樣的真話才不失為真，才能拿得出手、有分量，才會有人聽。

(摘自：《解放日報》2004年12月17日)

3.“太空看長城”之爭見證科學魅力

關于人類肉眼能否從太空看到長城的爭論，自人類首次進入太空之日起就沒有斷過。2004年12月，中國科學家的一項實證研究為這次曠日持久的爭論下了結論：人類無法用肉眼從太空看到長城。

“太空看長城”的爭論暫時結束了，讓人們久久回味的是科學家們求真務實的精神和科學自身散發的魅力。美國宇航員說，在特定條件下，如有一段適合觀察的長城，在一個陽光斜照的季節，透過一片清澈透明的大氣層，依據一個精心設計的航天軌道和觀察程序等，用肉眼在太空看到長城“決非完全不可能”。盡管他開列的條件看似苛刻，但我們依然欣賞他作為科學家的嚴謹態度。

在中國的“神舟五號”飛船2003年10月飛人太空之后，世人沒有忘記向中國的宇航員楊利偉求證：在太空是否看到了長城?楊利偉在返回地球后表示：“看到地球景色非常美麗，但我沒有看到我們的長城。”萬里長城是中華民族的象征和驕傲，但楊利偉沒有因所謂“中國人的長城情結”而放棄實事求是。

中外科學家爭論的出發點，并不是要維護或破除什么“長城情結”，與民族感情無關。他們都為了一個科學的真理在努力。其實，這正是科學的魅力所在，也是我們常說的科學探究精神，正是這種科學精神一直在鼓舞著科學家們作出勇敢的懷疑。科學探究的精神是推動科學活動的動力，是科學探索永無止境的精神源泉，它在一定程度上反映了一種求知精神、一種求實精神、一種進取精神。

從太空能否看得見長城本身并不重要。如果認為長城是我們的驕傲，則無須非要證明在太空能用肉眼看到才感驕傲。最重要的是我們追求科學真理的精神不能丟，否則，就會喪失我們的科學懷疑能力和創造能力。

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(摘自：《時事報告》2005年第l期)

4．提低、擴中、保高——蕭灼基開出理順分配三“藥方”

貧富差距不斷擴大已經成為困擾我國的一大社會難題。“關注社會公平，縮小貧富差距”成為本次兩會代表委員關心的話題。北京大學經濟學院教授蕭灼基委員開出了“藥方”： 142

理順分配關系，當前最主要的是要提低、擴中、保高。

蕭灼基委員說，提高低收入者的收入水平，主要是提高農民、農村貧困人口、城鎮低保人口的收入；提高職工最低工資標準，提高離退休職工的最低離退休金標準；保護農民耕地，防止耕地轉讓費流失；嚴格控制農村各項收費項目，對農民和低收入者免征利息稅，擴大農村貼息貸款的范圍、額度和年限，對特殊困難戶給予特殊補助。

擴大中等收入階層比重的主要措施有：一是提高第三產業比重，中等收入階層主要分布在第三產業；二是提高知識階層和專業人士的報酬；三是提高中低收入人員的收入水平，擴大中等收入者的隊伍；四是提高個人所得稅起征點，降低工資外勞務收入的所得稅率；五是鼓勵專業人員在做好本職工作的條件下從事一定的技術開發，取得一定報酬。

蕭灼基說，要提高低收入，保護高收入者的合法收入。一是擴大先富地區和先富人群，逐步從先富過渡到共富。二是允許和鼓勵資本參加分配，實行按勞分配與按需分配相結合。三是實行效率優先、兼顧公平。在初次分配中，以公平為主、兼顧效率。四是保護合法的勞動收入和合法的非勞動收入，只要合法，上不封預，這樣有利于非公經濟做強做大。五是保護合法的高消費，但要征收特別消費稅。

(摘自：《人民日報》)2005年3月6日)

5．愚公也在換腦筋

山里人天天見到山，對山的看法卻日新月異。過去，把帝國主義、封建主義、官僚資本主義比作壓在中國人民頭上的三座大山，實在是確切不過了。毛澤東的《愚公移山》曾經教育過整整兩代人，鼓舞全中國人民在中國共產黨的領導下推翻三座大山，建立新中國，排除萬難，前赴后繼。如今改革開放，我們面前仍然有諸多的困難和險阻。“愚公移山”的精神仍然需要發揚光大，這是確定無疑的。

