第一篇：《夢圓飛天》教學設計

課時目標：

1．精讀感悟，憑借具體的語言文字感受“神舟”五號發射成功時激動人心的場面。通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。

2．總結全文，交流收集有關“神舟”飛船的信息。激發學生學習航天英雄的精神。

教學過程：

一、復習導入

1．同學們，今天我們繼續學習第5課《夢圓飛天》齊讀課題。通過上一節課的學習，我們已經知道課文從“送行、發射、問候、圓夢”四個方面來寫“神舟”五號發射的過程的。其中“送行”部分我們已經學過，請大家回憶一下這部分給你們留下了哪些深刻的印象？

2．今天，讓我們再次把目光聚焦到2003年10月15日那天，最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟”5號載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了，請同學們讀讀課文的第6—15自然段，其中哪些場面給你留下了深刻的印象？

二、讀悟第二部分（發射）

1．讀了課文的第6—15自然段，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2．預設：

“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”。

（1）這句話寫出了人們什么樣的心情？人們除了緊張，更多的是什么？

（2）讀這段話的時候我們要用什么樣的語氣？

（3）指導朗讀。

3．同學們，你們發現了沒有，課文的7—11自然段每一個短語都獨立成段，你知道作者這樣寫的用意嗎？

作者寫的很好，那你們能把它讀好嗎？

指導朗讀7—11小節。

4．還有哪個場面留個你深刻印象？

預設：課文的12自然段。給你留下了怎么樣的印象？（壯觀、震撼）你從哪些詞語體會出來的？（烈焰升騰、大漠震顫、地動山搖、騰空而起）

你們想看看這個場面嗎？（出示課件）

看了這個場面，你心情怎么樣？

帶著這樣的心情，自己去讀一讀這一自然段，注意突出剛才圈劃的詞語。（自由讀、指名讀）

同學們，我們剛剛通過文字經歷了緊張的倒計時，壯觀的發射場景，讓我們再一起來回味一下。齊讀6—12小節。

5。三分鐘后，電波傳來了楊利偉“飛行正常”的聲音，這聲音穿過茫茫太空，傳到（讀）傳到（讀）傳到（齊讀）。

6。同學們，你們可能不知道。美國宇航員阿姆斯特朗曾經說過這樣一段話，（出示課件），人類第一位向往飛向月球的是誰？是中國古代的一位美麗姑娘。人類第一個登上月球的是誰？是一位美國人。那個美麗的中國姑娘就是嫦娥，那個美國人就是我。我向月球跨了一小步，人類向前跨了一大步。當時的楊利偉才23歲，他當時正駕駛著戰鷹在中國大西北上空刻苦訓練。每當他飛過中國飛天夢的搖籃——敦煌古城，他都會想起阿姆斯特朗這段令中國人感到尷尬和苦澀的話，他發誓有朝一日一定要為中華民族爭回這口氣。而如今（出示課件：最后一自然段）讀。

作為一個中國人，最為一個擁有強烈民族自豪感的中國人，什么心情？帶著這樣的心情讀一讀十五自然段。

如此的喜悅，如此的自豪，你還能想到哪些詞語來形容這樣的心情？帶著這樣的心情再來讀一讀十五自然段。

三、讀悟課文第三部分（問候）

1．過渡：飛船以平均90分鐘繞地球一周的速度飛行，從200千米以外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。楊利偉發回了哪些信息呢？同學們自己去讀一讀17—18自然段。

2．楊利偉發揮的信息中，哪些令你印象深刻？

預設：十八自然段

想看看著我們美麗的地球嗎？播放課件。

四、讀悟課文最后一部分（夢圓）

1．過渡：“神舟”五號載人飛船的成功發射標志著中國在航天領域取得歷史性的重大突破，此刻，你們的心情怎樣？讓我們懷著無比的自豪齊讀結尾段。

2．《夢圓飛天》，誰圓了飛天的夢——楊利偉。

2003年，他是中國最具有標志性的人物；2003年，他和中國最鮮明的亮色聯系在一起。這位中國的首位“太空使者”，憑借自身超人的素質和勇氣，成為浩瀚太空迎來的第一位中國訪客，證明了人類第241次太空飛行屬于中國，他就是————楊利偉。讓我們深情地贊美這位偉大的英雄吧：

