第一篇：古詩詞鑒賞教案

古詩詞鑒賞教案2017.03 一．教學目標：（清水鎮中:周艷莉）1.品析詩歌語言，揣摩詩歌中的詞語，體會詩歌煉字煉詞的妙處，領會它在詩歌中的作用。2.感知詩歌的內容，理解詩中人、事、物、景的特點，擴寫細化詩歌所描述的畫面，闡明詩歌中所蘊含的道理。二．教學重點： 理解詩歌的思想感情，體會詩歌主旨，明白作者情感、態度。三．教學難點： 詩詞的寫作技法鑒賞，提升欣賞品味和審美情趣。四．教學過程：

（一）、激情入趣： 我國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。說到古詩詞，同學們都耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，多數同學能背會寫，甚至同學們在寫作中也會引用，一些千古名句更是信手拈來。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，再次接受美的洗禮吧！

（二）、明考點.悉題型.握技巧： 1 1.品味煉字：詞性·色彩·修辭·思想感情。山行(清.姚范)百道飛泉噴雨珠，出風窈窕綠蘼蕪。山田水滿秧針出，一路斜陽聽鷓鴣。問：請品析第二句中“窈窕”一詞的表達效果。答：形容詞“窈窕”用來形容人形體的美好，在這采用擬人的修辭，生動形象地寫出了輕柔的春風帶給人們美好的感覺。2.名句賞析：寫景特點·修辭手法·用詞的生動性·思想感情或啟示。移家別湖上亭（唐.戎昱）好是春風湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識，欲別頻啼四五聲。問：請賞析詩歌的三四句。答：“渾相識”.“頻啼”等詞運用擬人的手法，移情于物；表達詩人依依惜別之情。3.畫面描述：（1）抓準詩詞中主要景物。（2）忠實于詩詞原意的基礎上借助聯想和想象加以再創造，力求語言優美，豐富畫面的意境。（3）抓住詩詞中的一處景物大膽想象，重點描述。柏林寺南望（唐.郎士元）溪上遙聞精舍鐘，泊舟微徑度深松。青山霽后云猶在，畫出西南四五峰。問：詩的后兩句描寫了云峰相依的景象，請發揮想象，用自己的語言2 加以描述。答：雨后的山更加青翠了，云霧繚繞在四五座山峰間，如同妙手繪出的一幅水墨畫。4.主旨情感：（1）關注題目：獲得是的類別，線索，內容，感情基調。（2）關注注釋：獲得寫作背景，詩人身份，幫助理解詩句意思。（3）關注用典：感受借古諷今或言志或啟示。（4）關注尾句：先寫景敘事，后抒情議論。東坡（宋.蘇軾）雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖確坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。注釋：東坡—蘇軾在貶官黃州時居住和躬耕的地方。葷確：大而多的山石。問：后兩句詩景中寓情，表達了詩人怎樣的思想感情？ 答：熱愛自然，樂觀，恬淡豁達的思想感情。

5.表達技巧：（1）修辭手法：比喻、擬人、對偶、借代、夸張、雙關、反問、設問等。（2）表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。（3）表現手法、藝術構思：寫景類——想象、聯想、象征、虛實結合、高地結合、動靜結合、點面結合、遠近結合、正側結合、化靜為動、化虛為實、化抽象為具體、化無形為有形、襯托突出、烘托渲染、白描手法、對比映襯、以小見大、欲揚先抑、照應、多感官（聽覺、視覺、嗅覺、觸覺）等。3 抒情說理類——直抒胸臆、借景抒情、敘事抒情、融情于景、情景交融、移情于物、寓情于景、用典抒情（巧用典故）、借物喻理、托物言志、借古諷今等。答題格式：指出修辭+手法+內容分析+思想感情。成都曲（唐.張籍）錦江近西煙水綠，新雨山頭荔枝熟。萬里橋邊多酒家，游人愛向誰家宿。問：說說最后一句的寫法技巧。答：通過設問寫出了夜宿處所的難以選擇，照應了上一句的“多酒家”；側面烘托了市井的繁華；表達作者對成都太平生活的向往之情。

（三）、拓展練習（見題單）

（四）、板書設計（請見課堂板書）

（五）、教學反思：

1、在教學過程中針對中考，讓學生明確中考考點，熟悉常考題型，掌握答題技巧。

2、在表達技巧這塊考點，尤其表現手法藝術構思要求學生積累要點，關鍵學以致用。謝謝大家！4

第二篇：古詩詞鑒賞專題教案

中考語文古詩詞鑒賞專題教案

復習目標：

1.鑒賞詩詞的形象、作者的感情、語言和表達技巧。

2.正確理解詩歌的語言在詩歌中的含義，在反復誦讀中把握詩歌的意境及情感。復習重難點：

引導學生從煉字（詞）、析句、技法和情感入手鑒賞詩歌。復習要點：了解中考考點；從古詩詞的煉字、析句等角度講練鑒賞之法。復習步驟：

一、復習導入

游戲“飛花令”：帶有顏色的詩句，男女生對戰。

二、題型總結

（一）2016年詩歌考點說明：

1.鑒賞詩詞的形象、作者的感情、語言和表達技巧。

2.正確理解詩歌的語言在詩歌中的含義，在反復誦讀中把握詩歌的意境及情感。

（二）課前體驗，走近中考

1.請從煉字的角 度賞析頸聯中“悅”和“空”兩字的妙處。(3分)（2013.連云港卷《題破山寺后禪院》）

2.用自己的語言描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。（2分）（2015.連云港卷《迎燕》）

3.《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩以景傳情，表達了詩人李白怎樣的思想感情？（2分）（2016.中考指南）4.結合詩歌內容，對本詩運用的表現手法作簡要賞析。（3分）（2014.連云港卷《城東早春》）題型總結:煉字、析句、情感、主旨、表達技巧

（一）煉字（詞）

例：請從煉字的角度賞析頸聯中“悅”和“空”兩字的妙處。(3分)（2013.連云港卷《題破山寺后禪院》）

答案示例：“悅”“空”兩字是此聯詩的詩眼（核心），山光使鳥兒怡然自得，潭影使人們心中的雜念頓時滌除（1分）。悅”既有鳥兒的歡悅，也有詩人從山光潭影中感受到的歡愉之情（1分）； “空”既寫出了后禪院景致幽靜，更表達出詩人超脫塵俗的情感（1分）。方法指導：（含義+句子描述+意境/感情）練一練：《春望》中“城春草木深”中的“深”字很有表現力，歷來為人所稱道，請作簡要賞析。（3分）

答案示例：用詞凝練，一個“深”字表現了長安城因戰亂而變得破敗荒蕪（1分）描繪出了一幅令人滿目凄然之景（1分），表達了作者憂國傷時的感情（1分）。

（二）析句

例：用自己的語言描述“翅濕沾微雨，泥香帶落花”的畫面。（2分）

（2015.連云港卷《迎燕》）

答案示例：春雨綿綿，小燕子撲扇著翅膀忙著銜泥筑巢，細雨沾濕了雙翅，嘴上銜著的泥土還帶著落花的芳香。

解題思路：（物象（意象）+句子描述+ 聯想和想象）

練一練：請你描繪杜牧《泊秦淮》中“煙籠寒水月籠沙”的畫面，說說它為全詩創造了怎樣的環境氣氛（3分）

答案示例：如煙的霧氣籠罩著寒冷的水面，朦朧的月色映照著水邊的沙灘。（2分）氣氛：迷蒙冷寂（1分）

（三）感情主旨

例：《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》這首詩以景傳情，表達了詩人李白怎樣的思想感情？（2分）

（2016.《中考指南》p63）

答案示例：詩句選取了“楊花”、“子規”、“明月”等意象，渲染了離別的傷感凄涼的氛圍（1分），表達對友人的思念以及對友人降職遠調的同情和關切（1分）。

解題思路：（內容+意境+抒發情感）

練一練

《十一月四日風雨大作》陸游

僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。說說這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

解題思路：這首詩情感激昂，精神飽滿。“不自哀”表現了作者晚年雖境遇困頓，身體衰弱，但并沒有哀傷自己，而是想著從軍奔赴邊疆，跨戰馬，抗擊敵人進犯。表達了詩人的愛國熱情。

（四）表達技巧 表達技巧

常用修辭：象征、夸張、擬人、比喻、借代、對偶、對比、比興、雙關等 表達方式：記敘、描寫、議論、抒情、說明 表現手法：想象、象征、用典、襯托（烘托）、托物言志、借景抒情、虛實結合、動靜結合、曲筆等

具體可參照《中考指南》p56-58相關內容 例：結合詩歌內容，對本詩運用的表現手法作簡要賞析。（3分）

（2014.連云港卷《城東早春》）

答案示例：①反襯。用“花似錦”來反襯早春“清景”，表達對早春的喜愛。②虛實結合。初春之景是眼 前之景，是實寫，“花似錦”為想象之景，是虛寫，表達對早春清新之景的喜愛。③對比。“看 花人”對“上林花似錦”的追求與“詩家”對“綠柳才黃半未勻”的欣賞形成對比，強調二者不 同的審美情趣。（答出任意一種表現手法即可。答出手法1分，結合具體詩句分析2分。）

