第一篇：《夢圓飛天》“教學中的互聯網搜索”教學案例

教學課題：夢圓飛天

課時：第二課時

教材：蘇教版國標本小學語文第十冊 教材分析：

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。文章通過送行——發射——問候——夢圓的順序，生動地描述了“神舟”5號飛船成功發射的過程，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。教學目標：

憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。能有感情地朗讀課文。

理解夢圓飛天的重大意義，從而激發學生對太空的愛好，樹立為祖國航天事業而努力學習的雄心壯志。教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面。教學準備：多媒體課件、網絡環境 教學方法：

本課時的教法是：圍繞朗讀——討論交流——反饋——小結這一過程進行。這樣能體現出以教師為主導，以學生為主體的教學方法。

本課時學生的學習方法：通過閱讀——討論交流——反饋的環節進行，這樣能使學生在學習中動腦、動口、動手，開拓視野，加深鞏固，培養學生在閱讀中大膽提問，積極參與探索。

本課時還借助視頻聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。教學思路：

先復習舊知，導入新課，梳理文章脈絡，把握課文要點，再深入研讀課文中送行、發射、問候場景的描寫，抓住具體的語言文字閱讀感受飛船發射時的激動、喜悅與自豪，同時借助視頻把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，加深感受，練習有感情朗讀，最后拓展延伸，深化主題，引導學生感受到夢圓的重大意義，激發學生對太空的愛好，對立對祖國的航天事業而努力學習的雄心壯志。教學過程：

一、復習舊知，導入新課。談話引入并板書課題。

同學們，我們每個人都有自己的夢想，當你的夢想實現時，心情會是怎樣的呢？板書課題：夢圓飛天 夢圓飛天是什么意思呢？

要求學生默讀課文，并用自己的語言描述“神舟”5號飛船發射過程

二、感受送行、發射、問候的場景。

1、請同學們再快速閱讀課文，邊讀邊思考，作者寫“神舟”5號飛船發射，寫了哪幾個場景？請同學們用一個詞語來概括，寫在相應的段落旁，做上批注。（送行 發射 問候）

2、課文哪幾個自然段寫“送行”的場面，哪幾個自然段寫“發射”的場面，又有哪幾個自然段寫“問候”的場面呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊思考。

3、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？ 學生交流感受，朗讀相關語句。

觀看送行場面視頻，加深感受，練習有感情朗讀。

【百度視頻】：http:// 中國航天員：http://baike.baidu.com/view/15360.htm 板書設計：

送行：心情激動

夢圓飛天 發射：扣人心弦

問候：充滿自豪

夢圓：意義重大 教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點：

首先理清課文脈絡，抓住課文中的三個場面：送行、發射、問候，引導學生體會情感的變化。

其次在這堂課的設計中我注重了發揮學生自主學習的能力，先由學生自主找句子并讀讀再感受，然后交流體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

最后是進行了形象化教學，通過網絡視頻靈活生動地呈現了課文內容，使學生充分理解感受了閱讀材料，多方面吸引了學生的注意力，使學生身臨其境，加強了學生的閱讀感受。

昌樂縣紅河鎮平原小學 劉好玲

第二篇：夢圓飛天教學反思

《夢圓飛天》一文報道了我國“神州”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。下面是小編收集整理的夢圓飛天教學反思，歡迎閱讀參考！夢圓飛天教學反思1

《夢圓飛天》這篇課文按事情發展的順序生動詳細地記敘了“神舟”五號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

《夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的過程，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學時注意了以下幾點：從課題入手，課堂抓好朗讀的訓練，如“人們盼望已久的、凝結著中國人民心血，寄予著中國人民飛天夢想的“神州”五號就要起飛時，讓學生想象當時人們緊張的心情，朗讀時，強調語速稍快，突出重音，表現出這種緊張之感。“神州”五號發射成功了，當時人們是何等的興奮！“澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”是并列的三個簡短的分句，朗讀時，要學生注意讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的思想感情。創設情境，訓練學生的語言表達能力，感受送行場面嚴肅而熱烈的氣氛，發射場面那激動人心的壯觀情景，激發學生的愛國情感。不足：自己在教學時還沒有完全地融入到文本中去，還沒達到“文”“我”合一。

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。

我一直認為課題是全文的眼睛，因此在教學這篇通訊時我是從理解課題入手的。初讀“夢圓飛天”，感覺朗朗上口，富有詩意。緊扣“圓”字讓學生理解課題的意思。通過釋題，學生知曉這里的“圓”是“使圓滿”、“使實現”的意思。“夢”指夢想，這里不是通常所說的夜里做夢的生理現象，而是指中華民族千百年來“飛上太空，遨游蒼穹，探索人類未知的奧秘”的期望。中華民族做了千年的飛天夢，過去只是幻想，難以實現，如今夢想成真。當學生再次讀著課題時，心里已涌動著激情和自豪。

