第一篇：江蘇省無錫市濱湖中學九年級物理上冊《11.4 功率》教案 蘇科版

《11.4 功率》

教學 內容 課 題 課

程 標

準

蘇科版九年級物理上冊第十一章第四節——功率 第一課時：功率

三

知識與 維 技能

目

標 過程與方法

課 型：

新授

1、理解功率的概念。了解功率的物理意義。

2、知道功率的公式P=

W=Fv，會對有關功率的問題進行簡單的計t算。

3、知道功率的單位“瓦特（W）”，并能在計算中正確應用。

經歷探究人體的輸出功率的過程，進一步熟悉科學探究的基本步驟。

情感態度進一步形成樂于探究自然現象和日常生活中的物理學道理的與價值觀習慣，增強將科學技術應用于日常生活、社會實踐的意識。

1、理解功率的概念。了解功率的物理意義 教學 重點 教學 難點 教具 學具

2、知道功率的公式P=

W=Fv，會對有關功率的問題進行簡單的計算。t1、理解功率的概念。了解功率的物理意義

2、知道功率的公式P=

W=Fv，會對有關功率的問題進行簡單的計算。t表、米尺等

學習內容、過程安排

學生活動 教師引導 修訂欄

一、溫故知新

1、提問：小明的教室在5樓，估測一下，小明上樓做多少的功？

2、深化：如果第一次上樓他用了1.5min，第二次他上樓用了40s，則：兩次相比，做功相同嗎？人的感覺相同嗎？做功的快慢相同嗎？ 師：那么做功的快慢用什么來表示呢？這就是我們這節課學習的內容——功率

二、學習新課

1、安排學生自學課本內容

2、提問：功率是描述什么的物理量？ 什么叫功率？

它的計算公式是什么？ 單位是什么？

板書：功率是描述做功快慢的物理量。

功率是指單位時間內做功的多少。

它的計算公式是：P=w/t 推導變形公式為：P=w/t=FS/t=F·V W=Pt t=w/p 教師引導

獨立完成

獨立思考

自學課本

小組交流

記錄整理

學生活動

1W=1J/s 1KW=1000w 記憶理解

61MW=10W

3、指導學生了解功率的大小。

學生閱讀P18的內容，了解功率的大小。閱讀深化

4、估測自己的功率。

指導學生課后從以下幾方面指導學生測自己 的功率：

1上樓 ○小組交流 2引體向上 ○ 3俯臥撐 ○ 提問：從以上方法中選擇一種測自己的功率的 方法，思考一下：你應該測量那些量？用什么集體討論 工具？

指導學生認識： 回答 1 測自己在不同狀態時功率的大小一般不會○ 一樣。測的功率并非自己的最大功率。○深化理解 強調測量時注意安全。

三、基本練習

1、完成WWW的第1、2兩題。獨立完成

一、拓展練習

1、小明用50N的力推著一個重力為300N的小 車在水平桌面上以2m/s的速度勻速行駛5秒，1小明對小車做了多少功？ 求：○獨立完成 2小明推車的功率為多少？

○集體訂正

課堂 提問：今天你有什么收獲？ 學生小組內討論后匯報 總結

作業 設計

教學 反思

練習冊第2、3、5、6題

獨立完成

第二篇：江蘇省無錫市濱湖中學七年級語文上冊《端午日》教案 新人教版

端午日

教學目標：

1、了解端午節的民俗風情。

2、學習場面描寫的方法。

3、培養學生語言表達以及聯想、想像的能力。教學重、難點：

1、分析龍舟競渡的精彩場面描寫。

2、培養學生語言表達以及聯想、想像的能力。教法學法：講授法、情境法、討論法 教具運用：黑板、多媒體 課時安排：一課時 教學過程及步驟：

一、導入

1、同學們，知道我國三大傳統節日是什么嗎？（春節、端午、中秋）請同學們來看一下，這首詩是哪個傳統節日的？（多媒體展示：屈原已死三千年，招魂野祭五月前。龍舟迅疾如流矢，萬人喝彩青潭邊。）（引入課題，板書：端午日）（學生簡介端午日的來歷和相關習俗）

