第一篇：微課講課稿

微課講課稿

同學們：

今天我們要學習的是汽車B柱鈑件更換。首先我們需要認識更換以及修復的矯正工藝。

扭轉法

用來矯正條料扭曲變形的。操作時將條料夾持在臺虎鉗上，用扳手把條料扭轉到原來的形狀。

彎曲法

用來矯正各種彎曲的棒料和在寬度方向上彎曲的條料。伸張法

用來矯正各種細長的線材。

機械矯正工藝

手工矯正效率低下，勞動強度大，僅適用于對小件的矯正。對于尺寸較大的工作，則采用專用機械進行矯正。

汽車鈑金材料的機械矯正是通過矯正機對鋼板進行多次反復彎曲，使鋼板長短不等的纖維趨向相等，從而達到矯正的目的。

汽車的鈑金材料變形的矯正一般都是在上、下輥平行的矯正機上進行。

鈑金件的焊接工藝

車身組件多由鋼板或型鋼結構組成，常用的焊接方法有二氧化碳保護焊、氣焊、手工電弧焊等。

傳統的修理廠與小型修理廠（二類修理廠），一般使用手工電弧焊，氣焊較多，而現代大型修理廠（4S店），一般采用二氧化碳保護焊和氣焊工藝焊接。

電弧焊工藝

手工電弧焊是利用手工操作焊條，利用電弧對焊件進行焊接的方法。隨著電弧的移動，新的熔池不斷產生，原熔池中融化的金屬不斷冷卻凝固形成焊縫，從而將焊件的兩部分結合成一個整體。

請各位同學認真看以下老師的正確示范。實訓注意事項：

1、注意人身安全，必須要專業人士在場指導。

2、在實訓過程中請一定要戴好焊接服和焊接防護頭盔。

3、焊接完成后必須要做好實訓場地的整理歸為以及工具的整理。

第二篇：中班講課微課教案

危險的事情我不做

目標：

了解日常生活中可能發生的危險，不做危險的事情。辨別圖片中的各種行為，知道不正確行為的危險性。

教育幼兒在日常生活中不做危險動作，提高自我保護意識。過程：

1、談話導入。剛才戶外自由活動時，我看到一個大班的一個小朋友跑的太快，不看路直接撞上了另一個小朋友，倆人都摔了一跤，其中一個手擦破皮了。醫務室的阿姨剛剛把受傷的小朋友帶去處理傷口。那個大班的孩子不懂得保護自己和小朋友，使得別人受傷。你們說危險嗎？為了不使小朋友不犯類似的錯誤，今天我們就學學“危險的事情我不做”

2、看圖片。討論。

第一幅：圖中都有誰？（小猴和小狗）他們在干什么？（小猴手持木棍要和小狗玩），小狗的表情是什么？（害怕）她想干什么？（逃跑）這樣玩有什么危險？（用棍子打鬧非常危險，如果不小心摔倒，棍子有可能扎傷小朋友的身體，使小朋友流血，嚴重時還可能扎到內臟）。

第二幅：小貓和小浣熊在哪里？（在幼兒園的活動室）他們在干什么？（追逐打鬧）危險嗎？為什么？（危險，室內空間小，而且有很多桌子椅子、柜子，容易撞傷自己）

第三幅：這些小動物在干什么？（玩老鷹捉小雞）他們的行為正確嗎？（正確）他們都遵守規則，小豬當老鷹，小熊當雞媽媽，其他小動物跟在雞媽媽當小雞，他們玩得很開心。

第四幅；他們在干什么？搶玩具。這里面誰的動作最危險？（小熊）為什么？她趴在桶沿上，隨時都可能栽倒在桶里。磕傷自己。應該怎么做？（排隊拿取玩具）

第五幅：小動物們玩蕩船，開心（沒有人站起來，都坐的穩穩的）第六幅：小猴子和小兔子怎么坐椅子看書的的？（誰對誰錯）為什么？

第七幅：大象和小豬在干什么？（擠著想先進門）危險嗎？（容易擦傷胳膊，力氣大的小朋友還可能把另一個擠倒，摔一跤）應該怎樣進門？（一前一后進）

第八幅：蕩秋千時，小貓在蕩秋千，小松鼠應該在哪里等待？（秋千兩側）站后面有什么危險？

看完這么多圖片，哪些做的對呢？（坐穩椅子看書的小兔子、玩蕩船的小動物們、玩老鷹捉小雞的動物們）其他的小動物的行為動作不正確，有危險性。

3、引導幼兒討論其他不安全行為。

教師：你還見過或聽過哪些不安全的行為？讓幼兒說一說這些行為及產生的后果。小朋友在樓梯上打打鬧鬧，（一步一個臺階，靠右走）電源插座不能動 打火機不能玩，馬路上，不能玩

