第一篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)莊麗娟

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì) 石嘴山市第十三小學(xué) 莊麗娟

【教學(xué)內(nèi)容】小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)114頁(yè)例2、115頁(yè)例3的內(nèi)容。【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、創(chuàng)新素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新的思維品質(zhì)。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】 探索身份證號(hào)碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)科學(xué)合理地編碼。【教學(xué)準(zhǔn)備】相關(guān)課件及收集有關(guān)數(shù)字與編碼的生活實(shí)例，學(xué)生課前調(diào)查了解自己父母或爺爺奶奶等人的身份證號(hào)碼。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

師：我今天第一次給大家上課，看到天真可愛的你們我很高興，很想和你們交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫幔拷慌笥丫鸵ハ嗔私猓l(shuí)能把你們班的情況向我簡(jiǎn)要介紹一下？我了解了你們，你們想知道我哪些情況呢？誰(shuí)能知道我叫什么名字？

師：你們是怎么知道的？

師：莊麗娟這個(gè)名字，除了我，也有很多人同樣叫這個(gè)名字，老師從百度上輸入“莊麗娟”隨便搜索了一下，大家看，有好多人都叫莊麗娟。

師：老師從中挑選了幾個(gè)，你們能從我打開的幾條信息中確定，哪一個(gè)不是我，哪一個(gè)可能是我嗎？ 課件網(wǎng)頁(yè)出示：

1、某先生尋找失散多年的母親莊麗娟

2、在汶川大地震中不幸遇難的英雄女教師莊麗娟

3、銀川市的莊麗娟獲全國(guó)書畫比賽一等獎(jiǎng)

4、某個(gè)人簡(jiǎn)歷詳情表（表略）

5、莊麗娟獲大武口區(qū)課堂教學(xué)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)

二、了解身份證

師：既然有這么多個(gè)莊麗娟，那到底怎樣才能確定哪一個(gè)人一定是我呢？怎樣就能表示我的身份，而且一定是我呢？ 師：這里有兩個(gè)身份證，誰(shuí)能確定哪個(gè)是我？ ***251 ***042 師：一般什么時(shí)候能用到身份證？

三、研究身份證

師：同學(xué)們，你們收集到身份證了嗎？

（1）學(xué)生研究討論：小組內(nèi)研究自己收集的幾個(gè)身份證號(hào)碼，教師出示小組合作的要求，并做小組合作的紀(jì)律要求。

1.比一比，找出你們所收集的號(hào)碼有什么相同的地方？ 2.說(shuō)一說(shuō)，從你們收集的號(hào)碼中能反映哪些信息？（2）交流，匯報(bào)

（3）教師小結(jié)：身份證的地址碼，生日碼，順序碼，性別碼，校驗(yàn)碼，并總結(jié)出編碼的特點(diǎn)。板書：簡(jiǎn)潔 提出疑問：

師：觀察身份證號(hào)碼，你還有什么疑問？

師：x是羅馬數(shù)字，表示10，你們知道為什么這里不寫10，而用羅馬數(shù)字表示？

師：校驗(yàn)碼分別是0、1、2??10共11個(gè)數(shù)字，當(dāng)校驗(yàn)碼為10時(shí)，為了保證公民身份證號(hào)碼的規(guī)范性，用羅馬數(shù)字x表示10。

師：身份證上能找到老師的出生日期嗎？為什么要多寫1個(gè)0？ 師：月份可能是一位數(shù)，也可能是兩位數(shù)，0在這里起什么作用？

小結(jié)：生日前面會(huì)多1個(gè)0，校驗(yàn)碼用羅馬數(shù)X減了一個(gè)0，這都是因?yàn)橥惥幋a一般情況下位數(shù)是相同的，也是編碼規(guī)范性的體現(xiàn)。

板書：規(guī)范

四、預(yù)示未來(lái)身份證，體會(huì)生活中的編碼

師：數(shù)字與編碼隨著時(shí)代的發(fā)展是不斷變化的，例如我們的身份證，第一代身份證是15位，第二代就是18位，這都是為了適應(yīng)時(shí)代的需要，那么，隨著社會(huì)的進(jìn)步，身份證號(hào)碼的位數(shù)還會(huì)增加，請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，未來(lái)的身份證還可能反映哪些信息？

師：不久的將來(lái)，2010年以后，身份證有可能再加18位，用國(guó)際通用碼和基因編碼來(lái)進(jìn)一步準(zhǔn)確的身份，也有利于公安部門進(jìn)行偵查。師：其實(shí)我們的生活已步入到數(shù)字時(shí)代，你還在哪些地方見過有關(guān)數(shù)字編碼的例子？

體會(huì)生活中的編碼：家用電器型號(hào)；門牌號(hào)、信用卡號(hào)；車牌號(hào)、運(yùn)動(dòng)員競(jìng)賽編號(hào)??（課件視頻出示）

師：你們認(rèn)為用這些數(shù)字編碼有什么好處嗎？

實(shí)際上這就是我們所研究的“數(shù)字與編碼”（板書課題）

五、運(yùn)用編碼，設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)

