第一篇：二年級語文《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計[精選]

二年級語文《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

教學目標：

1、激發學生對于彩圖繪本的學習興趣。

2、理解故事，培養說話，想象能力。

3、通過小組合作，感受各種動物的本領，鼠小弟和海獅的合作精神和珍貴友誼。

教學重難點：

1、激發學生的想象思維，啟發學生的口頭表達能力，滲透句式訓練。

2、引導學生感受合作的力量，激發繪本閱讀的興趣。

教學過程：

一、猜謎引入，看圖揭題

1、猜謎語

師：小朋友們你們喜歡猜謎語嗎？今天老師就給我們班的小朋友出個謎語考考你們，要是你猜出來了就馬上舉手。

兩撇小胡子，油嘴小牙齒；賊頭又賊腦，貓兒一叫它就跑。

生：老鼠。（板書：鼠）

師：大家說他猜的對嗎？（獎勵一個蘋果）哇，我們班的小朋友都很會動腦筋，一下子就猜出來了，真厲害。

2、鼠小弟

師：今天，老師也為小朋友們帶來了一只老鼠，我們一起來看看他長什么樣子。

看投影，師：你說說看。

（預設：他的耳朵圓圓的，他的鼻子尖尖的，他的身體很小，他很可愛。）

師：是呀，他小小的，長得又很可愛，所以大家都叫他：鼠小弟。誰來親切地叫叫他？

（請3個，我們一起來叫叫他）。

3、師：咦，鼠小弟他在想什么呢？

看投影，生交流。

（預設：生：他想吃樹上的蘋果；生：他想，樹上的蘋果一定很好吃。）

師：樹上的蘋果又大又紅，散發著陣陣蘋果香，把鼠小弟深深地吸引住了，它很想吃，可惜（樹太高了，鼠小弟又太小，他吃不到蘋果，）只得站在蘋果樹下想辦法。此時另外的小動物，也紛紛被蘋果香引來了。

二、讀文看圖，理解故事

（一）讀文字，理解小鳥、猴子圖

1、學習小鳥圖文，重點說，想

師：誰第一個被引來來摘蘋果了呢？我們請一位小朋友來讀一讀。

聽了以后，你知道了些什么？

（請1位。評價：你真仔細，我們看書的時候，這些字寶寶們可千萬不能漏掉呀，它們藏著許多有用的信息呢！）

師：那小鳥是怎么拿走這個蘋果的呢？書上還有精美的插圖呢，我們一起來瞧一瞧。

（預設：生：小鳥飛來，叼走了一個蘋果）

師：你會對小鳥說些什么呢？

生：幫我摘一個好嗎？

師：鼠小弟，我還要去捉蟲了，我太趕時間了！再見！

師板書（飛）：鼠小弟你看到小鳥飛上樹摘了一個蘋果，你會想些什么呢？能用（出示：要是我也有翅膀......）這樣的話來說說嗎？

師：小朋友們你們說得太精彩了，把鼠小弟的心聲都說出來了。

師：我們來看他做了哪些努力？

（生說）

師：小鳥飛過，沒能幫鼠小弟摘一個蘋果，只能努力練習，可還是飛不起來，還是吃不到蘋果。

2、學習猴子圖文，重點演對話

師：小鳥飛走了，看誰又來了？請小朋友來說一說。

（你怎么發現的？哇，你已經會從這句話里找答案啦！）

猴子是怎么拿到蘋果的呢？

板書：猴子 爬樹

師：鼠小弟看到猴子在摘蘋果，他會說些什么呢？小猴子會說什么呢？同桌兩個好朋友一個當猴子，一個是鼠小弟來試一試。

請小組表演一下。表揚認真的小組。學生評一評（加上動作就更像了，活靈活現的了）。

師：小猴子，你為什么沒幫鼠小弟摘一個呢？（生回答）哎呀，鼠小弟太小了看都沒看見。

師：這會兒鼠小弟會想個什么辦法呢？你來說說。

師：小猴子跑來，爬上樹就摘了一個蘋果，沒能幫鼠小弟摘一個蘋果，只能努力練習，用盡了渾身的力氣，可還是爬不上去，還是吃不到蘋果。

（二）小組合作，猜一猜

1、師：小鳥和猴子一人摘走了一個蘋果，因為他們都有各自的本領，小鳥會飛，小猴會爬樹，靠自己的本領摘蘋果課真輕松。這回又有小伙伴被濃濃的蘋果香引來了，你們猜猜看，是什么小動物靠什么本領來摘蘋果了呢？

