第一篇：八年級下第4課《單色版畫》教學設(shè)計

《單色版畫》教學設(shè)計

教學目標：

1、認識版畫的特點和制作方法，并能夠制作簡單的單色紙版畫。

2、體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動手能力和小組合作意識。教學重點：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實踐中的應用。教學難點：對圖案的分解繪制和動手能力的培養(yǎng)。教學過程：

一、導入

師：同學們，大家平時在做衛(wèi)生的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過后會在地上留下什么啊？

生：腳印。

師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）

老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么啊？（選擇學生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學生興趣。）

在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對比變化，通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。

二、講授新課

1、圖例展示，請學生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最大特點是什么？（讓學生直觀感受版畫是印出來的。）版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復數(shù)性的平面作品。

2、版畫的基本種類

a、顏色上區(qū)分：單色版畫與套色版畫

展示兩幅圖片，請學生們對比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色，一幅無顏色）單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對比，讓學生更清晰觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）b、材質(zhì)上上區(qū)分

請學生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類？

老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實物版畫等……

4、小組制作

大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。

教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學生選擇一個喜歡的題材設(shè)計一幅單色紙版畫。

1、畫稿。選擇一個喜歡的題材設(shè)計一個畫稿（最好選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動）

4、完成。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。

六、展示點評

各小組介紹本組的作品，同學間互評，教師點評（加強學生的語言表達能力和自評、互評的能力）。

七、拓展練習教學反思：

本節(jié)課在教師版畫作品展示上選擇了學生喜歡的卡通圖案，Q版的動物漫畫很好的激發(fā)了學生興趣，營造了良好的課堂整體氛圍，版畫圖片的展示也讓學生有更直觀的感受，分小組進行創(chuàng)作能較好的解決學生間創(chuàng)作水平差距問題也培養(yǎng)了他們的動手合作意識。作品展示時因為是卡通形象學生在展示和評價時也更積極，很好的調(diào)動課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學生對圖形的拆分方法的掌握上相對比較慢，也不夠大膽動手實踐，日后要加強這方面的引導教育，鼓勵大膽創(chuàng)作。

第二篇：二下第1—4課教學設(shè)計

1、找春天

教學目標：

1、會認9個字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到

大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：課文的感情朗讀、背誦。“羞、遮、嫩”的識記，“搖、溪”的書寫。教學準備

投影儀、卡片、歌曲《春天在哪里》、古詩《早春》

第一課時

一、談話導入。

輕輕地，輕輕地，春姑娘來到了我們的身邊，讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧！（學生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。）是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？讓我們一起去找春天吧！（板）

二、對話平臺

自讀：

1、春姑娘來到了課堂，她就藏在我們的課文里，請同學們仔細地讀讀課

文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認識的字，借助拼音讀一讀。

2、同學們感受到春天的氣息了嗎？再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么？（學生在文中圈一圈，劃一劃）

3、你找到什么發(fā)現(xiàn)了什么？學生暢談收獲。

三、識字

1、指名讀課文，師生共同正音。

2、教師出示生字詞，學生交流識字方法。

看實物猜字——躲、符、鵲；畫圖認字——嫩

做動作猜字——羞、遮、掩、探、觸

謎語、順口溜猜字——一頭羊長得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）

3、同桌檢查讀句子，互相評價打等級。

（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？

（3）春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。

四、朗讀

1、快速讀文，思考：“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的？指名讀——范讀——感悟讀。

（重點抓住“脫掉”等表示動作的詞語感受孩子們急切激動的心情，讀好帶“！”的句子。）

2、輕聲讀第三自然段，用換詞和做動作理解“害羞”，并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的特點。

教師相機進行仿詞訓練：遮遮掩掩

躲躲藏藏

五、寫字

指導寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個字。

1、讓學生先觀察每個字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生發(fā)現(xiàn)這幾個左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬，）

2、學生互相提醒需要注意的地方：“凍”不要寫成“凍”。教師根據(jù)學生書寫實際，重點指導“溪”和“搖”。

3、學生練寫，力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視，鼓勵寫得好的學生，4、學生交流評價，互相打等級。

六、作業(yè)

1．讓父母當評委，練習朗讀課文。

2．向父母介紹今天學會了哪些字，有什么發(fā)現(xiàn)。

第二課時

一、復習

1、字詞：學生自愿展示自己學會的詞語。

2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。

二、朗讀

1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

2、引導學生進行問答式的句式訓練：

例： 問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答： 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛啊！

（其他三句也可以模仿訓練）

3、采用多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。

4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。教師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

三、背誦

播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。）

四、拓展

“我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。說春天：結(jié)合生活實踐描繪自己看到的春天。寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。（播放《春天在哪里》）

