第一篇：八年級下第一課教學(xué)設(shè)計及案例分析

北師大版歷史八年級下第一課教學(xué)設(shè)計及案例分析

作者：凌子

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更新時間：2006-2-24

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第一課 中華人民共和國成立

一、重難點及確立依據(jù)

中華人民共和國的成立及歷史意義是教學(xué)重難點

一般來說歷史意義的結(jié)論性語言很多，這些語言有些還需要進(jìn)行提升、總結(jié)，再加上相類似的歷史意義學(xué)生學(xué)過的也比較多，容易產(chǎn)生知識的混淆。還有這些結(jié)論性語言的產(chǎn)生過程對學(xué)生來說也不是一件容易的事，把它確定為重點，還是有必要的。

“中華人民共和國的成立”成為難點是因為學(xué)生對它的情感體會。一個人人都知道的史實卻讓我們的學(xué)生進(jìn)行情感體會真是難為學(xué)生，更難為老師。如何通過恰當(dāng)?shù)剞k法讓學(xué)生對此事產(chǎn)生情感認(rèn)同并內(nèi)化成精神動力是解決這個難點的核心。

二、教學(xué)活動設(shè)計

（一）常規(guī)教學(xué)活動設(shè)計

1、課堂導(dǎo)入設(shè)計：

（1）以學(xué)生熟悉的重大節(jié)日導(dǎo)入：

①提問法：“同學(xué)們知道的重大節(jié)日有哪些？”教師從學(xué)生的回答中提取“國慶節(jié)”這一信息并由此導(dǎo)入。

②談話法：教師個別詢問某些學(xué)生的生日，學(xué)生回答至課堂氣氛活躍時，教師說出國家也有生日，我們的“國慶日”生日是10月1日，由此導(dǎo)入新課。

（2）以學(xué)生熟悉的歷史內(nèi)容導(dǎo)入：

教師引領(lǐng)學(xué)生就近代史的重大事件作一簡要回顧，順此思路自然導(dǎo)入新中國的成立。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

（1）籌建新中國

教師給學(xué)生提供有關(guān)1946年政協(xié)會議的背景資料，并對背景資料作簡要說明，引導(dǎo)學(xué)生得出政協(xié)會議召開的必要性，然后切入正題，讓學(xué)生從認(rèn)知情感上接受第一屆政協(xié)會議并形成自然的比較思維，有利于教材內(nèi)容的深化與其他課程目標(biāo)的培養(yǎng)。

（2）開國大典

讓學(xué)生通讀教材的相關(guān)內(nèi)容，閱讀前給學(xué)生安排一組問題：“試描述開國大典的盛況，并思考出現(xiàn)這種盛況的原因”。學(xué)生在帶問題閱讀教材時第一個問題已基本解決，教師可做簡單提問。第二個問題有一定的思維難度，必要時采用大密度小臺階的辦法引導(dǎo)學(xué)生一步步悟出第二個問題的答案。

對新中國成立的歷史意義，教師一定要堅持“論從史出、史論結(jié)合”的原則。教師可根據(jù)歷史意義所呈現(xiàn)的內(nèi)容組織相關(guān)的背景資料，確保歷史意義的每項內(nèi)容都必須從學(xué)生對資料的分析中得出。在這個問題的處理過程中可能會占用很多的課堂時間，但教師千萬不能因此而省掉學(xué)生的思維活動時間。如果想節(jié)省時間，教師要給學(xué)生提供最有效的思維信息并教會學(xué)生一些此類問題的思維形式。如果以前沒有此類的思維訓(xùn)練，一定充分考慮好教學(xué)時間，千萬不能因小失大。

（3）西藏和平解放

此知識點較為簡單，教師在課堂傳授過程只需讓學(xué)生明確以下三方面內(nèi)容即可：

①西藏和平解放是三大戰(zhàn)役后解放戰(zhàn)爭的有效組成部分。雖然發(fā)生在新中國成立后，并不意味著戰(zhàn)爭性質(zhì)的改變。

②西藏解放是繼解放戰(zhàn)爭中北平的和平解放后又一具有重大意義的和平方式解決戰(zhàn)爭問題的范例。

③西藏解放不僅是解放的尾聲標(biāo)志，大陸基本統(tǒng)一的標(biāo)志，更是中國新政權(quán)強大生命力的首要表現(xiàn)。

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要聯(lián)系近代史所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，如三大戰(zhàn)役、北平解放等，鑒于此方面的認(rèn)識學(xué)生較難在短時間內(nèi)達(dá)到，建議教師可作陳述性講解，有余力的學(xué)生可以考慮對此類問題的探究。

3、課堂小結(jié)設(shè)計：

（1）網(wǎng)絡(luò)式小結(jié)設(shè)計：

教師可將本課內(nèi)容制成簡單的知識網(wǎng)絡(luò)圖，通過一定的呈現(xiàn)技巧讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，既歸攏了教材，又升華了教材。

（2）板書式小結(jié)設(shè)計：

教師將課堂板書略加整理用適當(dāng)?shù)恼Z言使之成為有機聯(lián)系的整體呈現(xiàn)給學(xué)生，并讓學(xué)生依據(jù)板書內(nèi)容歸納教材，梳理知識。

4、課堂測驗設(shè)計：

用幾組常見的填空、選擇型題目鞏固一下基礎(chǔ)知識，用一組材料題解決較為重要的易混知識點，命題時可適當(dāng)體現(xiàn)下課所學(xué)內(nèi)容，以利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）開放型教學(xué)活動設(shè)計

1、課堂導(dǎo)入設(shè)計：

教師先向?qū)W生了解班級內(nèi)有哪些團(tuán)體、組織或協(xié)會，然后詢問此組織的有關(guān)內(nèi)容，詢問過程是輕松愉快的，但教師要將有用的信息記錄下來，等詢問的有效信息能基本服務(wù)課堂時，教師用一句過渡性語言，讓學(xué)生完成由自身的現(xiàn)實知識到傳授的歷史知識的認(rèn)識遷移。教師對課堂的調(diào)控要始終順著有利于課堂教學(xué)的思路走下去，導(dǎo)入新課并完成第一屆政協(xié)會議的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：

教師通過學(xué)生調(diào)查學(xué)校或當(dāng)?shù)貏倓偘l(fā)生的重大喜慶活動，讓參與者或勝利者盡可能詳細(xì)地描述自己的心理活動。并提醒聽眾細(xì)心體會他們所描述的情景，然后從中選取一個與開國大典情景最相近的喜慶活動切入對開國大典的學(xué)習(xí)，并讓學(xué)生用類比推理的辦法歸納出開國大典的喜悅之因，使學(xué)生從本質(zhì)上和情感上理解和認(rèn)同開國大典的喜悅心情和重大歷史作用。

