第一篇：畫家和牧童 教案

《畫家和牧童》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的方法，理解課文中的重點(diǎn)詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。2．有感情地朗讀課文，體會(huì)戴嵩的虛心和牧童的勇敢、實(shí)事求是。準(zhǔn)備過(guò)程

師：CAI課件。

生：初讀課文，認(rèn)讀生字詞 教學(xué)實(shí)錄：

一、激趣導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第21課，課文主要講了什么？

生：課文主要講了畫家戴嵩畫了一幅斗牛圖，受到了大家的稱贊，一個(gè)牧童就指出了他畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心地接受了他的批評(píng)。

師：這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第21課，《畫家和牧童》，隨老師一起寫課題。（“牧童”寫得小些，“畫家”寫得大些）（學(xué)生齊讀課題）師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)老師把“牧童”寫得小，“畫家”寫得大。師：你能就對(duì)課文的理解，猜一猜老師為什么這樣寫？ 生：我猜老師這樣寫可能是因?yàn)槟镣切『ⅲ嫾沂谴笕恕?/p>

生：我猜，老師這樣寫可能是因?yàn)楫嫾液苡忻麣猓軅ゴ螅镣皇且粋€(gè)放牛的小孩。師：同學(xué)的猜測(cè)都很有道理，是不是這樣呢？這節(jié)課我們到課文中尋找答案。

二、個(gè)體實(shí)踐

師：課文第一句話就告訴我們，畫家名叫戴嵩，他很有名，（出示第一句話，學(xué)生齊讀）師：你從哪個(gè)詞可以看出戴嵩很有名氣？你還能換一個(gè)詞嗎？ 生：我從“著名”看出來(lái)的。它還可以換成“有名”。生：它還可以換成“聞名”。生：它還可以換成“出名”。

三、合作探究

師：我們可以用這種換詞語(yǔ)的方法來(lái)了解一個(gè)詞的意思。課文中還有哪些句子可以看出戴嵩畫畫的好，很有名氣呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，把這樣的句子畫下來(lái)。再討論討論。

（學(xué)生默讀課文，約四五分鐘）

四、展示提煉

師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：我從“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”可以看出來(lái)。

生：“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”也可以看出來(lái)。生：我從“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。”也可以看出來(lái)。

??

師：請(qǐng)你細(xì)細(xì)地讀一讀這些句子，想一想，從哪個(gè)詞更能突出表現(xiàn)戴嵩有名？（學(xué)生紛紛讀課文，有的同學(xué)同桌討論）

生：我讀懂了這句話“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。”從“一”和“就”可以看出他畫的畫剛剛掛出來(lái)就吸引了很多人，可以體會(huì)出戴嵩畫得非常好。

師：你能用“一??就”說(shuō)一句話嗎？ 生：我一寫完作業(yè)就可以出去玩。生：新式手表一上市，就被人們一搶而空 ??

生：我從“看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”中的“大價(jià)錢”可以看出，戴嵩畫畫的好，要不然不會(huì)花那么錢去買。

2（出示句式引導(dǎo)學(xué)生比較：“看畫的人點(diǎn)頭稱贊，有錢的人還花大價(jià)錢購(gòu)買。” “看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”）

師：你又能體會(huì)到什么？

生：我體會(huì)到了大家都稱贊他，都搶著買戴嵩的畫，也能看出戴嵩很有名。

生：我讀懂了“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。”說(shuō)明他畫得很熟練，很快。

師：你能用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎 生：媽媽一會(huì)兒洗衣服，一會(huì)兒擦地。

生：妹妹一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒跳舞，可愛(ài)極了。??

生：我從觀賞的人對(duì)他的稱贊也能體會(huì)出戴嵩的畫畫得好很有名氣。師：那誰(shuí)愿意有感情地讀一讀周圍人的話？

（練習(xí)有感情地朗讀課文三、四自然段，讀出贊嘆的語(yǔ)氣，大約三分鐘）

師：在大家的稱贊聲中，牧童出現(xiàn)了，他是怎樣說(shuō)的？ 生：畫錯(cuò)了，畫錯(cuò)了，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。師：大家是什么反應(yīng)？

生：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。

師：這是怎樣的一種情形？請(qǐng)你仔細(xì)看看插圖中人物的表情和動(dòng)作。生：有的人瞪圓了眼睛。生：有的人張大了嘴巴。生：有的人伸直了身子。

師：誰(shuí)能用“有的??有的??還有的”把當(dāng)時(shí)的情形說(shuō)一說(shuō)？

生：這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。有的人瞪圓了眼睛，有的人張大了嘴巴，還有的人伸直了身子。

