第一篇：湘教版九年級全冊第四單元第二節《感受使命》教學設計(2課時)

感受使命

衡陽市珠暉區第二中學 易松春

【三維目標】

1．情感態度價值觀目標

增強民族自豪感，從而時刻準備承擔實現中華民族偉大復興的歷史使命。

2．能力目標

能正確看待不同歷史階段，一個國家一個民族所承擔的歷史使命。

3．知識目標

通過講述各個時代的先進人物的事跡，讓學生了解在不同的發展階段，人們所肩負的使命不同?！局攸c難點】

不同時代，人們的歷史使命不同?！窘虒W方法】

情景教學法，角色互換法，討論分析法?！緦W情分析】

初中學生的年齡、理解能力和實際的社會責任的承擔能力不足，對于使命重在認知、重在感受，而非“承擔”。本課時主要通過講述各個時代的先進人物的事跡，讓學生了解在不同的發展階段，因面對的主要問題不同，不同時代的人們所肩負的使命也就不同。從而了解我國的國情，主動承擔社會責任，立志報效祖國。

第一課時

不同時代不同使命

【教學過程】

I．導入新課

師：使命，這是一個莊嚴而神圣的字眼，我們曾無數次地看到、想到并提到這個詞。可你是否真正了解使命?什么是使命?它與理想有何不同?讓我們一起重回72年前12·9運動的現場吧!

●視頻播放

多媒體展示《血鑄中華系列站——二·九運動紀念館》

視頻主要內容：

愛國學生高呼“停止內戰，一致對外!”“打倒日本帝國主義!”“反對華北五省自治!”“收復東北失地!”“打倒漢奸賣國賊!”“武裝保衛華北!”等口號。愛國學生向沿街的群眾散發傳單，宣講抗日救國道理。愛國學生與軍警展開英勇搏斗。

師：72年前那場聲勢浩大的一二·九運動似乎還在向我們訴說著那些不能忘卻的記憶，讓我們此時的情懷匯聚成一條奔騰不息的愛國主義河流。同學們是否能夠感受得到? 這，就是使命。

板書：第二節感受使命

不同時代不同使命

Ⅱ．新課學習

師：什么是使命?

生：使命就是個人把自己的人生理想融人社會共同理想中而形成的神圣的責任感，是個人對社會共同理想的自覺認同和擔當。

板書：使命的含義

師：為什么說使命是個沉甸甸的字眼?(學生討論并回答，教師進行歸納)師：使命是把個人的人生理想融入社會共同理想中而形成的神圣責任感，是個人對社會共同理想的自覺認同和擔當。從古到今，無數仁人志士都把社會共同理想的實現作為自己的使命，讓我們一起來感受他們的那份赤子之心。

●看誰知道的多

師：“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，那是屈原仰首問天的神姿；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”，那是范仲淹把酒臨湖的襟懷；“我自橫刀向天笑，去留肝膽孽昆侖”，那是譚嗣同以血昌國；“為有犧牲多壯志，敢叫日月換新天”，那是毛澤東閑庭信步的偉岸堅強。請同學們試著列舉先輩關于歷史使命感的論述，看誰知道的多。

生回答略。

師小結：愛國主義是貫徹中國歷史始終的民族精神，對國家、民族強烈的責任感、使命感和救國圖強、為國獻身的愛國主義精神表現尤為突出，這也是使命的通常體現。

板書：使命的體現

師過渡語：一個人，一旦樹立了正確的、崇高的理想，就有了強大的責任感和使命感。生活在不同的歷史時期，人們也會產生不同的使命感，并為完成自己的使命而努力奮斗。

●表演：《總有一天，紅旗會插遍全世界》

三位同學上臺表演故事劇。

旁白：事情發生在1928年2月，這是敵人最后一次審訊夏明翰了。

敵軍官：你姓什么?

夏明翰：姓冬。

敵軍官：胡說，你明明姓夏，為什么亂講?

夏明翰：我是按照你們的邏輯回答，你們不是經常把黑說成白，把天說成地，把殺人說成慈悲，把賣國說成愛國，我姓夏，就當然應該說成冬了。

敵軍官：你多大歲數?

夏明翰：我是共產黨，共產黨萬萬歲!

敵軍官：你的籍貫?

夏明翰：革命者以四海為家。我的籍貫是全世界!我相信，總有一天，紅旗會插遍全世界!

敵軍官：這成什么話?有沒有宗教信仰?

夏明翰：我們共產黨不信神不信鬼。

敵軍官：那么，你沒有信仰咯?

夏明翰：有信仰，我信仰馬克思主義。

敵軍官：你究竟知不知道你們的人在哪里?

夏明翰：知道，都在我心里。

旁白：對于這樣一位共產黨人，敵人用盡心機，但沒有絲毫效果，最后宣布將他“就地槍決”。

夏明翰：給我一張紙，一支筆。

旁白：他接過來，昂然一笑，然后在紙上寫下一首正氣凜然的就義詩。

夏明翰：砍頭不要緊，只要主義真，殺了夏明翰，還有后來人!

師：他們三個表演得真好，讓我們用掌聲感謝他們。同時請同學們思考一個問題，夏明翰為什么有這種大無畏的革命精神，臨死之前，面對敵人的淫威，不但沒有絲毫畏懼，還能鎮定自若地寫詩抒發自己對革命的堅定情懷?

生回答略。

師小結：面對反動派的囂張氣焰和列強的侵略，像夏明翰這樣的仁人志士都把爭取國家和民族的獨立作為自己的神圣使命。尤其在遇到挫折和困難的時候，他的使命感尤其明確。

師：夏明翰這是在革命戰爭年代的歷史使命。在不同歷史時期，人們的歷史使命不同。新中國成立前一百年和后一百年人們的歷史使命分別是什么，你知道嗎? 生閱讀教材第7l頁輔助文“鴉片戰爭后，中國淪為??”。教師指導學生認識到新中國成立前一百年人們的歷史使命是實現國家和民族的獨立。新中國成立后一百年人們的歷史使命是實現國家的富強、人民的富裕和民族的偉大復興。

板書：不同時代。不同使命

●說一說

師：為了社會的進步、國家的富強，歷史上廣大人民群眾、具有遠見卓識的政治家、仁人志士，以及許多杰出的科學家、發明家，為實現社會理想而奮斗，從而推動了人類歷史的進步與發展，比如李冰父子、詹天佑、王安石等，你還能再舉出一兩個典型事例嗎?