解題方法：（表達技巧+作用）

練一練

請從表達技巧運用的角度賞析白居易《池鶴》中詩句“轉覺鸕鶿毛色下，苦嫌鸚鵡語聲嬌”（3分）

答案示例：運用對比（反襯）的手法（1分），將“鶴”與毛色污濁的“鸕鶿”以及善于討好主人的“鸚鵡”相對比，反襯出鶴的風姿和不事權貴的品格（2分）。

四、拓展介紹

1.看提示，定基調：

《左遷至藍關示侄孫湘》

《春夜喜雨》

《水調歌頭

明月幾時有》（丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由）2.知作者，明風格：

李白：豪邁飄逸

杜甫：沉郁頓挫

陶淵明 ：樸素自然

王維：詩畫一體

李商隱 ：朦朧隱晦

杜牧：清健俊爽

岑參 ：悲壯蒼涼

陸游：悲壯愛國

蘇軾、辛棄疾 ：曠達豪放

沉郁頓挫

五、回顧總結

詩歌賞析把握兩個重點：

1.通過反復吟誦、聯想，抓住詩詞（曲）中的意象，深入體味作品的意境以及作者所要表達的思想情感。

2.品味詩詞（曲）中富有表現力的詞語，正確理解其在詩歌中的含義，做到“詞不離句，句不離篇”。

六、課堂作業：

完成《連云港市中考指南》上的題目P177(13.14)

第三篇：古詩詞鑒賞教案

古詩詞鑒賞教學設計

教學目的：

1、了解設題特點。

2、掌握古詩鑒賞基本術語，熟悉各類題型，提高解題能力。

教學重點：

1、古詩鑒賞須知的術語。

2、各類題型示例及訓練。

教學難點：提高古詩詞解題能力。教學方法：識記積累，講練結合。教學過程：

第一課時

一、導入

詩詞曲的賞析，今年已成為中考題型之一。它是我們初步欣賞文學作品能力的一種常見題型。今天，我們就一起來探討這類試題的做法，希望能達到觸類旁通的效果。

那么中考詩詞賞析的基本考點有哪些呢?

二、分析考點 【例1】天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（問）這首詩描繪了哪些景色？表達了詩人怎樣的思想感情？（考查對詩歌內容、情感的理解）【例2】次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達? 歸雁洛陽邊。

（問）結合對具體詩句的理解，說說這首詩在表現手法上有怎樣的特色？（考查作品所運用的表現手法及作用）【例3】山坡羊·潼關懷古 張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（問）你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好?請說出理由。（考查對詩歌語言的品析）

三、考點歸納

1、詩詞曲的思想內容、情感傾向；

2、詩詞曲所運用的表現手法、表達方式；

3、詩詞曲的名句賞析、語言品味。

第二課時

一導入新課：

二、答題技巧 【內容情感型】 提問方式:（1）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？（2）表達了詩人怎樣的思想感情？

（3）選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項。【例】 觀滄海

東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。（問）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？ 步驟一（景）這首詩勾勒了大海吞吐日月，蘊涵萬千的景象。

步驟二（情）表現了詩人開闊的胸襟和統一中國，建功立業的政治抱負。答題步驟:（1）描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想象加以再創造，語言力求優美。

（2）分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。【例】漁家傲 范仲淹

塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發征夫淚。

（問）“千嶂里，長煙落日孤城閉” 這詩句描寫了怎樣的景象?表達了怎樣的思想感情? 步驟一(景)這詩句描寫了崇山峻嶺間，孤煙裊裊、殘陽西沉、孤城緊閉這樣一幅塞外風光。

步驟二(情)抒發了守邊將士壯志難酬、思念故鄉的情懷。【例】選出下列對這首詩解說和分析不正確的一項（B）

天凈沙·秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。A.“枯藤老樹昏鴉”一句描摹了一幅秋暮思歸圖，“枯”“老”“昏”營造出暗淡凄涼的氛圍，襯托游子內心的哀傷。

B.“小橋流水人家”一句則描繪出一幅清新秀麗的秋郊莊戶圖，熱情贊頌家鄉的美景，表達了作者回到家鄉的喜悅之情。

C.“西風瘦馬”一句，“西風”即秋風，一個“瘦馬”既寫出路途的辛勞，又寫出了生活的艱辛。

D.末句是在前面寫景的基礎上直接抒情，抒發了長年漂泊的游子深切的思鄉之情。

【例7】對這首詩分析理解不當的一項是（C）錢塘湖春行 白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄新泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。

A.這是一首七言律詩。它描繪了剛剛披上春裝的西湖春意盎然的景色，抒寫了作者對西湖美好春光的喜愛。

B.第三、四句中，詩人抓住了“爭”“啄”這兩個極具表現力的詞語，勾畫、渲染了一幅早鶯爭向暖樹、新燕啄泥銜草的動態畫面。

C.五、六兩句，作者看到的是一派繁花盛開、花團錦簇的美麗景象，而淺淺的小草，翠綠如茵，剛剛能將馬蹄埋沒。

D.結尾處詩人來到綠樹成蔭的白沙堤上，這里的景色美不勝收，讓人久久不忍離去，他不禁發出“最愛”這樣的感嘆。

三、課堂練習： 完成《復習調研》

四、作業

完成《復習調研》

第三課時

一導入新課：

二、答題技巧 【煉字煉句型】 【分析技巧型】 提問方式：

（1）這句詩有什么含義，在表達上有什么好處？

（2）詩歌中多處用到某種寫法，請找出一例，并簡要說說這樣寫的好處。【例8】白雪歌送武判官歸京

北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護鐵衣冷難著。翰海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛幕雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。山回路轉不見君，雪上空留馬行處。

（問）“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”使用了什么修辭手法？有什么好處？（答）使用了比喻的修辭手法，以梨花比雪，雄奇明麗，新穎獨特，落筆傳神。不只寫出了雪來得突然，寫出了雪的鋪天蓋地，而且以春天比喻冬天，把冬天寫出春意，情調樂觀而昂揚。

【例9】 酬樂天揚州初逢席上見贈

巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

（問）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。”使用了什么修辭手法？表達了什么哲理？

（答）“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己，而“千帆”和“萬木”則比喻在貶謫之后那些仕途得意的新貴們。后來的欣賞者和引用者不以“沉舟”和“病樹”自比了，而只采取這一聯所表達的哲理，來表明：沒落的事物就讓它沒落吧，新生事物必然要發展起來，社會在前進，前景無暇美好的道理。鑒賞技巧：

1、掌握修辭方法（比喻、擬人、夸張、對偶、排比、設問、反問等）

2、掌握表達方式（記敘、描寫、抒情、議論，重點掌握描寫和抒情）

3、掌握其他表現手法（對比、襯托、渲染、用典、抑揚、聯想、想象、情景交融、動靜結合、虛實相生等）答題步驟：

步驟一：(用什么手法)步驟二：(寫什么內容)步驟三：(有什么作用)【例10】江城子 密州出獵 蘇軾

老夫聊發少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平崗。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎！酒酣胸膽尚開張，鬢微霜，又何妨！持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼！

（問）“持節云中，何日遣馮唐？”運用了什么表現手法？有什么作用？

（答）用典。把自己比作魏尚，含義是什么時候朝廷能夠像派馮唐赦免魏尚那樣重用自己呢。比較委婉含蓄的表達希望朝廷能派人來赦免他的罪名，讓他有機會到西北邊防抵抗外敵入侵。

【例11】對這首詩的分析，不恰當的一項是（A）使至塞上 王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關選候騎，都護在燕然。

A.“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”兩句即景設喻，說自己像遠飛的蓬草一樣出臨“漢塞”，像“歸雁”一樣進入“胡天”，這樣既寫景，又敘事，一語兩指，貼切自然，流露了詩人輕松愉悅和急切見到邊關將士的心情。

B.邊疆沙漠，浩瀚無邊，所以用了“大漠”的“大”字：邊塞荒涼，景物單調，偶爾出現的一股煙塵格外醒目，因此稱做“孤煙”。

C.沙漠上沒有山巒樹木遮擋遮擋，蜿蜒遠去的黃河橫貫其間，望不到盡頭。一個“長”字，既抓住了景物的特征，又準確表達了詩人的感覺。

D．“落日”，本來容易給人以感傷的印象，這里用一“圓”字，卻給人以親切溫暖的感受，意境雄渾。

A（并非輕松愉快。因為蓬草常用作漂泊無定的喻意。）

三、完成《復習調研》

四、作業

完成《復習調研》

第四課時

一導入新課：

二、答題技巧 【語言賞析型】 提問方式：

（1）這句詩中哪個詞用得最好？請說出理由。

（2）詩中某個詞能否改為其它的詞，說說你的看法。【例】望岳 杜甫 [多媒體] 岱宗夫如何？齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生曾云，決呲入歸鳥。會當凌絕頂，一覽眾山小。

