第一篇：最新人教版小學數學六年級下冊《成數》導學案教學案設計

最新人教版小學數學六年級下冊《成數》導學案

教學案設計

課題 成 數 課型 新授課 設計說明

成數與折扣都是百分數知識的延伸，在實際問題的解決上有共同之處。學生有百分數知識和折扣知識作為基礎，對本節課知識的理解并不困難。因此本節課的教學設計如下： 1.創設良好的認知狀態。

學生的認知過程是循序漸進的過程，教學中要結合教學內容引導學生進入認知狀態。第一次接觸成數，學生會感覺有些陌生。在新課的開始，教師直接明確成數的意義，讓學生通過理解成數的意義，把成數與分數、百分數對接起來，無形中化解了學習難度，解決成數問題就水到渠成了。2.讓學生在自主探索中實現“遷移”。

學生是學習、認知和發展的主體，教學中教師要鼓勵學生自主探索，讓學生在探索的過程中實現知識的遷移。整節課教師沒有用過多的語言去幫助學生理解問題，而是讓學生在自主探究中解決問題，思維得到了進一步的發展。課前準備

第 1 頁 教師準備 PPT課件

學生準備 課前收集的有關成數的資料 教學過程 教學環節 教師指導 學生活動 效果檢測

一、導入新課。(2分鐘)課前互動：引導學生交流自己搜集的有關成數的資料，并談一談自己的理解。(板書課題：成數)交流自己搜集的有關成數的資料，并明確本節課的學習內容，準備進入新知的學習。1.舉例說明什么是出勤率。

二、探究新知。(17分鐘)1.講解“成數”的意義。

引導學生明確：“成數”常常用來說明農業的收成，比如說今年的小麥比去年增產二成，今年的蘋果比去年減產一成，這里的“二成”和“一成”是用來說明收成情況的。“一成”就是十分之一，改寫成百分數就是10%；“二成”就是十分之二，改寫成百分數就是20%。

2.引導學生舉例說明成數及把成數改寫成百分數的方法。

第 2 頁 3.課件出示例2。

(1)理解“節電二成五”的意義。(2)找出單位“1”。(3)列式計算。

1.理解成數的具體意義。

2.舉例匯報成數及把成數改寫成百分數的方法。3.自主探究例2。

(1)匯報“節電二成五”的意義：比去年節電25%。(2)根據題意找出單位“1”：把去年的用電量350萬千瓦時作為單位“1”。

(3)題型分析，即稍復雜的求“一個數的百分之幾是多少”的問題。列式計算：

350×(1－25%)＝350×0.75 ＝262.5(萬千瓦時)2.填一填。

“一成”是十分之()，改寫成百分數是()%。

“三成”是十分之()，改寫成百分數是()%。“二成五”是十分之()，改寫成百分數是()%。3.水北莊村民小組前年收水稻46噸，去年比前年多收了一成五，去年收水稻多少噸？

第 3 頁

三、拓展提高。(17分鐘)1.完成教材9頁“做一做”。

引導學生明確題型，按照百分數應用題的解題方法進行計算。

2.討論：“糧食比去年增產三成五”與“糧食比去年增產35%”，哪種說法增產得多？為什么？(詳見課堂活動卡)1.理解題意，明確“增長兩成”的意義，找出單位“1”并列式計算。2.討論交流。

4.某種錄音機的利潤是進價的三成，已知它的零售價是每臺390元，求這種錄音機每臺的成本是多少元。

四、課堂總結。(4分鐘)1.通過這節課的學習，你有什么收獲？ 2.布置課后學習內容。

談自己本節課的收獲。

第 4 頁

第二篇：導學案和教學案設計要求

導學案和教學案設計要求

一、導學案各板塊的內容要求

【學習目標】表述要明確、具體、可測。行為主體是學生。行為動詞、行為條件及表現程度不能缺。學習目標依據本學科《課程標準》和學情制定。

【學習重難點】根據學習目標、學習內容、具體學情等因素統籌兼顧，分別確定重點和難點。

【學法指導】呈現要具體明確，具有可操作性、層次性與指導性。

【知識鏈接】提供給學生學習本節課的鋪墊知識，相當于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節課內容簡單，學生理解本節課內容無障礙，此板塊可省略。