五、寫字

1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時的變化。

2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。板書設(shè)計：

找春天 沖出、奔向——急切、向往、激動 找（仔細）

發(fā)現(xiàn)（小草、野花、樹木、小溪）——驚喜

感受（看、聽、聞、觸┄┄）————欣喜

看

小草

聞

野花

觸

嫩芽

像……

聽

小溪

2、古詩兩首 教學目標

1、會認7個生字，會寫9個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強的生命力，想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。

3、有背誦古詩的興趣。

教學重點：有感情地誦讀詩句，感受詩歌表達的真摯感情。

信息資料：生字卡片、相關(guān)圖片、音樂磁帶、學生查找詩人的相關(guān)資料。課時安排：兩課時

第一課時

一、師：春天的小草蓬勃生長，春天的孩子興致高昂。今天我們再來學習兩首描寫春天的古詩，看看你們對春天有沒有新的發(fā)現(xiàn)。（板書課題）先來學習《草》。

二、對話平臺 自學

1、自讀古詩《草》，注意讀準字音。

2、小組內(nèi)互相檢查讀詩情況，教師糾正字音“榮”“燒”。感悟

1、自由讀古詩，思考：自己哪里讀懂了？哪些字詞還不懂？

2、小組內(nèi)互相交流討論不懂的地方（如離離、歲、枯、榮等詞語的理解）

3、全班交流討論自己對古詩的感悟，教師適時引導點撥。

（1）“離離”可以讓學生看看課件，說說草長得怎么樣?從而讓學生形象直觀地理解它的意思是指草長得很茂盛。

（2）“歲”可問學生幾歲了，隨學生回答告訴學生從出生到現(xiàn)在幾年就是 幾歲，“一歲”就是一年。

（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應該分別是哪一幅圖描繪的景象。并讓學生說說草什么時候是“枯”？什么時候是“榮”？（4）“盡”可用簡筆畫的形式，讓學生說出火只能燒光草的葉和莖卻燒不完地下的草根。

三、朗讀

1、自由讀：你喜歡小草嗎？為什么？（喜歡小草那種生生不息，頑強的生命力。）

2、多種形式朗讀：指名讀——配樂讀——競賽讀。

四、背誦

1、情境背誦：教師創(chuàng)設(shè)把《草》背給家人聽的情境，引導學生背誦。（如“離離原上草”我怎么聽不懂呢？怎么不寫花，只寫草呢？……）2師生共同扮演媽媽、哥哥、爺爺?shù)冉巧M行表演背誦。

五、練習

1、填空。離離（），一歲一（）。野火（），春風（）。籬落疏疏一徑深，（）。（）。飛入無處尋（）

2、按要求分類。

未

追

店

枯

徐 燒

榮 菜

宿

獨體字

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

上中下結(jié)構(gòu)

半包圍結(jié)構(gòu)

書寫

1、學習書寫“枯、榮、燒”三個字。重點指導：榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。燒：火字旁捺要變點；右上部不要寫成“戈”，第二筆斜鉤要有彎度；下面的“兀”字橫要短，豎彎鉤的拐彎處要圓潤。

2、學生練習書寫，教師巡視指導，評議展示。

第二課時

一、回顧

背誦古詩《草》

二、自學

按照以前的學習步驟自學古詩《宿新市徐公店》：

1、讀：讀準字音，把古詩讀通順。

2、想：想想自己哪些地方讀懂了？哪里還不懂？

3、說：在學習小組內(nèi)說說自己的學習收獲。

三、交流

1、學生先在組內(nèi)說說自己讀懂和不懂的地方，教師相機介紹詩人楊萬里的資料。

2、班級交流，弄懂全詩的大致意思。

四、朗讀

1、自由讀：你對暮春時節(jié)的景色有什么新的發(fā)現(xiàn)？

2、指導讀：孩子在捉蝴蝶時是什么心情？（高興、喜悅）找不到時又是什么心情？（失望）。

3、競賽讀：小組內(nèi)比賽，推薦一名同學參加班級比賽。

4、評價讀：誰讀得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方嗎？ 背誦

（同桌互背、指名背、挑戰(zhàn)背、齊背）

五、拓展

1、把這首古詩編成一個小故事。

2、以小組為單位，自編、自排、自演《宿新市徐公店》的情景劇。

3、和同學交流自己搜集到的白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人描寫的關(guān)于春天的古詩。