師：既然用數(shù)字編碼有這么方便，有這么多好處，你能不能給全校學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)？

（1）教師提出要求：a、先說(shuō)一說(shuō)，你設(shè)計(jì)的學(xué)號(hào)準(zhǔn)備反映哪些信息？b、然后設(shè)計(jì)，把你想反映的信息設(shè)計(jì)進(jìn)去。以小組為單位，學(xué)生自主設(shè)計(jì)，師巡視。

（2）匯報(bào)，交流。

小結(jié)：大家真能干！在短短的時(shí)間里就給全校同學(xué)編了一個(gè)學(xué)號(hào)，而且反映出了這么多的信息，老師一定把你們的這些好建議、好做法轉(zhuǎn)告給校長(zhǎng)，以后如果需要重新給每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)的時(shí)候一定采納大家的這些方法和建議，你們樂意嗎？

六、課堂總結(jié)

1、這節(jié)課你有什么收獲？想對(duì)大家說(shuō)些什么？ 教師以贈(zèng)言的形式進(jìn)行小結(jié)。

2、師談話贈(zèng)言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師贈(zèng)送你們幾句話。不過是給你們一組數(shù)碼，你們要通過譯碼表翻譯出來(lái)。

出示譯碼表：

我11 們12上13 要14 去15 用16 處17 大18 小19 愛21好22 數(shù)23 字24 學(xué)25習(xí)26 顯27 料28 中29 生31 活32 編33 碼34 調(diào)35 顯36 神37 通38 在39 第一句贈(zèng)言：19 19 23 24 16 17 18

小 小 數(shù) 字 用 處 大

第二句贈(zèng)言：23 24 33 34 36 37 38

數(shù) 字 編 碼 顯 神 通

師：同學(xué)們，在咱們的生活中，各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一顆樂于研究的心，就一定會(huì)有所收獲。未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)數(shù)字化的信息時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，希望同學(xué)們能運(yùn)用今天所學(xué)到的知識(shí)和方法，去迎接信息時(shí)代的到來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

數(shù)字與編碼 ***251

***042 簡(jiǎn)潔 規(guī)范

《數(shù)字與編碼》教學(xué)反思

數(shù)字與編碼是第七單元數(shù)學(xué)廣角的內(nèi)容，它與生活的聯(lián)系是非常緊密的。課前我給學(xué)生分配任務(wù)，讓學(xué)生自己收集整理資料，然后在課上做匯報(bào)交流。課堂上，我沒有簡(jiǎn)單地充當(dāng)知識(shí)的傳話筒，也沒有把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接收器。而是把自己放在組織者、引導(dǎo)者的位置上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力和探索問題的精神。通過課堂上的生生互動(dòng)，使師生共同獲益，探索到數(shù)字與編碼的簡(jiǎn)單方法，課堂教學(xué)達(dá)到了較好的教學(xué)效果。本節(jié)課主要體現(xiàn)以下特點(diǎn)：

一、創(chuàng)造性、開放性地使用教材，充分發(fā)揮了信息技術(shù)不可替代的優(yōu)勢(shì)，有效運(yùn)用了課前收集資料、課中交流匯報(bào)和課后運(yùn)用知識(shí)的多種學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)到了許多與編碼有關(guān)的知識(shí)，感受到知識(shí)的趣味性和無(wú)限性。

二、教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。學(xué)生通過上網(wǎng)、咨詢、調(diào)查等方式收集到了身份證等許多編碼的知識(shí)，知道了生活中很多地方都用到了編碼，通過進(jìn)一步的調(diào)查學(xué)習(xí)，還了解到不同的編碼表示的含義。

三、合作學(xué)習(xí)在課堂中得到了很好的體現(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，零零散散的知識(shí)在同學(xué)們的合作努力下變得條理清楚、概括完整。

這節(jié)課也有一些讓我感到遺憾的地方，比如課堂上編碼應(yīng)用欠缺，上課仍有些緊張、有些數(shù)學(xué)語(yǔ)言不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)取?/p>

第二篇：《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

東鳳鎮(zhèn)民和小學(xué) 許錫貴

內(nèi)容：人教版五上134頁(yè)“數(shù)字與編碼” 教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：結(jié)合生活實(shí)際，通過上網(wǎng)查詢等方式，讓學(xué)生了解身份證、郵政編碼、電話號(hào)碼的編碼特點(diǎn)，體會(huì)數(shù)字編碼在生活中的應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)編碼；

過程與方法：

1.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境中，感受網(wǎng)絡(luò)的便捷性、工具性；體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

2.讓學(xué)生通過調(diào)查、觀察、比較來(lái)探索數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)用數(shù)字進(jìn)行編碼，初步培養(yǎng)抽象、概括能力以及收集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：編碼中數(shù)字的意義，了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。

教學(xué)難點(diǎn)：編碼的有序性，對(duì)收集的信息進(jìn)行分析與處理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集生活中的數(shù)字編碼，了解編碼的含義及其排列規(guī)律，可按郵政編碼、身份證號(hào)碼、電話號(hào)碼、車輛號(hào)碼、進(jìn)行準(zhǔn)備。

