第一篇：初中美術教案八年級上：平面構成——基本形的構成

初中美術教案八年級上：平面構成——

基本形的構成

平面構成——基本形的構成 設計者:江蘇常熟市中學謝艷月

學科：初二美術（蘇教版）第三冊平面構成——基本形的構成

業類型：工藝設計平面構成——基本形的構成 時安排：一時

教材分析：

初二美術教學中的平面構成——基本形的構成教學，屬于工藝設計，它最基本的內容就是將點、線、面等造型要素按照一定的構成原則和構成形式,構造成具有裝飾美的畫面。平面構成——基本形的構成的原理在日常生活中得到廣泛應用，遍及社會文化生活的各個方面。教學要從現實生活出發，根據學生的實際，以審美教育為主線，將創造性意識和能力的培養作為教學目標。學習掌握平面構成中基本形的構成是教學重點，如何分解與組合基本形是本教學難點。《基本形的構成》是平面構成教學的第一，它知識點多、抽象性高、堂演示難度大，在學習的過程中，利用電腦多媒體清晰可變化的圖片，來激發學生豐富的想象力、敏銳的觀察力，引發學生的創新意識，從而培養和提高其創造能力。

學生學習狀況分析：

平面構成實際是點、線、面的構成，關于點、線、面的特性，學生在已往的圖案

學習中已有所知，而圖案的形式美的法則：對稱與均衡；對比與和諧，節奏與律動等

同樣適合于平面構成；初二學生在數學上，對幾何圖形已經有進一步的認識，這也有

利于本教學的進行。

教學目的:、情意領域：通過平面構成圖片的欣賞，讓學生感受平面構成的形式美，培養

新的造型觀念和審美情趣；

2、認知領域：通過教與學，讓學生了解平面構成的基本概念，初步認識基本形的形成與變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。

3、操作領域：通過基本形構成的學習，培養發散性思維，完成有個性的矩形分解組合練習。

教學重點：基本形的形成與變化

教學難點：基本形的分解與組合方法

教學方法：本教學采用演示法、講述法、觀察法、練習法相結合的綜合教法。借助電腦多媒體可達到清晰、高質量的畫面效果。使抽象的形態直觀化，形象化，直接被學生所接受。

教學準備：教師：電腦多媒體、部分以前學生的平面構成圖片、分解的圓形、長方形紙片；學生：雙面彩色紙、剪刀、膠水、作業紙。

教學流程圖：

教學過程：教學過程圖見附圖

板書設計：平面構成——基本形的構成

教學反饋：本教學能夠順利地完成教學任務，具有強烈視覺沖擊力的平面構成圖片深深地吸引著學生；教師自制幾何形圖片的變化組合，讓學生很直觀地就理解了基本形的構成方法并出色地表現在他們的作品中；在學習過程中，學生的非智力因素得到了很好的利用和開發；電腦多媒體這一現代教學媒體，為本的教學提供了清晰、直觀的平面構成圖片和基本形演變的過程，讓本教學收到了事半功倍的效果。

第二篇：平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)

教學目標：

1.認知目標：了解平面構成的基本概念，初步認識基本形與其變化，掌握基本形分解與組合的基本方法。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)2.技能目標：完成2—4幅基本形分解構成作業。平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)3.情感目標：感受平面構成的形式美，培養新的造型觀念和審美情趣。

教學重點：基本形的分解與組合的基本方法平面構成——基本形的構成(中學美術第三冊)教學難點：新的造型觀念和審美情趣的培養

教學準備：老師：范畫、臘光紙、剪刀、膠水及投影儀等。學生：鉛筆、橡皮、尺規、剪刀、膠水等。板書設計：（略）教學過程：

一.引入新課：從同學們現實生活中遇到的問題（如何才能出好黑板報？）入手，引出平面構成的課題。二.教學深入：

1.結合實例介紹平面構成的概念、應用。

2.大家都知道學習英語是從26個字母入手，學習數學是從1.2.3..數字學起，學習習近平面構成該從何處學起呢？我們是從“基本形”著手的。講解基本形的概念。3.常見基本形的形態與空間變化及加工方法。

