第一篇：《美國》精品教案(第1課時)（定稿）

《美國》精品教案（第1課時）

【教學目標】

1.知識與技能

在地圖上指出美國的地理位置、領土范圍。運用圖文資料說明美國的民族、種族構成特點。知道美國是一個移民國家。

了解美國社會存在的種族歧視的問題。2.過程與方法

通過對美國民族構成的分析，學會運用已獲得的地理概念，對地理事物進行分析。

3.情感態度和價值觀

通過認識美國，懂得尊重移民國家的文化和傳統，樹立不同膚色的人種都是平等的，沒有優劣之分的觀點?！窘虒W重點】

美國的領土組成。美國是一個移民國家。【教學難點】

美國社會存在種族歧視的原因和表現?！窘虒W方法】

讀較分析、資料了解、教師講解 【課前準備】

多媒體課件 【課時安排】

2課時（第1課時）【教學過程】

一、情景導入

出示圖片：自由女神、星條國旗 你知道它們來自哪個國家嗎？（美國）

今天，讓我們走近美國，首先來了解它的位置和民族。

二、新課學習

（一）民族大熔爐

拓展延伸：你能說出美國國旗的含義嗎？

國旗：星條旗。主體由13道紅、白相間的寬條組成，7道紅條，6道白條；旗面左上角為藍色長方形，其中分9排橫列著50顆白色五角星。紅色象征強大和勇氣，白色代表純潔和清白，藍色象征警惕、堅韌不拔和正義。13道寬條代表最早發動獨立戰爭并取得勝利的13個州，50顆五角星代表美利堅合眾國的州數。

1.組成

除本土外，還包括北美洲西北部的阿拉斯加州和太平洋中的夏威夷州。拓展延伸：阿拉斯加州

位于北美大陸西北端，東與加拿大接壤，另三面環北冰洋、白令海和北太平洋。該州擁有全美20座最高山脈中的17座，6194米的麥金利峰是北美最高峰。世界上大多數活動冰川在阿拉斯加州境內，是美國面積最大的州。

拓展延伸：夏威夷州

美國唯一的群島州，由太平洋中部的132個島嶼組成。首府位于瓦胡島上的火奴魯魯（檀香山），位居太平洋的“十字路口”，是亞、美和大洋洲間海、空運輸樞紐，具有重要的戰略地位。

2.位置（1）半球位置

讀圖可知美國位于西半球、北半球。（2）緯度位置

本土：大部分位于30°N～ 50°N之間，屬于北溫帶。阿拉斯加：66.5°N通過北部，主要位于北寒帶。夏威夷：23.5°N通過，主要位于熱帶。（3）海陸位置

本土北、南分別與加拿大、墨西哥相鄰，位于太平洋和大西洋之間，南臨墨西哥灣。

3.人口和民族（1）人口 2010年，美國總人口3.1億，是世界第三人口大國；人口增長率為0.97%，是發達國家中人口增長較快的國家。移民是美國人口增長較快的主要原因。

（2）種族和民族

原來居住在美國的是印第安人（屬黃種人）等原住民，今天居住在美國的白種人——主要來自歐洲、黑種人——歷史上被作為奴隸從非洲販賣而來和亞洲黃種人——作為勞工來到美國，都是在最近200多年時間里移入美國的。

拓展延伸：美國印第安人現狀

美國國務院資料：目前美國有印第安人253萬多人，分屬560多部落，居住200多塊印第安保留區內。直到今天，印第安許多村落還沒有電、自來水和電視等現代生活設施。印第安人拒絕現代文明東西進入他們的生活，改變他們原有的生活方式。

各國移民移入美國后，經過長時期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。

閱讀材料：美國幾名公民的祖先或祖籍，感受美國是移民大國。美國第一任總統華盛頓的祖先是英國人。著名科學家愛因斯坦是在德國出生的猶太人。諾貝爾物理學獎獲得者李政道、楊振寧出生在中國。美國第四十四任總統奧巴馬的祖先來自非洲。4.華人、華僑

美國的華人和華僑約有400萬人（2010年），分布比較廣泛。在舊金山、紐約和洛杉磯等城市還有華人聚居的、富有中華文化特色的“唐人街“。

閱讀教材75頁“華人對美國的貢獻”的材料，說一說華人對美國做出的貢獻。華人勞工在美國西部開發和鐵路的修建中發揮了重要作用。

現在美國的各行各業都有華人杰出的表現：李政道、楊振寧、丁肇中等先后獲得諾貝爾物理學獎，貝聿銘獲得普利克獎，王贛駿是第一位華裔航天員。

活動：感受美國的人種問題，說出美國的人種構成。

白種人為主，占79.96%，黑種人占12.85%，華人華僑占4.43%，印第安人等原住民占1.15%，其他種族占1.61%。

讀教材76頁圖中幾個人的對話，說說你的感想。黑人、印第安人以及包括華人在內的黃種人，在政治、經濟、教育和日常生活中都受到了不平等待遇，反映了美國社會存在著嚴重的種族不平等、貧富差距懸殊等社會現象。

材料分析：

美國最新的民意調查結果顯示，非洲裔、拉美裔和亞洲裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇。超過33%的黑人：曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會；20%的拉美裔和亞洲裔人：曾在工作場所受到岐視；50%的黑人男子和25%的黑人女子：曾因黑人身份受到警察的岐視。

思考：這反映了美國社會存在著什么樣的問題？（種族歧視）視頻：《奧巴馬：美國種族歧視現象仍存在》 【課堂練習】

1.關于美國地理位置的描述，正確的是（C）A．位于北美洲北部 B．大部分位于低緯度地區 C．東臨大西洋，西臨太平洋 D．是北美洲面積最大的國家 2.美國的土著居民是（C）A.因紐特人 B.蘇美爾人 C.印第安人 D.猶太人