（課件：那一刻當我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的目光。他承載著中華民族飛天的夢想，他象征著中國走向太空的成功。作為中華飛天第一人，作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。成就這光彩人生的，是他訓練中的堅韌執著，飛天時的從容鎮定，成功后的理智平和。而這也是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。）

五、總結交流

1．“神舟”五號載人飛船是我國航天史上零的突破，繼“神舟”五號后，我國又成功發射了“神舟”六號，航天員是———（出示課件）“神舟”七號，航天員是———（出示課件）他們都是中國人的驕傲，是當之無愧的英雄。

2．我們應該向他們學習，學習他們？學習他們？學習他們？

3．同學們，中國人有太多的夢，我們也有自己的夢。只有腳踏實地，努力學習，才能夢想成真。

六、布置作業

小練筆：

學習了這篇課文，相信同學們一定有很多話想說。

我想對楊利偉叔叔說：

我想對中國人說：

我想對我的同學們說：

板書設計：

5．夢圓飛天

送行————發射————問候————夢圓

第二篇：夢圓飛天教學設計

6、夢圓飛天

設計理念：

語文是民族文化的載體，語文教材的本身就是一種文化載體，蘊藏著我們民族深厚的文化歷史。《夢圓飛天》這篇富有時代氣息的課文報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。2003年10月15日是一個令人難忘的日子，這一天，我國成功發射第一艘載人“神舟”5號，每一個中國人都記住了這個響亮的名字——楊利偉。這篇通訊報道激情澎湃，充滿喜悅與自豪。教學這一課，著重引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

教學目標：

1.朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。2.多媒體輔助教學，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3.把握航天英雄人物形象，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

課文第二、三段是教學重點，要引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。

教學課時：2課時 教學過程：

一、導入：

1.播放《超越夢想》歌曲

同學們，我們剛剛聽的是哪一首歌曲？

超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。通過上一節課的學習，我們知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族的一個重任去實現我們千年的飛天夢。

讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將……（生讀題：夢圓飛天）讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能……（齊讀題：夢圓飛天）

讓我們揚眉吐氣地告訴全世界，我們中國人一定能……（齊讀題：夢圓飛天）

【設計意圖：讓學生在教學開始就了解自我閱讀課文的習慣、方法。同時也從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。】

2.通過上節課的學習，我們知道，中國航天史將永遠記下這樣的一些文字： 一座大漠中的航天城——酒泉衛星發射中心 一艘神奇的宇宙飛船——“神舟”5號 一個難忘的日子——2003年10月15日

一個英雄的名字——楊利偉

一次圓夢的壯舉——中國首次載人航天飛行

3.課文寫了中國首次載人航天飛行實現了中華民族千年的飛天夢想。這一過程寫了哪三個場面？（板書：送行——發射——問候——圓夢）

二、精讀感悟，感受成功

1.古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的？請同學們讀課文并感受。

出示讀書小提示：（一人讀提示）

學習小提示：

⑴快速默讀課文6～15自然段，把你自己最喜歡的語句劃出來，并在旁邊的空白處寫下你的感受。

⑵小組互動，朗讀自己喜歡的語句，交流自己的感受。

【設計意圖：有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

2.同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。老師想請同學們說，你喜歡這部分的哪些語句呢？

師生交流：

⑴預設1：

第6自然段我喜歡。為什么？為什么緊張。（這次載人飛天任務重大、任務危險）。能將你的緊張讀出來嗎？老師真的聽到你緊張的呼吸聲了。還有誰也喜歡這句話呢？好的，你也讀讀啊。好的，還有人想讀！

在這發射前的場面中，其他同學喜歡哪句呢？

⑵預設2：

“十秒倒計時”從倒計時可以看出人們的緊張。前面幾個數字由高到低再到高。你讀出了起伏感。讓人感受到你內心的緊張啊！

為什么喜歡這句話？你的心情怎么樣？（緊張，激動）為什么激動？（因為倒計時的時候就要發射了。）對，首次發射的激動，把你的激動讀出來。（一人讀）從你的聲音，從你的表情看出了激動，其他同學呢？你覺得這十秒鐘預示著什么呢？（成功與失敗）要根據學生回答靈活改變。（每回答一次，讀一次）

