第一篇：最新北師大版小學數學四年級下冊《栽蒜苗(一)》導學案設計

最新北師大版小學數學四年級下冊《栽蒜苗

（一）（1）》導學案設計

課題 栽蒜苗

（一）課型 新授課 設計說明

本節課的重難點是體會和理解統計圖中1格表示多個單位的必要性和靈活性，理解條形統計圖中的數據所表示的意義。鑒于學生此前感受過“用1格表示1個單位”的統計方法，本節課在教學設計上主要有以下特點： 1．復習鋪墊，激活已有知識經驗。

教學伊始，通過復習激活學生以往對統計圖的感受與體驗，鞏固學生對“用1格表示1個單位”相關知識的理解，為新知的學習作鋪墊。2．觀察操作，加深理解。

教學中，把學習的空間更多地留給學生。引導學生在觀察、思考、動手操作等活動中說一說、議一議，積極探索；在合作與交流中畫一畫、評一評，加深對條形統計圖的理解和運用；在制圖、看圖的過程中鞏固制圖方法，培養看圖能力。3．完善認知，拓展思維。

教學中，有效地利用學生因格子數不夠而產生的認知沖突，第 1 頁 讓學生在矛盾沖突中建構知識網絡，在對比中拓展思維，在思想的碰撞與智慧的交流中使課堂知識得到拓展和延伸。課前準備

教師準備：PPT課件 統計表 方格紙 教學過程 第1課時 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、復習導入。(5分鐘)1.課件出示：

四年級各班“希望杯”比賽獲獎人數統計圖 從圖中你獲取了哪些信息？你能提出什么問題？ 2．導入新課。

1.仔細觀察后討論，根據條形統計圖獲取相關的信息并提出問題。

2．明確本節課的學習內容。1.判斷。

(1)條形統計圖中的1格只能表示1個單位。()(2)條形統計圖中每個小格表示的單位可以不同。()(3)條形統計圖中每個小格表示的單位越大越好。()

第 2 頁

二、探究新知。（20分）1.交流數據。

引導學生將自己觀察、記錄的蒜苗生長情況與組內同學分享。

2.整理數據。

引導學生將組內同學記錄的所栽蒜苗14天后的高度填入表格中。

提問：用什么方式可以把組內同學所栽蒜苗14天后的高度清楚地表示出來呢？ 3．繪制統計圖。(1)引導學生自主嘗試。

給每人發一張方格紙，讓學生在方格紙上繪制條形統計圖。思考：1格表示1厘米不夠畫怎么辦？

(2)引導學生繼續完善統計圖，并交流畫圖的過程和想法。4．觀察統計圖，提問：你能從統計圖中獲得哪些信息？ 1.與組內同伴交流，說說自己是怎樣記錄蒜苗的生長情況的，得到了哪些數據，想怎樣整理這些數據。

2.明確應該用統計表把數據進行整理，把記錄的數據填入老師發的統計表中。

3．(1)合作畫圖，發現1格表示1厘米不夠畫，然后針對這個問題展開討論，探究解決問題的辦法，明確在不能直接添格子的情況下，要用1格表示多個單位才能解決這個問題。

第 3 頁(2)把統計圖補充完整，與同伴交流畫圖時的過程和想法。4．觀察自己完成的統計圖，說出自己的發現。2.選擇。

A．50 B．10 C．1 D．3(1)1格表示()個單位。(2)1格表示()個單位。(3)1格表示()個單位。(4)1格表示()個單位。

3．星光小學四年級4個班參加植樹活動的人數統計如下。四年級參加植樹活動人數統計表 班級(1)班(2)班(3)班(4)班 人數 45 40

第 4 頁 42 50 根據上表完成統計圖。

四年級4個班參加植樹活動人數統計圖

三、鞏固提高。(10分鐘)引導學生完成教材86頁1題。

提問：你能看懂題目中的統計圖嗎？你打算用1格表示多少人？從圖中你能發現哪些信息？(1)讀題，明確題意。

(2)收集統計表中的數據，根據數據的特點確定用1格表示的人數。

(3)涂格子，完成條形統計圖。

(4)觀察統計圖，說出自己發現的信息。4.某校興趣小組的人數統計如下。興趣小組 籃球 體操 樂器 書法 人數 12 18

第 5 頁 10 17(1)根據表中的數據完成下面的統計圖。

(2)請你根據統計圖提出一個數學問題，并解答。

四、課堂總結。(5分鐘)1.通過本節課的學習，你有什么收獲？你認為在繪制條形統計圖時需要注意些什么？ 2.布置作業。自由回答。

第 6 頁

第二篇：北師大版四年級數學下冊導學案：小數點搬家

北師大版四年級數學下冊第三單元 “小數乘法”