【自主學習】本板塊主要解決基礎知識、基本技能、基本學法等內容設，計要控制難度，要求學生獨立完成。

【合作探究】本板塊內容一般應是2人以上合作才能完成的問題。要求問題情境化、問題探究化。通過本板塊設計，達到突出重點、突破難點之目的。本板塊內容是集體備課討論的重點，要求教師務必依據學習目標、吃透教材。探究的問題要控制數量。（注：問題層次化、問題探究化、問題情境化，建議教師將問題通過具體活動的方式呈現）。

【整理學案】采用靈活多樣的方式，引導學生自主構建知識框架，培養能力，升華情感。

【達標測評】要依據學習目標設計，精選精編練習，難度適中，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生，要求當堂完成。

二、教學案各板塊的內容要求

【教學目標】依據學科《課程標準》和學情制定。從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標進行設計，行為主體是學生，表述應具體，可操作，結果性目標具有可測性。

【教學重點難點】依據教學目標，結合學情分別確定重點和難點。

【教學方法】依據教學目標、教學內容和學情，合理選擇和使用閱讀、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據簡約性原則和有效性原則靈活運用。

【問題導入】要從教與學統一性出發，從教材內容與學習目標入手，注重問題情境設計，突出問題導入的趣味性、新穎性、針對性、實效性，起到收心、激趣和點題的作用。

【互動合作】以學生的現有發展區為起點,創設良好的互動合作的氛圍，精心設計互動合作的內容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實用高效的學生活動，充分發揮學生的主體作用。活動設計要注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習的方法。應對學生在學習過程中可能出現的各種情況進行預期，設計好應對措施，以便有效地利用生成性教學資源，達到讓學生充分經歷知識的發生發展過程，自主構建知識結構，培養創新意識的目的。

【展示交流】引導學生對活動過程、活動方法、活動體驗等進行全面的總結與反饋，讓學生通過展示交流實現資源共享，深化活動體驗、增強合作能力。教師在學生展示交流過程中應發揮主導作用，促進學生自主學習能力的生成和發展。

【鞏固拓展】鞏固重在對新知識、新能力的提升，拓展則是新知識、新能力的舉一反

三、靈活運用。

【布置作業】要依據教學目標設計，設計活動類或紙筆類的作業，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生。

【板書設計】教師板書應依據簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學中的精髓內容，揭示知識間的內在聯系。板書不能簡單地列舉知識標題，也不能用多媒體演示簡單代替。學生板演是板書設計的重要內容，以充分展現學情，反饋教學效果。

第三篇：導學案和教學案設計要求

導學案和教學案設計要求

一、導學案各板塊的內容要求

【學習目標】表述要明確、具體、可測。行為主體是學生。行為動詞、行為條件及表現程度不能缺。學習目標依據本學科《課程標準》和學情制定。

【學習重難點】根據學習目標、學習內容、具體學情等因素統籌兼顧，分別確定重點和難點。

【學法指導】呈現要具體明確，具有可操作性、層次性與指導性。

【知識鏈接】提供給學生學習本節課的鋪墊知識，相當于“引橋”、“拐杖”的功能。如本節課內容簡單，學生理解本節課內容無障礙，此板塊可省略。

【自主學習】本板塊主要解決基礎知識、基本技能、基本學法等內容設，計要控制難度，要求學生獨立完成。

【合作探究】本板塊內容一般應是2人以上合作才能完成的問題。要求問題情境化、問題探究化。通過本板塊設計，達到突出重點、突破難點之目的。本板塊內容是集體備課討論的重點，要求教師務必依據學習目標、吃透教材。探究的問題要控制數量。（注：問題層次化、問題探究化、問題情境化，建議教師將問題通過具體活動的方式呈現）。

【整理學案】采用靈活多樣的方式，引導學生自主構建知識框架，培養能力，升華情感。

【達標測評】要依據學習目標設計，精選精編練習，難度適中，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生，要求當堂完成。

二、教學案各板塊的內容要求

【教學目標】依據學科《課程標準》和學情制定。從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三維目標進行設計，行為主體是學生，表述應具體，可操作，結果性目標具有可測性。

【教學重點難點】依據教學目標，結合學情分別確定重點和難點。

【教學方法】依據教學目標、教學內容和學情，合理選擇和使用閱讀、對話、討論、辯論、展示、實驗、演示、觀察、模仿、講授、游戲等方法，根據簡約性原則和有效性原則靈活運用。

