第一篇：古詩詞鑒賞技巧

古詩詞鑒賞技巧

一、考試目標

初步鑒賞淺易的古詩詞能力層次：C

1、考點要求

理解作品思想感情，了解作品的主要藝術特色和表達技巧，提高欣賞作品的品位和審美情趣。

2、考試內容

古詩詞閱讀以課內為主。強調能閱讀淺顯的古詩詞，重點考查學生對作品內容、作者情感的理解、評價，對重點字、詞的記誦、揣摩理解，重點句子的翻譯和賞析等。

二、考題特點:

1.重在語言品味、內容理解、情感把握； 2.題型以填空題、簡答題居多； 三：考試分值：

中考詩詞鑒賞一般在4分左右

四、技巧指要

1、古詩分類

按題材分：送別詩、思鄉詩、詠史詩、愛國詩、山水田園詩、邊塞詩、行旅詩、詠物詩、懷古詩、閨怨詩等

①送別詩

《送杜少府之任蜀州》

? 城闕輔三秦，風煙望五津。與君離別意，同是宦游人。

? 海內存知己，天涯若比鄰。無為在歧路，兒女共沾巾。

《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

《贈汪倫》

李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

②思鄉詩：

《泊船瓜洲》王安石

京口瓜洲一水間，鐘山只隔數重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還？

《黃鶴樓》崔顥

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

《望月懷遠 》張九齡

海上生明月，天涯共此時。

情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺露滋。不堪盈手贈，還寢夢佳期。

《十五夜望月 》王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。

今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。

③詠史詩

《念奴嬌、赤壁懷古》蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

《赤壁》杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

《夏日絕句》李清照

生當作人杰，死亦為鬼雄。

至今思項羽，不肯過江東。《泊秦淮》杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。

④愛國詩：

《春望》杜甫 國破山河在，城春草木深。

感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。《示兒》陸游

死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。

《十一月四日風雨大作》陸游 僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。

《滿江紅》岳飛

怒發沖冠，憑欄處、瀟瀟雨歇。抬望眼，仰天長嘯，壯懷激烈。三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑、白了少年頭，空悲切！

靖康恥，猶未雪。臣子恨，何時滅！駕長車，踏破賀蘭山缺。壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血。待從頭、收拾舊山河，朝天闕。

⑤山水田園詩：

《飲酒》陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。《歸園田居》陶淵明 ⑥邊塞詩：

種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。《山居秋暝》王維 空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

《鹿柴》王維 空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。《鳥鳴澗》王維 人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。

《涼州詞》王之渙

黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。《出塞》王昌齡

秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

《從軍行》王昌齡

青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。《使至塞上》王維 單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關逢候騎，都護在燕然。《塞下曲》盧綸 月黑雁飛高，單于夜遁逃。欲將輕騎逐，大雪滿弓刀。

⑦行旅詩：

《天凈沙 秋思》馬致遠

枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

《登岳陽樓》 昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

親朋無一字，老病有孤舟。

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

⑧詠物詩：

《蟬》虞世南

垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風。

《石灰吟 》于謙

千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑.粉骨碎身全不怕,要留清白在人間.《詠柳》賀知章

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

⑨閨怨詩：

《秋夕》杜牧

銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。

天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。

《閨怨》唐·王昌齡

閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。

忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

《子夜吳歌·秋歌》唐·李白 長安一片月，萬戶搗衣聲。

秋風吹不盡，總是玉關情。

何日平胡虜，良人罷遠征。2：情感賞析技巧

田園詩：熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達恬淡閑適的心情。寫景詩：描繪春夏秋冬、山川美景，表達對自然美景的熱愛贊美之情。

送別詩：依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達；坦陳心志的告白。

邊塞詩：渴望建功立業、保家衛國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關思念親人的憂傷、孤獨。

行旅詩：游子漂泊在外（久戍邊關、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉、親人的思念。

詠物詩： 借某物的特點來表達自己的人格品性或追求。

懷古詩：悲嘆懷才不遇的感慨；抒發昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭露統治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦。

閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感；對自由幸福生活的向往。

3：按體裁分類如下：

古詩類別 包括的詩歌種類 古體詩 樂府詩

古風

近體詩 律詩

五言律詩 七言律詩

絕句 五言絕句 七言絕句

宋詞、元曲

4、詩意理解技巧（1）感情特色

憂國傷時、建功報國、思鄉懷人、生活雜感（2）語言特色

清新自然、樸實無華、華美絢麗、委婉含蓄、雄渾豪放等。（3）意境特色

清新淡雅、孤寂冷清、恬靜幽美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等。5：賞析表達技巧

表達方式：詩詞中主要運用敘述、描寫、議論、抒情四種表達方式。修辭手法：比喻、借代、夸張、雙關、對比、反復等

表現手法：借景抒情、情景交融、托物言志、借古抒懷、借古諷今、用典、象征、對比等 6：常用詩歌意象解說：（1）自然景觀類

月—思鄉思親，傳達離愁別恨、寂寞思歸之情 夕陽、落日—凄涼失落、憂郁之情 流水—人生苦短、命運無常的感傷與哀愁 煙霧、寒霜—哀怨、惆悵、凄苦等情思 春風、東風—春天、希望等美好事物 西風—惆悵哀傷、游子思歸（2）植物類

楊柳—離別難舍等情思

落花—青春易逝、人生無常的感嘆與哀愁 梅、蘭、竹、菊、松—高潔堅貞之志 梧桐、芭蕉—光陰易逝、身世磨難的惆悵哀愁（3）動物類

鴉、猿、杜鵑—凄苦哀傷之情 魚—快樂自由 孤雁—孤獨、思鄉 鴻鵠、雄鷹—理想追求 蟬—高潔 五：實戰練習

1、情感體味題

《飲酒》·陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還? 此中有真意，欲辯已忘言。

問：全詩表達了詩人怎樣的情感？

溫馨提示：體會詩歌的情感，首先要體會詩歌的語句。可以借助詩歌的意象去領悟，分析意象也就要學會分析詩文中景色的特點，要看景物是靜態的還是動態的；是哪個季節的，什么地方的；是明快的，還是陰暗的；是興盛的，還是凋敝的??由此透過這些景物描寫，我們得到的感受也會：或喜悅，或悲涼；或豪邁，或頹廢??

其次是結合詩人的特點，愛國詩人的詩當然常表現出憂國憂民的情感；被貶官員經常表現出懷才不遇的情感；而寄情山水田園的詩人則常在詩歌中表現熱愛自然、熱愛生活的情感。

[答案：表達了詩人熱愛自然，對田園生活的向往之情]

2、手法分析題

《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄 》·李白

楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西。問：請對“我寄愁心與明月”作簡要賞析

溫馨提示：古詩大多運用一定的修辭手法和表現手法，賞析時多從這兩個角度來答題，但也不要忘了平時要先掌握各種寫作手法的特點及作用，見到試題后才能快速而準確的判斷。

[答案：采用擬人的修辭手法，抒發了作者對友人被貶遠行的憂慮關心之情。]

3、詞句解讀題

《泊秦淮》?杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

首句用兩個“籠”字，好在什么地方？

溫馨提示：古人寫詩都非常注重煉字，因此答這類題，要特別關注動詞、形容詞等富有表現力的詞語和能夠體現詩歌意蘊的詩句，尤其是名句。一般而言此類詞多為營造氣氛、展現情景、表達感情。（答案：煙、水、月、沙四個景物，被這兩個“籠”字和諧巧妙地整合在一起，描繪出月色的柔和，夜色的幽靜；營造出一種如夢境般的朦朧 意境。）

早春呈水部張十八員外

韓

愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都

1：草色遙看近卻無寫出了初春小草的什么特點？ 答：寫出了早春小草若隱若現，似有似無的特點。2：全詩表達了詩人怎樣的思想感情？ 答：表達了作者對早春景色的喜愛之情

登岳陽樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關山北，憑軒涕泗流。問：作者登樓為何會流淚？可看出作者怎樣的思想感情？ 答：因為作者在岳陽樓上憑欄遠眺北方，眼觀浩蕩煙波，想到自己舉目無親，年老多病，只能以孤舟為家；而落得如此境地，皆因戰亂未平，國家多難。想到長年不息的戰火，想到飽守戰亂之苦的百姓，所以才老淚縱橫，難以抑制；表現了作者憂國憂民的高尚精神。六：方法小結

詩歌賞析題整體解題方法：

①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。②體味詩歌的意象（意境）。

③體味詩歌所表現的情感旨趣、情物之美

④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側重點。

第二篇：《古詩詞鑒賞技巧》系列講座講稿

《古詩詞鑒賞技巧》系列講座講稿 考點：

1、鑒賞作品的形象、語言、表達技巧

2、評價作品的思想內容 鑒賞作品的形象、語言、表達技巧，在命題上可以是綜合要求，也可以就某一方面提出問題，也可能和評價作品的思想內容結合起來考查。因此，我們要全面提高鑒賞能力，不能有偏廢。

一、鑒賞詩歌的形象w.w.w.k.s.5.u.c.o.m 鑒賞詩歌的形象就是通過分析詩歌意象的個性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和詩歌的社會意義。A、注意意象的色彩（字面和暗示）。色彩傳遞著詩人不同的情感體驗。暖色—熱烈活潑、積極向上、意氣風發； 冷色—冷漠低沉、消極頹唐、孤寂凄涼。如：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”（杜甫《絕句》），詩中“黃、翠、白、青”四種鮮明的色彩，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡欣的心情。

B、通過動靜結合，相互映襯的手法開拓詩境，傳達情感。如：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。”（王維《鳥鳴澗》），詩中“花落、月出、鳥鳴”這些動態的景物，既使詩顯得富有生機，又突出顯示了“春澗” 的幽靜。C、詩歌的形象有時與民族歷史文化、傳統風俗習慣、生活方式、心理特點等各方面發生聯系，被賦予某種特殊意義。我們在鑒賞時要優先考慮這些具有象征意義的特殊意象。特殊意象： “望月懷遠”、“傷春悲秋”、“見流水則思年華易逝，梧桐細雨則凄楚悲涼”。鴻雁——思鄉，信使；

杜鵑——薄命佳人，憂國志士，哀惋，至誠； 鷓鴣——思鄉，凄情；東籬——山塵脫俗之境； 菊花——高潔品質；楊柳——依依離別； 歲寒三友（松、竹、梅）——傲骨 桃花——美人；鳥——自由。

分析詩歌形象應注意景和情、物與 情；景和人，物與人之間的關系。a.借景抒情 “明月松間照，清泉石上流。”（王維《山居秋瞑》）b.托物言志 “零落成泥碾作塵，只有香如故。”（陸游《卜算子?詠梅》）“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”。（于謙《詠石灰》）c.感物傷懷 “誰憐一片影，相失萬重云？”（杜甫《孤雁》）

d.情景交融 “遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。”（杜甫《絕句》）

二、鑒賞詩歌的語言

1、熟記常用術語，如：準確、生動、形象、傳神、凝練、精辟、簡潔、明快、清新、雋永、新奇、優美、絢麗、工麗、含蓄、質樸、自然、奔放等。

2、注意“詩眼”（“煉字”）如：“紅杏枝頭春意鬧”；“春風又綠江南岸”；“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音。” “疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。” ——梅影疏淡，幽香縷縷，梅花神態活現。“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。” ——明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“感時花濺淚，恨別鳥驚心。” ——用字新鮮，突出了詩人內心的痛苦。

3、注意 “煉句”

由于詩歌篇幅、韻腳的約束或修辭的需要，詩人往往會對詩句進行特殊的處理，所以我們必須掌握一些古詩詞的語法知識，才能讀懂詩歌，進而鑒賞詩歌。A、詞類活用

如：李商隱《無題》：“曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒” 常建《題破山寺后禪院》：“山光悅鳥性，潭影空人心”悅，使??歡快；空，使??空明。B、互文見義

如：杜牧《泊秦淮》“煙籠寒水月籠沙” ——煙月籠罩著寒水，煙月籠罩著沙。杜甫《客至》“花徑不曾緣客掃，蓬門今始為君開”——花徑不曾緣客掃而今始為君掃，蓬門不曾緣客開而今始為君開。C、倒裝

如：王維《山居秋暝》“竹喧歸浣女，蓮動下漁舟” ——“竹喧浣女歸，蓮動漁舟下”。杜甫《秋興八首》“香稻啄余鸚鵡粒，碧梧棲老鳳凰枝” ——“鸚鵡啄余香稻粒，鳳凰棲老碧梧枝”。杜甫在這里主要寫京城長安的風物之美，強調那里的稻米和梧桐的非同尋常。D、省略

“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍” “雞聲茅店月，人跡板橋霜”

三、鑒賞詩歌的表達技巧

1、表現手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、聯想、想象、渲染、對比、襯托、虛實結合、動靜結合、正側面結合、直抒胸臆、卒章顯志、借古諷今、欲揚先抑、欲抑先揚等；

2、修辭手法：

比喻、比擬、借代、對偶、夸張、象征、對比、襯托、雙關、設問、反問、反語、通感、互文、用典、化用、疊詞等；

3、表達方式：敘述、描寫、抒情、議論。寓理于事：

詩歌分抒情詩和敘事詩兩大種，其中還有一種說理詩，雖數量不多，但影響頗大。這些詩都是通過具體事物來說理。幾大詩人如杜甫、陸游、蘇軾的作品中經常可以看到深含理趣的句子。

“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”（《題西林壁》蘇軾）——說明陷在里面不能跳出來，往往被各種現象所迷惑，看不到事件的真相。

朱熹《觀書有感》里的“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”

