第一篇：平面與色彩構(gòu)成教案

構(gòu)成基礎(chǔ)：平面與色彩構(gòu)成

教 案

授課專(zhuān)業(yè)：平面設(shè)計(jì)與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)各專(zhuān)業(yè) 課程類(lèi)型：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課 課程學(xué)時(shí)數(shù)：98 課程學(xué)分：

考核方式：知識(shí)點(diǎn)考試與課程作業(yè)相結(jié)合

授課教師：潘雪梅、余江、羊黎、何宇（兼職）、古大治等 課程背景與沿革

視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系訓(xùn)練是所有種設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，這在全世界的設(shè)計(jì)教育基本取得了共識(shí)，這種訓(xùn)練就是時(shí)下在各個(gè)辦有設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的院校對(duì)初年級(jí)學(xué)生所開(kāi)的“三大構(gòu)成課”。這些課程作為設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同性專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是在上個(gè)世紀(jì)20—30年代在德國(guó)包豪斯奠定的。

對(duì)于包豪斯設(shè)計(jì)教育的得失，我們沒(méi)有必要（或權(quán)力）苛求前人，但對(duì)其在現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展上的歷史功績(jī)，有兩點(diǎn)是肯定的：一是格羅佩篳路藍(lán)縷身體力行地開(kāi)拓了設(shè)計(jì)教育這個(gè)領(lǐng)域；二是現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)訓(xùn)練課程體系的確立。而后者則應(yīng)歸于約翰內(nèi)斯.伊頓（Johannes Itten）、莫霍利.納吉(Moholy-Nagy)和約瑟夫.阿伯斯Josef Albers三人的勢(shì)力。這個(gè)課程體系經(jīng)過(guò)在二戰(zhàn)前德國(guó)包豪斯的開(kāi)拓，二戰(zhàn)中在美國(guó)的實(shí)踐和戰(zhàn)后德國(guó)的烏爾蒙設(shè)計(jì)學(xué)院的進(jìn)一步發(fā)展，而成為今天在全世界范圍內(nèi)大多數(shù)工業(yè)設(shè)計(jì)教育院校的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練的基本模式。

在我國(guó)，由于特殊的政治、文化和經(jīng)濟(jì)背景，真正意義的現(xiàn)代設(shè)計(jì)一直到1979年改革開(kāi)放后才開(kāi)始起步；而有關(guān)包豪斯設(shè)計(jì)教育的系統(tǒng)性介紹首先是從日本人的書(shū)籍“轉(zhuǎn)口”引進(jìn)的，特別是三大構(gòu)成方面的著作一開(kāi)始差不多都是日本人編寫(xiě)的，而且相當(dāng)一部分書(shū)籍是經(jīng)臺(tái)灣翻譯的日文著作介紹進(jìn)來(lái)的，甚至至今這些書(shū)籍在我國(guó)設(shè)計(jì)教育界都頗有影響，例如朝倉(cāng)直已的兩本構(gòu)成著作，幾乎成了許多教構(gòu)成課的教師手中的主要教學(xué)參考書(shū)籍。因此，近來(lái)設(shè)計(jì)教育界不少人對(duì)此作了一些反思，認(rèn)為，我國(guó)設(shè)計(jì)領(lǐng)域?qū)Π浪沟慕邮埽c其說(shuō)是深層次設(shè)計(jì)理念的需要，不如說(shuō)是設(shè)計(jì)教育從工具性層面上求變的一種行為。由此一來(lái)，“三大構(gòu)成”幾乎成了包豪斯的同義語(yǔ)，在許多人的心目中，包豪斯就是“三大構(gòu)成”，“三大構(gòu)成”就是包豪斯。這不僅阻礙了人們?nèi)ダ斫猬F(xiàn)代主義設(shè)計(jì)科學(xué)理性的精神內(nèi)核（因?yàn)榘浪咕褪菤W洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的高潮和尾聲）；而且使“三大構(gòu)成”課教學(xué)目的和宗旨也迷失在圖像形態(tài)的技術(shù)性抽象化和構(gòu)成化的變幻之中。

固然，最引人注目的包豪斯的基礎(chǔ)課程，其本質(zhì)是技術(shù)層面的，但它與眾不同的地方在于這個(gè)課程的理論基礎(chǔ)，通過(guò)理論教育來(lái)啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步的專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。而當(dāng)時(shí)歐洲大部分學(xué)校的基礎(chǔ)課程僅是單純的技術(shù)訓(xùn)練，沒(méi)有任何理論支持，也沒(méi)有理論依據(jù)。但在包豪斯參加基礎(chǔ)課程(Vorkurs)教學(xué)的，除了前面指出的三位以外，還有那個(gè)時(shí)代的抽象藝術(shù)大師康定斯基和克利等，他們的教學(xué)都是建立在嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)之上的。因此，包豪斯的基礎(chǔ)課程的最大特點(diǎn)就是有嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)作為基礎(chǔ)教學(xué)的支持力量，而且有非常明確和執(zhí)著的目的性。作為包豪斯基礎(chǔ)課教學(xué)體系開(kāi)創(chuàng)者的伊頓，他一開(kāi)始就將學(xué)生置入一個(gè)理性的視覺(jué)訓(xùn)練的教學(xué)環(huán)境之中，猶如一個(gè)洗腦的過(guò)程，把學(xué)生入校以前形成的非專(zhuān)業(yè)視覺(jué)習(xí)慣完全洗掉。代之以嶄新的、理性的觀察習(xí)慣和視覺(jué)規(guī)律，由此來(lái)啟發(fā)學(xué)生的視覺(jué)潛能和想象力。他把色彩、平面與立體形式，材質(zhì)肌理綜合在一起進(jìn)行理性分析，而不是藝術(shù)家任意的、自由的個(gè)人表現(xiàn)。并明確強(qiáng)調(diào)他訓(xùn)練的終極目的是設(shè)計(jì)，而不是把訓(xùn)練本身當(dāng)目的。對(duì)他說(shuō)來(lái)，基礎(chǔ)課始終只是基礎(chǔ)，不能當(dāng)做目的。這就明確了構(gòu)成課是通向設(shè)計(jì)的橋梁，它在設(shè)計(jì)教育中的地位只能如此，故這個(gè)基礎(chǔ)課教學(xué)的目的不是構(gòu)成自身，構(gòu)成只是開(kāi)拓設(shè)計(jì)的一個(gè)造型觀念。

我校設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的構(gòu)成基礎(chǔ)這個(gè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)的指導(dǎo)思想就是在這樣的背景下形成的。課程組的骨干教師五年多來(lái)作了大量的努力和探索，綜合了多種背景與經(jīng)歷的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而形成了現(xiàn)在這套教學(xué)大綱和執(zhí)行這個(gè)大綱的基礎(chǔ)教學(xué)方案。這套大綱和方案不僅有充分的理論研究成果為支持，而且課時(shí)主體的后兩大部分是以比較詳實(shí)的作業(yè)體系構(gòu)成的，從而有很強(qiáng)的可操作性。第一部分的三章內(nèi)容為全課的理論基礎(chǔ)，支持這部分教學(xué)內(nèi)容的是本課程負(fù)責(zé)人編著的《色彩與圖形視覺(jué)原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》一書(shū)，該書(shū)已于2000年由科學(xué)出版社正式出版。作業(yè)體系部分，每類(lèi)作業(yè)都有豐富的圖文資料以作教學(xué)參考，并對(duì)其理論支持有一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。

成都藝術(shù)職業(yè)學(xué)院

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面與色彩構(gòu)成》課程組

2006年5月11日

說(shuō) 明：

1、本教案為課程教學(xué)大綱具體執(zhí)行基本方案；

2、《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面與色彩構(gòu)成》一課為藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的共同性基礎(chǔ)課，開(kāi)課面大，班級(jí)多，由多位教師分擔(dān)執(zhí)行，各位教師在承擔(dān)與執(zhí)行本課教學(xué)任務(wù)時(shí)應(yīng)參照課程教學(xué)大綱與這份共同性教案，并結(jié)合所教學(xué)班級(jí)的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)；

3、課程，課程教學(xué)大綱以及執(zhí)行教學(xué)的方案，都是動(dòng)態(tài)展的，本課的教學(xué)也將不斷總結(jié)教學(xué)得失。加強(qiáng)教研活動(dòng)，引進(jìn)新思維與新內(nèi)容，使之不斷充實(shí)、提高，與時(shí)俱進(jìn)。

《構(gòu)成基礎(chǔ)：平面色彩構(gòu)成》課程組

一、課程單元、章節(jié)

緒論：構(gòu)成——現(xiàn)代設(shè)計(jì)的造型基礎(chǔ)訓(xùn)練

二、教學(xué)目的及基本要求：

對(duì)學(xué)生講時(shí)本課的性質(zhì)，教學(xué)目的和內(nèi)容，使之明白構(gòu)成課訓(xùn)練對(duì)培養(yǎng)設(shè)計(jì)素質(zhì)的意義和作用。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

盲目的作業(yè)堆砌是本課常見(jiàn)的通病，首先是教學(xué)上目的迷失，繼之以學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，不知學(xué)了有什么“用處”。問(wèn)題皆出在課程概念不清，意義缺失。緒論課的任務(wù)就在于明確課程意義，界定教學(xué)內(nèi)容，弄清教學(xué)目的，了解教學(xué)手段。

四、教學(xué)進(jìn)度：

學(xué)時(shí)不多，但一定要簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)清課程，確立概念。并引介必的事例與形象資料。

五、課時(shí)數(shù)：2學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具： 講解與電子課件

七、參考書(shū)：

1、Howard Dearstyne, Inside The Bauhaus,Rizzoli,New York(1986).2、王受之著《掃描與透析——美國(guó)洛杉磯藝術(shù)中學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院》，人民美術(shù)出版社（2001）

3、騰守堯、聶振斌等著《知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的美學(xué)與設(shè)計(jì)》，南京出版社（2006）

4、<美>蓋爾.格里特.漢娜著《設(shè)計(jì)元素——羅伊娜.里德.科斯塔羅與視覺(jué)構(gòu)成關(guān)系》，中國(guó)水利水電出版社，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社（2003）

一、課程單元、章節(jié)：

第一部分：視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)基本原理

第一章 造型與構(gòu)成法則——平面設(shè)計(jì)的形式美學(xué)原理 1-1視覺(jué)要素與構(gòu)成概念

1-2作為視覺(jué)形態(tài)的點(diǎn)、線、面、體 1-3設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則 1-4形與造型

二、教學(xué)目的及基本要求：

1、建立“構(gòu)成”概念；

2、轉(zhuǎn)換視覺(jué)習(xí)慣，養(yǎng)成新的理性觀察方式；

3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象造形的意義——從具體事物抽取形式這種能力的重要性；

4、要求學(xué)生牢固建立從設(shè)計(jì)要素與構(gòu)成法則出發(fā)的分析思維模式。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

作為設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程，而且大量通過(guò)動(dòng)手做作業(yè)來(lái)教學(xué)，若缺乏理論支持便達(dá)不到轉(zhuǎn)換學(xué)生視覺(jué)習(xí)慣和形象思維模式的目的，理論性強(qiáng)，需厘清的概念較多是本章教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要求教師具備較高的理論修養(yǎng)與學(xué)術(shù)見(jiàn)解。

四、教學(xué)進(jìn)度：

一開(kāi)始宜慢一些，許多內(nèi)容對(duì)于初年級(jí)的學(xué)生都會(huì)顯得太專(zhuān)業(yè)化，尤其新概念與思維的導(dǎo)入都需要一個(gè)過(guò)程。

五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

課堂講解，電子課件，繪圖演示（黑板）

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)： 思考題：

1、什么是視覺(jué)要素？什么是設(shè)計(jì)要素？

2、談?wù)勀闼斫獾摹皹?gòu)成概念”？

3、作為視覺(jué)形態(tài)的點(diǎn)、線面與幾何學(xué)上的點(diǎn)線面有何區(qū)別與聯(lián)系？

4、構(gòu)成意義上的視覺(jué)習(xí)慣是怎么一回事？

5、構(gòu)成上的視覺(jué)形態(tài)動(dòng)力學(xué)是何含義？

八、參考書(shū)：

1、<俄>瓦.康定斯基著《點(diǎn)、線、面——抽象藝術(shù)的基礎(chǔ)》，上海人民美術(shù)出版社（1995）

2、<英>莫里斯.德.索斯馬茲著《基本設(shè)計(jì)：視覺(jué)形態(tài)動(dòng)力學(xué)》，上海人民美術(shù)出版社（1989）

3、古大治等編著《色彩與圖形視覺(jué)原理——關(guān)于看的藝術(shù)與科學(xué)》科學(xué)出版社（2000）

一、課程單元、章節(jié)： 第二章 色彩設(shè)計(jì)原理 2-1色彩與色彩視覺(jué)現(xiàn)象 2-2色彩有空間與色彩構(gòu)成 2-3色彩心理及其應(yīng)用

