第一篇：人教版英語八年級下第九單元第一課時教學設計

八年級英語(下)第9單元第1課時

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

一、【教材分析】

教學目標 ：

知識目標

1.學習并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention 2.能正確使用以下常用表達：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.3.能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法。4.能熟練掌握并使用下列重點句式： 1）Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.3)Has Tina read Treasure Island ? Yes ,she has.She thinks it’s fantastic.能力目標

通過聽說訓練，學會談論好玩的地方。

情感目標

通過本課的學習，培養學生掌握主題公園和博物館的英文名稱。

教學重點 Talk about a good book.教學難點 正確使用本課常用表達；聽力訓練。教學方法 情景教學法；任務型教學法。

二、【教學流程】

Step I.Preparation 課前3分鐘檢查單詞預習情況，教師根據學生讀的狀況，適當領讀，幫助學生正音。1.開展快速記憶游戲，讓學生進一步熟悉這些英文名稱。2.Revision “復習檢查”

Revise and learn new words: 通過檢查“學案”中“新知預習”內容檢查預習效果。3.1a 學生獨立完成1a 的排序。教師可以讓學生分組做個小調查，用序號1—6 表明他們想去和最不想去的地方。學生可以相互提問，例如：

Would you like to visit a space musuem /history museum...? 小組派代表做簡單匯報。Step 2.Presentation

1.Learning tasks 出示這節課的三維學習目標。(1)學習并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention(2).能正確使用以下常用表達：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.(3).能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法(4).能熟練掌握并使用下列重點句式：

1)Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.2.Leading-in“導入新課”

(1)Learn some words and expressions about Treasure Island

T: Have you been to the Summer Palace ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.（2）

T: Have you been to the Eiffel Towel? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)Step 3 Practice 機械操練(Mechanical Drills)

1)Learn to talk about some famous books according to some pictures: A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is.2 有意義操練(Meaningful Drills)(1)用下列地方制作自己的對話。

the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)Mountain Meng(蒙山)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)(2)2d : Role play the conversation.Answer the following questions:

1)When did Jill go to the film museum ?

2)What does Jill love about the film museum ?

3)Has Anna ever been camping ? 4)What did Jill learn about ?(2)Check the answers and explain some language points.3.交際性操練(Communicative Drills)

Some students to say their favorite places.Make their own conversations according to 2d, and then share their new conversations.Step 4 Consolidation Listening practice: 1.1b讓學生觀察主題圖，講五個地方之中他們覺得哪個個地方最有趣，為什么，為聽力做準備。

Introduce what the conversations are about briefly.Get the students to listen and complete the chart.Share their answers.教師讓學生“開火車”說出他們游覽過的地方，后面學生重復前面同學說過的話，然后告訴自己的信息。

A:I have been to a history museum.B: A has been to history museum.I have been to a science museum.C: A has been to a history museum.B has been to a science museum.I have been to......2.2a 讓生觀察2a的地圖。說說他們在地圖上看到了哪些 地方。講出每個地點的方位。完整的播放錄音，圈出他們聽到的地點。核對答案。3.2b Give the students 20 seconds to prepare for listening.Listen again and match the problems with the advice.Share their answers.第三次播放，改正句子的錯誤。

Step 5 Examination 1.引導學生小結梳理知識框架、規律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價，鞏固學生所獲得的語言知識和經驗，讓學生在評價中反思，在反思中進步。Ask one of the students to say what they have learned 1)words

2)phrases

3)sentences 2.當堂檢測(見學案)：教師要隨堂進行評價，批改可以由學習小組內互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統計達標情況,收集反饋信息，當堂矯正補救。Step 6 Homework 1.口頭作業: 聽并跟讀錄音，編對話，背筆記。2.書面作業：

Remember the new words of 1a-2d.Finish off the exercises.Preview the new words of 3a-3c.三、【板書設計】

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

1.T: Have you read the new words ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T: Are they difficult ?