《小數點搬家》導學案（1）

學習內容：北師大版四年級數學上冊課本第40—41頁的內容 學習目標：

1． 通過“小數點搬家”這一情境故事，能夠探索出小數點向左、右移動引起小數大小變化的規律。

2． 鍛煉自己觀察、比較和邏輯推理的能力。

學習重難點：掌握小數點位置移動引起小數大小的變化規律。

學情分析：

學習過程：

一、學前準備。1．口算下面各題。

2.3＋4.3 3.6－0.4 9.8＋4.2 10×3.6 5×0.4 2.4×10 6×0.5 0.3×4 2．從上題中選擇一道乘法題，說一說你是怎樣計算的。

二、合作探究。看圖片，聽故事。

1．寫出山羊快餐店三天的快餐價格。

、、2．這三個價格大小一樣嗎？把它們排列一下大小。

3．小數點搬家后，客人多了，是因為價格。

4．這三個小數有什么相同的地方和不同的地方？想好后，在小組內交流自己的看法。也可以在下面寫一寫。

5．小數點第一次搬家，是向 移動了一位，小數由4.00元變成 元，小數的大小有什么變化呢？想一想，在小組內交流自己的想法。

6．小數點第二次搬家，是又向 移動了一位，小數由 元變成 元，這次小數的大小又有什么變化？

7．小數點兩次搬家，一共向 移動了 位，小數由4.00元變成 元，那么小數的大小是如何變化的？

從剛才的小數點搬家中，我們知道：小數點向左移動一位，這個小數就 到原來的 ；小數點向左移動兩位，這個小數就 到原來的 …… 所以山羊大叔的快餐才會賣得非常快。

故事：雖然山羊大叔的快餐賣得快，但幾天下來，山羊大叔一算，賠了不少錢。小數點知道自己闖禍了，趕緊向右搬家。

如果小數點向右搬家，快餐的價格將會發生怎樣的變化？

小數點向右移動一位，4.00元變成 元，這個數就 到原來的 ； 小數點向右移動兩位，4.00元變成 元，這個數就 到原來的 ； 小數點向右移動三位，4.00元變成 元，這個數就 到原來的 ； …… 小結：小數點向右移動，這個數就會 ；小數點向左移動，這個數就會。

三、課內鞏固訓練。1．按要求寫數。

（1）把1.5的小數點分別向左移動一位、兩位、四位，依次得到哪幾個數？

（）（）（）（）

（2）把2.03的小數點分別向右移動一位、兩位、四位，依次得到哪幾個數？

（）（）（）（）

（3）把5的小數點向右移動兩位后是幾？三位呢？向左移動兩位后是幾？三位呢？（）（）（）（）2．下面的數與0.285比較，有什么變化？

2.85是0.285的小數點，它擴大到原數的 ；

四、學習體會。本節課的知識你都掌握了嗎？說說你的收獲或不明白的地方吧。

第三篇：四年級數學教學設計、導學案

四年級數學積商之和（差）的混合運算導學案

道三小學 王賀花

一、學習目標

1、知識與能力： 掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。

2、過程與方法：通過嘗試自學培養學生列綜合算式解答應用題的能力;

