第一篇：《想吃蘋果的鼠小弟》大班教學反思

這是一節參加園級“優質課”評選的教學活動課，剛拿到教材時，我覺得無從下手，再從網上收集這本圖書匆匆一看，覺得簡單但有很多動物出現有點亂。因為畢竟是第一次嘗試繪本教學，回家花了很多時間鉆研教材。原來《想吃蘋果的鼠小弟》圖畫簡單，文字重復，那幾個紅紅的蘋果是主人公鼠小弟渴望的目標。其特點是取材平凡樸實，構思別具匠心，生動又不失內涵。閱讀這樣的圖畫，相信孩子感同身受，所以自然而然就會很喜歡，要反復去看、去模仿，然后就走進書里面。圖畫對孩子的這種直接的吸引，是再復雜的語言所不能替代的。

在整個教學過程中，我先通過出示一棵蘋果樹和來了一只鼠小弟，通過對鼠小弟的打招呼，幼兒對主人公加深了印象，并引導幼兒仔細觀察猜想，引出故事名稱，有利于培養幼兒仔細看，注意細節觀察的良好閱讀習慣。當我問到：鼠小弟站在高高的蘋果樹下，會想些什么呢?大部分小朋友都猜出鼠小弟想吃蘋果,其中一小朋友說：它想吃掉樹上所有的蘋果，這樣就能長大，人家不會再叫它鼠小弟了。(這樣的回答確實很精彩)孩子的閱讀首先是自由的，讓幼兒根據已有的經驗先猜測各種動物能不能吃到蘋果，(大班的孩子對各種動物的本領已經積累了很多經驗，都能大膽地說出動物們用自己的各種本領來吃到蘋果)再從PPT圖片觀察來大膽表達，培養幼兒想象能力和表達能力，引導幼兒看懂圖意和體現一種自主閱讀的價值。動物們都吃到蘋果了，那鼠小弟到底有沒有吃到蘋果呢?(本來的教學設計是讓孩子相互交流一下，結果看到孩子們高高舉起的小手，我直接讓個別幼兒回答了，沒想到，孩子們的回答還是那么精彩，如：小猴用長尾巴鉤住鼠小弟吃到了蘋果;它爬到了長頸鹿的脖子上摘到了蘋果等)接著，孩子們帶著強烈的好奇心，開始仔細閱讀電子繪本。鼠小弟模仿著各種動物的本領，飛、爬、跳等，還是沒吃到蘋果，這可怎么辦呀?這時出現了海獅，海獅與其他動物有什么不一樣，他會怎樣做?在海獅和鼠小弟的合作下，終于拿到了蘋果，真是太高興了。幼兒在看看、猜猜、講講、動動中，享受閱讀繪本的情趣，感受故事的趣味性，幼兒的情感體驗也在不斷遞進。(以上環節，我之所以沒讓幼兒翻看繪本，主要是考慮到我班部分孩子已經認識了字，如果先看繪本，會阻礙幼兒的想象力和表達能力，也就聽不到孩子們精彩的發言)最后在教師的引導下，幼兒按順序完整閱讀。并留下一個討論話題，根據幼兒的實際情況生成新的教學活動。

這是一個令孩子們開心的繪本故事，在整個故事學習中，孩子們通過猜想、表達、想像和扮演鼠小弟的各種動作，享受了教學帶來的快樂。整個教學活動始終深深吸引著孩子們的注意力，他們表現出色，特別是在情感體驗這一方面，孩子們對鼠小弟模仿各種動物本領而吃不到蘋果時，說出了鼠小弟傷心、無奈，甚至還體驗出了鼠小弟的孤獨。當海獅出來幫忙并摘到了蘋果時是孩子們又是那么地高興。在教學35分鐘結束回教室后，我發現孩子們仍舊拿著這本繪本，認真翻閱著，講述著，看著孩子們如此有興致，我在下午的藝術活動中，組織了幼兒一個討論話題：如果你是小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛，會幫助鼠小弟嗎?怎么幫呢?把自己的想法畫下來，我發現孩子們憑著自己的想像能夠大膽作畫，效果還不錯……

任何教學活動都不可能是十全十美的，就如我的目標定位是：

1、了解故事情節，看懂圖意，在觀察、想象、表達中，讓幼兒享受閱讀繪本的情趣。

2、通過閱讀交流把幼兒引進豐富的情感世界，感受故事的趣味性。課后覺得這樣的目標其他的繪本閱讀也可以定，其實在定目標的時候還可以更加有針對性。如第2點的目標可以改為：通過閱讀交流把幼兒引進鼠小弟的情感世界，感受故事的趣味性。另外，在教學過程中，還可以留給幼兒相互交流的機會等等。

這樣的一堂繪本教學活動，我和孩子一起閱讀，一起成長，真好!

