第一篇：高考古詩詞鑒賞教案(高三)

關于古詩詞鑒賞，“考試說明”把它定位在“初步”鑒賞詩詞的形象﹑語言﹑表達技巧和思想內容上。但在實際的考查中，詩歌鑒賞題的得分率一向偏低，很多同學都把它視為難以逾越的高峰，望而生畏，望而卻步，以至做題時迷迷糊糊地跟著感覺走，很遺憾的丟掉了應該得到的分數。

要解決好這個問題，同學們應該從兩個方面進行訓練：一方面廣泛的積累，盡可能多的掌握古詩詞。見多識廣肯定會對解題有幫助的！另一方面，就是要研究鑒賞技巧，它是應對考試的重要手段。這兩點結合起來，就是“積累+技巧”的策略。

一、注意積累古詩詞的背景知識

這方面主要包括詩人的生平經歷﹑思想感情﹑藝術風格等，掌握了這些內容，我們在鑒賞詩歌時就能對詩歌進行居高臨下的分析了。關于古代詩人的情況，你能說幾個？ 杜甫：憂國憂民的人生，沉郁頓挫的風格

李白：憤世疾俗的人生，清新飄逸的風格

辛棄疾：抗金復宋的大業，在氣勢雄壯的主調之外，也不乏婉轉悱惻。陸游：風格雄渾奔放，明朗流暢 《詩經》：現實主義的源頭 《楚辭》：浪漫主義的源頭 三曹（曹操、曹丕、曹植）：蒼涼雄健 王維：含蓄生動 邊塞（岑參、高適）：雄渾奇拔 李賀：奇詭變幻 李商隱：清麗俊逸 杜牧：含蓄綽約

李煜：頹靡傷感卻又細膩感人 晏殊：明朗疏淡 蘇軾：雄健豪放 柳永：纏綿悱惻 李清照：婉約凄切 ??

二、注意詩詞提示性信息（題目、背景提示、注釋）請看下邊一首詩：近試張水部朱慶余

洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？ 運用了什么提示信息？

再看2010年全國高考卷ⅱ： 夢中作歐陽修

夜涼吹笛千山月，路暗迷人百種花。棋罷不知人換世，酒闌無賴客思家。

第二篇：高考古詩詞鑒賞

高考古詩詞鑒賞

考點一

1.概括詩詞的中心思想：懷才不遇、寄情山水、惜春悲秋、憶友懷舊、相知相思、4.古詩的語言特點主要有：

①.倒置:突出強調某個意思或某些別恨離愁、憂國憂民、蔑視權貴、壯志難酬、報國無門等。

2.古代詩歌按內容可分為：詠史抒懷、思鄉思情、贈別互勉、邊塞軍旅、羈旅行役、愛情、節令、諷喻、詠物等。3.常見的表達技巧：比喻、擬人、夸張、象征、對偶、對比、互文、雙關、比興、借代、反問、設問、排比、通感、襯托等修辭；烘托、渲染、白描、聯想、想象、用典、欲揚先抑、鋪墊映襯、點面結合、借古諷今、小中見大、虛實相生、托物言志、寓情于景、寓情于事、以動襯靜、委婉含蓄、以樂景襯哀求、用象征化抽象為具體、用映襯或對比突出形象特征等。

考點二

感情基調：惜別、思鄉、哀愁、孤獨、惆悵、感傷、達觀、閑適、恬淡、喜悅、遭貶孤憤、憂國憂民、懷才不遇、壯志未酬、憤世嫉俗等。

考點三

1.古詩詞開頭常見形式：①.提攜綱領，即景生情；②.突兀而起，出人意料；③.設問開篇，引人注意；④.先聲奪人，烘托氣氛；⑤.先言他物，起興開篇；⑥.議論發端，領起全篇。2.古詩詞結尾常見形式：①.議論收尾，蘊涵哲理；②.畫龍點睛，一語中的；③.抒情作結，綰結全篇；④.以情結情，余韻徐歇；⑤.問句收尾，啟人思索。3.古詩有以下幾種寫景抒情的形式：

①.先寫景，后抒情； ②.先抒情，后寫景； ③.邊寫景，邊抒情。

詞語，詩歌常把句子的語序予以倒置。②.省略：詩歌的語言凝練、集中，因此常常會有成分的省略。③.列錦：被稱為詩中的“蒙太奇”。

指不用實詞和虛詞，僅用名詞或名詞性短語直接排列組合構成詩句。

它的意象繁密，增強理畫面立體感和縱聲感。由于省略了起關聯作用的詞語，使詩句為讀者留下更多藝術空間和想象空間，豐富詩歌內涵。

④.互文：即互文見義，本是兩個詞

要合在一起說，但由于受字數、音節的限制，便在上下句分開說。理解時，要將兩個詞合在一起理解。⑤.疊音：具有增強語言的韻律感，對所描寫的內容起突出強調作用。

考點四

常見概述古詩詞語言特色和風格的詞語

1.語言特色：質樸、平實、清新、樸素、雅致、華麗、絢麗、幽默、活潑、詼諧、莊重、簡約、簡潔、精練、生動、含蓄、明快、通俗、口語化、明白如話，委婉等。

2.語言風格：豪放、雄奇、沉郁、直率、委婉、婉轉、風趣、工麗、蒼涼雄健、委婉蘊藉、飄逸灑脫、蒼涼悲壯、纏綿悱惻、情真意切、氣勢雄壯、自然流暢、憂郁激憤、沉郁頓挫、清新典雅、新鮮活潑、氣勢磅礴、奇特新穎、平白清新、語淡清濃等。

考點五

把握古詩的內容和情感

1.古詩中常見的形象（意象）

羈旅離愁：折柳、陽關、長亭、短亭、煙波、夕陽、西風、寒蟬、歸雁、子規、鷓鴣、浮云等。

相思懷遠：登樓、憑欄、登高、搗衣、寒砧、流螢、悲秋、鴛鴦等。

邊關戰亂：烽火、烽煙、狼煙、干戈、天狼、黑河、玉關、金河、塞上等。

常見概述古詩形象（意象）特征的詞語

人物形象：豪放瀟灑、英姿颯爽、武藝不凡、斗志昂揚、不拘小節、天真頑皮、勇猛彪悍、干練果決、英武豪邁、寂寞惆悵、飽經磨難、顧影自憐、孤身影單、百無聊賴、零落漂泊、懷才不遇、壯志難酬、悠然自得、安閑寧靜、情趣高雅、心如止水、夜不能寐、孤獨苦悶、輾轉漂泊、羈旅天涯等。

景物形象：凄涼、悲傷、高潔、哀傷、凄清、凄切、孤獨、離愁、純潔、姿態美好、清雅高潔、晶瑩澄澈、絢麗多姿、凌雪傲霜、冷落蕭條、凄涼荒寒、衰敗荒涼、寂靜清冷、荒涼冷落、零落憔悴、蒼涼黯淡、幽靜閑適、清秀可人、靜謐安詳、和平寧靜、浪卷云涌、氣勢飛動、馨香四溢、蜂飛蝶舞等。