然而，改革開放需要更新人們的“山地意識”。山里人愛山，卻不再為山所囿，山，給人登高遠眺之機遇。“愚公”也在換腦筋了。

中國地大物博，無數炎黃子孫引為驕傲。地大，包括秀麗之江山；物博，則含地上地下山上山底之萬種生靈、礦藏。靠山可以吃山，為何不趁其利?山擋路可以遷居，還可以鑿掘隧道通行。像九宮山，沉睡千年，一朝被開發利用，引無數中外游人紛至沓來，日進斗金，可視為金山銀山。今天，人們對自己門前的大山的看法改變了，人們還巴不得有山在自己的門前。曾記得一個時期，“農業學大寨”、“愚公移山，改造中國”，各地盲目大搞人造平原，其結果勞民傷財者居多。

昔日愚公實施移山之舉，“智叟”曾在一旁看了發笑。今日愚公雄風依舊，但從實際出發，改變了規劃。他不計前嫌，不再批駁智叟的觀點，而是請其一班人登堂人室，待以茶水，智叟等人被愚公的誠意所感動，道出真言：你們父子數人，子子孫孫雖然沒有窮盡，但未必人越多越好；每天挖山不止的精神固然可嘉，但只顧挖山而忽視生活資料的生產和環境保護，照此下去，不是“坐吃山空”嗎?愚公誠懇地接受了大家的意見，充滿信心地說：現在，有新的藍圖可循了!只要我們大家齊心協力，就不再為山所困了。我們要充分利用山，開發山，保護山，變山為寶，這樣，實現小康的理想就在眼前了。

(選自：《生活與哲學文選》紅旗出版社)

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6．求真務實勤政高效

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改變會議方式，簡化報告程序；改變決議內容，凝練文字表述；等等。

當十屆全國人大三次會議在這個春天里召開時，一個個求真務實的變化，如新風撲面呈現在人們眼前。細節的變化與樸實的會風水乳交融，展示的是社會主義民主政治不斷進步的歷程。

“會議的開法變了”。這是代表們拿到大會日程表時的新鮮感受。“取消發改委和財政部作計劃報告和預算報告這兩項原有程序，這是一種務實的做法”。人大代表的這種看法有相當的普遍性。

近年來，全國人大一直注重改進會風。本次大會前根據不少代表希望簡化程序、改進會風的建議，全國人大常委會委員長會議在研究十屆全國人大三次會議準備工作時，確定簡化報告程序和報告決議內容。根據會議精神，一批旨在提高議政水平、提高議事效率和提高服務質量的改進措施在各個層面全面展開。

——會期縮短了。

——歡迎代表的鼓號隊、鑼鼓隊不見了。

——報道基層代表的圖像、聲音、版面增多了，反映不同意見，特別是中肯的批評意見受到重視。這些，僅僅是人代會上眾多變化中的一小部分。為了減少擾民，在交通日益擁堵的情況下，北京市公安交管部門利用各種先進的技術手段和管理方法，付出了艱苦的努力。在大的路口，每次放行社會車輛時間不少于40秒鐘，比去年增加10秒——這也就意味著在長安街這樣的路面上，東西雙向一次能多通行近60輛機動車。

全國人大常委會機關在大會期間開展了以展示共產黨員風采，確保大會圓滿成功為主題的保持共產黨員先進性教育的實踐活動，從大會動員準備到各項會務安排，按照保持共產黨員先進性教育的要求，以改進會風的實際行動作為檢驗開展先進性教育活動的成果。“務實高效，勤儉辦公”是這次人代會會務工作的指導思想。雖然只有8個字，但在這背后，是汗水，是心血，是沉甸甸的責任，是一項項實實在在的改進：10多元一個的塑料文件夾代替了公文包；將代表證、就餐卡、報到卡合為“一卡通”，節約10多萬元。

(摘自：《新華網》2005年3月13日)

