第一篇：九年級政治全冊第二單元共同富裕社會和諧22發展社會主義民主教學設計1粵教版

《2.2 發展社會主義民主》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）中國特社會主義民主政治的鮮明特點。

（2）堅持黨的領導是社會主義建設事業勝利是根本保證。

（3）人民當家作主是發展社會主義民主政治的本質要求；依法治國的含義。

2、能力目標

（1）發展學生觀察、感受、體驗、參與的能力和表達能力，使學生在對實際問題的探討中學會獨立分析問題，解決問題的方法，學會書寫研究報告，學會有條理地表達自己的研究成果。

（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地做出選擇。培養學生初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。

3、情感目標

（1）通過學習本課的內容，深刻感受到中國特色社會主義民主政治的先進性和優越性，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感。

（2）培養學生的公民意識、法治意思，增強關心和參與國家政治生活的自覺性，積極參與社會主義民主政治建設。教學重點

1、堅持黨的領導是根本保證。

2、人民當家作主是核心。

3、依法治國是基本方略。教學難點

使學生明白我們黨在不斷的加強和提高自身的執政能力，激發學生對黨的愛戴之情。教學課時

三課時 教學過程

第一課時

導入播放《走進新時代》

提問：新中國短短五十多年歷程里，取得如此輝煌的成就，說明了什么？

1、歷史再現《走進新時代》讓我們感受到，中國這個古老的國家，在中國共產黨的領導下，從受人欺負，到當家作主；從貧窮落后，到繁榮富強。那么中國共產黨的領導地位是如何確立起來的呢？請同學們回憶：中國近代歷史上，中國人民在探索救亡圖強之路上發生的重大事件。

2、辯一辯有人說,搞革命要有中國共產黨來領導;現在,搞現代化建設,不一定要有中國共產黨領導.這種說法對嗎?請同學們自讀課本45頁至46頁，然后告訴我們，為什么我國進行社會主義現代化建設也要靠中國共產黨的領導？試舉例說明。

教師進行評價總結

板書

一、我國人民和社會主義建設事業需要一個領導核心 事例說明：

溫州市委、市政府領導就防御第八號超強臺風“桑美”作動員部署工作。板書

二、中國共產黨能成為社會主義現代化建設領導核心的原因

教師講述黨的性質：中國共產黨是中國工人階級的先鋒隊，同時是中國人民和中華民族的先鋒隊。他代表中國先進生產力的發展要求，代表中國先進文化 的前進方向，代表中國最廣大人民的根本利益。中國共產黨以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想作為自己的行動指南。并聯系時政著重講解“三個代表”重要思想的深刻內涵，說明中國共產黨成為領導核心的必然性。

3、我抒我心

當然，我們黨在領導社會主義現代化建設過程中，在黨內也不免有腐敗分子如黑龍江省綏化市委書記馬德利用職務便利,公然賣官，索取他人錢款合計人民幣603.1857萬元。這該怎么辦？

教師講述：就要求中國共產黨作為我國的執政黨，須不斷完善黨的領導方式和執政方式：堅持科學執政、民主執政、依法執政。并分析：民主執政，是進一步貫徹全心全意為人民服務的根本宗旨，堅持為人民執政，靠人民執政，支持和保證人民當家作主。當前，實行科學執政，最重要的就是落實科學的發展觀，實現決策科學化。實行依法行政，最主要的就是黨的各級組織和領導要帶頭維護憲法和法律的權威，并督促、支持和保證國家機關依法行使職權。

早在2004年9月16日至19日十六屆四中全會在北京舉行，全會審議通過了《中共中央關于加強黨的執政能力建設的決定》這就說明中國共產黨能夠正視自身的問題、解決自身的問題，這表明中國共產黨是一個鄭重的黨，一個偉大的黨。

4、練一練

請從黨的歷史任務和黨的地位角度談談為什么黨提出要提高黨的執政能力？

只有提高黨的執政能力，才能帶領各族人民實現國家富強、民族振興、社會和諧、人民幸福。共產黨是我國執政黨，是社會主義事業的領導核心。

第二課時

一、導入：身邊的故事

學生播報新聞：2005年是浙江省農村的“選舉年”：全省3.8萬個村將進行村委 會換屆選舉，3500萬農民將選舉自己的“當家人”。這是浙江省農村基層組織建設和基層民主政治建設的一件大事。表演自編小品《村委會選舉**》