【問題導入】要從教與學統一性出發，從教材內容與學習目標入手，注重問題情境設計，突出問題導入的趣味性、新穎性、針對性、實效性，起到收心、激趣和點題的作用。

【互動合作】以學生的現有發展區為起點,創設良好的互動合作的氛圍，精心設計互動合作的內容，遵循自主、合作、探究的原則，組織靈活多樣、實用高效的學生活動，充分發揮學生的主體作用。活動設計要注重指導學生轉變學習方式，使學生在活動過程中學會學習的方法。應對學生在學習過程中可能出現的各種情況進行預期，設計好應對措施，以便有效地利用生成性教學資源，達到讓學生充分經歷知識的發生發展過程，自主構建知識結構，培養創新意識的目的。

【展示交流】引導學生對活動過程、活動方法、活動體驗等進行全面的總結與反饋，讓學生通過展示交流實現資源共享，深化活動體驗、增強合作能力。教師在學生展示交流過程中應發揮主導作用，促進學生自主學習能力的生成和發展。【鞏固拓展】鞏固重在對新知識、新能力的提升，拓展則是新知識、新能力的舉一反

三、靈活運用。

【布置作業】要依據教學目標設計，設計活動類或紙筆類的作業，數量適當，體現梯度，照顧不同學習水平層次的學生。

【板書設計】教師板書應依據簡潔清晰、美觀實用的原則，展示課堂教學中的精髓內容，揭示知識間的內在聯系。板書不能簡單地列舉知識標題，也不能用多媒體演示簡單代替。學生板演是板書設計的重要內容，以充分展現學情，反饋教學效果。

三、共案研討過程要求

每位教師在集體備課研討活動中，每次都應做好說“個案”的準備。說“個案”一般從以下幾方面說：

（一）說教材。主要包括課程標準對教材的教學要求，本課教學內容在節、單元乃至學期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯系及其編排意圖；本課的學習目標、重點、難點、特點及其確定的依據等。

（二）說學情。主要包括學生已有知識經驗、起點與能力分析；說明通過什么方式，培養學生哪些學習習慣、方法、能力以及如何調動學生積極思維和激發學習興趣。

（三）說問題或活動設計。主要包括突出重點和突破難點所設計的問題和具體活動，以及設計的原則和方法、使用的教具所起的作用以及如何加強雙基、培養能力。

（四）說程序。主要包括每個教學環節的時序安排、教與學的雙邊活動安排，板書設計及其依據，學生展示交流、達標檢測，預計教學中可能遇到的問題與對策等。

四、備課組對不同課型的研討要求

綜合課（新授課）：重點研究學習目標、教材分析、學法指導、知識問題化、問題層次化、問題探究化、問題情境化。重點研討如何將問題轉化成具體的學習任務與活動。

復習課（包括練習課）：重點研究學習目標、典型問題設計、重點和過程、知識梳理，學法點撥。

講評課（包括試卷、作業）：重點研究考情，錯題歸類剖析，變式拓展訓練，易錯點、疑惑點，突破點。

實驗課：研究如何準備實驗器材、重點研究實驗目的要求、實驗過程、結果分析、作業布置（寫出實驗報告）。

第四篇：先學后教”導學案

運用“先學后教”導學案在物理教學中的心得體會

溫水中學 張迎春

本人運用“先學后教”導學案已有一個學期的時間，覺得導學案對學生的學習幫助很大，對教師的自身修養和教學能力的提高也有很大幫助。現在小結一下本人運用過程中的幾點心得體會。

一、在課前發給學生導學案，讓學生有了預習的指導，明確了下節課要學的內容。對以前學生想預習但沒有目標和思路，無從下手的問題得以解決。也給學生有一定的壓力和動力去完成預習這一環節。

二、因為學生課前已進行預習，對新課內容有一定了解，上課過程表現多積極、主動，注意力較集中。一節課進行較順利，容量也很大。

三、物理探究環節，對初中剛接觸物理課程的學生來講都是個重點和難點。一方面學生很想動手做實驗，很好奇，很興奮；另一方面學生不知道如何操作，該注意哪些問題。有了這個導學案，能給學生多些提示和引導，一般學生都可以閱讀學案自主完成實驗探究。這樣學生就少些茫然多些自信，學習起來較輕松，而且收獲的幸福感也增強了。

