第一篇：江蘇省揚州市邗江美琪學校八年級語文上冊 第二單元《古詩四首》教學案(無答案) 蘇教版

《古詩四首》

教學目標

1、有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。

2、理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。

3、細心品味膾炙人口的千古名句。教學重點、難點

4、背誦默寫詩歌。

5、體會詩歌的意境。教學時間：兩課時 教學過程

一、預習展示

1、熟讀詩歌，了解詩歌大意。

2、了解詩人生存的社會環境。

3、試著背誦這四首詩。

4、借助工具書掃清字詞障礙。

二、合作探究

1、朗誦比賽

在各自朗讀的基礎上，小小組推選代表上臺比賽。

（注意點：要朗誦好一首詩，就必須掌握朗誦技巧，如 音調的高低、音量的大小、聲音的強弱、速度的快慢，有對比、有起伏、有變化，使整個朗誦猶如一曲優美 的樂章。）

2、名句推薦

閱讀詩歌，朗誦固然不可缺少，但賞析名句，同樣 十分重要。大家推薦詩歌名句，并說說推薦的理由。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（理由略）

三、課堂整理

1、品味特色

優秀的詩歌，其藝術特色必然是獨具匠心。請同學們

談談這幾首詩在寫作方面有什么特色，值得我們學習。春望：全詩緊扣“望”字，層層深轉，情景交融，曲折 細膩；結構嚴謹，一環緊扣一環；語言精煉，言簡意賅。泊秦淮：構思細密而精巧，首句渲染氣氛，二句點名環 境，后兩句議論作結。

十一月風雨大作：通過風雨將現實與夢境巧妙地聯系起來。過零丁洋：前面六句從縱橫兩方面構思，從自身到國事，又從國事到自身；從實到虛，由虛到實，反復渲染了憂 憤悲苦的情調，到結尾兩句，卻轉而逼出激情慷慨的絕 唱，完全是至性精神的自然流露。前六句是鋪墊，后兩 句才是主旨。

2、把握主題

這幾首詩的主題有什么共同點？又有什么細微的差異？（共同點：愛國。不同點：四首詩依次為——憂國思家； 針砭時弊，抒發心中不滿；表達收復失地，統一祖國而 獻身的強烈愿望；寧死不屈。）

四、當堂作業

1．根據拼音寫漢字或給加點字注音。

風飄絮（）秦hu i（）夜泊（）

夜闌（）寥落（）惶恐（）2．解釋下列句子中的詞語：（6分）

⑴烽火連三月，家書抵萬金（烽火：）⑵僵臥孤村不自哀（僵臥：）⑶尚思為國戍輪臺（尚思：）⑷夜闌臥聽風吹雨（夜闌：）⑸干戈寥落四周星（干戈：）⑹留取丹心照汗青（汗青：）

3．對下面四首詩的作者、朝代、體裁說法正確的一項是（）A．《春望》——杜牧——唐——五言律詩 B．《泊秦淮》——杜甫——唐——七言絕句 C．《十一月四日風雨大作》——陸游——北宋——七言絕句 D．《過零丁洋》——文天祥——南宋——七言律詩 4．詩句默寫。（4分）

①感時花濺淚。

②，隔江猶唱《后庭花》。③，尚思為國戍輪臺。

（2分）2）

④，身世浮沉雨打萍。

第二篇：江蘇省揚州市邗江美琪學校八年級語文上冊 第二單元 棗核教學案(無答案) 蘇教版

棗核

教學目標：

1、理解棗核在文中的線索作用。

2、學習本文圍繞棗核設置懸念，選材具體，小中見大的寫作手法。

3、體會海外華人的思鄉心態，培養熱愛自己民族和故鄉的思想感情。教學重點、難點：

1、理解本文樸實的敘述、精巧的結構，體會用詞的準確生動。

2、理解作者通過選用細小的生活材料，曲折的表達一個有深刻意義的中心思想的寫作手法。

教學時間：一課時 教學過程：

一、預習展示

1、給下列加點的字注音。嫣紅（）蹊蹺（）山坳（）．．．．掀啟（）鑲嵌（）倘若（）．．．．

2、解釋詞語。風燭殘年： 故弄玄虛： 感慨良深：

3、查閱資料，了解相關的文學常識。

4、熟讀課文，劃分段落，歸納段意。

二、合作探究

1、文章開頭說棗核“用途很蹊蹺”，你現在知道棗核的

用途了嗎？

2、文字上一開始并沒有直接說，而是設置了（懸念），接著一步步揭開這個（懸念），請同學們從文中找出 與棗核有關的句子。

3、文章開頭說“東西到不占分量”這里的分量是重量的 意思，是說棗核不重，攜帶方便，但即便如此，美國買 不到嗎？為什么要這么費事從中國帶呢？你能掂量出棗 核真正的“分量”嗎？