二、觀察與思考一

師：你認為小強說得對嗎？為什么？ 學生回答：略

師：行使選舉權與被選舉權需要具備什么條件？ 學生：略。

（注意：年滿十八周歲的中國公民，依照法律被剝奪政治權利的人除外。）教師：既然如此，我們中學生還能參與政治生活嗎？ 學生：略

師：根據憲法規定，我國公民享有廣泛的政治權利和自由。依法參與民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督，是公民參與政治生活的重要內容。（板書）

師：公民是如何參與政治生活實現人民當家作主的呢？請看視頻《中國農村村委會換屆選舉》

生：觀看視頻《中國農村村委會換屆選舉》回答從而理解村民參與自治的實踐，是人民當家作主的重要途徑和形式。

1、知識回眸

師：人民怎樣當家作主？在學生回答的基礎上，教師分析。

2、合作探究

出示溫州市發改委就市區征收垃圾處理費舉行聽證會 師：你是如何認識和理解公民聽證制度？ 生：略

師：①說明了人民當家作主是社會主義民主政治的本質要求，是社會主義民主政治建設的出發點和歸宿，我國公民享有廣泛的政治權利和自由。②體現了民主集中制原則，有利于立法和決策的科學化和民主化。③能使各項法規和政策更好 地體現廣大人民群眾的意志和利益。

三、觀察與思考

承轉：讓我們再回到小品，在小品中小剛說去告，行使的是什么權利？ 學生：略

師：小剛他們決定行使自己的權利，經過商量他們想到了以下幾種途徑，請判斷一下你建議他們選擇哪種？

生：進行判斷

師：你們判斷的標準又是什么？ 學生：合法。

教師：是的，公民要依法有序參與（板書）對于監督權等政治權利，要在法律允許 的范圍內正確行使。公民行使監督權利時，應當實事求是，以事實為依據，如實反映情況，必要時出示證據和各種證明材料。投訴和舉報時，不得捏造或者扭曲事實進行誣告陷害，也不能采用貼大字報、聚眾鬧事等方法。

還可以通過什么途徑呢？ 生：略

師：公民可以通過各種途徑享受自己的政治權利和自由行使當家作主的權利。

第三課時

導入：觀察與思考

請同學們閱讀P46課本材料：法制巡禮。

思考：（1）以上圖片反映的主題是什么？它說明我國實施怎樣的治國方略？（2）我國實施的治國基本方略對我們的社會生活有何影響？引出課題。

一、依法治國是基本方略（板書）

教師介紹“人治”和“法治”的區別，讓學生感受“依法治國”的進步性和優越性。并提問：（1）什么是依法治國？（2）依法治國的基本要求?（3）堅持依法治國的意義?（1）什么是依法治國（板書）

學生通過自學掌握以下內容：依法治國的含義、依法治國的主體、依法治國的“治”的含義、所依據的“法”是什么。回憶初二思想品德內容：憲法是國家的根本大法，并出示A、今日說法-----“孫志剛案”始末，請同學圍繞著“違憲審查”這個中心，談談對這個事件的看法以及這個案件帶給我們的思考和啟示。B、閱讀感悟-----閱讀課本P48（我國憲法第四次修訂內容）相關鏈接，請同學們思考：為什么憲法的修訂程序這么嚴格？為什么要做以上這樣的修改？

教師注意引導學生感受憲法修正的內容體現了在黨的領導下，人民當家作主和依法治國的現實性和可行性。

（2）依法治國的基本要求（板書）

學生自學回答有法可依、有法必依、執法必嚴、違法必究的含義。并通過選擇，讓學生理解“十六字”的要求。

（3）堅持依法治國的意義（板書）學生通過自學理解。

承轉：我們生活在法治的國家里，人人都要和各種政府部門打交道，政府機關與人們的生活息息相關。行政機關能否依法行政，直接影響人民群眾對國家機關的看法，影響人民群眾對黨的認識，也影響我國依法治國方略的實施。

