第一篇：《夢圓飛天》 第一課時 教學設計

5夢圓飛天

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課5個生字，兩條綠線內的4個字只識不寫。

3、體會“神舟”5號發射成功時人們無比激動、自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻印象的場面談談自己的感受。教學重點：

1、能正確、流利、引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容有感情地朗讀課文。

2、引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容。教學方法：

討論法

朗讀法

展示法 教具準備：

多媒體

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：初讀課文 課時目標：

1、能正確、流利地讀通課文。

2、了解課文主要內容。教學進程：

一、導入課文

1.同學們，你們有夢嗎？老師指著黑板中的一個“夢”字問？(1)你們一定有很多夢，你們知道我們中華民族圓了哪些夢嗎(2)神州五號飛天，征服珠穆朗馬峰、申奧成功?? 2.今天我們就來回顧我們的飛天之夢(1)讓我們激動地告訴全世界?

(2)這篇課題究竟是什么意思嗎？老師相信大家讀了課文一定能夠明白的。請大家大聲地讀讀課文，第一遍讀很重要，請大家好好地讀，爭取把課文讀得正確流利。(3)學生讀。

引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會楊利偉發回的訊息以及對兒子說話的內容回的訊息以及對兒子說話的內容訊息以及對兒子說話的內容

二、新授 1.指名讀生字詞

乳白色執行滑坡控制僑胞邊緣 2.齊讀生字詞

3.我們再把這些生字寫正確。再看看這幾個生字，想寫哪個就寫哪幾個？先好好地觀察一下，不要急著動筆。

4.學生描紅

5.指名問貳為什么要描“緣”這個字呢？（學生說）是的，老師和你有同感，和老師一起寫這個字。教師黑板范寫，學生書空。

(1)猜猜這個“緣”是什么意思？

(2)“緣份”：是啊，今天老師和大家在一起學習，也真一種“緣份吶”！6.請大家再拿起你的閱讀材料，把你覺得難讀的地方，再讀一遍。7.聽了這遍讀書之后，你們知道夢圓飛天的意思了嗎？ 布置作業：

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、搜集有關飛船的知識。

第二篇：6、夢圓飛天教學設計(第一課時)

夢圓飛天

第一課時教學設計

教學目標：

１、認識生字，理解詞語，讀通讀順課文，弄清“神舟”5號飛船升空的先后順序。

２、憑借具體的語言文字感受氛圍，通過有感情地朗讀去表達自己獨特的感受。３、激發學生熱愛祖國，熱愛航天事業之情。教學重難點：

1、引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面。

2、抓好朗讀訓練，以激情激發激情。

3、重視學生的字詞及表達的積累。教學過程：

一、導入。

[此環節設計意圖：配合著一個一個越來越大，越來越近的腳印，把夢從千年以前延伸到現代，既引出課題，又暗示夢想的久遠，圓夢的迫切，在這里讓學生從內心先行涌起自豪的情愫，為下文的學習作一個鋪墊。]

1、邊出示邊講述：從“嫦娥奔月”到屈原的《天問》，到敦煌的“飛天”，一直到現代的航天事業，千百年來，華夏兒女始終做著同一個夢（板），這是一個關于——飛天的夢。（板）直到2003年10月15日“神舟”5號發射成功，這個夢終于圓了！（板齊課題）

2、讀題。今天，咱們就來學習課文《夢圓飛天》。

3、簡介楊利偉。認識這個人嗎？(楊利偉

中國首位飛入太空的宇航員)

二、初讀。

[此環節設計意圖：培養自學的能力。語文是具有人文性及工具性的一門課程，語文教師主要是要培養學生學習的能力，如何提高學生學習的能力是每位語文老師所思所想的，通過這一環節的設計我希望對學生能力的提高能有所幫助。]

1、過渡：課文將帶給我們怎樣的精彩呢？請同學們拿起課文，自由朗讀。出示要求：

1、讀準生字字音，理解生詞意思。

2、把課文讀通讀順，難讀處多讀幾遍，有疑處做上記號。

2、檢測自學情況。

A．先出示生字。乳白色

執行

劃破長空

控制

華僑 B．二類字。橘紅色

澎湃

游弋

C．難讀詞語。寒風凜冽

大漠震顫

烈焰升騰

直指蒼穹

肅然佇立

浩瀚太空

設計意圖：第一課時的教學，學生的預習得扎扎實實地進行。充分地自讀，充分地檢查，把難讀難寫難理解的詞集中出現，化解難度。

3、快速瀏覽課文，按飛船升空先后，課文寫了幾個場面？（相機板書：送行——發射——問候——夢圓）設計意圖：通讀課文后要讓學生知道課文的脈絡，這是高年級學生預習時須達到的要求。

