第一篇：畫(huà)家和牧童教案

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

天荒坪小學(xué) 張金秀

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)3個(gè)形近字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《所見(jiàn)》這首詩(shī)會(huì)背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱(chēng)為牧童。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)小牧童的故事。看老師寫(xiě)課題。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、了解什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家。

師：對(duì)了，畫(huà)畫(huà)得好而且出名的人才能稱(chēng)為是畫(huà)家。那么這個(gè)小小的牧童和畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家？）

2.檢查字詞過(guò)關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢(qián) 牛蠅 和藹 購(gòu)買(mǎi) 翹起來(lái)

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。——自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)記字方法。

看看我們今天要寫(xiě)的字：抹－拱，你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？ 教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是一位怎樣的畫(huà)家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。理解“著名”，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好，一下子就把人吸引住了。）板書(shū)：畫(huà)得好

戴嵩的畫(huà)多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

（1）沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，就是說(shuō)——看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。小朋友，大價(jià)錢(qián)是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就（）。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？ 過(guò)渡：戴嵩不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得很快呢？找著理由。

3、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕描細(xì)筆，很快就畫(huà)完了。（1）說(shuō)明了什么？--戴嵩畫(huà)得很快。（2）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國(guó)畫(huà)中的兩種畫(huà)畫(huà)技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

（4）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫(huà)技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳伞！R讀句子。師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱(chēng)贊的？（出示句子）

“絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫(huà)。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這畫(huà)得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊？（2）教書(shū)先生；

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫(huà)活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書(shū)先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫(huà)友、家人、過(guò)路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫(huà)，就稱(chēng)贊道：“（）”。

8、老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎？ 詞語(yǔ)加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家，畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà)，受世人稱(chēng)贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家 和 牧童（戴嵩）

畫(huà)得好 有 名

畫(huà)得快

畫(huà)得快

【課前透視】

這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童貞童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、從善如流和實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

【設(shè)計(jì)特色】

彌補(bǔ)缺失，取舍文本；對(duì)比感悟，啟思立新。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字，圖文結(jié)合閱讀理解，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

【信息資料】

生字卡片、智慧樹(shù)樂(lè)園掛圖、多媒體課件及我國(guó)名畫(huà)家的作品、學(xué)生給畫(huà)配話的練習(xí)單。

【教學(xué)過(guò)程】

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、激趣啟思

１、師：今天，老師帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？

（課件出示：戴嵩和牧童）

２、指名讀他們的名字，去掉拼音讀“戴”：咱們班有姓“戴”的嗎？

（如果沒(méi)有，建議學(xué)生回去可以調(diào)查一下周?chē)娜恕＃?/p>

３、了解戴嵩嗎？指名說(shuō)說(shuō)，教師出示“我知道”的內(nèi)容。

４、（板書(shū)：畫(huà)家牧童）齊讀：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“畫(huà)家”兩個(gè)字寫(xiě)得大“牧童”兩個(gè)字寫(xiě)得小）猜猜我為什么這樣寫(xiě)？（因?yàn)榇麽允谴笕耍钱?huà)家；牧童是小孩，是放牛的??）那么大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么事呢？

（一大一小書(shū)寫(xiě)課題，意在引起學(xué)生思維的碰撞，激發(fā)探究的欲望，為下文提升文本價(jià)值奠定基礎(chǔ)。）

二、自主探究

１、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字，反復(fù)地多讀幾遍。

２、同桌合作做“你指我認(rèn)”的游戲：一個(gè)人拿卡片，另一個(gè)人讀生字，遇到不會(huì)的放在一邊，同桌互相幫助識(shí)字，看哪組合作的最好。

３、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、打亂順序讀生字。

４、猜猜找找的游戲：請(qǐng)你根據(jù)老師的表現(xiàn)猜一猜，找到相應(yīng)的生字：

注：字謎──黑土

動(dòng)作識(shí)字──戴拱翹抹

體驗(yàn)識(shí)字──一個(gè)人常常因?yàn)樽鲥e(cuò)事或有缺點(diǎn)而感到不好意思。

５、參加“智慧樂(lè)園”：智慧樹(shù)上智慧果，智慧樹(shù)下你和我，聰明的孩子們，你們能摘到智慧果嗎？

（用孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式鞏固識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，利于提高識(shí)字效率。）