7．我國人力資源開發利用面臨四大挑戰

在全面建設小康社會進程中，我國人力資源開發與利用面臨著以下四個方面嚴峻挑戰。

(1)勞動力供給高峰的到來加劇了勞動力供求總量矛盾。持續的經濟增長和人口計劃生育控制，使得我國人口再生產在不到30年的時間內完成了從“高出生率、低死亡率、高自然增長率”的類型到“低出生率、低死亡率、低自然增長率”類型的轉變，人口在日增長率已經連續數年低于千分之十。然而，龐大的人口基數及其低速增長仍對中國未來經濟增長和社會發展帶來巨大的就業壓力，大量預測表明，未來20年是中國人口數量增長和勞動力供給的高峰時期。20世紀90年代以來，中國勞動年齡人口比重(16—59歲年齡組)由1990—1996年期間的61％～62％上升到1999年的63．2％。這種趨勢將會持續到2020年左右達到峰值，直到老齡化進程抵消了數量增長效應，勞動年齡人口的比重才會趨于下降。

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到2020年，中國勞動年齡人口將由2000年的8．61億上升到10．04億，平均每年新增勞動力715萬人。據勞動和社會保障部測算，“十五”期間，每年解決城鄉新增勞動力和現有城鎮下崗失業人員就業問題，城鎮大約需要安排2200萬～2300萬人就業，而每年新增就業崗位只有700萬～800萬，就業形勢非常嚴峻。

(2)深化國有企業改革加大了城市就業的壓力。一方面，國民經濟結構加速調整，使得一部分喪失比較優勢和國際競爭力的傳統國有產業和部門不斷萎縮，減少了對低素質勞動力的需求，形成大量富余勞動力，這個過程無可避免地造成了部分城市職工處于結構性失業狀態。另一方面，國有企業建立現代企業制度改革，非國有企業產權改革等使企業經營人員取

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得了勞動用工自主權。隨著企業自主權落實、企業改制加快和“減員增效”措施的推行，部分職工開始下崗，其中有的推向社會，構成失業群體。1998—2000年間，全國共新增下崗職工2032萬人。

(3)推進城鎮化需要為農村轉移勞動力創造大量非農就業崗位。我國城鎮化發展與工業化發展同步，城鎮化水平非常滯后。2001年，我國工業化水平達到44．4％，而城鎮化水平僅為37．7％，遠遠低于同等收入水平和工業化的國家。可以預見，未來20年內將是我國城市化快速發展的一個時期，按照黨的十六大提出的目標，到2020年，我國實現國內生產總值比2000年翻兩番，剔除人口增長因素，屆時人均GDP達到3 000美元左右，按照常態經濟發展的城鎮化水平測算，2020年中國城鎮化水平大致接近60％。這樣，城鎮人口將從目前的大約4．6億上升到8．3億。隨著城鎮化水平不斷提高，大量農村人口和勞動力不斷向城鎮聚集，農村勞動力的就業地點和職業角色隨之發生變換。

(4)大量低素質的勞動力難以滿足應對激烈國際競爭對高素質人才的需要。一方面，與發達國家相比，我國勞動力的平均受教育年限較低。根據2000年人口普查資料，25—64歲勞動力的平均受教育年限全國為7．6年，美國為12．7年，日本為12．3年，英國為11．9年，德國為13．5年，如果考慮教育質量方面的差別，我國勞動力素質與發達國家差距更大。另一方面，我國的職業和技能培訓等方面事業發展嚴重不足，特別是針對農村勞動力的職業和技能培訓方面落后。

(摘自：《從人口大國邁向人力資源強國》，高等教育出版社)

