第一篇：第19課 三國鼎立學案

年級：七年級 科目：歷史

第二單元 政權分立與民族融合

第19課

三國鼎立（學案）

一、教學目標

知道三國鼎立局面形成過程中的著名歷史人物了解歷史上著名的戰役官渡之戰與統一北方的關系、赤壁之戰與三國鼎立局面形成的關系指出三國的大概地理位置，提高識圖的能力

二、重點與難點

1、重點：官渡之戰和赤壁之戰

2、難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成

東漢末年，政局混，亂形成了許多割據一方的軍事集團。官渡之戰，為曹操統一北方奠定了基礎，赤壁之戰則是形成三國鼎立的關鍵之戰。今天我們介紹這倆次重要的戰役。

官渡之戰（統一北方）

東漢末年形勢：袁紹和曹操成為北方最強大的兩股割據勢力。袁紹主要占據黃河以北地區。曹操占據黃河以南的大部分地區

200年，袁紹與曹操在官渡決戰。曹操以少勝多，打敗袁紹，統一了北方。

赤壁之戰

赤壁之戰前的形勢：曹操統一北方，南方的劉備與孫權的勢力發展。劉備依附于荊州割據勢力，但有諸葛亮輔佐。孫權占據長江下游一帶，在長江南岸進行統治。

208年，曹操與孫劉聯軍在赤壁決戰。孫劉聯軍以少勝多大敗曹軍，三足鼎立局面開始形成。

赤壁之戰結果。

曹操實力下降，開始經營西北。220年，曹丕自稱皇帝，國號魏，定都洛陽。劉備占領荊州，西取益州，并從曹操手中奪取漢中。221年，劉備稱帝，國號為漢（蜀）或（蜀漢）。

孫權加強長江中下游地區的統治，并向嶺南發展。222年孫權稱王（229年正式稱帝），國號吳，定都建業

至此，三國鼎立局面正式形成。與赤壁之戰有關的人物不包括

A、劉備

B、曹操

C、諸葛亮

D、袁紹 奠定三國鼎立局面基礎的重要戰役是

（）A.巨鹿之戰

B.官渡之戰

C.赤壁之戰

D.淝水之戰

能力提高

動動手，設計一幅三國鼎立的示意圖

分析官渡之戰和赤壁之戰的戰爭爆發之前的社會形勢，戰爭結束后，分別出現了怎么樣的歷史局面。

第二篇：《三國鼎立》學案

第18課

《三國鼎立》學案

學習目標

一、知識目標：

1、官渡之戰的歷史作用和赤壁之戰的歷史作用

2、曹操統一北方的原因和赤壁之戰曹操失敗的原因

3、三國鼎立局面形成的基本史實。

二、能力目標：

1、能正確分析歷史上著名的以少勝多的典型戰役。

2、培養學生對重大歷史事件的復述能力。

三、情感目標：

1、了解三國時期的歷史，熱愛我們文化悠久的中華民族。

2、曹操和諸葛亮對我國歷史的發展和進步都作出了一定貢獻，是我國歷史杰出的政治家。

學習重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立局面的形成 學習方法：表格歸納、比較分析、研究探討

學習過程：

一、學生閱讀教材P102—106，完成“名校學案”P51—52的題目。

二、在教師指導下學生完成表格“官渡之戰和吃壁之戰比較”

三、兩個學生代表復述官渡之戰和吃壁之戰的簡單經過

四、在教師指導下學生探討以下問題：

1、官渡之戰曹操勝利的原因

2、曹操能夠統一北方的條件和原因

3、曹操吃壁之戰失敗的原因

五、完成“三國鼎立的基本情況和經濟發展”表

六、完成“能力提升”：

一、擇題題

1．赤壁之戰中孫劉聯軍的指揮是（）A．魯肅B．周瑜C．諸葛亮D．黃蓋 2．三國鼎立局面形成的時間是（）

A． 200年

B． 208年

C． 220年

D．222年 3．下列事件不是發生在三國鼎立時期的有（）

①官渡之戰

②衛溫到達夷洲

③赤壁之戰

④孫權稱王 A．②③

B．②④

C．②③④ D．①③ 4．東漢滅亡于（）

A．220年

B．208年

C．221年

D．222年

二、辨析題

曹操是三國時期杰出的政治家，200年他率軍在赤壁之戰大敗袁紹的軍隊。錯誤： 理由： 錯誤： 理由：

一、材料解析題

材料：??故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂古穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。

——蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》 請回答：

（1）請你用圖示表示出材料二中“三國”地理方位，并標明建立時間、建立者和都城。

（2）這首詞與我國古代歷史上哪一著名的戰役有關？

（3）材料二中的“周郎”指的是誰？與他一同指揮這場戰役的還有哪一位？

（4）試評述“檣櫓灰飛煙滅”的原因。（寫出兩點即可）

第三篇：三國鼎立教學案

第18課 《三國鼎立》教學詳案

（人教版七年級上冊）

【教學目標】

（一）知識與能力

1.引導學生掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

2.提高學生對歷史學習的興趣，并正確評價歷史人物。3.通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象，透過現象抓住本質的能力。

（二）過程與方法

教學過程以學生為主體，小組討論戰爭勝敗原因。采用探究啟發式教學，充分調動學生參與教學的積極性，主動性，讓學生真正成為學習的主人。

（三）情感態度和價值觀

1.通過對三國鼎立局面形成原因的分析，使學生認識到三國鼎立是歷史的進步。

2.通過對曹操的分析和評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看它是否推動了社會進步和生產力的發展。

3、閱讀《三國演義》，了解史實與《三國演義》描述的區別 【學情分析】

（一）我所執教的初一學生剛從小學升入初中，他們在智力方面，抽象邏輯思維能力有較快發展，但認識能力還不高，仍帶有片面性和表面性，所以在這節課里，通過觀看錄像、學生表演等教學手段激發學生學習興趣；初一學生對歷史人物和歷史事件有自己的獨立見解，為培養學生通過歷史現象分析事物本質的能力提供了可能。【教材分析】

這節課是人教版7年級上冊，有三個子目：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎；赤壁之戰為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。因果明確，脈絡清晰，易于被學生接受和理解 【重點難點】

重點：赤壁之戰和三國鼎立局面的形成。

難點：曹操統一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因。

【教學過程】

一、創設情境，導入新課（3分鐘）

在沒有上新課之前，讓我們來共同欣賞一段歌曲，誰能用最快的速度知道這是哪部電視連續劇的主題曲？（音樂起：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄.......”），學生回答。

后提問：你知道《三國演義》指的是哪三國嗎？（生回答：魏蜀吳）。眾所周知，《三國演義》是一部歷史價值極高的文學作品,但既然是文學作品，自然會帶著作者的個人觀點和杜撰的部分,那么大家想不想知道真實的三國歷史呢？今天就讓我們一起走進真實的“三國”，學習第18課“三國鼎立”（板書課題）。

二、合作探究，學習新知（12分鐘）

（一）首先請大家預習課文，讀一遍課文后，試著獨立完成下列學習任務（出示學習任務課件）：

1、官渡之戰的背景，時間、交戰雙方、簡要經過、結果及其影響。

2、曹操為什么能夠統一北方？

3、赤壁之戰的背景，時間、交戰雙方、簡要經過、結果及其影響。

4、三國鼎立局面形成的背景及三國的建立者、建立時間和都城。

5、你的疑問是？

（二）提示：自己完成學習任務后，請將你的答案與小組成員進行交流，看是否有補充或刪減。

三、成果展示，答疑解惑（18分鐘）

1、通過大家的獨立學習和小組交流，同學們一定會對本課有一個非常全面的了解，下面我們就來展示一下學習成果吧！（小組輪流推薦代表逐一回答問題。）

首先展示任務1，誰來？（教師板書）（如有回答不完整，鼓勵學生補充完整）

任務2解決方法同上。

2、重點解決：學習任務3——赤壁之戰

同學們總結的非常好，官渡之戰為曹操統一北方奠定了基礎。據歷史記載，曹操在統一北方后，曾寫了一首詩——《龜雖壽》，詩中有這樣四句（出示課件）：“老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。”這首詩大家已經學過了，誰來解釋一下？（生答）