（問）這首詩頷聯是描寫近望泰山所見扔景物，其中“鐘”“割”兩字用得好，歷來被人稱道。請簡要分析“割”字好在何處？

（答）“割”字寫出了高大的泰山將山南山北的陽光切斷，形成兩種不同的自然景觀。突出了泰山遮天蔽日的形象。【例】春望 杜甫

國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。

烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。（問）“深”是否可以改為“盛”？說說你的看法。

（答）“深”字既寫出了春回大地、萬物生機之“盛”，又極好的襯托內心深重的沉痛。該后表達效果不如原文，與全詩氛圍不符。【例14】次北固山下 王灣

客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

（問）“海日生殘夜，江春入舊年”歷來得到人們的好評，請選一個角度，作簡要賞析。

（答）當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意。海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江春，那江上景物所表現的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴冬。

①透出自然的理趣，形象的寫出了夜退日出，冬去春來的變化。②把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語的位置而加以強調。③“生”字和“入”字擬人化，賦予它們以人的意志和情思。④透漏出樂觀、積極、向上的感情。【例】山坡羊·潼關懷古

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躇。傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦。

（問）你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中的哪一個詞用得最好?請說出理由。

（答）一個“聚”字，既寫出了潼關被群山包圍的險要地勢，又賦予了群山生命和意志，它們守衛著潼關。一個“怒”字，既寫出了黃河的咆哮，又交代了潼關處于黃河之邊的險要。

三、課堂練習：

四、總結

最后，強調兩點：

1、提高古詩詞鑒賞能力不是聽幾首分析就能解決問題的，關鍵在于大家平時的鉆研和積累。

2、任何老師和資料所講的技巧、規律都不能死板運用。要根據情況靈活運用。

附練習鞏固題（中考鏈接）

1、天凈沙?秋思 馬致遠

枯藤老樹昏鴉,小橋流水人家,古道西風瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。

a.詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發了怎樣的感情？

b.“小橋流水人家”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯系全詩，談談作者為什么這樣寫。

a.斷腸人在天涯 感到孤苦寂寞，思念家鄉親人（意思對即可）

b.以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉親人的思念。

2、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄

李 白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

a.你從哪些詩句可看出龍標被貶之地極偏遠？

b.請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。

a.聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。

b.擬人；抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮、關心之情。3.泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

a.第一句詩所描寫的景色有什么特點？有什么作用？

b.上詩的最后兩句表面上寫商女“不知亡國恨”，實際上另有弦外之音。那么，本詩的言外之意是什么？請簡析。

a.夜色濃厚，清冷寂靜。渲染了迷蒙冷寂的氣氛，表達了詩人的傷感情懷。

b.諷刺哪些王公大臣、官僚貴族等封建統治者，因為當時的唐朝已處于風雨飄搖之中，他們不以國事為重，反而尋歡作樂，毫無亡國之憂。4.春夜洛城聞笛

李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情。

a.詩中的“聞折柳”是什么意思？ b.這首詩表達了詩人怎樣的情感？ a.聽到《折楊柳》笛曲（意思對即可）b.表達了詩人對家鄉和親人的思念之情。（意思對即可）5.望 岳 杜甫

岱宗夫如何？齊魯青未了。

造化鐘神秀。陰陽割昏曉。

蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

會當凌絕頂，一覽眾山小。

a．這首詩歷來被譽為歌詠泰山的名作。全詩緊扣題目中的“ ”字展開，熱情贊美了泰山的氣勢和神奇秀麗的景色。

b.“會當凌絕頂，一覽眾山小”兩句體現了詩人怎樣的思想感情？ a．望 高大雄偉

b．表達了詩人不怕困難、誓要攀登自己人生頂峰、實現自己的遠大抱負的雄心壯志。(意思對即可)6.渡荊門送別

李 白

渡遠荊門外，來從楚國游。

山隨平野盡，江入大荒流。

月下飛天鏡，云生結海樓。

仍憐故鄉水，萬里送行舟。

a.這首詩非常講究煉字。請自選一個字加以賞析。b.詩中流露出作者怎樣的感情? a．示例：“盡”字表達了剛從三峽中出來的詩人頓時喜悅開朗的心情。//“下”是動詞，月亮下來了，月影像一面鏡子從天上飛下來了，想像奇特。(如“盡”“入”“下”“結”“憐”等，選名詞如國、月、樓不給分。賞析只要說明該字的表達效果即可)b.抒發了詩人對故鄉的惜別之情。7.過零丁洋

文天祥 辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

a．詩中以“風飄絮”、“雨打萍”的形象比喻，抒寫了 的悲哀；借 和 兩個地名，暗示了形勢的險惡和作者境況的危苦。b．結合我國歷代名人志士對待生死的價值觀，舉例談談你對“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的理解。a．國破家亡 惶恐灘 零丁洋

b．人難免一死，為拯救祖國而死，一片丹心垂于史冊，映照千古，詩句表明了詩人舍生取義的決心，充分體現了他的民族氣節。如：聞一多拍案而起，橫眉怒對國民黨的手槍，寧可倒下去，不愿屈服，表現了我們民族的英雄氣慨。(意近即可,其他符合要求的答案亦可)

第五教時

一、激趣導入

中國是一個詩的國度。詩的歷史源遠流長，名家輩出，名篇佳作卷帙浩繁，在中華文明中蔚為壯觀。今天，讓我們一起漫步于古詩苑，含英咀華，再次接受美的洗禮。

說到古詩詞，同學們都耳熟能詳，特別是課文中的詩詞，多數同學能背會寫，甚至有人在作文中還會引用，一些千古名句更是信手拈來。比如：“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”；“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”------

二、賞析指導

（一）詩歌語言賞析

1、從品味關鍵詞語的含義及作用入手（關鍵詞一般是動詞、形容詞、副詞，多是表色彩或動態性質的詞語，結合全詩分析其語境。）

2、體會詩歌的遣詞（從詩歌語言的準確性、形象性、生動性等方面來分析

煉字的妙處。可用換詞法，比較換詞前后的表達效果的差異。）

3、體會詩歌語言中的意象與意境，借助聯想和想像去賞析。

（二）詩歌內容理解賞析

1、抓住關鍵字詞，并結合意境去理解。

2、把握詩歌意象來賞析

⑴描述性對象。詩中沒有寄托，沒有想像，只有冷靜的客觀描述，它既是 實境又是詩人的心境。如：王維的《鹿柴》：“空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。”

⑵抒情性意象。用托物、擬物、比興等手法將抽象情感具體化、生動化。⑶象征性意象。a、動物類 例：“鴻雁”，常用來抒寫游子思鄉情懷和羈旅之思；“杜鵑”（子規），與哀怨、思歸有關。b、植物類 例：“柳”——“留”的諧音，有傷感離別的意味；“梅”——性耐寒，表達孤高、堅強；“菊”：傲霜之花，品格高潔、堅貞，有隱逸之意；“梧桐”：凄涼悲傷的象征；“野草”：頑強的生命力（如：野火燒不盡，春風吹又生）。c、自然現象類 例：“明月”——思鄉之愁；“流水”——對時光流逝的感嘆；“黃昏”、“落日”——思鄉懷人，感傷，孤寂；“浮云”——游子等。d、時令類 例：“西風”——意味凄涼；“重陽”、“中秋”——象征思念親人。e、特定地點類 例：“長亭”——是送別；“南山”——是隱居。f、其它 例：“吳鉤”代表勇武豪邁；“號角”意指戰爭。

（三）體會詩歌情感

1、知人論詩，了解詩歌的寫作背景。

2、把握詩歌體裁，根據其特點去品味

a、邊塞詩：⑴憂國憂民，懷古傷今； ⑵離情別恨； ⑶報效國家，渴望建

功立業；⑷描寫邊疆生活的艱苦。

b、送別詩：⑴抒寫對親人、友人的依戀性； ⑵以樂觀豁達的胸襟勸慰友

人；⑶表現對友人或親人的牽掛。

c、山水田園詩：⑴對山水田園的熱愛； ⑵對隱居生活的熱愛與向往；

⑶同情人民的疾苦。

d、托物言志詩：⑴抒寫自己的雄心壯志； ⑵抒寫懷才不遇的苦悶。

（四）藝術手法賞析

1、從抒情方式入手（a、直抒胸臆；b、托物言志；c、借景抒情）

2、從表現手法入手（a、以小見大；b、襯托；c、渲染；d、懷古傷今；

e、以靜寫動；f、虛實結合等）

3、從修辭人角度品析（比喻、夸張、對比、對偶、引用、擬人------）

三、舉例講解

（一）書院二小松

李群玉

一雙幽色出凡塵，數粒秋煙二尺鱗。

從此靜窗聞細韻，琴聲長伴讀書人。

1、詩中“（）”，“（）”兩個詞寫出了二小松“小” 的特點。

2、這首詩抒發了作者怎樣的情感？（答案：略）

（二）邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。

想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

1、詩中運用細節描寫的一句是（）。

2、“遠行人”在詩中是指（）。

3、“抱膝燈前影伴身”一句，作者當時是一種什么樣的心情？

4、作者是怎樣寫“思家”的？（答案：略）

（三）待儲光羲不至

王 維 重門朝已啟，起坐聽車聲。

要欲聞清佩，方將出戶迎。

晚鐘鳴上苑，疏雨過春城。

了自不相顧，臨堂空復情。

1、寫出作者通過細節描寫，刻畫自己盼友到來時內心異常焦慮的詩句。

2、作者根據什么情況判斷友人儲光羲不會再來看望自己？

3、全詩表達了作者怎樣的思想感情？（答案：略）

（四）訴

衷

情

陸 游

當年萬里覓封侯，匹馬戍梁州。關河夢斷何處? 塵暗舊貂裘。

胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰料，心在天山，身老滄洲。

注：梁州，古漢中一帶，陸游曾在此經歷軍旅生活。關河，天山，指邊塞、前線。滄洲，水邊，古時隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