常見基本形的形態與空間變化：正負形、相切形、透疊形、聯合形（簡述）基本形的分解:a.同形分解 ； b.自由分解：抽象自由分解； 具象自由分解。組合方法：移位法、翻轉法（老師示范一例，學生上臺演示）4.布置練習。達標測評：

內容：完成4幅矩形分解構成作業。要求：剪貼工整，頁面整潔。巡回輔導、小結。

第三篇：《平面構成》教案

《平面構成》教案

一、執 教 者: 侯志峰

二、課

題:平面構成

三、授課對象: 1207 班學生（27人）

四、授課時間: 2012 學年第 1 學期

構成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態，其過程和結果稱為構成。更明確地說是研究視覺設計中最基本的造型（構成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態，是從諸多的審美實踐中概括和總結出來的形式法則。

內容包括《平面構成》、《色彩構成》、《立體構成》三大塊。

平面設計的過程是“三大構成”——平面構成、色彩構成、立體構成的綜合應用過程。

第一節平面構成的概念、用途與學習意義

一、什么是平面構成

平面構成是一門視覺藝術，是在平面上運用視覺反應與知覺作用形成的一種視覺語言，按照一定的構成原理，將點、線、面等造型要素在平面上進行排列、組合，構成具有裝飾美感的畫面,從而創造出新的視覺形象。

平面構成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規則在平面上組合成圖案。

二、平面構成的用途與學習意義 用途 ：

平面構成力求從點、線、面這些單個的視覺元素開始，通過構成訓練讓我們熟悉設計的“字”和“詞”，然后用材料和質感豐富視覺的感受，通過構圖、形式美法則、視覺心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構成的訓練，為平面設計搭建了一個堅實的基礎。它是設計的基礎。意義 ：

創造性與活力是設計人員的必備素質。要進行有目的的視覺傳達和藝術創造，就必需掌握并應用視覺語言。學習習近平面構成的意義不僅在于解決平面排版的問題。它要解決兩大問題。

1、設計者對形態的認識與再創造。

2、學習和把握視覺語言的基本規律及應用。

二、平面構成設計的元素

概念元素：是在頭腦里存在的點、線、面、體。

視覺元素：是將概念元素體現在實際設計中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關系元素：是把視覺元素在畫面上進行組織、排列，是形成一個畫面的依據完成視覺傳達的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。

實用元素：是指設計所表達的內容、目的和功能。第二節平面構成的造型要素

平面構成的形象

一、形象(形態)的分類

1、概念（形象）形態—純粹形態（設計中的形）

有機形、幾何形、偶然形

2、現實（形象）形態 自然形、人為形

二、形象的組成元素

形狀、大小、色彩、肌理

二、形象的組成元素

形狀 大小 色彩 肌理

產生形狀錯視的原因也是多方面的。

（一）扭曲錯視——由于相關因素的誘導、干擾，或是由于背景環境的影響，會導致形的視覺映像發生變化，使形狀發生不同程度的扭曲現象。

（二）由于本身或背景環境的線型誘導，會導致形狀的變化或產生某種動感。

三、空間錯視：由于視覺判斷的出發點不同，使得形象在空間中的位置或圖

底之間產生矛盾的現象，即為空間錯視。

（一）空間立體的錯視——由于觀看方向的改變，或是由于注目點的轉移，形在空間中的位置也隨之改變，產生忽遠忽近、忽前忽后，摸棱兩可的變化。

（二）矛盾空間——是真實空間里不存在的，只有在假象空間中才 存在，存在著不和理性的空間。

（三）圖底反轉——視線在圖與底之間切換，使圖和底的意義產生變化，相互轉化的現象。

第四章 形式美的規律

在自然界中，各種事物都以完美的狀態存在，悅目人們的視線，美化人們的心靈，這些美麗的事物都蘊藏著極為豐富的美的因素。如：海螺的生長結構，符合數學秩序的規律性；向日葵的葵花籽，生長結構從小到大、從密到疏、從中心向外漸次擴散，都具有優美的比例關系和較強的韻律。這些美的因素，通過人們的視覺器官接受以后，在長期的社會生活實踐中積累起來，逐漸形成了一整套視覺經驗。