三、悟讀“發射”一段。

[此環節設計意圖：直奔重點段落，這是全文最精彩之處，也是教學重點與難點集中之處，希望以教者的激情激發學生的激情，以讀促悟，體會人物心情。]

1、而課文第六至第十五自然段就是寫了神五發射的過程。讓咱們走進指揮大廳，感受當時的氣氛。這兒得聽工程指揮部總指揮的命令。他下達了哪些命令？自由讀一讀。指名讀。（出示）“五分鐘準備！”

“一分鐘準備！”

“十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！”

“點火！”

“起飛！”

預設：你為什么要用這種語氣指揮？（簡短有力）強調五個感嘆號。強調倒計時給人的緊張感，并由此聯系教學第六自然段。（出示：隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。）

此時此刻，你還緊張得怎樣？出示練說：此時此刻，我也緊張得__________。設計意圖：把語言的訓練無痕地穿插在閱讀教學中，達到拓展與表達的提高。大家為什么都這樣緊張？（千年飛天夢，今朝就將夢圓，怎不緊張？）讓我們再和總指揮一起10秒倒計時！生齊讀

3、相機出示視頻。老師在一邊范讀第12自然段。你有什么感受？（板：壯觀）再讀這段，你的感受會更深。眼中焰火激動你的心，耳畔轟鳴燃燒你的情，用你們的朗讀來見證這偉大的時刻。

4、緊張與激動中，我們的目光緊盯著火箭的一舉一動，直到三分鐘后傳來楊利偉的聲音：（指名說）飛行正常！師評議（引導讀出不同的聲音：從容鎮定、鏗鏘有力、激動人心??）的聲音。這聲音穿過——，傳到——，傳到——，傳到——，其實書上還少寫了一句，咱們來添上一句好嗎？中國人的心中已經傳到了，還傳到——（全人類的心中）。設計意圖：通過揣測楊利偉的內心來進行個性化的朗讀訓練。通過師生接讀與給文章加上一句的形式，更延伸飛天的意義。這簡簡單單的四個字，意味著什么呢？（成功）

5、對！中國成為繼俄羅斯、美國之后世界上第三個具備載人航天能力的國家，怎能不讓人欣喜若狂呢？看，大廳里此刻已是一片歡樂的海洋。出示（指揮大廳里一片歡騰，??無限的自豪。）

練習說話：指揮大廳里一片歡騰，人們有的（），有的（），有的（）?? 設置意圖：披文入情和文本產生強烈的情感共鳴，讓文本在學生心目中血肉豐滿起來。引發學生對表達技巧的思考，促進讀寫結合。

四、小結。

[此環節設計意圖：通過回味“發射”一段以及教師的朗誦，再次激起學生心中無限的喜悅、激情與自豪，為下一課的圓夢旅程打好基礎。]

1、指揮大廳里的人們還沉浸在歡樂中，我們也再來回味一下那讓人期盼千年的三分多鐘，齊讀六到十五自然段。

2、飛天的夢啊，探索的夢，飛天的夢啊，強國的夢！雖然通往飛天的路是那樣坎坷而崎嶇，雖然多少代人為之付出了不計其數的汗水、淚水，甚至血水，但現在，這一個夢實現了，讓我們記住這個偉大的日子：2003年10月15日，讓我們記住這位偉大的宇航員：，讓我們記住這一歷史性的時刻：夢圓飛天。下節課，我們將繼續精彩的圓夢旅程。

五、指導書寫。（如課前學生預習時已認真描紅，此處就不指導。）

六、作業。[此環節設計意圖：再讀，不斷地讀，不斷地有感情地讀，這是培養語感，積累語言的好辦法和好機會。以兩個看似毫無關聯的時間起疑，激發學生課后探索航天科技的好奇心與求知欲。]

1、繼續有感情地朗讀課文，積累詞句。

2、我們知道了2003年10月15日發生的事情，那2005年10月12日呢？2008年9月25日呢？請查找有關資料。板書：送行——發射——問候——夢圓

壯觀

第三篇：《夢圓飛天》 第二課時 教學設計

第二課時

教學內容：精讀課文

課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會人物對話內容。教學進程：

一、復習導入

1、朗讀課題。

2、朗讀課文。

二、分析課文第一部分

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2-5自然段,你從送行的場面中感受到什么?