3.在美國人種的構成中，占絕大多數的人種是（A）A.白種人 B.黑種人 C.黃種人 D.混血種人

4.有關美國位置的敘述，錯誤的是（C）A.位于西半球的北部

B.在美國可以欣賞到極晝極夜現象 C.是跨北美洲和南美洲的國家

D.北臨北冰洋、東臨大西洋、西臨太平洋 【課堂小結】

我們學了什么？（美國的地理位置、領土組成；美國的人口和民族；美國存在著嚴重的種族歧視問題。）【作業布置】

1.說一說美國的地理位置。2.美國的人種構成是什么樣的？ 【板書設計】 美國（第1課時）

（一）民族大熔爐 組成 位置 人口和民族 華人、華僑 【教學反思】

通過本節課的學習，學生不但了解的美國的位置、組成及民族、種族情況，同時，學會了尊重各國的文化，體會到不同人種之間不應該存在種族歧視，基本達到情感教育的目的。

第二篇：系列1教案-人教版七下：美國(第1課時)

第九章

第一節 美國

第1 教時

教學目標

知識與能力

1.能夠通過查找地圖指出美國的領土構成及其地理位置。

2.會利用數字、圖表等資料分析說明美國的民族、種族的構成。

3.在美國農業分布圖上說出農業專業化地區的名稱、位置，并能綜合分析每個農業帶的成因。

4.通過對經濟統計資料的分析，了解高新技術產業在現代經濟中的地位及對一個國家的發展所起的作用。

5.知道美國在快速發展經濟的同時，對地球資源的大量消耗和環境的嚴重污染，已對全球造成嚴重影響。過程與方法

1.使學生掌握在地圖上查找一個國家領土構成的方法和技能。

2.通過“農業地區專業化”的探究，培養學生學科內的綜合能力和綜合意識。情感與價值觀

1.通過認識美國，尊重移民國家文化和傳統，增強民族自尊、自信的情感，懂得國際合作的價值，初步形成全球意識，以及因地制宜的科學思想和重視高科技的態度。

2.增強對環境、資源的保護意識和法制意識，培養學生從小樹立人口、資源、環境、經濟的協調可持續發展的觀念。

教學重點 1.美國農業地區化特點。

2.美國高新技術產業在經濟發展中的地位和作用。3.美國是世界資源消耗大國。

教學難點 1.美國領土包括阿拉斯加州和夏威夷州。2.美國農業地區化特點。

教學過程

導入新課

同學們，前面我們所學習的日本、印度、俄羅斯、澳大利亞等國家是位于東半球還是西半球？(學生議論：東半球)，對，這些國家都是屬于東半球的國家。那么西半球有哪些代表性國家呢？這就是我們今天要開始學習的內容。講授新課

溫故：1.東、西半球是如何劃分的？(以20°W和160°E組成的經線圈為界，20°W往東至160°E的半球為東半球，20°W往西至160°E的半球為西半球)2.在西半球上分布的是哪兩個大洲？以什么為界？(北美洲和南美洲，以巴拿馬運河為界)設疑：你知道北美地區和拉丁美洲地區是怎么劃分的嗎？

解惑：通過電腦演示，使學生明確美洲、北美洲、南美洲、北美地區和拉丁美洲地區等的劃分與差異。

1.鼠標點擊出上圖，讓學生辨別是東半球還是西半球。2.讓一名學生上講臺指圖說出南、北美洲和巴拿馬運河。3.教師指出北美洲和南美洲合稱美洲。

4.鼠標點擊出美國和墨西哥之間的國界線，閃爍該國界線以北部分，指出這為北美地區；再閃爍該國界以南的所有美洲國家，指出這些國家由于通行拉丁語而統一稱為拉丁美洲地區。

5.進一步讓學生比較西半球的地區劃分與南、北美洲劃分的差別。強調地區劃分以美國和墨西哥間的國界線為劃分界線，而南、北美洲的界線是巴拿馬運河，使學生明確西半球有兩個地區，即北美地區和拉丁美洲地區。

過渡：在北美地區和拉丁美洲地區分布著許多國家，今天我們要認識的是這樣一個通過“購買”土地而擴張領土，使其國土面積成為世界第四位的國家。那種購買方式，就好比拿2分錢買了我們整個學校一樣，(學生驚訝)的確，這是獨一無二的創舉。同學們知不知道這是哪個國家呢？

觀察：電腦展示美國的國旗圖案。讓學生看美國國旗“星條旗”的左上角藍色星區內有多少顆白色的星？(50顆)代表什么？(代表美國現在的50個州)星區外有多少紅白相間的條？(13道)代表什么？(代表美國最初的13個州)點撥：是的，13道紅白相間的寬條象征美國最初的13個州，國旗的五角星與美國的州數一致。每當一個新的州加入美國，就在國旗上增加一顆星，至今美國國旗上已有了50顆星，象征美國現在的50個州。那么美國的領土是怎樣由原來的13個州擴展成現在的50個州的呢？

激趣：美國領土構成的變化和美國國旗上的橫條及星星的變化是相應而一致的。在歷史上，當美國脫離英國時，領土只限于大西洋沿岸的13個州。1783年獨立戰爭結束，密西西比河以東的英國統轄地并入美國版圖。之后，不斷奪取西班牙、法國、英國殖民地，無情地殺戮和驅趕當地的印第安人，并兼并墨西哥土地，一直向西擴張到太平洋沿岸，組成本土的48個州。1867年由沙俄手中廉價(720萬美元)購得阿拉斯加，1898年又吞并了夏威夷，這兩個被稱為“海外州”。二者原來都是美國的殖民地，1958~1959年才正式成為美國的第49個州和50個州。此外，還有一個哥倫比亞特區，是美國首都華盛頓的所在地，不屬于任何州。提問：1.你能在地圖上查找出美國的領土組成嗎？