尖尖圖釘的東西不能玩。玩滑梯時頭朝下；

教師列舉行為，幼兒判斷：媽媽不在家，自己餓了，學著媽媽的樣子開煤氣煮面條；撿起地上的碎玻璃放進衣兜里；和小朋友捉迷藏，鉆進能上鎖的箱子里或柜子里；衛生間的瓶瓶罐罐可以隨便玩。學超人從自己家窗戶飛到樓下，逗弄小動物

這些危險的行為有的會使小朋友自己受傷，甚至危及生命，有的會傷到同伴或家人。

4、找找容易發生危險的地方。

剛才我們討論的多數是幼兒園或者家里發生的危險行為，那生活中還有哪些地方容易發生危險，小朋友們不能隨便去的呢？（工地、工廠、未裝修好樓房的陽臺、鐵路、河邊等）

5、表情游戲。

6、總結。今天我們通過看圖片、玩游戲等方法，學習了危險的事情我不做，希望大家做一個能保護好自己不受傷害的安全小衛士。

小花狗

目標：

知道遇到不高興的事不發脾氣，不生悶氣。

遇到不高興的事或困難時，愿意告訴成人或好朋友。過程：

1.教師講述故事《愛生氣的貝貝》，引導幼兒發現發脾氣不能幫助自己解決問題。貝貝是個膽子很小的孩子，一天，她看見幾個小朋友有說有笑地在一起搭，也想和他們一起玩，但是他不敢說，小朋友也好像沒有看見他一樣，所以很生氣，撅著嘴回“立交橋”家了，到家后，貝貝看什么都不順眼。這時，正好媽媽叫她吃飯，貝貝沖著媽媽大喊：“我就不吃飯！”說完，還把媽媽遞過來的碗摔在地上，大哭起來。小朋友想一想，貝貝這樣做好嗎？為什么？

貝貝不高興時對媽媽發脾氣，媽媽會有什么感覺？發完脾氣后，貝貝自己高興嗎？ 引導幼兒討論，發脾氣有什么壞處？

小結：發脾氣是不禮貌的行為，發脾氣會讓自己更不高興，不對媽媽說清楚為什么不高興，只會發脾氣，媽媽就不能幫助自己解決問題。

2.遇到不高興的事應該怎么辦？

如果小朋友也像貝貝一樣遇到了不順心的事，應該怎么做？

引導幼兒從多方面想辦法，如應該告訴成人或好朋友，請他們幫助自己解決困境。3.邊聽故事《小花狗》邊看相關畫面。

小花狗不愛說話，遇到不順心的事就愛生悶氣，常常為一點兒小事不高興。跳舞時，咪咪不小心碰了他一下，他很生氣。和小猴比賽拍球輸了，小猴拍了8下，他拍了4下，他也生氣。老師表揚小白兔值日認真，他聽了更生氣了。只要一生氣，小花狗就吃不下飯。慢慢地，小花狗的臉也來越瘦，可是肚子卻越來越大，好像一個圓圓的大氣球，小動物們都笑他。后來，小花狗病倒了。

媽媽帶小花狗去看病。貓醫生檢查了小花狗的身體后說：“你的肚子里都是氣。”他說，經常生氣就會得病，治這種病的藥有一個好聽的名字，叫“快樂”。

小花狗記住了貓醫生的話，以后再也不生悶氣了。現在，他每天都喝小朋友快快樂樂游戲，肚子上的“圓球”也不見了。

提問：小花狗為什么得病了？（愛生悶氣，吃不下飯）經常生悶氣好不好？

小結：小朋友高興身體就會越來越好，不高興身體的抵抗力就會越來越差，這樣就容易生病。所以，小朋友不要為一點小事就生氣。如果遇到不高興的事，就告訴爸爸媽媽或老師，他們會幫助小朋友，使小朋友高興起來。