古詩中常見的樂曲曲調的意蘊

折柳——樂府曲之一，多寫離別傷懷之情。后庭花——即“玉樹后庭花”，相傳為南朝后主所制樂曲。

關山月——樂府曲調，多寫征戎離別之情。霓裳羽衣曲——相傳為唐玄宗改編的樂舞曲，表現歌舞升平的景象。行路難——古曲名，多言世路艱難及離別悲傷之情。

黍離——表達亡國之痛。

2.品味詩歌的意境

常見概述古詩意境特點詞語

雄渾蒼茫、孤寂、閑適、雄闊、悲壯、凄迷幽怨、悲涼凄清、蒼涼沉郁、和平靜穆、明麗鮮艷等。

第三篇：高三古詩詞鑒賞練習

高三語文復習：（古詩詞鑒賞）

玉樓春

（宋·歐陽修）

去時梅萼初凝粉，不覺小桃風力損。梨花最晚又凋零，何事歸期無定準。欄干倚遍重來憑，淚粉偷將紅袖印。蜘蛛喜鵲誤人多，似此無憑安足信。

【賞析】這是一首寫閨情的詞作。上片通過寫景表現時光的流逝，來烘托心中的閨思；下片通過人物行為表現對心上人的思念。情感委婉真實。

上片從分手的時候寫起，“去時梅萼初凝粉，不覺小桃風力損。”“萼”，花萼，花瓣下的一圈綠色小片。“初凝粉”，指花蕾開始孕育，在花萼中呈現出雛形。“小桃”，桃花的一種，開花在舊歷正月，梅花開后，“損”，傷，這里指桃花被風摧殘而凋謝。這兩句話是說，分手的時候梅花剛要長出花蕾，不知不覺桃花也已經凋謝。“梨花最晚又凋零，何事歸期無定準。”這兩句是說，開花最晚的梨花都已經凋落，你因為什么事還確定不了歸來的日期？上片三折而下，寫心上人久不歸來，閨中人相思日重。

下片前兩句具體描繪相思之情。“欄干倚遍重來憑。淚粉偷將紅袖印。”“欄干倚遍”說明登高盼歸之多，而又“重來憑”，表現出相思之深、之切。“淚粉偷將紅袖印”，是說擦拭眼淚把衣袖弄上了脂粉。“偷”字表現出相思之情怕人知道的害羞之態，將情感寫的很含蓄。結尾由盼心上人轉而怨恨蜘蛛、喜鵲：“蜘蛛喜鵲誤人多，似此無憑安足信。”“蜘蛛”，這里指一種小蜘蛛，即俗傳報喜的喜蛛。喜鵲俗傳能報喜訊，所以有“喜鵲登枝”之說。這兩句是說蜘蛛和喜鵲已多次相見，但心上人始終未歸，真是誤人不淺，像這樣的不講信用怎能讓人相信。不怨人不歸，而怨蜘蛛、喜鵲“無憑”，無理而妙。

（1）上片是如何寫時序變化的？這樣寫作用是什么？（3分）

答：通過梅花、桃花和梨花的依次開落來表達時序變遷。突出等候之久，為下文抒發悵惘之情作鋪墊。（3分）

（2）下片前兩句刻畫了怎樣的人物形象？請簡要分析。（3分）

答：通過時時倚樓望遠，偷偷拭淚的細節，刻畫了癡情而哀怨的閨中女子形象。（3分）

（3）試分析下片后兩句的抒情特色及效果。（4分）

答：托物抒情，借埋怨蜘蛛喜鵲多次誤傳喜訊，表達了自己久盼不歸的失望，從側面體現出思念之殷切，委婉動人。（4分）

早秋（唐·許渾）

①②遙夜泛清瑟，西風生翠蘿。殘螢棲玉露，早雁拂金河。

③高樹曉還密，遠山睛更多。淮南一葉下，自覺洞庭波

【注釋】①泛：彈，猶流蕩。②拂：掠過。金河；銀河。③淮南兩句；用《淮南予·說山訓》“見一葉落而知歲蔫”和《楚辭·九歌·湘夫人》“洞庭波兮木葉下”意。

（1）詩中哪些意象巧妙點明了早秋這一季候特征？請列舉。（說出三個即可）（3分）

答：“ 殘螢”、“ 早 雁 ”、“ 高樹曉還密”、“遠山晴更多”。（共分，每點 1分，答對其中任何三點就可3得滿分）

（2）頷聯和頸聯是怎樣描寫景物的？請加以賞析。（3分）

答:頷聯：由俯察到仰視，（1 分）頸聯：由近看到遠望；（1分）從高低遠近來描繪早秋景物，層次井然，1境界開闊。（1 分）

（3）評論家認為首聯和尾聯頗具浪漫色彩，請選一聯分析其妙處。（2分）

答：首聯運用想象的手法，把整整一夜都聽到的輕輕秋風,想象為在一條條懸掛著的青翠藤蔓間，秋風拂過，奏出

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了悅耳的清瑟聲音。（2 分）或：尾聯引用典故并加以想象，一片樹葉，被蕩人心扉的秋波所感招，情不自禁，奮不顧身，展現了一葉追隨洞庭波的詩情畫意。（2 分）

【翻譯】長夜里流蕩著凄清的瑟音，西風輕輕吹拂著地面的藤蘿。棲身于白露間的殘螢泛著微光，早飛的大雁掠過秋夜的銀河。高高的樹木在晨霧中顯得密集，陽光明朗時，遠處的青山也看得十分清晰。《淮南子》里說一葉落下便知歲暮，我見到落葉也覺察到洞庭湖已涌起秋波。

【評析】

原題三首，此為第一首。詩寫早秋景色，創作年代不詳。題為“早秋”，詩則句句扣緊早秋景色著筆。首聯寫早秋蕭瑟凄清氣氛。中二聯則從上下遠近各個不同角度描繪早秋之景，俯察仰觀，近看遠眺，晝夜早晚，目之所見，耳之所聞，全是秋聲秋色。末聯用典渾成，亦是點早秋，且葉下、波涌又與首聯西風相照應。針線細密，疏朗有致，寫景逼真，宛然一幅早秋立體圖畫。

“遙夜泛清瑟，西風生翠蘿。”整整一夜都聽到輕輕的瑟瑟秋風。西風跟秋天有著自然的聯系，就如同西北風是冬天的象征一樣。作者的浪漫情節在第一句就展現無疑。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

“殘螢棲玉露，早雁拂金河。”玉露跟秋風是孿生兄妹，因而有“金風玉露一相逢，便勝卻人間無數”。銀河變成了金河，也是秋天色溫所致。一個殘字，在此開始給人秋愁的暗示。畢竟昆蟲是變溫動物，對環境溫度的依賴最強，一到秋天，就得最先發愁越冬事宜。大雁是侯鳥，越冬也得雁南飛。所以這種蟲鳥的描寫，算是秋天早晨的經典

“ 高樹曉還密，遠山晴更多。”把讀者視線又從前一句的淡淡秋愁中拉回到秋高氣爽的意境中。面對清晨高大樹木濃密的樹冠，茂盛的枝葉，還有目及遠山的晴好天氣，人們一般都會感覺爽，產生流連其中愿望。樹葉作為高樹大家庭中的一員，自然也應該盡情享受秋高氣爽中的融融親情，然而后面卻看到有一片葉子要離開。這一句從前一句的略微轉折，實際上是為了推出最后一句的高潮作鋪墊。

“淮南一葉下，自覺洞庭波。”可謂是畫龍點睛之句。沒有感情色彩的早秋的畫面，因為這一句，就賦予了濃厚的浪漫情感。作者拋開花草，選擇最沒有感情的木葉來渲染這樣的浪漫色彩，實在是集生命之精華，情感之大成的經典之作。

全詩的結構，從秋風開始到一葉下，一連串的秋景描寫，循序漸進，引人入勝。第一句與最后一句，充滿想象與浪漫。而中間兩句，機構嚴謹，對仗工整。達到了嚴密與豪放天衣無縫的結合。【講解】

這是一首寫早秋景色的詠物詩。詩人以清麗的筆調描繪了遙夜、清瑟、西風、翠蘿、殘螢、玉露、早雁、遠山、落葉等初秋景色。在描繪過程中，詩人從聽覺及視覺的高低遠近著筆，落筆細致，層次清楚。無論寫景還是用典，都貼切自然，緊扣“早秋”這一主題。