3、教學(xué)小結(jié)設(shè)計：

可以“這節(jié)課我收獲了什么？”為題把課堂小結(jié)放給學(xué)生去解決。這樣既能通過學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）綜合型教學(xué)活動設(shè)計

教師可借用本班級組織或參與大學(xué)校某次重大活動（如藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、文藝匯演等）的機會從學(xué)生的描述中提取諸如活動規(guī)定、參加人員、會徽、吉祥物、會旗、會歌、宗旨等信息，還可以提取組織者或參與者的文字或口頭描述的心理活動（特別是勝利者的心理活動）的信息，然后通過課堂調(diào)控使學(xué)生完成思維遷移，一鼓作氣完成對第一屆政協(xié)會議和開國大典的學(xué)習(xí)。這種組織形式教師較難操作，但如果準(zhǔn)備妥當(dāng)，應(yīng)該還是效果不錯的。

三、教學(xué)活動設(shè)計案例

案例1：

同學(xué)們，今天是我們新學(xué)期第一節(jié)課，新學(xué)期新開始，祝同學(xué)們新學(xué)期學(xué)習(xí)進(jìn)步！其實什么事都有個新的時候，我們也可以理解為都有個開始。六歲了我們開始上學(xué)，22歲我開始工作，正月初一新年開始了。人也有個開始，人開始于哪一天呢？（學(xué)生回答：生日）對，是你的生日，每個人都從你的生日開始人的一生。我們還知道好多事件也都有自己開始的那一天，我們把它稱為節(jié)日，同學(xué)們知道的重大節(jié)日有哪些？（學(xué)生回答：元旦、勞動節(jié)、青年節(jié)、兒童節(jié)、建軍節(jié)、國慶節(jié)、圣誕節(jié)、春節(jié)等）同學(xué)們知道的非常多，老師非常高興，其中張升同學(xué)提到了國慶節(jié)，那同學(xué)們說國慶節(jié)是哪一天？（學(xué)生齊答：10月1日）對，是10月1日（教師板書）同學(xué)們再想一想，為什么把國慶節(jié)安排在10月1日而不是11月1日呢？（生答：因為10月1日新中國成立）。同學(xué)們回答的非常好，今天我們就來共同研究一下新中國是如何成立的（板書課題：中華人民共和國成立）。

案例點評：

本案例巧妙地運用了新學(xué)期開端這一難得的教育契機非常自然地將這個新開始過渡到人的開始、事的開始，并由此引出重大節(jié)日，然后由學(xué)生提供的節(jié)日信息引出中華人民共和國的成立。這種導(dǎo)入形式活躍了課堂氣氛，調(diào)動起學(xué)生主動地參與課堂教學(xué)，應(yīng)該說，這位教師在課堂導(dǎo)入這個環(huán)節(jié)上確實費了心思。美中不足的是這種導(dǎo)入辦法占用時間相對較多，可能會影響后邊的課堂學(xué)習(xí)。

案例2：

下面是關(guān)于第一屆政協(xié)會議的學(xué)習(xí)片段：

（背景資料：1946年重慶政協(xié)會議）1945年抗日戰(zhàn)爭勝利后，全國人民渴望和平、民主，但國民黨仍要在中國保持大地主大資產(chǎn)階級專政，繼續(xù)實行獨裁統(tǒng)治。為了盡一切爭取國內(nèi)和平，戳穿蔣介石真內(nèi)戰(zhàn)假和平的陰謀，1945年8月國共兩黨進(jìn)行了為期43天的談判并簽訂《雙十協(xié)定》。按照協(xié)定要求，1946年初政治協(xié)商會議在重慶開幕。參加會議的除國民黨外，還有中國共產(chǎn)黨、各民主黨派和無黨派人士的代表。在共產(chǎn)黨代表的堅決斗爭和人民的壓力下，政協(xié)會議通過了有利于人民的決議，包括和平建國綱領(lǐng)，根據(jù)民主原則整編軍隊、改組國民政府、召開國民大會、制定憲法等。2月，重慶各界人民在較場口集合，慶祝政協(xié)會議成功，國民黨特務(wù)搗毀會場，造成“較場口血案”，不久，蔣介石公開撕毀政協(xié)會議的決議，不斷向解放區(qū)發(fā)動進(jìn)攻。

（教師投影打出背景資料）：同學(xué)們，請快速閱讀有關(guān)1946年政協(xié)會議的資料，閱讀過程注意找出這幾個問題：

（1）1946年政協(xié)會議是在什么背景下召開的？

（2）會議由哪幾部分代表參加？

（3）會議的內(nèi)容有哪些？

（4）會議內(nèi)容是在什么情況下產(chǎn)生的？

（5）會議起了什么作用？

（6）政協(xié)會議有什么結(jié)果？ 教師在學(xué)生閱讀時將問題歸納成比較項目，制成下列表格：

項目

1946年政協(xié)會議

第一屆政協(xié)會議

想說的話

召開背景

國民黨欲戰(zhàn)、共產(chǎn)黨想和

新中國成立前夕

用協(xié)商來解決戰(zhàn)爭是行不通的參加代表

國民黨、共產(chǎn)黨、各民主黨派、無黨派人士

共產(chǎn)黨、各民主黨派、各人民團(tuán)體、無黨派民主人士、解放軍、各民族、海外華僑

第一屆政協(xié)會議的代表更具有廣泛性

會議內(nèi)容

和平建國、民主整編、改組政府、召開國民大會、制定憲法

《共同綱領(lǐng)》、選舉政府、主席、國旗、國歌、首都、紀(jì)年

內(nèi)容服務(wù)于需要

產(chǎn)生情況

斗爭與壓力

民主協(xié)商

只有民主才有協(xié)商

會議作用

國民黨爭取了內(nèi)戰(zhàn)準(zhǔn)備時間

籌建新中國

表象掩蓋不了本質(zhì)

會議結(jié)果

一紙空文

指導(dǎo)國家建設(shè)

結(jié)果是本質(zhì)的表現(xiàn)

教師在學(xué)生回答后適當(dāng)歸納總結(jié)，將比較簡潔的內(nèi)容填到1946年政協(xié)會議的相關(guān)表格中，然后讓學(xué)生依據(jù)表格提示閱讀教材中的有關(guān)內(nèi)容完成第一屆政協(xié)會議的相關(guān)表格。學(xué)生將完成的表格進(jìn)行比較，提出一個想法或看法，教師選取某些有代表性的想法填入“想說的話”一欄。

