第一篇：16課《三國鼎立》講課稿

第16課

三國鼎立

教學目標：

知識與技能：

提高學生對重大歷史事件的復述能力；通過對曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力；通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節進行比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。

過程與方法：

掌握官渡之戰和赤壁之戰的歷史作用、曹操能夠統一北方的原因、赤壁之戰曹操失敗的原因以及三國鼎立局面形成的原因。

情感、態度與價值觀：

通過分析三國鼎立局面形成的原因，認識到任何一個歷史事件的發生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要歷史作用。通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會進步和生產力發展。重點難點：

重點：公元200年發生的官渡之戰。

難點：理解三國鼎立局面是東漢末年以來軍閥混戰的結果，也是從分裂割據走向逐步統一的過渡階段。教學準備：

魏國的水利、蜀國的絲織、吳國的造船等資料；三國故事；電視劇《三國演義》里“火燒赤壁”片段；毛澤東詩詞《浪淘沙·北戴河》；曹操生平資料；PPT課件。

教學基本過程：

導入新課：同學們好！我們今天學習本冊書的最后一個單元第16課《三國鼎立》，到目前為止，我們已經學習了中國古代史的四個時期，大體回顧一下，第一個時期：原始社會；第二個時期：夏商周時期；第三個時期：春秋戰國；第四個時期：秦漢時期；今天要學習的是七年級上冊的最后一個時期：三國兩晉南北朝。說到三國，大家都不陌生，因為很多同學都看過有關三國時期的影視作品，包括影視劇《三國演義》、戲劇、京劇等。接下來我們給大家放一段歌曲，從中再次感受那戰火紛飛的歷史。這首《歷史的天空》是由著名作曲家谷建芬作詞，蒼涼而蕩氣回腸，正如歌詞所說，歷史已過去，但那些鮮活的事件和人物經過史書記載成為我們熟知的“歷史”。這節課就讓我們走進真實的三國時期。

第16課三國鼎立（板書）

一、感知理解

一、官渡之戰

1．引導：現在我們來簡單回顧一下第13課學習的東漢歷史。由于東漢后期出現了外戚和宦官交替專權的黑暗政治局面，動搖了東漢的統治，在后期爆發一場有組織有準備的農民起義，沉重打擊了東漢政權，使其一蹶不振。然而，在鎮壓黃巾起義的過程中，各地州郡官吏和豪強地主組織私人武裝力量，獨攬軍政大權，占據地盤，形成割據一方的軍閥，歷史也再一次進入爭權奪利、互相兼并的軍閥混戰局面。下面請同學閱讀課本74頁正文第一段、第二段內容，說說當時在北方主要有哪幾股勢力，各自情況如何。

有占據河南一帶的曹操和盤踞在河北的袁紹。其實除了這兩股主要勢力外，還有河內的張楊、揚州的袁術、江東的孫策、荊州的劉表，幽州的公孫瓚等，在這許多勢力中，袁紹和曹操兩大集團勢力逐漸強大，威勢大增。先來說袁紹，他本出身東漢名門，袁氏家族中有四代人的都位居三公，袁紹先后擊敗呂布、袁術、公孫瓚，占據幽州、冀州、青州、并州之地，成為當時勢力最大的軍閥。這時，曹操勢力也在迅速發展。曹操，是著名政治家、軍事家、文學家。此后三年，運用分化瓦解、各個擊破的策略，相繼擊敗張繡，擒殺呂布，困死袁術，趕走劉備，占據豫、兗、徐等州，為統一北方奠定了基礎。在漢運將終之際，袁曹都想稱帝天下，他們在官渡交火了，這是一場關乎中原大地歸屬權的決戰。

2．官渡之戰。

（1）引導：請同學們自讀課本相關內容，復述“官渡之戰”的經過。

200年，袁紹率10萬大軍進攻曹軍，主力直逼曹軍所在地官渡。曹軍只有3、4萬人，雙方交戰互有勝負。后來，曹操采納謀士許攸的意見，襲擊袁軍屯糧處，火燒全部糧草。袁軍軍心動搖，曹軍趁機進攻，大敗袁軍。袁紹帶領數百騎兵逃回河北。

（2）引導：請同學們根據閱讀正文第一段，小組探究官渡之戰中曹操為何能勝利？

答案:大家找的答案非常準確，在東漢天子已無任何權力可言的時候，他首先發現了天子的價值。曹操196年，曹操率軍迎漢獻帝到洛陽，總攬軍政大權，建立了“挾天子以令諸侯”的政治優勢。實行屯田，重視農業；在軍事上戰術得當；袁紹不善于用人，驕傲輕敵。

官渡之戰以后，曹操消滅袁紹的殘余力量，又陸續消滅了一些軍閥，基本上統一了北方。正如他在《龜雖壽》中寫到的雄心壯志，那么他的雄心壯志是什么？想乘勝南下，統一全國。然而，劉備、孫權的勢力成為曹操統一全國的最大障礙，在南下途中，遭到孫劉聯軍的阻擊，雙方在此展開了一場決戰，這就是歷史上著名的赤壁之戰。

二、赤壁之戰 1．赤壁之戰的背景。

大家來看地圖，北有袁紹、曹操，長江中下游一帶同樣有兩個軍閥勢力。一個是割據江東的孫權，統治比較穩固；一個是依附于荊州割據勢力的劉備。關于劉備，他是漢景帝的后代，三百余年傳到劉備的時候，已經是個普通老百姓，曾依附于公孫瓚、劉表及曹操，他利用漢室宗親的身份以“仁”號召天下，與諸葛亮之間成就千秋佳話，有誰知道他們之間發生什么故事嗎？

劉備三赴隆中，終于見到了諸葛亮。那年劉備47歲，苦苦相求下，諸葛亮決定出山輔劉，并且幫劉備分析了當時的形勢，孫曹擁有百萬之眾，不可與之抗衡，唯有與江東孫權聯合，先取荊、益二州為基地，安撫西南各族，內施新政，外結孫權，等待時機，北進中原，則統一大業可成。由此。此后，劉備的勢力迅速發展起來。同樣，江東軍師魯肅同樣英雄所見略同，建議孫權：漢室不可能復興、曹操暫時不可能鏟除，為將軍計，唯有與劉聯合，鼎足江東，伺機而動。雙方的都把目光聚集在處于南北兩勢力的中間位置荊州，既可以對中原發動攻勢，又可以對江東發起攻勢，決戰落在赤壁。此時孫劉聯軍有五萬人，曹操有二十萬大軍，下面我們來看一下“赤壁之戰”的具體過程。