1、交流發言,指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀:在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

2、師生朗讀，體會喜悅心情。

3、楊利偉叔叔又是怎樣的呢?（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。)

4、指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

5、有感情地朗讀課文第一部分

二、分析課文第二部分

1、最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫.2、學生展開自主學習、3、交流發言

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八??點火??起飛??” 讀出現場特有的氣氛。

4、指導朗讀楊利偉的話。

三、分析課文第三部分

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！??”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了!誰來讀好這一節,向我們大家介紹介紹!

1、指名朗讀,感受太空的神奇和地球的美麗

2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

3、展示一部分學生的帖子，評講

四、朗讀課文最后一部分

五、總結

課文學到最后,你想對楊利偉叔叔說些什么?對全中國的人民說些什么?對我們的少年兒童說些什么?可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。布置作業：

1、朗讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關 “神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

第四篇：《夢圓飛天》第二課時教學設計

《夢圓飛天》教學設計（第二課時）

霞浦縣鹽田中心小學 鄭阿菊

教學目標：

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻映象的場面談談自己的感受。

2、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面, 感受飛船發射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情。教學準備：多媒體課件一套。教學過程：

（一）復習引入：

1，引導回憶課文寫了哪幾個場面，并板書（送行 —— 發射 ——問候——夢圓）2，這節課我們將繼續走進文本，去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的映像最深刻，在旁邊寫上自己的體會。

（二），交流感受，體驗情感。送行場面——激動

1，下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

2、交流感悟

（1）生讀句子，課件出示

“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”(我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情)

師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）

（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 課件出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（）,嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？（課件出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。）指導讀好這句話，讀出自豪之情（指名讀，評價，齊讀）

（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指導讀出堅定的語氣.(師補充介紹有關楊利偉日夜奮戰做準備的資料,再次感受為什么會有這么堅定的信心.)

發射場面 ——緊張

1．師導：最激動人心的時候馬上就要到了, “神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了,讀讀課文第二部分,其中哪些場面給你留下了深刻的印象,圈圈畫畫寫寫。2．四人小組自主學習3．交流發言、指導朗讀。

（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”（課件出示，引導想象當時緊張的氣氛）

師： 誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來，特別讀好“心繃得緊緊的” “似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”。（指名讀，評價）

師: 如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度?把你的這種心情帶到文章,讀一讀,相信你能讀得更好.(再指名讀, 范讀 ,體驗讀 ,齊讀)（2）、這一偉大時刻終于來到了，“五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”（播放錄像）

師：如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指導讀好這句話，體會這十秒鐘的特別含義）。

（3）“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”（生讀完后說說自己讀完這句話仿佛看到的場面）

課件播放神舟5號發射的壯觀場面。

師：看了之后你有什么想說的？（生交流自己的感受）師：能讀出你的感受嗎？

（指名讀，評價——范讀——自由練讀——再指名讀——配樂齊讀）師：是啊，雖然我們沒有親臨發射現場，但這雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。

（自由練習背誦——指名背誦——集體背誦）

（4）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）讀了這段話，你聯想到了哪些成語？

生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶??

師: 當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

A:您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

B:接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

C:最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

（指名讀——范讀——男女生分組讀）, 師： 是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

引讀2——15小節。

5.師：神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，鄭老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節。（配樂齊讀）

（三）小結課堂

課文學到這里，你想對楊利偉說什么？(四)板書設計

夢

圓

飛

天

送行------發射------問候------夢圓

(激動)

(緊張)

(深情)

(自豪)

教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設計中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

一節自認為完美的常態課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

第五篇：《夢圓飛天》第二課時教學設計

篇一；《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，憑借具體的語言文字感受飛船發射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情，能結合給自己留下深刻映象的場面談談自己的感受。

