第一篇：九英語1單元教學設計[定稿]

九年級英語學案及教學設計 unit 1

How do you study for a test？

一、教學目標

1、語言目標

1）詢問別人的學習方法

2）學習討論各種學習方法和策略，學會評價各種學習方法的優劣

2、知識目標

1）How do you study for a test？

I study by doing.2)the way to do sth

the way of doing sth have trouble doing sth 的用法

3、能力目標

1）通過討論找到適合自己的學習方法，找出自己在英語學習中的困難

2）學會給出關于學習方法的建議

二、重點知識

1、重點單詞

flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face 基本要求：會讀、會寫、會用。

2、重點短語

make mistakes be afraid to do sth laugh at enjoy doing sth the way to do sth have trouble doing sth

end up

spoken English practice doing sth

too much look up make vocabulary lists

try one`s best to do sth 基本要求： 會讀、會寫、會用。

3、重點語法

1）How 引起的特殊疑問句及其回答

2）the way to do sth the way of doing sth

have trouble doing sth 的用法

基本要求：理解其含義，學以致用。

三、導學案 Section A ● 例析導學 They also have fun。fun n.樂趣，玩笑

【拓展】

1）have fun 意為“過的快活”相當于enjoy oneself have a good time

例如：You are sure to have fun at the party。2）have fun doing sth 意為“開開心心做謀事” 例如： The children are having fun playing this game.類似的結構還有have trouble /problems experience doing sth

2、…and then end up speaking in Chinese.end up 結束,后接動詞的v-ing形式 end up with 以……結束,以……而告終 例如: The game ended up with a song.【拓展】 end 作名詞

1.端，尖，末端，終點

例如： the end of the year 2.邊緣；極點，極限

例如：the end of the road 3.結局，結果。

例如：the end of the story

3、……joining the English club at school was the best way to improve her English.the best way to do sth 做謀事的最好方法

【拓展】 1)way 方式 , 方法

有兩種用法the way to do sth

the way of doing sth

例如: This is the best way to solve the problem.或 This is the best way of solving the problem.2)way 道路

the way to sw eg.on one?s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點的名詞做賓語

例如: He got lost and couldn?t find his way home.4、Do you ever practice conversations with your friends ? 1)ever adv.曾經

【拓展】

一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always，usually，often，sometimes，hardly，ever，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。2）practice n。& v.練習,實習,實踐, practice doing sth.練習干某事

例如:He practices running every morning.5、I?ve learned a lot that way.a lot 很多,非常

【拓展】1)在句中做主語

例如:A lot has been done about it.2)在句中做賓語

例如: You have done a lot for him.3)在句中做狀語 ,且可修飾比較級

例如: He feels a lot better today.4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數名詞和可數名詞復數

例如:There are lots of differences between them.6、She added that having conversations with friends was not helpful at all.add v.增加 ,補充說 , 繼續說

【拓展】 1)add sth to sth.添加 ,增加 例如: If you add five to nine ,you will get fourteen.2)add up to 總計

例如: These numbers add up to 177.四、專項練習

選擇填空

1.The boys are going to have fun ____the picture.A.draw

B.to draw

C drew D drawing 2.I am sorry I took your umbrella _____.A.because mistake B.with mistake c.by mistake d.by mistakes 3.Can?t you see Tom and Jim _____football? A.playing

B.play

C.to play D.played 4.My English teacher was very angry ______Tom.A.at

B.about c.with

D.on 5.His mother is strict _____.A.with him

B.with he

C.in him

D.in he 6.When we practice English speaking ,we shouldn?t end up ____in Chinese.A.speak B.speaking C.to speaking D.with speak 7.Let?s go swimming if it ____hot tomorrow.A.will be B.would be C.is D.is going to be 8.Taiwan is ____the east of China and _____the west of Fujian province.A.in;to

B.to;to

C.on;to

D.in;to

五、句析導學

1.How do you study for a test? I study by listening to tapes.你怎樣學習,準備應考？通過聽錄音。

How是用來提問“怎么，怎樣”的疑問詞，引導一個特殊疑問句，經常用by加動詞的Ving形式，表示“通過……方式，方法”或“借助某種手段” 例： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。He makes a living by working on the farm。2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？

What about …？相當于How about…？后面可跟名詞、代詞或動詞Ving形式。常用來提出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？ Let?s +v.Shall we +v ?

You?d better +v.What about /How about going boating with us ? 3.It?s too hard to understand the voices.語音難以理解。too +adj /adv +to do 表示”太……而不能……”,句中it是形式主語,真正主語是動詞不定式。可與so…that 和enough…to do sth 改寫.例如: It?s too heavy for me to caryy the box.It isn?t light enough for me to carry the box.It?s so heavy that I can?t carry the box.4、…he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly.watching movies 動名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補足語

find +賓語+形容詞

發現……

例如: He finds English interesting.不定式做賓語時,用find it adj.for sb.to do sth He found it difficult to pass the exam.六、寫作專項練習

1.Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.2.Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a.Talk about their ways of learning English.

第二篇：人教版英語八年級下第九單元第一課時教學設計

八年級英語(下)第9單元第1課時

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

一、【教材分析】

教學目標 ：

知識目標

1.學習并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention 2.能正確使用以下常用表達：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.3.能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法。4.能熟練掌握并使用下列重點句式： 1）Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.3)Has Tina read Treasure Island ? Yes ,she has.She thinks it’s fantastic.能力目標

通過聽說訓練，學會談論好玩的地方。

情感目標

通過本課的學習，培養學生掌握主題公園和博物館的英文名稱。

教學重點 Talk about a good book.教學難點 正確使用本課常用表達；聽力訓練。教學方法 情景教學法；任務型教學法。

二、【教學流程】

Step I.Preparation 課前3分鐘檢查單詞預習情況，教師根據學生讀的狀況，適當領讀，幫助學生正音。1.開展快速記憶游戲，讓學生進一步熟悉這些英文名稱。2.Revision “復習檢查”