詩的前四句寫初秋的夜景：

“遙夜泛清瑟，西風生翠蘿。”漫漫長夜，蕩漾著清冷的瑟音；凜凜西風，吹拂著青蘿輕輕飄蕩。更多唐詩欣賞敬請關注“習古堂國學網”的唐詩三百首欄目。

“殘螢棲玉露，早雁拂金河。”幾只殘存的螢火蟲，棲息在沾滿白露的野草上；清秋的拂曉，一行大雁掠過星光淡淡的銀河。

詩的后四句寫初秋的早晨：

“高樹曉還密，遠山晴更多。”曙光初照，高大的樹木依然枝葉繁茂；晴空萬里，峰巒迭翠，層次格外分明。

淮南一葉下，自覺洞庭波。”古人說“一葉落而知天下秋”，如今見到淮南一葉飄零，我自然感覺到：洞庭湖的秋天就要來了。

蝶戀花·月下醉書雨巖石浪

（宋·辛棄疾）

① 九畹 芳菲蘭佩好。空谷無人，自怨蛾眉巧。寶琴泠泠千古調，朱絲弦斷知音少。冉冉年華吾自老。水滿汀洲，②何處尋芳草？喚起湘累歌未了，石龍舞罷松風曉。

[注]①畹：古代稱30畝為一畹。②湘累：指屈原。冤屈而死，叫“累lěi”屈原是投湖 南汩羅江而死的，所以前人稱他為湘累。

（1）詞中上闋中的意象表明了詞人怎樣的境遇？

答：以“蘭佩芳菲，蛾眉空好，寶琴弦斷”這三個意象來表明雖有高尚品質和過人的才干，卻備受南宋朝廷當權的主

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和派嫉妒和排擠，長期不被重用，無用武之地，而且知音寥寥，無人理解自己的悲劇性境遇。

（2）該詞抒發了詞人怎樣的思想感情？試結合下闋詞句進行分析。

答：全詞抒發了詞人自感虛度年華、政治失意、理想難以實現而又知音難覓的痛楚之情。“冉冉”句感慨年華已逝，虛度此生。“水滿”“何處”二句，用汀洲水漲、芳草難覓喻示理想難以實現的可悲處境。結尾二句，再次訴說在人世難尋知音的苦惱，于是只得在大醉之后喚起屈原同唱失意之歌。

水調歌頭（宋·葉夢得）

秋色漸將晚，霜信報黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。

念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風時起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰似東山老，談笑靜胡沙![注]靖康之后，葉夢得隨宋高宗南渡，深得高宗親重。后高宗向金求和，夢得被調離長江前線，無所作為，于是上疏告老，隱居于湖州卞山石林谷。此詞即作于其間。

（1）詞的上片前四句寫了什么樣的景象?有什么作用?（4分）

答：①詩人選用秋色、秋霜、黃花、房屋(小窗低戶)、小路等意象，描繪出秋季來后詩人隱居之處凄美、幽僻的景象。(2分)②為后文抒發情感作鋪墊。(2分)

（2）本詞表現了詩人復雜的思想情感。請簡要指出是哪幾種。（6分）答：①對朝政的不滿；②壯志難酬、英雄空老的感喟；③想以山水自娛，④但又無法忘懷國家的安危，時刻惦念著抗金戰事的矛盾、痛苦(答出三點6分，每點2分)。

浣溪紗①

（清·納蘭性德）誰念西風獨自涼，蕭蕭黃葉閉疏窗，沉思往事立殘陽。

被酒②莫驚春睡重，賭書消得潑茶香③，當時只道是尋常。

【注】①本詞為納蘭懷念其早逝的妻子盧氏而作。②被酒：醉酒。③賭書潑茶：用李清照、趙明誠典，形容伉儷情深，志趣相投。

（1）詞的上闋刻畫了一個怎樣的人物形象?是如何刻畫的?請簡要分析。（4分）

答：一個形單影只、陷入對亡妻無限哀思的詞人的形象。（2分）既有直接描寫，也有景物的烘托渲染。（1分）先以“西風”中獨自悲傷奠定一種感傷的基調，繼而以蕭瑟的“黃葉”、緊閉的“疏窗”和即將墜落的“殘陽”與之呼應，渲染懷念之苦。（1分，意思對即可）

（2）你認為“當時只道是尋常”一句有何深意?請簡要分析。（4分）

答：當時只是尋常情景，只有失去它之后才懂得珍惜。往日的幸福未能珍惜，今天卻再也無法挽回，表現了作者的傷心與無奈。（2分）這一句字字含淚，深刻表現了亡妻之痛。（2分）

從

軍

行

（唐· 陳羽）

①海畔風吹凍泥裂，梧桐葉落枝梢折。橫笛聞聲不見人，紅旗直上天山雪。

從

軍

行

（唐·王昌齡）②琵琶起舞換新聲，總是關山舊別情。撩亂邊愁聽不盡，高高秋月照長城。

注：①海：當時天山附近的大湖。②關山：山川關隘。指山川阻隔的故鄉。（1）這兩首詩中有關征人的形象有何不同，請作簡要分析。

答：陳詩中的將士們不畏嚴寒，勇登天山，精神振奮，豪情萬丈，積極樂觀；王詩中的征人背井離鄉，感情蒼涼、悲愴，心中充滿離愁別恨。

第3頁 高三語文復習：（古詩詞鑒賞）

（2）兩首詩在抒發感情上采用了同一種表現手法，請聯系詩句內容作簡要分析。

答：都運用了烘托的藝術手法刻畫人物。陳詩通過對環境的描寫，用環境的惡劣來襯托戍邊將士無所畏懼的精神，用“橫笛”“紅旗”等意象烘托征人們的壯志和豪情，全詩具有詩情畫意之美；王詩不直接抒寫征人的離愁別恨，而是通過琵琶曲聲、凄清的“秋月”等景物來烘托感情，深沉感人。

酒泉子·長憶觀潮

[宋]潘閬

長憶觀潮，滿郭人爭江上望。來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。

弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕。別來幾向夢中看，夢覺尚心寒。

（1）這首詞描寫了錢江涌潮的壯麗景象，既有直接描寫，也有間接描寫，請結合全詞作簡要分析。答：間接描寫：（1）開頭部分描寫人們傾城而出，到錢江邊爭碧潮涌的盛況，為寫錢塘潮作鋪墊；

（2）結尾處，寫夢醒后仍覺心有余悸，從側面來烘托潮水的雄壯氣象。直接描寫：中間部分運用比喻、夸張的手法表現錢江潮排山倒海的磅礴氣勢。（意對即可）

（2）請簡要分析詞中的“弄潮兒”形象。

錢江潮水排空而來，洶涌澎湃，弄潮兒卻在驚濤駭浪中踏浪立濤、履險如夷，連手中的紅旗都未被打濕，表現出弄潮兒英勇無畏、奮力拼搏的豪邁氣概。（意對即可）

卜算子（宋·曹組）

①

松竹翠蘿寒，遲日江山暮。幽徑無人獨自芳，此恨憑誰訴？

似共梅花語，尚有尋芳侶。著意聞時不肯香，香在無心處。

注；①遲日：指和煦的春日

（1）這首宋詞是詠空谷幽蘭之詞，作者為什么要寫“松竹梅”這三個意象？（3分）

答： 因為古人稱松、竹、梅為“歲寒三友 ”，以喻堅貞高潔的節操。（1分）作者正是以“歲寒三友”來映襯（襯托）（1分）蘭花處幽谷獨自堅守高潔志趣的節操。（1分）

（2）請簡要分析“著意聞時不肯香，香在無心處”蘊含的豐富情感。（4分）

答：“著意聞時不肯香”中“不肯香”寫出幽蘭的獨特個性，其幽香不可有意強求，“香在無心處”進一步表明“無心”領略反而可以聞到蘭花的幽香，(2分)抒寫了作者甘于寂寞堅守節操以及不受束縛、對自由自在的隱居生活的向往之情。（2分）

白梅（元·王冕）

冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。

忽然一夜清風起，散作乾坤萬里春。

（1）在這首詩中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？

答：作者塑造的主要形象是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳塵）、報春（散作乾坤萬里春）的特征。（意對即可）