二、教學(xué)目的及基本要求：

轉(zhuǎn)換視覺(jué)習(xí)慣就是要形成按視覺(jué)要素理性的分析精神去觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。而色彩便是一種特殊的視覺(jué)要素。本章從色彩學(xué)理論的角度去認(rèn)識(shí)色彩這個(gè)視覺(jué)要素。當(dāng)一個(gè)搞純藝術(shù)的畫(huà)家，色彩學(xué)理論也許并不重要，但干現(xiàn)代設(shè)計(jì)這一行，嚴(yán)格的色彩學(xué)理論知識(shí)則必不可少。本章要求學(xué)生掌握正確科學(xué)的色彩知識(shí)，并掌握做設(shè)計(jì)所必需的色彩學(xué)理論。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

色彩構(gòu)成是很理性化的，它要求有序地認(rèn)識(shí)色彩與有序地使用色彩。而這些要求在現(xiàn)階段的沿龔展繪畫(huà)的色彩課教學(xué)是很難達(dá)到的。最壞的時(shí)候還會(huì)被灌輸一些錯(cuò)誤的色彩概念。此外，色彩學(xué)理論是建立在自然科學(xué)基礎(chǔ)之上的，如何讓學(xué)藝術(shù)的學(xué)生能深入淺出地理解也是難點(diǎn)之一。

四、教學(xué)進(jìn)度： 內(nèi)容精煉，穩(wěn)步推進(jìn)

五、課時(shí)數(shù)：8學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具： 課堂講授，電子課件

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：

1、建立嚴(yán)格的色彩心理學(xué)維度——色相、飽和度和明度的概念以及相關(guān)的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)；

2、加法（色光）與減法（色素物質(zhì)）色彩混合的原色是什么？相互關(guān)系是什么？何為互補(bǔ)色？

3、心理學(xué)色空間與色度學(xué)色空間是怎樣構(gòu)成的？二者有無(wú)聯(lián)系？

4、如何從色空間的秩序去分析和認(rèn)識(shí)色彩構(gòu)成的類(lèi)型與規(guī)律？

八、參考書(shū)：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺(jué)原理》，科學(xué)出版社（2000）

2、Harald Kuppers, Farbe, Gallway Verlay Munchen.(1977)

3、Hideaki Chijiiwa, COLOR HARMONY,a Gnide to Creative Color Conbinations’, Rockport Publishers, Massachusetts(1987)

一、課程單元、章節(jié)： 第三章 圖形知覺(jué)心理學(xué) 3-1圖形知覺(jué)的完形心理學(xué)原理 3-2空間知覺(jué) 3-3質(zhì)感與紋理模式 3-4視錯(cuò)覺(jué)與無(wú)理圖形

二、教學(xué)目的及基本要求： 由各種視覺(jué)要素集合而得的構(gòu)成，終將在人的視知覺(jué)中被認(rèn)知為一個(gè)圖形，圖形知覺(jué)的心理結(jié)構(gòu)對(duì)于構(gòu)成途徑與效果的理解十分相關(guān)。圖形知覺(jué)心理學(xué)是破解與開(kāi)拓圖形創(chuàng)意的知識(shí)寶庫(kù)。本章講授圖形知覺(jué)的完形心理學(xué)研究成果以及與此相關(guān)的深度知覺(jué)，材質(zhì)視覺(jué)和視錯(cuò)覺(jué)現(xiàn)象方面的基本知識(shí)。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

本章帶有一定的學(xué)術(shù)性，又包含豐富的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)涵。難度雖不是很深，重要的是要將這些知識(shí)與構(gòu)成作業(yè)的每個(gè)特殊方法和途徑相聯(lián)系，將其轉(zhuǎn)化及圖形創(chuàng)意的思路，從而盡可能使作業(yè)體系條理化、邏輯化。

四、教學(xué)進(jìn)度：

穩(wěn)定推進(jìn)

五、課時(shí)數(shù)：6學(xué)時(shí)

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

課堂教學(xué)講授，黑板繪圖演示與電子課件。

七、思考、練習(xí)題、作業(yè)：

1、理解從視覺(jué)要素——完整圖形的完形心理學(xué)派的基本觀點(diǎn)；

2、從完形心理學(xué)的圖形知覺(jué)原理對(duì)平面構(gòu)成有哪些方面的啟示？

3、何謂“紋理梯度”？如何將其用于分析平面構(gòu)成的深度感？

4、試述“無(wú)理圖形”的知覺(jué)特征及其在平面構(gòu)成上的應(yīng)用。

八、參考書(shū)：

1、古大治等編著，《色彩與圖形視覺(jué)原理》，科學(xué)出版社（2000）

2、<英>E.H.貢布里希著《秩序感——裝飾藝術(shù)的心理學(xué)研究》，浙江攝影出版社（1987）

3、R.D.沃爾克，H.L.小波克主編《知覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)》，科學(xué)出版社（1986）

一、課程單元、章節(jié)： 第二部分 媒介與技法

第四章 色彩材料、紙張與表面、繪圖工具、制作工具與材料

二、教學(xué)目的及基本要求：

本課的教學(xué)70%以上的課時(shí)是在任課教師指導(dǎo)下完成各種類(lèi)型的構(gòu)成練習(xí)作業(yè)，媒介與技法的介紹必不可少，本章教學(xué)通過(guò)媒介實(shí)物（商品）及技法示范讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)性設(shè)計(jì)媒介與使用技巧有所認(rèn)識(shí)和了解，以便在后續(xù)的作業(yè)實(shí)踐中去體驗(yàn)，發(fā)揮與創(chuàng)造。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

促進(jìn)學(xué)生以積極的態(tài)度接觸與使用媒介，以不懈的努力去掌握媒介的使用技法與特性。

四、教學(xué)進(jìn)度：

從講解、引介、示范與嘗試性使用，購(gòu)買(mǎi)與準(zhǔn)備，逐步向作業(yè)體系的實(shí)踐性教學(xué)過(guò)渡。

五、課時(shí)數(shù)：

靈活掌握，但至少應(yīng)有6學(xué)時(shí)勢(shì)課堂教學(xué)與操作示范。

六、教學(xué)、教輔方式、教具：

講解、媒介實(shí)物介紹、技法示范，媒介與技法特性及效果的作品示例。

七、參考書(shū)：

1、Tom Porter and Sue Goodman, MANUAL OF GRAPHIC TECHNIQUES Vol-1-4, For Architects.Graphic Designers, Artists, Chales Scribuer’s Sons,New York(1983)（該書(shū)中相關(guān)內(nèi)容可在本院古大治編校內(nèi)印行的《設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)英文讀本》（2003年）一書(shū)中可見(jiàn)到）

一、課程單元、章節(jié)： 第三部分 課程作業(yè)體系

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（A-1—A6）6項(xiàng)作業(yè) 第六章 黑白平面構(gòu)成作業(yè)（B1—B20）20項(xiàng)作業(yè) 第七章 綜合平面構(gòu)成作業(yè)（C1——C8）8項(xiàng)作業(yè)

二、教學(xué)目的及基本要求： 見(jiàn)教學(xué)大綱對(duì)各項(xiàng)作業(yè)的說(shuō)明

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

對(duì)每項(xiàng)作業(yè)解釋清楚其構(gòu)成原理及理論內(nèi)涵。

四、教學(xué)進(jìn)度：

后附每章作業(yè)課中某些特殊作業(yè)的進(jìn)一步解釋與說(shuō)明。

五、課時(shí)數(shù)：68學(xué)時(shí)—78學(xué)時(shí)

第五章 基本色彩練習(xí)作業(yè)（A）

平面與色彩構(gòu)成課的作業(yè)訓(xùn)練基本上借用繪畫(huà)手段來(lái)完成，但基礎(chǔ)繪畫(huà)中的工具性知識(shí)常停留在經(jīng)驗(yàn)與感性的水準(zhǔn)之上；色彩學(xué)理論知識(shí)理性嚴(yán)謹(jǐn)，體系完備，又常與工具性實(shí)踐脫節(jié)。本章作業(yè)體系訓(xùn)練的目便是通過(guò)有目的的使用色彩媒介與技法，通過(guò)在此階段學(xué)生尚未能意識(shí)的構(gòu)成手段，將物質(zhì)層面的色彩——顏料，與視覺(jué)要素的色彩——色彩學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，將手中的商品顏料物質(zhì)的色彩特性與色彩學(xué)的心理學(xué)維度結(jié)合起來(lái)，達(dá)到在技法實(shí)踐中有序認(rèn)識(shí)色彩與有序使用色彩的目的。以為后續(xù)作業(yè)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。

A-1與A-2：

通過(guò)建立知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，鞏固兩種色彩混合——例如CAD顯示器或TV上的色光混合，與噴墨打印機(jī)和印刷工藝中色素物質(zhì)的色彩混合——的三原色的正確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母拍睿靼變山M三原色RGB和MCY之間的色相秩序與互補(bǔ)關(guān)系。作業(yè)本身也是一種色相推移的構(gòu)成范例。

在做作業(yè)的操作層面上，電腦調(diào)色板的應(yīng)用最為理想，尤其是色光混合與兩組三原色的準(zhǔn)確再現(xiàn)。用顏料的手繪操作，色光混合只能 用大紅（R），正綠（G），偏紫的藍(lán)（B）以空間混合（平均混合）的方式來(lái)替代。而減法混合的三原色則在MCY三個(gè)色的顏料選擇上難于準(zhǔn)確實(shí)現(xiàn)，例如大多數(shù)商品顏料都無(wú)品紅（M）這個(gè)色彩。而青這個(gè)色各在通俗概念上難于在每個(gè)人的知覺(jué)經(jīng)驗(yàn)上取得統(tǒng)一，青色（C）是偏綠的藍(lán)，顏料中的湖蘭較為接近。黃色當(dāng)然沒(méi)有問(wèn)題，有色相準(zhǔn)確的黃色顏料。

此外，給學(xué)生講清楚色光混合何以稱(chēng)之為加法混合，色素物質(zhì)（顏料）的混合何以稱(chēng)之為減法混合，便能說(shuō)明R-C，G-M，B-Y何以形成補(bǔ)色關(guān)系的道理——即色相在頻譜（波譜）關(guān)系上“互補(bǔ)”的道理。這兩個(gè)作業(yè)貌似簡(jiǎn)單，卻包含了豐富的色彩學(xué)最基本的知識(shí)，而且是在現(xiàn)代色彩處理與還原技術(shù)中最具應(yīng)用價(jià)值的知識(shí)。

A-3：商品顏料的色相排序

商品顏料——水彩畫(huà)顏料，水粉畫(huà)顏料，丙烯顏料或油畫(huà)顏料等，都包括三大類(lèi)色彩。

1、色相純度高的顏料（如，玫瑰紅、大紅、朱紅、橙黃、草綠、中綠、翠綠、湖藍(lán)、群青、鈷藍(lán)、鈷紫等）；

2、色相純度較低的顏料（如土黃、土紅、棕、赭、褐等；

3、非彩色系顏料（如黑、白、培思灰）有序使用色彩建立在有序認(rèn)識(shí)色彩的基礎(chǔ)之上，這一作業(yè)就是要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到手中的顏料的色彩在色空間的位置，弄清其在色相、飽和度和明度三個(gè)心理學(xué)維度上的秩序。

A-4：Wohnfibel六角色盤(pán)原色混合與純度演色作業(yè)（限定手工完成）

這是在前西德設(shè)計(jì)界采用的一種獨(dú)創(chuàng)的混配色彩的方法。它通過(guò)純色與非彩色系顏料的有序混配，能推演出一系列秩序井然、明度與純度有規(guī)律變化的色塊。作法大致步驟如下：

1、用圓規(guī)與直尺作一內(nèi)部形成蜂巢狀網(wǎng)格的正六邊形，并在其網(wǎng)格節(jié)點(diǎn)上用圓規(guī)劃上等半徑的圓（中心點(diǎn)上不劃）；

2、在最內(nèi)一圈六角形的六個(gè)圓內(nèi)按色相關(guān)系填繪R-Y-G-C-B-M六個(gè)原色；

3、在第二圈六角形的12個(gè)圓內(nèi)按內(nèi)圈的六個(gè)原色作色相環(huán)推演，即 R Y G C B M R Y G C B R + Y + G + C + B + M Y G C B M（M+C）

4、依次向外層層混色推演，并在每層次推演時(shí)加入固定比例的黑、白或灰。MH 此形成的色盤(pán)則具有如下特點(diǎn)：（1）層層外推所產(chǎn)生的色塊純度依次遞減，但在每層次的正六邊形上的一圈色塊在色相秩序上保持不變；（2）隨著每層次的演色和無(wú)彩系黑、白、灰的加入，其明度與純度是呈規(guī)律的變化；

（30能呈現(xiàn)出許許多多漂亮的，有一定色相傾向的灰色（低純度）色樣，而每個(gè)色塊的混色過(guò)程都是可以追溯的。（具體操作作備電子劉件或圖片示例進(jìn)行講解）