第二篇：大班語言《想吃蘋果的鼠小弟》

大班語言《想吃蘋果的鼠小弟》

教師：**

教材分析：

《想吃蘋果的鼠小弟》語言詼諧幽默。主人公鼠小弟模仿其他動物摘蘋果的情節滑稽有趣，幼兒非常喜歡。活動中將圖片根據情節發展組合并依次出示，根據圖片內容設計重點提問：誰來了？他是怎樣摘到蘋果的？鼠小弟是怎么想的、怎么做的？啟發幼兒觀察圖片、大膽想象，提醒幼兒細致觀察圖片中鼠小弟的手臂、尾巴等細節，鼓勵幼兒講出鼠小弟的動作表現和心理活動，從而感受鼠小弟的執著和滑稽，懂得各有所長和合作幫助的重要性。

活動目標：

1.學習細致觀察、理解圖片，明白用自己的特長來解決問題的道理；

2.樂于想象并能創造性地講述“鼠小弟模仿其他小動物摘蘋果”的有趣過程；

3.分析小老鼠的心理活動，感受鼠小弟模仿別人的滑稽，懂得合作幫助的重要性。

活動重難點:

活動重點：幼兒能夠懂得用自己的特長去解決問題。

活動難點：喜歡想象并能講述故事內容。

活動準備：

經驗準備：幼兒已熟知犀牛和海獅的本領；

物質準備：PPT，蘋果。

活動過程：

一、談話導入，激發幼兒興趣。

出示實物蘋果，與幼兒討論為什么喜歡吃蘋果，引起幼兒興趣。

二、教師出示多媒體幻燈片，幼兒大膽猜測故事內容并用自己的語言講述。

1.請幼兒觀察只有蘋果樹和鼠小弟的圖片，感知蘋果樹的高大和鼠小弟的矮小。

提問：?請小朋友們仔細觀察圖片上有什么呀？

?他們長得怎么樣？

?小老鼠在想什么？

教師做總結

2.請幼兒依次觀察圖1和圖2。

出示圖1提問：?這時，誰來了？

?他是用什么方法摘走蘋果的？

?鼠小弟看見了，他會怎么想？

出示圖2提問：?他做了什么事情？

?請小朋友們模仿鼠小弟的動作；

?鼠小弟能摘到蘋果嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

鼠小弟心情如何

?小鳥的本領是什么，適合他嗎？

教師總結幼兒所講內容。

3.請幼兒連續觀察，講述圖3和圖4，感受鼠小弟的心理變化，講出小老鼠害怕的感受。

出示圖3提問：?這時，誰來了？

?他是怎么摘到蘋果的？

?鼠小弟又是怎么想的？

出示圖4提問：?鼠小弟做了什么事情？

?鼠小弟的身體有什么變化？

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

鼠小弟此刻心情如何？

?猴子的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結幼兒所講內容。

4.請幼兒觀察圖5和圖6。

出示圖5提問：?咦，這又是誰來了？袋鼠的本領是什么？

?他是怎樣摘到蘋果的？（袋鼠會跳的很高，一跳起來就拿到了）

?鼠小弟看見了，他會想什么？

出示圖六提問：?鼠小弟做了什么事情？請小朋友模仿。

?鼠小弟摘到蘋果了嗎？

?請幼兒講述圖片中內容。

?鼠小弟此刻心情怎么樣？

袋鼠的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

教師總結幼兒所講內容。

5.請幼兒觀察圖7和圖8，引導幼兒感受并用有趣的語言描述鼠小弟猛力撞樹后的感覺。

出示圖7提問：?小朋友們，你們又看見了什么？

?他吃到蘋果了嗎？

?他是怎么拿到蘋果的？

?

鼠小弟看見了，他會想什么？

出示圖8提問：?鼠小弟做了什么事情？

?請小朋友仔細觀察鼠小弟的動作表情，模仿鼠小弟的會怎樣做。（鼠小弟把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞樹，（哇…….雙手抱頭）疼的鼠小弟牙齒咯咯疼，差點昏倒了）

?鼠小弟會吃到蘋果嗎？

?犀牛的本領是什么，適合鼠小弟嗎？

鼠小弟抬頭看了看蘋果樹，心情怎么樣。

?請幼兒講述圖片中的內容。

教師總結幼兒所講內容。

6.請幼兒觀察圖9和圖10，大膽想象海獅和鼠小弟的對話。

鼠小弟最后還是沒有吃到蘋果，書上的蘋果越來越少了，鼠小弟很是著急。

出示圖9提問：?他們在干什么。

出示圖10提問：?他們在講什么，請小朋友猜測。

?請小朋友們猜測海獅的本領是什么。

7.請幼兒觀察圖11和圖12，感受海獅和鼠小弟合作摘蘋果的方法，體會合作的力量。

出示圖11提問：?哇，你們看到了什么？

?鼠小弟和海獅能拿到蘋果嗎？

出示圖12提問：?鼠小弟和海獅是怎樣拿到蘋果的？

?海獅的本領是什么，他一個人可以能拿到蘋果嗎？

?吃到蘋果后，海獅和鼠小弟的心情是什么樣子的？

?請幼兒講述圖片中的內容。

教師總結幼兒所講。

教師小結：鼠小弟和海獅積極想辦法，兩人共同合作互相幫助，終于兩個人都吃到了樹上紅彤彤的蘋果，實現了共同的愿望，分享著合作的喜悅，原來互相合作是這么開心的一件事情呀！