4.結合本班常發生的事情，與幼兒討論遇到不高興的事情應該怎么辦。

班里有了新玩具，可以說總被別的小朋友搶先拿走，自己玩不上，怎么辦？（我們一起玩好嗎？）

自己剛做的手工作品被別人碰壞了，怎么辦？（咱倆把我剛才的作品修復好可以嗎）

小豬生病

目標：知道感冒是一種常見的疾病，減輕對感冒的恐懼感。

了解日常預防和治療感冒的簡單的方法，并樂意配合成人預防和治療感冒。過程：

1、聽故事《小豬感冒了》并討論，引導幼兒對感冒有初步的認識。

冬天的一個晚上。又到睡覺的時間了，可是小豬躺在床上怎么也睡不著。趁媽媽不在身邊，他從被窩里溜出來，穿著薄薄的睡衣坐在地上玩起來。

玩著玩著，他覺得有點冷，打了個噴嚏。小豬感冒了，冷得直發抖，他急忙鉆進被窩，可是，已經晚了。

小豬昏沉沉地躺著，他看見來了一個小白怪，對他張牙舞爪，小豬問：“你為什么對我那么兇啊？”“我是感冒病毒，就是讓你生病的，我專門找你這種不穿衣服就鉆出被窩的孩子，讓你生病，我好在你的身體里繁殖我的后代。哈哈哈，我的孩子們，快出來吧！”小豬這時候，難受極了。

忽然，他感到輕松了許多，只見小白怪們都在拼命地跑，拍不快的就死了。原來，豬媽媽請來了山羊醫生，山羊醫生給小豬大了真，吃了藥。他告訴小豬：“天冷了，轉著睡衣從被窩里出來玩，就容易感冒。”

以后，小豬每天按時睡覺，天冷時再也不穿著薄薄的睡衣出來玩了。提問：小豬鉆進被窩里做了什么事情？

小豬昏沉沉地躺著，看見了睡？他們說了些什么？ 小豬得了什么病？小白怪是怎么被趕跑的？

2、結合幼兒生活實際，了解感冒癥狀。

你感冒過嗎？是怎么感冒的？（受涼了）這是最常見的感冒原因。(玩跳床就感冒了）哦，老師知道了，跳完蹦床，會出很多汗后，如果沒有及時擦干，小風一吹，汗就會帶走身體的熱量，這樣就容易感冒，（媽媽傳染的）感冒是會傳染的。如果家里人感冒了，小朋友一定不要離她太近，否則也會被傳染上的。

那感冒有什么癥狀呢？感覺那里不舒服呢？看圖片 “打噴嚏”、“流鼻涕”、“咳嗽”、“發燒”

小結：如果你有咳嗽、流鼻涕、打噴嚏癥狀，就說明自己感冒了。

3、了解感冒時的注意事項。

小朋友們如果不注意就會感冒，你們害怕嗎？鼓勵幼兒用積極的態度面對感冒。

如果你們感冒了，該怎么辦？看醫生，醫生會怎么說，按時吃藥，多喝白開水，注意多休息。看圖片

1、隨時去醫院檢查

2、及時打針輸液

3、按時吃藥

（感冒是會傳染的，隨著噴嚏、咳嗽會把體內的小病菌散播出來，如果別人接觸到就會被傳染上，所以大家在咳嗽、打噴嚏時，不要對著人，用上臂遮著嘴巴，這樣又禮貌又不會傳染別人。）

小結：感冒后，要及時去醫院檢查，配合醫生治療，及時打針輸液，按時吃藥。這樣感冒才會好得快。

4、討論預防感冒的方法。感冒并不可怕，但會讓人不舒服，而且還得吃藥打針，你們說吃藥苦不苦？打針疼不疼？，怎樣才能少吃藥少打針，如何預防感冒呢？

小結：天冷了多穿衣服，天熱了少穿點，根據氣溫變化，及時增減衣服。看圖片：勤開窗通風多鍛煉多喝白開水多吃蔬菜、水果、保持營養均衡 晚上睡覺不蹬被子 流感期間不到人多的場所里玩耍

5、表情游戲

感冒了想怎么打噴嚏就怎么打？

感冒打針疼，吃藥苦，那就堅決不打針不吃藥 感冒要多休息

多鍛煉身體可以預防感冒 媽媽感冒了也要摟著媽媽睡覺 勤開窗通風可以預防感冒

這節課我們了解了感冒的癥狀，知道感冒并不可怕，只要及時去看醫生，配合醫生治療，很快就會好的。以后我們要好好鍛煉身體，多吃水果蔬菜，保持營養均衡，爭取大家都少生病，讓我們班的小朋友的出勤率最高。