四、在導學案里，教師往往安排適量的針對性的課堂訓練。這樣學生的訓練量較多，對新知識的鞏固較好。

當然，目前運用導學案也只是試行階段，運用得不是很熟很透，也還存在很多困難和不足。例如：

一、導學案要求教師用心備課，不僅備教材，還要備學生。要精心設計好每一節課，哪些該講哪些不講，設計好探究引導等等，總之對教師的素質要求提高了，教師的工作量也加大。

二、對于物理的實驗探究，需要有足夠的儀器設備，對于現狀，好多器材的數量是不夠的，準備儀器的過程也是需要時間和人力。

三、每天學生要面對的不是一門功課，而是很多門，每一科都發導學案，而且要求課前先預習，學生為安排時間來做導學案感到頭痛，不知道如何擠時間。有些同學壓根就沒去做導學案，導學案成一張廢紙。可見時間安排有待統一。而且為了避免學生不去完成學案，教師可定時或不定時抽查。

四、目前，有的導學案跟所制作的課件不是很吻合一致，有待教師們齊心完善導學案和課件，使學案和課件配套，增強可實施性。

學困生幫扶工作總結

溫水中學 張迎春

一、分析學困生特點：

我班的學困生存在的主要毛病就是：學習目的不明確，態度不端正，作業拖拖拉拉，上交不及時，沒有家長監控，而且書寫太亂。心理方面也存在有以下三個特點：（1）自尊和得不到尊重的矛盾。（2）好勝而不能取勝的矛盾。（3）上進心與意志薄弱的矛盾。

二、有的放矢地采取措施： 剖析學困生工思想特點，以愛心來做好思想鼓動工作。

1、了解學困生，建立和諧融洽的師生關系。關心和愛護后進的學生。這是做好學困生思想工作的一個重要的前提條件，愛護學困生是打開后生的心扉的金鑰匙。學困生更需要溫暖、信任和熱愛，所以教育要講究藝術，做到愛中有嚴，嚴中有愛，耐心幫助他們提高思想認識，不能把他們當作后進生看待，任何一個后進身上都可以找到閃光點，對他們的缺點要樹立本性可移的信念，用熾熱的愛去點燃他們心靈中的三把火：自信心、自尊心、上進心。

2、重視課內課外的與學困生的情感交流。

富有新意的課初開端。每堂成功的課都有一個好的開端。課初開端主要任務是使教學一開始便能緊緊抓住學生的注意力，主要方法是富有新意、不拘一格、時間長短適當。

3、優化課堂，激發興趣。

采用靈活多變的教學方法，讓學生在做中學，學中用，從而激發興趣，學地主動，提高效率。差生由于羞怯心理往往怕開口，我盡量將難易適度的問題去問他們；這樣學困生開口的習慣慢慢的養成。一學期下來，學困生的參與意識大大地加強，消除了畏懼心理，能在和諧輕松的氣氛中學習。

4、列計劃，定目標。

學生有了學習數學的興趣，幫助他們列出學習計劃。由于他們基礎較差，課后也及時的督促他們進行復習和鞏固。學困生之所以差，沒有奮斗目標是一重要原因，我在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定了短期學習目標和長期學習目標，讓他們經常達到自己的目標，并嘗試成功的喜悅，激發他們學習的動力。

5、同學間的互助。

讓學習好的同學與學困生結成對于互相幫助，既取得好的效果又密切了同學關系。這樣有助予養成差生的良好的心態。

總之，教學是一門學問，上課是一門藝術。要想教好學，上好課，保證每個學生都能取得好的成績更是很難。不過作為教師我們有責任教好每一個學生，幫助每一個學生實現自己的人生價值。對于數學學困生的轉化工作勢在必行，而且必須做好。以上是我的一點做法與體會，說出來與大家一起探討，也希望每一位教師能夠重視差生，多多的轉化學困生。這也是抓好整體教學的關鍵所在。學困生有他們的共性，也有個性，我們要從每個學困生的實際出發，采取生動活潑、靈活多樣的教育方法，因材施教，引導他們健康成長。

2012----2013第二學期

溫水中學理化生中心教研組總結

本學期圍繞學校工作總目標，充分發揮理化生學科的特點，全面推行素質教育思想。加強對理化生課堂教學的研究，以教學工作為中心，以新課標課改為主線，以科研課題為引領，以學生為本，以提高學生素質為服務宗旨，讓每位學生得到全面發展，積極探索教學過程的管理，不斷完善學校理化生常規教育教學工作和實驗教學工作，使我校理化生教育水平不斷提高。

一、抓好常規教學工作

三個學科的老師共11人，在認真鉆研新大綱的同時積極學習新課程標準，并結合學校和學生實際制定學期教學計劃，認真備課和組織教學。在教案的檢查中發現組內教師幾乎人人是詳案。在教學過程中注重抓基礎，加強課堂直觀性教學，做到多示范，力爭學生綜合素質得到全面發展。全組教師堅持常規的校內教研活動，進行學習，理論研究，探討教育教學改革，努力提高自己的教學業務水平，提高教學的質量。

