第一篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度11初級階段的社會主義教學設計2粵教版!

《1.1 初級階段的社會主義》教學設計

教學目標

1、理解社會主義初級階段的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設，這是由我國的基本國情和初級階段的主要矛盾決定的；

2、理解黨的基本路線集中代表了全國人民利益，堅持黨的基本路線一百年不變。教學重點

正確認識社會主義初級階段的主要矛盾和我國社會主義初級階段的根本任務。教學難點

如何正確理解社會主義初級階段的主要矛盾。教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

1、新聞播報，引出國情

來自新聞會客廳的報道：“今天的中國讓世界刮目相看：奧運會金牌榜名列第二，神舟五號、六號載人航天飛船發射成功，經濟高速發展。2005年，中國經濟排名又上升了，超過法國和英國，排在世界第四位！中國的發展為世界的和平與發展譜寫新的篇章，世界因中國而精彩！”坐在電視機前的小王聽到這樣激動人心的報道非常興奮，不禁驚嘆：“太棒了，我國就要進入發達國家的行列了?！?/p>

小王認為我國就要進入發達國家行列的說法對嗎？你認為當前我國正處于什么樣的發展階段？你對我國的國情了解嗎？

（設計目的：通過情境創設，引出課題。）

2、你說我說，國情透視

一個人要發展，首先要正確認識自己，一個國家的發展同樣如此，首先得認識自己國家的基本情況。到底我國的基本國情是怎樣的呢？請你向小王作一介紹，相信他會產生更多的感觸和思考。

出示反映不同主題的典型國情圖片，請學生為這些圖片配上解說詞。說明我國國情的這些特點對我國發展的影響。

（設計目的：利用學生已有的知識經驗和生活經驗，總體感知國情。）綜合上述國情的表現，說明我國雖已進入社會主義社會，但還不成熟、不發達，由此可見我國還處于社會主義的初級階段。那么，社會主義初級階段到底是一個什么樣的歷史階段？你能給小王做一個介紹嗎？要求學生結合歷史，以時間為線索，用年代尺形式，畫一簡圖，說明社會主義初級階段所處的歷史時期，從上世紀五十年代中期算起，至少需要一百年時間。

3、探究解惑，理解國情

聽了同學們的介紹后，小王還是不理解，為什么中國建設速度這么快、成就這么大了，還是處于社會主義初級階段呢？請大家討論一下，幫他解惑。師出示材料（1）中美農業機械化比較；（2）各國農民平均受教育年限比較；（3）《各國農業稅制》（具體見附錄1）引導學生分析我國長期處于社會主義初級階段的原因及在政治、經濟、文化等各個方面的表現，說明社會主義初級階段是特指我國在生產力落后、商品經濟不發達的情況下要經歷的特定階段，必須堅持而不能超越。從而糾正小王認為我國就要進入發達國家行列的認識上的錯誤。

（活動目的：通過對比材料的探究分析，讓學生理解我國處于社會主義初級階段的原因。）

4、小品啟思，立足國情

同學們的分析，引發了小王的思索，使他想起了去年暑假自己的一次倒霉經歷。學生小品表演《倒霉的小王》。在學生小品表演后設問：小王遇到了哪些煩心事？你有沒有遇到類似這些問題？這說明了什么？

（設計目的：通過小品表演，顯現當今社會現實，引出社會主義初級階段的主要矛盾。）在學生回答的基礎上，老師出示：

信息一：據新華網、人民網“兩會”期間開辟的“我向總理提個問”專欄統計，近50萬網民把教育、醫療、社會保障排在了前三位，其次還有就業、住房、社會治安、食品安全、安全生產等問題。

信息二：溫家寶總理在十屆全國人大四次會議之后的記者招待會上答記者問時說：“我最痛心的是沒有很好的把群眾關心的看病、上學、就業、住房等問題解決好”。

由學生概括得出，在我國的社會主義初級階段，還存在各種各樣的問題和矛盾，現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。那么，我們又該如何解決呢？

材料呈現：家庭四大件的變化：上世紀50——70年代，“自行車、縫紉機、手表、收音機”；從80年代到90年代中期，“冰箱、彩電、洗衣機、錄音機”；90年代后期，“空調、電腦、手機、汽車”。這種變化反映隨著社會的發展，人們的需要在不斷增長。社會主義生產的目的就是不斷滿足人們的物質文化生活需要，但社會主義初級階段的生產力水平還比較低，落后的社會生產難以完全滿足人們的需要。因此，解決的根本途徑就是大力發展生產力。只有生產力發展了，物質產品和精神產品豐富了，需要才會得到滿足，才能盡快擺脫貧困，才能最終解決社會的主要矛盾，并促進其他矛盾的解決，從而體現社會主義的優越性。

（設計目的：通過分析主要矛盾，說明把以經濟建設為中心，集中力量發展社會生產力作為我們的根本任務，這是由我國國情和社會的主要矛盾決定的。）

5、學以致用，藍圖展望

認識國情，明確任務，我們就要以此為依據制定國家的路線、方針、政策。建國初期，由于對國情認識不夠，我們在建設中走了很多彎路，“大躍進”、“人民公社化”運動極大破壞了生產力，給國家和人民帶來十分嚴重的損失。改革開放后，由于堅持從社會主義初級階段的基本國情出發，我國建設取得了巨大成就。當前我國正在全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會的重要時期，“十一五”規劃又提出建設社會主義新農村的重大舉措。綜合上述分析，你認為衡量新農村建設成就的根本標準是什么？你能否運用所學的知識為新農村建設獻計獻策？