照鏡子

目標：

學習保持衣著整齊的方法。

知道穿戴整齊能使自己感到舒適，也給他人帶來愉快。過程：

1.欣賞故事《照鏡子》，引導幼兒討論。

熊媽媽有兩個熊寶寶，一個叫毛毛，一個叫皮皮。熊媽媽去采蘑菇了，臨走時對兩個熊寶寶說：“我去高山上采蘑菇，你倆在家里玩，也可以和伙伴們出去玩一玩，出去玩的時候一定要穿戴得整整齊齊。你們長大了，要學會自己照顧自己。”

熊媽媽走了不一會兒，就聽見“當當”的敲門聲，毛毛打開門一看，是小貓、小狗和小羊找他們出去做游戲。毛毛和皮皮急急忙忙往外跑，剛走到門口，就聽見鏡子說話了：“哎！媽媽的話忘了？”

“沒忘，沒忘”毛毛和皮皮對著鏡子一邊說一邊穿衣戴帽，“小梳子，拿手里，頭發梳得真整齊。”他倆梳好了頭發，正要往外走，鏡子又叫住了他們：“回來，回來，還沒穿戴整齊。”

毛毛照著鏡子一看：“喲，怎么帽子戴歪了？衣領一邊在外，另一邊還窩在衣服里面。”皮皮一照鏡子，衣襟一長一短，一只褲腿拖在地上，一只褲腿半卷著。毛毛和皮皮相互看著，不好意思的笑了。

毛毛對著鏡子，把帽子扶正，把衣領翻好。皮皮照著鏡子，對齊了衣襟，系好了扣子，把褲子提好，讓兩只褲腳一般齊了。鏡子看著他們說：“毛毛和皮皮真是好孩子！自己會整理衣服。”毛毛和皮皮聽了很高興，快快樂樂地和伙伴們玩去了。提問：毛毛和皮皮的帽子是怎么戴的？衣服和褲子是怎么穿的？后來，鏡子為什么夸獎他們？鏡子是怎么會說？

教師：外出前小朋友應該做什么？（要主動檢查自己的衣帽是否穿戴整齊）2.討論衣帽穿戴整齊的好處。教師：小朋友為什么要把衣帽穿戴整齊？引導討論衣帽穿戴整齊的好處，如別人看了感到愉快，自己穿著感到舒服。

怎樣做能把衣服穿整齊？如穿好衣服后照一照鏡子，如果沒有鏡子，可以請別人幫助看一看，也可以自己動手檢查一下扣子是否對齊了，衣領是否翻好。

3.聽兒歌做整理衣服的練習。念兒歌：“小梳子，拿手里，頭發梳得真整齊”做照鏡子梳頭發動作。“穿上衣，邊對齊，扣子扣進扣眼里，衣領翻好扶扶平。”教師提醒幼兒先檢查上衣最后一個扣子是否系對，然后從下往上檢查扣子系得是否正確。

“兩個褲腳別拖地。”幼兒做提褲子，檢查褲腳的動作。戴上帽子扶扶正，又好看來又整齊。4.玩游戲“照鏡子”。

幼兒自由結對，面對面站好，一個人扮鏡子，一個為照鏡子的人，邊說兒歌邊做動作，兩個幼兒動作要相同。

互換角色再次練習照鏡子整理衣服的動作。小梳子，拿手里，頭發梳得真整齊 穿上衣，邊對齊，扣子扣進扣眼里，衣領翻好扶扶平，兩個褲腳別拖地 戴上帽子扶扶正，又好看來又整齊。

第三篇：微講座講課稿[范文]

以微見著，優化教學質量

——小學美術微課淺論

南陽小學 趙惠茗

一．關于微課教學 1.內涵解讀

“微課”是根據新課程標準和課堂教學實際，以教學視頻為主要載體，記錄教師在課堂教學中針對某個知識點或教學環節而開展的精彩教與學活動中所需各種教學資源的有機結合體。“微課”的核心組成內容是課堂教學視頻（課例片段），同時還包含與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源，它們以一定的組織關系和呈現方式共同“營造”了一個半結構化、主題式的資源單元應用“小環境”。2.主要特點