生：金滅北宋之后撤出了開封，新成立的南宋政權任命老將宗理澤為東京留守。宗澤整頓防務，積極支持當時北方義軍的抗金斗爭。各路義軍近百萬人，云集在開封周圍，準備聽從宗澤統一指揮。宗澤先后20多次上書，要求還都開封，收復失地，都被高宗拒絕。不久，他憂憤而死。去世前，宗澤吟誦著杜甫的詩句：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”，他連呼三聲“過河”!懷著巨大的遺憾，離開了人間。他因此而名垂千古，永遠地為后人景仰。宗澤可以說是因愛國而死，因愛國而不朽。

生：孫中山(1866—1925)，偉大的民主革命先行者。廣東香山(中山)人，1892年畢業于香港西醫書院。赴檀香山成立興中會，誓推翻清朝。1905年在日本聯合華興會、光復會等革命團體成立中國同盟會，被推為總理。1911年辛亥革命后被十七省代表推舉為中華民國臨時大總統。

生：我國著名的植物病毒專家彭加木，生前以同病魔做斗爭的頑強意志和甘當鋪路石子的奉獻精神而聞名于中國科學界，他曾在醫院的搶救室里寫下這樣的一首詩：“昂藏七尺志常多，改造戈壁意若何?虎出山林威失恃，豈甘俯首讓沉疴!”

Ⅲ．課堂小結

師：在《不同時代不同使命》的學習中，你體驗到了什么?又明白了什么?

學生回答略。

教師小結：不同的時代，不同的使命，愛國不分先后，72年我們的國家由弱變強，72年我們的使命始終是“振興中華”!在這個前輩用鮮血換回的和平年代，我們能做的就是努力學習，掌握報效祖國的本領，以科學武裝我們的祖國，使祖國立于世界之巔，我們需肩負重擔繼續上路??

全班齊唱《國歌》，結束新課?！景鍟O計】

使命的含義 不同時代 不同使命

使命的體現

不同的歷史時期不同的歷史使命

【課后作業】

《基礎訓練》P47訓練三

第二課時

新的時代新的使命

【三維目標】

1．情感態度價值觀目標

體驗中華民族偉大復興的歷史使命是激勵人們前進的不懈動力。

2．能力目標

培養和提高完成新時期使命的綜合能力。

3．知識目標

知道現階段我們所肩負的使命，了解個人的理想與歷史的使命的關系。【重點難點】

現階段全國人民的歷史使命；個人理想與歷史使命的關系?！窘虒W方法】

講授法，討論法，案例分析法。【學情分析】

本冊的教學主題是“責任與使命”，即重點探討個人與國家和社會的關系。通過前面的學習，學生在了解基本國情的基礎上，進一步了解全面建設小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任。作為祖國的未來的中學生更應該了解進人21世紀全國人民應承擔的歷史使命。但學生覺得這一使命與自己很遙遠，或者學生還沒有這樣的使命意識，因此教師要通過生活化教學，讓學生體會和領悟新時期的使命，從而樹立使命感和責任感?！窘虒W過程】

I．導入新課

師：新的時代，新的環境，音樂在內容、形式、產生、傳播等諸多方面發生了全方位的嬗變，并將隨著祖國的騰飛，繼續向著新的使命邁進!讓我們沿著歷史的流程，重溫那熟悉的旋律、優美的歌聲吧。

●歌曲聯播

歌曲1：山丹丹開花紅艷艷

歌曲2：北京的金山上

歌曲3：春天的故事

歌曲4：走進新時代

師：80年來，我們正是在毛澤東、鄧小平、江澤民三代領導人的帶領下，創造了舉世矚目的豐功偉績，此時此刻，神州大地抒不盡人們對未來奮斗目標的萬丈豪情——新時代，新使命!

板書：新的時代新的使命

Ⅱ．新課學習

師：不同歷史時期，人們擔負的歷史使命不同。時代發展到今天，我們應該擔當起怎樣的使命? 生：到21世紀中葉，基本實現現代化，把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興。這是全國人民的奮斗目標，也是每個人都應承擔的歷史使命。

板書：新時代新使命的內窨

師：為了實現這一歷史使命，我們本應努力學習?？捎械臅r候有些同學卻出現消極情緒。我們先來看看班委發出的一張帖子：

BBS“當代中學生的使命”

進入21世紀，我們青年一代的使命是什么呢?應該說我們肩負著建設祖國和實現中華民族偉大復興的歷史重任，這是時代對我們的要求。但現在我們能否擔起這歷史的重擔呢?

到現在為止，我們的一些同學卻經常逃課玩游戲，或許無聊到睡懶覺，卻就是不肯看書。有人也許會說我們學的知識是陳舊的跟不上時代，有人也許會說我們學的知識在以后的工作中用不著。這樣不學無術的我們究竟能否擔起這時代的歷史重任?

其實中學是一個熔爐，在中學你在哪方面付出，付出多少，將決定把你鍛造成一個怎樣的人!

對此你有什么看法和意見。請大膽發言，各抒己見!

(備注：19：30～20：30是大家發帖發表意見的時間)

師：請向學們現場發帖。

生：我們是跨世紀的一代，是不平凡的一代，讓我們頑強地奮斗，為我們的祖國、民族而奮斗，讓中國因有我們而光榮，讓世界因有我們而自豪。

生：是的，我們當代中學生的使命就是為中華民族的振興而努力學習。但是，這樣回答是否過于籠統，過于簡單了呢?