1、陸游一生以抗金復國為己任，卻屢遭貶黜，有志難酬。因此詩中用“（），（）”等語句點明了夢境與現實的鮮明對比。

2、上闋中“覓封侯”表達作者（）的精神，下闋中的“淚空流”表 達作者（）的感慨。

3、聯系作者的“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”詩句，說說詞中“此 生誰料，心在天山，身老滄州”表達了怎樣的情感？

分析： 這首詞前兩句回憶當年在抗金前線的戰斗生活：“關河夢斷何處”是說一覺醒來，關河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說塵土積滿從軍時穿的貂皮大衣。下片表達敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達了壯志未酬、報國無門的幽憤。

答案：詩歌描寫了一個被閑置不用的抗金英雄形象。詩中人物曾經金戈鐵馬，馳騁疆場，現在雖被棄置不用，但仍胸懷報國之志，心系抗金前線。詩歌通過這一形象的塑造，表達了自己壯志未酬、報國無門的感慨。

四、實戰演練 《復習調研》

五、課堂小結

古詩詞賞析題是近幾年來中考中新興的一種試題，被各省市競相采用。所占的分數在古詩詞積累運用中堪稱“半壁江山”，學會賞析古詩詞，可以提高自己的欣賞品味和審美情趣。因此，古詩詞賞析題倍受中考命題人員青睞，也是《語文新課程標準》所要求的。在中考中能熟練運用所學知識賞析古詩詞，完美解答古詩詞賞析積累題，是贏得中考勝利的關鍵所在。

六、課后練習《復習調研》

第四篇：中考古詩詞鑒賞教案

古詩詞鑒賞復習教案

學習目標：

1、明確中考考點

2、熟悉常考題型

3、掌握答題技巧

學習重難點：掌握答題技巧 學習方法：小組合作探究 學習過程：

一、瀘州市歷年中考詩詞鑒賞考點探究。1.閱讀下面這首宋詩，按要求回答問題。（2015年）

秦淮夜泊 賀鑄

官柳動春條，秦淮生暮潮。樓臺見新月，燈火上雙橋。隔岸開朱箔，臨風弄紫簫。誰憐遠游子，心旆正搖搖。

注：①朱箔：紅色窗簾。②旆：旌旗。

（1）這首詩主要表現了詩人怎樣的思想感情？（3分）（2）“隔岸開朱箔，臨風弄紫簫”一聯中有兩個字用得極妙，請指出來，并簡要說明理由。（5分）

2.閱讀下面這首唐詩，完成下列題。（2014年）

尋南溪常道士 劉長卿

一路經行處，莓苔見屐痕。白云依靜渚，芳草閉閑門。過雨看松色，隨山到水源。溪花與禪意，相對亦忘言。

（1）頷聯中“依”“閉”兩字用得極妙，請任選一字作簡要分析。（4分）（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？（4分）3.閱讀下面一首詞，回答問題。（2013年）

卜算子·送鮑浩然之浙東

王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住。

（1）“水是眼波橫，山是眉峰聚”兩個比喻句歷來被人稱道，請簡要分析其妙處。（4分）（2）詞的下片抒發了哪幾種情感？請概括作答。（4分）探究結果：中考古詩鑒賞題的考點包括：

二、“煉字”題型答題探究 例：

湖上徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。

說說詩中使用“亂”字的好處。解題方法探究:

練一練：

1、吳門道中二首（其一）宋孫覿 數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。說說詩中使用“濕”字的好處。

2、綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。

問：作品中的一個”鬧“字自古被人稱道，說說它的妙用。

3、人閑桂花落，夜靜春山空。問：“人閑桂花落”中的“閑”字很有表現力，歷來為人稱道，你認為好在哪里?

三、“情感”題型答題探究

（1）大家知道古人常借詩詞表達一定的思想感情了，那么，我們可通過什么途徑了解其感情呢？

請大家看這些標題，看能否看出這首詩所表達的感情： 《春夜喜雨》（）

《九月九日憶山東兄弟》（）《送杜少府之任蜀州》（）

（2）請大家思考，當你看到的這些在古詩中經常出現的事物時，你會想到什么？ 1．月——（）

2．菊花——（）3．梅花——（）

4．松——（）

5．流水、落花——（）

6．梧桐——（）7．杜鵑鳥——（）8．秋蟬——（）9．鴻雁——（）10.柳——（）11．芳草——（）12．芭蕉——（）13．羌笛——（）14．烏鴉——（）15.紅豆：（）

16、酒——（）

（3）詩歌根據其內容可分成不同的類別，類別不同，其寄寓的感情亦不同。說說這些類別的詩歌通常是表達什么感情的？并舉例說明 田園詩：（）例如： 寫景詩：（）例如： 送別詩：（）例如： 邊塞詩：（）例如： 行旅詩：（）例如： 詠物詩：（）例如： 懷古詩：（）例如： 閨怨詩：（）例如：（4）練一練

1、湖上 徐元杰

花開紅樹亂鶯啼，草長平湖白鷺飛。風日晴和人意好，夕陽簫鼓幾船歸。全詩寫出了游人怎樣的心情?

2、吳門道中二首（其一）孫覿

數間茅屋水邊村，楊柳依依綠映門。渡口喚船人獨立，一蓑煙雨濕黃昏。全詩表達了詩人怎樣的情感？

3、清平樂村居辛棄疾

茅檐低小,溪上青青草。醉里吳音相媚好,白發誰家翁媼。大兒鋤豆溪東,中兒正織雞籠,最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬。問：說說這首詞表現了詞人怎樣的情感。

4、渡荊門送別李白

渡遠荊門外．來從楚國游，山隨平野盡，江入大荒流。月下飛天鏡，云生結海樓。仍憐故鄉水，萬里送行舟。

說說這首詞表現了詞人怎樣的情感

四、“表達技巧”題型答題探究

農家望晴雍裕之

嘗聞秦地西風雨，為問西風早晚回？ 白發老農如鶴立，麥場高處望云開。

問題：第三句運用了什么修辭方法，有什么表達效果？

你知道詩詞中常用的修辭手法和表現手法嗎？ 常用修辭：（）常用表現手法 抒情方面：（）描寫方面：（）其他方面：（）

五、實戰演練：

絕句兩首（其二）杜甫 江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

這首詩運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情？（3分）

春雪韓愈

新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。

1．詩中“驚”字表現了作者什么樣的心情？（1分）

2．簡要賞析三、四句運用修辭手法的妙處。（3分）六總結反思：古詩鑒賞我掌握了這些方法：（）

一、復習要求

1、了解詩詞的有關知識，包括體裁、內容類別，表現形式，技巧，語言風格，作者生平，創作背景，古文化、古漢語有關知識等；

（1）內容類別：送別詩、思鄉詩、寫景詩、詠物詩、懷古詩、愛國詩、邊塞詩、愛情詩、山水田園詩等；

（2）抒情方式：直抒胸臆、間接抒情；

（3）修辭手法：比喻、對比、襯托、夸張、借代、雙關、反語、反復、互文、通感等；（4）表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、鋪墊、象征、對比、映襯烘托、欲揚先抑、先聲奪人、以小見大、動靜結合、以動寫靜、虛實相生（塑造人物形象時，稱正面描寫和側面描寫相結合）、比興（間接抒情的詩歌），直抒胸臆（直接抒情的詩歌）等。