(1)教學時間較短：“微課”的時長一般為5—8分鐘左右，最長不宜超過10分鐘。

(2)主題突出。微課程研究的內容更精簡，主題更突出。(3)使用方便。“微課”具有視頻教學案例的特征。

(4)傳播多樣。因為操作簡單、課程容量微小、用時簡短，所以易于通過網上視頻、手機、微博傳播。二．小學美術課使用“微課”教學的作用

作為一種新型的教學資源類型，微課在美術教學工作中有極其重要的作用。1.微課程為我們處理教材提供了工具 2.微課程可以讓教學目標更加清晰

3.微課程把現代化教學手段和傳統教學有機的結合起來

4.微課程可以更好地幫助我們突出主題教學 三．美術“微課程”的設計及運用策略

制作一個好的美術微課程，不僅需要對教學內容熟悉，更要求教師在教學設計上下工夫，要在最短的時間內給學生最優質的美術課程資源。

1.注重與課堂的整合。2.注重細節的研磨。3.注重課程的互動。4.注重資源的動態生成。

四。總結和反思

把微課引入美術學科，有利于改革傳統的教學方式、學習方式，提高教學質量，提升學生能力。當然在課程微化的同時，當然還要有一種中觀、宏觀眼光，我們要站在中觀或宏觀的角度來進行課程微化，同時我們在課堂小結時，還要把微化的課程進行整合，使微化的內容整體化，使碎片化的內容系統化。總之，雖然微課是現代教學發展的新趨勢，但不能代替課堂教學，其僅是美術課堂教學的有益補充。

第四篇：微格教學概述：面試講課、微課與微格教學

全國微課程大賽

教學設計

微課名稱：面試講課、微課與微格教學所屬學科：教育學所屬專業：小學教育所屬課程：小學微格教學適用對象：教師姓名：梁光明高慧所屬院校：晉中師范高等專科學校

大專或本科三年級學生；也可用于教師培訓

教學背景：本課程是高職高專小學教育專業的一門專業選修課。是在學習基礎心理學、小學教育學兩門專業課的基礎上，對小學課堂教學的進一步深入學習。和小學教育見習、小學各科教材教法教學密切配合，為下階段的教育見習、頂崗實習做準備。深刻理解微格教學概念，對下階段的模擬實訓起著舉足輕重的作用。

教學目的：深刻理解微格教學的概念，明確微格教學與面試講課、微課的區別與聯系。教學方法：主要采用教師講授的方式進行，同時運用提問、多媒體輔助教學。教學過程：

一、導入

縱觀各地的中小學教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項很重要的舉措。那么，它與微格教學是什么關系呢？

二、新授學習

（一）面試講課與微格教學

1、面試講課是現今各地教育行政部門在組織的中小學教師上崗考試中用來考核考生課堂教學素質的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學教師職稱評定中用來考核教師教學素質的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內容為所抽取的現行教材的某一節內容，講課時間為20分鐘左右。

和普通的課堂教學相比，它只是去掉了普通課堂教學中的學生練習實踐環節。

2、微格教學實際上是一種教學方法，是一種技能訓練方法。它要求接受培訓的師范院校學生根據指導老師的要求，任選與自己所學專業相關的一個中小學教學內容，和同班的五六名同學，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學設計。同時，老師用攝像機拍攝記錄，結束后及時回放、觀摩指導。多次重復，直到達到訓練要求。它的特點是教學時間短、教學內容少、班級規模小。所以說微格教學實際上是傳統課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”的縮小化。

面試講課面對評委模擬講課，時間短、內容少，是將傳統的課堂教學最常用形式班級授課制“班、課、時”中的“課、時”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學中的學生練習環節，仍然是一種微格教學形式。

（二）微課與微格教學

1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個知識點（重點、難點或疑點）而開展的精彩教與學活動過程。

微課的特點是教學時間短、教學內容少。所講的內容只是普通一節課的一個教學內容，一般是教學重點或難點，教學時間為5——10分鐘。和普通的課堂教學相比，它只是其中的一個環節。

微課在較短的時間內進行某一個內容的教學，是將普通課堂教學中的“課”縮小為一個教學內容，相應的教學時間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學的形式。

（三）面試講課、微課與微格教學的聯系

無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進行較短時間的教學。實際上都是微格教學的一種形式，也可以說是微格教學的不同變式。嚴格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學生；微課是上課，學生可有可無。隨著教育技術、教育科學的發展，還出現了微格說課等其它形式。

三、小結、練習鞏固

談談本節課你學到了什么？（談談微格教學和面試講課、微課的關系。）

四、全課總結

可以看出：對于微格教學，同學們已經學到了不少，希望能運用到今后的模擬實踐中。關于微格教學和面試講課、微課的關系，這也是老師當前研究的內容，同學們剛才談了不少，對老師很有啟發，今后教學中我們將繼續探討。

好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

［1］張文全主編.小學教師教學技能訓練［M］.長春：東北師范大學出版社,1995.［2］孟憲愷.微格教學與小學教學技能訓練［M］.北京：北京師范大學出版社,1998.［3］榮靜嫻、錢舍.微格教學與微格教研［M］.上海：華東師范大學出版社,2000.

