第一篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課時(shí)課題教學(xué)設(shè)計(jì)

課型新授時(shí)間

學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Can I …?”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

3.能完成“Let’s try”部分的聽(tīng)力任務(wù)。

4.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和與他人進(jìn)行溝通、交流的能力，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和效率。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1.能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞“l(fā)earn”，“any”，“problem”和詞組“no problem”。

2.能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句子“Can I …?”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。

教學(xué)難點(diǎn)

詞組“no problem”的使用。

教學(xué)過(guò)程二次備課

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk

T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today?

Ss: Very well, thanks.T: What can you do, S1?

S1: I can …

T: Can you …?

S2: Yes, I can./ No, I can’t.2.教師播放歌曲“What can you do?”的錄音，全班學(xué)生跟著錄音大聲唱。

二、課前預(yù)習(xí)（Preview）

1.教師表演，學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的單詞或詞組，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯。

2.全班學(xué)生站起來(lái)，教師用句型“I can …”說(shuō)句子，學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，做錯(cuò)動(dòng)作或反應(yīng)遲緩的學(xué)生坐下來(lái)，幾輪游戲后，最后剩下的學(xué)生為獲勝者，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

B.Let’s talk

1.教學(xué)新單詞

(1)教師出示學(xué)生上體育課的情景圖，師生進(jìn)行對(duì)話，如：

T: What class do they have?

Ss: They have PE class.T: What do you learn in PE class?

Ss: …

T: Can you do any kung fu?

Ss: Yes, I can./ No, I can’t.T:(對(duì)著作否定回答的學(xué)生說(shuō))No problem.The PE teacher can help you.(2)學(xué)習(xí)操練“no problem”：教師把生詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍。

2.介紹對(duì)話情景

T: John’s class are having PE class now.The PE teacher is talking with the children.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

第二次播放教學(xué)錄音，學(xué)生聽(tīng)完錄音后根據(jù)對(duì)話內(nèi)容判斷下面句子正(T)誤(F)。

① The children have PE class in the afternoon.② John can’t do any kung fu.③ Oliver can’t do any kung fu.Answer:

① T

② FX

③ T

第三次播放教學(xué)錄音，全班學(xué)生跟著錄音讀，提醒學(xué)生在跟讀的過(guò)程中藥注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

4.學(xué)生拿出人物頭飾，同桌合作練習(xí)表演對(duì)話，然后教師請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生上講臺(tái)表演，評(píng)選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎(jiǎng)勵(lì)。

四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.B.Let’s try

(1)明確聽(tīng)力任務(wù)

T: Can Mike do any kung fu? Listen to the tape and then you will know.(2)第一次播放教學(xué)錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容勾出正確選項(xiàng)。

(3)第二次播放教學(xué)錄音，師生一起核對(duì)答案

2.課堂練習(xí)——練一練：

①Yes, I __________.②No, I __________.③Yes, _________ can.④No, _________ __________.⑤________, ________ _________.⑥________, ________ _________.五、課堂小結(jié)（Summary）

師生一起總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽(tīng)錄音，跟讀B.Let’s talk部分內(nèi)容，并嘗試背誦。

2.完成練習(xí)冊(cè)的練習(xí)。

教學(xué)反思

第二篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)上冊(cè)第四單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

習(xí)作要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶“生活”這本無(wú)字書，從一件小事、一句名言、一幅漫畫出發(fā)，交流生活中獲得的啟示。

2、從本單元的課文入手，選擇生活中的一個(gè)角度，寫一件生活中印象深刻的事，注意寫出生活中的啟示。

3、在寫作指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活小事中挖掘意義，獲得啟示的能力。

課前準(zhǔn)備：

1、留心生活中帶給自己?jiǎn)⑹镜氖虑榛蚵嫛?/p>

2、搜集平時(shí)在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。

3、完成“啟示備忘錄”。

4、多媒體課件。流程預(yù)設(shè)

一、回憶課文，引出啟示。

師：同學(xué)們，在第四單元中，咱們學(xué)習(xí)了《釣魚(yú)的啟示》這篇課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文給我們講了一個(gè)怎樣的故事，作者從中得到怎樣的啟示。

學(xué)生自由發(fā)言。

師總結(jié)：是啊，34年前的那天晚上，父親讓“我”把好不容易釣到的一條大鱸魚(yú)放回湖里，讓我獲得了終生啟示。那就是，道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，但是實(shí)踐起來(lái)卻很難，要是人們從小受到像是把釣到的大鱸魚(yú)放回湖中那樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。今天，我們也來(lái)談?wù)勆钪械膯⑹尽＃ò鍟n題）

二、傳話游戲，感悟啟示。

1、生分兩組玩?zhèn)髟捰螒颉?/p>

師交待游戲規(guī)則：以小組為單位開(kāi)展競(jìng)賽，老師把話寫在預(yù)先準(zhǔn)備好的紙條上，傳給每組的第一個(gè)同學(xué)。游戲開(kāi)始，第一位同學(xué)傳給第二位同學(xué)??聲音要小，每人只說(shuō)一遍，一個(gè)一個(gè)向后傳，最后一位同學(xué)把傳話內(nèi)容寫在紙條上匯報(bào)。又快又準(zhǔn)的小組為優(yōu)勝小組。

2、總結(jié)游戲成敗得失，得出啟示。

師：做游戲時(shí)，你想的是什么？

一句如此簡(jiǎn)單的話，經(jīng)過(guò)同學(xué)們的口口相傳，竟然變得如此面目全非，你有什么想法。（失之毫厘，謬以千里。）

三、暢談啟示，分享精彩。

1、師：從剛才的傳話游戲當(dāng)中，同學(xué)們說(shuō)出了不少啟示，讓老師不禁感嘆，生活中的啟示真的是無(wú)處不在。想一想，在你的生活中，有沒(méi)有遇到過(guò)給你啟示的人和事？

2、出示啟示備忘錄，和交流要求。

（1）師：老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n前完成了一份啟示備忘錄，現(xiàn)在請(qǐng)把它拿出來(lái)，大聲的讀一讀，邊讀的時(shí)候邊想想，哪一條是你最想和大家分享的。

啟示備忘錄：

a)

我經(jīng)歷了（）這件事，讓我明白了（）。

b)

我讀了（）這句名言，讓我想起了（）。

c)

我看了（）這幅漫畫，讓我懂得了（）。

（2）小組內(nèi)交流。四人小組內(nèi)交流自己的啟示備忘錄，選出一個(gè)講得最精彩的同學(xué)。

交流要求：

一件小事：把事情的發(fā)生和經(jīng)過(guò)講清楚，把從中得到的啟示說(shuō)明白。

名言警句：是一句什么話，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)它給自己的幫助和啟發(fā)是什么。

一幅漫畫：圖上畫了什么，使你聯(lián)想到了什么，對(duì)我們有什么啟發(fā)。

3、全班交流。

鼓勵(lì)學(xué)生在傾聽(tīng)和評(píng)議中互動(dòng)。

四、總結(jié)寫法，書寫啟示。

1、如果要你以“ 的啟示”為題，寫一篇作文，你會(huì)怎么寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟習(xí)作要求。寫清事實(shí)，寫明啟示。