６、寫(xiě)字：抹、擠、拱、批評(píng)、決。

⑴觀察體會(huì)：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？

⑵教師范寫(xiě)：你們想讓老師指導(dǎo)寫(xiě)哪個(gè)字？學(xué)生自由選擇。

⑶學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。對(duì)于寫(xiě)得好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗，并全班展示寫(xiě)得好的字。

三、對(duì)比感知

１、檢查讀文，師生共同評(píng)議，重點(diǎn)糾正字音和難讀的句子。

２、默讀課文，思考：對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家是怎樣評(píng)價(jià)的？

⑴出示商人、教書(shū)先生和牧童的話，學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀。

⑵結(jié)合插圖學(xué)生想象：其他人會(huì)說(shuō)些什么？相機(jī)理解“紛紛稱(chēng)贊”。

（抓住不同人物的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生品析文字，感受戴嵩畫(huà)技的高超。）

３、大家為什么紛紛稱(chēng)贊戴嵩的畫(huà)？輕聲讀課文一、二自然段。

⑴怎樣讀才能讓人感覺(jué)戴嵩是著名的畫(huà)家？學(xué)生練習(xí)讀、指名選擇喜歡的句子讀、教師范讀、分組讀。

（追問(wèn)：你為什么這樣讀？）

⑵重點(diǎn)指導(dǎo)這兩句話：

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

（戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好。）

他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就畫(huà)完了。

（戴嵩畫(huà)得很快。）

⑶師：你們看，漢語(yǔ)中的“一”多神奇啊！你還能舉出這樣的例子，夸夸它嗎？

（在對(duì)比感悟中加深體驗(yàn)，適時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，利于提高學(xué)生感知和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。）

四、總結(jié)思考

大家對(duì)戴嵩的畫(huà)贊不絕口，在這種情況下小牧童卻說(shuō)他畫(huà)錯(cuò)了，這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來(lái)研究。

第二課時(shí)

一、舊知導(dǎo)入

１、上節(jié)課的生字朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？師生對(duì)口形猜字，開(kāi)火車(chē)讀生字。

２、通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道對(duì)于戴嵩的畫(huà)，大家贊不絕口，可是小牧童卻擠進(jìn)人群大聲喊，（喊什么？）指名讀、男女分組讀、齊讀。

二、讀文品悟

１、聽(tīng)到小牧童這樣喊，圍觀的人什么反應(yīng)？結(jié)合插圖想象當(dāng)時(shí)的情形：人們又會(huì)說(shuō)什么？

２、戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的？輕聲讀課文５、６自然段，看看你讀懂了什么？

３、有感情地朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話：練習(xí)讀、同桌分角色讀、指導(dǎo)讀、范讀、評(píng)議讀、表演讀。

４、自由組合分角色朗讀全文：教師和學(xué)生共同表演，其他學(xué)生可以當(dāng)觀眾，也可以當(dāng)圍觀的人。

（通過(guò)牧童和圍觀人態(tài)度的對(duì)比，在多種朗讀中感受文本，體會(huì)出牧童的實(shí)事求是和戴嵩的謙虛。）

５、深入思考：

⑴讀到這里，你想說(shuō)點(diǎn)什么？想對(duì)誰(shuí)說(shuō)？指名任意說(shuō)。

⑵課題這樣寫(xiě)合適嗎？（教師重新寫(xiě)“牧童”，字的大小和“畫(huà)家”一樣大。）

（在學(xué)生自主感悟，多向交流中體會(huì)人物的美好品質(zhì)，此時(shí)改寫(xiě)課題水到渠成。）

⑶律動(dòng)：

配樂(lè)欣賞中國(guó)畫(huà)家的作品。

（其實(shí)在我們國(guó)家還有許多著名的畫(huà)家，下面讓我們?cè)谳p松的音樂(lè)中休息一下，欣賞欣賞他們的作品.）

（融律動(dòng)和中國(guó)畫(huà)的欣賞于一體，拓展了文本資源，使學(xué)生感受到了藝術(shù)的熏陶。）

三、拓展延伸

重點(diǎn)欣賞齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》和李苦禪的《鷹》，請(qǐng)學(xué)生為他們的畫(huà)配上話，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，能寫(xiě)幾句都行，不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替。

（寫(xiě)話訓(xùn)練在低年級(jí)就應(yīng)該引起高度重視。學(xué)生自主選擇內(nèi)容，削減了寫(xiě)話的難度，給學(xué)生自由的空間，利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)話的興趣。）

四、規(guī)范寫(xiě)字

重點(diǎn)指導(dǎo)“兄、呆、商、購(gòu)、價(jià)錢(qián)”。

１、學(xué)生認(rèn)讀生字，描摹體會(huì)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