二、政府依法行政（板書）

教師提問：我國政府的性質？我們為什么需要政府？政府依法行政的意義？學生看書P50-54。

（1）我國政府的性質？（板書）

我國的政府是人民意旨的執行者，政府是為人民辦事的機構。其工作宗旨和行為準則是對人民負責，努力為人民服務。

（2）我們為什么需要政府？（板書）

政府履行職責與我們的生活息息相關。具體舉例說明（3）政府依法行政的意義？（板書）

采用事例教學法，收集政府不依法行政和依法行政的案例：湖南嘉禾事件、溫州“效能革命” 讓學生理解政府依法行政的意義。

第二篇：九年級政治全冊第二單元共同富裕社會和諧22發展社會主義民主教學設計2粵教版

《2.2 發展社會主義民主》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）中國特色社會主義民主政治的鮮明特點是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。

（2）堅持黨的領導是社會主義建設事業勝利的根本保證；

（3）人民當家作主是發展社會主義民主政治的本質要求；依法治國的含義。

2、能力目標

（1）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負責任地作出選擇。

（2）培養學生初步掌握搜集、處理、運用社會信息的方法和技能。

3、情感、態度與價值觀目標

（1）通過學習本課內容，深刻感受中國特色社會主義民主政治的先進性和優越性，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨的情感。

（2）培養學生的公民意識、法治意識，增強關心和參與國家政治生活的自覺性，積極參與社會主義民主政治建設。教學重點

中國特色社會主義民主政治的鮮明特點是堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。教學難點

政府依法行政，公民有序參與。教學課時

三課時 教學過程

第一課時

學海導航

1、中國共產黨在我國的地位、性質、先進性和作用是怎樣的？

2、為什么要堅持中國共產黨的領導？

3、中國共產黨的領導核心地位是怎樣形成的？ 憶一憶：中國近代歷史上，中國人民在探索救亡圖強之路上發生的重大事件。太平天國運動

義和團運動（農民運動）戊戌變法（改良運動）辛亥革命（民主革命）

一、我國人民和社會主義建設事業需要一個領導核心 “閱讀與思考：聚焦重大的歷史時刻”

1、閱讀上述材料，說說以上幾次黨代會對建設中國特色社會主義作出哪些重大的決策和部署。

2、結合材料說說你對“中國共產黨是中國特色社會主義事業的領導核心”的理解，與小組同學交流。（你對中國共產黨在我國的地位和作用的認識是怎樣的？）

①（學生活動）閱讀與思考問題：為什么要堅持中國共產黨的領導？ 答案見課本P48。

②（學生活動）閱讀與思考問題：中國共產黨成為社會主義現代化建設領導核心的原因。答案見課本P48。

③（學生活動）閱讀與思考問題：習近平在中央黨校建校80周年慶祝大會暨2013年春季學期開學典禮上的講話。

實現黨的十八大提出的各項目標任務，應對復雜多變的國際形勢，把握改革發展穩定大局，做好方方面面的工作，對我們的本領提出了新的要求。我們黨在革命、建設、改革各個歷史時期都遇到了種種艱難險阻，我們的事業成功都是經過艱辛探索、艱苦奮斗取得的。想一帆風順推進我們的事業，想順順當當實現我們的奮斗目標，那是不可能的。可以預見，在今后的前進道路上，來自各方面的困難、風險、挑戰肯定還會不斷出現，關鍵看我們有沒有克服它們、戰勝它們、駕馭它們的本領。

以上材料說明了什么？

（4）中國共產黨作為我國的執政黨，須不斷完善黨的領導方式和執政方式：堅持科學執政、民主執政、依法執政。

第二課時

（一）知識拓展

民主政治的最基本含義，就是主權在民，也就是人民當家作主。民主政治是相對于專制政治而言。

我國人民當家作主的社會主義國家制度建立的標志是——1949年新中國的成立。

（二）新課講授

1、知識要點

2、學生活動

“閱讀與感悟”：“舉牌哥”改變地鐵翻新計劃，提問：閱讀以上材料，有何感悟？

讓學生感悟到：作為中學生，在履行公民職責，參與社會公共管理方面，我們也能夠采取行動。出示圖片，讓學生講出人民當家作主的形式。

“分析與交流”活動：網絡反腐。

讓學生知道人民當家作主的廣泛性、真實性以及當家作主的途徑和形式的多樣性。通過小組分析交流，讓學生知道人民當家作主的廣泛性、真實性以及當家作主的途徑和形式的多樣性。