A-5：彩色人像照片的馬賽克圖像手繪

本作業(yè)訓(xùn)練的目的是雙重的。首先從技術(shù)層面上看，各種商品顏料都是化學(xué)物品（或更認(rèn)真地應(yīng)算作化學(xué)藥品），不同顏料物質(zhì)都有其自身的物理化學(xué)特性，再加上不同顏料的配方與制作工藝，又賦予顏料以性態(tài)與膠體化學(xué)特征。從而使每種顏料都具有不同的技法特性與表現(xiàn)效果。對(duì)于藝術(shù)與工藝地使用顏料而言，顏料的以下幾種技法特性是必須了解的：

1、顏料的色相與明度，以及不同顏料調(diào)色混合后的色相變化，明度變化和純度變化，有何規(guī)律性；

2、顏料的著色能力（或污染能力）這會(huì)影響調(diào)色上各色在量與比例上的控制難度，例如普藍(lán)、翠綠青蓮與煤墨等就是著色力特別強(qiáng)的顏料，少許加入便有很大的影響力；

3、顏料的透明程度與覆蓋力；

4、顏料的著色附著力（牢度）等。這些性能的了解都影響到能否有效地，一步到位地準(zhǔn)確調(diào)配出預(yù)期的色彩來(lái)，這是色彩技法的根基，只有通過(guò)大量的實(shí)踐才能掌握。本作業(yè)則有助于這一目的實(shí)現(xiàn)。首先，一幅馬賽克人像的色塊數(shù)量巨大，一張作業(yè)就要求上千次色彩調(diào)配。因?yàn)閲?yán)格意義上講，一幅色彩效果上乘的人像照片，每一個(gè)小方格內(nèi)的色彩都不相同，只有細(xì)心地觀察比較，反復(fù)地調(diào)配色彩才能在作業(yè)上將一幅人像在色彩上的微妙變化表現(xiàn)出來(lái)。此外人像上的色彩都不是用直接從顏料管中擠出的色彩簡(jiǎn)單能調(diào)配出來(lái)的。故這一作業(yè)價(jià)值極大。

此外，“馬賽克”是計(jì)算機(jī)圖像處理的一種基本模式。一種平面像素概念，其中所包含的數(shù)學(xué)含義（或圖像處理底層技術(shù)）是：隨著定義域的離散化——分成一個(gè)一個(gè)細(xì)小的區(qū)域，原本在整個(gè)定義域（大范圍）內(nèi)的非線性（復(fù)雜變化關(guān)系）函數(shù)，在每個(gè)小范圍內(nèi)便可以用線性（簡(jiǎn)單變化關(guān)系）函數(shù)來(lái)替代——即每一個(gè)小方格內(nèi)都是一個(gè)均勻的色塊。故這一作業(yè)便是一張手繪的數(shù)值化圖像。小格分得越細(xì)小，遠(yuǎn)距離上看去它就越平滑逼真。

可見(jiàn)，這一作業(yè)又是對(duì)作業(yè)賦予意義的一個(gè)例證，一張盲目的，任意表現(xiàn)性的馬賽克作業(yè)是無(wú)以與之倫比的。

A-6利用色彩聯(lián)覺(jué)與聯(lián)想的抽象表現(xiàn)性色彩構(gòu)成（手繪與CAD皆可）

這一作業(yè)與第一部分第二章第3節(jié)的課程內(nèi)容相對(duì)應(yīng)。相對(duì)于前5項(xiàng)作業(yè)的限制與嚴(yán)謹(jǐn)，這個(gè)作業(yè)是一種釋放。這一類(lèi)作業(yè)也是伊頓開(kāi)創(chuàng)的，參見(jiàn)：<瑞士>約翰內(nèi)斯.伊頓著（杜定宇譯）《色彩藝術(shù)——色彩的主觀經(jīng)驗(yàn)與客觀原理》，上海人民美術(shù)出版社（1985）。

第二篇：平面色彩構(gòu)成教案

《動(dòng)畫(huà)圖形基礎(chǔ)》教案 學(xué)時(shí)數(shù)：64

一、課程性質(zhì)、目的和要求

本課程是動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)必修課, 通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求掌握的觀察方法和思維方式有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和了解。與此同時(shí)解決學(xué)生基本造型與色彩表現(xiàn)能力，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用點(diǎn)線面，表達(dá)對(duì)物體造型及色彩的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容、要點(diǎn)和課時(shí)安排

第一章平面構(gòu)成（32學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 概述

1、構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱(chēng)為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

2、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素：

概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。

視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。

第二節(jié)平面構(gòu)成要素

1、包豪斯——永恒的影響。1919年4月1日在德國(guó)魏馬成立的一所設(shè)計(jì)學(xué)院,是世界上第一所為培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才而建立的學(xué)院。雖然僅存14年,但對(duì)德國(guó)乃至世界的現(xiàn)代設(shè)計(jì)及其教育的影響不可估量。它在理論和實(shí)踐上奠定了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育體系,培養(yǎng)出大批優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人才,成為20世紀(jì)初歐洲現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的發(fā)源地。

包豪斯是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的搖籃,其所提倡和實(shí)踐的功能化、理性化和單純、簡(jiǎn)潔、以幾何造型為主的工業(yè)化設(shè)計(jì)風(fēng)格,被視為現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)的經(jīng)典風(fēng)格,對(duì)20世紀(jì)的設(shè)計(jì)產(chǎn)生了不可磨滅的影響。

2、基本形的創(chuàng)造

形的概念（形體，形象，形態(tài)）形 ：概念的形（抽象）

現(xiàn)象的形（具象）—自然形（有機(jī)形、無(wú)機(jī)形）

—人為形（有機(jī)形、無(wú)機(jī)形）

基本形：設(shè)計(jì)由一組重復(fù)的或彼此有關(guān)聯(lián)的“形”構(gòu)成，這些形稱(chēng)之為基本形。基本形由一組相同或相似的形象組成，在構(gòu)成內(nèi)部起到統(tǒng)一的作用。基本形設(shè)計(jì)以簡(jiǎn)為宜。形象的相遇：兩種以上的形相遇，可產(chǎn)生八種形式。

1)分離：面與面之間互補(bǔ)接觸，始終保持若干距離。2)接觸：面與面在互相靠近的情況下，邊緣發(fā)生接觸。

3)覆疊：面與面靠近時(shí)，由接觸更近一步，成為覆疊，有前后之分。4)差疊：面與面交疊部分產(chǎn)生出一個(gè)新的形象，其他不交疊的部分消失不見(jiàn)。5)透疊：面與免交疊時(shí)，交疊部分產(chǎn)生透明感覺(jué)，形象前后之分并不明顯。6)聯(lián)合：面與面互相交疊而無(wú)前后之分，可以聯(lián)合成為一個(gè)多元化的形象。7)減缺：面與面覆疊時(shí)，在前面的形象并不畫(huà)出來(lái)，只出現(xiàn)后面的減缺形象。8)重疊：面與面完全重疊，成為一個(gè)獨(dú)立的形象。

3、骨格在平面構(gòu)成中的作用

骨格的定義：任何平面設(shè)計(jì)都是按一定的規(guī)律將基本形進(jìn)行編排組合構(gòu)成，這種管轄形象的方式稱(chēng)為骨格。

骨格的功能：是將形象在空間或框架里作各種不同的編排，使形象有秩序地排列，構(gòu)成不同的形狀與氣氛。骨格既起管轄編排形象的作用，也給形象以空間闊窄的功能。骨格的結(jié)構(gòu)方式：規(guī)律性骨格；非規(guī)律性骨格

規(guī)律性骨格：以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)字方式構(gòu)成精確的骨格線。基本形依骨格排列，具有強(qiáng)烈的秩序感。主要有重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射和特異等構(gòu)成。規(guī)律性骨格有水平線和垂直線兩個(gè)主要元素。非規(guī)律性骨格：沒(méi)有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓歉窬€，構(gòu)成方式自由生動(dòng)。如密集、漸變、近似構(gòu)成。

4、（1）點(diǎn)

點(diǎn)是相對(duì)較小的元素，它與面的概念是相互比較而形成的，同樣是一個(gè)圓，如果布滿(mǎn)整個(gè)作用，它就是面了，如果在一幅構(gòu)成中可以多處出現(xiàn)，就可以理解為點(diǎn)。點(diǎn)：點(diǎn)最主要的作用就是吸引視線，多點(diǎn)可以創(chuàng)造生動(dòng)感。

點(diǎn)的視覺(jué)特性：?jiǎn)我坏狞c(diǎn)具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺(jué)中心。多點(diǎn)會(huì)創(chuàng)造生動(dòng)感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生節(jié)奏、韻律，點(diǎn)的大小不一的排列也容易形成空間感。點(diǎn)最重要的功能就是表明位置和進(jìn)行聚集，一個(gè)點(diǎn)在平面上，與其它元素相比，是最容易吸引人的視線的。

點(diǎn)的構(gòu)成形式：不同大小、疏密的混合排列，使之成為一種散點(diǎn)式的構(gòu)成形式

點(diǎn)的線化：將大小一致的點(diǎn)按一定的方向進(jìn)行有規(guī)律的排列，給人的視覺(jué)留下一種由點(diǎn)的移動(dòng)而產(chǎn)生線化的感覺(jué) 以由大到小的點(diǎn)按一定的軌跡、方向進(jìn)行變化，使之產(chǎn)生一種優(yōu)美的韻律感

點(diǎn)的面化： 把點(diǎn)以大小不同的形式，既密集、又分散的進(jìn)行有目的的排列，產(chǎn)生點(diǎn)的面化感覺(jué)，將大小一致的點(diǎn)以相對(duì)的方向，逐漸重合，產(chǎn)生微妙的動(dòng)態(tài)視覺(jué)（2）線

線是具有位置、方向與和長(zhǎng)度的一種幾何體，可以把它理解為點(diǎn)運(yùn)動(dòng)后形成的。與點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置與聚集不同，線更強(qiáng)調(diào)方向與外形。

線：線可以起到引導(dǎo)視線的作用，這點(diǎn)在平面設(shè)計(jì)中應(yīng)用很廣，尤為重要。畫(huà)面的工整感、速度感也是由線形來(lái)實(shí)現(xiàn)的，優(yōu)雅的線型多為曲線。

線的視覺(jué)特性：垂直的線剛直、有升降感；水平的線靜止、安定；斜線飛躍、積極。曲線優(yōu)雅、動(dòng)感；曲折線不安定；粗線穩(wěn)重踏實(shí)，前進(jìn)感；細(xì)線銳利、速度、柔弱感； 直線具有男性的特征，它有力度、相對(duì)穩(wěn)定，水平的直線容易使人聯(lián)想到地平線。曲線則具有女性化的特點(diǎn)，具有柔軟、優(yōu)雅和病態(tài)的感覺(jué)。線的錯(cuò)視 線的構(gòu)成形式

線是點(diǎn)移動(dòng)的軌跡

造型要素—點(diǎn)

線

面

面化的線（等距的密集排列）

疏密變化的線（按不同距離排列）透視空間的視覺(jué)效果

粗細(xì)變化空間,虛實(shí)空間的視覺(jué)效果

錯(cuò)覺(jué)化的線（將原來(lái)較為規(guī)范的線條排列作一些切換變化）立體化的線 不規(guī)則的線

線可以構(gòu)成面（只要線出現(xiàn)了封閉，就是一個(gè)面了）線可以突出形，勾線具有美化作用

曲線的整齊排列會(huì)使人感覺(jué)流暢，讓人想象到頭發(fā)、羽絮、流水等，有強(qiáng)烈的心里暗示作用，而曲線的不整齊排列會(huì)使人感覺(jué)混亂、無(wú)秩以及自由。（3）面

與點(diǎn)相比，它是一個(gè)平面中相對(duì)較大的元素，點(diǎn)強(qiáng)調(diào)位置關(guān)系，面強(qiáng)調(diào)形狀和面積，請(qǐng)注意這里的面積是講的畫(huà)面不同色彩間的比例關(guān)系。

1)面的構(gòu)成形式 ：它體現(xiàn)了充實(shí)、厚重、整體、穩(wěn)定的視覺(jué)效果 2)幾何形的面，表現(xiàn)規(guī)則、平穩(wěn)、較為理性的視覺(jué)效果

3)自然形的面，不同外形的物體以面的形式出現(xiàn)后，給人以生動(dòng)、厚實(shí)的視覺(jué)效果

4)有機(jī)形的面，得出柔和、自然、抽象的面的形態(tài) 5)偶然形的面，自由、活潑而富有哲理性 6)人造形的面，較為理性的人文特點(diǎn)

點(diǎn)和面之間沒(méi)有絕對(duì)的區(qū)分，在需要位置關(guān)系更多的時(shí)候，我們把它稱(chēng)為點(diǎn)，在需要強(qiáng)調(diào)形狀面積的時(shí)候，我們把它看為面。

點(diǎn)、線、面命題組合構(gòu)成（以表現(xiàn)情感、感覺(jué)、音樂(lè)、心理狀態(tài)、視覺(jué)因素、抽象因素為主，如以喜悅、悲傷、熱戀、心神不定、溫柔、煩躁、鄉(xiāng)間音樂(lè)之旋律、爵士樂(lè)等為題）注重點(diǎn)、線、面構(gòu)成表達(dá)主題的形式效果和主次關(guān)系。第三節(jié) 形式美法則