２、教師根據(jù)具體情況重點(diǎn)指導(dǎo)難寫(xiě)的字。

３、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，互相評(píng)價(jià)，教師展示學(xué)生作業(yè)。

五、總結(jié)建議

畫(huà)家和牧童的故事一直流傳到現(xiàn)在，從來(lái)沒(méi)有人懷疑過(guò)。但是最近又有人在網(wǎng)上向牧童挑戰(zhàn)他認(rèn)為兩牛相斗的時(shí)候，尾巴翹起說(shuō)明牛心情好，這樣更容易斗贏，想了解具體情況嗎？有條件的同學(xué)可以上網(wǎng)查查有關(guān)的資料。

（帶著問(wèn)題走出課堂，將文本的價(jià)值取向進(jìn)一步延伸，提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)。）

<畫(huà)家和牧童>優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

(2009-12-20 08:10:30)

轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜 ▼

談

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、能夠根據(jù)課文內(nèi)容，發(fā)表自己獨(dú)白的見(jiàn)解。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、識(shí)字寫(xiě)字。

2、有感情地朗讀課文。

三、教具準(zhǔn)備：課件

四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、課前3分鐘：說(shuō)說(shuō)你了解的名人要求語(yǔ)句通順表達(dá)流暢。

二、揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是《畫(huà)家和牧童》，板書(shū)課題并齊讀。讀了課題，你有什么疑問(wèn)？結(jié)合課前收集的資料介紹戴嵩。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、再讀，要求：讀通句子，難讀的句子或長(zhǎng)句子多讀幾遍。

3、同桌互讀，要求：比比看，誰(shuí)的課文讀得更準(zhǔn)確，更流利。

4、依次出示長(zhǎng)句子（生字加音）、生詞、生字，利用多種形式反復(fù)地讀，達(dá)到識(shí)記生字的目的。在此過(guò)程中，機(jī)動(dòng)安排“驅(qū)、墨”組詞，用“價(jià)錢(qián)、批評(píng)”說(shuō)話，給“拱”編記法。

5、一組同學(xué)自然段輪讀，全班同學(xué)集體正音。

四、學(xué)習(xí)第一、二自然段

1、自由讀一、二自然段，邊讀邊體會(huì)戴嵩是個(gè)怎樣的人？你是從哪些句子中體會(huì)出來(lái)的？可以用筆畫(huà)一畫(huà)，還可以動(dòng)筆批注批注。

2、學(xué)生自讀、自悟。

3、匯報(bào)交流：并重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)句子：

（1）、“他的畫(huà)一質(zhì)掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”自由讀，說(shuō)說(shuō)從這句話中你體會(huì)到了什么？從哪些詞體會(huì)到的？練習(xí)用“一、、、、就、、、”說(shuō)話。抓關(guān)鍵詞“一、、、、就”、“沒(méi)有不”、“爭(zhēng)著”、“大價(jià)錢(qián)”等指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

（2）、“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。”自由讀，說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到了戴嵩是個(gè)怎樣的人？引導(dǎo)學(xué)生抓準(zhǔn)關(guān)鍵詞“一會(huì)兒、、、一會(huì)兒”深入體會(huì)，并相機(jī)運(yùn)用“一會(huì)兒、、、一會(huì)兒”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。最后指導(dǎo)學(xué)生把自己的確感悟通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

4、齊讀這兩自然段，再次加深對(duì)戴嵩的認(rèn)識(shí)。

第二課時(shí)

一、課前3分鐘：說(shuō)說(shuō)你了解的名人，語(yǔ)句通順，表達(dá)流暢。

二、回憶上節(jié)課內(nèi)容：

1、這節(jié)課，我們接著來(lái)學(xué)習(xí)第21課，齊讀課題

2、上節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的紙，我們進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě)測(cè)驗(yàn)。看老師的動(dòng)作寫(xiě)一個(gè)詞語(yǔ)（拱手），第二個(gè)詞語(yǔ)請(qǐng)你寫(xiě)出與表?yè)P(yáng)意思相反的詞語(yǔ)（批評(píng)），最后一個(gè)聽(tīng)意思寫(xiě)詞語(yǔ)：鉛筆五角錢(qián)，那么五角錢(qián)也就是鉛筆的（價(jià)錢(qián)）。利用大屏集體更正。

3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你還知道了什么？

三、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、自由讀3、4自然段，畫(huà)出人們夸贊戴嵩的句子。