生：新世紀的風帆需要我們來主宰。

師：歷史賦予了我們“跨世紀人才”的稱號，就是要我們發奮努力，創造出“跨世紀的成績”。我們要趕上時代的步伐，完成歷史賦予我們的神圣職責，讓泱泱中華屹立于世界民族之林。而不是虛度光陰，坐享先輩創造的成果，更不能認為“我對未來沒有什么想法，只想自由自在地過日子”或“要成為什么樣的人，現在還不太清楚”等。

師：我們大部分同學都有自己的個人理想?？捎械臅r候，我們的個人理想會與社會理想發生矛盾，這個時候，我們該怎么辦呢?

生回答略。

師：下面讓我們一起走進“紅色資本家”陳天橋的理想世界吧。

●幻燈：主流“人物”陳天橋的創業之路

陳天橋個人簡歷

1973年出生于浙江新昌。

1990年考入復旦大學經濟系。

1993年提前一年以優異成績從復旦畢業，進入陸家嘴集團總裁辦。

1999年與妻子、弟弟、同學等一起創辦盛大網絡，開始做卡通網站。

2002年盛大網絡年營業額達到6．8億元人民幣，純利1億元人民幣。2003年當選中國共青團中央候補委員。

有人問陳天橋對自己最簡短的定義是什么?他回答說，一個現實的理想主義者。如果說企業家的性格決定了企業的命運，陳天橋的性格決定了盛大的命運，那么盛大能夠在短短不到5年的時間里，迅速發展為市值超過8億關金、員工超過1000人的目前中國發展速度最快的高科技企業之一，成為知識創造財富的典范，則根源于這家企業的理想的力量。是理想，使得盛大所有的堅持和努力都沉淀下來，凝固下來，最終成為絢麗的現實美景。

在他們創業的荊途中，如果他們當初放棄理想，就可以獲得眼前實實在在的利益。許多與他們同時代創業的網絡公司更改了許多次商業模式，追逐當時流行的概念，然而盛大網絡始終立足于互動娛樂產業，并且在這個行業快速崛起成為“淘金”般的行業之首，耐住了所有千帆過盡的寂寞。

陳天橋在獲得信息產業部2004．年勞動模范稱號的經驗交流會上曾經說道：“我們始終是把盛大當作一個長期的事業來做的。從一開始我們創業，就是懷著年輕人的熱忱理想，義無反顧地投身進來?！标愄鞓蛩f的“義無反顧”，指的是創業之初，陳天橋將全家的“壯勞力”幾乎都押在了盛大——盛大業務高級副總裁瞿海濱原來有一個公司，來盛大干了一天，就賣掉了原來公司的所有股份，一心一意留在了盛大；盛大研發高級副總裁譚群釗為加入盛大，從研究生學習中輟學。尤為值得一提的是，即使是在盛大面臨生存危機，投資商撤資，所余現金只夠維持最后一個月，公司員工僅剩20余名的時候，他們也從來沒想過離開。這是理想感召的奇跡。

理想帶來的不僅是信心和堅持，還有強烈的使命感。陳天橋在互動娛樂這個新行業的探索過程中，也一直懷著很強的使命感——為引領產業朝著健康的方向發展做出自己積極的努力。3年以后，當盛大已經成為中國互動娛樂業的領軍企業，陳天橋為盛大所定下的許多基調——比如主流、規范、努力回報社會——在整個互動娛樂產業中產生了積極的影響。

陳天橋對“主流”企業家含義的更深層次的理解，是企業家的社會責任感和歷史使命。2003年末，上海盛大網絡發展有限公司在甘肅省涇川縣援建一所希望小學，建校地址選在紅二十五軍政委吳煥先烈士犧牲之地王村鎮掌曲村，這是盛大網絡捐助的第5所希望小學。迄今為止，盛大向希望工程、青少年基金、挽救瀕危民族文化等項目捐款已經超過1000萬元人民幣。除甘肅省涇川縣，盛大在西藏、青海、寧夏、安徽等地都建立了希望小學。

師：陳天橋從懷著年輕人的熱忱理想到承擔企業家的社會責任和歷史使命說明了什么?

生討論發言略。

師歸納：正如聞一多先生所說，個人之于社會，等于細胞之于身體。要一個人身體健康，必須每個細胞都健全。社會要求其成員都能很好地履行社會責任，從而為21世紀的偉大復興做出貢獻。個人理想和歷史使命并不是對立的，具有遠大的理想，把個人利益與國家的利益有機結合起來，并能腳踏實地地去努力，個人理想就會有更深厚的社會基礎和持久的生命力。

板書：個人理想和歷史使命的關系

●自我盤點

師：新的時代，我們有著美好的個人理想，要承擔新的歷史使命，我們將個人理想和歷史使命有機統一起來。在畢業前夕請大家參考下表，試著填寫畢業個人自我評價。

Ⅲ．課堂小結

師：在《新的時代新的使命》的學習中，你體驗到了什么?又明白了什么?

學生回答略。

師總結：青春是美好的，沒有使命感的青春便是貧血的青春。青年是祖國的未來，是民族的希望。在任何一個時代，青年都是社會上最富有朝氣、最富有創造性、最富有生命力的群體。我們要實踐自己肩負的歷史使命，使自己的青春光彩照人!【板書設計】

新時代新使命的內容

新的時代新的使命

個人理想和歷史使命的關系

【課后作業】

《基礎訓練》P49訓練四

第二篇：第四單元 第二節 感受使命 教案

第二節 感受使命

教學目標

情感態度價值觀：通過學習感受當代青年的歷史使命。通過了解新的歷史使命，調整個人理想，做到個人理想與歷史使命的統一，從而實現個人價值。

能力目標：通過比較不同發展階段的人們所肩負的不同使命，提高分析問題的能力

知識目標：人們處在不同的時代，承擔著不同的使命；理解理想與使命的關系。新時代的使命

教學重點和難點：

重點：不同時期的不同使命。難點：使命與理想是緊密聯系的。

教學過程：

（一）新課導入：

展示神舟七號翟志剛成功太空行走圖

思考：當時你再觀看到這一激動人心的一幕時，你有什么感受？

過渡：這次航天員成功的完成了歷史使命，作為中國人我們感到無比的自豪和驕傲。

什么是使命呢？使命和我們青少年有關嗎？這就是我們這節課所學習的內容。第二節 感受使命。請同學們打開書P72

（二）新課講授：

1、多媒體展示：我決不辜負家鄉人對我的厚望，我要努力爭取實現我的飛天夢想。翟志剛出艙后接受采訪時說：我們乘組順利的完成了這次載人航天飛行任務，剛剛返回到地面，昨天我們中國航天員進行了首次出艙活動，使命光榮，充滿挑戰，結果圓滿，我為祖國感到驕傲。