教學(xué)過程：

一、激情引趣，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？ 生1：有數(shù)字。

生2：有數(shù)字一、二、三、四等。

生3：是一首數(shù)字詩(shī)。

師：這位同學(xué)的觀察能力真強(qiáng)，很值得我們學(xué)習(xí)。在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“1”和“2”“3”等是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)生活中我們把數(shù)字進(jìn)行巧妙的組合，它們就能傳遞更多的信息。今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究“數(shù)字與編碼”的知識(shí)。（板書課題）

二、激發(fā)思維，探究新知

1、師：你們?cè)谀囊姷竭^編碼現(xiàn)象？ 生：身份證、汽車牌號(hào)、商品條形碼?? 師：看來(lái)同學(xué)們平時(shí)注意留心觀察生活了。

課前，老師讓同學(xué)們收集了一些身份證號(hào)碼，都帶來(lái)了嗎？你們認(rèn)為其他數(shù)字有可能表示什么信息？可以猜猜。

學(xué)生各抒己見、紛紛發(fā)言。

2、我們猜出的結(jié)果到底對(duì)不對(duì)呢，讓我們到“身份證查詢系統(tǒng)”中去查詢一下，就知道答案了！

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、我們還不清楚的這幾位數(shù)字代表什么樣的信息，同學(xué)們可以借助“地區(qū)身份證號(hào)碼前六位查詢”和上網(wǎng)查詢身份證的編碼規(guī)則來(lái)解決。探究新知，學(xué)習(xí)編碼知識(shí)。

5、課件展示身份證

6、現(xiàn)在你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)身份證號(hào)碼中各個(gè)數(shù)字分別代表什么？

7、利用課件展示講解身份證信息？

8、下面是一位同學(xué)收集到的他的爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四人的身份證號(hào)碼，可他忘了分別是誰(shuí)的了。請(qǐng)你幫

著分辨一下。

①***314 ②***245 ③***693 ④***581

三、網(wǎng)上瀏覽，拓展編碼知識(shí)。

1、通過同學(xué)們的交流和上網(wǎng)查詢，我們對(duì)身份證號(hào)碼有了更深入、更全面地了解。剛才同學(xué)們提到，我們的生活中還有許多的編碼現(xiàn)象。這些編碼中又有什么樣的規(guī)則呢？放手學(xué)生查找。郵政編碼：

①本地的郵政編碼是什么？

②在線查詢256500、201200這兩個(gè)郵政編碼？ ③郵政編碼的編排規(guī)則是什么？ 電話區(qū)號(hào)：

①我市的電話區(qū)號(hào)是什么？

②在線查詢010、025這兩個(gè)電話區(qū)號(hào)。③說(shuō)說(shuō)電話區(qū)號(hào)的共同點(diǎn)。

2、請(qǐng)學(xué)生來(lái)匯報(bào)研究成果？

媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在互相交流中汲取他人的觀點(diǎn)，修正自己的看法，促進(jìn)信息交流，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為學(xué)生獲取多元化信息提供了有利途徑。

3、同學(xué)們，我們一起研究了這么多的編碼現(xiàn)象，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們有什么收獲？

4、同學(xué)們的收獲這么多，你們想不想也做一回編碼設(shè)計(jì)師，為我們自己設(shè)計(jì)學(xué)號(hào)呢？

四、發(fā)布創(chuàng)意，運(yùn)用編碼知識(shí)。

1、設(shè)計(jì)之前，你先想想每位同學(xué)的學(xué)號(hào)要體現(xiàn)什么信息呢？

2、下邊，我們?nèi)齻€(gè)同學(xué)結(jié)成一個(gè)小組，試著一起編編你們小組成員的學(xué)號(hào)。媒體設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在具體情境中創(chuàng)意編碼，體會(huì)編碼的方法，體驗(yàn)編碼成功的樂趣。在嘗試科學(xué)合理編碼的過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用所學(xué)的編碼知識(shí)解決實(shí)際問題的過程，對(duì)編碼的思想、方法有更直觀、更生動(dòng)、更深刻的理解。

3、哪個(gè)小組第一個(gè)來(lái)發(fā)布你們的創(chuàng)意？

媒體設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供一個(gè)發(fā)布創(chuàng)意編碼的空間，學(xué)生利用學(xué)到的編碼方法，自己確定學(xué)號(hào)的編排規(guī)則，各抒己見，課堂氣氛活躍。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對(duì)編碼有了更深的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中用自己的數(shù)學(xué)思考解決問題，還很有創(chuàng)意。相信如果你們以后做編碼工作的話一定會(huì)做得非常出色。

第三篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)目標(biāo)：了解身份證編碼的編排方法，體會(huì)數(shù)字編碼編排的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)編碼。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力和觀察比較的能力。

情感目標(biāo)：使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

活動(dòng)重點(diǎn)：是了解身份證編碼，體會(huì)編碼編排的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編碼。活動(dòng)難點(diǎn)：是怎樣科學(xué)合理地編碼。【活動(dòng)準(zhǔn)備】：相關(guān)材料及相關(guān)課件。