教師總結：是啊，這10秒鐘是中華民族幾千年來的期盼、凝聚的10秒！雖短猶長的10秒！它牽動近14億中國人的心，它是吸引全世界目光的10秒。

十秒鐘后，會出現什么呢？（神五飛天的場面）那你想看讓人緊張，讓人翹首以待的神舟五號升天時候的情景嗎？好，今天老師也圓你們一個夢。最激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低的倒計時。引讀：10.9.8——點火，起飛！播放課件。

火箭越去越遠了，我們的心也隨之而去，你們仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又在想什么呢？

⑶如果先說12自然段的話，引導學生想看神舟號騰飛。順帶教學“十秒倒計時”。

哦，要想看到神舟騰飛的情景，我得聽從工程總指揮的命令，你看上文都有十秒倒計時，我請你讀一讀這10個數字。想一想，我們讀著這10個數字？心情是怎么樣呢？

（聯系課文中是怎么說的）課文中哪一段具體描寫神舟飛天的情景的呢？

出示課文中的語句。

烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。

你們喜歡這段話嗎？為什么喜歡呢？

怎樣讀才能讀好這一段呢？（學生自由說）誰愿意來試一試呢？

還有誰愿意讀一讀呢？（教師適時評價）

男同學一起讀，有點激動，有點緊張，還要讀出神舟五號騰飛的氣勢吧！

句子練習：

面對騰空而起的“神舟”五號，我。（學生寫出來）

指導學生說說看到什么，聽到什么，想到什么，或者當時你的神情動作等。（學生說，唱，演等）

【設計意圖：這里是學習語言文字的一個輪換交替：1.理解；2.直觀理解；3.理性上的感知。】

⑷預設3： 第13和14自然段：

課文還有些段落誰喜歡呢？為什么喜歡呢？（說明了這樣的喜訊傳遍了祖國各地，因為這是成功的喜訊傳達得非常的快非常廣。）那讓我們也大聲的將這喜訊告訴全世界吧！（齊讀13和14自然段）

⑸預設4：15自然段表現了人們的興奮與自豪。

神舟五號飛天成功了，神州大地共沸騰，幾代人的不懈堅持，終于得到回報了。對此，你們自豪嗎？讓我們一起讀讀這段話。讓我們再自豪一次，讓我們自豪的情感再強一些。（學生再讀這段）

三、激情問候，欣賞美景

1.發射成功了，讓我們聽聽來自太空的問候吧。（出示）輕聲的讀一讀。我們該抓住哪個中心詞語讀好這段話呢？好的，請同學們自由讀這段話，可以先在小組中讀，看誰讀得好！

指名讀。教師評價：我感受到了你的激動，你讀出了難以抑制的豪邁之情；你語調高昂，充滿了自豪！你鏗鏘有力。

還有好多人想讀，這樣我們一起讀好這段問候。

2.在與家人的通話中，楊利偉告訴兒子，他看到了我們美麗的家了，我們同學想不想也看到呢？好，就讓老師也圓你們一個夢吧！（欣賞美景）

播放課件。

3.看了這樣一個畫面，你想說什么嗎？那你看到了什么呢？指導學生圍繞課文展開述說。

這樣的景色確實美妙，讓人神游向往啊！你能通過讀的方式讀出來嗎？指名2人讀。確實很美，老師想與同學們配合讀，好嗎？教師引讀。

【設計意圖：這些又是一個內化的情結，是學生自豪感產生的又一個“點”。在這里反復使用了“直觀—理性”的理解方式，讓學生真正從內心達到“自豪”、“激動”、“感動”……】

4.這么美的畫面，是誰給我們帶來的呢？如果楊利偉叔叔來我們的班級，和我們坐在一起，你想對楊利偉叔叔說些什么呢？

你太辛苦啦！（學生根據搜集的資料說楊利偉的資料，表達自己的感謝之情）你很偉大等！

（出示楊利偉的照片）找一個說得最好的同學作為代表領著全班學生一同感謝。楊利偉叔叔，我們感謝您！

5.同學們都有很多話想對楊利偉叔叔說，其實楊利偉叔叔也有很多話要對我們同學說，他會說些什么呢？

總結：是呀，他會要求我們也要熱愛，熱愛航天事業，積極探索宇宙奧妙！

四、總結全文，激勵學生

1.今天我們知道神州五號發射成功了，神舟六號也已成功，神舟七號也已成功。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。（出示課文最后一自然段）注意標點符號是什么呢？好，讓我們再讀一次。