在自然界中，各種事物都以完美的狀態(tài)存在，悅目人們的視線，美化人們的心靈，這些美麗的事物都蘊(yùn)藏著極為豐富的美的因素。如：海螺的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，符合數(shù)學(xué)秩序的規(guī)律性；向日葵的葵花籽，生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)從小到大、從密到疏、從中心向外漸次擴(kuò)散，都具有優(yōu)美的比例關(guān)系和較強(qiáng)的韻律。這些美的因素，通過(guò)人們的視覺(jué)器官接受以后，在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中積累起來(lái)，逐漸形成了一整套視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

1、對(duì)稱(chēng)與平衡

2、變化與統(tǒng)一

3、對(duì)比與調(diào)和

4、節(jié)奏與韻律

對(duì)稱(chēng)：指將中心兩側(cè)或多側(cè)的形態(tài)，在位置、方向上作互為相對(duì)形式的構(gòu)成。這種形式帶來(lái)的視覺(jué)感受趨于安定和端莊，顯示出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序、安靜、平和的形式特征。

如中國(guó)漢代畫(huà)像磚上的圖案構(gòu)成、唐代銅鏡上的紋樣構(gòu)成、我國(guó)傳統(tǒng)的建筑（特別是宮殿、廟宇的建筑）形式、歐洲中世紀(jì)哥特式教堂門(mén)窗的布局.我國(guó)民間結(jié)婚用的雙“喜”字、新年時(shí)家家大門(mén)上貼的門(mén)對(duì)以及一些獎(jiǎng)?wù)隆?biāo)徽的設(shè)計(jì)等都采用了對(duì)稱(chēng)的形式。在自然界中，對(duì)稱(chēng)美的形式也隨處可見(jiàn)，如人的身體構(gòu)造，從五官的位置到人的軀干四肢都是對(duì)稱(chēng)的、蝴蝶的雙翅、各種樹(shù)木、果實(shí)、花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)的形式美感

平衡:形式的美感特征在于畫(huà)面多個(gè)重心相互作用，對(duì)整體的和諧完

美起效應(yīng)，使作品看上去舒適，各組成部分穿插得當(dāng)。它不像對(duì)稱(chēng)只能把作品的重心放在最穩(wěn)定的中心線上而給人一種四平八穩(wěn)的感覺(jué)，它的形式比較自由、活潑，畫(huà)面達(dá)到一種平衡的美感即可。因此，在平面設(shè)計(jì)中，平衡的形式?jīng)]有固定的模式，它是以構(gòu)成的整個(gè)印象給我們以平衡之美，因而會(huì)有較高的自由度。如運(yùn)動(dòng)的人體、飛翔的鳥(niǎo)、奔馳的獸、水流激浪都是平衡的形式。表現(xiàn)這種平衡美的時(shí)候，保持形象的動(dòng)勢(shì)和重心的平穩(wěn)即可。

變化：在構(gòu)成中強(qiáng)調(diào)突出各元素的特點(diǎn)，使畫(huà)面具有豐富多彩的不同差異性，即為變化。在變化中要有主次之分，使局部服從整體。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化，它要為畫(huà)面整體效果的傳達(dá)服務(wù)。變化過(guò)多易雜亂無(wú)章，無(wú)變化又死板無(wú)趣。變化的形式多種多樣，有形體的變化，如大小、高低、粗細(xì)、曲直；方向的變化，如正反、旋轉(zhuǎn)、內(nèi)外；空間的變化，如前后、上下、左右；色彩的變化，如深淺、濃淡等都可產(chǎn)生多樣化的視覺(jué)表現(xiàn)。

統(tǒng)一：統(tǒng)一是一種富有秩序的安排，是設(shè)計(jì)者對(duì)畫(huà)面整體美感進(jìn)行調(diào)整和把握的主要方法和意圖。在此，我們要強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一不是對(duì)二維平面上靜止?fàn)顟B(tài)下多種要素機(jī)械而類(lèi)似的重復(fù)，而是指多種相異的視覺(jué)要素間的和諧相構(gòu)。統(tǒng)一原理在設(shè)計(jì)構(gòu)成中的美學(xué)意義主要表現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)整體美感的妥善安排上，表現(xiàn)在對(duì)那些復(fù)雜、富有變化的狀態(tài)所構(gòu)成的有秩序的組合之中。第四節(jié)平面構(gòu)成規(guī)律

1、重復(fù)

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常

用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色大小等方面的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱(chēng)為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。

重復(fù)的類(lèi)型：

基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。

1)方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。

2)骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。

3)形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

4)大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

5)色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。

6)肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。

2、近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會(huì)破壞統(tǒng)一。

近似的分類(lèi)：

形狀的近似：兩個(gè)形象如果屬同一族類(lèi)，它們的形狀均是近似的，如同人類(lèi)的形象一樣。

骨格的近似：骨格可以不是重復(fù)而是近似的，也就是說(shuō)骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。

近似基本形可用下列方法得到：

關(guān)聯(lián)：即一組基本形，同屬于一個(gè)類(lèi)型，一個(gè)品種、或有相似的功能，都能成為近似的基本形。

相加相減：將兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本形相加(聯(lián)合)或相減(減缺)，由于加減的方向、位置、大小、比例不同而獲得一系列近似的形。

3、漸變

漸變現(xiàn)象在日常生活中到處都是，極為常見(jiàn)。它是一種符合發(fā)展規(guī)律的自然現(xiàn)象,如一天的時(shí)間從零時(shí)到24時(shí)，人從幼年、青年、壯年到老年，樹(shù)木從小苗到參天大樹(shù)，植物樹(shù)

葉由大到小的排列，火車(chē)從起點(diǎn)到終點(diǎn)等，包括季節(jié)的更替，月亮的盈虧，水紋的運(yùn)動(dòng)等都是漸變現(xiàn)象，就像是畫(huà)一幅畫(huà)，從第一筆開(kāi)始到最后完成，都有一個(gè)逐漸變化的過(guò)程，都屬于有秩序的漸變現(xiàn)象。漸變的類(lèi)型

（1）形狀的漸變：

1)從一種形象逐漸過(guò)渡到另一種形象的過(guò)程，就是形象漸變。形狀可以由完整漸變到殘缺，也可以由簡(jiǎn)單漸變到復(fù)雜，由抽象漸變到具像等。

2)大小和間隔的漸變，基本形由大到小或由小到大的排列，基本形的間隔漸變會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近深度及空間感。當(dāng)基本形變大時(shí)就感到離我們較近，變小時(shí)感到離我們遠(yuǎn)，這樣的大小漸變就產(chǎn)生了遠(yuǎn)近的深度感。除了使線的間隔有秩序的漸變外，也可以使線的間隔相等，而線的粗細(xì)從窄到寬，或同時(shí)將線的粗細(xì)變化從寬到窄，其間隔則相對(duì)的從小到大。

3)方向漸變，基本形的方向，通過(guò)平面旋轉(zhuǎn)，發(fā)生有規(guī)律的逐漸變動(dòng).不改變基本形的形狀，造成平面空間中的旋轉(zhuǎn)感。

4)位置漸變，基本形作位置漸變時(shí)須用骨格，因?yàn)榛拘卧谧鑫恢脻u變時(shí)超出骨格的部分會(huì)被切除掉。基本形在有作用性的骨格中，有規(guī)律地作上下、左右或?qū)蔷€方向的平面移動(dòng)，從而產(chǎn)生位置的漸變。

5)虛實(shí)漸變，即正形與負(fù)形的漸變，也稱(chēng)“圖”與“底”的漸變。是用黑白正負(fù)變換的手法，將一個(gè)形的虛形漸變?yōu)榱硪粋€(gè)形的實(shí)形。這種漸變方式巧妙地利用共用邊緣線，完成空間與圖形的轉(zhuǎn)換，中間過(guò)渡地帶有似是而非的特點(diǎn)。設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意控制漸變的速度，“圖與底”的漸變速度不宜太快，太快容易引起視覺(jué)跳動(dòng)，應(yīng)以一種自然的、不知不覺(jué)的轉(zhuǎn)換，構(gòu)成虛虛實(shí)實(shí)變化莫測(cè)的視覺(jué)空間。

（2）漸變的骨格：

1)等差級(jí)數(shù)數(shù)列，又稱(chēng)為算術(shù)級(jí)數(shù)，在編排中等差數(shù)列各項(xiàng)之差(公差)必定相等。如1、2、3、4，5，6……，或者10、8、6、4、2……。產(chǎn)生漸增或漸減的變化效果。在構(gòu)成的秩序上，不會(huì)形成急劇的增減現(xiàn)象。

2)等比級(jí)數(shù)數(shù)列，又稱(chēng)為幾何級(jí)數(shù)，用公比依次乘上前項(xiàng)，就可造成等比數(shù)列。例如公比為2，即得1、2、4、8、16、32、……。以等比級(jí)數(shù)數(shù)列編排的漸變?cè)O(shè)計(jì)，能產(chǎn)生較強(qiáng)的韻律感。

3)植物生長(zhǎng)級(jí)數(shù)數(shù)列，也稱(chēng)費(fèi)波納齊數(shù)列，大自然中植物發(fā)芽、抽葉的成長(zhǎng)過(guò)程，都帶有很美的數(shù)學(xué)級(jí)數(shù)的規(guī)律。它就是后一項(xiàng)等于前二項(xiàng)之和，即l、1、2、3、5、8、13、2l、34……。

4)調(diào)和級(jí)數(shù)數(shù)列，調(diào)和級(jí)數(shù)數(shù)列為1、1/

2、1/

3、1/……1/n.以調(diào)和數(shù)列編排的漸變?cè)O(shè)計(jì)產(chǎn)生的節(jié)奏較為緩慢。漸變構(gòu)成中基本形與骨格的關(guān)系

4、發(fā)射

發(fā)射的現(xiàn)象在日常生活中中廣泛存在，隨處可見(jiàn)，太陽(yáng)的光芒、水中的漣漪，盛開(kāi)的花朵、貝殼的螺紋和蜘蛛網(wǎng)等都形成的是發(fā)射狀圖形。

發(fā)射骨格的種類(lèi) 1）離心式發(fā)射

2）向心式發(fā)射 3）同心式發(fā)射

4）移心式發(fā)射 5）多心式發(fā)射

發(fā)射骨格和基本形的關(guān)系：發(fā)射骨格內(nèi)納入基本形，即把重復(fù)或漸變的基本形納入發(fā)射骨格內(nèi)。在一般情況下基本形只能納入較為簡(jiǎn)單的發(fā)射骨格內(nèi)。采用有作用或無(wú)作用性處理均可，但必須使基本形的排列清晰、有序。

5、特異

特異，就是指在整體有秩序的安排中，出現(xiàn)一些異質(zhì)形象，有意地打破整體的秩序。這些少數(shù)個(gè)別的與整體程序不符的形象顯得突出，吸引觀者的注意。在生活中，這種特異的變化比比皆是，如：綠葉叢中的一朵紅花、星空中的一輪明月、鮮花叢中的幾只蝴蝶、一群年輕學(xué)生中的一位老教師等，都是特異現(xiàn)象的例子。

特異產(chǎn)生的條件

1、特異的產(chǎn)生必須要有一個(gè)相對(duì)的“環(huán)境場(chǎng)”（就是畫(huà)面中強(qiáng)烈的秩序感和規(guī)律感）作為其條件，以便襯托出這個(gè)突然變化的強(qiáng)音效果。在保證畫(huà)面構(gòu)成的絕大部分基本單元的大小、形狀、位置、方向、色彩等一致的情況下，使極小部分基本單元形象故意偏離這種秩序。

2、利用反向思維的方法，使產(chǎn)生變化的形象從形態(tài)、色彩、創(chuàng)意等方面作出令人感到意外的突變。如：平靜-騷動(dòng)、完整--破碎、黑暗--光明、渾濁--鮮艷、秩序--混亂等相互對(duì)立的狀態(tài)。

特異分類(lèi)(1)特異基本形

a)大小的特異

b)形狀的特異 c)編排的特異 d)色彩的特異 e)肌理的特異 f)其他特異構(gòu)成(2)特異骨格

骨格的特異由下列方法得到： a)規(guī)律轉(zhuǎn)移 b)規(guī)律破壞

6、聚集

定義：聚散就是利用基本形數(shù)量的多少，在排列方式上產(chǎn)生疏密，虛實(shí)、松緊的對(duì)比效果。聚散的構(gòu)成方式

（1）在平面構(gòu)成的設(shè)計(jì)中，基本形可借助規(guī)律性骨格做聚散的安排。（2）

按照視覺(jué)判斷來(lái)斟酌處理，非規(guī)律性地編排基本形得到聚散的效果。聚散的基本形

（1）基本形的數(shù)量一定要多一些、密一些，使之排列完成后更有聚與散的感覺(jué)。（2）基本形的面積要小一些，才能形成疏密、聚散的效果。（3）基本形的形狀可以是重復(fù)的(比如都是圓)，也可以是近似的。（4）形狀以簡(jiǎn)潔為宜，不可太復(fù)雜，以便突出疏密有致的編排特點(diǎn)。（5）基本形大小、方向最好進(jìn)行調(diào)整改變，使畫(huà)面看上去更靈活多變。（6）在各種規(guī)律性的骨格中，應(yīng)用重復(fù)骨格，能造較好的聚散的效果。聚散的編排