4、這篇文章反映了友人怎樣的情感？這種情感又是通過 怎樣的方式表達出來的？文中哪一句揭示了文章的主題？

5、理解下列句子中詞語的意思

（1）動身訪美之前，一位舊時同窗寄來封航空信，再三托 付我為她帶幾顆生棗核。句中“再三”的意思是什么？有何

作用？（2）、一下車，她已經在站臺上等了。

除了這兩個例句，你還能在文中找出這樣的語句嗎？

5、思鄉是一個永恒的話題，古往今來，多少文人墨客 吟詠過這個不變的主題，同學們能說說古今詩詞中的 思鄉之句嗎？

6、將這些思鄉之句與《棗核》這篇課文相比較，看課 文在寫作手法上有什么特點？通過這篇課文的學習，你又有什么收獲呢？（可以從思想感情上、欣賞文 章的方法上等來談）

三、課堂整理

四、當堂練習

1、填空（1）《棗核》的作者是，是著名的、、記者。本文體裁是。

（2）本文由 引出一番記述，表現了一位美 籍華人對故鄉的之情。文中概括中心的一句話是。（3）本文的線索是：（）棗核——（）棗核

——（）棗核——（）棗核

2、寫出一組思鄉的詩句：。

3、理解下列語句的的含義。（1）、睡蓮的清香迎風撲來，眼前仿佛就閃出一片荷塘 佳色。

（2）沒有一個民族像我們這么依戀故土。

第三篇：江蘇省揚州市邗江美琪學校八年級語文上冊 第五單元 明天不封陽臺教學案(無答案) 蘇教版

明天不封陽臺

教學目標：

1、學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

2、理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。

3、關心身邊的現實，增強自我環保意識。

教學重點：學會抓住對象的特征進行描寫的手法。

教學難點： 理解內容，感悟主題：人與自然和諧相處，共同發展。教學過程：

一、自學展示

1、導入新課

2、根據括號中的注音，在橫線上填字成詞（1）、鱗次________比（zhì）（2）、變________莫測（huàn）（3）、________若朝霞（càn）（4）________身立命（ān）（5）、情不自________（jīn）（6）、自________自足（jǐ）（7）、不________之客（sù）（8）、________淡和諧（tián）

3、用一句話概括課文內容。

4、閱讀課文，整體感知文章，理清文章思路。

二、合作探究

1、作者一開始為什么決定要封陽臺？后來又為什么改變了主 意呢？

2、最終不封陽臺的原因是什么？

3、文章中對鴿子的描寫也很傳神，請把它找出來。

4、面對著這只受傷的鴿子，這個可愛的生靈，假如我們與它 來一次心靈對話，此時此刻它會對你說什么？你又會對它說 點什么呢？請設計一段心理對話。

5、找出最能觸動你心靈的句子，并說說理由。第9段：“仿佛我們不是第一次來到這個陌生的所在，而是游子 終于回到了久別的故鄉，那份感情真是說不清，道不明。隨后便 把耳朵貼近地面，仿佛在傾聽大地母親的心音。”

第11段：“兒子10了，在這座樓房中長大，原來樓前有一塊草坪，蹣跚學步的兒子在這塊草坪上練習過走路，也在夏季的草坪上捉過 小蟲和螞蚱。在一片洋灰水泥的高大建筑群中，這塊草坪仿佛是一 個極樂的伊甸園，曾給兒子留下了多少溫馨的記憶。”

賞析句子是：“我蹲下身子,果然見一只鴿子蜷縮在書架底下,正瞪 大驚恐的眼睛望著我們。”“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新

安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊的盯著我們，目光是那樣令人 憐愛。”

