第一篇：《郵票的張數(shù)》說課稿

一、說教材

1、教學(xué)內(nèi)容：我 說課的 教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第96-97頁郵票的張數(shù)（解方程二）。教材首先呈現(xiàn)了一家人交流姐弟二人集郵情況的情境圖，并提供了三個數(shù)學(xué)信息和一個問題，以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)有關(guān)信息解決問題。然后，選用兩個信息姐姐郵票的張數(shù)是弟弟的3倍和我和姐姐一共180張郵票，來引導(dǎo)學(xué)生通過畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系，找出姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180的等量關(guān)系。

2、教學(xué)地位：本課是在學(xué)習(xí)了 等式性質(zhì)（1）和等式性質(zhì)（2）的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同時又是后面學(xué)習(xí)較復(fù)雜的方程和用方程解決實際問題打好基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過解決姐、弟二人的郵票的張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。

（2）通過解決問題的過程，學(xué)會解形如2x－x=3這樣的方程。

（3）在列方程的過程中，發(fā)展抽象概括能力。

教學(xué)重點：

尋找等量關(guān)系，畫出合理的線路圖。

教學(xué)難點：

解方程的書寫格式。

二、說教學(xué)方法

從學(xué)生已有的知識水平和認識規(guī)律出發(fā)，為了更好的突出本課的教學(xué)重點，化解難點，我采用了以下教學(xué)方法：

（1）直觀演示，操作發(fā)現(xiàn)（或觀察比較）：教師利用多媒體的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，再讓學(xué)生動手操作討論，使學(xué)生在豐富感性認識的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知。

（2）巧設(shè)疑問，體現(xiàn)兩主：教師通過設(shè)疑，指明學(xué)習(xí)方向，營造探究新知的氛圍，有目的，有 計劃，有層次地啟迪學(xué)生的思維，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生在觀察、比較、討論、研究等活動中參與教學(xué)全過程，從而達到掌握新知和發(fā)展能力的目的。

（3）運用遷移，深化提高：運用知識的遷移規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生利用舊知識學(xué)習(xí)新知識的能力，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、形成技能。

三、說學(xué)法

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會觀察、比較、歸納、概括出列方程的主要步驟。讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。

四、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出用方程解決實際問題：

從學(xué)生熟悉的生活情境和已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，找準(zhǔn)了新知識的起點，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

（二）拓展延伸：用方程解決實際問題

讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、想象、推理、反思、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，發(fā)現(xiàn)了列方程的關(guān)鍵是找等量關(guān)系。充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進了學(xué)生思維能力的發(fā)展。

（三）運用新知，用方程解決實際問題

練習(xí)是掌握知識、形成技能、發(fā)展思維的重要手段，針對本課的教學(xué)重點和難點，有層次、有針對性地設(shè)計上述練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固新知的理解。在掌握基礎(chǔ)知識的前提下進行拓展練習(xí)，可以深化教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)思維的靈活性。

（四）反饋 總結(jié)

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有什么收獲？

五、說板書

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明白列方程解方程的關(guān)鍵以及書寫格式。

板書設(shè)計：

第二篇：郵票的張數(shù)教案

北師大版第八冊《郵票的張數(shù)》教學(xué)設(shè)計

一教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合情境圖，以解決姐、弟二人郵票的張數(shù)問題，進一步理解方程的意義。

2、通過學(xué)生自己解決問題的過程學(xué)會解決形如ax±bx=c的方程。二教學(xué)重點：

學(xué)會解模型為ax±bx=c的方程，理解方程的意義。三教學(xué)難點：

能根據(jù)數(shù)學(xué)信息合理地畫出線段圖，找出等量關(guān)系。四教學(xué)過程

(一)同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了解方程的方法，今天我們一起再來研究解方程的方法。我們先來做幾道練習(xí)題

1.解方程

5X+7=37

0.5X –4=26

2.X+X+X+X=（）×（）=（）X+2x=()

3.看圖列式

4.寫出等式：甲和乙的和是36.男比女多12人

（二）：同學(xué)們你們有什么愛好嗎？喜歡集郵嗎？今天老師給同學(xué)們帶來一對姐弟集郵的情況，他們一家正在給姐弟倆收集郵票張數(shù)的對話，板書課題：郵票的張數(shù)）從這些圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些已知條件？也就是說一共有幾個已知條件？要解決什么問題？這里要解決幾個問題？