（設計目的：通過對比，說明立足國情的重要性。同時結合時政熱點，進行知識延伸，有利于培養學生分析問題和解決問題的能力。）

6、我思我悟，收獲國情

原來，認識自己，比什么都重要，人的發展如此，國家的建設同樣如此。我們同學將來走上社會，參與國家建設，就要實事求是地面對這一現實。學習了這一內容后，小王在他的成長記錄袋里，寫了一段學習心得?，F請你也就今天所學的內容談談自己的想法與做法。

第二課時

課前準備：布置學生向父母或爺爺奶奶了解他們在改革前后的不同生活經歷，把感受最深的事記下來，為課堂教學作思想鋪墊。

1、話劇表演入新課：學生模擬表演話劇《兩頓生日餐》（概要是在兒子豐盛的生日燭光晚餐上，爸爸生動詳細地講述了自己20多年前為弟弟過8歲生日時為吃到生日餃子的艱難景象，引發情感觸動），感受改革帶來的巨大變化。

2、探尋原因緬偉人：在學生表演之后，老師設問“為什么會有這樣的變化？”并出示鄧小平相關圖片，問：“這位偉人是誰？你知道他的哪些相關情況？” 在學生交流的基礎上，老師總結：鄧小平是我國改革開放與社會主義現代化建設的總設計師，讓我們走近偉人，進一步了解改革開放。

3、暢所欲言話改革： A、教師介紹農村改革的發源地安徽鳳陽縣小崗村18位村民，冒著生命危險訂“契約”實行包產到戶，后來改革成功并推廣的材料，引導學生分析改革的內容、性質及目的，從感性認識到理性分析。B、深圳的崛起圖片和我國“入世”的相關情況介紹，說明對外開放也是改革，改革開放是強國之路。

4、眾說紛紜談路線：讀書本“鄧小平與基本路線圖”。設問：“鄧小平說要堅持黨的基本路線一百年不動搖，對此，應如何理解？你認為改革開放與基本路線有何關系？基本路線的內容怎樣？其制定依據是什么？”

（1）自主學習來解惑。讓學生看書明確基本路線的四部分內容及核心內容。教師補充分析：A、結合初級階段的主要矛盾和根本任務說明以經濟建設為中心的含義及舉措（如國家五大重點工程）。

B、錄音解說明作用：明確四項基本原則的內容并錄音解說它在98年抗洪救災中的作用。老師強調四項基本原則猶如社會主義大廈的四根擎天大柱，不能動搖其中任何一項，是我們的立國之本。

（2）圖表歸結求深化：基本路線的核心內容“一個中心，兩個基本點”之間又有何內在聯系呢？請你以不同的方式（可以是語言、文字、漫畫、圖表圖示等形式）說明他們的關系。在此基礎上，師總結圖示如巨輪的動力系統與導航系統等。

5、時事點評悟變化：再現堅持黨的基本路線后的材料（見教材P8），請學生當特約評論員，對時事資料進行分析和點評，感受社會主義制度的優越性，也進一步說明要堅持基本路線一百年不動搖。

6、百度貼吧說收獲：讓學生用一句話概括學習本堂課的收獲，關于“改革開放”或“鄧小平”寫一個帖子，發表自己的看法；并播放歌曲《永遠的懷念》或《春天的故事》結束新課。

7、探究作業定主題：課后分成經濟組、教育組、文化組、交通組進行調查，搜集圖片；或收集鄧小平生平事跡，辦一期板報或展覽。

第二篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度11初級階段的社會主義粵教版!

初級階段的社會主義

第一課時

【生活觀察】

●生活現象：

電視劇《寶貝》中的劇情：下班之后，陳靜波與老公孫哲來到一家醫院檢查身體，由于醫院排隊的人非常多，事后陳靜波與老公孫哲從醫院走出來，當場表態以后生孩子絕對不來先前的醫院。

●問題探究：結合教材思考案例中提出的問題

1.劇情反映了我國當前存在什么問題？

2.為什么會存在這一系列問題？

3.什么是社會主義初級階段？

4.社會主義初級階段需經歷多長時間？

5.我國為什么要經歷社會主義初級階段？

6.當代中國最基本的國情是什么？了解這一基本國情有何意義？

●學習要求：

1.學習方式：學生先獨立閱讀教材，自主學習，然后在自主學習的基礎上，就自己不懂的問題向同組同學請教，或討論完成。

2.學習內容：學習教材第P 6“社會主義初級階段”。

3.學習重點：正確認識社會主義初級階段的原因、含義、意義、時間。

【課堂體驗】 ●知識體驗：

1．我國處于社會主義初級階段的表現有（）

①東西部地區經濟發展差異大 ②我國自主創新能力不夠 ③我國積極參與聯合國維和行動 ④醫療保險制度還不完善

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④

2．科學發展觀是立足現階段我國基本國情，適應新的發展要求提出來的重大戰略思想。那么，現階段，我國的基本國情是（）A.構建社會主義和諧社會

B.從20世紀50年代中期算起，至少需要一百年時間 C.人口基數大，新增人口多

D.我們的小康是低水平的、不全面的、發展不平衡的 3．社會主義初級階段包括這樣幾層含義（）

①就社會性質而言，我國已經是社會主義社會 ②就基本政策而言，我國堅持黨在初級階段的基本路線 ③就發展程度而言，我國的社會主義還處于初級階段 ④就宏偉目標而言，我們要建設社會主義現代化目標