3、學(xué)生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。

五、交流評(píng)議，升華啟示。

1、出于“文章不厭百回改”。

學(xué)生自評(píng)。（大聲朗讀，畫出自認(rèn)為寫得好的句子。）

2、全班交流，評(píng)改作文。

3、推薦啟示類經(jīng)典書籍。

《心靈雞湯》、《智慧背囊》

4、課堂小結(jié)。

上完了今天這堂作文課，你有什么啟示？

師：孩子們，一節(jié)課的時(shí)間太短暫了，它相對(duì)于我們的人生而言不過(guò)是一瞬而已，在這生命的一瞬，我們一起分享啟示，分享精彩。請(qǐng)記住，相信生活，它給人的教益比任何一本書籍都好。

板書設(shè)計(jì)：

生活的啟示

寫清事實(shí)

寫明啟示

附：游戲規(guī)則：

傳話游戲，就是我對(duì)每一組的第一位同學(xué)悄悄地說(shuō)一句話，由第一位同學(xué)傳給第二位，依次傳下去，最后一位同學(xué)把自己聽(tīng)見(jiàn)的話寫在紙上。看哪一組既快又正確。一要快，二聲音不能太大，三講話要講清楚。

明白的道理：

1、不管是多么簡(jiǎn)單的事，我們都要全力以赴地去做，只有這樣，成功離我們才不再遙遠(yuǎn)。

2、不管你的身份，不管在干什么，都要認(rèn)真、聚精會(huì)神呀!

3、俗話說(shuō)得好，傳言不可信吶！這個(gè)游戲就充分說(shuō)明了這個(gè)道理。

4、在笑完之后，大家卻明白了一個(gè)終身受益的道理：要相信事實(shí)，不要輕信傳言！

5、這次勝出，既在意料之外，又在情理之中。這是我們互相配合，團(tuán)結(jié)一致的結(jié)果。

6、通過(guò)這次的游戲，我知道了一個(gè)道理：不管做任何事情，都要做好，不然會(huì)把整件事情弄糟的。

7、傳話，雖是一個(gè)小小的游戲，從中我也懂得了一個(gè)道理：團(tuán)結(jié)是才能戰(zhàn)勝一切！

傳的話準(zhǔn)備：

1、我是四，你是十，說(shuō)話舌頭要伸直

2、不想當(dāng)士兵的士兵不是一個(gè)好士兵

3、星期天上午十點(diǎn)鐘，你愿意和我一起去公園看老虎嗎?

4、好馬不吃回頭草，因?yàn)榛仡^的時(shí)候已經(jīng)沒(méi)有草了

5、小良趕著一群羊，半路遇到一只狼。

6、我是好孩子，不是壞孩子，好孩子不愛(ài)壞孩子

第三篇：五年級(jí)上冊(cè)第四單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

第四單元習(xí)作“生活的啟示”習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生拓展思路，選取一件給自己以啟發(fā)的事情，按 要求寫出一個(gè)給自己?jiǎn)l(fā)的故事

【教學(xué)重、難點(diǎn)】一是如何引導(dǎo)學(xué)生選取合適的事例，二是在評(píng)改中指導(dǎo)學(xué)生如 何按要求寫好故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】師準(zhǔn)備簡(jiǎn)單的ppt課件，學(xué)生準(zhǔn)備好黑色筆和原稿紙。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入：（1分鐘）

師：生活是一本書，善于讀這本書的人，可以得到很多啟示。今天，我們就來(lái)寫一件給自己以啟發(fā)的事情，為生活這本大書增添更新更美的篇章吧！

二、溫故知新，審題，自主匯報(bào)習(xí)作選材：（6分鐘）

師：我們先回顧一下本組所學(xué)課文，看看四位優(yōu)秀的作家從哪些事情中得到怎樣的啟示！請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看表格中空白處該怎樣填。（出示ppt）

《釣魚(yú)的啟示》——作者釣到一條大鱸魚(yú)，還未到開(kāi)放捕撈時(shí)間，父親堅(jiān)持讓作者把魚(yú)放回湖里——道德判斷也許很簡(jiǎn)單，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

《通往廣場(chǎng)的路不止一條》——設(shè)法趕制毛衣實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想；舉辦別致的時(shí)裝展——通往廣場(chǎng)的路不止一條，生活中也是這樣。

《落花生》——一家人在收獲節(jié)時(shí)議論花生——做人不能只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處。

《珍珠鳥(niǎo)》——小鳥(niǎo)由“怕”人到“信賴”人的過(guò)程——信賴，往往能創(chuàng)造出美好的境界。

同學(xué)們，在你們自己的豐富多彩生活中，有哪件事情給你的啟發(fā)讓你至今印象深刻？先自己思考一分鐘，再跟你的隊(duì)友們探討兩分鐘，接著老師請(qǐng)幾位同學(xué)向全班分享成果！

板書：生思考時(shí)師板書“生活的啟示”，然后生匯報(bào)，師板書。

三、引導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)散思維并選擇寫作題材：（5分鐘）

生活中，同是一件小事，有的人無(wú)動(dòng)于衷，有的人就從中獲得了啟示，這是因?yàn)樗朴诼?lián)想，思維活躍。一時(shí)聯(lián)想不起來(lái)沒(méi)關(guān)系，老師來(lái)幫幫你，請(qǐng)看大屏幕老師給大家準(zhǔn)備了一點(diǎn)兒禮物（出示ppt）

你苦練書法，有一天，你的書法作品獲獎(jiǎng)了，此時(shí)，你明白了

。那次踢球，我明白了

。那場(chǎng)籃球賽，我明白了

。媽媽讓你獨(dú)自去買菜，你，這件事讓你明白了

。記得那年學(xué)騎自行車，你，這件事讓你明白了

。記得那次登山，你，這件事讓你明白了

。在你身邊肯定還有很多“小事中蘊(yùn)藏大智慧”的例子，靜下心來(lái)想一想，選擇其中一件，按要求寫一個(gè)片段。

四、自主習(xí)作，寫一個(gè)片段。（10分鐘）

題目：一件給我啟發(fā)的事。如果能自己擬一個(gè)更貼切的題目，那就更棒了！（ppt呈現(xiàn)）

寫一篇100—200字的事情片段，有意識(shí)地詳寫事情的關(guān)鍵部分，并能用一兩句話表達(dá)所受到的啟發(fā)。

生：取出原稿紙和黑色筆，寫作片段。師巡堂，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)困生。

五、師生點(diǎn)評(píng)并給出修改意見(jiàn)（12+3=15分鐘）

第四篇：五年級(jí)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)

回眸感動(dòng)

人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì) 山東省臨朐縣第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)袁麗 【單元教材解讀】