2、結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)依次出示兩句話，再讀一讀，看看兩句話有什么相同的地方？引導(dǎo)學(xué)生找到標(biāo)點(diǎn)相同，內(nèi)容相近，都有反復(fù)的地方。

3、你贊揚(yáng)過(guò)別人嗎？請(qǐng)你用贊揚(yáng)的語(yǔ)氣讀一讀這兩句話。練讀，指一人讀。

4、現(xiàn)在你們就是在場(chǎng)的商人，你們就是那位教書(shū)先生，相信你們定能讀好這兩句話，從中任選一句練讀，以第一句為例展示讀，說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀，相機(jī)引進(jìn)人才評(píng)讀，齊讀。用同樣的方法試著讀好第二句話。

5、小結(jié)：同贊揚(yáng)的話，雖然采用不同的讀法，但是同樣表達(dá)了贊揚(yáng)的情感。聽(tīng)大家讀的這么美，老師也想讀，范讀，師生齊讀（師用手勢(shì)指揮）

6、想一想，除了商人和教書(shū)先生以外，還有誰(shuí)也在夸贊？

7、如果你就是其中的一位圍觀者，你會(huì)怎樣夸贊？指名說(shuō)，想夸的站起來(lái)，想怎么夸就怎么夸。像剛才這樣你一言，我一語(yǔ)的夸贊，就叫————紛紛夸贊。

8、就在人們紛紛夸贊聲中，突然一個(gè)牧童喊起來(lái)——

四、學(xué)習(xí)第五自然段

1、出示句子“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。自由讀，你能體會(huì)到什么？“擠”可以換成什么？把換的詞放到語(yǔ)言環(huán)境中讀一讀，看看“擠”能體現(xiàn)出什么？再次齊讀這句話。

2、師引讀“這聲音——（生齊接）炸雷一樣”小牧童們，你們的聲音的確很高，但老師覺(jué)得跟炸雷相比差遠(yuǎn)了，作者為什么要這樣寫(xiě)呢？引導(dǎo)學(xué)生討論后，再讀這句話，相信你會(huì)讀得更棒，練讀，指讀，齊讀。

3、聽(tīng)這炸雷一樣的聲音，大家一下子——出示圖，請(qǐng)你仔細(xì)看圖，從圖中哪些地方看出大家呆住了？指名說(shuō)，用“大家一下子都呆住了，有的、、、有的、、、、還有的、、、、”連起來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到的。

4、如果你就是這位瞪大了眼的叔叔，你就是這位伸長(zhǎng)了脖子的叔叔，你會(huì)怎么想呢？

5、戴嵩是怎樣做的，自由讀，用“----”劃出戴嵩說(shuō)的話，用“~~~~”劃出牧童說(shuō)的話。同桌分角色讀一讀，可以根據(jù)提示加上動(dòng)作。指讀，評(píng)讀，邀請(qǐng)讀，再讀，在此期間引導(dǎo)學(xué)生理解“連連拱手”及這一動(dòng)作表現(xiàn)的人物感情。最后師生分角色讀。

6、在我們的共同努力下，當(dāng)年那感人的一幕又重新出現(xiàn)在我們課堂上，老師深深地被戴嵩，被牧童的精神感動(dòng)著，孩子們，相信你們和老師有同感，快來(lái)說(shuō)說(shuō)吧！出示填空：（）的戴嵩，（）地牧童

五、拓展延伸：

1、在戴嵩的牧童的共同努力下，舉世聞名的〈斗牛圖〉終于誕生了，出示此圖欣賞

2、清朝的乾隆皇帝看到這幅畫(huà)詩(shī)興大發(fā)寫(xiě)下了一首詩(shī)，出示詩(shī)，師領(lǐng)讀，生齊讀。

3、讀了這個(gè)感人的故事，讀了乾隆皇帝的詩(shī)，我想你們此時(shí)此刻一定有許多話想對(duì)畫(huà)家和

牧童說(shuō)，請(qǐng)把你最想說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)上。

4、生自由寫(xiě)，匯報(bào)

5老師也和你們一樣，用手中的筆寫(xiě)下了我的感受，想看嗎？出示：

21《畫(huà)家和牧童》

執(zhí)教：江西崇義城關(guān)小學(xué) 曾曉芳 指導(dǎo)：江西崇義教研室 黃德新

（江西省“贛教杯”小學(xué)語(yǔ)文教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)教案）教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