A.①② B.③④ C．①③ D．①②④

4.2012年我國國內生產總值（GDP）超過了日本，成為世界第二大經濟體，但是我國的人均國內生產總值仍然排在世界百名之后。由此可見（）

①我國全面建設小康社會的目標已經實現 ②我國仍然屬于發展中國家 ③我國是推動世界經濟發展的唯一力量 ④我國仍然處于社會主義初級階段

A.①④ B.②③ C.②④ D.①③

5.六十多年來，我國社會主義現代化建設取得了舉世矚目的偉大成就。但是，我國依然處于社會主義初級階段。這是因為（）

①生產力的總體水平還不高 ②科學技術水平還不高 ③民族文化素質還不高 ④社會主義制度還有待進一步完善

A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.①②③④ ●應用體驗：

6.2012年是激動人心的一年。我國經濟總量位居世界第 二；世界上最長的高鐵京廣高鐵建成通車 ；“神九”與“天宮一號” 手控交會對接成功 ；“蛟龍號”載人潛水器深潛成功。

對此，有人認為：“中國強大了，中國的社會主義已不再是初級階段?！?/p>

（1）請結合教材知識談談你對這一觀點的看法。

（2）當代中國最基本的國情是什么？

第二課時

【生活觀察】

●生活現象：

小李感冒發高燒，在去醫院的路上因交通擁擠發生路阻，好不容易到了醫院，又得排長隊等候看病，昂貴的藥費更令他大吃一驚?；氐郊矣忠姲职忠蛘也坏胶线m的工作而眉頭緊鎖，因為家里房子太小，自己想住校學習卻因高昂的費用望而卻步。

●問題探究：

1.小李遇到了哪些煩惱事？生活中你有沒有遇到類似的煩惱？

2.小李這些煩惱產生的原因是什么？

3、如何解決這些煩惱？

●學習要求：

1.學習方式：學生先獨立閱讀教材，自主學習，然后在自主學習的基礎上，就自己不懂的問題向同組同學請教，或討論完成。

2.學習內容：學習教材第7頁“初級階段的主要矛盾和根本任務”。3.學習重點：我國社會主義初級階段的主要矛盾和根本任務

2．解決上圖中反映的問題根本的途徑是（）A.以經濟建設為中心，大力發展生產力 B.推動文化大發展大繁榮

C.提高對外開放的水平D.加強民主法制建設，促進社會公平正義 3．下面對社會主義初級階段三個內容的關系，表述正確的是：

A.根本任務—基本國情—主要矛盾 B.基本國情—根本任務—主要矛盾 C.主要矛盾—基本國情—根本任務 D.基本國情—主要矛盾—根本任務

4．“物價上漲慢一點；收入增長快一點：就業機會多一點；資源消費少一點；孩子學費降一點；醫療費用低一點……”這一民謠從根本上反映了

()A．經濟發展與人口眾多的矛盾

B．現階段我國社會的主要矛盾

C．東部地區與西部地區的矛盾

D．城市經濟發展與農村經濟發展之間的矛盾 5．（多選）下列選項能夠直接反映我國現階段社會主要矛盾的是（）

A.我國豬肉供應緊張，豬肉價格上漲 B.我國公共衛生保障體系還不健全

C.春運期間交通運輸緊張，人們出行不方便 D.中俄互辦國家文化年

●應用體驗：

（1）漫畫反映了我國什么樣的最基本國情?（2）從漫畫可以看出，我國現階段的主要矛盾和根本任務分別是什么？（3）近年來，我國政府為解決上述問題做了哪些努力？

第三課時

【生活觀察】

●生活現象

材料一：今年春節，小敏和父母一起回老家過年，小敏發現老家變化真不小：以前回家的羊腸小道不見了，一條柏油馬路通到了家門口；舅舅家的磚瓦房也變成了帶花園的兩層小洋房；村里有了圖書室，電影院，人們的臉上充滿的笑意。

材料二：春聯作為國粹，它融人了百姓的真情實感。小敏覺得今年老家的春聯很有意思，下面是部分春聯的內容： 翻身不忘毛澤東，致富感謝鄧小平改革開放添異彩，經濟建設展宏圖 富國強民小康社會開盛世，指路導航黨的路線照中華

●問題探究

(1).材料二的春聯 “富國強民小康社會開盛世，指路導航黨的路線照中華”中“黨的路線”的內容是什么？

(2).材料一中小敏老家為什么會發生這么大的變化？

(3).請列舉改革開放以來我國所取得的成就（從政治、經濟、文化三方面分別舉例）？

●學習要求：

1.學習方式：學生先獨立閱讀教材，自主學習，然后在自主學習的基礎上，就自己不懂的問題向同組同學請教，或討論完成。

2.學習內容：教材p7“黨在社會主義初級階段的基本路線”；p9“主題調查” 3.學習重點：黨的基本路線的核心內容 【課堂體驗】 ●知識體驗：

(單選)1.以經濟建設為中心，就是()①各項工作都必須服務于經濟建設 ②把集中力量發展社會生產力放在首位 ③以解決“三農問題” 為最大目標 ④以招商引資，對外開放為中心