本活動提出兩個問題：

（1）你了解哪些網絡舉報反腐的例子？你如何看待網絡反腐的作用？（2）假如你發現了腐敗的線索，你準備怎么做？

3、總結

健全民主制度，豐富民主形式，拓寬民主渠道；依法實行民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督；保障人民的知情權、參與權、表達權、監督權等。

第三課時

政府依法行政 公民有序參與

一、依法治國是基本方略

（一）學生活動：閱讀與思考問題

1、什么是依法治國？

2、依法治國的基本要求是什么？

3、依法治國的意義是什么？

4、為什么說依法治國的主體是人民群眾？（舉例）春秋時期魯王判案的故事。

（二）學生思考

國王的判案是“人治”還是“法治”？如何理解法治？

（三）總結

在人治社會里，誰的地位越高，權力越大，誰就說了算。

（四）出示資料

法令行則國治，法令弛則國亂?！醴?/p>

中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法制國家。——《中華人民共和國憲法》

1、依法治國含義（名詞解釋）領導者：中國共產黨； 主體：人民群眾；

“治”：既包括依法懲治犯罪，也包括維護公民權利； “法”：法律，其中最重要的是憲法。所以依法治國的核心是依“憲”治國。

思考：依法治國中的“法”是指什么法？它們是由誰制定的？

（憲法和法律。全國人民代表大會及其常委會依據人民的意志制定的。）

2、依法治國的基本要求

有法可依，有法必依，執法必嚴，違法必究。

（學生活動）出示圖片，讓學生講出每張圖片體現了依法治國的哪個要求。

二、政府依法行政 公民有序參與

（一）學生活動：“閱讀與感悟：“從政府信息公開走向透明政府”，2008年以來，我國政府透明度明顯提高，政府信息公開范圍逐步擴大，規范化程度逐步提高，我國在提高政府信譽度、保障公眾參與者權的依法治國道路上不斷前進。

閱讀并思考：

1、依法治國對政府和人民各有什么要求？

2、我國政府的性質？

3、政府依法行政的意義？

4、公民如何參加社會主義民主政治建設？

5、行使監督權的正確途徑有哪些？同時要注意什么問題？

（二）名詞解釋：公民有序參與

1、參與社會主義民主政治建設，既是我們的權利，又是我們的義務和責任。

2、無論采取哪種方式行駛自己的權利和履行自己的責任，都必須是合法、有效的。

（三）學生思考 公民如何參加社會主義民主政治建設？

（四）總結

國家機關及其工作人員……（見課本P50）

（五）課后作業

查閱《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國村民委員會組織法》等對公民有序政治參與的相關規定；收集現實生活中有序無序的政治參與的典型事例。

第三篇：九年級政治全冊第二單元共同富裕社會和諧21走共同富裕道路教學設計2粵教版!

《2.1 走共同富裕道路》教學設計

教學目標

1、情感、態度、價值觀目標

（1）通過了解我國目前在經濟發展中不平衡，城鄉區域發展差距和居民收入分配差距較大的問題，在保持高度的民族自尊心、自豪感的同時能客觀看待現實，保持清醒的頭腦。

（2）知道我國在正處在為實現全體人民的共同富裕而努力的歷史階段，認同社會主旋律，保持高度的愛國熱情和主人翁意識，增強歷史使命感。

（3）認同我國的政策方針，確立勞動光榮的觀點，培養創新意識，努力學習，立志成才。

2、知識目標

（1）21世紀，我國初步建立了社會主義市場經濟體制，社會主義的最終目標是實現人民的共同富裕。

（2）發展社會主義市場經濟的意義，共同富裕的內涵，推動城鄉區域發展。

3、能力目標

（1）增強閱讀理解能力，能夠閱讀理解本課基本內容。（2）提高收集、分析、研討相關經濟案例的能力。

（3）提高正確表達能力，特別是關于共同富裕等問題的能力。（4）理論聯系實際，提高運用所學知識對時事政治進行判斷的能力。教學重點

1、發展社會主義市場經濟。

2、共同富裕。教學難點

城鄉一體化。教學課時

三課時 教學過程

第一課時

一、材料透視

學生閱讀教材中“老票證的故事”（課前布置學生向家里長輩了解改革開放前票證使用情況）、“日益豐富的物質生活”兩則材料，思考：

在改革開放前，老百姓的日常生活用品是怎樣憑票供應的的，思考這一現象的原因。閱讀以上材料，觀察自己和親友家庭的消費生活情況（布置學生課前完成），討論交流：改革開放為什么帶來“社會財富源泉的充分涌流”？

教師總結：

1、當時我國是計劃經濟時代，各種物資短缺，供不應求，人民生活也不富裕，購買力有限。

2、改革開放以來，我國形成了公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。這一制度符合我國國情，能夠極大地解放和發展生產力并促進社會全面進步。所有制形式的多樣化，以及相應帶來的經濟利益的多樣化，必然導致不同的社會階層在提供

不同的創造社會財富的源泉方面各有自己的優勢。勞動、技術、管理等生產要素都是創造社會財富的源泉，讓技術、管理、勞動和資本的活力競相迸發，讓一切創造財富的源泉充分涌流。社會財富的創造是這些源泉共同作用的結果。

二、發展社會主義市場經濟

1、我國社會主義市場經濟體制初步建立 到21世紀初，我國社會主義初步建立起來。

2、市場經濟的含義和作用

含義：市場經濟就是市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。

作用：實踐證明，社會主義市場經濟越發達，市場的作用發揮得越充分，經常就越有生機和活力，經濟增長和人民生活水平提高的幅度就越大。

3、我國發展社會主義市場經濟的意義

目前，我國經濟建設方面還要進一步完善社會主義市場經濟體制，從制度上更好地發揮市場在資源配置中的基礎性作用，增強發展的協調性，實現城鄉和東西部地區協調共同發展，提升國家的創新能力，努力實現國民經濟又好雙快發展。

三、共同富裕 造就大華西

通過“共同富裕 造就大華西”閱讀，讓學生討論感受目前我國建設社會主義現代化的現狀。

四、本課小結

目前，我國社會主義市場經濟已經初步建立起來，經濟建設取得了巨大的成就，人民生活有了很大提高。但仍然是低水平、不平衡、不全面的，發展中還面臨不少困難和問題，需要進一步完善社會主義市場經濟體制。

五、布置作業

查閱有關我國社會主義市場經濟的發展情況的資料。

第二課時

一、我理解的共同富裕

學生閱讀教材38-39頁內容，思考：

1.你認為上述發言哪些說法是正確的，哪些說法是片面的？ 2.結合你所在社區情況說說自己對共同富裕的理解。

教師總結：

1、小山和小斌的說法是片面的，小欣和小華的說法是正確。

2、實現全體人民的共同富裕是社會主義的最終目標。共同富裕的內涵是：全體人民通過辛勤勞動和相互幫助最終達到豐衣足食的生活水平。中國人多地廣，共同富裕不是同時富裕，而是一部分人、一部分地區先富起來，先富的幫助后富的，逐步實現共同富裕。從內容上看，共同富裕既包括物質生活，也包括政治生活和文化生活；從范圍來看，共同富裕不可能是同時、同步、同等富裕，而是逐漸實現的共同富裕。因此要實現共同富裕，國家應著力解決收入分配差距較大的問題，使發展成果更多更公平惠及全體人民。

二、堅持走共同富裕道路

1、社會主義的最終目標

社會主義的最終目標是實現全體人民的共同富裕。

2、共同富裕的內涵

全體人民通過辛勤勞動矣相互幫助最終達到豐衣足食的生活水平。從內容來看，共同富裕既包括物質生活，也包括政治生活和文化生活；從范圍來看，共同富裕就是消除兩極分化和貧窮基礎之上的普遍富裕；從實現途徑來看，共同富裕不可能是同時、同步、同等富裕，而是逐漸實現的共同富裕。

3、共同富裕是社會主義的根本原則

要堅持社會主義基本經濟制度和分配制度，調整國民收入分配格局，加大再分配調節力度，著力解決收入分配差距較大的問題，使發展成果更公平惠及全體人民，朝著共同富裕方向穩步前進。

4、國民收入再分配含義

國民收入再分配是指國家的各級政府通過稅收和財政支出的形式參與國民收入分配的過程，主要通過國家預算、銀行信貸、勞務費用、價格變動等途徑來進行。

第三課時

一、閱讀與感悟

1、“共同富?！痹炀痛笕A西

2、青藏鐵路助推區域經濟協調發展

二、推動城鄉、區域協調發展

1、推動城鄉、區域協調發展的意義

（1）有利于發展社會主義市場經濟，逐步縮小城鄉差距，促進城鄉共同繁榮，實現共同富裕。讓廣大農民平等參與現代化進程、共同分享現代化成果，提高人民生活水平。

（2）使我國經濟充滿生機和活力，加快國民經濟增長。

（3）有利于推動區域協調發展，充分發揮各地區比較優勢，各地區協調互補，各展所長，縮小區域發展差距，實現共同發展。

2、城鄉一體化簡析

城鄉一體化是我國現代化和城市化發展的一個新階段，城鄉一體化就是要把工業與農業、城市與鄉村、城鎮居民與農村居民作為一個整體，統籌謀劃、綜合研究，通過體制改革和政策調整，促進城鄉在規劃建設、產業發展、市場信息、政策措施、生態環境保護、社會事業發展的一體化，改變長期形成的城鄉二元經濟結構，實現城鄉在政策上的平等、產業發展上的互補、國民待遇上一致，讓農民享受到與城鎮居民同樣的文明和實惠，使整個城鄉經濟社會全面、協調、可持續發展。

在國家走向現代化的進程中，要促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，形成以工業促進農業、城市帶動鄉村、工業與農業互惠、城市與鄉村一體的新型工農、城鄉關系。

3、推動城鄉、區域協調發展的內容

（1）促進工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，形成以工業促進農業、城市帶動鄉村、工業與農業互惠、城市與鄉村一體的新型工農、城鄉關系。

（2）優先推進西部大開發，全面振興東北地區等老工業基地，大力促進中部地區崛起，積極支持東部地區率先發展。

第四篇：九年級政治全冊第二單元共同富裕社會和諧23共建美好和諧社會教學設計粵教版

《2.3 共建美好和諧社會》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。（2）公平正義是中國特色社會主義的內在要求。（3）保障與改善民生是加強社會建設的重點。（4）建設社會主義和諧社會對我們的要求。

2、能力目標

（1）培養獨立思考提出疑問和進行反思的能力。

（2）通過交流討論，培養自己的表達能力以及和他人溝通的能力，培養觀察、感受、體驗參與實際生活的能力。

3、情感態度與價值觀目標

深入開展和諧社會教育，通過開展構建社會主義和諧社會的活動，促進青少年全面和諧發展，引導青少年樹立科學發展和和諧發展的思想觀念，正確處理自己與他人、個人與集體、個人與社會、人與自然的關系，為建設和諧社會增添新力量。教學重點

社會主義和諧社會的基本特征。教學難點

如何構建和諧社會。教學課時

兩課時 教學過程

第一課時

一、引入

解讀材料透視：民生焦點——食品安全

1、教師提出問題：

（1）談談你所知道的有關食品安全問題的實例。

（2）為了保障食品安全，我國政府采取了哪些措施？搜集后全班交流討論。

2、學生交流討論。

3、教師總結：我國現階段，社會建設相對滯后，我們要通過加強社會建設，開創“社會和諧人人有責，和諧社會人人共享”的局面。

二、講授新課

（一）創建和諧社會，維護社會公平正義

1、社會主義和諧社會的特征。

民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處。

2、社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性。

3、公平正義是中國特色社會主義的內在要求。

4、合作探究：仔細觀察，分析圖片，指出下列圖片反映的內容符不符合社會主義和諧社會的要求，并指出其符合或違背了社會主義和諧社會的什么特征。

5、學生舉例：社會上仍存在著哪些不和諧的現象？ 相關資料：

黨的十六屆六中全會《決定》指出：“社會和諧是中國特色社會主義的本質屬性?！?這是我們黨總結我國社會主義建設長期歷史經驗得出的基本結論，是我們黨對中國特色社會主義本質的認識，也是這次全會立論的重要理論基礎。

黨的十八大報告指出：要在全體人民共同奮斗、經濟社會發展的基礎上，“逐步建立以權利公平、機會公平、規則公平為主要內容的社會公平保障體系，努力營造公平的社會環境，保證人民平等參與、平等發展權利?！?/p>

相關時政：

2013年初公布的中央一號文件繼續鎖定“三農”，7億農民迎來平等參與現代化進程的新機遇。春節前出臺的收入分配改革方案直面現實生活中的問題，確立了“收入倍增”、“差距縮小”的目標。

公平正義是人類社會的共同理想，是我們始終追求的奮斗目標，是中國特色社會主義的內在要求。

這“三個公平”是我們黨堅持和發展中國特色社會主義的深刻經驗總結和莊嚴承諾，也是我們實現中國夢的基石。

（二）小結（由學生小結，教師板書）小結：

1、社會主義和諧社會的基本特征是：________________________________________。

2、__________________是中國特色社會主義的本質屬性。

3、__________________是中國特色社會主義的內在要求。

（三）閱讀與感悟 《在不丹感受幸?！?/p>

第二課時

一、引入新課

教師開門見山提問：如何構建和諧社會？

二、小組討論：如何改善民生？

師生總結：（1）建設和諧社會，黨和國家要怎樣做？ ①加快推進以改善民生為重點的社會建設；

②積極解決教育、就業、收入分配、社會保障、醫療衛生、社會管理等直接關系人民群眾根本利益和現實利益的問題；

③努力使全體人民學有所教、勞有所得、病有所醫、老有所養、住有所居，促進社會和諧。具體從經濟、政治、文化等方面入手。（“十個更好”）

（2）建設和諧社會我們要怎樣做？

和諧社會，人人共享；促進和諧，人人有責。增強主人翁意識，從自己做起，從身邊做起，為和諧社會作出一份力，添一分彩。

三、小結（由學生小結，教師板書）

三、隨堂訓練

五、課后作業

“社區建設小調查”主題調查。

第五篇：九年級政治全冊第三單元科學發展國強民安33和平發展時代主題教學設計1粵教版

《3.3 和平發展 時代主題》教學設計

教學目標

1、知識目標

（1）了解當代的主題是和平與發展。（2）知道危及世界和平與發展的主要因素。（3）理解和平與發展是相輔相成的關系。

2、能力目標

提高分析和判斷國際社會政治現象的能力。

3、情感、態度與價值觀

（1）理解謀求和平與發展，促進合作與進步已成為不可阻擋的歷史潮流；正確認識當代世界的主題，自覺為世界和平與發展作貢獻；

（2）樹立全球觀念，培養開放，平等，參與的國際意識，為維護世界和平，促進各國共同發展而努力。教學重點

和平與發展問題。教學難點

培養熱愛和平的認知。教學過程

我們經常從報刊、電視中看到一些國家和地區不斷發生沖突，甚至戰爭，導致社會混亂、人民流離失所，不得安生。也看到各國人民在聯合國和其他國際組織的協調下，解決了一些國際沖突、經濟發展、環境保護等各國人民的共同利益問題。這說明當前的國際社會仍然是十分復雜的，如何看待當今世界的總體形勢？我國如何面對這一現實，開展對外交往，以維護我國的國家利益？這是本課要學習的內容。

一、20世紀下半葉，世界和平形勢有了很大變化，避免了世界性戰爭的發生，這是世界人民共同努力的結果。但是，世界并不太平，和平與發展問題仍然突出，戰爭的隱患依然存在。

二、和平與發展是當今時代的主題

每個歷史時代，都有自己的主要矛盾和根本任務。這個主要矛盾和根本任務就是那個時代的主題。鄧小平指出，現在世界上真正大的問題，一個是和平問題，一個是經濟問題或者說發展問題?？梢姡推脚c發展是當今時代的主題。

1、和平問題

（1）含義：和平問題是指維護世界和平、防止新的世界戰爭的問題。

（2）和平的意義：讓人安居樂業，國家和睦相處，社會安定祥和，經濟蓬勃發展。（3）和平成為時代的主流

世界和平是人類社會存在和發展的基本條件，世界和平的維護將給各國經濟發展和其他全球性問題的解決創造必要的前提。世界人民渴望和平，反對戰爭。

第二次世界大戰后，經過世界各國人民的努力，和平因素的增長超過了戰爭因素的增長，爭取較長時期的和平的國際環境具有了現實的可能性，新的世界大戰在可預見的時期內打不起來。因此，要和平成為時代的主流。

（4）當今世界仍很不安寧（影響和平的因素）

戰后雖沒有發生大的世界戰爭，但局部沖突不斷，世界仍很不安寧。當今世界，霸權主義和強權政治有新的表現，有的大國常常打著“自由”“民主”“人權”的幌子，侵犯別國主權，干涉別國內政。民族、宗教矛盾和邊界、領土爭端導致的局部沖突此起彼伏。西方一些國家插手和利用這些糾紛，使問題更加復雜化。國際各種形式的恐怖活動危害著人們的安寧生活，貧困、毒品等問題更加突出。

總體和平、局部戰亂，總體緩和、局部緊張，總體穩定、局部動蕩，仍是國際局勢發展的基本態勢。世界人民還面臨著爭取和維護世界持久和平的艱巨任務。

2、發展問題

（1）含義：發展問題是指世界經濟的發展，特別是發展中國家經濟的發展問題。（2）追求發展成為時代的主流

第二次世界大戰結束以來，在相對和平的國際環境中，世界經濟有了很大的發展，發展的規模和速度超越了以往的歷史。經濟全球化是當今世界的一個基本經濟特征。世界經濟發展趨于注重提高質量，知識經濟方興未艾，經濟可持續發展日益受到關注。追求發展也成為時代的主流。

（3）世界經濟形勢依然嚴峻

當今世界仍是貧富懸殊的世界，發展中國家和發達國家的貧富差距越來越大。不公正、不合理的國際經濟舊秩序還在損害著發展中國家的利益。發展中國家比較普遍地存在貧窮和饑餓現象。落后、貧困、危機、債務這些揮之不去的陰影仍然與人類相伴隨。全球發展的最突出問題是南北發展不平衡。（4）和平與發展的關系 ①和平與發展是相輔相成的。

②沒有和平就沒有發展，世界和平是促進各國共同發展的前提條件； ③各國的共同發展則是維護世界和平的重要基礎。學生活動：積極思考并討論問題

1、霸權主義和強權政治的存在是解決世界和平與發展問題的主要障礙

霸權主義：大國不尊重弱小國家的主權和獨立，蠻橫地對別國進行干涉、控制、統治，推行侵略擴張政策，謀求一個地區或世界的霸主地位的行徑。

強權政治：超級大國以強凌弱，肆意干涉別國內政，任意宰割別國人民，侵害他國利益的政策和活動。

當今世界正是由于少數國家推行霸權主義和強權政治，才使世界和平受到威脅，使許多國家特別是發展中國家的發展受到阻礙。因此，維護和平、促進發展，必須反對霸權主義和強權政治。

2、建立國際新秩序

（1）建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑

為了和平與發展，必須改變舊的國際秩序，建立以和平共處五項原則為基礎的有利于世界和平與發展的國際新秩序。這是抑制霸權主義、強權政治，解決和平與發展問題的有效途徑，是每個國家生存和發展的最基本和最重要的外部條件。

世界發展的主體是世界各國人民。世界的管理必須由各國人民共同參與。這是各國人民的共同呼聲。

（2）國際政治經濟新秩序的主要內容

建立國際政治經濟新秩序，就是要保障各國享有主權平等和內政不受干涉的權利，保障各國享有平等參與國際事務的權利，保障各國特別是廣大發展中國家享有平等的發展權利，保障各個民族和各種文明共同發展的權利。

（3）中國政府為建立公正、合理的國際政治經濟新秩序而努力

中國提出關于“建立國際新秩序”的主張，反映了愛好和平、向往發展的國家和人民的共同要求，贏得了許多國家特別是廣大發展中國家的贊賞和支持。建立國際新秩序的過程是一個長期的充滿復雜斗爭的過程。中國政府多次聲明，愿意同各國政府一道，為建立公正、合理的國際政治經濟新秩序而努力。

總結 本節內容主要講述了和平與發展兩大主題的含義及其現狀，知道了霸權主義和強權政治的存在是解決世界和平與發展問題的主要障礙，建立國際新秩序是解決和平與發展問題的有效途徑。我們要從中體會中國政府提出建立公正、合理的國際政治經濟新秩序的重要性和意義。