（2）作者主要運用了哪些寫作手法？表達了怎樣的思想感情？

答：主要運用了襯托（用冰雪襯托梅之堅毅）、對比（用桃李對比以顯示梅之高潔守志）的手法；表達了堅持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。（意對即可）

【評析】：白梅生長在冰天雪地的嚴冬，傲然開放，不與桃李凡花相混同。忽然一夜花開，芳香便傳遍天下。

這首詩歌詠了白梅的高潔品格。詩人既是詠物，也是歌詠人的精神品格。

前兩句將“冰雪林”中潔白的梅花與“混芳塵”的桃李對比，顯出梅花之高潔守志，表達了作者不與世俗同流合污的思想感情。

第4頁 高三語文復習：（古詩詞鑒賞）

菊

（唐·鄭谷）

王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬢毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。

（1）詩中的菊花是怎樣的一個形象。

答：不求高位、不慕榮利的高士形象。（由最后一句可看出）（2分）

（2）本詩用了什么手法來展現這一形象的，試結合第四句進行分析。

答：主要用了對比、擬人手法。（2分）作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們；而瓦松雖踞高位，實際上“在人無用，在物無成”。（2分）在這里，菊花被人格化了，作者賦予它不求高位、不慕榮利的思想品質。“由來”與“不羨”相應，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節。（2分）

（3）“露濕秋香滿池岸”中，“滿”字運用很傳神，請賞析。（4分）

答：“滿”字形象貼切，表現出菊的清香，沁人心脾，飄滿池岸，不絕如縷，菊獨具的神韻風采躍然紙上。（4分）

（4）在這首詩中，作者運用了哪兩種主要表現手法描寫菊的？請指出并加以分析。（6分）

答：①對比（1分）把池岸邊的菊花與高屋上的瓦松對比，表現菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們；（2分）②擬人）（1分）“羨”把菊人格化了，表現菊不求高位、不慕榮利的思想品質。（2分）

【譯文】公子王孫啊莫要把菊同蓬蒿相提并論，重陽節人們采擷枝枝菊花插戴于鬢上。秋晨菊花飽含露水濕潤晶瑩，縷縷幽香飄滿池岸，菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們,從不羨慕雖踞高位卻毫無用處的瓦松。【賞析】

這是一首詠物詩。作者詠菊，通篇不著一菊字，但句句均未離開菊，從菊的貌不驚人，寫到人們愛菊，進而寫菊花的高尚品格，點出他詠菊的主旨。很明顯，這首詠菊詩是詩人托物言志的，用的是一種象征手法。

“王孫莫把比蓬蒿”，蓬蒿是一種野生雜草。菊，僅從其枝葉看，與蓬蒿有某些類似之處，那些四體不勤、五谷不分的公子王孫，是很容易把菊當作蓬蒿的。詩人劈頭一句，就告誡他們莫要把菊同蓬蒿相提并論。這一句起得突兀，直截了當地提出問題，有高屋建瓴之勢，并透露出對王孫公子的鄙夷之情。作為首句，有提挈全篇的作用。“九日枝枝近鬢毛”，緊承首句點題。每年陰歷九月九日，是人所共知的重陽節。古人在這一天，有登高和賞菊的習慣，飲菊花酒，佩茱萸囊，還采擷菊花插戴于鬢上。詩人提起這古老的傳統風習，就是暗點一個“菊”字，同時照應首句，說明人們與王孫公子不一樣，對于菊是非常喜愛尊重的。這兩句，從不同的人對菊的不同態度，初步點出菊的高潔。

三、四兩句是全詩的著重處，集中地寫了菊的高潔氣質和高尚品格。“露濕秋香滿池岸”，寥寥七字，寫秋天早晨景象：太陽初升，叢叢秀菊，飽含露水，濕潤晶瑩，明艷可愛；縷縷幽香，飄滿池岸，令人心曠神怡，菊花獨具的神韻風采，躍然紙上。在這里，“濕”字很有講究，讓人想見那片片花瓣綴滿露珠，分外滋潤，分外明麗。“滿”字形象貼切，表現出那清香是如何沁人心脾，不絕如縷。從中我們不僅看到了菊花特有的形象，也感受到了菊花和那特定的環境、特定的氛圍交織融合所產生的魅力。詩人在描寫了菊的氣質以后，很自然地歸結到詠菊的主旨：“由來不羨瓦松高”。瓦松，是一種寄生在高大建筑物瓦檐處的植物。初唐崇文館學士曾作《瓦松賦》，其自序云：“崇文館瓦松者，產于屋霤之上……俗以其形似松，生必依瓦，故曰瓦松。”瓦松雖能開花吐葉，但“高不及尺，下才如寸”，沒有什么用處，所以“桐君（醫師）莫賞，梓匠（木工）難甄”。作者以池岸邊的菊花與高屋上的瓦松作對比，意在說明菊花雖生長在沼澤低洼之地，卻高潔、清幽，毫不吝惜地把它的芳香獻給人們；而瓦松雖踞高位，實際上“在人無用，在物無成”。在這里，菊花被人格化了，作者賦予它以不求高位、不慕榮利的思想品質。“由來”與“不羨”相應，更加重了語氣，突出了菊花的高尚氣節。這結尾一句使詩的主題在此得到了抉示，詩意得到了升華。

詠物詩不能沒有物，但亦不能為寫物而寫物。純粹寫物，即使逼真，也不過是“襲貌遺神”，毫無生氣。此詩句句切合一菊字，又句句都寄寓著作者的思想感情。菊，簡直就是詩人自己的象征。

第5頁 高三語文復習：（古詩詞鑒賞）

鵲橋仙·夜聞杜鵑

（宋·陸 游）

茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨。林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜鵑。催成清淚，驚殘①孤夢，又揀深枝飛去。故山②猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅！

【閱讀提示】宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在南鄭（今陜西省）做四川宣撫使王炎的幕僚，積極參加抗金戰爭，戰績顯著。正當前線節節勝利，即將收復長安之際，王炎調往都城臨安樞密院，陸游也被調任成都府路安撫司參議官，離開抗戰前線。此作是他到成都之后所寫，是“借物寓言”之作。【注】①驚殘：驚醒。②故山：即家鄉。

（1）這首詞“茅檐人靜，蓬窗燈暗，春晚連江風雨”描繪了怎樣的景象？有什么作用？（5分）

答： 描繪了春晚寂靜、燈光昏暗、風雨凄迷的景象。它是為詞中的主角“杜鵑”的出場作輔墊(或為后文抒發詞人飄零身世和凄涼的心情作輔墊)。

（2）詞的最后兩句“故山猶自不堪聽，況半世、飄然羈旅”表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）答：詞的后兩句表達了詞人歲月蹉跎、英雄老卻、事業無成的無限感慨和悲嘆。

（3）詞中“林鶯巢燕總無聲，但月夜、常啼杜鵑”兩句運用了怎樣的藝術手法？這樣寫在表達上有什么好處？（2分）

答：2．答案：襯托（1分），好處是以“靜”突出杜鵑悲切的叫聲（2分）。（答對比酌情給分）

觀祈雨（唐·李約）

桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟①前。朱門②幾處看歌舞，猶恐春陰咽③管弦。

注：①水廟：指龍王廟。②朱門：紅漆大門，指富豪人家。③咽：凝塞。指樂器受潮音阻。

（1）請你說說詩歌前兩句具體描寫了怎樣的情景？（2分）

答： 旱情嚴重，桑樹枝不生葉，土地干燥，騰起的塵土好像煙霧。（1分）人們在龍王廟前敲鑼打鼓，鼓樂齊鳴，舉行祭祀儀式，以討得龍王歡心，祈盼上天普降甘霖。（1分）【自然情景，1分 社會情景1分】