3、情感態度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂

二、學習過程 【自主學習】

1、脫式計算并說明運算順序

30÷2 467－240＋129 624÷3×2 35-12+14

2、星期天，爸爸媽媽帶著琳琳去“冰天雪地”游玩，成人票每張24元，兒童半價，他們購門票需多少元？（說說“成人票”“兒童票”“半價”的意思再列式計算）

3、閱讀第6頁的圖你還能提出哪些數學問題？列式并說說計算順序。

4、運算順序一樣的畫“Y”,不一樣的畫“N”.(1)2×9÷3(2)36-6×5 56÷7×5 2+9-3 36÷6×5 56+7×5()()（）【互動探究】

1、說出下面各題的運算順序，再計算．

203－134÷2 28＋120×8 97－12×6＋43 26×4－125÷5 說一說：仔細觀察上面兩題，我發現了。

2、．同學們植樹，三年級40人，每人植樹2棵；四年級20人，每人植樹3棵．這兩個年級一共植樹多少棵？

3、果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數是蘋果樹的2倍，梨樹的棵數比蘋果樹和桃樹的總數多37棵．果園里有梨樹多少棵？

【整理學案】

這節課，你有學到了哪些新的知識？ 【達標測評】

1．下面計算對嗎？不正確的請改正過來。

（1）38+22÷2-10（2）100-18÷2×8（3）25×2-15+10 =60÷2-10 =100-9×8 =50-25 =30-10 =100-72 =25 =20 =28

2、爸爸帶明明去滑雪，乘纜車上山用了4分鐘，纜車每分鐘行200米。滑雪下山用了20分鐘，每分鐘行70千米。他們滑雪行了多少米？滑雪 比乘纜車多行多少米？

3、某縣城到省城的公路長160千米。一輛汽車走高速公路的速度是80千米/小時，走普通公路的速度是40/小時。從縣城去省城走高速路比普通公路節省多少時間？

【快樂應用】

1、小剛參加800米跑步比賽，每分鐘跑310米，跑了2分鐘，距終點還有多少米？

2、新梅電影院，樓上有248個座位，樓下的座位是樓上的3倍。學校共有師生950人一同看電影，這些座位夠嗎？

3、李阿姨去服裝城批發了一批上衣和褲子，其中18件上衣450元，35條褲子770元，一件上衣比一條褲子貴多少元？

4、光明小學各年級學生數如下表。年級 一 二 三 四 五 六

數量/人 274 260 282 264 258 276 學校組織兩個年級去看兒童話劇，劇院里正好坐了18排，每排31人，（其中老師有24人）。去劇院看話劇的可能是哪兩個年級？

四年級數學 《積商之和（差）的混合運算》教學設計

道三小學 王賀花

【學習目標】

1、知識與能力： 掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。

2、過程與方法：通過嘗試自學培養學生列綜合算式解答應用題的能力;

3、情感態度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂 【學習重難點】

列綜合算式解答應用題的能力 【知識鏈接】

一級混合運算的順序是怎樣規定的？ 【學法指導】

1、獨立思考、嘗試解決問題，并能與同伴說說自己是怎樣想的？

2、反饋，并在全班交流，主要交流自己的解題思路，根據是什么？

3、以小組合作的方式根據自己日常生活經驗，解決類似的實際問題，掌握積商之和（差）的混合運算

教學過程：

（一）復習導入

前兩節課，老師向大家介紹了有關“冰雪天地”游樂場的一些情況。今天，老師帶來了“冰雪天地”游樂場接待人數的統計表。大家來看看這張統計表，你能提出哪些數學問題呢？

出示下表：

這是“冰雪天地”游樂場接待人數的統計表

日期 星期一 星期二 星期三

人數 312 306 369

提問：根據表中提供的數據，你能提出哪些數學問題？（學生可能會提一些一步計算的題，教師可提示他們提出一些兩步計算的題）

根據學生回答，出示：

3天一共接待987人，照這樣計算，一周預計接待多少人？

學生列式解答。并說說計算順序。

導入新課：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。大家說說到了“冰雪天地”游樂場門口，得先干什么呀？（買票）大家看，游樂場到了，牌子上都寫得清清楚楚，你能看懂它的意思，會買票嗎？