2.看看美國陸上的鄰國有哪些國家，它們位于美國的哪個方位？ 3.確認美國的位置，它是西半球哪個地區的國家？

活動：電腦展示課本P82圖9.4“美國在世界中的位置”和圖9.5“美國的地形”。引導學生觀察、分析上述問題。

1.讓一名學生上講臺指圖說出美國的領土組成包括本土48個州和阿拉斯加、夏威夷州三部分。并指圖描述兩個海外州的位置——阿拉斯加州位于北美西北角，瀕臨北冰洋和太平洋；夏威夷州位于太平洋的北回歸線附近，從大洲來說屬于大洋洲。因而美國也是一個地跨北美洲和大洋洲兩大洲的國家。

教師通過對學生答案的評價，指導學生在讀美國圖的過程中，既要看到美國領土的主體部分——美國本土48個州，也要注意到地圖下方兩個補充窗口所標注的地區——阿拉斯加和夏威夷州。使學生明確在查看某一個國家或地區的領土組成圖時，要注意圖中的補充框圖所指示的海外領土。

2.讓一名學生上講臺，指圖說出美國的陸上鄰國——美國本土的北邊是加拿大，南邊是墨西哥。

3.引導學生讀圖確認美國的位置，使學生明確美國是北美地區的一個國家。2.領土組成——本土48州、阿拉斯加和夏威夷州

承轉：美國的領土面積居世界第四位，它不僅是一個國土遼闊的大國，而且在經濟、科技、軍事等領域都處于世界領先地位。美國能夠成為當今世界上唯一的超級大國，其中起決定性作用的是作為生產者的人類，那么美國的居民構成是怎樣的狀況呢？他們對美國各方面的發展有什么影響呢？

觀看：組織學生觀看VCD“美國居民構成”。

質疑：指導學生閱讀課文第1、2自然段，發現問題，提出問題。講解：根據學生的質疑情況，給學生補充或解釋清楚以下等問題：

1.移民 所謂移民是指由于各種原因離開自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入該國國籍的人。

2.移民國家 只有當一個國家的主體人口(大多數人口)為移民時，這個國家才能稱為移民國家。

3.美國的土著居民 是指祖祖輩輩都居住生活在美國本土、土生土長的本地人，即印第安人。

辨別：請學生辨別下列的情況是否屬于移民：出國留學、到中國駐外使館工作、出國旅游考察、出國勞務、在國外工作生活且拿到綠卡。

分析：讓學生以學習小組對下面材料進行查閱、統計、分析不同人種在美國總人口中所占的比重和美國的移民情況來判斷美國是不是一個移民國家，最后讓學生自己得出結論。在此教師應關注學生的分析判斷過程和探究精神，重點培養學生查證事務時對資料的處理能力。

閱讀材料1：美國的移民

1821~1850年：美國資本主義發展初期，移民246.2萬人。1851~1880年：資本主義發展、西部開發時，移民772.5萬人。1881~1900年：鐵路大規模修建、工業發展時，移民893.5萬人。1901~1930年：第一次世界大戰前后，移民1863.8萬人。

1931~1960年：經濟危機和第二次世界大戰期間移民407.8萬人。1961~1975年：移民受到一定限制后，遷往美國的有529.5萬人。閱讀材料2：美國移民來源示意圖

閱讀材料3：美國的人種構成

分析以上材料回答：

1.在美國的總人口中，人數最多的是歐洲移入的白種人；其次是非洲移入的黑種人；再就是來自亞洲東部的黃種人，其中華人和華僑有160萬人。

2.美國的土著居民印第安人僅占美國總人口的0.8%，可見美國的主體人口為移民，因而美國稱得上是一個移民國家。

3.各國移民移入美國后，經過長期的融合，在語言、文化和生活方式等方面漸趨一致，形成統一的美利堅民族。

閱讀：指導學生閱讀課本P81閱讀材料“華人對美國的貢獻”，了解文中所提到的這些具有代表性的美國華人對美國的建設和發展所做出的巨大貢獻。

感化：讓學生以學習小組統計、交流一下華人在美國的哪些領域取得了卓越的成就。(如交通建設、醫學、航天、物理、建筑設計等)不必要求學生記住這些科學家的姓名及其從事的研究工作，但要讓學生總結出文中提到的華人所體現的中華民族的傳統美德。(如勤勞、勇敢、聰明、認真等)使學生明確我們中國人是具備優秀素質和品質的，增強學生對我們中華民族的自尊、自信、自豪的情感。

閱讀：指導學生閱讀課本P80閱讀材料“美國幾名公民的祖籍”，讓學生了解不同民族、種族的人在美國的各行各業都取得了令人注目的成績，為美國經濟、社會的發展做出了巨大的貢獻。使學生意識到國際合作的價值，幫助學生初步形成全球意識。

模擬：可讓比較了解這幾位名人情況的同學進行模擬自我介紹演講，張揚學生個性，加深學生印象，激勵大家向這些名人學習、樹立遠大志向、為全人類的進步、發展做出自己的貢獻。

小結：美國今天的成就不是由某一個單一民族或種族創造的，它是世界人民集體勞動和智慧的結晶，是來自世界各地不同民族、種族的勞動人民共同創造了美國——美國的人口、美國的民族、美國的文化、美國的經濟、美國的成就。

擴展：引導學生聯系中國加入WTO的實際，組織學生以學習小組展開討論。使學生認識我們應該抓住這個機遇，進一步加快和深化改革開放，廣泛引進全球各國的技術、人才、文化等。理解當今世界經濟全球一體化的必然趨勢。通過聯系實際，對學生進行國情教育。

提問：美國的人種構成復雜，這些居民在政治、經濟、社會中的處境如何？ 閱讀：電腦展示下面閱讀材料，讓學生自己得出結論。

閱讀材料1：2001年4月7日，白人警察里奇在街頭射殺黑人青年托馬斯，美國俄亥俄州辛辛那提市陷入動蕩，上百人受傷，這是自1960年黑人民權領袖馬丁·路德·金遇刺以來最為嚴重的種族騷亂事件。托馬斯是1995年以來辛辛那提市警方打死的第15名黑人嫌疑犯。在此期間，他們沒有殺害過任何白人。