8．不求真務實的十種表現

(1)不思進取、得過且過，不認真學習理論，不用心汲取新知識，不深入思考新問題，思想上故步自封、停滯不前，工作上敷衍了事、庸碌無為。

(2)作風飄浮、工作不實，以會議落實會議，以文件落實文件，滿足于一般號召，抓工作浮光掠影，搞調研蜻蜒點水，身子沉不下去，對實際情況不甚了了。

(3)好大喜功、急功近利，不按客觀規律辦事，不顧現實條件，提不切實際的高指標，搞違背科學的瞎指揮，導致決策失誤，造成嚴重浪費。

(4)隨心所欲、自搞一套，不認真貫徹執行中央的方針政策和工作部署，甚至搞“上有政策，下有對策”，不僅損害國家的全局利益，而且侵犯群眾切身利益。

(5)心態浮躁、追名逐利，一事當前，總是算計個人得失，習慣于做表面文章，熱衷于 145

搞“形象工程”、“政績工程”，脫離群眾，勞民傷財。

(6)弄虛作假、欺上瞞下，報喜不報憂，掩蓋矛盾和問題，蒙蔽群眾，欺騙上級。

(7)明哲保身、患得患失，在原則問題上采取事不關己、高高掛起的態度，奉行“你好、我好、大家好”的處世哲學，不開展批評，不讓人批評，甚至壓制批評。

(8)貪圖享受、奢侈浪費，追求低級趣味，熱衷于個人享樂，大吃大喝，大手大腳，鋪張浪費。

(9)以權謀私、與民爭利，干工作不是先考慮群眾利益，而是先考慮小團體、本部門、本單位的利益，亂收費、亂集資、亂攤派，侵害群眾利益，甚至中飽私囊。

(10)高高在上、脫離群眾，對群眾的安危冷暖漠不關心，工作方法簡單粗暴，甚至肆意欺壓群眾。

第四篇：必修1第四單元綜合探究 經濟全球化與中國 教學設計

必修1第四單元綜合探究 經濟全球化與中國 教學設計

作者：不詳 來源：不詳 發布時間：2010年12月30日 點擊數： 58 如無法通過下載軟件進行資源下載，請登錄后在資源下載鏈接上右擊，并選擇“目標另存為”下載。

作者：儋州第一中學 呂素清

《經濟全球化與中國》綜合探究活動設計 【教材分析】

教材性質分析：第四單元的《經濟全球化與中國》綜合探究課題，是本單元教材的有機的組成部分。但它既不屬于本單元的綜合練習，也不是本單元的知識總結，它是屬于綜合探究活動性質。因此，它的教學活動設計，不能簡單的進行課堂教學設計，而應該是一系列課堂內外探究活動的設計，是教師引領下的學生綜合探究活動的設計。

教材內容分析：第四單元的《經濟全球化與中國》綜合探究課題，教材內容主要是針對經濟全球化和我國加入世界貿易組織新形勢下所帶來的各種機遇與挑戰，提出合理的建議、對策。本綜合探究從具體、微觀的層面搜集經濟全球化趨勢及我國加入世界貿易組織所帶來的各種機遇與挑戰所遇到的具體問題和生動實例，并希望學生結合本地或我國經濟建設實際，針對具體問題，在充分搜集材料的基礎上，尤其是實地考察、調研的基礎上，提出合理的、有針對性的建議。因此，本綜合探究活動是屬于探究活動操作層面的設計。

【學生分析】

學生知識經驗積累分析：通過一個學期的學習，學生對經濟學基本知識有一個初步的了解。具有一定的經濟學的基本知識與經驗積累。同時通過第四單元教學，已初步從宏觀的層面了解了經濟全球化的相關知識。但由于學生對該領域涉及較少，認識膚淺、參與甚少而興趣濃厚等特點，因此，對此課題探究活動設計，課題的確定與問題的設計，也應該合乎學生生活實際和學生認知水平，才能使本探究活動順利進行，才能讓學生加深對經濟學基本知識的理解，才能培養學生運用知識解決實際問題的能力，且能讓學生在探究過程中獲得探究成功的快樂，從而培養探究學習的信心與探究的精神。因此，我個人認為，“經濟全國球化與中國”的課題太大，不適合高一學生，于是，我認為有必要進行縮小課題范圍。但由于本地區經濟不發達，受經濟全球化直接影響的企業沒有，因此根據學生比較熟悉的海爾電器產品出發，設計為經濟全球化與海爾集團。同樣，我個人認為教材所提供的探究路徑參考中的部分探究問題，也不適合我們本地的高一學生，所以，我做了適當的取舍。

【教學目標】 知識目標：

進一步理解經濟全球化及其影響；進一步了解世貿組織的基本原則、目標和積極作用；理解新形勢下，積極參與國際競爭與合作，全面提高對外開放水平的基本策略和原則。

能力目標：

運用所學知識剖析經濟全球化中的海爾集團案例，針對具體問題，綜合各種信息，提出合理的、有針對性的建議。培養學生理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力。情感、態度、價值觀目標：