是不是所有地方的端午日習俗都一樣呢？我們今天就來看看沈從文筆下的湘西人民是怎樣過端午日的？

2、作者介紹

二、整體感知

1、朗讀課文：

要求學生借助工具書，掃除文字障礙，并正確、流利的朗讀課文。

2、完成練習：（出示投影）

根據拼音寫漢字和給加點字注音。

蘸（zhàn）酒 峒（dòng）shù(戍)軍 泅（qiú）水

擂（léi）鼓 jiǎng(槳)手 鸛（guàn）吶（nà）喊

3、請學生思考文中寫了湘西端午日的哪些民俗？請用簡潔的語言概括。（穿新衣、畫王字、吃魚吃肉、看劃船、趕鴨子）

三、研讀課文

1、引導學生閱讀第一節。出示思考題，學生討論并交流。（1）齊讀第一節，思考問題：

A這一節主要寫了幾個場面？（分出層次）

討論明確：（板書）

三個場面 第一：河邊看劃船 第二：河上賽龍船 第三：勝利者領賞 B哪個場面最吸引你？為什么？ 談感受最深的場面

人山人海的場地寫得好。

▲ 三個“莫不”的句子

莫不，即沒有一個不的意思，是雙重否定。強調端午日人人參與，無一缺漏，渲染當天熱鬧的氣氛，為下文賽龍舟的熱鬧場面設置懸念。▲從文中找其它寫人多的句子。

（2）側重引導學生理解第二場面。

先請學生描述“賽龍船”場面，后思考并討論下列問題：（投影出示）A這一層按什么順序寫的？ 討論明確：邏輯中的總分。

B找出賽龍船時槳手、帶頭的、鼓手、鑼手的外貌和動作，體會這些詞語對表現賽龍船的場面有何作用？（結合探究·練習二）

討論明確：寫外貌的：頭上纏裹著紅布包頭。

寫動作的：持、劃；拿、揮動、指揮；敲打、調理。這些詞語準確而生動地表現了他們的特征和賽船時的熱烈氣氛。

C文中寫“梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓”的聯想，有何作用？如果你也在岸上看他們賽龍船，或者你就是龍船上的一員，你會有什么聯想？有什么感受？（結合探究·練習一）

討論明確：使人遐想鼓聲沖天、士氣高昂的種種景象，進一步渲染了龍船競賽的激烈程度。D文章使用了哪些手法描寫賽龍舟的盛況？

正面描寫：外貌描寫—— “帶頭的坐在船頭上，頭上纏裹著紅布包頭”

動作描寫——“手上拿兩支小令旗，左右揮動，指揮船只的進退”

虛實結合：實寫鼓手船手的協作，虛寫即采用聯想想象（小說故事上梁紅玉老鸛河水戰時擂鼓的種種情形）。

E從賽龍船這一事例中，你有何啟示？（言之有理即可）

如：團結就是力量；要發揚合作爭先的精神等。（3）朗讀這一層，并當堂熟讀成誦。

2、略讀第二節。

（1）追鴨子活動設置的目的是什么？（用原文回答）

為了與民同樂，增加這個節日的愉快起見。（2）參與追鴨的人員有哪些？

軍民。

（3）追鴨的場面及人們的心情如何？

喜慶氣氛，熱烈、歡騰。

（4）充分發揮想象，描繪追鴨的場面。（5）體會第三部分的作用。

結構作用：總提兩個競賽，使文章很完整。內容作用：表明端午日全民同樂的時間之久。

3、文章詳略的安排

穿新衣

畫王字

吃魚肉（交代）

槳手

持

劃

賽龍舟

（詳寫）

帶頭的 拿

揮動

指揮（奮力爭先 同心協力）

鼓手、鑼手 敲打 調理 追鴨子

（略寫）

4、結合上文兩個場面的學習，請學生談談如何進行場面描寫。

文章是如何渲染當天熱鬧的氣氛的？

寫全茶峒人到河邊觀看劃船，三個“莫不”，側面烘托出當時熱鬧的氣氛。

討論明確：條理要清楚；詳略要得當；注意渲染氣氛，正面描寫和側面描寫相結合。

四、總路全文

1、主題思想

作者憑著對湘西端午民俗的細致觀察，描寫賽龍舟和追趕鴨子的歡快場面，展現了茶峒人同慶端午的淳樸民俗。

2、寫作特色

（1）詳略得當。

課文關于端午日民俗寫的很多，如吃粽子等就沒有提及。

兩項競賽作者詳寫龍舟競渡，略寫趕鴨競賽。

（2）材料安排條理清晰。全體總體上按時間順序。

先寫上午11點鐘左右吃過午飯出城，再寫賽船過后看追趕鴨子，最后交代這兩種競賽“直到天晚方能完事”。（3）注重渲染氣氛，突出民樂。

五、布置作業

根據文章內容，發揮想像，自己選定一個角色（帶頭的、鑼手、鼓手、槳手、群眾??），用一段連貫的話有針對性地向大家介紹你在活動中所在的位置，所做的事及所起的作用。

示例：我是我們這一隊的帶頭的，就坐在船頭上。你們看，我頭上纏裹著紅布包頭，手上拿兩只小令旗。比賽開始后，我就左右揮動小令旗，指揮船只的進退。在我的指揮下，槳手們心往一處想，勁往一處使，我們的龍船好似長龍出沒于波光煙雨之中，直沖終點線。