課件出示情境圖，引導學生看圖。提問：從圖中你看到了什么？

（二）探究新知

1、教學例

3（1）學生分組討論，在組內交流獲取的信息，小組匯報。

誰能用語言完整地敘述問題？

師引導，學生回答，教師課件出示：星期天，爸爸媽媽帶玲玲去“冰雪天地”游玩。成人票每張24元，兒童票半價。購門票需要花多少錢？

提問：成人票每張多少元？半價是什么意思？兒童票每張多少元？要買幾張成人票？幾張兒童票？要解決什么問題？

提問：要求購門票一共需要花多少錢，必須先求什么，再求什么，最后求什么？

（2）列式解答。

生1：24＋24＝48（元）24÷2＝12（元）48＋12＝60（元）

生2：24＋24＋24÷生3：24×2＋24÷2

師板書，提問：這三個算式，它們之間有什么聯系？（第一個算式是分步列式，二、三兩個算式是分步列式，后兩個算式的意思其實一樣，24＋24和24×2都是在算兩張大人票要多少錢？）

24×2表示什么意思？24÷2表示什么意思？

讓學生獨立解答。

（3）明確綜合算式的解答方法。

24＋24＋24÷2 24×2＋24÷

2＝24＋24＋12 ＝48＋12

＝48＋12 ＝60（元）

＝60（元）

以上兩種綜合算式的解答方法進行呈現，雖然兩種算式都是來求購門票需要多少錢？但寫法卻有所不同。

（4）引導學生進行比較。

復習題的算式與例3的算式有什么不同？

揭示課題：這就是我們今天這節課要學習的內容。（板書課題：積商之和(差)的混合運算）

提問：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算什么？

生回答，師小結：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

2、提問：你還能提出其他問題嗎？小組討論并交流。

學生可能提出：

（1）買1張成人票，3張兒童票，一共要付多少錢？

（2）買3張成人票，付100元，應找回多少錢？

學生獨立列綜合算式解答，并說出計算順序。

3、比較：這些算式與例題算式有什么異同？

學生回答，教師歸納并小結，深化運算順序。

4、反饋練習：第7頁“做一做”第1題。

運算順序一樣的畫“√”，不一樣的畫“×”。

（1）2×9÷3（2）36－6×5（3）56÷7×2＋9－3 36÷6×5 56＋7×5

（三）鞏固提高

1、說出下面各題的運算順序，再計算。

203－134÷2 28＋120×8

97－12×6＋43 26×4－125÷

5先說一說各題的運算順序，請四位同學到黑板上來板演，其它同學在自己草稿紙上完成。完成后進行校對，有錯誤的及時指出。

2、解決問題。

（1）同學們植樹，四年級140人，每人植樹2棵；五年級120人，每人植樹3棵。這兩個年級一共植樹多少棵？

（2）果園里有蘋果樹48棵，桃樹的棵數是蘋果樹的2倍，梨樹的棵數比蘋果樹和桃樹的總數多12棵。果園里有梨樹多少棵？

3、課堂小結：自己評一評這節課有哪些收獲？請你的同桌評一評你這節課學得棒不棒？

第四篇：四年級數學下冊導學案五認識方程-練習五北師大版

學習指導案

****年**月**日

課

題

練習五

課型

新授

課時

教材分析

教材首先呈現了一家人交流姐弟二人集郵的情況的情境圖，并提供了三個數學信息和一個問題，以引導學生根據有關信息解決問題。然后，選用兩個信息“姐姐郵票的張數是弟弟的3倍”和“我和姐姐一共180張郵票”，來引導學生通過畫線段圖分析數量關系，找出“姐姐的張數+弟弟的張數=180”的等量關系。教材體現的核心數學思想和方法：方程思想、對應思想。

學情分析

通過分組討論，畫線段圖等方式，幫助學生進一步理解方程的意義，學會了解決姐、弟二人的郵票的張數問題，在解決問題的過程，學會解形如2x－x=3這樣的方程，但有個別同學掌握起來比較困難，由于剛接觸這種類型的方程，還要進一步加強練習。

課程目標

1、通過練習，能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

2、在學習過程中，要養成認真審題的習慣和良好的書寫習慣。

學習重點

能夠正確地列出方程，并且能夠正確地解方程。

學習難點

提高學生的解題能力。

教具準備

課件

學習

過

程

學習內容

學習形式

教師指導

時間

情景導入

呈現目標

根據情景引入課題。產生質疑，引入新課。

預習檢查

做第2題

2ｘ+4×3＝20

組內交流訂正。

交流自學情況（體現對學和群學)