陸游的《游山西村》“山重水復疑無路，柳暗花明又一村。” 王之渙的《登鸛雀樓》“欲窮千里目，更上一層樓。” 修辭：

詩文中運用修辭手法，其作用大體和其它文體中的修辭作用一樣。要發現修辭，直接說明作用。

比喻——更形象生動（忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。）擬人——把事物人格化（羈鳥戀舊林，池魚思故淵。）反問——強調（兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮？）夸張——強調和突出（白發三千丈，緣愁似個長）

對偶——增強詩詞的音樂美，表意凝煉，抒情酣暢，增強詩歌外在形式美（無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來）

巧用典故，化用前人詩句——精煉含蓄；擴展內容；富有文采。（這方面對課外閱讀量和歷史知識要求較高，但有時十分明顯。）例如：姜夔《揚州慢》中杜牧的詩句；

辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中拓跋燾的故事；

王實甫《長亭送別》中的“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕。”明顯化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下誰最多，江州司馬青衫濕。” 修辭中有一點尤其要引起注意，即反襯。專用術語“以靜襯動”，“以響襯靜”。如：“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”。“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”。正襯（白居易《長恨歌》“回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色”，以美襯美。）對比（李白《越中覽古》前三句與最后一句）通感，感覺器官的溝通。（李白“瑤臺雪花數千點，片片吹落春風香。”此時的雪花仿佛是春風中盛開的梨花，香飄萬里。視覺與嗅覺溝通，詩人的情意飽含其中。）其他必備的知識和能力：

1、詩詞流派——山水詩、田園詩、邊塞詩、詠物詩；詞有豪放派、婉約派。

2、詩歌的個人風格

大而言之有現實主義和浪漫主義兩種。各詩家在自己的創作實踐中又呈現出不同的特點，形成各自的藝術風格。

陶淵明—樸素自然、李白—豪邁飄逸、杜甫—沉郁頓挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王維—詩畫一體、王昌齡—雄健高昂、李商隱—朦朧隱晦、蘇軾—曠達豪放、柳永—柔美婉麗、陸游—悲壯愛國。

3、鑒賞詩歌應懂得“知人論世”。

“知人論世”最早由孟子提出，他認為要理解作品，一定要對作者和作者所處的時代有所了解。

4、鑒賞詩歌應善于聯想、想象

表面上，讀者閱讀詩歌時似乎跟著詩的形象走，處于被動地位。事實上，讀者可以根據自己的經驗積累、審美習慣和美學理想等，通過聯想和想象進入詩的意境，給詩的形象和詩人意到而筆未到的藝術空白加以補充和豐富。如：“紅杏枝頭春意鬧”——不僅使讀者看到杏花盛開的情狀，而且還可想象出花叢中鳥兒的嬉鬧，鳥語花香，有聲有色，把春的意境寫活了。

四、評價作品的思想內容

評價是鑒賞的最后一步：由對詩的“感受”上升到理性的概括。

評價作品的思想內容，就是分析評價作品主題的社會意義、作者的思想感情和觀點態度。分析評價要實事求是、要中肯，既不貶低也不拔高。杜牧《泊秦淮》：“煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”（從字面上看，此詩似在指責酒家賣唱女的無知和無心。但商女所唱得由聽者來點，可見這不過是曲筆。真正“不知亡國恨”的該是座中的豪紳、貴族、上層官僚。他們才是作者實際抨擊的對象。）

w.w.w.k.s.5.u.c.o.m

第三篇：中考古詩詞鑒賞答題技巧

中考古詩詞鑒賞答題技巧

南充市嘉陵區世陽中學 陳曉清

歷年高考古詩詞鑒賞（8分），考生失分嚴重，得分率低，而各地中考的古詩詞鑒賞（3~5分），也是學生的難點，表現在對詩歌的題材、主題、寫法沒有明確的思路，答題時沒有鑒賞的步驟，語言組織混亂。根據全國各地中考詩詞鑒賞的要求，歸納鑒賞四步法。

一 抓修辭

古詩詞獎賞中的修辭，最多的當算比喻、擬人、用典、對比了。

1、比喻

是為了表現所詠之物在某一方面的特征，以達到生動形象的目的。

答題格式：詩人運用比喻的修辭，把什么比作什么，生動形象的表現了什么在哪一方面的特征。

舉例：山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）

運用比喻的修辭，詩人把民族危亡比作“風中絮”，把個人的人生坎坷比作“雨打萍“，生動形象的表達了作者對民族危亡的憂慮及個人身世的感慨。

又如：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）運用比喻的修辭，詩人以“病樹、沉舟“自比，既生動形象的表達了詩人對未來積極樂觀的人生態度，又揭示了新事物必將取代舊事物這一深刻哲理。

2、用典

詩人運用典故，大都是為了表達自己的愿望，觀點，或起作借古諷今的效果。舉例：坐觀垂釣者，徒有羨魚情。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）詩人運用典故，表達了自己渴望重用，為國建功立業的愿望。

又如：懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）詩人運用“聞笛賦“、”爛柯人“德的典故，表達了自己既有見到老朋友的欣喜，也有被貶久遠的怨恨。

3、夸張：

運用夸張的修辭，是為了突出表現事物在某一方面的突出特點。舉例： 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城。（孟浩然《望洞庭湖贈張丞相》）

詩人運用夸張的修辭，“蒸“、“撼”突出表現了洞庭湖霧氣蒸騰，波濤洶涌，聲勢浩大的特點。

又如：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）詩人運用夸張的修辭，一個“割“字，突出了泰山的高大雄偉、遮天蔽日的景象。再如：烽火連三與，家書抵萬金。（杜甫《春望》）

詩人運用夸張的修辭，表達了詩人對戰爭的詛咒，同時也由于安史之亂導致的詩人妻離子散，家書的寶貴，對家人的無限思念之情。如：只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

詩人運用夸張的修辭，化無形為有形，表達了詩人國破家亡，丈夫早逝的深重哀愁。．．．．．．．．．

4、擬人

詩歌中的擬人修辭往往和作者的抒情相結合，傳達詩人的情感，或觸景生情，或寄情于景，以達到情景交融的目的。

舉例；感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）

詩人運用擬人的修辭，融情于景，以“花濺淚”、“鳥驚心”來表達自己憂國思家的情感。

又如 采蓮曲 【唐】王昌齡

荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。請對“芙蓉向臉兩邊開”作點賞析。

詩人運用擬人的修辭，表現了花也有情，朝向采蓮女爭相開放，似與采蓮女爭艷的情景。

二、抓關鍵的動詞（即“詩眼”）

一首詩歌中，往往就是幾個字或某一個字最具有表現力，通常把這些字叫做“詩眼”。動詞的答題格式：某字，生動具體的表現了什么在某一方面的什么特點。如: 秋思 張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。．賞析“見“字的妙處。

一個“見“字，化無形為有形，生動具體的表現了秋風蕭瑟，落葉遍地的凄涼景象，表達了詩人客居他鄉的思鄉之情。

又如 ：寂寞梧桐深院鎖清秋。（李煜《相見歡》）

“鎖“在本詩中意為”籠罩“，生動的表現了月夜庭院的清幽景色，以及作為一個亡國之君的凄涼、憂傷之情。

再如 左遷至藍關示侄孫湘 唐·韓愈

一封朝奏九重天，夕貶潮州路八千。欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！．．．．云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前。知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊。請對詩歌中加點的字作點賞析。詩中“朝、夕“從時間上對比，表現了時間之短，”奏“表現詩人憂國情懷，”貶“表現朝廷昏庸。詩人僅僅以四字，兩相對照，表達了詩人對獲罪被貶之快的憂憤。

三、抓寫法（表現手法）

表現手法是一個大概念，既包含修辭，也包括表達方式。除此之外，古詩詞常見的表現手法有：托物言志、借史抒懷、借景抒情、融情于景、借事喻理、化靜為動、以動襯靜、虛實相生、想象、聯想、對比、象征等。

舉例：萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題后山寺破產預案》）詩人運用以動襯靜的寫法，表現了禪院的幽深寂靜。又如：山隨平野盡，江入大荒流。（李白《渡荊門送別》）．．詩人運用化靜為動的寫法，用一個“隨”字展現了山勢的變化過程，突出了畫面的空間感；一個“入”字，表現了長江的波濤洶涌，突出了畫面的流動感。又如：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）詩人運用夸張的修辭，豐富的想象，描繪出一幅大海吞吐日月、包含星漢的壯闊場面。表現了詩人開闊的胸襟和一統天下的遠大抱負。再如：無可奈何花落去，似曾相識燕歸來（晏殊《浣溪沙》）

詩人觸景生情，由眼前的春景，引發對往昔的回憶，抒發了詩人傷春惜時之感。再如：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）

詩人直抒胸臆，表現了詩人以死明志，舍生取義的浩然正氣和堅貞的民族氣節。

四、抓詩人的情感、態度，抓詩歌中蘊含的深刻道理。

“言為心聲“，“詩言志”。詩歌總是作者有感而發，有抒發離愁別恨的閨怨詩（如溫庭筠的《望江南》）；有表達報國無門的憂憤的（如辛棄疾的《為陳同膚賦壯詞》）；有通過描寫邊塞雄渾奇異風光來表達為國建功、憂國思家的矛盾心里的，如范仲淹的《漁家傲》；有借描寫山水田園風光來表達自己歸隱后的閑適的（如王維的山水詩，陶淵明孟浩然的田園詩）；有借歷史來表達自己自己英雄無用武之地的抑郁（如杜牧的大部分詠史抒懷詩），也有借歷史事件或歷史遺跡來揭示現實社會的（如張養浩的散曲）等等。在鑒賞古詩詞時，弄清楚詩歌的題材，要緊扣主題答題作答。舉例：會當臨絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）

詩人希望總會有一天，登上泰山，表現了詩人遠大的抱負和登高望遠的豪邁氣概。又如;興，百姓苦；亡，百姓苦。（張養浩《山坡羊 潼關懷古》）

運用對比，揭示了在封建社會里，無論朝代的興衰，受苦受難的總是百姓這一社會現實，表現了作者對百姓悲慘命運的深刻同情。

又如：落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）詩人雖然辭官還鄉，但仍心系國家，表現了詩人無私的奉獻精神。又如 ；海內存知己，天涯若比鄰。（王勃《送杜少府之任蜀州》）這兩句詩暗含好男兒志在四方的道理，表達了詩人面對朋友寬闊的胸襟。

第四篇：高考古詩詞鑒賞答題技巧

古詩詞鑒賞及答題技巧

? 第一種模式 ：分析意境型

1、提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境？

2、提問變體：這首詩描繪了一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的思想感情？

3.解答分析：這是一種最常見的題型。所謂意境，是指寄托詩人情感的物象(即意象)綜合起來構建的讓人產生想像的境界。它包括景、情、境三個方面。答題時三方面缺一不可。

4.答題步驟：

①描繪詩中展現的圖景畫面。考生應抓住詩中的主要景物，用自己的語言再現畫面。描述時一要忠實于原詩，二要用自己的聯想和想像加以再創造，語言力求優美。

②概括景物所營造的氛圍特點。一般用兩個雙音節詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準確地體現景物的特點和情調。

③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具體。比如光答“表達了作者感傷的情懷”是不行的，應答出為什么而“感傷”。

答題示例1：

春行即興 李 華

宜陽城下草萋萋，澗水東流復向西。

芳樹無人花自落，春山一路鳥空啼。

古人在談到詩歌創作時曾說：“作詩不過情、景二端。”請從“景”和“情”的角度來賞析這首詩。

[參考答案]這首詩寫了作者“春行”時的所見所聞：有草有水，有樹有山，有花有鳥，可謂一句一景，且每個畫面均有特色(步驟一)。但詩又不是純粹寫景，而是景中含情，情景交融(步驟二)。詩中“花自落”“鳥空啼”之景都顯出了山中的寧靜，從中更透出一絲傷春、凄涼之情(步驟三)。答題示例2：

游月陂 宋·程顥

月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺。

萬物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開。

水心云影閑相照，林下泉聲靜自來。

世事無端何足計，但逢佳節約重陪。

（1）這首詩營造了怎樣的意境，表現了詩人怎樣的情感？請結合詩歌內容分析。（3分）

[參考答案]詩人寫了百尺高臺、美麗的水光月色，樹林和泉聲，（1分）營造了寧靜（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達了詩人閑適（或恬淡、自在）（1分）的心情。

（2）“林下泉聲靜自來”一句詩用什么表現手法？請簡析其效果？（3分）[參考答案]反襯（以動寫靜，以有聲襯無聲）（1分）。淙淙的泉聲更突出了月夜的寂靜。（2分）

? 第二種模式 分析技巧型

1提問方式：這首詩用了怎樣的表現手法？

2提問變體：請分析這首詩的表現技巧(或藝術手法，或手法)。詩人是怎樣抒發自己的情感的？有何效果？

3解答分析：表現手法是詩人用以抒發感情的手段方法，要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法。4答題步驟：

(1)準確指出用了何種手法。

(2)結合詩句闡釋為什么是用了這種手法。(3)此手法有效傳達出詩人怎樣的感情。

答題示例1：

與夏十二登岳陽樓

李 白

樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風起，吹人舞袖回。

對第三聯“云間連下榻，天上接行杯”所運用的藝術表現手法作簡要分析。[參考答案]第三聯運用了夸張手法(步驟一)寫出岳陽樓高聳入云的情狀，同時這兩句詩想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”(步驟二)，寫出了詩人恍若臵身仙境的情景(步驟三)。

答題示例2：

醉落魄·詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風低削碎中原路②。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。