2、在把握人物形象的基礎上，激發學生熱愛航天事業，探索宇宙奧秘的興趣。

二、教學重難點：

引導學生學會搜集、處理、運用信息，把學生帶入夢圓飛天的真實場景中，感悟激動人心的場面，感受飛船發射成功時人民的喜悅與自豪的思想感情。

三、教學準備：

多媒體課件一套。

四、教學過程：

（一）復習引入：

1、引導回憶課文寫了哪幾個場面，并板書（送行——發射——問候——夢圓）。

2、這節課我們將繼續走進文本，去深刻感受這一偉大的歷史性時刻，接下來請同學們用自己喜歡的方式讀課文，看看哪些場面給你留下的映像最深刻，在旁邊寫上自己的體會。

（二）交流感受，體驗情感。

送行場面——激動。

1、下面就請同學們自由讀讀描寫送行場面的2——5自然段，從中你感受到什么？分別從哪里感受到的？

2、交流感悟。

（1）生讀句子，課件出示。

“此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……”（我體會到了人們當時喜悅、自豪、激動的心情）

師：你能把人們當時的這種心情讀出來嗎？（生再讀）

（2）師：想想還會有誰來見證這一偉大時刻呢？能不能仿照課文中的句式來說說呢？ 課件出示：此刻，載人航天發射場亮如白晝，與航天員朝夕相處的教練、專家來了，手舉鮮花的少先隊員來了，（），（），嘹亮的《歌唱祖國》的樂曲聲響起來了……

（3）師：是啊，那么多人，全世界的炎黃子孫都心系神5，懷著無比激動的心情來為飛船和楊利偉送行，誰能來讀讀這句話？（課件出示：人們懷著無比激動的心情來為“神舟”5號飛船送行，為航天員楊利偉送行。人人臉上寫滿了喜悅與自豪。）

指導讀好這句話，讀出自豪之情。（指名讀，評價，齊讀）

（4）師：此時的楊利偉看到這樣的場面，會想到什么呢？（生交流）

引出第四自然段，指導讀出堅定的語氣。（師補充介紹有關楊利偉日夜奮戰做準備的資料，再次感受為什么會有這么堅定的信心。）

發射場面——緊張。

1、師導：最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫寫寫。

2、四人小組自主學習

3、交流發言、指導朗讀。

（1）“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦繃得緊緊的，似乎可以聽到自己急促的呼吸聲。”（課件出示，引導想象當時緊張的氣氛）

師：誰來讀一讀，把你剛才體會到的緊張心情表達出來，特別讀好“心繃得緊緊的” “似乎可以聽到自己急促的呼吸聲”。（指名讀，評價）

師：如果當時你也在場，你的心情會緊張到什么程度？把你的這種心情帶到文章，讀一讀，相信你能讀得更好。（再指名讀，范讀，體驗讀，齊讀）

（2）這一偉大時刻終于來到了，“五分鐘準備，一分鐘準備，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！點火！起飛！”（播放錄像）

師：如果當時你也在場，你也在等待這最激動人心的一分鐘，甚至最后的幾秒鐘，你會覺得這是怎樣的十秒鐘呢？（指導讀好這句話，體會這十秒鐘的特別含義）。

（3）“烈焰升騰，大漠震顫。宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長空，托舉著“神舟”5號飛船的火箭，在地動山搖般的轟鳴聲中騰空而起，直指蒼穹。”（生讀完后說說自己讀完這句話仿佛看到的場面）

課件播放神舟5號發射的壯觀場面。

師：看了之后你有什么想說的？（生交流自己的感受）

師：能讀出你的感受嗎？（指名讀，評價——范讀——自由練讀——再指名讀——配樂齊讀）

師：是啊，雖然我們沒有親臨發射現場，但這雄偉壯觀的發射現場給同學們留下了深刻的印象，讓我們把這一畫面永遠留在自己的腦海中吧。請同學們把描寫神5發射的這段話背下來吧。（自由練習背誦——指名背誦——集體背誦）