思考：翟志剛接受采訪時說，使命光榮，充滿挑戰，結果圓滿，我為祖國感到驕傲。

（1）這段采訪告訴我們什么？學生回答

教師歸納：翟志剛乘組能積極承擔并完成了使命。我國在航天方面也取得了巨大突破。

（2）翟志剛乘組肩負了什么使命？（學生回答）

歸納：進行我國首次出艙活動，太空行走，完成一系列空間科學和技術試驗。而翟志剛乘組圓滿完成使命正如孔子所說的可以稱之為士。

多媒體展示：使于四方，不辱君命，可謂士矣。--孔子 這句話什么意思？

一定要出去為這個社會做事，你要忠于自己的使命，要做到“不辱君命”。這是才是士。

多媒體展示：什么是使命？（學生回答）教師強調：簡單地說使命就是承擔重大的責任。

使命是個人把自己的人生理想融入社會共同理想中而形成的神圣的責任感，是個人對社會共同理想的自覺認同和擔當。

2、為什么說使命是個沉甸甸的字眼？

多媒體展示: 使命通常體現的是社會發展的客觀要求，體現的是國家和民族對個人的殷切希望，也體現的是個人對國家和民族的熱愛與奉獻

3、有位記者呢，在前往“天堂”的途中，碰到了我們熟悉的三不同時期的個人，他們分別是林則徐、孫中山、王進喜。記者便對他們進行了采訪，現在讓我們看一下超越時空的一段采訪

記者：請問林大人您的使命是什么？

林：禁煙......記者：請問孫中山，您的使命是什么？

孫：民族、民權、民生，救中國......，記者：請問“鐵人”，您的使命是什么？

王：摔掉“貧油國”的帽子......思考:從上面記者的采訪，你可以得出什么結論？

多媒體展示:不同時代有不同的使命.4、承接：生活在不同歷史時期，人們就會產生不同的歷史使命。并為完成自己的使命而努力奮斗。

多媒體展示：在鴉片戰爭后一百年、新中國成立后和21世紀中葉人們的歷史使命分別是什么呢?（學生回答）

提示：可以閱讀一下書本P77 中間的材料

多媒體展示：

鴉片戰爭后一百年： 爭取國家和民族的獨立。

新中國成立后： 謀求國家的強盛

21世紀中葉： 基本實現現代化，把我國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義國家，實現中華民族的偉大復興，這是全國人民的奮斗目標，也是每個人都應承擔的歷史使命。

5、為什么不同歷史時期的人們所承擔的歷史使命是不同的？（學生回答）

在不同的歷史時期，一個國家和民族都會根據所面臨的主要問題而確立所要實現的理想目標，并對個人提出相應的使命要求6、21世紀中葉對于歷史使命來說是新的使命，下面我們一起看第二框 新的時代 新的使命。新時期指哪個階段？

7、在新的時期，我們青少年的使命是什么呢？我們一起欣賞一首歌曲《畢業歌》

多媒體展示并播放：

同學們,大家起來,擔負起天下的興亡!聽吧!滿耳是大眾的嗟傷,看吧!

一年年國土的淪喪！

我們是要選擇“戰”還是“降”？

我們要做主人去拼死在疆場，我們不愿作奴隸而青云直上！

我們今天是桃李芬芳，明天是社會的棟梁：

我們今天是弦歌在一堂，明天要去掀起民族自救的巨浪！

巨浪，巨浪，不斷地增長！同學們！同學們！

快拿出力量，擔負起天下的興亡！興亡！

（１）歌中的青年們的使命是什么？

（２）現在我們青少年的歷史使命是什么？

建設社會主義現代化，實現祖國的富強、人民的富裕和中華民族的偉大復興。

（３）我們青少年怎樣才能承擔起使命？

樹立崇高遠大理想；勤奮學習，為將來奉獻社會作貢獻；艱苦創業，腳踏實地；從小事做起，從我做起，把個人理想與當代青少年的歷史使命結合起來

8、聽完老師的講課，曾有位同學還是有些困惑于是寫了一封信給老師，老師想請大家幫一下這個忙

多媒體展示：聽了您講的《理想與使命》這一單元的內容，我受到了很大的啟示和教育。每個人都應該樹立遠大的理想，也都要努力為國家的富強而奮斗，但是我有個疑問：我的理想有很多，有些和社會的要求是一致的，有些和社會的要求是一致的，有些則是個人的一些愿望，當我的理想與社會的要求不一致的時候我應該怎么辦？承擔使命會妨礙實現我的理想嗎？

大家能不能幫忙解決一下信中的疑問呢？

（學生回答）：個人的理想和歷史的使命并不是對立的，只要我們把歷史使命與個人理想結合起來，把對國家、集體的責任感和奉獻精神與滿足個人的利益愿望、實現個人價值結合起來，個人理想就有了深厚的社會基礎和持久的生命力。

歸納：個人的理想和使命并不是矛盾的對立的，不同的歷史時期，人們也就產生不同的使命感，并為完成自己的使命而努力奮斗。

小結：今天，你學到了什么？

第三篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退． 2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

通過教學，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業中有不同的創想．但部分學生問我，他們有時候不能區分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第四篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計與反思

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計與

反思

課題：What would you do ?

Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities:

1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value

1.教師通過創設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching..The usage and structure of “The Mood”.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching

Step 1, Leading in

1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation

1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test

1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up

1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework

1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals

What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

我在＂國培計劃＂中學習，聽了老師們的講課，就自己設計了這一教學事例．通過實踐教學和課后的作業分析，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業中有不同的創想．但部分學生問我，他們有時候不能區分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第五篇：小學一年級語文下冊全冊第四單元教學設計

小學一年級語文下冊全冊第四單元教學

設計

課

件www.tmdps.cn

13、古詩兩首

教學目標

學習古詩《所見》，認識六個生字，寫好六個生字。

正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦課文。

培養學生學習古詩的興趣。

教學重點：

學習古詩《所見》，認識本課繩子，寫好生字。

教學難點：

朗讀古詩，背誦古詩。

教法選擇：

講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、復習導入，揭示課題。

、讀《識字4》中的兒歌。

2、夏天了，知了在干什么？知了又叫什么？（蟬）

3、出示圖，認記“蟬”，理解“捕鳴蟬”。

4、揭題，讀題。

二、初讀古詩。、出示情景圖，師范讀（感知課文）。

2、自由讀《所見》，要求讀準字音。

3、圈出生字，多讀幾遍。

4、同桌互讀。

5、指名讀，評議。

三、認記生字。、出示“牧、閉、立、捕、蟬”。

2、認讀生字（各種形式）。

3、小老師認讀不帶拼音的生字。

4、組長考察大家。

5、說說用什么辦法記住的。

四、精讀古詩。、自讀古詩，小組交流自己的感受。

2、全班交流。

3、指導朗讀。

4、找自己的好朋友讀一讀。

5、當一當詩人（配樂讀）。

五、指導背誦《所見》。

六、指導寫字“詩、閉、童、立”。

板書設計：

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林越。

意欲捕鳴蟬，忽然必口立。

作業

一、比一比組詞

童（）（）（）林（）（）（）立（）（）（課時2

知識、能力教學目標：、學習第二首古詩，認讀生字。

2、理解詩意，朗讀背誦。

教學重點：

學習第二首古詩，認讀生字

教學難點：）

理解詩意，朗讀背誦

教法選擇：

講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、背《所見》。

二、出示課題《小池》，讀題。

三、自學古詩《小池》。

個體自學、學生自主讀古詩。

2、自主圈出生字，學一學。

3、自主提出不明白的地方。

小組合作學習、小組互相讀讀這首詩。

2、請讀得最棒的小朋友帶讀有困難的同學。

3、小組負責認記生字。

4、討論組員中不明白的地方。

全班交流反饋、卡片開火車認讀生字。

2、夸一夸，幫一幫。

（1）各組派代表讀古詩，評議。

（2）展示：說說你們組自己學懂了什么？

（3）幫一幫：說出需要幫助的地方。

（4）點撥（結合指導朗讀）。

四、誦讀古詩。

、朗讀比賽。

2、背誦古詩。

作業

一選拼音

所（suoshuo）捕蟬閉池陰er

二、連線

一個

荷花

一頭

牧童

一只

黃牛

一朵

蟬鳴

14、荷葉圓圓

知識、能力教學目標：、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學重點：

認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

教學難點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教法選擇：

講讀法、情境教學法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：、演示。播放：在微風吹拂下荷葉美景的畫面。學生欣賞后說一說見到的荷葉是什么樣的？

教師板書：荷葉圓圓。

2、啟發談話。教師畫簡筆畫（荷葉）：這是什么？它是什么樣的？

（板書課題）

再畫小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒：他們來到荷葉上做什么？讓我們一起來讀課文。

自學、學生借助拼音用自己喜歡的方式讀文，注意讀準字音。（可以小聲讀、大聲讀、同桌互讀或下座位找學習伙伴一起讀）

2、同桌交流讀，有不懂的地方做上標記，請教伙伴或教師。

識字、同桌拿出生字卡，抽讀生字，看誰讀的準認得多。

2、教師出示去拼音生字：這些生字你是怎樣認識的？和大家交流一下。哪些字不認識可請別人幫忙。

討論、讀文思考：你讀懂了什么？都有誰喜歡荷葉？

2、看圖細讀文：他們為什么喜歡荷葉？引導學生用“荷葉是……是……是

……是

……”進行說話訓練。

3、討論：為什么說荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘？

學生以四人學習小組合作研討。教師適時利用、體態語或聯系生活實際幫助學生理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

朗讀（在理解中感悟讀文，提高學生朗讀水平）

在理解課文內容的基礎上，學生體會小水珠、小蜻蜓、青蛙和小魚的心情，練習感情朗讀，教師適時范讀指導。

練習

每日積累：從課文中找出喜歡的詞句，并記住它。

寫字、認讀“是、朵、關”三個字，學生先觀察再描紅。

2、教師根據學生書寫具體情況進行重點指導。

3、學生練習寫字展示優秀作業：寫幾個都行，直到自己滿意為止。

一填空

（）的眼睛（）地歌唱（）的翅膀（）地游來去

（）的水花（）地寫

課時2

知識、能力教學目標：、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容。

教法選擇：

情境教學法、表演法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、背誦、學生任意選擇自己喜歡的自然段用適合自己的方法練習背誦。

2、展示學生背誦情況互相交流背誦方法。

二、拓展、除了小水珠、蜻蜓、青蛙和小魚兒，還有誰喜歡荷葉/他們還會對荷葉說什么？學生選擇自己喜歡的事物自由說一說。

2、你們還要對荷葉說什么？做什么？先說一說，再畫一幅“荷葉是我的…………的圖畫”。

3、回家后搜集小蜻蜓、小青蛙的有關資料，然后和小伙伴進行交流。

寫字

學習“葉、機、我”三個字，教師指導，學生練寫，互相評價

教學建議：

在進行拓展練習1、2時，教師要注意拓寬學生思維空間，避免學生機械模仿，人云亦云。

詞語解釋：

搖籃：文中指小水珠像小孩子似的在荷葉上滾來滾去。展開：張開。

板書設計：

4、荷葉圓圓

荷葉

亮晶晶

透明

水珠

停機坪

翅膀

搖籃

笑嘻嘻

蹲在 作業

我想讀

荷葉

搖籃

翅膀

水晶

歌臺

亮晶晶 涼傘

停機坪

5、夏夜多美

知識、能力教學目標：、認識“蓮、哭”等13個生字。會寫“她、他”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。