閱讀材料2：美國最新的民意調查結果顯示：非洲裔、拉美裔和亞裔美國人等少數民族經常在公共場所遭到不公平待遇，超過33%的是黑人，曾因膚色在找工作時被拒絕或得不到升遷機會。20%的拉美裔和亞裔人曾在工作場所受到歧視。50%的黑人男子和25%的黑人女子，曾因黑人身份受到警察的歧視。

表演：將學生分成四組，每組分別代表黑人、華人、印第安人和白人，讓扮演不同角色的同學根據課本P81活動2中的文字描述并結合自己了解的有關情況設置情景，表演不同人種在美國的生活狀況和內心感受。讓學生參與到課堂教學中來，既調動了學生的積極性，活躍了課堂氣氛，又使學生對有色人種在美國受到種種歧視和不平等待遇有了較深刻的了解。

小結：教師對學生的表演給予肯定和鼓勵。并在此揭露美國虛偽的人權面紗，暴露其殖民統治的真實面目。說明美國當局對待白色人種和有色人種在人權方面執行雙重標準，有色人種在美國受到不平等的待遇。美國社會中存在著嚴重的種族歧視現象，美國存在著嚴重的人權問題。從一個側面反映了資本主義的發展是建立在剝削、壓迫的基礎上，是建立在廣大勞動人民的汗水、淚水甚至鮮血的基礎上，使學生意識到社會主義的優越性，進一步加強學生的愛國主義信念。

板書設計

第三篇：《論語》第1課時教案

《論語》第一課時教案

【教材內容】

走近孔子，走進《論語》 【教學目標】

1、認識孔子的生平和主要成就。

2、了解《論語》的作者和主要內容及文體的特點。

3、學生自我瀏覽教材內容，初步感知教材的特點。

4、通過聽范讀，感受古文的節奏美，從而激發學生的學習興趣?！窘虒W重難點】

1、認識孔子的主要思想及主要貢獻。

2、了解《論語》的主要內容。

3、激發學生的學習興趣。【教學準備】

1、本節課的課件。

2、《論語》前三篇的朗讀視頻。【教學過程】

一、談話引入

同學們，中國是一個歷史悠久的文明古國，在歷史的長河中，誕生了無數的歷史名人和文化典籍。在這些歷史名人和文化典籍當中，有這么一個人和這么一本書，它照耀著、引領著一代又一代的人。這個人就是（課件出示孔子圖像）說出他的名字？對，這個人就是孔子（板書：孔子），被 人們尊稱為“圣人”（板書：圣人）的孔子。

二、走近“圣人”

（1）生平經歷

孔丘，孔氏，子姓，名丘，字仲尼。春秋末期的思想家、教育家、政治家，是儒家學派的代表人。他一生從事傳道、授業、解惑，被中國人尊稱“至圣先師，萬世師表（板書：萬世師表）”。相傳他有弟子三千，賢弟子七十二人，曾帶領部分弟子周游列國。孔子的思想對后世產生了極其深遠的影響?？鬃雍蛻饑鴷r期儒家代表人物之一的孟子，被后世稱為“孔孟”。孔孟兩者思想的結合，形成了儒家思想中的“孔孟之道”。（2）政治才華

孔子的家境相當貧寒。由于身處亂世，孔子的政治主張是“禮”和“仁”（板書：禮、仁）的學說沒有施展的空間，但在治理魯國的三個月中，使強大的齊國也畏懼孔子的才能，足見孔子無愧于杰出政治家的稱號。政治上的不得意，使孔子將很大一部分精力用在教育事業上?？鬃哟蚱屏私逃龎艛啵_創了私學先驅。（3）對世界的影響

孔子是中國儒家學派的創始人，也是世界最著名的文化名人之一。（出示課件）1988年1月，75位諾貝爾獎獲得者在法國巴黎發表宣言：“如果人類要在21世紀生存下去，必須回到2500年前去汲取孔子的智慧?！?/p>

孔子的一生都在追求真、善、美。曾經有人用這樣的一句話概括了孔子的一生。（出示課件）孔子是一位有才而得不到重用的閑人，是一位周游列國、四方游學的忙人，是一位為理想奮斗了一生的強人。

三、走進《論語》

1、《論語》的作者及內容

（出示課件）公元前479年，孔子去世，享年72歲。他的弟子和再傳弟子輯錄了孔子的一些言論，編成《論語》（板書）一書，共20篇，分別是《學而篇》、《為政篇》、《八佾篇》、《里仁篇》、《公冶長篇》、《雍也篇》、《述而篇》、《泰伯篇》、《子罕篇》、《鄉黨篇》、《先進篇》、《顏淵篇》、《子路篇》、《憲問篇》、《衛靈公篇》、《季氏篇》、《陽貨篇》、《微子篇》、《子張篇》、《堯曰篇》。每篇的題目都是以開頭的前兩三個字而命名的。

（出示課件）《論語》的“論”是倫理的意思，所以讀作“lún”。它的內容主要分為兩個方面，一是關于學習態度和學習方法的；二是關于思德修養方面的。

2、《論語》的體裁（出示課件）（1）語錄體

如：子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知，而不慍，不亦君子乎？” 句中的“子曰”的“子”是指孔子。

（2）對話體

如： 子禽問于子貢曰：夫子至于是邦也，必聞其政，求之與，抑與之與？”子貢曰：“夫子溫、良、恭、儉、讓以得之。夫子之求之也，其諸異乎人之求之與？”（3）記敘體

如：入公門，鞠躬如也，如不容。立不中門，行不履閾。過位，色勃如也，足躩如也，其言似不足者。攝齊升堂，鞠躬如也，屏氣似不息者。出，降一等，逞顏色，怡怡如也。沒階，趨進，翼如也。復其位，踧踖如也。