培養學生積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感，培養學生團隊合作精神和探究精神。

【探究準備】

教師準備：

1、分析教材，分析學生，收集相關信息，學習相關知識。

2、對教材進行處理，確定課題，設計問題，提出任務。制訂活動相關規則。

3、組建探究小組，確定小組任務。

4、提出活動相關要求。（1）每個小組成員有明確的分工，認真完成自己的探究任務；（2）每個小組必須就自己負責的問題，提交一份探究報告，以供課堂交流。報告忌泛泛而談，說大話、空話，光講抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

學生準備：

1、相關知識經驗學習與積累，一定的研究性學習能力。

2、在自主選擇合作伙伴基礎上組建小組。（教師指導思想，根據學生探究能力進行有機的組合）基本上分為四組，每組10人。

3、每組民主推選小組長和大組長，組長負責分工與合作。每組根據選擇的課題和問題進行分工，進行文獻研究，確定合作伙伴，確定分工任務。

【探究過程】

第一階段，提出問題。它包括三個環節：明確主題----提出問題——小組分工。

首先，讓學生明確課題與綜合探究活動的主旨，然后根據課題“經濟全球化與海爾集團”，讓學生參考教材中的探究路徑和問題，進行討論分析，提出探究的問題。最后每個小組根據問題確定小組任務，進行小組分工。

（一）明確主題：根據教材第四單元的綜合探究活動課題，明確綜合探究活動主題為經濟全球化與海爾集團。

（二）提出問題：經濟全球化與海爾集團的綜合探究活動的問題： 第一組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么影響？

（2）海爾集團股份有限責任公司有遭遇反傾銷起訴嗎？如果有，他們是如何應對的？結果如何 ？

第二組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么影響？

（2）海爾集團股份有限責任公司出口有遭遇到綠色壁壘嗎？如果有，他們是如何應對，結果如何 ？

第三組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題

（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司有什么機遇與挑戰？（2）海爾集團股份有限責任公司如何“引進來”，“走出去” ？

（3）我們認為海爾集團股份有限責任公司在“引進來”，“走出去”時，應該注意什么問題？？

第四組，路徑（小課題）經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 問題（1）經濟全球化對海爾集團股份有限責任公司的利弊是什么？

（2）海爾集團股份有限責任公司出口有遇到什么挑戰與困難，他們是如何應對，結果如何 ？

（三）小組分工 ：探究任務分配

每大組根據選擇的課題和問題進行分工，再分成二個小組或三個小組，推選小組長負責，確定合作伙伴，進行文獻研究與調查研究分工。確定報告撰寫或制作課件人員，確定成果代言人。要求小組人員人人有探究任務，既分工又合作。

探究時間要求：為時一周進行綜合探究活動，在一周后的政治課堂上進行成果匯報與交流評價，達成共識，形成合理性的方案，最終完成探究任務。

可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志。

第二階段，問題探究。（課外活動）：文獻研究----調查研究----撰寫探究書面報告或制作課件報告。

（一）文獻研究。小組根據任務首先要進行文獻研究，收集分析有效的信息，發現前人或他人已知道的現象、理論觀點，并為自己的課題與問題與建議尋找參考答案或理論基礎。文獻研究的途徑是查閱課本教參、其他圖書期刊、網絡、音像畫品。

（二）撰寫探究書面報告或制作課件報告 小組根據文獻研究和調查研究結果，進行交流與討論，達成小組共識，然后各小組根據課題的需要以及小組制作課件的時間與實力情況，撰寫探究書面報告或制作課件報告。

第三階段，探究結論。課堂活動：成果展示-----評價與反思----達成共識。

（一）成果展示 研究成果匯報

第一組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第二組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第三組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司 第四組，課題 經濟全球化與海爾集團股份有限責任公司