一、課前游戲，感知數(shù)字的信息功能

1、做游戲引入課題

師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？先聽老師說(shuō)游戲規(guī)則，如果我說(shuō)“1”，男同學(xué)拍手，我說(shuō)“2”女同學(xué)拍手，看哪個(gè)同學(xué)反應(yīng)最快。游戲要求做到快靜齊。聽清楚了嗎？

師：加大一點(diǎn)難度，請(qǐng)聽要求:1代表男同學(xué)，2代表女同學(xué)，3表示起立，4表示坐著。如果我說(shuō)13則表示……

現(xiàn)在游戲開始14,23,134…..師：我注意到同學(xué)們做得都非常準(zhǔn)確。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你為什么能按口令做準(zhǔn)確的？ 師：老師剛才提的是什么規(guī)則？ 師：在平時(shí)數(shù)學(xué)課上“13”和“24”是自然數(shù)，表示物體的個(gè)數(shù)。但在這兒又表示著不同的信息。其實(shí)在生活中我們把數(shù)字按一定的要求或順序排列起來(lái)，就組成了富有一定意義的編碼。

2、找生活中的編碼

師：你知道我們的生活中哪兒還用到了數(shù)字編碼？

生舉例。

師：生活中的編碼很多，說(shuō)也說(shuō)不完。

3、課件展示生活中的編碼

師：請(qǐng)看老師收集的生活中的編碼。請(qǐng)看大屏幕。

今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究身份證與編碼里的秘密。（板書課題）

二、小組合作，感受新知

1、認(rèn)識(shí)信封上郵政編碼

通過不斷的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)郵政編碼由6個(gè)數(shù)字組成，前兩位表示省、自治區(qū)、直轄市，前三位表示郵區(qū)，前四位表示縣市，最后兩位表示投遞局。

2、探究身份證號(hào)碼奧秘 師：張老師的身份證號(hào)碼藏著一些秘密，想不想知道？你知道這些數(shù)字代表什么意思嗎？下面就請(qǐng)你拿出老師為你們準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)材料，仔細(xì)觀察身份證號(hào)碼信息，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小組合作探究完成學(xué)習(xí)目標(biāo)

師:同學(xué)們，通過合作學(xué)習(xí)你從中獲得了什么信息？

生：身份證共有18位數(shù)字組成。前兩位表示省份，第3、4位表示市，第5、6位表示縣。

倒數(shù)第二位表示性別，單數(shù)為男性，雙數(shù)為女性。師：“還有其他發(fā)現(xiàn)嗎？那有沒有疑惑呢？”

預(yù)設(shè)：倒數(shù)第3、4位又表示什么？最后一位呢？

師：“問的真好，倒數(shù)第3、4位表示當(dāng)?shù)嘏沙鏊拇a，是對(duì)那些省份、市、縣區(qū)都相同，出生年月日也相同的人給出的順序號(hào)，它和性別碼合稱為順序碼。身份證最后一位是校驗(yàn)碼，它是根據(jù)前面十七位數(shù)字碼經(jīng)過復(fù)雜的運(yùn)算得出來(lái)的。

生：“為什么有一個(gè)身份證上的校驗(yàn)碼卻是X?

師：按統(tǒng)一的公式計(jì)算出來(lái)的，如果某人的尾號(hào)是0-9，都不會(huì)出現(xiàn)X，但如果尾號(hào)是10，那么就得用X來(lái)代替，因?yàn)槿绻?0做尾號(hào)，那么此人的身份證就變成了19位，而19位的號(hào)碼違反了國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，并且我國(guó)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)也不承認(rèn)19位的身份證號(hào)碼。Ⅹ是羅馬數(shù)字的10，用X來(lái)代替10，可以保證公民的身份證符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

師：幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的數(shù)字就可以反映出一個(gè)人這么多的信息！它非常的簡(jiǎn)明、科學(xué)，這也就是編碼的優(yōu)越性。（簡(jiǎn)潔性）師：生活中有沒有完全相同的兩個(gè)身份證號(hào)碼呢？孿生姐妹或?qū)\生兄弟會(huì)不會(huì)號(hào)碼相同呢？ 生：不會(huì)

師：那從哪區(qū)分呢？ 生１：校驗(yàn)碼。生２：順序碼。

根據(jù)生回答，師補(bǔ)充說(shuō)明：居民身份證作為我國(guó)目前唯一的法定個(gè)人身份證件，一個(gè)身份證號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人，一個(gè)人只擁有一個(gè)身份證號(hào)。

師：我們知道有關(guān)身份證號(hào)碼這么多知識(shí)，究竟身份證在我們的生活中有什么作用呢？ 師：它的用途非常的廣泛。身份證如此的重要，你們有身份證么？（沒有）

師：雖然我們還沒有自己的身份證，但從我們一出生，就有了自己的身份證號(hào)碼了，只因我們還不到16歲，還沒去申領(lǐng)而已，師：同學(xué)們將來(lái)我們申領(lǐng)到身份證該如何對(duì)待呢？ 生1：不能隨便借給別人。生2：要保管好，不能丟失。萬(wàn)一丟失要馬上掛失。