四人小組討論

出示圖：大象 長頸鹿 袋鼠 犀牛

（預設：聽起來很有道理，待會我們來看看；你覺得他們小組猜的有可能嗎？；哈哈，你們猜的可真有意思；）

師：大家都有各自的想法，就讓我們一起來看看，書上有沒有你們剛剛猜的那些小動物。

要求：請組長來領書，一起看到25頁，把書合起來放在桌角上。

師：大家說的都有一定的道理，有好幾個小組猜得特別準呢！看來小朋友們對大象，長頸鹿，袋鼠的本領很了解，對犀牛的本領還不是很熟悉。

師：鼠小弟看到這四位動物朋友摘到蘋果后，會想些什么呢？

要求：老師請四人小組的組長一個一個小朋友問過去，大家輪流回答，待會組長給大家匯報你們小組猜的是誰，并說說為什么？

師：這四個動物都有各自的本領，輕輕松松地摘走樹上的蘋果，他們幫鼠小弟摘了嗎？你怎么知道的？

師出示四幅鼠小弟的圖片，你說說鼠小弟分別在學誰。大象：你也來試試，感覺怎么樣？大象要是用他的長鼻子給你摘一個，你的鼻子就不會痛了；長頸鹿：你學長頸鹿伸了那么久的脖子想說什么？長頸鹿要是能用長的脖子幫那你摘一個就好了，你的脖子就不會那么酸了；袋鼠，感覺如何？；犀牛，你撞下蘋果了嗎？

師：我們小朋友合作得真好，通過小組的猜一猜，說一說，我們知道了四個小動物各有各的本領，靠自己的本領輕松地摘走了樹上的蘋果，可是他們都沒能幫鼠小弟摘一個就自顧自地走了。

（四）學習海獅，感受合作

師：（出示畫面）鼠小弟看到樹上的蘋果一個一個變少了，十分著急，傷心地哭了起來，嗚嗚的哭聲引來了一位小伙伴，小朋友現在我們來看，畫面中出現了誰？

生：海獅。

師：你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？

生：海獅在跟鼠小弟說話。

師：看得真仔細，他們在說些什么呀？老師來扮演海獅，請一位小朋友來扮演鼠小弟。

海獅：鼠小弟，你在樹底下干什么呢？

鼠小弟：我想吃樹上的蘋果。

海獅：哦，樹這么高，鼠小弟你都想了什么辦法啊？

鼠小弟：我學飛、學爬樹，還把鼻子拉長、把脖子拉長、跳起來、用力頂樹干，都不行。

海獅：想了那么多辦法啊，讓我來幫你吧。

（這時我和學生的角色發生了變化，我是鼠小弟，孩子們是海獅）

師（鼠小弟）：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？

生（海獅）：一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

師生問。小組成員生生問。

鼠小弟：哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？

海獅：我會頂球，把球頂得高高的，鼠小弟，我把你頂到上面，你就可以把蘋果摘下來了。

師：（繼續講述）我們來看——鼠小弟坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。他們終于吃到蘋果了。

（五）生看書，交流

師：小朋友們你們喜歡這個故事嗎？想不想完整地看一遍呢？那讓我們四個人再一起看一遍吧，說說你喜歡誰？

師：小朋友們，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？

生：我喜歡鼠小弟，因為他愛動腦筋。

生：我喜歡海獅，因為他愛幫助人。

生：我喜歡鼠小弟，因為他遇到困難有不放棄的精神......生：......師：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。你生活中有這樣的事情嗎？說一說。

三、看封面，收獲信息

1、你喜歡這個故事嗎？那我們應該感謝誰呀？

2、那我們一來看看書是誰寫的？

3、可愛的鼠小弟2，說明是一套書里的第二本，是呀，這套書一共有12本呢，每個故事都很精彩。老師也給你們帶來了，看，有《鼠小弟的紅背心》《鼠小弟，鼠小弟》等，我們下課可以一起來看看鼠小弟的這些有趣的故事。

四、推薦閱讀

1、選擇你故事最有趣的一頁兩頁，說說有趣在什么地方。

2、交流。

3、愿望：老師希望小朋友們平時能多看課外書，增長知識。

第二篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

一、繪本解讀

這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。

《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。

在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來表現一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。

二、設計理念

根據低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發學生閱讀圖書的興趣。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養學生的想象能力和表達能力。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質量。