2.介紹飛天夢的發展歷史

1966年，導彈核武器發射試驗成功

1970年，中程和中遠程導彈相繼完成飛行試驗 1971年，遠程導彈飛行試驗基本成功

1970年4月24日，長征一號運載火箭首次發射成功 1999年11月20日，“神舟”一號無人飛船發射成功 2001年1月10日，“神舟”二號無人飛船發射成功 2002年3月25日，“神舟”三號無人飛船發射成功 2002年12月30日，“神舟”四號無人飛船發射成功 2003年10月15日，“神舟”五號載人飛船發射成功 2005年10月12日，“神舟”六號飛船載人飛船發射成功 2008年9月25日，“神舟”七號飛船載人飛船發射成功

3.最后讓我們在雄壯的《歌唱祖國》的樂曲聲中結束我們今天的課，讓我們預祝我們的祖國在航天事業上越走越完美，也希望我們同學能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

板書設計： 5夢圓飛天

送行——發射——問候——圓夢

第三篇：夢圓飛天教學設計

《夢圓飛天》教學設計

教學目標：

１、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

２、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

３、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面 教學準備：多媒體課件。

一、讀題入情

同學們，知道“嫦娥奔月”的故事和敦煌的飛天壁畫嗎？從“嫦娥奔月”到敦煌的飛天，再到現代的航天事業，千百年來，中華兒女始終做著同一個夢，這是一個關于——飛天的夢（板書:飛天）2003年10月15日，這個夢終于園了。（板全課題）

讓我們激動地告訴全世界，我們中國人能——夢圓飛天（齊讀課題）。讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人已——夢圓飛天（齊讀課題）。

古有飛天夢，今由神5圓，通過預習，你知道文章分幾個場面記敘神5發射的全過程。板書：（送行——發射——問候——夢圓）

二、細讀送行

自由讀送行的場面，畫出能觸動你心弦的句子，寫下你的點滴感受。（學生自學）交流：

1、“此刻……教練專家來了……響……起來了” 說出你的感受（送行的場面令人激動）

想想還會有誰來送行呢？（同行、群眾、記者……）是啊，全世界炎黃子孫都心系神5，齊讀接下來的一句

2、此時的楊利偉身著乳白色航天服，面向五星紅旗肅然佇立，讓我們一起讀讀他臨行前的請示。

從這簡短的話語中，你讀出了什么？（堅定的意志，必勝的信心）

讓我們一起去送送遠征的英雄（播放送行的錄像）

三、研讀發射

1、引讀6自然段，激動人心的一顆就要道理，隨著時間——（學生接讀）

人們的心情會是怎樣的?(緊張、興奮、期待)特別是哪些詞語給你這樣的體會？

“一秒一秒”是的，每一秒都驚心動魄，扣人心弦。“繃得緊緊的”不僅心繃得緊緊的，連拳頭都握的緊緊地。“急促的呼吸聲”內心的緊張期待可想而知 抓住這些詞語讀好這句話。指名讀。

是啊，這一刻，我們期盼了太久太久，此刻你希望——（學生回答）你期待——（學生回答）你擔心——（回答）你祈禱——（回答）因此，隨著發射時間——（齊讀）

2、緊張、興奮、期待，如此復雜的內心，總指揮發出的命令讓人都不敢聽了。師讀“五分鐘準備！一分鐘準備！”此刻，載人航天發射場靜若無人，電視機前的人們屏住了呼吸，十秒倒計時開始了，抽生讀。（評議，從你的聲音、你的表情中，老師看出了激動）

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，抽生讀。

這10秒鐘，是中華民族幾千年期盼凝聚的10秒鐘，是吸引全世界目光的10秒鐘，讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀。

3、點火，起飛！頓時，烈焰升騰——（引讀12段）這是神5升空的場面，找一找，哪些詞語仿佛讓你看到了升空的場面，聽到了升空的聲音？劃出來。

烈焰升騰是一種怎樣的場面呢？作者用了一個形象的比喻，我們一起來讀一讀。

讀書就是要把語言文字在頭腦中變成生動的畫面，能用一個詞形容當時的場面，氣勢嗎？

帶著這種氣勢齊讀12段。

讓我們隨著錄像去重溫那震撼人心的時刻（播放畫面）

4、同學們，文中還有一句話，雖然只有四個字，但卻非常地鏗鏘有力，振奮人心，找到了嗎？（生答：飛行正常）

僅僅三分鐘時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的“遠望”3號測量船，告訴每一個炎黃子孫——（引讀：飛行正常）