師：戴嵩是怎樣說(shuō)怎樣做的？（學(xué)生讀出課文中戴嵩和牧童的對(duì)話）師：哦，原來(lái)戴嵩的畫錯(cuò)在?? 生：牛的尾巴上

師：如果你就站在看畫的人群中，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么嗎？ 生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)大畫家戴嵩多虛心啊！

生：我想對(duì)牧童說(shuō)你真勇敢，敢向大畫家提出意見(jiàn)，真了不起。生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)你能接受牧童對(duì)你的批評(píng)，也很了不起。師：你們想看看戴嵩修改后的斗牛圖嗎？（CAI出示斗牛圖）

五、拓展延伸

師：我國(guó)有許多畫家，都很有名，你們知道嗎？

（學(xué)生讀課后《我知道》內(nèi)容）

（CAI出示現(xiàn)當(dāng)代畫家及其作品）

六、總結(jié)師：畫家戴嵩很虛心，牧童勇敢的指出了畫家的錯(cuò)誤，實(shí)事求是的態(tài)度，都值得我們學(xué)習(xí)，我們?cè)賮?lái)看課題，你覺(jué)得老師這樣寫課題合適嗎？

師：看人不要只看人的年齡、地位、外表，更重要的是看人的品質(zhì)。（師生共同把課題重新書寫成一樣大）

第二篇：畫家和牧童教案

《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱”3個(gè)形近字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。

3.結(jié)合插圖展開(kāi)想象，為畫家的謙虛，牧童的直率作鋪墊，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，理解詞語(yǔ)意思，會(huì)寫3個(gè)形近字。教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫家的有名。教學(xué)過(guò)程：

一、古詩(shī)導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，《所見(jiàn)》這首詩(shī)會(huì)背嗎？那一起背吧！

1、齊背

2、了解牧童是做什么的。

師：是啊，我們把放牧的小孩子都可以稱為牧童。今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于一個(gè)小牧童的故事。看老師寫課題。（指名讀課題，齊讀課題。）

3、了解什么樣的人才能稱為畫家。

師：對(duì)了，畫畫得好而且出名的人才能稱為是畫家。那么這個(gè)小小的牧童和畫家之間會(huì)發(fā)生一件什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們快去讀課文吧！

二、整體感知。

1、出示自學(xué)要求：

（1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。2.想一想：課文介紹了怎樣的一名畫家？）

2.檢查字詞過(guò)關(guān)。

看著大家自學(xué)得那么認(rèn)真，老師真高興，老師還想問(wèn)問(wèn)大家，這些詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？

戴嵩 價(jià)錢 牛蠅 和藹 購(gòu)買 翹起來(lái)

驅(qū)趕 慚愧 拱手 批評(píng) 濃墨涂抹

——先帶拼音認(rèn)讀，再去掉拼音認(rèn)讀。——自主識(shí)字：說(shuō)說(shuō)記字方法。

看看我們今天要寫的字：抹－拱，你找到他們的共同點(diǎn)了嗎？

教師范寫。學(xué)生練習(xí)。作品展出，點(diǎn)評(píng)。

三、自主探究，深入研讀。

現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)，這是一位怎樣的畫家了嗎？

（一）、出示：唐朝有一位著名的畫家叫戴嵩。理解“著名”，指導(dǎo)朗讀。

師：你從課文的哪些地方可以看出戴嵩很著名、畫畫得好呢？請(qǐng)大家默讀課文，用筆畫出來(lái)。

（二）、全班交流。

師：哪句話告訴你戴嵩很著名、畫畫得好呢？跟隨學(xué)生回答朗讀感悟有關(guān)句子：

1、他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。說(shuō)明了什么？你從哪里體會(huì)到的？（說(shuō)明戴嵩畫的畫非常好，一下子就把人吸引住了。）板書：畫得好

戴嵩的畫多么受人歡迎啊！讀出自己的感受。指名讀。

2、看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

（1）沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，就是說(shuō)——看畫的人都點(diǎn)頭稱贊的，誰(shuí)來(lái)讀一讀。（2）有的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。小朋友，大價(jià)錢是什么意思？（3）你也能用上“一??就??”說(shuō)一說(shuō)嗎？ 出示句子：他的畫一掛出來(lái)，看畫的人就（）。