按自學要求分小組進行做題。

（二）、小組展示成果，適時導學（展示部分）

分小組進行展示本小組交流結果。學生指出錯誤并糾正錯誤。

時先把結果填在書上，再說出填寫的理由。

第（1）題，兩只小熊表演節目有4+2=6（條）腿著地；三只小熊表演節目有4+2×2=8（條）腿著地；四只小熊表演節目有4+2×3=10（條）腿著地；每多一只小熊，著地的腿就多2條，n只小熊表演節目有4+2（n-1）條腿著地。

第（2）題，請同學們

學習

過

程

學習內容

學習形式

教師指導

時間

第3題

15ｘ－6ｘ＝180

第4題。

1.8÷ｘ＝0.35、列方程解答。

（1）從30里面減去ｘ與2的積，差是14，求ｘ？

（2）一個數除417，商是28，余數是27，這個數是多少？

6、已知2ｘ+1＝7，那么4ｘ－1等于

先理解每個小題等號右面的數就是計算器上的“讀數”，建立等式后再嘗試用不同的方法求出結果。

獨立完成，獨立解答后，說出是根據什么等量關系列出的方程。

請同學們分組討論：

小組匯報：

先小組內說一說，最后班上交流。

分組討論：

怎樣列出方程？

小組匯報：

4+2（n-1）=26

請同學們嘗試解出方程，求出方程的解。

組內交流、解疑、個別匯報、老師點撥。

教師點撥

1、做題時要注意等式左右兩邊是否相等，找出正確的等量關系。

2、解含有兩個未知的應用題，關鍵進找出倍數，高一個量為X，則另一個量為ax，然后根據等量關系列出方程

獨立思索小組交流總結方法教師點撥。

五、課堂總結

通過本節課的學習你有什么收獲或不明白的地方？

敢探未開發之新理，敢入未開化之邊疆。

——陶行知

當堂檢測

檢測內容（可粘貼）

選擇題。

（1）下列各式是方程的有（）

A　ｘ÷6　　　B　2+ｘ＞9　　　C　4ｘ+1＝10

（2）方程3ｘ+2＝17的解是（）

（3）如果用ｍ表示玉米單位面積產量，ｎ表示面積數，Ｑ表示總產量，求總產量的公式是（）

A　Ｑ＝ｍ÷ｎ　B　Ｑ＝ｎ÷ｍ　　C　Ｑ＝ｍ×ｎ

（4）小明今年（ａ－4）歲，小方今年ａ，再過ｘ年，他們相差（）歲。

A　4　　　B　ｘ　　　C　ａ

（5）某數加上它的3倍，和是16，這個數是（）

A　8　　B　13　　C　4

（6）已知2ｘ+1＝7，那么4ｘ－1等于（）

A　15　　　B　17　　　C　11

檢測結果分析：

板書設計

課后反思

多放手給學生，相對比較容易

教育者多么偉大，多么重要，多么神圣。因為人的一生幸福都操縱在他的手中。青年人的一切發展成就，直接影響他的，都以過去各種原始印象，起著強烈的作用。——別林斯基

第五篇：小學數學導學案問題設計探討[模版]

小學數學導學案問題設計探討

潘競玲

摘要：美國數學家哈爾莫斯曾經說過:“問題是數學的心臟”，有了問題,思維才有方向,才有動力。而一節課能不能上成功，效果的好與壞，很大的程度上取決于教師的導學案的問題設計。因此，在課前教師要根據本節課的內容，結合學生實際，精心設計導學案中的數學問題。從而調動學生課堂學習的積極性和主動性，激發他們的學習熱情。

關鍵詞：數學教學

導學案

問題設計

數學教學中，無論采用什么樣的教學方法，都應充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師“導”得有法，就能調動學生的學習積極性和主動性，激發他們的學習興趣。問題是數學教學的心臟，一節課能不能上成功，效果的好與壞，很大的程度上取決于教師的導學案的問題設計。問題設計得好，就能促使學生思考，使學生思維始終處于興奮狀態，才能起“導”的作用。那么怎樣去設計導學案中的數學問題呢？