（二）評價與反思

1、評價

（1）學生對每組進行評價。在小組成果報告完畢后，全班同學根據報告的結論進行評論，討論伙伴根據上課時座位前后兩排組合。然后派代表發言，發表他們的評價結論。

（2）教師對每組進行評價。肯定優點，指出不足，修正觀點和建議

2、反思 各組評價后討論自己組的優點與缺陷，進行反思，以待改進。

（三）達成共識

【教學時間】200 年 月 ～ 日 星期 ～

【教學課題】第四單元 綜合探究 經濟全球化與中國 【教學要求】 〖知識目標〗

針對經濟全球化和加入世貿組織的新形勢下所面臨的機遇和挑戰，提出合理化的建議、對策。

〖能力目標〗培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 〖情感、態度與價值觀目標〗培養積極參與社會主義現代化建設的實際本領和責任感；培養團隊合作精神和探究精神。【教學重、難點】培養理論聯系實際、運用所學知識解決實際問題的能力 【課時安排】 1課時 【教學方法】

小組合作學習法、收集信息法、討論法、案例分析法、現場操作法 【教學過程】 活動策劃

將全班學生分為五個小組，每個小組負責探究一個問題。

第一小組：收集跨國公司跨國兼并的案例，分析哪些行業的兼并比較活躍。結合國內或本地的產業結構調整，為迎接這場全球化的產業大轉移提出建議。第二小組：收集我國在參與和推動區域經濟合作方面，取得了哪些主要的成績？區域集團外的國家不能享受區域集團內部的特殊優惠政策，這種內外有別的做法妨礙了其他國家對該區域集團的出口。我國的企業應當如何克服這一困難？ 第三小組：搜集與“數字鴻溝”有關的材料，了解我國信息技術產業發展的現狀。針對我國如何縮小與發達國家的“數字鴻溝”，提出建議。

第四小組：搜集我國出口產品綠色壁壘的典型案例。為我國出口企業應對綠色壁壘提出建議。

第五小組：搜集我國企業成功應訴反傾銷的案例，總結它們的成功經驗。如果與世貿成員發生貿易摩擦，怎樣利用世貿組織的爭端解決機制維護自己的權益？

操作建議：

1、可以從以下幾個途徑獲取本探究的資料：上網，書刊、報紙、雜志，實地考察、調研。

2、每個小組必須就自己負責的問題，提出一份探究報告，以供課堂交流。在課堂交流完畢后，全班應當結合本地的經濟建設實際，形成一份綜合性的、完整的方案。

3、進行本探究，最忌泛泛而談，說大話、空話，抽象的道理，要求結合實際，提出具體的、有操作性的、建設性的建議和對策。

第五篇：2013學年高一政治教案：綜合探究《提高效率 維護公平》(新人教版必修1)

第三單元 收入與分配

綜合探究： 講求效率 維護公平

【探究活動目標】

1．知識目標：通過學生收集資料、討論、辯論、提出合理化建議等形式，既反思自我，又反思他人的觀點和看法，讓學生加深對“效率與公平”這一問題的理解，并在合作探究的基礎上，對微觀分配提出合理的建議。

2．能力目標：培養學生一切從實際出發、實事求是的思想方法和用辯證的觀點看問題的能力。

3．情感、態度、價值觀目標：

（1）樹立走中國特色社會主義道路的信念，提高貫徹黨的路線、方針、政策的自覺性。（2）培養學生的效率意識和公平意識，在今后學習和工作中努力做到效率與公平的最佳統一。提高學生的競爭與合作意識。【教學重點】

理解公平與效率的關系 【探究活動建議】

1、分兩組分別收集分配中講求效率的表現與維護公平的表現

2、分兩組分別討論講求效率的意義和維護公平的意義

3、在分組的基礎上，分正反方展開辯論

（正方：發展社會主義市場經濟必須維護公平。反方：發展社會主義市場經濟必須講求效率）

【課時安排】1課時。

【探究活動形式】討論、辯論、提供合理化建議 【探究活動步驟】 導入：

教師講授《和尚分饅頭》的故事：

從前有座山，山上有座廟，廟里住著好多老和尚和小和尚，他們當然是做一天和尚撞一天鐘了。平時，廟里和尚們吃的東西都是每天從山下運過來的，可是有一天，天公不作美，刮起了臺風，下起了暴雨，山路堵了，糧食運不上來了，和尚們可愁死了，念經都沒力氣了。