他的畫一掛出來(lái)，有錢的人就（）。（4）朗讀指導(dǎo)。你覺(jué)得怎么讀才能讀好這段話？ 過(guò)渡：戴嵩不僅畫得好，還畫得很快呢？找著理由。

3、他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕描細(xì)筆，很快就畫完了。（1）說(shuō)明了什么？--戴嵩畫得很快。（2）這兒有兩個(gè)詞用得很好，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

（3）這是國(guó)畫中的兩種畫畫技巧，老師這兒有一幅《斗牛圖》，你們說(shuō)哪兒是濃墨涂抹，哪兒是輕筆細(xì)描？

（4）請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師讀，你好像看到了什么？

是啊，戴嵩的畫技實(shí)在是高超，咱們?cè)偃ジ惺芤幌掳伞！R讀句子。

師：他就是這樣一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。怪不得當(dāng)時(shí)圍觀的人看了都——紛紛夸贊。

4、哦！那你聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊聲？（1）商人；

他是怎么稱贊的？（出示句子）“絕妙之作”什么意思？

妙－好。絕－最，表示獨(dú)一無(wú)二，沒(méi)有人能趕的上。絕妙－最好，作－作品，指這幅畫。

商人的話讓你知道了什么？

（在商人眼中，這是最美的畫，沒(méi)有比這畫得更好，更像的了）那你學(xué)著這位商人來(lái)夸夸戴嵩。

讓我們一起來(lái)做做這位商人，來(lái)夸贊一下。男生集體學(xué)著夸戴嵩。

5、還聽(tīng)到了誰(shuí)的夸贊？（2）教書先生；

學(xué)著他的樣來(lái)夸一夸（出示句子）同桌自由練一練。這牛畫活了，有這種奇怪的事嗎？ 表演著讀一讀 女生齊讀

6、商人、教書先生在夸贊，在那么多圍觀的人中還會(huì)有其他人在夸贊戴嵩嗎？從哪個(gè)詞看出？（紛紛夸贊）

7、同樣表示贊美，這里卻用了三個(gè)不同的詞，表達(dá)的意思卻是相近的，這就是近義詞。

8、猜想一下，當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的會(huì)有些什么人？（或許有戴嵩的學(xué)生、畫友、家人、過(guò)路的人、他們還可能是大官、商人??）他們又會(huì)怎么夸贊呢？小組討論。集體交流：

出示： 一位（）一看到畫，就稱贊道：“（）”。

8、老師找了幾個(gè)贊美他的詞，你幫我來(lái)讀讀好嗎？ 詞語(yǔ)加油站：

絕妙之作 上乘之作

出神入化 活靈活現(xiàn) 栩栩如生

9、你能用上其中的詞來(lái)夸夸戴嵩嗎？

四、小結(jié)

師：戴嵩之所以能成為著名的畫家，畫出那么嫻熟的畫，受世人稱贊，一定離不開(kāi)他的勤學(xué)苦練，刻苦鉆研。他小時(shí)侯學(xué)畫一定非常的勤奮。

五、板書設(shè)計(jì)：

畫家 和 牧童（戴嵩）

畫得好 有 名

畫得快

畫得快

第三篇：《畫家和牧童》教案

《畫家和牧童》教案

一、教材分析：

這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說(shuō)故事，主要講述的是一個(gè)牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的事。文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語(yǔ)言滲透了謙虛、實(shí)事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。教學(xué)中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢(shì)和學(xué)生中的人文資源，引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進(jìn)行對(duì)比感悟，在讀一讀、想一想、評(píng)一評(píng)、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、設(shè)計(jì)特色：

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣；初讀文本，游戲識(shí)字；細(xì)讀文本，注重運(yùn)用；師生誦讀，隨文識(shí)字；梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字。

三、教學(xué)目標(biāo)：

１、會(huì)認(rèn)１３個(gè)生字，會(huì)寫１２個(gè)生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀文，體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

３、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

多種方法識(shí)字，寫字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。

五、前準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體，我國(guó)現(xiàn)代名畫家的作品。

六、時(shí)安排：兩時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

第一時(shí)

（一）、前互動(dòng)：

小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎？說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物？現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧！猜一種動(dòng)物。（出示）