3、《論語》在中國地位

A、宋代的朱熹把《論語》列入“四書”（板書：“四書”之一）之中，是封建社會讀書人必讀之書，也是中國歷史上最早的一部教育書。

B、《論語》闡述了孔子的全部思想，它代表了中國幾千年的思想源頭。C、宋初宰相趙普曾說過：“半部《論語》治天下?！保ò鍟?/p>

4、《論語》對世界的影響

（1）1793年，法國將孔子的名言“己所不欲，勿施于人”寫入了《法國人權宣言》第四條。

（2）日本戰后幾十年的經濟騰飛有兩個主要原因。一個是全面質量管理，一個就是以中國儒家文化的經典（主要是《論語》），對全體員工和廣大國民所進行的企業文化管理和廣義的文化教育。

（3）《論語》中的許多話都已成為格言而流傳于世。聯合國甚至將“四海之內皆兄弟”作為聯合國總部大堂的標語。

四、親近《論語》

1、學生自我瀏覽《論語》的前三篇，初步感知教材，找一找哪些是語錄體、哪些是對話體。

2、學生提出疑問。

3、欣賞1——3篇范讀，初步感知朗讀特點。（播放視頻）

4、教師交給學生學習的一些方法：（出示課件）（1）讀：讀準字音，讀出節奏。（2）解：了解大意

（3）行：把學到的學習方法和做人道理運用到平時的學習和生活中來。

五、結束語

同學們，隨著經濟全球化的到來，一個文化全球化的時代即將到來，中華傳統文化將在文化全球化的進程中擔當起舉足輕重的作用。作為中華傳統文化的核心代表和孔子思想學說的重要載體，《論語》必定為知識經濟熏染的時人含英咀華，就讓我們靜下心來學《論語》，用《論語》中的智慧指導自己的人生吧！

六、板書

走近孔子，走進《論語》

孔子： “圣人、萬世師表” “禮” “仁”

《論語》： “四書”之一 半部《論語》治天下

第四篇：第1課時 折扣(教案)

2百分數

（二）【教學目標】

1.理解折扣、成數、稅率、利率的含義，知道它們在生活中的簡單應用，會進行這方面的簡單計算。

2.在理解、分析數量關系的基礎上，使學生能正確地回答有關百分數的問題?！局攸c難點】

利用百分數解決實際問題。

【教學指導】

注意概念之間的聯系與區別，以提高學生解決問題的能力。本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯系與區別。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數、稅率、利率等實際問題。再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的：百分數表示兩個數之間的關系；分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。

【課時安排】

建議共分5課時：折扣1課時 成數1課時 稅率1課時 利率1課時

解決問題1課時

【知識結構】

第1課時 折扣

【教學內容】

折扣（教材第8頁的內容，練習二第1~3題）。【教學目標】 1.明確折扣的含義。

2.能熟練地把折扣寫成分數、百分數。3.正確解答有關折扣的實際問題。

4.學會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運用數學知識解決實際問題的能力?！局攸c難點】

1.會解答有關折扣的實際問題。

2.合理、靈活地選擇方法，解答有關折扣的實際問題?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】

圣誕節期間各商家搞了哪些促銷活動？誰來說說他們是怎樣進行促銷的？（學生匯報調查情況。）

【新課講授】

1.教學折扣的含義，會把折扣改寫成百分數。

（1）剛才大家調查到的打折是商家常用的手段，是一個商業用語，那么你所調查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？

（2）你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標簽。（電腦顯示）

①大衣，原價：1000元，現價：700元。②圍巾，原價：100元，現價：70元。③鉛筆盒，原價：10元，現價：？ ④橡皮，原價：1元，現價：？

（3）動腦筋想一想：如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現價又是多少？

（4）仔細觀察，商品在打七折時，原價與現價有一個什么樣的關系？帶著這樣的問題，可以利用計算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（5）討論，找規律。

A.學生動手操作、計算，并在計算或討論中發現規律。

B.學生匯報尋找的方法：利用計算器，原價乘以70%恰好是標簽的售價或現價除以原價大約都是70%；或查書等等。

（6）歸納，得定義。

A.通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打八五折呢？

B.概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分數，該怎樣表示？（“幾折”就是十分之幾，也就是百分之幾十）

C.通俗來講，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十。如八五折就是85%，九折就是90%。一般情況下，不把折扣寫成十分之幾這樣的分數形式，寫成分數時，有時會出現小數（例如八五折就會寫成（7）練習。

①四折是十分之（），改寫成百分數是（）。②六折是十分之（），改寫成百分數是（）。③七五折是十分之（），改寫成百分數是（）。④九二折是十分之（），改寫成百分數是（）。2.運用折扣含義解決實際問題。

出示問題（1）：爸爸給小雨買了一輛自行車，原價180元，現在商店打八五折出售。買這輛車用了多少錢？

① 導學生分析題意：打八五折怎么理解？是以誰為單位“1”？ ② 找出數量關系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 原價×85%=實際售價

8.5），不便于計算和理解。10

③ 學生獨立根據數量關系式，列式解答。

④全班交流。根據學生的匯報，板書：180×85%=153（元）

答：買這輛車用了153元。

出示問題（2）：爸爸買了一個隨身聽，原價160元，現在只花了九折的錢，比原價便宜了多少錢？

① 導學生理解題意：只花了九折的錢怎么理解？以誰為單位“1”？ ② 學生試算，獨立列式。③全班交流。根據學生的匯報，板書： 第一種算法：原價160元，減去現價，就是比原價便宜多少錢。160-160×90% =160-144 =16（元）

第二種算法：原價160元，現價比原價便宜了（1-90%）。160×(1-90%)=160×10% =16（元）

重點引導學生理解第二種算法，知道現價比原價便宜了10%。3.典例講析。

例

在某商店促銷活動時，原價800元的某品牌自行車九折出售，最后剩下的幾輛車，商家再次打八折出售，最后的幾輛車售價多少元？分析：原價800元，第一次打九折出售，價格是原價的90%，再次打八折出售，價格是第一次打九折后的80%?？梢韵惹蟪龅谝淮未蛘酆蟮膬r格，再求出第二次打折后的價格，即為現在的售價。