男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過。③軒舉：意氣飛揚。（1）這首詞的上片主要是用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

[參考答案]①主要運用了襯托的手法。② 借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對）（2）結合下片的句子，分析詞人表達了怎樣的思想感情。[參考答案]①“男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉”，表達了猛氣猶存、老當益壯的情懷。②“人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達了期待施展抱負、建功立業的志向。? 第三種模式 分析語言特色

1提問方式：這首詩在語言上有何特色？

2提問變體：請分析這首詩的語言風格。談談此詩的語言藝術。

3解答分析：這種題型不是要求揣摩個別字詞運用的巧妙，而是要品味整首詩表現出來的語言風格。能用來答題的詞一般有：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調婉約、簡練生動?? 4答題步驟：

(1)用一兩個詞準確點明語言特色。

(2)用詩中有關語句具體分析這種特色。(3)指出表現了作者怎樣的感情。答題示例1：

江 村

杜 甫

清江一曲抱村流，長夏江村事事幽。自去自來梁上燕，相親相近水中鷗。老妻畫紙為棋局，稚子敲針作釣鉤。但有故人供祿米，微軀此外更何求? 請簡要分析這首詩突出的語言特點。

[參考答案]清新、自然、質樸(步驟一)，描繪的清江、梁上燕、水中鷗構成了一派恬靜優雅的自然田園景象；老妻畫紙為棋局的癡情憨態，望而可愛；稚子敲針作釣鉤的天真

無邪，彌足可愛(步驟二)。不作雕飾，自然成趣，生活意味十足(步驟三)。? 第四種模式 煉字型

1提問方式：這一聯中最生動傳神的是什么字？為什么？ 2提問變體：某字歷來為人稱道，你認為它好在哪里？

3解答分析：古人作詩講究煉字，這種題型是要求品味這些經錘煉的字的妙處。答題時不能把該字孤立起來談，得放在句中，并結合全詩的意境情感來分析。4答題步驟：

(1)解釋該字在句中的含義。

(2)展開聯想把該字放入原句中描述景象。

(3)點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。答題示例1 :

華子崗 裴迪

日落松風起，還家草露晞。

云光侵履跡，山翠拂人衣。

請談談“侵”“拂”兩個字的妙處。

[參考答案]“侵”字寫夕陽余輝逐漸消退的過程(步驟一)，展現了詩人在夕陽中一步步下山的生動情景(步驟二)。“拂”字運用擬人手法，增強了動感(步驟一)，也使人想見山色的青翠可愛、柔和多姿(步驟二)。這兩個動詞寫云光山翠對詩人的眷戀不舍之情，折射出詩人對華子崗的喜愛與留戀(步驟三)。答題示例2 :

旅夜書懷 杜甫

細草微風岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

問：結合作品簡析《旅夜書懷》第三聯中的兩個虛詞“豈”“應”使用的妙處。[參考答案] “名豈文章著，官應老病休”的意思是“(我的)名譽哪里是因為文章而顯揚呢?(我的)官位也真該因年老多病而罷退”。（步驟二）詩人本是以詩文自負的，而一個“豈”字說,表達了內心的憤懣之情。詩人本是想建功立業的，而一個“應”字反其意而用，表達了受排擠被罷官的無可奈何的情緒。“豈”“應”二字，將一個不得志者的心理表現得頗為準確、精煉、傳神。（步驟三）答題示例3：

葛溪驛 王安石

缺月昏昏漏未央，一燈明來照秋床。病身最覺風露早，歸夢不知山水長。

坐感歲時歌慷慨，起看天地色凄涼。鳴蟬更亂行人耳，正抱疏桐葉半黃。（1）本詩首聯描繪了一幅畫面，請為這幅畫面擬一個小標題。（2分）[參考答案]驛站秋夜難眠圖

（2）詩人的心緒集中體現在“亂”字上，全詩是怎樣表現的？請簡要分析。（6分）[參考答案]本詩以“亂”為詩眼，情景交融，抒寫了詩人的家國之思。首聯借殘月、滴漏、昏暗的燈光暗寫詩人心煩意亂。頷聯直寫身體之病、羈旅之困、懷鄉之愁，點明“亂”的部分原因，為進一步寫“亂”蓄勢。頸聯用襯托手法，借疏桐蟬鳴將詩人的煩亂渲染到極致。

答題示例4：

溪亭 林景熙

清秋有馀思，日暮尚溪亭。高樹月初白，微風酒半醒。

獨行芽落葉，閑坐數流螢。何處漁歌起？孤燈隔遠汀。

(1)詩人運用了哪些反映時間變化的意象來表現其情感?(2分)[參考答案]用“日暮”即落日，“月初白”即初升的月亮這兩個意象，表現時間由傍晚到明月初升的變化，表現作者的孤獨寂寞情感。(2)請結合全詩，評析第三聯中“穿”、“數”二字的藝術效果。(4分)[參考答案]“獨行穿落葉，閑坐數流螢”句中“穿”字寫出了在蕭蕭落葉中穿行，而無人相伴的孤獨。一人獨坐而無聊，一個“數”字表現了主人公的動作神態，更表現出閑極無聊的寂寞情感。? 第五種模式 一詞領全詩型

1提問方式：某詞是全詩的關鍵，為什么？

2解答分析：古詩非常講究構思，往往一個字或一個詞就構成全詩的線索，全詩的感情基調、全詩的思想，抓住這個詞命題往往可以以小見大，考出考生對全詩的把握程度。3答題步驟：

(1)該詞對突出主旨所起的作用。

(2)從該詞在詩中結構上所起的作用考慮。答題示例1：

春夜洛城聞笛 李白

誰家玉笛暗飛聲，散入春風滿洛城。

此夜曲中聞折柳，何人不起故園情？

“折柳”二字是全詩的關鍵，“折柳”寓意是什么？你是否同意“關鍵”之說，為什么？ [參考答案]“折柳”的寓意是“惜別懷遠”，而詩歌的主旨正是思鄉之情(步驟一)。這種思鄉之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的(步驟二)。可見“折柳”是全詩的關鍵。答題示例2：

江陰浮遠堂 戴復古

橫岡下瞰大江流，浮遠堂前萬里愁。

最苦無山遮望眼，淮南極目盡神州。

[注]戴復古，字式之，號石屏，南宋后期詩人。

前人認為，“最苦無山遮望眼”在本詩中最具表現力，你對此有何看法?請作簡要分析。[參考答案]這首詩寫作者登江陰浮遠堂遙望中原時，因國土淪陷而產生的憂愁和痛苦，“最苦無山遮望眼”一句對此表現得最為強烈和集中(步驟一)。該句一反常人登高時希望極目遠眺的慣常心理，在寫法上別出蹊徑，通過詩人望之則不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表達了國恥不報、國土不歸的極度悲憤之情(步驟二)。答題示例3：

山行即事 王質

浮云在空碧，來往議陰晴。荷雨灑衣濕，蘋①風吹袖清。

鵲聲喧日出，鷗性狎波平。山色不言語。喚醒三日酲②。

[注]①：一種水草。②酲：chéng，酒后神志不清有如患病的感覺，詩中指精神不振的樣子。

(1)詩的首聯運用了什么修辭手法?是如何統領全詩的?(3分)[參考答案]擬人手法(1分)。由首聯浮云不定議“陰晴”領起，頷聯寫“荷雨”、“濕”——下起雨來；頸聯寫“日出”——太陽又出來了。(2分，合情理即可給分)。(2)頸聯所描寫的景物有什么特點?表現了詩人怎樣的心情?(3分)[參考答案]借喜鵲的喧聲表現對“日出”的喜悅；雨霽日出，波平如鏡，愛水的“鷗”盡情地玩樂。有聲有形、有動有靜，具體形象，生動活潑，富有情趣(2分)。詩人精神愉快、神清氣爽(1分，意思對即可給分)。

? 第六種模式 情感、主旨型

1.提問方式：表達了怎樣的思想感情？這首詩的主旨是什么 2.提問變體：這首詩反映了怎樣的社會現實？這首詩表現了怎樣的情趣？或者結合意境提問，或就某一句某一聯發問。3.答題步驟：

（１）詩歌各句（或相關的句子）分別寫了什么內容（２）運用了何種表達技巧（３）抒發什么情感

答題示例1：

南柯子 王炎

山冥去陰重，天寒雨意濃。數枝幽艷濕啼紅。莫為惜花惆悵對東風。

蓑笠朝朝出，溝塍處處通。人間辛苦是三農①。要得一犁水足望年豐。

［注］①三農：指春耕、夏耘、秋收。

試分析下闕的內容，以及作者在詞中所抒發的思想感情。

[參考答案]描寫了農民不避風雨、辛勤勞作的生活，發出了“人間辛苦是三農”的感嘆，（步驟一）（因為沒有什么特別的表達技巧，所以步驟二跳過）表達了農民盼望風調雨順、五谷豐登的心情。（步驟三）答題示例2：

邯鄲冬至夜思家 白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

[注]冬至：二十四節氣之一，唐朝時是一個重要節日。（2）作者是怎樣寫“思家”的？

[參考答案]冬至夜深時分，家人還圍坐在燈前，談論著自己這個遠行之人，（步驟一）作者主要是通過這幅想像的畫面，（步驟二）來表現“思家”的。（步驟三 題目已經說明情感）（想像1分，畫面描繪2分）? 第七種模式 評價題型

1提問方式：評價題是先列舉出一首或幾首詩詞，再引用一段古代詩詞評論家或后世人對詩詞特點的評論語，要求你先判斷這個評論是否正確，是否合理，然后闡明理由。2這種題型酷似政史考試中的判斷說理題。其實這類題型只是前六類題型的變體，沒有直接提出問題，需要學生自己分析問的是內容、主旨，還是表達技巧，然后結合問題和詩歌進行恰當的表述。3答題思路：（１）認真審題

（２）深入閱讀理解詩詞

（３）結合詩歌內容，結合評論答題

4答題注意：緊扣詩文內容，點面結合地分析；闡明理由時，緊扣評論關鍵詞 答題示例：

赤壁 杜牧

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。有人曾引“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”來概括這首詩的藝術特色。你同意這種觀點嗎？請作簡要說明

[分析]這是一首典型的詩詞評價題型。詩歌本意很明了，但命題者借用西方一句詩來概括其藝術特色，回答時思維要稍稍轉個彎。所謂“一粒沙里見世界，半瓣花上說人情”，就是以小見大，管中窺豹的寫法。本文借出土的文物---折戟和吳國二女——二喬來展現三國時期的政治風云變幻。

[答案參考]這是一首詠史詩，抒發的是對國家興亡的感慨，可謂大內容，大主題，但詩人卻通過“小物”“小事”來表現的。詩由一個小小的文物“折戟”，聯想到漢未分裂動蕩的年代，想到赤壁大戰中的英雄人物，可謂說是“一粒沙里見世界”。后兩句把“二喬”不曾被捉這件小事與東吳霸業、三國鼎立的大主題聯系起來，寫得具體可感，有情味，有風韻，可謂’“半瓣花上說人情”。? 第八種模式 比較評價題型

1提問方式：給出兩首或幾首詩詞，要求學生比較閱讀后，對其異同進行分析評價。2答題思路：

（1）要通讀這幾首詩詞，把握其思想內容和主要的寫法，包括作家作品的背景知識。（2）要結合題干中的比較角度(思想內容、感情、藝術手法、寫法、修辭方法等)來尋求詩詞的差異性。

（3）要注意點面結合，既有總體分析，又有具體分析。表述時要注意條理清楚，層次分明。答題示例：

齊安郡中偶題 杜牧

兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時回首背西風。

暮熱游荷池上 楊萬里

細草搖頭忽報儂，披襟攔得一西風。荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。這兩首詩都運用了什么表現手法來刻畫“荷”的形象？請指出兩首詩中“荷”所表現出來的不同情感特點，并作簡要分析。（4分）

[分析]題目有兩問，第一問是問表現手法上的共同點，不要求分析，所以只寫出表現手法就可以，當然如果具體說明，也沒錯。第二問要求分析這兩首詠物詩表達出的情感的不同，因此答題時，要按照情感主旨型模式答全兩方面的內容。

[答案參考]?都用了擬人表現手法。?前一首的“綠荷”有“恨”而“背西風”，（步驟一）含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調凄怨低沉。（步驟二）后一首的“荷花”被西風吹動而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現嬌羞之態，（步驟一）表露了作者的憐愛喜悅之情，基調活潑有趣。（步驟二）[特別提示]不論回答何種問題，都應盡量涉及三方面的內容：詩歌相關內容、表達技巧、詩歌主旨。例如第五種模式的示例，答案中已包含內容和主旨兩方面的內容，如果加上“‘折柳’運用了雙關修辭，既指聽到的折柳曲，又指聯想到的現實生活中的折柳相送的生活場景”，那么就萬無一失了。

第五篇：鑒賞古詩詞的表達技巧(教案)

湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

鑒賞古詩詞的表達技巧

【考綱解讀】（見《名師導學》教師用書P253、學生用書P157）

表達技巧是指作者在塑造人物形象、創造意境、表達思想感情時所采取的特殊的表現手法。鑒賞古詩詞的表達技巧，就是分析詩歌中運用了哪些表達技巧，這些表達技巧起什么表達作用。

【知識儲備】

表達技巧又叫藝術手法，是一個含義很廣泛的概念，在詩詞鑒賞中，主要應掌握表達方式、表現手法、修辭手法、結構技巧和風格流派。

（一）表達方式（見《名師導學》教師用書P253、學生用書P157）

表達方式主要是敘述、議論、描寫、抒情，在詩詞中主要考查抒情和描寫。在表達方式方面的鑒賞主要考查考生辨析詩歌中運用了哪種或哪幾種表達方式以及分析評價其所起到的作用。