第三篇：九年級物理上冊 12.2 內能 熱傳遞教案 蘇科版

二、內能 熱傳遞

教學目標：

1、了解內能的概念，通過類比的方法，知道任何一個物體都有內能。

2、能簡單描述溫度與內能之間的關系。

3、結合實例分析，知道熱傳遞是改變物體內能的一種方式，使內能轉移的過程。

4、了解熱量的概念，知道熱量的單位，能正確使用“熱量”這一術語，會進行關于物體吸熱、放熱的簡單計算。

5、了解用熱傳遞來改變物體內能的方法在生產、生活中的應用，會應用相關知識解釋一些現象。教學重點：1.分子動能和物體動能，內能和機械能的異同； 教學難點：1.認識內能及相關定義；2.內能與溫度的關系 教學器材：彈簧、冷、熱水、兩個燒杯、墨水、滴管等 教學過程設計：

一、新課引入

提問：

1、物體是否具有動能、勢能，我們是如何判斷的？

結論：機械能的存在可以憑肉眼判斷，即它是一種外部形式的能量。

2、運動的汽車具有的動能，這個能量從何而來？

汽油燃燒時會產生能量，這是一種與熱運動有關的能量，這種能量的存在，你可以憑肉眼看到嗎？ 一般憑肉眼是不能判斷的，即它是一種內部形式的能量——內能。

二、新課教學

1、內能

提問：上學期我們學習的《分子動理論》有哪些內容？

講述：物體內部的分子始終處在無規則的運動中，因此分子具有動能，這種運動叫做熱運動；分子之間存在相互作用的引力和斥力，就像用彈簧相互聯系的物體具有勢能一樣，分子間也有勢能，這種能叫做分子勢能。

內能：物體內部所有分子做無規則運動的動能和分子勢能的總和。

由于一切物體內部分子的熱運動永不停息，因此任何一個物體在任何情況下都具有內能。

2、內能與機械能的關系

（1）定義：內能：分子間（內部）；機械能：物體間（外部）（2）關系：物體的內能不可以為零；物體的機械能可以為零。

3、探究溫度與內能的關系

（1）完成演示實驗“墨水擴散”并分析內能的變化情況。（2）歸納結論：對于同一物體，溫度越高，內能越大。（3）提出疑問：內能增大，物體溫度一定上升嗎？（提示學生，回憶六種物態變化吸熱與放熱的情況）

學生討論并舉例反駁：

一杯熱水與半杯熱水相比，前者內能大于后者。水沸騰時需要不斷吸收熱量，但溫度保持不變。

一塊0℃的冰剛熔化成水，溫度仍是0℃，但內能增大了。

（4）教師小結：內能增大，物體溫度不一定升高。因為內能大小是由溫度、質量、體積、狀態等因素共同影響的。

4、熱傳遞——改變內能的一種方式

觀察課本圖12-18，思考：物體的內能是如何轉移的？ 介紹熱傳遞。（學生閱讀信息快遞）

思考：有一根細鐵絲，你能通過哪些方法使它的溫度升高？（使它的內能增加）其中哪些方法是通過熱傳遞來改變物體的內能的？

A、放在太陽下曬； B、在石頭上摩擦；C、放在熱水中燙； D、放在火上燒； E、用錘子敲 F、放在手中捂 G、用力反復彎折；

5、熱量：物體在熱傳遞過程中轉移能量的多少。符號：Q，單位：J。

提問：“在熱傳遞過程中物體通過熱傳遞吸熱，使它具有的熱量增加了400J。”這種說法對不對？

三、課堂練習：3W

四、課后鞏固： 伴你學1___12

五、小結

六、教學反思：

第四篇：人教版九年級物理十五章功率一節教案

人教版九年級十五章《功率》一節教案

教學目標

1．知道功率的概念和功率的物理意義.2．能通過實例、作圖等多種方式來描述功率.3．知道功率的公式、單位，能用公式計算功率.4．能自己設計實驗測量功率.5.體會科學探究的成功愉悅感.重點難點