三、教師完整講述故事，幼兒認真傾聽，幼兒邊聽故事邊體會故事中鼠小弟的心理變化。

四、師幼共同討論，理解故事的含義。

1.小朋友們，故事里那么多動物，你想做哪一個呢？為什么？

2.鼠小弟嘗試了哪幾種方法，這些方法適合他嗎？

3.鼠小弟最后也吃到了蘋果，他的本領是什么呢？

3.教師總結：我們每個人都有自己的特長，但我們不能一昧的模仿他人，因為有些本領并不適合我們，我們要找到自己的方式，這樣我們才能達到自己的目標，早日取得成功，我們才會變得開心、快樂。

活動延伸：

1.請幼兒到戶外討論實踐如何可以摘到樹上的葉子。

2.請幼兒回家將故事講述給家長聽。

在一個陽光明媚的秋天，鼠小弟來到了一棵高大的蘋果樹下，蘋果樹上的蘋果紅彤彤的，看得鼠小弟直流口水。鼠小弟可是從來沒有嘗過蘋果的味道，今天它多么想嘗一嘗啊！

這時，一只小鳥扇動著雪白的翅膀從遠處飛來，飛到蘋果樹前，它張大嘴巴，“啊嗚”一口，叼走了一個紅蘋果，然后高興地飛走了。鼠小弟想：既然小鳥可以這么輕松地叼走蘋果，我肯定也可以。

于是，鼠小弟便學著小鳥的樣子飛了起來，只見他用那細小的胳膊飛舞著，腳也使勁的往上飛，已經離開地面一點了。可是，如果想要摘到蘋果，還差的遠呢！沒過一會兒，鼠小弟便“咚”的一聲掉了下來，這方法不行。

這時,穿了一件棕色大衣的猴子飛快地向蘋果樹走來，只見它三下五除二“噔噔噔噔”地爬到了大樹上，拿了一個紅蘋果便開心地回家了。鼠小弟看到猴子這么容易就爬上了樹，覺得自己也能爬樹。

于是，它手腳并用，學猴子那樣往樹干上一躍，誰知剛扒到樹干上，便瑟瑟發抖起來，緊緊抱住大樹不撒手，可身體卻不受控制的慢慢的向下滑，樹皮都被它抓破了。

袋鼠一蹦一跳地來到蘋果樹下，它的口袋里還裝著自己的寶寶呢！只見它“鐺”的一下，雙腳就離開了地面。來到蘋果下時，它輕輕地伸長脖子，“嘎吱”一口，就咬住了一個蘋果，自己又飛快地回到了地面上，一蹦一跳地離開了。鼠小弟想，要是我也跳的這么高……

可是任它怎么跳，都跟蘋果樹上的蘋果差著十萬八千里的距離呢！

突然一只犀牛快速朝蘋果樹沖來，只見它用它那兩只犀利的角使勁向蘋果樹樹干撞去，“哐當”一聲，樹干被撞得歪向一邊，一顆蘋果也隨即掉了下來，犀牛抬起頭，長大嘴巴“啊唔”一口就把蘋果吞了下去。鼠小弟便想：如果我有犀牛這么大的力氣就好了。）

鼠小弟說干就干，學著犀牛的樣子狠狠地朝蘋果樹撞去，可憐它力氣太小了，它那小小的身體都被撞彎了，蘋果樹卻紋絲不動。鼠小弟被撞得頭昏眼花，無精打采地坐在了樹下，心里無比沮喪。

當黑溜溜的海獅來到蘋果樹下時，發現鼠小弟無精打采地躺在那里，就問鼠小弟：“你怎么了？難道發生了什么事嗎？”鼠小弟沒有回答它的問題，卻連珠炮似地問海獅：“你會飛嗎？”，“你會爬樹嗎？”“你能跳得高嗎？”你力氣夠大嗎？”海獅答道：“這些本領我都不會。不過，我猜你一定是想吃樹上的蘋果吧？這個好辦，我可以把你頂到樹上去啊！”

海獅請小老鼠爬到了它的頭上，只見它把小老鼠往樹上一頂，小老鼠正好夠著樹枝，它把低處的蘋果扔給了海獅，自己又爬上高樹枝上，摘了另外一個蘋果。隨后，小老鼠坐在樹杈上津津有味地品嘗起美味的蘋果。此刻，它感覺到自己變成了一朵幸福的云，從此再也不為吃到樹上的蘋果發愁了……

第三篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

淇縣前進小學 劉素芳

一、作品分析

《想吃蘋果的鼠小弟》是日本的中江嘉男與上野紀子夫婦創作的一本有趣的幼兒益智繪本，也是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。《想吃蘋果的鼠小弟》一書中，圖案簡明清晰，故事生動有趣，動物特征非常明顯，情節環環相扣，語言簡潔明了，重復的文字和句式有助于低年級小朋友記憶。故事鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊摘到蘋果的動物。可矮小的鼠小弟想盡一切辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下，與海獅合作而摘到了蘋果。

二、學生分析

考慮到剛步入一年級孩子形象思維的特點與繪本本身的特點，本節課我注重引導孩子們積極地與故事相互作用，引導孩子在觀察的基礎上，再融入到故事情節中去，在輕松愉快地氛圍中學習本領，進而挖掘生活中應該如何做事。