(1)敘述。在作品中對人物、事件的交代和介紹。如“故人具雞黍，邀我至田家”（孟浩然《過故人莊》），“風勁角弓鳴，將軍獵渭城”（王維《觀獵》）。“越王勾踐滅吳歸，戰士還家盡錦衣”（李白《越中覽古》）等。

(2)議論。在作品中直接闡述觀點、表明態度。如“生當作人杰，死亦為鬼雄”（李清照《夏日絕句》），“江東弟子多才俊，卷土重來未可知”（杜牧《題烏江亭》）等。

(3)描寫。用形象的語言對人、物、環境等的形態、特征作具體生動的描繪。使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境。如“明月松間照，清泉石上流”（王維《山居秋暝》）。

描寫的角度有：①觀察角度：定點觀察、移步換景。②寫景角度：遠景和近景（由遠及近或由近及遠）、俯瞰與仰視（由上到下或由下到上）。③感覺角度：視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺、心理感受等。

描寫技巧主要有：正側面結合、動靜結合、虛實結合、聲色結合、明暗結合、點面結合、白描、細節描寫等

①襯托，分正襯(烘托)和反襯。正襯如“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”。反襯又有動靜襯，如“明月松間照，清泉石上流”；聲寂襯，如“月出驚山鳥，時鳴春澗中”；以樂景襯哀情，如“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”等。

②動靜結合：作用是通過動靜相襯或者化靜為動，打破畫面的沉悶單一，豐富畫面意蘊，增強畫面的生機和活力，取得搖曳多姿的藝術效果。或以動襯靜，或以靜襯動，渲染突出主體。

③聯想和想像，又叫虛實結合，所謂“實”是指客觀世界中存在的實景、實事、實境，是可以通過視覺、聽覺等感覺捕捉到的部分。所謂“虛”是指主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得到的部分。虛實結合就是把現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織融合。如“野花留寶靨，碧草見羅裙”。判斷詩歌是否運用了虛實結合的手法其實很簡單，我們只要找出詩歌的虛寫就可以了，常考的虛寫有幾類：

一是詩人聯想的已逝之境。二是詩人想象的對方之境。三是詩人想象的未來之境。

四是詩人想象的神仙鬼怪世界和夢境。

虛實結合的好處：或以實襯虛，或以虛襯實，虛實相生，使畫面更生動形象，使情感更豐富深刻，使形象更生動豐滿；激發了讀者的想象，豐富了詩歌內容，擴大了詩歌意境。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

④白描。（本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加渲染烘托的手法。）在文學創作上，“白描”作為一種表現方法，是指用最簡練的筆墨，不加烘托，描繪出鮮明生動的形象。白描要求運用極簡省的語言，描摹景物的特征，反映作者的感情。

如聶夷中《田家》：“父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。”全詩以小見大，寥寥數語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現了封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

閱讀下面一首唐詩，回答問題。

溪居即事

崔道融

籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。

這首詩整體上運用了什么表現手法，表達了怎樣的情感？請作簡要分析。

這首詩突出運用白描手法，描繪了臨水的村莊、掩著的柴門、疏疏落落的籬笆、碧波粼粼的溪水、飄蕩的小船、奔走的兒童這樣一幅寧靜優美的水鄉風景畫(2分)，表達了詩人積極樂觀的生活情趣和閑適舒坦的心情(2分)。

⑤細節描寫，指對作品中的人物、環境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、深入細致的描寫。可以是一個動作，一個表情、一句話等細節描寫能更細膩地展示人物的某一特征，使文章內容更加生動、豐滿，更加突出人物的某一情感。

秋 思

張籍

洛陽城里見秋風，欲作家書意萬重。復恐匆匆說不盡，行人臨發又開封。王安石評論張籍詩歌的風格是：“看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛。”試析張籍此詩寫了生活中哪個“尋常”的細節？表達了他什么樣的情感？

答：詩中作者寫了這樣一個細節：家書將要發出時，又覺得有話要說，故“又開封”。表達了作者對家鄉親人深切的思念之情。

⑥正面描寫和側面描寫（又叫直接描寫和間接描寫）：如漢樂府《陌上桑》對秦羅敷的描寫：頭上倭墮髻，耳著明月珠。緗綺為下裙，紫綺為上襦。行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。前四句是正面描寫，后八句是側面描寫。前四句夸張的寫羅敷的服飾之美，是為了襯托人物的高貴和美好。至于羅敷具體怎么美呢？是很難描繪的。于是作者筆勢一蕩，不直接寫羅敷本身，而去寫周圍的人為羅敷所吸引的神態，通過側面描寫，給人留下無限的想象空間。你想她怎么美，她就有多么美。又如：《李憑箜篌引》中“女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨。夢入神山教神嫗，老魚跳波瘦蛟舞。”詩句本身并沒有描寫音樂旋律的起伏跌宕，而是從側面寫動人心弦的效果。

⑦點面結合

什么是點面結合呢？所謂“點”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態特征的詳細描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點面結合就是“點”的詳細描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機結合。“點”，可以突出重點，體現深度；“面”，可以顧及全局，體現廣度。點面結合，可以既有深度又有廣度地反映人事景物的形象狀態，最充分地表現思想，抒發感情。

詩詞中“面”指的是對背景做粗線條的勾勒，“點”指的是在背景上作精妙的描畫。點面結合的形式多樣，可以是虛面上的實點，也可以是“動”面上的“靜”點，也可以是群體之中的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

“個”點，例如，朱敦儒的《好事近》:“搖首出紅塵，醒醉更無時節。活計綠蓑青笠，慣披霜沖雪。晚來風定釣絲閑，上下是新月。千里水天一色，看孤鴻明滅。”三四句從面上對漁父的志趣和生活概貌做了總的交代，后用洗練的筆墨摹寫了一個恬淡自適的漁父形象，而在靜態的畫面上，又加上了孤鴻這個動點，全詩點面結合，表現了詩人超脫世俗、不受約束的閑適生活。

練習：閱讀下面這首詞，回答問題：

阮郎歸 西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？

花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

【注】 ①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

9．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。(4分)[答案] 香紅漸稀，是“面”的描寫；花褪雨，絮沾泥，則是“點”的刻畫。勾勒寫意，細節傳神，點面結合，相互映襯；以景起情，豐富了詞作情感內涵。

[解析] 本題考查鑒賞古代詩歌的表達技巧。要從具體的詩句中分析出詩句所運用的技巧，如“香紅漸漸稀”是面，而“花褪雨”“絮沾泥”則是點，也是細節描寫，由此歸納出點面結合、細節傳神等要點。還可從詩句中分析出“以景起情”或“景中寓情”的表達方式。

⑧五種人物描寫方法及其作用

（直接描寫人物的方法有五種：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫）外貌描寫的作用：揭示人物身份或經濟狀況，反映人物性格，以形傳神，突出人物某種精神品質、性格特點（襯托人物某種精神品質、性格特點）（反襯人物某種精神品質、性格特點）。

語言描寫的作用：揭示人物身份，表達人物思想感情，言為心聲，揭示人物內心世界，揭示人物性格特點。

動作描寫的作用：反映人物的心情（心理活動），展示人物的精神風貌。

心理描寫的作用：生動地展示人物的精神風貌，揭示人物內心活動，通過人物思想活動和內心世界的刻畫，展示人物性格。

神態描寫的作用：眼睛是心靈的窗戶，通過神態的描寫，揭示人物的內心活動，反應人物某種心情，突出人物某種精神品質。

練習：

1、（2010天津題）閱讀下面兩首唐詩，按照要求作答

峽口送友人

送蜀客

峽口花飛欲盡春，劍南風景臘前春，天涯去住淚沾巾。

山鳥江風得雨新。來時萬里同為客，莫怪送君行較遠，今日翻成送故人。

自緣身是憶歸人。有人認為“峽口送友人”采用了正面烘托的手法，“送蜀客”采用了反面烘托的手法，你是否同意，請說明理由。

同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀情。

不同意：第一首用傷春之景正面烘托離別之情；第二首也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

2、下面這首詩運用了何種表達技巧? 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

白石灘

王維

清淺白石灘，綠蒲向堪把。家住水東西，浣紗明月下。

賞析：運用了動靜結合的手法。前兩句是靜態描寫，后兩句寫一群少女在月光下浣紗，人物活動使得畫面動了起來。

（4）抒情，即在作品中抒發作者強烈的愛憎、好惡、喜怒、哀樂等主觀感受，表露自我感情。抒情方式有直抒胸臆和間接抒情兩種。直接抒情也稱直抒胸臆，是一種不要任何“附著物”，而由作者直接對有關人物、事件等表明愛憎態度的一種抒情方式。如：“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”。

間接抒情又分：

①借景抒情（即景抒情、移情于景、寓情于景、情景交融、以樂景寫哀情等），這種方式將感情融匯在特定的自然景物或生活場景中，借對這些自然景物或場景的描摹刻畫抒發感情，是一種間接而含蓄的抒情方式。如“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”。

②托物言志，是作者借助物的象征義來表達個人胸懷心志的一種藝術手法，又叫借物抒懷。一般用于詠物詩中，如王冕的《白梅》：“冰雪林中著此身，不同桃李混芳塵。忽然一夜清香發，散作乾坤萬里春。”

③用典抒情。運用經過壓縮成一個詞的故事，以表達詩人某種意圖或思想感情的手法。古人常用典故在作品中或鮮明強烈，或含蓄曲折地表達自己的感情，既可使詩歌語言精練，又可增強內容的豐富性和表達的生動性、含蓄性，增強作品的表現力和感染力。

（5）如：

永遇樂

京口北固亭懷古

辛棄疾

千古江山，英雄無覓孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被雨打風吹去。斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓！憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？

賞析：此詞用了5個典故：孫權、劉裕、劉義隆、佛貍祠、廉頗。上闋通過緬懷古代英雄人物，委婉含蓄地表達了自己抗敵報國的抱負。

這些典故的運用，豐富了作品形象，深化了作品的主題。④借事抒情（借古諷今）。鑒賞借事抒情，要讀出詩歌中寫的是什么事，刻畫的是什么細節。像元稹的《聞樂天授江州司馬》：“殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。”第三句“垂死病中驚坐起”言元稹“垂死病中”，“坐起”自然困難，然而，一旦聽到白樂天被貶為江州司馬，居然“驚”得“坐起”了，這就表明：震驚之巨，無異針刺；休戚與共，感同身受。元稹、白居易二人友誼之深，于此清晰可見。

借古諷今。借古諷今或借古抒懷——表面回憶歷史，敘述古人，實則委婉曲折地抒發自己對今天的人或事物的認識，或借古人抒發自己的抱負。如《蜀相》一詩，杜甫就借諸葛亮的故事，抒發了作者懷才不遇，壯志難酬的悲憤心情。如：

臺城

劉禹錫

臺城六代競奢華，結綺臨春事最奢。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

萬戶千門成野草，只緣一曲后庭花。賞析：全詩以臺城這一六朝帝王起居臨政的地方為題，描寫了過去六朝統治者縱情作樂的荒淫生活，和現在野草叢生的凄涼景象形成了鮮明對比，把嚴肅的歷史教訓化作了觸目驚心的具體形象，諷喻唐朝統治者，不要走六朝破亡的老路。常見抒情手法的作用有：

（1）直抒胸臆，使情感抒發得更淋漓盡致。（2）借景抒情，情景交融：意蘊含蓄深遠。（3）托物言志：生動形象，意蘊含蓄深遠。（4）樂景寫哀：反襯突出。

（5）用典抒情：言簡意豐，生動含蓄，耐人尋味。（6）借古諷今：委婉含蓄，引人深思。（7）以景襯情（以景結情）：渲染襯托，委婉曲折 練習：比較下面兩首詩在抒情方面的特點

十二月帶堯民歌·別情

王實甫

??不銷魂怎地不銷魂。新啼痕壓舊啼痕，斷腸人憶斷腸人?? 杳杳寒山道

寒山

杳杳寒山道，落落冷澗濱。啾啾常有鳥，寂寂更無人。

淅淅風吹面，紛紛雪積身。朝朝不見日，歲歲不知春。

答：王詩采用直接抒情的方式，將少婦別后的相思之情表現得淋漓盡致。寒詩采用借景抒情（寓情于景）的手法表達了作者冷淡的心境。

寒詩賞析：這首詩全由一些冷涼的意象組成，幽寂無人的山道，冷清的水邊，啾啾的鳥聲，撲面的風雪，表達了作者冷淡的心境。

敘述、描寫、議論、抒情這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經常交融在一起，我們需要注意這一點，如“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘、描寫、抒情、議論四種表達方式。

（二）表現手法

是高考考查的重點。它的含義有廣狹之分，廣義上的含義等同于表達技巧，而高考通常在狹義方面使用它。常見的表現手法有：

襯托（以景襯情），對比，賦、比、興（起興），托物言志，象征，以物喻人，聯想和想象，又叫虛實結合（虛實相生），渲染、烘托，畫龍點睛，以小見大，語序倒置等。

興——先言他事，以引起所言之事。如“樹梢樹枝樹根根，親山親水有親人。” 鋪陳——即賦。“賦者，鋪陳其事而直言之”，指的是不厭其煩地多角度地進行鋪敘陳述。像《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，就字面上理解有點不合常理，其實這是一種橫向的鋪陳，帶有點夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。

渲染旨在通過對環境、景物，人物的行為、心理等作多方面的描寫、形容、修飾，來突出形 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