對稱與平衡 變化與統一 對比與調和 節奏與韻律

對稱：指將中心兩側或多側的形態，在位置、方向上作互為相對形式的構成。這種形式帶來的視覺感受趨于安定和端莊，顯示出規范、嚴謹有序、安靜、平和的形式特征。如中國漢代畫像磚上的圖案構成、唐代銅鏡上的紋樣構成、我國傳統的建筑（特別是宮殿、廟宇的建筑）形式、歐洲中世紀哥特式教堂門窗的布局.我國民間結婚用的雙“喜”字、新年時家家大門上貼的門對以及一些獎章、標徽的設計等都采用了對稱的形式。在自然界中，對稱美的形式也隨處可見，如人的身體構造，從五官的位置到人的軀干四肢都是對稱的、蝴蝶的雙翅、各種樹木、果實、花卉的生長結構都呈現出對稱的形式美感

平衡:形式的美感特征在于畫面多個重心相互作用，對整體的和諧完 美起效應，使作品看上去舒適，各組成部分穿插得當。它不像對稱只能把作品的重心放在最穩定的中心線上而給人一種四平八穩的感覺，它的形式比較自由、活潑，畫面達到一種平衡的美感即可。因此，在平面設計中，平衡的形式沒有固定的模式，它是以構成的整個印象給我們以平衡之美，因而會有較高的自由度。如運動的人體、飛翔的鳥、奔馳的獸、水流激浪都是平衡的形式。表現這種平衡美的時候，保持形象的動勢和重心的平穩即可。

變化：在構成中強調突出各元素的特點，使畫面具有豐富多彩的不同差異性，即為變化。在變化中要有主次之分，使局部服從整體。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化，它要為畫面整體效果的傳達服務。變化過多易雜亂無章，無變化又死板無趣。變化的形式多種多樣，有形體的變化，如大小、高低、粗細、曲直；方向的變化，如正反、旋轉、內外；空間的變化，如前后、上下、左右；色彩的變化，如深淺、濃淡等都可產生多樣化的視覺表現。

統一：統一是一種富有秩序的安排，是設計者對畫面整體美感進行調整和把握的主要方法和意圖。在此，我們要強調平面設計中的統一不是對二維平面上靜止狀態下多種要素機械而類似的重復，而是指多種相異的視覺要素間的和諧相構。統一原理在設計構成中的美學意義主要表現在對設計整體美感的妥善安排上，表現在對那些復雜、富有變化的狀態所構成的有秩序的組合之中。

第五章 設計法則

第一節 重復

重復的一般概念是指在同一設計中，相同的形象出現過兩次以上，重復是設計中比較常用的手法，以加強給人的印象，造成有規律的節奏感，使畫面統一。所謂相同，在重復的構成中主要是指形狀、顏色大小等方面 3 的相同。重復中的基本形：用來重復的形狀稱為基本形，每一基本形為一個單位，然后以重復的手法進行設計，基本形不宜復雜，以簡單為主。

重復的類型：

1.基本形的重復：在構成設計中使用同一個基本形構成的圖面叫基本形的重復，這種重復在日常生活中到處可見。

2.方向的重復：形狀在構成中有著明顯一致的方向性。3.骨格的重復：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個重復的骨格，重復的骨格是規律的骨格的一種，最簡單的一種。4.形狀的重復：形狀是最常用的重復元素，在整個構成中重復的形狀可在大小、色彩等方面有所變動。

5.大小重復：相似或相同的形狀，在大小上進行重復。

6.色彩重復：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動。7.肌理的重復：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動。第二節近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現了在統一中呈現生動變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產生了重復感。近似程度小就會破壞統一。近似的分類：

1.形狀的近似：兩個形象如果屬同一族類，它們的形狀均是近似的，如同人類的形象一樣。

2.骨格的近似：骨格可以不是重復而是近似的，也就是說骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。近似基本形可用下列方法得到：

1．關聯——即一組基本形，同屬于一個類型，一個品種、或有相似的功能，都能成為近似的基本形。例如我國古代相傳至今的“百壽”“百福”。一百個“壽”和 “福”字，有篆書，隸書，草書??。它們彼此間有形狀和大小的變動，但都表達了“壽”和“福”的意念，所以都列入近似范圍。