課前活動(dòng)：課件出示戴嵩的畫(huà)作，第一幅：牡丹圖 出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。

一、導(dǎo)入部分

師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字小）

師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫(xiě)。（）

師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫(huà)家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。

師：大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）

二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”

（一）引出“著名”

師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？

師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（）

誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。

（二）品“著名”

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。

師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）

師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)

描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）

師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）

師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫(huà)畫(huà)得（又快又好、真快啊）對(duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫(huà)得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒 一會(huì)兒

師：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀

重點(diǎn)句2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

師：（課件“一 就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫(huà)面，（可讓學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快啊），來(lái)得也（真多啊）那是因?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好啊）

師：哪些小朋友能用上“一 就 ”來(lái)說(shuō)個(gè)句子嗎？（學(xué)生練說(shuō)，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）戴嵩的事可是一 就

重點(diǎn)句3：商人和教書(shū)先生的話。

師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱(chēng)贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱(chēng)贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話）

生：齊讀商人說(shuō)的話。

師：商人的話音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話）

生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話。

師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱(chēng)贊道（指一學(xué)生讀）。

師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）

師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。

三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)

師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）

師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。

師：大畫(huà)家戴嵩聽(tīng)了牧童的話是怎樣做的？有什么反應(yīng)？又是怎樣說(shuō)的？

師：這句話告訴我們，戴嵩是怎樣做的？像我一樣嗎？（師做生氣狀）（）從哪兒看出來(lái)的？（和藹）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情？

師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。

師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）

師：小朋友們，你們平時(shí)喜歡聽(tīng)到別人對(duì)你的批評(píng)嗎？（）可戴嵩卻對(duì)小牧童說(shuō)“我很愿意 ”我們看到了一個(gè)怎樣的戴嵩呀？（學(xué)生發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：虛心或謙虛），來(lái)，讓這位謙虛的戴嵩來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）再互換角色讀

師：此時(shí)我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，我有問(wèn)題請(qǐng)教你們了。小兄弟，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)我什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（課件出示：這牛尾巴??）提示學(xué)生用上動(dòng)作表示

師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？

生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??

師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢）

師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話）

師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。

師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。

師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）

六、小結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫(huà)家和牧童》。

（課件作業(yè)）課后請(qǐng)同學(xué)們從這兩個(gè)人中選擇一個(gè)或兩個(gè)你喜歡的人，用一句話來(lái)夸夸他們。下課！

第二篇：畫(huà)家和牧童教案

《畫(huà)家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。

3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫(huà)家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫(xiě)3個(gè)形近字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家的有名。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《所見(jiàn)》這首詩(shī)會(huì)背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱(chēng)為牧童。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)小牧童的故事。看老師寫(xiě)課題。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、了解什么樣的人才能稱(chēng)為畫(huà)家。

師：對(duì)了，畫(huà)畫(huà)得好而且出名的人才能稱(chēng)為是畫(huà)家。那么這個(gè)小小的牧童和畫(huà)家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫(huà)家？）

2.檢查字詞過(guò)關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢(qián) 牛蠅 和藹 購(gòu)買(mǎi) 翹起來(lái)

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。——自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)記字方法。

看看我們今天要寫(xiě)的字：抹－拱，你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

教師范寫(xiě)。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是一位怎樣的畫(huà)家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫(huà)家叫戴嵩。理解“著名”，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫(huà)出來(lái)。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫(huà)畫(huà)得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說(shuō)明戴嵩畫(huà)的畫(huà)非常好，一下子就把人吸引住了。）板書(shū)：畫(huà)得好

戴嵩的畫(huà)多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

（1）沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，就是說(shuō)——看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。小朋友，大價(jià)錢(qián)是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，看畫(huà)的人就（）。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，有錢(qián)的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？ 過(guò)渡：戴嵩不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得很快呢？找著理由。

3、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕描細(xì)筆，很快就畫(huà)完了。（1）說(shuō)明了什么？--戴嵩畫(huà)得很快。（2）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國(guó)畫(huà)中的兩種畫(huà)畫(huà)技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

（4）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫(huà)技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳伞！R讀句子。

師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱(chēng)贊的？（出示句子）“絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫(huà)。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫(huà)，沒(méi)有比這畫(huà)得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊？（2）教書(shū)先生；

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫(huà)活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書(shū)先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫(huà)友、家人、過(guò)路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫(huà)，就稱(chēng)贊道：“（）”。