這時廟里的方丈出來說話了：“和尚們，莫慌張，大家打起精神來，現在廟里還有２０個饅頭，我們這里有２０個人，本來可以一個人分一個的，但是為了照顧老和尚，就讓老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，這樣剛好分完。”方丈剛說完，下面就議論開了，當然，小和尚也有不高興的。大家在心里數著、算著，這樣是剛好嗎？不久，熱氣騰騰的饅頭端上來了，大家照老方丈的指示做了，老和尚一個人分３個，小和尚三個人分１個，小和尚真可憐，可也沒辦法呀，有總比沒有好呀。

問題；你人認為這樣分配合理嗎？為什么不合理

學生：不公平，要就不能激發人們的積極性，小和尚干活就沒了勁頭。教師總結：我們凡是要講求效率，維護公平（板書）【教學內容】 【教學活動】

手工競賽：每組六人、十張紙，時間3分鐘，在規定時間內疊的紙鶴多組為勝。【探究問題】

教師：現在同學們手工做完了，加入你是收購這些手工藝品的商人，哪么請同學們擬定自己的收購計劃。

學生：分組討論，擬定自己的收購計劃。【計劃展示】

方式一：不論數量和質量，平均每組給5元。方式二：計數給錢，每只紙鶴給2元。

方式三：數量質量相結合，疊的好的每只紙鶴給4元，其它2元。方式四：疊的好的每只紙鶴給100元，其他2元。教師：請同學們評價上面的收購方案

學生：分組討論收購方案并闡明自己的理由。

教師總結：方式一：平均主義；方式二：雖然一定程度上克服了平均主義，可是沒有考慮到質量，不能激發人們的積極性，實質也是一種平均主義；方式三：即注重了效率，有體現了公平；方式四：收入差距拉得太大，不公平。

【問題探討】

1、公平與效率的含義

2、公平與效率的關系 學生：閱讀課文，歸納問題

效率：指經濟活動中產出與投入的比率,它表示資源有效利用的程度

公平：在經濟學中，主要是指收入分配的公平，它主要表現為分配的相對平等。公平與效率的相互關系

效率是公平的物質前提；公平是提高經濟效率的保證。【活動探究】

（一）討論（15分鐘）：兩則招聘啟事 招聘啟事1 A公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：30元/天

招聘啟事2 B公司現要招聘一批推銷員，推銷某學習軟件。要求：會普通話，掌握一定的電腦知識。工資待遇：底薪15元/天，每推銷出一套學習軟件可抽取20元傭金

思考：（1）如果你是老板，你會采取那種分配方式。為什么？（2）如果你是應聘者，你更愿意到哪家公司工作？為什么？

（3）假如你選擇在B公司工作了一段時間后了解了以下情況：一套學習軟件市場價是600元，而包括各方面的成本總共才200元，而從200元轉化為600元的過程絕大部分是通過推銷員的努力才得以實現的。但是B公司的老板卻輕而易舉就獲取凈利潤400元，你辛辛苦苦推銷一套軟件才獲得20元的傭金，老板的收益是你的20倍。你愿意干下去嗎？說說你的理由。

（4）請你從“效率與公平”關系的角度，談談這一案例給我們的啟示。【課堂探究】 獎學金的分配

假定學校獎勵本班一筆獎學金，請同學以組為單位，依據“效率與公平”原則，為班主任設計一個合理的分配方案

學生：分組擬定合理的分配方案，注意方案要體現“講求效率，維護公平”的原則。【辯論】（27分鐘）

1．辯題：“在當代中國，收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要？” 正方：在當代中國，收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方：在當代中國，收入分配中維護公平比講求效率更重要 2．辯論過程：