在新課改過(guò)程中，我們以主題型語(yǔ)文教材的主題單元為依托，在整合教科書選文內(nèi)容、活動(dòng)內(nèi)容、練習(xí)內(nèi)容與語(yǔ)文主題叢書等豐富的課外課程資源的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全盤考慮單元整體備課、教學(xué)，積極嘗試“主題引領(lǐng)，模塊推進(jìn)”單元教學(xué)模式，即預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)、精讀引領(lǐng)、自讀提高、拓展閱讀和積累練習(xí)五個(gè)模塊的課型及實(shí)施策略的有效整合，取得了良好的教學(xué)效果。人教版五年級(jí)下冊(cè)第四單元教材以“他們讓我感動(dòng)”為主題編排了二篇精講課文——《再見(jiàn)了，親人》、《橋》，兩篇略讀課文——《金色的魚(yú)鉤》、《夢(mèng)想的力量》及口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展。這四篇課文有散文、有小說(shuō)，內(nèi)容生動(dòng)、人物鮮明，表達(dá)了作者豐富美好的情感；課文在表達(dá)方法上各具特色。比如，《再見(jiàn)了，親人》將抒情敘事相互交織，感情真摯強(qiáng)烈；《金色的魚(yú)鉤》先倒敘，再按照事情發(fā)展的順序?qū)懬宄唆~(yú)鉤的來(lái)歷，并通過(guò)具體的事例，贊美了老班長(zhǎng)的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了作者對(duì)革命前輩的懷念之情；《橋》在環(huán)境的描寫上、語(yǔ)言的使用上（精練、干脆）以及文章的結(jié)尾都極具特色，這其中蘊(yùn)含著作者豐富、強(qiáng)烈的感情。

【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】

五年級(jí)學(xué)生已具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力，具備在讀中體味、感悟文章所表達(dá)的思想感情的方法，搜集、篩選信息的能力。基于以上對(duì)整組教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情的分析，我將本單元教學(xué)內(nèi)容整合為單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)2課時(shí)；《橋》精讀引領(lǐng)學(xué)習(xí)為1課時(shí)；將《再見(jiàn)了，親人》與《金色的魚(yú)鉤》《夢(mèng)想的力量》整合為1課時(shí)，主題叢書《回眸感動(dòng)》閱讀2課時(shí)，積累練習(xí)即拓展·回顧中的“交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語(yǔ)交際課與習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)整合為2課時(shí)，共8課時(shí)。所有整合內(nèi)容都緊緊圍繞“永遠(yuǎn)的童年”來(lái)進(jìn)行。

根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，授課時(shí)，我們本著“理解與運(yùn)用并重”的原則，著重引導(dǎo)學(xué)生“體悟思想情感、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、積累運(yùn)用語(yǔ)言”，圍繞這三個(gè)方面，上好預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)課、精讀引領(lǐng)課、自讀提高課、拓展閱讀課、積累練習(xí)課。預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)模塊根據(jù)本單元閱讀內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)，然后進(jìn)行課內(nèi)達(dá)標(biāo)；精讀引領(lǐng)模塊“以例悟法”，領(lǐng)悟概括內(nèi)容的方法和作批注體會(huì)思想的方法；自讀提高模塊“依法自學(xué)”，在運(yùn)用、鞏固方法的同時(shí)，仿寫句子，再把仿寫的句子放到課文中，使學(xué)生進(jìn)一步體味作者具有特色的表達(dá)方法；拓展閱讀模塊重在課內(nèi)外融合，體現(xiàn)大量閱讀，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)從量的積累到質(zhì)的飛躍；積累練習(xí)模塊主要以課本的習(xí)作與口語(yǔ)交際內(nèi)容為主，輔以單元的日積月累練習(xí)與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的展示等。五種課型有機(jī)組合，課堂教學(xué)快樂(lè)高效。【單元教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本單元的32個(gè)生字，會(huì)寫本單元的26個(gè)生字，并理解由生字組成的新詞。

2.引導(dǎo)學(xué)生在閱讀這些生動(dòng)感人的故事的同時(shí)，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升華，感受到人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚；

3．是要引導(dǎo)學(xué)生懂得在閱讀的時(shí)候既要抓住文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，又要注意領(lǐng)悟作者的一些表達(dá)方法。

4.豐富語(yǔ)言積累，交流和描繪感人的故事。【單元教學(xué)流程】

第一模塊：主題單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)(2課時(shí))預(yù)習(xí)內(nèi)容 本單元的四篇課文《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》《橋》《夢(mèng)想的力量》 教學(xué)流程

一、以第四單元導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入本單元學(xué)習(xí)

無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中的有些人，連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在人們的記憶中。今天，讓我們走進(jìn)第四單元，去了解那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情！

二、自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

教師根據(jù)本單元內(nèi)容與要求設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)卡，學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)。如果學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，可把預(yù)習(xí)前置，放在課前，課堂上直接進(jìn)入達(dá)標(biāo)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。單元預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)卡 項(xiàng)目

預(yù)習(xí)內(nèi)容

自學(xué)要求

小組 評(píng)價(jià)

認(rèn) 字 詞

第14課：戰(zhàn)役硝煙情誼噩耗雪中送炭

1．讀課文時(shí)，在文中標(biāo)出，準(zhǔn)確熟練認(rèn)讀

2．利用查字典或聯(lián)系上下文等方法，理解加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思 3．注意劃線詞語(yǔ)的讀音

第15課：顴骨熬夜收斂疙瘩抽噎生銹青稞奄奄一息兩鬢斑白

第16課：咆哮獰笑流淌放肆揪出豹子 瞪眼呻吟胸膛攙扶祭奠

第17課：下旬籌齊水泵顛簸一聲不吭

讀 課 文

讀本單元五組內(nèi)容：《再見(jiàn)了，親人》、《金色的魚(yú)鉤》、《橋》、《夢(mèng)想的力量》。

能做到正確、流利地朗讀。

知 內(nèi) 容

1．《再見(jiàn)了，親人》描寫了（）年中國(guó)人民志愿軍離朝回國(guó)時(shí)（）。從文中我明白了（）2.《金色的魚(yú)鉤》作者滿懷深情地?cái)⑹隽思t軍長(zhǎng)征途中一位（），盡心盡力照顧（）。3．《橋》這篇文章主要寫了深夜當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，（），最后（）。4．《夢(mèng)想的力量》寫的是一個(gè)加拿大年僅6歲的孩子（）

根據(jù)提示能概括出每篇課文的內(nèi)容，與同伴交流。

提 問(wèn) 題

就自己最感興趣、最想要知道的問(wèn)題提出來(lái)。

三、預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)

1.小組預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)檢查：四人小組內(nèi)，小組長(zhǎng)根據(jù)預(yù)習(xí)卡采用多種形式逐一對(duì)字詞和課文朗讀過(guò)關(guān)檢查并做好記錄和評(píng)價(jià)。課文內(nèi)容的概括放在課文學(xué)習(xí)中進(jìn)行，此環(huán)節(jié)只作交流不做評(píng)價(jià)。

2.充分發(fā)揮小組合作的作用，使組內(nèi)每個(gè)學(xué)生都能做到正確認(rèn)讀生字詞、流利讀課文。3.小組長(zhǎng)匯報(bào)小組過(guò)關(guān)情況和學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