2、講解一般的鑒賞方法

（1）看題目，抓題眼，明詩詞含義；（2）看作者，知經歷，曉風格流派；（3）看背景，知來歷，悟作者情志；

（4）找意象，析意境，知典故，看手法，品語言，明主旨。

3、按照鑒賞內容分類訓練，形成能力

縱向：從時間上分成幾個朝代，重點關注唐朝。

橫向：同一時期的不同類別及其代表作，分別練習。

4、從課內拓展到課外

查漏補缺，強化訓練，提升能力。

二、重點分析

看題目，抓題眼，明詩詞含義 春夜喜雨 ?唐杜甫

?好雨知時節，當春乃發生。?隨風潛入夜，潤物細無聲。?野徑云俱黑，江船火獨明。?曉看紅濕處，花重錦官城。

這首詩的題目中就包含著所敘之事和所抒之情。詩人敘述了自己的所見，描繪了春夜雨景，表現了對春雨潤物的喜悅之情。看作者，知經歷，曉風格流派。從軍行 唐楊炯

烽火照西京，心中自不平。牙璋辭鳳闕，鐵騎繞龍城。雪暗凋旗畫，風多雜鼓聲。寧為百夫長，勝作一書生。

作者楊炯，作詩擅長五律，敘寫邊塞生活的詩作尤為突出，多表現為國立功的戰斗豪情，氣勢軒昂、風格豪健，是不滿浮華靡麗詩風而給詩壇帶來清新剛健之風的“初唐四杰”之一。這首詩是他的從軍、出塞之作，風格雄渾剛健，慷慨激昂，為邊塞詩代表作。

思想內容：它寫出了書生投筆從戎、出塞參戰的全過程，表現了詩人忠君報國和建功立業的思想，也反映了當時唐王朝的強盛和同仇敵愾的民族心態。看背景，知來歷，悟作者情志 ?別云間 明夏完淳

?三年羈旅客，今日又南冠。?無限山河淚，誰言天地寬。?已知泉路近，欲別故鄉難。?毅魄歸來日，靈旗空際看。

背景和來歷：這首詩是明末抗清英雄夏完淳被捕之后，押解離鄉之前所作。情志：“泉路”、“靈旗”表達了寧死抗清的決心，“南冠”和“毅魄”既有誓死如歸的悲壯，又有江山淪陷、訣別故土的悲憤。

詩人抒發了國仇未報、壯志難酬的悲憤心情，表現了詩人寧死不屈、視死如歸的堅強意志和斗爭精神。找意象，析意境

意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。意境，“意”是作者的主觀情思，“境”是詩中的自然景物。意境就是作者的主觀情志與富有特征的客觀物象的有機融合而形成的審美氛圍或境界。已亥雜詩

（五）清龔自珍

?浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。?落紅不是無情物，化作春泥更護花。

龔自珍的《已亥雜詩》多用象征隱喻，想象豐富奇特；善用意象手法，創景抒情。此詩中寫的是自己辭官別家離京時的情景。

詩中的意象有白日斜、天涯、吟鞭東指、落紅、春泥護花等。

前兩句“斜日”和“天涯路”烘托離愁，讓人體會到蒼茫迷惘的意境，看到了作者廣闊無邊的離愁別恨；后兩句即景抒情，詩人以落紅和春泥來比喻辭官歸隱的自己，表現了他不畏挫折、不甘沉淪、始終要為國家效力的堅強性格和獻身精神。知典故，看手法 ?赤壁（唐杜牧）

?折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。?東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

全詩最精彩的是久為人們傳誦的末二句，這二句議論抒發了作者怎樣的思想感情？ 從表現手法上看，詩人運用了周瑜火燒赤壁打敗曹操的典故，托物詠史，“倘若不是東風給周瑜以方便，那么東吳將曹操所滅，二喬也將被虜而藏在銅雀臺中了”。用形象性的議論點明了赤壁之戰關系到國家存亡和社稷安危，同時又暗指自己胸懷大志不被重用，抒發了抑郁不平之情。古詩常用典故：“投筆”、“樓蘭”、“鴻雁”、“尺素”、“折腰”、“東籬”、“折柳”、“雕蟲”、“柳岸”等。

品語言，明主旨 雁門太守行 唐李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。分析寫色彩的詞語： 本詩運用“黑”、“金”、“燕脂”、“紫”、“紅”等字眼，使所描寫的景物更加色調鮮明，渲染了一種凝重、慘烈、悲壯的氛圍。“黑云壓城”，敵軍壓境，形勢危急。但是守軍卻并未退縮，而是嚴陣以待。“金鱗開”，鎧甲閃著金光，則象征著積極樂觀的心態和血戰到底的決心。

作者熱情地歌頌那些浴血奮戰、以身殉國的將士，正表現了他對當時叛亂不定、國無寧日的社會現實的不滿，以及他熱切希望朝廷能重用賢才，平定海內的思想感情。

三、補充內容

（一）唐詩流派 初唐：四杰王勃《送杜少府之任蜀川》楊炯《從軍行》 盧照鄰《長安古意》駱賓王（浙江義烏人）《鵝》、《在獄詠蟬》 盛唐：

浪漫主義詩人李白 現實主義詩人杜甫 山水田園詩派

孟浩然《宿建德江》《過故人莊》、王維《使至塞上》《送元二使安西》，繼承陶淵明的思想，以山水風光和閑適生活為題材，充滿詩情畫意和生活情趣。邊塞詩派 以高適、岑參、王昌齡、王之渙為代表，描寫戍邊守戰部隊的艱苦環境以及報國思鄉的情緒。有的情緒高昂，有的氣勢悲壯，有的哀怨動人。中唐：

新樂府詩派:

以白居易、元稹為代表。韓孟派 :

韓愈、孟郊、李賀等 晚唐：杜牧，李商隱，溫庭筠

（三）古詩詞鑒賞歌訣

一看題目明含義二看作者悟情志三看背景知來歷 四看意象析主旨五看典故解用意分析風格與手法 時代、流派要牢記詩經表現是現實楚辭浪漫多比喻 漢代樂府很靈活北魏風骨頗大氣兩晉山水寄情意 陶潛首推屬第一南朝愛情纏綿意北朝邊塞鏗鏘詩 唐代鼎盛兩高峰李詩浪漫杜現實白詩兼備李杜風 無題含蓄劉禹錫初唐清新有四杰晚唐哀婉數李煜

詞生唐代興于宋豪放、婉約兩分枝蘇詞、辛詞多豪放 高歌“大江東去”低吟“廉頗老矣”婉約首推李清照 國恨家愁蘊筆底元代詩型有變異曲中可尋詩痕跡 明清詩作諷現實鋒芒畢露抒胸臆古詩源遠一脈承 多吟、多背、多深思

（四）常見意象的寓意

古詩中的意象，一般有相對固定的寓意，如：“梅”是“孤獨”、“寂寞”、“孤芳自賞”、“高潔偉岸”的代名詞；“蟬”是“惜時光”、“痛別離”、“苦遠游”、“感身世”的同義語。送別詩中常用“柳”、“月”、“長亭”等意象； 抒愁寫恨詩常用“流水”、“春雨”、“春草”等意象； 表達思念的常用“雁”、“紅豆”等； 表現志節的常用“竹”、“蘭”、“梅”、“菊”等。

四、應試注意事項

1、研讀題目。題目有時能揭示詩歌寫作的時間、地點、對象、事件、主旨等，所以可以作為詩歌解讀的切入口。如，《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》，《送杜少府之任蜀州》《春夜洛城聞笛》等，從題目中我們就可以看出本詩的主要內容和感情基調，“左遷”是被貶官，而“任”是去赴任，感情基調自然不同。

2、了解作者和時代。如果本詩作者是我們非常熟悉的，他的生平和寫作風格就會有助于我們進行鑒賞；如是不熟悉的作者，時代也會給我們一些幫助，如當時的歷史事件，風俗習慣等等。

3、借助注釋。詩后的注釋，都是擬題人認為在閱讀鑒賞過程中必須了解的知識，除了幫助解讀詩歌的難點外，還會有指導鑒賞的作用，所以必須認真讀。

細審題干。設問時為了題意清晰，擬題者會盡可能加一些限制，這些限制對答題的導向作用非常鮮明，一定要充分利用。

五、專項訓練

一、宿建德江

(孟浩然)移舟泊煙渚，日暮客愁新。野曠天低樹，江清月近人。

1、說說“野曠天低樹，江清月近人”這句詩歌表達出了什么樣的景色。(3分)答：

2、說說全詩所表達出來意思。（50字左右）(3分)答：

二、芙蓉樓送辛漸

(王昌齡)寒雨連江夜入吳，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

1、一二句是怎樣寫出了送朋友辛漸時的離情別緒的？(3分)答：

2、這首詩歌的中心思想是什么？(3分)答：

三、絕句(杜甫)兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。

1、說一說“兩個黃鸝鳴翠柳”這句詩的意思。(3分)答：

2、整首詩歌營造了一種什么樣的氛圍？表達了作者什么樣的思想感情？(3分)答：

四、瀑布聯句

(香禪師、李忱)千巖萬壑不辭勞，遠看方知出處高。（香禪師）溪澗豈能留得住，終歸大海作波濤。（李忱）

1、詩以言志，說說禪師和李忱（唐宣宗）的詩句各表達了什么志向？有什么共同之處？(3分)答：)

2、請談談這首詩歌的藝術特色。(3分)答：

五、贈柳

(李商隱)章臺從掩映，郢路更參差。見說風流極，來當婀娜時。橋回行欲斷，堤遠意相隨。忍放花如雪，青樓撲酒旗。

1、古時有臨別贈柳的習俗，其中一個原因是“柳”字諧音“ ___”字。這首詩描寫的對象是??______。(2分)