三、拓展應(yīng)用，創(chuàng)新實(shí)踐。

小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)號(hào)

四、交流收獲，課外延伸。

這節(jié)課你有什么收獲？

生活中各種各樣的編碼向我們透露著豐富的信息，給我們帶來(lái)了方便，但編碼中還有許多學(xué)問，等待著同學(xué)們?nèi)プ鬟M(jìn)一步的探索。只要大家有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，留心觀察，老師相信你一定會(huì)有所收獲。

教學(xué)設(shè)計(jì):

數(shù)字與編碼

身份證號(hào)碼：43 06 23

19870823

546

0 省 市 縣

出生年月日

順序碼

校驗(yàn)碼

科學(xué)性

規(guī)范性

簡(jiǎn)潔性

唯一性

第四篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）

數(shù)字與編碼

諶米香

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)第111頁(yè)-115頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生經(jīng)歷編碼的過程，體會(huì)數(shù)字編碼思想在表達(dá)交流和信息傳遞中的作用。

2.通過編碼的應(yīng)用,增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中養(yǎng)成與人合作的良好習(xí)慣，初步學(xué)會(huì)表達(dá)和交流解決問題的過 程和結(jié)果。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們已經(jīng)相處一年多了，彼此已經(jīng)很熟悉了，可是今天來(lái)了一些聽課的老師，他們也想認(rèn)識(shí)你們，你們能向他們介紹介紹自己？

看到大家這么踴躍地自我介紹，老師也想介紹介紹自己，讓大家更了解我，好嗎？

師邊自我介紹，邊板書關(guān)鍵數(shù)據(jù)：34歲，65個(gè)，第17年，***.請(qǐng)同學(xué)們讀數(shù)據(jù)，從讀法不同引入數(shù)字不僅可以表示數(shù)量和順序，還可以用來(lái)編碼。今天我們就一起來(lái)探究數(shù)字與編碼。（板書：數(shù)字與編碼）

以班上的李偉、賴鑫為例，出示全國(guó)有很多同名同姓的人，派出所的工作人員是怎樣區(qū)分這些同名同姓的人？引出今天專門探究數(shù)字與編碼中的身份證號(hào)碼。

二、探究新知

1、初編學(xué)號(hào)，體會(huì)編碼的規(guī)范性。

師：徐老師現(xiàn)在想，如果我換個(gè)方式稱呼大家，不叫你們的名字了，想想看，我還可以用什么稱呼你們？ 生：可以用學(xué)號(hào)。

師：可以嗎？那我們的3號(hào)、10號(hào)、28 號(hào)三位同學(xué)是誰(shuí)呢？一個(gè)號(hào)碼對(duì)應(yīng)一個(gè)人，一人一號(hào)，一一對(duì)應(yīng)，是吧！很好，那班級(jí)里的一人一號(hào)放在全校范圍內(nèi)還能適用嗎？ 生：不行，別的班也有這樣的學(xué)號(hào)。

師：看來(lái)，這樣的學(xué)號(hào)只能在班內(nèi)實(shí)現(xiàn)一人一號(hào)，怎樣才能在全校范圍內(nèi)一人一號(hào)呢？以10號(hào)為例，把班級(jí)加在哪？（板書：4610）這里的“46”指的是什么？ 4610就代表——我們學(xué)校還會(huì)有第二個(gè)嗎？這樣一來(lái)，我們班的28號(hào)同學(xué)新學(xué)號(hào)就成了？（4628）15號(hào)呢？ 那六年（1）班的1號(hào)同學(xué)，學(xué)號(hào)是——(611)師板書611后，靜待不語(yǔ)。學(xué)生紛紛糾正：應(yīng)該是6101。師：為什么要加個(gè)0？ 生：這樣看起來(lái)更整齊。生：要是611還以為是11號(hào)呢。

師：寫成611既不整齊又容易混淆，而在1前面用個(gè)0來(lái)占位，這些問題就解決了。（板書：6101）其實(shí)你們的這個(gè)想法就涉及到了數(shù)字編碼的一個(gè)重要原則，用數(shù)字編碼的時(shí)候要保證同一類編碼的位數(shù)相同，也就是編碼的規(guī)范性。所以在1號(hào)前加0來(lái)占位就保證了這些學(xué)號(hào)位數(shù)相同。

師：同學(xué)們?cè)賮?lái)想想，我們四年級(jí)除了有1-9班，還有10班，11班，而這里的6班只用6來(lái)表示還行嗎？誰(shuí)來(lái)解釋？

生：不行，因?yàn)榘嗉?jí)有的是兩位數(shù)的，應(yīng)該在6的前面也添0.生：我贊成他的說(shuō)法，這樣才能保證學(xué)號(hào)位數(shù)相同。

師：說(shuō)的非常好，所以四年級(jí)12班的28好同學(xué)學(xué)號(hào)是多少？（41228）位數(shù)相同嗎？我們發(fā)現(xiàn)學(xué)號(hào)，班級(jí)為一位數(shù)時(shí)，要在它前面添0占位，那這里年級(jí)都是一位數(shù)，是不是也要添0？