六、寫字

學習其它幾個生字，重點指導：

未——可以先復習一下“味”字，再指導書寫。上橫要短、下橫要長；撇捺要舒展。宿——寶蓋不宜太寬。評價

1、學生練習書寫，自我評價：在自認為寫得滿意的字上做標記。

2、小組內(nèi)展示交流，互相評價：根據(jù)組內(nèi)建議把不滿意的字再寫幾個。

七、相關(guān)鏈接 相傳《賦得古原草送別》是白居易十六歲時作的一首應考習作，按科舉考試規(guī)定，凡指定的試題，題目前一定要加“賦得”二字，作法與詠物詩類似。《賦得古原草送別》就是通過對古原上野草的描繪，抒發(fā)送別友人時的依依惜別之情。

八、閱讀在線： 《春日》（朱熹）勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。《清明》（杜牧）清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村 《詠柳》（賀知章）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出？二月春風似剪刀。

3、筍 芽 兒 教學目標:

1、會認14個生字，會寫9個字。

2.、有感情地朗讀課文，重點讀好筍芽兒和春雨姑娘等人物的對話，感受筍芽兒對美好春光的向往和奮發(fā)向上的精神，體驗投身大自然的情趣。3.、愛讀科學童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

教學重點：識記生字，讀好不同角色的語氣，體會童話中蘊涵的意義。信息資料：

生字卡片；筍芽兒、竹子的音像資料或圖片；投影儀。課時安排：兩課時

第一課時

一、謎語導入。“小時層層包，大時節(jié)節(jié)高，初生當菜吃，長大成材料”。猜猜看這是什么？（筍）見過嗎？（出示筍的圖片）小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的？板書課題，提醒學生“筍芽兒”的讀法。

二、自學

標（標出自然段的序號）

劃（邊讀邊劃出不認識的字詞，想辦法記住它們）讀（讀準字音，讀通課文）

想（自己讀懂了什么？還有什么不懂的？）查（同桌互相檢查自學情況，教師巡視指導）

三、交流

1、正音：小老師領(lǐng)讀—開火車讀—按偏旁歸類讀—擴詞讀—同桌互考，全讀對的同桌獎勵一顆小筍。

2、展示方法：

如：猜謎：兩輛車——轟；尹戴竹帽——筍

動作演示：喚/揉/扭/鉆/撫/辮

3、讀文：指名分段讀課文，注意讀準字音。

4、質(zhì)疑：自學中有哪些不懂的問題？

四、感悟

1、讀一讀春雨姑娘和雷公公呼喚筍芽的段落，想象他們呼喚的語氣一樣嗎？

2、重點指導春雨和雷公公呼喚的語氣。

（1）春雨姑娘是怎樣呼喚筍芽的？（聲音柔和、語氣親切，有“潤物無聲”的感覺）誰能試著“低聲呼喚”筍芽兒？

范讀——指名讀——評讀———練讀——齊讀。

（2）誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）

練讀——挑戰(zhàn)讀——分組讀——齊讀。

（3）筍芽兒蘇醒時什么樣？通過做動作、聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗理解“揉”“伸”撒嬌”“扭”“一個勁地”“鉆”“等詞語。

模仿讀——加動作表情表演讀——男女聲競賽讀——評讀——自愿展示讀。（4）分角色表演讀課文前四自然段。

五、寫字

1、練習書寫“喊、呼喚、筍芽”五個字。教師重點指導寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字中，“喚”是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆“撇”，要上下貫通，不能寫成豎、撇。

2、學生練習書寫，互相評價打等級。

第二課時

一、復習

1、把自己積累的好詞佳句讀給大家聽。

2、分組競賽讀文。

二、朗讀

1、輕聲讀課文：筍芽兒鉆出地面時看到春天的景色是什么樣的？

2、你能讀出春天的美景嗎？（指名讀、齊讀）師生共同感悟春光的美好。

3、仿句訓練：筍芽兒還看到了什么？你還能像書上那樣說幾句嗎？

三、想象

1、默讀課文：假如你現(xiàn)在就是這株健壯的竹子，你最想說什么？（可以對春雨姑娘說，也可以對雷公公說……）

2、再讀感悟：你喜歡筍芽兒嗎？為什么？啟發(fā)學生由竹子的成長聯(lián)想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關(guān)心和愛護呢？

（鼓勵他們大膽發(fā)表見解，使學生感受到個人的成長離不開周圍人的關(guān)愛）

四、表演

1、以小組為單位排演課本劇，教師巡視指導。

2、班級推選表演好的小組，戴頭飾進行角色表演。

五、寫字

1、學習寫“岡、世界、轟”四個字。教師重點指導“岡”字的橫折鉤的折筆要垂直，不可向內(nèi)收；里邊的“”不能太小，第二筆是長點。“轟”字左邊的“又”字捺要變成點。

2、學生練習書寫，組內(nèi)互相評價。根據(jù)同學的建議，把自己寫不好的字再寫幾個，直到自己滿意為止。

3、全班交流展示，評選“小小書法家”。

六、作業(yè)