2、樣理解“忍放花如雪，青樓撲酒旗”所表達的形象？(2分)答：

3、這首詩歌表達了作者什么樣的意旨？(2分)答：

六、新晴野望

(王維)新晴原野曠，極目無氛垢。郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。農月無閑人，傾家事南畝。

1、這首詩歌的語言與陶淵明《歸園田居》的語言都有__ 的特色。(3分)答：

2、全詩重點在寫景，寫人只有后兩句。你能想象得出“農人”的勞動情景嗎？(3分)答：

七.閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。與諸子登硯山（孟浩然）

人事有代謝，往來成古今。江山留勝跡，我輩復登臨。水落魚梁淺，天寒夢澤深。羊公碑尚在，讀罷淚沾襟。[注]羊公碑：后人為紀念西晉名將羊沽而建。

（1）這首詩的體裁是什么？請就這種體裁形式的特點做簡明解說。(3分)答：

（2）從這首詩的四聯中任擇一聯，聯系全詩，就其思想內容和藝術特色談一下你的看法。(3分)答：

八、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村（賈島）

數里聞寒水，山家少四鄰。怪禽啼曠野，落日恐行人。初月未終歲，邊烽不過秦。蕭條桑柘處，煙火漸相親。

（1）詩的首聯重在表現什么？請簡要說明。不得超過50個字。答：(2分)（2）“邊烽不過秦”上什么意思？表現了作者什么思想？答案不得超過35個字。(2分)答：

（3）尾聯兩句表現了作者什么樣的心境？在全詩中的作用是什么？答案不超過60 個字。(2分)答：

九、閱讀下面這首詩，完成詩后兩題 暮江吟（白居易）

一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅。可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

（1）殘陽照射在江面上，詩人不說“照”而說“鋪”，有什么表達效果？(3分)答：

2)詩人為什么覺得“九月初三夜”是可憐的？試結合詩句作具體分析。(3分)答：

十、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）黃鶴樓送孟浩然之廣陵（李白）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。送元二使安西（王維）

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

（1）這兩首詩都是唐代著名的詩篇。從內容看，都是寫（），從抒情手法看，李詩（），王詩（）答：

（2）詩人的稟賦個性不同，詩歌的感情色彩也不同，試比較這兩首詩不同的感情色彩 答：

參考答案：

一、宿建德江孟浩然

1.原野空曠無邊，遠處的天空比近處的樹加接近。

2.這首詩描寫作者旅途中夜泊江上，在船中所見的景情。

二、芙蓉樓送辛漸王昌齡

1.首句寫秋雨連江，夜暮降臨，以淒清的景物來烘托離情別緒 2.作者不因流落他鄉而改變志節，始終保持著高尚純。

三、絕句杜甫

1.兩個黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫。

2.整首詩歌營造了一種清新、歡快的氛圍。表達了作者無比歡

四、瀑布聯句香禪師、李忱 1.香詩表達了堅韌不拔、志向遠大的胸懷。李詩表達了排除萬難、勇往直前的堅定信念。二者語意貫通，表達了一種的勇氣。

2.首詩歌采用了托物言志（象征）的手法，借寫瀑布的“不辭勞”、“出處高”表現詩人堅韌不拔、志向遠大的胸懷；借寫瀑布的留得住”、“終歸大海

五、贈柳李商隱 1.答：留 / 柳

2.答：柳花怒放，象雪一樣在空中飛舞，撲動著青樓的酒旗。

3.答：反映了作者借柳樹輕盈多姿、纏綿多情的形象，表達了自己對柳樹的熱愛。

六、新晴野望王維 1.平淡質樸

2.山青水秀的村莊里，農民們一家大小在田地里歡快地忙碌著，他們的笑聲在青山間回蕩

七、閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題。

與諸子登硯山（孟浩然）

1.這是一首五言律詩：四聯八句，每句五個字；第 2、4、2.首聯勾勒出闊大的時代背景，包含著對

八、閱讀下面的詩歌，完成后面的問題。

暮過山村（賈島）

1.重在描繪山村的寧靜。前句從聽覺上用數里外就聽到 2.表明山村沒有遭受戰火，表達出對和平寧靜生活的熱愛。3．寫出了由懼轉喜的心境變化，“親”字更表現出內心親近溫暖

九、閱讀下面這首詩，完成詩后兩題

暮江吟（白居易）

1.這是因為太陽已經接近地平線，幾乎是貼著地面照射過來的 2.“可憐”意為可愛。詩人看到江邊的草地

十、閱讀下面兩首唐詩，讀后回答。（6分）

1.送別；間接抒情（借景抒情，寓情于景也可）；直接抒情 2.李詩豁達（曠達，樂觀），王詩離愁中帶灑脫

第五篇：古詩詞鑒賞教案

古詩詞鑒賞題型與答題格式

古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。

1、比喻

是為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。

答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。

2、用典

詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。

3、夸張：

運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。舉例：

氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）

詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。再如：烽火連三與，家書抵萬金。（杜甫《春望》）詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。

如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。．．．．．．．．．

4、擬人

詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。

舉例；感時花濺淚，恨別鳥驚心。

（杜甫《春望》）詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。又如

采蓮曲 【唐】王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。

詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。

【

一、分析形象型】

1、提問格式：

（1）這首詩塑造了什么樣的形象？

（2）試說說這首詩中的形象特點？

（3）通過詩中的形象塑造，表現了詩人怎樣的情感？

2、解答分析： 形象（意象）：A、人（詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公）；B、物（詠物詩或雜詩中的物象）；C、景（寫景詩或雜詩中的景象）

（1）懂得意象合成意境，意境凸現形象。（2）形象蘊涵詩人的思想和情感。

（3）分析詩歌形象要根據詩歌描寫的具體物象和畫面識別其性質，在讀懂詩歌的基礎上概括出詩歌的象征意義和社會意義。

3、答題步驟：

（1）概說塑造了什么形象。

（2）結合詩句內容或表達技巧具體分析形象特點。

（3）揭示形象表現的意義（情感、理想、追求、品性等）。

4、答題示例：

早 梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 答：（步驟一）本詩展現了早梅耐寒而立、迎風而發的形象。（步驟二）“寒”字點明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯覺，鮮明地表現出早梅冰清玉潔之質。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個孤寂傲世、堅韌剛強、超凡脫俗的自我形象。

【

二、分析意境型】

1、提問方式：

（1）這首詩營造了一種怎樣的意境？表達了詩人怎樣的思想感情？（2）這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人什么樣的思想感情？

（3）某幾句詩描寫了什么樣的景物？抒發了詩人怎樣的情懷？

2、解答分析：

這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

3、答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。

考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物營造的氛圍特點。

一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼、明凈絢麗、幽靜深寂等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者表達的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

4、答題示例：

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

答：(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現了詩人結束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

【

三、分析技巧型 】

1、提問方式：

（1）這首詩用了怎樣的表達技巧（表現手法、藝術手法、藝術技巧）？

（2）請分析這首詩的表現手法(藝術手法、表達技巧)。（3）詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

（4）這首詩（某某詩句）在寫景（抒情、描寫人物/某某）上有什么特點？

2、解答分析：

這類提問注重的是詩歌整體的藝術表現特色，主要應從詩歌的整體構思、詩歌整體的藝術技巧方面來解答。表達技巧：

（1）表達方式：記敘、描寫、抒情、議論（2）表現手法：

A、修辭手法：比喻、比擬、夸張、借代、對偶、設問、反問、雙關、諧音、互文、反語、通感、排比、反復等。

B、抒情手法：①直接抒情（直抒胸臆）②間接抒情：借景（物）抒情、觸景生情、樂景寫哀、寓情于景、情景交融；托物言志；借古抒懷（借古諷今）。

C、其他方法：①動靜結合（以動襯靜、以靜襯動）；②虛實結合（虛實相生、由實到虛、由虛到實）；③正側結合（正面描寫與側面描寫）；④點面結合（以點寫面、以面寫點）；⑤遠近結合；⑥抑揚結合（先抑后揚/欲揚先抑、先揚后抑/欲抑先楊）；⑦褒貶結合（似貶實褒/寓褒于貶/正話反說、似褒實貶/寓貶于褒/反話正說）；⑧明暗結合；⑨聲色結合；⑩細節描寫；?比興；?白描；?工筆；?象征；?對比；?襯托（正襯、反襯）；?烘托；?渲染；?用典；?鋪陳；○21聯想想象；○22以小見大；○23側面描寫；○24對寫法（即作者不先寫自己對對方如何，而是通過寫對方對作者如何來委婉含蓄地表達自己的思想情感，此法多用于思鄉懷人詩中。如高適的《除夜》中的“故鄉今夜思千里”句）。

3、答題步驟：

(1)明手法：準確指出用了何種手法。

(2)釋理由：結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

(3)析作用：此手法怎樣有效傳達出詩人怎樣的感情。

4、答題示例：

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。此詩主要用了什么表現手法？有何效果？

答：(步驟一)主要用了反襯手法。(步驟二)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜。(步驟三)兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨寂寞。