那時，曹操雖已不再年輕，卻仍然“壯心不已”，那么他的“壯心”體現了他怎樣的遠大理想和抱負呢？（生回答：他要統一全國）。對，曹操已經統一了北方，還想乘勢統一全國。但這時南方有兩股勢力可以和他相抗衡，分別是誰呢？（生回答：孫權和劉備）。對，大家說的沒錯，能夠與曹操抗衡的就是這二位：一位是孫權，據江東已歷三世，且手下有水陸兩用之才的大將周瑜，一位是劉備，有足智多謀的軍師諸葛亮輔佐，且手下有關羽、張飛等眾多豪杰。

只是單從力量上對比，無論是孫權和劉備，誰都不能和曹操單獨抗衡，如果你是孫劉其中一方的謀士，你會給你的主公提供怎樣的破敵建議呢？（生回答：孫劉聯合抗曹）。教師及時予以賞識點評。

為了抗擊來勢洶涌的曹操，孫劉聯軍與曹軍在赤壁展開了一場生死決戰，這就是歷史上著名的經典戰役——赤壁之戰。

找生回答學習任務3：赤壁之戰的背景，時間、交戰雙方、過程、結果及其影響。

除了課本給我們介紹的故事之外，同學們還知道那些關于孫劉聯合抗曹的故事、成語和歇后語呀？（學生爭先恐后的說，教師予以簡單點評）。

同學們知道的真多呀，既然大家知道這么多，我們不妨在下節課不上新課，專門開一個“英雄故事會”，請大家下去以后，精心準備呦！

3、找生總結回答學習任務4：誰來回答任務4——三國鼎立的形成？（生答）。請大家打開P105“三國鼎立形勢圖”了解三國的大致方位，試著填寫三國地理位置結構圖（教師畫三角圖）。

4、三國鼎立后，三國各自都在注重發展經濟，國力皆有所提高，值得特別說明的是：230年，孫權派萬人船隊到達夷洲，加強了內地和臺灣地區的聯系，具有極其重要的歷史意義。

5、本課內容較多，信息量非常大，通過你的學習，你還有什么疑問？提出來我們共同來解決下。（鼓勵學生間互相解答）

四、質量檢測，整體提升（6分鐘）

1、由學生來進行課堂小結。（誰來回顧一下，我們本節課都學了哪些你認為重點的內容）。

2、給大家3分鐘時間記憶剛才學過的歷史知識，然后我們搞一個測試，檢查一下大家，看誰學的更扎實。（學生記憶知識）

3、好，我們下面開始檢測大家的本課學習情況，（教師課件出示檢測題）

五、歷史回眸，情感升華（6分鐘）

1、本課我們學習的兩個戰役都與曹操有關，而且這兩場戰役，曹操一勝一敗，請同學們看一看課本上的動腦筋，想一想曹操為什么會失敗？（小組討論，總結答案，教師點評）

2、學完這一課，請同學們打開課本P106第2題，完成填表，并對比思考，如果將來三國之間發生戰爭，正常來講，誰最有可能第一個被打敗呢？請說明理由。（蜀國最先滅亡，因為蜀國綜合力量最為薄弱），當然，歷史不允許假設，事實是否真的象同學們預測的那樣呢？請聽下回分解。