解：800×90%×80%=720×80%=576（元）答：最后的幾輛車售價是576元?！菊n堂作業】

1.（1）爸爸買了一個剃須刀，原價240元，現在只花了八折的錢，比原價便宜了多少錢？

A.打八折怎么理解？是以誰為單位“1”？ B.學生試做，講評。

（2）判斷：

①商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）②一件上衣現在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）2.完成教材第8頁“做一做”練習題。3.完成教材第13頁練習二第1~3題。

說明：第1題是一道開放題，有多種可能，應注意給學生提供交流自己想法的機會。練習后可指出“五折”也可以說成“半價”，豐富學生的生活經驗。

第2題，要注意指導學生理解9.6元表示的實際含義，它與八折有什么關系。使學生明確9.6元就是打折后比原價少的錢數，它相當于原價的1—80%，在此基礎上讓學生列出方程或算式。

答案：1.（1）240-240×80%=48（元）（2）① √ ② ×

2.第8頁“做一做”：52

73.5

30.8 3.練習二第1題：

（1）1.5×50%=0.75（元）2.4×50%=1.2（元）1×50%=0.5（元）3×50%=1.5（元）

（2）（此題答案不唯一）可以買一種面包，也可以兩種或兩種以上合買。單獨買各種打折后的面包：

①3÷0.75=4（個）合買各種打折后的面包： ②3÷0.5=6（個）

33÷1.5=2（個）○④3÷1.2=2（個）??0.6（元），再買1個打折后0.5元的面包。⑤可以買3個0.5元的面包，買2個0.75元的面包。

可以買1個1.5元的面包，買2個0.75元的面包??第3題：分析：按原價的八折買，優惠價占二折，9.6元占原價的20%，求出原價，用除法計算。解答：9.6÷20%=48（元）

【課堂小結】

通過這節課的學習你有什么收獲？ 【課后作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第1課時 折扣

八五折180×85％=153（元）

九折160×（1-90％）=160×10％=16（元）

總結： 解決與折扣有關的實際問題實質上是求一個數的百分之幾是多少和已知一個數的百分之幾是多少求這個數的問題。在分析折扣時，不要把打折后的價格當作定價，正確區分定價、進價和售價是解決折扣問題的關鍵。

第2課時 成數

【教學內容】

成數（教材第9頁內容）。【教學目標】 1.明確成數的含義。

2.能熟練的把成數寫成分數、百分數。3.正確解答有關成數的實際問題?！局攸c難點】 1.成數的理解。

2.成數的計算。【教學準備】 多媒體課件。

【情景導入】

農業收成，經常用“成數”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”??

教師：同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）【新課講授】

1.介紹成數的含義，會把成數改寫成分數，百分數。（成數:表示一個數是另一個數的十分之幾,通稱“幾成”）

（1）剛才大家都說了很多有成數的發展變化情況，那么這些“成數”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？

（學生討論并回答）教師板書：

成數

分數

百分數 二成 十分之二

20%(2)試說說以下成數表示什么？

①出口汽車總量比去年增加三成。這里的“三成”表示什么？ ②北京出游人數比去年增加兩成。這里的兩成表示什么？ 引導學生討論并回答。

2.運用成數的含義解決實際問題。

（1）出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）分析題目，理解題意：

①今年比去年節電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？ ②找出數量關系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數量關系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）

③學生獨立根據關系式，列式解答。④全班交流。

方法一：350×（1-25%）=350×75%=350×0.75=262.5(萬千瓦時)方法二：350×（1-25%）=350×75%=350×75/100=262.5（萬千瓦時）【課堂作業】

完成教材第9頁“做一做”。

答案：15000÷（1+20%）=15000÷1.2=12500（人）【課堂小結】

這節課我們一起學習了有關成數的知識，你們對成數的知識有哪些了解？ 【課后作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第2課時 成數

第3課時 稅率

【教學內容】

稅率（教材第10頁有關納稅的內容，練習二第6、7題）?！窘虒W目標】

1.使學生知道納稅的含義和重要意義，知道應納稅額和稅率的含義，以根據具體的稅率計算稅款。

2.在計算稅款的過程中，加深學生對社會現象的理解，提高學生解決問題的能力。

3.增強學生的法制意識，使學生知道每個公民都有依法納稅的義務?！局攸c難點】 1.稅額的計算。2.稅率的理解?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【情景導入】 1.口答算式。

（1）100的5%是多少？（2）50噸的10%是多少？（3）1000元的8%是多少？（4）50萬元的20%是多少？ 2.什么是比率？ 【新課講授】

1.閱讀教材第10頁有關納稅的內容。說說：什么是納稅？ 2.稅率的認識。

（1）說明：納稅的種類很多，應納稅額的計算方法也不一樣。應納稅額與各種收入的比率叫做稅率，一般是由國家根據不同納稅種類定出不同的稅率。

（2）試說說以下稅率表示什么。A.商店按營業額的5%繳納個人所得稅。這里的5%表示什么？B.某人彩票中獎后，按獎金的20%繳納個人所得稅。這里的20%表示什么? 3.稅款計算。

（1）出示例3：一家飯店十月份的營業額約是30萬元。如果按營業額的5%繳納營業稅，這家飯店十月份應繳納營業稅約多少萬元？

（2）分析題目，理解題意。

引導學生理解“按營業額的5%繳納營業稅”的含義，明確這里的5%是營業稅與營業額比較的結果，也就是繳納的營業稅占營業額的5%，題中“十月份的營業額是30萬元”，因此十月份應繳納的營業稅就是30萬元的5%。