此外，這篇通訊的譴字造句十分講究，我注重讓學生多感悟，多品讀。如課文中有這樣的兩個句子“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”、“每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪”。我讓學生仔細品讀句子，想想“寫滿”與“洋溢”之間有什么區別？通過讀，通過品，學生明白：“洋溢”比“寫滿”更進一步地顯露出人們內心的激情。因為人們得知“發射成功”，內心的激情如大海的波濤洶涌澎湃，喜悅溢滿臉龐，可見作者用詞的精確。

反思教學過程，感覺自己讓學生品悟的時間較多，品讀的時間相對少了些，朗讀效果不太理想。

第三篇：夢圓飛天教學設計

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過,抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。下面是小編收集整理的夢圓飛天教學設計，歡迎閱讀參考！

教學目標：

1．能有感情地朗讀課文。

2．理解課文內容，體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。

3．把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要著重感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教學課時：

第二課時

教學過程：

一、激情導課

1．古有飛天夢，今由神五圓。通過上節課的學習，我們明白，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字：

一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心

一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號

一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

2．課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行、發射、問候）

二、民主導學

（一）、精讀感悟，感受成功

課文是怎樣記載“神舟”5號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們按學習提示讀課文。出示學習提示：（一人讀提示）

學習提示：

1.快速默讀課文6～15自然段，把自己最喜歡的語句畫出來，并在旁邊的空白處做批注。

2.小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

自主學習，準備小組匯報。

同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。哪個小組愿意把你們的學習成果與大家分享。

展示交流：

預設1：

我喜歡第6自然段，從“逼近，心弦都繃得緊緊的，急促的呼吸聲”可以看出發射時人們很緊張（這次載人飛天任務重大、任務危險）。我能將人么緊張的心情讀出來。

老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。

預設2：

我喜歡第7----11自然段，這是總指揮下達命令的過程，這個命令舉世矚目，牽動著億萬人的心。我的心里非常緊張和激動，因為倒計時的時候就要發射了。

你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（我國航天事業將邁進一個新的時代。）

教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

（3）預設：

我喜歡第12自然段，“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”這段生動地描寫了火箭升空時的壯觀場面。

你的朗讀仿佛把我們帶到了現場。那同學們想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？

師：最激動人心的時刻就要到了，讓我們一齊倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

還有誰愿意讀一讀呢？（同學評價）

我們一齊讀12自然段，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

句子練習：

（4）預設4：第13---15自然段：

我喜歡第13---15自然段，三個“傳到”讓我體會到“神舟”5號成功發射之后，人們的欣喜與驕傲。

師：同學們，你能想像出當時人們欣喜若狂的情景嗎？

句式訓練：“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰。工作人員_____________________,白發蒼蒼的老科學家___________,普通的觀眾_______________。

（人們緊緊擁抱，流下了激動的淚水。白發蒼蒼的老科學家高興得像孩子一樣，大家鼓掌、叫喊、歡笑，舉杯歡慶。）

“神舟”5號發射成功，凝聚了幾代科學家的心血與汗水。“神舟”5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣？怎能不充滿著澎湃的激情？怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢？讓我們大聲地將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀15自然段。）

（二）、激情問候，欣賞美景

1.發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）

輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，能夠先在小組中讀，看誰讀得好！

指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

還有好多人想讀，這樣我們一齊讀好這段問候。

2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

播放課件。

3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。

這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能透過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一齊，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

你太辛苦啦！（學生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！

5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？

總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，用心探索宇宙奧妙！

神州五號發射成功，讓我們讀響讓我們所有中國人都為之振奮的話語。

出示課文最后一自然段，齊讀。

讓我們激動地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們驕傲地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

讓我們自豪地告訴全世界……（學生讀課題：夢圓飛天）

四、檢測導結

1．課前同學們都查了關于“神舟號”飛船的資料，現在老師就來考考大家。

“神舟”6號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

“神舟”7號在________________（時間）成功發射，航天員是___________。

我國首次完成太空行走任務的是“神舟”______號上的航天員______。

2．這篇課文的一個特點是具體描寫生動感人，尤其在寫發射場面的時候，描寫細膩生動，表現出當時人們激動和喜悅的心情。

仿照課文寫一段場面描寫。

板書設計：

6夢圓飛天

送行——發射——問候——圓夢

第四篇：夢圓飛天教學設計

《夢圓飛天》教學設計

教學目標：

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面 教學準備：多媒體課件。

一、讀題入情

同學們，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飛天壁畫嗎？從“嫦娥奔月”到敦煌的飛天，再到現代的航天事業，千百年來，中華兒女始終做著同一個夢，這是一個關于——飛天的夢（板書:飛天）2003年10月15日，這個夢終于園了。（板全課題）