讀一篇童話故事，把故事的內(nèi)容講給同學聽。

4、小鹿的玫瑰花

教學目標：

1、會認8個生字，會寫12個字，有積累詞語的興趣和習慣。

2、分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。

3、充分感悟黃鶯和微風的話，體會栽花種草的價值，認識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。

教學重點：識記生字，分角色有感情讀文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。信息資料：動物頭飾、生字卡片、課文插圖、小鹿和玫瑰花的圖片。課時安排：兩課時

第一課時

一、實物導入。教師手拿一束玫瑰花，讓學生看看、聞聞：喜歡這份禮物嗎？（指導“瑰”的讀法，并書寫“玫瑰”）關(guān)于玫瑰花還有一個美麗的故事呢？（板書課題）

二、自學

1、自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

2、小組合作檢查生字讀音，交流識字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的讀法。

3、開展識字競賽，看誰讀得準讀得快。

4、開展讀課文比賽，看誰讀得通順，沒有錯別字。

三、討論

1、找出描寫鹿弟弟的話，引導學生質(zhì)疑：你有什么不明白的地方嗎？（學生可能會問：為什么一開始鹿弟弟說玫瑰花白栽了，后來又說沒白栽？）

2、小組合作讀文討論解決提出的問題，教師巡視指導。

四、交流

重點交流：鹿弟弟為什么說玫瑰花白栽了？

（1）讀課文1—2自然段，抓住小鹿精心種花的句子，引導學生想象：小鹿栽花時會想些什么？

（2）當小鹿跌傷了腳，沒能看到玫瑰花開，又會想些什么？（3）此時鹿弟弟又會怎么想？體會他“惋惜”的心情。

五、朗讀

1、自由讀：學生自己選擇喜歡的方式讀文。

2、交流讀：向?qū)W習伙伴請教——自己哪里讀得好？哪里還需要改進？

3、競賽讀：每組推薦一名同學讀，大家評議，互相取長補短。

六、練習

結(jié)合課文情境進行寫話訓練：

1、花骨朵漸漸地長大了。

2、小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。

3、鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。”（注意引導學生拓寬思路，看誰說的句子和別人不一樣。）

七、寫字

學習“弟、哥、骨、微、漸”四個字。

1、學生觀察：寫這幾個字應該注意什么？

2、教師范寫指導“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下面的“月”字變撇為豎。“漸”字的“車”下面變橫為提，筆順是先豎后提。

3、作業(yè)展示，師生評議。

（個人自評最滿意的字—同桌互評最滿意的字—小組評選“寫字能手”—全班展示自己的作業(yè)）

第二課時

一、導入

1、以“摘果子”的方式復習本課的生字。

2、有感情地朗讀課文。

二、交流

重點交流：鹿弟弟為什么又說玫瑰花沒有白栽？

1、指名讀黃鶯和微風的話：練習讀—分角色讀—挑戰(zhàn)讀。

2、引導想象：小鹿的朋友大象拍下了花開的情景，想象一下他會對小鹿說些什么？還有哪些小動物看到了玫瑰花開，他們又會對小鹿說些什么？

3、教師小結(jié)：小鹿自己雖然沒有看到玫瑰花，但玫瑰花已經(jīng)開在別人的心田里，別人感到快樂，小鹿自己也感到非常幸福。所以說小鹿的玫瑰花沒有白栽。

第三篇：七下第4課《科舉制的創(chuàng)立》教學設(shè)計：

七下第4課《科舉制的創(chuàng)立》教學設(shè)計：

[課程標準]

了解隋唐科舉制度的主要內(nèi)容。

[教材分析]

“創(chuàng)新也是國家興旺發(fā)達的不竭動力”，標志著中國古代選官制度進步的科舉制就是在這一時期創(chuàng)立并逐步完善的。《第4課科舉制的創(chuàng)立》就重點講述了科舉制度的確立、健全和完善。科舉制成為我國古代封建社會中央政權(quán)選拔各級官吏的一項基本制度，它從創(chuàng)立到清朝末年結(jié)束經(jīng)歷了一千三百多年的歷史，對中國乃至世界的政治經(jīng)濟文化都產(chǎn)生了深遠的影響。教材介紹隋唐時期政治經(jīng)濟繁榮情況的基礎(chǔ)上，推出了這一專題課，為后面課程中理解輝煌的隋唐文化奠定了基礎(chǔ)，因此本課起到了承上啟下的作用。

[學情分析]