四、教師抽查預(yù)習(xí)情況

教師抽查每個(gè)小組的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)抽查情況作出評(píng)價(jià)。重點(diǎn)指導(dǎo)預(yù)習(xí)中的字詞、朗讀的問(wèn)題。梳理全班學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

五、教師指導(dǎo)書寫較難寫的字

本單元左右結(jié)構(gòu)字比較多，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“肆”“祭”“奠”三個(gè)字，注意指導(dǎo)學(xué)生觀察所占比例。學(xué)生先描紅再練寫。教師及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，并組織學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行生字聽(tīng)寫過(guò)關(guān)。第二模塊主題單元“1+1”教學(xué) 【教學(xué)內(nèi)容】 《橋》、語(yǔ)文主題叢書《父與子》 【教學(xué)過(guò)程】

一、預(yù)習(xí)匯報(bào)，把握內(nèi)容

通過(guò)第一模塊預(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)本單元課文內(nèi)容有了大體的了解，今天我們將圍繞主題“他們讓我感動(dòng)”來(lái)學(xué)習(xí)《橋》和《父與子》這兩篇課文，來(lái)閱讀那可歌可泣的事，體會(huì)那令人震撼的情。

二、以《橋》為例，品讀感悟

（一）預(yù)習(xí)交流，整體感知

1.通過(guò)預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

預(yù)設(shè)：黎明當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí)，老支書冒著生命危險(xiǎn)指揮一百多號(hào)人有秩序地過(guò)橋，最后自己和兒子卻被洪水卷走的事。（板書：突遇山洪、疏導(dǎo)撤離、橋塌殉職、祭奠英靈）（指板書）抓住這幾個(gè)要素，看一看課文主要寫了一件什么事？這種抓住文章的各個(gè)要素來(lái)概括主要內(nèi)容的方法，叫要素串聯(lián)法。像這類敘事性的文章都可以使用。誰(shuí)再來(lái)嘗試著說(shuō)一說(shuō)？概括能力的提高，一是要掌握方法，再就是不斷地練習(xí)。2.交流有什么疑問(wèn)？

歸納預(yù)設(shè)：課文明明是寫老漢的，題目為什么要用橋？通過(guò)預(yù)習(xí)，你有什么想法？

（二）深入文本，品讀感悟 1．品“橋：

（1）文中出現(xiàn)的橋究竟是一座怎樣的橋？ 預(yù)設(shè)：只有北面有座窄窄的木橋。

（2）默讀1——6自然段，看看當(dāng)時(shí)的情況。選擇感受最深的一句做批注。（3）分享交流 2．悟形象（1）人們能順利逃生，僅僅是因?yàn)檫@座橋嗎？是誰(shuí)在其中起到了最關(guān)鍵性的作用？（板書：老漢）這究竟是一個(gè)怎樣的老漢，他又是怎樣指揮村民跨過(guò)這座木橋順利逃生的呢？默讀7——23自然段，畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，在小組內(nèi)交流。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流體會(huì) 出示：我們看到一個(gè)的老漢。（3）全班交流。

預(yù)設(shè)：第一小組沉著冷靜鎮(zhèn)定如山 第二小組愛(ài)民如子大公無(wú)私

（三）聚焦表達(dá)，學(xué)法總結(jié)

同學(xué)們，這篇課文是一篇小小說(shuō)，全文才 513個(gè)字，被評(píng)選為優(yōu)秀短篇小說(shuō)，緩緩緊扣，動(dòng)人心弦。不僅是老支書的崇高精神感動(dòng)著我們，還原自于小說(shuō)的作者富有特色的表達(dá)方法。你認(rèn)為好在哪兒? 預(yù)設(shè)：

1．開(kāi)篇以中國(guó)畫潑墨般的手法，渲染出了肆虐的洪水，驚恐的人群。并大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力。

2．一個(gè)詞一句話，一個(gè)句子，一段，語(yǔ)言極其精煉，表現(xiàn)出緊張的氣氛。3．開(kāi)頭懸疑，結(jié)尾釋疑。巧設(shè)懸念，情節(jié)跌宕起伏。

三、對(duì)比閱讀，加深感悟

（一）依據(jù)提示，學(xué)生自學(xué)

談歌的這篇小小說(shuō)文章雖是悲劇結(jié)局，卻給人以悲壯的感覺(jué)，給我們以心靈的震撼。課前我們預(yù)習(xí)的語(yǔ)文主題叢書《父與子》又會(huì)給我們帶來(lái)怎樣的感動(dòng)呢？ 為了使大家更好地學(xué)習(xí)，請(qǐng)大家依據(jù)提示，自學(xué)課文。

具體要求

默讀，概括內(nèi)容

運(yùn)用要素串聯(lián)法概括課文《父與子》的主要內(nèi)容。

批注，理解感悟

畫出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句進(jìn)行批注并在小組內(nèi)交流。

積累，豐富語(yǔ)言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀。

（二）集體交流，分享感悟 1.課文內(nèi)容的交流 2.理解感悟的交流 預(yù)設(shè)交流：環(huán)境 語(yǔ)言動(dòng)作 構(gòu)思

3.豐富語(yǔ)言的交流

（三）領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比《橋》和《父與子》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

同學(xué)們，無(wú)論是在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，還是在和平年代，都有許多令我們感動(dòng)的人。盡管他們中有些人，甚至連姓名都不為人所知，他們的形象卻清晰地留在我們的記憶里。《再見(jiàn)了，親人》中的大娘、小金花、大嫂，《金色的魚(yú)鉤》中的炊事班長(zhǎng)，《夢(mèng)想的力量》中那個(gè)年僅六歲的孩子的美好夢(mèng)想，還有語(yǔ)文主題從中《回眸感動(dòng)》這本書中那一個(gè)個(gè)足以讓我們感動(dòng)的事跡和讓我們難以忘懷的人們??感動(dòng)不只是一節(jié)課的激情，一次剎那間心靈的溫暖，它需要落實(shí)到具體行動(dòng)。希望在座的每個(gè)同學(xué)都行動(dòng)起來(lái)，那么我們的明天會(huì)更加美好！第三模塊：主題單元自讀提高（1課時(shí)）【教學(xué)內(nèi)容】 《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》《夢(mèng)想的力量》 【教學(xué)過(guò)程】

一、明確本課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法 1.找尋學(xué)習(xí)的“指南針”——?dú)w納學(xué)法 這些人物的事跡真感人，我們要用什么方法學(xué)懂呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螢g覽單元導(dǎo)讀提示，交流平臺(tái)、口語(yǔ)交際與習(xí)作要求等，找出學(xué)習(xí)本組課文的學(xué)習(xí)要求。

2.指名交流歸納

（1）運(yùn)用要素串聯(lián)法簡(jiǎn)要概括課文內(nèi)容。

（2）入情入境地讀并批注，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。（3）領(lǐng)悟表達(dá)方法，模仿說(shuō)與寫

二、學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》與《夢(mèng)想的力量》三課

（一）根據(jù)學(xué)案自學(xué)