（三）：讓學(xué)生觀察后問：一共有幾個已知條件？生答后，再問從對話中找一找姐、弟二人郵票的張數(shù)有什么關(guān)系？再問：

：要解決什么問題？這里要解決幾個問題？是一個還是兩個？師：這里既要解決弟弟郵票的張數(shù)，也要解決姐姐郵票的張數(shù)..（四）：同學(xué)們，上節(jié)課，我們通過猜數(shù)游戲的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用方程解決簡單的數(shù)學(xué)問題，你能根據(jù)圖中的數(shù)據(jù)找出等量關(guān)系嗎？生：姐姐郵票張數(shù)+弟弟郵票張數(shù)=180張，生：弟弟郵票張數(shù)×3=j姐姐郵票張數(shù)

生：姐姐郵票張數(shù)-弟弟郵票張數(shù)=90張

同意嗎？非常好，同學(xué)們，我們在解決問題時，常常可以用線段圖來幫助我們找出等量關(guān)系，那么，你能用自己的方式，畫出姐姐是弟弟的3倍的線段圖嗎？怎樣用線段圖來表示這句話的意思，讓學(xué)生在自己的練習(xí)本畫一畫。然后指名板演。讓學(xué)生說說是怎樣想的？

（五）：師：那部分是一共郵票的張數(shù)。板書：姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180 共180

同時在圖上表示一師：哪部分指姐姐比弟弟多的張數(shù)？

(六)：同學(xué)們，能用方程來解決這個問題嗎？列方程先要設(shè)未知數(shù)X，這里有幾個未知數(shù)？我們要先設(shè)誰為X？那么另一個未知數(shù)應(yīng)該怎么表示？師提醒同學(xué)要注意寫上單位。同時要寫上解，還有冒號。

(七)：現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)等量關(guān)系列出方程，并解答。師提醒同學(xué)等號要對齊。做完還要作答。師巡視。后指名板演。

(八)：接下來，請同學(xué)們根據(jù)，姐姐的張數(shù)比弟弟多90張這個條件，列出方程，并解答。師巡視。

(九)小結(jié)：X+3X=180和3X－X=90分別是兩個數(shù)的和與兩個的差的方程。從解決姐、弟二人郵票張數(shù)問題的過程中，我們發(fā)現(xiàn)選擇不同的條件就能列出不同的方程來解決同一個數(shù)學(xué)問題。在解決問題中，如果已知兩個未知數(shù)是倍數(shù)關(guān)系和它們的和是幾，或者它們的差是幾，我們就可以列方程來解答。

(十)：總結(jié)列方程解應(yīng)用題的步驟：交流一下。師總結(jié)：（1）弄清題意，找出未知數(shù)，并用x表示。（2）找出應(yīng)用題中數(shù)量之間的相等關(guān)系，列方程；（3）解方程；（4）檢驗，寫出答案

（十一）．看課本第96面

（十二）。練習(xí)課本97面第一題。指名板演

（十三）；做課本97面第2題。請一個同學(xué)板演，那些同學(xué)和她一樣，那些不一樣？

同學(xué)們，今天我們做這些題，有3個條件，我們利用其中的兩個條件，解答了兩個問題。我們?yōu)槭裁匆O(shè)弟弟為X張呢？這是因為她們都在與弟弟進行比較，因此在解答實際問題的過程中，一定要主要認真審題，然后再列出算式，進行解答。

第三篇：《郵票的張數(shù)》教案

《郵票的張數(shù)》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)、我可以通過解決姐弟二人的郵票學(xué)會解方程，進一步理解方程的意義

2、我會學(xué)會用方程解決簡單的實際問題

重點難點

教學(xué)重點：進一步理解方程的意義，解ax±x=的方程

教學(xué)難點:學(xué)會用畫線段圖來分析、理解和解決含有兩未知的數(shù)學(xué)問題

教法運用

導(dǎo)練法、直觀演示法、講解法、師生互動法

學(xué)法指導(dǎo)

比較法、交流法、自主探究法來習(xí)新知

學(xué)習(xí)

過

程

教學(xué)過程

教學(xué)意圖

獨立嘗試

一、學(xué)生預(yù)習(xí)和自學(xué)的部分

、師生問好，回顧方程知識。

2、認真閱讀本69頁，完成練習(xí)

3、師生總結(jié)；揭示題，認定目標(biāo)