三、設計理念

《想吃蘋果的鼠小弟》描述的是：鼠小弟為了吃到樹上的蘋果，極力模仿身邊的動物。矮小的鼠小弟想盡各種辦法也摘不到蘋果，但它依然堅持著，最后在海獅的幫助下摘到了蘋果。簡潔的畫面，夸張的神態動作，勾畫出妙趣橫生、情節曲折的故事。故事情節生動有趣，環環相扣，反映了鼠小弟遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與海獅之間合作分享的情感。學生對于遇事要有責任心，合作分享的情感還不是很深刻，為此我設計了此次活動，希望借助本次活動的學習，培養學生遇事肯動腦筋，堅持不懈的精神，以及與同學之間合作分享的情感。

四、教學目標

1.看懂圖畫書，明白不同動物拿蘋果的方法。2.感受鼠小弟不放棄堅持到底的信心。

3．通過讀繪本故事，學生學會關心自己周圍的人和事。

五、教學流程

（一）封面

1.點擊《想吃蘋果的鼠小弟》的封面：高高的蘋果樹下，鼠小弟正把頭仰得高高的，看著樹上又大又紅的蘋果呢！2.老師講述故事，導入：

有一天，鼠小弟出去玩，看到一棵高高的蘋果樹，樹上結了好多大大的紅蘋果，他仰著頭，‘

1、2、??’讓學生一起數數。鼠小弟真想吃到這紅紅的蘋果啊，他會怎么做呢？”

3.學生發言：（“我去找個梯子，把蘋果摘下來。”）（“找個竹竿鉤下來”??）

4.老師裝著尋找的樣子，在講臺和過道前轉了一圈。

說：“鼠小弟也這么想的，可是他找啊找，沒發現周圍有梯子啊！” “就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（二）小鳥拿蘋果

來了一只小鳥，拿了一個蘋果

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。2.問“小鳥怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“小鳥飛上去，就拿到了。” 3.老師說：“嗯，來了一只小鳥，拿了一個蘋果。” 然后播放ppt。是小鳥拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” “鼠小弟說，小鳥，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小鳥又飛得太快了，小鳥沒聽見，那怎么辦呢？”

要是我也有翅膀??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有翅膀??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，我像小鳥一樣飛上去，于是，他拍打著小胳膊，使勁飛呀飛呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟拍打著小胳膊，飛啊飛啊，可是只能離開地面一點點兒，然后，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也有翅膀——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（三）猴子拿蘋果

來了一只猴子，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只猴子，拿了一個蘋果。2.問“猴子怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“猴子爬樹爬上去，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只猴子，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是猴子拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到猴子拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，小猴，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，小猴，小猴，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，小猴又跑得太快了，小猴沒聽見，那怎么辦呢？”

要是我也會爬樹??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也會爬樹??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像猴子一樣爬上去。于是，他伸出兩只小胳膊，兩條小腿，使勁抱住樹干爬呀爬呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用小胳膊用力抱住樹干，爬呀爬呀，連搖尾巴的力氣都用上了。可是只爬上了一點點兒，‘咚’就掉下來了，唉，要是我也會爬樹——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（四）大象拿蘋果

來了一頭大象，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭大象，拿了一個蘋果。2.問“大象怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“大象伸出長長的鼻子一卷，就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一頭大象，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是大象拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到大象拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，大象，大象，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，大象那么高，只盯著樹上的蘋果看了，根本沒有聽見小猴的叫聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的鼻子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的鼻子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像大象一樣用長鼻子去卷，于是，他用力拉自己的鼻子，想要拉得長長的??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟使勁揪自己的鼻子，拉自己的鼻子，想要拉得長長的。可是拉了老半天也沒有長長一點點兒，倒是疼得要命。唉，要是我也有長長的鼻子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（五）長頸鹿拿蘋果

來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。2.問“長頸鹿怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“長頸鹿個子很高，一抬頭張嘴就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只長頸鹿，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是長頸鹿拿蘋果圖片。4.“鼠小弟看到長頸鹿拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，長頸鹿，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，長頸鹿，長頸鹿小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，長頸鹿又長的太高了，根本聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？” 要是我也有長長的脖子??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有長長的脖子??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像長頸鹿一樣有一個長長的脖子，一伸脖子就能拿到蘋果了。于是，他用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸長自己的脖子，用力伸呀，伸呀??可是只能把脖子伸長了一點點就覺得喘不上氣來了，受不了了。唉，要是我也有長長的脖子——” “——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（六）袋鼠拿蘋果

來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。2.問“袋鼠怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“袋鼠會跳，一跳起來就拿到了。”

3.老師說：“嗯，來了一只袋鼠，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是袋鼠拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到袋鼠拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，袋鼠，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，袋鼠，袋鼠，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，袋鼠跳的太快了，沒有聽不見鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也能跳得那么高??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也能跳得那么高??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像袋鼠一樣能很好的彈跳能力，一跳就能拿到蘋果了。于是，他用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟用力伸直雙腿，拼命跳呀跳呀??可是只能離開地面一點，根本夠不到樹頂上的蘋果。唉，要是我也能跳得那么高——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。“就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？”

（七）犀牛拿蘋果

來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。

1.播放幻燈片，念出上面的文字：來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。2.問“犀牛怎么拿到蘋果的呢？” 預設：“犀牛用頭撞樹，一撞蘋果就掉下來了。” 3.老師說：“嗯，來了一頭犀牛，拿了一個蘋果。”我又重復著故事中的這句話，然后播放ppt。是犀牛拿蘋果圖片。

4.“鼠小弟看到犀牛拿走了一個蘋果，他會怎么想，怎么做呢？” 預設：“鼠小弟說，犀牛，請你幫我拿一個吧。”

5.老師表演（把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來）：“哦，犀牛，犀牛，請你幫我拿一個蘋果！”但我又一攤手，“唉，真可惜啊，鼠小弟太小了，犀牛只顧看蘋果，沒聽到鼠小弟的喊聲，那怎么辦呢？”

要是我也有那么大的力氣??