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們什么？（生自由表達）這是多么激動人心的聲音，這聲音穿過——，傳到——，傳到——（引讀）

5、聽到這聲音，指揮大廳里——（齊讀本段）

讀了這段話，你體會到人們的心情怎樣？能想象出人們當時的樣子嗎？用“有的……有的……”練習說話。

此刻，你想到了哪些成語？

神5發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國的航天事業已躋身于世界先進行列，作為一名中國人，怎能不揚眉吐氣，怎能不充滿澎湃的激情，齊讀15段。

四、品讀問候

1、飛船以平均90分鐘繞地球一圈的速度飛行，黨運行到第7圈時，楊利偉深情地發回了問候，自己試著讀讀17段，想一想，這問候改怎樣讀？

2、你認為該怎樣讀，指名讀，齊讀。

3、楊利偉叔叔還興奮地對兒子說：——引讀。這里的“家”是指什么？（地球）

在太空中看到的地球是什么樣子的，聽老師來讀讀19段。深情的描述中，你聽出了什么？

五、誦讀夢圓

神舟5號發射成功了，2005.10.12神舟6號發射成功。2008.9.25神舟7號發射成功，浩瀚的太空中——生接讀最后一段。

同學們，讓我們激動地告訴全世界——生讀，讓我們自豪地告訴全世界——生讀，讓我們驕傲的告訴全世界——生讀。

第四篇：《夢圓飛天》教學設計

蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》教學設計

單位：青山鎮中心小學

姓名：汪霞

電話：***

郵編：726302 教案背景

2003年10月15日9時,我國自主研制的“神舟”五號載人飛船在酒泉衛星發射中心由“長征”二號F型運載火箭發射升空,載人飛船在太空中繞地球飛行14圈,于16日凌晨在我國內蒙古中部草原地區成功登陸.本次載人航天飛行標志著中國在此領域取得歷史性重大突破,成為世界上第三個能夠獨立開展載人航天活動的國家。教學課題：

蘇教版五年級語文下冊《夢圓飛天》教學設計第一課時 教材分析

《夢圓飛天》按事情發展順序生動詳盡地記敘了“神舟”5號飛船載著航天員楊利偉首次飛行太空的過程，表現了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。課文脈絡清晰，語言簡練，情緒飽滿，別具一格。每一個場面給人留下的印象和感受都有所不同。作為一篇講讀課文，要引導學生憑借具體的語言文字感受氛圍，然后通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。教學目標

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學會本課5個生字，兩條綠線內的3 個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，理清課文脈絡，感受“神舟”5號發射時激動人心的場面。教學重難點

理解課文內容，理清課文脈絡，體會文章情感。

教學方法

朗讀----交流----反饋----小結（以教師為主導、以學生為主體）學法指導

閱讀----交流----反饋 教學準備

教師：課件（字詞、資料）

學生：預習課文、收集資料 教學過程

一、談話導入（出示PPT圖片）

幾千年前，中國人就曾幻想自己可以飛上天空，去地球外面看一看。傳說黃帝是騎著龍飛上天空的，嫦娥是吃了靈丹妙藥奔向月球的。據說，明朝時有一位叫萬戶的人，用木頭做了一只特別大的鳥，期盼這個自制的飛行器可以把他帶入太空，結果失敗了。后來他萌發了用火箭作動力飛行的想法。他坐在捆綁著49支土火箭的椅子上，手持著兩個大風箏，試圖一飛升天，結果土火箭爆炸，萬戶被炸得尸骨無存。然而，今天，中國人經過幾十年的努力，終于實現了飛天夢想。

（板書：嫦娥奔月

萬戶飛天）

你們知道第一個離開地球，飛向太空的中國人是誰嗎？（楊利偉）是的，楊利偉是乘坐神舟五號飛船飛上太空的。(出示PPT:楊利偉及神舟五號的資料)那你們想不想知道在神舟五號飛船發射升空的這一天都發生了什么事呢?今天我們就來學習《夢圓飛天》來了解一下當時的具體情況。