案例點評：

此案例能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，如從資料中提取有效信息的能力，對同類問題進(jìn)行分析比較的能力，依據(jù)資料進(jìn)行邏輯推理和判斷的能力，用已有的知識與能力去解決新問題的知識遷移能力，語言的簡潔表述能力等等。特別值得一提的是教師讓學(xué)生帶著問題去閱讀材料，這個辦法很好，既能提高閱讀效率，又能有針對性地解決問題。

如果將問題設(shè)計成如“想說的話”那樣輕松而又適合學(xué)生的語言，可能效果會更好一些。再就是表格中“想說的話”一欄不一定非要一種答案，也不一定非要每個欄目都填，應(yīng)該本著“想說什么就說什么” 的原則，讓更多的學(xué)生有更多的自由馳騁的思維空間。

還有一點是教師組織形式過于程式化，不妨變換一種形式如小組競賽，同位協(xié)作等，那樣教學(xué)效果會更好一些。

案例3：

這是一道課堂評價性題目：

藍(lán)凱同學(xué)的爸爸是單位黨小組的組長。在星期六的黨小組活動會上，藍(lán)凱的爸爸組織新黨員進(jìn)行黨史知識學(xué)習(xí)，他從中國共產(chǎn)黨的成立講到第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭，從抗日戰(zhàn)爭講到解放戰(zhàn)爭，從新中國成立講到改革開放，對新黨員進(jìn)行了較為全面的黨史知識培訓(xùn)。學(xué)習(xí)結(jié)束時，藍(lán)凱的爸爸詢問新黨員的學(xué)習(xí)感受時，一位黨員說，我們都知道中國共產(chǎn)黨確實走過了一段不平常的路，對中國產(chǎn)生了重大影響，但是對新中國成立的歷史意義感到很難理解，請問你是否給我們具體講一講。藍(lán)凱的爸爸因為事先并沒有這方面的準(zhǔn)備，再加上他確實也解釋不清楚，因此沒有給出這個新黨員一個正確的清晰的答復(fù)，但他答應(yīng)這位新黨員下星期六的學(xué)習(xí)會上會給他明確的答復(fù)。藍(lán)凱在他爸爸與朋友的交談中聽到了這件事，并接受了爸爸的請求，開始給爸爸組織答案。可是組織了好幾次，仍然不能讓爸爸滿意，藍(lán)凱現(xiàn)在想求助于同學(xué)們幫他解決這個難題，如果他爸爸滿意了，藍(lán)凱和他的爸爸都會感謝你的！

案例點評：

這是一道情景置入型考查題目。將學(xué)生置于一定的考查環(huán)境中會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，激活學(xué)生的思維。幫家長做事特別是力所能及的事是孩子對父母孝順的一個重要表現(xiàn)，能將家長解決不了的難題給解決了，他所獲得的這種成功感與自信心是每個學(xué)生都能體會得到的。命題者所設(shè)置的考查環(huán)境有多次的情感激發(fā)，一次是藍(lán)凱的爸爸對新黨員的無法立即答復(fù)的行為使藍(lán)凱及被考查者極力想為其消除尷尬的想法，二是藍(lán)凱對自己行為的不滿意又使被考查者產(chǎn)生了想為藍(lán)凱解決問題的想法。兩次激發(fā)使學(xué)生不自覺地提高了對自己的應(yīng)考要求：不但必須要做，而且必須要做好，要不然無法向藍(lán)凱交待，更無法向藍(lán)凱的爸爸交待。由此看來，這道題目表面上看并沒有對考查內(nèi)容做多少具體要求，但卻從內(nèi)心情感上產(chǎn)生了要求，而這種要求是任何形式的考查要求所不能比擬的，因為這是來自情感活動的內(nèi)心的自我要求。命題者能將學(xué)生的自我情感要求激發(fā)出來，可見其對學(xué)生考查的匠心獨運。

更讓人欣慰的是這個題目不但有效地完成對知識的考查，還對學(xué)生的過程與方法，如文字組織與表述能力，歸納概括能力等和情感態(tài)度與價值觀點目標(biāo)也做了考查，而這種考查卻是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的。

如果將情景語言再加工錘煉一下，讓它盡可能少地占用學(xué)生的閱讀時間，這道題的考查效果會更好。

第二篇：四年級下第一課古詩詞三首教學(xué)設(shè)計最新

《古詩詞三首》 教學(xué)目標(biāo)

1認(rèn)識兩個生字，能正確讀寫詞語，有感情地朗讀課文，背誦兩首古詩。

2.通過通讀初步感知詩的意境，并能通過感受意境，提高古詩誦讀的能力。

3.學(xué)習(xí)通過看注釋，邊度邊想象畫面等方法，感知詩詞大意。4.學(xué)習(xí)通過抓住重點詞語，反復(fù)誦讀的方法，初步體會詩歌所表達(dá)的感情。

5.在學(xué)習(xí)語言的過程中體會祖國山水的特點，感受山水的自然美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國美好風(fēng)光的情感。教學(xué)過程 一復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.激發(fā)情感：

我們先來欣賞幾張圖片（搜集學(xué)過的描寫祖國山川的故詩、李白寫詩的背景）

我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得歷代文人墨客為之歌唱。很多詩人用自己的詩詞來贊美山川的壯美。這樣的古詩詞我們也學(xué)過一些。大家還記得嗎？ 望廬山瀑布，望天門山，飲湖上初晴后雨，登鸛雀樓------出示圖片 誦讀

2引出題目----我們先來學(xué)習(xí)

二、學(xué)習(xí)《獨坐敬亭山》（板書題目）1解題目結(jié)合注釋 請同學(xué)們說說

再讀題目說說哪個字印象最深，怎么想的 2.請同學(xué)們靜心聆聽，試著感受詩人當(dāng)時的心情。聯(lián)系背景

李白被迫離開長安后，經(jīng)歷了長達(dá)十年的漂泊生活，來到宣城時所寫。在長期的漂泊生活中，他飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，內(nèi)心非常的孤獨寂寞。

3.同學(xué)們大家自己也試著讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，感悟一下作者所表達(dá)的情感，他是如何表達(dá)出來的，我們一起來解讀一下詩的意思。講解一句。結(jié)合書上的注釋，字典，分小組討論一下詩的意思。各小組匯報 4.總結(jié)