（1）當(dāng)畫(huà)面中有多個(gè)密集中心時(shí)，要有主次之分。可從密集面積和密集程度上進(jìn)行調(diào)整。（2）密集中心可以是以點(diǎn)為中心的密集，也可以是以線或面為中心的密集。（3）要使主要密集點(diǎn)與次要密集點(diǎn)之間，產(chǎn)生一定的聯(lián)系。（4）密集形象的運(yùn)動(dòng)發(fā)展趨勢(shì)，要形成—定的節(jié)奏和韻律感。

第二章 色彩構(gòu)成（32學(xué)時(shí)）

第一節(jié) 色彩的物理原理

將兩個(gè)以上的色彩，根據(jù)不同的目的性，按照一定的原則，重新組合、搭配，構(gòu)成新的

美的色彩關(guān)系叫色彩構(gòu)成。顏色是很復(fù)雜的物理現(xiàn)象。它的存在是因?yàn)橛腥齻€(gè)實(shí)體：光源、物體、觀察者。

1、光源分析

1666年，英國(guó)物理學(xué)家牛頓做了一非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把太陽(yáng)的光引進(jìn)暗室，使其通過(guò)三棱鏡再投射到白色屏幕上，結(jié)果光線被喜劇性分解成紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫的彩帶。這種色光再通過(guò)三棱鏡就不能再分解了。牛頓據(jù)此推論：太陽(yáng)白光是由這七種顏色的光混合而成的。白光通過(guò)三棱鏡分解成七種顏色的現(xiàn)象叫做色散。色散現(xiàn)象在自然界中常常可以看到，雨過(guò)天晴，空氣中懸浮著許多小水滴，這些小水滴起著三棱鏡的作用，使陽(yáng)光色散，形成美麗的彩虹，由三棱鏡分解出來(lái)的色光，如果用光度計(jì)測(cè)定，就可得出各色光的波長(zhǎng)。因此，色的概念實(shí)際上是不同波長(zhǎng)的光刺激人的眼睛的視覺(jué)反映。

2、色彩的產(chǎn)生

色彩是光照射到物體上產(chǎn)生的一種視覺(jué)效應(yīng)。當(dāng)光線照射到物體上時(shí)，由于物體本身的材質(zhì)關(guān)系，決定了其對(duì)光線中的某些色光吸收、反射或穿透，反射回來(lái)的色光作用于人的視覺(jué)，便產(chǎn)生了某種色彩感覺(jué)。

3、構(gòu)成色彩的因素

光源色 ：光源自身呈現(xiàn)色光叫做光源色

標(biāo)準(zhǔn)光三原色：紅綠藍(lán)；我們?nèi)粘Ｒ?jiàn)的白光，實(shí)際由紅綠、藍(lán)三種波長(zhǎng)的光組成，物體經(jīng)光源照射，吸收和反射不同波長(zhǎng)的紅、綠、藍(lán)光，經(jīng)由人的眼睛，傳到大腦形成了我們看到的各種顏色，也就是說(shuō)，物體的顏色就是它們反射的光的顏色。紅、綠、藍(lán)三種波長(zhǎng)的光是自然界中所有顏色的基礎(chǔ)，光譜中的所有顏色都是由這三種光的不同強(qiáng)度構(gòu)成。把三種基色交互重疊，就產(chǎn)生了次混合色：青、洋紅、黃。基色和次混合色是互補(bǔ)色。物體色：物體本身不發(fā)光的色彩統(tǒng)稱(chēng)為物體色。本身特性不同 表面質(zhì)感不同，對(duì)光的吸收與反射也不同。（1）平行反射（2）擴(kuò)散反射 第二節(jié) 色彩的屬性

1、色彩的種類(lèi)

無(wú)彩色系：是指白色、黑色或由這2種色調(diào)合形成的各種深、淺不同的灰色。從物理學(xué)角度看，不在可見(jiàn)光譜中。無(wú)彩色系的顏色只有一種基本性質(zhì)：明度。它們不具備色相和純度，也就是說(shuō)它們的色相與純度都等于零，色彩的明度可用黑白度來(lái)表示。愈接近白色，明度愈高，愈接近黑色，明度愈低。

有彩色系：是指紅、橙、黃、綠，青、藍(lán)、紫等顏色，不同明度和純度的紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫都屬于有彩色系。有彩色系的顏色具有三個(gè)基本特征，色相、純度、明度。

2、色彩三要素

（1）色相——是色彩的最大特征。所謂色相是指色彩的相貌，區(qū)別各種不同色彩的名稱(chēng)，也就是辯別色彩的差異，指不同波長(zhǎng)的光給人的不同的色彩感受。

（2）純度（飽和度）——所謂純度就是色彩鮮濁、飽和和純凈的程度。同一種顏色，當(dāng)加入其它的顏色調(diào)和后，其純度就會(huì)較原來(lái)的顏色低。

（3）明度——指色彩的明暗程度，對(duì)光源來(lái)說(shuō)可以稱(chēng)為光度，對(duì)物體色來(lái)說(shuō)，明亮程度。

3、明度、純度、色相三要素的關(guān)系：

（1）任何色彩（色相）在純度最高時(shí)都有特定的明度，假如明度變了，純度就會(huì)下降。

（2）高純度的色相加白或加黑，降低了該色相的純度，同時(shí)也提高或降低了該色相的明度

（3）高純度的色相加與之不同明度的灰色，降低了該色相的純度，同時(shí)使明度向該灰色的明度靠近。第三節(jié) 色彩的混合

1、原色、間色和復(fù)色

（1）原色是混合產(chǎn)生各種色彩的最基本的色，是任何色彩無(wú)法調(diào)制出來(lái)的。也稱(chēng)為一次色。色光三原色：朱紅光、翠綠光、藍(lán)紫光。色料三原色：紅、黃、藍(lán)。

（2）間色是兩種原色的等量混合。在伊頓的十二色相環(huán)中，間色處于兩種原色之間。間色也稱(chēng)為二次色。橙色處于黃與紅之間，系黃與紅的等量混合。綠色處于黃與藍(lán)之間，系黃與藍(lán)的等量混合。紫色處于藍(lán)與紅之間，系藍(lán)與紅的等量混合。

（3）復(fù)色在間色的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，是兩種間色或三原色的適當(dāng)混合。復(fù)色也稱(chēng)為再間色或三次色。

2、色彩的混合 兩種或兩種以上的顏色混合在一起，構(gòu)成與原色不同的新色，稱(chēng)為色彩的混合。

（1）加色混合法 加色混合也稱(chēng)為色光的混合，即將不同的色光混合到一起，產(chǎn)生新的色光。其特點(diǎn)是將相混合的色光的明度相加，混合的色光的成份越多，所得到的新色光的明度越高，將等量的原色色光混合，就可以得到不同層次的灰色；將所有的色光加到一起（三原色色光都為最大值），就可以得到白色。

（2）減色混合法 減色混合也稱(chēng)為顏料混合，即將不同的顏色混合到一起，可以得到新的顏色。其特點(diǎn)是當(dāng)混合的顏色越多，或者混合的次數(shù)越多，所得到的顏色就越灰暗，將所有的顏色混合到一起，就可以產(chǎn)生黑色。

（3）旋轉(zhuǎn)混合 在圓形的轉(zhuǎn)盤(pán)上繪制色塊，并使其高速旋轉(zhuǎn)，就會(huì)產(chǎn)生色彩混合現(xiàn)象，我們稱(chēng)之為旋轉(zhuǎn)混合。

（4）空間混合 將兩種或兩種以上的顏色并置，在一起，通過(guò)一定的空間距離，在人的視覺(jué)內(nèi)達(dá)成的色彩混合稱(chēng)為空間混合。旋轉(zhuǎn)混合和空間混合并不是真正的色彩混合，而是通過(guò)人們先看到的顏色的視覺(jué)殘留，加載到后看到的顏色上所產(chǎn)生的視覺(jué)混合，這兩種混合方式不會(huì)使色彩的明度變亮或者變暗，而是取參與混合的顏色的明度的中間值，所以也被稱(chēng)為中間混合。

第四節(jié) 色彩的象征及色彩構(gòu)成的表現(xiàn)力

一、色彩的心理

我們觀看色彩時(shí)，除了直接地受到色彩的視覺(jué)的刺激外，在思維方面也可能產(chǎn)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境事物的聯(lián)想，進(jìn)而左右我們的心理情緒，這種反應(yīng)稱(chēng)為色彩的心理感覺(jué)。色彩的心理感覺(jué)，按照觀者之不同而顯現(xiàn)出個(gè)別的差異，尤其是愛(ài)好，厭惡等。

熱 是用色相環(huán)上完全的純紅來(lái)表現(xiàn)。純紅具有最強(qiáng)烈的紅度。表現(xiàn)熱的色彩會(huì)向外輻射，并且引人注目；因此，紅色常常用在平面設(shè)計(jì)上。此種色彩，強(qiáng)烈、積極又具震撼效果，并且似乎不安于規(guī)格內(nèi)，蠢蠢欲動(dòng)、蓄勢(shì)待發(fā)。所以，此種色彩對(duì)人影響很大。例如，可能會(huì)使人血壓升高、神經(jīng)緊張等等。

冷是用純藍(lán)來(lái)表現(xiàn)。鮮艷的藍(lán)有命令、強(qiáng)勢(shì)的意味。表現(xiàn)冷的色彩會(huì)讓人想起冰和雪。藍(lán)、綠和藍(lán)綠色所激起的情感就和表示熱的色彩所激發(fā)的情感完全不同。冷冷的藍(lán)抑制新陳代謝，令人冷靜沉著。

暖 所有含有紅色的顏色都能表現(xiàn)溫暖的感覺(jué)。此種色彩本質(zhì)上不同于表現(xiàn)熱的色彩，是因?yàn)榧恿瞬煌潭鹊狞S色，像紅橙色、橙色和黃橙色都是紅、黃二色的混合體，所以，可表達(dá)出情感的范圍也相對(duì)擴(kuò)大不少。溫暖的色彩讓人覺(jué)得受到歡迎并感到舒適、自然。

涼表現(xiàn)涼爽的色彩是以藍(lán)色為基礎(chǔ)。之所以不同于表現(xiàn)冷的色彩，是因?yàn)榧尤肓它S色而產(chǎn)生黃綠色、綠色、和藍(lán)綠色。

亮 表現(xiàn)明亮的色彩是最淡的粉彩。此種色彩因?yàn)榻M合成本中缺乏顯而易見(jiàn)的“色彩”，所以看起來(lái)輕飄飄，透明般似的。當(dāng)色彩愈輕、愈淺，不同顏色之間的變化也相對(duì)減少。

暗 表現(xiàn)暗淡的色彩中帶有黑色。此種色彩會(huì)吞噬空間，使環(huán)境更顯局限，帶有凝聚效果、嚴(yán)肅的意味。

艷 色彩里純色的多寡決定該色鮮艷的程度。因?yàn)闆](méi)有灰和黑色，所以鮮艷的色彩都非常的清晰、明了。藍(lán)、紅、黃和橙等色彩都是十分鮮艷的顏色。

淡 淡雅的色彩是最柔和的粉彩，組合成分中至少要含有65％的白色，具有松散的效果，經(jīng)常用來(lái)表現(xiàn)柔和浪漫。淡雅的色彩高雅、柔和。

1、冷暖感： 色彩的冷暖感會(huì)因明度的不同而產(chǎn)生不同的感覺(jué)，例如：紅色系中的粉紅色，其溫暖感較鮮紅色大為降低，并有轉(zhuǎn)趨涼快的傾向，而暗藍(lán)色則寒冷感比鮮藍(lán)減少，淺藍(lán)比深藍(lán)更具寒意感。色彩的冷暖也常受配色的影響；如小面積的綠色，搭配暖色，則整體感還是暖色調(diào)。小面積的綠色搭配冷色，則整體感還是冷色調(diào)。

2、進(jìn)退感： 同一背景、面積相同的物體，由于其色彩的不同有些予人有突出向前的感覺(jué)。有的則給人后退深遠(yuǎn)的感覺(jué)。高純度前進(jìn)，低純度后退。其結(jié)果暖色前進(jìn)、膨脹。冷色后退、收縮。明度高前進(jìn)、膨脹，低的后退、收縮。

3、輕重、軟硬 色彩能使人看起來(lái)有輕重感，一般來(lái)說(shuō)，明度越高，感覺(jué)越輕，明度越低感覺(jué)越重。色相方面,暖色黃 橙、紅給人的感覺(jué)輕，冷色藍(lán)、藍(lán)綠、紫等給人的感覺(jué)重。

