第一篇：二年級下冊語文教案-畫家和牧童 _人教新課標

教學設計

【課時目標】

1.知識與技能：①會寫相同結構和偏旁的“抹、擠、拱、批”四個字。②正確、流利、有感情的朗讀課文。

③積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養。

2.過程與方法：讓學生在主動、積極的思維和朗讀活動中，加深理解和體驗，感悟和思考。在閱讀中感受到學習的樂趣。

3.情感態度價值觀：體會畫家和牧童的優秀品質，懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。

【教學重難點】有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優秀品質和牧童敢于挑戰權威的精神。教學過程：

一、檢查學習工具是否放在了相應位置

二、出示《斗牛圖》請同學們欣賞。

這是唐代著名畫家戴嵩的一幅名畫，圖中兩牛相斗，各不相讓，其形態惟妙惟肖，簡直就是絕妙制作。戴嵩作這幅畫時還和一個牧童發生過一個小故事呢！

（板書課題：畫家和牧童）

戴嵩是一位著名的畫家，而牧童只不過是一個誰也不認識的小小的放牛娃。那么這位大畫家和小牧童之間究竟會發生什么事呢？

第 1 頁

1、出示學習提示

? 讀準字音，讀通句子，遇到不認識的生字，借助拼音多讀幾遍。? 思考：課文講了一件什么事情？

2、老師看同學們讀的很認真，能不能來展示一下自己的收獲，出示“詞語闖關”

戴 價 購 墨 抹 藹 批 翹 驅 慚 愧 拱

（1）學生開火車讀，第一位讀字，第二位組詞，好不好？（學生讀）教師隨時指正，隨后集體齊讀。

（2）同學們記得這么快，誰來說說快速識字的方法有哪些？并舉例說明（加偏旁，減偏旁，換偏旁等）（老師隨時評價）

出示課件“新字對對碰”，重點講解“藹”和“翹”

3、我們再來看看同學們還了解到了哪些內容，出示“我知道”

1、戴嵩是------朝著名的------。你是從哪兒看出來的？

2、他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（作品出色）------------一-----------，就---------------------。

3、他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。（畫技高超）

-----------------一會兒--------------，一會兒

第 2 頁-----------------------。講解“濃墨涂抹”和“輕筆細描” 根據自己的理解，用兩個關聯詞說話。

4、課文中的對話更能體現出戴嵩的畫有多出色.請同學們從文中找出來，讀一讀，要讀出感情哦。（10分鐘）

1）“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！” 2）“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！” 師問：在一片贊嘆聲中，卻響起一聲炸雷，怎么回事？

3）“畫錯啦，畫錯啦！” 說明牧童是個怎樣的孩子？（板書：實事求是）

師：“面對牧童的炸雷，戴嵩是怎么問的？用什么樣的語氣啊？（學生讀）4）“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方畫錯啦？”（小牧童怎樣回答的呢，請同學們從課本中找出來，讀給老師聽）牧童說完之后戴嵩又怎么說呢？請一位同學來讀給大家聽）

“多謝你的指教”

通過戴嵩的這兩句話我們可以看出這是一個什么樣的大畫家？（板書：虛心）

5、出示“學習提示”

? 1.那小小的牧童為什么能在那么多人面前指出他的錯誤？

第 3 頁 ? 2.想象當時的情景，人們聽了牧童的話會說些什么？你又想對牧童說什么？面對戴嵩的表現你又想怎么對他說呢？ ?

1、學生分組交流 ?

2、班內分享交流

6、出示“寫字”。

1）學生認讀，組詞。2）學生觀察字的占格及書寫。

寫字提示：兄、呆上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“錢”左短右長，要注意金子旁和斜鉤的寫法。

同學們描紅仿寫，教師巡回指導，注意孩子們的書寫姿勢隨時提醒

三、教師感言：

戴嵩身為著名畫家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對一個牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯誤感到慚愧，又非常真摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小一個牧童，面對地位尊崇的大畫家出現的錯誤，竟然擠進贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是多么的率直不盲從，實事求實，敢于挑戰權威的品德值得我們學習。