2.相加相減 將兩個或兩個以上的基本形相加(聯合)或相減(減缺)，由于加減的方向、位置、大小、比例不同而獲得一系列近似的形。作業：重復、近似

要求：

1、作業尺寸30X30cm，紙張尺寸40X40cm.2、基本形的重復或近似

3、基本形可有大小、正負、方向的變化。

4、畫面邊框可做處理。

第四篇：平面構成——教案

《平面構成》 教案

授課時間：2012-–2013學 2 學期

授課教師： 許磊 授課對象： 圖形圖像 班級人數： 60 所用教材： 《平面構成》 出 版 社： 重慶大學出版社

教學目標：通過點線面的重新組合創造抽象而具有美感的畫面。通過欣賞和設計訓練，增強學生的平面造型觀念，提高科學思維能力和現代的審美觀。重點：了解平面構成的基本原理和構成的形式美，掌握“分解構成”、“重復構成”的設計方法。

難點：基本形的設計及排列。

該課分兩個課時上，本節著重了解并掌握基本形的構成方法，能完成一幅分解構成作業。教學過程：

第一章 構成-造型設計基礎

一、什么是構成

1、概念

2、三大構成

二、為什么要學構成

1、構成與設計的關系

2、構成課的作用

3、構成課的特點

三、構成發展史

1、發展背景

2、發展過程

3、主要代表人物

第二章 構成的基本要素一點、線、面

第一節 點

一、點

1、概念

2、點的分類

3、點的特性

4、點的構成與應用

一、點

1、概念

（1）幾何學的概念---線的端點和交點，沒有大小方向和位置的最小幾何單位。（2）從造型意義上講，點必須是有其形象存在才是可見的，因此，點是具有空間位置的視覺單位，但其大小絕不允許超越它作為視覺單位“點”的限度，超越這個限度，就成為形或面了。