生：不需要，因?yàn)槲覀儗W(xué)校只有1-6年級(jí)，沒有兩位數(shù)。

師：同意嗎？看來(lái)添不添0，還得看實(shí)際情況。剛才這些學(xué)號(hào)是按照全校范圍內(nèi)的一人一號(hào)編制的，如果走出學(xué)校，在咱們?nèi)珔^(qū)或全市還能做到一人一號(hào)嗎？

生：不行，會(huì)重號(hào)，別的學(xué)校的四年（4）班同學(xué)也可以編成四一幾幾。

師：看來(lái)這個(gè)學(xué)號(hào)使用的范圍不夠大。它還有什么不足，誰(shuí)能看出來(lái)？ 生：這個(gè)學(xué)號(hào)明年就得換了，因?yàn)槲覀兠髂昃褪橇昙?jí)了。師：你真聰明。如果考慮到使用范圍和時(shí)限問題的話，這組學(xué)號(hào)在編碼方面確實(shí)存在一些不足之處。所以老師就在想：有沒有一個(gè)伴隨我們一生而又不變的號(hào)碼？ 生：身份證號(hào)碼。

師：你們同意嗎？我們每個(gè)人一出生，公安機(jī)關(guān)就頒給我們一個(gè)終生不變的號(hào)碼，就是身份證號(hào)碼，身份證號(hào)碼，顧名思義，是身份證上的號(hào)碼，見過身份證號(hào)嗎？知道什么情況下要用到身份證嗎？ 生1：登記住宿 生2：銀行開戶 生3： 生4：。。

師：身份證有這么多重要的作用，那你知道身份證號(hào)碼理念蘊(yùn)藏什么樣的秘密嗎？有同學(xué)知道，有同學(xué)不清楚。這樣吧，大家先猜測(cè)一下身份證號(hào)中可能蘊(yùn)藏著什么信息？ 生1：有出生日期。生2：有地址。生3：有姓名。……

師：大家推測(cè)的都有一定的合理性，下面我們來(lái)驗(yàn)證一下吧！學(xué)生分組活動(dòng)，對(duì)準(zhǔn)備好的身份證進(jìn)行觀察、比較和交流。全班交流。生：我們的這幾個(gè)身份證號(hào)碼都是18位，而且身份證號(hào)里面有出生日期。

師：請(qǐng)你指指哪些號(hào)碼表示出生日期？ 生：19730309 師：唉，明明是3月9日，為什么寫成0309呢？ 生：要是不寫成0309，就不是18位了。師：那寫成16位不就行了嗎？

生：每年有12 個(gè)月，每月可能是30或31天，出生日期不可能都是6位，可能是7位或8位，這樣身份證號(hào)碼就不規(guī)范了。師：所以需要在3 和9前面各用一個(gè)零來(lái)占位。師：還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我們組的身份證前六位全都是“360104”。師：（轉(zhuǎn)向全班同學(xué)）你們的呢？ 生：（齊）我們的也是。

師：想一想，我們這些號(hào)碼的主人來(lái)自于不同的家庭，怎么身份證號(hào)碼的前六位會(huì)相同呢？這可能是什么原因？ 生：我覺得是表示地址的。師：理由呢？

生：我們都是XX的，這幾個(gè)號(hào)碼又一樣，所以我覺得是表示地址的。師：沒錯(cuò)，身份證號(hào)碼前六位，也叫地址碼。36表示XXX，01表示XXX，04表示XXXX。師：后面4位，你覺得表示什么呢？身份證號(hào)碼到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)知道了出生的地址，出生的時(shí)間了，能找到這個(gè)公民嗎？ 生：還有同年同月同日生的人，不能找到。

師：真聰明。同年同月同日出生的人很多，怎么區(qū)分呢？ 生：再給他們編個(gè)號(hào)。

師：太聰明了！編碼專家的想法和你們一樣，身份證號(hào)碼第15、16、17 這三位叫順序碼（課件顯示：順序碼），針對(duì)同年同月同日出生的人，按上戶口的先后順序不同排列，雙數(shù)給女孩，單數(shù)給男孩。師：身份證號(hào)的最后一位叫校驗(yàn)碼，是計(jì)算機(jī)按一定公式計(jì)算出來(lái)的，對(duì)身份證起防偽的作用。課件顯示：校驗(yàn)碼

師：這一串?dāng)?shù)字是怎樣從十幾億中國(guó)人中鎖定它的主人的呢？看看下面的小 片子吧。

課件演示身份證號(hào)中的信息：×省→×市→×區(qū)→×年×月×日出生的男性→×××

師：感覺怎么樣？

生1：身份證號(hào)里蘊(yùn)含的信息真多。生2：身份證號(hào)和人真是一一對(duì)應(yīng)的。生3：通過身份證找人不會(huì)出錯(cuò)。（板書：準(zhǔn)確）

師：而且與一大段文字相比這些號(hào)碼更加—— 生：簡(jiǎn)潔。（板書：簡(jiǎn)潔）

師：規(guī)范、簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，正是數(shù)字編碼在傳遞信息中的優(yōu)勢(shì)。師：我們剛才通過認(rèn)識(shí)身份證號(hào)碼，初步領(lǐng)略到了編碼的規(guī)范性，簡(jiǎn)潔性和準(zhǔn)確性，其實(shí)生活中的編碼還有很多很多，你留心過嗎？ 生列舉生活中的編碼