四、課后作業：

請同學們上網搜索戴嵩的其它兩幅名畫《三牛圖》和《歸牧圖》，在賞畫的同時，體悟大畫家的高尚品德。

第 4 頁 板書設計： 畫家 和 牧童

畫技高超

實事求是

虛心

勇敢

了不起

第 5 頁

第二篇：二年級下冊《畫家和牧童》教案

古詩對吟：

好，孩子們，全體起立。

路人借問搖招手？

今日把示君？

兩個黃鸝鳴翠柳？

借問酒家何處有? 古詩大家都記牢了，但讀詩要講究抑揚頓挫的節奏，而不要拖長腔，否則詩的味道就沒有了。不急，孩子們，隨著語感的增強，相信大家會吟誦的越來越棒的。

好了，孩子們上課。同學們好！1 孩子們，從古至今，有許多品質優秀的人。有的人十分謙虛，有的人勇于承認自己的錯誤，有的人孝敬父母、關愛他人，等等等等。這節課我們將一起走進第六單元的學習——品語言，悟品質。（ppt）本堂課我們先來學習第21課和24課。（ppt）請大家和老師一起板書第21課的課題。寫字要一筆一畫，一絲不茍。牛做偏旁時小尾巴要翹起來，這樣看起來才會勻稱。課題寫好了，請大家齊讀課題。畫家大家都知道，那牧童又是干什么的？（沒錯，比如牧童騎黃牛？借問酒家何處有？）課文昨天已經布置大家預習了，現在我們就來檢查一下大家的預習情況。敢接受老師的挑戰嗎？挑戰第一關，挑戰字詞（1）價錢 購買 誰來讀? 有問題嗎？那老師來幫你糾正，錢在這里讀輕聲。跟老師讀。真棒，進步了。一起讀。

增加點難度 爭著花大價錢購買（ppt）誰爭著花大價錢購買什么?（2）和藹 批評 慚愧 拱手（ppt）誰來讀？你發現了什么？（都是寫畫家戴嵩的；慚愧都帶豎心旁；）

真會概括，一語道破天機。你對字形比較敏感，表示和什么有關？

孩子們在字典中“拱”有這樣幾種解釋（ppt），拱手應該是哪種意思？我們一起做做。

拱也是本課要求會寫的字，我們一起來觀察，有什么要提醒大家的嗎？好，我們一起來寫。請大家在書上寫兩個。

（3）誰來讀？ 翹起來 驅趕 牛蠅

我們一起來做做這個動作。誰能用這三個詞來說一句話？

（4）最后一組，濃墨涂抹 輕筆細描

字正腔圓 顧名思義，看詞的表面意思，你發現了什么？沒錯，這兩個詞語是我國國畫中的繪畫技巧，代表了兩種不同的畫法。預習的真充分，這個細節都關注到了。大家預習的真充分，挑戰字詞這一關輕松過關。把掌聲送給會學習的自己吧。現在我們再來挑戰第二關，挑戰朗讀課文。我們來比比看誰讀的通順，做到不舔字，不漏字。第一段？其他同學請認真聽，懂得傾聽的孩子是最可愛的孩子，每讀完一個自然段之后，我們再來評價。看來，大部分同學都做到了充分預習。大家的自學能力真是越來越強了。（讀課文這一關還有點薄弱，沒關系，相信通過這節課的學習，我們會讀得更好。）孩子們，我們知道課文主要講了唐朝一位著名的畫家戴嵩和牧童的故事。下面請大家默讀課文完成以下問題：

你讀到了一位怎樣的戴嵩？畫出相關的句子來說明。孩子們從本學期開始我們要默讀課文了，那什么是默讀課文？沒錯，很聰明。開始吧！（巡視時：希望大家多角度的認識戴嵩，不要只集中在一方面。）8 大部分孩子都已經完成了，我們來交流你畫的句子。（1）他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。（ppt）

你讀出了文字背后的意思，很了不起。老師想把這句話改得簡單點，大家看：他的畫掛出來，有許多人觀賞。（ppt）可以嗎？

你看，“一”和“就”（變紅）的本領多大啊。一??就??這樣的詞就像我們上學期識字8所學的是??也是??是一樣的，它們有一個共同的名字叫？

我們除了說讀 他的畫一掛出來，就有很多人觀賞。還可以說 他的畫一掛出來，有錢的人就————？ 誰還能在來說一個這樣的句子？

從這一句中，我們讀到了一位著名（ppt）的戴嵩。如此著名的畫家，難怪商人這樣稱贊：—— 如此著名的畫家，難怪教書先生贊揚道:___ 繼續交流。

（2）他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

一會兒，時間多么短暫，畫得多么嫻熟啊。在這里作者又用了一組關聯詞一會兒，一會兒，讓我們認識了一位畫技高超的（ppt）戴嵩。誰也能用上一會兒，一會兒說一句話？ 你看，運用關聯詞不僅會使句子更加連貫，而且還會讓我們的表達更加生動。畫技如此高超的畫家，稱難怪商人這樣稱贊：——