Revise and learn new words: 通過檢查“學案”中“新知預習”內容檢查預習效果。3.1a 學生獨立完成1a 的排序。教師可以讓學生分組做個小調查，用序號1—6 表明他們想去和最不想去的地方。學生可以相互提問，例如：

Would you like to visit a space musuem /history museum...? 小組派代表做簡單匯報。Step 2.Presentation

1.Learning tasks 出示這節課的三維學習目標。(1)學習并掌握下列單詞：

amusement , amuseument park , somewhere , camera , invention(2).能正確使用以下常用表達：

1)Have you ever been to a a science amuse? Yes, I have, No, I haven’t.2)John has never been to the space museum.3)Linda went to the zoo three times last year.4)I have been to the zoo a lot of times.5)I’ve never been to a water park.(3).能熟練掌握并使用下列：

have / has been to以及already，ever與yet的用法(4).能熟練掌握并使用下列重點句式：

1)Have you read...../ Have you done...? 2)I haven’t finished reading it yet.2.Leading-in“導入新課”

(1)Learn some words and expressions about Treasure Island

T: Have you been to the Summer Palace ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.（2）

T: Have you been to the Eiffel Towel? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T:Is it interesting ? S: No , it isn’t./ Yes , it is.the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)Step 3 Practice 機械操練(Mechanical Drills)

1)Learn to talk about some famous books according to some pictures: A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is.2 有意義操練(Meaningful Drills)(1)用下列地方制作自己的對話。

the Great Wall(長城)the Summer Palace(頤和園)Daming Lake(大明湖)Mountain Meng(蒙山)

MountainTai(泰山)Big Ben(英國大笨鐘)the Eiffel Towel(埃菲爾鐵塔)(2)2d : Role play the conversation.Answer the following questions:

1)When did Jill go to the film museum ?

2)What does Jill love about the film museum ?

3)Has Anna ever been camping ? 4)What did Jill learn about ?(2)Check the answers and explain some language points.3.交際性操練(Communicative Drills)

Some students to say their favorite places.Make their own conversations according to 2d, and then share their new conversations.Step 4 Consolidation Listening practice: 1.1b讓學生觀察主題圖，講五個地方之中他們覺得哪個個地方最有趣，為什么，為聽力做準備。

Introduce what the conversations are about briefly.Get the students to listen and complete the chart.Share their answers.教師讓學生“開火車”說出他們游覽過的地方，后面學生重復前面同學說過的話，然后告訴自己的信息。

A:I have been to a history museum.B: A has been to history museum.I have been to a science museum.C: A has been to a history museum.B has been to a science museum.I have been to......2.2a 讓生觀察2a的地圖。說說他們在地圖上看到了哪些 地方。講出每個地點的方位。完整的播放錄音，圈出他們聽到的地點。核對答案。3.2b Give the students 20 seconds to prepare for listening.Listen again and match the problems with the advice.Share their answers.第三次播放，改正句子的錯誤。

Step 5 Examination 1.引導學生小結梳理知識框架、規律、方法，并對合作小組當堂學習情況進行總結評價，鞏固學生所獲得的語言知識和經驗，讓學生在評價中反思，在反思中進步。Ask one of the students to say what they have learned 1)words

2)phrases

3)sentences 2.當堂檢測(見學案)：教師要隨堂進行評價，批改可以由學習小組內互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統計達標情況,收集反饋信息，當堂矯正補救。Step 6 Homework 1.口頭作業: 聽并跟讀錄音，編對話，背筆記。2.書面作業：

Remember the new words of 1a-2d.Finish off the exercises.Preview the new words of 3a-3c.三、【板書設計】

Unit 9 Have you ever been to a museum ?

Section A 1a—2d

1.T: Have you read the new words ? S: Yes , I have./ No, I haven’t.T: Are they difficult ?

S: No , they aren’t./ Yes , they are.2.A: Have you been to the Summer Palace ? B: Yes , I have./ No, I haven’t.A:Is it interesting ? B: No , it isn’t./ Yes , it is

四、【教后反思】

教師要隨堂進行評價，批改可以由學習小組內互批、組間互批、集體訂正等方法，批閱后教師要統計達標情況,收集反饋信息，當堂矯正補救。

第三篇：單元教學設計綜合英語

《綜合英語》

教案

任課教師： 沈碧萍

Unit 6 Bargains 教學目的: 通過學習要求學生掌握與Bargains相關的詞匯，熟悉Bargain 有關的話題，以及課文中出現的比較難的詞匯的運用。教學重點：Bargain 有關話題的討論

教學難點：Bargain 有關詞語的及新單詞的用法。

教學步驟:

【步驟一】 引入本單元的話題（時間：…5…分鐘）

新課導入討論：Do you know the word “bargain”? Can you tell me ?

參考答案： The word “bargain” has two meanings.The first meaning is “便宜貨” and the sencond meaning “討價還價”。

In this unit we will learn something about “bargain”.引導語：請同學們考慮：原始憑證是由經辦業務的工作人員取得或填制的，如采

【步驟二】Brainstorming

（時間：…15…分鐘）

Work with your group to think out about five to ten words / phrases / expressions about dilemmas of life.1 Expressions of shops department store, the grocer?s, book-shop, supermarket, the butcher?s, fruit shop, greengrocer, confectioner, the baker?s(bakery), shoe shop, the florist?s(flower shop), chain stores, superstore, general store, corner shop, kiosk, shopping centre, shopping mall 2 Expressions for buying and selling buy, sell, go shopping, do the shopping, go to the shops, shop around, shop at/in, go window shopping, get, purchase, pick up something, wholesale, retail, sell out, out of stock, make/strike a bargain, bargain for, on the market, sale, for sale, on sale, discount 1/2,50% off, shopping list 3 Expressions for money change, cash, credit card, cheque, coin, note 4 Expressions for shopping facilities counter, shelf, window, trolley, vending machine, checkout, cash-register, shopping basket, shopping cart