【

四、分析語言特色型 】

1、提問方式：

（1）這首詩在語言上有何特色？（2）請分析這首詩的語言風格。（3）談談此詩的語言藝術。

2、解答分析：

這種題型不是揣摩個別字詞運用的技巧，而且要品味整首詩（詞）表現出來的語言風格。常見錯誤是從語言的使用上去揣摩作者的煉詞、煉字，闡述字詞運用巧妙，要注意語言的特色不能等同于語言的使用。用來答題的詞語一般有：清新自然、明快清新、平淡自然、樸實無華、明快淺顯、明快直露、明白曉暢、流暢自然、多用口語、通俗易懂、華美絢麗、辭藻華麗、深沉雋永、委婉含蓄、含蓄深沉、雄渾豪放、筆調婉約、纏綿哀怨、溫婉悲涼、莊諧俱見、簡練生動、簡練傳神、準確精練、生動形象、準確傳神、等。

3、答題步驟：

(1)明特色：用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)列例證：用詩中有關語句具體分析這種特色。

(3)析作用：指出表現了作者怎樣的感情。

4、答題示例：

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。請分析此詩的語言特色。

答：(步驟一)此詩語言特點是清新自然，口語化。(步驟二)“黃鶯兒”是兒化音，顯出女子的純真嬌憨。“啼時驚妾夢，不得到遼西”用質樸的語言表明了打黃鶯是因為它驚擾了自己思念丈夫的美夢。(步驟三)這樣非常自然地表現了女子對丈夫的思念之情。

【

五、煉字型 】

1、提問方式：

（1）這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？（2）某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

（3）從某句詩中找出最能體現詩人感情的一個字，并作具體分析。（4）某字在表情達意上的作用是什么？請作具體分析。（5）對詩中某個字，你認為寫得好不好？為什么？（6）詩中某字用得好，你同意這種說法嗎？為什么？

（7）詩句中某個字換成某字，你認為哪個更好？試作分析。

（8）此詩某句中某個字有的版本作某字，你認為哪個更好？為什么？（9）這首詩（某句）的詩眼是某字，試作分析。

2、解答分析：

古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。組織答案時常用術語：深刻、含蓄、突出、生動、形象、傳神等。煉字的角度：動詞、形容詞（重疊運用的、活用作動詞的、表色彩的）、數詞、虛詞。

3、答題步驟：

(1)釋含義：解釋該字在句中的含義。

(2)描景象：展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點作用：點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。

4、答題示例：

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？

答：同意。(步驟一)看，在詩中指回望。(步驟二)離人孤獨地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。此字讓我們仿佛看到抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。(步驟三)只一“看”字，就淋漓盡致地表現了離別的酸楚。

【

六、分析題眼型】

1、提問方式：

（1）本詩是怎樣以“某某字”統攝全篇的？請結合全詩進行簡要賞析。（2）詩題為“某某字”，通篇雖無“某某字”，但句句進扣“某某字”。請作簡要分析。

2、答題步驟：

第一種提問：逐句式，即依原句的順序一句一句地簡析之。

第二種提問：析點式。這個點就是回答問題的“方面”或“角度”，多指表現手法的方方面面。具體步驟：（1）先指出“方面”或“角度”。（2）結合詩句簡析。

3、答題示例：（1）第一種提問：

夜歸 周密

夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。[注]筇：此代指竹杖。

問：本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

答：本詩寫景扣住“夜”字，寫情扣住“歸”字。首句直接點明“夜深”，刻畫出“歸客”拄杖而行的疲憊之態。隨后詩人以“冷磷”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤身前行的艱難表現出歸家的心切。而最末一句以深夜猶見“補衣燈”的感人畫面收束全詩，與先前的艱難和凄清形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復雜心情，意味深長。

（2）第二種提問：

幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。[注]①籜龍，就是筍。②木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。問：詩人寫景是從哪幾個方面突出表現一個“幽”字？試作簡要分析。答：（1）（步驟一）以景寫幽。（步驟二）用“湖山勝處”“野徑斜”“水滿”“草深”寫出初夏景色之幽美。（2）（步驟一）以動襯靜。（步驟二）用“下鷺”襯托“水滿”的幽靜。（3）（步驟一）以聲襯靜。（步驟二）用“蛙鳴”襯托“草深”的幽靜。

【

七、分析句意型】

1、提問方式：

（1）這句詩好在哪里？

（2）這句詩有什么含義和作用？表達上有什么特點？（3）對某某詩句進行簡要賞析。（4）某某句中蘊涵了哪些感情？

2、解答分析：

一句詩可能是寫景的，可能是抒情的，可能是寫人的。寫人的方法包括動作描寫、語言描寫、心理描寫、外貌描寫以及細節描寫等。理解一句詩一定要聯系上下句并結合全詩進行。答題思路：

（1）闡明語表義，有時要發掘它的深層意思。（2）分析詩句的語言特點或藝術特點。（3）在寫景或抒情或寫人方面的表達作用。

（4）簡要說明藝術效果（營造的意境，抒發的情感）。

4、答題步驟：

（1）釋表義：說明詩句的表層意思或描述詩句所描繪的景象。（2）明特點：抓住最突出的一點（或語言特點或藝術特點）簡析。（3）析作用：營造的意境、表達的內容、抒發的情感。

5、答題示例：

自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄，于潛七兄，烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹

白居易

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

問：本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。答：（步驟一）手足離情，各在一方，猶如那紛飛的千里孤雁，只能吊影自憐；又像深秋中斷根的蓬草，隨風飄飛。（步驟二）詩人用比喻的手法，以“雁”、“蓬”比喻離散的手足。（步驟三）從而營造出一種孤苦凄涼的意境，抒發了飽經戰亂的零落之苦。

【

八、一詞（句）領全詩型】

1、提問方式：

（1）某詞（句）是全詩的關鍵，為什么？

2、解答分析：

古詩非常講究構思，往往一個詞（句）就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。

3、答題步驟：

（1）解釋含義：說明該詞（句）的含義或寓意。

（2）結構作用：從該詞（句）在詩中結構上所起的作用考慮。（3）主旨作用：該詞（句）對突出主旨所起的作用。

4、答題示例：

東坡 蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。

第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。答：（步驟一）第一句是全詩的鋪墊，描繪出一幅雨后東坡的月夜圖，營造了一種清明幽靜的氣氛。（步驟二）此句以此映襯作者心靈明澈的精神境界。

【

九、情感主旨型】

1、提問方式：

（1）這首詩表達了怎樣的思想感情？（2）這首詩的主旨是什么？

（3）這首詩反映了怎樣的社會現實？（4）這首詩表現了怎樣的情趣？

或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。

2、解答分析：

分析主旨往往需要關注以下幾個方面：?涉及的文化常識、生活常識、歷史典故、神話傳說和自然現象；?某一詩句的大意或內涵；?詩人的思想傾向、政治主張、志向追求、生活經歷；?時代背景、社會現實。這種題型主要考查我們對詩歌的主題思想和情感態度的領悟。解答這類題要用一句話概括詩歌形象的特點，并根據所描繪的形象特點及作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）來推斷詩人的情感態度。初中階段所學詩歌情感大體可分為：離別思念、愛國思鄉、友情、愛情、熱愛大自然、關心民生等。

3、答題步驟：

（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容。

（２）運用了何種表達技巧。

（３）抒發什么情感。

4、答題示例：

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。［注］三農：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內容以及作者在詞中所抒發的思相感情。

答：（步驟一）描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）（步驟三）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。

【

十、鑒賞景物型】

1、提問方式：

（1）這首詩是怎樣描寫景物的？

（2）這首詩在我們面前展示了一幅什么畫面？是如何展示的？

2、解答方式：

古代的詩人常常用一定的描寫方法和修辭手法來描寫景物；同時注意十分寫景的角度，或動靜結合，或由遠及近，或形、聲、色兼俱，或視覺、聽覺、嗅覺綜合運用，使畫面富有層次感、立體感、和諧感，體現出“詩中有畫，畫中有詩”的特點。

3、答題步驟：

（1）準確說出表現手法和寫景的角度。

（2）抓住主要景物具體描述畫面，要適當展開聯想與想象。

（3）概括畫面特征或分析思想感情。

4、答題示例：

木

蘭

花

宋祁

東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒外，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。問：這首詞的上闋是如何描寫春色的？試對此進行分析。答：（步驟一）運用擬人、比喻的修辭手法，寫景有近到遠，富有層次感。（步驟二）詩人首先看到了東風乍起，春波綠水，波光粼粼，如細皺沙紋；然后是黃淺翠，遙望一片輕煙薄霧；再望去杏花怒放，如噴火蒸霞。（步驟三）這些景物描繪出一幅生機盎然的春景圖。

【

十一、分析構思（結構思路）型】

1、提問方法：

（1）這首詩是怎樣構思的？（2）請分析這首詩的構思之妙。

2、解答分析：

詩歌思有路，一首詩句與句之間存在密切的聯系。那么，分析詩的結構思路，必須把握詩句的關系。有的詩先寫景后抒情，有的先敘事后抒情，還有鋪墊、過渡、烘托、起承轉合之說。