你們知道嗎？在我國(guó)現(xiàn)代畫家中，不少人就是以畫動(dòng)物而聞名的。（出示）齊白石畫蝦，徐悲鴻畫馬，李苦禪畫鷹……還有一位畫家，他也特別喜歡小動(dòng)物，他畫的是什么呢？（出示）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他的故事。做好上的準(zhǔn)備了嗎？

（二）、直接導(dǎo)入:

今天我們一起學(xué)習(xí)《畫家和牧童》這一，伸手和老師一起寫題，齊讀題。看看老師的板書，你發(fā)現(xiàn)了什么？

激趣：是啊！老師為什么要這樣板書？畫家和牧童之間到底發(fā)生了什么事？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書翻到9頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。

（三）、初讀文，游戲識(shí)字：、小朋友們讀書很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)？（）同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。

2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)？指名一人讀一行詞語(yǔ)（出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀

3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶？拼完以后組個(gè)詞讀一讀。（指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。）

拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字？來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。（一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀？）

4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字。現(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友：

（1）（出示）它是誰(shuí)？師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。

（2）想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字？（出示）這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!

師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。

（出示）小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄矗坷蠋熣f(shuō)，學(xué)生猜一猜（）有水就是？對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么？組個(gè)詞。左邊有金還是？對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能？購(gòu)買，購(gòu)物。

小結(jié)：形聲字多有趣呀！看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫一寫“購(gòu)“字。

四、再讀文，整體感知：

生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回文中，開(kāi)火車讀一讀文。看誰(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢？其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。

讀完了文，現(xiàn)在你中這位大畫家是誰(shuí)了嗎？（出示，并配音樂(lè)）老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫，畫什么呢？他沉思了片刻，決定畫一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊！

五、細(xì)讀文，學(xué)習(xí)運(yùn)用：，指名讀一讀稱贊戴嵩的兩句話。（出示）評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀（關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等）引導(dǎo)學(xué)生讀出稱贊的語(yǔ)氣。

2，請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)（齊讀）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)？老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。

3，贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)？評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀！

4，如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩？

，真是紛紛夸贊！此情此景，我們可以用上這樣的句式來(lái)形容：（出示）齊讀：戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。那，戴嵩的畫一畫好，就……。誰(shuí)還能用上一……就……說(shuō)一句話？

六、表演朗讀，隨文識(shí)字：

過(guò)渡：就在大家紛紛稱贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話的語(yǔ)氣。、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話。（一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。）

2、如果加上動(dòng)作讀一讀就更生動(dòng)了！再指名兩個(gè)孩子分角色加上動(dòng)作讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生：想一想加上什么動(dòng)作會(huì)更有趣？

3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧！老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。

4，小牧童們，你們真了不起！你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀？、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形！真是慚愧！（老師做拱手的動(dòng)作）：多謝你的指教！

（1）老師做這個(gè)是什么動(dòng)作？用書上的詞語(yǔ)說(shuō)。（貼上畫家拱手的圖片）介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。

（2）現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税桑縼?lái)，伸出小手，我們一起寫一寫“拱”字。（拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。）

七、總結(jié)文：

從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人？小牧童呢？（貼小牧童的圖片）

師小結(jié)：是啊！小牧童敢向大畫家提出意見(jiàn)，真是了不起！我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀題。

八，梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫字：

學(xué)完了小故事，寫好字也是本節(jié)的重要任務(wù)。

,出示生字：（擠，抹，拱，批，評(píng)）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？寫好這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該注意什么？

2，除了注意左窄右寬，左右兩邊的高矮，還應(yīng)該注意什么呢？（）仔細(xì)觀察這個(gè)“擠”字的一撇和一提，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3，這在書法上叫穿插和避讓。“撇”穿插到了“提”的下面，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫字的時(shí)候注意到穿插和避讓，我們的字會(huì)更緊湊更美觀。（）（一起讀一讀寫好字的三看標(biāo)準(zhǔn)）

4，伸出小手我們一起寫一寫擠字。示范書寫（提醒學(xué)生；用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師），書生在田字格書寫兩個(gè)擠字。（老師提醒坐姿：身正，肩平，足安）

6，展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書寫，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書寫，不滿意的修改一下。

7，用剛才學(xué)習(xí)的寫字的方法，書寫其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。（依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安）

九，總結(jié)本的收獲：

學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用！希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲！

十，板書設(shè)計(jì)：

畫家和牧童

購(gòu)