畫技如此高超的畫家，稱難怪教書先生這樣贊揚道：——

（3）是啊，商人會稱贊，教書先生會贊揚，你稱贊，我稱贊這就叫紛紛稱贊。還有嗎？還畫了哪些體現戴嵩品質的句子？我們繼續交流? 是啊，多么謙虛，虛心的戴嵩啊！得到大家紛紛稱贊的大畫家既然虛心接受了小牧童的批評。值得點贊。孩子們，你有讀到了一位怎樣的牧童呢？能不能結合課文的句子來說說？ 10 大畫家的虛心值得點贊，小牧童的勇敢，敢于挑戰大畫家這個權威的品德同樣值得我們學習。你看我們通過品讀語言，咀嚼語言，認識了一位？？的畫家，一位？？的牧童。下面請大家再用這種咬文嚼字的方式來學習第24課。看看柜臺前的孩子又是一位怎樣的孩子？請大家默讀課文，畫出相關的句子來說明你讀到了一位怎樣的孩子？ 11 我們來交流。

（1）是啊，小男孩的這份喜歡，售貨員阿姨都看在了眼里，所以，她忍不住對他媽媽說： 而，男孩卻搶著說：

聽完男孩媽媽的解釋，善良的售貨員阿姨紅著眼圈說： 男孩依然堅定的說：

讀著，讀著，我讀到了一位————的男孩。

我還讀到了？你想對小男孩說：

讀著，讀著，我讀到了一位——的阿姨？

我還讀到了一位————

第三篇：畫家和牧童教案

通山縣小學語文青年教師課堂教學競賽課教案

執教：通山縣洪港鎮洪港小學

張海霞

教學內容：人教版二年級語文下冊

21《畫家和牧童》 教學目標：

1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

2、過程與方法：在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。

3、情感態度價值觀：懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。

教學難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。教學準備：多媒體課件 教學課時：1課時 教學過程：

一、引入課題。

1、導入。

2、板書課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

（一）、體會“著名”

1、重點句1：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。

他的畫掛出來，有許多人觀賞。

通過對比理解關聯詞“??—??就??”，進行說話練習。

2、重點句2：看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人爭著花大價錢購買。

讀中理解“沒有不”的雙重否定的意思。

（二）、學故事。

1、學生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學生反饋。

重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。借助生動畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細描”的意思，從“一會兒，一會兒”里體會畫家的高超技藝，并試著用“一會兒??一會兒??”說一句話。

重點句2：商人和教書先生的話。

指導朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語。

重點句3：牧童和畫家的對話

從“畫錯啦，畫錯啦！”入手，抓住牧童和畫家的對話，讀議結合，理解畫家戴嵩和牧童的品質。

四、拓展升華。

學了這篇課文，你想對著兩位朋友說點什么？ 五、小結。

板書設計：

畫家（圖）

畫家和牧童

指出不足

————— 牧童（圖）拱手感謝

（勇敢）3

（虛心）

第四篇：《畫家和牧童》教案

《畫家和牧童》教案

教學目標：

1.會認13個生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細描、紛紛夸贊”等詞語的意思，會寫“抹、擠、拱”3個形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

3.結合插圖展開想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要認真觀察，也要謙虛謹慎。

教學重點：

理解重點詞語意識，理解課文內容，能仿照課文練習寫話。

教學難點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家的有名。

教學過程：

一、復習導入。

分別出三組詞語，指名讀。找特點。

出句子指名讀，理解詞語“濃墨涂抹”“輕筆細描”，再讀句子，讀出語氣的不同。這是國畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細描？

再讀句子，體會畫家的著名，板書：著名

二、整體感知。

1、指名讀課文，思考：誰讀得好？從哪些語句看出戴嵩是著名畫家？

2、指名評價，回答問題。

三、自主探究，深入研讀。

1、出句子，齊讀

他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。說明了什么？你從哪里體會到的？（說明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）

戴嵩的畫多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買。

（1）沒有不點頭稱贊的，就是說——看畫的人都點頭稱贊的，誰來讀一讀。

（2）有錢的人還爭著花大價錢購買。小朋友，大價錢是什么意思？

（3）你也能用上“一??就??”說一說嗎？

（4）朗讀指導。你覺得怎么讀才能讀好這段話？

是啊，戴嵩的畫技實在是高超，咱們再去感受一下吧。——齊讀句子。

4、哦！那你聽到了誰的夸贊聲？

（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？出字的意思，學生選正確的注解。

妙－好。絕－最，表示獨一無二，沒有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒有比這畫得更好，更像的了）那你學著這位商人來夸夸戴嵩。