2．赤壁之戰。

（1）請大家閱讀75頁“赤壁之戰”這一子目，最后戰爭的結果是什么？

這里有兩個典故，一個是草船借箭，一個是萬事俱備只欠東風，誰能給大家講一下這兩個故事？

（2）提問：赤壁之戰中，孫劉聯軍主要采用了火攻的戰術打敗曹操，《三國演義》中說是諸葛亮又借來東風火燒赤壁，其實這就太玄妙了，赤壁之戰是在冬天，冬天我國常刮西北風，而大戰的晚上恰好刮東風，這可能是偶然因素，而且在這場戰役過程中，黃蓋確實詐降，但史書上并沒有記載他被打的經歷，火燒赤壁也不是孔明所借，而是周瑜的計謀。除了這些，還有很多，比如溫酒斬華雄的也不是關羽，而是被孫堅部隊所殺。所以，真實的歷史和文學作品并不是一回事，希望大家能認真鑒別。

（3）曹操為什么戰敗？他低估了江東這種自然條件對他的限制及孫劉政權抗敵的決心，這場戰役除了勇氣更需要智謀。曹操乘勝而來，又因勝而驕，最終失敗。大的戰爭或戰役，它打的是軍力、人心、士氣、經濟、政治等，絕不是一個因素就可以決定一場戰爭或戰役的勝敗的。這場戰役，曹操打的太心急了，曹軍雖眾不習水戰；軍心不穩；遠離后方，補給困難；長途行軍，士卒疲弊；勝兵壓境，驕傲輕敵；水土不服，已染疾疫等。除此之外，曹操還有一大弱點，即后方不穩，馬超、韓遂尚在關西活動，曹操有后顧之憂。對孫劉一方來說，以少勝多、以弱勝強絕不是偶然的。而這次赤壁之戰就為三國鼎立局面的形成奠定了基礎。三、三國鼎立

1．三國鼎立局面的形成。

請大家看圖，經過赤壁之戰，曹操退守到黃河流域一帶，不敢再輕易南下。孫權在長江中下游的勢力得到鞏固。劉備乘機占領湖北、湖南大部分地區，又向西占領四川。這樣的話，在曹、孫、劉之間形成了一種暫時的平衡狀態。

220年，曹丕廢獻帝自立，國號魏，定都洛陽。221年，劉備在成都稱帝，國號漢，史稱蜀。222年，孫權稱王，國號吳，定都建業。三國鼎立的局面形成。請大家動手設計一下三國鼎立圖，用你最喜歡的方式把這時的局面表示出來。注意標出時間、建立者和都城。

過渡：三國鼎立期間，魏、蜀、吳三國為了打敗對方，都特別重視發展生產，增強自己的實力。因此，三國時期社會經濟得到了很大發展，為后來的西晉統一奠定了基礎。

2．三國經濟的發展。

如果我們現在召開一場新聞發布會，我來擔任記者：“請問您三位是怎樣發展經濟的呢？”那么誰愿意扮演充當曹魏、孫吳、蜀漢三國的三位發言人呢？請問你是曹操還是曹丕？所以說曹操不是三國鼎立時期的人物。大家把課本上的知識點畫起來。

本課小結：

到這里我們基本上完成了本節課主要知識的學習，兩次戰役都是以少勝多，以弱勝強，是智慧決定了戰爭的勝利。對曹操而言，赤壁之戰是句號，從此曹操退回北方，終止了南征的步伐；對孫劉而言是逗號，他們還要繼續劃分曹操退出后的半壁江山；對社會進程而言是問號，三國時期比起東漢末年來是混亂中的暫時穩定，三國打成的最后平衡如鼎的三足一樣，鼎有三足，三足而立，但三足畢竟不是整個鼎身，三國鼎立的局部統一是最后走向統一的一個步驟，那歷史還要經過怎樣的道路，我們下節課再看，下課，謝謝大家！

第二篇：法制副校長法制課講課稿

法制副校長法制課講課稿

蘇鵬

今天，很榮幸和大家共同學習和探討中學生應當了解的法律常識，應當具備的自我防范能力及心理素質，應當自覺抵制的不良行為，通過結合真實的案例，來幫助大家認識一些社會現象，樹立正確的的人生觀和學會自我保護。

一、學生為什么要學習法律

鄧小平同志曾經指出：法制教育要從娃娃開始，小學、中學都要進行這個教育。學生學習法制是現實社會形勢的需要，首先學好法律才能做到知法守法，通過學習，增強自己的法制意識和法律觀念，知道什么是合法的，什么是違法的，什么是犯罪的，自覺地履行法律規定的義務，用法律約束自己的行為，正確適用法制地對待和處理自己周圍的糾紛，從而保護自己合法權益，防止違法犯罪，真正做到懂法知法守法護法，其次，學好了法律才能正確地運用法律手段，保護自己的合法權益。學生享有法律賦予的生命權，健康權，名譽權，人身自由權受保護權，受教育權，繼承權等權利，用法律來維護自己的權利。例如：有的父母讓自己正在接受義務教育的子女輟學，兒童遇到這事怎么辦？你學了《義務教育法》，就知道你的父母違反了《義務教育法》：父母必須使適齡子女接受九年義務教育的規定，可以向學校或有關單位報告，求得解決，再如養狗咬傷了行路的學生怎么辦？你學習《民法通則》第127條就知道飼養的動物造成他人損害的，動物的飼養人或管理人應承擔民事責任。總之，只有學好法律，知道自己有哪些合法權益，運用法律手段來保護自己，維護自己的合法權益。第三，學好法律才能自覺地維護法律的權威與尊嚴，同一切違法犯罪行為作斗爭。法律體現人民利益，違法就是違背了人民利益，損害了人民利益，人民國家的法律要靠全體人民來維護，對違法犯罪的行為作斗爭，不僅是每個公民的權利也是每個公民的義務，學習了法律，就知道哪些是違法犯罪行為，從而自學遵守法律，正確地運用法律武器積極同違法犯罪行為作斗爭，維護國家和人民的利益，保衛社會主義現代化建設順利進行，因此，中小學生學習法律非常必要。

二、應當學習哪些法律？

作為初中生，我們的年齡基本上都介于13至17歲之間，這個年齡正是心理成長、變化最大，也是逆反心理最重的階段，用一顆平衡的，寬闊的心態沿著正確的人生方向走下去，便是“條條大路通羅馬”，每個人都會在不同的事業中取得輝煌。相反，“一失足便成千古恨”，走錯了路也許會怡誤終身。我們應當了解一下在哪些法律中的什么樣的年齡段應負什么責任，從而來了解我們中學生應當掌握的哪幾種法律知識。

一）18周歲以下均為未成年人，作為未成年人我們首先應當學習《未成年人保護法》從而知道當我們受到傷害時應尋求哪些保護。舉例：(略)二）13至17歲的人。《刑法》規定16周歲為刑事責任年齡，《治安管理處罰條例》規定14周歲為治安責任年齡。也即已滿14周歲未滿16周歲的人對自己的違法行為具有一定的認識能力，但認知能力較弱，因此《刑法》第十七條規定已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪的，應當負刑事責任。已滿十四周歲不滿十八周歲的人犯罪，應當從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責令他的家長或者監護人