象，表現中心。

烘托則有意避開正面描寫，而從側面著意刻畫，以使所要表現的人、物、事鮮明突出，收到“烘云托月”的藝術效果。

渲染和烘托的區別：

第一，看是正面描寫還是側面描寫，渲染屬于正面描寫，烘托屬于側面描寫，這是它們最本質的區別。

（1）風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。（杜甫《登高》）首聯“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”，寫登高之所見聞。天高氣爽，風聲獵獵，峽中哀猿長嘯，江渚清水環繞，在水清沙白的背景上，群鳥迎風飛翔，詩句通過六個特寫鏡頭，渲染出秋天的肅殺蒼涼。不難看出，風急、天高、猿嘯，清渚、白沙、飛鳥，這些景物描寫對于肅殺蒼涼的秋天來說，它們都是正面的描寫。這樣的正面描寫就是渲染。

（2）如“行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著綃頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤。來歸相怨怒，但坐觀羅敷。”（漢樂府《陌上桑》）這里沒有直接描寫羅敷的美貌，但羅敷之美通過行者、少年、耕鋤者的反應得到了有力的表現。行者等人的反應，對于羅敷之美來說，顯然是側面描寫，這樣的側面描寫就是我們所說的烘托。

第二，看托體與主體相屬與否，渲染和烘托都是通過具體的描寫來表達中心。如果把渲染烘托中的具體描寫當做托體，那么所要表達的中心就是主體。在渲染中，托體（描寫對象）與主體（所要表達的事物）之間實際上是一種從屬關系，托體是主體的具體表現，主體是托體的抽象概括。烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨立的個體。

（3）江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？（杜甫《絕句》

前兩句借“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”來渲染怡人風光，表現愉悅之情。在這里，“江碧”“鳥白”“山青”“花紅”是怡人風光的具體表現形態，它們雖然各自獨立，但都從屬于“怡人風光”。從這里可以看出，在渲染中，托體（描寫對象）與主體（所要表達的事物）之間實際上是一種從屬關系，托體是主體的具體表現，主體是托體的抽象概括。回頭再看例（1），“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”，對于肅殺蒼涼的秋天來說，其實也是一種從屬關系，“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”是肅殺蒼涼秋天的屬類，肅殺蒼涼藉“風急”、“天高”、“猿嘯”、“清渚”、“白沙”、“飛鳥”而存在。

（4）已訝衾枕冷，復見窗戶明。夜深知雪重，時聞折竹聲。（白居易《夜雪》）

先寫衾枕之冷，再寫窗戶之明，又寫竹折之聲，連從三個方面來烘托夜雪。托體是“衾枕之冷”“窗戶之明”“竹折之聲”，主體是夜雪。與渲染不同，烘托的托體與主體，既不相似，也不相屬，它們是各自獨立的個體。再回頭看例（2）。托體是行人、少年等人的反應，主體是羅敷之美，托體能夠反映主體，但托體并不是主體的具體表現形態，托體和主體并不相屬。

渲染和烘托是兩種不同的表現手法，渲染是正面描寫，烘托是側面描寫。要正確認識它們，還要正確把握它們的相對性。

第一，在一段描寫里，對主體理解不同，對表現手法的認識也不同。

韋應物《賦得暮雨送李胄》云：“楚江微雨里，建業暮鐘時。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠含滋。相送情無限，沾襟比散絲。” 頷聯和頸聯描寫“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠”，無一字寫雨，卻讓我們感到，在船帆上，鳥羽上，在天際，在大樹上，全都是蒙蒙的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

細雨。這里的描寫對象“帆”“鳥”“天”“遠”與所要表現的事物“雨”不是個別與一般的關系，屬側面描寫，其表現手法顯然是烘托而不是渲染。但是，還可以有另一種分析。詩人所要表現的事物是“雨景”，而“帆重”“鳥遲”“天灰”“樹遠”是“雨景”的一個個特寫鏡頭，詩人正是通過一個個雨中鏡頭濃墨重彩地展現了“雨景”，這是正面描寫，這樣又是渲染無疑了。這并不是誤解概念形成的分歧，而是對所要表現的事物認識不同而形成的不同結論。

第二，在同一篇作品里，分析的角度不同，就有不同的表現手法。

杜甫的《絕句》：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。”剛抽新芽的柳枝，成雙成對的黃鸝，自由自在的白鷺和一碧如洗的青天，四種顏色新鮮而且明麗，構成了絢麗的圖景。對于賞心悅目的美景來說，黃鸝、翠柳，白鷺、青天，都是正面描寫，表現手法顯然是渲染。可是作者表現這美景又是為了什么呢？原來，色彩的渲染可以傳達出愉快的情感，也可以反襯思歸的感傷，美景對于情感而言，這是側面描寫，這又是烘托無疑了。杜甫的《絕句》“江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？”濃彩重墨寫怡人風光，這是渲染，可這賞心悅目的景象，卻是為寫下文勾起漂泊的傷感作鋪墊的，這就又是烘托了。先渲染，后烘托，局部是渲染，全局是烘托，渲染是手段，烘托是目的，通過渲染而達到烘托的目的，這種現象在借景抒情的詩篇中是很普遍的

判斷下面詩歌運用的主要表現手法。

烏衣巷

劉禹錫

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

問：哪些是實景，哪些是虛景？這首詩表達了作者怎樣的感慨？ 答：詩中的“野草”、“夕陽”、“燕”等是實景，而六朝古都的繁華是虛景。運用虛實結合的手法，在烏衣巷的今昔對比中表達了作者對昔盛今衰、物是人非的歷史感慨。

（眼前之景為實，想象虛構之景為虛。）

比較兩首詩在寫景抒情手法上不同之處。

錢塘湖春行

白居易

孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。絕 句（杜甫）

江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

賞析：白詩以樂景襯樂情，陳詞以哀景襯哀情。白詩那剛剛披上春天外衣的西湖，生意盎然；“鶯爭”“燕啄”“綠楊”“白沙”，從動態到色彩，描繪的是一幅鮮艷、明麗的景象，體現了作者對西湖的喜愛。杜詩以樂景襯哀情，前兩句勾畫了一幅幅濃麗的春日畫面：漫江碧波蕩漾，白羽水鳥掠翅江面，滿山青翠欲滴，朵朵鮮花紅艷，好一派春光。然而歸期遙遙非但引不起游玩的興致，反而勾起了漂泊的傷感。春光融融正反襯出詩人歸心殷切。（意思對了即可）常見表現手法的作用有：（1）鋪陳（賦）：渲染。（2）烘托：突出主體。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

（3）虛和實：豐富畫面的內涵，拓展詩歌的意境。有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出的中心的。

（4）以小見大：以少總多，啟發讀者聯想，“物小蘊大”，意趣無窮。體會運用該手法的好處，還可以向原作提問：作者為什么要采用這種手法？或采用還原比較法來體會。

如：分析漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”運用鋪陳手法，把水上采蓮的畫面活靈活現地展現在讀者面前，渲染了人們采蓮時歡愉的情緒。(如：《木蘭詩》中“東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長鞭”，就字面上理解有點不合常理，其實這是一種橫向的鋪陳，帶有點夸張的成分，渲染了花木蘭代父從軍之前的忙碌、緊張氣氛。)練習：

1、閱讀下面一首唐詩，回答問題

竹枝詞·其三

劉禹錫

山桃紅花滿上頭，蜀江春水拍山流。

花紅易衰似郎意，水流無限似儂愁。

這首詩用了何種表現手法?表達了怎樣的感情? 答：這首詩運用比興和情景交融的表現手法，表達了農家女子既相戀，又怕對方變心的復雜情意。

2、閱讀下面這首詩，然后回答問題

送魏二

王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。三、四兩句詩，明人陸時雍《詩鏡總論》云：“代為之思，其情更遠。”請作具體分析。（4分）【參考答案】

三、四句由眼前情景轉為設想對方抵達后的孤寂與愁苦，通過想象拓展意境，使主客雙方惜別深情表達得更為深遠。

（三）修辭方法

修辭手法的考查一般分兩個層面，一是辨認修辭格，二是分析其表達效果。古詩中常用的修辭手法有比喻、比擬、借代、對偶、夸張、設問、反問、反語、雙關(如“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，“晴”暗指感情的“情”。)用典(用事)(如“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”)、化用、互文、疊詞、反復等。在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析它們的藝術效果。（見《名師導學》教師用書第256頁，學生用書第160頁）

常見修辭手法的作用：

①比喻：把事物描繪得生動形象、具體，給人留下鮮明深刻的印象。化抽象為形象，化深奧為淺顯。

②比擬：促使讀者產生聯想，使描寫的人、物、事表現得更形象、生動，抒發作者強烈的愛憎感情。

③借代：使語言簡練、含蓄。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

④對偶：從形式上看，語言凝練，句式整齊對稱，音節和諧，讀來朗朗上口。從內容上看，意義集中含蓄，概括力強。

⑤夸張：鮮明地表現作者對某種事物的感情，引起讀者的共鳴。通過對事物形象的渲染，引起讀者的想象，突出了事物的某些特征。

⑥用典：既使詩歌語言精練，又可增加內容的豐富性，增加表達的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強作品的表現力和感染力及意蘊。

⑦互文：行文時交替使用同義詞，避免詞語單調重復。

⑧反復：疊字疊詞疊句，一是增強語言的韻律感，二是強調突出某種感情。⑨排比：增強語言的氣勢，突出強調思想內容。⑩雙關：使情感表達委婉含蓄。練習：閱讀下面詩歌，按要求回答問題。

（2013年安徽題）閱讀下面兩首詩，完成第9題。

秋齋獨宿 ［唐］韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）

參考答案：9．韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。（4分）

（四）結構技巧

常見的有開門見山、首尾照應，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、伏筆鋪墊、欲揚先抑或欲抑先揚（強調突出主旨）、卒章顯志、以景結情、意象組合（即“名詞組合”，也叫“蒙太奇式的畫面組合）等。（見《名師導學》教師用書第257頁，學生用書第160頁）

伏筆——指對作品中將要出現的人物或事件，預先作出提示或暗示，以求前后呼應。其作用是幫助作品實現結構嚴謹，情節發展合理的表達效果。（前后構成因果關系）

鋪墊——先對次要人物、事物、事件進行鋪陳描述，來烘托、引出重要的情節和內容的一種表現手法。判斷作品是否運用了鋪墊的手法，首先要弄清文章的主旨，再根據主旨判斷作品中哪些是主要材料，哪些是次要材料，用在前面的次要材料往往是鋪墊，比如那些交代緣由、描寫環境、陪襯烘托、鋪陳渲染的文字。（作答時應答出“用什么內容為下面寫什么內容作鋪墊”。）

以景結情——在詩詞的收尾處以飽含深情的寫景句子收束全詩。這類詞的情先脫穎而出，之后再以景襯情。如“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。”以景代情作結，使得詩歌“此時無聲情有情”，顯得意猶未盡，可以使讀者從景物描寫中馳騁想象，體味詩歌的意境，從而產生韻味無窮的效果。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

卒章顯志——詩人在詩歌的結尾用直抒胸臆的手法點明志向、詩歌的主旨。

重章疊句——指上下句或者上下段用相同的結構形式反復詠唱的一種表情達意的方法。這種手法具有回環反復的表達效果，能渲染氣氛，深化意境，強化感情，突出主題，增強了詩歌的節奏感與音韻美，給人一種委婉而深長的韻味。判斷下面詩歌運用的主要表現手法。

閨 怨（王昌齡）

閨中少婦不知愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

賞析：詩中運用的主要表現手法是先揚后抑。前兩句寫少婦經過梳妝打扮之后，登上翠樓去賞春景的興奮歡愉之情。后兩句則寫闖入眼簾的柳色，引起了當年與丈夫折柳送別時的傷感。一揚一抑之間傳達出少婦因觸景而生的感傷和哀怨，突出了“閨怨”的主題。

2、（2014）湖南卷）閱讀下面的古詩，完成題目。（8分）

桃夭（《詩經》）

桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸①，宜其室家。桃之夭夭，有蕡②其實。之子于歸，宜其家室。桃之夭夭，其葉蓁蓁③。之子于歸，宜其家人。[注]①歸：出嫁。②蕡(fén)：草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁蓁(zhēn):草木茂盛的樣子。（1）本詩在章法結構上采用了 的形式。（2分）（2）請從比興手法運用的角度賞析全詩。（6分）參考答案：（1）重章疊句。

（2）以“桃之夭夭”起興，通過鋪墊和渲染，熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福，以桃設比，通過對桃花、桃實、桃葉的描寫，在贊美新娘美麗賢淑的同時，從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺；聯想巧妙，形象鮮明，意趣盎然。

【解析】（1）樂曲演奏一遍為一章，《詩經》中的詩是合樂歌唱的，所以每一篇都分若干章，猶如今天歌詞的分段，章與章往往句型重復，字面也大體相同，只在關鍵處更換個別字。這一章法叫做重章疊句（也叫“重章復唱“）。