（2）本詩最突出的表現手法是什么？體現了作者怎樣的情感態度？（2分）答：采用對比的表現手法，（1分）寄寓了作者對農民的同情和對達官貴人的憤怒。（1分）與“朱門酒肉臭，路有凍死骨”有異曲同工之妙。（注解：將農民心急如焚地求雨和達官貴人悠哉觀賞歌舞的場景并置，一方是心焦求雨以解決旱災，一方是唯恐下雨咽了管弦，）

詩歌的大意:春旱無雨,桑條無葉,禾苗被毀,百姓不得不強顏歡笑,在龍王廟前吹蕭奏樂,乞求龍神降下救命雨。而朱門豪宅之人也出來品味管弦,欣賞歌舞,他們并非惟恐老天不雨,而是“猶恐春陰”,擔心絲竹受潮,演奏聲音啞咽。

詩歌的賞析：此詩寫觀看祈雨的感慨。通過大旱之日兩種不同生活場面、不同思想感情的對比，深刻揭露了封建社會尖銳的階級矛盾。而此詩語言含蓄曲折，對比的手法比較委婉。

首句先寫旱情，這是祈雨的原因。“桑條無葉”是寫春旱毀了養蠶業，“土生煙”則寫出春旱對農業的嚴重影響。因為莊稼枯死，只能見“土”；樹上無葉，只能見“條”。所以，這描寫旱象的首句可謂形象、真切。

“水廟”即龍王廟，是古時祈雨的場所所謂“賽”，即迎龍娛神的儀式，此詩第二句所寫“簫管迎龍”正是這種賽神場面。在簫管鳴奏聲中，人們表演各種娛神的節目，看去煞是熱鬧。但是，祈雨群眾只是強顏歡笑，內心是焦急的。詩的后兩句忽然撇開，寫另一種場面，如果說前兩句是正寫“觀祈雨”的題面，則后兩句可以說是觀祈雨的感想。前后兩種場面，形成一組對照。水廟前是無數小百姓，簫管追隨，恭迎龍神；而少數“幾處”豪家，同時也在品味管弦，欣賞歌舞。一方是惟恐不雨；一方卻“猶恐春陰”。惟恐不雨者，是因生死攸關的生計問題；“猶恐春陰”者，則僅僅是怕絲竹受潮，聲音啞咽而已。這樣，一方是深重的殷憂與不幸，另一方卻是荒嬉與閑愁。深刻揭露出統治階級不顧勞動人民疾苦，終年貪圖享樂、醉生夢死的社會現實.。

題江湖偉觀

第6頁 高三語文復習：（古詩詞鑒賞）

（宋·劉黻）

柳殘荷老客凄涼，獨對西風立上方。萬井人煙環魏闕，千年王氣到錢塘。

湖澄古塔明寒嶼，江遠歸舟動夕陽。北望中原在何所？半生贏得鬢毛霜

【賞析】：這首詩寫于南宋滅亡之前。作者劉黻把他對南宋社會生活的體驗融入到景物描寫中去，從中可以看出都城臨安既繁華又荒涼的特殊風貌，表現出作者憂國傷己的情懷。詩題中的江指錢塘江，湖指錢塘湖(即西湖〉。首聯寫柳、荷、客、風。客是作者自指，上方即地勢最高處。從人到物，全是一片衰楓凄涼的情態，一開始便給“偉觀”罩上陰沉殘破的影子。中間四句寫景。頷聯先寫湖邊的臨安——這里既是“王氣”所鐘，又有“萬井人煙”，可見其繁榮發達。“魏闕”本指古代宮門上巍然高出的樓觀，后代用以代指朝廷。“錢塘”是臨安的別稱。南宋統治者以臨安為“行在所”，實際上是不敢承認他們已在那里建都。而詩中卻用上“魏闕”、“千年王氣”等詞語，其中就隱含著對偏安局面的譏刺。

頸聯把鏡頭從“萬井人煙”上移開，著力描寫江和湖。西湖素以水碧、塔秀、島奇見長，前一句中的“澄”、“明”二字就抓住了它最本質的特征。后一句寫江，“歸舟”和“夕陽”雖然是這幅江景圖中的主要內容，但不可忽視句中的”遠”字和”動”字——因為遠，所以不能盡見，只可依稀辨出夕陽下的歸舟；而一個“動”字，勾出夕陽灑在江面上的金鱗為歸舟所搖亂時的美妙景致，給全篇的描寫多少增添了點動態美。

末聯點明題意。由于錢塘是“王氣”所在，因而“北望”句用中原何在論國事；因為作者對西風而傷懷，所以“半生”句用“鬢毛斑”嘆自己(盈，通贏)。總之，國運不興，仕途潦倒，正是國事、私事最不堪回首的時候，因而結尾處所包含的哀痛是深沉而接近絕望的。

這是一首對景傷懷之作。西湖素以秀美著稱，而宋代的臨安，又“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花”(柳永《望海潮》)，自南宋建都于此后，正是它的全盛時期。然而作者獨能借富麗之景抒凄涼之懷：錢塘不失其秀，江湖不減其美，卻和諧地同悲愴情懷融而為一，這是作者寫景的高明之處。這首詩的內容每兩句一變，因而全詩可以分成四個部分。但作者在描寫時又非常注意四者之間的過渡和關聯。比如第二句末用了“上方”一詞，有了它，中間四句所寫的景象才能盡收作者眼底。第二聯寫錢塘，那里是南宋都城，因而詩中說是“王氣”已到。然而直承這兩字而來的第三聯，卻分明有“王氣黯然”的慨嘆。第六句寫江，天色將晚時的歸舟最容易激起“吾歸何處”的感情，這又自然地引出末聯中原何處、半生虛度的感嘆來。

(劉黻，度宗朝曾任吏部尚書、端明殿學士。元兵攻下臨安，擁端宗、帝昺入海，親自經歷了南宋衰亡過程。)

（1）詩人在秋風蕭瑟的季節登高望遠，請從首聯中找出能反映季節特征的意象。（2分）答：殘柳、老荷。（2分。各1分，只寫柳、荷、風不得分）

（2）第二、三聯是怎樣表現“偉觀”的？任選一聯簡要分析。（4分）

答：第二聯，上句抓住“萬井人煙”從空間上實寫了都城繁華熱鬧的景象，下句抓住“千年王氣”從時間上虛寫了歷史的深遠，時空交錯，虛實結合。（4分。表現手法2分，簡要分析2分）

第三聯，上句選取了西湖、古塔、寒嶼等意象描繪了一派靜謐的闊大之景，下句借遠江、歸舟、夕陽等意象，描繪了一幅歸舟過處江水蕩漾的動態秋江圖。動靜結合，畫面開闊遼遠。

（3）全詩表達了詩人什么樣的感情？請簡要分析。（4分）答： ①表達了詩人客居他鄉，孤獨凄涼之情；②詩人北望中原，收復無望的哀痛之情；③詩人屢遭貶斥，半生潦倒，報國無門的沉郁哀傷之情。

第7頁

第四篇：高考古詩詞鑒賞知識匯總

高考古詩詞如何鑒賞1 古詩中常見的思想感情

憂國憂民

建功報國

懷古傷今

蔑視權貴

憤世嫉俗

懷才不遇

寄情山水

歸隱田園

登高覽勝

惜春悲秋

思鄉懷人

長亭送別

相知相思

別恨離愁

⑴詠史懷古詩:憑吊古跡古人來借古諷今；或感慨昔盛今衰，今不如昔；或渴望像古人一樣建功立業。（寫古跡古人，多用典故）⑵托物言志詩：不直接表露思想情感，而是運用比喻象征擬人手法把自己的理想和人格融入一物象中。（常有松、竹、梅等意象）⑶邊塞征戰詩：或抒寫報國立功壯志；或征夫思家的思念；或對開邊拓土窮兵黷武的統治者的諷刺和規勸。