出示詩句

眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。

天上的飛鳥原本來自由自在的，天上的白云也是悠閑自在的。為什么說？

板書

鳥盡

孤云 生回答

鳥兒紛紛飛走了，白云也漸漸的隨風(fēng)而去。這時候敬亭山中還有什么呢？

出示詩句

相看兩不厭，只有敬亭山

板書

兩不厭

只有體會作者的心情 孤單

你覺得他是怎么想的? 是啊！陪伴李白的只有敬亭山，這時候詩人是多么孤單啊！誦讀悟情

三、教學(xué)《望洞庭》 1.解題，了解詩人生平

2.出示圖片 月色下的洞庭湖

描述美麗的洞庭湖，在靜靜的月色下更加令人神往。

3.聽范讀小聲跟讀邊讀邊看作者寫到了什么景物？視頻

生回答湖光、月色、潭面、鏡、山水翠、白銀盤、青螺

大家再讀這首詩發(fā)現(xiàn)這些景物中哪些才是實實在在的？這是為什么呢？ 生答 對運用了比喻

這就容易理解了，大家現(xiàn)在結(jié)合注釋分小組討論一下劉禹錫都寫了什么？ 總結(jié)

邊讀邊想像畫面感受洞庭山水的精美絕倫。

四、課后練習(xí)

1.背誦背寫聽古詩意思注釋及表達(dá)了什么。2.聽寫生字詞語 3.課內(nèi)閱讀題 第二課時憶江南

一、直接導(dǎo)入

板書課題

憶江南

提問這個題目與前兩首詩不同，有誰能根據(jù)預(yù)習(xí)說說這個題目的特別之處。

二、讀詞悟境

聽音樂范讀，同學(xué)跟讀，初悟作者的感情

試著說說詞中都給我們描繪了什么美景。如有不懂得地方可以提問互相討論。

諳的意思

藍(lán)，藍(lán)草 總結(jié)

三、誦讀悟情 看圖贊江南，讀江南好 特別突出的是

最后面對此情此景，發(fā)出感嘆 一起誦讀 四課后練習(xí)

詞的意思注釋及表達(dá)的情感 運用的修辭 課內(nèi)閱讀 學(xué)生課前作業(yè)

1.以前一二三年級學(xué)過的描祖國山河，秀麗景色的詩至少3首 2.第一首詩作者的寫作背景，第二三首詩詞作者簡介。3.敬亭山、洞庭湖的地理位置。查閱資料拍照或截圖發(fā)給我。

第三篇：蘇教版八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計

常州市麗華中學(xué) 錢紅武

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、感受和體悟作者在文章中所抒發(fā)的情懷，并在品讀中陶冶情操。

2、理解課文所寫事物外在特點與內(nèi)在特點的關(guān)系，以及物與情的關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)課文根據(jù)文章立意需要，抓住特點寫景的主要方法，培養(yǎng)帶著感情觀察事物，并在觀察中把握事物特點的習(xí)慣。

4、在誦讀中提高品味優(yōu)美語言的能力，積累豐富的語言素材。

5、掌握聯(lián)想的基本方法，學(xué)會在寫作中適當(dāng)?shù)卣归_聯(lián)想，通過聯(lián)想豐富寫作的內(nèi)容。

6、在跟別人交流思想時，能夠圍繞話題連貫地表達(dá)自己的思想。

二、單元課時安排 共14——15課時 課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時 《海燕》 2課時

《白楊禮贊》及學(xué)生自薦課文 2課時（也可放在課外進(jìn)行）《石榴》 1課時

《紫藤籮瀑布》及學(xué)生自薦課文 2課時 《竹溪記》 2課時 誦讀欣賞 1課時 寫作 3課時 口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學(xué)設(shè)想

自然萬物，不僅孕育了我們的生命，而且給予我們許許多多人生的啟示。高爾基從“海燕”身上看到了革命先驅(qū)的無畏無懼，茅盾從“白楊樹”聯(lián)想到“用血寫出新中國歷史的那種精神和意志”，郭沫若寫“石榴”謳歌了民族氣節(jié)和高尚情操，宗璞從“紫藤籮瀑布”中感受到勇氣和信心??我們學(xué)習(xí)這個單元，就是透過大師的文章，感受大師的情懷，使我們對生活有更豐富的解讀，對人生有更深刻的領(lǐng)悟。

本單元的重點、難點：一是對象征的理解，要引導(dǎo)學(xué)生在了解背景的基礎(chǔ)上領(lǐng)會事物的象征意義，防止?fàn)繌姼綍６瞧肺墩Z言，提高學(xué)生賞析語言的能力。所以指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，是教好本單元的重要手段，也是目的。同時，讓學(xué)生收集有關(guān)歷史資料，了解作品的歷史背景，以及大量閱讀同題材作品，都可以幫助學(xué)生很好的學(xué)習(xí)本單元。第1課時 起始課 總結(jié)回顧

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同總結(jié)期末考試的得與失 聽講 出示、補充討論的話題：

1、八年級（上）語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？

2、在語文學(xué)習(xí)中，你存在的最大的問題是什么？你有信心克服嗎？你希望得到老師的那些幫助。

3、你認(rèn)為怎樣的課堂教學(xué)可以幫助你提高語文能力。思考，討論組織交流 發(fā)表自己的觀點

教學(xué)反思

共同走進(jìn)八年級（下）語文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文、目錄。學(xué)習(xí)透過課題了解大致內(nèi)容，進(jìn)而了解本學(xué)期我們將要學(xué)習(xí)的文學(xué)作品的類型。瀏覽課文、目錄 布置任務(wù)：制訂本學(xué)期的讀書計劃（要求根據(jù)課文的相關(guān)內(nèi)容，閱讀同題材、體裁的作品，和文學(xué)名著）制訂計劃 組織交流并提供一定的參考意見 交流 為語文教學(xué)出謀劃策：請同學(xué)設(shè)計一個可行的語文活動（可結(jié)合課文中提供的綜合實踐活動和專題研究，也可結(jié)合學(xué)校及班級的實際提供新的方案）小小組共同討論、完成教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、課外閱讀運用象征、聯(lián)想手法所寫的散文作品。

2、選擇校園中的一株你所喜愛的植物，帶著感情觀察它的生長過程及生長環(huán)境，并做好觀察筆記。

第2課時 《海燕》(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、介紹背景知識。這是學(xué)生理解課文深刻含義的前提。