加以管教；在必要的時候，也可以由政府收容教養。因此我們應當學習《刑法》、《治安管理處罰條例》，學習了這些法律就知道自己如果違法犯罪將會得到什么樣的處罰或刑罰。法律不因你不知自己的行為犯了哪條法律而不追究責任。

三）10周歲限制民事行為能力人，18周歲完全民事行為能力人。10周歲以下或不能辯別是非的精神病人屬無民事行為能力人，限制民事行為能力或無民事行為能力人由于自己的過錯對它人造成侵害的由其監護人負民事責任。因此我們應當學習《民法》，《民法》和每個公民的生活息息相關，涉及人身、財產、婚姻、經濟等方方面面，學好了民法才能更好地保護我們的合法權益。

四）在道路上我們基本上都屬于騎自行車或行人一族，當然也有少數家庭條件好的還騎摩托車、開車等。《道路交通管理條例》規定12周歲以上方能騎自行車上路，18周歲至60周歲允許駕駛機動車輛（小客車可至70周歲）。《道路交通安全法》2003年10月28日第十屆全國人民代表大會常務委員會第五次會議通過２００４年５月１日起施行，本月是道路交通安全法宣傳月。第二條 中華人民共和國境內的車輛駕駛人、行人、乘車人以及與道路交通活動有關的單位和個人，都應當遵守本法。第六條第四款明確規定：教育行政部門、學校應當將道路交通安全教育納入法制教育的內容。因此要在道路上保障自己的安全和他人的安全，我們的生活離不開《道路交通安全法》和《道路交通管理條例》。

三、《刑法》、《治安管理處罰條例》

當然生活中我們涉及的法律法規很多，在此由于時間關系，我們僅就我們中學校園里容易發生的案事例來簡要介紹《治安管理處罰條例》和《刑法》中的一些基本常識，如果時間允許的話我們簡要介紹一下道路上的一些知識。行政違法和刑事違法行為的界線主要在于行為情節及后果的輕重，違法行為較輕的構成行政違法，適用行政法律法規，較重的構成犯罪適用刑法，追究刑事責任。行政處罰和治安處罰的區別：行政處罰涉及許多行政法律法規，治安處罰只是行政處罰的一種，比如偷稅，偷稅數額在一萬元以上的適用《刑法》追究刑事責任，一萬元以下的適用《稅法》由稅務主管機關予以行政處罰，而毆打他人造成輕微傷害的適用《治安管理處罰》條例予以處罰，構成輕傷以上的適用《刑法》予以處罰，再比如盜伐林木，二立方以上的構上刑事犯罪，以下的構成行政違法由林業主管部門處罰。也就是說《治安管理處罰》條例只是規定了違反治安管理行為的種類及如何處理，也告訴大家并不是所有的違法行為均屬于公安機關管轄。政府各部門各司其職，而不能跨越職權辦案。“有事請打110”，“有困難找警察”這種說法也是相對的，警察也不是萬能的，它只能在法律賦予他的權限內維護好老百姓的生命財產安全不受侵犯。

一）原則：

1、法律面前人人平等

2、罪行法定

3、罪刑相適應

4、教育與處罰相結合的原則，14---18周歲的人違犯治安管理的可以從輕、減輕或免除處罰。如某某派出所去年辦理的一起多人合伙盜竊廢鐵案件，主犯系成年人受到了刑事追究，被判了刑，而其中的從犯均是我們學校的學生系未成年人，且系初犯，為了教育他們改過自新，我們僅僅給了他們警告處罰，這就體現了教育與處罰相結合；也體現了我們對未成年人的保護；二）教唆、脅迫、誘騙他人違法犯罪的以其教唆、脅迫、誘騙的行為定罪處罰。教唆不滿十八周歲的人犯罪的，應當從重處

罰。三）醉酒的人犯罪的負刑事責任。從重處罰。《治安管理處罰條例》27條：酒后駕駛機動車輛的，處50元以下罰款或警告，酒后騎自己行車或在路上行走即使什么錯也不犯也是很危險的。中學生守則也規定學生不許抽煙，酗酒。四）第二十條 為了使國家、公共利益、本人或者他人的人身、財產和 其他權利免受正在進行的不法侵害，而采取的制止不法侵害的行為，對不法侵害人造成損害的，屬于正當防衛，不負刑事責任。正當防衛明顯超過必要限度造成重大損害的，應當負刑事責任，但是應當減輕或者免除處罰。對正在進行行兇、殺人、搶劫、強奸、綁架以及其他嚴重危及人身安全的暴力犯罪，采取防衛行為，造成不法侵害人傷亡的，不屬于防衛過當，不負刑事責任。五）處罰的種類：《治安管理處罰條例》于86年通過，94年修改已十年，里面有許多規定已不適應社會發展的要求，《治安處罰法》有望在今年予以通過。在條例中規定：

1、治安拘留（1日至15日）

2、罰款（1元至200元，除涉賭、毒、賣淫嫖娼較高外）

3、警告口頭批評不屬于治安處罰。行政處罰的各類還有很多，不一一介紹。刑罰：

1、有期徒刑（六個月至十五年）；

2、無期徒刑；

3、死刑；

4、拘役（1個月至六個月）；

5、管制（三個月至2年）。

附加刑：剝奪政治權利（剝奪政治權利是剝奪下列權利：(一)選舉權和被選舉權；

(二)言論、出版、集會、結社、游行、示威自由的權利；(三)擔任國家機關職務的權利；(四)擔任國有公司、企業、事業單位和人民團體領導職務的權利。通常為一年至五年，死刑無期的為終身），罰金，沒收財產，可獨立適用。判處死刑緩期執行的，在死刑緩期執行期間，如果沒有故意犯罪，二年期滿以后，減為無期徒刑；如果確有重大立功表現，二年期滿以后，減為十五年以上二十年以下有期徒刑；如果故意犯罪，查證屬實的，由最高人民法院核準，執行死刑。在死刑緩期執行減為有期徒刑或者無期徒刑減為有期徒刑的時候，應當把附加剝奪政治權利的期限改為三年以上十年以下。五）校園里容易發生的不良現象從而引發的犯罪或違法行為《未成年人保護法》第十四條 未成年人的父母或者其他監護人和學校應當教育未成年人不得有下列不良行為：(一)曠課、夜不歸宿；(二)攜帶管制刀具；(三)打架斗毆、辱罵他人；(四)強行向他人索要財物；(五)偷竊、故意毀壞財物；(六)參與賭博或者變相賭博；(七)觀看、收聽色情、淫穢的音像制品、讀物等；(八)進入法律、法規規定未成年人不適宜進入的營業性歌舞廳等場所；(九)其他嚴重違背社會公德的不良行為。校園里經常發生的一些不良現象，及如何處理。