（畫家拱手的圖片）拱

擠（牧童的圖片）

第四篇：《畫家和牧童》教案

《畫家和牧童》教案 教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、紛紛夸贊”等詞語(yǔ)的意思，會(huì)寫“抹、擠、拱、批”4個(gè)形近字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會(huì)不同人物的不同語(yǔ)氣，體會(huì)畫家和牧童所具有的優(yōu)秀品質(zhì)。

3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要學(xué)會(huì)謙虛謹(jǐn)慎，從中獲得生活的啟迪。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)24課《畫家和牧童》，這位畫家他叫——戴嵩。（板書戴嵩）誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)名字？你來(lái)讀，你再來(lái)讀，嵩是平舌音，讀的時(shí)候要把舌頭放平。男生讀，女生讀，全班讀。

2、戴在這里指人的姓氏，它還可以作動(dòng)詞用。誰(shuí)可以把它作為動(dòng)詞給它組個(gè)詞？（戴手套、戴項(xiàng)鏈、戴紅領(lǐng)巾）我還想到了另一個(gè)也表示動(dòng)詞的“帶”，怎樣區(qū)別這兩個(gè)動(dòng)詞呢？你能給下面的“帶”組詞語(yǔ)嗎？哦，原來(lái)第一個(gè)戴是指衣物、首飾等穿戴在身上的動(dòng)作，第二個(gè)帶是指攜帶、捎帶，例如帶隊(duì)，帶領(lǐng)、帶雨傘、帶水彩筆。

二、講解字詞。

1、這篇課文一共有14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，他們已經(jīng)出現(xiàn)在老師的白板上了，同桌之間交換著讀一讀，并交流一下識(shí)字方法。

2、哪位同學(xué)有好的識(shí)字方法，向大家介紹一下。

我們看一下第三行的生字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（都是帶提手旁的生字）提手旁的生字都與手部的動(dòng)作有關(guān)，用偏旁歸類是一種識(shí)字方法。

3、仔細(xì)觀察，黑色字體的部分它們除了是左右結(jié)構(gòu)的字，它們還是（形聲字）。左邊的部首表字的意思，是形旁。右邊的部件表字的讀音，是聲旁。利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字，也是一種很好的識(shí)字方法。

4、生字會(huì)認(rèn)了，我們?cè)囍o生字組個(gè)詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀生字，組詞語(yǔ)。

5、老師這里也有一些詞語(yǔ)，誰(shuí)能來(lái)讀一讀？

著名的意思就是有名。拱手”是個(gè)動(dòng)作，誰(shuí)會(huì)做這個(gè)動(dòng)作？就是這樣做。古人在表示對(duì)人尊敬的時(shí)候，就會(huì)做這么動(dòng)作。我們大家一起做，左手在上，放于胸前面的位置，邊做邊說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)。

6、這些詞語(yǔ)中還有多音字，他們是（斗和抹）。

三、初步學(xué)習(xí)課文。

1、這篇課文你讀了幾遍？讀給誰(shuí)聽(tīng)過(guò)？你讀了幾遍，讀給誰(shuí)聽(tīng)了？他對(duì)你的評(píng)價(jià)是？大家都已經(jīng)讀過(guò)了，那這篇課文講了一個(gè)什么故事呢？

2、你很了不起，用自己的話說(shuō)來(lái)課文的主要內(nèi)容。概括文章的大意最好用幾句簡(jiǎn)短的話就能說(shuō)出來(lái)，我們一起來(lái)填一填老師提供的框架：

課件出示：戴嵩是一位（），當(dāng)他畫完（），圍觀的人都（），可一個(gè)牧童卻說(shuō)（），戴嵩（）。

四、學(xué)習(xí)課文。

1、戴嵩是一位怎樣的畫家？戴嵩是唐朝著名的畫家。（板書著名）

2、默讀課文1—2自然段，想想從哪些句子可以看出戴嵩是唐朝著名的畫家？小組合作交流。

3、好，我們就討論到這里。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。A課件出示：“他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。”

①他的畫一掛出來(lái)，人們就跑來(lái)觀賞他的畫，可見(jiàn)戴嵩的畫技是非常高超的，他的畫也是很受歡迎的。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)出人們戴嵩畫的喜愛(ài)嗎？（個(gè)別讀——評(píng)價(jià)——分組賽讀）