2、讀準(zhǔn)字音并能有感情的朗讀課文。

3、在誦讀中把握這首散文詩的結(jié)構(gòu)。

4、能用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格特征。課前學(xué)習(xí)：了解俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況。（要求用簡潔的語言對自己所收集到的資料進(jìn)行歸納）課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 傾聽、補充 講述你所了解的俄國十月革命前夕的的斗爭情況以及作家和作品的發(fā)表情況 下列幾個副標(biāo)題均可適用：勇敢的斗士反抗上天的精靈 渴望暴風(fēng)雨的勇士 迎接暴風(fēng)雨的先驅(qū)者 勝利的預(yù)言家 無畏的革命者 革命的先驅(qū)者 劃破烏云的利劍 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，試給本文擬一個副標(biāo)題。聽朗誦全詩學(xué)生試讀。（方法：齊讀，或自己放聲讀。）問題設(shè)計：試給本文擬一個副標(biāo)題。要求：①要切合課文的內(nèi)容；②要和標(biāo)題緊密聯(lián)系，形成一個整體；③用語簡潔，字?jǐn)?shù)不可過多。學(xué)生或獨立完成，或三兩人討論完成。組織交流評價 交流、評價

教學(xué)反思

二、表情朗讀，品味詩歌畫面

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 指導(dǎo)朗讀課文，注意海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化 齊讀、分讀問題設(shè)計：抓住文中的語句，理解作者所描繪的海上圖景的變化和海燕動作神情的發(fā)展變化。

1、理清課文結(jié)構(gòu)。

2、用準(zhǔn)確的語言歸納出海燕的性格 圈點勾畫思考、歸納、交流 組織交流評價

交流、評價 創(chuàng)設(shè)問題情境：

1、海上風(fēng)起云涌的景象對表現(xiàn)海燕有什么作用？

2、文中除了海燕還寫了哪些海鳥，他們的表現(xiàn)和海燕有什么不同？有什么作用？ 聽講、思考組織交流評價 交流、評價

教學(xué)反思

三、語文活動：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 播放錄音 聽朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《海燕》 2 播放音樂 配樂朗誦

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：

1、反復(fù)朗讀課文。

2、課外閱讀同題材作品 第3課時 《海燕》

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文中各種事物的象征內(nèi)容；理解課文中的象征寫法的作用。

2、培養(yǎng)學(xué)生朗誦的能力，通過朗誦進(jìn)一步體會作者對革命前途的深刻信念和熾烈的戰(zhàn)斗情緒。

課前學(xué)習(xí)：自由朗讀《海燕》，體驗表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：

一、課文分析

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 教師對學(xué)生朗讀時在重音、節(jié)奏、感情等方面出現(xiàn)的不足，適時給以糾正，指導(dǎo)朗讀。其間，可穿插齊讀。由三位學(xué)生分三部分分別朗讀 創(chuàng)設(shè)問題情景：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，想象海燕搏擊長空的景象，并就此展開聯(lián)想，如果這就是一場斗爭，那么斗爭的對立雙方是誰？ 自由朗讀、想象、歸納、討論 教師引導(dǎo)討論，并在此基礎(chǔ)上，引出“象征”這一名詞，并由學(xué)生最后歸納出文中各事物的象征意義。聽講、歸納

教學(xué)反思

二、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 適當(dāng)擴(kuò)展聯(lián)想，加深對象征手法的理解綠色—— 長城—— 練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：完成課后練習(xí)二、三、四。第4課時：《白楊禮贊》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確而有感情的朗讀課文，并在朗讀的基礎(chǔ)上品味課文準(zhǔn)確、優(yōu)美、富有感情的語言。

2、能說出白楊樹的象征意義。課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：出示白楊樹的圖片，簡要說一說畫中白楊樹的特點，并適當(dāng)展開聯(lián)想，說說應(yīng)用哪些詞形容白楊樹比較適合。觀察、思考組織交流評價 發(fā)表見解 創(chuàng)設(shè)情境：聽課文朗讀，用圈點勾畫法，找一找作者是如何描寫白楊樹的形態(tài)的。圈點勾畫 與學(xué)生共同賞析課文第5段，感受白楊樹的形態(tài)美，并指導(dǎo)朗讀。朗讀、感受

教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 布置任務(wù)：作者對白楊樹還做了哪些描寫 閱讀課文，思考 要求學(xué)生將四句反問句改成陳述句，并比較、朗讀、感受白楊樹的內(nèi)在美。并歸納出白楊樹的象征意義。練習(xí)、朗讀、歸納、交流 創(chuàng)設(shè)問題情境：文章開頭對黃土高原的描寫以及最后對貴族化的楠木的描寫有何作用？請學(xué)生用上節(jié)課所學(xué)的知識來解決問題。學(xué)生回顧《海燕》一課的有關(guān)內(nèi)容，思考、歸納。組織交流評價 交流

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 聽歌曲《白樺林》從中感受象征的含義 聽歌，歸納、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段 白樺林-樸樹

靜靜的村莊飄著白的雪

陰霾的天空下鴿子飛翔 白樺樹刻著那兩個名字 他們發(fā)誓相愛用盡這一生 有一天戰(zhàn)火燒到了家鄉(xiāng) 小伙子拿起槍奔赴邊疆 心上人你不要為我擔(dān)心 等著我回來在那片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 噩耗聲傳來在那個午后 心上人戰(zhàn)死在遠(yuǎn)方沙場 她默默來到那片白樺林 望眼欲穿地每天守在那里 她說他只是迷失在遠(yuǎn)方 他一定會來來這片白樺林

天空依然陰霾依然有鴿子在飛翔 誰來證明那些沒有墓碑的愛情和生命 雪依然在下那村莊依然安詳 年輕的人們消逝在白樺林 長長的路呀就要到盡頭 那姑娘已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼 她時常聽他在枕邊呼喚

“來吧親愛的來這片白樺林” 在死的時候她喃喃地說

“我來了等著我在那片白樺林” 師生自薦課文一（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、鞏固對聯(lián)想、象征等表達(dá)方式的理解和提高分析托物抒情類散文的能力。學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。（教師可推薦一些作品：茅盾的《雷雨前》《霧》《風(fēng)景談》等）

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞象征、對比、烘托等表達(dá)方式，設(shè)計3-5個問題。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善文后的問題。

4、教師在小組推薦的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步篩選、完善文后問題。

5、印發(fā)這些作品供學(xué)生閱讀、練習(xí)。第5課時 《石榴》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者托石榴之物，言頌揚我們民族美好情操之志。