具體要求

默讀 概括內(nèi)容

1．《再見(jiàn)了，親人》寫了哪些“親人”？從哪些事可以感受到他們是“親人”？ 2．《金色的魚(yú)鉤》講了一件什么事？ 3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩的夢(mèng)想是什么？他是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想的？。

批注 理解感悟

1．《再見(jiàn)了，親人》哪位親人的事例給你的感受最深，請(qǐng)?jiān)谂赃呥M(jìn)行批注。2.從《金色的魚(yú)鉤》中畫出描寫老班長(zhǎng)的句子，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆?dòng)。3．《夢(mèng)想的力量》中瑞恩是個(gè)怎樣的孩子？請(qǐng)你抓住印象最深的一兩處寫批注。

積累 豐富語(yǔ)言

找出你最喜歡的句子、段落，讀一讀，背一背。

要求：先自己讀書，針對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容、重點(diǎn)詞句批注自己的閱讀感受，整理自己的主要觀點(diǎn)。然后與同伴交流討論自己的閱讀收獲。2.集體交流，分享感悟

（1）課文內(nèi)容的交流，要簡(jiǎn)練。（2）理解感悟的交流

《再見(jiàn)了，親人》一課，學(xué)生抓住“大娘、小金花、大嫂”來(lái)談都可以。

《金色的魚(yú)鉤》引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓住老班長(zhǎng)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等進(jìn)行交流感悟。交流后，讓學(xué)生理解 “金色額魚(yú)鉤真是金色的嗎？作者為什么說(shuō)“在這個(gè)長(zhǎng)滿了紅繡的魚(yú)鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？ 《夢(mèng)想的力量》引導(dǎo)學(xué)生交流讓文中有哪些地方出乎自己的意料？在這些出乎意料之處你想到些什么？

（3）豐富語(yǔ)言的交流 3.小結(jié)提升

三、領(lǐng)悟表達(dá)，拓展運(yùn)用 1.對(duì)比感受

對(duì)比《再見(jiàn)了，親人》《金色的魚(yú)鉤》《夢(mèng)想的力量》，它們有什么共同之處？又有什么不同的地方？ 2.課堂總結(jié)

回顧學(xué)法：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了要素串聯(lián)法能概括課文內(nèi)容”，還知道了“作批注是一種很好的學(xué)習(xí)方法”。

第四模塊“回眸感動(dòng)”——拓展閱讀與匯報(bào)（2課時(shí)）

一、主題閱讀

第一階段：自主閱讀

1.閱讀語(yǔ)文主題叢書《回眸感動(dòng)》，選擇自己感興趣的部分，用自己喜歡的方式準(zhǔn)備材料，以備交流。

2.老師與學(xué)生根據(jù)《回眸感動(dòng)》這本主題叢書的內(nèi)容，確定四部分展示內(nèi)容。第一：知識(shí)問(wèn)答題，檢查大家對(duì)整本書的閱讀情況。第二：評(píng)價(jià)書中人物。第三：誦讀書中美文。第四：表達(dá)讀書感悟。

3.學(xué)生個(gè)人選取匯報(bào)內(nèi)容，然后內(nèi)容相同的組合為一個(gè)小組。各小組根據(jù)主題策劃本組的活動(dòng)方式，可以采用美文誦讀、朗讀感悟、圖片展示、繪畫、講故事、演講、唱歌等不同的方式展示所選的主題，分頭搜集有關(guān)資料，以此表達(dá)自己讀書的感悟。第二階段：整理材料

1.以小組為單位把集中搜集到的資料，進(jìn)行取舍，小組內(nèi)交流修改后，分工到人，進(jìn)行活動(dòng)前的準(zhǔn)備。2.確定匯報(bào)形式

明確匯報(bào)交流的要求，討論匯報(bào)形式，可采用講故事、美文誦讀、知識(shí)問(wèn)答、體驗(yàn)感悟等，共同回顧每種匯報(bào)形式應(yīng)該注意的一些問(wèn)題：如進(jìn)行演講時(shí)，要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢(shì)、表情以增強(qiáng)表達(dá)的效果；朗誦詩(shī)歌要注意情感充沛，表達(dá)出文章蘊(yùn)含的情感；講故事要注意具體、生動(dòng)，能用語(yǔ)言打動(dòng)他人；分小組討論匯報(bào)幾個(gè)注意點(diǎn)：資料共享、選擇形式、合理分工、合作排練、互幫互助、共同提高。

另外，對(duì)于聽(tīng)眾也要提出一些注意事項(xiàng)，比如，有禮貌，注意力要集中，對(duì)別人的發(fā)言要有所反應(yīng)。最后選定小組負(fù)責(zé)人，根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的特長(zhǎng)確定匯報(bào)形式，組織組內(nèi)成員進(jìn)行分工、排練，出現(xiàn)分歧，由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)。3.小組確定匯報(bào)主題，小組長(zhǎng)根據(jù)主題撰寫本小組匯報(bào)主持詞。第一板塊：趣味問(wèn)答 第二板塊：走近人物 第三板塊：樂(lè)伴書聲 第四板塊：我思我悟 第三階段：匯報(bào)展示

“整本書閱讀匯報(bào)”展示教學(xué)設(shè)計(jì) 活動(dòng)內(nèi)容：

閱讀主題叢書《回眸感動(dòng)》 活動(dòng)過(guò)程：

一、展示導(dǎo)入

師：人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元主題為“他們讓我感動(dòng)”，而與之相配套的語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)叢書是《回眸感動(dòng)》，它讓我們?cè)陂喿x中了解那可歌可泣的事，體會(huì)了那令人震撼的情。前一段時(shí)間我們?cè)诖寺剑v足欣賞，靜靜傾聽(tīng)，收獲頗多。今天這節(jié)課，我們召開(kāi)一次“回眸感動(dòng)”主題閱讀匯報(bào)會(huì)，請(qǐng)你把自己的閱讀收獲和老師同學(xué)一起分享。

二、第一板塊“趣味問(wèn)答”匯報(bào)展示（第一小組長(zhǎng)代表本小組主持知識(shí)問(wèn)答）

三、第二板塊“走近人物”匯報(bào)展示（由第二小組長(zhǎng)主持本小組學(xué)生匯報(bào)）選取最讓自己感動(dòng)的人物進(jìn)行匯報(bào)展示。

四、第三板塊“樂(lè)伴書聲”匯報(bào)展示（由第三小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）1.分組表演：在表演過(guò)程中，要有旁白、有場(chǎng)景的描述。2.選擇自己喜歡的文章或片段進(jìn)行配樂(lè)朗誦 3.評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)、朗誦小高手。

五、第四板塊“我思我悟“匯報(bào)展示（由第四小組長(zhǎng)主持本小組匯報(bào)）抓住那些讓自己感動(dòng)的地方或故事進(jìn)行匯報(bào)。

六、展示總結(jié)

二、主題實(shí)踐活動(dòng)

“他們讓我感動(dòng)”主題實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)過(guò)程：

(一)匯報(bào)展示方式

每個(gè)小組的組長(zhǎng)向大家匯報(bào)展示搜集資料的方式，并說(shuō)明這樣展示的理由。

（二）展示“他們讓我感動(dòng)”

以組為單位，分別向大家展示“他們讓我們感動(dòng)”所收集的資料。預(yù)設(shè)：

展示采訪照片，逐一講解； 展示自己做的手抄報(bào)； 演一演深受感動(dòng)的故事； 讀讀感動(dòng)的小詩(shī)； 談?wù)勛约旱氖斋@ ??