S: No , they aren’t./ Yes , they are.2.A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is

四、【教后反思】

教師要隨堂進行評價，批改可以由學習小組內互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統計達標情況,收集反饋信息，當堂矯正補救。

第二篇：新目標英語八年級下第九單元第二課時教學反思

新目標英語八年級下教學反思

Unit 9 Have you ever been to an amusement park?

第二課時 section A 3a—4

在完成新目標英語八年級下冊第九單元第二課時（section A 3a—4）的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。通過對教材的理解我確立了以培養學生語言知識、應用能力、文化意識和學習策略為中心的教學目標，充分體現了為學生全面發展和終生發展和學習奠定基礎的原則；目標層層遞進，并貼近生活，具有可實踐性。作為本節課的教學反思，我談談自己在教學過程中比較滿意的地方與存在的不足。

在教學過程中，我采用了小組合作評價的教學手段，立足根本，從學生的實際開展教學。一語法方面：

本單元的主要語法知識是“現在完成時”，我已利用第一課時向學生們介紹講解了該時態。對于初中學生來說，英語語法是一塊難啃的骨頭，學生必須在理解掌握的基礎上，再通過練習加以鞏固。所以第二課時開始的復習環節，我給學生出示了幾道與現在完成時相關的練習題，通過練習來鞏固現在完成時的構成、常用的時間狀語、及現在完成時與一般過去時的區別。通過練習題的完成情況，看得出學生們已掌握了現在完成時的基本構成及用法。同時為了調動課堂學習氣氛，主動回答問題的同學會得到一個棒棒糖的鼓勵。后來在進行課文教學部分時，事實證明對教材內容的補充，特別是語法方面的補充，極大地幫助了學生對課文內容的理解，并在課后練習時對時態的運用也輕松很多。目前學生在進行閱讀訓練時，常常會碰到這種時態，解決了這個問題，也幫助他們閱讀分析短文，事半功倍。

二、口語交際方面

在平時的教學中，我十分重視聽說訓練，嘗試讓學生在口語運用中學會表達他們的個人意見，抒發個人情感。在第九單元中，功能話題是談論過去的經歷，談論曾經去過的地方。這與學生的個人生活息息相關，只要引導得當，極易激發

學生的興趣，開展關于這一話題的討論。所以，在課堂教學的導入環節，我首先利用多媒體向學生展示幾張自己曾去過的地方的圖片，加以簡單介紹。然后讓學生們介紹他們曾去過的地方。這樣，學生們在練習口語的同時，也把本單元的語法知識運用到了實踐中，調動了學生們的學習積極性。緊接著，利用多媒體展示幾張迪斯尼樂園圖片，引入3a的小章Have you ever been to Disneyland? 課堂呈現部分，首先讓學生們認真聽錄音，注意生詞的讀音。然后設置幾個與文章相關的難度適中的問題，讓學生帶著問題閱讀文章，然后以小組形式，分組討論合作，回答問題。對表現積極的小組加以鼓勵。同學們通過回答問題，從整體上把握文章大意。然后，再鼓勵學生朗讀課文，讓學生提出文章中的難懂的字、詞、句及一些較難理解的句式結構，教師對文章中的重難點知識進行講解。

文章中，在談到迪斯尼電影時，我與學生們通過多媒體圖片展示，一起回憶童年看過的迪斯尼動畫片，此環節的設置既調動了學生的學習興趣，也拉近了師生的距離。在談到Disney Cruise(迪斯尼巡航)時，通過觀看相關視頻片段，使學生們仿佛置身其中。

課堂練習環節，還是以小組形式，鼓勵學生們根據剛剛學過的這篇文章編寫對話，然后表演，對主動表演的小組加以鼓勵。這一環節的練習，一是考察學生們對文章的掌握情況，同時練習學生們的寫作能力。