師：

同學(xué)們可知道人們書信來往時要做的一項重要事情是什么？（粘郵票）是啊！小小的郵票在書信的來往中起了不可缺少的作用，世界各地每年都發(fā)行了大量各種各樣圖案精美或是有紀(jì)念意義的郵票，這些郵票具有觀賞和收藏的價值，所以有不少郵票愛好者收集郵票。

4、小結(jié)：現(xiàn)在我們來看看小明一家人對他姐弟倆收集郵票張數(shù)情況的對話。

活動一：、請同學(xué)們看圖上的信息：

2、誰能說一說圖上告訴我們哪些信息？

問：誰能根據(jù)這些信息找出等量關(guān)系？

分組討論:小組匯報：先畫線段圖。

在信息呈現(xiàn)時，教師用呈現(xiàn)主題圖，讓學(xué)生在一家人的對話中，主動地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問題，主題圖中的父親所提的問題

合作探究

活動二：交流自學(xué)情況

姐弟倆集郵的關(guān)系找出等量關(guān)系，看書回答下列問題：

、我和姐姐一共有180張郵票。這句話中隱含了什么？

2、姐姐郵票的張數(shù)已經(jīng)是弟弟的3倍了，這句話中隱藏了什么？

3、我比弟弟多90張郵票，這句話隱含了什么意思？

4、這題的等量關(guān)系是：

活動三：畫線段圖列方程、你會根據(jù)他們的對話畫出線段圖嗎？

2、根據(jù)線段圖列方程并解答。

3、你可以根據(jù)其他的條找出別的等量關(guān)系嗎？試試看

4、小組展示成果，適時導(dǎo)學(xué)建模（展示部分）

（1）、小組內(nèi)交流自學(xué)的收獲和疑問。

（2）、展示匯報學(xué)習(xí)情況。其他小組補充完善，評價病可以提出疑問，由展示組優(yōu)先解惑，有問題其他組補充，最后由組長做總結(jié)發(fā)言。、提示：在列方程的過程中，由于有兩個未知數(shù)，需要選

擇設(shè)一個未知數(shù)為x，在根據(jù)兩個未知數(shù)之間的關(guān)系，用字母表示另一個未知數(shù)。在解方程的過程中，比如：需要用到“一個x與3個x合起來就是4個x”。

三、分層練習(xí)，完善認知一、一縷陽光

果園里有桃樹a棵，平均每棵桃樹收桃子360千克，果園共收桃子（）千克。

2打字員小王每分鐘打字90個，一份稿她打了分鐘還剩個字沒打。這份稿一共有（）個字。

3蘋果和香蕉的單價分別是每千克4元和6元，買x千克蘋果和千克香蕉共需要（）元。

4五個連續(xù)的整數(shù)，其中最小的數(shù)是n，這五個連續(xù)的整數(shù)的和是（）。

二、光芒閃耀(把學(xué)的知識應(yīng)用與生活）

甲乙兩人共寫了200個大字，其中甲寫的是乙的4倍，求甲乙兩人各寫了多少個大字

認真思考找出等量創(chuàng)設(shè)情境，了解方程的含義：關(guān)系

會用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解方程的格式

自我挑戰(zhàn)

。（列方程計算）

一個數(shù)的4倍與這個數(shù)的和是，求這個數(shù)。

2哪個數(shù)的倍比它自己多88？

3一個數(shù)的2倍比2多，求這個數(shù)。

4甲數(shù)是370，比乙數(shù)的3倍多40，求乙數(shù)。

自我總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了_______,以后我會在_______方面更加努力。

預(yù)留

作業(yè)

必做題練一練1、2題

選做題練一練3、4題

教學(xué)反思

第四篇：郵票的張數(shù)說課稿 - 張王紅

《郵票的張數(shù)》說課稿

岷縣岷陽鎮(zhèn)東關(guān)小學(xué)

張王紅

：

一、說教材

（一）教學(xué)分析

《郵票的張數(shù)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第七單元用方程解決問題的第一課時，本課是學(xué)生學(xué)習(xí)了等式的性質(zhì)，會解形如3x＋2=5這樣的簡單方程的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，是以后學(xué)習(xí)(運用方程解決簡單的百分數(shù)問題)的基礎(chǔ)和前提，因此本課內(nèi)容在小學(xué)數(shù)學(xué)中起到承上啟下的作用。