（1）教師簡單介紹辯論隊、辯手、辯題、規則。（2分鐘）

（2）正方和反方一辯分別闡述基本觀點。（4分鐘）（3）自由辯論。（10分鐘）

（5）觀眾同學繼續就所支持的正方或反方加強本方觀點；或者質問對方觀點請求回答。（5分鐘）

（6）正方和反方四辯分別總結陳詞。（4分鐘）3．辯論總結：

由觀眾同學評判勝負，教師總結發言，點評辯論會的總體情況。（2分鐘）【感知歷史】

感知我國在效率與公平認識上的變化 改革開放前：民謠

上工敲破鐘，干活磨洋工，一地一窩蜂，收工打沖鋒，分糧興沖沖。勞動多了你別喜，東西分配不由你，勞動少了不用愁，分配多少按人頭 改革開放后：

1992年鄧小平南方談話和黨的十四大確立了社會主義市場經濟的理念。1993年黨的十四屆三中全會明確提出“效率優先，兼顧公平”的原則。

十七大：更加注重公平【問題總結】

問題；怎樣縮小貧富差距實現社會公平

（一）從法律上、制度上努力營造一個維護公平的制度環境。

（二）完善分配制度，高度重視解決收入分配差距過大問題。

（三）完善稅收制度和社會保障制度等配套制度。

（四）關心困難群體的生產生活，切實解決他們的實際困難。【布置作業】（3分鐘）

就第一階段所討論的案例，作進一步引伸：假如，C公司也是一家軟件公司，也要同時招聘一批推銷員，推銷同一學習軟件。要求與A、B公司一樣，不同的是待遇。C公司沒有底薪，推銷員每推銷一套學習軟件，可以獲得40元傭金。此時，（1）如果你是老板，你更愿意選擇哪種分配方式？為什么？

（2）如果你是應聘者，你更愿意選擇哪家公司？為什么？

（3）如果你是同類公司D的老板，請你設計一套針對推銷員的分配方案，要求比A、B、C三家的方案都更好體現效率與公平的結合，更有利于提高公司的效益。

附：辯論賽主持詞

“當今中國，個人收入分配中效率與公平何者更為重要”辯論主持詞

各位請安靜下來，我們的比賽馬上就要開始了。

今天參加本場比賽的兩支隊伍是：正方：女生代表隊 反方：男生代表隊

參加今天決賽的八名選手是：正方一辯鄭丹丹同學，正方二辯張曉梅同學，正方三辯蘭雅華同學，正方四辯姚丹丹同學。反方一辯許東同學，反方二辯王桂才同學，反方三辯陳思鵬同學，反方四辯錢健同學。

擔任本場比賽裁判的是：除了辯手之外的各位同學！

本場比賽的辯題是“在當今中國，個人收入分配中講求效率與維護公平何者更為重要”，正方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中講求效率比維護公平更重要 反方的觀點是：在當今中國，個人收入分配中維護公平比講求效率更重要

本場比賽分為陳述觀點、自由辯論、觀眾參與辯論、總結陳詞四個階段。觀眾參與辯論階段為5分鐘，觀眾可以向支持的一方補充闡述觀點，也可以向反對的一方反駁觀點或質問對方。

各位觀眾,現在雙方辯手已經嚴陣以待，信心十足。今天，究竟誰將是最后的贏家，還要看每一位辯手的智慧和團隊的合作。為使我們雙方的隊伍都能以一個最佳狀態開始比賽，讓我們用最熱烈的掌聲給他們以鼓勵。

首先請正方一辯闡述正方觀點，時間是2分鐘，請。

謝謝正方一辯的精彩發言，下面請反方一辯闡述反方觀點，時間也是2分鐘，請。

感謝反方一辯的發言，下面進入最精彩的自由辯論，雙方各有5分鐘時間，首先由正方發言。

謝謝，經過八名辯手精彩的自由辯論后，現在進入觀眾參與辯論階段。請觀眾同學向所支持一方補充論證，或者向所反對的一方提出反駁觀點或質疑。請觀眾繼續陳述或提問。

現在進入總結陳詞階段，首先請反方四辯總結陳詞，時間2分鐘，請。感謝反方四辯的精彩陳詞，下面請正方四辯總結陳詞，時間也是2分鐘，請。

感謝正方四辯的精彩陳詞。到這里，本場比賽就告一段落了。現在，請全體觀眾同學評判本場比賽的冠軍。贊同正方獲勝的請舉手??贊同反方獲勝的請舉手??，通過大家的民主評判，本場比賽正/反方獲勝！請大家用最熱烈的掌聲向他們表示祝賀。本場比賽到此結束，感謝各位參賽選手的精彩表現！