（4）“神舟”5號發射成功！指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。

①讀讀這段話，你體會到當時人們的心情怎樣？（無比的激動、喜悅、自豪）

②能把你的感受讀出來嗎？（指名讀）

③讀了這段話，你聯想到了哪些成語？

④生交流，如：欣喜若狂、手舞足蹈、歡呼雀躍、載歌載舞、熱淚盈眶？？

⑤師： 當神五發射成功，指揮大廳里一片歡騰，但不同的人他們的感受也是不同的，讓我們走近他們身邊來傾聽他們的心聲。現在老師就是新聞記者，我來采訪大廳中的人群。

A、您好，總指揮先生，看到“神舟”5號發射成功，你最想說的一句話是什么？

B、接著要采訪和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員。您好，您是和楊利偉一起備戰“神5”的宇航員，但最終你沒有被選上，你為什么還這么興奮、激動、自豪呢？

C、最后，我要采訪指揮大廳里普通的觀眾，您好，您和我們一樣，是目睹“神5”發射成功的普通的中國人，此時，您的心情怎樣？

師：指揮大廳里一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情、勝利的喜悅和無限的自豪。誰能把自己的感受放進去，讀好這段話。

（指名讀——范讀——男女生分組讀）

4、師：是呀！此時此刻，中國人怎么能不揚眉吐氣？中國人怎能不充滿著澎湃的激情？中國人怎能不流露出勝利的喜悅和無限的自豪？讓我們一起來表達激動、喜悅、自豪的心情。

引讀2——15小節。

5、師：神舟5號發射成功，圓了中華民族每一個炎黃子孫千年的飛天夢想，讓我們一起再來回顧一下這一偉大時刻，鄭老師跟大家合作，一起來讀讀課文的2——15小節。（配樂齊讀）

（三）小結課堂。

課文學到這里，你想對楊利偉說什么？

（四）板書設計：夢圓飛天。

送行——發射——問候——夢圓。

（激動）（緊張）（深情）（自豪）

五、教學反思：

《 夢圓飛天》是一篇通訊報道，報道了我國的“神舟”5號飛船發射成功的經過，字里行間抒發了作者強烈的愛國情感。我在教學本課時注意了以下幾點： 首先以課題“夢圓飛天”入手，直奔主題問：課題中“圓”是什么意思？學生暢所欲言說：“圓是圓滿的意思”，“是圓夢的意思”，還有說是“團圓的意思”然后師又巧設一問：課題 “夢圓飛天”又是什么意思？學生的思考立刻推向深入，大家通過預習課文紛紛做答，把課堂氣氛推向高潮。隨后師又問：“誰圓了誰的什么夢？”學生自讀課文了解到：“ 中華民族做了幾千年的飛天夢，如今楊立偉叔叔終于載著中華兒女的百年企盼飛上太空，中國人民的飛天夢終于夢想成真了。”話到此時，新的一節閱讀課也在同學們涌動著激情的感召下拉開了序幕。

其次，在這堂課的設計中我注重了發揮學生自主學習的能力，圍繞一個大的探究性問題“文中哪些場面給你印象深刻，劃出來讀一讀并寫下自己的感受。”先由學生自主找出這樣的句子并讀讀再寫出自己的感受，然后四人小組交流，最后每組派一名主講人交流自己的體會。我再根據學生找到的重點語句相機教學，并指導朗讀。整個教學過程，學生始終處于主動學習，主動感悟，主動交流，充分理解，充分表達的氛圍中，學生的主體意識得到了較好的體現，學習的主動性得到了發揮。

一節自認為完美的常態課也總有不足之處，由于學生預習過程中忽略了對個別詞語的理解，導致學生在活用詞語的時候達不到預期的效果。還有，在學生自主感悟后交流的過程中，我還是沒有顧及到一些后進生，說的多的仍然是那些領悟能力好的學生。所以，為了能使班上學生之間的差距盡量減小，往后的教學中，仍需要多的把一些機會留給后進生。

篇二：《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、課時目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、引導學生感受飛船發射成功時的激動人心的場面，體會人物對話內容。

二、教學進程：

（一）復習導入。

1、朗讀課題。

2、朗讀課文。

（二）分析課文第一部分。

1、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

2、請同學們讀讀課文2—5自然段，你從送行的場面中感受到什么？

（1）交流發言，指導學生感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。

人多壯觀：在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

（2）師生朗讀，體會喜悅心情。

（3）楊利偉叔叔又是怎樣的呢？

（通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。）

（4）指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

（5）有感情地朗讀課文第一部分

（三）分析課文第二部分。

1、最激動人心的時候馬上就要到了，“神舟5號”載人飛船即將載著中國人民的希望發射升空了，讀讀課文第二部分，其中哪些場面給你留下了深刻的印象，圈圈畫畫。

2、學生展開自主學習。

3、交流發言。

指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。反復讓學生演練“十、九、八......點火......起飛......” 讀出現場特有的氣氛。