3、答題步驟：

（1）概述詩句的內容。（2）揭示詩句之間的聯系。

（3）指出這種構思傳達出什么思想感情。

4、答題示例

山 房 春 事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。問：請簡析本詩的構思之妙。答：（步驟一）一、二句寫梁園的繁盛不在——仰望空中亂鴉翻飛，遙望前方一片蕭條；

三、四句以“舊時花開”反襯現在的人去園空。（步驟二）這樣，一、二句烘托出凄涼的氣氛，為全詩奠定了感情基調，三、四句就在此基礎上抒發感慨，顯示主旨。（步驟三）從而表達了物是人非世事滄桑的悲涼之感。

【

十二、觀點不同型】

1、提問方式：

（1）有人說這首詩某某，你同意這種觀點嗎？（2）有人這樣認為，有人那樣認為，你覺得呢？

2、解答分析：

依據原詩作答，一定要從原詩中找到理由、原因。

3、答題思路：（１）認真審題。

（２）深入閱讀理解詩詞。

（３）結合詩歌內容，結合評論答題。

答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞。

4、答題步驟

（1）表觀點：同意或不同意。

（2）析理由：緊扣詩歌內容說明同意或不同意的理由。

5、答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

分析：這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女----二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

答：（步驟一）同意這種觀點。（步驟二）這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。

【

十三、比較鑒賞型】

1、提問方式：

（1）指出這兩首詩在某某方面的異同點，并作簡要分析。

2、解答分析：

給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。

3、答題思路：

（１）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。

（２）要結合題干中的比較角度(思想感情、內容主旨、意境氛圍、藝術手法、語言特色等)來尋求詩詞的差異性。

（３）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。

4、答題示例：

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

解析：題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容

答：第一問：都用了擬人表現手法。第二問：前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》

沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）烽火連三與，家書抵萬金。（杜甫《春望》）只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。

（杜甫《春望》）

采蓮曲 【唐】王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。

【一】

早 梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發，疑是經冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？ 【二】

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時定居成都草堂時。

此詩描繪了怎樣的景物？表達了詩人怎樣的感情？請簡要分析。

【三】

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了什么表現手法？有何效果？ 【四】

春怨

打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。

請分析此詩的語言特色。

【五】

南浦別

白居易

南浦凄凄別，西風裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認為，“看”字看似平常，實際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？

為什么？

【六】

夜歸

周密

夜深歸客倚筇行，冷磷依螢聚土塍。村店月昏泥徑滑，竹窗斜漏補衣燈。

[注]筇：此代指竹杖。

問：本詩是怎樣以“夜歸”統攝全篇的？結合全詩簡要賞析。

幽居初夏

陸游

湖山勝處放翁家，槐柳陰中野徑斜。水滿有時觀下鷺，草深無處不鳴蛙。籜龍已過頭番筍，木筆猶開第一花。嘆息老來交舊盡，睡來誰共午甌茶。

[注]①籜龍，就是筍。②木筆，又名辛夷花。兩者都是初夏常見之物。問：詩人寫景是從哪幾個方面突出表現一個“幽”字？試作簡要分析。

【七】自河南經亂，關內阻饑，兄弟離散，各在一處。因望月有感，聊書所懷，寄上浮梁大兄，于潛七兄，烏江十五兄，兼示符離及下邽弟妹

白居易

時難年荒世業空，弟兄羈旅各西東。田園寥落干戈后，骨肉流離道路中。吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬。共看明月應垂淚，一夜鄉心五處同。

問：本詩堪稱白居易“用常得奇”的佳作。請結合全詩，對頸聯“吊影分為千里雁，辭根散作九秋蓬”兩句進行簡要賞析。

【八】

東坡

蘇軾

雨洗東坡月色清，市人行盡野人行。莫嫌犖頭坡頭路，自愛鏗然曳杖聲。

注：此詩為蘇軾貶官黃州時所作。東坡，是蘇軾在黃州居住與躬耕之所。犖確：山多大石貌。第一句在全詩中有何作用？請簡要賞析。【九】

南柯子

王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農。要得一犁水足望年豐。

［注］三農：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內容以及作者在詞中所抒發的思相感情。

【十】

木

蘭

花

宋祁

東城漸覺風光好，觳皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒外，紅杏枝頭春意鬧。

浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間晚照。

問：這首詞的上闋是如何描寫春色的？試對此進行分析。【十一】

山 房 春 事

岑參

梁園日暮亂飛鴉，極目蕭條三兩家。庭樹不知人去盡，春來還發舊時花。

問：請簡析本詩的構思之妙。

【十二】

赤壁

杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明。

【十三】

齊安郡中偶題

杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上

楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。

【近十年廣州市中考古詩詞鑒賞】 2003年中考卷

閱讀下面的詩歌，完成后面問題。

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

17．作者對商女唱《后庭花》一事的態度怎么樣?請說出其中的理由。(5分)2004年中考卷

閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（5分）

浣 溪 沙

晏 殊

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺。夕陽西下幾時回？ 無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。小園香徑獨徘徊。

17．這首詞中多處用到對比的寫法，請找出其中的一個例子，并簡要說說這樣寫的好處。

2005年中考卷

閱讀下面的元曲，然后回答問題。（5分）

山坡羊---潼關懷古

張養浩

峰巒如聚，波濤如怒，山河表里潼關路。望西都，意躊躕。

傷心秦漢經行處，宮闕萬間都做了土。興，百姓苦；亡，百姓苦！

（1）請摘錄出最能表現這首元曲主題的句子。（2分）

（2）中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。你認為“峰巒如聚，波濤如怒”中哪一個詞用得最好？請說出理由。（3分）

2007年中考古詩卷

12.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。(6分)

武陵春

李清照

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

(1)上闕四句中有兩句通過人物的外在行為來寫主人公的內心哀愁，請將它們找出來。

(2)下面兩個句子都寫了“愁”，請簡要說出它們在內容和寫法上的不同之處。

①只恐雙溪舴艋舟，載不動許多愁。

(李清照《武陵春》)②問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。

(李煜《虞美人》)2008年中考古詩卷

12.閱讀下面的古詩，然后回答問題。（6分）

游山西村

陸游

莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。山重水復疑無路，柳暗花明又一村。蕭鼓追隨春社近，衣冠簡樸古風存。從今若許閑乘月，拄杖無時夜叩門。

?請找出詩中贊賞村民熱情好客的句子。

?“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”這一名句為什么千百年來被人們廣泛引用?

2009年中考古詩卷

出自八年級下課內必背詩

閱讀下面的宋詩，然后回答問題。

過零丁洋 文天祥

辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

12.這是一首述志詩，有人說，詩的基調由悲郁而昂揚，你同意這一說法嗎？請選擇詩中句子說明你的理由。

2010年中考古詩卷

出自九年級上課內必背詩 12.閱讀下面的宋詞，然后回答問題。（6分）

江城子 密州出獵

蘇軾

老夫聊發少年狂。左牽黃，右擎蒼。錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨？持節云中，何日遣馮唐？會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。

（1）請找出這首詞中描寫出獵場景的句子。（4分）

（2）“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”表現了詩人怎樣的情懷？（2分）2011年中考古詩卷（附有答案）

出自七年級下課外必背詩 12．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。(6分)

竹里館 王維

獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。

(1)詩中“幽篁”“長嘯”是什么意思?請選擇其中一個回答。(2分)

(2)詩中表現了詩人怎樣的心情?請結合詩句，作簡要分析。(4分)

2012年中考古詩卷

出自九年級下課外必背詩 12.閱讀下面的唐詩，然后回答問題。

月夜

劉方平

更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。

今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。

（1）“更深”“闌干”是什么意思？請選擇其中一個回答。

（2）“蟲聲新透綠窗紗”描寫了怎樣的情景？表達了詩人什么心情？

酒

備戰2013年中考古詩鑒賞題

1．閱讀下面的宋詩，然后回答問題。出自八年級上課內必背詩

登岳陽樓(其一)

陳與義

洞庭之東江水西,簾旌不動夕陽遲。登臨吳書蜀橫分地,徙倚湖山欲暮時。萬里來游還望遠,三年多難更憑危。白頭吊古風霜里,老木滄波無限悲。（1）“簾旌”“ 憑危”是什么意思？請選擇其中一個回答。（1分）

（2）此詩尾聯抒發了詩人什么感情？（3分）

2．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。出自七年級下課外必背詩

逢入京使 岑參

故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。

馬上相逢無紙筆，憑君傳語報平安。（1）“故園”“龍鐘”是什么意思？請選擇其中一個回答。（1分）

（2）此詩表達了詩人什么情感？抒發了詩人怎樣的感情？（3分）

3．閱讀下面的唐詩，然后回答問題。出自七年級上課內必背詩

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。

幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。

亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（1）請試描述“水面初平云腳低”的景象。（2分）

（2）此詩抒發了詩人什么感情？（2分）