（板書課題

夢圓飛天）

二、初讀課文，學習字詞

1.想要正確流利地朗讀課文，一定要掃除“攔路虎”，在朗讀課文之前，我想檢查一下你們預習的情況。

2、檢查預習情況（出示PPT）

（1）出示無拼音的生字、生詞。

請一位同學讀，他讀得對嗎？同學間互相糾正。

在朗讀和書寫上，哪些字是我們特別需要注意的？交流記憶方法，教師補充。

出示多音字（指導學習多音字：載、興、繃、劃）

3、聽課文朗讀（出示課文朗讀視頻），思考：課文主要講的是什么內容?（生讀后，交流回答）

三、再讀課文，理清文章脈絡

1、快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來寫的？（可按“先寫……接著寫……然后寫……最后寫……”的順序說說。）

2、默讀課文，想課文按事情的發展順序寫了那些場景？請同學們用一個詞來概括，寫在相應的段落旁。（反饋：送行、發射、問候、夢圓）

3、哪些自然段寫“送行”的場景？哪些自然段寫“發射”的場景？又有哪些自然段寫“問候”的場景呢？請同學們快速默讀課文，邊讀邊想。（交流）

4、自由朗讀，準備一段自己認為最精彩的地方。（出示課文片段）。比一比看誰讀得好。（同學之間交流讀書的方法）

5、嘗試根據場景給課文分段，概括每一部分的內容。

四、指導書寫

1、觀察生字的間架結構，指名板演。

2、相機范寫。

3、學生描紅、臨寫、教師巡視指導。

五、總結

閱讀了《夢圓飛天》這篇課文后，我們依稀看到在神舟五號飛船發射這一天，有送行、發射、問候等等動人的場景，在這幾個場景中有沒有給你留下深刻印象的呢？課下找出來讀一讀，寫一寫自己的感受，下一節課我們一起來交流。

板書設計：

夢圓飛天

送行--------發射---------問候--------夢圓

《夢圓飛天》教學反思：

《夢圓飛天》這篇通訊報道了我國“神舟”5號飛船成功發射的經過，抒發了中國人民夢想成真的壯志豪情。由于本班學生語文基礎比較弱，我在教學本課時注意了以下幾點：

為激發學生興趣，我首先從嫦娥奔月、萬戶飛天的故事談起，使學生知曉自古人類都夢想著有朝一日能像小鳥一樣飛上藍天，中華民族做了千年的飛天夢，如今終于夢想成真了，那就是神舟”5號飛船的發射成功。接下來出示字詞，檢查學生預習的情況，掃除“攔路虎”。然后初讀課文，了解課文內容，梳理文章脈絡。

我精心設計問題，從多方面吸引了學生的注意力，朗讀形式也多樣化。讓學生充分地讀，引導學生從字里行間感悟夢圓飛天的喜悅之情和當時那激動人心的場面。

不足之處：一是自己對課文中一些詞語的辨析不到位，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。如“戈”與“弋”，“澎湃”與“凜冽”的辯形。第二是學生的朗讀能力有待引導，出現了讀破句的現象。雖然課堂上采取了多種方式朗讀形式，讓學生充分地讀，但還是出現了朗讀上的問題，這與學生朗讀能力有關，也與學生課前預習不充分有關。今后的課堂上要多為學生創設平臺，抓好朗讀訓練。

第五篇：夢圓飛天教學設計

為方便教師更好的教學，語文網小編給大家整理了夢圓飛天教學設計，《夢圓飛天》一文報道了我國神州5號飛船發射成功的經過，抒發了中國人民夢，表達了中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。夢圓飛天教學設計環節之精彩、教學設計之精致、教學問題之精當,令人耳目一新,回味無窮。下面一起來學習下吧!