【步驟三】 Listening

（時間：…10…分鐘）Listen to the recording and write ?T?(ture)or ?F?(false)for each following statement.1 The author finds himself difficult to fit in the socitey.T 2 The author regrets his past years very much.F 3 People are mad for business, material enjoyment, money or fame.T 4 The author enjoys himself in the theatre and movie-house

F 5 The author thinks himself a misfit and hermit.T

【步驟四】Talking

（時間：…15…分鐘）

Work with your partern and make a dialoge about bargain.【步驟五】The explanation of the new wrods（時間：…35…分鐘）1 advantageous adj.Advantageous of sb.有利的，有益的 N advantage A Advantage over sb.優勢，優越的或成功的條件或環境

Eg Her French upbringing gives her certain advantages over other students in her class.B Have the advantage of sb.比某人強，占上風 C take advantage of sth/sb 2 opportunity n

Opportunity for/of doing sth Opportunity to do sth Take the opportunity to do sth/of doing sth.趁機，藉此機會 Eg Let me take this opportunity to say a few words.3 trick n/v N A every/any trick in the book= Every/any trick that can be used to achieve what one wants每一種或各種著數或計謀

I tried every trick in the book but I still couldn?t persuade them.Trick or treat Phrase said by children who call at houses on Hallowe?en to receive sweets, etc and threaten mischief if they do not receive any V trick sb into sth/doing sth=cause sb to do sth by means of a trick 用計誘使某人做某時

Trick sb out of sth=Cause sb to lose sth by means of a trick騙走某人的某物，詐騙 ４extort Extort sth from sb=Obtain sth by violence, threats,etc.強奪，強搶，勒索，敲詐 Eg The police used torture to extort a confession from him.5 line A in line with sth=Similar to sth, in accordance with sth與某事物類似或一致 B lay it on the lineTalk frankly and openly 實話實說 Eg Let me lay in on the line—I think you are cheating.6 market n/v V market sth to sb=Offer sth for sale, esp by advertising推銷某物尤指借助廣告宣傳

N A come onto the market=Be offered for sale 上市，在市場上出售 Eg This house only came onto the market yesterday.B on the market=Offered for sale;on sale 待售，出售，上市

C play the market=Buy and sell stocks and shares to make a profit買賣證券和股票牟利 ７pea

Like as two peas/as peas in a pod=virtually identical

一模一樣 ８sake A for God?s, goodness?, Heaven?s, pity?s sake

用作感嘆語，可置于表示命令或要求的詞語之前或之后，或表示惱怒 Eg For God?s sake!How can you be so stupid!B for the sake of sb/sth For sb?s/sth?s sake=In order to help sb/sth or because one likes sb/sth 為某人或某事起見 9 plead A plead with sb for sth=make repeated urgent requests to sb for sth 再三懇求或請求某人做某事

Eg She pleaded with his parents for a more understanding attitude.B plead for/against sb

(法律）指律師在法庭上為原告或被告提出申訴，答辯或辯護

第三部分：布置作業、說清楚作業的要求（時間：…5…分鐘）作業1：教材178-179 Grammar work A B C 作業2：Prepare a small presentation about your opinion about bargain.、

第四篇：小學英語單元教學設計

小學英語單元教學設計

Primary English For China BOOK 6 Unit 8 At the market

閆志英

1.學情分析：

這一單元是三年級第二學期所學內容，主要內容是有關市場商品的一個買賣過程。在教學中，我會力圖體現知識傳授深入淺出，教學方法靈活多樣，運用現代教學手段，以及恰當的語音設計和大量的訓練，讓學生用心去體會，在愉快的氛圍中學到新知，掌握了新知。我還注重針對兒童心理特點，采取學生喜歡的動作模仿，表演角色對話等形式,增大課堂教學,學生在操作運用語音,學習語音的機會.使學生能逐步走出課本,步入生活從而提高語音的交際能力。

2.教材分析：

這一單元一共有七部分.我打算分五個課時來教這個單元.第一課時:Part A部分有單詞:leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those 句型問答：What are these? What are those? They’re____.我會采用詞匯教學方式教學。

第二課時: Part B部分有單詞：how much ,kilo 和句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.我會采用對話教學方式教學。

第三課時：Part C部分有單詞：really, worry, cute, lovely, naughty,等和句型:Look at ?.Don’t worry!等及故事和Part D部分，我會采用故事教學方式教學。

第四課時：Part E部分有單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages及音標：g－［d?］和Say the rhyme.Circle the correct vegetables.我會采用音標教學方式教學。第五課時：Part F部分：Look and do.制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話和Part G部分: Listen、write and chant.把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。我會采用任務型教學方式教學。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part A)

詞匯教學

一、教學內容：

1.Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these, those

2.句型問答：What are these? What are those? They’re____.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these, those, leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part A部分的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion及指示代詞：these，those。

2.學會句型問答：What’s these?或 What’s those? They’re____.四、教學重難點： 1.掌握Part A的單詞：leafy vegetable, tomato, potato, bean, cabbage, onion.2.掌握指示代詞單數this，that和復數these，those 的區別。

3.使用句型What are these？或What are those?提問，均用They’re _____.來問答。

五、板書設計：

Unit 8 At the market(A)

What’s this? It’s a/an ___.What are these? They re____.What’s that?