6、看到一只受傷的鴿子在書架底下孵蛋，兒子希望明天不封陽臺 與“我”決定不封陽臺，有什么相同和不同的考慮？你認為全文表 達的主要意思是什么？

7、愛護這一只鴿子，可以不封陽臺，用布條幫鴿子做窩，找來水 和玉米料，用作鴿子的晚餐，但是，怎樣“愛護所有的自然資源，愛護一切有益的生命”的方法：（1）、保護生態環境，如不亂砍亂伐，不排放廢水廢氣，不使用可 能危及其他物種的農藥等。（2）、保護野生動物，如設立保護區，禁止捕撈獵殺，對于瀕臨滅 絕的物種實行人工護養繁殖等。（3）、加強宣傳教育，形成正確的環境意識，地球意識。

四、當堂作業

（一）閑放在陽臺上的一只書架下面，忽然傳出幾聲“咕、咕”的叫聲，10歲的兒子彎下腰，稚嫩的臉頰立即燦若朝霞：“呀，鴿子！”我蹲 下身子，果然見一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我 們。它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，就在它的羽翼開合時，我們見到 了它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕——那分明是 有人在它飛翔時用氣槍打傷的。

鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊 緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛，使我不由想起了馮至深情的詩句：“馴美的白鴿兒／來自神的身旁，它們引示我翹望著／迷離的故鄉。”——這故鄉，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬罷？ 1．鴿子的眼睛為什么“驚恐”？它想到了什么？

2．身子“蜷縮”與“驚恐”有沒有關系？

3．鴿子不“驚恐”了，為什么眼睛還“緊緊盯著我們”？ 4．從“目光是那樣令人憐愛”來看，鴿子有什么心理活動？

5．理解最后一句話的含義。

（答案：1．鴿子眼睛流露出“驚恐”的神色，源于對人類的害 怕，鴿子的心靈世界里，存有人類與動物關系的恐怖印象，它 自身就是一只“驚弓之鳥”，它想到的可能就是人類會以多種 手段獵殺它們，對于自投羅網的它更不會放過，因而它無比驚恐。2．身子“蜷縮”一方面是由于孵蛋，一方面也是由于“驚恐”，“驚恐”加劇了“蜷縮”。

3．鴿子不“驚恐”了，但它仍是孤單的，弱小的，受傷的，而 且還要孵蛋，它需要得到人們的關注、愛護，所以眼睛還“緊 緊盯著我們”。

4．鴿子可能在想，我受了傷，又要孵小鴿，太需要得到你們的 保護了，太需要得到你們的支持了，最低限度，你們不能封陽 臺，讓我能有一個自由進出的通道，讓我能把小鴿子帶到外面 的天地??

5．人不應該只給動物留下情感歸屬的故鄉，應與自然和諧相 處，共生共榮。）

第四篇：七年級上冊語文第二單元復習教學案

七年級上冊語文第二單元復習教學案（蘇教版）學案（蘇教版）第二單元復習

一、復習目標

1.掌握本單元的文學常識。

2.識記本單元重點字詞的字音字形，積累成語。

3.進一步鞏固古文閱讀方面的重點詞匯注解和重點句子翻譯。4.體會文章所表達思想感情的豐富和用詞的準確性 5.鞏固背誦。

6.培養學生的情感態度價值觀

復習重點：目標1、2、3、5三、復習難點：目標4、5

二、知識點梳理 1.文學常識

（1）《往事依舊》的作者是著名特級教師

（2）《幼時記趣》的作者是

，字，朝人，本文選自他的（3）《十三歲的際遇》作者

，本文是為了紀念北京大學建校

周年而作的，當時她年僅

歲。

2.重點字詞：根據拼音寫漢字 , 給加點的字注音。

cháng yáng（）

chán（）娟

浩miǎo()

xī（）利

雕lòu()

juān（）刻

安tián()

怪pì（）自xǔ（）

時máo()