1、點擊課件，念出這些文字：“要是我也有那么大的力氣??”

2、點擊圖片課件，我說出：“鼠小弟不放棄，他想了一個辦法，要像犀牛一樣能用頭大力氣撞樹，把蘋果撞下來就能拿到蘋果了。于是，他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲??”

3、我讓孩子們仔細觀察鼠小弟的動作表情，做做動作：“鼠小弟他把頭對準樹干，用盡全身的力氣使勁撞上去，只聽怦的一聲????疼得鼠小弟牙齒咯咯響，全身發疼，差點昏掉。唉，要是我也有那么大的力氣——”

“——就好了！”孩子們一邊看著圖畫，一邊做著動作，跟著敘述。

（八）海獅來到了

1.點擊：海獅和鼠小弟的畫面。“看看，海獅來了！”

2.讓學生觀察，問：“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 預設：“海獅在跟鼠小弟說話。” 3.師生角色扮演游戲。

我扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？” “我想吃樹上的蘋果。”

我往樹上看了看，說：“哦，樹這么高，你都想了什么辦法摘蘋果啊？” 學生七嘴八舌地把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。

4.老師講故事，屏幕上同時打出相應的文字。

“說完后，鼠小弟問海獅：你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

我成了鼠小弟，學生變成了海獅，他們一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。

5.“哎呀，你什么都不會，和我一樣，怎么能把蘋果拿下來呢？”我故意裝作泄氣的樣子說。（預設學生“沒關系，我一定有辦法的！”）“什么辦法呢？”我繼續問。把問題拋給學生，“我們找根長棍子，把蘋果打下來。”一個學生說。

“不行，我剛才都找過了，梯子、棍子都沒有。”我又把問題拋回去，讓他思考。

“那我們去把大象、小鳥他們叫回來，讓他們幫我們吧。”一個學生又說。

“不行不行，他們都回去了，家離這里很遠的。”我繼續拋回去。“那我們找螞蟻吧，讓螞蟻爬上去，把蘋果咬下來??” 6.我趕緊發問：“同學們，你們怎么忘了，海獅也有一樣特殊的本領呢！”

預設：海獅會頂球，把球頂得高高的，這樣，就可以把蘋果打下來了。7.“可海獅今天出來沒有帶球啊，那怎么辦呢？”我把“球”又拋回去了。

預設：可以把鼠小弟當球！”

8.真是太棒了，我說：“你怎么跟鼠小弟想到一起去了呢！鼠小弟剛才用力想啊想啊，也想出這個辦法來了，他對海獅說，雖然我們倆不像小鳥那樣會飛，不像猴子那樣能爬，不像大象那樣有長長的鼻子，不像長頸鹿那樣有長長的脖子??可是我又輕又小，你會頂球，你可以把我頂上去啊！”

9.點擊圖片：他坐在高高的蘋果樹上，正在把蘋果摘下來拋給海獅。

（九）拓展延伸

1.我問孩子們：“故事里有這么多動物，你想做哪一個呢？” “鼠小弟，因為他愛動腦筋。” “鼠小弟。因為他想出辦法來了。” “海獅，因為他愛幫助人。” “大象，因為他很有力氣。” “小鳥，因為他會飛。”

2.我說：“大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。”

（十）作業

把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

六、教學反思

《想吃蘋果的鼠小弟》是一本很富有童趣的繪本。故事講述了一只個子矮矮的小老鼠來到了一棵高高的蘋果樹下，看著小鳥、小猴、大象、長頸鹿、袋鼠、犀牛這些動物利用自身的特征及特殊本領摘到了樹上的蘋果。小老鼠不斷模仿這些小動物卻以失敗告終。最后小海獅用自己會頂球的本領將小老鼠頂到了蘋果樹上摘到了蘋果。

這是一年級的孩子接觸繪本故事，因此本節課，我重點教學生學會閱讀的方法。

在整個在教學過程中，我非常注重培養學生的想象能力和表達能力。鼠小弟的表情和動作都非常豐富，細膩地表現了鼠小弟的思維和情緒的發展。在語言的敘述或情節的設置上，留有一定的余地，呈開放性。教學中我注重引導學生給圖畫補白，第一組圖主要采用教師引導的方式請學生觀察，說話，其它圖在第一組圖的基礎上，由學生根據提示口頭“補白”，講述故事。讓他們邊讀邊想象：接下來會是誰出場呢？它有什么本領？你猜猜他是怎樣摘到蘋果的？他會做什么動作？說什么話？這個環節，不僅激發了孩子們的閱讀興趣，同時也讓孩子們了解了不同動物的不同本領，想象能力和語言表達能力也得到了提高。