What are those?

tomato

tomatoes

bean

beans

onion

onions

leafy vegetable

leafy vegetables

potato

potatoes

cabbage

cabbages

六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、A部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第一課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What subject do you like?(4)When do you get up?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

老師預先準備一袋水果，然后提問學生：What’s in my bag?讓學生去猜，猜對了從袋里拿出那種水果，然后提問學生：What’s this? It’s a/an _____.（apple, banana, orange, pear等），然后把這些水果分成兩堆（近的和遠的）。然后再出現What’s that?的問答。設計說明：通過猜的游戲，讓學生在輕松愉快氛圍中對舊單詞和舊句型進行了復習，避免了枯燥的背誦和默寫，激發了學生的學習的興趣，真正達到了寓教于樂目的。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師把剛才分成遠近兩堆水果拿出其中一個問：What’s this? What’s that? It’s a/an ______.提問學生。然后拿出兩個蘋果,老師說：These are apples.然后提問學生:What are these? They’re apples.(板書，帶讀，教these這個單詞)，然后再操練其它水果。然后指著遠一點那些水果,老師說：Those are ____.然后提問：What are those? They’re ______.(板書，帶讀，教those這個單詞),讓學生反復操練這兩個句型。

設計說明：此環節的設計，是以舊引新，利用舊單詞、舊句型導入新課，學生在不知不覺中給老師引到學習新單詞和句型上來，使學生在沒有心理壓力情況下進行學習。

2.老師再拿出兩籃蔬菜，一籃放在講臺，另一籃放在學生臺上。老師拿出講臺上的一種蔬菜說：These are potatoes.讓學生跟著說，然后提問學生:What are these? 提示學生用：They’re potatoes.回答。(教potatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀)。然后去拿學生臺上那些蔬菜，老師用手指說：Those are tomatoes.讓學生跟著說,然后提問學生：What are those? 學生就會回答：They’re tomatoes.(教tomatoes這個單詞,板書，帶讀，拼寫，注音，分組讀，個體讀).告訴學生離自己近的單數用this 復數用these，離自己較遠的單數用that 復數用those。單數的回答用It’s a/an ____.復數的回答用：They’re _____.3.用同樣的方式教完Part A部分的其它蔬菜的單詞：leafy vegetables, cabbages, beans, onions,讓學生利用句型反復操練這些單詞。

設計說明：此環節的設計，通過表演，學生拓展了學習英語的空間，既學到了英語，又加強了小組成員之間的相互交流與合作，提高了運用語言的能力。

4.“快看快猜”游戲(制成課件)教師把Part A部分的蔬菜制成投影片，閃一下就沒有了，讓學生猜出是什么，對的給紅花。

設計說明：在游戲的同時，我還引進了獎勵的激勵機制，對獲勝的同學分別獎給一些小紅星或小紅花等，以此來進一步調動其積極性，把學習推向高潮。在這些活動中，教師和學生共同參與，享受游戲的樂趣。學生在歡樂中獲得新知識，學習能力也在游戲中得到培養和發展。

5.Let’s chant.(制成課件)

Potatoes, potatoes, what are these? They’re potatoes.Tomatoes, tomatoes, what are those? They’re potatoes.Beans, beans, what are these? They’re beans.Onions, onions, what are those? They’re beans.Cabbages, cabbages, what are these? They’re cabbages.Leafy vegetables, leafy vegetables, what are those? They’re leafy vegetables.設計說明：把Chant放在這里，這不但活躍了課堂氣氛，緩解了學生的學習的疲勞，而且還激活了英語課堂，讓課堂充滿活力，更好地實現教學目標，幫助學生在輕松愉悅的環境下學習。

6.播放Part A的課文課件。讓學生先聽，然后跟讀，幫助學生正確理解。然后叫學生齊讀，分組讀，抽讀, 檢查學生掌握情況。

7.讓學生扮演Koko and Pat的課文角色。先讓學生同桌之間扮演，然后再叫學生上臺來表演。

設計說明：讓學生扮演課文角色，這充分體現了學生在教學中的主體作用，也體現了學生的特性，喜歡模仿別人，喜歡表現自己，當表演得到認可時，他的表現欲也得到了滿足。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激，學生在歡樂中獲得新知識。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)1.Play a game.（記憶游戲）先讓學生說出所學過的食物的單詞，看誰最快說出，把它們寫在黑板上：如apple, banana, orange, lychee, pear, cake, hot dog, pizza, ice cream等，然后老師把這些單詞和這節學的單詞合起來，四個一組制一個投影片，在屏幕上閃視一下，讓學生記住，然后抽出一個單詞，提問學生：What’s the missing word? 答對了給紅花

設計說明：讓學生猜單詞，不僅鞏固了所學的單詞，而且還提高了學生學習的興趣，活躍了課堂氣氛，充分調動了學生學習的積極性。

2.Do the workbook.(P39)

教師出示事先做好的課件，讓學生先做，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節是記憶的延伸，用練習的方式進行，學生容易做對，有成就感，讓學生感受到成功的喜悅，大大調動了學生學習的積極性。

（五）家庭作業（Homework）

(1)Read and recite Part A new words and sentences.(2)Copy the new words and sentences.設計說明：作業是課內的延伸，通過練習，將所學的知識真正掌握起來。如此，起到查漏補缺的作用！

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part B)

對話教學

一、教學內容：

1.Part B部分的單詞：how much ,kilo

2.句型問答： How much are the tomatoes? These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.I want these.May I have two kilos, please? It’s six Yuan.Here you are.Thank you.二、設計思路：

以舊引新，通過對舊單詞水果apple等及舊句型：What’s this(that)? It’s a/an _____.的復習來引出新句型What are these(those)?They’re _____.及單詞these，those，leafy vegetable，tomato，potato，bean，cabbage，onion的單詞進行學習。

三、教學目標：

1.能夠聽說讀寫Part B部分的句型：How much is/are the ___ ? 來詢問商品的價錢，及回答：It’s/They’re _____ Yuan a kilo.2.學會句型問答：These(Those)tomatoes are four Yuan a kilo.I want these.(those)

May I have _____, please? Here you are.Thank you.四、教學重難點：

1.能區分在購物詢問價錢時單數用：How much is the ___ ?復數用：How much are the ___ ?及其單數的回答用：It’s _____ Yuan.復數的回答用：They’re ____ Yuan a kilo.2.掌握指示代詞單數this，that復數these，those 的用法。

3.能夠使用買賣東西的句型： A: How much are the ___?

B: These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.A: I want these.May I have

kilos, please? B: It’s

Yuan.Here you are.A: Thank you

五、板書設計：

Unit 8 At the market(B)

How much is the _____? It’s _____ Yuan

How much are the ________?