Ａ．①② Ｂ.②③ Ｃ.①④ Ｄ.③④

（單選）

2、當今世界是一個開放的世界，任何國家都不可能在封閉的狀態下求發展，中國的發展離不開世界，封閉只能導致落后。這表明（）

A、改革是社會主義發展的動力

B、對外開放是實現現代化的必要條件 C、四項基本原則是我國立國之本 D、我們應該把經濟建設放在首位（單選）3.共和國走過60年風風雨雨，實現了入世夢、奧運夢、飛天夢……這證明了（）①我國各族人民的共同理想已經實現 ②改革開放是強國之路 ③我國已成為發達國家 ④以經濟建設為中心是興國之要 A．①② B．③④ C．②④ D． ①③

（多選）4.歌曲《走進新時代》的歌詞唱到：我們唱著東方紅，當家作主站起來，我們唱著春天的故事，改革開放富起來。這表明()A．四項基本原則是立國之本

B．在社會主義的中國，人民真正掌握了自己的命運 C．堅持改革開放是我國實現社會主義現代化的必由之路 D．只有社會主義，才能發展中國

（多選）

5、開展“保持共產黨員先進性教育活動”就要加強黨的基本路線教育。關于黨的基本路線表述正確的是（）

A.黨的基本路線是我們的事業能夠經受風險考驗，順利達到目標的最可靠的保證 B.“一個中心，兩個基本點”是黨的基本路線的核心內容

C.堅持黨的基本路線不動搖，關鍵是堅持以經濟建設為中心不動搖

D.堅持黨的基本路線不動搖，就是要堅持“一個中心，兩個基本點”為當前的中心工作

●應用體驗：

6.經過30年的改革開放，中國經濟已經成為世界經濟的重要組成部分。中國國內生產總值占全球比例由1978年的1%上升到2012年的9%以上，中國進出口總額占全球的比重由1978年的不足1%上升到2012年的約9%。中國的發展有力促進了世界經濟和貿易增長。中國發展進步離不開世界，世界繁榮發展也離不開中國。（1）上述材料表明我國正在實施哪項基本國策？

（2）材料中劃線部分數據的變化說明了什么？

（3）改革開放取得的成就，在于長期堅持黨在社會主義初級階段的基本路線，請寫出基本路線的核心內容。

第三篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度1.1初級階段的社會主義教案3

黨在社會主義初級階段的基本路線

◆ 課程目標導航

【教學目標】：1.知識目標 ：（1）識記：為什么要堅持黨在社會主義初級階段的基本路線以及怎樣堅持黨的基本路線不動搖；

（2）理解：基本路線集中代表了全國人民利益，堅持黨的基本路線一百年不變。

2.能力目標：培養學生理論聯系實際的能力，提高運用所學知識對時政進行分析判斷的能力，初步培養學生比較鑒別、綜合分析的能力，提高和培養觀察問題、分析問題的能力。

3.情感目標：（1）通過理論學習，培養學生的社會責任感，樹立為祖國的現代化建設而努力奮斗的信心和決心。

（2）通過理論學習，培養學生的社會責任感，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。

（3）通過教學和實踐活動，加深學生對黨和國家路線方針政策的理解，培養主人翁意識，自覺為祖國、為家鄉做貢獻。

【教學重點】：社會主義初級階段基本路線的重要性；如何堅持黨的基本路線不動搖 【教學難點】：社會主義初級階段基本路線的重要性；為什么要堅持黨的基本路線不動搖 教學情景導入 導入新課：

——（師問）人們的生活環境不同，對未來的憧憬可能會不一樣。有的人希望住上更寬敞的房子；有的人希望自己的子女能接受更好的教育；有的人則希望我們國家更加繁榮昌盛??那么，大家回顧一下上節課我們學過的知識，看看，人們的愿望如何才能得以實現？

——（甲生答）我們要以經濟建設為中心，堅持黨在初級階段的基本路線； ——（乙生答）只有社會穩定，經濟社會持續發展，美好的愿望才能成為現實；

——（丙生答）要有一個和平的國際環境和良好的周邊環境，我們國家才能更好地發展，各種美好的愿望才能有實現的基礎；

——（丁生答）要有中國共產黨的堅強領導； ??

——（師總結）同學們回答的都很好！改革開放二十多年來，我國經濟社會取得巨大成就的原因，從根本上來說，還是堅持了黨在初級階段的基本路線。

那么，我們究竟為什么要堅持黨的基本路線不動搖呢？這個工作在現實生活中又該如何運行 1 呢？

教學過程設計：

課題：黨在社會主義初級階段的基本路線

一、閱讀“探究園”第二部分——“永遠的懷念”中“改革開放的總設計師”，思考圖片下問題；同時，使用多媒體顯示

二、教師引導學生學習“國情導讀”

1、黨的基本路線的重要性

黨的十七大報告提出的這四個重要論斷，黨的基本路線是黨和國家的生命線，以經濟建設為中心是興國之要，四項基本原則是立國之本，改革開放是強國之路。

我們要重點把握黨的基本路線是黨和國家生命線。（毫不動搖地堅持黨的基本路線，是我們事業能夠經受風險考驗、順利到達目標的最可靠的保證。要堅持把以經濟建設為中心同四項基本原則、改革開放這兩個基本點統一于發展中國特色社會主義的偉大實踐，任何時候都決不能動搖。）

2、“一個中心、兩個基本點”的關系

“一個中心、兩個基本點”是相互依存、缺一不可的有機整體，堅持四項基本原則和堅持改革開放是互相促進的，兩者都是為了更好地解放和發展生產力。

多媒體顯示：近年來“紅色旅游”受到越來越多人的歡迎，人們到韶山瞻仰毛澤東故居；上井岡山體驗毛委員生活過的日子；重走長征路，感悟中國工農紅軍英雄主義氣概；在西柏坡，重溫“兩個務必”??