⑷羈旅思鄉詩：寫游子漂泊的羈旅愁苦；或所見所聞所感觸發的思念故鄉的鄉愁。（常有月、柳、雁、書信及夢境幻覺的描寫

⑸送別留念詩：或表達別時留戀；或表達別后思念;或表白理想信念;或表達彼此勉勵。⑹田園山水詩：借寫山林田園的閑適美好，表達對世俗與現實的不滿、向往寧靜平和的歸隱思想，或表達自己遺世獨立，保持節操品性的情懷。

⑺即事感懷詩：或憂國憂民；或反映離亂；或渴望建功立業；或仕途失意閨中懷人；或謳歌河山。

⑻閨怨閨愁詩：或表達對戍邊丈夫的思念,或寫春光(青春)易逝,光陰不再的感傷,或表達對戰爭的厭惡

一、字眼型

1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

答題模式三步走：

第一步：指出詩眼（詞眼、字眼）或解釋該字的含義。

第二步：展開聯想，把該字放入原句中描述景象，或從字的活用、或修辭角度結合詩句分析其表層意和深層意

第三步：點出該字作用：烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情，或結構上有何作用等 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

過香積寺

王維

不知香積寺，數里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。

泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。

注：安禪，佛家語，指閉目靜坐，不生雜念；毒龍：指世俗欲念。

古人評詩時常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩中最精練傳神的一個字，你認為這首詩第三聯兩句詩的“詩眼”分別是哪一個字？為什么？請結合全詩簡要賞析。

二、關鍵詞型 答題模式兩步走：

第一步：點明該詞對突出主旨所起的作用。

第二步：分析該詞在詩的結構上所起的作用或達到的藝術效果。

閱讀下面一首詩，然后回答問題。

春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。此夜曲中聞折柳，何人不起故園情！

前人在評論這首詩時曾說，“折柳”二字是全詩的關鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說？為什么？

三、意境型

“意”是詩人在詩中抒發的思想感情，“境”是詩歌中所描繪的生活圖景。意境就是指寄托了詩人主觀思想感情的景物（物象、意象、生活圖景）綜合起來構建的讓人產生想象的境界。詩詞的意境是情景交融、虛實相生、形神兼備的有機結合。它包括景、情、境三個方面。故意境型的答題須兼顧景、情、境三方面。

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如：孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，雄奇優美，生機勃勃，富麗堂皇，肅殺荒寒，瑰麗雄壯，虛幻飄渺，凄寒蕭條，繁華熱鬧等。等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

春行即興

李

華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

四、意象型

“象”即“意象”，也即浸染了詩人主觀情感的客觀景物（也稱客觀物象）。詩人往往創造一個或一群新奇的意象來含蓄地抒發自己的情感。意象型的題型設計多考查意象在詩中表情達意的作用，做題前要先把握其象征義、特征義，如菊花。菊花一般是堅強，清高，隱逸的象征；月亮一般象征思鄉念親、離愁別恨、寂寞思歸等；折柳喻意惜別、懷遠、思鄉；搗衣意指征人、離婦遠別故鄉的惆悵；等等。然后結合運用手法、思想情感等考慮運用常規解題模式答題。

⒈離別類：雙鯉、尺素（遠方來信），月亮（思鄉或團圓），鴻雁（游子思鄉懷親或羈旅傷感），寒蟬（悲涼），柳（喻離別留念或代故鄉），芳草（離愁別恨），鷓鴣鳥（叫聲似“行不得也哥哥”，指旅途艱辛或離愁別緒），南浦（送別之地），芭蕉（離情別緒），燕（惜春或戀人思念或物是人非的變遷，或傳書敘離情或游子漂泊），關山（思家），長亭短亭（送別），陽關曲（送別的歌聲）。

⒉情愛類：蓮（音同“憐”表達愛情），紅豆（男女愛情或友誼），紅葉（傳情之物）。⒊人格類：菊花（清高），梅（不怕摧殘敢為人先或保持冰清玉潔）,松（傲霜斗雪堅守節操），⒋悲情類：梧桐（象征悲涼），烏鴉（衰敗荒涼），杜鵑鳥或子規（象征凄涼哀傷或思家思歸），碧血（蒙冤枉而死或忠心不泯滅），猿（悲傷）。⒌其它類：昆山玉（人才），折桂（科舉及第），采薇（隱居生活），南冠（囚犯），柳營（軍營）。東籬（高雅，潔身自好）

解題模式四步走：

第一步：聯系古詩詞中該物象的基本象征義，分析物象的基本特征。

第二步：指出運用了何種手法。

第三步：由物及人，結合細節、動作等指出該物象所代表的人格化形象。第四步：點明詩人借物象所表達的情感，或點明它在結構上的作用等。閱讀下面一首元曲，然后回答問題

昭君怨

南宋?鄭域

道是春來花未，道是雪來香異。竹外一枝斜，野人家。

冷落竹籬茅舍，富貴玉堂瓊榭。兩地不同栽，一般開。本詞上闋詠贊的是什么事物？是從哪幾個方面來寫的？

五、技巧型

“技巧”即表達技巧，表現手法，包括抒情手法、描寫手法、修辭手法三大類。抒情手法分直抒胸臆與間接抒情（含托物言志如《石灰呤》，托物寓理如《觀書有感》）；描寫手法主要有襯托（正襯和反襯），聯想和想象、對比、白描等；修辭手法古詩詞中常用的有比興、比喻、擬人、夸張、雙關、用典等。技巧型的題在題型設計上多考查分析技巧手法的類別和作用。

1、描寫景物的方法：

⒈從直接與間接的角度看有：正面和側面描寫，虛寫（想象聯想）與實寫；李商隱《夜雨寄北》“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”

⒉運用修辭手法：

比喻“恰似一江春水向東流” 夸張“白發三千丈,緣愁似個長”

比擬分為擬人和擬物。古詩中以擬人居多，作用是使描寫的事物更形象、更生動，富于人的感情和特征。“霜禽欲下先偷眼,粉蝶如知合斷魂” 白鶴將要飛下來時，先偷看梅花幾眼；粉蝶如果知道梅花這樣美，該早就銷魂了。白鶴愛梅心切，粉蝶也為梅花而銷魂。用擬人的手法，盡情予以渲染，寫梅花之美。（高考常考）借代“知否,知否？應是綠肥紅瘦”中“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花,寫葉的茂盛和花的凋零

雙關“道是無晴卻有晴”

反問“江東弟子今雖在,肯為君王卷土來？”

設問“問人間誰是英雄？有釃酒臨江,橫槊曹公。”

互文；指古代詩文的相鄰句中或同一句中所用的詞語互相補充，結合起來表示一個完整意思的一種修辭方式。“秦時明月漢時關”“ 將軍百戰死，壯士十年歸”

3．運用表現手法來寫：

襯托，襯托，分正襯和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“日出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

對比“宮女如花滿春殿,只今惟有鷓鴣飛 渲染：如漢樂府民歌《江南可采蓮》：

江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉南北。詩中“魚戲蓮葉東”四句的渲染，使得全詩生動活潑，音調優美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時的歡愉的情緒活靈活現地展示在讀者面前。

烘托：“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”

引用典故（高考常考）辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》“廉頗老矣，尚能飯否” 象征：“洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。”（王昌齡《芙蓉樓送辛漸》）冰心：高潔的心性 鋪陳：“雞鳴外欲曙，新婦起嚴妝。著我繡夾裙，事事四五通。足下躡絲履，頭上玳瑁光。腰若流紈素，耳著明月珰。指如削蔥根，口如含朱丹。纖纖作細步，精妙世無雙。” 一連串夸張性的鋪陳,旨在描寫蘭芝的美,更表現她的從容鎮定。白描。“雞聲茅店月，人跡板橋霜”