板書設計：

第18課 三國鼎立

1、官渡之戰──奠定了統一北方的基礎

2、赤壁之戰──奠定了三國鼎立的基礎

3、三國鼎立局面的形成

第四篇：第18課 三國鼎立教學案

第18課 三國鼎立教學案

課

件www.tmdps.cn第18課

三國鼎立目標導航：

1、識記：官渡之戰、赤壁之戰的交戰雙方、時間、特點、結果，三國的建立，三國經濟概況；

2、分析：曹操統一北方和三國鼎立形成的原因；

3、認識：國家統一是歷史的必然趨勢。官渡之戰

赤壁之戰時間交戰雙方戰爭特點結果

三國的建立政權名稱時間創建者都城（今名）魏蜀吳梯級釋疑：

1、你能解釋一下三國鼎立局面形成的原因嗎？

2、評一評，你心目中的曹操和諸葛亮是怎樣的歷史人物？課堂自測：

一、選擇題

1、三國鼎立局面的正式形成是在A.211年

B.222年

c.220年

D.263年

2、下列人物沒有生活在三國時期的是A.劉備

B.曹操

c.諸葛亮

D.孫權

3、杜甫的詩句“功蓋三分圖，名成八陣圖”贊揚的是A.劉備

B.孫權

c.曹操

D.諸葛亮

4、三國時期的夷州指的是今天的A.臺灣

B.海南島

cx藏

D.廣州

5、三國鼎立形成的標志是A.曹操劫漢獻帝到許，挾天子以令諸侯B.官渡之戰曹操戰敗c.赤壁之戰結束后D.魏蜀吳三個政權的建立

6、吳國都城建業在今A.江蘇省境內

B.湖北省境內

c.江西省境內

D.安徽省境內

二、閱讀下列材料：“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰”。

蘇軾《念奴嬌、赤壁懷古》

1、詞中的“三國”指哪三國？

2、這首詞與我國古代歷史上的哪一著名戰役有關？

3、這一戰役爆發前，曹操已基本上統一了北方。曹操統一北方的關鍵性戰役是？課

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第五篇：七年級歷史(上冊)第18課三國鼎立學案

七年級歷史（上冊）第18課三國鼎立學

案

【課標要求】了解三國鼎立形成的史實。

【學習目標】

知識目標:掌握官渡之戰和赤壁之戰及其歷史作用。

能力目標：分析官渡之戰和赤壁之戰中曹操勝負的原因。

情感目標：掌握三國鼎立局面形成的具體過程。

【學習重點】官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。

【學習難點】曹操統一北方的原因和三國鼎立局面的形成。

【學習過程】

一、自主學習，自我檢測

找出下列兩個故事，自己熟悉后，在小組內互相交流，看誰的故事講得最精彩。

.官渡之戰

溫馨提示：時間

交戰雙方戰爭特點

影響

2.赤壁之戰

3.熟悉三國鼎立形成過程自己獨立完成下列表格，小組內互相交流，看誰做得最好。

國家

建立時間

都城

建立者

魏

蜀

吳

二、交流展示，合作探究

.讀一讀，想一想

材料一

曹操將漢獻帝迎到許，控制了皇帝，用皇帝的名義發號施令，“挾天子以令諸侯”