重點：知道功率的概念，理解功率的物理意義和計算公式.難點：設計實驗估測人的功率.從生產和生活實際出發，認識做功不但有多少之分，而且還有快慢之分,引出做功的快慢，類比速度理解功率的定義及其公式.教具：

多媒體、幻燈片

教學過程

一、復習提問：

1、做功的兩個必要因素是什么？

2、功的計算公式是什么？單位是什么？

3、某同學參加大掃除，負責提水。試分析在以下的過程中，他對水桶是否有做功。(1)提水沿樓梯走到二樓；(2)提水沿走廊走到教室門口；(3)提水在門口站一會兒。

二、引入新課

引言：在日常生活和生產實際中，不僅要考慮機械效率，對于生產設計和使用機械做功時還有一個必須考慮的物理量。我們通過幾個典型問題的討論，理解它，認識它的重要性。

三、講授新課

1、甲乙兩同學分別將12塊磚搬到二樓 ,是否做功?

2、設每塊磚的重量為G，樓高為h，甲、乙兩同學需要做多少做功？

3、甲用時30秒，乙用時30秒，誰做功能更快？為什么？

4、挖土機和人挖土，都挖了2分鐘，誰做的功多？誰做的功快？ 議一議：.有哪些比較做功快慢的方法？ 方法一：做功相同時，時間少的做功快 方法二;做功時間相同時，做工多的做功快

5、如果做的功不同,時間也不相同,又怎樣來比較做功的快慢呢? 比較乙和丙單位時間做工的多少，引出功率的概念。

板書1.物理意義:功率是表示物體做功快慢的物理量.2.定義:單位時間內所做的功叫做功率.3.功率的表達式：功率＝功/時間

4.公式：p=w/t P — 功率

W — 功

t — 時間

單位：瓦特，符號：w

常用單位：千瓦（w）、兆瓦（Mw）換算關系：1KW=1000W

1MW=1000KW

1W=1J/S

5、介紹一些動物和交通工具的功率 功率大小是描述機器性能的一個重要指標，通常所說的機器功率多大是指機器正常工作時的功率

想一想（1）．運動員的功率70W表示什么意思？

（2）功率70W和450W功率哪個大？做功哪個快？為什么？

6、做一做

一臺機器用2分鐘時間做了 6×104 J的功，這臺機器的功率是多少？ 跟我學

例：1 建筑工地上，水泥板的質量是0.7t，起重機在15s內將它勻速提升到4m的高度，起重機提升重物的功率是多少？

想一想：起重機的電動機做功的功率也是1.9kw嗎？為什么？

例2

質量為50kg的物體，用50N的水平推力推著他在粗糙的水平面上以2m/s的速度勻速移動10m.問：

（1）：推力的功率多大？（2）：重力的功率多大？ 提升拓展

1、重為100牛的物體放在水平地面上，在20牛的水平拉力作用下，以0.2米/秒的速度做勻速直線運動，求：拉力f的功率 想一想： P=fv的應用

汽車爬坡，拖拉機耕地，車輛的運行速度都很小，為什么呀？

2、爺爺和孫女上樓，比一比誰的功率大。需要測量那些物理量？需要用到哪些測量的儀器？求功率的表達式是什么？

（1）、體重、樓層高度、上樓時間。（2）、體重計、卷尺、秒表。（3）、P=W/t=Gh/t=mgh/t 小試牛刀

練習題見幻燈片 小結：學到了什么 作業：書后

第五篇：九年級物理杠桿教案4

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杠

桿

一、教學目標：

1、知道什么是杠桿，能從常見的工具中辨認出杠桿。

2、知道有關杠桿的一些名詞術語，理解力臂的概念，會畫杠桿的力臂。

3、理解杠桿的平衡條件，并能用來解決簡單的問題。

二、教具：杠桿、支架、鉤碼、尺、線等

三、復習

請畫出下面點到線的距離。（學生板演）

四、導入

古希臘學者阿基米德曾經說過“給我一個立足點和一根足夠長的棍，我就能搬動地球”你知道這句話中的道理嗎？在這句話中“一個立足點，一根長棍”指的是什么呢？對，這我們這一節課要學習的杠桿。（板書課題）

