第一篇：小班 想吃蘋果的鼠小弟 說課稿（xiexiebang推薦）

小班繪本:想吃蘋果的鼠小弟說課稿

一、首先說設計意圖

各位老師好，今天我帶來的說課內容是大班語言活動，題目叫《想吃蘋果的鼠小弟》。先說說我的設計意圖：《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。小班多數幼兒遇到問題,不動腦筋自己解決,還有玩具爭搶現象較多,合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的學習，培養幼兒遇事肯動腦筋，以及與學會分享的情感。

二、接著說活動目標

《幼兒園教育指導綱要》語言領域中提出：“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據這一目標和要求，為充分挖掘教材中潛在的價值，在教學中把藝術性、知識性、趣味性和活動性有機地結合，我將本次活動的目標定為： 1.觀察畫面，在猜猜、講講中，感受并理解故事的情節

2．了解動物有不同的本領 ,知道動物們摘蘋果的方法,學說:“要是我能??,那該多好啊”！

3． 感受合作帶來的快樂

活動重點目標:感知動物的不同特征（本領）。活動難點目標：用較完整的語言表達自己的想法

三、再說活動準備

為使活動呈現出趣味性，寓教育于情境游戲之中，我做了如下準備：

除了完整的《想吃蘋果的鼠小弟》繪本課件，我還根據活動過程設計將課件做了一些調整。例如：在完整講述中,添加了背景音樂,清晰的繪本畫面，這樣能激發幼兒閱讀興趣，又使整個教學過程有了變化。

四、然后說教法

下面說教法：《綱要》中指出，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。本次活動中我采用了以下教學方法：①動作輔助法②心理暗示法。③提問講述法等。

五、再說學法

再來說學法，本次活動以幼兒為主體，以幼兒發展為本，幼兒采用的學法主要有：①觀察法②分段閱讀法③討論評議法④猜測、想象法。

六、繼續說活動過程

本次活動有五個環節: 1.出示圖片，興趣導入出示鼠小弟和封面的圖片，通過提問引起幼兒興趣，進行導入。重點讓幼兒感受蘋果樹的高大與鼠小弟的矮小。

2.觀察分析小鳥猴子，讓幼兒描述圖片內容播放PPT,引導幼兒觀察、理解小鳥和猴子這兩組畫面，我首先通過提問鼠小弟“它在想什么？它會怎么做？”留給孩子一定的思維想象空間，通過猜測鼠小弟的心理活動和大膽的講述，增強了閱讀活動的趣味性，同時培養了幼兒的推理能力。再通過講解，幫助幼兒較全面地理解畫面，并用較規范的語言講述這一組畫面。細致引導，對幼兒閱讀其他畫面起到一個示范的作用。每當幼兒講述到鼠小弟的模仿動作時，我就請大家一起來學一學鼠小弟的動作。這樣大大增強了幼兒對閱讀活動的興趣，調節了課堂氣氛，同時提高了幼兒的語言表達、動作表達能力，加深了對閱讀材料的理解。3.播放結局前的繪本內容，描述圖片內容

（1）在播放圖片前先提要求，讓幼兒仔細觀察畫面，想一想圖畫書中說了什么？

（2）接著通過集體講述和個別講述相結合的形式引導幼兒連貫完整地講述一組畫面。如當幼兒講到犀牛一組畫面，首先引導幼兒細致觀察犀牛和鼠小弟的動作、表情和神態，鼓勵幼兒大膽講述，引導其他幼兒相互補充和完善。教師再用規范的語言進行提升，并引導幼兒模仿講述。同時體驗鼠小弟不放棄的精神。4.觀看結局，對比體會精神播放繪本結局圖片，引導幼兒了解繪本的結局。在理解“海獅與鼠小弟”畫面時又與前面幾組有所不同，理解畫面的時間要多一點，通過提問：還發生了什么？海獅和鼠小弟會說些什么？他們是怎么做的？這三個問題層層遞進，充分挖掘畫面內容，引發幼兒的想象和表達。并采用師生互動講述的方式，體驗鼠小弟和海獅合作的快樂。5.完整閱讀，加深理解。

從頭到尾完整的觀看一遍繪本的PPT，引導幼兒認真體會其中鼠小弟遇到困難不放棄的精神以及鼠小弟與海獅成功摘得蘋果的過程中所蘊含的合作、分享與謙讓。

七、最后說活動反思

繪本——《想吃蘋果的鼠小弟》，這是一個有趣的故事，故事中有聰明機靈的鼠小弟，還有許許多多可愛的小動物，整個故事充滿了懸念，故事的結果也是出人意料的，又是令人愉快的。在活動中，我嘗試將語言及身體動作的表達方式相結合，讓孩子去模仿小動物摘蘋果時的表情和動作，體會鼠小弟也想吃紅蘋果的急切心情。鼓勵幼兒仔細觀察畫面，多角度思考問題,培養幼兒的發散性思維,讓幼兒能積極地參與活動,在寬松自由的氛圍中體會朋友間相互幫助就會成功的快樂。