讓我們激動地告訴全世界，我們中國人能——夢圓飛天（齊讀課題）。讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人已——夢圓飛天（齊讀課題）。

古有飛天夢，今由神5圓，通過預習，你知道文章分幾個場面記敘神5發射的全過程。板書：（送行——發射——問候——夢圓）

二、細讀送行

自由讀送行的場面，畫出能觸動你心弦的句子，寫下你的點滴感受。（學生自學）交流：

1、“此刻……教練專家來了……響……起來了” 說出你的感受（送行的場面令人激動）

想想還會有誰來送行呢？（同行、群眾、記者……）是啊，全世界炎黃子孫都心系神5，齊讀接下來的一句

2、此時的楊利偉身著乳白色航天服，面向五星紅旗肅然佇立，讓我們一起讀讀他臨行前的請示。

從這簡短的話語中，你讀出了什么？（堅定的意志，必勝的信心）

讓我們一起去送送遠征的英雄（播放送行的錄像）

三、研讀發射

1、引讀6自然段，激動人心的一顆就要道理，隨著時間——（學生接讀）

人們的心情會是怎樣的?(緊張、興奮、期待)特別是哪些詞語給你這樣的體會？

“一秒一秒”是的，每一秒都驚心動魄，扣人心弦。“繃得緊緊的”不僅心繃得緊緊的，連拳頭都握的緊緊地。“急促的呼吸聲”內心的緊張期待可想而知 抓住這些詞語讀好這句話。指名讀。

是啊，這一刻，我們期盼了太久太久，此刻你希望——（學生回答）你期待——（學生回答）你擔心——（回答）你祈禱——（回答）因此，隨著發射時間——（齊讀）

2、緊張、興奮、期待，如此復雜的內心，總指揮發出的命令讓人都不敢聽了。師讀“五分鐘準備！一分鐘準備！”此刻，載人航天發射場靜若無人，電視機前的人們屏住了呼吸，十秒倒計時開始了，抽生讀。（評議，從你的聲音、你的表情中，老師看出了激動）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，抽生讀。

這10秒鐘，是中華民族幾千年期盼凝聚的10秒鐘，是吸引全世界目光的10秒鐘，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀。

3、點火，起飛！頓時，烈焰升騰——（引讀12段）這是神5升空的場面，找一找，哪些詞語仿佛讓你看到了升空的場面，聽到了升空的聲音？劃出來。

烈焰升騰是一種怎樣的場面呢？作者用了一個形象的比喻，我們一起來讀一讀。

讀書就是要把語言文字在頭腦中變成生動的畫面，能用一個詞形容當時的場面，氣勢嗎？

帶著這種氣勢齊讀12段。

讓我們隨著錄像去重溫那震撼人心的時刻（播放畫面）

4、同學們，文中還有一句話，雖然只有四個字，但卻非常地鏗鏘有力，振奮人心，找到了嗎？（生答：飛行正常）

僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——（引讀：飛行正常）

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們什么？（生自由表達）這是多么激動人心的聲音，這聲音穿過——，傳到——，傳到——（引讀）

5、聽到這聲音，指揮大廳里——（齊讀本段）

讀了這段話，你體會到人們的心情怎樣？能想象出人們當時的樣子嗎？用“有的……有的……”練習說話。

此刻，你想到了哪些成語？

神5發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國的航天事業已躋身于世界先進行列，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣，怎能不充滿澎湃的激情，齊讀15段。