4、指導朗讀楊利偉的話。

（四）分析課文第三部分。

1、請學生讀第三部分。

2、楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。

3、請男同學和女同學輪流朗讀。

4、請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

5、而最讓我們大家感到興奮就是在太空看到的景色和我們可愛的地球了！誰來讀好這一節，向我們大家介紹介紹！

（1）指名朗讀，感受太空的神奇和地球的美麗。

（2）把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。利用網絡的優勢，將自己搜集到的資料，回復到教師發出的帖子上。

3、展示一部分學生的帖子，評講。

（五）朗讀課文最后一部分。

（六）總結。

課文學到最后，你想對楊利偉叔叔說些什么？對全中國的人民說些什么？對我們的少年兒童說些什么？可以完成一次小練筆，同樣也發到教師發出的主題帖子上。

（七）布置作業：

1、朗讀課文，選擇自己喜歡的段落背誦

2、搜集有關 “神舟六號”飛船發射升空的資料在班級中介紹

篇三：《夢圓飛天》第二課時教學設計范文

一、教學目標。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、想象課文所描寫的情景，體會“神舟”5號發射時人們無比激動、自豪的思想感情。能結合自己留下深刻印象的一些場面談談自己的感受。

二、教學重、難點。

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會中國人民實現飛天夢想的無比喜悅與自豪。

三、教學準備。

多媒體課件、投影文字。

四、教學過程。

（一）復習導入。

1、聽寫詞語。

2、指名朗讀課文，指出優缺點，教師進行現場指導。

3、師生共同復習第一課時內容。

（二）精讀感悟。

1、簡單指導，理清課文脈絡。

（1）點名事件發生的時間。

（2）重點寫人們在酒泉衛星發射中心為“神舟5號”送行時的激動人心的場面。

（3）寫發射的場面扣人心弦。

（4）寫楊利偉在太空中問候大家。

（5）點名了此次發射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強調這是一個不尋常的日子。

3、朗讀2——5自然段。

（1）感受人們為神舟5號送行場面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專家”，有“手舉鮮花的少先隊員”，他們“人人臉上寫滿了喜悅與自豪”。朗讀時引導學生展開豐富的想象，通過朗讀把當時的氣氛表達出來。

（2）師生朗讀，體會喜悅心情。通過“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語句，指導學生體會楊利偉嚴肅莊重的神情。

（3）指導學生讀好“總指揮長同志，我奉命執行中國首次載人航天飛行任務，準備完畢，待命出征，請指示”這句話，體會楊利偉同志出征前的堅定意志和必勝信心。

4、指導朗讀感悟“發射”情節。

（1）指導讀好“隨著發射時間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽見自己急促的呼吸聲”一句想象當時的進展氣氛。

（2）反復讓學生演練“十、九、八......點火......起飛......” 讀出現場特有的氣氛。

（3）點名讀，分角色讀。

（4）播放發射錄像，激發學生想象力。

（5）再指導朗讀，注意展開想象，讀出氣勢。

（6）“一片歡騰，每個人的臉上都洋溢著澎湃的激情。”這句話朗讀時要讀出節奏感，讀出內在的一層比一層更強烈的人的感情。

5、指導朗讀楊利偉的話。

（1）請學生讀第三部分。

（2）楊利偉的話有兩處。第一處是當飛船運行到第七圈，距地面343千米時，楊利偉神情地向地球發回的問候。“向世界全國人民問好！”讀這段話時，注意指導學生體會楊利偉當時的激動和難以抑制的豪邁之情。（3）請男同學和女同學輪流朗讀。

（4）請小組中朗讀得最好的同學到臺上朗讀。

（三）合作探究。

1、老師提問：在神舟5號”飛船發射的過程中，哪些場面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導方法：

（1）再讀課文，進行系統思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫出相關句子。

（3）在小組中進行討論，說出自己的感觸。

（4）開展互動，朗讀自己最感動的部分。

4、全班交流。

（四）課堂練習。

1、朗讀練習。

2、把自己搜集的有關太空知識的圖片和資料進行交流。