2、點的分類

點積極點、獨立存在，有大小；消極點 視覺上看不到感覺到

3、點的特性

（1）點的聚集性：為畫面上只有一個點時（2）點的擴張性：為點在畫面中央時

（3）點的連接性：相同兩點成線；一大一小產生運動感

（4）點與形的關系；圓點最佳，即使較大，仍會給人點的感覺。

4、點的構成和應用（1）等點構成（圖形）（2）差點構成（圖形）（3）網點構成（圖形）第二節線

二、線

1、概念

2、線的種類和特性

3、線的作用

4、線的構成

二、線

1、概念

（1）幾何學的概念

線只具有位置，長度而不具備寬度和厚度的是點的移動軌跡，是一切面的邊緣和面與面的交界。（2）從造型意義上 它必須使我們能夠看到，所以線具有位置長度和一定的寬度

2、線的種類和特性

有形的線----是直觀的，能看到的，如直線、曲線、斜線等； 線從性質種類上分：

無形的線----需要觀察，分析比較和研究后發現，如火車，輪船的行駛等.直線 ：強性，明晰，單純，男性性格； 粗直線：有力堅強，厚重，穩重；

線形 細直線：神經質、尖銳； 鋸狀直線：不穩定、焦急。

曲線：幾何曲線----用規矩繪制而成的曲線 自由曲線：富個性的曲線：C曲線；S曲線渦線

3、線的作用

（1）線是物體抽象化表現的有力手段（2）線的粗細產生空間感

4、線的構成

（1）等線構成（圖形）（2）差線構成（圖形）（3）屏線構成（圖形）第三節 面

三、面

1、概念

2、形的分類

3、面形的特性

4、面的組合形式

三、面

1、概念----線的移動軌跡，具有長度和寬度的兩度空間，有方向位置。垂直線平移成方形 直線回轉移動成圓形 傾斜的直線平行移動為菱形

直線以一端為中心，進行圓、形移動為扇形

2、形的分類

形：直線形、曲線形、自由形、幾何形

3、面形的特性

方形、圓形、三角形是平面幾何形態中最基本的三種形式，又稱為“三原形”（1）圓形

形中最完善無缺的形，也常用月圓鏡圓表示美好的事物，如“花好月圓”“破鏡重圓”形容人長得可愛用“圓圓的蘋果臉”等。（2）方形

最常使用的形，生活中司空見慣的東西多是方形的，如我們住得房子、門、窗、床、桌子、黑板、講臺、課桌等等。（3）三角形

最穩固最有力的形，如金字塔，各種坡形房頂等。

4、面的組合形成（形與形的關系）圖例兩個或以上的形聚合時的變動（8種）并列 形與形保持一定的距離 相遇 兩形邊緣相連接 重疊 產生前后層次感 透疊 形成透明部分

聯合 兩形相重合，形成新的形 減缺 一個形減另一個形，形成新的形 差疊 重疊的部分 重合 合二為一

三、作業：點、線、面綜合練習。

四、作品賞析 第三章 構成美的要素

一、變化與統一 變化---在構成中強調出各自的特點

統一---在變化中有主次之分，使局部服從整體

關系：變化與統一是互相依存，互相促進的只有變化而無統一，就顯得松散，軟弱混亂；反之，則顯得呆板而無生氣。

二、對稱與均衡

以一軸為中心，向不同方向發展 對稱（均齊）---等量等形組合 均衡（平衡）---異形等量組合 對稱形式：

左右對稱：以對稱軸為中心，作上下左右對稱的圖形； 放射對稱：如傘、風車、動物中如海星、水母等；

移動對稱：形平行移動，方向不變，移動位置，明確而有秩序如走路； 擴大對稱：形按一定的比例擴大或縮小，構成的圖形產生動力之感。均衡形式：動物的各種動作，各種形態的變化，如舞蹈的動作等。

三、對比與調和

對比----不同的形態，色彩或質感，大小等要素組合起來，突出個性，使之多種造型之間造成極大差異。

如黑白、粗細、長短、胖瘦、曲直、動靜等 調和：在造型的各要素中，強調其共性，達到協高

關系：對比與調和也是辯證的關系，調和即為統一，變化的統一或多樣的統一

四、節奏與韻律

節奏---造型要素有規律的重復 韻律---節奏的反復連續形成的韻律

關系：節奏是韻律的純化，韻律是節奏形式的深化，是互相的關系，節奏富理性，韻律富感性。

第四章平面構成形式

第一節 重復構成

一、重復構成

1、概念

2、特點

3、基本形

4、骨格

5、重復的形式

一、重復構成

1、概念

將重復的基本形排列在重復的骨格內就形成了重復構成 骨格：基本形在空間的聚集編排建立起明確的行伍關系 骨格網可變化的要素：間距、方向、線型

2、特點

平緩和諧，秩序律動

3、基本形

一個設計單元，以簡煉為宜，要富有新意，要考慮整體效果。

4、骨格

（1）條式（2）斜條式（3）方格式（4）斜方格式

5、重復的形式

（1）一個形體反復連續（正負形，也叫圖地反轉這個理論的發現是1920年一個叫蘆賓的人研究出來的，故稱“蘆賓之壺”又叫“圖地反轉”可交替）（2）兩個形體反復連續（3）多個形體反復連續