4、興奮與沉靜感：會(huì)引起觀者興奮感的顏色如紅色、橙色等。稱(chēng)為（興奮色）；而使人有沉靜感的顏色，如藍(lán)、藍(lán)綠??等色，稱(chēng)為（沉靜色）大致來(lái)說(shuō)，亮暖色屬于興奮色，而冷色屬于沉靜色。就明度而言，明度高的顏色富極積性，為興奮色，深的顏色較消極，屬于沉靜色。

6、華麗與樸素感： 從色相講：暖色給人的感覺(jué)華麗，而冷色給人的感覺(jué)樸素。從明度講：明度高的色彩給人的感覺(jué)華麗，而明度低的色彩給人的感覺(jué)樸素。從純度講：純度高的色彩給人的感覺(jué)華麗，而純度低的色彩給人的感覺(jué)樸素。

7、色彩的音感： 聲音的高低可以用明度表示出來(lái)，聲音越高，如紅色表示熱情的聲音，黃色表示快樂(lè)的聲音，藍(lán)色則表示悲傷的音符。繪畫(huà)大師康丁斯基認(rèn)為：強(qiáng)烈的黃色給人的感覺(jué)就像尖銳的小喇叭聲音，淺藍(lán)色的感覺(jué)像長(zhǎng)笛聲，深藍(lán)色隨著明度的降低，就像低音提琴到大提琴的音響效果。

8、色彩的味覺(jué)感 酸：使人聯(lián)想到未成熟的果實(shí)，因此酸色即以綠色為主，從果實(shí)的成熟過(guò)程中顏色的變化情形得到概念。因此，黃、橙黃、藍(lán)等色彩，都帶有些微酸味的感覺(jué)。甜：暖色系的黃色、橙色最能表現(xiàn)甜的味道感。如粉紅色、象牙色的冰淇淋比較具有甜味感。苦：以低明度、低純度帶灰色的濁色為主，灰、黑、黑褐等色，易讓人聯(lián)想到咖啡或者中藥。辣：由辣椒及其他刺激性的食品聯(lián)想到辣味。因此，以紅、黃為主。其他如綠色、黃綠的芥菜色、生姜色也是辣味感的色調(diào)。

9、季節(jié)感： 春天自然界中的青春煥發(fā)、蓬蓬勃勃的生機(jī)是用明亮的色彩來(lái)表現(xiàn)的。黃綠色則是它的強(qiáng)化色。黃色、粉紅色和淡紫色是在植物的蓓蕾中常見(jiàn)的。夏天暖調(diào)的、飽和的和積極的色彩，秋季的色彩同春季的色彩對(duì)比最為強(qiáng)烈。在秋季，草木的綠色已消失，即將衰敗而變?yōu)殛幇档暮稚妥仙６疚覀冃枰纳示鸵馨凳就丝s、寒冷和內(nèi)向的光輝、透明和稀薄。

二、色彩的表現(xiàn)力

當(dāng)我們看到某種色彩時(shí)，常常把這種色彩和我們生活環(huán)境，或生活經(jīng)驗(yàn)中有關(guān)的事物聯(lián)想在一起，這種思維傾向稱(chēng)為色彩的聯(lián)想.例如一般人見(jiàn)到紅色；會(huì)想到血、火、消防車(chē)或紅蘋(píng)果，看到綠色可能會(huì)想到草皮、樹(shù)木、綠色的蔬菜、水果等。這種色彩的聯(lián)想，在很大程度上受個(gè)人過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)，以及化意所影響，也會(huì)因年齡、性別、性格、教育、環(huán)境、職業(yè)、時(shí)代與國(guó)民性之差異而有所不同。

1、紅色表示生命，熱情、精神充沛，使人興奮、引人注民快活的，充滿(mǎn)青春氣息，最能引起情結(jié)活動(dòng)的顏色，也是原始人類(lèi)最早使用的顏色。紅色帶黃調(diào)時(shí)暖感增加，帶藍(lán)調(diào)時(shí)編冷，紅橙色濃，不透明，充滿(mǎn)厚和暖的感覺(jué)。藍(lán)色調(diào)的紅紫兼有高貴的精神和小家碧玉的姿態(tài)。紅色放在檸檬黃上面時(shí)發(fā)暗、無(wú)力。如果放在黃綠上面，紅色有中了邪的感覺(jué)，顯得嘈雜而粗俗。紅橙和黑色對(duì)比時(shí)，刺激太大，令人不決，有狂熱、惡魔般戰(zhàn)栗的感覺(jué)。紅色保持紅本身的表現(xiàn)特征，具有非常豐富的變化。

2、橙色 一般說(shuō)的桔色，又稱(chēng)橙色，充滿(mǎn)了暖色感，是一種紅色中帶有黃色的色彩。

看到橙色，就會(huì)令人想到炎炎夏日。使人有強(qiáng)烈的印象。而橙黃色給人的感覺(jué)也一樣，就像盛夏炎炎的陽(yáng)光。

3、黃色 種類(lèi)繁多，充滿(mǎn)明亮給人以陽(yáng)光和煦的柔情，太陽(yáng)、溫暖、舒心。在自然界秋天的色彩是黃色，因此，黃色又代表著金秋。明黃在中國(guó)帝王時(shí)期是禁忌的顏色；尤其是清朝；是天子專(zhuān)用色，表示至高無(wú)尚的威嚴(yán)。臣民亂用則定欺君犯上之罪。在古羅馬也被作為高貴的色彩。現(xiàn)代僧侶的袈裟也用黃色。而基督教卻作為猶大衣服的色，所以在信仰基督教的國(guó)家里把黃色以為是最下等色。淡黃色系列，容易使人聯(lián)想到香味可口的食品，故食品包裝設(shè)計(jì)以此為色調(diào)。黃色經(jīng)常使用在引人注意的情況下，如信號(hào)燈、施工中的符號(hào)，安全服等，因而稱(chēng)之為安全色。

4、綠色 是大自然草木的顏色，所以意味著自然生命和生長(zhǎng)，象征和平、安祥、平靜、溫和。因此給人的印象就是安全、自然，帶給我們內(nèi)心的平安。在交通信號(hào)中又象征著前進(jìn)與安全。在西方綠色又意味著嫉妒、惡魔。

5、藍(lán)色（青色）藍(lán)給人最直接的聯(lián)想便是清澈深造的大空，一望無(wú)際的大海，藍(lán)色具有吸引人的魔力，并予人寂靜、透明的感覺(jué)，可展現(xiàn)無(wú)限的空間感。藍(lán)色表示希望，在西方表示名門(mén)血統(tǒng)，因此藍(lán)色是身份高貴的表示。不過(guò)相反，藍(lán)色又是絕望的同義語(yǔ)，所謂“藍(lán)

色的音樂(lè)”實(shí)質(zhì)就是“悲傷的表示”。在美國(guó)的懇荒時(shí)代，藍(lán)色是勞動(dòng)服的基本顏色。船員的服裝以藍(lán)色為主，因此，藍(lán)色又被稱(chēng)為海軍色。世界各國(guó)的海軍，選擇藍(lán)白條紋的海魂衫做軍服雅致、和諧、威武、肅穆。是海洋中視覺(jué)感受的最佳選擇。

6、紫色 紫色是19世紀(jì)中葉，英國(guó)制造瘧疾特效藥奎寧的合成色。后來(lái)變成合成的染料。當(dāng)時(shí)，維多利亞女王穿著這種顏色的服裝，出席萬(wàn)國(guó)博覽會(huì)的盛會(huì)，而引發(fā)熱門(mén)話題。格調(diào)高雅的紫色系，因此成為英國(guó)王室的傳統(tǒng)色系。在西方希臘時(shí)代，紫色作為國(guó)王的服裝色使用，表示著尊貴。在正式的場(chǎng)合或宴會(huì)中，也屬于非常引人注目的顏色。其特點(diǎn)嬌柔、安祥、高尚、艷麗、優(yōu)雅。第五節(jié) 色彩的對(duì)比

一、對(duì)比的概念

兩色并置，有明顯的不同稱(chēng)之為對(duì)比，當(dāng)對(duì)比達(dá)到最大值時(shí)，我們稱(chēng)之為直徑對(duì)比或極地對(duì)比。

二、色彩對(duì)比的分類(lèi)

1、色相對(duì)比 色相對(duì)比是色彩對(duì)比中最基本也是最重要的對(duì)比，正是這一對(duì)比，確立了色彩存在的價(jià)值，有了色相，色彩的其它一系列對(duì)比才得以展開(kāi)。色相對(duì)比是各色相差別而形成的對(duì)比，色相對(duì)比的強(qiáng)弱可以用色彩在色相環(huán)上的距離來(lái)表示。

鄰近色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相相鄰的顏色為鄰近色。類(lèi)似色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔2~3色的顏色為類(lèi)似色。中差色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔4~7色的顏色為中差色。對(duì)比色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔120°~150°的任一兩色互為對(duì)比色。互補(bǔ)色：以某一顏色為基準(zhǔn)，與此色相間隔180°的任一兩色互為互補(bǔ)色。鄰近色、類(lèi)似色的對(duì)比為色相弱對(duì)比；中差色之間的對(duì)比為色相中對(duì)比； 對(duì)比色之間的對(duì)比為色相強(qiáng)對(duì)比；互補(bǔ)色之間的對(duì)比為色相的極地對(duì)比。

2、明度對(duì)比 明度對(duì)比是色彩明暗程度的對(duì)比。

a、明度基調(diào)

★ 低明度調(diào)——由1—3級(jí)的暗色組成的基調(diào)，具有沉靜、厚重、憂郁、遲鈍、沉悶的感覺(jué)； ★ 中明度調(diào)——由4—6級(jí)的中明色組成的基調(diào)，具有柔和、甜美、穩(wěn)定的感覺(jué)；

★ 高明度調(diào)——由7—9級(jí)的亮色組成的基調(diào)，具有優(yōu)雅、明亮、輕松、寒冷、軟弱的感覺(jué)。

b、明度對(duì)比的強(qiáng)弱

★ 明度弱對(duì)比——相差3級(jí)以?xún)?nèi)的對(duì)比，又稱(chēng)為短調(diào)，具有含蓄、模糊的特點(diǎn)；

★ 明度中對(duì)比——相差4—5級(jí)的對(duì)比，又稱(chēng)為中調(diào)，具有明朗、爽快的特點(diǎn)；

★ 明度強(qiáng)對(duì)比——相差6級(jí)以上的對(duì)比，又稱(chēng)為長(zhǎng)調(diào)，具有強(qiáng)烈、刺激的特點(diǎn)；

c、明度調(diào)性的延展

★ 高長(zhǎng)調(diào) ★ 高中調(diào) ★ 高短調(diào)★ 中長(zhǎng)調(diào) ★ 中中調(diào) ★ 中短調(diào) ★ 低長(zhǎng)調(diào) ★ 低中調(diào) ★ 低短調(diào)

3、純度對(duì)比 將不同純度的顏色并置，因純度的差異而形成的鮮艷的顏色更鮮艷，渾濁的顏色更渾濁的色彩對(duì)比現(xiàn)象，稱(chēng)為色彩的純度對(duì)比。

a、改變色彩純度的方法

★ 摻合黑色降低純度

★ 摻合白色降低純度

★ 摻合灰色降低純度

★ 摻合互補(bǔ)色降低純度

b、純度基調(diào) 將純色與同明度的灰色以不同比例相混合，建立一個(gè)9等級(jí)的純度推移，并以此來(lái)劃分純度的基調(diào)：

★ 灰調(diào)——由1—3級(jí)的低純度色組成的基調(diào)，容易產(chǎn)生臟、灰、含混無(wú)力的感覺(jué)；

★ 中調(diào)——由4—6級(jí)的中純度色組成的基調(diào)，具有溫和、柔軟、沉靜的特點(diǎn)；

★ 鮮調(diào)——由7—9級(jí)的高純度色組成的基調(diào)，具有強(qiáng)烈、鮮明歡快、擁擠、忙碌的感覺(jué)；

c、對(duì)比

★ 純度弱對(duì)比 ★ 純度中對(duì)比 ★ 純度強(qiáng)對(duì)比

純度對(duì)比通過(guò)色彩飽和度的中和，可以使過(guò)分跳躍的色彩得到抑制，調(diào)整畫(huà)面的主次關(guān)系，低純度調(diào)的色彩搭配容易沉悶、暗淡，但如果把握得當(dāng)，可以得到非常優(yōu)雅的畫(huà)面。