二、教研工作井然有序

全面貫徹落實新課程標準： 根據學校的實際以及各科的情況，認真鉆研教材，制定教學計劃，實施新的課程標準。教研組充分利用教研活動時間學習有關文件資料，使大家的學習自覺性不斷增強，對新的課程標準有了較全面的認識，對新的教學理念有了進一步的理解。

努力開展教學科研： 教研工作是教研組工作的重要一環，是不斷提高教學水平的重要保證。本學期，開展了正常的教研活動，組織本教研組教師認真學習，研討本學科的教育教學方法，探索教改之路。大家互相聽課，相互學習，共同進步與提高。在教育教學理論學習上，除了積極參加政治及業務學習活動，還自己利用書籍進行學習，以提高教育教學科學理論，不斷豐富完善自我，組內的教師還積極參與教研課題，提高教科研能力。張敏利老師開了一節區公開課《平面鏡成像》，張老師憑借自己扎實的教學功底、嚴謹的教學風格與先進的教學理念得到了大家的好評。

同時，我們抓住機會，抓緊平時的教研組活動，認真開展業務學習，把握教育改革的最新動態，轉變傳統的教學思想，學習研究新的教學改革方案，經驗和做法，改進自己的教學工作，所以我們組教師的教學理念在不斷更新，教改的主動性不斷提高。

三、創造和諧的人文環境，以和諧的關系促繁重的工作

俗話說：人心齊，泰山移。半年的工作中，由于組內存在的特殊情況，需要很多同志要承擔較大工作量，在困難面前，同志們都相互理解、相互支持，不給學校出難題。

四、相互幫助協作

教研組的老師之間能夠團結協作，相互幫助，共同抓好理化生教育教學的常規的管理工作，全組教師關系融洽，形成了良好的風氣。大家對有利于學校、理化生教研組發展的事情群策群力、出謀劃策，對待學校工作，大家盡職盡責。老師們都為搞好理化生教研組的工作做出了貢獻，我們這個教研組是一個團結向上，勇于開拓的集體。

五、踏實做好集體備課工作、資源共享

我們組充分發揮了集體的力量,實現資源共享，因為各學科人少,所以我們做到定時間,定內容,定主題,定中心發言人,分三步進行,每周我們有兩次集體備課時間，每次活動之前，我們都要先進行自備，對上周的教學中存在的問題進行分析與討論,尋求解決的辦法,然后中心發言人就下周的內容進行較為詳細的分析, 對教材的理解，對重難點的認識和把握，對學生的分析。同時，其他人進行補充，大家集思廣益，互相學習，互相啟發，達成共識，在教學中實施，使老師都能從中獲益，共同提高教學質量，此外，我們還進行組內聽課的評課活動。暢談聽課的感受、看法、和建議、意見，使上課老師能充分了解自己本節課的優缺點，及改進的地方，搞清努力方向。同時，也能使聽課老師發現自己教學中存在的不足，共同提高。

鑒于以前每到復習時各科扎堆印資料，講義跟不上趟的情況，本學期，我們利用活動時間，提前安排好出題計劃，及針對各階段情況安排好作業計劃、復習計劃。這樣不僅避開了文印高峰，而且出題老師也有了充分準備，提高了出題質量。

六、做好培優補差工作 由于學生的發展不均衡,為了關注每一位學生,為了每一個學生的進步與發展,培優補差工作已成為我校教育教學的一項重要舉措,結合學生學習理科知識的特點,我們組在學校要求的基礎上,執行培優以“目標明確,分析詳細、精選精練、跟蹤到位、”為指導；補差以“激發興趣,改變習慣,樹立信心、步步提高”為原則。“不讓一個學生掉隊”是我們理化生各備課組的共同目標。為了達到這個目標，老師們努力地工作著，付出了艱苦的勞動、流下了辛勤的汗水。這些行動都出自于老師們高度的責任感，我們的理化生組是一個愛崗敬業、無私奉獻的群體。

七、教研組建設的打算

今后，我們理化生教研組將繼續加強理論學習，提高理論素養，加強教研工作；繼續搞好課題研究，重視課題研究的過程管理，提高教師的教科研水平；繼續鼓勵教師撰寫教育教學論文，對教育教學過程中的問題或經驗進行及時的反思或總結。繼續做好培養青年教師工作，使全組教師都成為教學骨干。進一步提高教研組活動的質量，盡量使教研組活動形式多樣內容豐富。