（2）這是一首賀婚詩。詩的三章都以桃樹起興，以嫩紅的桃花、碩大的桃實、密綠成蔭的桃葉比興新娘的美麗容貌、多子多福、人丁興旺，表達對女子新婚之喜和對新娘的美好祝福。試題分析：第一章以鮮艷的桃花比喻新娘的年青嬌媚。這里所寫的是鮮嫩的桃花，紛紛綻蕊，而經過打扮的新嫁娘此刻既興奮又羞澀，兩頰飛紅，真有人面桃花，兩相輝映的韻味。詩中既寫景又寫人，情景交融，烘托了一股歡樂熱烈的氣氛。這種場面，即使在今天還能在農村的婚禮上看到。第二章則是表示對婚后的祝愿。桃花開后，自然結果。詩人說它的果子結得又肥又大，此乃象征著新娘早生貴子，養個白白胖胖的娃娃。第三章以桃葉的茂盛祝愿新娘家庭的興旺發達。以桃樹枝頭的累累碩果和桃樹枝葉的茂密成蔭，來象征新嫁娘婚后生活的美滿幸福，真是最美的比喻，最好的頌辭。朱熹《詩集傳》認為每一章都是用的“興”，固然有理，然細玩詩意，確是興中有比，比興兼用。全詩三章，每章都先以桃起興，繼以花、果、葉兼作比喻，極有層次：由花 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

開到結果，再由果落到葉盛；所喻詩意也漸次變化，與桃花的生長相適應，自然渾成，融為一體。人們常說的“桃花運”，當源出于此詩。

（五）賞析風格流派（見《名師導學》教師用書第257頁，學生用書第161頁）

飄逸：形容文學作品風格清新灑脫，文采飛揚，意境高遠。李白詩歌豪放飄逸。

【綜合檢測練習】

判斷下列詩句中運用的主要藝術手法：

1、桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。（李白《贈王倫》）襯托

2、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。(李白《早發白帝城》)

夸張

3、花間一壺灑，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。月既不解飲，影徒隨我身。暫伴月將影，行樂須及春。我歌月徘徊，我舞影零亂。醒時同交歡，醉后各分散。永結無情游，相期邈云漢。(李白《月下獨酌》)

想象、擬人

4、國破山河在，城春草木深。(杜甫《春望》)

對比

5、余幼好此奇服兮，年既老而不衰。

帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。

被明月兮佩寶璐，(屈原《涉江》)

象征

6、吳絲蜀桐張高秋，空山凝云頹不流。江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌。昆山玉碎風凰叫，芙蓉泣露香蘭笑。(李賀《李憑箜篌引》)

夸張、側面烘托、擬人

7、兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。(枉甫《絕句》)

畫面描寫由近及遠，由低到高，動靜結合

8、江月去人只數尺，風燈照夜欲二更。沙頭宿鷺聯拳靜，船尾跳魚撥刺鳴。(杜甫《漫成一首》)

以動襯靜

9、獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。(王維《九月九日憶山東兄弟》)

想象（虛實結合）

10、山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來。(劉禹錫《石頭城》)

寄情于物

11、梅堯臣的《陶者》：“陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”（對比反襯）

12、李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。”

（借景抒情）

13、漢樂府民歌《江南可采蓮》：“江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。”

（鋪陳或賦）

14、王冕的《墨梅》：“我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。”

（托物言志）

15、辛棄疾的《破陣子》：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點兵。馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生。”

（虛實相生，對比）

賞析：這詞全首都寫軍中生活，也可以說是寫想象中的抗金軍隊中的生活。上片描寫在一個秋天的早晨沙場上點兵時的壯盛場面。開頭兩句寫軍營里的夜與曉，“醉里挑燈看劍”一句有三層意 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

思：“看劍”表示雄心，“挑燈”點出時間，醉里還挑燈看劍是寫念念不忘報國。次句“夢回吹角連營”，寫拂曉醒來時聽見各個軍營接連響起雄壯的號角聲。上句是看，此句是聞。接下三句寫兵士們的宴飲、娛樂生活和閱兵場面，詞的境界逐漸伸展、擴大。“八百里分麾下炙”，八百里炙是指烤牛肉。《晉書》載：王顗有牛名八百里，常瑩其蹄角，王濟與王顗賭射得勝，命左右探牛心作炙。“麾”是軍旗。全句的意思是：兵士們在軍旗下面分吃烤熟的牛肉。“五十弦翻塞外聲”，指各種樂器合奏出雄壯悲涼的軍歌。古代的瑟有五十弦。李商隱詩：“錦瑟無端五十弦。”這詞里的“五十弦”，當泛指合奏的各種樂器。“翻”，指演奏。“塞外聲”，指雄壯悲涼的軍歌。

下片寫投入戰斗的驚險場面：“馬作的盧飛快”，“的盧”，駿馬名。相傳三國劉備在荊州遇厄，的盧馬載著他一躍三丈，越過檀溪（《三國志〃先主傳》引《世說》）。“作”，作“如”解。“弓如霹靂弦驚”，比喻射箭時弓弦的響聲如雷震。“了卻君王天下事”兩句，描寫戰斗獲勝，大功告成時將軍意氣昂揚的神情。“天下事”指收復中原。收復中原，不僅是君王的事，也是人民共同關心的大事。末句一結，卻轉到在南宋統治集團的壓抑下，恢復祖國河山的壯志無從實現的悲憤。這一轉折，使上面所寫的愿望全部成為幻想，全部落空。附答案：

1、桃花潭水之深“不及”汪倫情誼之厚，從而襯托了汪倫深厚的情感；另外，用潭水和情誼相比，變無形的情感為生動的形象，空靈而有余味，自然而又情真。

2、“彩云間”用夸張的手法突出白帝城地勢之高，為后面舟行之速、行期之短作鋪墊。“千里”和“一日”以空間之遠和時間之短作懸殊對比，表現舟行之迅速，心情之愉快(作者因永王磷案流放夜郎，半道遇赦)。

3、通過想象，用擬人的手法，把天邊之月和月下身影，連同自己，化為三人，且歌且舞，表面自得其樂，實則無限孤獨與凄涼。

4、“國破”與“山河在”，“城春“與“草木深”，亦即國家破亡與山河依舊，城春之明媚與景象之荒蕪，兩相對照，加深了情感。另外，“國破”的頹壁殘垣與富有生氣的“城春’’對比強烈，從而表現了作者對國破家亡的無限痛惜之感。

5、用“奇服”象征自己高潔的品行和崇高的理想。

6、用夸張的手法描寫李憑彈奏箜篌曲的藝術效果，從而烘托了李憑彈奏箜篌的高超技藝。

7、畫面描寫注意到近與遠、高與低、聲與色、動與靜的搭配，織成一幅絢麗的圖景，傳達出無比歡快的感情。

8、用“跳魚”的“撥剌鳴”襯托江面的寧謐安靜，以動破靜，愈見其靜。

9、寫思親，想象對方如何思念自己，表現自己的思念之情，曲折有致。lO、借古諷今、寄情于景。

【解題指導】

題型一，鑒賞表達技巧

1、命題方式：這首詩歌采用了何種表現手法？

這首詩歌運用了怎樣的藝術手法（技巧）？詩人是怎樣來抒發自己的情感的？（或就某一方面具體提問。）

解答分析：要準確答題，必須熟悉常用的一些表現手法及其一般的表達效果，并能結合詩句分析和表達。

2、解題要領： 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

首先要讀懂詩歌，把握詩歌大意。

其次是準確判斷，任何表達技巧都是為表現主旨（思想感情）服務的。答此類題，要在熟讀詩歌的基礎上，仔細剖析作者表現主旨（思想感情）時最明顯的技巧。例1

鷓鴣天?送 人

辛棄疾

唱徹《陽關》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山。

今古恨，幾千般，只應離合是悲歡？江頭未是**惡，別有人間行路難！

“浮天水送無窮樹，帶雨云埋一半山” 一句運用了哪種表現手法? 蘊含了怎樣的思想感情?（4分）

答：借景抒情或寓情于景。

翹首遠望，依依不舍的惜別之情；路途艱難，祝福平安的關切之情；山高水長，前程迷茫的郁悶之情。

注意答題誤區：解答這類提問時，常犯的一個錯誤是不聯系詩歌表達思想感情的需要，而只對詩歌某個局部的修辭手法進行闡述，這樣往往導致判斷失誤。

第三，規范作答 答題要點：

①判斷表達技巧。（判斷手法）

②舉例分析表達技巧的具體運用情況。（舉例分析）

③評價表達作用（寫景、造境、達情，以及藝術效果）（評價作用）

注意：作答時要注意將該手法的一般作用（即藝術效果）和具體作用相結合。常見表達技巧的一般作用也需要事先備考。

例2（2015年天津題）閱讀下面這首詩，按要求作答。

雨過至城中蘇家 宋 黃庭堅

飄然一雨灑青春，九陌凈無車馬塵。漸散紫煙籠帝闕，稍回晴日麗天津。花飛衣袖紅香濕，柳拂鞍韉綠色勻。管領風光唯痛飲，都城誰是得閑人。注：此詩作于宋哲宗元祐元年（1086），黃庭堅時任秘書省校書郎，是年，長期貶謫外放的蘇軾被授予翰林學士、知制誥等要職。

結合詩句說明頸聯運用了哪些藝術手法？全詩表達了詩人怎樣的情感？（7分）

【答案】 頸聯運用的手法有：①對仗，如“花飛”對“柳拂”，“紅香濕”對“綠色勻”。②比擬，如“柳拂”。③從視覺、嗅覺、觸覺等多角度（運用通感）進行描寫，如“衣袖紅香濕”。表達了詩人雨后天晴訪友的喜悅之情；仕途上的躊躇滿志或忙中偷閑的快樂。練習：

1、閱讀下面一首宋詞，回答問題。

采桑子

歐陽修

輕舟短棹西湖好，綠水逶迤，芳草長堤，隱隱笙歌處處隨。無風水面琉璃滑，不覺船移，微動漣漪，驚起沙禽掠岸飛。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

【注】西湖：指潁州（今安徽阜陽）西北潁河與泉河交匯處的天然湖泊。

詞的下闕主要是用了哪種表現手法描寫西湖春色的？抒發了詩人的什么感情？(6分)參考答案：

動靜結合的手法或以動襯靜（步驟一）

一、二句寫風平浪靜，把水面比作明凈平滑的琉璃，更以船的緩慢移動寫出了西湖的“靜”。

三、四句寫漣漪微起，驚動了沙洲上的水鳥，水鳥掠過堤岸飛去，寫出了西湖的“動”，而西湖愈顯其幽靜。（步驟二）動靜相襯，寫出了西湖春色的多姿多彩。抒發了詩人流連山水的愉快心情。（步驟三）

賞析：這首詞是《采桑子》組詞中的一首。描寫四季風景是歐陽修《采桑子》組詞的重要內容。這首名列第一，寫的是春色中的西湖，風景與心情，動感與靜態，視覺與聽覺，兩兩對應而結合，形成了一道流動中的風景。全詞以輕松淡雅的筆調，描寫泛舟潁州西湖時所見的美麗景色，以“輕舟”作為觀察風景的基點，舟動景換，但心情的愉悅是一以貫之的。色調清麗，風格娟秀，充滿詩情畫意，讀來清新可喜。

上闋主要寫堤岸風景，筆調輕松而優雅。“西湖好”是一篇之眼，“短棹”二字已將休閑的意思委婉寫出，因為是短棹，所以輕舟緩慢而悠閑地飄蕩在湖面上，游人有足夠的時間來觀賞兩岸春色。“綠水逶迤，芳草長堤”兩句寫足由湖心經水面到堤岸，再整體向遠處推進的動態畫面。而“隱隱笙歌處處隨”一句又從聽覺的角度將西湖的歡樂情調刻畫了出來，“隱隱”和“處處”都凸顯出輕舟的流動感。

下闋的視點收束，主要寫“綠水逶迤”。過片寫水面平滑，“無風”二字為樞機所在，蓋正因無風，方使得西湖水面清澈而平滑，也方使得游人“不覺船移”，其間不僅有詩情，而且合乎邏輯。結拍寫船動驚禽，劃破了湖面的平靜，為這一趟悠閑之旅平添了一個興奮點。大概沙禽久已習慣于西湖的平滑，所以輕舟帶來的小小漣漪，就足以驚起沙禽而掠岸飛過。視點也因此由近到遠，再向高處延伸，將立體而富有動感的西湖呈現在讀者面前。全詞以輕舟的行進為線索，漸次寫出堤岸和湖面的景物特征，并將游人之悠閑意趣融入其中，輕舟短棹、綠水芳草、游人笙歌與驚飛沙禽，“西湖好”在這一背景下得到了淋漓盡致的詮釋。

全詞描繪了春日的潁州西湖，景色是那樣引人入勝，綠水蜿蜒曲折，長堤芳草青青，春風中隱隱傳來柔和的笙歌聲。水面波平如鏡，不待風助，小船已在平滑的春波上移動。這首詞如同一幅清麗活潑、空靈淡遠的風景畫，美不勝收，清新可愛，有很的強吸引力。

2、（2015年江蘇題）閱讀下面這首唐詩，回答問題。

秋日題竇員外崇德里新居

劉禹錫

長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。莫言堆案無余地，認得詩人在此間。注:堆案，堆積案頭，謂文書甚多。（2）簡要賞析頷聯、頸聯的寫景藝術。（4分）

【答案】選取景物，鋪陳描摹（一渠水、數點山、碧松、紅藥）；移步換景，富有層次（由 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

遠及近、由外而內）；虛實結合，寓情于景（通月朗、待春還）。

【解析】解答此題首先要審清題目問的是什么，“賞析寫景藝術”換一種問法就是：“寫景手法是什么？產生怎樣的藝術效果？”描寫景物的手法通常有：（1）描寫景物的角度（空間、色彩、感覺器官等）；（2）表現手法的角度（抒情方法：寓情于景、借景抒情、情景交融、樂景寫哀情等；描寫方式：動靜結合、虛實結合、鋪陳描摹等）；（3）結構特點的角度（一句一景、句句寫景、景語作結等）；（4）錘煉字詞的角度（一字傳神，惟妙惟肖再現景物特點等）；（5）修辭手法的角度（考綱列出的七種）。“賞析題”答題時要具備三方面內容：一是“用了什么手法”、二是“如何用這種手法”、三是“產生怎樣的藝術效果或表達什么樣情感”。具備以上的知識儲備，解答此題就一定思路。困難的是點難以找全，特別是第一點——“選取景物，鋪陳描摹”，考生難以想到。