三、預設目標

1、讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，激發對繪本的閱讀興趣。

2、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。

3、通過觀察想象，圖文結合表演及創作繪本。

四、教學流程

一、初識鼠小弟

1、認識鼠小弟。

看，這是誰？（課件出示“鼠小弟”）。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。讓我們一起來跟他打個招呼吧！

2、揭示課題。

今天，老師給大家帶來一個關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。

（設計意圖：出示鼠小弟的可愛形象，通過介紹鼠小弟及與鼠小弟打招呼，激發學生閱讀繪本的興趣。）

二、走進鼠小弟

1、第1組圖。

（1）（幻燈）有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多又大又紅的蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’（誘發孩子們一起數起來）鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，可是樹太高了，鼠小弟又太小了，他該怎么做呢？”

（2）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？

（3）小鳥拿到蘋果了嗎？它是怎么拿到蘋果的呢？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么說呢？

（幻燈）“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”

（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”

（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”

小朋友們，快看呀，“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，不，準確的說——是跳了一點點，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”

生：——就好了！（要求孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，嘴里還跟著我的敘述講。）

2、第2組圖。

（1）出示圖片，想象說話。

（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？

（2）欣賞組圖，同桌交流。

多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？他會想到什么辦法呀？請同學們仔細觀察，看看鼠小弟的動作，他在做什么，手怎樣做？腳怎樣做的？再看看他的眼睛呀，嘴巴啊??

（3）總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心！）

3、大象組圖。

（1）出示圖片，想象說話。

快看，鼠小弟這是在干什么呢？他為什么要這么做？猜一猜，他看到了誰，才會這么做？

（2）出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。”

原來，鼠小弟是看到了大象，用自己的長鼻子卷走了一個蘋果，怪不得他將自己的鼻子拉得那么長。他想：要是我也有長長的鼻子??（就好了）

同學們，你們看，鼠小弟的樣子多可愛，多有趣呀！你們也學者鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。

（教師用語言創設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）

是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？

4、長頸鹿和袋鼠組圖。

（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他是在干什么？他是在模仿誰？誰

會跳得高高的？誰有長長的脖子？（2）欣賞組圖，練習說話。（3）展示點評。

可愛的鼠小弟到底是會放棄？還是堅持，繼續想辦法呢？哦，原來渾身是傷的鼠小弟并沒有哭著回家找媽媽，而是坐在樹下接著想辦法呢！

5、出示海獅圖片。仔細觀察，海獅在干什么？現在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。”）

情境表演。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

繼續講故事,就在鼠小弟說完他摘蘋果的各種辦法后，突然他問海獅：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

海獅一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

聽了海獅的回答，鼠小弟失望地說：“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？” 和你們一樣，這下可把他們難住了。正在鼠小弟愁眉不展的時候，突然海獅說：（出示句子）“這些我都不行，不過，我有一個本領??”

是什么呢？（獅會頂球和鼠小弟想吃蘋果有什么關系呢？可以把鼠小弟當球！）

是不是這樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。

真的被你猜對了。你真是個會動腦筋想辦法的孩子

那么，這么好的辦法是誰想出來的呢？為什么？（預設：是海獅。因為它剛才說，“我有一個本領??”）

是的，就在剛才小海獅用力想啊想啊，想出這個辦法，他對鼠小弟說，“雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，（引導學生一起說）也不像犀牛那樣有很大的力氣??可是你又輕又小，我又會頂球，我可以把你頂上去啊！”

6、同學們，猜猜這一次，鼠小弟成功了嗎？它能吃到蘋果嗎？ 出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。

鼠小弟那么想吃蘋果，他還經歷了那么多困難，現在終于拿到蘋果了，為什么他不先吃一口呢？

7、他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？

是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。出示最后一頁。

大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂啊！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。對不對？

8、孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”

小結：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

（設計意圖：閱讀活動中通過引導學生“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節”等，鼓勵學生大膽想象，大膽表達，讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂，并感受鼠小弟的不輕易放棄的品質。）

第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

淇縣前進小學 劉素芳

一、作品分析

《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀子夫婦創作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。《想吃蘋果的鼠小弟》一書中，圖案簡明清晰，故事生動有趣，動物特征非常明顯，情節環環相扣，語言簡潔明了，重復的文字和句式有助于低年級小朋友記憶。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動物。可矮小的鼠小弟想盡一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。