師：你們想到了這么多，老師這也帶來(lái)了一些編碼，我們一起來(lái)看看。（課件出示一些編碼）

三、課堂練習(xí)

師：編碼不但為我們的生活增添了色彩，同時(shí)還能幫助我們解決許多實(shí)際問題呢，瞧，小馬虎就碰到難題了。

1、小馬虎的難題.“小馬虎”在課前收集了爺爺、奶奶、爸爸和媽媽四個(gè)人的身份證號(hào)碼，但是不記得這四個(gè)號(hào)碼分別是誰(shuí)的了，你們能幫幫他嗎？ ***191 ***223 ***132 ***161 2.再編學(xué)號(hào)。

師：現(xiàn)在，我們?cè)倩氐綄W(xué)號(hào)上來(lái)。請(qǐng)運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)，來(lái)編出一個(gè)在整個(gè)小學(xué)階段都專屬于你的、能反映更多你的個(gè)人信息的學(xué)號(hào)。生獨(dú)立編碼，師巡視。匯報(bào)交流。生1：我編的是chq51232,chq是我名字的首字母，40623是指五年（1）班二十三號(hào)我的學(xué)號(hào)，最后的2表示我是女生。

師：你在學(xué)號(hào)里加入了表示性別的代碼很好，但你不可能一直是四年（6）班的呀！

生2：我編的是200010041151，20001004是我的生日，6是指我是（6）班的，15 是我

們學(xué)號(hào)，1表示我是男生。

師：大家看，這位同學(xué)考慮到了年級(jí)會(huì)變但班級(jí)不變的問題了，所以他保留了

班級(jí)6 的代碼，而用永遠(yuǎn)不變的出生日期來(lái)替換年級(jí)代碼4，這是一大突破。

生3：我的學(xué)號(hào)是20091221，我是2009年上學(xué)，6 代表（6）班，22 是我的學(xué)號(hào)，最后的1代表我是男生。

師：請(qǐng)大家算一下，2008年入學(xué)今年是幾年級(jí)？（生齊答：四年級(jí)）明年呢？（生：五年級(jí)）今年是四年（6）班的22號(hào)同學(xué)，明年是五年（6）班的22號(hào)同學(xué)，能做到一人一號(hào)嗎？（生：能）這個(gè)號(hào)能用六年嗎？（生：能）

師：課后大家可以以這位同學(xué)編的學(xué)號(hào)為例進(jìn)一步完善自己的學(xué)號(hào)，好嗎?下課！

四、了解生活中的編碼

你能說(shuō)說(shuō)生活中有哪些編碼嗎？課件出示讓學(xué)生更了解編碼。

五、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？請(qǐng)和大家一起分享。

第五篇：數(shù)字與編碼教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字與編碼》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角114-115頁(yè)內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生在理解身份證號(hào)碼的結(jié)構(gòu)和含義的基礎(chǔ)上，初步掌握數(shù)字編碼方法。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的能力，感知生活中的數(shù)學(xué)。3.通過活動(dòng)，初步掌握數(shù)字編碼的簡(jiǎn)單方法，感受數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作探索精神。

教學(xué)重點(diǎn)：探索數(shù)字編碼的規(guī)律和方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用編碼方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的編碼。課前準(zhǔn)備：教師：課件 身份證號(hào)碼

學(xué)生：搜集到的身份證信息，教學(xué)預(yù)設(shè)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

1、由校運(yùn)動(dòng)會(huì)編碼引入：

師：同學(xué)們，我們學(xué)校每年都要舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)，下面，讓我們一起來(lái)欣賞今年校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上精彩的畫面。（播放校運(yùn)動(dòng)會(huì)照片）

師：你們知道這位運(yùn)動(dòng)員參加哪個(gè)年級(jí)的比賽？ 師：從號(hào)碼中，你還可以知道些什么？

師：這里還有一張運(yùn)動(dòng)員的照片，你從號(hào)碼中能獲得什么信息？

師：這些運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼有什么共同的特點(diǎn)，或者說(shuō)是按什么來(lái)編排呢？(課件演示)師：這些簡(jiǎn)單的數(shù)字按照不同要求、不同順序編排起來(lái)，那么它就能傳遞各式各樣的信息，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《數(shù)字編碼》。

二、合作探究 尋找規(guī)律：

師：數(shù)字編碼到底有什么用呢？你了解些什么？ ——引到身份證上

（一）小組交流身份證編碼的知識(shí)

昨天老師布置了預(yù)學(xué)作業(yè)，請(qǐng)大家在組內(nèi)交流，要求每位同學(xué)都說(shuō)一說(shuō)，最后選送代表上臺(tái)發(fā)言。