我的說課結束了，謝謝！

第二篇：小班 想吃蘋果的鼠小弟 教案

小班繪本:想吃蘋果的鼠小弟

謝云香

一、活動目標

1.觀察畫面，在猜猜、講講中，感受并理解故事的情節 2．了解動物有不同的本領 ,知道動物們摘蘋果的方法,學說:“要是我能??,那該多好啊”！

3． 感受合作帶來的快樂

二、活動準備

PPT、蘋果、背景音樂

三、活動過程 1．觀察封面

（1）鼠小弟在哪里？

（2）蘋果樹是什么樣的？（又高又大）樹上有幾只紅蘋果？

（3）鼠小弟在樹下干什么？

（4）他能吃到蘋果嗎？為什么？

（5）猜一猜鼠小弟能用什么方法吃到蘋果。

小結：紅紅的大蘋果聞起來香香的，吃起來甜甜的、脆脆的 2．感受、了解小動物摘蘋果的情節

（1）“樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來??”

出示小鳥和猴子，提問：誰來了？他們能摘到蘋果嗎？用什么辦法摘到蘋果的？

學一學小鳥和猴子的本領。（2）依次出示“大象和長頸鹿”、“袋鼠”、“ 犀牛” 3．感受、了解鼠小弟摘蘋果的情節

（1）鼠小弟想了哪些辦法？模仿了哪些動物？成功地摘到蘋果了嗎？心情會怎樣？

（2）來了一頭海獅：“鼠小弟，你怎么了？”鼠小弟會怎樣回答？

（3）猜一猜海獅會有什么本領？（海獅有頂球的本領，鼠小弟身體靈活又小巧，他們合作以后成功的吃到了美味的蘋果）

4.完整講述,提升經驗(1)教師完整講述故事

(2)其實呀,每個動物都有它自己的本領,想一想,如果你來到這棵樹下,你會想什么辦法來摘蘋果呢?

第三篇：小班語言：想吃蘋果的鼠小弟

活動目標：

1、通過閱讀動態畫面，感受理解小動物吃蘋果的情節。

2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

3、感受鼠小弟內心活動以及合作的快樂。

活動準備：課件，蘋果樹頭飾，紅蘋果帖紙

活動過程：

看課件

1、師：這是什么？什么樹？（蘋果樹）

2、師：猜猜誰會來吃蘋果？（小猴，小兔，小貓??）到底誰來吃了呢？

看

二看課件點課件，5只動物：小鳥（小鳥，小鳥你好），小猴，大象，犀牛，小老鼠。

3、猜猜誰能吃到蘋果？為什么？

到底誰吃到了，她是怎末吃到的，看

三放動畫課件

小鳥飛飛，吃到一個紅蘋果小老鼠學飛，飛不起來

小猴爬爬，吃到一個紅蘋果小老鼠學爬，爬不上去

大象鼻子吸吸，吃到一個紅蘋果小老鼠拉長鼻子，不行

犀牛用力撞樹，吃到一個紅蘋果小老鼠用力撞，撞得頭昏眼花。

提問：誰吃到了蘋果？怎末吃到的？學一下動作

說一說：小鳥飛飛??

“誰沒有吃到蘋果？”沒吃到怎么辦？動腦筋想一想

“我們一起來看看小老鼠到底吃到沒有”

四、故事《想吃蘋果的鼠小弟》（播放課件，講故事）

中間引導幼兒講故事內容

后來到底怎么樣了呢？出示海獅。海獅：“你在干什么？”小老鼠說“我想吃蘋果”“我來幫助你！”

海獅會怎末幫助小老鼠？

看課件：問“他們吃到了嗎？”

小結：每個小動物都用自己的辦法吃到了蘋果，您們想吃嗎？

五、游戲“蘋果樹”老師扮樹，幼兒扮小動物，圍坐在老師周圍，一起講故事。

第四篇：教案《想吃蘋果的鼠小弟》

中班語言活動《想吃蘋果的鼠小弟》（故事）

活動目標

1．能夠簡單的推斷故事的發展。

2．初步理解故事內容，嘗試模仿鼠小弟的語言和動作。3．懂得相互幫助的重要意義。活動重點：理解故事內容。

活動難點：嘗試用“如果…..那該多好啊”的句型。活動準備：蘋果和小老鼠的道具、課件。活動過程

1.激趣導入，引出課題

2.播放課件，以不同的形式引各種小動物出場，啟發幼兒以自己喜歡的方式思考探索講述故事。

⑴播放音頻，引出故事中的小鳥角色，播放課件第一幅圖。⑵幻燈播放小猴摘蘋果一圖。

⑶出示鼠小弟伸長鼻子的圖幅，想象說話。

⑷出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，說說他在干什么？他是在模仿誰？誰會跳得高高的？誰有長長的脖子？欣賞組圖，練習說話。