二、學生分析

考慮到剛步入一年級孩子形象思維的特點與繪本本身的特點，本節課我注重引導孩子們積極地與故事相互作用，引導孩子在觀察的基礎上，再融入到故事情節中去，在輕松愉快地氛圍中學習本領，進而挖掘生活中應該如何做事。

三、設計理念

《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。學生對于遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的學習，培養學生遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作分享的情感。

四、教學目標

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。

五、教學流程

（一）封面

1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學生一起數數。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”

3.學生發言：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”）（“找個竹竿鉤下來”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈。

說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（二）小鳥拿蘋果

來了一只小鳥，拿了一個蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。” 3.老師說：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？”

要是我也有翅膀??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（三）猴子拿蘋果

來了一只猴子，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？”

要是我也會爬樹??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（四）大象拿蘋果

來了一頭大象，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭大象，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長長的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（五）長頸鹿拿蘋果

來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的脖子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了。唉，要是我也有長長的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（六）袋鼠拿蘋果

來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也能跳得那么高??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（七）犀牛拿蘋果

來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。” 3.老師說：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有那么大的力氣??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發疼，差點昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。

（八）海獅來到了

1.點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”

2.讓學生觀察，問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” 3.師生角色扮演游戲。

我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。”

我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？” 學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

4.老師講故事，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續問。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。

“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發問：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！”

預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。

預設：可以把鼠小弟當球！”

8.真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。

（九）拓展延伸

1.我問孩子們：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。” “鼠小弟。因為他想出辦法來了。” “海獅，因為他愛幫助人。” “大象，因為他很有力氣。” “小鳥，因為他會飛。”

2.我說：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

（十）作業

把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、教學反思

《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會頂球的本領將小老鼠頂到了蘋果樹上摘到了蘋果。

這是一年級的孩子接觸繪本故事，因此本節課，我重點教學生學會閱讀的方法。

在整個在教學過程中，我非常注重培養學生的想象能力和表達能力。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細膩地表現了鼠小弟的思維和情緒的發展。在語言的敘述或情節的設置上，留有一定的余地，呈開放性。教學中我注重引導學生給圖畫補白，第一組圖主要采用教師引導的方式請學生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎上，由學生根據提示口頭“補白”，講述故事。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢？它有什么本領？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會做什么動作？說什么話？這個環節，不僅激發了孩子們的閱讀興趣，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領，想象能力和語言表達能力也得到了提高。

第四篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學設計

想吃蘋果的鼠小弟

步古溝鎮中心小學

王秀麗

教學目標：

1、激發學生對繪本閱讀的學習興趣，在老師指導下進行有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

2、激發想象思維，通過觀察人物的表情、動作，想象人物的心理活動，擴編故事。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學過程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎? 猜謎語之前,請你豎起耳朵認真聽，猜到的小朋友可要把小手舉高了哦！

A、猜一種動物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(說說你是怎么猜出來了，大象的鼻子有什么作用？長2-3米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動物：有位媽媽真奇怪,肚子里長口袋。（袋鼠除了肚子里會長口袋這個特點，還會有什么特點呢？尾巴可以當凳子，跳得很高，跳得最高的時候能跳4米，一躍能跳13米。）

C、真棒！仔細聽，再來猜一個： 老家住在彎里彎,前門后門都不關。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。

2、小朋友真是猜謎語的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來了一位小老鼠，它有一個好聽的名字叫“鼠小弟”。（板書：鼠小弟）

二、讀封面，猜故事

1、你瞧，鼠小弟來了！出示封面，你看到了什么?

2、今天我們就要走進發生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？

三、師生共讀，合理想象

（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時候，你看誰來了？ 出示句子：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。

1、師：小朋友請你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預設：會飛上去用嘴叼、銜。小鳥是怎么到達那么高的樹上的？）小鳥拍著翅膀，飛上枝頭，用嘴銜走了一個蘋果。

2、你說的真棒，那么請你們猜猜，鼠小弟會怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）

3、出示畫面（鼠小弟學飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點點兒，然后，“咚”就掉下來了，）

4、誰再來把故事完整的講一講。（課件出示來了一只小鳥，它??鼠小弟心里想：??于是????????????）師總結：

是呀，我們讀繪本呀，就要注意圖片上的內容，一邊看一邊想象，就會覺得這個故事更有趣！（二）過渡：

這時，小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，唉，怎么辦呢？你看，這時來了

出示句子：來了一只猴子，拿了一個蘋果。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。

猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰能仔細看圖，像剛才說鼠小弟學小鳥一樣說得清楚一些。（多叫幾名學生，教師加以引導）（3）這里有一位小朋友是這樣說的，老師把他寫下來了，我們一起來看看，他說的怎么樣？（從動作，樣子，心里等方面講）（4）把這個故事和同桌一起合作來說說，可以補充。（出示課件提示語，讓學生補充）