教學重點：、會認13個字，會寫6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點：

邊讀邊體會夏夜的美。

教法選擇：

情境教學法、講讀法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

（一）圖畫引入創意境、出示圖畫1。同學們，觀察這幅圖畫，說說你看懂了什么？

2、還有什么問題嗎？

3、請同學生們閉上眼睛，靜靜聽老師講這個故事，聽聽從故事中你學到了什么？（老師配樂朗讀課文）

（二）初讀課文，認讀本課生字、新詞

你們喜歡這個故事嗎？愿意把這個故事講給爸爸媽媽聽嗎？讓我們一起打開課文，齊讀課題。（教師板書課題）

、借助拼音自讀課文，圈畫生字。

2、同桌小伙伴互讀生字，互查字音，一起翻閱詞卡記憶。

3、教師出示生字卡片，指名請學生讀字組詞，大家評定。

4、開火車讀字讀詞，比誰快。

5、隨機指名讀課文，糾正字音。

（三）感悟文意，感讀課文

、理解第一部分。

（1）看圖讀文。

睡蓮和小螞蟻在說什么？同桌同學練讀他們的對話。

（2）指名讀對話

（3）從他們的對話中，你知道什么啦？

（4）這時候，小螞蟻什么心情？

（5）找到你的好朋友兩個人演一演。

（6）戴上頭飾分角色朗讀課文。

（7）教師做導演，女生讀睡蓮的話，男生讀螞蟻的話。

2、理解第二部分。

（1）小螞蟻回到家了嗎？

（2）他是怎樣回到家的呢？自己讀課文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅圖，誰看著圖給大家講講下面的故事。

（4）出示頭飾分角色朗讀。

這些小動物們到底說了什么？到底做了什么呢？請同學們戴上頭飾演一演。自己先練，然后全班展示。

（5）看課題，題目是夏夜多美，讀了這個故事，你們說夏夜美嗎？

（四）實踐活動：

、連一連，說一說。

青青的 小路

青青的（）

綠綠的 草坪

綠綠的（）

彎彎的 假山

彎彎的（）

2、自由組合說夏夜。按觀察對象分組，星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說，兩選出代表向全班說，其他組補充說。

3、評出描繪夜最美的小組，獲行“睡蓮獎”

作業

照樣子讀，我會填

青青的假山

青青的 綠綠的草坪

綠綠的 彎彎的小路

彎彎的 課時2

知識、能力教學目標：

、記憶本課生字。

2、指導正確書寫6個漢字。

教學重點：

記憶本課生字。

教學難點：

指導正確書寫6個漢字。

教法選擇：

趣味游戲識字法

學法指導：

小組合作交流法

教學過程設計：

（一）復習檢查生字、詞語

、抽讀生字卡片，讀準字音。

2、開火車讀詞語。

（二）分析本課生字并記憶、以小組為單位討論識記生字的方法。

2、學生當小老師到臺前講解方法，交流記憶。

3、猜字游戲。

（三）指導書寫、觀察要書寫的六個漢字，同桌讀一讀，找找關鍵筆畫。

2、自己描紅，重點描出關鍵筆畫。

3、教師出示范字。請學生上前找到關鍵筆畫提醒大家。

4、臨寫。

5、交換課本書寫。

6、展示評價。

（四）課堂作業設計

、換偏旁組字組詞。

她——（）（）

時——（）（）

凈——（）（）

2、寫出帶有下面偏旁的漢字。

辶：

讠：

16要下雨了

知識、能力教學目標：、通過課文的學習，使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

正確、流利地朗讀課文，指導學生讀好對話，特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。

教學難點：

掌握生字的讀音和字形，結合詞語理解字義，結合句子理解生詞的意思。

教法選擇：

情境教學法

教學過程設計：

一、聯系生活，談話揭題、同學們，夏天的時候，下雷陣雨之前，天氣會怎樣？我們會有什么感覺？

2、下雨之前，小動物又會有什么變化呢？這堂課，我們就來學習18--要下雨了。

二、充分自讀，整體感知、聽課文錄音，注意良好聽讀習慣的培養。

2、學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子?？纯次闹邢群蟪霈F了哪些小動物，做上記號。

3、同學們匯報交流：課文先后出現了哪幾種小動物（教師板書；小白兔、小燕子、小魚、螞蟻）學習生字“兔”，引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。

三、由扶到放，學習課文

、指導學習一至三段。

（1）指名讀第一段。學習生字“彎、直”，通過做動作理解詞義。

（2）練習朗讀第一段，可邊讀邊做動作。

（3）教師引讀第二段：小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--（學生讀）。

（4）引導學生看第一幅掛圖：小燕子飛得很低，小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子，提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。

（5）先指名讀第三段，然后逐句以問引讀：

①教師指第一句問：燕子邊飛邊說--

②空氣怎么樣呢--（學生接讀第二句）蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了，薄多了，就像透明的紗一樣，沾上了小水珠，就像人背上了鉛球一樣沉重，自然就飛不高了。再讀第二句。