4．從景物的動靜角度來寫：動景靜景結合，或以動寫靜，“蟬噪林愈靜,鳥鳴山更幽”以靜寫動；（高考常考）5．從觀察的層次來寫：遠看與近觀結合，仰視平視與俯視結合；空間的上下結合，高低結合。

⒍從調動感覺的角度來寫：視覺（形和色），聽覺（聲），嗅覺（氣味），味覺，觸覺；或通 3 感。

2、抒情方式

1、直抒胸臆：直接運用抒情與議論的表達方式來抒發情感

2、間接抒情：托物言志(寓理)，借古諷今，用典抒情，借景抒情、寓情于景、（高考常考）

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？ 2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

解題模式三步走：

第一步：指出所運用的手法。

第二步：結合詩句分析怎樣運用的。

第三步：點明在情感和結構上的作用。

例如2005年福建卷： 閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

與夏十二登岳陽樓（唐 李白）

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。

雁引愁心去，山銜好月來。

云間連下榻，天上接行杯。

醉后涼風起，吹人舞袖回。

（1）對第三聯“云間連下榻，天上接行杯。”所運用的藝術表現手法做簡要分析。

六、詩論評析型

詩論評析就是結合詩論具體評析作品，一般是古代名家或近代名家就對某首古人評論的詩發表意見，表示看法或贊，或批，或分析指瑕等。

（1）（見上詩）詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”，你認為那一句更妙，為什么？

七、語言風格型

語言風格型即評析詩詞的語言風格或藝術風格。它在題型設計上不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩（或詞）表現出來的語言風格、語言藝術或語言特色。答題前要了解有關語言風格的相關術語如：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、低回婉轉、委婉含蓄、沉郁頓挫、雄渾豪放、渾厚雄壯、簡潔明快、筆調婉約、平淡質樸、簡練有力、多用口語等。名人名家詩歌的語言特色上多有一定的特點：如陶淵明的平淡自然、李白的飄逸奔放、杜甫的沉郁頓挫、王維的沖淡清幽、李商隱的典麗精工、杜牧的俊爽灑脫、蘇軾的豪放曠達、李清照的婉約細膩等。答題時可以結合詩句相機行事。有時根據詩歌的類別也可以初定風格，如山水詩語言風格上多是清新幽美，田園詩則多表現為恬淡質樸，邊塞詩一般語言悲涼慷慨，詠史詩則多半雄渾壯闊，諷喻詩鐘情于沉郁激憤，宮廷詩十有八九纏綿宛轉，等等。

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術解題模式三步走：

第一步：用一兩個詞準確點明語言特色。

第二步：結合有關詩句中的有關語句具體分析這種特色。

第三步：指出這種語言特色的表達效果表現了作者怎樣的思想感情。

例如：05年全國卷Ⅱ閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至,抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。

（2）作者是怎樣寫“思家”的？語言上又有什么特點？

第五篇：2013高考古詩詞鑒賞練習

2013高考古詩詞鑒賞練習

(2013-01-12 22:46:08)轉載▼ 標簽： 分類： 古典詩文

盼春 情深 圖畫 歷史名人 邊關 雜談

2013高考古詩詞鑒賞練習

來源 太子頭上

一、形象篇

1.閱讀下面的作品，回答問題。詠 風 王 勃

肅肅涼風生，加我林壑清。驅煙尋澗戶，卷霧出山楹。去來固無跡，動息如有情。日落山水靜，為君起松聲。

（1）結合全詩，分析“風”這個形象具有怎樣的品質？（2）本詩運用了怎樣的修辭手法，有什么好處？ 2.閱讀下面的作品，回答問題。別 薛 華 王 勃

送送多窮路，遑遑獨問津。悲涼千里道，凄斷百年身。心事同漂泊，生涯共苦辛。無論去與住，俱是夢中人。

（1）結合全詩分析，作者是一個怎樣的形象？

（2）分析首聯疊詞“送送”與“遑遑”的妙處。

二、情感篇

3.閱讀下面的作品，回答問題。

送別杜審言

宋之問

臥病人事絕，嗟君萬里行。

河橋不相送，江樹遠含情。

別路追孫楚，維舟吊屈平。

可惜龍泉劍，流落在豐城。

[注]龍泉劍，《晉書·張華傳》記載：斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：“寶劍之氣，上徹于天。”華問在何郡？煥曰：“在豫章豐城。”