第四篇：《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

《想吃蘋果的鼠小弟》教學設計

北海小學 易妲婷

一、繪本解讀

這本書是中江嘉男與上野紀子夫婦創作的，是世界經典繪本“可愛的鼠小弟”系列中內涵最豐富、最具教育功能、最具娛樂性、最有特色的一本。

《想吃蘋果的鼠小弟》描繪了一只可愛的鼠小弟想吃樹上的蘋果，他觀察到小鳥、猴子、大象、長頸鹿、袋鼠和犀牛得到蘋果的方法，然后一一模仿，結果當然每次都失敗。鼠小弟既不會飛，又也不爬樹，也沒有長長的鼻子或脖子，個頭小跳不高，也沒有那么大力氣。看著別人憑著與生俱來的能力一個個拿到了蘋果，鼠小弟怎能不著急？正在鼠小弟非常沮喪的時候，海獅來了，它使出了頂球的絕活把鼠小組弟拋到樹上，兩人合作摘到了蘋果。

在文中，作者把想吃蘋果的鼠小弟以擬人化的小朋友形象出現，他從自己小個子的角度觀察世界，通過不斷學習、嘗試以及合作，達成自己的愿望。作品中，無論是那一樹紅蘋果、可愛的鼠小弟還是接踵而來的各種動物，都畫得生動、具象、傳神、可愛，很符合孩子們的閱讀心理。作者選擇了從不同的角度來表現一個象征著小男孩形象的鼠小弟的生活、心情、神態。尤其他那一次次可愛的模仿動作，更是讓低年級的孩子笑個不停。

二、設計理念

根據低年級學生的年齡特點、認知水平和閱讀經歷，運用繪本教給學生初步閱讀圖書的方法，在閱讀活動中感悟“展開豐富想象”、“猜一猜”、“重視圖畫細節”等閱讀圖畫書的方法。由扶到放，由易到難，引導學生說、寫一兩句通順的話，激發學生閱讀圖書的興趣。鼓勵學生大膽想象，大膽表達，有意識地培養學生的想象能力和表達能力。在閱讀繪本的過程中指導學生說話，寫話，追求閱讀的情趣性，提升學生語言質量。

三、預設目標

1、讀懂繪本故事，感受閱讀的樂趣，初步感受繪本閱讀的方法。

2、通過觀察想象，圖文結合表演，練習說話。

3、讀懂鼠小弟與海獅的珍貴友情和合作精神，體驗朋友間分享的快樂。

四、教學流程

（一）、初識鼠小弟

1、認識鼠小弟。

（1）小朋友們喜歡看故事書嗎？都看了哪些故事書？

（2）小朋友們的表現真棒，老師今天給你們帶來了一個新朋友，看看它是誰？出示鼠小弟的圖片。他是一只聰明、可愛小老鼠，大家都親切地叫它“鼠小弟”。我們跟他打打招呼吧！

2、揭示課題。

今天，老師給大家帶來一個關于鼠小弟的有趣的繪本故事，名字叫《想吃蘋果的鼠小弟》。3看封面 小朋友們看這是這本故事書的封面，我們可以了解哪些信息呢？（書名，副書名，作者，出版社，插圖）

（二）、走進鼠小弟

1、小鳥組圖----引導觀察，練習說話

（1）（幻燈）看到這只鼠小弟了嗎？它長得怎樣？蘋果樹長得怎樣？又小又矮的鼠小弟站在又高又大的蘋果樹旁邊，它在想什么呢？

（2）你從哪里看出它很想吃蘋果？（引導學生仔細觀察鼠小弟的動作表情,并板書總結：仔細觀察）

（3）就在小老鼠著急想辦法的時候，誰來了呢？（出示幻燈片，朗讀“來了一只小鳥，拿走了一個蘋果”）

（4）小鳥是怎么拿到蘋果的？鼠小弟看到小鳥拿走了一個蘋果，他會對小鳥說什么呢？（引導想象，創設情境。）

“喂，小鳥，小鳥，請你幫我拿一個蘋果！”

（引導學生把手攏在嘴前，面向天空，把孩子們說的表演出來。繼而又一攤手，）“唉，真可惜啊，鼠小弟聲音太小了，小鳥又飛得太快了，沒聽見，那怎么辦呢？”于是它會想什么呢？

（4）點擊課件，朗讀：“要是我也有翅膀??”