鼓勵(lì)學(xué)生多種展示方式。活動(dòng)延伸：

1．和父母交流自己所感動(dòng)的故事：

2．把同學(xué)們展示過(guò)程中的資料（如：照片、畫、小詩(shī)、故事等）張貼出來(lái)，辦一期班級(jí)展覽。

第五模塊：表達(dá)讓我感動(dòng)的事——積累練習(xí)（2課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容 “交流平臺(tái)”、“日積月累”、口語(yǔ)交際課與習(xí)作、綜合活動(dòng) 教學(xué)流程：

一、處處留心皆學(xué)問(wèn)（日積月累、成語(yǔ)故事、口語(yǔ)交際）

（一）自主學(xué)習(xí)“日積月累”和成語(yǔ)故事，懂得其中的內(nèi)涵，并提示學(xué)生在口語(yǔ)交際和習(xí)作中嘗試引用。

（二）引導(dǎo)回顧，感悟人物心靈的美好和品質(zhì)的高尚

1、本組課文表達(dá)思想感情的方法不大一樣。有的課文把思想感情含在事情的敘述或環(huán)境的描寫中；有的課文的敘事的基礎(chǔ)上，直接抒發(fā)感情。

2、小組在讀有關(guān)課文片斷的基礎(chǔ)上合作完成表格。課題

語(yǔ)句

表達(dá)思想感情的方法

3、回憶以前學(xué)過(guò)的課文中還有哪些課文是用這樣的方式表達(dá)感情的？還有那些其它表達(dá)感情的方式？（借景抒情、情景交融??）

（三）互動(dòng)交流，引導(dǎo)具體表達(dá) 同學(xué)們也一定被真情感動(dòng)過(guò)，心里裝著許多感人的故事。今天，我們就一起來(lái)交流交流。（板書：感動(dòng)的事）

1．同學(xué)們，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體，然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。2．學(xué)生自由練習(xí)說(shuō)。

3．小組相互說(shuō)說(shuō)。說(shuō)完后互相評(píng)議：哪兒說(shuō)的好，為什么？提醒說(shuō)的不清楚，自己沒(méi)聽(tīng)明白的地方，幫助他說(shuō)清楚。

二、寫寫練練促提高（習(xí)作）

當(dāng)我們被一幕幕感動(dòng)著，我們的心靈也正一次次得到洗滌。今天請(qǐng)你選一件令你感動(dòng)、使你難忘的事把它寫下來(lái)。

（一）指導(dǎo)審題，明確要求。

1．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，想一想，有什么要求？（1）題目中的關(guān)鍵詞是什么？（令人感動(dòng)）題目告訴我們，本次習(xí)作是以寫什么為主？（寫事）有數(shù)量的限制嗎？（一件）

（2）從題目上，你認(rèn)為本次習(xí)作的重點(diǎn)是什么？（寫具體事情中自己感受最深的地方）2．請(qǐng)讀書上的習(xí)作要求。

（要求：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。題目自己定。寫完以后，要認(rèn)真改一改。）

（二）強(qiáng)化指導(dǎo)，開(kāi)闊思路

1．想一想，自己準(zhǔn)備寫什么事，這件事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果是怎樣的？ 2．抽取部分學(xué)生交流。

教師點(diǎn)撥：可以按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一發(fā)展順序?qū)懀部梢圆捎玫箶⒌姆绞剑葘懽钭屇愀袆?dòng)的那一瞬間，再順著事情的發(fā)展順序?qū)憽Ｒ虼耍趧?dòng)筆前，我們可以列個(gè)提綱： 板書：

一件感人的事 起因：?? 經(jīng)過(guò)：?? 結(jié)果：??

3．重點(diǎn)指導(dǎo)寫具體：怎樣才能把事情寫具體，寫得打動(dòng)人心。（抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)。）

（三）學(xué)生習(xí)作，個(gè)別指導(dǎo)。

（四）交流賞析，指導(dǎo)評(píng)改。

1．教師根據(jù)巡視時(shí)的觀察，抽取有代表性的幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作草稿，全班同學(xué)互評(píng)互改。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

（1）敘述清楚有條理。（2）語(yǔ)句通順連貫。（3）重點(diǎn)內(nèi)容是否具體。

2．學(xué)生對(duì)比自己的習(xí)作，認(rèn)真修改。3．小組互評(píng)互改。

（五）將修改好的習(xí)作認(rèn)真謄抄到作文本上。【教后反思】

對(duì)于整合后的單元模塊教學(xué)，要做到“細(xì)”“粗”結(jié)合，“扶”“放”有度。精讀課文就是本單元學(xué)習(xí)的例子，學(xué)習(xí)要“細(xì)”，方法要“扶”，具體講就是學(xué)習(xí)過(guò)程要細(xì)致，教師指導(dǎo)要到位，課文理解要有深度。落實(shí)年級(jí)段訓(xùn)練目標(biāo)的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)閱讀方法，讓學(xué)生從中學(xué)會(huì)讀書，達(dá)到“自能讀書不待老師教”的目的。略讀課文是方法運(yùn)用課，內(nèi)容理解宜“粗”，在品詞賞句方面少用時(shí)間，主要做到粗知大意、體悟情感即可。學(xué)習(xí)方式要“放”，主要以學(xué)生自學(xué)為主，教師指導(dǎo)為輔。教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立小組學(xué)習(xí)組織形式，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)第四單元第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4第二課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

姓 名：鄭琳 性 別：女

出生年月：1979年12月 籍 貫：云南建水 民 族：漢族

工作單位：云南省紅河州建水縣碗窯小學(xué) 學(xué) 歷：本科

職 稱：小學(xué)一級(jí)教師

通訊地址：云南省紅河州建水縣碗窯小學(xué) 郵 編：654399 電 話：***

我教學(xué)的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)Unit4的第二課時(shí),包括Let’s talk, Group work.一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課是本單元的第二課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)詞組的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用情態(tài)動(dòng)詞can的陳述句和疑問(wèn)句在相應(yīng)的情景中進(jìn)行正確的表述。第一課時(shí)已經(jīng)對(duì)在四年級(jí)上下冊(cè)出現(xiàn)過(guò)的有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)詞組進(jìn)行了深入的鞏固和拓展，因此本節(jié)課，將注重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況以及相關(guān)語(yǔ)境用英語(yǔ)表達(dá)自己的生活和力所能及的家務(wù)。

二、教學(xué)目標(biāo)

在進(jìn)行本課時(shí)的學(xué)習(xí)前，學(xué)生已經(jīng)能運(yùn)用“I’m helpful.I can …”等簡(jiǎn)單句型來(lái)表述自己能做的家務(wù)勞動(dòng)，結(jié)合本課時(shí)的教材特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要制定以下教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo)：