科舉制作為一項基本的政治制度列為一個專題學習，對初一學生來說有些困難，如果單憑教師講述，不符合當前新課程改革的要求。因此就要充分利用這一階段學生的特點，調(diào)動他們身上的積極因素，鼓勵他們層層深入去探究科舉制的創(chuàng)立過程及影響。

[教學目標]

知識與能力：

通過本課的層層探究，使學生了解科舉制度在隋唐時期產(chǎn)生和完善的主要情況，了解它給隋唐社會帶來的影響。

過程與方法：

通過分析科舉制的影響，培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力。

情感態(tài)度與價值觀：

通過本課內(nèi)容的學習，引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。

[教學重點]

科舉制度創(chuàng)立和逐漸完善的過程以及科舉制度的影響。

[教學難點]

科舉制度與以往選官制度的本質(zhì)區(qū)別，科舉制度的影響。

[教學過程]

教學步驟 教學活動 設(shè)計意圖

導入 新課

播放黃梅戲《女駙馬》選段“誰料皇榜中狀元”，并在此基礎(chǔ)上設(shè)問：

我國的科舉制是什么時候誕生的？導入新課。吸引學生的注意力，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的求知欲。

學習

新

課

科 舉 制 的 誕 生

教師展示魏晉九品中正制示意圖及簡介，因為這部分內(nèi)容不是重點，讓學生簡單了解即可。展示隋煬帝人物圖片，設(shè)問：

1、在他統(tǒng)治時期科舉制正式誕生了，他是誰？

2、在他之前是誰采用分科考試的辦法選拔官員？

學生在自學、查找資料的基礎(chǔ)上回答問題。教師展示房玄齡、孔穎達人物圖片及生平簡介，讓學生知道科舉制是一項新的選官制度，是創(chuàng)新，它有利于選拔人才。

為下面的學習作好鋪墊。

在學生收集材料的基礎(chǔ)上，層層設(shè)問，引導學生一步步探究，進而培養(yǎng)學生收集材料、整理材料、運用材料能力，并由淺入深學會探究。

引導學生認識科舉制度的出現(xiàn)是中國古代選官制度的歷史進步，是隋唐繁榮的因素之一，符合當時社會發(fā)展的需要。從而使學生認識制度創(chuàng)新是人類社會進步的組成部分。完成思想教育目標。

科 舉 制 的 完 善

展示唐太宗、武則天、唐玄宗人物圖片，設(shè)問： 你知道他們是誰嗎？是他們完善科舉制。

展示唐太宗圖片及文字資料“太宗皇帝真長策，賺得英雄盡白頭”和“唐太宗時新科進士魚貫而出”圖，設(shè)問： 他為完善科舉制采取了什么措施？

展示《武狀元蘇乞兒》劇照及狀元曹鴻勛的殿試畫面，設(shè)問： 他們參加的武舉、殿試考試出現(xiàn)在何時？ 展示唐玄宗圖片及唐詩《出塞》圖片，設(shè)問： 他把什么作為進士科考試的主要內(nèi)容？

展示圖片，讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容描述一個讀書人的經(jīng)歷。

這三個歷史人物學生非常熟悉，此設(shè)問的目的是讓學生知道他們完善了科舉制，而不是光知道他們是誰。

采用大量的圖片、資料，調(diào)動學生的感官，吸引他們的注意力，層層設(shè)問，引導學生了解科舉制完善的過程。

培養(yǎng)學生用文字表述歷史知識的能力。

科 舉 制 的 影 響

通過對大量圖片資料的分析，引導學生分析科舉制的影響。展示顏真卿、蘇東坡、蔡元培、林則徐、歐陽修等歷史上著名的人物，從他們都是進士出身這一史實，分析科舉制改善了用人制度。

通過剖析資料，引導學生分析科舉制促進了什么事業(yè)的發(fā)展，社會上什么風氣盛行。

展示李白、杜甫、白居易圖片，設(shè)問： 他們中誰考中了進士？

再請學生思考“你認為唐朝的進士科重視考詩賦好不好？為什么？”

展示眾多唐朝著名詩人圖片，印證剛才的分析。

培養(yǎng)學生從具體歷史事實引出結(jié)論的能力 說說 科舉制 練習題（略）檢測學生學習情況。

板書設(shè)計

第4課

科舉制的創(chuàng)立

一、科舉制的誕生

1、隋文帝：分科取士

2、隋煬帝：設(shè)進士科，科舉制正式誕生

二、科舉制的完善

1、唐太宗：擴大科舉規(guī)模

2、武則天：設(shè)殿試、武舉

3、唐玄宗：把詩賦作為科舉考試主要內(nèi)容

三、科舉制的影響

1、改善了用人制度

2、促進了教育事業(yè)的發(fā)展

3、促進了文學藝術(shù)的發(fā)展

第四篇：蘇教版八年級下第一單元教學設(shè)計

常州市麗華中學 錢紅武

一、單元教學目標：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學習課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。