第五篇：微格講課心得

微格課講課心得

一個學期的微格課即將結束，和其它課相比，微格課有其特殊而神秘的地方，一學期的微格學習，讓我有了很大的收獲，下面我來談談我這學期微格課的心得體會。

第一次聽到“微格”這兩個詞語的時候，給我的第一印象就是“迷你”，所以我開始的時候就一廂情愿的認為微格教學就是迷你教學，后來才發現這一結論是錯誤的，相當片面的，第一節課在聽取陳老師的講解之后才發現其實微格教學就是——微格教學在初期被認為是單一簡化教學過程，但是如今隨著時代的發展，對教師教學水平的要求提高，微格教學的要求也更加高，要求教師在微格教學中精簡用詞，不廢話，說話嚴謹，另外教師的體態，表情等方面也是同等上課要求！這對于提高教學水平是非常有幫助的！所以每次想起我當初的想法，我就覺得我當初是多么的幼稚和搞笑。

微格教學是一個有控制的實踐系統，它使師范生或在職教師有可能集中解決某一特定的教學行為，或在有控制的條件下進行學習。它是建筑在教學理論、視聽理論和技術基礎上，系統培訓教師教學技能的方法。

一學期的微格教學的學習，收獲頗多。

首先，我認識到了微格教學的重要性，微格教學是學生在走向工作崗位之前的一個模擬實驗吧，在這個實驗當中，我們學習了許多教學行為，學會了在控制的條件下學習，了解到了教學理論的重要性，教師技能的學習，是離不開教學理論和視聽理論以及技術基礎的，只有認真的掌握了這個理論體系，才能把教學活動搞好。

其次，在教學過程中，樹立強大的自信是非常重要的，大家都知道，沒有強大的心臟和信心，你是無法將教學情感帶到課堂上去的，一堂沒有情感的教學是無法和學生形成良好的共鳴的，如有一節課是不能與學生形成良好的共鳴，那么這一堂課就是失敗的。所以培養強大的自信是非常重要的。

除了強大的自信，接下來的就是扎實的專業基本功。大家都知道，縱使有強大的自信，沒有專業的基本功，是無法完成一堂課的，所以，對于我們師范生來說，必須在大學時期就打下堅實的基礎，為以后的教書教學，成為一名優秀的老師打下堅實的基礎。

俗話說，知己知彼，百戰百勝，我們在完成一堂課的教學之前，我們不僅要了解學生的基本情況，知道學生們的興趣所在以及當前的認知能力以及其它方面的特點，因材施教，其次我們還得對自己有所了解，知道自己以何種方式來培養教學情感會比較適合該內容的教學，與學生形成良好的共鳴，最終達到良好的教學效果。

大家都知道，教學的主體是學生，所以，面對這么一個主體，你必須知道如何去和學生進行溝通和交流如何在教學之中與學生形成良好的互動，這就要求自己在口語表到方面做得更好，還要在日常生活之中和學生形成良好的互動，關心學生的心理特征，也就是知己知彼。

在這里我想要著重強調一下教師的口語問題，對于像我一樣的內向學生來說，口語的表達不是很好，這對于營造一個活躍的課堂氛圍是很吃力的，很多學生的性格和口語表達能力決定了其在這一方面上的優勢，所以多鍛煉自己的表達能力是很重要的，對于這方面我應該多向那些表達能力好的學生學習。

多練，多表達是提高教學能力的方法，在我第一次微格教學講課的時候，由于緊張和其它方面的原因，使得教學效果沒有后面幾次要好很多，所以我得出的結論就是多練，不僅有助于自己表達能力的提高，而且能夠給自己帶來教學上的自信。熟能生巧就是這么個道理，每次訓練都可以是自己獲得更大的提升，這也是為何別人比我要講得好的原因吧！

總之，要提升自己的教學效果和教師技能，必須先在不斷的訓練之中得到自信和技能的提升，不斷的強化自己的信心和表達能力，其實表達能力和信心在很大程度上是有很大的聯系的，一學期的微格教學給我帶來了很多東西，包括自信和表達能力上的，也有教師技能方面的，小組的評價和指導對我的教學能力的提升也有很大的幫助，總之，我的收獲是非常大的，在這里非常感謝他們！