（二）學(xué)情

五年級學(xué)生的觀察能力、歸納概括能力已逐步形成，他們在探索新知識的過程中，主動性已比較強了。同時他們具備了一定的探究能力和小組合作意識，但在問題解決中他們的抽象思維能力的發(fā)展水平還不高。學(xué)生對方程的學(xué)習(xí)，本套教材一共安排了4次。第一次在四年級下冊，主要是認識方程，會用等式的性質(zhì)解方程，會列方程解決一些簡單的問題。（列出的方程中含有一個未知數(shù)）；第二次是本冊《分數(shù)除法》這一單元中，安排了運用方程解決簡單的分數(shù)問題（列出的方程也是一個未知數(shù)）；第三次也就是本單元，主要有兩個內(nèi)容，一是：解形如ax+bx=c這樣的方程，也就是有兩個未知數(shù)；二是用方程解決實際問題（兩個未知數(shù)），雖然有了前面的鋪墊，但是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容還是很困難，因為學(xué)生習(xí)慣用算式解決問題，即使教了方程，即使告訴他方程有很多的好處，學(xué)生也會因為怕麻煩，或找不等量關(guān)系，或者其他的原因，不用列方程的方法來解決實際問題。更何況本節(jié)課出現(xiàn)了兩個等量關(guān)系，兩個未知，深度更深，廣度更廣，當(dāng)然難度更大，所以學(xué)習(xí)起本節(jié)課，學(xué)生可能會有畏難情緒。但本節(jié)課在整個教材中起著很重要的作用，起著承上啟下的作用，學(xué)習(xí)好本節(jié)課，為我們下一節(jié)用方程解決問題以及為六年級用方程解決實際問題打下扎實的基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)《課標(biāo)》要求，基于上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)和心理特征，立足于每一位學(xué)生的全面發(fā)展，我確立如下三維教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會分析簡單實際問題中的數(shù)量的相等關(guān)系，會用方程解決簡單的實際問題。

2、過程與方法：在具體的情境中學(xué)會解形如ax±x=b這樣的方程，從而進一步理解方程的意義。

3、情感態(tài)度價值觀：感受方程在生活中的作用，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

三、說教學(xué)重、難點

重點：學(xué)會解形為ax±bx=c的方程，理解方程的意義。

難點：能根據(jù)數(shù)學(xué)信息找出等量關(guān)系，并會用多種方法（方塊圖，文字）表示等量關(guān)系。

四、說教法、學(xué)法

（一）教法

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容我主要運用了情景教學(xué)法、合作交流、自主探究法、觀察法、練習(xí)法，具體體現(xiàn)在以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

情境教學(xué)法體現(xiàn)在本節(jié)課的導(dǎo)課環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也為學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題做好鋪墊。合作交流、自主探究法體現(xiàn)在學(xué)生自己提出問題，自己嘗試獨立解決，自己得到解決問題的方法，遇到問題生生交流，師生交流，小組交流全班交流。這也是本節(jié)課突破難點所用的重要的教學(xué)方法。觀察法體現(xiàn)在，學(xué)生為分析理解題意通過畫圖、觀察分析得到問題中的等量關(guān)系，練習(xí)法體現(xiàn)在對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的分層練習(xí)，讓學(xué)生既是對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的鞏固也是對學(xué)生的一個提升。

（二）學(xué)法

本節(jié)課學(xué)生主要采用的學(xué)習(xí)方法是：自主探究法、合作交流法、畫圖法。自主探究法體現(xiàn)在學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息，自己提出問題，自己嘗試解決。合作交流法，體現(xiàn)在遇到問題，小組交流，師生交流，生生交流，在交流中學(xué)會解決問題的方法。畫圖法，體現(xiàn)在學(xué)生在分析題意和尋找等量關(guān)系時通過畫圖的方式來進行，也為突破難點做好準(zhǔn)備。

五、說教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景、引入新課 【設(shè)計意圖：在課件上呈現(xiàn)各種郵票圖片，很自然地過渡到教材的主題情境吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣】

（二）自主探究，合作交流

【引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情景圖中的數(shù)學(xué)信息，畫線段圖幫助理解題意，找出等量關(guān)系，并正確列出方程，從而順利的解決實際問題，這樣設(shè)計本著以“學(xué)生為主體”的思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，真正地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，落實新課標(biāo)的理念】