④、是呀，戴嵩的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一……就……”照著說(shuō)一個(gè)句子，老師這兒已經(jīng)有了兩個(gè)句子，試著說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。

他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。看畫的人一（），就（）。有錢的人一（），就（）。

⑤看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的。你能換一種說(shuō)法嗎？ 師講解：“沒(méi)有”是否定詞，“不”也是否定詞，雙重否定表肯定。看畫的人都點(diǎn)頭稱贊。B你們還覺(jué)得還有哪個(gè)句子也寫出了戴嵩是著名的畫家呢？ 課件出示：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了”。讓我們一起來(lái)領(lǐng)略大畫家作畫的風(fēng)采吧！

①用墨濃厚，線條粗重的就叫濃墨涂抹；用筆很輕，線條很細(xì)的就叫輕筆細(xì)描。

②指導(dǎo)朗讀：畫的方法不一樣，我們讀得也要不一樣有輕有重，誰(shuí)來(lái)讀讀，體會(huì)一下。（個(gè)別讀——齊讀）

③誰(shuí)能用“一會(huì)兒，一會(huì)兒”造句？

4、戴嵩一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了，看到這樣一幅圖，你想說(shuō)什么？（戴嵩你的畫畫的真好......）

5、圍觀的人也像我們一樣，都在夸戴嵩的畫畫得好，很多人你也夸，我也夸，就叫——“紛紛夸贊”。你聽(tīng)到了哪些人的夸贊呢？

課件出示：

“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個(gè)商人稱贊道。

“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚(yáng)道。

讀對(duì)話語(yǔ)，要讀的自然，讀出語(yǔ)氣。看畫的人一邊欣賞，一遍發(fā)自內(nèi)心的贊揚(yáng)，這時(shí)他會(huì)很大聲的喊嗎？你起來(lái)試著讀？對(duì)啊，商人和教書先生是發(fā)自內(nèi)心的邊看邊說(shuō)的，你來(lái)接著讀？

6、把三句話連起來(lái)讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？這三個(gè)句子中各有一個(gè)詞語(yǔ)表示了相同的意思，是什么？（理解夸贊、稱贊、贊揚(yáng)）他們的反義詞是什么？（批評(píng)）

7、戴嵩畫的牛是那樣的栩栩如生，是那樣的惟妙惟肖，讓我們也來(lái)夸贊一番吧——齊讀。

圍觀的人都紛紛夸贊，商人；教書先生稱贊道——引讀。

8、正在大家紛紛夸贊之時(shí)，一個(gè)小牧童從人群中擠了進(jìn)來(lái)，他一見(jiàn)到這幅畫就說(shuō)：“（）”！

生：“畫錯(cuò)啦！畫錯(cuò)啦！” ２、在人們紛紛夸贊聲中，一個(gè)小小的牧童遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到畫著急的跑來(lái)，費(fèi)大力氣從人群中擠進(jìn)來(lái)，來(lái)不及喘息就炸雷一樣的說(shuō)：——指生說(shuō)。你讀，你再讀。（指兩三生讀）

３、這聲音是多么的與眾不同呀。真像一聲炸雷，把人們驚呆了。再看看圖，看看人們的表情和動(dòng)作，想想，他們可能會(huì)怎么做，會(huì)對(duì)小牧童說(shuō)什么？（發(fā)揮想象說(shuō)）

４、老師小結(jié)：那么戴嵩會(huì)怎么做呢？指生匯報(bào)。①課件出示：這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫錯(cuò)啦？”

②聽(tīng)老師來(lái)讀，生氣的讀。戴嵩是這樣生氣的讀的嗎？（不是）那是怎樣讀的？和藹地，你試著讀一下？

③大畫家原來(lái)沒(méi)生氣，而且很和藹的很虛心的請(qǐng)教牧童。牧童是怎樣回答的？（板書虛心）

④“這牛尾巴畫錯(cuò)了”

牧童直言不諱的回答了畫家，而且說(shuō)了為什么畫錯(cuò)了，誰(shuí)來(lái)讀讀牧童的話？（板書善于觀察、勇敢）

⑤戴嵩聽(tīng)到原來(lái)自己有這么大的一個(gè)錯(cuò)誤，他是怎么做的？ 課件出示：戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教。”

⑥戴嵩不愧是個(gè)著名的畫家，能虛心的聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我們一起來(lái)邊做做這個(gè)動(dòng)作，邊齊讀這段話。