理解情態(tài)動(dòng)詞can的陳述句和疑問(wèn)句的用法，能正確運(yùn)用can進(jìn)行表達(dá)，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Are you helpful at home,…?What can you do? I can…。You’re helpful!并能在情境中熟練運(yùn)用。

(2)能力目標(biāo)：

A.能夠詢問(wèn)，了解他人的日常生活自理能力，并做出相應(yīng)的回答，如：Are you helpful……？What can you do? I can…

B.能夠用can來(lái)表達(dá)自己的能力以及力所能及的家務(wù)活。

(3)情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

A.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心生活、熱愛(ài)勞動(dòng)的情感,讓學(xué)生具有一定的自強(qiáng)、自立的意識(shí)，以及團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)

進(jìn)取的素質(zhì)。

B.提高學(xué)生英語(yǔ)的語(yǔ)用能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使他們能在學(xué)習(xí)中積極參與、主動(dòng)探究。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)Are you helpful at home,…?What can you do? I can….You’re helpful!并能在情境中熟練運(yùn)用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：如何在真實(shí)的情境中熟練運(yùn)用Are you helpful at home,…? What can you do? I can ….You’re helpful!來(lái)與別人達(dá)到用英語(yǔ)交際的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）Warm-up

1、Let’s chant（課本44頁(yè)）

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回到課堂上來(lái)，增加趣味性。）

2、聽(tīng)寫Let’s learn部分的五個(gè)短語(yǔ)和兩個(gè)句型,聽(tīng)寫完后給學(xué)生核對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聽(tīng)寫，復(fù)習(xí)A部分五個(gè)短語(yǔ)和兩個(gè)重點(diǎn)句型，為教學(xué)新內(nèi)容做鋪墊。）

3、Let’s play a game:敲單詞比賽。

規(guī)則：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)敲單詞比賽。全班學(xué)生當(dāng)司令官，看老師的口型，說(shuō)出短語(yǔ)，發(fā)出指令，讓臺(tái)上兩名學(xué)生比賽敲相應(yīng)的詞組。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)做游戲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，鞏固詞組。）

（二）Presentation and Practise

1、Let’s talk（1）教師介紹自己會(huì)做的事，I can sweep the floor、cook the meals…I’m helpful.然后問(wèn)一個(gè)學(xué)生What can you do?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出I can…，老師帶領(lǐng)全班學(xué)生說(shuō)出Great!You’re helpful.并板書。

（設(shè)計(jì)意圖：引出本課時(shí)新句型）

（2）Let’s play a game:傳盒子抽獎(jiǎng)問(wèn)答游戲 規(guī)則：拿一個(gè)紙盒傳遞，邊傳邊問(wèn)What can you do?老師說(shuō)stop時(shí)，盒子在誰(shuí)手里，誰(shuí)就可以抽獎(jiǎng)，抽著獎(jiǎng)的，獎(jiǎng)勵(lì)一顆幸運(yùn)星，未抽到獎(jiǎng)的，就要回答What can you do?抽到哪張，用I can…來(lái)回答。然后，老師說(shuō)Great!You’re helpful。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而操練重點(diǎn)句型，讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口說(shuō)。）

（3）課件呈現(xiàn)，問(wèn)學(xué)生What can you do in it?在這里你可以做什么，引導(dǎo)學(xué)生用I can…回答，在這里你能做什么，引出本課時(shí)重點(diǎn)句型What can you do ? I can…。再讓學(xué)生觀察在家做家務(wù)的圖片和在學(xué)校的圖片,問(wèn)學(xué)生在哪里，再讓學(xué)生做替換練習(xí)，發(fā)散思維說(shuō)出What can you do at home / at school?（設(shè)計(jì)意圖：句型拓展，拓展出在家能做什么，在學(xué)校能做什么。）

（4）Make a survey做調(diào)查。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)調(diào)查表，當(dāng)一名小記者采訪本組內(nèi)同學(xué)在家在學(xué)校能做什么，來(lái)操作拓展句型。）

（5）匯報(bào)調(diào)查結(jié)果 讓一個(gè)學(xué)生用

XXX is helpful at homeat school.SheHe can…來(lái)匯報(bào)，本組內(nèi)同學(xué)會(huì)做什么。教育全班同學(xué)要做勤勞有用的人，有一句諺語(yǔ)說(shuō)：“A helpful man is always happy!”

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)匯報(bào)，滲透情感教育。）（6）Let’s play a game: Guess猜一猜

請(qǐng)一名學(xué)生帶上Sarah頭飾，猜一猜Sarah會(huì)做什么，引導(dǎo)學(xué)生用She can…來(lái)回答，猜對(duì)時(shí),Sarah會(huì)說(shuō)I can…獎(jiǎng)給學(xué)生一個(gè)智慧果，猜錯(cuò)時(shí)，Sarah會(huì)說(shuō),Sorry, I can’

t.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。）（7）介紹Sarah會(huì)做幾件事情，夸Sarah is helpful，詢問(wèn)全班同學(xué)Are you helpful at homeschool，引導(dǎo)學(xué)生回答出SureCertainlyYesOf course四種回答。

（設(shè)計(jì)意圖：引出本課時(shí)次重點(diǎn)句型。）（8）Let’s sing a song（設(shè)計(jì)意圖：既突破難點(diǎn)，又緩解學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞，活躍課堂氣氛）

（9）閱讀小短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀短文的方法。學(xué)會(huì)在文中找出關(guān)鍵詞，回答正確的教師獎(jiǎng)勵(lì).短文如下：

Hello!I’m a sheep.I’m young and smart.I can cook the meals.I can clean the bedroom and water the flowers。I can help people(幫助人們).I’m very helpful.Who am I?

Xi Yangyang

Mei Yangyang

Lan Yangyang

根據(jù)短文內(nèi)容，回答問(wèn)題。

1、Who is helpful ?

2、What can Xi Yangyang do ? 3、Is Xi Yangyang smart ?

（設(shè)計(jì)意圖：拓展所學(xué)句型，教會(huì)學(xué)生閱讀小技巧，讓學(xué)生掌握尋找式閱讀的方法）

（10）提出兩個(gè)問(wèn)題Q1:Is he helpful at home? Q2:What can he do?讓學(xué)生帶著問(wèn)題，小組討論，閱讀課本47頁(yè)Let’s talk，并寫出答案，三分鐘后，老師核對(duì)答案。

（設(shè)計(jì)意圖：任務(wù)型教學(xué)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題小組討論，閱讀短文，并寫出答案，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析對(duì)話的能力。）

（11）聽(tīng)錄音，跟讀對(duì)話

（設(shè)計(jì)意圖：糾正學(xué)生錯(cuò)誤發(fā)音，訓(xùn)練聽(tīng)力）（12）邊對(duì)話，進(jìn)行替換練習(xí)

（設(shè)計(jì)意圖：能在實(shí)際情境中，靈活運(yùn)用）

（三）拓展

1、Let’s chant（設(shè)計(jì)意圖：用說(shuō)唱方式，讓學(xué)生掌握Let’s talk）

2、小結(jié)：讓學(xué)生討論小結(jié)本課時(shí)收獲。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生總結(jié)這堂課的重難點(diǎn)。）