③那小燕子飛不高是什么原因呢？學生讀最后一句，教師板書：捉蟲子，學習生字“捉”，練習朗讀句子。

（6）朗讀第三段。

2、半扶半放，學習四至六段。

（1）小白兔聽了燕子的話，半信半疑，書上這句問句該怎么讀呢？出示“是要下雨了嗎？”請學生讀。

（2）小白兔又看到什么？聽到什么？先自己讀讀四到六段，然后同座位分角色讀一讀。

3）檢查、交流學習情況：

①換詞理解“往”。（可換“朝”、“向”）

②小魚游到水面上來的原因是什么？（板書：透透氣）

③指名練習分角色朗讀四到六段。

看見燕子低飛、小魚游出水面，聽了燕子和小魚的話，小白兔相信要下雨了嗎？大家讀讀下面幾段課文就知道了。

3、放手學習七到九段、小白兔看到燕子低飛、魚游出水面，又聽了他們說的話，邊忙挎起籃子往家跑，這里的“連忙”可以換成什么詞？（立刻、馬上、趕緊）

2、他又看見了什么？聽到了什么？他怎么做了？自然學習七至九段，通過朗讀來回答問題。

3、學生匯報朗讀，教師相機指導學習生字詞，指導朗讀。（板書：搬東西）

“消息”一詞可結合課文內容理解：小兔把什么消息告訴了螞蟻？小兔這個消息是怎么得來的？聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。

四、練習分角色朗讀全文、學生自由讀全文，按小組練習分角色朗讀全文。

2、指名分角色朗讀。

板書設計：

6、要下雨了

小白兔

悶

燕子

低飛

小魚

游到水面

螞蟻

搬東西

作業

填反義詞

來（）晚（判斷對錯

１、燕子底飛。

２、小魚都在水面上了。）后（）開（）

３、螞蟻忙著搬家。

４、小狗出來散步。

課時2

知識、能力教學目標：、學會本課9個生字和7個詞語，認識7個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

掌握生字的讀音和字形

教學難點：

結合句子理解生詞的意思

教法選擇：

趣味識字法

學法指導：

小組合作學習法

教學過程設計：

一、復習、開火車讀生字卡片（包括要求認識的字）

2、集體朗讀全文。

二、指導識字、寫字、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同

得：右邊筆畫多上下要寫緊湊。

2、完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置，再描紅、臨寫。

3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習，鼓勵學生積累詞匯。

三、詞句訓練、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子，然后大家交流，注意每題可以組成兩句。

2、讓學生書面完成練習3。

3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較，使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。

四、擴展練習

請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流，也可以全班在一起交流。

7小壁虎借尾巴

知識、能力教學目標：

、抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重點：

抓重點詞句，結合看圖，讀懂每個自然段，理解內容

教學難點：

讀懂每個自然段，理解內容

教法選擇：

談話教學法

教學過程設計：

一、揭題激趣

放壁虎投影片（或掛圖）問：你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？（尾巴）出示課題，學生借助拼音讀題。看題目，你能提出問題嗎？（引導學生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）請打開書看課文是怎么講的。

二、初讀課文

（一）學生借助拼音自讀課文。

一句一句地讀，讀準字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。讀完第1、2自然段，教師出示這兩段中出現的生字詞卡片，指導學生讀準生字的音（以下讀完3—

5、6—7段相同）。注意“難”的聲母是n，不要讀成l?！霸V”是平舌音?！靶小笔呛蟊且?，“新”是前鼻音。

（二）指名分段讀課文。

指導把每個字音讀準。進行斷句指導，如：“小壁虎/在墻角里/捉蚊子，/一條蛇/咬住了/他的尾巴?！?/p>

（三）教師范讀課文。

注意停頓、重音、語氣等。讀完問學生：這篇課文有幾個自然段？（七個自然段）。小壁虎都向誰借尾巴？（向小魚、黃牛、燕子借尾巴。）

三、圖文對照，初步了解每段講的是什么。

（一）同座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

（二）指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

四、練習讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣。

五、讀生字生詞卡片，要準確讀出生字字音。

六、作業：認真讀兩遍課文，識記田字格中的生字。

課時2

知識、能力教學目標：、正確、流利、有感情地朗讀課文；練習分角色朗讀。

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

表演法、談話法

學法指導：

讀中感悟

教學過程設計：

一、細讀課文，結合看圖，理解內容

（一）學生借助拼音自讀課文。

說一說，課文講了誰的一件什么事？

（二）指名讀第一自然段。

先理解“一掙”的意思。再問：小壁虎為什么要這樣“一掙”？接著看投影片（或插圖），弄清小壁虎是因為被蛇咬住了尾巴，它這樣一掙，掙斷了尾巴才能逃走。認識小壁虎的尾巴有自我保護功能。最后自由讀第一段，知道這段講的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它掙斷尾巴逃走了。

（三）指名讀第2自然段。

理解“沒有尾巴多難看哪！”指導學生讀出小壁虎嫌難看想向別人借尾巴的急切心情，知道這段的主要意思。

（四）學習課文第3至5段，扶放結合，培養自學能力。

、自由讀第3至5自然段。議一議，這幾段主要講了什么事？

2、指導學習第三段。先弄清有幾句話，再指名讀這一段，懂得每句話講了什么。接著讓學生用筆勾畫講小魚尾巴怎樣動，有什么作用的語句（“搖著”、“用尾巴撥水”），結合看圖，弄懂小魚不借尾巴的原因，認識小魚尾巴的作用。最后自由讀第三段，知道這段講的是小壁虎向小魚借尾巴，小魚沒有借給它。

師生共同回顧學習這段的過程。

3、學生用學習第3段的方法自學第4、5段。

程序：①學生讀書、勾畫、看圖、思考。②同座交流。③全班交流。（讀第4或5段；說勾畫的語句；結合看圖講老黃?；蛐⊙嘧訛槭裁床唤栉舶?；再讀這一段，說說這段講了什么。）

（五）理解第6至7自然段。、小壁虎為什么難過，后來怎么又高興起來了？請同學們自由讀最后兩段。

2、指名讀第6段。理解“很難過”；尾巴沒有了，“難看”，別人又不借，小壁虎的心情別說有多傷心了，它還不知道自己的尾巴有再生功能。說說這段講了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找媽媽。）

3、指名讀第7段。思考：小壁虎為什么又高興起來了？通過朗讀指導，體會小壁虎喜出望外，“高興地叫起來”的心情，指導讀出媽媽“笑著說”的疼愛心情。自由讀第7段，知道這段講小壁虎長出了新尾巴，心里很高興。認識小壁虎的尾巴有自我保護及再生功能。