這些都說明，廣大人民群眾在物質生活好起來之后，看到我們偉大的祖國日益繁榮昌盛，國際地位日益提高，對我們黨艱苦奮斗的歷史特別是蘊含在其中的優良傳統、優良作風、民族精神等有了更為自覺和深刻的理解，他們以自己喜歡的方式表達對黨的濃濃深情，對黨的路線、方針、政策的衷心擁護。這也啟迪年輕一代要牢記黨和人民的光榮歷史，在新的時代條件下更自覺地堅持四項基本原則，共同把我們國家建設好。

3、為什么要堅持黨的基本路線不動搖？

黨領導社會主義現代化建設偉大實踐的經驗，集中到一點，就是要毫不動搖地堅持以建設有中國特色社會主義理論為指導的基本路線。這是我們事業能夠經受考驗，順利達到目標的最可靠的保證。

4、怎樣要堅持黨的基本路線不動搖？

⑴堅持黨的基本路線不動搖，關鍵是堅持以經濟建設為中心不動搖。

⑵堅持黨的基本路線不動搖，要把一個中心，兩個基本點統一于建設中國特色社會主義的偉大實踐。⑶堅持黨的基本路線不動搖，在實際工作中就要牢牢把握大局，正確處理改革發展穩定的關系。⑷黨的基本路線關系著國家的前途，民族的命運，必須長期堅持下去，貫穿整個社會主義初級階段，一百年不動搖。

教學反思：

在教學中應該是提前讓學生多搜集一些有關我國改革開放的資料，既要注重引導學生自主進行研究，又要從理論上進行提升；用幾個具有典型性材料引導學生分析現象，在這一過程中，提高學生全面認識和把握事物的能力。

◆ 課堂作業設計

1、堅持黨的基本路線不動搖的關鍵是()A.堅持兩手抓、兩手都要硬的方針不動搖 B.堅持以經濟建設為中心不動搖 C.堅持改革開放不動搖 D.堅持四項基本原則不動搖

2、社會主義國家的改革，其性質應該是()A.社會主義制度的自我完善和發展 B.社會主義經濟運行方式的改變 C.社會主義原有的體制的修補 D.社會主義基本制度的變革

3、“改革是中國的第二次革命”是從()A.根本上改革束縛我國生產力發展的經濟體制上說的B.對社會各個方面進行根本性變革的意義上說的 C.掃除發展生產力障礙這個意義上說的

D.根本上改革束縛我國生產力發展的政治體制上說的4

第四篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度13適合國情的政治制度教學設計2粵教版

《1.3 適合國情的政治制度》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）理解我國的根本政治制度；民族區域自治制度是我國基本政治制度。

（2）了解“一國兩制”理論的提出及在解決香港、澳門問題上的成功實踐并分析目前阻礙臺灣問題解決有哪些因素。

2、能力目標

（1）結合本框題內容，培養學生運用馬克思主義觀點對民族問題進行對比、分析、歸納的能力及關心國家大事、理論聯系實際的能力。

（2）通過學習，培養學生歸納整理信息和綜合分析問題的能力。培養學生用聯系的觀點、發展的觀點觀察評價歷史問題的能力。

3、情感目標

（1）通過學習，使學生養成為祖國的強大而奮斗的光榮感、熱愛祖國大家庭的民族情感、維護祖國統一的使命，自覺為實現祖國強盛、民族和睦、祖國統一做貢獻。

（2）通過學習，培養學生積極參與社會實踐的主人翁責任感，把自己的成長與祖國的發展聯系起來，自覺為祖國的強大而奮發學習教學重點

1、人民代表大會制度是我國的根本政治制度。

2、民族區域自治制度的優越性。教學難點

“一國兩制”的強大生命力 教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

1、考考你

每年3月份，我們國家政治生活中的一件大事是什么？ 接著實況轉播：播放十屆全國人大四次會議召開簡況并設問：

“你想不想當人大代表？你還知道有關人民代表和人民代表大會的哪些情況？”

2、記者播報

根據課前調查的情況，讓一學生“小記者”談談人大代表的產生、職責、任期等情況，說明自己對人民當家作主的理解?；蚪Y合書本圖片，小組交流“圖片反映了我國人民政治生活中的哪些內容？并聯系身邊的事例，說說我國人民是如何當家作主的？”

3、錄象導學

國家就如一架機器，要使這架龐大的機器正常運轉，就要對其運轉的個個環節進行科學的設計和管理，你知道我國設置的哪些國家機關嗎？在學生交流的基礎上，老師再播放全國人大召開情況，介紹全國人大職權及由此產生的其他國家機關，并畫出中央國家機關簡圖，讓學生說明各國家機關的關系。