They’re _____ Yuan a kilo.These

are

Yuan a kilo.Those

are

Yuan a kilo.I want these.May I have

kilos, please? It’s

Yuan.Here you are.Thank you.六、教學用具：實物（水果和蔬菜）、單詞卡，圖片、B部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)1.Sing a song.（制成課件）教師播放第二課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過的歌曲內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What sport do you like?(4)When do you go to school?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

1.Review the Part A new words.教師依次出示Part A部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然后教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀六個單詞。

2.“快看快猜”游戲(制成課件)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上閃一下就沒有了，然后老師問:What are these? 學生回答：They’re _____.或者用What are those?問，學生回答：They’re ______.利用游戲形式讓學生反復操練這兩個句型。學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到復習。

（三）新課呈現(Presentation)

1.老師事先拿出一袋水果，讓學生猜：提問What’s in my bag? 學生猜對的水果就拿出來，并在上面標上價錢，然后就提問學生:How much is the apple? 隨便提示學回答：It’s _____ Yuan a kilo.（板書，帶讀）接著再用其它水果來這個句型。然后把相同的水果放在一起老師就說：These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.(板書，帶讀)再后操練其它的復數的水果。接著用復數的水果提問學生：How much are the _____ ? 提示學生回答：They are ____ Yuan a kilo.(板書，帶讀)再對其它復數的水果進行操練。（教學how much 和 kilo單詞）

2.老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。老師先扮演老板，學生扮演顧客。然后叫一個學生扮演老板，另一個學生扮演顧客。（老師在旁邊指導）

Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.（把上面的問答制成一個課件，用不同水果讓學生反復操練上面的句型）

設計說明：在教學中，我們盡量安排“角色表演”，讓學生自己去體會和感悟。讓學生分別扮演售貨員和顧客的角色。學生不但喜歡扮演角色，而且把角色扮演得惟妙惟肖。這樣就使得課堂氛圍既輕松愉快又緊張刺激。

3.老師再拿出一袋蔬菜，分別擺放在講臺，把蔬菜標上價錢，利用上面的句型進行操練。

A: How much are the tomatoes?

B: These apples are three Yuan a kilo.Those apples are four Yuan a kilo.（然后用不同的蔬菜進行操練）

4..教師放Part B部分的課件聽兩遍錄音，學生跟讀,齊讀，小組讀，個人讀。5.（用課件）展示Picture 3和Picture 4的圖片，讓學生使用句型A: How much are the ___ ?B: These ____ are ____ Yuan a kilo.Those ____ are ____ Yuan a kilo.A: I want these.May I have ___ kilos, please? B: It’s ___ Yuan.Here you are.A: Thank you.進行問答。先讓同學之間操練，然后叫一些同學上臺來表演。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.創設一個商品買賣情景，讓學生先分組表演，然后選出好的組再到臺上表演（用課件把買賣過程出示在屏幕上）。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果進行表演。（老師拿出一頂帽子和一件賣菜用的圍裙，告訴學生這是扮演老板用的，再拿出一購物袋，告訴學生這是扮演一個顧客用的。）

Shopkeeper: Apples, Apples.Come and buy my apples.Customer: How much are the apples?

Shopkeeper: These apples are two Yuan a kilo.Those apples are three Yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six Yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：讓學生穿著道具上臺表演，無論是上臺的學生，還是觀看的學生，個個都十分投入。學生都滿腔熱情地參加，課堂氣氛可謂是空前的高漲。2.Do workbook(P40)

教師出示事先做好的課件，讓學生先聽錄音做完練習，然后給學生對答案，把答案寫在課件上。

設計說明：此環節用聽力練習的形式進行，這不僅可以培育學生聽的能力，而且還可以鞏固本節課所學的內容。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part B new words and sentences.2.Copy the new words two lines the sentences twice.設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說讀寫的方面得到了復習，而且為下一節課的學習提供了服務。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part C、D)

故事教學

一、教學內容：

1.Part C部分的單詞：really, worry, cute, lovely, naughty等 2.句型：Look at ?.Don’t worry!3.Part D部分

二、設計思路：

通過生動有趣的故事情景教學，大大激發了學生學習興趣和求知的欲望，在故事情景中學習新的單詞，達到了分散故事內容的教學難點，學生在輕松的氛圍中理解了句子，從而掌握了新的知識。

三、教學目標：

1.能聽、寫、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty

2.通過學習，能夠看懂故事，能理解故事中的情節，并能講述。

3.能體會這個故事蘊涵的幽默，培養學生熱愛動物的意識。

四、教學重難點：

1.能理解、聽說、認讀單詞：really，worry，cute，lovely，naughty和句型：Look at ?.Don’t worry!

2.能理解故事中的情節，并能復述。

3.根據故事內容，完成Part D的句中填缺。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(C、D)

Look at

Look at the apple.It’s red.really

I really like apples.cute

This is a cute monkey.naughty

That is a naughty monkey.lovely

This is a lovely girl worry

Don’t worry!

六、教學用具：單詞卡，圖片、C和D部分內容的課件

七、教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第六課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)What lessons do you have on Monday ?(4)When do you have English on Monday?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多讓學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用卡紙蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

（三）新課呈現(Presentation)1.Leading-in

老師用課件把Part C部分的單詞用圖片的形式，給學生的觀察，引導學生說出圖片的特征，來教學故事中的障礙性的單詞。（1）老師出示一個紅蘋果圖片引入：Look!Look at the apple.It’s red.引出句型：Look at ?(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（2）I like apples.I like eating apples.I really like apples.引出單詞：really

(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（3)用一可愛的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very cute.老師解釋說：This is a cute monkey.引出單詞：cute(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

（4）再用另一個調皮的猴子圖片引出：Oh!Look!Look at this monkey!然后提問學生：How is the monkey?引導學生回答：It is very naughty.老師解釋說：This is a naughty monkey.引出單詞:naughty(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(5)用另一個可愛的小女孩的圖片引出：Look at this girl!然后提問學生：How is the girl?引導學生回答：It is lovely.老師解釋說：This is a lovely girl.引出單詞:lovely(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

(6)老師用很驚訝的表情說：Oh, no!I lost my pen today.Now I have no pen.I can’t write.然后用另一種表情說：Don’t worry!I will give it to you.引出句型:Don’t worry.(板書、帶讀、分小組和個人認讀)

設計說明：在故事教學之前，首先要幫助學生掃清部分障礙性詞匯是很有必要的。我創設了一些情境，通過課件的圖片和老師的肢體語言讓學生感知和理解詞匯的含義,將故事中的詞匯給予呈現和操練。

2.Let’s chant.Look at Look at Look at Look at the apple..really really really

I really like apples.cute

cute

cute

This is a cute monkey.naughty naughty naughty That is a naughty monkey.Lovely lovely lovely

This is a lovely girl worry

worry worry

Don’t worry!