【答案】朋友新居落成；周圍景色優美；自己心情閑適；主人品味高雅；賓主志同道合。

【解析】此題的解答方法與前面第9題相同。詩人“開顏”原因詩中一再提到，要仔細篩選相關信息，再作適當的聯想、引申、整合，如題目中的“新居”可聯想到朋人新居剛剛落成；頷聯與頸聯描繪的景色很迷人；首聯中點出的風景之“閑”可襯托詩人心境的“悠閑”；頷聯與頸聯新居環境描寫中選取的典型物象——山、水、松、紅藥，可暗示主人的品味高雅；尾聯“認得”一詞，此處意思為“能夠確定某一人或事物是這個人或事物而不是別的”，相當于說“只有老朋友你能長處此間”，表達詩人對朋友的仰慕、認同，說明二人是志同道合、心靈相通。再對上面內容加以提煉整合即可。

翻譯：秋日的一天，詩人長久喜愛街西悠閑的風景，來到竇員外新居之處突然喜笑顏開。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。不要說室內案牘堆積滿地，我在此和你相識成為志趣相投的好朋友。賞析：

秋日的一天，劉禹錫受朋友竇員外之邀，參觀了他在京城長安買的新居。參觀完畢，劉禹錫寫了這首詩相贈。首聯“長愛街西風景閑，到君居處暫開顏。”詩人謫居多年，心情苦悶，受朋友竇員外邀請，來到他的崇德里新居，看到街西美麗的風景，禁不住喜笑顏開。“開顏”二字奠定了全詩的感情基調。

頷聯“清光門外一渠水，秋色墻頭數點山。”實寫院外之景。清光門外，有一溪渠水繚繞著院子，從墻頭望出去，可以看到遠山的點點秋色。

頸聯“疏種碧松通月朗，多栽紅藥待春還。”是寫院內之景：院子里種植著幾棵松樹，晚上可以欣賞明月松間照的美景，院子里還栽種了很多芍藥，等到春天就可以欣賞芍藥花開滿園的美麗景色。前一句是實寫，后一句是虛寫。

頷聯和頸聯，從寫景的藝術來看，兩聯選取“一渠水”“數點山”“碧松”“紅藥”等景物進行鋪陳描摹；頷聯寫院外的遠景，然后移步換景，由院外寫到院內； 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

頸聯寫院內的近景；這樣由遠及近，由外而內，富有層次。這兩聯前三句是實景，第四句是虛景。

尾聯“莫言堆案無馀地，認得詩人在此間。”這一聯寫詩人和竇員外“在此間”相識，成為志趣相投的好朋友，表達了閑適愉悅的心情。整首詩語言清新雋秀，景色秀麗幽靜，表現出詩人積極樂觀的心態。

全詩表達了詩人的贊美恭維之意；羨慕向往之情；志趣相同之感。

3、（2014年新課標卷II）閱讀下面兩首詩，完成第8題。

含山店夢覺作

[唐]韋莊

曾為流離慣別家，等閑揮袂客天涯。燈前一覺江南夢，惆悵起來山月斜。

[注] ①韋莊（約836-910）：字端己，長安杜陵人（今陜西西安東南）人。曾流離吳越等地。②郭震：字希聲，成都人。生卒年生平不詳。

8．韋莊在詩中是用什么方法表現感情的？請簡要分析。（5分）參考答案：韋莊在詩中是用襯托的手法來表現感情的。詩人雖然到處漂泊，但好像對此并不在意，認為這是等閑之事，而客中一覺夢醒，思家鄉、念親人之情不禁油然而生。

4、（2015年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成第9題。

月圓（1）【唐】杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依。（2）

未缺（3）空山靜，高懸列宿（4）稀。

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】（1）這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作（2）這里指光彩更加柔美。（3）未缺：指月圓。（4）列宿：眾星。

9．本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行賞析。

【答案】遙想故園桂花開放，是虛寫，眼前清輝，是實寫，故園桂花正該開放，虛中有實，萬里清輝，實中有虛，虛實結合，表達了詩人對家鄉的深切思念之情，寄托了詩人盼望萬家團圓的美好愿望。

【解析】題干中明確說從虛實結合的角度進行賞析，“實”是眼前月景，“虛”是聯想家鄉親人，表達對家鄉親人的思念之情。

作品翻譯

獨懸天空的一輪圓月，正對屋舍，月光照射在秋夜滾滾的江面之上，又反射到屋門之上閃動。綿延曲折起伏的水波在不停地跳動著金光，綺席被月光照射，席子上的光彩更加柔美。秋天的深夜里高懸著的一輪明月，照耀著幽深人少的山林，夜空中月光皎潔，群星稀廖。想到遙遠的家鄉的松樹正茂，桂花正香，在這明凈的夜晚，唯愿同遠隔萬里天涯的親人們共同沐浴著這美好的月光之中。

作品賞析

全詩一直在寫月，角度不斷變化，意境開闊，但清冷寂廖，抒發了作者面對明月時孤獨和對遠方親人真切的思念。

首聯從天上月、江上波到門上月光的閃動，視角不斷轉換，寫出了一個活脫脫的生動傳神的 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

月亮。

頷聯詩人從江樓上俯視長江上的月色，又從寫江上的月光轉到寫屋內的月光。頸聯詩人的視線從室內轉到了室外，接著詩人又仰望星空。尾聯詩人由眼前的月亮想像到千里之外的家鄉和親人，聯想到與他們遠隔萬里共沐月光。這是詩人的美好的愿望和真情的祝愿，也是自己長期滯留異鄉，久久難歸的無可奈何的告慰。

全詩意境宏大、清冷寂靜，從天上寫到地上，從江上寫到屋里，從眼前寫到山林，從身邊寫到萬里之外。但無論怎么寫月亮，寫月光，都始終擺脫不了一種孤獨與寂寞的感覺，作者遠在他鄉，根本無法與親人團聚，只能借月亮遙遙地寄托一種對親人的思念之情，既然無法團聚，才會有萬里共清輝的愿望。

題型二，賞析風格流派

風格指的是藝術創作上的獨特之處，即詩人在①選擇題材、②塑造形象營造意境、③語言運用等方面形成的創作特色。

例3（2013年湖北題）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。

臨江仙 歐陽修

記得金鑾同唱第，春風上國繁華。如今薄宦老天涯。十年歧路，空負曲江花。聞說閬山通閬苑，樓高不見君家。孤城寒日等閑斜。離愁難盡，紅樹遠連霞。【注】歐陽修貶任滁州太守期間，一位同榜及第的朋友將赴任閬州（今四川閬中）通判，遠道來訪，歐陽修席上作此詞相送。詞中的“曲江花”代指新科進士的宴會，“閬苑”指傳說中神仙居住的地方。

?前人評此詞，稱其“飄逸”。請結合“聞說閬山通閬苑，樓高不見君家”兩句作簡要賞析。（5分）

參考答案：①想象奇特，虛實相生。詞人忽發奇想，將本來荒僻的閬州點化為神仙閬苑，賦予閬州神話般的美麗。虛實處理得當，富有浪漫色彩。②境界縹緲開闊，語言灑脫靈動。“閬山”通“閬苑”，“滁州”望“閬州”，展現了多重時空的組合變化。“聞說”二字導入傳說，忽又接以“樓高”句設想將來，靈動超逸，揮灑自如。（5分）

解析：飄逸，形容文學作品風格清新灑脫，文采飛揚，意境高遠。本題第一點是從選擇題材方面考慮的，第二點是從塑造形象、意境方面考慮的。

歸納：答題要點：

①判斷風格流派。

②舉例分析這種風格流派的具體表現。

③評價表達作用（寫景、造境、達情）。練習：

1、閱讀下面這首詩，完成后面的題目。

酬王處士九日見懷之作 顧炎武[注] 是日驚秋老，相望各一涯。離懷銷濁酒，愁眼見黃花。天地存肝膽，江山閱鬢華。多蒙千里訊，逐客已無家。

[注] 顧炎武：明清之際著名學者、詩人。明末投身反宦官、權貴的斗爭中。清兵南下，參加人民抗清起義。入清后，多次拒絕清朝征召，流亡北方，考察山川形勢，志存恢復明室。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

一般認為顧炎武的詩風接近杜甫。請指出顧炎武這首詩的風格特征，并進行簡要分析。答案：風格特征：沉郁悲愴或深沉凝重。這首詩是把深沉的愛國情懷與自己的人生遭際、眼前的具體情境緊密結合在一起，熔鑄為凝練精純的詩句，形成了沉郁、凝重的風格。表現了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。

解析：本題題干有“詩風接近杜甫”之語，而杜甫的詩歌風格是“沉郁頓挫”，因此此題很容易得出答案。只要在答題時注意回答出全部步驟即可。本題主要從選材方面考慮。詞句注釋

①酬：以詩文相贈答。王處士：王煒暨（jì）。處士，舊時指有才德而不出來做官的人。九日：指陰歷九月九日，即重陽節。②秋老：指暮秋時節。

③相望：互相懷念。一涯：一個角落。這句說：兩人各在一方，彼此殷切想念。④濁酒：新釀的酒。

⑤愁眼：憂愁的眼光。黃花：菊花。這句說：天地間還存在有肝膽相照的人。

⑥閱：經歷。鬢華：鬢發花白。華，同”花“，這句說：經歷江山（指國家）的興衰變化，不覺兩鬢已經花白。（在文中也可譯為“見證”，讓故國的江山見證我斑白的鬢角吧）⑦訊：問訊。

⑧逐客：這里指作者已流落在外，就象被放逐一樣。白話譯文

重陽節這一天突然發現已經到了晚秋時節，不免心驚，你我天各一方，只能遙相矚望。離別思念的情懷唯有靠濁酒排遣，憂愁中滿目都是叢生的菊花。

我且把自己這一腔報國的忠肝義膽留存給蒼天大地，讓故國的江山見證我斑白的鬢角吧。多多承蒙你千里之外的關懷詢問，我是一個亡國之人，如同被放逐一樣，已經無家可歸。[1] 文學賞析

這是一首贈詩。王處士，名煒是作者的好友。此詩寫出了他們雖天涯淪落，卻肝膽相照的友情，寫得沉著深摯。這是一首酬答詩，但與一般應酬之作不同。它在抒寫離情別愫之中，又交織著對國家興亡的深沉感慨，而這兩種情感卻是如此有機地熔鑄在一起，整首詩蒼涼沉郁，情切意深，表達了作者對清朝統治者的不滿，頗能打動讀者的心弦。詩中”肝膽"指自己的愛國之志，或對于故國的赤膽忠心。“閱”見證。表出了作者雖已衰老，且明知復國無望，仍然矢志不渝、堅持到底的決心。此詩風格：沉郁悲愴，深沉凝重。顧炎武的這首《酬王處士九日見懷之作》，在晚秋的背景下，抒寫著身事、家事、國事的情懷——驚覺秋老，滿眼黃花，蕭索的色調充溢字里行間;故人天涯，離懷濁酒，悲愴的感慨觸手可接;兩鬢斑白，逐客無家，蒼涼的情緒彌漫不散;天地變色，神州易主，郁結的哀愁直透骨髓;但肝膽猶存，江山作證，堅貞的心志更催人淚下。詩人將滿腔塊壘，訴諸這些交織的形象，熔鑄成一首節奏鏗鏘的五言律詩，展現出沉郁蒼涼，悲壯凝重的風格特征。

2、閱讀下面這首詞，按要求作答。（8分）

鷓鴣天·送廓之秋試① ［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼，春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。

【注】①秋試：科舉時代秋秀舉行的考試。②白苧（zhù）：用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍門，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。

?“白苧②新袍入嫩涼”句中的“嫩”字帶給你怎樣的感覺？（2分）

?“鵬北海，鳳朝陽，又攜書劍路茫茫”怎樣體現了辛詞的豪放特點？（3分）?請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（3分）參考答案：

?輕微、新鮮、清爽等

?大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、太陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，顯示出既儒雅又剛健的氣概。?例：“白苧新袍入涼”“春蠶食葉響回廊”是實寫，點明進令和環境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。詞句注釋