讓我們一起來做做這位商人，來夸贊一下。男生集體學著夸戴嵩。

5、還聽到了誰的夸贊？

（2）教書先生；

學著他的樣來夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。如果你在場，你會怎樣夸獎呢？

老師找了幾個贊美他的詞，你幫我來讀讀好嗎？

詞語加油站：

絕妙之作

上乘之作

出神入化

活靈活現

栩栩如生

你能用上其中的詞來夸夸戴嵩嗎？

6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個詞看出？（紛紛夸贊）

7、出句子（師：同樣表示贊美，這里卻用了三個不同的詞，表達的意思卻是相近的，這就是近義詞。）齊讀句子

這時忽然有一個不同的聲音。（出句子）指名讀你覺得牧童是個怎樣的孩子？板書：善于觀察、勇敢

（三）、學習5、6自然段。

1、指導讀牧童的話。牧童在哪里（出示牧童的話：畫錯了！畫錯了！）

師：他讀得怎么樣？我覺得他的聲音還不夠響亮，為什么我會這么說呢（課文中說這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應該讀得響亮一些。）師：你真棒！懂得聯系上下文讀書！你來讀！

師：圍觀的人都在夸贊，牧童卻發現這個人畫錯了，就拼命往里面擠，這時他一定——（很著急，迫不及待！）誰來讀讀? 師：那么大的畫家戴嵩聽到有人說自己畫錯了，有沒有生氣？他是怎么說的？ 這說明他很（和藹）（出示：戴嵩把牧童叫道面前，和藹地說：“小兄弟，我很愿意聽到你的批評，請你說說什么地方或錯啦？”）

師：現在我是牧童，誰來讀戴嵩的話？

師：很溫和，也很誠懇！大家一起當一回畫家吧？（全班齊讀畫家的話）

師：那我就說說你的錯誤吧！（出示牧童的話）老師范讀。

2、理解牧童的話。

師：誰讀牧童的話？其他同學邊聽邊思考：戴嵩錯在哪里？（一生讀牧童的話）師：誰來匯報？

師：很有道理！再給你們一個難一點的題目，想挑戰嗎？ 生：想！師：牧童為什么能發現牛尾巴畫錯了？請大家再次默讀牧童的話，你一定會有新的收獲！（生默讀牧童的話）

師：書讀百遍，其義自現！誰來說？（相機板書：善于觀察）

師：聽到了牧童的解釋，畫家聽了感到很慚愧，并且連連拱手說：“多謝你的指教”

3、從這個簡單的動作中，你看到了一個什么樣的畫家？（男女生分角色讀）（相機板書：虛心）

師：是呀！大畫家多謙虛啊！他接受了牧童的建議，重新畫了一幅《斗牛圖》！這幅畫現在珍藏在臺灣的故宮博物院，這是我國歷史上現存最早的、最著名的《斗牛圖》。看到這幅畫，你想對牧童說什么？

四、拓展延伸、練習寫話

師：戴嵩給我們留下了歷史上最著名的《斗牛圖》，不僅僅是因為畫的好，還因為有這樣一個故事，更因為他的人品，其實許多著名畫家也給我們留下了絕妙之作。畫家和牧童都很了不起。板書：了不起。請你來夸夸他們吧！

同桌討論，自己書寫，寫后交流。

五、板書設計：

著名

善于觀察

畫家和牧童

虛心

勇敢

了不起

第五篇：畫家和牧童教案

21《畫家和牧童》第二課時教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達，從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。

2、在學習中理解詞語，理解時積累，積累后運用詞語說句子。

3、懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎，獲得生活的啟示和教育。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀理解課文內容，讀好人物的語言，體會不同的語氣表達。

教學難點：從人物對話中體會畫家和牧童的優秀品質。教學過程：

一、圖片導入

1、第一幅：牡丹圖（栩栩如生、活靈活現），第二幅：牧牛圖

（出神入化、絕妙之作）學生欣賞并夸夸這些畫作，學生用上這些詞語練說句子。

2、師：上節課，我們一起學習了《畫家和牧童》，請小朋友們認真看老師板書課題。（師板書：“畫家”二字大，“牧童”二字小）

師：看課題后你發現什么了嗎？猜猜老師為什么這樣寫。

師：小朋友很會發現問題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師（以手示意“畫家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學生再讀課題。師：大畫家和小牧童之間會發生什么樣的故事呢？請小朋友們打開課文95頁，用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊思考：這篇課文講了一件什么事？