（二）小組上臺(tái)匯報(bào)，其他同學(xué)提問。

根據(jù)自己準(zhǔn)備的身份證號(hào)碼進(jìn)行匯報(bào)。1．地址碼：前兩位數(shù)字表示省份。第3、4位上的兩個(gè)數(shù)字表示市。第5、6位上的兩個(gè)數(shù)字表示區(qū)縣。2．出生日期碼：第7—14位上的數(shù)表示某人的出生年、月、日。3．順序碼：第15—17位上的數(shù)表示順序。4．倒數(shù)第二個(gè)數(shù)用來(lái)區(qū)分性別。單數(shù)表示男性，雙數(shù)表示女性。5.校驗(yàn)碼：最后一位是校驗(yàn)碼，用來(lái)檢驗(yàn)身份證的真?zhèn)巍Ｋ怯靡欢ǖ墓接?jì)算得到的，分別為0——10（X）

重點(diǎn)研究學(xué)生提問：

（1）為什么要用兩位數(shù)字來(lái)表示省份呢？用1位或3位數(shù)字來(lái)表示省份不可以嗎？（表示省份的編碼用2位編碼表示最合適，多了就浪費(fèi)編碼，少了就不能表達(dá)清楚，這就是編碼的簡(jiǎn)潔性）

（2）提問：為什么4月用04表示而不直接用4呢？（編碼01和數(shù)1的區(qū)別。確定編碼的位數(shù)，如果那一位暫時(shí)用不著就用0來(lái)占位）你的號(hào)碼上有用0占位的嗎？

（3）X是表示10，為什么不寫10卻寫成X，為了保證數(shù)位相同，還有哪些地方也是保證數(shù)位相同。（月份）

（4）為什么有些人是15位，有些人是18位。

。。。

三、走進(jìn)生活 檢驗(yàn)新知

1、這里有一位同學(xué)收集了四位家人的身份證號(hào)碼，可是不小心混在一起了，你能幫助明明分清楚嗎？

四、實(shí)踐應(yīng)用 拓展鞏固

1、活動(dòng)一

編碼用處這么多，想嘗試一下編碼的樂趣嗎？ [電腦出示練習(xí)]教導(dǎo)處要為學(xué)校的學(xué)生編學(xué)號(hào)。

請(qǐng)你以王剛同學(xué)為例編學(xué)號(hào)。請(qǐng)你試一試。（生搖頭）

如果你是教導(dǎo)處主任，你需要哪些信息？

[電腦出示] 王剛是今年入學(xué)的一年級(jí)新生，他是一（2）班的8號(hào)同學(xué)。一年級(jí)共有6個(gè)班，每班都40多人。請(qǐng)你寫出王剛同學(xué)的學(xué)號(hào)。

思考：（1）所編學(xué)號(hào)中準(zhǔn)備包含哪些內(nèi)容？

（2）所編學(xué)號(hào)預(yù)計(jì)定為幾位數(shù)字？ 學(xué)生嘗試匯報(bào).，以上學(xué)號(hào)能用多久？

追加要求:(1)所編學(xué)號(hào)六年不變(2)從學(xué)號(hào)中可以區(qū)分男女 全班交流

如20082081。前四位表示入學(xué)年份，第5位表示班級(jí),第6、7位表示班內(nèi)學(xué)號(hào),最后位表示性別。

評(píng)價(jià)及小結(jié)：編學(xué)號(hào)中出現(xiàn)的問題加以糾正、解釋或強(qiáng)調(diào)。當(dāng)學(xué)生所編的學(xué)號(hào)位數(shù)較多時(shí)，教師要及時(shí)啟發(fā)學(xué)生：

① 在生活中我們?yōu)槭裁匆\(yùn)用編碼呢？（為了使生活更加方便、快捷）。② 編碼不一定是越長(zhǎng)越好，只要能說(shuō)明問題，能給我們的生活帶來(lái)方便、快捷就行。

可對(duì)照學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)號(hào)，跟我們剛才研究編出來(lái)的學(xué)號(hào)比較。你知道教導(dǎo)處是根據(jù)什么來(lái)編的？你覺得這兩種方案編學(xué)號(hào)各有什么好處？

2、剖析生活中的編碼

四、課堂小結(jié) 拓展延伸

今天我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲？

師談話贈(zèng)言：今天大家表現(xiàn)都很出色，老師想贈(zèng)送你們幾句話。不過是給你們一組電報(bào)碼，你們要通過譯碼表翻譯出來(lái)。教師出示譯碼表。

第一句贈(zèng)言：21 21 33 34 25 26 22 小 小 數(shù) 字 用 處 大 第二句贈(zèng)言：33 34 43 44 37 48 49 數(shù) 字 編 碼 顯 神 通 設(shè)想：通過贈(zèng)言方式，讓學(xué)生陶醉在數(shù)字編碼的無(wú)窮魅力中，使學(xué)生感受到課已盡而意不止。

師：同學(xué)們數(shù)字編碼與我們生活息息相關(guān)，編碼中有許多學(xué)問，未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)信息數(shù)字化的時(shí)代，還有許多數(shù)字編碼等你們發(fā)現(xiàn)，等你們?cè)O(shè)計(jì)，希望你們我們平時(shí)應(yīng)注意觀察和積累，用今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)解決更多的實(shí)際問教材分析