2、學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹?/p>

3、品位本文形象生動、準(zhǔn)確凝練的語言。

課前學(xué)習(xí)：

1、積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方。

2、收集前人贊譽各種花草的詩文名句。課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課：自然界的花花草草歷來是文人墨客所鐘愛、描摹的對象。同學(xué)們能說出多少詩文名句來？（引入新課）交流課前收集的詩文名句教師范讀課文要求勾畫出作者筆下石榴的可愛之處。聽讀、勾畫 指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，并用簡潔的語言概括石榴的可愛之處，及作者喜歡石榴的原因。并在此基礎(chǔ)上理清課文結(jié)構(gòu)及主題。朗讀，思考，交流組織評價 交流、評價

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題創(chuàng)設(shè)：學(xué)習(xí)作者狀物的形神兼?zhèn)洹Ｆ肺侗疚男蜗笊鷦印?zhǔn)確凝練的語言。教師示例：（略）朗讀課文，品味語言 組織交流、評價 組內(nèi)交流，討論

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置任務(wù)：課后練習(xí)三 練習(xí)、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：1．摘錄文中狀物形神兼?zhèn)涞恼Z句并背誦。

2．學(xué)習(xí)使用文中的手法，寫一個200左右的片斷，描繪一種植物。第6課時 《紫藤籮瀑布》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解作者在寫花中所抒發(fā)的積極的人生情懷，寄寓的深刻的人生哲理。

2、恰當(dāng)?shù)剡\用比喻、擬人、對比等修辭手法，增強文章的表現(xiàn)力。課前學(xué)習(xí)：

1、通讀課文，勾畫出描寫生動的句子并反復(fù)朗讀。

2、復(fù)習(xí)《幽徑悲劇》中描寫紫藤籮的段落。課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 導(dǎo)入：請學(xué)生回顧季羨林先生在《幽徑悲劇》中面對一樹古藤蘿所抒發(fā)的感情 自由談?wù)? 播放朗讀錄音。要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，并思考：面對這一樹的繁華，作者有什么感受？ 聽讀、思考、交流

教學(xué)反思

二、閱讀課文，體驗作者情感

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 問題設(shè)計：１、為什么“我在這繁密的花朵的光輝中，有的知識精神的寧靜有生的喜悅”２、作者為什么要寫十多年前家門外的“一大株紫藤籮”的遭遇？ 朗讀、思考、討論組織交流評價 交流、評價 選擇你喜歡的段落，反復(fù)朗讀，加深對課文主題的理解。朗讀

教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 讀了課文，你是否有不同與作者的感受。學(xué)生自由發(fā)表意見

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：課外閱讀同題材作品。第7課時 師生自薦課文二

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面，在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的欣賞能力。

2、提高學(xué)生欣賞、品味語言的能力。學(xué)習(xí)過程：

1、學(xué)生自行閱讀托物抒情類散文。

2、選擇一篇你認(rèn)為最好的作品，用16開稿紙抄寫，并圍繞主題、表達(dá)方式、語言等方面寫不少于200字的賞析文字。

3、小組交流，并推薦組內(nèi)一篇最好的作品，共同完善。

4、全班交流、評價。第8課時《竹溪記》

（一）學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能通順、流暢地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2、對照注釋，查閱工具書，把課文準(zhǔn)確流暢地譯成現(xiàn)代漢語。

3、文言實詞和虛詞的積累。

課前學(xué)習(xí)：

1、收集古人吟誦“梅、蘭、竹、菊”的詩篇。

2、借助工具書掃清閱讀障礙，熟讀課文。

3、收集、整理作者生平及成就。課堂學(xué)習(xí)：

一、有感情的朗讀課文

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：

1、“梅、蘭、竹、菊”詩詞大賽。

2、作者生平簡介。學(xué)生背詩交流資料 通讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子、讀順文章。自由朗讀課文，借助工具書解決生字 組織學(xué)生單個讀、分組讀、集體讀。

評價交流 相互評價

教學(xué)反思

二、理解釋義

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 布置要求：掌握重點實詞的意義，讀懂課文。再讀課文，借助工具書，讀懂課文，劃出工具書無法解決的難理解的字詞，準(zhǔn)備交流。組織交流。交流學(xué)習(xí)成果，共同討論解決疑難詞句。組織評價 自我評價

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：識記文中字的讀音和釋義。第9課時 《竹溪記》

（二）學(xué)習(xí)目的：

1、認(rèn)清這篇“記”的特點，理清這篇“記”的思路。

2、探究文章的主旨：以竹喻人，贊揚任光祿不務(wù)紛華、不陷流俗的孤高獨立的人品。課前學(xué)習(xí)：反復(fù)朗讀課文。記識實詞的詞義。

一、復(fù)習(xí)鞏固

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 情境1：有問必答：學(xué)生自出題，學(xué)生搶答。組織問答。一問一答，復(fù)習(xí)課文字詞的讀音和釋義。

教學(xué)反思

二、分析課文，探究主旨

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 問題設(shè)計：

1、文章開頭為什么用了近一半的篇幅論述世人對竹的態(tài)度？

2、作者為何對任君治園植竹之事只用寥寥數(shù)語，而對任君的一番話卻記之甚詳？ 小組討論、交流組織交流。交流學(xué)習(xí)成果

教學(xué)反思

三、拓展遷移

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 比較閱讀：龔自珍《病梅館記》 討論，交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)： 病梅館記

江寧之龍蟠，蘇州之鄧尉，杭州之西溪，皆產(chǎn)梅。或曰：“梅以曲為美，直則無姿；以欹為美，正則無景；以疏為美，密則無態(tài)。”固也。此文人畫士，心知其意，未可明詔大號以繩天下之梅也；又不可以使天下之民，斫直、刪密、鋤正，以夭梅病梅為業(yè)以求錢也。梅之欹之疏之曲，又非蠢蠢求錢之民能以其智力為也。有以文人畫士孤癖之隱明告鬻梅者，斫其正，養(yǎng)其旁條，刪其密，夭其稚枝，鋤其直，遏其生氣，以求重價：而江浙之梅皆病。文人畫士之禍之烈至此哉！

予購三百盆，皆病者，無一完者。既泣之三日，乃誓療之：縱之順之，毀其盆，悉埋于地，解其棕縛；以五年為期，必復(fù)之全之。予本非文人畫士，甘受詬厲，辟病梅之館以貯之。

嗚呼！安得使予多暇日，又多閑田，以廣貯江寧、杭州、蘇州之病梅，窮予生之光陰以療梅也哉！

第10課時 口語交際（可放在課外進(jìn)行）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)清楚連貫地表達(dá)思想觀點，不離話題。學(xué)習(xí)過程：