5、掌握聯(lián)想的基本方法，學會在寫作中適當?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。

6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達自己的思想。

二、單元課時安排 共14——15課時 課本整體感知 單元整體學習1課時 《海燕》 2課時

《白楊禮贊》及學生自薦課文 2課時（也可放在課外進行）《石榴》 1課時

《紫藤籮瀑布》及學生自薦課文 2課時 《竹溪記》 2課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學設(shè)想

自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心??我們學習這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。

本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導學生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義，防止牽強附會。二是品味語言，提高學生賞析語言的能力。所以指導學生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學生很好的學習本單元。第1課時 起始課 總結(jié)回顧

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 導入，并明確任務：共同總結(jié)期末考試的得與失 聽講 出示、補充討論的話題：

1、八年級（上）語文學習中你做得最成功的一件事是？

2、在語文學習中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。

3、你認為怎樣的課堂教學可以幫助你提高語文能力。思考，討論組織交流 發(fā)表自己的觀點

教學反思

共同走進八年級（下）語文

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 指導學生瀏覽課文、目錄。學習透過課題了解大致內(nèi)容，進而了解本學期我們將要學習的文學作品的類型。瀏覽課文、目錄 布置任務：制訂本學期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學名著）制訂計劃 組織交流并提供一定的參考意見 交流 為語文教學出謀劃策：請同學設(shè)計一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結(jié)合學校及班級的實際提供新的方案）小小組共同討論、完成教學反思

課后學習：

1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。

第2課時 《海燕》(一)學習目標：

1、介紹背景知識。這是學生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。

4、能用準確的語言歸納出海燕的性格特征。課前學習：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進行歸納）課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風雨的勇士 迎接暴風雨的先驅(qū)者 勝利的預言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，試給本文擬一個副標題。聽朗誦全詩學生試讀。（方法：齊讀，或自己放聲讀。）問題設(shè)計：試給本文擬一個副標題。要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字數(shù)不可過多。學生或獨立完成，或三兩人討論完成。組織交流評價 交流、評價

教學反思

二、表情朗讀，品味詩歌畫面

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 指導朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀問題設(shè)計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。

1、理清課文結(jié)構(gòu)。

2、用準確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流 組織交流評價

交流、評價 創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、海上風起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？

2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考組織交流評價 交流、評價

教學反思

三、語文活動：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》 2 播放音樂 配樂朗誦

教學反思

課后學習：

1、反復朗讀課文。

2、課外閱讀同題材作品 第3課時 《海燕》

（二）教學目標：

1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。

2、培養(yǎng)學生朗誦的能力，通過朗誦進一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

課前學習：自由朗讀《海燕》，體驗表達感情 課堂學習：

一、課文分析

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 教師對學生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導朗讀。其間，可穿插齊讀。由三位學生分三部分分別朗讀 創(chuàng)設(shè)問題情景：在反復朗讀的基礎(chǔ)上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論 教師引導討論，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學生最后歸納出文中各事物的象征意義。聽講、歸納

教學反思

二、語文活動

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 適當擴展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色—— 長城—— 練習、交流

教學反思

課后學習：完成課后練習二、三、四。第4課時：《白楊禮贊》

學習目標：

1、準確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準確、優(yōu)美、富有感情的語言。

2、能說出白楊樹的象征意義。課前學習： 課堂學習：

一、整體感知課文：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 激發(fā)興趣，導入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當展開聯(lián)想，說說應用哪些詞形容白楊樹比較適合。觀察、思考組織交流評價 發(fā)表見解 創(chuàng)設(shè)情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。圈點勾畫 與學生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導朗讀。朗讀、感受

教學反思

二、理解分析課文

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 布置任務：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考 要求學生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。練習、朗讀、歸納、交流 創(chuàng)設(shè)問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學生用上節(jié)課所學的知識來解決問題。學生回顧《海燕》一課的有關(guān)內(nèi)容，思考、歸納。組織交流評價 交流

教學反思

三、語文活動

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流

教學反思

課后學習：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段 白樺林-樸樹

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔 白樺樹刻著那兩個名字 他們發(fā)誓相愛用盡這一生 有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng) 小伙子拿起槍奔赴邊疆 心上人你不要為我擔心 等著我回來在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個午后 心上人戰(zhàn)死在遠方沙場 她默默來到那片白樺林 望眼欲穿地每天守在那里 她說他只是迷失在遠方 他一定會來來這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭 那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼 她時常聽他在枕邊呼喚