四、學習寫故事

1、閱讀繪本，就應該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會有意想不到的收獲哦！

下面請小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來了，輕松的就拿走了蘋果。那么還會有什么動物來摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會怎么想？怎么做呢？

2、反饋：根據學生說的，逐個出示少了一個個蘋果的幻燈片。

五、師生共讀，繼續想象

1、師：許多小朋友有奇思妙想，還想來說。我們先等等。小朋友，我們幫鼠小弟數一數，樹上還有幾個蘋果。要是再來兩只小動物，那可怎么辦呀？真是急死人了！

2、說來也巧，這時真的又走來一只小動物，他是誰？出示海獅圖片。

3、猜一猜：海獅會怎么拿走蘋果？（感覺海獅不能拿到蘋果）

4、“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥、猴子等動物都不一樣，他沒有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關心地問：“鼠小弟，你怎么了？”

5、鼠小弟會怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？

6、那怎么才能拿到蘋果呢？請你猜一猜。出示：海獅回答說“這些我都不行。不過，我有一個本領??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領？（跳水、游泳、頂球）

7、出示：海獅頂球圖片。他會頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。

8、鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個來給海獅。師：他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。海獅用兩個蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲，鼠小弟在空中快樂地翻騰著??

4、小朋友，咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了，讀完了一定要想想讀懂了什么。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說的？板書：合作。

六、思想提升

師：小朋友呀，我們在生活中，如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

第五篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

北海小學 易妲婷

一、繪本解讀

這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。

《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。

在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來表現一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。

二、設計理念

根據低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發學生閱讀圖書的興趣。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養學生的想象能力和表達能力。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質量。

三、預設目標

1、讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，初步感受繪本閱讀的方法。

2、通過觀察想象，圖文結合表演，練習說話。

3、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。

四、教學流程

（一）、初識鼠小弟

1、認識鼠小弟。

（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？

（2）小朋友們的表現真棒，老師今天給你們帶來了一個新朋友，看看它是誰？出示鼠小弟的圖片。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。我們跟他打打招呼吧！

2、揭示課題。

今天，老師給大家帶來一個關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）

（二）、走進鼠小弟

1、小鳥組圖----引導觀察，練習說話

（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長得怎樣？蘋果樹長得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？

（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導學生仔細觀察鼠小弟的動作表情,并板書總結：仔細觀察）

（3）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（出示幻燈片，朗讀“來了一只小鳥，拿走了一個蘋果”）

（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會對小鳥說什么呢？（引導想象，創設情境。）

“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”

（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”于是它會想什么呢？

（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”

它是這樣想的，它又會怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導仔細觀察疊影，影子，尾巴等細節）它這樣能成功嗎？

2、猴子組圖

（1）出示圖片，練習說話。

（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？

（2）欣賞組圖，引導觀察。

1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？

2于是它想——（幻燈）“要是我也會爬樹。”

它是這樣想的，又是怎么做的呢？

3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？

4總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心！）

3、大象組圖。

（1）出示圖片，練習說話。

出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。”大象是怎樣拿到蘋果的？鼠小弟看到了會想什么呢？它又是怎么做的？

我們也學著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。

（教師用語言創設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）

是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過，它會放棄嗎？

4、長頸鹿和袋鼠組圖。

（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，小組合作練習說話。

（2）展示點評。

鼠小弟用來這么多方法都沒有成功，它更加傷心難過了。

5、出示海獅圖片。

1）仔細觀察，海獅在干什么？現在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。

師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。”）

情境表演。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。繼續講故事，屏幕上同時打出相應的文字：

當海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候，鼠小弟問：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

指一名同學讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學會合作

a是不是這樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。說說鼠小弟是怎么樣拿到蘋果的？ b出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。

你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個蘋果給海獅？

c他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？

是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。d出示最后一頁。

大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂啊！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。對不對？（對）

8、孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你最喜歡誰？

小結：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

（三）、課外延伸

1、想象在我們生活中哪些事情需要兩個人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。

（設計意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發學生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。）

五、板書設計

想吃蘋果的鼠小弟

學習堅持 合作

（仔細觀察 大膽想象 學會分享）

六、布置作業

回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。