材料二

曹操強調“唯才是舉”只要有才能的人，即使出身下層的人，它也注意提拔。他先后下了三次“求賢令”選拔和任用有才能的人。

材料三

曹操起兵后，因缺乏糧食，招募的新兵有的中途叛逃，有的將領幾乎餓死。嚴酷的現實使他深深體會到軍糧的重要性。他決定推行屯田制。

.曹操為何能在官渡之戰中以少勝多？

2.分析討論赤壁之戰中軍事上居于優勢的曹操為何會失敗？

3.請你繪制一個三國鼎立的示意圖。

4.官渡之戰和赤壁之戰都是我國古代以少勝多的著名戰役，試比較它們的相同點。

三、拓展延伸，感悟歷史

搜集有關三國時期的成語故事，在班級內交流。

四、知識整合.一種局面：三國鼎立

2.兩大戰役：官渡之戰

赤壁之戰

3.三分天下：魏

蜀

吳

4.四個人物：曹操、孫權、劉備、諸葛亮

5.五個時間：200年、208年、220年、221年、222年

五、鞏固練習

.曹操以少勝多，奠定了統一北方的基礎的戰役是

A.巨鹿戰役

B.長平之戰

c.官渡之戰

D.赤壁之戰

2.奠定了三國鼎立基礎的戰役是

A.巨鹿戰役

B.長平之戰

c.官渡之戰

D.赤壁之戰

3.成語典故“火燒連營”“草船借箭”都出自哪一戰役

A.赤壁之戰

B.淝水之戰

c.官渡之戰

D.巨鹿戰役

4.下列人物不是三國時期的是

A.劉備

B.諸葛亮

c.孫權

D.曹操

5.公元207年，曹操寫詩明志“老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已”結合所學知識判斷，當時曹操“志”在何處

A.統一天下

B.消滅袁紹

c.廢漢獻帝

D.統一北方

6、有人為曹操翻案時說：“如果說曹操篡漢是為漢賊，豈不是兒子產生了老子？”這里“兒子產生老子”的含義是

A.曹丕廢漢自立使曹操背受罵名

B.曹丕廢漢自立是從曹操開始的 c.曹操廢漢自立是從曹丕開始的 D.曹操廢漢自立使曹丕背受罵名

六、中考鏈接

.200年曹操在官渡之戰中打敗了哪一個軍閥？（）

A．劉備

B．袁紹

c．孫權

D．劉禪

2.曹操軍隊以少勝多、大敗袁紹軍隊的官渡之戰發生于哪一年？（）

A．200年

B．208年

c．220年

D．222年

3．近來，曹操高陵1號墓考古發掘受到各方關注。一代梟雄曹操，歷經百戰，卻遭遇了赤壁之戰的大敗。其中的原因是（）

①孫權、劉備結成同盟，共同抗擊曹操②孫、劉聯軍驍勇，曹操兵少羸弱

③孫、劉聯軍善于利用自然條件④曹操軍不習水戰

A.①③④

B.①②③④

c.①④

D.②③④

4.圖l《三國政權形勢圖》中A區所示政權的都城在（）

A．成都B．長安c．洛陽D．建業

5.XX年1月13日，中國社會科學院在北京舉辦考古學論壇，“河南安陽曹操高陵”被列為XX年中國考古六大新發現之一，引起了社會各個層面的普遍關注。下列關于曹操事跡的表述，不正確的是（）

A．“挾天子以令諸侯”，取得政治優勢

B．與劉備、孫權聯軍在赤壁展開激戰

c．完成北方的統一

D．廢掉漢獻帝，建立魏國

6.圖示法是學習歷史的一種好方法．它能將復雜的歷史較直觀形象的展示出來。下面哪幅圖直觀反映了三國鼎立的形勢（）

7.右圖所示的古代著名戰役是（）

A巨鹿之戰

B官渡之戰

c赤壁之戰

D淝水之戰

8.（XX?安徽）電視劇《三國》的熱播引起了人們對曹操的關注。下列與曹操有關的史實是………（）

①招賢納士

②官渡之戰

③赤壁之戰

④自立為帝

A.①②③

B.①③④

c.①②④

D.②③④

9.下列事件不是發生在三國時期的是

（）

①官渡之戰

②赤壁之戰

③淝水之戰

④劉備稱帝

⑤孝文帝改革

⑥三顧茅廬

A．①②③⑤⑥

B．①②④⑤⑥

c．①②③④⑤

D．①③④⑤⑥

第18課

三國鼎立

參考答案

一、自主學習，自我檢測

見課本

二、交流展示，合作探究

.（1）政治上“挾天子以令諸侯”取得優勢（2）唯才是舉（3）實行屯田

2.驕傲輕敵，不習水戰，孫劉聯軍使用火攻

3.略

4.都是以少勝多（2）勝方都是指揮得當，敗方都是驕傲輕敵（3）都是統治階級內部爭奪統治權的斗爭。

三、拓展延伸，感悟歷史

略

五、鞏固練習

.c

2.D

3.A

4.D

5.A

6.A

六、中考鏈接

BAAAD

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