二、品讀課文，從畫作的畫法、旁人的夸贊、態度等體會“著名”

（一）引出“著名”

1、師：課文講了誰和誰的故事？他們之間發生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫家？——著名

2、自學提示：默讀課文，找找文中哪些地方描寫戴嵩“著名”。

（二）品“著名”

重點句1：他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。

師：現在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的？請小朋友們拿起筆，找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。（學生匯報后齊讀）

師：（課件）看看這幅畫，誰來指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細描”。

師：好，小朋友們，現在我們就是戴嵩，請起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫畫。

師：兩個“一會兒，一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得（又快又好、真快啊）對，這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思，哪些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。小朋友們說的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會兒兒??一會兒 ??

師：戴嵩的畫畫得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。）學生齊讀 重點句

2：他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。師：（課件“一

就”變紅）你能把這兩個變紅的字讀好嗎？（學生邊聽老師朗讀，邊閉起眼睛相畫面，然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真（快啊），來得也（真多啊）那是因為戴嵩的畫畫得（好啊）師：哪些小朋友能用上“一 ??就 ??”來說個句子嗎？ 3：商人和教書先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫，一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說（課件出示商人說的話）生：齊讀商人說的話。

師：商人的話音剛落，一位教書先行又大聲夸贊（課件出示教書先生說的話）

生：齊讀教書先生說的話。

師：我就是那個商人，你們就是那個教書先生，來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作（師生互讀）男同學當商人，女同學當教書先生，一起來夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學生讀）這位教書先生搖著扇子稱贊道（指一學生讀）。

師：戴嵩畫畫的現場除了商人、教書先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫，會怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書先生夸贊的時候用上了“絕妙之作”這樣的詞語，如果我們也能用上這樣的詞語，那戴嵩聽了會更高興的。（提示學生用上課前積累的詞語：活靈活現、栩栩如生、出神入化??）

師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結合，理解人物品質

夸贊的反義詞是什么呢？——批評。文中誰對戴嵩的畫提出了批評？——牧童。自學提示：快速瀏覽課文，請同學們用“——”畫出戴嵩說的話，用“﹏﹏”畫出牧童說的話，畫完后同位之間互相讀一讀，演一演。

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進來，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學生學著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場的人都驚呆了）。

師：大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的？有什么反應？又是怎樣說的？

師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）從哪兒看出來的？（和藹）誰能學學戴嵩和藹的表情？

師：現在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來學學。

師：大畫家，您這么大的年紀，并如此著名，卻叫我這個放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個字表達了戴嵩對小牧童的（），來，帶上我們對小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時喜歡聽到別人對你的批評嗎？（）可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意

”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀？（學生發言，教師相機板書：虛心或謙虛），來，讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧（師生互讀對話）再互換角色讀

師：此時我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問題請教你們了。小兄弟，請你說說我什么地方畫錯啦？（課件出示：這牛尾巴??）提示學生用上動作表示 師：小牧童們，真了不起，我還真沒見過兩牛相斗的情形，你們怎么對牛這樣了解呀？

生：認真觀察，細心發現?? 師：這不僅是個細心觀察的小牧童，他還敢當著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤，你覺得他還是個怎樣的小牧童？（學生自由發言，教師相機板書：細心或勇敢）

師：讓這位細心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧（師生互讀對話）

師：戴嵩聽了小牧童的話，他是怎么說的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學生讀課文最后一段）誰能學學戴嵩的表情，做做他的動作。你的頭向下低著，臉有點紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（感謝）來，做上拱手動作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動作，再讀讀這個句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們再來學習一下人物的語言，（課件 出示對話）。開始。（師生互讀對話）互換角色再讀，同桌互讀，指導學生帶上表情、動作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對我戴嵩說說嗎？（學生自由發言，教師相機評價）

四、情感升華

文中這兩個主角，你更喜歡哪一個？請你用自己的話夸夸他們。

五、課文小結

通過這節課的學習，我們認識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童，他們的品質一樣（了不起、讓我們學習、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫大（修改課題字體大小），讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

六、拓展延伸

請大家把目光注視到課文第99頁我知道，請同學朗讀，一起欣賞畫家們的畫。

六、布置作業

1、讀讀背背描寫畫技高超的詞。

2、把你對戴嵩的稱贊寫一寫。

七、下課

板書設計：

21、畫家 和 牧童

謙虛謹慎 挑戰權威

和藹、虛心 勇敢、細心