課堂總結部分，首先，我詢問學生本節課的收獲，都學到了什么。然后，我加以補充。然后，用通過砸金蛋的游戲，讓學生們砸金蛋并完成金蛋里的練習題，練習題結合本單元的教學重點—現在完成時。

作業部分，1）熟記本節課新單詞;2)復述文章；3）寫作：介紹一個你曾去過的地方。4）預習下一課

最后，我鼓勵學生們努力學習，將來有能力有機會去游覽祖國的大好河山。

課后反思：

整堂課，從一開始導入環節的“說”，到呈現部分的“聽、讀”，再到練習環節的“寫”，我一直在注重對學生聽說讀寫的綜合訓練。但由于時間關系和部分學生基礎薄弱，所以學生讀的時間不夠充裕，部分學生寫作有很大困難，我沒有及時給予指正，應在課后加強輔導。

整堂課，我以任務型教學為主，通過設置問題，讓學生帶著任務帶著問題閱讀學習課文，同時在學習過程中提出問題，教師給予講解。我注重教與學的雙邊關系，教師起主導作用，學生是學習主體，由于部分學生基礎薄弱，所以在導入環節，我首先介紹自己曾去過的地方，然后引導鼓勵學生介紹他們曾去過的地方。

為了培養學生們的競爭意識和團隊合作精神，整堂課始終以小組競賽的形式進行，各小組成員合作完成任務。同時，對表現好的小組加以鼓勵，調動學生對英語學習的積極性。根據新課標要求，英語學科要注重情境教學，所以，在課文講解過程中，我除了向學生介紹語言知識外，也通過相關圖片及視頻片段，讓學生們更好地了解迪斯尼樂園，讓學生們雖未臨其境，卻仿若置身其中。在達到預期的教學目標的同時，師生共同體驗了一次迪斯尼樂園之旅。

縱觀整堂課，部分學生由于基礎稍差，對英語學習沒有信心，不敢發言，所以沒有達到預期的課堂教學效果，教師應多鼓勵這樣的學生，多給他們機會發言。同時，由于呈現環節用時較多，所以后面的練習及總結環節安排稍顯緊湊，今后須注意課堂教學各環節的時間安排。

學無止境，教亦無止境，在今后的教學過程中，我會繼續學習新的教學理念，不斷探索嘗試新的教學方法，加強英語教學的知識性與趣味性，努力讓學生們愛學英語，樂在其中。

第三篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計

課題：What would you do ? Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities: 1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value 1.教師通過創設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching.1.The usage and structure of “The Mood” 2.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching Step 1, Leading in 1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation 1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test 1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up 1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework 1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退． 2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

通過教學，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業中有不同的創想．但部分學生問我，他們有時候不能區分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第四篇：人教九年級英語第四單元第一課時教學設計與反思

人教九年級英語第四單元第一課時教學設計與

反思

課題：What would you do ?

Ｉ．Teaching aims and demands: Knowledge and abilities:

1,Master the words below: Million, medical, research, tie, worry, what if , pimple.2,Master the following language points: What would you do if you had one million dollars ? I would give it to Old People’s Home.If I were you , I’d travel all over the world.Process and ways of teaching: 情景法和交際法

Leading to new teaching by telling a story.During the course, ask the students to talk about some impossible things in pairs.At last, let them summarize grammar “The Mood”.Teaching emotion and value

1.教師通過創設情景，引導學生談論并作出應有的反應，樹立關愛他人的意識和形成開朗樂觀的性格．

2.培養學生勇于想象和積極參與合作的情感。

Ⅱ．Important and difficult points of teaching..The usage and structure of “The Mood”.Imagine what to do.Ⅲ.Procedures of teaching

Step 1, Leading in

1, tell the story “The tiger and the monkey”.2, Ask the students like this.What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?(激起學生的好奇心和積極性)3, Ask the students to answer the questions: Are you a tiger?(No, I’m not.)（引起學生對虛擬語氣的思考）Step 2 Presentation