設計說明：通過Chant，活躍了課堂氣氛，同時能使學生更好掌握新單詞，也為學生學故事打下了基礎。3.觀看Part C部分故事的課件兩遍，然后跟讀、齊讀，分小組按角色讀。4.Act Part C.學生五人一組來扮演故事的角色（攤檔主人、猴子、猴子主人、小孩、小孩媽媽），先讓學生操練，然后再叫學生上臺表演。

設計說明：讓學生來扮演故事中的角色，培育了學生的協作能力和共同學習的能力。又能充分尊重了學生的主體地位。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.根據故事的內容完成Part D部分句中填缺的練習。（用課件的形式把練習打出來，讓學生先做，然后叫學生來回答。

2.Do workbook

(1)做Workbook(P41)(制成課件)(2)做Workbook(P42)（制成課件)

設計說明：通過練習，使學生對故事內容得到更深刻的理解，培養了學生運用語言的能力，又能使學生對所學的知識記得更牢。

（五）家庭作業（Homework）

1.Listen and read Part C new words and the story.2.Tell the story to your friends and family members.（把今天學的故事課后說給朋友和家人聽。）

設計說明：家庭作業不僅讓學生在聽說的方面得到了訓練，而且叫學生把故事告訴朋友和家人聽，大大提高學生的口語水平，對Part C的知識得到了鞏固。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part E)

音標教學

一、教學內容：

1.Part E部分的單詞：giraffe, giant, vegetables, cabbages 2.音標：g－［d?］

3.Say the rhyme.Circle the correct vegetables.二、設計思路：

通過舊單詞和新單詞比較和學習，在熟讀單詞的基礎上，讓學生歸納出這些單詞的發音規則，并能區別g-［g］和 g-［d?］的發音，使學生在不知不覺中學到了單詞的發音。

三、教學目標：

1.能區別g-［g］和 g-［d?］的發音

2.能找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。3.能理解和說出韻律詩。能按詩的要求正確圈出蔬菜。

四、教學重難點：

1.正確找出發g-［g］和 g-［d?］發音的單詞。

2.能正確發g-［g］和 g-［d?］音標及單詞giraffe, giant, vegetables和 cabbages的發音。

3.正確理解和說出韻律詩和按詩的要求正確圈出蔬菜。

五、板書設計：

Unit 8.At the market(E)

g-［g］

g-［d?］

go

giant

girl

giraffe

get

vegetables

give

cabbages

六、教學用具：音標卡、單詞卡，圖片、E部分內容的課件 七．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Sing a song.（制成課件）

教師播放第七課G部分的Let’s sing的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手齊唱。

設計說明：學生對學過唱歌的歌曲的內容比較熟悉，學生一聽到這首歌曲，馬上就會唱起來。本環節通過唱歌，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?

(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home? 設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習（Review)

1.利用課件把Unit 1至Unit 7的音標進行復習，讓學生去Chant這些音標。1)［kr］［kr］［kr］

scream

ice cream cry ［gr］［gr］［gr］

green

grow

grey ［dr］［dr］［dr］

drink

drive

dress ［tr］［tr］［tr］

trousers tree

truck 2)［br］［br］［br］

brother bread

breakfast

［fr］［fr］［fr］

friend

friend

Friday

［gl］［gl］［gl］

glove

glass

glad

［kl］［kl］［kl］

clock

class

classroom

3)［sl］［sl］［sl］

sleep

slide

slow

［pl］［pl］［pl］

play

please

plate ［sw］［sw］［sw］

sweep

sweet

swim ［tw］［tw］［tw］

twelve

twins

twenty

設計說明：通過對以前學過的音標的復習，既使學生對學過的音標得到了鞏固，又使學生在復習的過程中，對單詞的音素的語感得到了提高，為這節課的音標學習打下了鋪墊。

2.看誰的單詞多：先把學生分成若干組，然后讓他們去找含有g 的單詞，看那一組找到最多。然后把學生說出的單詞寫在黑板上。（如：go, good, get, girl giraffe, vegetables, cabbages, orange, big, bag, give等單詞。）老師有意識地把單詞分成兩大類，然后帶讀、齊讀。

設計說明：讓學生去找含有g 的單詞，不但使學生復習了含有g的單詞，而且為老師教這節音標課提供了服務。

（三）新課呈現(Presentation)

1.比一比：利用課件把含有g-［g］和 g-［d?］的發音的單詞歸好類，在g 的下面劃線，讓學生去認讀，看g 的發音有什么不同，然后讓學生分辨出來。歸類的形式寫在黑板上，再讓學生去讀熟。（如：go, good, get, girl, giraffe vegetables, cabbages, orange, big, bag , give等單詞。）

板書：

g-［g］

g-［d?］

go

giraffe

girl

vegetables

get

cabbages

give

orange

?