4、歷史回眸

利用錄音解說書本P20《閱讀與感悟》人大代表申紀蘭見證人大制度。同時，老師補充簡述基層民主制度情況，說明這些制度保障廣大人民直接管理自己所在地區和單位的各種民主權利，化解難點。

5、歸結深化

分析人民、人民代表、人民代表大會與人民代表大會制度它們的關系，說明人民代表大會制度的特點與優點在于不僅能保證人民當家作主，又能解決由人民一起直接決定國家大事所引起的困難，并著重區分人民代表大會制度與人民代表大會。

6、激思解疑

用民族歡聚圖，介紹我國是一個統一的多民族國家，為了保證少數民族當家作主的又一項民主制度是民族區域自治制度。據中國政區圖介紹新疆、西藏、寧夏、廣西、內蒙古五個自治區及民族自治地方設立的自治機關，享有自治權的內涵和實行民族區域自治制度的意義。

7、拓展延伸

結合時政讓學生談與少數民族相關的其他政策或工程。如西氣東輸、青藏鐵路、西部大開發等，說明實現民主區域自治有利于保證我國現代化建設的順利進行。

8、歌曲《56個民族》

第二課時

1、詩歌導入

“遠離你的時候，思念長長。走進你的時候，淚也汪汪。百年的恥辱，就在今天洗雪。百年的夢想，就在今天實現。米字旗降落，宣告一個時代的結束。五星紅旗升起，一個民族的尊嚴。”

詩歌中描述的是哪個歷史事件？就在今天又是指哪一天？

2、重溫歷史

放香港回歸錄象片段，說明“一國兩制”的實踐。

3、問題征詢

關于“一國兩制”，你想了解些什么？

4、解讀由來

出示中英雙方談判的圖片。介紹“一國兩制”的由來、含義和主要內容。

5、事實引證

列舉今天香港、澳門回歸后的建設成就，印證“一國兩制”的強大生命力；并結合香港、澳門現行的社會制度和生活方式，說明中國政府堅持“一國兩制”的原則立場。

6、時政播報 聚焦臺灣

（1）假如你是國務院臺灣事務辦公室負責人，你想對陳水扁當局發表什么聲明？（2）“陳水扁的一意孤行，擋不住兩岸大勢”說明了什么？

（3）你認為“一國兩制”和平解決臺灣問題有何意義？作為青少年學生，你打算如何為維護祖國統一做貢獻？

7、課外延伸

以“盼統一，反臺獨”為題，課后收集有關資料（從歷史、現實、人民、政府等角度入手），自制圖表或舉辦展覽。

第五篇：九年級政治全冊第一單元認識國情了解制度13適合國情的政治制度教學設計1粵教版

《1.3 適合國情的政治制度》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）理解我國的根本政治制度；了解我國的基層群眾自治制度。

（2）識記民族區域自治的含義，民族區域自治適合我國國情，民族區域自治的優越性，我國民族區域自治與“一國兩制”的相同點與區別。

2、情感目標

（1）通過學習社會主義初級階段的根本政治制度和其他基本政治制度，體驗社會主義制度的優越性，堅定走社會主義道路的信念。

（2）通過學習使學生牢記我國是由五十六個民族組成的統一的多民族國家，增強民族團結觀念，自覺維護國家統一是每個炎黃子孫義不容辭的責任。教學重點

1、人民代表大會制度是我國的根本政治制度；

2、民族區域自治制度。教學難點

“一國兩制”的強大生命力 教學課時

三課時 教學過程

第一課時

一、人民代表大會制度是我國的根本政治制度

我國是社會主義國家，國家的一切權力屬于人民，人民有權決定國家的重大事務。學生小記者介紹人大代表的產生，職責，選舉等情況，說說自己對人民當家作主的理解。

二、人大代表的產生，職責，任期。人大代表的產生：選舉產生。

1、全國人民代表大會代表由省，自治區，直轄市人民代表大會和軍隊間接選舉產生。

2、省，直轄市，自治區，設區的市的人民代表大會代表由下一級的人民代表大會間接選舉。

3、縣鄉一級的人民代表大會代表由選民直接選舉產生。

人大代表的任期：憲法規定，全國人民代表大會和地方各級人民代表大會，每屆任期都是5年。

人大代表的職責：就是參加對國家事務的管理，對經濟和文化事業的管理，對社會事務的管理，簡單地說，就是要參政議政，參與國家權力的行使。

人民通過民主選舉產生人民代表，由人民代表組成各級人民代表大會，人民代表大會集中人民的意志，代表人民行使國家的權力，決定國家，社會事務。人民代表受人民監督，為人民服務。