“來吧親愛的來這片白樺林” 在死的時候她喃喃地說

“我來了等著我在那片白樺林” 師生自薦課文一（可放在課外進行）

學習目標：

1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學生的欣賞能力。

2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。學習過程：

1、學生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風景談》等）

2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達方式，設(shè)計3-5個問題。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問題。

4、教師在小組推薦的基礎(chǔ)上，進一步篩選、完善文后問題。

5、印發(fā)這些作品供學生閱讀、練習。第5課時 《石榴》

學習目標：

1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

2、學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動、準確凝練的語言。

課前學習：

1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。課堂學習

一、整體感知課文

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景導入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學們能說出多少詩文名句來？（引入新課）交流課前收集的詩文名句教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。聽讀、勾畫 指導學生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。朗讀，思考，交流組織評價 交流、評價

教學反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 問題創(chuàng)設(shè)：學習作者狀物的形神兼?zhèn)洹Ｆ肺侗疚男蜗笊鷦印蚀_凝練的語言。教師示例：（略）朗讀課文，品味語言 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論

教學反思

三、語文活動

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 布置任務：課后練習三 練習、交流

教學反思

課后學習：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2．學習使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。第6課時 《紫藤籮瀑布》

學習目標：

1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰當?shù)剡\用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。課前學習：

1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復朗讀。

2、復習《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。課堂學習：

一、整體感知

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 導入：請學生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談論 播放朗讀錄音。要求學生認真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流

教學反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 問題設(shè)計：１、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”２、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論組織交流評價 交流、評價 選擇你喜歡的段落，反復朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀

教學反思

三、語文活動

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。學生自由發(fā)表意見

教學反思

課后學習：課外閱讀同題材作品。第7課時 師生自薦課文二

學習目標：

1、擴展學生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學生的欣賞能力。

2、提高學生欣賞、品味語言的能力。學習過程：

1、學生自行閱讀托物抒情類散文。

2、選擇一篇你認為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、評價。第8課時《竹溪記》

（一）學習目標：

1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準字音。

2、對照注釋，查閱工具書，把課文準確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。

3、文言實詞和虛詞的積累。

課前學習：

1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。

2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。課堂學習：

一、有感情的朗讀課文

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。

2、作者生平簡介。學生背詩交流資料 通讀課文，要求：讀準字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字 組織學生單個讀、分組讀、集體讀。

評價交流 相互評價

教學反思

二、理解釋義

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準備交流。組織交流。交流學習成果，共同討論解決疑難詞句。組織評價 自我評價

教學反思

課后學習：識記文中字的讀音和釋義。第9課時 《竹溪記》

（二）學習目的：

1、認清這篇“記”的特點，理清這篇“記”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。課前學習：反復朗讀課文。記識實詞的詞義。

一、復習鞏固

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 情境1：有問必答：學生自出題，學生搶答。組織問答。一問一答，復習課文字詞的讀音和釋義。

教學反思

二、分析課文，探究主旨

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 問題設(shè)計：

1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？

2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流組織交流。交流學習成果

教學反思

三、拓展遷移

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流

教學反思

課后學習： 病梅館記

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

第10課時 口語交際（可放在課外進行）

學習目標：學習清楚連貫地表達思想觀點，不離話題。學習過程：

1、收集有關(guān)網(wǎng)絡的資料。

2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡與中學生”的主題班會活動方案。

3、在課代表的主持下開展活動。第11、12、13課時 寫作 第11課時： 學習目標：學會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 課堂學習：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 組織學生自學 自學“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”寫作指導：回顧本單元所學課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點并尋找共性。

1、“形散而神不散”

2、寫景狀物的順序。回顧、歸納、討論、交流

教學反思

課后學習：準備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。自定 明確寫作要求 寫作組織學生自改 自己修改

教學反思

課后學習：進一步自改作文。第13課時：

教學步驟 教師活動 學生活動 備注 1 出示評改標準和要求 組內(nèi)交流，互改學生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導學生評分

教學反思

第14課時 單元小結(jié)

總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學習興趣的增強。

（5）學習能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

教學反思

學生討論

第五篇：八年級下第一單元教學設(shè)計-教學教案

一、單元教學目標：

1．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚紅軍長征精神。2．了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。3．記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句、4．學會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5．學做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務意識。

二、單元課時安排 共13課時

課本整體感知 單元整體學習1課時 七律 長征1課時 長征組歌兩首 1課時 老山界 1課時 草 1課時

《長征》節(jié)選 2課時 寫作 3課時

口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學設(shè)計

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學的過程之中應當注意運用種種方法讓學生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學過程

第1課時回顧、總結(jié)與展望 總結(jié)回顧

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入，并明確任務：共同回首初一的學習聽講 2出示、補充討論的話題