五、書寫生字。

1、這篇課文一共有12個(gè)要求會(huì)寫的生字。我們一起來(lái)寫一寫這四個(gè)都是提手旁的生字。寫左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。看老師板書第一個(gè)——抹（故意寫錯(cuò)，上橫短，下橫長(zhǎng)。）

2、（老師你寫錯(cuò)了!寫錯(cuò)了！）老師哪里寫錯(cuò)了？（應(yīng)該是上橫長(zhǎng)，下橫短。）哦,你們的眼睛真厲害，而且和牧童一樣勇敢，直言不諱的說(shuō)出了老師的錯(cuò)誤。師作拱手狀：“多謝你們的指教。”所以我們?cè)趯懽种笆紫纫屑?xì)觀察字的特點(diǎn)和在田字格中的位置。我們重新寫一下這個(gè)字。短橫從左上格起筆，豎鉤要寫的堅(jiān)挺有力，提要重寫輕出。接著是長(zhǎng)橫，短橫在橫中線，注意兩橫稍稍向上傾斜。豎要直，撇要收，捺要放。

我們接著寫一下擠。注意左窄右寬。提手旁的提要注意讓出位置給右邊齊字的撇，做到相互穿插。捺要舒展，豎撇挨著豎中線。

批字書寫時(shí)要注意右邊比的筆順，先短橫再豎提，再寫短撇，豎彎鉤的豎要比豎提的豎靠上。

拱字最好寫，注意上橫短，下橫長(zhǎng)，兩橫略斜，下橫在橫中線上。撇點(diǎn)不能擠在一塊，把上面端住。

六、教師小結(jié)。

今天我們學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》，通過(guò)課文的學(xué)習(xí)我們可以看出戴嵩不僅是一位著名的畫家，而且還是一位虛心的畫家，牧童不僅是一個(gè)善于觀察的孩子，還是一個(gè)勇敢指出錯(cuò)誤的孩子，我們應(yīng)該多多向他們學(xué)習(xí)！

老師給大家找了三個(gè)名人名言，我們一起來(lái)讀一讀。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。三人行，必有我?guī)煛?/p>

虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。

七、板書。

24、畫家和牧童

戴嵩

著名 善于觀察

虛心 勇敢

第五篇：畫家和牧童教案

通山縣小學(xué)語(yǔ)文青年教師課堂教學(xué)競(jìng)賽課教案

執(zhí)教：通山縣洪港鎮(zhèn)洪港小學(xué)

張海霞

教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

21《畫家和牧童》 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、過(guò)程與方法：在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。

教學(xué)難點(diǎn)：從人物對(duì)話中體會(huì)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、引入課題。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

二、初讀課文，理解大意。

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

2、檢查字詞情況。

三、品讀課文。

（一）、體會(huì)“著名”

1、重點(diǎn)句1：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

出示句子：他的畫一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。

他的畫掛出來(lái)，有許多人觀賞。

通過(guò)對(duì)比理解關(guān)聯(lián)詞“??—??就??”，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。

2、重點(diǎn)句2：看畫的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱贊的，有錢的人爭(zhēng)著花大價(jià)錢購(gòu)買。

讀中理解“沒(méi)有不”的雙重否定的意思。

（二）、學(xué)故事。

1、學(xué)生自由讀課文，思考：（1）、戴嵩給朋友畫了一幅什么畫？（2）、戴嵩是怎么畫的？（3）、畫得怎么樣？ ２、學(xué)生反饋。

重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫成了。借助生動(dòng)畫面理解“濃墨涂抹”和“輕筆細(xì)描”的意思，從“一會(huì)兒，一會(huì)兒”里體會(huì)畫家的高超技藝，并試著用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”說(shuō)一句話。

重點(diǎn)句2：商人和教書先生的話。

指導(dǎo)朗讀，在讀中感悟作品的著名。理解、積累詞語(yǔ)。

重點(diǎn)句3：牧童和畫家的對(duì)話

從“畫錯(cuò)啦，畫錯(cuò)啦！”入手，抓住牧童和畫家的對(duì)話，讀議結(jié)合，理解畫家戴嵩和牧童的品質(zhì)。

四、拓展升華。

學(xué)了這篇課文，你想對(duì)著兩位朋友說(shuō)點(diǎn)什么？ 五、小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

畫家（圖）

畫家和牧童

指出不足

————— 牧童（圖）拱手感謝

（勇敢）3

（虛心）