1, According to the questions above , ask the students to summarize what the Mood is , pay attention to it’s form.2,Ask the students to say some things that haven’t happened to us.e,g.What would you do if you had one million dollars? What would you do if you were late for the party ? What would you do if you were a girl or a boy ? What would you do if you lived on the moon ?(師生互動)3，Write down the students’ best answers on the blackboard and share them with the whole class.4,Ask the students to talk about what they would do.Their answers may be : If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d pay soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on it.5.Ask the students to work in pairs the sentences above.（學生互動）

Step 3 Talk in pairs.1, Ask the students to talk about the topic, What would you do if you had one million dollars ? 2, The teacher writes the students’ best answers on the blackboard and ask the whole class to share them.（學生分享，享受學習的樂趣，達到學習的目的）Step 4 Test

1, Teacher leads the students to complete the tasks in Section A , 1a, 1b,2a and 2b.2,Check the answers.（檢查學生的聽，說的技能）

Step 5 sum up

1, When we talk about things that haven’t happened we can use the words “ I would ? or I’d ?”

When I regard as you, we can use the words “If I were you , ?” 2,Words who teacher gives the students :

虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

3.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were)

Step 6 Homework

1, Recite the words in this unit.2, Write several thins that haven’t happened to us.Ⅳ．板書設計

Language goals

What would you do if you were the tiger ? Would you jump into the river if you were the tiger ?

If I were you I would give it to medical research..If I were you , I’d be a little earlier.If I were you , I’d play soccer or dance.If I were you , I’d plant more trees on i.1.虛擬語氣，愿望難成． 違背事實，時態后退．

2.虛擬語氣的動詞形式：主句中：would/ should/ could/ might + v , 從句中：v-ed(be---were).Ⅴ.教學反思

我在＂國培計劃＂中學習，聽了老師們的講課，就自己設計了這一教學事例．通過實踐教學和課后的作業分析，教學效果還可以，學生被我的導入故事所吸引，從而師生互動和學生互動較好，學生的作業中有不同的創想．但部分學生問我，他們有時候不能區分真實和不真實的事例，有學生就談到： “I would achieve my dream if I could go to college.” 與 “I will achieve my dream if I can go to college.”這兩個句子哪一個對？我的答案是： “If you study hard, you will go to college”, so this is a dream that you can achieve.學生就知道答案了．的確，虛擬語氣是一個學習的重難點，這一方面，以后要在教學中錘煉．

第五篇：八年級英語六單元第一課時教學反思

教學反思

在完成八年級上冊第六單元第一課時的教學中，我是以新課程理念為依據進行教學設計和課堂活動的。在英語教學我主要讓全體學生，通過聽、說、讀、寫等方面能力的訓練，使學生獲得基礎知識和為交際運用英語的能力。在教學實踐中，我想方設法幫助學生學會學習，以及激發和保持學習動力，培養自學自主學習的能力，培養良好的學習習慣，把優化課堂教學當成落實素質教育的主渠道，盡最大可能為學生創設運用英語的情景，指導學生積極地運用語言，在學中用，在用中學。在本節教學完成后，我想談談自己在教學目標，過程，活動的設計與操作中比較滿意的地方，以及自己的教學中不足之處。

一、教學目標方面的優點：

標方面能以三維目標的具體要求展開教學，即

1、知識目標：⑴ 詞匯computer programmer, computer science, engineer, pilot, professional ⑵本課主要句型：What are you going to be when you grow up? I’m going to be an engineer.How are you going to do that? I’m going to study math hard.⑶ 語法：用 be going to表示一般將來時。