8、老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎？ 詞語(yǔ)加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫(huà)家，畫(huà)出那么嫻熟的畫(huà)，受世人稱(chēng)贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫(huà)一定非常的勤奮。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家 和 牧童（戴嵩）

畫(huà)得好 有 名

畫(huà)得快

畫(huà)得快

第三篇：《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案

一、教材分析：

這是一篇充滿(mǎn)濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿(mǎn)童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)特色：

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)字，寫(xiě)字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體，我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。

六、時(shí)安排：兩時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

（一）、前互動(dòng)：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示）

你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫(huà)家中，不少人就是以畫(huà)動(dòng)物而聞名的。（出示）齊白石畫(huà)蝦，徐悲鴻畫(huà)馬，李苦禪畫(huà)鷹……還有一位畫(huà)家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫(huà)的是什么呢？（出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上的準(zhǔn)備了嗎？

（二）、直接導(dǎo)入:

今天我們一起學(xué)習(xí)《畫(huà)家和牧童》這一，伸手和老師一起寫(xiě)題，齊讀題。看看老師的板書(shū)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

激趣：是啊！老師為什么要這樣板書(shū)？畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到9頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

（三）、初讀文，游戲識(shí)字：、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？（）同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。

2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀

3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）

拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）

4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：

（1）（出示）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢(qián)有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。

（2）想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字？（出示）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

（出示）小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄矗坷蠋熣f(shuō)，學(xué)生猜一猜（）有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)物。

小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。

四、再讀文，整體感知：

生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開(kāi)火車(chē)讀一讀文。看誰(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎？（出示，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，畫(huà)什么呢？他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！

五、細(xì)讀文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：，指名讀一讀稱(chēng)贊戴嵩的兩句話。（出示）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。

2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

3，贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！

4，如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？

，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫(huà)一畫(huà)好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？

六、表演朗讀，隨文識(shí)字：

過(guò)渡：就在大家紛紛稱(chēng)贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？

3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧！（老師做拱手的動(dòng)作）：多謝你的指教！

（1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫(huà)家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

（2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税桑縼?lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

七、總結(jié)文：

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

師小結(jié)：是啊！小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀題。

八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字：

學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節(jié)的重要任務(wù)。

,出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫(xiě)好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

2，除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？（）仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3，這在書(shū)法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓?zhuān)覀兊淖謺?huì)更緊湊更美觀。（）（一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）

4，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師），書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿(mǎn)意的修改一下。

7，用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）

九，總結(jié)本的收獲：

學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！

十，板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家和牧童

購(gòu)

（畫(huà)家拱手的圖片）拱

擠（牧童的圖片）

第四篇：《畫(huà)家和牧童》教案

《畫(huà)家和牧童》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫(xiě)“抹、擠、拱、批”4個(gè)形近字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣，體會(huì)畫(huà)家和牧童所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫(huà)家和牧童》，這位畫(huà)家他叫——戴嵩。（板書(shū)戴嵩）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)名字？你來(lái)讀，你再來(lái)讀，嵩是平舌音，讀的時(shí)候要把舌頭放平。男生讀，女生讀，全班讀。

2、戴在這里指人的姓氏，它還可以作動(dòng)詞用。誰(shuí)可以把它作為動(dòng)詞給它組個(gè)詞？（戴手套、戴項(xiàng)鏈、戴紅領(lǐng)巾）我還想到了另一個(gè)也表示動(dòng)詞的“帶”，怎樣區(qū)別這兩個(gè)動(dòng)詞呢？你能給下面的“帶”組詞語(yǔ)嗎？哦，原來(lái)第一個(gè)戴是指衣物、首飾等穿戴在身上的動(dòng)作，第二個(gè)帶是指攜帶、捎帶，例如帶隊(duì)，帶領(lǐng)、帶雨傘、帶水彩筆。

二、講解字詞。

1、這篇課文一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，他們已經(jīng)出現(xiàn)在老師的白板上了，同桌之間交換著讀一讀，并交流一下識(shí)字方法。

2、哪位同學(xué)有好的識(shí)字方法，向大家介紹一下。

我們看一下第三行的生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是帶提手旁的生字）提手旁的生字都與手部的動(dòng)作有關(guān)，用偏旁歸類(lèi)是一種識(shí)字方法。

3、仔細(xì)觀察，黑色字體的部分它們除了是左右結(jié)構(gòu)的字，它們還是（形聲字）。左邊的部首表字的意思，是形旁。右邊的部件表字的讀音，是聲旁。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字，也是一種很好的識(shí)字方法。