夢圓飛天教學設計由查字典語文網小編整理，僅供參考：

1、朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功的喜悅與自豪。

2、借助多媒體課件聲情并茂的特點，引領學生，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面。

3、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

教學重難點：

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面

教學準備：多媒體課件。

教學過程設計：

一、歌曲導入，讀題入情。

(播放《超越夢想》歌曲)超越夢想，一起飛，讓生命回味這一刻，讓歲月銘記這一回。我們偉大的祖國圓了申奧之夢，而通過上一節課的學習，我們又知道航天英雄楊利偉將肩負著我們中華民族又一個重任去實現我們千年的飛天夢。

同學們，讓我們激動的告訴全世界，我們中國人將(生讀題：夢圓飛天)讓我們自豪地告訴全世界，我們中國人能(齊讀：夢圓飛天)

【讓學生在教學開始就從各個角度去感受朗讀給自己帶來的收獲與體驗。因為感動而激動，因為激動而感動。在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。】

二、精讀感悟，感受成功。

古有飛天夢，今由神五圓。課文是怎么樣記載神舟五號發射時那激動人心的精彩瞬間的?請同學們讀課文并感受。

出示讀書小提示：(一人讀提示)

默讀課文615小節，找一找神舟五號發射過程中哪些場面給你留下的印象最深刻，寫一寫自己的感受;然后讀給你的同桌聽，并交流自己的感受。【有讀有悟，隨文記錄，這是讀書的一個習慣。】

同學們剛才都在認真寫著，還有的讀得很認真，眉毛和眼睛都在讀書啦。

師生交流：(媒體出示相應的句子)

△隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。

你體會到了什么?(人們的心情緊張極了，激動極了。)

特別是哪些詞語給了你這樣深刻的體會?(一秒一秒)是的，每一秒都驚心動魄、扣人心弦;(繃得緊緊的)不僅心繃得緊緊的，拳頭也握得緊緊的，緊張得手心都出汗了;(似乎聽到自己急促的呼吸聲)內心的緊張激動可想而知。抓住這些詞語，讀好這句話!指名讀，師范讀，齊讀

同學們，想一想，人們的心情為什么如此的緊張呢? 生自由回答(再過幾分鐘，飛船就要點火起飛了;這是中國首次載人航天飛行，人們已經期盼了太久太久;人們為這次首飛任務付出了太多的心血，成敗就在今天)

是啊，這一刻，人們期盼了太久太久!

此刻，坐在電視機前正觀看著現場直播的你會想此刻，正置身于酒泉衛星發射現場的你會想此刻，作為即將遨游太空的第一位中國人楊利偉的你會想此刻，如果你就是楊利偉最心愛的兒子，你會想

期待、信任、祝福、激動、緊張、擔心帶著自己獨特的感受，我們再一齊讀一讀第六自然段。

△十、九、八、七、六、五、四、三、二、一!

這是十秒倒計時!你覺得這是怎樣的十秒倒計時?(緊張的、激動的、興奮的)

因為倒計時的開始就意味著飛船就要發射升空了。誰再來激動地倒數這十個數?

(指名讀，評議：從你的聲音，你的表情中，老師看出了激動。)

這10秒鐘，雖短猶長，它牽動著近14億中國人的心，是中華民族幾千年來期盼、凝聚的10秒，是吸引全世界目光的10秒。讓我們再和總指揮一起10秒倒計時!生齊讀

△烈焰升騰，大漠震顫。直指蒼穹。

這是神舟5號升空的場面，相信一定還有不少同學都劃出了這段話。這樣，我們一起來讀讀這段話。生齊讀

這段話中，哪些詞仿佛讓你看到了升空的畫面?讓你聽到了升空的聲音?(烈焰升騰、宛如巨龍的橘紅色火焰、托舉、騰空而起，直指蒼穹;地動山搖般的轟鳴聲)

是啊，在描述這升空畫面時，作者打了一個形象的比方，我們一起來讀一讀引讀

想象出了那條巨龍般的橘紅色火焰了嗎?對了，讀書就要這樣，能夠邊讀邊想，把語言文字在我們的腦中變為一幅幅生動的畫面。看到的很壯觀，耳邊聽到的同樣震撼人心：地動山搖般的轟鳴!這聲音，這氣勢真是讓人嘆為觀止!

能讀出這氣勢嗎? 齊讀

△ 飛行正常!

同學們，其實文中還有一句很重要的話被你們忽視掉了，雖然它只有四個字，但卻非常的鏗鏘有力，振奮人心。你找到了嗎?

僅僅三分鐘的時間，楊利偉便通過電波告訴指揮控制中心，告訴游弋在浩瀚大洋上的遠望3號測量船，告訴每一個炎黃子孫飛行引說：正常!