2、能力目標：⑴對重點詞匯能實現聽說讀寫四會目標。⑴能利用本課重點句型和同學交流自己理想的職業和做法。

3、情感目標:職業不分高低貴賤，要干一行愛一行。而且在本課語法教學語法中，我讓學生快樂地“無意識”地去學習。在這一課時，首次出現了詢問別人長大以后打算做什么：What do you want to do when you grow up? I’m going to be an engineer”所以我首先引導學生結合自己的實際來模仿句型進行分組討論練習，并鼓勵學生做出回答，然后通過圖片讓學生與搭檔操練并鞏固了上述目標句型，并加深了學生的理解。最后教師強調詞匯、語法重點及難點部分。通過簡單的練習鞏固、強化，效果非常好。如果簡單地告訴學生be going to用法，學生聽過即忘，效果肯定不佳。

教學目標方面的不足之處是：

1.沒有很好了解學生的基礎知識，對職業及人稱變化表達沒有做好充分的復習，使學生在運用的過程中出現了混淆； 目標語言的操練形式有些單調。2.課堂任務的設置不盡合理，目標完成效果不明顯。二．預習導入的不足之處：

應該運用更直接，更形象的幻燈片，或視頻，從而引發學生學習的興趣。

三．精講點撥的亮點是：

1.能運用多媒課件體進行輔助教學，為學生進行話題的談論提供了形象生動地活動畫面，并付上相應的英語詞匯，使學生有了足夠的語言信息，充分保證了語言信息的輸入量，為學生的Pairwork, Groupwork, Make a survey 等語言運用打好了基礎，教學效果良好； 2.拓展性訓練效果很好，學生在掌握目標語言的基礎上談論了自己的夢想，激烈有趣，同時對自己或別人的夢想做了簡單的評價，得到了溝通與交流； 3.注重學法的指導4.能為學生安排相應的課后練習，及時鞏固新的語言知識點。精講點撥缺點是：

一節課下來，大部分學生都能積極投入到課堂教學中來，并積極舉手發言。課堂氣氛比較活躍，調動了大部分學生聽課的積極性，因此合作教學對提高學生實際的語言交流能力。但很明顯的，語言表達能力強的學生參與的機會相對要多，代表小組匯報的機會也多，而另有一些學生卻習慣于當聽眾，被動地接受別人的觀點。很少發表自己的個人意見，也就是說在小組合作學習中學生的參與度不均衡，因此作為教師既要注意到每個合作小組成員的合理編排，又要注意到自己教學內容的設計、話題的趣味性以及如何把學生的積極性真正地調動起來。

四.當堂訓練的優點是：

1.充分利用多媒體,從視覺和聽覺強化,學生掌握主要的詞匯提供了大量的信息,對一般將來時進行了訓練，學生掌握得很好；2 開放性話題談論“What do you want to be when you grow up? I’m going to be …很貼近學生的生活實際，充分體現了語言知識的運用功能；3在談論個人信息的同時開闊了視野,加強了學生的溝通能力和意識，有效地組織學生進行了合作學習。4.真實的語言情境，激發學生的學習興趣。通過小組的活動，讓學生以主人的身份參與課堂，進行大量的語言活動。能夠用學生熟悉的話題，創設真實的情境，談論理想。當堂訓練的缺點是：

活動的形式過于單調，對話形式應多樣化。五．總結評價的缺點：

應在每一個知識點訓練結束時，適時地進行總結。在本堂課的最后應進行整體總結，同時加強學生對知識的系統化掌握。

通過本節課的教學反思，我從中領悟到了一種思想，一種理念，那就是優化課堂教學，提高課堂效果。要求我們英語老師要及時轉換自己的角色和觀念，做一名出色的節目主持人，組織好每一項課堂活動，把表演的機會給學生，讓學生成為真正的“主角”，讓學生時刻處在體驗，實踐，參與，合作與交流的活動中，努力建立平等和睦的師生關系，讓學生喜歡自己的英語課。不斷提高他們的學習能力，培養學生積極的情感態度，豐富學生學習生活，使學生的文化意識、生活意識等素養都得到全面發展。