三、作業：重復構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 四：作品賞析 第二節近似構成近似構成

一、1、概念

近似基本形在重復或近似骨格中的排列就形成了近似構成，是重復的輕度變異

2、特點

打破了重復構成的單調，表現出有變化又不失系列感，既統一又有對比的特征。

3、基本形的獲取

（1）組織同一類別的形，結構、性質、形狀類似如不同的樹葉，形狀近似（2）聯合或減缺出來的形象

（3）形狀不同的物象，用同一手法造型，構成近似

4、近似構成的骨格

可通過變化重復骨格網的方向，間距，線型號獲取，也可把近似的形態自由排列

5、近似形在近似骨格中的排列

（1）方向、位置靈活，形在框內所占面積大致相同（2）形可以不受骨格單位約束，可占有兩個骨格單位（3）形可以被骨格線切去，在框內以殘缺顯示。

6、近似程度的把握程度要適宜，太大，統一感太強，接近重復構成，太小，變化太大，失去近似感

7、近似構成的構成形式

（1）近似形在重復骨格的排列（最常用最基本）

（2）近似形在近似骨格中的排列（一般不主張畫面效果易凌亂。（3）任選一個基本形，進行方向，位置，填色變動

二、作業：近似構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析

第四節 漸變構成

一、漸變構成

1、概念

2、特點

3、基本形的漸變形式

4、漸變骨格形式

5、漸變比率

6、表現形式

一、漸變構成

1、概念

基本形和骨格逐漸地向外或向內擴大或縮小，有規律的循序漸進的變化，就構成了漸變構成。

2、特點

漸變是一種規律性很強的現象，這種現象運用到視覺設計中能產生強烈的透視感和空間感，是一種有秩序有節奏的變化

3、基本形的漸變形式（1）形狀的漸變

一個基本形漸變到另一個基本形，基本形可以由完整漸變到殘缺，也可以由簡單漸變到復雜，由抽象漸變到具象（2）位置漸變

逐漸改變形態在空間中的朝向

（4）色彩的色相，明暗程度及鮮灰程度等（5）大小漸變

基本形由大到小或由小到大的漸變排列，會產生遠近深度及空間感

4、漸變骨格形式（1）單元漸變 單向骨格線漸變（2）雙元漸變

雙向骨格線漸變（既有縱向又有橫向）（3）分條漸變 橫條或豎條式骨格漸變（4）陰陽漸變 正負形的漸變

5、漸變構成的漸變比率

漸變比率大：變化劇烈，對比鮮明

漸變比率小：重復、柔和，缺乏空間效果。

6、漸變構成的表現形式（1）基本形漸變，骨格不變（2）基本形不變，骨格漸變（3）基本形漸變，骨格漸變

（4）單以骨格線的變化（分條漸變）分條的寬窄變動。

二、作業：漸變構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析 第四節 發射構成

一、發射構成

1、概念

2、特點

3、發射骨格形式

1、概念

是一種特殊的重復，也是一種漸變的造型，是指重復的形或骨格單位環繞一個中心向外散開或向內集中

2、特點

具有多方面 對稱性及視覺焦點和光學效果，引人注目，視覺效果強烈

3、發射骨格形式

（1）離心式骨格：骨格線由中心向四周散開（2）向心式

骨格線由四周向中心集中，如萬剪射向靶心。（3）同心式

以一個焦點為中心，層層環繞發射，如槍靶圖形。（4）多心式

以數個以上的圓心點進行的發射構成，以上3種可任意組合，一種太單調。

二、作業：發射構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析 第五節 特異構成

1、概念

2、特點

3、特異形的獲取

一、特異構成

1、概念

指構成要素在有秩序的關系里，有意違反秩序，使省數個別的要素顯得突出，以打破規律性

2、特點

使畫面減少單調感，造成動感增加趣味

3、特異形的獲取（1）基本形的特異

（1）大小特異---改變基本形大小（2）色特異---改變基本形的黑白灰關系（3）位置特異---改變位置（4）形狀特異---改變形狀

（5）方向特異---改變基本形的方向（6）理特異---改變基本形的質感及紋理（2）骨格的特異（1）方向特異：骨格 骨格在運行中，方向特異（2）整體錯位

（3）結構異質骨格線結構發生形態上的改變 需注意：

一般來說，特異形或骨格只占少部分或極小的位置，才能突出

二、作業：特異構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析 第六節 肌理構成

一、肌理構成

肌理是指物體表面的紋理，如光滑、粗糙、軟硬、光澤

1、肌理的形式

（1）視覺肌理---用眼睛觀察到的肌理，也叫平面性肌理

（2）觸覺肌理---用手觸摸感覺到的肌理，有凹凸感，也叫非平面性肌理。例（1）復印的毛線為平面肌理（視覺肌理）同樣用毛線粘貼到畫面上為觸覺肌理（2）紙揉碎展開為觸覺肌理