? 2.總結發音規則：在學生熟讀單詞的基礎上，提示學生g 在什么字母前發g-［d?］在什么字母前發g-［g］。總結如下：一般g 在元音字母e、i(y)前時，ge 在詞尾時發［d?］，在其他情況下g就發［g］。

設計說明：通過熟讀單詞，讓學生去找發音規則，學生是比較容易找出規律，而且通過比較來學習音標，學生記得比較牢固，也不會混淆。

3.Learn Part E部分：先看Part E課件，讓學生聽錄音兩遍，然后跟錄音讀。出示音標和單詞：g-［d?］giant［''d?aint］(巨人)，giraffe［d?i''ra:f］(長頸鹿)，vegetables ［''ved?it?blz］（蔬菜），cabbages［''k?bid?iz］（卷心菜）(老師帶讀，學生齊讀，個別認讀)

4.Say the rhyme.看課件，聽錄音兩遍，讓學生理解詩的意思，然后跟讀。學生齊讀，小組讀，個別讀。

5.Circle the correct vegetables.讓學生先做，然后叫學生回答。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.看單詞，找下列單詞劃線部分不同的單詞：（用課件打出來，讓學生先做，然后叫學生回答。）

1）get girl giraffe give

2）orange dog vegetables cabbages 3）sweep sweet sleep swim 4）trousers dress tree truck 2.Do the workbook(P42)的音標練習。（聽錄音，然后圈出含有該音素的單詞，讓學生做完后，老師叫小學生回答）

設計說明：通過上面的練習，加強了學生的語音的訓練，對本課所學的知識得到鞏固。

（五）家庭作業(Homework)

1.Listen and read Part E the sound、the words and the rhyme.2.Preview Part F and Part G.設計說明：作業是通過聽和讀，將所學的音標真正掌握起來。對Part F and Part G.的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

Primary English for China

Book 6 Unit 8 At the market(Part F、G)

任務型教學

一、教學內容：

1.Part F部分：Look and do.2.Part G部分: Listen、write and chant.二、設計思路：

通過任務的創設，讓學生帶著任務去學習，讓學生自己去體驗學習的快樂，充分體現了“面向全體學生，注意素質教育”和“突出學生主體性，促進學生全面發展”的基本理念

三、教學目標： 1.通過學習，能使學生動手制作一張購物單及商品的標價，然后根據購物單去購物和詢問商品的價格。2.通過聽錄音，能使學生明白Chant的意思。并能把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

四、教學重難點：

1.讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。

2.能讓學生根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。3.能聽懂Chant的意思，把Chant中的缺少的重量和價格寫出來。

五、板書設計：

Unit 8.At the market（F、G）

My mother wants some _______.A:How much are the _______ ?

B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

apples _4 ￥ / kilo _potatoes___ ____ ￥ / kilo

__________ ___ ￥ / kilo

六、教學用具：購物卡，商品標簽、F和G部分內容的課件

一．教學步驟和建議

（一）熱身(Warm-up)

1.Let’s chant.教師播放第四課G部分的Let’s chant.的錄音，讓學生聽一遍后一起拍手一齊chant。

設計說明：學生對學過的chant的內容比較熟悉，學生一聽到這首chant，馬上就會熟練地把chant說出來。本環節通過chant，一方面對舊知識得到了復習，另一方面活躍課堂氣氛，喚起學生注意力的集中，為學生正式進入學習狀態做好鋪墊。

2.Everyday English.（制成課件）(1)What day is it today?(2)What''s the weather like today?(3)How do you help at home?

設計說明：日常用語對話，讓學生談論星期、天氣和我們以前學過的問答，起到了對舊知識復習和提高交際能力的作用，提高學生的口頭表達能力和反應能力，是為學習新內容墊下了基礎。

（二）復習(Review)

(1)快看快說

教師出示Part A部分的任意一張單詞卡片，如：tomatoes，讓學生認讀并拼寫。教師反復變換卡片，多學生反復的訓練。

(2)Play a game(玩猜游戲)

教師把Part A部分的蔬菜單詞制成投影片，在屏幕上用東西蓋住五分之四，然后老師讓同學去猜，提問學生:What are these?或What are those?問，讓學生回答：They’re ______.學生猜對的，就給一個紅花。

設計說明：利用游戲形式來復習，學生興致很高，課堂氣氛很濃，充分調動了學生學習的積極性，而且對新單詞和句型得到了復習。

(3)老師上課前叫學生準備好一些水果或蔬菜的小卡片，把Part B部分的買賣過程用課件寫在屏幕上。讓學生拿出不同的蔬菜或者水果卡片分組表演，然后叫學生上臺來表演。

Shopkeeper: Apples,Apples.Come and buy my appples.Customer: How much are the appples? Shopkeeper:These apples are two yuan a kilo.Those apples are three yuan a kilo.Customer: I want these.May I have two kilos, please? Shopkeeper: It’s six yuan.Here you are.Customer: Thank you.設計說明：通過課件和水果、蔬菜的小卡片，讓學生進行一個買賣情景交際表演，避免那種枯燥的背誦與默寫的復習，讓學生在輕松愉快的氛圍中復習，更能激發了學生的學習的興趣，而且為這節任務型教學作下了鋪墊。

（三）新課呈現(Presentation)1.看Part F部分的課件。給學生提出一個任務。讓學生自己動手制作一張水果或蔬菜的購物單及各種不同種類商品的價格標簽。并能根據自己的購物單和商品的標價進行一個買賣的對話。（老師在旁指導）

1)看Part F部分的課件兩遍。

2）Write a shopping list and go to the market for your mum.寫一張購物單替媽媽到市場買東西。六個人一組，把自己媽媽要買的東西寫成一張購物單，然后到課本P64頁找出商品的價格標簽，把自己要買的東西寫在價格標簽上，然后兩人一組進行角色扮演。

A:How much are the _______ ? B:These ______ are ___ yuan a kilo.Those ______ are ___ yuan a kilo.A:I want these.May I have ___ kilo,please? B:How mnch are the ______ ?