4、生字會(huì)認(rèn)了，我們?cè)囍o生字組個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)火車(chē)讀生字，組詞語(yǔ)。

5、老師這里也有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

著名的意思就是有名。拱手”是個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？就是這樣做。古人在表示對(duì)人尊敬的時(shí)候，就會(huì)做這么動(dòng)作。我們大家一起做，左手在上，放于胸前面的位置，邊做邊說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)。

6、這些詞語(yǔ)中還有多音字，他們是（斗和抹）。

三、初步學(xué)習(xí)課文。

1、這篇課文你讀了幾遍？讀給誰(shuí)聽(tīng)過(guò)？你讀了幾遍，讀給誰(shuí)聽(tīng)了？他對(duì)你的評(píng)價(jià)是？大家都已經(jīng)讀過(guò)了，那這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

2、你很了不起，用自己的話說(shuō)來(lái)課文的主要內(nèi)容。概括文章的大意最好用幾句簡(jiǎn)短的話就能說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)填一填老師提供的框架：

課件出示：戴嵩是一位（），當(dāng)他畫(huà)完（），圍觀的人都（），可一個(gè)牧童卻說(shuō)（），戴嵩（）。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家。（板書(shū)著名）

2、默讀課文1—2自然段，想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫(huà)家？小組合作交流。

3、好，我們就討論到這里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。A課件出示：“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”

①他的畫(huà)一掛出來(lái)，人們就跑來(lái)觀賞他的畫(huà)，可見(jiàn)戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，他的畫(huà)也是很受歡迎的。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出人們戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎？（個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——分組賽讀）

④、是呀，戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說(shuō)一個(gè)句子，老師這兒已經(jīng)有了兩個(gè)句子，試著說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫(huà)的人一（），就（）。有錢(qián)的人一（），就（）。

⑤看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的。你能換一種說(shuō)法嗎？ 師講解：“沒(méi)有”是否定詞，“不”也是否定詞，雙重否定表肯定。看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊。B你們還覺(jué)得還有哪個(gè)句子也寫(xiě)出了戴嵩是著名的畫(huà)家呢？ 課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了”。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略大畫(huà)家作畫(huà)的風(fēng)采吧！

①用墨濃厚，線條粗重的就叫濃墨涂抹；用筆很輕，線條很細(xì)的就叫輕筆細(xì)描。

②指導(dǎo)朗讀：畫(huà)的方法不一樣，我們讀得也要不一樣有輕有重，誰(shuí)來(lái)讀讀，體會(huì)一下。（個(gè)別讀——齊讀）

③誰(shuí)能用“一會(huì)兒，一會(huì)兒”造句？

4、戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了，看到這樣一幅圖，你想說(shuō)什么？（戴嵩你的畫(huà)畫(huà)的真好......）

5、圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫(huà)畫(huà)得好，很多人你也夸，我也夸，就叫——“紛紛夸贊”。你聽(tīng)到了哪些人的夸贊呢？

課件出示：

“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作！”一個(gè)商人稱(chēng)贊道。

“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。

讀對(duì)話語(yǔ)，要讀的自然，讀出語(yǔ)氣。看畫(huà)的人一邊欣賞，一遍發(fā)自?xún)?nèi)心的贊揚(yáng)，這時(shí)他會(huì)很大聲的喊嗎？你起來(lái)試著讀？對(duì)啊，商人和教書(shū)先生是發(fā)自?xún)?nèi)心的邊看邊說(shuō)的，你來(lái)接著讀？

6、把三句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)句子中各有一個(gè)詞語(yǔ)表示了相同的意思，是什么？（理解夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)）他們的反義詞是什么？（批評(píng)）

7、戴嵩畫(huà)的牛是那樣的栩栩如生，是那樣的惟妙惟肖，讓我們也來(lái)夸贊一番吧——齊讀。

圍觀的人都紛紛夸贊，商人；教書(shū)先生稱(chēng)贊道——引讀。

8、正在大家紛紛夸贊之時(shí)，一個(gè)小牧童從人群中擠了進(jìn)來(lái)，他一見(jiàn)到這幅畫(huà)就說(shuō)：“（）”！

生：“畫(huà)錯(cuò)啦！畫(huà)錯(cuò)啦！” ２、在人們紛紛夸贊聲中，一個(gè)小小的牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到畫(huà)著急的跑來(lái)，費(fèi)大力氣從人群中擠進(jìn)來(lái)，來(lái)不及喘息就炸雷一樣的說(shuō)：——指生說(shuō)。你讀，你再讀。（指兩三生讀）