它是這樣想的，它又會怎么做呢？你從哪里看出它在飛？（引導仔細觀察疊影，影子，尾巴等細節）它這樣能成功嗎？

2、猴子組圖

（1）出示圖片，練習說話。

（幻燈）：這時候來了一只猴子，拿了一個蘋果。猴子怎么拿到蘋果的呀？鼠小弟看見了，會怎么說呢？

（2）欣賞組圖，引導觀察。

1多么有禮貌的鼠小弟啊，可是猴子在樹頂上只顧著摘蘋果，摘到蘋果就高高興興的跳到別的地方去了，又沒聽見，鼠小弟又只能自己想辦法了？

2于是它想——（幻燈）“要是我也會爬樹。”

它是這樣想的，又是怎么做的呢？

3觀察爬樹的樣子，它這樣能成功嗎？你從哪里看出這樣不能成功？

4總結：鼠小弟眼睛瞪圓溜溜的，像燈泡那么大，牙齒也咬得緊緊。它用小手拼命抱住樹干，小腳用盡力氣一點一點往上蹬，可是才爬了一點兒就滑下來了。這時，鼠小弟的心情——（預設：難過極了！很傷心！）

3、大象組圖。

（1）出示圖片，練習說話。

出示：“來了一頭大象，拿了一個蘋果。”大象是怎樣拿到蘋果的？鼠小弟看到了會想什么呢？它又是怎么做的？

我們也學著鼠小弟的樣子拉拉自己的鼻子吧。生動作模仿。

（教師用語言創設情境）鼠小弟躺在地上，用力地拽著自己的鼻子，使勁地拉啊，拉啊，他用盡了渾身的力氣。有什么感覺？（預設：鼻子酸酸的，疼疼的??）

是啊，盡管他將鼻子拉得又紅又疼，手臂都酸了，可是他成功了嗎？鼠小弟很傷心難過，它會放棄嗎？

4、長頸鹿和袋鼠組圖。

（1）出示鼠小弟跳高圖和拉長脖子圖，小組合作練習說話。

（2）展示點評。

鼠小弟用來這么多方法都沒有成功，它更加傷心難過了。

5、出示海獅圖片。

1）仔細觀察，海獅在干什么？現在你們就是鼠小弟，我是海獅，我們一起來展開想象演一演他們的對話吧。

師扮演海獅，問孩子們：“鼠小弟，你在樹底下干什么呢？”（預設：“我想吃樹上的蘋果。”）

情境表演。引導學生把剛才模仿小鳥、猴子、大象等動物的情況又回顧了一遍。繼續講故事，屏幕上同時打出相應的文字：

當海獅說它能夠幫助鼠小弟的時候，鼠小弟問：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？你有長長的鼻子嗎？你有長長的脖子嗎？你跳得高嗎？你的力氣大嗎？”

指一名同學讀屏幕上的字，師一邊聽著問題，一邊不停地搖頭。2）小朋友們猜猜海獅有什么本領可以幫助鼠小弟？ 3）觀察組圖，學會合作

a是不是這樣呢？我們一起來看看，出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。說說鼠小弟是怎么樣拿到蘋果的？ b出示：正在把蘋果摘下來拋給海獅。

你看到了什么，鼠小弟為什么要把一個蘋果給海獅？

c他真是個懂得感恩的好孩子！試想，沒有海獅的幫忙，鼠小弟吃得到蘋果嗎？沒有鼠小弟，海獅吃得到蘋果嗎？

是的，一個人的能力很難做到的事，如果有人合作就簡單的多了。d出示最后一頁。

大家看，他們通過兩個人的合作，終于吃到了蘋果，多么快樂啊！這不僅是成功的快樂，更是合作的快樂，分享的快樂。對不對？（對）

8、孩子們，故事到這里就結束了，故事里有這么多動物，你最喜歡誰？

小結：大家的想法都很好，如果我們像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，相信你一定會遇到海獅這樣的好朋友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。

（三）、課外延伸

1、想象在我們生活中哪些事情需要兩個人合作完成? 2把《想吃蘋果的鼠小弟》這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、推薦閱讀《可愛的鼠小弟》系列叢書。

（設計意圖：繪本故事由課外向課外延伸，激發學生自主閱讀繪本故事的興趣及閱讀的愛好。）

五、板書設計

想吃蘋果的鼠小弟

學習堅持 合作

（仔細觀察 大膽想象 學會分享）

六、布置作業

回家把《想吃蘋果的鼠小弟》的故事完整的講述給爸爸媽媽聽。

第五篇：想吃蘋果的鼠小弟 教學設計

想吃蘋果的鼠小弟

步古溝鎮中心小學

王秀麗

教學目標：

1、激發學生對繪本閱讀的學習興趣，在老師指導下進行有趣的語文活動，在活動中學習語文，學會合作。

2、激發想象思維，通過觀察人物的表情、動作，想象人物的心理活動，擴編故事。

3、感受小老鼠和海獅的珍貴友情和合作精神。教學過程：

一、謎語揭題，激發興趣

1、你們喜歡猜謎語嗎? 猜謎語之前,請你豎起耳朵認真聽，猜到的小朋友可要把小手舉高了哦！

A、猜一種動物: 耳朵像扇子，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。(說說你是怎么猜出來了，大象的鼻子有什么作用？長2-3米能輕松的摘下樹上的果子和樹葉??)B、猜一種動物：有位媽媽真奇怪,肚子里長口袋。（袋鼠除了肚子里會長口袋這個特點，還會有什么特點呢？尾巴可以當凳子，跳得很高，跳得最高的時候能跳4米，一躍能跳13米。）

C、真棒！仔細聽，再來猜一個： 老家住在彎里彎,前門后門都不關。老虎獅子都不怕，就怕貓咪跑下山。

2、小朋友真是猜謎語的小能手！真巧！今天，我們課堂上也來了一位小老鼠，它有一個好聽的名字叫“鼠小弟”。（板書：鼠小弟）

二、讀封面，猜故事

1、你瞧，鼠小弟來了！出示封面，你看到了什么?