可別小看這簡簡單單的四個字，它其實在告訴人們? 生自由表達(神舟5號發射成功!中國成為了繼俄羅斯、美國之后，成為世界上第三個具備載人航天能力的國家。)

△指揮大廳里一片歡騰，無限的自豪。

讀了這段話，你體會到當時人們的心情怎樣?(無比的興奮、喜悅、自豪)

練習說話：指揮大廳里一片沸騰，人們有的()，有的()，有的()

由此，你想到了哪些成語?(心潮澎湃、欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、熱淚盈眶)

神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人，他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。(師開始采訪學生)

總指揮李繼耐先生，你好!神舟5號發射成功，請你談一談現在的感受，好嗎?(指名說)

你好，聶海勝!大家都知道，你也是這次首飛任務的候選人之一，此時此刻你有什么話想對你的戰友楊利偉說的嗎?(指名說)

你好，這位同學，看到神舟5號發射成功，你有什么想說的嗎?(指名說)

同學們，神舟5號發射成功，是我們偉大祖國的榮耀，標志著我國航天科技躋身于世界先進行列。此時此刻，作為一名中國人，怎么能不揚眉吐氣?怎能不充滿著澎湃的激情?怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪呢?讓我們一起來表達出內心的激動、喜悅和自豪的心情。齊讀

3、下面，就讓我們一起通過影像，直觀地感受一下當時神舟飛天的壯觀氣勢。(播放視頻)激動人心的時刻就要到了，讓我們一起低低地倒計時。引讀：10、9、8點火!起飛!

4、看完錄像，我們再來讀6-15自然段，老師相信你們一定能讀得更投入，更有情!齊讀 6-15自然段

【這是學生自豪感產生的又一個點。使用直觀理性的理解方式，讓學生真正從內心達到自豪、激動、感動】

三、激情問候，欣賞美景。

1、飛船以平均90分鐘繞地球1圈的速度飛行，從200千米外的太空中，不時傳來楊利偉發回的信息。當飛船運行到第七全，距地面343千米時，楊利偉深情地向地球發回了問候。自己試著讀一讀第17自然段，想一想，這段問候該怎樣讀?

2、你認為該怎么讀這段?(深情、激動、聲音響亮、充滿自豪)指名讀、齊讀

3、如果你是在太空中工作的同行，第一次聽到來自太空的中國宇航員的問候，你會怎么想?(我們又多了一位新同行;中國的宇航員，你好，歡迎下次來我們空間站做客!)如果你是港澳同胞、臺灣同胞、海外僑胞，聽到這來自太空的問候，你會說什么呢?(我們的祖國越來越強大了，港澳回歸，申奧成功，現在又實現了飛天夢想，真了不起啊!希望臺灣問題也能早日解決。)

4、想得真好，同學們，這問候不僅僅是楊利偉他自己的，也是中國所有航天工作者的，更是我們所有中國人的。讓我們再一次和楊利偉一起深情而又自豪地向全世界發出我們的問候。齊讀

5、楊利偉叔叔代表我們向地球發出深情問候的同時，還興奮地對兒子說，引讀：我看到我們美麗的家了。這里的家指的是什么?(地球)在太空中看地球是什么樣子的呢?聽老師來讀一讀19自然段。

6、聽了老師的朗讀，你有怎樣的感覺?(太空景色真是神奇美妙)你是從哪些地方感受到了它的神奇美妙的?生交流

7、下面，我們就來看看在太空中看到的我們的家。(出示地球圖片)同學們看，這就是我們賴以生存的美麗的地球，美嗎?茫茫太空，多么令人神游向往啊!你能通過你的朗讀，將這么奇妙的景色給讀出來嗎?齊讀

【通過展示太空景色，激發學生探索宇宙奧妙的欲望。】

四、總結全文，激勵學生。

1、神州五號成功了，神舟六號也成功，神舟七號的發射更是指日可待。讓我們讀響讓我們所有中國人振奮的話語。(出示課文最后一自然段)齊讀。

2、最后，讓我們在雄壯的《超越夢想》的樂曲聲中結束我們今天的課，也預祝我們祖國在今后航天事業上越走越完美，更希望同學們能承載著祖國新的夢想，揚帆起航。

3、布置作業：課后朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。

板書設計：

5、夢圓飛天

送行發射問候夢圓

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