1）不要煙喝酒、上網。一些高年級的學生勾結剛剛綴學的社會青年，經常抽煙喝酒上網，沒有錢，就要想辦法搞錢，利用對校園和校園周圍環境比較熟悉，向那些低年級或身材矮小的學生要錢，要飯票，以言語相威脅，如果不給就拳腳相加，甚至用煙頭烙，皮帶抽。如果沒有錢就限令什么什么時間帶多少多少錢來，還讓這些受到侵害的同學帶著去搶其它同學的錢，這些同學出于害怕又成了別人的幫兇。近年來在中學校園里這種案件呈升趨勢，他們搶走的財物很少，多是三元兩元，但對校園的危害卻是很嚴重的，擾亂了學校的正常教學秩序，導致部分學生因懼而不想上學，影響學習成績，甚至心靈上造成一定的陰影。2001 年社會青年王帥（16周歲）等人多次勾結市工業中專學生到濟源市高等工業中專采取上述形式利用周末校內師生少的機會對學生進行搶拿硬要，威脅，毆打，最終被判刑。這種現象在我們轄區及我們學校均有所發生。針對這種現象，作為中學生我們應當自覺做到。

2）不接觸外面不良社會青年，俗話說的好“近株者赤，近墨者黑”，跟那些人接觸的多了會扭曲我們對社會觀的認識，從而向犯罪道路。

3）不要上網打游戲賭博聊天等。經常上網打游戲對我們中學生的危害是特別多的，首先從健康方面來講長時間坐在電腦前大腦高度集中，會導致一些疾病的發生，也會導致腦子的呆滯，、輻射電磁波對人體的八大傷害，1、細胞癌化促進作用，2、荷爾蒙不正常，3、鈣離子激烈流失，4、癡呆癥的引發，5、異常妊娠異常生產，6、高血壓心臟病，7、電磁波過敏癥，8、自殺者的增加我們經常在電視中或在新聞中看到哪個哪個學生由于長時間上網

死在網吧里，死在路上這樣的消息這都是很好的見證。其次上網聊天打游戲會影響我們的智力，耽誤學習時間，而影響我們的學習成績，過去的時間總是不會回轉的，把時間用在有意義的事情上才會抓住機遇，試想我們上網聊天打游戲又有什么意義呢。再次經常上網聊天腦子會局限于網絡這個空間中而認識不到社會上存在的一些形形色色的現象，從而導致被騙。

當然現今是網絡的時代信息的時代，通過互聯網我們可以更快更多更方便的獲取最新知識，有利于我們的學習和生活，我們應當更好的利用網絡來為我們的未來服務，而不要一味的沉湎于游戲、聊天、賭博。

4）不要觀看、收聽色情、淫穢，暴力的音像制品、讀物等；必竟我們都還是未成年人心理不夠成熟，觀看這些不健康的東西，會誤導我們的思想，一些人看了后會產生一些追求刺激，不計后果的想法，從而走上犯罪道路。前年我市出現的鏈子幫、斧頭幫就是這種現象，這些人均由象我們一樣大的未成年人組成，學電視中暴力片的情節，多次到公園等搶劫正在談情說愛的男女。這些幫中居然還有女同志，他們整天不務正業，游手好閑，沒錢了就搶，然后就吃喝，鬼混自認為過的是最趕潮流最刺激的生活，最終他們都一個個的被判了有期徒刑，陪伴他們的是牢獄生活，他們給他人帶來了傷害，自己的父母帶來的傷害，毀了自己的前途。

5）具備一個良好的穩定的心態，我們這個年齡階段易猜疑，走極端，任性，特別是那些性格內向的學生容易作出一些過激的行為。前一段時間，商南縣一個十五歲的女中學生因懷疑其父母偏心其哥哥，問其父母要電動自行車被拒絕后，竟然賭氣出走，一氣跑到河南新鄉，害得家里人學校以及派出所到處尋找，如果我們在外面受到了侵害怎么辦，受騙了怎么辦，畢竟我們還是未成年人呀，現在好多街頭都出現一些不法分子控制一些未成年為沿街跪在地上為其討要，如果要不來錢就采用暴力毆打，不給他們吃的，使這些未成年人的身心都受到極其深的傷害。還有女研究生被拐賣的案例，因此不要認為我們已經長大，已經對社會有了一定的認知。必竟社會上還存在一些丑惡的社會現象是我們必須面對的，我們的身心還不夠成熟，一定要用一顆平衡的心來對待自己和他人。學校如果發現學生有情緒不穩等現象要多和家長勾通多和學生勾通而不能臵之不理。

6）不要打架斗毆，要善待他人，和同學和睦相處，不要用優越感去刺激他人。

校園里還有一類高發案件就是毆打他人、故意傷害、故意殺人。這類案件的誘因有幾種：一種是年青人講義氣，幫助哥們出氣；再一種是報復，因為某件小事而自認為吃了虧，而找事打架。再一種是別人的優越感對那些性格內向具有某種弱勢學生的內心傷害。心理素質教育也是我們中學生必須開展的一項教育，隨著社會的發展，社會貧富差距越來越大，一些條件好的家庭的孩子的優越感對條件差的孩子來說無疑是很大的傷害，在我們校園里還有成績好的學生對成績差的學生的嘲笑也是對他們很大的傷害，這些心理因素也成為校園殺人案的高發原因，學生不僅要有一個健康的身體，更要有一個健康的心理，在這個時期，一旦周圍的環境發生變化就不能夠很好的去適應新環境，敏感、多疑成了是這個時期的典型癥狀。時常會把別人一些無意識的傷害看成了對自己貶低，一些內向的學生也因此會將仇恨記在心里，而不是通過正面的溝通來消除矛盾。中學生應該有自我教育的一面，不應該以強調自我尊嚴為原則，最終以暴力的方式解決問題。其實溝通，能讓我們更快樂。尤其是那些來自農村、家庭條件艱苦的同學，對于這些人她們的優越感是不是一把尖利的刀呢？眾所周知的云南大學生化學院生物技術專業2000級學生馬加爵于今年2月份將4名大學生殺死一案，馬加爵家庭條件十分艱苦，對于性格內向的他來講本身就是自卑的，加上生活上和同學的一些磨擦他認為同學們瞧不起他，于是產生了報仇的心理就殺死了四個同學。河南信陽市358高中張靜被告人馬娟因嫉妒同班同學學習成績好，欲用硫酸對其傷害，以達到影響其學習成績的目的。2003年1月20日中午，被告人馬娟午飯后到信陽市師河區化學試劑經營處購買硫酸一瓶。次日凌晨2時許，被告人馬娟趁其他同學熟睡之機，進入409寢室，用事先準備好的硫酸潑向同學的頭部后逃走，致與王晶石同學同床睡覺的張靜面部、頸部、左耳等多處嚴重燒傷；王晶石左手燒傷。經法醫鑒定：張靜容貌毀損，構成重傷，屬二級傷殘，王晶石左手傷構成輕微傷。依照《中華人民共和國刑法》第二百三十四條第二款、第五十七條第一款規定，判決如下：被告人馬娟犯故意傷害罪，判處死刑，剝奪政治權利終身。