薈cuì（）

童 zhì（）

hè

lì（）（）云端

凹者為hè（）

藐（）小

凹凸（）（）

土礫（）龐（）然大物 3.補全下面成語

記憶

新

走

無路

美不

收

其貌不

談笑風

塞頓開

白

過隙

然若失

不屈不

無動于

揚揚

小心

道聽

說

罪

禍首

莫

其妙

心曠神

明察秋

雀無聲 4.根據課文內容填空：

（1）幾十年過去，不少事情已經

。有的搜索枯腸而不可得。

（2）書，給我以廣闊的天地，而其中

我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》

（3）這種感情

了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了。

5.用課文中的詞或句子填空。

（1）我渴望生活，渴望

，渴望。

（2）喜歡讀北大的書，更喜歡讀

??吸引我的，往往不是他們爭辯的題目，而是北大人特有的，學生特有的，言談的與

，精神壯態的。

6.《往事依依》中作者寫出了多少含有季節和色彩的詩句？你能寫出下面的句嗎？（1）詠草

（2）詠風

（3）詠花

（4）詠雨

7.熟記《幼時記趣》重點詞匯注解

余（我）

稚（幼小）明察秋毫（形容眼力可以看清極其細小的東西）紋理（泛指花紋）

藐（小）

心之所向（心中想象的景觀）

項為之強（脖頸）（“強”同“僵”，僵硬）

素帳（白色的）

徐噴以煙（慢慢的）鶴唳（高亢的叫）云端

怡然（喜悅的樣子）自樂 壑（山溝）

龐然大物（很大的樣子）8.按要求用課文原句填空。

（1）余憶童稚時。見藐小微物。

（2）《幼時記趣》中表現“我”觀賞群鶴舞空圖的專注，入迷的語句是。

（3）

，，神游其中，怡然自得。（4）《幼時記趣》中“，”一句表現了作者懲罰強暴、同情弱小的純真童心。

9.把下列句子中的省略成分補寫出來。

（1）群鶴舞（）空

（2）使（）與臺齊（3）見二蟲斗（）草間

（4）二蟲盡為（）所吞（5）鞭（）數十（）

（6）驅之（）別院（1）于（2）之（3）于（4）之（5）之

下（6）

于 10.指出下列句中的通假字，并解釋

①項為之強 ：

②以土礫凸者為邱 ：

11.翻譯下列句子

①又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴

②神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。

12.名句積累（會背，理解意思，能活用）（1）《千家詩》中描寫四季風光的詩句：萬紫千紅總是春

春城無處不飛花

綠樹陰濃夏日長

五月榴花照眼明

青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章

（2）辛棄疾的詞《南鄉子 登京口北固亭有懷》

何處望神州？滿眼風光北固樓。千古興亡多少事？悠悠！不盡長江滾滾流。

年少萬兜鍪(dōu móu)，坐斷東南戰未休。天下英雄誰敵手？曹劉！生子當如孫仲謀。

（3）田漢的《南歸》詩：模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳昂然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙。

（4）北大早已不僅僅是哺育我的母校，它是師長，是朋友，是我的一部分，一部分的我。（5）你卻永遠年輕，微笑著擁抱一代又一代青年人的夢想，激勵一屆又一屆學子的抱負，也撫慰一年又一年桃李開落的惆悵。（6）《偉人細胞》爸爸的話：不做小事的人，怎么干得成大事！（7）年華似流水

徜徉于山水之間

三、自主復習：

（一）按復習提綱復習教材。

（二）強化記憶（基礎知識、基本技能）。

四、合作探究

(一)“我常想，北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發，想那充滿希望的未來流淌。”這句話運用了什么修辭手法？表達了作者什么樣的思想感情？（運用比喻。“北大”是本體，“河流”是喻體，比喻詞“是”，這個補語形象生動地表現了北大歷史悠久，表達了作者對北大未來的美好祝愿）

（二）語言是刻畫人物性格最重要的手段之一，品讀下列人物語言，想想作者刻畫了他們這樣的性格。

A “我要去大工廠打工。”賈里宣布道。B “你瘋了！”魯智勝不死不活地說，“人家大工廠不是慈善機構，什么人都照顧。” C 邱士力笑的咧開了嘴，當然，他根本不知道賈里心里的宿怨：“少說話，多干事，你會吹小號嗎？” 【指破迷津】：語言描寫是刻畫人物的重要手段之一，分析人物需要認真研讀人物的語言，要抓住人物語言中的重點語句，從而概括出性格特征。參考答案：賈里追求轟轟烈烈的人生又充滿稚氣，容易一時沖動；魯智勝：理智、穩健；邱士力：沉著、足智多謀。

（三）閱讀《幼時記趣》回答問題

1.給下列加點字或詞釋義。

（1）童稚（）

（2）藐小微物（）

（3）項為之強（）

（4）鶴唳云端（）

(5）龐然大物（）

（6）凹者為壑（）（7）秋毫（）

（8）私擬：()

（9）素帳（）

（10）怡然稱快（）

2.用原文語句回答下列問題

(1)“余”憶童稚時的特異之處如何？

(2)作者小時侯善于觀察，常常得到怎樣的妙處？(3)把蚊子記作鶴時，作者下自己入神的語句有哪些？(4)在觀察土墻、花臺時，作者有何感受？

(5)在觀察二蟲爭斗時，癩蛤蟆攪局，“我”的第一反應是什么，接著有何舉動？

3.文章處處體現“物外之趣”，請你寫出文中描寫“物外之趣”的語句。

（1）

（2）

（3）

4.“夏蚊成雷”運用了什么修辭？“蚊”與“雷”“鶴”有何聯系？ 5.“夏蚊成雷”在文中起什么作用？

6.寫出文中三處表現“我”神游其間的心理描寫。7.“見藐小微物，必細察其紋理”說明了什么？

8、讀了文章后，你能說出作者幼時的樂趣來自何處的嗎？（不超過10個字）

答案：2.⑴能張目對日，明察秋毫。見藐小微物，必細察其紋理。⑵時有物外之趣⑶昂首觀之，項為之強⑷神游其中，怡然自得⑸不覺呀然驚恐；神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院。3.⑴心之所向，則或千或百果然鶴也。⑵又留蚊于素長中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，做青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱快。⑶以叢草為林，以蟲蚊為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。4.夸張和比喻。“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點聯想到雷聲，而把蚊比作鶴，也是蚊子的體現，長足與鶴相像，這里運用了聯想。5.寫出蚊蟲之多，轟鳴之響；既照應前文，又為下文鋪墊。6.怡然稱快，怡然自得，呀然驚恐7.既反映了小孩視覺敏銳，又表現出孩子的稚氣、天真。

（概括：觀察仔細、想想奇特；用原文回答是：見藐小微物，必細察紋理）

第二課時（單元檢測）

一、積累與運用（22分）

1.給加點字注音或根據拼音寫漢字。（4分）

每個人都有一個金色的少年時代。有的人的少年時代如白駒（）過隙，充滿惆（）悵；有的人的少年時代五彩紛呈（），樂趣薈cuì（）；有的人的少年時代徜（）徉在浩淼的書海中xié（）取最美的果實??愿我們的少年時代都juān（）刻著最美的記憶。mò（）然回首，年華無限。

2.下列詞語中共有四個錯別字，請找出來填在下表，然后改正。（4分）危言聳聽

走頭無路

紅紫芳菲

半明半味

心曠神怡 龐然大物

茅塞頓開

相題并論

道聽途說

一視同人 錯別字

改

正

3.下列有關文學常識及課文內容的表述，有錯誤的一項是（）(2分)A、《十三歲的際遇》中作者運用敘述、議論、抒情相結合的手法。敘述自己同北大的淵源與際遇是為了抒發對北大的感情，二對北大既依戀又決心自由飛翔的復雜感情正出于對創造的渴望。B、《偉人細胞》這篇文章情節安排巧妙，四次失敗的經過、結局及直接原因各不相同，從不同側面塑造了人物形象。最后一次不經意而獲得的成功，產生了喜劇效果。C、《冰心詩四首》中的《紙船》，作者選用紙船這一意象，曲折地表達了對母親的愛與依戀，一波三折，情致搖曳。D、《繁星》圍繞著看繁星，依次寫了“我”在不同時期，不同地點觀看繁星的情景，運用了比喻、擬人和排比等修辭手法，把繁星表現得形象而富有情趣，書寫了熱愛自然，向往美好生活的感受。

4.根據下面提供的語言環境回答問題，說話要符合人物身份。（3分）

幾個不同身份的人圍繞“世界上最寶貴的東西是什么”這一話題進行探討，都從自己的角度去理解。國腳說：“最寶貴的東西是激動人心的進球。”商人說：“最寶貴的東西是源源不斷的利潤。”畫家說：“最寶貴的東西是絢麗豐富的色彩。”對此，小孩和病人會怎么說？ 小孩說：“

”

病人說：“

”

5.默寫（5分

每空1分，錯字、漏字、添字不得分）。

（1）潮平兩岸闊。

(2)，自將磨洗認前朝。

(3)誰道人生無再少。(4)

，松間沙路凈無泥。(5)，銅雀春深鎖二喬。6.填空。（4分）

《湯姆．索亞歷險記》是

國作家的作品，它和<<

>>是兩部及相關又獨立的小說。《洞中歷險》一文描寫了湯姆在歷險過程中所表現出來的的精神，以及湯姆和蓓姬在死亡與恐怖的威脅中表現出來的那種毫無雜質的人性特征與高尚純潔的友情，在今天仍有無窮的魅力。

二、現代文閱讀（24分）

（一）閱讀下面語段，完成練習。(10分)學生時代的生活樂趣，很大程度來自讀書。書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美麗的生活花環的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》。

祖國的大地山川氣象萬千，家鄉的山山水水也美麗非凡。一年之中，風光流轉，陰晴雨晦，麗日藍天，風云變幻，真是美不勝收。《千家詩》中很大部分詩歌歌詠祖國風物，按春夏秋冬時序編排，打開書往下念，四季風光就活生生地展現在眼前。“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”；“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”；“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”；“梅雪爭春未肖降，騷人擱筆費評章”??吟誦這些詩句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在詩的意境之中。詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”，令人眼花繚亂，心曠神怡。腦海里常常浮現五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁。

1．本語段第1節概述________，引出對________的美好回憶。(2分)2．本語段第1節運用了________的修辭手法。(1分)3．本語段第2節前兩句用優美的語句贊頌________________，飽含著作者________________的激情。(2分)4．“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”引用時省略了一些詞，請補充完整寫在下面橫線上。_____________________________________________________(1分)5．回憶所學過的詩歌，寫出帶有“鳥”字的詩句，不少于兩句。(2分)________________________________________________________。6．《千家詩》“按春夏秋冬時序編排”，作者引用的詩句中，寫夏日的有(2分)

（二）閱讀下文，完成1-6題（14分）給美麗做道加法

就像平靜的湖面落下一枚銀幣，突然的聲響，惹得滿教室的花朵晃動起來。靠窗那排坐在最后的同學，弄碎了一塊小鏡子。

這是上午的第二節課，老師的講述已停下來，同學們正進行課堂練習。有初冬的陽光從窗外涌進來，流淌在攤開著的課本上的字里行間。在教室的課桌間來回踱步，看長長短短的七排秀發及秀發下亮晶晶的112粒黑葡萄，捕捉沙沙的寫字聲合成的音樂，男老師感覺到自己好像一位農

民在田間小憩，擦汗的同時聆聽著莊稼的拔節之聲。一個小姑娘心愛的小鏡子摔壞了。教室里低低地有了議論： “臭美！扮啥酷呀！” “上課怎么能照鏡子？” “活該受批評了。” “看老師怎么辦？”

老師沒有言語，他有意無意地聽著同學的每一句議論。這些女孩子呀，全十五六歲年齡，作為旅游職校的新生，臉蛋身材口齒當初都曾經過精心挑選，一笑甜爽爽的，開了口也如一巢出窩的小鳥，三五分鐘是靜不下來的。男老師的心里笑著，他知道她們在等講臺上的反應。其實，開始練習后不久，老師就看見那位同學悄悄摸出了小鏡子。他看到她將鏡片偷偷壓在作業本下，寫幾筆作業就照一照。借著陽光，一只蝴蝶形的淡黃色的發夾舞動在她的前額，花季的臉真是漂亮。男老師想提醒她，但一時沒有想好合適的話，現在經同學一催化，他忽然有了一種靈感。

他微笑著先開口問了一個物理問題。“請說說平面鏡的作用。”

“有反射作用。”這很簡單，全班五十六個同學幾乎異口同聲地回答。“是啊！”老師說，“同學們，幾分鐘前，我們教室里五十六位同學變成了五十七朵花，有一個同學借鏡子反射出一朵。但是，鏡中的花是虛的，鏡片只能反射美麗，并不能增加美麗。要增加美麗或者讓美麗面對歲月雨雪風霜的一筆筆減數，還是保持總數不變，我們惟一的辦法是從另一方面給它再一筆筆添上加數。這加數是指，我們一次次作進步的努力，一次次為自己的目標不輕言放棄，或者，一次次向我們的周圍伸出自己的手??而此刻，對坐在教室里的你來說，幫助你增加美麗的是你桌上的書本。”

再也沒有任何聲音，一池吹皺的春水再度平靜。當天晚自習時，照鏡子的小女孩在日記中寫下了這么一句話——給美麗做道加法。1.根據上下文語境解釋下列詞語。（2分）

小憩

酷

2.文中“反射美麗”與“增加美麗”中的“美麗”一詞含義是否一樣，請作簡要分析（2分）

3.文中劃線“靈感”一詞的具體內容是什么？（2分）

4.第二段劃橫線的句子是對老師感覺的描寫，請說說這樣寫有什么好處？（2分）

5.概括分析文中老師是怎樣的一位老師。（2分）

6.分析下列句子的深刻含義。（4分）①歲月的雨雪風霜的一筆筆減數。

②給美麗做到加法。

三．古詩文閱讀，完成1-6題（14分）

（一）閱讀《幼時記趣》一文，完成1-4題

1.解釋下列句中加點的詞語。（2分）

（1）必細察其紋理

（2）私擬作群鶴舞空

（3）素帳中

（4）果如鶴唳云端

2.翻譯下列句子（4分）

昂首觀之，項為之強。

能張目對日，明察秋毫

3.這段文字中，作者運用奇特的想象，寫出了觀蚊如鶴的兩個畫面。請簡要概括這兩個畫面的內容（2分）

4.作者觀蚊如鶴，達到如此高妙的境地，根本原因是什么？請簡要分析。（2分）

（二）賞析古詩，完成文后問題

次北固山下

王灣

客路青山外，行舟綠水前。

潮平兩岸闊，風正一帆懸。

海日生殘夜，江春入舊年。

鄉書何處達，歸雁洛陽邊。

5.這首詩寫北固山冬末的美麗景色，并由此抒發詩人

的情懷。（2分）6.寫出你最欣賞的一句詩并說明理由。（2分）

四.第三部分

作文

愛，是非常珍貴而又奇妙的東西。在我們的生活中充滿著愛，它伴隨著我們的成長，豐富著我們的人生，同時我們也都在獻出自己的愛，使世界變得更加美好。有些，我們正在感受著，老師、父母、長輩，甚至陌生人的愛；有些，我們正在期盼著，無私、真誠、深沉，甚至永恒的愛??

請以《________的愛》為題作文。（40分）

要求：（1）在題目空缺處填上一個合適的詞語，構成完整的文題；（2）不少于600字，除詩歌外，文體不限。

第五篇：八年級語文上冊 18《阿里山紀行》教學案(無答案) 蘇教版

十八

阿里山紀行

教學目標

1.感知課文，理清思路，了解阿里山美麗如畫的風光。2.學習課文富于音樂美和情韻美的語言風格。3.理解學習移步換景、融情于景的寫法。

4.體會作者對阿里山美麗風光的濃濃愛意和強烈的愛國之情。教學重點

學習本文移步換景、融情于景的寫法。教學難點

品味文中富于音樂美和情韻美的語言風格。教 具 ：多媒體課件 課時安排：兩課時。教學過程

第一課時

教學目標

1．識記生字詞，誦讀課文。2．學習移步換景的寫景方法。重點難點

學習本文移步換景、融情于景的寫法。

一、目標導學

1.導語：阿里山的風景美如畫，阿里山在哪里呢，就在祖國寶島——臺灣。一灣海峽擋不住兩岸人民渴望團聚的共同心聲，我們對寶島臺灣的優美風光無限神往，今天，我們就一起走進美麗的阿里山。