4、補(bǔ)色對(duì)比

互補(bǔ)色的對(duì)比會(huì)使互補(bǔ)的色彩雙方更加鮮明，光彩奪目。

在光譜六色中的三對(duì)互補(bǔ)色，在互補(bǔ)色對(duì)比的過(guò)程中又具有各自獨(dú)特的對(duì)比價(jià)值：

★ 黃—紫：在明度的極地對(duì)比中展開(kāi)；

★ 橙—藍(lán)：在冷暖的極地對(duì)比中展開(kāi)；

★ 紅—綠：在同明度色相的強(qiáng)對(duì)比中展開(kāi)。

5、冷暖對(duì)比 色彩的冷暖感覺(jué)既是心理的也是生理的，因色彩感覺(jué)的冷暖差別而形成的對(duì)比，稱(chēng)為冷暖對(duì)比。

a、不同色相的冷暖差別：

★ 暖色系：黃、黃橙、橙、紅、紅橙、紅紫等，暖色給人以前進(jìn)感。

★ 冷色系：黃綠、綠、藍(lán)綠、藍(lán)、藍(lán)紫、紫等，冷色給人以后退感。

b、同色相的冷暖差別：

★ 同一色相的顏色，加白色越多。色彩越明亮，同時(shí)也越冷；

★ 同一色相的顏色，加黑色越多。色彩越暗，同時(shí)也越暖。

c、純度對(duì)色彩冷暖的影響：

★ 純度越高的顏色冷暖的感覺(jué)越強(qiáng)烈；

★ 純度越低的顏色冷暖的感覺(jué)越微弱。

7、面積與色彩對(duì)比

b、色彩對(duì)比與面積的關(guān)系

★ 相同色彩的面積對(duì)比： 面積相同，對(duì)比效果弱 面積差別越大，對(duì)比效果越強(qiáng)

★ 不同色彩的面積對(duì)比： 面積相同，對(duì)比效果強(qiáng)烈 面積差別越大，對(duì)比效果越弱

9、位置與色彩對(duì)比

★、色彩本身的份量感和運(yùn)動(dòng)感決定其在畫(huà)面中的位置不同而具有不同的效果；

★、顏色相互之間的關(guān)系（距離）不同，色彩效果不同；差異越大的顏色，距離越近，會(huì)產(chǎn)生相互排斥的張力，對(duì)比效果越強(qiáng)；差異越小的顏色，距離越近，會(huì)產(chǎn)生相互吸引的親和力，者產(chǎn)生共鳴。

三、教學(xué)方法

采取理論講授與實(shí)踐相結(jié)合教學(xué)方法，先進(jìn)行理論講授，然后學(xué)生實(shí)踐，出現(xiàn)問(wèn)題隨時(shí)指出，并輔導(dǎo)解決。

四、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式

考核與課堂出勤相結(jié)合。平時(shí)成績(jī)占30%，期末作業(yè)占70%。

五、主要參考書(shū)目

1．姜樺：《平面構(gòu)成課題研究》，遼寧美術(shù)出版社，2005年1月。2．王磊：《色彩構(gòu)成課題研究》，遼寧美術(shù)出版社，2006年12月。

第三篇：平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成

在學(xué)平面構(gòu)成和色彩構(gòu)成是時(shí)候是絕對(duì)不可以怠慢的,一定要認(rèn)真對(duì)待,就如同小學(xué),中學(xué)是大學(xué)的基礎(chǔ),要跑步一定要先會(huì)走,雖然說(shuō)法是土了一點(diǎn),但是多看多做是累積經(jīng)驗(yàn)的一種方法,經(jīng)驗(yàn)是從其他萬(wàn)家的作品于一身的一個(gè)總結(jié),如此一來(lái)自己所做的作品就會(huì),多多少少受其他風(fēng)格影響.其實(shí)所謂構(gòu)成,就是一種造型概念,也是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)語(yǔ)言.其中含義就是將 點(diǎn) 線 面 色 等各種單元組成一個(gè)新的單元,并賦予視覺(jué)化的、力學(xué)的概念。其中，立體構(gòu)成是厚度造型，平面構(gòu)成是以輪廓造型，是將不同的基本形態(tài)按一定的規(guī)則在平面上組合圖案。

平面構(gòu)成元素，包括概念元素、視覺(jué)元素和關(guān)系元素，是指造型之前，僅在意念中感覺(jué)到的點(diǎn)、線、面、體的概念，其作用是促使視覺(jué)元素的形成。視覺(jué)元素，是把概念元素見(jiàn)之于畫(huà)面，是通過(guò)看得見(jiàn)的形狀 大小 色彩 位置 方向 肌理等被稱(chēng)為基本形的具體形象加以體現(xiàn)的。關(guān)系元素，是指視覺(jué)元素（即基本形）的組合形式，是通過(guò)框架、骨骼以及空間 空心 虛實(shí) 有無(wú)等因素決定的；其中最主要的因素是骨骼，是可見(jiàn)的，其他如空間，則是以感覺(jué)去體現(xiàn)。上面是平面構(gòu)成的簡(jiǎn)單概念和介紹但是平面設(shè)計(jì)中除了平面構(gòu)成以外還有另外一個(gè)不可或缺的理論知識(shí)，就是色彩構(gòu)成，色彩構(gòu)成也是平面設(shè)計(jì)的必須基本知識(shí)之一，其實(shí)配色方面也是很多人的問(wèn)題，有人會(huì)認(rèn)為色彩的話只要自己覺(jué)得舒服就好了，我個(gè)人覺(jué)得舒服其實(shí)只是感覺(jué)中的一種，而色彩可以傳達(dá)的不單單是讓人舒服而已，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)色彩是一種語(yǔ)言 是一種信息 是一種可以通過(guò)眼睛傳達(dá)到人腦中直接刺激人的大腦而對(duì)作品產(chǎn)生的一種對(duì)作品的共鳴。

色彩有冷暖 有遠(yuǎn)近有大小 甚至是可以直接傳達(dá)信號(hào)給觀看者。

就象是埃及的圖騰中紅色就是太陽(yáng)，生活中紫色的花朵看了就有給人一種幸福的感覺(jué)，土黃色一看就很古典等等等~~

但同時(shí)在色彩構(gòu)成中不同的行業(yè)對(duì)色彩運(yùn)用也有不同的感受，還有就是不同的行業(yè)對(duì)色彩使用的要求也有不同想網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)和書(shū)報(bào)設(shè)計(jì)是不同的，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)在網(wǎng)頁(yè)上的色彩除了符合自己風(fēng)格以外還有就是不用考慮印刷方面的問(wèn)題。因?yàn)樵跁?shū)報(bào)設(shè)計(jì)中要考慮印刷方法，和印刷出來(lái)的效果。

色彩是很微妙的東西，它們本身的獨(dú)特表現(xiàn)力可以用來(lái)產(chǎn)生出一種刺激人們大腦中對(duì)某種形式存在的物體的共鳴，展現(xiàn)出其對(duì)待生活中的新的看法與態(tài)度，擴(kuò)大了我們創(chuàng)作的想象空間，賦予了創(chuàng)作的新的不定性。

其實(shí)在一個(gè)具體的設(shè)計(jì)稿樣上，形態(tài)的組織 色彩的構(gòu)成等都是為了獲得一種整體的視覺(jué)效果，在我們拋開(kāi)其他形態(tài)組織不談，先簡(jiǎn)單的分歧一下設(shè)計(jì)稿件上在色彩上如何是形成一個(gè)同意和諧的整體的。

第四篇：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成和立體構(gòu)成實(shí)驗(yàn)報(bào)告

平面構(gòu)成設(shè)計(jì)

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)本課題實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)圖形的抽象理解和創(chuàng)造能力。通過(guò)對(duì)點(diǎn)、線、面的宏觀與微觀的理解來(lái)解決其在重復(fù)、漸變、近似、與發(fā)射等不同方面的關(guān)系問(wèn)題，力圖能較好的認(rèn)識(shí)圖形的規(guī)律并樹(shù)立空間造型觀念、理解空間的表現(xiàn)語(yǔ)言。將構(gòu)成原理運(yùn)用到實(shí)際設(shè)計(jì)中去，進(jìn)而研究賦予圖形以生命與寓意的各種可能性。2.材料和工具

卡紙、小刀、針管筆、尺子（直尺和丁字尺）、圓規(guī)等

3.試驗(yàn)時(shí)間和分配

12課時(shí)，共有八個(gè)不同方面的平面構(gòu)成，每個(gè)約1.5個(gè)課時(shí)。另外課外的時(shí)間。4.實(shí)驗(yàn)步驟

1)準(zhǔn)備材料和工具階段。把所需要用到的卡紙、針管筆等工具準(zhǔn)備齊全。用小刀裁出以38cm×38cm大小的卡紙。

2)開(kāi)始階段。在已裁切好的的38cm×38cm大小的卡紙里，用鉛筆平均分出四個(gè)16cm×16cm的方框，各方框間隔及與卡紙邊沿的距離均為2cm，明確各個(gè)方框要做的重復(fù)、漸變和近似等方面的平面構(gòu)成。

3)深入階段。在明確好的方框里，利用尺規(guī)等工具進(jìn)行平均分割（如重復(fù)等方面十六等分，）用針管筆繪出及上墨，其他方面的平面構(gòu)成用同樣的方法進(jìn)行。

4)修整收尾階段。在已完成的各個(gè)方面的平面構(gòu)成中，對(duì)其邊沿線和內(nèi)部圖形的完整性進(jìn)行修整，以達(dá)到應(yīng)有的整個(gè)平面構(gòu)成完整性和和諧程度。5.實(shí)驗(yàn)成果

通過(guò)24個(gè)課時(shí)的制作和繪制，最終做出了重復(fù)、漸變、近似、發(fā)射、對(duì)比、肌理、特異和密集完整的八個(gè)方面的平面構(gòu)成（如附圖），達(dá)到平面構(gòu)成的制作要求。

4月10日

色彩構(gòu)成設(shè)計(jì)5月20日

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握科學(xué)的色彩原理、認(rèn)識(shí)色彩體系；并通過(guò)實(shí)際操作，來(lái)試驗(yàn)構(gòu)成的思維方法、配色方法和表現(xiàn)方法，研究形態(tài)和色彩之間的關(guān)系；體現(xiàn)形態(tài)、色彩相互的適應(yīng)性與共同的表現(xiàn)性，幫助分析和評(píng)價(jià)色彩關(guān)系；并在掌握基本色彩規(guī)律的基礎(chǔ)上，用構(gòu)成語(yǔ)言創(chuàng)建新的形式與方法，從而提高形與色綜合造型的創(chuàng)造能力、鑒賞能力和表現(xiàn)能力，為以后有目的地設(shè)計(jì)做好準(zhǔn)備。2.材料和工具

水粉顏料、毛筆、勾線筆、卡紙、小刀等 3.試驗(yàn)時(shí)間和分配

6課時(shí)，共兩個(gè)色彩構(gòu)成，每個(gè)約3課時(shí) 4.實(shí)驗(yàn)步驟

1)準(zhǔn)備材料和工具階段。5.實(shí)驗(yàn)成果

立體構(gòu)成設(shè)計(jì)6月20日

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

立體構(gòu)成是一門(mén)研究在三維空間中如何將立體造型要素按照一定的原則組合成賦予個(gè)性的美的立體形態(tài)的學(xué)科。整個(gè)立體構(gòu)成的過(guò)程是一個(gè)分割到組合或組合到分割的過(guò)程。任何形態(tài)可以還原到點(diǎn)、線、面，而點(diǎn)、線、面又可以組合成任何形態(tài)。立體構(gòu)成的探求包括對(duì)材料形、色、質(zhì)等心理效能的探求和材料強(qiáng)度的探求，加工工藝等物理效能的探求這樣幾個(gè)方面。立體構(gòu)成是對(duì)實(shí)際的空間和形體之間的關(guān)系進(jìn)行研究和探討的過(guò)程。空間的范圍決定了人類(lèi)活動(dòng)和生存的世界，而空間卻又受占據(jù)空間的形體的限制，藝術(shù)家要在空間里表述自己的設(shè)想，自然要?jiǎng)?chuàng)造空間里的形體。立體構(gòu)成中形態(tài)與形狀有著本質(zhì)的區(qū)別，物體中的某個(gè)形狀僅是形態(tài)的無(wú)數(shù)面向中的一個(gè)面向的外廓，而形態(tài)是由無(wú)數(shù)形狀構(gòu)成的一個(gè)綜合體。2.材料和工具

3.試驗(yàn)時(shí)間和分配 4.實(shí)驗(yàn)步驟 5.實(shí)驗(yàn)成果 塊的特征：

塊體的基本特征是占據(jù)三維空間，塊體可以由面圍合而成，也可以由面運(yùn)動(dòng)而成，大而厚的塊體能產(chǎn)生深厚、穩(wěn)定的感覺(jué)，小而薄的塊體，能產(chǎn)生輕盈飄浮的感覺(jué)，塊體可分為幾何平面體，幾何曲面體，自由體和自由曲面體等。幾何平面體包括正三角錐體、正立方體、長(zhǎng)方體和其它的幾何平面所構(gòu)成的多面立體，具有簡(jiǎn)練大方、莊重、嚴(yán)肅、穩(wěn)定的特點(diǎn)。

這些就是我在立體構(gòu)成課程期間所學(xué)的知識(shí)以及我自己的作品。雖然還有很大的欠缺，我想以后在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步，讓我的作品更有創(chuàng)造力，更美觀，更能跟上時(shí)代的潮流，甚至超越時(shí)代的潮流。