校園里發生的這種案件還有很多，對于敏感期的學生我認為心理教育也是很有必要的，學生要和老師家長多溝通，不要鉆牛腳尖，有條件的學校應當開設心理咨詢醫生來解決學生的心理疾病。

7）不要攜帶管制刀具，一些學生為了逞威風，或威脅別人，身上經常裝上一把匕首，刀具等，《治安管理處罰條例》第二十條第三項規定：非法制造販賣攜帶匕首、三棱刀、彈簧刀等其他管制刀具的處15日以下拘留、200元以下罰款或警告。攜帶管制刀具也是很危險的，今年丹鳳一所初中初三學生張某和李某因幾句話而發生磨擦，李某嘻笑著打了張某一拳，張某隨手掏出裝在身上的彈簧刀捅了李某一刀，導致李某因搶救無效死亡，張某住進了監獄受到了法律的追究，原本是朋友的兩個花朵，一個結束了生命，一個住進了監獄，這就是攜帶管制刀具引起的后果。8）不要偷竊，故意損壞財物。一些學生沒有錢了就偷，對別人恨了就損壞其財物這些現象都是要不得的，偷竊，故意損壞公

私財物，數額大了是要追究刑事責任的，數額較小也會受到治安處罰。俗話說：“小時偷針長大偷金”。一次兩次的僥幸會助長我們犯罪的欲望，最終會毀了我們自己。

9）校園里還有一類高發案件也是值得我們注意的。強奸案。有兩種表現形式，一種是年級較大點的男學生蠢蠢欲動對女學生的不法侵害。再一種是老師對女學生的侵害。2001年，湖北某學校教師原亮利用讓女生幫助其洗碗，以女學生完不成作業等為名，讓學生放學后遲回家之機多次奸淫本班學生，最終被判處死緩。河南某小學教師賀德修以給女孩子學生補作業為名多次奸淫本班學生，最終被判處死刑。男生對女生強奸的案例也有很多。針對這些案件，作為學校應當對學生進行一定的性知識教育，對性有一個正確的認識。女孩子處于身體上的弱勢地位，要對自己加強自身保護。比如遇到不法侵害，如果周圍有人要大聲呼救，如果周圍沒有人要巧妙地與犯罪分子周旋想法逃走，如已經受到了侵害要注意保存證據，及時告訴學校，家長及時報案。俗話說：做賊心虛。犯罪分子的作案時的心理會比受害者更恐懼，受害者的恐懼只會助長犯罪分子的膽量，幫助犯罪分子繼續作案。

講到這里，希望能對同學們在安全防范和自救自護技能上有所幫助，同時要記住，遇到情況及時與公安部門和學校保衛部門聯系，只有大家群防群策，共同維護自己和身邊同學的利益，形成合力，擰成一股繩，才能拒傷害與外，健康平安的學習生活。謝謝大家！

2015年9月

第三篇：初中英語聽說課講課稿

聽說課講課稿模板

Good morning, everyone, I’m delighted to stand here to show my lessons.I’m No.______.The lesson I’m going to present is the fourth period of Unit ______, which is taken from students’ book “Go for it” Book _____

一、OK, class begins, good morning, boys and girls.Today we will learn Unit_____, ___________________________(2a~~_____),同時板書題目。

Step 1.Warm—up

First,let’s watch a video about ______/

Here are some questions about the topic, please answer them……

Step 2.Presentation 1.1)Look at the screen, here are some pictures about the new words and phrases.Please read after me for several times.2)Now please read and remember them by yourselves(two minutes).3)Now let’s play a guessing game to check if we have grasped the words and phrases.2.Structures : First, I’ll make a dialogue with students to introduce the structures of this class and write them on the blackboard.Then, ask the students to read after me for several times.After that, give them one or two minutes to read and remember by themselves.At last, we’ll do some alternative exercises with the other words we’ve learned today.Step 3.Pair work

Now please make a dialogue with your deskmates according to we’ve learned today and we’ve learned before.Then practice it several times.Ok, are you ready? Who is willing to show your dialogue to us.Step 4.Listening practice Now please turn to the listening part.First, look through the listening task.If you have some questions, please ask me or discuss in groups.Now please listen to the tape, I’ll play the tape twice.Now please listen carefully and fill in the blanks/or answer the questions.OK, stop please.Who is ready? Hands up!You, No.1 You, No.2 Step 5.Production First, I’ll give an exmple.Then, I’ll let the students to make conversations with the words, phrases and structures we’ve learned today.Step 6.Summary This lesson is nearly coming to the end, I think all of us have learned a lot , now who is willing to share what you have learned with us? Step 7.Homework Do a survey about this topic and write a report.That’s all.Thank you very much for your listening.

第四篇：幼兒園法制課講課稿

幼兒安全教育講座

尊敬的家長：

您們好！很高興有機會在這里和大家交流，今天由我為大家作幼兒安全教育講座。暑假即將開始，希望通過這個講座，使家長們能牢固樹立“安全第一”的觀念，切實履行監護人的職責，關注孩子的人身安全，關心孩子的健康成長，加強安全防范，做好各項安全教育工作。今天我主要講兩個方面的內容：即暑期幼兒安全教育應注意的問題；家長對幼兒的監護責任。

第一方面：暑期幼兒安全教育應注意的問題

一、遠離溺水，珍愛生命

溺水應該算是老生常談的問題，但在暑期安全教育中卻至關重要。

中國兒童意外溺水調查報告

在中國，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一位死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身致殘。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個是因為溺水身亡的。當兒童溺水時，2分鐘后便會失去意識；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。縣政府領導高度重視，每年都會召開專題會議，部署加強幼兒安全管理工作。溺水事故的發生，教訓十分慘痛，應引起我們對孩子生命安全的高度重視。為進一步加強防溺水安全教育工作，預防溺水事故的發生，提醒家長們做好以下工作：

1、充分認識溺水事故的危害性。孩子是家庭的希望，祖國的未來。溺水事故會給家庭帶來難以挽回的后果，造成無法彌補的損失。家長一定要充分認識到這一點。您的一點疏忽，都有可能給家庭帶來沉重的傷害。因此請您一定要根據自己孩子的身心特點，選擇正確的家庭教育方式，曉之以理，動之以情，讓孩子也能深刻認識到溺水事故的危害，從而避免溺水事故的發生。