（3）學生列出算式。

求一個數的百分之幾是多少，用乘法計算。列式：30×5%（4）學生嘗試計算。（5）匯報交流。

30×5%這個算式有兩種計算方法。

方法1：把百分數化成分數來計算。30×5%=30×=1.5（萬元）100方法2：把百分數化成小數來計算。30×5%=30×0.05=1.5（萬元）【課堂作業】

1.鞏固練習：教材第10頁“做一做”。2.完成教材第14頁練習二第6題。答案：

1.（5000-3500）×3%=45（元）2.300×3%=9（元）【課堂小結】

這節課我們一起學習了有關納稅的知識，你們對納稅的知識有哪些了解？ 【課后作業】

1.完成練習冊中本課時的練習。2.教材第14頁第7題。

第3課時 稅率

應納稅額=收入額×稅率收入額=應納稅額÷稅率稅率=應納稅額÷收入額×100％30×5％=1.5（萬元）

答：10月份應繳納營業稅約 1.5萬元。

第4課時 利率

【教學內容】

利率（教材第11頁有關利率的內容）?！窘虒W目標】

1.通過教學使學生知道儲蓄的意義；明確本金、利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單計算。

2.對學生進行勤儉節約，積極參加儲蓄以及支援國家、災區、貧困地區建設的思想品德教育。

【重點難點】

1.掌握利息的計算方法。

2.正確地計算利息，解決利息計算的實際問題?！窘虒W準備】

多媒體課件。

【情景導入】

隨著改革開放，社會經濟不斷發展，人民收入增加，人們可以把暫時不用的錢存入銀行，儲蓄起來。這樣一來可以支援國家建設，二來對個人也有好處，既安全、有計劃，同時又得到利息，增加收入。那么，怎樣計算利息呢？這就是我們今天要學的內容。

【新課講授】

1.介紹存款的種類、形式。

存款分為活期、整存整取和零存整取等方式。

2.閱讀教材第11頁的內容，自學討論例4，理解本金、利息、稅后利息和利率的含義。（例如：王奶奶2012年月8月1日把5000元錢存入銀行，整存整取兩年，到2013年8月1日，王奶奶不僅可以取回存入的5000元，還可以得到銀行多付給的150元,共5150元。）（注：這里不考慮利息稅）

本金:存入銀行的錢叫做本金。王奶奶存入的5000元就是本金。利息：取款時銀行多支付的錢叫做利息。利率：利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由銀行規定，根據國家的經濟發展情況，利率有時會有所調整，利率有按月計算的，也有按年計算的。

（2）閱讀教材第11頁表格，了解同一時期各銀行的利率是一定的。

3.學會填寫存款憑條。

把存款憑條畫在黑板上，請學生嘗試填寫。然后評講。（要填寫的項目：戶名、存期、存入金額、存種、密碼、地址等，最后填上日期。）

4.利息的計算。

（1）出示利息的計算公式： 利息=本金×利率×時間（2）計算方法：

若按照2012年7月的銀行利率，如果王奶奶的5000元錢整存整取，兩年到期的利息是多少？學生計算后交流，教師板書：5000×3.75%×2=375(元)

加上王奶奶存入的本金5000元，到期時她能得到本金和利息，一共5375元。

【課堂作業】

本題是有關“打折”和“納稅”的問題，是百分數的具體應用，在練習時應讓學生說說自己每一步計算的意義，并進行集體訂正。

【課堂小結】

通過本節課的學習，你學會了什么？什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何計算利息？

【課后作業】

1.完成練習冊中本課時的練習。2.教材第14頁第9題。

第4課時 利率

利息=本金×利率×時間

任何一種存款，在計算利息時，都要乘以存入的時間，如果存款的利率是年利率，計算時所乘時間單位應是年，如果存款的利率是月利率，計算時所乘時間單位應是月，不要一律按年計算。

第5課時 解決問題

【教學內容】

用百分數解決問題。（教材第12頁例5）

【教學目標】

1.熟練地掌握百分數應用題的數量關系，并能解決問題。2.培養學生良好的學習習慣?！局攸c難點】

認真審題，用百分數解決實際問題?！窘虒W準備】 多媒體課件。

【復習導入】

前面我們已經學習了折扣、成數、稅率、利率等百分數在生活中的具體應用，今天我們一起來學習它們更多的應用，學習新知識之前，我們來回憶下之前的內容。

口頭列式。

（1）媽媽想買一件原價500元的裙子，五折之后這條裙子多少錢？（2）爸爸這個月工資由原來的6000元漲了一成五，爸爸現在工資是多少？（3）爸爸的月工資是6000，扣除3500個人免稅征額后的部分需要按3%的稅率繳納個人所得稅，他應繳個人所得稅多少元？

（4）小云將壓歲錢1000元存入銀行，存期為3年，年利率為4.25%。到期支取時，小云一共能取回多少錢？

師：這幾道題分別屬于什么類型的應用題？ 學生交流，匯報?！拘抡n講授】 教學例5。

1.學生讀題，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。2.利用提問，引導學生思考回答，歸納出解題思路。教師：“滿100元減50元”是什么意思？

引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠。

解題思路：

（1）在A商場買，直接用總價乘以50%就能算出實際花費。

（2）在B商場買，先看總價中有幾個100，230里有兩個100，然后從總價里減去2個50元。

3.學生獨立列出算式后，讓他們計算并給出結果。板書：A：230×50%=115（元）B：230-2×50=130（元）A

提問：通過計算，我們知道了A商場更省錢，在什么時候兩個商場價格差不多呢？

反思：看起來滿100減50元不如打五折實惠。如果總價能湊成整百多一點就差不多了。

【課堂作業】

完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。答案：A商場：120-40=80（元）B：120×60%=72（元）B商場更省錢?！菊n堂小結】

通過這節課，你有什么收獲，你將如何運用到生活中呢？ 【課后作業】

完成練習冊中本課時的練習。

第5課時 解決問題

A商場：230×50%=115（元）B商場：230-50×2=130（元）115<130，A商場更省錢。

第五篇：冪函數教案(第1課時)