?鷓鴣天：詞牌名。又名“思佳客”、“思越人”等。雙調五十五字，前后闋各三平韻，一韻到底。上闋第三四句、下闋第一二句一般要求對仗。

?廓之：當即編次《稼軒詞甲集》之范開，辛棄疾的門人。其生平事跡不詳。秋試：科舉時代秋季舉行的考試，是對科舉制度中鄉試的借代性叫法，考試時間在農歷秋季八月，即鄉試，也叫秋闈；地點在南、北京府，布政使司駐地；放榜之時正值桂花飄香，故又稱桂榜；考中者稱舉人。在鄉試的次年春天，鄉試的得中者在京城的禮部貢院參加會試。?白苧（zhù）新袍：白苧是用白色苧麻織成的布。《王直方詩話》：“梅圣俞在禮部貢院考校時和歐公《春雪詩》云：?有夢皆蝴蝶，逢袍只苧麻。?”宋代舉子均著苧麻袍。嫩涼：微涼，初涼。?“春蠶”句：典出歐陽修詩：“無嘩戰士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。”原意指行軍時禁止士兵喧嘩讓他們含著竹片，這里指考場一片寂靜只聽見筆與紙摩擦的沙沙響聲。?“禹門”句：典出《三秦記》：“河津一名龍門，桃花浪起，江海魚集龍門下，躍而上之，躍過者化龍，否則點額暴腮。”禹門，即龍門，相傳龍門為大禹所鑿。古時以“魚躍龍門”喻指考試得中，也以“桃花浪”比喻春闈（即會試）。《古今小說·趙伯升茶肆遇仁宗》：“來年三月桃花浪，奪取羅袍轉故鄉。”清李漁《慎鸞交·悲控》：“虧你做中流砥柱桃花浪，不似那跳龍門的個個顛狂。” ?“月殿”句：比喻登科做官。宋制，各州折郡漕試解試均于八月舉行，正桂子飄香時。《避暑錄話》：“世以登科為折桂。” ?鵬北海：典出《莊子·逍遙游》：“北冥有魚，其名為鯤。鯤之大，不知其幾千里也。化而為鳥，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云。是鳥也，海運則將徙于南冥。”北冥，一作“北溟”，即北海，泛指北方的大海。?鳳朝（cháo）陽：典出《詩經·大雅·卷阿》：“鳳凰鳴兮，于彼高岡；梧桐生兮，于彼朝陽。”朝陽，指山的東面。

?書劍：書和劍。唐溫庭筠《過陳琳墓》詩：“莫過臨風倍惆悵，欲將書劍學從軍。” ?青云去：一作“青云上”。《史記·范睢蔡澤列傳》：“賈（須賈）不意君能自致於青云之上。”后以“青云直上”比喻人仕途順遂，升遷很快，亦即官運亨通，迅速升到高位。⑴舉子：科舉考試的應試人。[1] [2-3] 白話譯文 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

廓之你在這初秋微涼的天氣、穿著白色苧麻織成的新衣、離開我去參加科舉考試。我仿佛看到了你以后參加考試的情景，你將與其他考生們一道在考場里專心致志地書寫，猶如春蠶啃食桑葉，回廊里沙沙有聲。鄉試放榜時飄拂的桂花香已經先散向了月殿，你一定能名登桂榜，蟾宮折桂；不僅如此，連下一年桃花浪涌起時像魚躍龍門一樣考試得中的會試也已經為你準備好了。現在你攜帶著書和劍走向應試的遼遠廣闊之路，就像鯤鵬從北海展翅翱游到南海，又像鳳凰飛向東升的太陽。明年的今天，你早已青云直上，那時你可以輕松愉悅地閑看世間的舉子還在為功名奔忙。創作背景

此詞當作于宋孝宗淳熙十三年（1186年）。范廓之（范開）是辛棄疾的學生，他準備去參加科舉考試，辛棄疾為表達對他的送別之情和祝愿之意而寫下此詞。[1] [4] 作品鑒賞

這是一首送別詞。首句“白苧新袍入嫩涼”中的“嫩”字很有意蘊，詞人將天氣的涼爽感受著一“嫩”字來表現，可謂出語驚人。這種“陌生化”的表達，將秋天天氣微涼、清爽和清新的特點表現得淋漓盡致。次句“春蠶食雖響回廊”就是在首句所點明的環境基礎上寫范廓之（也可以說是考生們）穿著白色苧麻做的新衣服在微涼的天氣里端坐在考場中，奮筆疾書而發出了如春蠶嚼桑葉般的沙沙聲的情景。這樣寫，突出了“秋試”之“秋”的季節特點，在秋高氣爽的季節，參加應試的舉子們奮筆疾書、緊張忙碌的情狀通過“春蠶食葉”的比喻表現出來。

此詞突出的表現手法是虛實相生。上闋點明時令和環境。“白苧新袍入嫩涼”是實寫送別的季節——初秋、天氣環境——微涼、被送者的衣著——白苧新袍；“春蠶食葉響回廊。禹門已準桃花浪，月殿先收桂子香”是虛寫，想象仲秋時節范廓之參加秋試的情景、此次秋試的結果以及下一年參加春闈的結果，虛實結合。下闋，“鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。”用比喻的手法實寫廓之攜書劍登程的情景，實中有虛，以虛喻實，喻體“鵬北海，鳳朝陽”意境豪邁雄壯，充滿對廓之的鼓勵；“明年此日青云去，卻笑人間舉子忙”完全是虛寫，想象廓之連中兩試后輕松愉快的心情，表達了對廓之的美好祝福。

此詞在意象運用與意境創設上體現了辛詞的豪放特點。大鵬、丹鳳，意象豪邁；北海、朝陽、路茫茫，意境開闊；攜書佩劍，既文又武，顯示出既儒雅又剛健的氣概。

此詞用典也很突出，“春蠶食葉”“禹門”“桃花浪““桂子香”“鵬北海”“鳳朝陽”“青云”都用了典故。如桃花浪，典出宋張世南《游宦紀聞》卷六：“鮑氏安國、安行、安世兄弟，三科連中，故程文昌伯禹贈之詩，有?七年三破桃花浪?之句。”而“月殿先收桂子香”暗喻“蟾宮折桂”，“折桂”一詞源于《晉書·郤詵傳》“累近雍州刺史。武帝于東堂會送，問詵曰：?自以為何如？?詵對曰：?臣舉賢良對策，為天下第一，猶桂林之一枝，昆山之片玉。?”此后即將朝廷科舉中選拔人才稱為“折桂”。借喻高中狀元。詞人借用這兩個典故，含蓄地表達對范廓之參加“秋試”的美好祝愿，祝愿他金榜題名。

這雖是一首送別詞，但因為是送人參加科考，自然不必如一般的送別詩般抒寫離情別緒，而側重于對應考者熱情的鼓勵和美好的祝愿，合情合理。

備用資料： 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

1、（2013新課標II）閱讀下面這首宋詩，完成第8題。

次韻雪后書事二首（其一）

朱熹

惆悵江頭幾樹梅，杖藜行繞去還來。前時雪壓無尋處，昨夜月明依舊開。折寄遙憐人似玉，相思應恨劫成灰。沉吟日落寒鴉起，卻望柴荊獨自回。

8．這首詠梅詩中，作者是用什么手法來表現梅花的？請簡要分析（5分）

參考答案：8．運用了烘托和渲染的手法。全詩幾乎未涉及梅花的色香，而注重環境的烘托和感情的渲染，從而表現梅花的精神和品格。（5分。答出烘托和渲染的，給2分；能作簡要分析的，給3分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之有理，可酌情給分。）

2、（2014安徽卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

阮郎歸

西湖春暮 [南宋]馬子嚴

清明寒食不多時，香紅漸漸稀。番騰①妝束鬧蘇堤，留春春怎知？ 花褪雨，絮沾泥。凌波②寸不移。三三兩兩叫船兒，人歸春也歸。

[注]①番騰：同“翻騰”。②凌波：這里指女子步履。曹植《洛神賦》：“凌波微步，羅襪生塵。”

1．這首詞描寫了暮春之景，請從點面結合的角度作簡要賞析。（4分）【解析】本題考查對古詩詞中表現手法的鑒賞能力。題干已經指出賞析的角度“點面結合”，賞析的內容“暮春之景”。因此，考生應從點面結合的描寫手法中去分析詞人的寫景之句。“面”即是對晚春季節西湖景色的整體描繪，“點”又是詞人從萬千西湖景色中擷取的一些獨特意象描繪以及寫人時的細節描寫。

【示例】“清明寒食不多時，香紅漸漸稀”寫清明寒食時的鮮花凋謝的暮春總體景色，人們鬧蘇堤總寫游蘇堤的人，是“面”；花在雨中褪色，柳絮落在地上沾了泥，這些都是暮春中的一個個細節場面，是點。女子駐足不行，人們陸續叫船回家，也是點。點面結合，描寫了蘇堤的春暮之景。

2、（2015浙江卷）閱讀下面這首詞，完成第22題。

木蘭花慢

贈彈琵琶者

愛當壚年少，將雅調，寄幽情。盡百喙春和，群喧夜寂，老鳳孤鳴。都來四條弦里，有無窮、舊譜與新聲。寫出天然律呂，掃空眼底蓁箏。

落紅。天氣暖猶輕。洗耳為渠聽。想關塞風寒，潯陽月色，似醉還醒。軒窗靜來偏好，到曲終、懷抱轉分明。相見今朝何處，語溪乍雨初晴。

注：律呂，此指樂律或音律。蓁，一種弦樂器，如箏。語溪，溪水名，在今浙江桐鄉。22．分析上片與下片對琵琶演奏描寫角度的差異。（5分）【答案】

22．①上片從樂曲方面來描寫（樂曲的演奏者、樂曲旋律的復雜變化、樂曲聲律的高雅等），側重正面描寫、直接描寫。

②下片從聽者方面來描寫（氣氛感受、典故聯想、景色渲染等），側重側面描寫、間接描寫。湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

試題分析：解答此題，要在讀懂詩句大意的基礎上進行，注意根據詞的上下闕描寫的內容進行分析，注意直接描寫和間接描寫。

3、（2013年安徽卷）閱讀下面兩首詩，完成8～9題。

秋齋獨宿 ［唐］韋應物

山月皎如燭，霜風時動竹。夜半鳥驚棲，窗間人獨宿。

①

和韋蘇州《秋齋獨宿》

［金］趙秉文

冷暈侵殘燭，雨聲在深竹。驚鳥時一鳴，寒枝不成宿。

【注】①韋蘇州：即韋應物，因其曾任蘇州刺史，故稱“韋蘇州”。9．請分別指出兩首詩第一句使用的修辭手法，并加以賞析。（4分）參考答案：

9．韋詩：比喻，以燭喻月。山月皎潔，宛如夜燭相伴，照人無眠。趙詩：借代，借“暈”代月。“暈”配以“冷”，突出月夜寒意襲人；“暈”又預示天氣變化，引出下句。（4分）

5、（2013四川卷）閱讀下面的宋詩，回答問題。

①

九日和韓魏公

蘇洵

②晚歲登門最不才，蕭蕭華發映金罍。

③不堪丞相延東閣，閑伴諸儒老曲臺。佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來。暮歸沖雨寒無睡，自把新詩百遍開。

【注】①九日，農歷九月九日，即重陽節；韓魏公，時為丞相。②金罍，泛指酒盞。③曲臺，指太常寺，掌禮樂郊廟社稷之事。

?“佳節久從愁里過，壯心偶傍醉中來”在對比手法的運用上有何妙處？請簡要賞析。（4分）參考答案：

妙在用三層對比強化了詩人憂愁之深和潛藏于胸的壯志未絕。佳節時不喜反憂，壯心在現實中的落空與在醉酒豪言中的顯現，“久”與“偶”在時間上一長一短：三層對比，層層遞進，準確地表達了作者的內心世界。（4分）

7、（2011江蘇高考）閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。

春日憶李白 杜甫

白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍。渭北春天樹，江東日暮云。何時一樽酒，重與細論文。

注：庾開府、鮑參軍：指庾信、鮑熙，均為南北朝時著名詩人。渭北、江東：分別指當時杜甫所 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

在的長安一帶與李白所在的長江下游南岸地區。論文：此處指論詩。說說這首詩的構思脈絡。

【參考答案】立足于詩，懷念李白：從贊美李白的詩歌開始，轉為對李白的思念，最后以渴望相見，切磋詩藝作結。

8、早 行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。

寂寞小橋和夢過，稻田深處草蟲鳴。

此詩主要用了何種表現手法?有什么表達效果?

答：主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲鳴”反襯出環境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨寂寞(步驟三)。閱讀下面這首詞，回答問題。

和子由澠池懷舊

蘇軾

人生到處知何似？應似飛鴻踏雪泥。泥上偶然留指爪，鴻飛那復計東西。老僧②已死成新塔，壞壁③無由見舊題。往日崎嶇還記否？路長人困蹇驢嘶。

注：①子由：蘇軾弟蘇轍字子由。②老僧：當地僧人，名奉閑。③壞壁：是殘破的墻壁 這首詩運用了哪些修辭手法？請簡要分析。（4分）參考答案：

首聯和尾聯運用了設問的修辭手法，引出本詩要表達的情感對象，即詩人對人生的理解。運用比喻的修辭手法，把“人生到處”比作飛鴻踩踏雪泥，只能留下淺淺的痕跡。

鷓鴣天

[金]王寂

秋后亭皋①木葉稀，霜前關塞雁南歸。曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥。

吾老矣，久忘機②，沙鷗相對不驚飛③。柳溪父老應憐我，荒卻溪南舊釣磯。

[注] ①亭皋：水邊的平地。②忘機：消除機心。機心，巧詐之心。③沙鷗相對不驚飛：白居易詩云“有喜鵲頻語，無機鷗不驚”。

“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。（4分）

考生答案：

“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”運用了對比和動靜結合的手法。“曉云散去山腰瘦”寫出曉云散去后山峰的清秀美好，同時也寫出曉云不散時山巒的壯闊，二者對比突出山的秀美。“宿雨來時水面肥”寫夜里下雨后水面變寬，未雨時的水面自然是狹窄的，通過對比，突出水面寬闊。兩句詩中寫了“云”和“雨”的動，又寫了“山”和“水”的靜，動靜結合，寫出山水的變化。參考答案：

運用比擬寫出了山水的變化。“曉云散去山腰瘦”，寫出了曉云散去后山峰的清秀，暗含著曉云彌漫時想象中山峰的壯闊；“宿雨來時水面肥”，既表現出夜里下雨之后水面的寬闊，又暗含著 湘潭縣五中2016屆高三語文專題復習——詩歌鑒賞

下雨之前水面的窄狹。