⑸出示鼠小弟碰到海獅的圖片，教師講述故事并提問： 瞧，鼠小弟在哪里了？它是怎么上去的？

這一次鼠小弟能吃到蘋果嗎？

總結：鼠小弟是個懂得感恩的好孩子！正是因為海獅和鼠小弟的合作，才終于吃到了蘋果，這是合作的快樂，分享的快樂。

3.完整講述，提升經驗。⑴觀看完整的故事視頻 ⑵遷移講述 延伸活動

幼兒情景表演完整故事。

第五篇：想吃蘋果的鼠小弟(教案)

繪本《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

繪本解讀：

想吃蘋果的鼠小弟是一個擬人化的小朋友形象，他從自己小個子的角度觀察世界，他通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，作者選擇了不同的角度來表現一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態。符合兒童的閱讀心理，對于培養兒童的嘗試精神和認知能力都有很大幫助。教學目標：

1、通過繪本使兒童感受鼠小弟與海獅的合作精神，體驗朋友間分享的快樂。

2、培養孩子嘗試精神和認知能力。教學時間：

一課時 教學過程：

一、導入。

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’（這里，學生自然而然地開始一起數了，這個細節很重要，因為故事中蘋果有一一對應的關系，也更加襯托出鼠小弟拿不到蘋果時非常著急的心情。）

二、講述故事。

1、鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”（學生回答：“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”我裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈，說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”來了一只小鳥，拿了一個蘋果。（提問：小鳥怎么拿到蘋果的呢？生答：小鳥飛上去，就拿到了。提問：鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？我們一起幫鼠小弟喊：“喂——，小鳥，你能幫我摘個蘋果嗎？小鳥飛的太高了，沒有聽到鼠小弟的聲音。”以鼠小弟的心情、做法來作為承接，培養學生的同情心。）

2、要是我也有翅膀??（讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，鼠小

弟模仿各種動物的細節，跟著做動作）（鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”）

3、“來了一只猴子，拿了一個蘋果。” “要是我也會爬樹??”

“來了一頭大象，拿了一個蘋果。” “要是我也有長長的鼻子??” “來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。” “要是我也有長長的脖子??” “來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。” “要是我也能跳得那么高??” “來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。” “要是我也有那么大的力氣??”

（這些情節跟上面教學類似，通過老師對故事的講述，和學生對畫面的觀察，以及孩子們參與的表演，他們更加深入地理解了故事中不同形象的特點：小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，在摘蘋果這件事情上，他們都有著非常強的能力，所以他們很輕松地把蘋果拿走了，可是對于特別需要幫助的鼠小弟，他們卻忽視了。）

4、（先出現了海獅和鼠小弟的畫面，然后讓學生觀察，我問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？”學生答：“海獅在跟鼠小弟說話。”這樣就很自然地進入了角色，我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”“我想吃樹上的蘋果。”我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？”學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。（鼠小弟問海獅：）“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”（這時我和學生的角色發生了變化，我成了鼠小弟，下面的學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。）（那怎么辦呢？你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！學生回答。引導：“你太棒了你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

5、討論：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？”

大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

三、課堂寫繪：

1、布置寫繪：

剛才我們看了很多畫面，你覺得那個畫面最難忘，你就把它畫出來。或者你還可以幫鼠小弟想出更好的辦法吃到蘋果，把它畫下來。請小朋友展開豐富的想象去編寫有趣的故事，再把故事配上優美的圖畫。拿起你手中的油畫棒和鉛筆，開始吧！

2、教師巡視，給予相應指導。

四、交流展示：

抽學生上臺講述自己的寫繪，教師進行點評，及時給予肯定與鼓勵。老師想，所有的小朋友都畫出了特別精彩的故事，現在就請小組之間講一講自己的寫繪故事，互相分享一下。

五、布置作業

小朋友們，從今天的故事我們知道了：如果誰有了困難，我們就應該主動去幫助別人。如果我們大家都能互相幫助，我們的世界就會變得更加美好。

回家后把這個故事講給爸爸媽媽（或爺爺奶奶、哥哥姐姐）聽，并一起繪制你的鼠小弟的故事。