2、做好預防溺水的家庭教育。良好的家庭教育是孩子健康成長的關鍵。安全教育關乎孩子的生命安全，孩子放假期間，請您加強對孩子預防溺水的安全教育和監護工作，提高孩子的自我保護意識。切實讓孩子做到“四不”，即：不在無家長的帶領下私自下水玩耍；不擅自與同學結伴戲水玩耍；注意安全警示，不到無安全設施、無救護人員、無安全保障的水域玩耍；不到有水的地方玩耍。家長要嚴格教育孩子不要到河邊、水溝、水渠等有水的地方玩耍或釣魚（捕魚），以防不測，造成傷害。

3、教給孩子預防溺水的技能，提高自護自救能力。如有條件您可以教會孩子掌握游泳本領和溺水自救的能力，還要讓孩子知道在發現同伴溺水時應立即大聲呼救。不提倡未成年人下水營救溺水者，未成年人發現有人溺水時，要學會報警或者呼救大人求救，從岸上或船上施救應先確保自身安全，防止被拖帶入水。如發現有孩子在水邊玩耍或游泳，不管是不是您的孩子，請您要及時進行勸阻，以減少意外事故的發生。

二、安全交通

衣、食、住、行是人們生活中最基本的內容，其中的 “ 行 ”，要涉及交通問題。小朋友們平時步行、乘公共汽車，交通安全問題是我們必須重視的，家長們要從小培養小朋友交通安全意識，使他們掌握必要的交通安全知識，確保出行安全。

就我鎮來說，近年來隨著縣鎮兩級公路升級改造，為人們出行提供便利快捷的同時，道路交通事故時有發生，現場慘烈，教訓深刻。因此，希望家長們能做到以下兩點：

1、教育孩子遵守交通規則，確保外出路上的安全。不要讓幼兒乘坐無牌照、無運營資質、無保險及車況不好的車輛，不乘坐超員車輛，不坐農用車。教育孩子步行時也要遵守交通規則，不闖紅燈，注意避讓車輛。

2、外出游玩或到公共場所玩耍時要有大人帶領并拉好孩子的手，不要讓孩子離開自己的視線范圍。在公共場合要遵守安全規則，并采取安全保險措施，如乘坐公共汽車時不把頭、手伸出車窗外等，增強安全防范意識。

三、防拐防騙，安全常記

在座的各位家長可能有人看過趙薇、黃渤主演的電影《親愛的》。這是一部打拐題材的電影，講述一對夫妻因為關系不和睦，兒子成為他們唯一的聯系，但是有一天孩子卻莫名其妙地走丟了。夫妻二人努力地尋找著自己的孩子，在路上遇到了很多像自己一樣找孩子的父母，更發生了許多震撼人心的事情。長久以來，拐賣兒童一直是中國家長們的心病，雖然打擊力度不斷加大，但依然屢禁不止，拐賣一個兒童成本可能只用幾十到幾百元，而輾轉一出手就能收獲幾萬元，中間高額的利潤，誘使人販們甘愿丟掉自己的良心來干這骯臟的行當。因此提醒各位家長，防止孩子被拐要注意以下幾點：

1、帶孩子外出時，要隨時保證孩子在視線范圍內。

2、不要帶小孩到偏僻人少的地方，注意防范后面來的摩托車、面包車。

3、教孩子拒絕陌生人的飲料、糖果、禮物和摟抱，不跟陌生人走等。

4、家長盡量不要帶孩子到人員復雜擁擠的場所，以免孩子因擁擠走失被拐。

5、千萬不要讓陌生人照顧孩子，即使時間很短。

6、家長要告誡孩子不要到荒涼偏僻的地方玩耍。

7、聘請保姆時，一定要查清其真實身份并掌握相關資料。

8、讓孩子熟記家庭住址、電話、父母名字。經常對孩子進行應急安全教育。

9、在醫院不要把孩子交給不認識的醫護人員，睡覺時鎖好門窗。

四、注意飲食衛生

報紙、電視上有關幼兒飲食不當而引發安全問題的新聞報道屢見不鮮，在我們身邊因幼兒不注意飲食安全亂吃、誤吃食物而造成食物中毒的現象也頻頻發生。幼兒的飲食健康不容忽視，幼兒的健康是家長們最關心的問題。而暑假中面對大量美食尤其是雪糕等冷飲，如果食用不當極易引起感冒、急性腸胃炎、消化不良等；另外一些不合格的產品也要引起家長們的注意。家長們主要飲食衛生應從以下三個方面著手：

1、讓孩子學習必要的食品安全知識。幼兒的飲食安全光靠家長把關恐怕不保險，還必須教育幼兒掌握一些飲食安全的知識，把食品安全作為家庭教育的重要內容，增強孩子的辨別能力及自我防護能力。

2、照顧好孩子的腸道，葷食、冷飲和高熱量的食品少吃點，各種碳酸飲料最好不要喝，過夜的食品最好放棄，新鮮清淡的飯菜更有利于幼兒的健康。

3、不買不衛生的“三無”食品，不吃喝路邊的小食品、飲料等，注意飲食衛生、嚴防病從口入；嚴格控制孩子的零花錢。

4、教幼兒養成講衛生的好習慣。飲食安全不僅與食物有關，也與幼兒的衛生習慣密切相關。家長們要教育孩子注意講衛生，飯前便后要洗手，吃東西前一定要洗干凈要自己的手。

第二方面：家長對幼兒的監護責任

監護是指監護人對無民事行為能力人和限制行為能力人的人身、財產和其他合法權益加以監督和保護的一種民事法律制度。主要是為了彌補被監護人民事行為能力的欠缺，保護被監護人的人身、財產和其他合法權益；同時也是為了維護社會交易安全，保護他人的合法權益。

我國《民法通則》第16條規定，未成年人的父母是未成年人的監護人。同時，我國《婚姻法》第21條規定，父母對子女有撫養教育的義務。因此，父母對兒童的監護責任和撫養義務是法律明確規定的。

監護人的監護職責包括哪些？

根據我國民法和司法解釋的相關規定，監護人的監護職責包括：保護被監護人的身體健康，照顧被監護人的生活，管理和保護被監護人的財產，代理被監護人進行民事活動，對被監護人進行管理和教育，在被監護人合法權益受到侵害或者與人發生爭議時，代理其進行訴訟。同時，監護人應當履行監護職責，保護被監護人的人身、財產及其他合法權益，除為被監護人的利益外，不得處理被監護人的財產。