作業

一、填空

一（）尾巴

一（）大樹

一（）黃牛

一（）燕子

一（）小河

一（）壁虎

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

板書設計：

7、小壁虎借尾巴

小壁虎

再生、保護自己

小

魚

撥水

燕

子

趕蠅子

老

牛

掌握方向

課時3

知識、能力教學目標：、掌握十個生字及有關詞語，能用指定的字口頭組詞；

2、理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教學重點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途

教學難點：

理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認識各種動物尾巴的特點和用途。

教法選擇：

趣味識字法、教學過程設計：

一、練習正確、流利、有感情地朗讀

（一）學生自讀全文，做到正確、流利、有感情。

問：小壁虎為什么借不到尾巴？（使學生認識到小魚、黃牛、燕子的尾巴各有各的用處，所以它們都不能把尾巴借給小壁虎。）引導學生體會“搖著”、“甩著”、“擺著”，認識各種動物尾巴的特點。

（二）在書中畫出小壁虎三次借尾巴的話，再讀一讀。

問：從哪兒可以看出小壁虎借尾巴時講話是有禮貌的？（引導學生“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的稱謂上，從第二人稱的“您”字上，從商量的語氣“行嗎？”體會。）

（三）指導學生讀出這種感情。

二、練習分角色朗讀課文，教師著重指導兩點。

（一）看圖，想象當時情景：讀出對話雙方的不同語氣用稍快語速讀出小壁虎借尾巴既難過又急切的心情。

小魚、黃牛、燕子說明理由不借尾巴，讀時語速稍慢。指導讀出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同聲音。

（二）讀出重音，使感情更加鮮明生動，增強表達效果。

如“小壁虎一掙”斷尾自救，逃脫蛇口，重音要放在“一掙”上?！澳盐舶徒杞o我行嗎？”重音放在“借給我”三字上，能較好地體現小壁虎難過急切的心情?！皳芩?、“趕蠅子”、“掌握方向”是小魚、黃牛、燕子不借尾巴的理由和它們尾巴的作用，所以要重讀。

（三）以六個人為一組，分角色試讀。

（四）請一組在全班分角色朗讀，師生評價。

三、識記字形，指導寫字

（一）引導學生從田字格中分別找出左右、上下、半包圍結構的生字進行識記；師生共同分析生字左窄右寬等特點，對照田字格指導書寫。

（二）重點指導以下幾個字的識記、書寫。

“壁”共16畫，上面兩部分寫緊湊些，下邊“土”字要居中寫。

“虎”第三筆是橫鉤，不要寫成橫。

“爬”第四筆寫平些長些，托住“巴”。

“訴”右邊是“斥”，筆順是：“橫撇、豎撇、橫、豎、點”。

“新”左下是“木”（第二筆應寫成豎鉤，撇、捺改成兩點。）

四、讀生詞卡片，抄寫生字詞，用指定的字口頭組詞，以發展學生詞匯

五、作業

抄寫生字3遍，每個生詞寫2遍。將課文正確、流利、有感情地讀給家長聽。

六、準備

你最喜歡哪種小動物？它長的什么樣子？先想一想，明天講給同學們聽。

作業：考考你組詞

錯（）桃（）推（）蚊（）

借（）挑（）難（）蛇（）

語文園地四

課時1

知識、能力教學目標：、運用形聲字的規律識字，積累更多詞語。

2、引導學生自主識字，運用漢字規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。

思想教育教育要點、心理素質培養：

激發學生學習漢字的興趣

教學重點：

運用形聲字的規律識字，積累更多詞語。

教學難點：

引導學生自主識字，運用漢字規律去識字，激發學生學習漢字的興趣。

教法選擇：

趣味識字法、練習法

學法指導：

練習法

教具、學具準備：

生字卡片

教學過程設計：

一、引導學生發現規律，自主識字。、同學們，今天我們一起走進“語文園地四”去學習，請大家翻開書讀一讀“我的發現”這部分的漢字，看一看有什么規律？

2指名讀一讀這些字。

3、指名讀要求會認的漢字：擦、抄、拾、摔、撥、攔、摸，練習擴詞說句子。也可以讓學生做動作來理解意思。

4、小結：不難看出這些偏旁總是跟字的意思有些關系。你還能試著說出一些偏旁表義的漢字嗎？

5、讀句子注意帶點漢字的讀音。

6、說一說你發現了什么？

7、指名讀句子，看誰會讀，讀得好。

二、帶領學生積累詞語，豐富語言。

、小組內讀讀記記。

2、指名讀。

3、接讀。

4、補充積累：

透明的（）

有趣的（）

可口的（）

亮晶晶的（）

5自己讀兒歌《浪花》。

6同桌互相聽讀。

7、自薦讀，推薦讀。

8、齊讀。

板書設計：

語文園地四

小松鼠長著一條長長的尾巴。

聽音樂是一件快樂的事。

望著窗外的大雨，奶奶心里很著急

作業

多音字組詞

歡樂（leyue）長高（zhangchang）悶熱（menmen）

樂曲（le

yue）變長（zhangchang）悶悶不樂（menmen）

課時2

知識、能力教學目標：、培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

2、積累漢字，展示交流。

思想教育教育要點、心理素質培養：

激發學生的識字興趣。

教學重點：

培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

教學難點：

培養學生的觀察想象力和口頭語言的表達能力。

教法選擇：

談話法、小組合作交流法

學法指導：

看——想——說

教具、學具準備：

掛圖

教學過程設計：

一、續講故事。

、出示圖畫，讀句子。

小兔子在路上散步，小松鼠急急忙忙地向他走來……

2、誰知道“……”這個符號表示什么？

3、接下來，我們就合作把這個故事講下去。

4小組合作編故事。

5小組展示：接龍講故事。

6動筆畫一畫，把自己講的故事畫下來。

二、展示積累成果。

展示自己積累的漢字，比一比誰積累的多

作業：

我會填

高大的（）認真地（）

好看的（）

小心得（）

可口的（）

慢慢地（）

課

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