1、收集有關(guān)網(wǎng)絡(luò)的資料。

2、向?qū)W生征集一個“網(wǎng)絡(luò)與中學(xué)生”的主題班會活動方案。

3、在課代表的主持下開展活動。第11、12、13課時 寫作 第11課時： 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容 課堂學(xué)習(xí)：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 組織學(xué)生自學(xué) 自學(xué)“運用聯(lián)想，豐富寫作內(nèi)容”寫作指導(dǎo)：回顧本單元所學(xué)課文，歸納他們的結(jié)構(gòu)特點并尋找共性。

1、“形散而神不散”

2、寫景狀物的順序。回顧、歸納、討論、交流

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：準(zhǔn)備一個自己熟悉的事物（可把前面布置的觀察筆記整理出來）第12課時：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 選擇一個你熟悉的事物，展開聯(lián)想，寫一篇500字左右的詠物抒懷的作文。自定 明確寫作要求 寫作組織學(xué)生自改 自己修改

教學(xué)反思

課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。第13課時：

教學(xué)步驟 教師活動 學(xué)生活動 備注 1 出示評改標(biāo)準(zhǔn)和要求 組內(nèi)交流，互改學(xué)生推薦作文師生互動評改作文

教師聽取各組意見指導(dǎo)學(xué)生評分

教學(xué)反思

第14課時 單元小結(jié)

總結(jié)方面 獲得收益 存在問題（1）課堂發(fā)言的情況。

（2）完成作業(yè)的情況。

（3）參與活動的情況。

（4）學(xué)習(xí)興趣的增強。

（5）學(xué)習(xí)能力的提高。

（6）情感態(tài)度的升華。

（7）對老師建議、評價

教學(xué)反思

學(xué)生討論

第四篇：八年級下第一單元教學(xué)設(shè)計-教學(xué)教案

一、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．了解紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚紅軍長征精神。2．了解不同作品表現(xiàn)同一題材的方法，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。3．記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句、4．學(xué)會理清事情的來龍去脈，寫清起因、經(jīng)過和結(jié)果。

5．學(xué)做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。

二、單元課時安排 共13課時

課本整體感知 單元整體學(xué)習(xí)1課時 七律 長征1課時 長征組歌兩首 1課時 老山界 1課時 草 1課時

《長征》節(jié)選 2課時 寫作 3課時

口語交際 1課時 單元小結(jié) 1課時

三、教學(xué)設(shè)計

長征事中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。毛主席曾經(jīng)說過：“長征是歷史記錄上的第一次，長征是宣告書，長征是宣傳隊，長征是播種機”。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。

本單元真正的難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學(xué)生的生活實際距離較遠(yuǎn)，學(xué)生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，本單元教學(xué)的過程之中應(yīng)當(dāng)注意運用種種方法讓學(xué)生對長征身同感受，對長征能夠起到思想上的理解與共鳴。

四、教學(xué)過程

第1課時回顧、總結(jié)與展望 總結(jié)回顧

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入，并明確任務(wù)：共同回首初一的學(xué)習(xí)聽講 2出示、補充討論的話題

七年級中你語文學(xué)會了什么？ 七年級中你印象最深的一節(jié)課是？

七年級語文學(xué)習(xí)中你做得最成功的一件事是？思考，討論 3組織交流發(fā)表自己的觀點 教學(xué)反思

展望新學(xué)期

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1引導(dǎo)討論：我期望中的八年級的語文學(xué)習(xí)。

進(jìn)入八年級，我希望得到哪些方面的幫助與進(jìn)步思考 2了解學(xué)生的需要與渴求交流 教學(xué)反思

共同走進(jìn)初二語文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1讓學(xué)生瀏覽課文、目錄明確任務(wù) 2巡回指導(dǎo)瀏覽課文、目錄

3布置討論：新的語文課本給你印象最深的是什么？ 你最喜歡課本中的第幾單元或文章，談?wù)勀愕目捶āＤ銣?zhǔn)備如何學(xué)習(xí)初二語文討論

4邊引導(dǎo)邊總結(jié)，結(jié)合學(xué)生的觀點提出老師的要求和看法交流 教學(xué)反思

學(xué)習(xí)評價

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1出示評價內(nèi)容：

1．你知道自己在七年級的學(xué)習(xí)中都有哪些成功與不足嗎？ 2．本節(jié)課你發(fā)言了嗎？

3．對于八年級的語文學(xué)習(xí)，你有了一個具體的印象和目標(biāo)么？ 4．從別人的發(fā)言中，對自己的語文學(xué)習(xí)都有哪些啟發(fā)？自我反饋 2自我小結(jié)小結(jié) 教學(xué)反思

第2課時 《七律 長征》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神 2．關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情

3．毛主席詩詞的創(chuàng)作風(fēng)格，藝術(shù)的概括和夸張的手法 課前學(xué)習(xí)：

了解長征的相關(guān)知識，復(fù)習(xí)《沁園春 雪》，自我朗讀《七律 長征》 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 1傾聽講述你所了解的長征

2播放錄像觀看長征錄像，了解歷史 3范讀全詩聽教師朗誦全詩

4傾聽、引導(dǎo)自主質(zhì)疑，合作釋疑 5自由朗讀，體會詩意 6教師指導(dǎo)朗誦學(xué)生試讀 教學(xué)反思

二、掌握學(xué)習(xí)方法，品味詩歌畫面 教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動備注 1介紹“四字學(xué)習(xí)法”聽講

2巡回指導(dǎo)“譯讀悟誦” 運用“四字學(xué)習(xí)法”，小組合作進(jìn)一步精讀課文 3組織交流評價交流、評價

4創(chuàng)設(shè)問題情境：七律長征為我們展示了紅軍在長征途中克服困難的雄壯圖畫，請你各用一句話概括每幅畫面的主要內(nèi)容聽講、思考 5組織交流評價交流、評價

6選擇你最喜歡的一個畫面，說說為什么喜歡思考，討論 7組織交流評價交流、評價 教學(xué)反思

三、語文活動：

教學(xué)步驟學(xué)生活動教師活動教學(xué)反思

1播放錄音聽《七律 長征》朗讀，在此基礎(chǔ)上，再讀《長征》 2播放長征歌曲，以唱帶誦學(xué)唱長征 教學(xué)反思

第3課時 《長征組歌》兩首 教學(xué)目標(biāo)：

1．體會紅軍的鋼鐵意志

2．學(xué)習(xí)文章的高度概括和用詞準(zhǔn)確生動

3．鞏固“四字學(xué)習(xí)法”和朗讀技巧，在體驗中加深學(xué)習(xí)方法的掌握。課前學(xué)習(xí)：

自由朗讀《長征組歌》兩首，體驗表達(dá)感情 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入新課：由《七律》導(dǎo)入復(fù)習(xí)《七律 長征》 2播放《四度赤水》、《過雪山草地》片斷，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感知歷史，體驗革命豪情觀看記錄片段，體驗革命豪情 3指名朗讀自由閱讀 4及時正音學(xué)生朗讀 教學(xué)反思