第五篇：《平面構(gòu)成》教案

《平面構(gòu)成》教案

一、執(zhí) 教 者: 侯志峰

二、課

題:平面構(gòu)成

三、授課對(duì)象: 1207 班學(xué)生（27人）

四、授課時(shí)間: 2012 學(xué)年第 1 學(xué)期

構(gòu)成是一種造型概念，按一定的原則將各種造型要素組合成美的形態(tài)，其過(guò)程和結(jié)果稱(chēng)為構(gòu)成。更明確地說(shuō)是研究視覺(jué)設(shè)計(jì)中最基本的造型（構(gòu)成）要素——形、色、體在二維或三維的空間里排列和組合形成的美的形態(tài)，是從諸多的審美實(shí)踐中概括和總結(jié)出來(lái)的形式法則。

內(nèi)容包括《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《立體構(gòu)成》三大塊。

平面設(shè)計(jì)的過(guò)程是“三大構(gòu)成”——平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成的綜合應(yīng)用過(guò)程。

第一節(jié)平面構(gòu)成的概念、用途與學(xué)習(xí)意義

一、什么是平面構(gòu)成

平面構(gòu)成是一門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，是在平面上運(yùn)用視覺(jué)反應(yīng)與知覺(jué)作用形成的一種視覺(jué)語(yǔ)言，按照一定的構(gòu)成原理，將點(diǎn)、線、面等造型要素在平面上進(jìn)行排列、組合，構(gòu)成具有裝飾美感的畫(huà)面,從而創(chuàng)造出新的視覺(jué)形象。

平面構(gòu)成則是以輪廓塑造形象，是將不同的基本形按照一定的規(guī)則在平面上組合成圖案。

二、平面構(gòu)成的用途與學(xué)習(xí)意義 用途 ：

平面構(gòu)成力求從點(diǎn)、線、面這些單個(gè)的視覺(jué)元素開(kāi)始，通過(guò)構(gòu)成訓(xùn)練讓我們熟悉設(shè)計(jì)的“字”和“詞”，然后用材料和質(zhì)感豐富視覺(jué)的感受，通過(guò)構(gòu)圖、形式美法則、視覺(jué)心理等，去研究各種元素組合的形式和效果。構(gòu)成的訓(xùn)練，為平面設(shè)計(jì)搭建了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。它是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。意義 ：

創(chuàng)造性與活力是設(shè)計(jì)人員的必備素質(zhì)。要進(jìn)行有目的的視覺(jué)傳達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)造，就必需掌握并應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言。學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的意義不僅在于解決平面排版的問(wèn)題。它要解決兩大問(wèn)題。

1、設(shè)計(jì)者對(duì)形態(tài)的認(rèn)識(shí)與再創(chuàng)造。

2、學(xué)習(xí)和把握視覺(jué)語(yǔ)言的基本規(guī)律及應(yīng)用。

二、平面構(gòu)成設(shè)計(jì)的元素

概念元素：是在頭腦里存在的點(diǎn)、線、面、體。

視覺(jué)元素：是將概念元素體現(xiàn)在實(shí)際設(shè)計(jì)中，包括大小、形狀、色彩、肌理等。

關(guān)系元素：是把視覺(jué)元素在畫(huà)面上進(jìn)行組織、排列，是形成一個(gè)畫(huà)面的依據(jù)完成視覺(jué)傳達(dá)的 目的。包括方向、位置、空間、重心等。

實(shí)用元素：是指設(shè)計(jì)所表達(dá)的內(nèi)容、目的和功能。第二節(jié)平面構(gòu)成的造型要素

平面構(gòu)成的形象

一、形象(形態(tài))的分類(lèi)

1、概念（形象）形態(tài)—純粹形態(tài)（設(shè)計(jì)中的形）

有機(jī)形、幾何形、偶然形

2、現(xiàn)實(shí)（形象）形態(tài) 自然形、人為形

二、形象的組成元素

形狀、大小、色彩、肌理

二、形象的組成元素

形狀 大小 色彩 肌理

產(chǎn)生形狀錯(cuò)視的原因也是多方面的。

（一）扭曲錯(cuò)視——由于相關(guān)因素的誘導(dǎo)、干擾，或是由于背景環(huán)境的影響，會(huì)導(dǎo)致形的視覺(jué)映像發(fā)生變化，使形狀發(fā)生不同程度的扭曲現(xiàn)象。

（二）由于本身或背景環(huán)境的線型誘導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致形狀的變化或產(chǎn)生某種動(dòng)感。

三、空間錯(cuò)視：由于視覺(jué)判斷的出發(fā)點(diǎn)不同，使得形象在空間中的位置或圖

底之間產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象，即為空間錯(cuò)視。

（一）空間立體的錯(cuò)視——由于觀看方向的改變，或是由于注目點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，形在空間中的位置也隨之改變，產(chǎn)生忽遠(yuǎn)忽近、忽前忽后，摸棱兩可的變化。

（二）矛盾空間——是真實(shí)空間里不存在的，只有在假象空間中才 存在，存在著不和理性的空間。

（三）圖底反轉(zhuǎn)——視線在圖與底之間切換，使圖和底的意義產(chǎn)生變化，相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象。

第四章 形式美的規(guī)律

在自然界中，各種事物都以完美的狀態(tài)存在，悅目人們的視線，美化人們的心靈，這些美麗的事物都蘊(yùn)藏著極為豐富的美的因素。如：海螺的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)，符合數(shù)學(xué)秩序的規(guī)律性；向日葵的葵花籽，生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)從小到大、從密到疏、從中心向外漸次擴(kuò)散，都具有優(yōu)美的比例關(guān)系和較強(qiáng)的韻律。這些美的因素，通過(guò)人們的視覺(jué)器官接受以后，在長(zhǎng)期的社會(huì)生活實(shí)踐中積累起來(lái)，逐漸形成了一整套視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

對(duì)稱(chēng)與平衡 變化與統(tǒng)一 對(duì)比與調(diào)和 節(jié)奏與韻律

對(duì)稱(chēng)：指將中心兩側(cè)或多側(cè)的形態(tài)，在位置、方向上作互為相對(duì)形式的構(gòu)成。這種形式帶來(lái)的視覺(jué)感受趨于安定和端莊，顯示出規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)有序、安靜、平和的形式特征。如中國(guó)漢代畫(huà)像磚上的圖案構(gòu)成、唐代銅鏡上的紋樣構(gòu)成、我國(guó)傳統(tǒng)的建筑（特別是宮殿、廟宇的建筑）形式、歐洲中世紀(jì)哥特式教堂門(mén)窗的布局.我國(guó)民間結(jié)婚用的雙“喜”字、新年時(shí)家家大門(mén)上貼的門(mén)對(duì)以及一些獎(jiǎng)?wù)隆?biāo)徽的設(shè)計(jì)等都采用了對(duì)稱(chēng)的形式。在自然界中，對(duì)稱(chēng)美的形式也隨處可見(jiàn)，如人的身體構(gòu)造，從五官的位置到人的軀干四肢都是對(duì)稱(chēng)的、蝴蝶的雙翅、各種樹(shù)木、果實(shí)、花卉的生長(zhǎng)結(jié)構(gòu)都呈現(xiàn)出對(duì)稱(chēng)的形式美感

平衡:形式的美感特征在于畫(huà)面多個(gè)重心相互作用，對(duì)整體的和諧完 美起效應(yīng)，使作品看上去舒適，各組成部分穿插得當(dāng)。它不像對(duì)稱(chēng)只能把作品的重心放在最穩(wěn)定的中心線上而給人一種四平八穩(wěn)的感覺(jué)，它的形式比較自由、活潑，畫(huà)面達(dá)到一種平衡的美感即可。因此，在平面設(shè)計(jì)中，平衡的形式?jīng)]有固定的模式，它是以構(gòu)成的整個(gè)印象給我們以平衡之美，因而會(huì)有較高的自由度。如運(yùn)動(dòng)的人體、飛翔的鳥(niǎo)、奔馳的獸、水流激浪都是平衡的形式。表現(xiàn)這種平衡美的時(shí)候，保持形象的動(dòng)勢(shì)和重心的平穩(wěn)即可。

變化：在構(gòu)成中強(qiáng)調(diào)突出各元素的特點(diǎn)，使畫(huà)面具有豐富多彩的不同差異性，即為變化。在變化中要有主次之分，使局部服從整體。變化法則的使用不僅僅是為了變化而變化，它要為畫(huà)面整體效果的傳達(dá)服務(wù)。變化過(guò)多易雜亂無(wú)章，無(wú)變化又死板無(wú)趣。變化的形式多種多樣，有形體的變化，如大小、高低、粗細(xì)、曲直；方向的變化，如正反、旋轉(zhuǎn)、內(nèi)外；空間的變化，如前后、上下、左右；色彩的變化，如深淺、濃淡等都可產(chǎn)生多樣化的視覺(jué)表現(xiàn)。

統(tǒng)一：統(tǒng)一是一種富有秩序的安排，是設(shè)計(jì)者對(duì)畫(huà)面整體美感進(jìn)行調(diào)整和把握的主要方法和意圖。在此，我們要強(qiáng)調(diào)平面設(shè)計(jì)中的統(tǒng)一不是對(duì)二維平面上靜止?fàn)顟B(tài)下多種要素機(jī)械而類(lèi)似的重復(fù)，而是指多種相異的視覺(jué)要素間的和諧相構(gòu)。統(tǒng)一原理在設(shè)計(jì)構(gòu)成中的美學(xué)意義主要表現(xiàn)在對(duì)設(shè)計(jì)整體美感的妥善安排上，表現(xiàn)在對(duì)那些復(fù)雜、富有變化的狀態(tài)所構(gòu)成的有秩序的組合之中。

第五章 設(shè)計(jì)法則

第一節(jié) 重復(fù)

重復(fù)的一般概念是指在同一設(shè)計(jì)中，相同的形象出現(xiàn)過(guò)兩次以上，重復(fù)是設(shè)計(jì)中比較常用的手法，以加強(qiáng)給人的印象，造成有規(guī)律的節(jié)奏感，使畫(huà)面統(tǒng)一。所謂相同，在重復(fù)的構(gòu)成中主要是指形狀、顏色大小等方面 3 的相同。重復(fù)中的基本形：用來(lái)重復(fù)的形狀稱(chēng)為基本形，每一基本形為一個(gè)單位，然后以重復(fù)的手法進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本形不宜復(fù)雜，以簡(jiǎn)單為主。

重復(fù)的類(lèi)型：

1.基本形的重復(fù)：在構(gòu)成設(shè)計(jì)中使用同一個(gè)基本形構(gòu)成的圖面叫基本形的重復(fù)，這種重復(fù)在日常生活中到處可見(jiàn)。

2.方向的重復(fù)：形狀在構(gòu)成中有著明顯一致的方向性。3.骨格的重復(fù)：如果骨格每一單位的形狀和面積均完全相等，這就是一個(gè)重復(fù)的骨格，重復(fù)的骨格是規(guī)律的骨格的一種，最簡(jiǎn)單的一種。4.形狀的重復(fù)：形狀是最常用的重復(fù)元素，在整個(gè)構(gòu)成中重復(fù)的形狀可在大小、色彩等方面有所變動(dòng)。

5.大小重復(fù)：相似或相同的形狀，在大小上進(jìn)行重復(fù)。

6.色彩重復(fù)：在色彩相同的條件下，形狀、大小可有所變動(dòng)。7.肌理的重復(fù)：在肌理相同的條件下、大小、色彩可有所變動(dòng)。第二節(jié)近似

近似指的是在形狀、大小、色彩、肌理等方面有著共同特征，它表現(xiàn)了在統(tǒng)一中呈現(xiàn)生動(dòng)變化的效果。近似的程度可大可小，如果近似的程度大就產(chǎn)生了重復(fù)感。近似程度小就會(huì)破壞統(tǒng)一。近似的分類(lèi)：

1.形狀的近似：兩個(gè)形象如果屬同一族類(lèi)，它們的形狀均是近似的，如同人類(lèi)的形象一樣。

2.骨格的近似：骨格可以不是重復(fù)而是近似的，也就是說(shuō)骨格單位的形狀、大小有一定變化，是近似的。近似基本形可用下列方法得到：

1．關(guān)聯(lián)——即一組基本形，同屬于一個(gè)類(lèi)型，一個(gè)品種、或有相似的功能，都能成為近似的基本形。例如我國(guó)古代相傳至今的“百壽”“百福”。一百個(gè)“壽”和 “福”字，有篆書(shū)，隸書(shū)，草書(shū)??。它們彼此間有形狀和大小的變動(dòng)，但都表達(dá)了“壽”和“福”的意念，所以都列入近似范圍。

2.相加相減 將兩個(gè)或兩個(gè)以上的基本形相加(聯(lián)合)或相減(減缺)，由于加減的方向、位置、大小、比例不同而獲得一系列近似的形。作業(yè)：重復(fù)、近似

要求：

1、作業(yè)尺寸30X30cm，紙張尺寸40X40cm.2、基本形的重復(fù)或近似

3、基本形可有大小、正負(fù)、方向的變化。

4、畫(huà)面邊框可做處理。