３、這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。再看看圖，看看人們的表情和動(dòng)作，想想，他們可能會(huì)怎么做，會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)什么？（發(fā)揮想象說(shuō)）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會(huì)怎么做呢？指生匯報(bào)。①課件出示：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？”

②聽(tīng)老師來(lái)讀，生氣的讀。戴嵩是這樣生氣的讀的嗎？（不是）那是怎樣讀的？和藹地，你試著讀一下？

③大畫(huà)家原來(lái)沒(méi)生氣，而且很和藹的很虛心的請(qǐng)教牧童。牧童是怎樣回答的？（板書(shū)虛心）

④“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了”

牧童直言不諱的回答了畫(huà)家，而且說(shuō)了為什么畫(huà)錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)讀讀牧童的話？（板書(shū)善于觀察、勇敢）

⑤戴嵩聽(tīng)到原來(lái)自己有這么大的一個(gè)錯(cuò)誤，他是怎么做的？ 課件出示：戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”

⑥戴嵩不愧是個(gè)著名的畫(huà)家，能虛心的聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我們一起來(lái)邊做做這個(gè)動(dòng)作，邊齊讀這段話。

五、書(shū)寫(xiě)生字。

1、這篇課文一共有12個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字。我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這四個(gè)都是提手旁的生字。寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字要寫(xiě)的左窄右寬。看老師板書(shū)第一個(gè)——抹（故意寫(xiě)錯(cuò)，上橫短，下橫長(zhǎng)。）

2、（老師你寫(xiě)錯(cuò)了!寫(xiě)錯(cuò)了！）老師哪里寫(xiě)錯(cuò)了？（應(yīng)該是上橫長(zhǎng)，下橫短。）哦,你們的眼睛真厲害，而且和牧童一樣勇敢，直言不諱的說(shuō)出了老師的錯(cuò)誤。師作拱手狀：“多謝你們的指教。”所以我們?cè)趯?xiě)字之前首先要仔細(xì)觀察字的特點(diǎn)和在田字格中的位置。我們重新寫(xiě)一下這個(gè)字。短橫從左上格起筆，豎鉤要寫(xiě)的堅(jiān)挺有力，提要重寫(xiě)輕出。接著是長(zhǎng)橫，短橫在橫中線，注意兩橫稍稍向上傾斜。豎要直，撇要收，捺要放。

我們接著寫(xiě)一下擠。注意左窄右寬。提手旁的提要注意讓出位置給右邊齊字的撇，做到相互穿插。捺要舒展，豎撇挨著豎中線。

批字書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意右邊比的筆順，先短橫再豎提，再寫(xiě)短撇，豎彎鉤的豎要比豎提的豎靠上。

拱字最好寫(xiě)，注意上橫短，下橫長(zhǎng)，兩橫略斜，下橫在橫中線上。撇點(diǎn)不能擠在一塊，把上面端住。

六、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們可以看出戴嵩不僅是一位著名的畫(huà)家，而且還是一位虛心的畫(huà)家，牧童不僅是一個(gè)善于觀察的孩子，還是一個(gè)勇敢指出錯(cuò)誤的孩子，我們應(yīng)該多多向他們學(xué)習(xí)！

老師給大家找了三個(gè)名人名言，我們一起來(lái)讀一讀。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

七、板書(shū)。

24、畫(huà)家和牧童

戴嵩

著名 善于觀察

虛心 勇敢

第五篇：畫(huà)家和牧童教案

通山縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽課教案

執(zhí)教：通山縣洪港鎮(zhèn)洪港小學(xué)

張海霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

21《畫(huà)家和牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、導(dǎo)入。

2、板書(shū)課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

（一）、體會(huì)“著名”

1、重點(diǎn)句1：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

他的畫(huà)掛出來(lái)，有許多人觀賞。

通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、重點(diǎn)句2：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。

讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。

（二）、學(xué)故事。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫(huà)了一幅什么畫(huà)？（2）、戴嵩是怎么畫(huà)的？（3）、畫(huà)得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。借助生動(dòng)畫(huà)面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫(huà)家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。

重點(diǎn)句2：商人和教書(shū)先生的話。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)句3：牧童和畫(huà)家的對(duì)話

從“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫(huà)家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫(huà)家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

四、拓展升華。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

畫(huà)家（圖）

畫(huà)家和牧童

指出不足

————— 牧童（圖）拱手感謝

（勇敢）3

（虛心）