七年級中你語文學會了什么？ 七年級中你印象最深的一節(jié)課是？

七年級語文學習中你做得最成功的一件事是？思考，討論 3組織交流發(fā)表自己的觀點 教學反思

展望新學期

教學步驟教師活動學生活動備注 1引導討論：我期望中的八年級的語文學習。

進入八年級，我希望得到哪些方面的幫助與進步思考 2了解學生的需要與渴求交流 教學反思

共同走進初二語文

教學步驟教師活動學生活動備注 1讓學生瀏覽課文、目錄明確任務 2巡回指導瀏覽課文、目錄

3布置討論：新的語文課本給你印象最深的是什么？ 你最喜歡課本中的第幾單元或文章，談談你的看法。你準備如何學習初二語文討論

4邊引導邊總結(jié)，結(jié)合學生的觀點提出老師的要求和看法交流 教學反思

學習評價

教學步驟教師活動學生活動備注 1出示評價內(nèi)容：

1．你知道自己在七年級的學習中都有哪些成功與不足嗎？ 2．本節(jié)課你發(fā)言了嗎？

3．對于八年級的語文學習，你有了一個具體的印象和目標么？ 4．從別人的發(fā)言中，對自己的語文學習都有哪些啟發(fā)？自我反饋 2自我小結(jié)小結(jié) 教學反思

第2課時 《七律 長征》 學習目標：

1．體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神 2．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情

3．毛主席詩詞的創(chuàng)作風格，藝術(shù)的概括和夸張的手法 課前學習：

了解長征的相關(guān)知識，復習《沁園春 雪》，自我朗讀《七律 長征》 課堂學習：

一、整體感知：

教學步驟教師活動學生活動備注 1傾聽講述你所了解的長征

2播放錄像觀看長征錄像，了解歷史 3范讀全詩聽教師朗誦全詩

4傾聽、引導自主質(zhì)疑，合作釋疑 5自由朗讀，體會詩意 6教師指導朗誦學生試讀 教學反思

二、掌握學習方法，品味詩歌畫面 教學步驟學生活動教師活動備注 1介紹“四字學習法”聽講

2巡回指導“譯讀悟誦” 運用“四字學習法”，小組合作進一步精讀課文 3組織交流評價交流、評價

4創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容聽講、思考 5組織交流評價交流、評價

6選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡思考，討論 7組織交流評價交流、評價 教學反思

三、語文活動：

教學步驟學生活動教師活動教學反思

1播放錄音聽《七律 長征》朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《長征》 2播放長征歌曲，以唱帶誦學唱長征 教學反思

第3課時 《長征組歌》兩首 教學目標：

1．體會紅軍的鋼鐵意志

2．學習文章的高度概括和用詞準確生動

3．鞏固“四字學習法”和朗讀技巧，在體驗中加深學習方法的掌握。課前學習：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達感情 課堂學習：

一、整體感知

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入新課：由《七律》導入復習《七律 長征》 2播放《四度赤水》、《過雪山草地》片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生感知歷史，體驗革命豪情觀看記錄片段，體驗革命豪情 3指名朗讀自由閱讀 4及時正音學生朗讀 教學反思

二、運用方法自學詩歌內(nèi)容 教學步驟教師活動學生活動備注

1提問復習“”四字學習法回答問題復習2巡回指導小組合作，用方法來自主學習3組織交流、及時釋疑質(zhì)疑、賞析、交流 教學反思

三、語文活動

教學步驟教師活動學生活動備注

1播放視頻《長征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞 教學反思

第4課時：《老山界》 學習目標：

1．理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。2．了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點 3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課前學習： 課堂學習：

一、整體感知課文：

教學步驟教師活動學生活動備注

1導入：給課文新建一個標題閱讀、思考 2組織交流評價發(fā)表見解

3創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？想象思考

4我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下。（引導到作品的描寫和主題的把握）發(fā)表觀點 5組織評價交流 教學反思

二、理解分析課文

教學步驟教師活動學生活動教學反思

1布置任務：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖閱讀課文，思考

2引導交流評價，引導學生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的辦法繪圖、交流

3創(chuàng)設(shè)問題情境：紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當?shù)恼Z句完成表格再讀課文、交流、思考 4組織交流評價交流 教學反思

三、播放視頻，再度體驗紅軍精神

課后學習： 摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段

第5課時 《草》

學習目標：

1．理解周副主席的高尚人格

2．學習文中細膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫 3．理解文中重要語句的深刻含義 課前學習：

積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復習《一面》、《柳葉兒》 課堂學習

一、整體感知課文

教學步驟教師活動學生活動備注 2組織交流交流

3圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標題來概括文意閱讀課文，思考，交流 4組織評價交流、評價 教學反思

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