揉皺的紙加顏色用在繪畫上是視覺肌理

2、肌理的創造

創造層出不窮，在于發現和利用，參考書P45-46 第七節密集構成

七、密集構成（結集、疏密構成）

一、密集構成

1、概念

也是一種對比，利用基本形數量排列的多少，產生疏密、虛實，松緊的對比效果。

2、特點

（1）具有一定數量的基本形（2）不受骨格的限制（3）自由排列在畫面上

3、基本形（1）重復形

（2）近似形（最美最常用）

（3）漸變形等，（強調共性，統一，否則凌亂）

4、形式（1）點的密集

基本形在組織排列上都趨向一個點密集，愈接近此點愈密（注意基本形組織不能過于規律，否則會有發射的感覺（2）線的密集

密集狀態的基本形呈線狀分布，周圍排列稀疏的基本形（3）自由密集

不受約束，完全是自由散布，疏密變化較微妙 注意：

（1）基本形以簡為好，數量要多，面積要少

（2）基本形的形狀可是重復，近似或漸變在大小，方向上可自由變化（3）背景也可根據畫面需要作一個疏密形式，但不應喧賓奪主，背景只是為了豐富內容。

二、作業：密集構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析 第八節對比構成

一、對比構成

1、概念

對比是一種自由生的構成形式，它不以骨格線為限制，而依據形態本身的大小、疏密、虛實、色彩、肌理等對比的因素構成。

2、視覺要素的對比形與形之間（1）大小對比：造成輕重、主次、進退感（2）形狀對比：不同形之間的對比--方圓、曲直（3）色彩對比（黑白灰）（4）數量對比（上下左右中等）（6）方向對比（不同方向感）（7）肌理對比（粗細、光滑等）（8）重心對比：穩定與不穩定

（9）虛實對比：明顯與不明顯，前進與隱退感

注意：在處理對比關系時要注意畫面整體統一效果（對比與協調原理）

二、作業：對比構成一張，尺寸：20×20ｃｍ 三：作品賞析 第九節 空間與矛盾構成

在平面構成中，空間感只是假象，也可以說是三維空間的錯覺，其本質還是平面

1、平面上形成空間感的因素

（1）利用大小表現空間感：近大遠小

（2）利用重疊表現前后，上下的感覺，從而產生空間感（3）利用陰景表現空間感：陰影明暗的區分使形象具有立體感（4）利用間隔疏密表現空間感近寬遠窄（5）平行線的方向改變表現空間感

（6）肌理變化表現空間感（表面粗糙的物體顯近，光滑細膩遠）

2、空間除正負之分，根據人的視覺及心理感受主要分以下四類：（1）平面性空間

形象與畫面平行，無厚度，無前后、無深度，散構圖（兒童畫）（2）幻覺性空間

形象不與畫面平行，在平面中產生了立體感，如前后感，縱深感等，常借助漸變，發射透視等手法。（3）曖昧性空間

有些幻覺性空間是暖昧性的，形象忽前忽后，時凸時凹，使人產生閃動的錯覺。（4）矛盾性空間 有些幻覺性空間是矛盾性的形象在真實的空間里不能產生或不可能有的事情，但在假設空間中存在。

3、作業：空間構成一張，尺寸：20×20ｃｍ

4、作品賞析

第五篇：平面構成教案

單元二 構成 項目一平面構成課 題 授課時間

一二

授課時數

授課班級

教學方法 課堂講授，小組討論和案例分析 授課課次

教 具

知識目標 能力目標 情感目標 教學重點 教學難點

板書設計 多媒體、視頻、黑板、粉筆等

授課類型 綜 合

掌握平面構成的形式、材料、技法，設計出好的作品培養學生敏銳的觀察力、感受力和創造力

通過對本章學習培養同學們對建筑設計內涵的理解平面構成的構成要素,平面構成的主要形態構成平面構成中的技巧

項目一平面構成

一、應知部分

平面構成概述

（一）形的基本形態

（二）構成形的要素——點線面

（三）平面構成格式與骨骼

（四）形態構成

二、職業活動訓練 活動一 線的分割 活動二 點線面結合構成

組織教學：

1.點名檢查學生到課情況 2.安排分組

全班25人，分為四個組 3.本節課的學習要求

有基本設計理念，討論積極，氣氛活躍，力求創新

課程導入：

現代視覺傳達藝術的基礎設計練習就是構成訓練，構成訓練充分調動了造型藝術中的有利元素，強調了造型的視覺形態要素。

在古代陶器上有裝飾紋樣，在青銅器上有幾何圖案，在傳統的和民間的染指工藝品上，也大量地采用幾何圖案，這些具有裝飾美的幾何圖案也就是平面構成的圖案。所以，自古以來平面構成就在我們的生活中，無處不在。