（四）Homewok:做練習(xí)題 練一練：

一、聽(tīng)力部分

（一）聽(tīng)問(wèn)句，選答句。

（）

1、A、She’s tall.B、He’s Mr Black.C、He’s thin.（）

2、A、Yes.B、I often read books.COk（）

3、A、I’m fine.B、I have math.C、Sure.（）

4、A、I can sweep the floor.B、He can sweep the floor.C、I often watch TV.（）

5、A、I can cook the meals.B、He can cook the meals.C、She can cook the meals.（二）Listen and tick

二、筆試部分

（一）根據(jù)圖片選擇正確答案

（）

1、The girl can for her mother.A、cook the meals B、empty the trash（）

2、What can Mike do ? He can.A、clean the bedroom B、sweep the floor（）

3、Can you do housework ? Yes,I can.A、empty the trash B、water the flower（）

4、Chen Jie can.A、sweep the floor B、clean the bedroom（）5 He can.A、empty the trash B、cook the meals

（二）選擇填空

（）

1、What can you do? I can the floor.A、sweeps B、sweep C、sweeping（）

2、you helpful at home? A、Is B、Am C、Are（）

3、can you do? I can cook the meals.A、What B、Who C、How

（）

4、What can you do home? A、on B in C at（）

5、Are you helpful at home?

A、Sure B、Ok C、Yes, I can

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生鞏固這段時(shí)間所學(xué)知識(shí)點(diǎn)）

（五）板書設(shè)計(jì)

第一塊重點(diǎn)句型板書，第二塊難點(diǎn)句型板書。

板書設(shè)計(jì)一： A: What can you do? 你 會(huì) 做 什 么？

B: I’m helpful!我是能幫忙的!I can

A: Great!You’re helpful!真棒!你真能干！

板書設(shè)計(jì)二：

A: Are you helpful at home? 你在家能干嗎? B: Sure/ Yes/ Certainly/ Of course.當(dāng)然/是的/當(dāng)然/可以。

五、課后反思

本節(jié)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)詞組的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際情況以及相關(guān)語(yǔ)境用英語(yǔ)表達(dá)自己的生活和力所能及的家務(wù)。

這一節(jié)課下來(lái)我自己感覺(jué)教學(xué)過(guò)程很順利，師生間配合也還默契。下面是我對(duì)這節(jié)課的反思。

首先，我上課的流程快，不拖拉，時(shí)間安排得當(dāng)，操練的方式豐富，游戲設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生們都積極踴躍樂(lè)于加入其中。

其次，在組織教學(xué)上基本上沒(méi)有太大的問(wèn)題了，可以適時(shí)的給予學(xué)生評(píng)價(jià)，激發(fā)他們的興趣，課堂紀(jì)律也能較好的把握。

然后，我將要教授的句型變換成歌謠的形式加上動(dòng)作，使句子更容易被學(xué)生接受。

最后，上課中每個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)間運(yùn)用得當(dāng)，每個(gè)環(huán)節(jié)清晰可見(jiàn)。

當(dāng)然這節(jié)課也反映出了我存在的問(wèn)題。

第一、進(jìn)行句子練習(xí)時(shí)，練習(xí)可以采用不同的形式，小組間，男女生之間，同桌之間，讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)。

第二、多聽(tīng)錄音，讓學(xué)生多接觸真實(shí)語(yǔ)言。在授課過(guò)程中盡量少用中文，做到按需，需要是在說(shuō)，盡量用學(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)解釋他們剛接觸的新知識(shí)。

通過(guò)這次課，我深深地感受到，教師應(yīng)該真真正正的關(guān)注每一名學(xué)生的發(fā)展，把學(xué)生的興奮細(xì)胞統(tǒng)統(tǒng)調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能讓學(xué)生真正的成為課堂上的小主人。通過(guò)這次課之后，我對(duì)英語(yǔ)教學(xué)又有了進(jìn)一步的了解，作為教師要不斷的學(xué)習(xí)不斷的完善自己，才能取得更大的進(jìn)步。

六、課后評(píng)析

我認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)抓住學(xué)生愛(ài)說(shuō)愛(ài)鬧、敢想敢說(shuō)、好奇心和求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，創(chuàng)造一個(gè)開(kāi)放寬松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生們懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，自然就敢大膽

發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生英語(yǔ)和施展能力的興趣。打破傳統(tǒng)教學(xué)中為了應(yīng)付考試的啞巴英語(yǔ)教學(xué)。作為一對(duì)一教學(xué)的教師，在教學(xué)的過(guò)程中必須能準(zhǔn)確把握考試方向和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教學(xué)中秉承“因材施教”、“授之以魚(yú)不如授之以漁”的教學(xué)理念，盡大限度的發(fā)掘?qū)W生自身的潛能。以下就談?wù)勎易约簩?duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的幾點(diǎn)心得。

英語(yǔ)教學(xué)大致可以分為課堂教學(xué)和課外教學(xué)兩部分。對(duì)于課堂教學(xué)我想要注意以下幾點(diǎn)：

一是激發(fā)學(xué)生興趣。小學(xué)生生性好動(dòng)，注意力容易轉(zhuǎn)移，要避免這種不利因素的影響，最好的方法是興趣。這就需要在教學(xué)中創(chuàng)造愉悅的教學(xué)環(huán)境，好的開(kāi)始是成功的一半。因此，在課堂教學(xué)中，我特別注意利用上課前的十分鐘來(lái)熱身。我會(huì)教學(xué)生唱一些容易上口且學(xué)生喜歡的chant和做一些游戲。在課堂中，朗朗上口的chant和小游戲是不可缺少的“調(diào)和劑”和“興奮劑”。每當(dāng)學(xué)生感到疲勞注意力不集中時(shí)，我就會(huì)用chant和小游戲拉回他們的注意力。

二是要學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，你還要學(xué)生對(duì)你感興趣。那你就要培養(yǎng)一種和諧的師生關(guān)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其他各方面給予關(guān)注。對(duì)學(xué)生關(guān)心，也會(huì)激起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)學(xué)生鼓勵(lì)，會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。老師更要多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)那些成績(jī)不太理想的學(xué)生要多肯定他們做的好的地方，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)他們的信心。

三是要讓學(xué)生對(duì)你的課感興趣，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，要善于選用身邊的物品，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活，在課堂中我會(huì)盡可能的讓學(xué)生運(yùn)用課文中的重點(diǎn)句型來(lái)談?wù)撋磉叺氖挛铩＠鏦hat can you do ? 句型的問(wèn)與答。我會(huì)讓學(xué)生用I can …來(lái)進(jìn)行問(wèn)與答。

四是重視對(duì)話教學(xué)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以給學(xué)生多設(shè)置一些場(chǎng)景，然后讓學(xué)生自己組織對(duì)話來(lái)演示，讓學(xué)生學(xué)

以致用。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)要千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生多講多練。培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，強(qiáng)調(diào)用英語(yǔ)做事情的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)和交流表達(dá)的能力。