本組老師在這一學期里同心同德，很好地完成了正常的教學、課外活動等等工作。在以后的工作中，我們全組老師將繼續努力地工作，為進一步貫徹黨的教育方針，使學校的理化生教育邁上一個新的臺階作出自己更大的貢獻。

第五篇：磁場導教學案

§14.2 磁場導教學案

學習目標：

1．通過實驗知道磁體周圍存在著磁場,并知道磁體的磁極與磁極發生作用就是通過磁場來發生的． 2．能說出磁場的基本性質．

3．知道磁場方向的規定,并知道磁感線是用來形象描述磁場的,它實際上并不存在．

4．會畫條形磁體,蹄形磁體和針形磁體周圍的磁感線． 學習過程： 情景導入: [取一小磁針置于桌,拿一條形磁鐵去靠近]為什么會出現這種情況? 自學導航：

思考：兩個磁體不相互接觸就能產生力的作用，這是為什么呢？

1、磁體周圍存在著，磁極間的相互作用就是通過 而發生的。磁場看不見，也摸不著，但卻是客觀存在的一種物質。方法：磁場是看不見、摸不著的，我們可以根據 來認識它。這里采用的研究方法是。

2、磁場的基本性質：。

3、磁場的方向：磁場中某點的磁場的方向就是。實驗探究：

1．閱讀課文P92第一段，并回顧小學自然課里學過的簡單磁現象，思考并回答以下問題：

1（1）用磁體去靠近小磁針，觀察現象并思考：它們之間的作用是通過什么來發生的?（2）換作銅質的物體去靠近磁體它們之間是否發生相互作用呢?由以上兩個實驗,你可以得出怎樣的結論呢

2．完成P93實驗與探究:取幾個小磁針,分別放在條形磁體周圍的不同位置處,你會發現什么?從中你發現了什么規律? 3．閱讀課文P93第一段并回答：（1）什么叫做磁感線? 我們用一些帶箭頭的曲線來表示磁場的 和，這樣的曲線叫做。

磁感線是用來描述磁場的一些 曲線，實際上。方法：我們用磁感線來描述磁場，采用的研究方法是。

2、磁體外部的磁感線都是從磁體的 出發，回到。

3、磁場越強的地方，磁感線分布越 ；磁場越弱的地方，磁感線分布越。

4、四方向一致：對于磁場中任何一點，磁感線的方向就是該點，與放在該點的小磁針 一致，與放在該點的小磁針 一致。

4.小組合作完成:為什么小磁針靜止時總是一端指南一端指北的? 這是因為地球本身是一個巨大的 ,它的周圍存在的磁場叫做 ,地磁場的北磁極在地理的 附近,地磁場的南磁極在地理的 附近,所以小磁針靜止時總是一端指南一端指北的.地理的南北極和地磁場的南北極不是完全重合的,它們之間存在的偏角叫做 ,世界上第一個發現這一現象的科學家是 國 代的.分層檢測：

課內練習：

1、磁場的基本性質是它對放入其中的磁體，小磁針南極在磁場中所受的磁力方向跟該點的磁場方向。

2、、稱為地磁場。指南針能夠指南北，是因為它受到 了 的作用。

3、地磁N極在，地磁N極在。

4、我國 代學者 是世界上最早發現磁偏角現象的人。對磁場和磁感線的有關認識，正確的是（）

A、磁感線是磁場中實際存在的曲線 B、磁感線是從磁體的南極出來回到磁體的北極

C、小磁針N極在磁場中某點所受磁力的方向跟該點的磁場方向相反 D、磁場是真實存在的，而磁感線是假想虛構的 課外作業:

1、在圖上標出通過靜止小磁針的磁感線，并標明小磁針的N、S極。

2、如圖根據小磁針的指向（黑色為N極），畫出磁感線的方向（每條都畫），并標出磁體的N、S極。

3、下列關于地磁場的說法正確的是（）

A、地理北極附近有地磁北極 B、地理南極附近有地磁南極 C、地磁方向是不定的 D、地理北極附近有地磁南極，地理南極附近有地磁北極

4、指南針是中國古代四大發明之一，它指南北是因為（）A、同名磁極互相排斥 B、異名磁極互相吸引 C、指南針能吸引鐵、鈷、鎳等物質 D、地磁場對指南針的作用 課后反思: