第一篇：《水與生命》教案——第1課時

《水與生命》教案第一課時

教學目標

1．能用五種感覺器官綜合感知水的性質。

2．能用語言、文字等方式描述水的性質。

3．愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找其優點和不足。

4．能具體說出水有哪些基本性質。

教學重點

能用五種感覺器官綜合感知水的性質并能具體說出.教學難點

能用語言、文字等方式描述水的性質

教學方法

討論法

活動探究法

課前準備

透明杯子、牛奶、純凈水、鹽、糖、酒精、塑料袋、乒乓球等

課時安排

1課時

教學過程

一、導課

展示課件讓學生猜謎語 猜猜我是誰？ 雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來-------水

二、新授

導入：我們每天都要接觸到水，水有什么性質呢？讓我們來共同探討一下。1．水的性質 活動一：拿一杯牛奶和一杯水，讓學生找出哪一杯是水。學生討論，說出理由

教師總結：水的性質-----水是沒有顏色的。

活動二：用透明塑料袋子裝點水和生活中的一些物體比較，說出水的形狀。（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）出示乒乓球，找學生回答他的形狀----球體。魔方------正方體。粉筆盒-----長方體。黑板----長方形，等等。

大家看，袋子里的水是什么形狀的呢？ 學生討論，提問學生回答.教師總結：水的性質-----水是沒有固定形狀的。活動三：拿一杯水和一杯酒精，分組活動。讓學生聞一聞，找出哪一杯是酒精，哪一杯是水.學生討論，回答，其他學生補充.教師總結：水的性質-----水是沒有氣味的。

活動四：讓三個學生分別喝一口純凈水，喝一口糖水。學生討論，說出純凈水的味道。

教師總結：水的性質-----水是沒有味道的。

活動五：讓幾個學生把手伸進水里，用手感受水的性質。討論水的性質。

教師總結：水的性質-----水是可以流動的。

教師提問：大家根據以上的活動總結水的性質有哪些？ 學生分組回答，看哪個組回答的準確全面。展示課件

教師總結：水是無色、透明、無味、可以流動、沒有一定形狀的液體。

２．水的存在

水都存在于哪里呢？

（使用“學樂師生”APP拍照展示學生課下搜集的成果。在“授課”活動中展示。）學生討論，展示課件 教師總結根據水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等

３．水的形態

教師提問過渡： 水在自然界中有哪些形態呢？

指導學生看幻燈片

水按形態形態分類為，固體、氣體和液體三種形態。

三、練習

1.水是（）的源泉，我們每天都（）水。2.水是（）色的，（）味的。

3.要區分一杯淡水河一杯鹽水，采用的方法是（）。

4.我們用眼睛一看，就可以知道純凈的水是（），用鼻子聞一聞純凈的水是（），用舌頭嘗一嘗純凈的水是（）。

答案：

1.生命

離不開 2.無色

無 3.嘗一嘗

4.無色、透明、可以流動、沒有一定形狀的液體

沒有氣味的 沒有味道的

四、總結 1.水的性質

水是無色、透明、無味、可以流動、沒有一定形狀的液體。2.水的存在根據水的存在空間可以分為海洋水，河流水，湖泊水，地下水等等 3.水的形態

水按形態形態分類為，固體、氣體和液體三種形態。

五、作業

1.回到家給爸爸媽媽講一講怎么辨別水。

2.水能溶解一切東西，這句話正確嗎？請舉例說明。

六、板書 水與生命 1.水的性質 2.水的存在 3.水的形態

第二篇：水與生命教案

水與生命

劉佳萍

2014年12月12日

教學設計思想：

本節課以學生熟悉的水為探究對象，引導學生在各自對水已有認識的基礎上，通過自主探究，將已有的認識做較為科學的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學生能夠時刻感受到學習中的寬松和愉悅。從而培養學生用感官認識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。

教學目標：

1、會用五種感覺綜合感知水的性質。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質。

3、愿意向別人介紹自己是怎樣發現水的性質的，也能聽取別人的發現過程，并能找出其優點和不足。

4、能具體說出水有哪些基本性質。

教學重點和難點：

指導學生用五種感官綜合感知水的基本性質

教學方法：

引導探究與學生分組討論相結合的互動教學法。

材料與用具：

活動1：水、燒杯、牛奶、石塊等。

教學過程：

（一）導課 讓學生聽一段流水聲的音樂，聽完讓學生會的腦海中浮現出了什么景象。教師：水是生命的源泉，我們每天都離不開水，它是我們的朋友，你對水有哪些了解呢？

學生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）

教師：同學們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學會多看、多 想，就能多知道一些知識。下面我們就來觀察水。

（二）新課教學 活動一：觀察水

1．學生活動

教師：先請同學們回答老師的幾個問題，在前幾課的學習尋找動植物中，我們都用到了那些器官，它們是怎么工作的？ 學生回答：眼 手

鼻

耳

舌

教師：回答的很好。剛剛過去的夏天，同學們都玩過水了吧，我們今天就來利用身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發現關于水的秘密。我們來看一看哪個小組發現水的奧秘多，把你們的發現用文字記錄在本上。

（學生分組，教師巡視，不時與學生交談。學生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學生在記錄。）

2．交流討論

教師：怎么樣我的小科學家們？誰能說出水是什么樣的，你是怎么知道的。請把你的發現先在組里交流一下，然后再告訴大家。

（水是冰涼的，沒有味道。用手攪動水，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。水抓不住，一抓就流到水槽里。水是透明的。一個東西放進水里，外面可以看見。往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細細的。水是白色的。）教師：同學們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、無色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

（剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。對！水沒有自己的形狀。）

教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。

3．總結拓展

教師：現在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？（水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。）

教師總結：通過我們的觀察和討論，水是沒有顏色、沒有味道、沒有氣味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

教師：今天我們發現了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學生提問，大家談論。

課堂反饋：現有三種液體，水，牛奶，白醋，你用什么辦法把它們區分開？

4、搜集有關水與生命的調查資料。

活動二：小組分析討論人和植物動物和水的關系。學生分組討論，老師下去巡視，討論后老師請同學回答。

活動三: 節約用水，先看一個關于節約用水的公益廣告，請同學找出廣告里浪費水的現象，然后討論節約用水的方法

第三篇：生命與水(教案)

《生命與水》

教材分析

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。學校學生狀況分析

本班學生獨立識字學詞的能力比較強，上課愿意提問，掌握了一定的閱讀步驟和方法，在教師的引導下閱讀時能比較準確地為文章做批注。平時他們喜歡積累，有較強的收集、處理信息的能力。學生的團隊意識較強，喜歡合作。教學目標

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課8個生字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2．理解課文內容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．理解“水就是生命”，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。

4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 教學重點、難點

1．了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”。

2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學準備

1．多媒體課件。

2．學生收集有關水資源的資料。教學過程

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文。（板書、齊讀課題）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）

（檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）

（1）自讀思考。

（2）集體交流：

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。

3．重點研讀課文的第二部分。

（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？

（學生回答，教師隨機評價）

這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。

（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。

（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。（板書）

4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（培養學生的歸納概括能力）

（2）集體交流。（歸納板書）

5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。

（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

6．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。

四、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

（讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

五、書寫生字

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。

提示：比較形近字記住字形，如：溶（溶解）與 熔（熔化）、榕（榕樹），泄（排泄）與屜（抽屜），唾（唾液）與捶（捶打），惕（警惕）與踢（踢球），劑（劑量）與濟（經濟），疫（防疫）與役（兵役）等；“胃、尿”與字的意思相聯系來記住字形。

六、作業：

1．寫心得體會。

2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

第四篇：生命與水教案

《生命與水》教學設計

定西市安定區景家店學校 崔 謐

【教材深度分析】

《生命與水》是北師大版五年級上冊第五單元的一篇主體課文。這篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識，通過介紹“人體與水密切關系”及喝水的意義來說明水對生命很重要。使我們懂得水在生命歷程中的重要作用，從而更加懂得講究科學飲水。文章層次清晰，語言流暢，數據準確。【學情如實分析】

信息時代的學生視野開闊，見識多廣，思維活躍，善于發表自己的見解。作為五年級的學生來講，獨立閱讀能力較強。閱讀時能為文章作批注，對說明文的學習有一定的基礎。教學時，始終以“以生為本”的理念來貫穿整堂課，同時，還要把對學生的能力培養作為這節課的主要環節來抓。【設計理念依據】

設計教學時，根據課程標準對學段的要求和本冊教材第五單元配套練習的訓練要求以及說明文題材的特點貫徹“以生為本”的教育來設計教學過程。

1、課程標準有一條對（5--6）年級學段的要求是：“學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息”。結合這一要求，教學時設計了捕捉信息的環節，防止學生走馬觀花地看書，在學生看完書后又進行填寫信息的活動，同時還注重了學生搜索信息時學習方法的滲透。

2、結合教材第五單元配套練習的訓練要求，教學時設計了認識寫詳細提綱筆記的好處。教材的第一單元已要求對課文的重點內容寫簡單的提綱，通過對第五單元提綱的學習來繼續發展學生的能力。

3、依據題材的特點，引導學生了解說明方法，體會說明效果及說明文語言的特點。

4、教學中，通過教師鼓勵性的評價語言和多媒體的使用，不斷激發學生學習的興趣和調動學生學習的動力；給學生充分自主學習的時間，尊重學生個性化理解使學生真正成為學習的主人。【課時教學目標】

1．通順流利的朗讀課文，掌握本課生字新詞，正確理解讀寫“不言自明、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。2．理解課文內容，了解水是構成生命、維持生命的重要物質，體會說明文文字精煉，數據準確，說服力強的特點。

3．了解人體與水的密切關系，從小養成良好的飲水習慣，懂得要保護環境、珍惜水資源。4．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性 【突破重點難點】

1．了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。2．初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。【課時教學過程】

一、激情談話，導入新課

利用多媒體，播放有關水的資料片，讓學生體會水的美麗，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且讓學生談談自己觀看后的感受。（創設情境，激發學生的學習興趣。）

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的說明文。（板書、課件展示）讀了課題你想到些什么？（學生聯系自己的生活經驗回答，教師隨機評價）剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發現？（調動學生讀書興趣）

二、初讀課文，檢查預習情況

1．自由朗讀課文，注意讀準字音，把課文讀通順。

2．出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等（注意分層次識字）（教學目的：檢查學生的預習情況，使學生養成良好的學習習慣）

三、精讀課文，感悟文章特點

1．默讀課文，思考：課文主要講了哪些內容？（理清文章的脈絡）（1）自讀思考。（2）集體交流。

（幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內容：沒有水，就沒有生命；水在人體中的作用；喝水的道理。）

2．自由讀課文，將課文中有關水的內容記錄下來。3．重點研讀課文的第二部分。（1）出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀這幾個字，你發現了什么？（學生回答，教師隨機評價）這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。

（2）水在我們的身體中究竟扮演著什么角色呢？請同學們再一次認真讀書，劃出有關語句。（隨學生回答，板書：化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士）

（3）默讀課文，思考：為什么說水是化學師、運輸兵、調節器、潤滑劑、衛士呢？一邊讀，一邊劃出有關的依據。并將自己的感受強烈的地方做好批注。

（4）集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。（5）齊讀第七自然段。

小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成！水在我們的身體中發揮著重要的作用，維持著我們的生命（板書：維持生命）所以我們要講究飲水衛生。4．研讀第三部分

（1）講究飲水衛生應該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。（教學目的：培養學生的歸納概括能力）（2）集體交流。（歸納板書）5．歸納提綱：

（1）學生對記錄下來的課文中有關水的內容進行修改，試著歸納成提綱，在小組中交流。（2）集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

（教學目的：教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）

6．現在同學們已經成為研究水與人類關系的專家啦，有一位科技日報的記者，想采訪一下專家們，了解水與人類的關系，以小組為單位根據提綱進行對話。

（教學目的：通過這種方式，調動學生興趣，加深對課文內容的理解）

四、總結交流

1.生自讀課文。

（1）水是怎樣構成生命的？（2）水是如何維持生命的？（3）平時應該如何科學喝水？ 2.生小組討論交流。

五、補充資料，課外延伸

1．補充課前學生搜集的水資源現狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎？（學生暢所欲言）

2．教師總結：水和我們人類的生存息息相關，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（教學目的：讓學生懂得要保護環境、珍惜水資源）

六、書寫生字

學生自學，然后給大家當小老師講解生字。提示：比較形近字記住字形。

溶（溶解）泄（排泄）唾（唾液）惕（警惕）劑（劑量）熔（熔化）屜（抽屜）捶（捶打）踢（踢球）濟（經濟）榕（榕樹）

七、作業：

1．寫1-2句有關水的廣告語。2．以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。【教學準備】

1．多媒體課件。2．學生收集有關水資源的資料。【板書設計】

化學師

人體與水 運輸兵 構成生命 的調節器

人體離不開水 關系密切 潤滑劑 維持生命

衛 士

第五篇：水與生命教案

水與生命

教學目的：

1、通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯系自己的生活實際，認識到水與生物的密切聯系。

2、能與同學合作做好有關水與植物關系的實驗。

3、意識到保護水資源的重要性。教學準備：

1、教學課件：干旱的土地和枯黃的莊稼等圖片。

2、收集的文字資料等。

3、盤子、塑料杯、西紅柿、青菜、葡萄、桔子等。教學過程：

一、小詩導入，猜謎揭題。

師：同學們，老師送大家一首小詩，認真聽。（課件圖片）因為有你，魚兒游得歡暢；因為有你，小草變得嫩綠；因為有你，地球變得美麗。

同學們，詩中贊美的是誰呀？（水）你是怎么猜到的？（生答）

總結：對了，假如沒有水，魚兒不能生存，小草就會枯死，整個地球就會變得一片死寂，所以水與我們的生命息息相關，今天我們一起來學習水與生命。(板題：水與生命)

二、收集資料，討論水的重要性。

1、根據問題，討論。

問：水是我們的生命之源，我們的生命離不開水，真的是這樣的嗎?在這個世界上，有沒有哪一種生命體可以離得開水呢？你們討論一下。（學生討論）

交流：有收獲嗎？（學生自由回答）

總結：對了，在這個世界上，沒有哪一種生命體可以離開水。

2、閱讀資料，記錄想法、交流匯報。

師：現在請你們以小組為單位，把動植物和人類離不開水的事例互相交流一下，然后再結合書上水與生命的關系圖，把小組同學的想法寫在記錄單上。⑴學生討論、記錄

⑵匯報交流：好了，請同學來說說你們收集的事例。

（生：我們收集的是動物。動物離開水的話就無法生存。師板書：動物。生：我們收集的是植物，植物也離不開水。師板書：植物。生：我們收集的是人類，人類生存離不開水。師板書：人類）

⑶總結：無論動物、植物還是人類，離開水都無法生存。我們人類，如果在有水而沒有食物的情況下，是可以存活大約七天，但如果沒有水，只能生存三天。

3、分析動植物和人類怎樣獲取水分。

問：水與人類、動物和植物的關系密切。植物要喝水嗎？怎樣喝水？（生：植物是直接喝水來補充水分.師根據回答畫出一條箭頭）那動物呢？（生：動物可以直接喝水，還可以通過吃植物間接來補充水分。師畫兩條箭頭。）

那人類有幾種方式？（生：三種。直接喝水，還可以直接吃植物和動物來間接補充水分。師畫三條箭頭）

三、學生做實驗，感知植物體內有水存在。

1、介紹實驗材料

剛才有同學說，吃植物可以補充水分，為什么呢？（生答：因為植物體內有水分）真的嗎？我們還是用實驗來證明吧。老師為你們準備了一些材料。（逐一出示西瓜、西紅柿、小白菜等）

2、分發材料，提醒注意，學生實驗。

老師把這些材料發到各小組，自己動腦筋想辦法看能不能弄出水來。如果弄出水來，把水裝進塑料杯里。好了，開始做實驗吧。

3、小組學生匯報實驗

（生：我們小組是用西瓜做實驗，我們把西瓜放在手里捏，捏出了水分，證明植物體內時有水的??）

四、討論人體內有沒有水，體會水是生命之源。

1、問:剛才大家通過做實驗，用擠壓的方法證實了蔬菜、水果等植物的體內是有水的，還發現了不同植物體內的水分含量是不同的。那你知道什么植物體內含水最多呢？（西瓜）什么動物體內含水量最多？（水母）

2、我們人類呢？體內有沒有水？（有）你是怎么知道的？（學生自由舉例）

總結：人體會出汗、會流淚、會排泄、受傷了會流血，由此我們知道了人體內是有水的。

3問：如果一個人體重100斤，你認為他身上會有多少斤水呢？（學生猜）

總結：人體100斤，身體里的水大約是70斤，由此可知，缺了水，人類也是無法生存的，我們的生命離不開水。水是我們的生命之源。（板書：水，生命之源）

五、從生活實際中感知水的重要性。

1、文字資料：可別小看那一滴滴的水，它還能救命呢？我們一起來看幾則新聞。（看資料）同學們，有什么感受？

2、圖片資料：再來看看，缺水給生命世界帶來了哪些災難？（課件圖片）看完這些，你有什么想說的嗎？（自由談）

3、介紹：水對于我們這個世界是如此的重要，可是你知道嗎？地球上的水平均分成100份的話，海水占了97份，在這3份淡水中，冰

占了2份，所以可用的淡水只有多少？只有1份。

六、討論：怎樣珍惜節約用水？

1、問：看來水確實是非常的珍貴，所以我們應該怎么做呢？（生答）對，珍惜和節約用水。（課件）

2、問：誰有更具體的好辦法？在日常生活中，我們應該怎么做呢？（學生自由交流：用完水，趕緊擰緊水龍頭；洗菜水可以用來澆花；洗衣服的水可以用來沖廁所；洗手、洗臉用水盆接水、殘茶水可以擦洗門窗和家具、積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效地防止水土流失．．．．．．）

七、拓展延伸

對于水，我們充滿了感激之情，在社會上，已經有許多的宣傳在提示我們該怎么做。（課件圖片展）課后請大家設計一副以“節約用水”為題的宣傳畫，畫好以后，帖子家里或是學校合適的地方，提醒家人和同學時時處處不忘珍惜和節約用水。