由此可見，人民代表大會制度是一項符合中國實際，從根本上保證人民當家作主的政治制度。

各級人民代表大會是人民行使國家權力的機關。（權力機關）最高國家權力機關： 全國人民代表大會。

全國人民代表大會的職權：最高立法權，最高決定權，最高任免權，最高監督權。少數民族代表參加全國人大，各民族歡聚一堂，民族區域自治制度顯著的優越性。

三、青藏公路是雪域高原第一條瀝青道路，它和川藏公路的修通，結束了“唐蕃古道人背畜馱，棧道溜索獨木舟”的原始運輸方式。

第二課時

一、復習提問

我國在處理民族關系上堅持的基本原則是什么？民族團結的重要性如何？

二、導入新課

通過學習我們已經知道了我們黨和國家不但確定了處理民族關系的基本原則，而且還根據我國各民族的實際情況，制定了民族區域自治政策，這就是今天學習的內容。

三、講授新課

1、民族區域自治（板書）

引導學生閱讀課文后相互交流：談談你所知道的我國民族自治區方面的有關情況。（如：我國建立了多少個省級自治區？自治區的名稱是什么？最早成立的是哪個自治區？）

學生回答教師補充：我國先后建立了內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區、西藏自治區、寧夏回族自治區、廣西壯族自治區5大省級自治區，第一個省級的民族自治區——內蒙古自治區，我國還在其它省建立了30個自治州，122個自治縣（旗）。除了自治州、自治縣外，還有一大批民族自治鄉，實行民族區域自治的民族達到44個。民族自治地方面積已占全國總面積的64%，實行民族區域自治的人口占全國少數民族總人口的75%。

設疑過渡：那么什么是民族區域自治？我國為什么要實行民族區域自治的政策？

2、民族區域自治的含義（板書）

引導過渡：民族區域自治概念文字不多，但是內涵很豐富，說到底是國家統一領導和民族區域自治的關系問題。

指導學生看課本，分步設疑、引導學生思考研究－交流討論四個問題：

第一個問題：我國民族自治機關是指什么機關自治，為什么司法機關不能自治；第二個問題：民族自治機關的性質是什么，與中央機關是什么關系。第三個問題：聯系聯邦制的特點，比一比民族區域自治和聯邦制有何不同。第四個問題：聯系已往學過的“一國兩制”內容，對民族自治區和特別行政區兩個概念的區別加以解釋。（學生匯報，教師歸納）

第一個問題：因為權力機關的自治就體現了一切權力屬于人民，本民族人民當家作主，自主決定本地區的一切重大事務；行政機關的自治就體現了民族地區人民自主管理本地區一切重大事務；司法機關不能自治是因為法律面前一律平等，沒有任何人可以凌駕于法律之上。

第二個問題：民族自治地方的自治機關具有兩種性質：民族自治機關都是中央人民政府領導下的地方政權，都必須服從中央統一集中的領導，既是一般地方國家機關，行使一般地方國家機關的職權，同時它又是自治機關，行使自治權。它除了可以行使一般地方國家機關的職權外，還可以根據憲法和民族區域自治法賦予的自治權，根據當地的具體情況，管理本地區的政治、經濟、財政、教育、科學和文化事業。（自治不是自立）

第三個問題：它們的主要區別在于：前者是中央統一領導下的地方自治政權，是以國家的統一為前提的，是國家統一領導下的自治：而聯邦制下的共和國、州、邦等有自己的中央政權機關和憲法，甚至還有某些外交權。

第四個問題：解決的問題不同：自治權的程度不同：實行的地區不同：實行的社會制度不同：

教師小結過渡：實行民族區域自治是黨和國家保證少數民族當家作主的基本國策，民族區域自治經過國家憲法肯定之后，成為我國處理民族關系的重要政治制度。

3、民族自治機關的自治權（板書）

學生閱讀歸納：民族區域自治權，教材一共列了五個方面的內容，簡單講就是： ①制定自治條例和單行條件；②安排管理進方經濟；③安排使用地方財政；④管理和發展本民族文化事業；⑤使用一種或幾種語言文字。

教師點撥：這里需要強調的是，民族區域自治是在中央統一領導下的自治，其自治權是在執行憲法、法律以及黨和國家方針政策下的自治權，自治不是自立。

4、民族區域自治適合我國國情（板書）教師設疑：學生閱讀教材，教材是從哪些方面來談我國實行民族區域自治政策原因的？（學生回答歸納，教師引導學生分步交流匯報）

（1）歷史基礎（學生閱讀－交流－匯報哪些歷史情況決定的）

我國自秦漢以來，就已經形成中央集權的統一的多民族國家。在長期的歷史發展過程中，各民族盡管存在某些隔閡和紛爭，甚至出現過幾個民族政權并存的錯綜復雜局面但是，從歷史發展的整個過程看，分裂是短暫的，統一是長期的，凡是統一的時候，國家就繁榮發展，分裂的時候，人民就遭殃。

（2）客觀條件（學生閱讀－交流－匯報我國民族分布有何特點）

民族大雜居，小聚居，交錯雜居的分布特點。全國沒有一個民族單獨居住在一個地方，全國各省市和70%以上的縣都有少數民族居住，漢族和少數民族誰也離不開誰，這是我國建立民族區域自治的客觀條件。

（3）共同利益（學生閱讀－交流－匯報漢族與各少數民族有哪些共同利益）首先是經濟利益，少數民族地區資源豐富，但經濟文化落后；漢族人口多，經濟文化比較發達，但活動空間是狹窄。這種情況下，只有各民族互相幫助，取長補短，共同發展，才能實現共同繁榮。其次是政治利益，我國各族人民只有同仇敵愾、團結奮斗，才能共同反對外來侵略。