二、運用方法自學(xué)詩歌內(nèi)容 教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1提問復(fù)習(xí)“”四字學(xué)習(xí)法回答問題復(fù)習(xí)2巡回指導(dǎo)小組合作，用方法來自主學(xué)習(xí)3組織交流、及時釋疑質(zhì)疑、賞析、交流 教學(xué)反思

三、語文活動

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1播放視頻《長征組歌》觀看欣賞視頻，在音樂欣賞中回味歌詞 教學(xué)反思

第4課時：《老山界》 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。2．了解課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點 3．體會重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段 課前學(xué)習(xí)： 課堂學(xué)習(xí)：

一、整體感知課文：

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注

1導(dǎo)入：給課文新建一個標(biāo)題閱讀、思考 2組織交流評價發(fā)表見解

3創(chuàng)設(shè)情境：假如半夜你只能在一座高山上休息，路只有一尺來寬，一翻身就會掉下懸崖，路上的石頭又非常的不平，你睡覺的感覺如何？想象思考

4我們的紅軍戰(zhàn)士就是在這樣的條件下過夜，而且還沒吃飽，他們的感覺如何呢？為什么會這樣？一起來看一下。（引導(dǎo)到作品的描寫和主題的把握）發(fā)表觀點 5組織評價交流 教學(xué)反思

二、理解分析課文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動教學(xué)反思

1布置任務(wù)：根據(jù)課文完成紅軍爬山的簡要行軍圖閱讀課文，思考

2引導(dǎo)交流評價，引導(dǎo)學(xué)生掌握按時間變化和地點轉(zhuǎn)移記敘一件完整的事情的辦法繪圖、交流

3創(chuàng)設(shè)問題情境：紅軍在翻越老山界時遇到了“四難”，戰(zhàn)士的態(tài)度如何，試從文中選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句完成表格再讀課文、交流、思考 4組織交流評價交流 教學(xué)反思

三、播放視頻，再度體驗紅軍精神

課后學(xué)習(xí)： 摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段

第5課時 《草》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．理解周副主席的高尚人格

2．學(xué)習(xí)文中細(xì)膩的語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫 3．理解文中重要語句的深刻含義 課前學(xué)習(xí)：

積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復(fù)習(xí)《一面》、《柳葉兒》 課堂學(xué)習(xí)

一、整體感知課文

教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注 2組織交流交流

3圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標(biāo)題來概括文意閱讀課文，思考，交流 4組織評價交流、評價 教學(xué)反思

教

第五篇：八年級下第4課《單色版畫》教學(xué)設(shè)計

《單色版畫》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識版畫的特點和制作方法，并能夠制作簡單的單色紙版畫。

2、體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣，以及培養(yǎng)動手能力和小組合作意識。教學(xué)重點：了解版畫的制版原理已經(jīng)印刷在實踐中的應(yīng)用。教學(xué)難點：對圖案的分解繪制和動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，大家平時在做衛(wèi)生的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在剛拖了略濕的地板上走過后會在地上留下什么啊？

生：腳印。

師：想一想為什么回出現(xiàn)這種紋理呢？（鞋底有凹凸的紋樣，印在地面上）

老師通過這種印的方式畫了一幅畫，大家看看老師這幅畫的是什么啊？（選擇學(xué)生喜歡的卡通圖案，激發(fā)學(xué)生興趣。）

在美術(shù)中也有這樣一種藝術(shù)形式，是利用表面凹凸的對比變化，通過印的方式來表現(xiàn)繪畫的——這就是版畫。

二、講授新課

1、圖例展示，請學(xué)生們看圖思考版畫和其他畫種的區(qū)別？最大特點是什么？（讓學(xué)生直觀感受版畫是印出來的。）版畫：版畫是一種間接型的繪畫形式，是通過制版和印刷來完成，并具有復(fù)數(shù)性的平面作品。

2、版畫的基本種類

a、顏色上區(qū)分：單色版畫與套色版畫

展示兩幅圖片，請學(xué)生們對比這兩幅作品有什么區(qū)別？（一幅有幾種顏色，一幅無顏色）單色版畫是只有一種顏色的版畫。（通過對比，讓學(xué)生更清晰觀察到單色版畫和多色版畫之間的區(qū)別。）b、材質(zhì)上上區(qū)分

請學(xué)生們看圖片（各種不同材料的版），討論看看版畫根據(jù)版的材質(zhì)不同有哪些種類？

老師歸納總結(jié)，紙版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫、石膏版畫、實物版畫等……

4、小組制作

大家想不想自己做一副呢？那接下來我們一起來做單色紙版畫。

教師先介紹紙版畫的制作方法，讓學(xué)生選擇一個喜歡的題材設(shè)計一幅單色紙版畫。

1、畫稿。選擇一個喜歡的題材設(shè)計一個畫稿（最好選擇簡單的卡通圖形），將它的各個部分進(jìn)行拆分畫在卡紙上，注意拆分的方法。

2、制版。用剪刀把造型的各部分剪下，用膠水將他們貼在一底板上。

3、上色印刷。在做好的版上利用刷子或油磙進(jìn)行大面積上色，再鋪上紙均勻的磨平。（期間可揭開看看印刷的效果，如果涂墨不夠可上色再次印刷，要注意紙的位置不能移動）

4、完成。將印刷后的畫作展開使墨色盡快干。

六、展示點評

各小組介紹本組的作品，同學(xué)間互評，教師點評（加強學(xué)生的語言表達(dá)能力和自評、互評的能力）。

七、拓展練習(xí)教學(xué)反思：

本節(jié)課在教師版畫作品展示上選擇了學(xué)生喜歡的卡通圖案，Q版的動物漫畫很好的激發(fā)了學(xué)生興趣，營造了良好的課堂整體氛圍，版畫圖片的展示也讓學(xué)生有更直觀的感受，分小組進(jìn)行創(chuàng)作能較好的解決學(xué)生間創(chuàng)作水平差距問題也培養(yǎng)了他們的動手合作意識。作品展示時因為是卡通形象學(xué)生在展示和評價時也更積極，很好的調(diào)動課堂整體氣氛。但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對圖形的拆分方法的掌握上相對比較慢，也不夠大膽動手實踐，日后要加強這方面的引導(dǎo)教育，鼓勵大膽創(chuàng)作。