一、問題設計要有趣味性，激發學習興趣 教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”學習興趣可以調動學生學習的積極主動性，可以有效地強化學習動機，使學生主動參與到教學活動中去。而趣味性的知識總能吸引人，特別是小學生，趣味性的知識可以引發他們對問題的探究和深層次的思考。因此，在教學中，應結合小學生的心理特點，利用學生們日常生活中喜聞樂見的形式來設計問題。

例如：在教學六年級數學“學會購物”時，我設計了這樣一個問題：張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優惠方法各不相同，具體如下：

A商場：全場九折。

B商場：購物滿1000元送100元。

C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。

問：張老師應該到哪個商場去購買電腦更實惠？你能幫她解決這個問題嗎？

對于這樣的問題，學生興趣很高，覺得學習新知識是為了解決新的生活問題，數學是有用的，當然會產生積極的探究取向，就愿學、愿思、愿探究，很快學會了解答方法。

二、問題設計要有啟發性，激活學生的思維

如果把學生的大腦比作一泓平靜的池水，那么教師創設富有針對性和啟發性的問題，就像投入池水中的一顆石子，可以激起學生思維的浪花，啟迪學生的心扉，使他們處于思維的最佳狀態。例如：教學“多位數的讀法” 時，先讓學生讀“6014”，然后教師出示“650404007000”怎樣讀?上述問題一經提出，教室里一片嘩然，大家你一言我一語討論起來，紛紛投入到探究活動之中去了。

三、問題的設計要有層次性，發展學生思維 實踐表明，每個學生都是不同的，他們的知識水平、接受能力存在著明顯的差異。因此，教師在創設問題時，應根據特定的知識內容和教學目標，將學生已有知識經驗與將要學習的知識聯系起來，設置難易適度、科學的、有梯度的、有層次的問題鏈，考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊或設臺階等方法提高問題的整體效益。例如，在教學“用字母表示數”時，我設計了如下問題：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，同時提問，2只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？3只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？10只青蛙呢？100只青蛙呢？如果用n表示青蛙的只數，那么n只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？學生在這一活動中經歷了一個有價值的探索過程：如何由若干個特例歸納出其中所蘊含的一般規律；同時，嘗試用數學符號表達自己的發現，與同伴交流。在活動中，學生不僅探索到了規律，還通過經歷應用數學解決問題的過程感受到了數學的價值。由于問題的設計有層次性，設在關鍵處，所以學生能抓住要害仔細思考，分析得出結論，弄清道理。這樣學生學到的知識就記得深刻，學得順利。

四、問題的設計要有探索性，提高學生的思維

面對相同的問題情境，提出的問題不同，教學效果亦會有差異。教師提問時，尤其需要考慮提問能否引起學生的思考。因此，課堂提問要難易適中，教師要把握好課堂提問的適度，以激起學生對學習材料的思考。比如在教學“三角形的面積”時，先讓學生在課前準備好直角、銳角、鈍角各兩個完全一樣的三角形。教師可設計這樣的幾個值得思考的問題 ：(1)用兩個完全一樣的三角形可以拼成哪些圖形?(2)拼成的平行四邊形的面積該怎樣計算？（3）拼成的平行四邊形的底和三角形的底什么有什么關系？(4)拼成的平行四邊形的高和三角形的高有什么關系？(5)拼出的平行四邊形的面積與原來三角形的面積有什么聯系？你能求出一個三角形的面積嗎？通過以上的問題和學生的實驗可以看出：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。從而發現這個平行四邊形的底等于三角形的底，這個平行四邊形的高等于三角形的高，三角形的面積公式就推出來了。這樣設計的問題給學生留下的思考空間，有助于培養學生獨立思考、自主學習的習慣，有助于培養學生的探索精神。

總之，“導學案”是用于指導學生自主學習、主動參與、合作探究、優化發展的學習方案。問題是數學學習的心臟，因此，導學案的問題設計，要充分體現教師的主導作用和學生的主體作用。教師要聯系實際，優化提問內容，把握提問時機，講究提問技巧，不斷提高自己提問的能力，同時也要培養學生提出問題和發現問題的能力。

作者單位：甘肅省民勤縣北街小學（本文發表于《素質教育》5015-05）