案例：五歲的張某因右眼視網膜脫落曾到上海交通大學醫學院治療，治愈出院。后張某入某小學就讀學前二班。3月9日上午上第三節課下課時，葉某與張某在一起玩耍，張某先碰撞了一下葉某的肚子，后張某在扶眼鏡時，葉某朝張某右面部推了一下。傍晚放學后，張某將與葉某打鬧之事告訴其母，并說眼睛拌有血絲。當日，張某被帶到縣醫院檢查，縣醫院建議赴上級醫院治療。3月10日，張某家長將其轉至上海醫院治療，先后花去醫療費用2000余元，后經鑒定，張某傷情構成七級傷殘，右眼需做植入手術，費用需1.6萬元。就賠償事宜張某父母與葉某父母、學校多次協商，未果，張某父母訴至法院，要求判令二被告賠償醫療費、殘疾賠償金、護理費、精神損害撫慰金等合計人民幣7萬余元。

法院經審理認為，葉某徒手朝原告張某右面部推了一下，不足以引起原告七級傷殘的后果，葉某的行為是誘發因素，加重并延誤了原告的醫治眼疾的時間，對此，葉某對造成原告張某傷殘后果的發生，應承擔一定的賠償責任。因葉某尚未成年，系無民事行為能力人，依法由其監護人承擔賠償責任。張某系學前班學生，系幼兒，學校對學前班學生的教育管理不夠，對此應承擔一定的民事責任。原告張某事發前患眼疾，準備去外地手術，在此期間張某與葉某打鬧，對損害的發生亦有一定的過錯，且事發前患不明視網膜脫落，是構成七級傷殘后果的主要原因，理應承擔主要責任。據此，法院判決由被告葉某的監護人承擔20%的責任；由被告小學承擔20%的責任；其余部分由原告張某自行承擔。

幼兒教育需要全社會的共同關心，衷心希望各位家長在生活中成為孩子的好朋友和小伙伴，在管理上成為學校的好助手。最后，預祝您的孩子過一個安全、健康、快樂的假期！

第五篇：三國鼎立的教學設計與評課稿

《三 國 鼎 立》教 學 設 計

武陟縣北郭鄉第一初級中學 陳凌云

一、教學目標及教學重點難點

㈠ 教學目標

1、知識與能力 掌握三國鼎立形成的基本史實；形成正確的三國鼎立的時空概念。提高學生對重大歷史事件官渡之戰的復述能力，同時通過對曹操一勝一敗的原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象反映本質的能力。通過對歷史事實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史和文學創作的分辨能力。

提高學生對重大歷史事件的復述能力。同時，通過曹操一勝一敗原因的分析，提高學生分析歷史現象，抓住現象所反映的本質的能力。通過對歷史史實和文學藝術作品中描述的情節的比較，提高學生對歷史事實和文學創作的分辨能力。

2、過程與方法

引導學生通過各種途徑收集史料，整理史料，展開豐富的歷史想象，形成語言文字，講述官渡之戰和赤壁之戰。

利用教學掛圖、多媒體，直觀形象的了解官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立形成的有關史實。

閱讀課文，最大限度的利用科文所提供的文字、圖片、獲取信息。

3、情感態度價值觀

通過對三國鼎立局面形成的原因分析，識到每一歷史事件的發生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動性，特別是符合實際情況的主觀能動性也起著重要歷史作用。通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，使學生認識到評價歷史人物時，主要應該看他是否推動了社會的進步和生產力的發展。通過學習三國時期英雄人物的優秀品質，樹立正確的人才觀和價值觀。通過對曹操、諸葛亮等歷史人物的評價，認識到英雄人物在歷史發展中的重要作用，以啟迪自己的學習生活。

㈡ 教學重點與難點

1、重點：官渡之戰、赤壁之戰和三國鼎立的形成。

2、難點：分析曹操統一北方的原因和三國鼎立局面形成的原因。

二、教學設計說明

這堂課基本設計為以教師為主導，提出問題，學生先自讀課文，熟悉課文基本內容，再通過小組合作探究來解決問題和生成新的問題，改變過去死記硬背和被動接受知識的學習方法，倡導學生積極主動地參與教學過程，學習分析問題和解決問題的方法。

學習本課之前，學生對于“官渡之戰”“赤壁之戰”、曹操、諸葛亮等事件和人物，多少都有一定的了解。講解時，教師要充分調動學生已有的知識，加以深化。為此我設計安排了三個教學活動：

1、通過播放《三國演義》歌曲導入，激發學生學習興趣，引導學生思考文學作品與真實歷史之間的關系。

2、鼓勵學生看圖講《三顧茅廬》故事，使學生主動參與到教學過程中，也增強了教學過程的趣味性。

3、分組討論“喜歡曹操還是諸葛亮”，使學生將所學知識與平常了解的三國知識相結合，學會評價歷史人物的正確方法。

在這堂課上，通過展示與三國歷史有關的詩詞、動畫，設置情境教學，使學生能深層次的體味歷史，如播放《赤壁之戰》短片，引導學生了解官渡之戰的經過；引導學生朗讀《龜雖壽》，體會官渡之戰后曹操當時心境，更好的理解曹操率大軍南下，企圖一統天下等內容,感懷歷史的同時引出問題，自然過渡。

三、學法設計

1．學習本節內容時，引導學生要注意將歷史的真實情況和自己以前從小說或電視劇中了解到的有關三國的故事進行比較，分辨哪些是真實的，哪些是經過藝術加工了的。

2．透過現象看本質。本節課許多歷史現象，要引導學生分析歷史現象背后所反映的本質的東西。如：袁紹的一個謀士許攸投奔曹操的故事，反映了袁紹和曹操對人才的不同態度，也反映了曹操善于用人的特點。再聯系到曹操恢復北方經濟方面的措施，更能看出他高人一籌的政治家品格。

3．分清主要與次要。學生在分析官渡之戰和赤壁之戰勝敗原因時，教師應引導學生找出其中最主要的因素。可讓學生對諸多因素進行比較，看看是哪個因素決定著其他因素，找出這個決定性的因素，便可找到戰爭勝敗的最主要原因。

四、教學資源 多媒體、創設情景 導入新課

播放《三國演義》主題曲：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”

導入 師：“滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅??”聽到這熟悉的音樂，我們立刻就可以想到電視連續劇《三國演義》，那么，我們可以想到，那些關于三國的人物與故事呢？。

生答：………。

師：看來，大家知道的還真不少，今天就讓我們伴隨著這雄渾的音樂，將思維的觸角伸向三國，去探究，去追問。

一、官渡之戰

1、多媒體展示東漢末年軍閥割據形勢圖，曹操的詩句“白骨露於野，千里無雞鳴” 東漢末年，群雄并起，為了擴充自己的勢力，他們相互之間不斷地進行戰爭，廣大人民生活困苦，以至于在黃河中下游的人口聚集區竟然出現了白骨露於野，千里無雞鳴的情況。那么，當時北方的割據勢力中哪兩個人的實力最強？袁紹盤踞在哪里？曹操盤踞在哪里？