2.出示學習目標

二、自主學習

1.熟讀課文，掌握文中的生字詞。

風靡（）純粹（）堪稱（）鑲嵌（）魚鱉（）雄踞（）2.自讀課文，畫出文中作者行蹤的短語或句子。作者行蹤：臺北松山機場----臺灣的中部城市嘉義-----改乘森林小火車進山-----經過三個小時的運行，到了阿里山站-----從火車站到神木，尚有一段路程-----峰回路轉，迂曲穿過一片林區------曲徑幽路------幾乎在樹身之間穿行，我們終于看到了神木-----下山的路上。3．阿里山給人的最初的印象是什么？表現在哪里？可以看出作者怎樣的思想感情？

風光美如畫 ；

林海云霧、清澈的潭水、寧靜的林區、曲幽的路徑、無邊的森林、神奇的神木 ； 對阿里山美麗風光的濃濃愛意。

三、合作探究

1.課文一開頭就引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲。你認為作者這樣安排結構有什么作用？

明確：引用大陸學者和臺灣同胞各自喜歡的對方的歌曲《大海啊故鄉》和《高山青》開啟全文，定下感情基調。

2．作者筆下的神木是什么樣子的？它有哪些豐富而深邃的文化內涵？

明確：由神木受到的創傷聯想到臺灣遭受的風風雨雨，“沒有那無邊無際的原始森林，是孕育不出神木這樣的樹種巨子的”中華文明源遠流長，幾千年的文化積淀，孕育出了不折不撓，唯物向上的精神品格。神木拔地參天，八面威風，無可匹敵，他是阿里山的標志。神木生機勃勃，不折不撓，它是中華民族的象征。我們偉大的民族雖經歷磨難，卻不折不撓，昂揚屹立于世界強族之林。神木是阿里山的精髓，是中華民族的精髓。

課堂小結：本文是一篇游記，作者描寫了阿里山清澈的潭水、寧靜的林區、曲幽的路徑、無邊的森林，采用了移步換景的寫法，把這些美麗的景物展現給讀者，層次清晰，開頭以《大海啊！故鄉》和《高山青》開啟全文，定下抒情基調。結尾仍以《高山青》作結，呼應開頭，令人回味無窮。

四、達標訓練

l．給下列加點字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）．．．．．魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）．．．．2．解釋下列句子中加點的詞語: ⑴臺北市的一家酒店里，一批臺灣學者為我接風洗塵。

接風洗塵:

(2)這首歌在大陸曾風靡一時，至今仍在傳唱。風靡：

⑶穿過莽莽不盡的林海，不斷地爬高、上升，山下尚是陽光燦爛，山上漸漸地云霧濃稠。

莽莽:

⑷偶或有如蟬、如蠅、如蚊的聲音，側耳諦聽、分辨、捕捉，卻又沒有。

諦聽:

3.假如你是吳正功先生阿里山的導游，你將如何介紹今天的行程？請快速的瀏覽課文，參照作者行蹤的關鍵詞，完善下面的解說詞。

大家好!非常高興，今天由我帶領大家一起游覽阿里山，宴會結束后，我們將從（）乘飛機到達中部城市（），然后改乘（）進山，經過3個小時運行后我們會到達（），從這里開始我們需要步行上山，穿過一片（），我們會看到（），邁過（）間的（），最終會欣賞到阿里山的標志、靈魂（）。

4.課文中如此寫道：“不到阿里山，何以能說到了臺灣？”“不到神木，又何以能說到了阿里山？”你怎么理解這兩句話？你對阿里山、阿里山的神木一帶的風光有哪些認識和感受？

五、堂清檢測

l．給下列加粗的字注音。

一泓（）

莽莽（）

溢出（）

鑲嵌（）魚鱉（）

靜謐（）

紅檜（）

孕生（）2．解釋詞語

匹敵：____________________驟然：____________________ 恍如隔世：________________靜謐：____________________ 龐然大物：________________堪稱：____________________ 諦聽：____________________山嵐：____________________ 3．精讀課文3－9段。思考：作者怎樣描寫到阿里山神木的經過及所見到的風光？

課文第3段是________。這一段先用設問句承接上段，然后交代進入神木的經過；第4段，寫譚水清澈；第5段，________；第6段，寫山間的青苔路；第7段，________________；第8段，描寫看到的神木；第9段，________。

4．文章寫景采用了 方法來組織材料，使文章行文思路清晰明了。板書設計：

課后反思（優點、不足、改進設想）