2、今天我們就要走進發生在鼠小弟和蘋果之間的故事，它的題目叫做《想吃蘋果的鼠小弟》(板書)你看這幅圖，鼠小弟多想吃到樹上的大蘋果呀！可是蘋果樹太高了，而且鼠小弟又小了，它吃不到蘋果，你有什么好辦法可以幫一幫它嗎？

三、師生共讀，合理想象

（一）師：就在鼠小弟著急想辦法的時候，你看誰來了？ 出示句子：來了一只小鳥，拿了一個蘋果。

1、師：小朋友請你想一想，小鳥是怎樣拿到蘋果的呢？板書(怎么拿)（預設：會飛上去用嘴叼、銜。小鳥是怎么到達那么高的樹上的？）小鳥拍著翅膀，飛上枝頭，用嘴銜走了一個蘋果。

2、你說的真棒，那么請你們猜猜，鼠小弟會怎么想？怎么做的呢？（板書：怎么想？怎么做？）

3、出示畫面（鼠小弟學飛）：鼠小弟想：要是我也有翅膀?? 于是鼠小弟是怎么做的呢？（如：鼠小弟拍打著小胳膊，飛呀飛呀，可是只能離開地面一點點兒，然后，“咚”就掉下來了，）

4、誰再來把故事完整的講一講。（課件出示來了一只小鳥，它??鼠小弟心里想：??于是????????????）師總結：

是呀，我們讀繪本呀，就要注意圖片上的內容，一邊看一邊想象，就會覺得這個故事更有趣！（二）過渡：

這時，小鳥飛走了，鼠小弟又飛不起來，唉，怎么辦呢？你看，這時來了

出示句子：來了一只猴子，拿了一個蘋果。（1）猴子是怎么拿到蘋果的？生講（出示圖片）。

猜一猜:鼠小弟看見猴子爬上去摘了一個果子，又怎么想的？怎么做的呢？（先想象，在出示圖片，再出示句子）誰能仔細看圖，像剛才說鼠小弟學小鳥一樣說得清楚一些。（多叫幾名學生，教師加以引導）（3）這里有一位小朋友是這樣說的，老師把他寫下來了，我們一起來看看，他說的怎么樣？（從動作，樣子，心里等方面講）（4）把這個故事和同桌一起合作來說說，可以補充。（出示課件提示語，讓學生補充）

四、學習寫故事

1、閱讀繪本，就應該這樣一邊讀，一邊看圖思考想象，這樣你一定會有意想不到的收獲哦！

下面請小朋友們想一想：故事中小鳥和猴子來了，輕松的就拿走了蘋果。那么還會有什么動物來摘蘋果呢？是怎么摘到的？他摘到蘋果以后，鼠小弟又會怎么想？怎么做呢？

2、反饋：根據學生說的，逐個出示少了一個個蘋果的幻燈片。

五、師生共讀，繼續想象

1、師：許多小朋友有奇思妙想，還想來說。我們先等等。小朋友，我們幫鼠小弟數一數，樹上還有幾個蘋果。要是再來兩只小動物，那可怎么辦呀？真是急死人了！

2、說來也巧，這時真的又走來一只小動物，他是誰？出示海獅圖片。

3、猜一猜：海獅會怎么拿走蘋果？（感覺海獅不能拿到蘋果）

4、“你們發現了嗎？海獅出來和其他動物出來有什么不一樣？” 師：是啊，它跟小鳥、猴子等動物都不一樣，他沒有急著去吃蘋果，他看到 了受傷的小老鼠，他關心地問：“鼠小弟，你怎么了？”

5、鼠小弟會怎么回答海獅？出示鼠小弟的話 ：“你會飛嗎？你會爬樹嗎？

6、那怎么才能拿到蘋果呢？請你猜一猜。出示：海獅回答說“這些我都不行。不過，我有一個本領??”聰明的小朋友，猜一猜，他有什么本領？（跳水、游泳、頂球）

7、出示：海獅頂球圖片。他會頂球，那么怎樣采到樹上的蘋果呢？沒有球，怎么辦呢？出示海獅將鼠小弟當做球，頂到蘋果樹上的圖。

8、鼠小弟到了蘋果樹上，終于采到了蘋果，看他在干什么？出示：還扔了一個來給海獅。師：他們兩個拿到蘋果會怎么辦呢？出示最后一頁。海獅用兩個蘋果和鼠小弟玩起了真正的頂球游戲，鼠小弟在空中快樂地翻騰著??

4、小朋友，咱們閱讀繪本不能讀了以后就忘了，讀完了一定要想想讀懂了什么。小朋友們，你瞧！海獅和鼠小弟一起摘到了蘋果，你有什么想說的？板書：合作。

六、思想提升

師：小朋友呀，我們在生活中，如果像小鳥、大象、長頸鹿一樣有本領的時候，請不要忘了往下看看，或許就有一只小小的鼠小弟在等著你幫助呢！如果我們像鼠小弟一樣，又矮又小，暫時還沒有更多的本領，那么不要放棄，努力去學習，那么，就一定會遇到海獅這樣的好友，大家互相合作，共同實現美好的愿望。