五、新授

師：那么什么是杠桿呢？

（一）杠桿定義

同學們請看：（教師演示）

我們來模擬一個日常生活中的一種現象，怎樣用一支棍撬起一塊大石頭？（模擬撬粉筆盒）

師：在模擬這個過程中，我們用了一支硬棒，而且在撬起過程中這支硬棒在一個力的作用下，繞著一個固定的點轉動，象這樣的一支硬棒叫杠桿。（板書定義）

同學們能否利用手邊的刻度尺來做一個杠桿撬起你的書本呢？（學生實驗）師：你能舉出幾種在日常生活當中見過的杠桿嗎？（學生舉例）

出示投影片：起子、鍘刀、羊角錘、抽水機柄、剪甲刀等。教師指出，這些都是杠桿，然后讓學生找出它們的共同點：一支硬棒，在力的作用下，能繞固定點轉動。需要注意的是杠桿并非一定是直的。

（二）杠桿的五個要素：

師：其實在三千多年前，古埃及人就開始利用杠桿了（看圖13-1），那么他們利用杠桿的目的是什么呢？（學生答，省力）對，我們利用杠桿時一般都是為了省力，那么杠桿為什么省力呢？要想知道原因，需要了解幾個有關于杠桿的名詞。我們以剛才的撬棍為例來學習這幾個名詞，為了學習的方便，我們可以把這個圖畫出來。（教師示范講授）

1、支點：杠桿繞著轉動的點（O）（用紅筆標出）

2、動力：使杠桿轉動的力。（F1）

注意：動力指的是作用在杠桿上的力，受力物體是杠桿，動力作用點在杠桿上。（教師演示）

3、阻力：阻止杠桿轉動的力。（F2）

同樣，阻力也是作用在杠桿上的力，受力物體同樣是杠桿，阻力作用點也在杠桿上。（教師演示）

4、動力臂：從支點到動力作用線的距離。（l1）動力作用線的定義在課本的下面（學生閱讀）

在我們這個例子中，如何才能畫出支點到動力作用線的距離？（教師演示）我們把從支點到動力作用線的距離，叫動力臂。

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5、阻力臂：從支點到阻力作用線的距離。（l2）

那么如何畫出從支點到阻力作用線的距離呢？阻力作用線的距離不夠長怎么辦？（教師演示）

師：我們把這五個要素叫做杠桿的五要素。現在我們來練習畫一個（出示投影）

（三）實驗：研究杠桿的平衡條件

學習完了杠桿的五個要素后，我們來通過實驗研究一下杠桿為什么能用較小的力，產生較大的力。首先請同學們來閱讀一下課本第五自然段，找出我們這個實驗的實驗目的，實驗器材。（學生閱讀并找學生說出）

師：我們通常是在杠桿平衡或非常接近平衡的情況下使用杠桿的，所謂的平衡指的是杠桿在水平位置上靜止，或勻速轉動。在我們這個實驗中的第一步應該把杠桿在水平位置上調平，為什么這樣做，請同學們思考一下（解釋原因）。請同學們觀察一下，如何才能達到這一目的呢？（找學生起來說做法，教師演示）

師：那么在做實驗的過程中能否再去調節杠桿的平衡呢？（學生回答）實驗的第二、第三步應該怎么辦，請同學們繼續看書。

師：在這個實驗中我們要做幾次？我們用什么來當動力和阻力？為了統一一下標準，我們把支點右邊的鉤碼當動力，支點左邊的鉤碼當阻力。在這三次實驗中同學們可任意的取三次值，讓杠桿達到平衡。我們前后位每四人一組，每組出一名同學負責隨時記錄數據。好現在請同學們按照課本上的實驗步驟開始做實驗。（學生實驗，教師巡回指導）

找一組的實驗數據投影，并分析數據。

師：在這三次實驗中，同學們能否找出一個規律來？（請學生回答）

動力×動力臂=阻力×阻力臂

師：對，這就是我們這一節課要研究的杠桿平衡條件。（板書）

杠桿的平衡條件：動力×動力臂=阻力×阻力臂 如果用字母表示的話這個公式可以寫成：F1l1=F2l2 這個平衡條件就是阿基米德發現的杠桿原理。

這個關系式也可以寫成下面的形式：F1/F2=l2/l1也就是說，當阻力和阻力臂一定的時候，我們使用杠桿所用的動力是與動力臂成反比的，動力臂越大，所用的力就越小，這也就可以解釋為什么我們可以用較小的力產生較大的力了。

六、小結

在這一節課中我們主要學習了那些知識，請同學們來總結一下（學生總結）

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