（1）首聯的“嗟”能否換成“聞”字，為什么？

（2）最后兩句表達了作者怎樣的思想感情？

4.閱讀下面的作品，回答問題。

念奴嬌·登石頭城次東坡韻

[元]薩都剌

石頭城上，望天低吳楚，眼空無物。指點六朝形勝地，惟有青山如壁。蔽日旌旗，白骨紛如雪。一江南北，消磨多少豪杰。

寂寞避暑離宮，東風輦路，芳草年年發。落日無人松徑里，鬼火高低明滅。歌舞尊前，繁華鏡里，暗換青青發。傷心千古，秦淮一片明月！

（1）請從虛實結合的角度對上片進行賞析。

（2）作者在這首詞中抒發了怎樣的感慨？

三、寫作手法篇

5.閱讀下面的作品，回答問題。

烏夜啼

李 白

黃云城邊烏欲棲，歸飛啞啞枝上啼。

機中織錦秦川女，碧紗如煙隔窗語。

停梭悵然憶遠人，獨宿空房淚如雨。

（1）本詩在刻畫人物方面使用了哪些方法？

（2）本詩塑造了一個怎樣的人物形象？

6.閱讀下面的作品，回答問題。

邊 詞

張敬忠

五原春色舊來遲，二月垂楊未掛絲。

即今河畔冰開日，正是長安花落時。

（1）邊塞的春色來得“遲”主要體現在哪些地方？

（2）分析本詩運用的表現手法及其妙處。

四、意象篇

7.閱讀下面的作品，回答問題。

桂州臘夜

戎 昱

坐到三更盡，歸仍萬里賒。

雪聲偏傍竹，寒夢不離家。曉角分殘漏，孤燈落碎花。二年隨驃騎，辛苦向天涯。

（1）頸聯使用了哪些意象？營造了怎樣的意境？（2）作者在本詩中抒發了怎樣的感情？ 8.閱讀下面的作品，回答問題。絕句漫興九首（其七）杜 甫

糝徑楊花鋪白氈，點溪荷葉疊青錢。筍根雉子無人見，沙上鳧雛傍母眠。

（1）前兩句描繪了怎樣的初夏風景圖？是由哪些景物構成的？（2）后兩句描繪的“雉子”和“鳧雛”怎樣的生活狀態？

五、煉字篇

9.閱讀下面的作品，回答問題。枕上述夢 陸 游

江湖送老一漁舟，清夢猶成塞上游。生馬駒馳鐵蹄腕，古鐃歌奏錦衣褠。玉關雪急傳烽火，青海云開見戍樓。白首不侯非所恨，咿嚶床簀死堪羞。

（1）賞析頸聯中“急”、“開”二字的表達效果。（2）作者托夢境表達了怎樣的人生理想？ 10.閱讀下面的作品，回答問題。除夜宿石頭驛 戴叔倫

旅館誰相問？寒燈獨可親。一年將盡夜，萬里未歸人。寥落悲前事，支離笑此身。愁顏與衰鬢，明日又逢春。

（1）“寒燈獨可親”中的“獨”字具有怎樣的表現力？

（2）“悲”與“笑”體現了詩人怎樣的內心世界？結合全詩作答。

六、修辭篇

11.閱讀下面的作品，回答問題。田 家 華 岳

農夫日炙面如煤，絲婦繅成雪一堆。早早安排了官稅，莫教耆長上門催。

（1）第一、二句運用了怎樣的修辭手法？塑造了怎樣的人物形象？（2）這首詩揭露了怎樣的社會現實？ 12.閱讀下面的作品，回答問題。金陵懷古 許 渾

玉樹歌殘王氣終，景陽兵合戍樓空。松楸遠近千官冢，禾黍高低六代宮。

石燕拂云晴亦雨，江豚吹浪夜還風。

英雄一去豪華盡，惟有青山似洛中。

（1）頷聯描繪了一幅怎樣的畫面？

（2）頸聯運用了怎樣的修辭手法？表達了作者怎樣的思想感情？

七、思想內容篇

13.閱讀下面的作品，回答問題。

沈下賢

杜 牧

斯人清唱何人和，草徑苔蕪不可尋。

一夕小敷山下夢，水如環珮月如襟。

[注]沈下賢，即中唐著名文人沈亞之，字下賢，善作傳奇小說，作品富于神話色彩和詩的意境，在當時別具一格。

題烏江亭

杜 牧

勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。

江東子弟多才俊，卷土重來未可知。

試比較這兩首詩思想內容的異同。

14.閱讀下面的作品，回答問題。

退居漫題七首

司空圖

其一

花缺傷難綴，鶯喧奈細聽。

惜春春已晚，珍重草青青。

其三

燕語曾來客，花催欲別人。

莫愁春已過，看著又新春。

（1）分析兩首詩在表情達意上的共同點。

（2）結合這兩首詩，分析文人在描繪春天景象時喜歡使用哪些意象，通常抒發什么情感。

參考答案

1.（1）首句寫風的生起，以“肅肅”狀風勢之速。下面寫風的活動，抓住“驅煙”、“卷霧”、“起松聲”等風中的動態景象，寫出了風不舍晝夜努力做對人有益的事情，著意贊美風的高尚品格和勤奮精神。

（2）用了擬人的修辭手法，風吹煙霧，風卷松濤，本來都是自然現象，但詩人用了“驅”、“卷”、“尋”、“出”、“為君”等字眼，就把這些自然現象寫成了有意識的活動。在詩人筆下，風的形象被刻畫得惟妙惟肖。

2.（1）作者送別友人薛華時，心情悲傷凄苦，生出與友人共同漂泊、共赴天涯之心，是一個看重友情、心系朋友的形象。

（2）“送送”再現了送別友人時送了一程又一程的情景，“遑遑”再現了沿途問路時內心的惶惶不安。兩個疊詞，更加渲染出了作者不忍友人離去、與友人難分難舍的悲涼之情。

3.（1）“嗟”字用得好，自然而又蘊藉：一是惜別，因同知己離別而悵惘；二是傷懷，為故人被貶而感傷；三是慨嘆，由友人被貶而感慨宦海沉浮、寵辱無常。“嗟”字，直貫篇末，渲染了一種悲涼沉重的氣氛。換成“聞”字，則膚淺刻露，索然無味。

（2）最后兩句借用龍泉劍被埋沒的故事，表達了對友人懷才不遇、被貶豐城的惋惜，于憤懣不平中寄托了對友人的深情撫慰與熱切期望。

4.（1）在上片中，石頭城、天空、青山、旌旗、白骨等眼前所見的景象屬于實寫，“豪杰”屬于想象出來的，是虛寫。通過虛實結合的手法，寫出了作者佇立石頭城時撫今思古的情思。

（2）作者通過在石頭城的所見所想，抒發了對六朝時期的英雄豪杰的仰慕之情，表達了歲月流逝、自己年老無成的感慨。

5.（1）前兩句借景抒情，以景物渲染織布女的孤獨盼歸情緒；三四句使用白描手法，通過自言自語表現織布女的思念；五六句通過停梭悵然哭泣的細節描寫，把她對丈夫的思念推到高潮。

（2）運用多種手法，塑造了一個獨守空房、因思念情深而無法繼續織布的思婦形象。

6.（1）邊塞“春遲”景象主要體現在：二月垂楊還未發芽，長安已是落花時節，這里的河冰才開始融化。

（2）本詩運用了對比的手法，將邊塞的春遲景象與長安的春歸景象進行比較。通過對比，把作者對邊塞生活的厭倦之情與對內地生活的向往之情表達得更為深刻。

7.（1）使用的意象有：角、沙漏、燈、燈花。這兩句通過描繪作者夢醒之后傾聽沙漏和早晨的角聲，觀看孤燈上燈花掉落的情景，營造了孤獨、凄涼、憂傷的意境。

（2）作者在本詩中抒發了在外漂泊流浪的凄苦和無比、思念家鄉親人的感情。

8.（1）描繪了一幅美麗的初夏風景圖：楊花撒落小徑，好像鋪上了白氈；片片荷葉綴滿小溪，好像水面上的圓圓青錢。這幅初夏郊野的楊花飄飛、荷滿小溪的圖畫，由小徑、楊花、白氈、小溪、荷葉等景物構成。

（2）第三句描繪了一只只幼雉隱伏在竹叢筍根旁邊，不易為人所見的情景；第四句描繪了岸邊沙灘上，小鳧雛們親昵地偎依在母鳧身邊安然入睡的情景。這兩句緊承前兩句的寫景轉而寫動物，充滿深摯淳厚的生活情趣。

9.（1）“急”實指邊塞大雪紛飛的情景，暗喻烽火連傳的危急戰事；“開”有云開日出之意，也再現了經過奮戰后邊關安定之景。二字把邊塞的危急景象更形象地再現了出來。

（2）作者渴望馳騁戰場、收復失地、建功立業的愿望在現實中無法實現，只好融進夢中。通過描述夢中征戰邊塞的情景，把一腔愛國情懷表達得更加淋漓盡致。

10.（1）作者在除夕夜不能歸家，宿于旅館，孤獨無依，沒有人噓寒問暖，只有一盞孤燈相伴，一個“獨”字，把游子內心的孤獨寂寞之情更充分地表達了出來。

（2）想到自己常年漂泊，除夕夜仍在離家萬里的地方，他感到“悲”；但想到一事無成，滯留異鄉，不由發出無奈、自嘲的“笑”。二字更傳神地體現了游子內心孤獨凄苦、懷鄉思歸的情感。

11.這兩句運用比喻的修辭手法，首句寫農夫的臉被太陽曬得如同煤一樣黑，次句寫農婦繅的絲如同雪一樣白，這兩句再現了農民生活的艱辛，塑造了因害怕官府逼租而辛苦勞作的農人形象。

（2）因害怕耆老上門催逼租稅，農夫和農婦拼命勞作，以提前交上官稅，反襯出官府催租的殘暴以及農民對官府催逼的畏懼，揭露了極不平等的社會現實。

12.（1）六朝官員的墳墓掩映在遠遠近近的松楸之中，六代廢棄的宮殿中長滿了高高低低的禾黍。這幅衰敗蒼涼的畫面，表明南朝的繁榮盛況已成為歷史陳跡，透露著歷史興亡的變遷，寄寓著物是人非的感慨。

（2）頸聯用比興手法概括世間的風云變幻，“拂云”描寫石燕掠雨穿云的形象，“吹浪”表現江豚興風鼓浪的氣勢，“江豚”和“石燕”象征歷史上叱咤風雨的人物。這兩句通過江上風云晴雨的變化，表現人類社會的干戈起伏和歷代王朝的興亡交替。

13.相同點：都抒發了對歷史名人的懷念之情，表達了對他們的推崇和仰慕之情。前者抒發了對文人沈下賢的仰慕，后一首表達了對項羽的追念。

不同點：前一首是懷一顆虔誠的心，到沈下賢的故地表達對其文學才華的仰慕，采用敘述的筆調；后一首是對項羽提出了一種與眾不同的評價，認為如果他“包羞忍恥”，定能取得大業，主要采用議論筆法。

14.（1）兩首詩都表達了對于春天的感覺，都是前兩句表達傷春之情，后兩句表達惜春、期待新春的感受，都體現了作者歸隱后的閑適心態。

（2）喜歡使用花、草、黃鶯、燕子等意象，通常抒發愛春、傷春、惜春、盼春的情感。