四、品讀問候

1、飛船以平均90分鐘繞地球一圈的速度飛行，黨運行到第7圈時，楊利偉深情地發回了問候，自己試著讀讀17段，想一想，這問候改怎樣讀？

2、你認為該怎樣讀，指名讀，齊讀。

3、楊利偉叔叔還興奮地對兒子說：——引讀。這里的“家”是指什么？（地球）

在太空中看到的地球是什么樣子的，聽老師來讀讀19段。深情的描述中，你聽出了什么？

五、誦讀夢圓

神舟5號發射成功了，2005.10.12神舟6號發射成功。2008.9.25神舟7號發射成功，浩瀚的太空中——生接讀最后一段。

同學們，讓我們激動地告訴全世界——生讀，讓我們自豪地告訴全世界——生讀，讓我們驕傲的告訴全世界——生讀。

第五篇：《夢圓飛天》教學設計

蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》教學設計

單位：青山鎮中心小學

姓名：汪霞

電話：***

郵編：726302 教案背景

2003年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。教學課題：

蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》教學設計第一課時 教材分析

《夢圓飛天》按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。課文脈絡清晰，語言簡練，情緒飽滿，別具一格。每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。作為一篇講讀課文，要引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，理清課文脈絡，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。教學重難點

理解課文內容，理清課文脈絡，體會文章情感。

教學方法

朗讀----交流----反饋----小結（以教師為主導、以學生為主體）學法指導

閱讀----交流----反饋 教學準備

教師：課件（字詞、資料）

學生：預習課文、收集資料 教學過程

一、談話導入（出示PPT圖片）

幾千年前，中國人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。傳說黃帝是騎著龍飛上天空的，嫦娥是吃了靈丹妙藥奔向月球的。據說，明朝時有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個自制的飛行器可以把他帶入太空，結果失敗了。后來他萌發了用火箭作動力飛行的想法。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。然而，今天，中國人經過幾十年的努力，終于實現了飛天夢想。

（板書：嫦娥奔月

萬戶飛天）

你們知道第一個離開地球，飛向太空的中國人是誰嗎？（楊利偉）是的，楊利偉是乘坐神舟五號飛船飛上太空的。(出示PPT:楊利偉及神舟五號的資料)那你們想不想知道在神舟五號飛船發射升空的這一天都發生了什么事呢?今天我們就來學習《夢圓飛天》來了解一下當時的具體情況。

（板書課題

夢圓飛天）

二、初讀課文，學習字詞

1.想要正確流利地朗讀課文，一定要掃除“攔路虎”，在朗讀課文之前，我想檢查一下你們預習的情況。

2、檢查預習情況（出示PPT）

（1）出示無拼音的生字、生詞。

請一位同學讀，他讀得對嗎？同學間互相糾正。

在朗讀和書寫上，哪些字是我們特別需要注意的？交流記憶方法，教師補充。

出示多音字（指導學習多音字：載、興、繃、劃）

3、聽課文朗讀（出示課文朗讀視頻），思考：課文主要講的是什么內容?（生讀后，交流回答）

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來寫的？（可按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）

2、默讀課文，想課文按事情的發展順序寫了那些場景？請同學們用一個詞來概括，寫在相應的段落旁。（反饋：送行、發射、問候、夢圓）

3、哪些自然段寫“送行”的場景？哪些自然段寫“發射”的場景？又有哪些自然段寫“問候”的場景呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊想。（交流）

4、自由朗讀，準備一段自己認為最精彩的地方。（出示課文片段）。比一比看誰讀得好。（同學之間交流讀書的方法）

5、嘗試根據場景給課文分段，概括每一部分的內容。

四、指導書寫

1、觀察生字的間架結構，指名板演。

2、相機范寫。

3、學生描紅、臨寫、教師巡視指導。

五、總結

閱讀了《夢圓飛天》這篇課文后，我們依稀看到在神舟五號飛船發射這一天，有送行、發射、問候等等動人的場景，在這幾個場景中有沒有給你留下深刻印象的呢？課下找出來讀一讀，寫一寫自己的感受，下一節課我們一起來交流。

板書設計：

夢圓飛天

送行--------發射---------問候--------夢圓

《夢圓飛天》教學反思：

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。由于本班學生語文基礎比較弱，我在教學本課時注意了以下幾點：

為激發學生興趣，我首先從嫦娥奔月、萬戶飛天的故事談起，使學生知曉自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，中華民族做了千年的飛天夢，如今終于夢想成真了，那就是神舟”5號飛船的發射成功。接下來出示字詞，檢查學生預習的情況，掃除“攔路虎”。然后初讀課文，了解課文內容，梳理文章脈絡。

我精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學生充分地讀，引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

不足之處：一是自己對課文中一些詞語的辨析不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。如“戈”與“弋”，“澎湃”與“凜冽”的辯形。第二是學生的朗讀能力有待引導，出現了讀破句的現象。雖然課堂上采取了多種方式朗讀形式，讓學生充分地讀，但還是出現了朗讀上的問題，這與學生朗讀能力有關，也與學生課前預習不充分有關。今后的課堂上要多為學生創設平臺，抓好朗讀訓練。