冪函數教案（第1課時）教學目標： ㈠知識和技能

1．了解冪函數的概念，會畫冪函數，的圖象，并能結合這幾個冪函數的圖象，了解冪函數圖象的變化情況和性質。

2．了解幾個常見的冪函數的性質。㈡過程與方法

1．通過觀察、總結冪函數的性質，培養學生概括抽象和識圖能力。2．使學生進一步體會數形結合的思想。㈢情感、態度與價值觀

1．通過生活實例引出冪函數的概念，使學生體會到生活中處處有數學，激發學生的學習興趣。

2．利用計算機等工具，了解冪函數和指數函數的本質差別，使學生充分認識到現代技術在人們認識世界的過程中的作用，從而激發學生的學習欲望。教學重點

常見冪函數的概念和性質 教學難點

冪函數的單調性與冪指數的關系 教學過程

一、創設情景，引入新課

問題1：如果張紅購買了每千克1元的水果w千克，那么她需要付的錢數p（元）和購買的水果量w（千克）之間有何關系？

（總結：根據函數的定義可知，這里p是w的函數）

問題2：如果正方形的邊長為a，那么正方形的面積，這里S是a的函數。問題3：如果正方體的邊長為a，那么正方體的體積,這里V是a的函數。問題4：如果正方形場地面積為S，那么正方形的邊長,這里a是S的函數

問題5：如果某人s內騎車行進了km，那么他騎車的速度，這里v是t的函數。以上是我們生活中經常遇到的幾個數學模型，你能發現以上幾個函數解析式有什么共同點嗎？(右邊指數式，且底數都是變量)這只是我們生活中常用到的一類函數的幾個具體代表，如果讓你給他們起一個名字的話，你將會給他們起個什么名字呢？（變量在底數位置，解析式右邊都是冪的形式）（適當引導：從自變量所處的位置這個角度）（引入新課，書寫課題）

二、新課講解

（一）冪函數的概念

如果設變量為,函數值為，你能根據以上的生活實例得到怎樣的一些具體的函數式？ 這里所得到的函數是冪函數的幾個典型代表，你能根據此給出冪函數的一般式嗎？ 這就是冪函數的一般式，你能根據指數函數、對數函數的定義，給出冪函數的定義嗎？ 冪函數的定義：一般地，我們把形如的函數稱為冪函數（power function），其中是自變量，是常數。

【探究一】冪函數與指數函數有什么區別？（組織學生回顧指數函數的概念）結論：冪函數和指數函數都是我們高中數學中研究的兩類重要的基本初等函數，從它們的解析式看有如下區別： 對冪函數來說，底數是自變量，指數是常數 對指數函數來說，指數是自變量，底數是常數 試一試：判斷下列函數那些是冪函數（1）（2）（3）（4）

我們已經對冪函數的概念有了比較深刻的認識，根據我們前面學習指數函數、對數函數的學習經歷，你認為我們下面應該研究什么呢？（研究圖象和性質）

（二）幾個常見冪函數的圖象和性質

在初中我們已經學習了冪函數的圖象和性質，請同學們在同一坐標系中畫出它們的圖象。根據你的學習經歷，你能在同一坐標系內畫出函數的圖象嗎？ 【探究二】觀察函數的圖象，將你發現的結論寫在下表內。

定義域

值域

奇偶性

單調性

定點

圖象范圍

【探究三】根據上表的內容并結合圖象，試總結函數：的共同性質。函數的圖象都過點 函數在上單調遞增；

歸納：冪函數圖象的基本特征是，當是，圖象過點，且在第一象限隨的增大而上升,函數在區間上是單調增函數。(演示幾何畫板制作課件：冪函數.asp)請同學們模仿我們探究冪函數圖象的基本特征的情況探討時冪函數圖象的基本特征。（利用drawtools軟件作圖研究）

歸納： 時冪函數圖象的基本特征：過點，且在第一象限隨的增大而下降，函數在區間上是單調減函數，且向右無限接近X軸，向上無限接近Y軸。

（三）例題剖析

【例1】求下列冪函數的定義域，并指出其奇偶性、單調性。（1）（2）（3）

分析：根據你的學習經歷，你覺得求一個函數的定義域應該從哪些方面來考慮？

方法引導：解決有關函數求定義域的問題時，可以從以下幾個方面來考慮，列出相應不等式或不等式組，解不等式或不等式組即可得到所求函數的定義域。若函數解析式中含有分母，分母不能為0；

若函數解析式中含有根號，要注意偶次根號下非負； 0的0次冪沒有意義；

若函數解析式中含有對數式，要注意對數的真數大于0； 求函數的定義域的本質是解不等式或不等式組。

結論：在函數解析式中含有分數指數時，可以把它們的解析式化成根式，根據“偶次根號下非負”這一條件來求出對應函數的定義域；當函數解析式的冪指數為負數時，根據負指數冪的意義將其轉化為分式形式，根據分式的分母不能為0這一限制條件來求出對應函數的定義域。

歸納分析如果判斷冪函數的單調性（第一象限利用性質，其余象限利用函數奇偶性與單調性的關系）

【例2】比較下列各組數中兩個值的大小（在橫線上填上“<”或“>”）(1)________

(2)________(3)__________

(4)____________ 分析：利用考察其相對應的冪函數和指數函數來比較大小

三、課堂小結

冪函數的概念及其指數函數表達式的區別 常見冪函數的圖象和冪函數的性質。

四、布置作業

㈠課本第73頁習題2.4第1、2、3題 ㈡思考題：根據下列條件對于冪函數的有關性質的敘述，分別指出冪函數的圖象具有下列特點之一時的的值，其中

（1）圖象過原點，且隨的增大而上升；

（2）圖象不過原點，不與坐標軸相交，且隨的增大而下降；（3）圖象關于軸對稱，且與坐標軸相交；（4）圖象關于軸對稱，但不與坐標軸相交；（5）圖象關于原點對稱，且過原點；（6）圖象關于原點對稱，但不過原點；