教師小結過渡：以上情況說明，實行民族區域自治，是根據我國的國情和各民族的愿望作出的正確選擇。

5、民族區域自治制度的優越性

討論：請同學閱讀教材回答民族區域自治制度的優越性有哪些表現？（學生閱讀－歸納）第一，有助于國家的集中統一和少數民族行使管理本地各項事務的權利。教師點撥：民族自治實質是講國家統一和民族區域自治的關系。第二，有助于把國家的方針政策同少數民族地區的具體特點結合起來。

教師從哲學上引導學生明確：我國幅圓廣闊、民族眾多，應具體分析，不能搞一刀切。各民族的歷史情況、社會發展、經濟結構、生活方式和文化傳統都不一樣，實行民族區域自治正是有利于結合本民族地區的實際情況，執行國家的方針政策，一方面用足用生活中央給予民族地區的特殊政策，另一方面大膽制定與實施本地區的具體政策。民族地區多在祖國的邊疆，與周邊許多國家接壤。中央已經決定實施沿邊發展戰略，并給了民族地區許多優惠政策。比如，國務院1992年6月9日決定讓新疆實行8條優惠政策。據此新疆確定了“全方位開放，向西傾斜，外引內聯，東聯西出”的方針，正在形成以烏魯木齊為龍頭，以伊寧、博樂、塔城為窗口，以沿周邊國家開放地帶為前沿，以鐵路沿線開放為依托，以東部省區為后盾，覆蓋全區的開放網絡和多層次，多渠道，多形式的開放格局。

第三，有助于把國家富強和民族繁榮結合起來。我國漢族人口多，經濟文化比較發達，但資源不足，活動空間狹窄，少數民族地區資源豐富，地域遼闊，但經濟文化落后，因此，各民族經濟具有很大的互補性，少數民族地區可以在國家的扶持和全國各地的支持幫助下發展經濟。

第四，有助于把各族人民熱愛祖國的感情和熱愛本民族感情結合起來。

教師歸納：民族區域自治制度是我國的一項重要的政治制度，民族自治充分體現了我國民主的廣泛性和真實性。

引導思考討論：我國處理民族關系的基本原則與民族政策存在什么關系呢？ 學生匯報，教師點撥（略）

第三課時

一、新課導入

情境營造：課件展示聞一多先生的《七子之歌》，設問：同學們，這首歌聽過嗎？會唱嗎？咱們一起唱一遍好不好？我起個頭，大家一起唱?！澳赣H、母親我要回來”的呼喊如此動人心魄，海峽兩岸人民渴望團圓。

提問：聞一多在《七子之歌》中所呼喚的“七子”是指香港、澳門、臺灣、威海衛、廣州灣、九龍、旅順七個地方，如今七子都回來了嗎？

回答：臺灣還沒有回來。

課堂設問：為完成我們祖國的統一大業，黨和政府殫精竭慮，創造性地提出了一個什么方針呢？回答：“一國兩制”。

實踐中的“一國兩制”這框內容我打算分四個板塊學習：

二、回顧歷史：港澳臺問題的由來

課堂設問：結合以前所學知識，談談香港、澳門、臺灣問題是怎么來的？

師生共同回顧香港、澳門被占領的過程和臺灣問題由來，借課件用直觀形象的方式幫助學生回顧以往知識。

教師：國家分裂、骨肉分離，如此美麗的香港、澳門還有寶島臺灣與祖**親相分離，是全體中華兒女都不忍心看見的！那么為了早日解決臺灣問題，實現祖國統一，黨和國家提出了什么政策？學生答：“一國兩制”。

三、統一之道：一國兩制 課堂設問：“一國兩制”構想的深刻內涵是什么?提出這一構想的目的何在? 提示：在一個中國的前提下，國家的主體實行社會主義制度，臺灣、香港和澳門保持原有的資本主義制度長期不變，兩種制度長期共存，這是實現祖國統一的必經之路。

教師總結：一個國家是指一個中國，這是“一國兩制”理論的前提，兩種制度是指大陸實行社會主義制度，港澳臺實行資本主義制度，原有的社會制度與生活方式不變，用形象的話來說就是“馬照跑、舞照跳、股照炒”。

四、統一之路：港澳的回歸

教師：在1997年7月1日“東方明珠”終于回到了祖**親的懷抱。讓我們一起再來感受一下那令人激動的一刻。（播放歷史記錄片《香港回歸紀實》）

課堂設問：了解港、澳歷史問題的由來，見證港澳的順利回歸及回歸后的成功發展，談談你的啟示？

五、展望未來：臺灣早日回歸

臺灣問題的解決，關系到我國現代化建設的大局，關系到中華民族在21世紀的全面復興。香港、澳門的順利回歸，為和平解決臺灣問題提供了范例，海峽兩岸人民在“一國兩制”方針的基礎上日益達成共識，兩岸關系有了新發展。

提出設問：影響和平統一臺灣的阻力是什么？ 一些國際反華勢力的干擾；臺灣島內分裂勢力猖獗。

教師：目前臺灣問題的解決還有待時日，你們作為未來國家的主人，要為臺灣問題的早日解決獻計獻策。打出《臺灣問題解決方案意見征集表》

方式和平統一、武力統一、政治保持現狀、軍隊、法律、政黨、外交、經濟維持現狀、中央調控、文化互相融合、思想統一、奇思妙想……

最后：打出余光中的《鄉愁》師生齊讀。為進一步渲染氣氛，播放一遍FLASH動畫《鄉愁》。