（讓學生表演前，老師先與一個學生先示范，再讓學生操練，然后再讓學生到臺上表演）

設計說明：在學生開始做任務前，必須讓學生明白這次的任務是什么，必須讓每個學生都懂得怎么做，這樣才能使學生順利完成任務，才能體現“面向全體學生，注意素質教育”和突出學生主權，促進學生發展“的基本教育理念。這不但讓學生在相互合作的基礎上習得英語，而且激發學生學習的興趣，培養了他們學習的積極性，使學生樂于合作參與，用于實踐交際。

（四）鞏固和延伸(Consolidation and extension)

1.Learn Part G部分。（Listen、write and chant.）讓學生先看課件，聽錄音兩遍，叫學生把答案寫在課本上，然后再給他們對答案。最后才教他們Chant，老師先示范，然后叫學生全班、小組Chant。

設計說明：學生通過Chant , 不但活躍了課堂氣氛，也能讓學生們在緊張的學習中放松了心情，真正達到了寓教于樂的目的，也把本課教學推向了高潮。

2.Do workbook(P43)Look、read and match.利用課件，讓學生先做，然后叫學生回答。

（五）Homework（家庭作業）

1.Listen and read Part A、B、C new words and sentences.2.Preview Unit 9 Part A.設計說明：作業是通過聽和讀Part A、B、C部分，對本課所學的單詞和句子得到復習。對Unit 9 Part A的預習，為下一節新課的學習做好了準備。

教學反思

-------小學英語教學必須要采取“情趣教學”

小學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動，有意注意持續時間相對較短。語言學習本身是較為單調枯燥的，而一味以教師講、學生聽這種教學形式，勢必使學生學習興趣蕩然無存。只要學生感興趣的東西，他們就有求知欲，沒有興趣就不會有求知欲，學習熱情大減，從而直接影響學習效果。因此，小學英語進行“情趣教學”，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態，這樣，對教學是不無裨益的。那么，該如何開展“情趣教學”呢？

一、營造英語氛圍

學習一種語言一定要有語言環境才能學得好。教師說這些話時，不必擔心學生聽不懂而影響教學進程，可用明顯的體態語言，必要時用中文翻譯，使學生明白。其次，要淡化課堂意識，根據教材內容設計生活語境，如借學習用品、互相打招呼、問路、上學、回家、道別等內容，讓教師和學生扮演里面的角色，使學生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學習英語，參與性很強，使嚴肅的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環境中學習英語、掌握英語。

二、利用多媒體實行情景教學

現代教學，不能停步在過去的“黑板＋粉筆”的教學模式，而應適應小學生的心理特征，采用多媒體教學手段。《九年義務教育全日制小學英語教學大綱》指出：“利用實物、掛圖、錄音機、幻燈機、電視機、錄像片、電影和計算機進行英語教學，形象直觀，生動活潑，有助于學生直接理解所學的英語。所以作為現代教育者，就要經常利用圖片、實物、收錄機、幻燈機、錄像機等輔助工具，利用情景和設置情景進行教學。這樣，就使學生直接地、具體地獲得英語知識。

三、進行游戲教學

小孩子天性好動，樂于參與游戲活動。若能將知識溶于游戲之中，讓學生在情趣盎然的游戲中練習所學的知識，在蹦蹦跳跳中學習英語，學生是非常愿意接受的。雖短短幾分鐘，但卻能活躍課堂氣氛，激發學生的興趣。

四、實施快節奏的教學模式

快節奏教學并非語速快、內容進程快，而是根據兒童心理和語言作為技能來學習的特性進行多形式、多手段、多環節的課堂操練。小學生的年齡特點是有意注意時間短暫，注意力容易分散。教師要抓住注意力集中的短暫時刻的優勢，以學生能接受的快節奏來組織教學。

第五篇：八上英語九單元短語

1.too---to---太-----而不能 2.take part in 參加

3.table tennis乒乓球運動 4.be born出生于 5.6.7.8.start hiccupping開始打嗝 a movie star電影明星

learn to ride a bicycle學騎自行車

begin playing sports開始進行體育運動

16.because of 因為

17.major in主修，專研

18.ping-pong player 兵乓球運動員 19.write music 譜寫曲子

20.a great Chinese ping-pong player 中國杰出的乒乓球運動員 21.start learning English開始學英語 22.a loving grandfather 慈愛的祖父 23.a famous violinist 著名的小提琴手 24.at the age of….在---歲時

25.begin to learn the accordion 開始學習手風琴 26.the 70-year history 70年的歷史 27.play for national team 效力于國家隊 28.for example 例如

29.speech competition 演講比賽

9.spend all one’sfree time with sb 與某人一起

度過了所有的業余時間 10.a skating champion 滑冰冠軍

11.the famous Chinese pianist 中國著名的鋼琴演

奏家 12.win the first prize 贏得第一名 13.Tsinghua University 清華大學 14.a comedy called---一部叫做---的喜劇 15.ice skating 滑冰

1.When was be born? 他什么時候出生的？

2.She is a grent Chinese ping-pong player.她是一位偉大的中國乒乓球運動員。3.How long did he hiccup? 他打嗝多長時間了？

4.You are never too young to start doing things.你不能因為年齡太小而不吃東西。

5.When he was a small boy,he could hum songs and difficult pieces of music.當他是個小孩的時候，就能

哼唱出歌曲和很難的曲子。6.How old were you when you started learning English? 你幾歲開始學英語？ 7.What can I do to become famous?我該怎樣做才會出名？ 8.短語辨析

1.be born in和 be born onbe born in和 be born on都可意為“出生于”，但be born in表示出生在某

地、幾月份、哪一年等；而be born on表示具體到某一天。2.start to do和 start doingstart 后面既可以接動詞不定式又可以接動名詞，二者能互換使用，但如

果是以下情況必須用動詞不定式，即to do結構：（1）start 是進行時，要用動詞不定式。The sun is starting to rise.太陽開始升起了。（2）句子的主語是物時。It starts to be windy.開始刮風了。

3.take part in, join這兩個詞都可意為“參加”，但它們的用法不同：（1）take part in 指參加活動。I’

m going to take part in the sports meeting in our school next month.我打算參加下個月我校舉行的運動會。（2）join 是指參加一個組織或團體。My brother joined the Army last year.我哥哥去年參軍了。

4.because of, because這兩個詞都可意為“因為”，但 because of 后面接名詞。He can’t go to school

because of his headache.因為頭疼，他不能去上學了。而because 是連詞，后面接句子。The

teacher got very angry because he didn’t finith his homework.因為他沒有做完作業，所以老師很生氣。