生答：…….。

師：據說，曹操一開始的力量十分弱小，那么他是怎樣強大起來的呢？ 生答：……。

2、師：俗話說，一山容不得二虎，臥榻之側豈容他人鼾睡，一場大戰迫在眉睫。學生講述官渡之戰的經過，（注意講清作戰雙方、結果、特點、作用。）

3、師：請同學們思考：為什么曹操在官渡之戰中能以少勝多？除了上面的原因還有哪些？（小組合作、自主探究）

生答：（1）重視人才，善于納諫

（2）袁紹自恃兵多將廣，不聽許攸建議，相反，把許攸氣走，中招致失敗。

曹操短期內迅速崛起，并稱雄北方，這會對他的心理產生什么沖擊呢？

1、多媒體展示曹操《龜雖壽》 學生集體齊讀

師；好一句“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”從中，你們看到一個怎樣的曹操的形象？

師：曹操已經稱雄北方，依然“志在千里”“壯心不已”，那么，曹操的“志”“壯心”到底是什么呢？

學生思考后答

公元208年曹操揮師南下，兵鋒直逼南方兩大勢力，企圖以武力統一南北，一場大戰又要打響，下面讓我們一起來學習赤壁之戰。展示,<<赤壁之戰示意圖>>

2、引導學生思考：

①當時，南方有哪兩股重要的割據勢力？

②面對曹操的大軍壓境，劉備和孫權有何對策？ ③聯孫抗曹的計策是誰給劉備出的？

3、介紹諸葛亮，鼓勵學生看圖片講述三顧茅廬的故事。

4、播放《火燒赤壁》片段。

引導學生思考：赤壁之戰的作戰雙方、結果、特點、作用。

5、欣賞蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》 師導：詞中的周郎指的是誰？ 引導學生思考：《三國演義》中的周瑜是位年輕俊朗的武將，而諸葛亮是位足智多謀的長者。而實際情況呢？說明文學作品和真實的歷史之間還是有區別的。三、三國鼎立的形成

1、展示三國鼎立形勢圖

引導學生思考：三國是哪三股割據勢力呢？建立的時間？地點？建立者？

2、填表：考察同學們的即時記憶

3、師：踏著戰爭的腳步，三國最終形成，并存的三個政權，為了戰勝對方，都采取了一系列的恢復發展生產的措施，使各國的經濟呈現獨有的特色，請三位同學分別代表魏蜀吳來介紹一下本國的經濟特色。

介紹吳國造船業，強調衛溫到達夷洲（臺灣），加強了臺灣地區和內地的聯系。同時說明臺灣島的臺獨勢力大肆宣揚臺灣獨立，這是一種分裂祖國的行為。應為民族所不恥，應該受到嚴厲的譴責。

五、結課

學生：談本節課的收獲。

教師：總結

六、活動與探究

1、選擇題(略)

2、猜歷史謎語

3、辨析題：曹操是三國時期杰出的政治家，他率軍在赤壁之戰中大敗袁紹的軍隊。

4、分組討論：你喜歡曹操還是諸葛亮，為什么？

《三 國 鼎 立》課 例 評 析

合山市實驗初級中學:彭新連

《三國鼎立》中三國這一話題人人熟悉，入手應該不難，但其中人物繁多，事件錯綜，時空轉換較大，要講清講好非易事，所以現行的教材截取了其中最重要的三個代表事件：

一、官渡之戰；

二、赤壁之戰；

三、三國鼎立的形成。

本堂課的導入部分采用了《三國演義》的主題曲，在雄渾、低沉的樂曲聲中把學生帶到了那段歷史，接著從軍閥混戰的歷史背景入手，講到曹操的崛起，然后引到官渡之戰，這框內容不僅讓學生知道時間、人物、結果、影響等基本的史實，還著重分析了曹操以少勝多的原因。在過渡到赤壁之戰這一框中呈現了曹操在統一北方后所寫的一首詩，以此點明他還想一統天下的雄心。赤壁之戰中的火攻有一段較詳細的描述，學生比較感興趣，最后一框三國鼎立的形成關鍵是讓學生掌握三國建立的人、時間、都城以及三足鼎立之后各自經濟發展情況。

看完這節課后，我有以下幾點反思：

一、可取之處

１．三環設計的思路明晰。三大框內容通過情境設計帶領著學生一步一步，漸漸進入每個內容去解決每個任務，讓學生非常自然的領會本課的知識要點，及事件脈絡。各框銜接自然。

２．注重培養學生分析對比能力。通過對曹操一勝一敗原因的分析提高學生分析歷史現象、并透過現象抓住事物本質的能力。

３．運用圖片音樂詩歌等直觀素材，采用探究啟發式教學，調動學生參與教學的積極性，主動性。

４．適時進行情感培養。通過本課學習，還對學生進行歷史感悟教育、思想品德教育，如：在學習生活中我們要發揚謙虛的精神，臺灣自古是中國領土的一部分等。

二、不足之處

1.教學設計中學生的主體性體現不夠。任務的設置與完成大都以提問題為主，只有兩處是采用了學生討論形式，如果能先提供給學生一些相關素材，讓學生自己來扮演曹操、諸葛亮等歷史人物，再現一二個歷史情景。如“曹操迎許攸”“三顧茅廬”“諸葛亮獻火攻之計”等，這樣課堂會更生動，學生對歷史事件會記得更牢，也可以給他們表現自我的機會。當然我們要注意利用這種教學方法，作為老師首先要充分準備各種可能出現的情況，掌握不好有時會控制不了局面。

２．部分教學設計內容偏深。如：對曹操這一人物的評價可以簡化一些，介紹他推動了社會進步和生產力的發展所以是正面人物，這一點甚至可以不講。隨著歷史教學改革的深入，學生歷史思維能力的培養日益受到重視。雖然設計一些有一定難度的問題，可以幫助學生深刻地理解歷史，課上得有深度，但是對于初一學生要求有些過高。

３．有些問題討論不充分。其中兩次戰爭曹操一成一敗的原因分析過于粗糙，應當加以更詳細的探討；兩次戰爭最好列表進行比較，以便學生清晰的認識與掌握。

４．合理運用信息技術能力還有待提高，《火燒赤壁》這一框可以用視頻，視覺沖擊力會比圖片展示更強。

5．本節課教學內容較多，時間分配上有點問題，最后的課堂操作稍微有些倉促。總之，歷史是一門綜合性較強的學科，今后在課堂教學上要多下功夫，還要多看一些相關的書籍，以提升教學水平。

五、板書設計

蜀

吳