（三）練習(xí)鞏固、擴展應(yīng)用

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過類比的方法解決問題，掃除學(xué)習(xí)上的障礙，拉近學(xué)生對知識的認識距離為自主探究學(xué)習(xí)提供了方向。同時習(xí)題易到難，使不同層次的學(xué)生得到鍛煉，讓每位學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的喜悅】

（四）總結(jié)全課，暢談收獲

【設(shè)計意圖：在這里采用提問式小結(jié)，既能訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，又能培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力；同時通過對本節(jié)所學(xué)知識的總結(jié)與回顧，還能使學(xué)生學(xué)到的知識系統(tǒng)化、完整化】

六、說板書設(shè)計

【設(shè)計意圖：我這樣的板書形式，即簡潔明了，又突出了重點，便于學(xué)生對知識的理解與掌握】

第五篇：郵票的張數(shù)教學(xué)反思

《郵票的張數(shù)》教學(xué)反思

一、循循善誘，做好解題思路的引導(dǎo)工作.人人都應(yīng)獲得地探究問題的方法。課堂上，學(xué)生經(jīng)歷了閱讀數(shù)學(xué)信息——提出數(shù)學(xué)問題——尋找數(shù)量關(guān)系——嘗試用線段圖表示情境圖信息——思考設(shè)哪個未知量為x最合適——列方程、解方程、口頭驗證、作答的解題過程。解題策略力求做到引導(dǎo)學(xué)生數(shù)形結(jié)合（線段圖表示關(guān)系式）；引領(lǐng)學(xué)生解方程，要求學(xué)生對每一步做解釋，學(xué)生通過口頭的表達，理解3X +X=180是根據(jù)前面尋找的數(shù)量關(guān)系“姐姐的張數(shù)+弟弟的張數(shù)=180”列出的方程，并且突破3X +X表示3個X加上一個X等于4個X即4X，這樣4X=180就是前一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容了。如果課上，我能指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵條件“姐姐的郵票是弟弟的3倍”先讓學(xué)生思考：怎樣用線段圖表示這句話的意思？當(dāng)學(xué)生口述自己的想法后，我再放手讓學(xué)生自己嘗試畫一畫，學(xué)生匯報時能及時追問學(xué)生你是怎樣想的，讓生把自己的想法說出來，及時點撥：畫線段圖理解題意是解決求兩個未知數(shù)的應(yīng)用題的好方法。這樣學(xué)生對于等下理解為什么用X表示一倍量的弟弟的張數(shù)，3X就是幾倍量的姐姐的張數(shù)就會簡單多了，達到數(shù)形緊密配合。

二、積極調(diào)動，創(chuàng)造和諧輕松的課堂氛圍。

整節(jié)課，我能夠做到及時評價，并且評價語多樣，針對性強。當(dāng)學(xué)生主動地獲得信息和發(fā)現(xiàn)問題，這時正是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與自主探究的最佳時機，因此我評價到：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從一家人的對話中獲得非常有價值觀的信息，也提出了很值得我們?nèi)ヌ骄康膯栴}；當(dāng)學(xué)生畫出不同的線段圖時，我讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生提出了要注意標(biāo)明線段圖表示的是什么；當(dāng)學(xué)生解題過程中遇到困難時，我就鼓勵他們可以同桌交流，還不確定時可以前后桌討論，給他們一個自己解決問題的空間。

三、人文滲透，豐富數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)涵與外延。

學(xué)生知道郵票在寄信時候發(fā)揮作用，但本節(jié)課學(xué)生欣賞了幾組圖案精美、富有紀(jì)念意義的郵票，滲透郵票還具有觀賞和收藏的價值，因此吸引了不少郵票愛好者收集郵票；課堂上學(xué)生不敢大膽發(fā)言，我并不責(zé)備他們，而是親切的鼓勵：回答錯了也沒關(guān)系，我們有很多同學(xué)可以幫助你。教學(xué)不足：

首先，教學(xué)過程時間分配把握不到位，致使前松后緊，不利于知識的拓展與延伸，學(xué)生并沒有完全掌握求兩個未知數(shù)的應(yīng)用題的方法，這主要是我課堂教學(xué)經(jīng)驗還不夠熟練和豐富，收放做得不夠好。

再次，用方程解決實際問題，學(xué)生剛剛接觸，比較陌生，數(shù)量關(guān)系對于用方程解決數(shù)學(xué)問題很重要，但是如何尋找這個關(guān)系式，我點撥得不夠好，導(dǎo)致學(xué)生解決這類問題仍有一定難度。