教學內容：

一、自主學習

1.結合實例提出本次課的學習內容平面構成的概述及形態構成 2.提供具體的學習方法與要求 第一研讀教材 第二小組討論 第三設計草圖 第四老師解答 第五完成設計作品

二、交流互動

通過小組間和小組內的溝通完成以下教學內容與項目

平面構成概述

（一）形的基本形態 形的視覺元素包括： 不同的位置：上下左右

不同的大小：多少、粗細、輕重 不同的形態:方形、三角形、圓形 不同的色彩：黑、白、灰 不同的肌理

不同的方向：向上、向下、向左、向右

（二）構成形的要素——點、線、面

1、點

（1）點沒有具體尺度（2）點的形態多種多樣（3）點的構成

2、線（1）線的分類

線條總體分為：直線和曲線最基本的兩種。直線又分為：水平線、垂直線和斜線；

曲線分為：幾何曲線和自由曲線。

線的自身形態有：均勻線、不均勻線、粗線、細線、漸變線等

（2）有方向的線

垂直方向、水平方向、斜角方向（3）線的構成

3、面

（1）正負形面的組合構成（2）并列、相遇、重疊、透疊、減缺

4、點、線、面綜合構成（三）平面構成格式與骨骼

1、重復構成

以一個基本單形為主體在基本格式內重復排列，排列時可向、位置變化，具有很強的形式美感

類型

（1）基本型的重復（2）骨骼的重復（3）形狀的重復（4）大小重復（5）色彩重復

作方（6）肌理的重復（7）方向的重復

2、近似構成

基本形與骨格接近或相似的構成形式 分類

（1）形狀的近似（2）骨骼的近似

3、漸變

有規律地循序漸進的變化

類型

（1）形狀的漸變（2）方向的漸變（3）大小的漸變

4、發射的構成

格線和基本形呈發射狀的構成形式，稱為發射構成。分類

（1）中心點的發射（2）螺旋式的發射（3）同心式發射

5、特意構成

在一種較為有規律的形態中進行小部分的變異，以突破某種較為規范的單調的構成形式，特異構成的因素有形狀、大小、位置、方向及色彩等 分類

（1）形狀的特異（2）大小的特異（3）方向的特異（4）肌理的特異

6、對比構成

對比構成不依靠骨格線而依靠基本形的形狀、大小、質感、方向、位置、色彩、肌理等形成對比因素，并結合重心、空間、虛與實、有與無等對比元素。輕微的對比趨向調和，強烈的對比形成視覺的張力，產生清晰、肯定、鮮明的視覺效果，給人以深刻的印象。類型（1）密集（2）分割 A.等形分割 B.自由分割 C.比例與數列分割

7、空間與矛盾構成

利用透視學中的視點、滅點、視平線等原理所求得的平面上的空間形態

表現手法

（1）利用大小來表現（2）利用重疊來表現（3）利用陰影來表現（4）利用間隔、疏密來表現（5）利用平行線的方向改變來表現（6）利用色彩變化來變現（7）利用肌理變化來表現（8）利用矛盾空間來表現

8、肌理

凡憑視覺即可分辨的物體表面之紋理，稱為肌理，以肌理為構成的設計，就是肌理構成 表現技法（1）印拓法（2）濕潤法（3）擠壓法（4）刮擦法

三、點撥指導 1.解答本次課的疑問：

點線面在構成上各有什么特點？ 格式與骨骼主要有哪幾種？ 強調重點、難點：

平面構成的構成要素,平面構成的主要形態構成平面構成中的技巧（舉例說明）

2、總結并拓展知識

四、布置作業

1、課本課后作業P119第一題、第二題

2、繪制設計發射構成、肌理構成各一幅

五、教學后記

本次課學生討論氣氛活躍，學習積極性較高，基礎知識掌握牢固。但也暴露出一些問題，首先學生的創新思維比較約束，設計能力需要提高，自主學習能力稍弱。以后要多加強這方面的訓練。